龙外布衣第二十一期

第21期  总第21期

办有意思的教育

育有情怀的人才

德育前沿 >> 

习近平总书记在全国教育大会上强调，紧紧围绕立德树人根本任务，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。习近平总书记的重要讲话揭示了立德树人在强国建设、民族复兴中的重大战略意义，深化了教育强国建设的规律性认识，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。

紧紧围绕立德树人根本任务，牢牢把握教育强国建设的正确政治方向。习近平总书记强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。这揭示了教育强国的科学内涵和基本特质。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。教育强国"六力"中思政引领力是首位，就是要以强大的思政引领力确保人才培养方向，方向涉及根本、关系全局，立德树人根本任务与思政引领力同向同行。我国是中国共产党领导的社会主义国家，因此紧紧围绕立德树人根本任务，就是要培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。

紧紧围绕立德树人根本任务，正确处理教育强国建设的几个重大关系。习近平总书记指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，

紧紧围绕立德树人根本任务 

奋力谱写教育强国建设新篇章

文/ 施久铭

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德育前沿

人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。五个重大关系的论述是对全面推进教育强国建设提出的方法论。其中，立德树人是统领，正确处理任何一对关系都需要紧紧围绕立德树人根本任务。立德树人既是实现国家战略发展的需要，也是人才成长的基本规律，始终坚持育人为本、立德为先，牢牢把握教育的本质属性，才能真正实现教育强国建设五个重大关系的辩证统一。

紧紧围绕立德树人根本任务，全面落实教育强国建设的战略任务。习近平总书记系统部署了五方面战略任务和重大举措。这一系列推进教育强国建设的战略任务和重大举措充分体现了教育的政治属性、人民属性和战略属性。教育的三个属性相互联系，具有内在统一性，共同支撑教育强国的战略任务。全面落实教育强国建设战略任务，首要的便是坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。它是教育的政治属性的集中反映，体现了我国教育发展的根本方向。全面落实教育强国建设战略任务，必须紧紧围绕立德树人根本任务，牢牢把握教育的人民属性。坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。全面落实教育强国建设战略任务，必须牢牢把握教育的战略属性，统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。要深入推动教育对外开放，统筹"引进来"和"走出去"，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。

蓝图绘就，使命光荣。在教育强国建设新征程上，我们要坚定正确方向、保持战略定力，紧紧围绕立德树人根本任务，积极投身教育强国实践，奋力谱写教育强国建设的新篇章。（来源：《人民教育》2024年第18期）

教育叙事

你大可不必“完美”

文/ 黄云艳

春去春来，今年六月，这群可爱的孩子们马上就要分班了，一股难以名状的滋味弥漫在心头，不知不觉我们一起度过了三年美好的时光，走过了一千零九十五个难忘的日子。当一幕幕美好的回忆如流光溢彩的画卷浮现在眼前时，那些属于我和孩子们的故事，总是让我一次次沉醉在流转的光阴里，陪伴他们成长的点点滴滴仿佛

爱，始于春天里的一粒种子

望着窗台上的那一株绽开着甜美笑容的向日葵，我的思绪一下子被拉回到一年前的某一天。一个云淡风轻的早上，我正像往常一样在教室指导早读，突然，一抹金黄从我背后闪现到眼前，"老师，这是我精心准备的花盆，你猜，里面种着一粒什么种子？"那一刻，我的心被萌化了，感觉周围的空气都是甜的......,小小的你，眨巴着一双小小的明亮而又充满神秘的眼睛，我故意鼓着腮帮子，挠着脑袋好奇地问："可能是一......","一粒向日葵的种子，算了，还是不为难您啦！"善良的你咧着嘴继续说，"我想放在教室的窗台上，既可以美化环境，课间同学们还可以来观察观察，为我们的观察日记提供素材。"我为你的善举拍手叫好，马上举起手机，将你和美丽的花盆定格在我的手机里，也定格在我的心间。随后，还忍不住在班级群里进行了分享。家长们纷纷为你点赞。下课后，我们为那一盆满载希望的盆栽选了窗台上的一处风水宝地，作为它小小的家

