龙外布衣第一期

第1期  总第1期

办有意思的教育

育有情怀的人才

德育前沿 >> 

厚植爱国情怀 培育时代新人

文/怀进鹏

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。爱国主义教育是世界各国教育的必修课。2023年10月24日，十四届全国人大常委会第六次会议表决通过《中华人民共和国爱国主义教育法》（以下简称爱国主义教育法），对加强新时代爱国主义教育，传承和弘扬爱国主义精神，凝聚全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的磅礴力量，提供了有力法治保障，也为教育系统深化爱国主义教育明确了方向任务、提供了依据保障，具有重大而深远的意义。教育系统要提高政治站位，全面落实法律规定，厚植爱国主义情怀，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

一、深刻领会爱国主义教育法的精神实质，增强做好爱国主义教育的使命感责任感

习近平总书记高度重视爱国主义教育，就弘扬爱国主义精神、开展爱国主义教育发表一系列重要论述，作出一系列重要指示批示，强调培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀，弘扬爱国主义精神要从少年儿童抓起，要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。颁布实施爱国主义教育法，是贯彻落实习近平总书记相关重要论述精神和党中央决策部署的重要举措。落实好立德树人根本任务，回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，必须把爱国主义教育作为必修课和核心课题。教育系统牢记习近平总书记嘱托，将爱国主义教育作为立德树人的鲜明底色，全面融入学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，贯穿教育工作全过程，取得了积极成效。　

实施爱国主义教育法，是贯彻落实习近平总书记相关重要论述精神和党中央决策部署的重要举措。落实好立德树人根本任务，回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，必须把爱国主义教育作为必修课和核心课题。教育系统牢记习近平总书记嘱托，将爱国主义教育作为立德树人的鲜明底色，全面融入学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，贯穿教育工作全过程，取得了积极成效。　

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德育前沿

底色，全面融入学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，贯穿教育工作全过程，取得了积极成效。　　

爱国主义教育法全面总结新时代爱国主义教育成功经验，把握爱国主义教育规律特点，对爱国主义教育作出了系统规定。下一步，教育系统要在既有工作基础上，深刻领会爱国主义教育法的精神实质，强化使命担当，进一步开展好爱国主义教育工作。要教育引导学生坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，深刻认识党的领导是中国特色社会主义的最本质特征和最大制度优势，深化对中国共产党领导和中国特色社会主义道路的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，引导学生树立和坚持正确的国家观、历史观、民族观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神在学生心中扎根。教育引导学生在社会实践中厚植家国情怀、增长知识才干，把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中、融入人民创造历史的伟大奋斗之中。教育引导学生铸牢中华民族共同体意识，自觉维护国家统一和民族团结，自觉履行维护祖国的安全、荣誉和利益的义务。　　

二、全面掌握爱国主义教育法的主要内容，切实履行实施爱国主义教育的法定职责

我国有各级各类学校51.85万所，在校生2.93亿人。青少年学生是爱国主义教育的重要群体，学校是加强爱国主义教育的重要阵地。爱国主义教育法明确了国家将爱国主义教育纳入国民教育体系，并规定了教育行政部门、各级各类学校应当履行的职责。教育系统要以贯彻落实爱国主义教育法为新的起点，全面履行法定职责，不断增强教育的针对性实效性和吸引力感染力，切实把法律规定转化为教育系统深入开展爱国主义教育

为新的起点，全面履行法定职责，不断增强教育的针对性实效性和吸引力感染力，切实把法律规定转化为教育系统深入开展爱国主义教育的生动实践。

       坚持思政课主阵地和融入教学全过程相结合。爱国主义教育法规定，各级各类学校应当将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，办好、讲好思想政治理论课，并将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中。

03

德育前沿

坚持课堂教学和实践活动相结合。开展爱国主义教育既要深化理论诠释，讲清楚是什么、为什么，推动爱国主义教育进教材、进课堂、进头脑，全过程、全方位开展爱国主义教育；又要强调实践育人，将课堂教学与课外实践和体验相结合，把爱国主义教育内容融入学校各类主题活动，通过组织学生参观爱国主义教育基地、参加校外实践活动等方式，增强情感认同，实现同频共振，发挥好实践育人功能。　　

