龙外布衣第二期

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如何让美育浸润学校？

教育部解读来了

近日，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》）。教育部体育卫生与艺术教育司负责人就相关问题回答了记者提问。跟小编一起来看——

一、《通知》出台的背景是什么？

答：《通知》出台的背景主要有以下四个方面。

一是深入学习贯彻习近平文化思想。习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴凝聚强大精神力量，为做好学校美育工作提供了强大思想武器和科学行动指南。习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调，在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明，是我们在新时代新的文化使命。美育是传承中华文明的重要方式，是增强文化自信的重要力量。新的征程上，学校美育肩负着新的使命和作为。

二是深入贯彻落实习近平总书记重要指示批示回信精神。习近平总书记高度重视学校美育工作，多次对学校美育作出重要指示。2018年8月30日，习近平总书记给中央美术学院老教授回信时强调，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。在2018年全国教育大会上，习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。习近平总书记在党的二十大报告中指出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记的重要指示，为做好新时代美育工作指明了方向，提供了根本遵循。

力量。新的征程上，学校美育肩负着新的使命和作为。

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德育前沿

记在党的二十大报告中指出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记的重要指示，为做好新时代美育工作指明了方向，提供了根本遵循。

三是全面贯彻落实党中央国务院关于强国建设的重大决策部署。党的二十大提出建成教育强国、人才强国、文化强国等战略目标，要求建设物质文明和精神文明相协调的中国式现代化。美育是提升国家文化软实力、增强国家核心竞争力的重要内容，具有陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的价值功能。促进人的全面发展，培养堪当民族复兴大任的时代新人，是实现强国目标的必然要求。根据教育部党组部署，全面实施学校美育浸润行动已列入教育强国规划纲要，作为教育强国建设的重大工程。

四是着力破解当前学校美育改革发展面临的主要问题。2020年，中办、国办印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对新时代学校美育做出全面统筹部署。近年来，学校美育改革发展取得了显著进步，但对标党中央国务院的要求和人民群众的期待，学校美育仍然是教育改革发展中的薄弱环节，亟需对新时代美育价值功能再认识、再深化。教育部在前期已试点开展浸润行动基础上，为巩固深化试点成效，构建全方位多层次的美育工作体系，经过深入充分的调研、起草、论证和广泛征求意见，明确全面实施学校美育浸润行动。

二、《通知》的主要创新举措是什么？

答：《通知》是对中办、国办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的延续、深化和推进，以全面实施学校美育浸润行动整体推进学校美育工作。

《通知》聚焦深化学校美育内涵，以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能。《通知》首次提出以美育浸润学生、以美育浸润教师、以美育浸润学校三个层面的任务，提出阶段性实施目标，推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

03

德育前沿

《通知》坚持问题导向和目标导向，基于理论与实践、方向与方法、守正与创新、共性与个性等方面的综合研究和系统谋划，立足当下，展望未来，提出开展美育教学改革深化、教师美育素养提升、艺术实践活动普及、校园美育文化营造、美育评价机制优化、乡村美育提质发展、美育智慧教育赋能、社会美育资源整合等八大行动，系统化部署了美育浸润行动的重点任务和关键环节，创新美育推进思路。

《通知》明确提出浸润行动的阶段性目标。到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一批学校美育名师工作室，培育一批国家级示范性学生艺术团，涌现一批特色发展的示范学校。再用三到五年时间，优质均衡的美育更加普及，学生审美和人文素养普遍提高，教师美育素养显著提升，学校美育氛围更加浓厚，学校美育工作体制机制更加健全，成效明显增强。通过持续努力，推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

三、美育教学改革深化行动如何实施？

答：《通知》要求构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系，充分发挥艺术课程在学校美育中的主渠道作用，遵循美育特点，突出价值塑造，强化教学与实践的有机统一。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合，挖掘和运用各学科蕴含的丰富美育资源，分学科推动制定美育教学指引。《通知》强调大力推进艺术教育教学改革，开齐开足上好艺术课程，将艺术教育的着力点放在发挥育人价值上，用美育改造并升华艺术教育，从而提升学生审美素养，实现价值塑造、丰富精神生活、完善人生品格、涵养文明言行、推动社会和谐。

