龙外布衣第三期

第3期  总第3期

办有意思的教育

育有情怀的人才

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2024两会教育热点提案

折射基础教育所面临的时代课题

3月4日、5日，全国政协十四届二次会议、十四届全国人大二次会议先后开幕。

今年的政府工作报告在“重点工作”部分的最显要位置提出，要深入实施科教兴国战略，强化高质量发展的基础支撑。坚持教育强国、科技强国、人才强国建设一体统筹推进，创新链产业链资金链人才链一体部署实施，深化教育科技人才综合改革，为现代化建设提供强大动力。

关于教育，2024年政府工作报告这样说——

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德育前沿

2024年，是“十四五”规划目标任务收官前的“关键一年”，从政府工作报告的教育内容，到来自全国人大代表、政协委员的教育提案建议，教育综合改革的关键环节、痛难点和发力点日渐清晰，基础教育所面临的时代课题成为焦点。

基础教育如何支撑教育强国战略？

2024年全国教育工作会议强调，组织实施《教育强国建设规划纲要》是今年教育系统的工作主线、头等大事、一号工程。围绕教育强国建设主题，人工智能、科学教育、义务教育优质均衡发展、拔尖创新人才培养等话题受到广泛关注。

1. 将人工智能素养教育纳入义务教育

人工智能已经渗透到包括教育行业在内的各行各业，但目前中小学生尚未全面接受有关人工智能的基础教育。

对此，全国人大代表，小米集团创始人、董事长兼CEO雷军建议，将人工智能素养教育纳入九年义务教育内容，设置人工智能通识课程，同时将相关内容纳入中小学社会实践活动。从基础理念到简单应用，全面激发中小学生的兴趣，培养中小学生对人工智能的认知能力和应用能力，为未来发展打下坚实基础。

全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰建议，有关各学科应引入人工智能的通识教育。生命科学的、化学的、制药的、物理的、材料的各个领域，都应该要把人工智能通识课引入进来。

2. 科学教育重在孵化科学精神

人工智能时代背景下，就如何更好地推进科学教育，代表委员纷纷建言献策。

全国政协委员、民进上海市委副主委、上海科技馆馆长倪闽景认为，只靠听、看、说，不可能培育出真正的科创能力，需要进一步加大实验教学，改变以讲故事、看实验、做习题为主的科学教育方式。同时，科学教育应当面向全体学生，每个人都有可能成为拔尖创新人才，每个孩子都有独特的创造力。一方面，校内教育应该更多样化，让孩子们有更多选择；另一方面，学生们的动手实践也很重要。

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德育前沿

创能力，需要进一步加大实验教学，改变以讲故事、看实验、做习题为主的科学教育方式。同时，科学教育应当面向全体学生，每个人都有可能成为拔尖创新人才，每个孩子都有独特的创造力。一方面，校内教育应该更多样化，让孩子们有更多选择；另一方面，学生们的动手实践也很重要。

针对科学教师的专职率和专业对口率低问题，全国政协委员、江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团校长高金凤建议，可以通过“校内转岗、区域培训、校外众筹”等方式充实、优化科学教师队伍。同时设立科学教师初始职业津贴、兼职教师“持续任教奖”，增进专兼职科学教师的职业身份认同感，激励教师愿意持续从事小学科学教育工作。

3. 探索创新人才培养新机制

新一轮科技革命和产业变革正扑面而来，创新人才在大国综合国力较量与全球科技竞争中的作用也愈发凸显。基础教育阶段的创新人才培养与中国式现代化和教育强国建设紧密相连。

全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰建议，加快推广大模型赋能全学段（从中小学到职业教育和大学的教育教学提质增效），以全新机制加快探索我国人工智能拔尖创新人才培养。如设立国家人工智能学院，以“核心+基地”的组织形式和全新机制推动拔尖人工智能人才培养。加强人工智能一级学科建设，联合头部企业打造一批人工智能人才产教融合培养基地，打造优秀人才专项遴选机制和通道。

高速变化的世界，如何关照学校师生的身心健康？

4. 守护青少年心理健康

青少年心理健康问题也是新时代背景下社会普遍关注的公共问题，加强学生心理健康工作已经上升为国家战略。

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德育前沿

的公共问题，加强学生心理健康工作已经上升为国家战略。

全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇认为，青少年心理健康问题的根源在于物质生活的进步与青少年精神生活的成长不协调，人工智能时代社会生活方式深刻变革，唯成绩、唯升学的功利主义教育观等。他建议建立青少年心理健康学校教育护航机制，青少年心理问题校家社协同辅导机制，青少年心理健康教卫联合会诊、干预和康复机制，党委领导、政府主导、教育主责、社会协同的中小学生心理健康教育工作机制等，共同保护青少年心理健康。

全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅建议，提出完善学生心理健康问题学校、家庭、社会的责任分担机制，构建未成年人心理健康“家校医社”联动服务机制等，希望推动全社会共同关注、共同努力，为孩子们身心健康成长创造更好的环境氛围。

全国人大代表、山东省聊城市实验中学副校长窦延丽建议将心理健康教育纳入国家课程方案。全国人大代表赵皖平建议，将生命教育纳入学校基本课程体系，多学科联动实行生命教育。

5. 重视中小学教师心理健康

总说老师是"太阳底下最光辉的职业"，但太阳底下也有阴影，长期的超负荷工作、高强度情绪劳动，持续的工作压力，这样的工作现状之下，老师的心理健康不容忽视。

全国人大代表、云南省沧源县国门小学教师李瑞芳建议：优化教师减负管理机制，明确教师的工作职责范围；加强与卫生健康部门的协同联动，建立学校心理危机干预支持协作机制，定期为广大教师开展心理健康测评；把心理健康作为教师任职资格的重要条件之一，新教师入职前进行心理测评，将不符合教师职业心理素质要求的人员排除在教师门槛之外。

