龙外布衣第二十八期

第28期  总第28期

办有意思的教育

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校园安全不只是“底线”

今年是基础教育"规范管理年"。规范管理行动中，落实校园安全责任是一项重要内容。校园安全事关学校正常运行，是学校教育的"生命线"。把安全看作"底线"，学校时时绷紧，牢牢坚守，这是责任的体现，但同时也包含了"怕出事"的思维逻辑。在校园安全上，学校管理者要改变思维方式，不能仅仅把校园安全看作"底线"，而要让安全成为日常办学的"中线"，甚至"上线"。让安全观融入育人的日常，成为教育的"必做题"，而非"附加题"—训练安全技能，形成安全意识，培养安全素养，使全校师生不仅善防，而且善预、善断。

文/ 王华琪

校园安全是一种责任。每个人都有为自己、为他人负责的义务。学校管理者要负第一责任，要建章立制，各部门要明确责任和义务，有布置、有监督、有考核、有激励，要认真分析安全形势，配齐配全设施，人防与技防协同，落实落细安全工作。要引导学生为自己的安全负责，家庭也要承担责任，家校社各司其职，各负其责。否则，就会出现因为"伤不起"而"课间圈养"之类的现象。教师不能成为"宠溺婴儿的保姆"，学校也不是"无限责任公司"，政府要建立对学校正常教学运行的保障机制，教育行政部门要依法依规为及时有效处理各类安全事件提供坚实保障。

校园安全是一种意识。在头脑中建立起"学校生活必须安全"的观念，安全意识是对各种各样可能造成自己或者他人伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态，凸显"预防为上"。学校要做好安全培训，引导学生在现实情境中发现安全隐患，特别关注教学楼、宿舍楼、实验楼等重点楼宇和机房、

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德育前沿

房、危险化学药品库、安全通道等重点场所的安全，及时报告责任人提醒整改，师生一起建设安全校园。安全意识也包括阶段性、针对性的安全敏感度，比如夏天要格外重视防溺水教育，秋冬要特别重视防火灾教育，假期要特别重视防电信诈骗教育。安全教育处处在，师生才能形成正确的安全观念。

校园安全是一种技能。技能需要学习，更需要通过反复训练掌握。要将公安、交警、消防、医疗等部门专家引入学校开展安全常识普及，帮助师生掌握防电信诈骗、交通规则、火灾逃生、急救知识等安全技能。学校要把安全技能训练纳入实践课程，比如教会学生如何进行胸外按压和人工呼吸，学会心肺复苏法，教会他们掌握外伤现场应急处理措施三角巾包扎法，教会使用自动体外除颤仪（AED）……学生要了解交通规则，遵守交通信号指令，过马路走斑马线，骑行要在非机动车道，戴头盔，穿亮色衣服，不飙车、不并排骑行。上下楼梯看清台阶靠右走，不拥挤，买食品看清保质期，能识别易燃易爆物品和掌握防火灭火技巧，运动时会识别不安全的器材，等等。对学生安全技能的训练要根据其年龄特点，循序渐进。安全素养是正确应对各种复杂乃至突发、危险情况时的技能和意识，不是简单学习知识就能培养出来的，而是需要不断强化、内化、转化、深化。例如，学生要遵照医嘱，对自己的身体状况有清楚的了解，理性面对并判断自己是否适宜做剧烈运动；学校要模拟火灾情境，让学生根据实时情况冷静判断，选择最适合的逃生和自救方式。再比如，面对不法侵害，能沉稳处理，并根据对象和情境作出或对抗，或妥协，或自保的选择。

总之，要让安全知识成为行动，让安全行动成为习惯，让安全习惯成为意识，让安全意识成为生活。让每一位师生都铭记校园安全理念，让校园里每一句校园安全承诺都可见可行，让每个人都成为校园安全的践行者、守护者。（文章来源｜《人民教育》2024年第20期）