美育浸润学生、以美育浸润教师、以美育浸润学校三个层面的任务，提出阶段性实施目标，推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

04

德育前沿

答：学生是美育工作的中心，坚持面向人人是美育工作的基本要求。《通知》要求以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。尊重教育规律和人才成长规律，打造艺术活力课堂，激发学生积极性，提高参与度，展现学生自信和风采。开展艺术实践活动普及行动，完善面向人人的常态化学校艺术展演机制，让每名学生都有展示的机会和平台。发挥评价的牵引和导向作用，重在关注学生个体成长，尊重和保护学生的兴趣爱好和个性特点，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

五、如何培养各学科教师的美育意识和美育素养？

答：教师是全面加强和改进学校美育工作的关键。《通知》要求以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀。通过实施教师美育素养提升行动，强化与提升各学科教师的美育意识和美育素养，将美育纳入教育系统领导干部和教师培训计划。抓好教师源头培养，将美育课程纳入师范类专业学生人文素养课程，将美育素养有关内容纳入教师资格考试，办好全国艺术教育类学生和教师基本功展示。

六、如何营造良好校园美育文化环境？

答：校园文化是师生的心灵家园，要把美育融入校园生活全方位。《通知》要求以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。持续开展中华优秀传统文化艺术传承学校和传承基地建设，推出一批典型案例和文化资源，引导师生坚定文化自信。建设丰富多样的艺术社团，加强国家级示范性大中小学生艺术团建设，建立国家重大演出与学校社团的活动交流机制。充分利用校内各种平台，特别是橱窗、展示屏、校园广播、电视台、校园网等打造校园文化艺术展示空间。

育教学改革，开齐开足上好艺术课程，将艺术教育的着力点放在发挥育人价值上，用美育改造并升华艺术教育，从而提升学生审美素养，实现价值塑造、丰富精神生活、完善人生品格、涵养文明言行、推动社会和谐。

四、如何提升学生的审美和人文素养？

05

德育前沿

答：推进乡村美育提质发展是学校美育的重要内容。

一是优化推进机制。探索以县域为基点、市域为统筹、省域为指导，完善全面提高乡村美育质量的工作机制，因地制宜推进县域内优秀美育教师流动授课、优质美育课堂资源共享，促进学校美育优质均衡发展。

二是构建交流机制。建立高校与中小学、城乡学校之间“手拉手”相互学习交流和帮扶机制，探索高校艺术社团和乡村学校双向交流机制，开展城乡中小学生美育主题研学实践活动。

三是完善展演机制。多形式搭建乡村学生专场展演平台，鼓励利用乡村学校少年宫等开展学生个性化艺术展示。

四是增强师资力量。加强乡村学校美育教师培养培训，支持艺术院校参与城乡规划和乡村振兴。

答：《通知》结合当今科技发展进步、教育变革趋势和青少年身心特点，提出实施美育智慧教育赋能行动。一是以数字技术赋能学校美育，依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，开发并持续更新上线优质美育数字教育资源。二是促进数字技术与中华优秀传统文化的融合，探索运用云展览、数字文博、虚拟演出、全息技术等促进中华文明的传承创新。三是鼓励有条件的地方探索利用传感技术、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等活化教学内容、创新教学方式、丰富艺术体验、改进评价过程。

八、新技术变革如何赋能美育？

承学校和传承基地建设，推出一批典型案例和文化资源，引导师生坚定文化自信。建设丰富多样的艺术社团，加强国家级示范性大中小学生艺术团建设，建立国家重大演出与学校社团的活动交流机制。充分利用校内各种平台，特别是橱窗、展示屏、校园广播、电视台、校园网等打造校园文化艺术展示空间。