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德育前沿

很多中小学的“课间十分钟”消失了，甚至“厕所社交”开始在学生中兴起。

针对这一问题，全国政协委员、民革上海市委副主委李国华建议，教育部门切实拿出方案，确保全国学生课间自由活动权的落实。要想学校放开包袱、解放课间10分钟，还要从源头上帮助学校合理管控风险。建议最高法和最高检进一步细化规则，明确学校尽到教育管理责任的情况下发生意外伤害的相关责任。

全国人大代表，贵州省教育厅党组书记、厅长邹联克建议，要深化学校体育改革。提升体育课质量，保证大课间运动量，确保足够的体育活动时间。

6. 让课间十分钟重新热闹起来

7. 减轻教师非教学负担

很多中小学教师不仅承担了教育系统内部的检查、评比、打卡，还承担了创卫、垃圾分类、反诈、反腐宣传等非教学任务，给教师带来多重负面影响。

全国政协委员、重庆市政协副主席陈贵云建议，完善学校非教学任务准入机制，非教学事务进入校园必须经本地教育领导小组批准并向全社会公示；健全监督机制，建立非教学事务进校园举报电话并向全社会公布，对查证属实情况的责任人进行处分；开展学校非教学任务问题专项整治。

全国政协委员蒋胜男建议，采取切实有效的措施减轻中小学教师的行政压力，让他们能够专注于教书育人的本职工作，确保教育部门的工作不受外界干扰和压力的影响。

民进中央建议，完善学校非教学任务准入机制，实行目录清单制度，未经批准的督查检查、考核评比、创先争优等活动，与教育教学无关的调查测评、网络投票、普查统计、信息填报等活动一律不能"进校园"。

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德育前沿

当前，我国教育已经转向高质量发展阶段。要加快建设高质量教育体系，以教育高质量发展赋能经济社会可持续发展。

教育强国，基点在基础教育。基础教育越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。如何推动基础教育高质量发展，是摆在每一个教育工作者面前的重大课题。

8. 稳步推进小班化教学

加快构建高质量教育体系

近年来，我国人口发展呈现少子化、老龄化、区域人口增减分化的趋势性特征，这对于教师资源配置和高质量教师队伍建设提出了新要求。

全国人大代表、重庆谢家湾学校党委书记刘希娅建议，根据社会发展的不同阶段动态调整优化生师比。比如小学生师比由过去的20:1左右调整为13:1左右，初中生师比由过去的13.5:1左右调整为8:1左右。这样的发展方向可以促进中小学告别“大班额”，走向“小班化”。通过调整生师比，将从根本机制上常态化全方位解决教师的工作负担，改善教师的生存状态，提升学校的课程教学质量，更好地促进教育优质均衡发展。

民进中央建议，优化教职工配置标准，降低中小学班额。我国现行标准班额比OECD国家平均班额小学21人、初中23人的标准有很大差距。应优化中小学教职工配置标准，科学制定不同学科的教师配置标准，加大德育、体育、美育、劳动教育、科学教育等学科的师资培养和补充力度。对于乡村小规模学校和教学点，推进落实班师比和生师比相结合的教师配置方式。彻底消除大班额现象，有步骤、分地区推广小班化教学。

9. 推动高素质教师队伍建设

教师是教育的第一资源，是建设高质量教育体系、实施高质量教育的根本力量。

全国人大代表、重庆谢家湾学校党委书记刘希娅认为，目前义务教育阶段教师公开招聘过程中，存在报名条件专业要求过于窄化、跨学科考取编制受限、学校话语权较小问题。对此，她建议，对应专业门类，放宽学科专业报名准入条件；允许教师跨专业考取编制；增加学校在招聘过程中的话语权。

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德育前沿

全国人大代表、重庆谢家湾学校党委书记刘希娅认为，目前义务教育阶段教师公开招聘过程中，存在报名条件专业要求过于窄化、跨学科考取编制受限、学校话语权较小问题。对此，她建议，对应专业门类，放宽学科专业报名准入条件；允许教师跨专业考取编制；增加学校在招聘过程中的话语权。

全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵建议推动教育家精神研究阐释、落地生根，将教育家精神纳入师范生培养、教师职后培训、教师职业发展等各环节，以及“强师计划”“优师计划”“师范教育协同提质计划”“国优计划”等国家计划实施全过程，同时纳入教师管理评价指标体系。

民进中央建议，推动生成式人工智能与教育深度融合，开展“人工智能助推教师队伍建设行动”试点，提升教师队伍利用人工智能创新教学的能力，提高人机协同育人能力，并保持对人工智能教育应用的批判性和选择性。

10. 建立高中高校衔接机制

施高质量教育的根本力量。

高中阶段教育是从强调通识的义务教育向专业教育或社会就业过渡的关键阶段，高中阶段教育与高等教育的深度贯通、协同育人具有重要意义。

为此，民进中央建议，建立高中高校间对话沟通协调机制，突破学校的资源边界，深化高中—高校对接，加强与高校、科研院所、企业和社会的互动，推动高中学生参与真实研究、开展跨学科学习。鼓励高中与高校共同建立综合评价体系。建立学生的发展性表现档案，将评价融入日常教书育人过程中，以评促教、促育。