教育叙事

成长，不会输在起跑线上

文/ 林小丹

"不能让孩子输在起跑线上！""起步即决胜负！"从教两年，我从家长的口中听到了太多类似这样的口号式发言。我开始反复思考这个问题——"成长，真的会输在起跑线上吗？"

"老师，小阳打我！"

"老师，小阳说脏话！"

"老师，小阳插队！"

"老师，小阳上课的时候在教室后面走来走去，还喝水！"

"老师，小阳……"

刚一开学，我就遇到了这个"显眼包"孩子——小阳。课上课下，关于小阳的举报声此起彼伏，而小阳妈妈更是一直在我的电话最近联系人"榜首"，每次提起小阳，她总是唉声叹气："从起跑线就落下了，以后可怎么办！"

就在我想要用班主任的权威快刀斩乱麻时，一句话点醒了我——

"坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手"。

我意识到自己对小阳的耐心在他的屡次"挑衅"之下，正在不知不觉中消失，以至于后面每次提及小阳的事情，我几乎都是"咬牙切齿"地严肃处理。而对于一个尚且不明事理、缺乏自控能力的七岁孩子来说，这样的处理方法显然是治标不治本。

我开始尝试走进小阳的内心，寻找他心灵深处的小助手。于是，我再次约见了小阳和他的家长，进行了一次深度沟通。

促膝长谈中，我据自己开学以来的观察，肯定了小阳的优点——讲义气，自尊心强，有正义感，聪明机灵。结合小阳

林小丹

教育叙事

阳在学校表现的实例，我进行了一轮"夸夸轰炸"。我可以明显地感受到，小阳逐渐放下了直面训诫的警惕之心，逐步打开心扉。他告诉我和在场的妈妈，自己之所以总是很容易开启"攻击"模式，是因为受过对他来说很疼痛的家庭棍棒教育，还有，"林老师每次批评我的时候都很凶"。

看着小阳躲闪的样子，我才意识到：这份调皮的外壳下包裹的是细腻敏感的自我，那不易察觉，又一次又一次在父母、老师的责骂下越发刺痛自己和他人的自我。

意识到这个问题后，我马上和小阳道歉，"小阳，是老师太着急了，没有控制好自己的情绪，这是老师的不对。现在老师和你道歉，你愿意原谅老师吗？"小阳看着我的眼睛，表情略显诧异，但没多久，他真诚、用力地点了点头，而小阳妈妈借此机会表达了自己对小阳的歉意。

"小阳，谢谢你。老师特别欣慰你学会了包容，也特别欣赏你的正义感和义气。就凭这个原因，我想和你交个好朋友，可以吗？接下来如果你有什么不快乐的事情，不要动手，你可以私底下来告诉我，老师一定为你'出气'！"小阳的眼睛里闪着光芒。

之后，根据小阳的特点，我和小阳"量身定制"了"约法四章"——课堂上专心听讲；课堂、课后遵守纪律；有集体荣誉感；讲公平，行正义。还和小阳妈妈一起，共同给小阳制定了一张"打败不专注记录表"，以此记录小阳的点滴进步。

自那次深度沟通之后，我时不时在班上动员孩子们，共同给小阳的每一次进步加以鼓励。和小阳妈妈一起，我们每周复盘着小阳的表现，感受着小阳的成长。"世界也许很小很小，心的领域却很大很大"，我不断调整看待事情的角度，选择积极的角色开展教育；我带着学生一起分析"两个自我"，充分调动学生心底的主观能动性；"目中有人，心中有事，手中有书，言行中有德"，我以身作则，让学生受到潜移默化的影响；我告诉学生"条条大路通罗马"，一起寻找不同问题的恰当解决方法，不必启动恶语，不必挥动拳头……

就这样，偏航的小船，终于找到了自己的灯塔。

我们总会遇到套着坚硬外壳的孩子，而那外壳下，包裹的

教育叙事

的往往是最为敏感脆弱的内心，如含羞草一般，当教育方式越强硬，它自我包裹得越结实。而温柔的教育有着感化心灵的坚定力量，在爱的浇灌下，厚重的外壳会一层一层地褪去，让你看到那颗原本就晶莹剔透、澄澈无瑕的内心。