坚持知识传授和文化浸润相结合。要通过思想政治理论课的专门讲授，让学生理解和掌握历史文化、国家象征和标志、宪法法律、国家统一和民族团结、国家安全和国防、英烈和模范人物事迹及其体现的民族精神、时代精神等。着力营造浓厚的爱国主义教育校园氛围，挖掘校园文化中蕴含的爱国主义教育元素和承载的丰厚道德资源，为培育青少年学生的爱国主义情感创造良好的文化环境。　　

坚持情感培育和规范行为相结合。习近平总书记强调，爱国，不能停留在口号上。开展爱国主义教育，要培育和增进广大青少年学生对中华民族和伟大祖国的情感，让他们立志成长为在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才。同时，也要教育引导广大青少年学生牢牢守住底线和红线，自觉抵制爱国主义教育法所禁止的行为。对损害党的领导、国家利益和社会主义制度的言行，要及时依法予以制止和惩戒，营造良好的爱国主义教育氛围。　

讲好思想政治理论课，并将爱国主义教育内容融入各类学科和教材中。思想政治理论课是爱国主义教育的主阵地，各级各类学校都要把这门课办好、讲好。要按照国家规定建立爱国主义教育相关课程联动机制，针对各年龄段学生特点，确定爱国主义教育的重点内容，充分挖掘各门课程所蕴含的爱国主义教育元素和所承载的爱国主义教育功能，构建爱国主义教育与知识体系教育相统一的育人机制。

三、充分用好爱国主义教育法的保障措施，推动凝聚多方参与爱国主义教育的强大合力

习近平总书记强调，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。爱国主义教育是一项系统工程，既要创造学校教育小环境，又要营造社会大氛围。

04

德育前沿

指导开展家庭教育，夯实爱国主义教育之"基"。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助他们扣好人生第一粒扣子。要发挥学校与家庭联系紧密的独特优势，加强对家庭教育的专业支持，指导家长落实爱国主义教育法规定，把热爱祖国融入家庭教育，引导家长积极支持、配合学校开展爱国主义教育教学活动，引导、鼓励未成年人参加爱国主义教育社会活动。　　

丰富教育资源供给，凝聚爱国主义教育之"力"。各级教育行政部门、各级各类学校要积极依法统筹协调、主动争取各方面支持，大力丰富爱国主义教育资源供给，充分运用好红色资源、文物古迹、爱国主义教育基地和各类文化场馆等资源，用好爱国主义题材的文艺作品、优秀课外读物、动漫、音视频产品等，创新方式、凝聚力量，推动构建社会大课堂，不断增强爱国主义教育的系统性、丰富性、针对性。　　

推动学习宣传阐释，营造爱国主义教育之"势"。教育系统要以学习宣传爱国主义教育法为契机，组织开展全系统贯通式的专题培训，统一思想认识、更新教育理念，全面总结实施爱国主义教育的成功经验和有效做法，对照法律查摆存在的问题与短板，推动形成依法实施爱国主义教育的新局面。要落实爱国主义教育法规定，支持开展爱国主义教育理论研究，广泛宣传推广教育系统深入开展爱国主义教育的好经验、好做法、好成果，坚持正确的舆论导向，唱响弘扬爱国主义精神的主旋律，共同营造良好的社会舆论氛围。

造学校教育小环境，又要营造社会大氛围。爱国主义教育法明确规定，爱国主义教育坚持中国共产党的领导，健全统一领导、齐抓共管、各方参与、共同推进的工作格局。教育系统开展爱国主义教育，既要练好"内功"，做到守土有责、守土负责、守土尽责，又要借好"外力"，充分用好爱国主义教育法规定的支持保障措施，加强与家庭、社会等各方面沟通协调，不断完善全员、全过程、全方位育人体制机制。　　