佛就发生在昨天，一幕幕画面灿若星辰。

黄云艳

教育叙事

家园，班长建议同学们为它写"成长语录"，语文课代表建议为它设计"心愿卡"，学习委员提倡将它写进班级"漂流日记"......，我集思广益，建议为它设置"护花使者"之职位。由"护花使者"统筹安排一系列事宜。同学们一致赞同你----小白同学，作为班级的"护花使者"，你低头一笑，腼腆地接受，并开始积极张罗接下来的事情。

后来的日子，每每下课后，在那盆"向日葵"盆栽周围，总会围得水泄不通，同学们的日记里总会浮现向日葵的身影："种子破土而出了"，"花苞鼓胀得要破裂了"，"花茎又长高了"......因一粒种子而萌生的一股暖流浅浅地流淌在班级每个同学心间。你每天因此而忙碌着，快乐着。

可是，有一天，你哭着跑来告诉我，向日葵夭折了。我一边安慰你："男孩子要更坚强一些。"一边和你一起飞奔到现场，愁云笼罩着整个班级。"早上一来，就发现它骨折了。"班长低着头告诉我，我顿时想起来了，昨晚下了一场暴雨，窗台上还铺满了雨滴呢。我微笑着安慰大家："不经历风雨，怎么见彩虹,是昨晚的一场暴风雨想让它磨练磨练，不是我们人为破坏的，向日葵不会责怪大家的。""是我的责任，我没锁好窗户......",小白同学低着头，呜呜地哭起来。"不是你的原因，是暴风雨想考验他......""不要自责啦，说不定他会恢复的。"同学们纷纷安慰你。

从那以后，你像变了个人似的，上课时总是长时间发呆，下课了也郁郁寡欢，天真可爱的笑脸已不再复现。

我和同学们都很为你担心，大伙想方设法让你重振起来，可是，似乎都没什么用。我再次和你谈话，并重新购置了一盆向日葵，你反复地告诉我："是你的责任，让一盆生命凋零了。"我也反复地向你灌输："你不用那么完美，我们做好了当下就可以了。"也许需要一段时间来疗愈吧。我们都暂时放一下。

爱，压得你喘不过气来

过了一个多月，你多次请假，拒绝上学，我认识到了问题的严重性，和你家长沟通后，决定进行一次家访。

教育叙事

当我走进你家时，你一直躲在你的房间里，迟迟不肯出来。我和你家长聊过后，发现你还有个患病的姐姐，我心里顿时咯噔了一下。在慢慢的了解中，你父母透露出这几年疲于奔命及往返于各大心理医生间，忽视了你的存在。而且，你还要常常承受你姐姐的各种负面影响。

从你家出来后，我为你预约了学校的心理医生，积极联系你父母，反馈同学们对你的想念，你终于答应返校了。心理老师和你进行了第一次长达4小时的谈话，你出来时脸上终于挂上了一丝微笑。

心理老师告诉我，你承受了很多不是你这个年龄段该承受的东西，除了面临你姐姐的压力，你的父母还常常灌输你一些成人的意识。这一切压得本来就多愁善感的你几近喘不过气来。

心理老师也联系了你父母，给了一些家庭教育的建议，同时也建议积极地寻求心理医生的帮助。

记得那是父亲节的前一天，我正组织大家制作父亲节的礼物，小小的你，看了自己画的父亲画像，笑得前仰后合，我灵感一现，马上抓拍下来，并在班上展示了"最甜笑容"，同时，发给了你的爸爸妈妈，你妈妈后来给我留言说："那是她见过你最美的笑容，值得好好珍藏。"

后来，你妈妈反馈，已给你预约了心理医生，并会定期带你去咨询。你也在积极配合进行治疗。但是，你会反复"作案"，会不交作业，上课不听讲，会和其他同学寻衅滋事，时不时，打架，朝人吐口水，做恶作剧......有一次课间，又有同学来向我打小报告，请我主持公道。当事人小白又被请进了办公室。你脸上不以为然的表情似乎在告诉我，自己已经做好了挨训的准备。通过平时的观察，我发现小白虽然不断挑衅，经常还会和同学闹矛盾，这一切可能都与在家庭生活中的心理不平衡有关，也许是你太爱你的家人，背负得太重，需要在学校生活中释放，我曾告诉你不必太完美，你可以慢慢变好。