因此，相比百米冲刺跑，我更愿意把教育称为一场温柔的坚持，更想把成长比作一场马拉松——从来没有人抢跑，因为绝不会"输在起跑线上"。只是要等待他、陪着他、教会他如何一点点褪下坚硬厚重的外壳。

牵着蜗牛散步与陪着麋鹿奔跑，都是一件很值得期待的事，不是吗？ 

教育叙事

点评

本可能是东风压倒西风的无奈，最后却化解为春阳暖融冰霜的欣然，一场“小刺猬”的蜕变让关系的重塑清晰可见。“人性最深刻的本能即对欣赏的渴望。”“刺头”孩子尤其如此，在长期的自我贬损下，逐渐暗淡了可能与辉光，而林老师以赏识为匙，轻启心门，不谈乱象，但言优势，那是独属于个体潜能的欣赏，那是仰赖于持续观察的滋养，于日常细处“看见”，于教育深处“相信”。

什么是“起跑线”？那是对蓬勃人生的面向，告诉未来：我在这里，我要奔向你。但或快或慢、怎样去到是自由的，当意义被现实裹挟，童年的价值便只是为未来做准备的载体，教育便失去了灵性和自由，让孩子在本应勇敢做自己的年龄做自己，在对世界充满好奇的年纪去探索，这才是教育者的应有与应为，也是独属于教育者的浪漫。（曹新月）

德育策略

成长是送给班主任的最好奖励

文/ 刘述森

我初当班主任时，班主任费是五块钱一个月。安排班级日常，监控重点对象，每天忙忙碌碌，未敢一日有懈怠之心，尽心尽力陪伴学生成长。十几年后又干了一阵子班主任，津贴是七八百。处理日常杂务，约谈个别学生，每天来去匆匆，总是班级大事小事放心头，全力以赴促学生发展。起初因金钱的猛然拔高所带来的惊喜，随着时间的流逝也习以为常。

所以，我想，有时候，量变并不一定带来质的改变。对于班主任个体来说，无论是以前、现在，抑或是今后，"教学相长"是亘古不变的规律。也正是因为这一铁律，成长必然是班主任个体永恒的主题。

好风凭借力，送我上青云。《红楼梦》中的这句话，曹雪芹的本意是以此表现薛宝钗的野心，但也道出了成长的外部因素的重要。那么什么样的"风"才是"好风"呢？笔者认为，对于我们班主任来说，能助我们成长的"风"就是"好风"，能为我们的成长提供助力的政策就是好政策。

众所周知，成长有内因、外因，只有我们对自己的岗位有足够的定力和认识，方能驭风而行，从而让外部的奖励发挥出它最大的效能。

在班主任的岗位上开出花来

多年前，我所在的县级教育局举办了一次征文活动，让大家谈谈阅读《请善待你的单位》的感受。我当时就感到奇怪，这有什么好说的？单位是我们每个人安身立命的平台，是个人抱负得以施展的平台，是个人身心成长的平台，她的重要性是不言而喻的。与个人命运休戚相关的圣物还用我们以辩论的方式来突出她的重要性吗？但现实是，那次征文活动最后评了奖，我的征文还登上了当地小县城的报纸。

借此，我就联想到：作为一个班主任，对班主任这个岗位，我们也有必要仔细地审视她，反思她在我们的成长过程中带给我们的巨大契机。

德育策略

我们必须承认这真是一个锤炼情商的好地方。为了一个目标，你得处理好学生之间的关系，你得注意同级部班主任之间的关系，你得考虑学生家长的影响。这绝不是要钻进关系网中，而是要学会凝聚所有的力量形成合力，让合力的方向指向学生的成长。