七、怎样实现乡村美育提质发展？

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德育前沿

答：《通知》出台后，抓好落实是关键。

一是加强组织领导。要求将学校美育浸润行动纳入重要议事日程，完善制度保障，加强统筹协调，强化督导评估，将其作为学校评价考核的重要内容。教育部门和学校实施学校美育工作自评和年度报告制度，探索具有中国特色的学校美育评价制度。

二是强化条件保障。要求各地加大投入力度支持学校美育工作，鼓励高校单独设立美育专项经费，中小学加大经费投入力度。要保障基本的艺术场地设施和器材器具，整合社会美育资源。

三是加强宣传推广。要求各地各校探索创新深化学校美育浸润行动的有效途径，加大宣传推广力度，广泛凝聚社会共识，营造共同关注和支持学校美育的良好环境和浓厚氛围。

十、如何保障《通知》的贯彻落实？

答：《通知》要求健全学校美育协同推进机制。一是发掘在地文化，利用公共文化资源提供充足保障，推进有条件的地区、学校与公共文化艺术场馆、文艺院团交流合作与双向互动，推动基本公共文化服务项目和各类社会资源为学校美育教学、实践活动服务。二是强化家庭、学校、社会协同，鼓励开展家校共建和社会服务。三是推动引进来、走出去相结合的交流模式，开展多层次多样化的中外学生艺术夏令营、冬令营等，支持打造一批具有区域和国际影响力的学校美育展演展示活动。

九、如何开展社会美育资源整合行动？

07

教育叙事

共情 共玩 共阅 共话

有人说："你的智商无法改变对方，但情感可以。"我深以为然。当儿子突然对不喜欢的道法突然感兴趣的时候，我问他为什么？他回答说，"他的道法老师对他的话题感兴趣！"我突然顿悟：原来我的教育工作，一直以来很顺利的原因，源自我很喜欢的四个习惯，也是我教育的四大法宝——共情，共玩，共阅， 共话。

今天午餐后，一群孩子跑过来跟我告状，"老师，老师，小何又惹事了！"

"别用又字喔！说说他怎么啦？"

"他把小军给打了！"

"还在打吗？"

"没了！"

"OK，你们先走，我马上去处理！"

我一来班上，一群孩子围了上来，"老师，小何用他的半边剪刀把我的桌子刻了！"

"老师，小何朝我们吐口水！"

"老师，小何给我起难听的绰号！"

"老师，我和小黄在玩，小何非要插进来！"

"老师，老师……"

没完没了的告状，头都大了，看来这事，一时半会处理不好，我跟孩子们说，"咱们下午有班会课，一起来处理这个问题吧！"

文/陈剑

  ——我的教育四大法宝

陈剑

优秀班主任

教坛新秀

案例一：共情

08

教育叙事

理这个问题吧！"

（及时回应学生的感受，但墙倒众人推的问题，我们需要冷静，否则会记录当事人，反而达不到很好的效果。于是我共情了双方的感受，让大家都冷静下来，推迟处理。）

下午的班会课如期而至，当我准备好好处理小何的问题的时候，一堆小孩又来报告其他的问题，原来他们大部分同学都已经忘了小何的问题，重新开启了新的话题，互相指责取外号的事情：

"老师，小皮喊我汤圆。"

另一个不干示弱，直接站起来，"老师，他还喊我皮球。"

就像在班级里点了一把火，全班都开始了互相声讨叫别人绰号的事情，越说越兴奋，已经不是投诉的问题，而是跟风啦。在充分的了解孩子们的感受后，我让大家暂停思考一下：什么样的绰号是你喜欢的？什么样的绰号是你不喜欢的？形成对绰号的正确认知后，我问大家的处理意见，趁机提出班规，比如：大家听到自己不喜欢的绰号，可以要求他们写200—500字的绰号说明，可以根据恶意程度，调整字数，大家同意吗？或者大家有别的点子吗？