05

德育活动

下“精”功夫匠心育人，做“细”文章微以致远

——我校2023-2024学年第二学期班主任培训会暨表彰大会

隆重举行

"师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。"班主任队伍是教育工作的关键队伍，是德育工作的核心力量。为推动学校德育工作高质量发展，进一步提升班主任队伍专业化水平和创新能力，促进新学期学校德育工作平稳、有序、高效开展，2024年2月18日上午，我校2023-2024学年第二学期班主任培训会暨表彰大会在C1报告厅召开，共启新学年，迎接新征程！

会议由学生发展处大队辅导员曹新月老师主持，李渝忠书记、徐乐乐校长、刘艳副书记、练国桃副校长、何振永副校长、陈凤葵副校长、杨金锋主任以及各年级级长和全体班主任、包班老师参加了会议。

会议第一环节，对2023-2024学年第一学期涌现出来的"优秀班主任"、"一星章集体"、"优秀包班老师"、"优秀教育叙事"、"优秀班会课资源包制作"以及"情系家国梦 激扬青春志"综合实践活动最佳组织年级和班级进行了表彰。

06

德育活动

第二环节，学生发展处杨金锋主任以《下"精"功夫，做"细"文章》为主题，对新学期德育重点工作做了部署。杨主任首先从今天做德育的背景谈起，重点说"德育何为"，指出班主任专业化、高质量发展要从三方面下功夫：教学水平过硬、班级管理超强、沟通水平艺术。同时，杜绝鸵鸟思维，要主动作为；杜绝破窗效应，要明察秋毫；杜绝四处灭火，要系统建构；杜绝墨守成规，要与时俱进。杨主任的讲话深入浅出、生动活泼，既有理论高度，又有实践温度，还有视野广度，让在场的班主任们受益匪浅。

行远自迩，笃行不怠。新的一年，我校全体班主任老师将继续润德润心，以匠心致初心，做好学生成长的引路人，谱写学校德育工作的新篇章！ 

                                            （文/孟利娟   图/杨峻峰 ）

07

教育叙事

摘下她的黑口罩

班主任能力大赛一等奖

青年教师培训与展示活动一等奖

区骨干教师

区优秀教师

新学期调座位，大家正按照座位表寻找自己的新邻居。突然，大豪笑嘻嘻地喊，让我和痘姐做同桌，我怕晚上做噩梦！

大豪的嘲笑惹来女孩子们纷纷的不满，我赶忙看向圆圆——大豪口中的痘痘姐，小姑娘默默拉了拉脸上的黑口罩，把头埋得更深了。为了打破这份尴尬，班长思琪主动换去了圆圆身边，想要安慰她，可圆圆只是沉默地摇头。

看着这一切，我心里很是酸涩，青春期的孩子正是

建立积极自我认知的年纪，可脸上的痘痘就好似炸弹，随时引爆敏感自卑的内心世界。

于是，我联系生物老师在班级内开展了"图解青春期"海报设计。请同学们从生物学的角度阐述进入青春期的变化，以及如何从生理、心理上接纳变化。圆圆小组的作品是"滚蛋吧痘痘君"，图文解释了痘痘出现的原因、应对方法。活动后，我发现以前从不摘黑口罩的圆圆，会悄悄摘下，再用吸油纸巾擦擦小脸。但之后立刻戴上，这副口罩还是像面具一样"保护"着她敏感的内心。

爱美之心人皆有之，青春期的孩子更是如此，渴望从外在的认同中获得自我认同，但怎样才能让孩子们知道什么是真正的美？

恰逢家长学院重新开课，名为"魔镜魔镜谁最美"的家长课堂开始了。身为心理咨询师的思琪妈妈，从中世纪女性束腰运动讲起，延伸到七年级名著阅读简爱的作

文/赵珊珊

08

教育叙事

者夏洛蒂·勃朗特，相貌平平的她用笔书写自己的内心，对抗世界的不平等，获得世人的赞叹。下课前，大豪竟主动举手发言，真正的美源于内心对自我的接纳与自信！看着孩子们目光中流动着的那份灼热，我相信孩子们会寻找到真正的自我。