我的班级中曾经有两个小男孩是死对头，成天让我给他俩断"官司"，搞得班级不得安宁。原因是一个小男孩以干扰女同学为乐，而另一个小男孩则以"行侠仗义"为己任。我曾让他俩在班会课上就某一次冲突当面辩论，但想不到他们两人竟在课堂上各喊各的理，直接把课堂当成了"战场"。经此一次，我彻底打消让他俩和平共处的想法，而是想方设法把他们分开。出人意料的是，过了不久，有学生悄悄告诉我他俩成了好朋友。那一刻，我意识到，我对自己的学生还是不了解。可以说，是学生，给我上了一堂生动的人生课。

教师之间也会产生一些不和谐的声音。有一年，我和一个老师教五年级的平行班，我教语文，她教数学，我担任一班的班主任，她担任二班的班主任。在学校运动会上，由于学生们参加运动项目的不对称，致使我担任班主任的一班比二班的积分多出了二百多分，在本班学生的欢呼声中，我惊觉这个结果太扎眼了。但积分已经公布，只能在事后补救。为了不伤害那位班主任的自尊心，我悄悄找了负责艺体教学的副校长，由副校长找到体育老师和二班的班主任谈话，这样，与那位班主任再次见面时，对方的脸色才恢复到平常。

家长都想自己的孩子进步，但家长的思想观念千差万别，所以教育理念和教育方式很可能与班主任老师不一致，甚至是相悖。我遇到不少的学生家长告诉自己的孩子，在学校要是别人打你，你就先打回来，再告诉老师。处理学生间的矛盾时，学生还总是振振有词，"我妈让我这样做的。"怎样把孩子从"以暴制暴"的误区中引导出来，非常锻炼班主任的能力。因为你不能把自己也放在家长老师的位置上教育他们。即便我们遇到的是一个"百废待兴"的班级，成天是一地鸡毛，那也是一种锻炼。谁告诉我们，一个人的人生路一直是平坦的？

德育策略

不能把搞好人际关系看作是庸俗的事，我们的教育本就是与人打交道，不去练就与人打交道的本领，我们的教育合力从何而来？我们完全可以理直气壮地认为，班主任这个岗位是一个优质的平台。怀着教书育人的态度，在这个平台上摸爬滚打，我们定将获得一朵最美的小红花——成长。而在个人成长的道路上如果有鲜花和掌声，那对奔跑的人来说，是动力；如果还有人为我们开辟了一个全新的环境，那对我们来说就是幸运。

在班主任的岗位上开出花来

到特教学校工作的时候，一开始并没有当班主任，原因是不适应。后来一个老教师退休了，我便接了那个班。虽然是五年级，但班里新插班的高个男生却已有十四岁。这个学生很特殊，父母都在银行工作，因生了智力残疾的孩子，不想让别人知道，所以一直由外公在家里看着，直到外公年龄大了，才想到把孩子送到学校。这个男同学每天中午得吃药，为什么吃药，家长也没有向老师说明。一开始，我觉得这个孩子很正常啊，一叫他名字总是笑眯眯地答应。有一天，我还是和平常一样到教室去，在路上看到这个学生和同学一起从楼梯上下来。他看见我了，笑眯眯地走向我，我也笑脸相迎，准备和他打声招呼，突然就有两拳打在我的身上，是他，但他似乎毫无所觉，嘴里还亲切地叫着老师。我这才惊觉，这个孩子有暴力倾向，他吃的药也是精神方面的。而在他看来这两拳是表示友好的意思。这种事发生的次数很少，但一想到那"友好"的两拳，心里不是滋味。不过，在特殊教育学校时间长了，你就知道，这种事情是家常便饭。

这一年的暑假前，学校给所有的班主任订了去南京的火车票，后来知道，这是校长对所有班主任的奖励，让大家到南京参加全国名师名班主任论坛。

七月的南京好似一个大蒸笼。一下火车，我们就笑言："南京的欢迎，火热！"会址设在南京十三中。第一天的早上，我们同去的几个人在学校的雕塑下合了影，然后有人送来了论坛的日程安排，一看，名单上有魏书生老师的讲座。这真是意外的惊喜！因为从我上学听到他的名字起，都过去十