培根养心，朵朵花开

教育叙事

在和你相处的过程中，我相信"种树者必培其根，种德者必养其心。"我坚持率先垂范，身教感染。我坚信当我把一粒粒种子播撒在孩子的心田上，孩子一定能开出最美的品德之花，也必然会收获别样的成长。回想和你朝夕相处的时光，很欣慰让我见证了成长与拔节的力量。

后面，通过一次次班会，同学们对你赞赏有加，都说你进步了，变化很大，大家还一致推选你担任纪律委员。我心里窃喜，也兑现了自己的承诺----奖励了你一本期待已久书。

一个阳光明媚的午后，小白同学风风火火地冲进办公室，交给我一张在教室里拾到的"二十元"巨款，清澈的眼神中充满了期待，你在期待我的肯定与表扬。当我让你把"巨款"归还失主后，班级里响起了热烈的掌声，我也向你投去赞许的目光，那一刻，你脸上那一抹灿烂的笑容，也定格成了我心中一道最美的风景。

我惊讶于老师的耐心与鼓励对孩子心灵的触动竟如此之大，更欣喜的是小白的改变，也在潜移默化地感染着其他孩子。的确，榜样的力量是无穷的，十年树木，百年树人，只要能用爱唤醒孩子，就能在育人的路上看到一朵朵鲜艳的花。不负守望，桃李芬芳。带着一份小小的惊喜和期盼，我暗中观察小白的变化。

有断时间，我喉咙发言，当我用沙哑的声音坚持给孩子们上课时，班里那个任性的"小刺猬"变身"小绅士"，小白同学，你居然专心听讲了，等我正要离开教室时，你悄悄塞给我一盒冰糖雪梨制作的喉片，并叮嘱我一定要保护好嗓子，期盼我早日康复。

 还有一次，班级要计划推荐年级卫生委员，你毛遂自荐，自信地宣讲自己的拉票口号。想起你曾经的退缩，曾经的那么不自信，我热泪盈眶，感觉真正的你又回来了，我幸福地忍住即将要落下的一滴热泪。你大可不必"完美"，只要我们能一起慢慢变好。

蓦然回首，依然惊喜于初见时的美好，欣慰于付出后的

教育叙事

的回报。岁月的溪流里，我庆幸遇见这群最蓬勃的生命，最纯粹的心灵，让我在爱与守望中，见证了一树花开。

点评

著名作家魏巍先生曾说：”教师这份职业，据我想，并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或者那种的教学法，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业“。

黄云艳老师班上向日葵”花开“的故事，触动着每一个人，老师推开一扇窗，为孩子带来阳光，美好也因此在彼此的身边开始延续。作为老师，当过多的关注一个孩子的缺点时，对这个孩子的成长会是一场灾难。只有转变角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的的认可中找到成功的体验。

这个故事，在黄老师的教书生涯中是一段小小的插曲，一个小小的闪光点，但它却让我们更加相信教育的力量是伟大的。良好、科学的教育对一个孩子的转变和发展起着至关重要的作用。（范道协）

德育策略

把控节奏，提升效能

十月班主任重点工作清单

文/ 沈磊

黄金周一过，十月份的教育教学工作就全面铺开了。相比于开学的九月，十月的工作有更典型的特点。学生经过九月的"激活期"和"约束期"，已经褪去了对新学期的紧张和不确定感，在校内的表现既显得更加主动、积极，也会随之带来因放松自我而产生的各种问题。有经验的班主任会清楚地意识到：比起开学，十月份的班级常规管理难度会更大一些。列好清单，多角度、有提前量的安排好工作，会让我们调控好教育的节奏。

七天假一放，很多学生的生活和学习习惯会产生回流.一方面，假期本身的放松感（包括居家生活和外出游玩）让学生在回到学校后需要一个缓冲期。另一方面，经过九月的训练，班主任会不自觉地在常规和学习表现上对学生报以更高的期待。在面对学生反复性的问题时，往往有挫败感。想明白一个问题：在家休息了七天，不管是谁都没法一下子调试过来。因此班主任要预设到学生有可能存在的作业交不起、上课易走神、要求达不到等情况。用正面的话术提出要求，积极正向强化学生习惯。

关注习惯的回流  正向强化要求

比如：

用正向积极的方式树立榜样和示范，推动问题的思考与解决。

进行系统的学法指导  提升学习效能

德育策略

如果我们把九月比作火车的启动阶段，那十月就是提速阶段。当一切已上正轨，学习的节奏就会加快。秋高气爽的十月是最适合静下心来学习的阶段。因此班主任要主动联合各科教师，聚焦在对学生学习方法的指导上。

