走向最后一公里
赵丹彤
做有温度的教育
2023
教育叙事精选集
学生发展处
第14期
教育的根本任务是立德树人。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。立德树人是教育的方向，需有技术，尊重规律，注重方法；立德树人是教育的追求，需有艺术，德润人心，水过无痕。新时代需要大德育，新时代呼唤大先生。立德树人，龙外人有自己的表达，那就是做有温度的德育，以耐心、爱心、慧心激发温度、深度、厚度，启迪智慧，润泽心灵。
写在前面
03
寻梦而行 一路追光
宋咚雨
走向最后一公里
“老师，我被人骂是六类的。那人说我在浪费深户学生的资源。”
“谁？！”我拍案而起。垂头丧气的话，如一根针，深深刺进我的内心。“凭什么欺负我的孩子！”我歇斯底里。
我终于要面对这个最揪心的难题——我带的，这个年级唯一由六类学生组成的“城中村”班，被歧视了。
我今天非得带着孩子去算账！
正课间操，全校站满了跳绳的孩子，我顾不得来回抽打的绳子，冲到孩子堆，把那个欺负人的拎了出来。
我气得双手直抖，劈头盖脸地把他一顿训斥。操场的广播里，穿透着我犀利的道德谴责：“别以为你是深户就了不起！”。
“孩子，咱不怕他！咱们比成绩，让他等着瞧！”我护着他的肩走了。
我得到了什么呢？那些人再也不敢欺负“大姐大”的人。我失去了什么呢？当时在场的所有孩子都记下了这件事。
瞧！”我护着他的肩走了。
我得到了什么呢？那些人再也不敢欺负“大姐大”的人。我失去了什么呢？当时在场的所有孩子都记下了这件事。
从此，有一种代称总在年级的闲言碎语里出现——“那些六类的”。
文/赵丹彤
- 校级优秀班主任
- 区初语命题比赛一等奖
- 区德育论文比赛二等奖
- 区班主任节汇智大赛特等奖
04
让我有所改变的是我们班的小徐同学，他个子很矮，戴着一副眼
可是，我想渡人，人终要自渡。我不在的时候怎么办？我保护不过来的一个个孩子怎么办？那时，一个似乎很宏大、遥不可及的想法在我心中萌生：我要帮孩子们自己硬气起来！
但我坐那儿发了愁，想起曾经去家访的一些经历。有个孩子放学后亲自做向导带我去他家，我们坐了一个多小时的公交车，快到站时，我饿得忍不住问他：“你平时是到家才吃饭吗？”他逗趣地：“老师，这就是我保持好身材的绝招，我下车路过面包店就买个面包吃。”于是那天我们一起吃了面包当晚餐，然后走到一个城中村里，他的家。
像这样的孩子在我们班不占少数。还有一个孩子，他的妈妈是家委，经常来学校帮忙。我还记得第一次见面时，我问的是：“您好，请问您是孩子的……？”她赶忙应我：“妈妈。”我知道她理解了我的困惑：看着这么老，是妈妈吗？后来我在团委审学生资助材料时才发现，这一家五口人，住在24平的出租屋里，两个上下床，一个沙发床，便是全部的家。
面对没有归属感、自信心不足的他们，我应该从哪入手呢？
“不如，就先把我们的班级变成一个漂亮又体面的家吧！”我心里这样想着。那一周的时间，我拉着美术老师教大家设计班徽。七年级的孩子，设计不出大品牌的高级感，但是我们学着学校的做法，做了很多文化周边——我们定制了不贵的本子，不贵的笔盒，上面带着班徽，每个人都有一套。又定制了木相框，边上印着我们的班训“静水流深”，拍了漂亮的合照放进去。走廊来来往往的其他班同学，只要是看到的，都感叹：“哇，好高级啊！”
05
那些时日，年级鲜有听闻“那些六类的”这些话，但总有其他班主任会说：“我们班学生也嚷着想要周边。”
我的孩子们每每描述起别人羡慕的样子，总是极自豪的。后来他们自发添置了很多东西，定制的深圳通卡套、定制的运动会垃圾桶、不是名牌但有班徽的书包……不贵，但很高级。
就这样，他们亲手置办了一个既漂亮又体面的家，其他班的同学，越来越羡慕他们了。与此同时，我在“倾听你”信箱里，解答他们的迷茫和困惑；我在入团仪式上，给他们青春正能量。他们的姿态也越来越昂扬，越来越自信了。
但要想着走出“家”门，孩子们总还有些不自信。岁末，学校盛大的新年晚会进入节目海选阶段，我让班干部征集节目。他们报上来的节目有小品，有口琴演奏，有盲拼魔方，有一个小组打算表演日语老师新教的日语歌……大家都期待着。
可是，海选节目单公示的那天，他们退缩了。没错，班里没有弹钢琴的，没有跳拉丁舞的，没有需要花钱出去学的——所谓“上得了台面”的才艺。在这些方面，孩子们的起跑线并不相同。我们最终决定再在班里办个小型晚会。那个元旦，我的思绪里不只有迎接新年的快乐。
我想让他们被更多的人看到，有更大的平台施展魅力，认可自己。
次年疫情来袭，所有欢乐的文娱晚会被迫取消，取而代之的是各种鼓舞人心的抗疫活动。
我向校学生发展处提出申请，为班级搭建抗疫平台，我们拍摄了班级小语种特色的声援视频；共同组建了班级“志愿者突击队”，走到疫情下最艰难的城中村片区，做一些力所能及的小事。
孩子们从那时起真正走出了“家”门，社区的工作人员看到了，朋友圈里的亲朋好友看到了，他们自己，也看到了。借此机会，我动员家长参加社区的公益家长课堂，提升教育子女的水平。
支援社区的那几天，工作站的人告诉我，龙华区有360多个城中村，其中实际管理人口约295万人，而原住居民仅约4万人。我心里很沉重，竟然还有290多万住在城中村的来深建设者的子女，和我的孩子们是一样的，他们一样需要被看见，一样需要平等的教育和关爱。
06
我也是一个在深圳长大的孩子，每一位深圳人都有关于城中村的记忆。这里的生活，这里的人，都为深圳这座兼容并包、朝气蓬勃的城市烙上独特的印记。而奔跑中的深圳，也未曾辜负城中村的万家灯火。
我认识一位老师，她是区里的政协委员，我把自己的思考告诉她，我们一起起草了题为《关于提升城中村孩子教育质量的建议》政协提案，提案受到区长高度肯定，政府牵头，越来越多的人关注城中村，越来越的机构走进城中村。
原来，那个在我看来宏大的想法并非遥不可及，也正是因为有了全社会的协同努力，我和孩子们在这样一个好的时间和地点与彼此相遇，我们是幸运的。
追寻教育公平是万里奔赴之路，国家，社会，家庭，学校正努力把每一个孩子送到光明的未来。作为驻守教育基层的我，一名小小的班主任，愿意竭诚求索，与孩子们共同走向梦想的最后一公里！
点评
从被歧视到被羡慕，从幕后走向台前，从一个点到一个面，从一个面到一个群体，不气馁，不服输，默默耕耘，静水流深，勇担责任。做的是小事情，但着眼于大视野，深植于大情怀。因为丹彤老师关注的是城中村的孩子，指向的是教育公平，解决的是社会难题。深处教育基层，但立德树人，培根铸魂，使命担当，永葆初心，有大先生之责任。（杨金锋）
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