德育策略

十七八年了。这期间，听过他的传说，用过他的方法，在自己心中，他一直是神一般的存在。这次终于可以见到真人了！心情特别激动。按照主办方的安排，论坛在四个会场同时举行。有好几位名家的演讲我都想去听一听，可惜的是他们在不同的会场同时举行。当时就有"何方可化身千亿，一树梅前一放翁"的疯狂想法。

魏书生老师的演讲给人的印象特别深刻。一上场他先把椅子挪开，用一摞书把话筒垫高，然后一直站着，从人的生命一直讲到他的教育经验，根本就没有稿子，时不时还用双手把那摞书收拢收拢。就那么亲切地，真诚地，侃侃而谈。那次讲座至今已经过去九年了，我还记得他讲自己"文革"时的经历：造反派白天批斗他，晚上他仍坚持锻炼。为了还原当初的场景，他还当场表演了一个武术动作，引得全场听众一片欢呼。从他回答造反派"魏书生，你不老实"的对话中，我感受到一种人生的大智慧。这让我想起了唐在回忆鲁迅先生的文章里用到的"如沐春风"。我们学校当时一共去了十几个人，被分到不同的会场。听完一场报告再次汇合时会谈一谈各自的感受，大家共同的感悟是：不虚此行。那几天，天气一直晴朗。在室外，我们尝到了大火炉的滋味。而在室内，听着各地名师名班主任的演讲，我感受到了大家——包括演讲者和听众——如火的激情。

回到单位后，我撰写了一个体会，题目叫做《教育是一场美妙的旅行》，开头是这样写的：三天的南京之行，聆听了七位全国各地名师名班主任（其实这个提法不太准确，名师无不是班主任）的报告，真正的"风月无边"。人生哲学，治学观念，教学方略，治班策略，应有尽有。他们的大智慧、大魅力给教育增添了耀眼的光芒。用几个关键词来概括我印象中的名班主任共有的特质，就是：智者、能者、行者、作者。

真的，直到今天，我依然认为，听全国名师的讲座是人生的一大快事。而之所以有这个机会，是因为我也是一个班主任。

在那几天的学习中，听的是"金声玉振"，闲暇时，看的是“六

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"六朝古都"，吃的是"江南风味"，身与心得到了最惬意的安放。汪国真有诗："到远方去，到远方去，熟悉的地方没有风景。"从这个角度来看，外出培训学习也是开拓眼界、提升自我的好办法，遇上了，就应该珍惜。

魏书生老师曾在他的演讲中谈到"你说了算的"和"你不能改变的"两个概念。他说，那些你不能改变的东西，你喊破了嗓子也没用，所以，不如把精力放在那些你说了算的事情上面。许多时候，外部的奖励不是我们可以一锤定音的，我们可以关注，但不是我们可以决定的。我们能决定的只有自己的成长，用魏书生老师的话说：那才是我们自己的一亩三分地。天时，地利，人和。前两者，我们只能等待，"可遇而不可求"，得之我幸，不得我命。而幸运的是，我们生活在一个伟大的时代，时代赋予我们使命的同时为我们提供了许多突破自我的机遇。做机遇的主人，定能让自己在成长的路上越走越远，一路花香。（文章来源 |《班主任之友》2024年9月下半月刊）

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年级的“大家长”

文/ 杨陈晓

2017年，我担任级长的时候，就常常听到这样的一句话："级长，就是一位小校长"。7年过去了，我和级长依然是最亲密的战友，不管是自己的亲身经历，还是从共事的级长身上，都感受到在龙外当级长，确实有当校长的几个特质：责任很大、格局很宽、站位很高。

学校教育教学工作分学部管理，一学部是一、二、三年级，这几年，我和丽姐、潘姐、晗孺、张媛、伟玲、丽莎、思苑几位老搭档总奋战在一学部。我一直感同身受，低段管理的难度大，级长最不好当。首先是一学部的班额每一年几乎是全校最多，每位级长带领的至少是十个以上的班级；其次是孩子们小，就像豆腐掉进灰里吹不得拍不得，老师们必须精心呵护。还有一点是，家长朋友对教育十分重视，对学校、年级的管理要求高，比如一年级的家长零起点、易焦虑；二年级的家长已适应、更配合；三年级的家长更了解、重学习。