比如：

学习方法的指导是一件长期且静心的事情，需要重点关注并日日推进。

制定并分解目标  形成小组“竞合”氛围

很多班主任会在九月份引导学生制定好本学期的奋斗目标，而且学生参与度很高。十月需要进一步跟进目标与行动意识。引导学生回看先前制定的目标，结合一个月的行动，总结、评价与反思目标的推进度，适时调整目标并确认。这样可进一步激发学生的自主管理水平。在目标的驱动下，班主任可通过小组机制的建立，积极带动班级学风建设，形成"竞争-合作"的良性氛围。我们都知道学生培养要扭转当前的"只讲竞争、不看合作"的异化关系，但这不是一下子可以改变的局面。竞争有其必要性，适度为重。因此，我们需要考虑把竞争与合作统筹共建。

比如：

德育策略

激发学生的内驱力，是可持续发展的核心。

十月是学校组织活动的高频月份，国庆、重阳、运动会、秋季实践活动、公开课等教研活动都会在十月集中出现。如果把参加学校活动当作额外任务，就会加重班主任的工作负担；如果把参加活动作为调动学生参与性、展示班级风采的一个窗口，班级凝聚力就有可能在此过程中得到提升。

精心组织活动  提升班级凝聚力

正视几种观念：

学校活动的设计从本原上是为了促进学生五育并举的全面发展。做好、做实这些"规定动作"，班级就会在做中学，提升的是整个班级的凝聚力。

多向沟通  平衡学生成长的内在关系

基于九月和国庆假期后学生的状况，班主任需要积极主动的开展多方面沟通，更加全面的了解和掌握班级发展方向。

与任课老师沟通：了解学生的课堂、作业、师生关系等情况，特别是在面对运动会等大型活动时，学生在学习方面的表现；

与家长沟通：分层次或分批次与家长展开线上或线下的交流，反馈学生在校情况，了解在家状况，做到家校信息畅通，育人方向一致；

与年级组长或相关处室领导沟通：肯定班级现有成果，上报班级可能存在的隐患，主动建构工作中的支持系统；

与其他班主任交流：探讨工作中的共性问题，向有经验的老师学习，与同样处于困惑中的老师头脑风暴，总能找到更有效的方法。

德育策略

常规有序、学习有为、成长有谱。班主任想要平衡好学生成长中的各种关系，主动沟通是必要的。

做好十月份的重点工作，既巩固九月成果，又为十一月（学期过半）做好扎实的过程推进，这个学期的发展态势基本就稳定了。

主动把握工作节奏，希望这份清单对您有帮助。（来源：沈磊的班主任手记）

看见文化

从零到一，你也可以做到

文/  孟利娟

“班级风貌大改变。”

“昨天孩子回家说，班级变化很大，学习氛围越来越好！”

自从进入八年级，这样的声音越来越多的出现在各班级“家长畅聊群”中。

“课间操越来越整齐有序 。”

“近两周来，在巡查走动的过程中，主动问好的学生越来越多，文明礼仪在各年级各班主任的努力下不断改善。”

“卫生环境明显改善，课堂效率明显提高、集会纪律明显好转。”

——教坛新芽的成长启示

听多了七年级时各种负面的反馈，如今在学校各管理层中听到这些积极肯定性评价，触动了我内心的思考。这些可喜的变化，我想，不单因为整体优化了八年级师资配置，还有我们新教师的自我锐变。从零到一，不仅是数字的跨越，更是这些初登教坛的新芽们经历的一段充满挑战与机遇的成长旅程，其间的每一步成长都凝聚着不懈的努力与坚持。

印象最深的是只要无课便多数时间都扎根班级教室，夜深了仍在办公室处理班级事务及作业批改的张富曼老师。张老师去年刚入职便承担了班主任工作，这对于一个初出茅庐的新教师而言，无疑是一个巨大的挑战。然而，她并没有丝毫的退缩和畏惧，反而以超乎常人的毅力和热情，全身心地投入到这份工作中。