深入孩子的世界，你会发现他们的大部分问题，只需要学会共情，你听他们说，然后询问他们应该怎么做，他们就可以解决的很好！最后小何的问题也是在这样美好的氛围中解决，刚开始的他还觉得大家很针对他，一点小问题，几乎所有的人都来声讨他。最后，他看到大家热情的跟他讲，只要道歉就可以原谅他，甚至有的说，只要他不再这么干了，就原谅他。他就再也不好意思犟下去啦，乖乖的接受惩罚，跟大家道歉。

案例二：共玩

班里的活动很多，有剪纸，有微型盆景制作，有甩纸板，有游戏，有竞赛，也有party，加入孩子中，成为活动中的一份子，你以为是你是再陪伴他们，其实，你是在治愈自己的童年。这也是我很喜欢当老师的原因，你总能通过各种各样的孩子，弥补自己的童年缺失。记得有一次跟孩子去参加社会实践活动，里面有一个蹦床的项目。

09

教育叙事

过各种各样的孩子，弥补自己的童年缺失。记得有一次跟孩子去参加社会实践活动，里面有一个蹦床的项目。我撑着一把伞看着他们玩，同时也维持一下秩序。突然一个孩子跟我说，"陈老师，一起来蹦床啊，超级好玩哦！"然后，一群孩子开始起哄，"老师，你跳的高的时候，也许可以够到旁边大树的叶子哦！""老师，来吧！就像会飞一样！"...... 我心动了，抱着试一试的态度，跟孩子一起跳了起来。我的天啦！真的像会飞一样，真的可以出一身汗，真的可以遇见心流，忘记年龄，我好像回到了小姑娘的时代，放肆的笑，开心的跳，很多不玩这个项目的孩子们，都被吸引来了，跟我一起跳啊跳！此刻，我和他们的距离如此之近，我们所有的人，都是一样的，都是小孩子，都是那个爱玩爱笑爱疯的小孩子呀！

从此以后，我真的超爱跟孩子们玩在一起，我们玩的时候，沟通了感情，忘记了年龄，同时也明晰了规则，学会了分享，我不需要板着脸严肃的说教，我只需要表达我的不开心，我只需要问一下，该怎么办？原来，管理班级如此简单，因为"管理"不存在了，取而代之的是我们的问题，我们解决。

案例三：共阅与共话

这两个主题，我放在一起，因为，共同的阅读兴趣，让我们有了很多共话的内容，我们的想法，我们的一个关键词，就让我们能够心有灵犀的笑起来，仿佛就像是打了暗号一样，超级有趣。最开始是从杨雨轩开始，我们一起看完了汤汤的土豆系列，这套弥漫这浓浓中国味，像水鬼，小神仙永，小绿鬼，小龙，水妖，精灵等等，让我的内心得到洗涤的同时，也开始和孩子们一起共追更多的真善美，这套书，最后，全班都借阅了，我们都超级崇拜汤汤。有一两个同学，甚至想写和汤汤一样的故事，把保护森林，保护水源，珍惜友情，关爱父母的主题融于其中。

最近和轩儿同学共读的是朱大可的《饕餮少年》系列，我跟他们说，"我很喜欢乔克，潇洒帅气，英勇无畏，在男生的世界里，勇敢做自己，那么有魄力！”轩儿说，“我最喜欢的是楚星儿，勇敢坚强，忠诚善良。”

教育叙事

在男生的世界里，勇敢做自己，那么有魄力！"轩儿说，"我最喜欢的是楚星儿，勇敢坚强，忠诚善良。"我跟轩儿说，"这本书上味道王国，我感觉也是取材于现实哦，像上海人喜甜， 湖北人喜咸，四川人食辣等等，好像都有生活的影子，他们说的味道的大融合，就是我们现在的美好时代哟！"其他同学看到我们聊的那么嗨，都过来问我们，是什么书？一个一个的跟轩儿说，要排队借阅。