       紧接着，校园民歌节来了，几个女孩子主动请缨伴舞。我将中国舞十级的圆圆推荐给她们。圆圆起初颇为犹豫，可敌不过几个女孩子七嘴八舌的糖衣炮弹。课间、午休到处都是他们排练的身影，还有圆圆不厌其烦地给大家指导动作，编排队形。当主持人宣布我们班夺得特等奖时，所有人推着圆圆作为代表去领奖。聚光灯下，那张没有黑色口罩遮挡的脸充满了青春的自信与活力。

       被关注、被欣赏的需要贯穿于人类的一生。我想教育的意义之一就是教师做到"目中有人"，及时发现每一个渴望摘掉"黑色口罩"的她或他，进而去唤醒、温暖、照亮未曾瞩目的角落。

点评

容貌焦虑是青春期学生常见的心理问题，其背后彰显的是心理认知和价值追求，易触发身体失衡、心理焦虑、性格扭曲，比如不自信、自卑，甚至自弃。因此，如何引导青春期的孩子正确认识美、追求美、表现美，接受自己，悦纳自己，成为自己，需要技术，更需要艺术。珊珊老师以一双敏锐的眼睛发现问题，处理情绪，解决认知，积极引导，给予平台，动之以情，晓之以理，付之实践，绽放自我。可谓深谙学生之心理，洞察教育之规律，彰显育人之初心。教者，仁心；育者，大爱！（杨金锋）

09

德育策略

班主任爱的三重境界

文/廖娟

1989年我正式参加工作，当时被分配到一所城乡接合部的小学。30多年的工作经历中，我带过7个班，断断续续当过10多年班主任，也当过小学语文教导主任，后来担任了副校长。这些经历塑造了我，在我的生命成长中刻下了不可磨灭的印记。特别是当班主任那些年，在与儿童交往的过程中，经历了爱的三重境界才渐渐学会如何爱儿童。教育家马卡连柯说："爱是教育的基础，没有爱就没有教育。"作为班主任，心中一定要充满爱。可是，学会爱也是一种能力。

境界一：严格的爱

我出生在一个教育家庭。母亲当过小学教师，父亲当过中学教师，但他们都是非师范专业出身。在父亲近乎专横的严厉教育下，我成为一名小学教师。初为人师时，我也信奉"严格教育"，以为这就是教育的真理。学生上课不专心，厉声呵斥；听写出错，罚写10遍；再出错，用尺子打手板。那时心里只有一个念头，"小孩子必须严格要求才有出息"。我的第一批学生就是在这样的教育理念下成长的。这期间有一件事让我终生难忘。班里一个学生忘了带作业，明知孩子在撒谎，我硬要他回家取作业。看着孩子离去的背影，我心里掠过一丝胜利者的喜悦。可是，第一节课过去了，第二节课也过去了，一上午过去了，孩子还没有回来。我心里开始着急了，与同事赶到孩子家，却得知孩子没有回家。当时，孩子的妈妈急哭了，年轻的我也吓得哭起来。这件事已过去30年了，我心里一直感到愧疚。我不记得那天是怎样走回家的，也不记得孩子是怎么回来的，但孩子哭泣时乞求我的眼神和我寻找他时内心因后悔、自责所承受的痛楚却深深留在了记忆里。我想真诚地向那个学生说一声"对不起！孩子，请原谅我这个不称职的老师吧"。在教育中严格要求是对的，但应该懂得——教育要讲究艺术。过度的严格近乎苛刻无情，会给孩子幼小的心灵带来伤害。与儿童交往需要讲究爱的艺术，把爱化为对孩子的引导，把教育经验上升到教育智慧，才能成为一位有魅力的班主任。