11. 乡村教育也要高质量

乡村教育是中国教育的“神经末梢”。目前，乡村学校呈萎缩之势，小规模学校及教学点出现新的“撤并潮”，优秀教师的流失使得乡村教育发展更为艰难。

全国政协委员、上海新纪元教育集团董事长陈伟志建议，针对新一轮乡村小学及教学点的 “撤并潮”，国家相关部门要尽快采取措施，叫停盲目撤点并校，保留必须保留的乡村小学及教学点。同时，要继续加大投入，办好乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校，提高乡村教师的待遇。还要加强乡村学校美育、体育及科学教育师资建设，严格按照义务教育新课标要求，配够配好各科师资，开齐开足国家课程。

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德育前沿

民办教育经过长期快速发展，形成了从学前教育到高等教育、从学历教育到非学历教育，层次类型多样、结构功能与公办教育互补的发展格局。

全国政协委员、中国民办教育协会副会长李孝轩表示，作为中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，民办教育在扩展教育资源、丰富教育类型、推动教育变革、满足人民群众多样化教育需求等方面，作出了不可替代的重要贡献。

他建议，要加大政策供给，更大力度促进民办教育高质量发展。要加强政策协同，稳妥务实推进民办高校分类管理工作。要立足于引导、提振民办学校及其举办者预期和信心，推动各省出台更加清晰的政策指引，更加稳妥务实地推进民办学校分类管理，保证过渡期内政策的延续性和一致性，进一步激发民办教育发展活力。

12. 让民办教育成为建设教育强国生力军

议，针对新一轮乡村小学及教学点的 “撤并潮”，国家相关部门要尽快采取措施，叫停盲目撤点并校，保留必须保留的乡村小学及教学点。同时，要继续加大投入，办好乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校，提高乡村教师的待遇。还要加强乡村学校美育、体育及科学教育师资建设，严格按照义务教育新课标要求，配够配好各科师资，开齐开足国家课程。

13. 推进职业教育和普通教育融合发展

针对高中阶段普职协调发展存在的问题，全国政协委员、湖南省教育厅副厅长王仁祥建议，从国家层面出台高中阶段教育布局结构调整的指导意见，引导各地因地制宜、科学合理确定职普招生比例，不搞“一刀切”，避免大起大落。要统筹推进职普融通，满足学生多样化选择需求。

针对职普融通目前存在的问题，民革中央建议，出台学籍和学分互相融通的配套政策。制定专项行动方案，在职业教育和普通教育之间搭建横向的融通平台，在基础教育和高等教育之间搭建纵向融通平台。多渠道激励，促进职普学校积极参与职普融通。目标是通过这些措施进一步推进职普融通，真正缓解社会对于“职普分流”的焦虑，促进职业教育高质量发展。

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新课标以核心素养为导向，推动学习从知识本位走向素养本位。今天的教育，已不再仅仅关注于赋予知识和技能，而致力于激发学生内在的潜力，引领他们发现并追求完整而真实的自己。

创新思维、批判思维、问题意识、品格养成等等……背后所指向的，正是人类精神的精度。

14. 在中小学增设自我生活管理课

职业教育和普通教育之间搭建横向的融通平台，在基础教育和高等教育之间搭建纵向融通平台。多渠道激励，促进职普学校积极参与职普融通。目标是通过这些措施进一步推进职普融通，真正缓解社会对于“职普分流”的焦虑，促进职业教育高质量发展。

从物质温饱走向高质量的幸福生活

学习和掌握必备的生活劳动技能是青少年全面发展不可缺少的一部分。全国人大代表、江苏省戏剧家协会副主席陈澄呼吁，在大中小学生全面推广和增设生活管理校本课程，从小培养学生个人生活管理能力；并在学生已有的劳动技能课程中增加日常生活劳动课程，加强宣传教育引导工作。通过自上而下的努力，让家庭、学校、学生达成共识，保证长效推进机制。

陈澄建议，要按照学龄段，制定不同学习标准、学习目标。在小学阶段，她建议要定期组织学生开展日常清洁卫生、物品的整理与收纳、学会简单的烹饪和生产劳动。到中学阶段，增设生活管理校本课程。课程涵盖活动策划、课程指导、实地练习、总结交流等。

15. 提升学校美育育人功能

当前，美育教学场域单一，限于课堂、窄于学科、囿于教材，美育教学设计关注文本表面内容，忽视与学生现实生活的关联，忽略学生的美育生活、社会交流。

全国政协委员、民盟中央专职副主席、中国美术馆馆长吴为山建议，在学校教育中强调中华美学精神，打造高质量的美育课程体系，将美育贯穿于整个教育体系。

全国政协委员、国家一级导演、北京市第二中学艺体中心主任孟艳建议：要深化改革，加强美育课程体系与教材体系建设。要强化保障，打造美育教师队伍。要改善条件，营造校园美育文化。

德育前沿

全国政协委员、民盟中央专职副主席、中国美术馆馆长吴为山建议，在学校教育中强调中华美学精神，打造高质量的美育课程体系，将美育贯穿于整个教育体系。

全国政协委员、国家一级导演、北京市第二中学艺体中心主任孟艳建议：要深化改革，加强美育课程体系与教材体系建设。要强化保障，打造美育教师队伍。要改善条件，营造校园美育文化。

全国人大代表、武汉市江汉区教育局体卫艺站教师马丹建议，创新美育教育体系，培养更多具有审美素养和创造力的人才。一是加强美育资源数字化。二是加强实践活动保障。三是实现浸润渠道多样化。要探索跨学科整合，将艺术与文化和其他学科领域结合起来，形成一种综合性、交叉性的教育模式。