点评

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。作为一名资深班主任，两个孩子的母亲，陈老师本着教育的初心，以“共情、共玩 、共阅、 共话”为育人理念，不断践行。通过完善制度，滋养德行，让孩子们行事有尺度；并通过互动对话，浸润心灵的方式，让每一个灵魂有温度；还借助系列活动，润泽成长，让生活有热度。

师者如光，微以致远。优秀的教师，不仅是传道授业解惑的良师，更是拨开云雾、照亮心灵的引路人。愿在这样一场爱的修行中，每位教育者能痴心一片终不悔，只为桃李竞相开。

                                               （范道协）

互相借阅，让我们变得更有话题，变得更加的默契！所以，这个好习惯，我怎么戒得了呢？

我从没觉得自己有能力教育别人，但是，通过我的四大法宝：共情，共玩，共阅，共话，我获得了和学生融洽相处的秘诀，我享受其中，乐在其中，幸福其中，未来理想的归宿，我希望也在其中！

德育策略

三张小纸条，引导学生从“恶意”走向“善意”

文/王莲芳 

一天，小欣找到我，还没开口，眼泪就簌簌地掉下来。我吓了一跳，忙放下手中的笔，仔细询问。原来，刚才她在课桌里发现了一张小纸条，打开一看，上面是一句不太友好的玩笑。敏感的小姑娘又委屈又生气，这才找到了我。我擦拭着她脸上的泪珠儿，大大表扬了她平时的优异表现，安慰了好一会儿，她才终于破涕为笑。这张小纸条，显然是某个孩子的恶作剧行为，背后隐藏的可能是恶作剧者想要获取关注的心理。如果我过度关注，抓住不放，可能会"正中下怀"——让这个孩子认为通过恶作剧的方式寻求关注是可行的，反而可能会助推其恶作剧的行为。再者，喜欢恶作剧的孩子大多自尊水平偏低，简单粗暴的批评与指责更容易适得其反，引发其逆反心理、抵触情绪，使其不良行为愈演愈烈。因此，我没有在大庭广众之下处理，而是不动声色地私下安抚小欣，暂时平息此事，就是为了不让恶作剧者的被关注心理得到满足。那么，"放手"是不是就等于放任不管呢？当然不是，通过积极正向的引导，帮助孩子树立正确的是非观，这是培养孩子良好道德品质所必需的。而且我也发现，近期班里确实出现了一股写"恶作剧小纸条"的风潮，集体教育迫在眉睫。

突如其来的“恶作剧”纸条

因势利导的“告白小纸条”

"堵"不如"疏"，既然恶作剧者自始至终"隐藏"在人群中，那么我们可以充分利用这份自在和安全感，为其创造温暖、友好的环境，使其不知不觉中以周围人的行为作参照，触发温暖、友好的一面，促进自身行为的改变。

第二天班队课，我跟孩子们讨论小纸条的事儿。大家气愤极了，反映最近班里确实有写"恶作剧小纸条"的苗头。然后，我把事先准备好的空白小纸条发到每个孩子课桌上。孩子们窃窃私语："这是要比对笔迹吧？"发完纸条后，我问全班："小欣收到的纸条里对她用了一些负面的描述词语，你们同意这种做法吗？"

德育策略

法吗？"孩子们拨浪鼓似的摇头。"可是，小纸条上的话给小欣带来了很大的伤害。"小欣垂着眼眸，神情低落。"那小欣在你心目中到底是什么样的？老师邀请大家在这张'告白小纸条'上写下来。"之后的五分钟，教室里安静极了，只能听到"沙沙"的声音。

      

字字句句，那么温暖，那么友好。我请孩子们把"告白小纸条"装进一个精美的盒子，并放进了一只我亲手折的紫色燕尾蝶。"小欣，相信这个装满'告白小纸条'的盒子将成为你成长路上别样珍贵的礼物。希望你像这只自信美丽的燕尾蝶，不惧风雨，舞出一个灿烂美好的明天！"小欣郑重地从我手中接过盒子，眼里星光闪烁。