德育策略

把教育经验上升到教育智慧，才能成为一位有魅力的班主任。

境界二：真诚的爱

教育家夏丏尊曾说："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。"在我带的第一个班级里，有一名男孩叫程程。每当与他说话时，他那双大眼睛一眨一眨的，有点像"小萝卜头"。父母离异，只有年迈的奶奶常常拖着蹒跚的步子到学校来接他。在这样的生活环境下，程程性格孤僻，不爱与其他学生交流。不管上课还是下课，程程总是紧锁眉头。我发现这个孩子很聪明，但学习成绩却一直在班里垫底。我对程程又同情又着急，不知怎么办才好。二年级的一天，程程逃学了。我在一个家属区找到了站在洗衣机旁看别人洗衣服的程程。我什么也没说，拉着他的手回到了学校。那天，我给他讲解落下的功课，指导他做当天的作业，直到夜幕降临，我才拉着他的手走出校门。之后的一段时间里，每天我都在教室帮程程把功课温习完，然后拉着他一边走一边说话，一直送他到公路旁。我发现程程不再封闭自己，他渐渐靠近了我，也让我走进了他幼小的心里。后来，他悄悄对我说："老师，以后放学你不用送我了，我不再逃学了。"

程程需要理解和关爱。班主任必不可少的甚至最重要的品质就是热爱学生、关怀学生，用自己真诚的爱感染他们，站在学生的角度体谅他们的处境。

境界三：宽容的爱

一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这些话无疑是对宽容最生动、最直观的诠释。在日常的教育教学工作中，我们面对每一个孩子尤其是犯错的孩子时，要以天空的广阔、高山的壮观、大海的浩瀚包容他们，为他们生命的天空涂抹一点亮丽的颜色。俊宇是个可爱的男生，一双明亮的大眼睛忽闪忽闪的，对什么都充满好奇。他生活在一个传统的大家庭中，得到家里所有人的宠爱。可他来到学校的集体环境后却处处不能适应：学习跟不上，作业总是"欠账"；中午吃午餐，觉得每种菜都不好吃；

德育策略

是"欠账"；中午吃午餐，觉得每种菜都不好吃；做事总是磨磨蹭蹭……班主任的严格管理，同学的反复督促，使他感觉在学校的生活很难过，每天早晨都是无精打采的样子。看到俊宇每天都"重复着昨天的故事"，我思量着怎样做才能让他在学校重新找回自信、找到快乐。记得一个下午，我刚布置完作业，就发现俊宇很快进入了学习状态。看到俊宇难得的表现，我立即抓住时机表扬了他，俊宇的小脸上掠过一丝不易察觉的幸福，他仍然埋头写着。那天，俊宇第四个完成了作业。放学时，俊宇一脸神气。宽容学生还应该允许学生将错误一犯再犯。有些学生犯了错，老师指出来后，他会很快改正，但不久又会重犯，甚至情况比第一次更糟糕。其实这种时候更需要老师的宽容。俊宇也是一个重复犯错的孩子。那天下午放学，俊宇又因为作业没完成被留了下来。我翻看他的作业并仔细询问过程，才得知他昨天补完作业已经很晚了，回家已经到了睡觉的时间，也就遗漏了几项没有完成。看到俊宇一脸懊悔的样子，突然我觉得面前的俊宇是个多么了不起的孩子，他根本没有时间玩耍，一直在为自己的学习而努力。如果我又让他留下来补昨天的作业，岂不又像昨天一样？于是我对他说："孩子，今天老师就不罚你了，你学习是努力的。今天回家记着把这几个生字写完，明天交给我检查。"他像获得赦免一样，立刻变得活蹦乱跳了，高兴地收拾着自己的书包，带着老师对他的宽容，带着对学习的信心离开了教室。第二天，俊宇按照我们的约定交上了生字本。他很快乐，脸上充满了幸福和阳光。犯错误是学生的权利，是人成长过程中必然会经历的过程，允许学生犯错也是一种教育艺术。苏霍姆林斯基曾说："有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。"教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生缓慢发展的一种等待、期待。从某种意义上讲，成长的过程就是犯错、改过的过程。班主任又何尝不是这样呢？在学会爱儿童的历程中，我从一个新班主任走向了"老班"，与儿童共同成长。