16. 高品质建设儿童友好学校

"十四五"规划纲要首次提出建设"儿童友好城市"，但现有"儿童友好城市"建设的组织机制尚不明确、长期存在"儿童"与"青少年""未成年人"等概念的混用、全社会热爱儿童、尊重儿童、保护儿童的意识尚未形成。

为此，民进中央就统筹推进城市儿童友好空间建设提出建议。一是完善儿童友好型城市建设的体制机制，将“城市儿童友好空间建设”指标化，并纳入全国文明城市的评选体系。二是加强宣传和培训，使儿童友好的理念深入人心。三是构建覆盖全体儿童的适度普惠型儿童福利体系。真正贯彻"儿童优先原则"，逐步建立适度普惠型儿童福利体系。

建设儿童友好型学校是项服务儿童生命成长的系统工程，也是引领学校深度变革的综合抓手。学校教育要用"儿童友好"的场景，唤醒内心真实的成长，关心儿童在校园空间里安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要。因为，生命既是教育的起点，又是教育的终点，没有什么教育活动不是围绕生命成长而展开。

                      （来源：蒲公英教育智库 新校长传媒）

德育活动

成长从“学会沟通”开始

教育学就是关系学，没有"好关系"，就没有"好教育"，"好教育"从"学会沟通"开始。2024年3月5日上午，我校初中部全体班主任，齐聚C5会议室，参加"布衣论坛"第一讲《"双减"背景下如何做好家校沟通》，聚焦协同育人，共探家校沟通策略。

——我校布衣论坛第一讲《“双减”背景下如何做好家校沟通》开讲

论坛伊始，由赵珊珊老师带来《"角色"做事，"本色"做人——家校沟通的原则与实践》分享。赵珊珊老师围绕两个问题——"班主任扮演的是什么角色"和"班主任与家长是什么关系"谈教育效果的一致性，构建家校"同盟"，介绍了家校沟通原则的三个关键词"首因效应"、"看见文化"、"解决方案"，以及面对"踢猫效应"，我们如何避免情绪宣泄，本色做人。珊珊老师的分享案例与原则相结合，既又理论高度，又有实践策略，可借鉴，可操作，对班主任成长大有裨益。

对"踢猫效应"，我们如何避免情绪宣泄，本色做人。珊珊老师的分享案例与原则相结合，既又理论高度，又有实践策略，可借鉴，可操作，对班主任成长大有裨益。

接着，徐晓光老师分享了《班主任管理工作中突发事件的应对策略》。晓光老师首先分享了带班过程中发生的三个真实的突发案例：书法课上的"事故"，"运动会上的矛盾"、"师生之间的矛盾"。从案例中理出作为班主任应该做到：修炼内功，做到"心中"有数；调整角度，做到"目中"有人；措施得当，做到"手中"有法。分享了刚刚带完这一届毕业班的带班方略：促好"带头"、抓好"苗头"、净化"后头"。在家校关系的建立上，他总结出了六个一：第一次见面，第一次板报，第一次课，第一次家长会，第一次家长义工，第一个月。晓光老师的分享干货满满，细节满满，用心满满，从七年级入学到九年级毕业三年里与家长、学生互动的图片呈现，53场班级活动的展现，让在场的老师惊叹。正如晓光老师自己所说：回望来时径，草香香满堂。

德育活动

了六个一：第一次见面，第一次板报，第一次课，第一次家长会，第一次家长义工，第一个月。晓光老师的分享干货满满，细节满满，用心满满，从七年级入学到九年级毕业三年里与家长、学生互动的图片呈现，53场班级活动的展现，让在场的老师惊叹。正如晓光老师自己所说：回望来时径，草香香满堂。

最后，学生发展处杨金锋主任以《以诚待人 以理服人》为主题对本次论坛进行了总结。杨主任说，我们在与家长沟通中，力争做到：不负气，不赌气，不斗气；赏人所长，解人所困，宽人所过。在日常交往的家校沟通中，我们要：重塑关系，以尊重、信任为前提；重构生态，以公平、透明为基础；重建专业，以质量、水平为关键。在突发事件下的家校沟通，我们要"坚持黄金时间（不过夜）"，处理情绪，面对问题，采取措施，及时跟进。

好的关系就是好的教育。本次论坛围绕家校沟通，分享了很多实用可操作的沟通策略，愿大家都能学会好好沟通，构建家校教育合力，共助孩子成长。 

                                                 （文/孟利娟 图/宋洋 ）

教育叙事

我向学生鞠躬问好

标杆"一般。

文/陈慧钰

清华大学

硕士研究生

从当教师的第一天开始，在每一次的上课起立问好前，我都会回以一个标准的鞠躬："同学们好！"

有的人可能觉得有些矫情，毕竟日常中许多老师可能只是礼貌地回一句："同学们好，请坐"，或是"请坐"，或是简单地"嗯"一句。

我不想显得我另类特殊，好像想要成为"模范道德标杆"一般。

这个习惯来自于我的研究生导师的影响。我研究生毕业于清华大学，我的导师是一位非常知名的教授，也是环境领域极出名的钱院士的弟子。

与刻板印象中的研究生导师不同，我的导师是一位温温柔柔，脸上总是挂着温和、慈祥、宽容的微笑的女性。如果要我用几个词概括她，便是——对学术一丝不苟的严谨，对学生温柔慈爱的关切，以及精神的优雅、情怀的追求和高尚的人格道德。这要说起来就话长了。