面对这些挑战，我们既要把指定动作做扎实，又要把特色动作做漂亮，我们一致的想法是：一起干、不内耗！这么多年来，每当开行政会的时候，总有级长主动把会议精神按不同的部门工作要求记录清楚，谁先编辑好，就把信息发到群里，其他年级可以根据年级情况修改使用；又比如每学年一年级迎接新生、需要更多人手的时候，级长只有在群里说一声，其他级长就在年级组织帮手，一呼即应；当哪个年级做了效果斐然的活动时，级长毫无保留地把方案分享给其他年

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年级，甚至亲自到场去指导。就是在这样不分你我、共同进步的氛围中，级长们带领着年级团队力求把常规做成特色，累并快乐着！

我们有着共同的学部文化，而每位级长又有他们的过人之处。

张媛级长是今年第一次担任级长工作，高新和观湖三年级合并管理，重新让团队融合，本来就不是一件易事。每次看到她，她第一句就是"陈晓，跟你说件事情，我已经处理好了，跟你聊一下有没有更好的方式。"张媛级长不像是一位新手，反而更多的时候我感觉她很“老道”。上周年级有个孩子不小心摔断牙齿了，班主任老师告诉她后，她第一时间跟进指导班主任老师如何处理，从陪同到医务室到联系家长、再到医院就医，报备学校相关部门，咨询法律顾问意见，再到全年级加强安全教育。事后，我们一起复盘，事情处理得相对妥当。她不但有智慧，更在于她以身作则，班主任团队合力强，家长信任度高。

张媛级长是河南人，年级的老师开玩笑说，我们媛姐是河南一姐，确实如此，她是龙外级长的缩影：踏实肯干、敢于担当。

俗话说："一山不能容二虎"。可在二年级，丽莎和伟玲两位级长却如鱼得水。由于二年级的班额比较多，两位级长共同承担年级管理工作。两位级长都是数学老师，理科思维非常强，做事条理清晰。年级团队建立之初，班主任团队中新老师居多，一年后，这些新老师和其他老师几乎一样，低调踏实，尽职尽责，就是因为两位级长在开始之初有商有量，又像大家长一样手把手指导，有效又灵活地完成学校交给我们的任务。在推进和改善午休午餐工作时，伟玲级长把从午餐开始准备到用餐礼仪，再到午休方案制定、人员安排、部门对接等做成了一个非常细致的流程图，一目了然，安全保障处的梓韧说，这个流程可以作为午餐午休管理工作的范本了。丽莎级长也喜欢和伟玲级长交流工作细节，做到管理要求相对一致，她说在这样的合作当中更有安全感。在遇到班主任管理工作的一些难题时，丽莎级长体谅包容、亲力

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力亲为、多方沟通。她说，经历之后，对于团队和她本人来说，就是一种历练和成长！

思苑级长在做级长前是有着二十年班主任工作经验的"功勋班主任"，过去她把班主任工作做到极致，现在她又把敬业的精神带到年级管理中。在开学后的第一次学部会议中，我有感而发，经历了那么多届的一年级，仿佛今年的一年级特别顺、特别轻松。其实我知道思苑级长喜欢把工作做在前，比如新生报到、开笔礼、家长课堂、天空农场、国旗下展演等，打好提前量，一切水到渠成。中秋节假期过后，有个同事说，中秋前一天晚上看到一年级的办公室灯亮着，原来是思苑在办公室加班。我一点都不惊讶，因为她为了工作，可以把时间和精力毫无保留地奉献给工作。面对一年级家长的焦虑、不理解时，她总是积极地想办法，有理有据地去应对。

作为年级的大家长，级长总能站在学校的立场，团结年级老师，分解各项工作。作为大家长，他们有泪有笑，耕耘自己，成就别人。与诸君同行，倍感荣幸！