起初，面对教室里卫生状况脏乱不堪、纸屑果皮随处可见的乱象，学生们上课时随心所欲地调换座位，无视课堂纪律，还有屡见不鲜的迟到现象和逃避值日职责的情况，刚从象牙塔走出来的张老师有一种深深的无力感，甚至有好几次崩溃大哭。但哪怕再难，张老师也没有放弃，遇到问题想办法，哭过之后擦干眼泪继续撸起袖子加油干。借鉴前辈经验，广泛阅读教育心理学、班级管理的书籍，积极参加学校组

看见文化

组织的班主任培训，虚心向那些在教育一线摸爬滚打多年的前辈们请教……慢慢地，张老师在班级管理中逐步有了自己的节奏和方法，学会了如何更有效地与学生沟通，如何理解他们的内心世

世界，如何激发他们的内在动力。随着时间的推移，班级里的变化悄然发生。纸屑果皮不再随处可见，课桌椅排列得整整齐齐，学生们上课时的眼神更加专注，迟到现象几乎绝迹，每个人都乐于承担起自己的责任，为班级的进步贡献自己的力量。更重要的是，学生们之间的友谊加深了，班级凝聚力显著增强，形成了一个积极向上、和谐友爱的集体。

我问张老师，如果用一个关键词来描述你管理班级的制胜法宝，你觉得哪一个合适？她微微一笑，眼中闪烁着温柔的光芒，缓缓回答道："仁爱。"接着，她又坚定地说："是的，仁爱。这一年来，我遇到了太多的挑战和困难，但正是这份仁爱之心，让我坚持了下来，也让我看到了孩子们的成长与变化。"她告诉我，仁爱不仅仅是对学生的关爱与呵护，更是一种包容与理解。面对那些曾经调皮捣蛋、无视纪律的学生，她没有选择放弃或严厉惩罚，而是用一颗仁爱之心去倾听他们的声音，理解他们的需求，帮助他们找到正确的方向。张老师还告诉我，仁爱也是对自己的一种要求。作为班主任，她不仅要关注学生的成长，还要不断提升自己的专业素养和教育理念，用更科学、更人性化的方法去引导学生。"这一年来，我不断学习、反思、实践，努力让自己成为一个更好的教育者。"张老师感慨地说，"我发现，当我用心去关爱每一个学生，去理解他们的世界，我的工作就变得更有意义，也更有成就感。"

我深深地被张老师所打动。教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品格与情感，让每一个孩子都能在阳光下茁壮成长。张老师用自己的仁爱之心，照亮了孩子们的前行之路，也让我看到了教育的无限可能。

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同样是刚毕业就当班主任的徐冰钰老师，她好学多问，勤于思考，创造性借鉴前人经验的班级管理举措，只要有空就看到她在跟学生谈心的背影，这些给我留下了极为深刻的印象。徐老师总是带着一颗谦逊的心，积极向身边的同事、前辈请教，无论是班级管理的方法，还是学生心理辅导的技巧，她都虚心学习，力求做到最好。

"慢即是快"，这是徐老师对自己过去一年班主任工作最深刻的体悟，也是她最为珍视的关键词。在她看来，教育并非一蹴而就的过程，而是需要耐心、细心与恒心的长期投入。面对班级中的每一个挑战，无论是学生的学习问题，还是他们的情感困扰，徐老师都选择以"慢"的态度去应对，不急于求成，不盲目追求表面的成果，而是深入学生的内心世界，倾听他们的声音，理解他们的需求，然后以一种温和而坚定的方式，引导他们走出困境，实现自我成长。

这种"慢即是快"的教育理念，体现在徐老师日常工作的点点滴滴中。她从不急于给学生贴标签，而是通过观察、交流，了解每个学生的独特性，为他们量身定制成长计划。在班级管理上，她注重培养学生的自我管理能力，鼓励他们参与到班级规则的制定与执行中，让每个学生都能在班级中找到自己的位置，发挥自己的价值。同时，她还特别关注学生的心理健康，经常利用课余时间与学生进行一对一的谈心，帮助他们解决心理困扰，建立积极向上的生活态度。

正是这种"慢即是快"的教育理念，让她能够坦然面对暂时

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时无法解决的问题，她说遇到事情无法解决时，先放一放，给自己和学生一些时间和空间，让情绪沉淀，让思路清晰。教育是一场马拉松，而非短跑。很多问题，尤其是涉及到学生心灵成长和性格塑造的方面，往往不是一朝一夕就能解决的。徐老师选择用时间作为最温柔的解药，用耐心作为最坚韧的武器。在"放一放"的过程中，积极寻找解决问题的契机，给予学生持续的关注和支持。