一个好的老师会长远地影响一个人。每一年的课题组年会上，请导师简要说几句的环节上，她都会深深地向我们鞠一躬。第一次时，我们都惊慌失措，德高望重的长辈、导师、教授向我们这些学生鞠躬；第二次时，我们坐立难安，实在是太不符合规矩和理解了，受之有愧；第三次时，我们手脚无处安放，如坐针毡，这怎么可以呢？……直到毕业，我还是没能在感情上和思想上接受这件事情。

鞠躬，是对"尊者"的感激或致敬。自古只有领导为尊、长者为尊、上级为尊……自古只有学生对老师鞠躬致谢，哪有老师倒过来对学生鞠躬的？

教育叙事

长者为尊、上级为尊……自古只有学生对老师鞠躬致谢，哪有老师倒过来对学生鞠躬的？

老师当时到底是怀着什么样的心情在做这件事情呢？

进入工作以来，我一直在琢磨这件事。也许从很久以前我就开始思考了，只是那时的我还没有完成从学生到教师的身份转变，无法完全地理解感受。

随着工作年限的增加，经验的丰富和阅历的增长，我开始逐渐理解了导师。一个教师的身上承载的是多么重大的责任啊！这样巨大的责任细思起来，让人不得不从心里油然而生一股敬畏。学生的鞠躬，是对教师的尊重和感恩，感谢教师投入时间和精力，传道、授业、解惑；教师的鞠躬，是对学生的感恩，感谢学生的信任和托付。师生之间是彼此互相成全的，是成长、求知路上相互扶持、相互依靠的同行者。学识和技能有高低之分，但师生之间的人格和情感却是平等的。

回想当初我第一年刚入职，直接教初三年级。课本的第一单元第一课，也是我人生中第一节上的课。没有一位学生因为我是毫无师范教学经验、甚至从没试讲过的新老师而嫌弃我、质疑我。他们把人生中宝贵的时间托付给我，把希望寄托给我，我们在365天的日日夜夜中共同相伴而行，向阳生长。唯有每次上课前互相鞠躬问好，方能开启每一节课40分钟的同行。

后来我又来到了小学，小的教过二年级，天真烂漫，不谙世事；大的教过六年级，朝气蓬勃，强力的青春力量冲击着我。第一次，朝着一群小娃娃们鞠躬，看到学生惊疑的眼神，第二次、第三次……慢慢，我习惯了，他们也习惯了。每一节课前的鞠躬，既是我对学生的礼节仪式，也是对自己的提醒：这一节课开始了，上的满意，离不开学生的投入与配合，绝非一个人的功劳；上的不满意，也要及时记录反思。

也许有某一个孩子心中会埋下一个疑问的种子："为什么老师要向我鞠躬？"也许随着他长大，他会继续思考，并终有一天得出自己的理解。我想直到那时，平等、尊重的教育便完成了它的闭环。

教育叙事

终有一天得出自己的理解。我想直到那时，平等、尊重的教育便完成了它的闭环。

点评

雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另个灵魂。”“摇动”、“推动”、“唤醒”归根结底就是影响，而且是好的影响。从“给我上”到“跟我上”，从“管理”到“引领”，从“要求”到“示范”，即率先垂范，身体力行，以身作则，其背后折射的是水平、尊重、标准，彰显的是能力、智慧、艺术。慧钰老师是幸运的，因为她遇到一个好导师；慧钰的学生是幸运的，因为他（她）们遇到慧钰老师，这就是摇动的结果，这就是推动的力量，这就是唤醒的魅力，这就是传承的诠释。教育无小事，事事皆教育，当把过程的每一个细节都做足，教育的日子必定山高水长！（杨金锋）

德育策略

把话说到学生心窝里，就能建出一个好班级

文/钟杰 

善用强势与激励，管理学生的课堂

曾经的我很强势，自以为“呕心沥血”的管教，让班级的表现看起来确实不错，“官方”评价也很高，但“民间”评价却一言难尽。我甚至痛苦于这些孩子为何如此不懂感恩。别的班学生见到老师飞奔过去，我们班学生见到我如同见鬼一般慌忙躲开。后来，一个学生私聊说并非不敬重我，而是怕我。

我一下子恍然大悟——这是吃了“不会说话”的苦！自以为刀子嘴豆腐心，学生能见到“心”，其实他们只能看到“刀”。于是，我反躬自省，一句话失之毫厘谬以千里，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，明白了好好说话是如此重要。

我开始对班级建设做出一些改变，班上的同学、师生之间也因此表现得关系稳定、心态阳光、学风浓厚、行为规范、三观端正等，于我而言，这就是生长出了一个“好班级”的模样。其中一项重要的转变策略就是通过专业、正面、欣赏的表达方式，撬动整个班级的势能。

课堂是教学和德育的主阵地，是班主任坚决捍卫的教育主场。因此，班主任必须要下大力气来管理好课堂，以确保教学质量稳中有升。

首先是强势入轨，让学生深刻认识到，课堂是神圣而不可侵犯的。具体操作步骤如下：

1.班主任抓住开学第一课，态度鲜明地向学生“亮剑”，也就是掷地有声地抛出自己的课堂管理立场：

（1）课堂是大家的，不是个人的，必须要尊重；

（2）课堂是拿来学习的，不是拿来嬉闹、玩乐的；

（3）课堂是有规则的，必须遵守。

德育策略

（2）课堂是拿来学习的，不是拿来嬉闹、玩乐的；

（3）课堂是有规则的，必须遵守。

2.班主任趁热打铁，用坚定不移，不容置疑的口吻向学生解释自己的课堂管理立场：

班主任在说此番话时，一定要做到声音铿锵有力，态度坚定不移，眼神犀利果敢。也就是班主任要善用自己的身体语言向学生传输一种强大，非我莫属，不容违逆的生命能量。其次是激励引流，让学生心甘情愿地习得牢不可破的课堂价值观，利于学生的可持续性发展。具体操作是，班主任先用亲和的态度和饱满的热情为学生消除强势带来的余威，再向学生抛出必须要遵守的课堂规则。