                                                      （摘自《中国教师报》）

看见文化

熟悉的陌生人

文/杨金锋

第一次去学校文印室领资料，我就被震撼了。不仅资料摆放整整齐齐，而且班与班之间用一个宽约一厘米、长约4厘米的标签纸隔开。不同种类的资料，标签纸也不一样。那一刻，我心中有一个很大的疑问：什么样的文印队伍会如此贴心？

慢慢地，我知道，她们有一个共同的名字——非教学时间人员，简称“非教”。下课，她们到各个楼层，维护课间秩序，参与文明班的检查；放学，她们到自己的岗位，组织放学，保障安全；其他时间，印制老师们的各种资料。遇到特殊情况，比如疫情，还要冲到一线测温、消毒。可以说，我们每天都见到她们，但很少叫不出她们的名字。她们是一群熟悉的陌生人。

当时，我连续几年在初三，去文印室次数比较多。慢慢知道了，文印室的负责人姓丁，叫丁秀清。每次见到她，都乐呵呵地，很温暖。在等待资料的复印过程中，丁老师和我拉家常，一聊才知道都是河南老乡，这下更亲近。每次，在校园里，丁老师都老远给我打招呼，非常热情。后来，我渐渐发现，她对每个人都是这样。我之前复

在校园里，丁老师都老远给我打招呼，非常热情。后来，我渐渐发现，她对每个人都是这样。我之前复印资料，是自己打印好，拿过去让丁老师帮忙复印。后来，知道我在初三。她告诉我，把需要复印的资料发给她就行，如果怕格式变化，可以采用PDF格式，等印好通知我，免得多跑路耽误时间。我的心暖暖的，再次对她刮目相看。她说到做到，好多老师也是这样做的。

除了印试卷资料的东西，有时，我还会扫描一些证书。如果丁老师当时忙，她就会告诉我把资料放下来，复印好通知我。

看见文化

来，复印好通知我。有一次，我拿的是毕业证和比较重要的荣誉证书，她复印好亲自给我送过来，说："这些材料很贵重，文印室人多，怕弄丢了！"还有一次，我扫描一个课题的申报书，我双面打印好，加盖公章后，找她扫描。到那我才发现，双面打印的不太好扫描。很是抱歉，她却微微一笑宽我的心。待印好后，她还嘱咐我打开看看，说复印机这几天有点问题。等打开一看，果真如此，又重新扫描。她都心细到如此地步。

       后来，我去学生发展处工作，和丁老师接触越来越多。那时，非教还参与文明班的评分。有一次大课间，她们去班级检查。一个班里有纸片，按照规定要扣分。但这个班的班主任很较真，说等一下就会打扫，让学生堵住那个非教，非得把扣除的分删掉后才肯罢休。但非教坚持原则，就是不同意，僵持很久，方才罢休。事后，班主任投诉到我们这里，说非教检查不公平，文明班评比不合理等等。我们找到那名非教和丁老师了解情况，真相大白后，丁老师却率先"检讨"："我们要改进工作方式，老师们重视文明班是好事，说明这个班很上进，

明这个班很上进，以后大课间检查我们往后推几分钟，拍照留存，查完再扣分，不要和老师们发生正面冲突，影响不好。"她们说到做到，类似这样的事情再也没有发生。后来，我们和那个班主任进行沟通，他也大为感慨，事情迎刃而解。

去年，学校集团化，学生人数激增。非教人员也有所增加，但丁老师带领的团队工作质量却没有下降。丁老师如此，其他人员也如此。岗位虽然平凡，却用内心、细心、匠心、尽心铸就专业，耕耘事业，不负职业，默默无闻，无怨无悔。

好的教育不是一个人做了很多，而是每个人都做了一点点。好的教育是生长出来的，只有土壤肥沃、生态良好，才能拔节生长。龙外教育的花园里，除了有老师们的呵护，还有非教老师、保安大叔、食堂阿姨、保洁阿姨等这些熟悉的陌生人之精心呵护，她们和他们在平凡工作中孕育不平凡，在细节小事中成就大事业。