徐老师对"慢即是快"教育理念的践行，让我们明白：教育是一场需要耐心和智慧的旅程，而真正的成长，往往发生在那些看似静默、实则充满力量的等待之中。

如果说张老师和徐老师是在班主任工作中快速成长起来的新人，那么候老师则是一位将全部精力投入于学科教学，从站稳讲台出发，不断探索教学方法，以期用自己的课堂教学魅力，影响并促进学生健康成长的探索者。侯老师深知，作为一名教师，最根本的任务是教书育人，而教学的核心在于课堂。站稳讲台是每一位教师职业生涯的起点，更是展现教育智慧与魅力的舞台。他说，仅仅站在讲台上是不够的，更重要的是如何在有限的时间内，高效地传授知识，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，培养他们解决问题的能力。

因此，候老师不断探索和实践，力求让自己的每一堂课都生动有趣，富有启发性，以期在学生的心中播下知识与智慧的种子。然而，初登讲台的他，有时会因为紧张而忘记台词，有时会因为教学经验不足

足而难以应对学生的突发提问，甚至有时会因为课堂管理不当而陷入混乱。这些挫折与困难，让他深刻体会到了教育工作的复杂性。当然，正是这些挑战与困难，激发了侯老师不断前进的动力。他深知，只有不断反思与改进，才能逐渐成长

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长为一名优秀的教师。于是，他开始更加积极地参加教学研讨活动，向经验丰富的老教师请教，学习他们的教学技巧与课堂管理艺术。在听了众多同科组老师的课后，侯老师受益匪浅，每堂课都让他看到了不同的教学风格与教育理念。在众多精彩的课堂中，他却在马骏老师的课堂上，找到了自己一直追寻的那种感觉——那是一种既能深入浅出地讲解知识，又能激发学生兴趣，引导他们主动思考的教学境界。受到马骏老师的启发与鼓舞，侯老师在课堂教学中逐步找到了自己舒适的讲课方式，他的教学风格也在慢慢形成并日益鲜明。这种风格既融合了马骏老师的精髓，又融入了侯老师个人的独特见解与情感。

我问侯老师，这一年，你会给自己哪些关键词来概括或激励自己在教育事业上的追求与成长，侯老师沉思片刻后，给出了四个充满深意的词汇：正气、才气、底气、静气。他认为，只有内心充满正气，才能在教学中做到不偏不倚，公平对待每一位学生，用真诚与正直赢得学生的尊重与信任。而"才气"，则是侯老师对自己教学能力的期许。他深知，作为一名教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要拥有将知识巧妙传授给学生的能力。才气，不仅体现在教学方法的创新与多样上，更在于能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索未知，培养他们的创新精神与实践能力。"底气"源于侯老师对教育的深刻理解与坚定信念。他相信，教育的力量在于启迪智慧，塑造人格，而这一切的基础在于教师自身的学识与修养。因此，侯老师始终保持着对知识的渴望与追求，不断学习，不断打磨课堂，不断充实自我，以确保自己在课堂上能够游刃有余，给予学生最准确、最深入的指导。"静气"，则是侯老师在面对教育挑战时的一种心态。他深知，教育是一项需要耐心与恒心的事业，面对学生的成长与变化，教师需要保持一颗平和的心，不急不躁，耐心等待学生的成长，用爱与耐心去引导他们走向正确的道路。静气，也让侯老师在繁忙的教学工作中静心沉淀。

这四个关键词，不仅是对侯老师过去一年教育工作的总结，更是他未来在教育道路上不断前行的方向与动力，也是我

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我们所有教育者需秉承的初心。

从零到一，每一位教坛新芽的成长之路都不尽相同，但他们都用自己的智慧和汗水，书写着属于自己的教育篇章。

从零到一，是一个漫长而艰辛的过程，但也是一个充满希望和收获的过程。不管是教坛新人，还是还是深耕多年的教育老兵，都可以在教育这条路上实现自己"从零到一"的突破，因为教育是一项永无止境的事业。

请记住，每一位站在讲台上的你，都是学生心中那盏不灭的灯塔，照亮他们前行的道路。从零到一，你也可以做到！