这样一来，学生的抗阻情绪就会自动消失，进而认可班主任制定的课堂规则。

每个人，包括我，都只是课堂的一份子，谁也没有权力去破坏这个课堂。老师正在全情投入地讲课，若有学生讲话、打闹、嬉笑影响了老师讲课，往小里说，就是对老师不尊重，往大里说，这是侵犯了老师的教育权。同理，如若因为你的不良行为分散了同学听课的注意力，往小里说，是不尊重同学，往大里说，是侵犯了同学的受教育权。不论是侵犯老师的教育权，还是侵犯同学的受教育权，均属于“违法行为”，都要追究责任。

课堂的功能是什么？就是供老师教学、学生学习的地方。因此，任何学生都不可以在课堂上肆无忌惮地嬉闹、玩乐，必须专注听课，认真学习。嬉闹、玩乐另寻时间和地点，前提是不可以对他人造成不良影响。

凡游戏，必有规则，同理，凡群体行为，也必须立规矩。我们的课堂也有不可违反的规则，谁若是与规则过不去，那么规则就不会给他自由。

激励：亲爱的同学们，我们来到学校的初心是什么？是不是为了把自己变成自己喜欢的人？是不是想通过学习把自己变得更聪明，从而规避他人的精神奴役，以及被坏人“PUA”的命运？是不是为了有一天可以走得更远，看到更美妙的风景，碰到更美好的人，吃到更美味的食物？请静思三分钟，扪心自问，是否同意我的观点。如果你认为我说得有道理，那么说明我们师生是同频共振的人。我相信，我们一定能建立一种美好的、双向奔赴的师生关系，我们都会变成更好的自己！我们要为变成美好的自己同心同德，一起加油！

德育策略

说得有道理，那么说明我们师生是同频共振的人。我相信，我们一定能建立一种美好的、双向奔赴的师生关系，我们都会变成更好的自己！我们要为变成美好的自己同心同德，一起加油！

引流：顺势抛出班级课堂管理制度，并通过“抄写、朗读、背诵、默写、抽问”等方式推进落实，最终固化为学生的课堂价值观。以下为我所制定的班级课堂管理规则：

（1）与本课堂无关的话不说；

（2）与本课堂无关的事不做；

（3）与本课堂无关的书不看；

（4）与本课堂无关的游戏不玩；

（5）与本课堂无关的心事不想。

巧用表扬与批评，管理学生的行为

表扬的目的是什么？是让学生感受到被关注，被认可，被激励，从而约束自己的不良行为，放大并稳固自己的优良行为。批评的目的又是什么？是让学生有勇气面对自己的错误，真心觉得自己错了，决心改正自己的错误行为，并且对老师的善意批评心怀感激。具体怎么表扬和批评，学生才能发自内心地接受与认可呢？

表扬的正确策略：

表扬后天、表扬细节、表扬过程、表扬结果、表扬进步、表扬独特。

案例：少侠一班的劳动委员林涵迅工作非常负责，经他督促、检查过后的卫生很让钟老师放心，也为钟老师减轻了很大的负担。那么钟老师如何表扬林涵迅，他才会感觉到老师是真正欣赏他，进而生出源源不竭的成长动力呢？

表扬策略一：大林，自你当上劳动委员以来，每天都走得很晚。每一次卫生你都做了检查，这个关口你把得真是好啊！（过程描述）

德育策略

大林在我的多种表扬策略下，劳动委员当了三年，从未懈怠，表现可圈可点，学习成绩也有很大程度的提升。他甚至向他的母亲说，钟老师比他母亲好一百倍，理由竟是我懂得并能满足他内心的真实需求。

表扬策略二：大林，每一次那些粗心大意的同学把垃圾扔到教室里，你都用塑料袋装好，扔垃圾桶了。（细节描述）

表扬策略三：咱们大林不出手就算了，一出手，少侠一班就能拿到卫生班的奖状，让我特别有面子。（表扬结果）

表扬策略四：大林的勤劳、责任心，大家有目共睹，有他在，我安心。他办事，我放心！（表扬后天）

表扬策略五：大林，我发现，自你做了劳动委员以来，不仅体育成绩提升了，其他学科也进步很大啊。比如，以前你背古诗，很不流畅，现在就流畅太多了，并且时间花得少。（表扬进步）

表扬策略六：大林，我就欣赏你与众不同的地方，别的同学都怕做劳动委员。你不仅不怕，还做得有滋有味，今后在职场上必是狠人，一定会超过很多人！（表扬独特）

批评的正确策略：

陈述过程、表达感受、表明态度、提出建议、释放感情、迅速翻篇。

案例：少侠一班大橙因好奇心作祟，伙同外班同学躲在教学楼五楼角落抽电子烟，被级长逮了现行。大橙因此被学校德育处给予了警告处分。少侠一班也因此被连累，在当月文明班评比中一票否决。钟老师该如何批评大橙，才能既让其他同学引以为戒，又能达到促进他成长的作用呢？

大橙抽烟这件事是级长抓了现行，由级长亲自处理，然后上交学校德育处进行处分。整个过程我没有参与，但我作为班主任，绝不可能置身事外。毕竟大橙的抽烟行为违反的是校纪校规，并且处分通知在全校的升旗仪式上，由德育主任当着全校师生3000多人宣读，就算我想顾及大橙脸面悄悄处理也是不可能了。