心理学家A·卢琴斯于1957年提出"近因效应"，即在有两个或两个以上意义不同的刺激物依次出现的场合，印象形成的决定因素是后来新出现的刺激物。基于这一效应，集体教育中，我以第二张"告白小纸条"为新刺激物，组织全班孩子写下对小欣的真实印象，从而达到"一石二鸟"的作用：一方面安慰小欣受伤的心灵，帮助小欣重拾自信，强化来自更多伙伴的肯定评价，感受集体的温暖和友好；另一方面保护恶作剧者的自尊，促使恶作剧者重新评价小欣，帮助他认识并弥补自己的过错。

"小欣，我觉得你是一个美丽、可爱的女生。我每次看到你写作业的时候，感觉你非常非常的美丽；看你笑的时候，又感觉你非常非常的可爱。所以，你不要难过了！"（小晴）

"小欣，我觉得你是一个爱学习的女生，因为你从来不会拖延作业。我以后一定不说伤害你的话，我要好好地安慰你。"（小涵）

"小欣，我觉得你是一个聪明、漂亮、温柔的女生。你也很善良，每次我做错了事你都会原谅我，从不和我计较。难过会使你走进黑暗，走出黑暗吧，变成光明的自己！"（小梦）

……

积极正向的“惊喜小纸条”

少年儿童心智发展尚不成熟，是非判断能力也比较弱，拿捏不好恶作剧的度，容易给他人造成伤害。事实上，得到关注的正确方法有很多，如帮助他人、服务集体，或是让自己某方面更优秀等，这些积极的行为都能让大家的目光“看过来”，所以“惩恶”不如“扬善”，传递正能量才能从根本上解决问题。

德育策略

面更优秀等，这些积极的行为都能让大家的目光"看过来"，所以"惩恶"不如"扬善"，传递正能量才能从根本上解决问题。

       既然小纸条屡禁不止，那就顺水推舟，让我们一起来学习和探讨小纸条的"正确打开方式"吧。"小纸条到底能不能写呢？"听到我的提问，孩子们谈"小纸条"色变，下意识地再次使劲摇头。我又问："'恶作剧小纸条'能变成'惊喜小纸条'吗？"安静片刻，孩子们一个接一个地举手，争先恐后表达自己的想法。"在小纸条上写下给人惊喜的话，不就变成'惊喜小纸条'了吗？""如果有人写我的优点，或是夸奖我的话，我就会很惊喜！""我们才学过'赠人玫瑰，手有余香'，要是我的'惊喜小纸条'给别人带去了惊喜，我也会很开心！""我想收到'惊喜小纸条'，而且，我也想给小伙伴写'惊喜小纸条'！"……听到这些话，我知道他们真正懂得了用慧眼欣赏他人、用爱心尊重他人的道理。于是，在大家期待的眼神中，我下发了第二波小纸条。这下，小纸条成了香饽饽！孩子们打开"惊喜小纸条"，读着笑着……小龙写下了这样一段话："小鹏，对不起！以前我太不懂事了，不该用石头砸你。妈妈教育我的时候，我感到很对不起你，以后一定好好对你，请你原谅我。我们继续做一辈子的好朋友！"当两个小小男子汉因为"惊喜小纸条"冰释前嫌时，四周响起了热烈而持久的掌声……有几个没收到小纸条的孩子免不了有些失望，我送给他们一个"惊喜大拥抱"，轻声道："只要真诚地去对待和帮助小伙伴，'惊喜小纸条'很快就会找到你的！"从那以后，"恶作剧小纸条"在我们班销声匿迹，取而代之的是"惊喜小纸条"。不久后的某天，小欣收到了这样一张小纸条，上面是两行熟悉又陌生的钢笔字："小欣，对不起，那张小纸条是我写的。你特别特别可爱，请你原谅我，好吗？——小熙"后面还画了个笑脸。真好！看来，小纸条的烦恼彻底终结了！

       其实，小纸条本无好坏，关键在于写小纸条的人是否拥有正确的是非观，是否能够传递积极向上的正能量。相信只要我们始终把孩子放在教育的正中央，抓住教育契机，运用教育智慧，多从孩子的成长考虑，令人头疼的恶作剧事件终会消失，每一个教室都会成为孩子温馨可爱的家！

看见文化

那一抹靓丽的风景

文/杨金锋

我被眼前的景象破防了，不由得停下了脚步。

学校D栋和E栋之间的空地上，两条笔直的平行线镶嵌在灰白的水泥地上。线由七彩跳绳和水杯组成，水杯竖立在前，跳绳折叠平放在后，彼此相连。每一个水杯、跳绳间隔十厘米左右的距离。水杯虽然五颜六色，但丝毫不影响其整齐、有序。春日的暖阳斜射过来，熠熠生辉，甚为壮观。

虽然在校园里已经多次看到这样的风景，但在开学的第一周还是让我心里暖暖的。我拿出手机，从不同角度记录眼前这一幕，把它留存下来，记在脑海里，藏在内心处。

的第一周还是让我心里暖暖的。我拿出手机，从不同角度记录眼前这一幕，把它留存下来，记在脑海里，藏在内心处。

知道是哪个班级，哪个老师很简单，因为孩子们就在不远处跑步。但我没有询问，因为学校的体育老师很多都是这样做的，这是一种常态。我只想把这份美好记录下来。

不由得想起，刚来到龙外时。初三的体育备课组长是韩雨薇老师。她个子不高，甚至说在体育科组还显得瘦弱，留着短头发，但骨子里透露着一个干练，彰显着一种韧劲！每次开会时，她常说一句话就是“干不就得了！”

她是这样说的，也是这样做的。疫情第一年，中考体育任选两项。记得一个胖胖的男生文化课成绩不错，但体育不好！可在报选项时，从未打过篮球的他竟然选了篮球。在场上，有时候你会怀疑是他在打球，还是球在打他。但是，雨薇、丽影和振财为类似这样的学生制定一对一的备考方案，每天早上六点半到校训练，晚上天黑尚未下班。天道酬勤，那个孩子最后的中考成绩是满分，第一届体育中考也创造了中考体育满分率位97.22％，居深圳市第一。随之而来的是，2020至2023年均分和满分率都位居区第一，2023年满分率更是达到99.38％！

看见文化

球在打他。但是，雨薇、丽影和振财为类似这样的学生制定一对一的备考方案，每天早上六点半到校训练，晚上天黑尚未下班。天道酬勤，那个孩子最后的中考成绩是满分，第一届体育中考也创造了中考体育满分率位97.22％，居深圳市第一。随之而来的是，2020至2023年均分和满分率都位居区第一，2023年满分率更是达到99.38％！

记得第二届体育中考，我作为领队进入考场，孩子们非常有序地进行一分钟跳绳，好多孩子都超过254个，中考成绩拿到120分，其中还有一个孩子跳到272个，以至于外区的监考老师都在问是哪个学校的，当得知是龙外以后，意味深地“哦”了一生，说：“怪不得！”看来龙外的体育已是名声在外。

何为特色，把常规做到极致；何为优秀，把平凡做到伟大。泰山不让细土，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。日拱一卒，行稳致远！在学科主持人张丽影老师的带领下，渐渐地，他们有一个响亮的名字——龙外皇家体育队。在晨曦的校园中，在落日的余晖下，在校园的跑道上，在竞赛的赛场上，在电视媒体上……都有他们的身影，他们是龙外一道靓丽的风景！

在春日的暖阳中，我不由得加快了脚步。

因为相信所以看见

因为看见所以美好

龙外的校园内外留下过太多温暖、感人的瞬间，请大家用文字和图片记录身边美好的人、事、物，去感受看见力量的伟大。

约稿对象：

龙外全体学生、教职工

投稿邮箱：463083745@qq.com