德育策略

橙脸面悄悄处理也是不可能了。

班上几十双眼睛都在看着我，看我是否能秉公处理。因此，批评大橙的抽烟行为无法避免，那么我要怎么批评，才能让全班学生服气，让大橙不跟我赌气，让其他怀有抽烟欲望的学生就此作罢呢？

批评策略一：同学们，周二上午大课间，大橙与二班某同学，在教学五楼的角落抽了电子烟，被级长逮了现行。（陈述过程）

批评策略二：根据光明中学的违纪处罚条例，大橙被警告处分，相关综评观测点不达标。少侠一班本月文明班的评比也被一票否决。不论是大橙个人受到处分，还是我们班级付出代价，我心里都特别难受！这说明我的工作没有做到位，对同学的关心和了解也不够，我很惭愧！（表达感受）

批评策略三：对于大橙抽烟这种行为，我坚决不接受，我也不希望看到我们班有其他同学犯类似的错误。（表明态度）

批评策略四：抽烟有害健康，这已经是人人皆知的基本常识了。从现在开始，咱班同学要互相监督，启动实名举报机制。同时也建议各位清理自己的朋友圈，把那些怂恿自己抽烟的伙伴果断从朋友圈里清除掉。（此处要向学生解释“实名举报机制”，这跟告密行为有着本质的区别。告密是基于自身利益，目的不纯，不提倡；此处实名举报是基于保护同学身体健康，动机友善，属于正义之举，必须提倡）（提出建议）

批评策略五：我特别要说明，大橙虽然犯了一个让我特别难过的错误，但这并不影响我对他的感情。以前我喜欢他，现在，今后，依然喜欢他。情归情，事归事，两者绝不混为一谈。（释放感情）

批评策略六：这件事，我说完就到此为止，请立即翻篇！希望大橙，以及其他同学不可再抓住不放，今后大家说话也不可揭短。咱们绝不搞"旧事重提，秋后算账"那一套！（迅速翻篇）

德育策略

（迅速翻篇）

我在陈述过程和表达感受时，大橙低着头，非常沮丧，根本不敢抬眼看我。我在提出建议时，我观察大橙的身体与神情，放松了不少。特别是我在释放感情时，大橙已经抬起了头，也敢大胆迎接我的眼神了。到最后的时候，大橙已经抬头挺胸，并且眼里有了光芒。那一刻，我知道我彻底赢得了大橙的信任，我相信，之后他为人行事，不会再任意妄为，一意孤行了。

生生之间的矛盾，甚至上升为霸凌，绝大多数是言语不当，关系交恶导致的。班主任不仅要运用非暴力沟通的方法与学生建立健康和谐的关系，也要指导学生学会非暴力沟通法，以帮助学生建立健康的朋辈关系。

具体如何指导学生学会非暴力沟通法呢？我个人很喜欢使用案例来训练学生管理和规范自己的语言。

案例：钟老师早上兴致勃勃地进到教室上早读，结果她看到小文的桌底下有几片垃圾。钟老师对班级卫生要求很高，看到这几片垃圾心里非常不舒服，心想这几片垃圾可能导致班级德育积分被扣了。那么钟老师该如何提醒小文，小文才不会生气，并且把教室卫生当回事呢？

我抛出这个案例，不仅要向学生呈现我的沟通策略，还要通过这个案例训练学生的非暴力沟通能力，从而提升学生管理语言的能力。我会先请几个学生用自己理解的，或者正在运用的沟通方式帮我去提醒小文。

学生的话语五花八门，但根子上都生长着暴力，只是他们自己不觉知而已。当然，更多的还是语言大环境很不友善，隐形的暴力无处不在，学生们耳濡目染，潜移默化，自然也就把暴力融进了日常语言之中。

妙用非暴力沟通，管理学生的语言

德育策略

大家听听，这四位学生的表达如何？要说他们都抓住了事情的重点——桌子底下有垃圾。也都知道桌下有垃圾的后果——扣班级德育积分。并且都没有对小文横加指责，但你若细品，总觉得这些话不对味。当事人听着想生气，旁听者听着想发笑，事后自己反思，感觉说的都是废话。

这时，班主任就要向学生抛出非暴力沟通的四个步骤，告诉他们，其实还有更好的沟通策略，让说话人显得轻松平和，听话人听得入理入心，双方在心境和语境都安全的状态下就把事情给解决了。

学生1（男）：小文，你桌子底下有垃圾，你看不到吗？你是装着看不到吗？你难道不知道要扣分吗？

学生2（男）：小文，你桌子底下垃圾这么大，这么明显，你是故意的吧？万一扣分了，老师肯定要怪你，同学们也不高兴。如果因为你桌下的垃圾拿不到文明班的奖状，你要负责哦。

学生3（女）：小文，你桌子底下有垃圾，麻烦你赶紧捡起来啊。不然检查卫生的干部来了，扣分就麻烦了。万一班主任看到了，肯定要骂你，你自己心里也过意不去啊。

学生4（女）：小文，我觉得吧，你还要细心一些，毕竟你是女孩子，不能像男生那样粗心大意。自己的地盘一定要自己搞定，不要让老师和同学操心，更不要因此扣掉班上的德育积分。

非暴力沟通四个步骤：

1.客观陈述事实；2.真诚表达感受；3.准确说出需要；4.提出合理建议。

作为班主任的我，是如何运用这四个步骤与小文沟通的？此处就要向学生做沟通示范：

1.客观陈述事实。小文，你桌子底下有几片垃圾，你看到没？（看到什么说什么，不发表任何评价语，小文的心境是安全的，后续交流才能进行）

2.真诚表达感受。小文，我看到你桌下的垃圾，心里有些不太舒服。（真心实意地说出自己的内心感受，小文心里就会过意不去。加上我与小文的关系很健康，因此她会重视我的感受）

德育策略

我的感受）

我按照非暴力沟通的四个步骤，亲切、平和、轻松、愉快地与小文进行了交流。小文心里没有任何不适感，更没有生出抗拒之心，而是非常配合地处理了桌子底下的垃圾，并向我保证，今后一定要高度重视自己座位周边的卫生状况。学生们也被这样的沟通方式吸引了，纷纷对我说，如果大家都这样说话，哪有什么亲子矛盾、师生纠纷、朋辈欺凌之说啊。

班主任妙用非暴力沟通，不仅可以建立健康和谐的师生关系，还能帮助学生管理好语言，建立健康的沟通体系，收获和谐友善的人际关系。这不仅仅是纯粹的班级管理了，而是为学生的未来人生在做铺垫。

班主任好好说话，学生就能好好听话，就会授权班主任对他们进行管理。最为重要的是，班主任本身就是学生学习的榜样，班主任若拥有锦心绣口，学生必然就不会满嘴胡话。班主任若能通过正面、积极、非暴力的沟通与身边人建立健康的关系，学生就会模仿班主任的表达与身边人建立友善和谐的关系。如此一来，班主任要把班级带得风生水起就绝不是什么难事！

3.准确说出需要。小文，钟老师有些好强，还有些洁癖，最想要的就是每天进教室看到地面一尘不染，并因此评上文明班！（我表露自己的正当需求时，特意说了我个人的问题，目的是告知小文，我有这样的需求，是我个人本身固有的问题，进而引发小文的同理心，获得小文的理解与支持）

4.提出合理请求。小文，请你下课时把垃圾清扫到垃圾桶里去，今后也随时关注桌下的卫生状况，好吗？（提出正当要求，又有合理建议，小文就会很愉快地接受我的建议）

看见文化

老陈

文/杨金锋

老陈者，名俊辉，江西人，三学部家委会长也。

初，学校遴选班级会长，老陈欣然报名，甚为积极。一聊才知，之前忙于生意，对孩子的教育有所疏忽。现已初中，把业务交于他人打理，自己全心投入儿子的教育中。竞选家委，是为儿子树立榜样，也想多了解育儿之道。得知缘由后，我们鼓励老陈竞选年级会长。老陈之前没有家委经验，踌躇之余，痛下决心，如愿以偿。

长。老陈之前没有家委经验，踌躇之余，痛下决心，如愿以偿。

那时候，我们都称之为陈会长。之后，我们经常看到他的身影，开学前的各种准备，运动会的忙前忙后，研学前的各种准备，家校间的种种沟通……但老陈很低调，别人做了就说，先说后做，老陈是做了也不说，而且是带着做。记得七年级的第二学期，学生刚报到完就要停学，孩子的书没有发全。那天下着细雨，他开着自己的车，从学校把书运出来，分好，按小区发给孩子们。那以后，大家都叫他老陈，这个称呼亲切，更是认可。

们。那以后，大家都叫他老陈，这个称呼亲切，更是认可。

       八年级，校级家委改选，大家都推选老陈为学部会长。我邀请他在一年一度的家委会长成立大会上发言，他断然拒绝，头摇得像拨浪鼓似的，说："活可以干，抛投露面的事情还是另请高明吧，别给学校拖后腿！"最后，死活不同意发言。

       但老陈很热心。有一天，我所在的年级的一个家长向我求助孩子的教育问题。

看见文化

天，我所在的年级的一个家长向我求助孩子的教育问题。考虑到影响，我把他约到学校旁边的家长学院。那里，老陈租了一间房作为办公室。这个家长老来得子，妻子很是宠爱，孩子有网瘾，不愿上学，更不想写作业，当发现时为迟已晚，甚为苦恼。我在老陈的办公室和他聊了差不多一个小时。后来老陈进来，也帮忙出主意、给方法，并现身说法讲孩子的手机管理。再后来，孩子已经毕业的老王也加入其中，我们四个一起聊，最后还加了微信以便更进一步的交流。

最让我感动的是老陈的无私。八年级孩子们进入青春期，比较躁动，内驱力不强。在和年级沟通这种情况之后，他从外面请来做家庭教育比较出名的某机构的马老师为孩子做讲座，自己出钱。讲座之前，我陪马老师参观了校园，讲解了学校的文化，她很是感慨，没想到一个原关外的学校家校关系竟然做到如此地步。老陈不仅对孩子这么无私，对其他的家长，亦是如此，有求必应。

做家委最难的是沟通。比如，组织一次研学，中间不知道要经历多少协调。方案要有几套，有的选；价格要比较，得透明；人数要达标，活动才有效果；还有些不愿去的，还有些想不通的，等等，这些都要沟通。有时，家长语气还很硬，甚至还有些猜疑，但老陈凭借自己的耐心、公心、细心一一化解，从未听到过负面的信息。

老陈个不高，看上去还有点瘦弱！但在我心里很高大，很坚强！因为，他有一颗为孩子身心健康、幸福成长而甘愿付出的心！

开学视频的公号上有一位家长有这样的留言：如果幸福有颜色，那一定是龙外校园里的中国红、学子们灿烂的笑容。我想说，这颜色一定有“老陈”以及“老陈们”非常浓重的一笔！