金水雏鹰
2024年第4期
主办：中原名师金鑫鑫英语工作室
重点
导读
名师工作室的设计与实践
信息技术支持下的英语教学评一体化
主办：中原名师金鑫鑫英语工作室
金水雏鹰
2023年12月刊
12
Make English Learning Happen!
金水雏鹰
电子期刊
2024年4月刊
主办：中原名师金鑫鑫英语工作室
主 编：
副主编：
策 划：
制 作：
电子邮箱：
特别鸣谢：
金鑫鑫
辛会勤
张聪敏
张聪敏 吕梦珠
刘雨琦 杨 颖
杨盼盼 梁倩倩
付 鸽 刘静
jxxgzs521@126.com
黄金编辑部
视频宣传部
编委会
Make English Learning Happen！
金水雏鹰
2024年4月刊
contents
目录
01 达| 工作室
- 以名师工作室设计与实践，共筑教育新篇章
- 特别鸣谢
02 智| 雏鹰甄选
- 陈则航 王蔷 孙引：信息技术支持的英语“评—学—教”一体化探究
- 王蔷：在英语教学中开展跨学科主题学习的意义与关键问题解决
- 13张图告诉你，有自驱力的孩子有哪些特点
- 经典案例：“新课标”下教学评一体化的英语单元整体教学设计
- 大单元教学要把握好八度
- 做对这三件事，不用担心孩子沉迷手机，游戏成瘾！
- 关于校园霸凌，你应该知道的事!
01
06
09
24
30
38
54
58
63
目录
03 展| 雏鹰优课
- 新课标理念指导下初中英语跨单元整体教学设计
- 基于主题意义探究和学科融合的单元整体教学设计
72
73
- 单元整体教学的实践与思考
- 核心素养导向的作业设计
74
75
目录
04 育| 雏鹰典藏
- 12个英语教师备课宝藏网站
- 2024年英语中考写作策略及常见表达
- 超实用的英语教师课堂评价用语！告别Very good！
- Happy Women's Day
05 美| 雏鹰少年
- Hope is a good thing.
- Avengers: Endgame
- Schindler's List
77
89
107
118
121
125
130
- 单元整体视域下的英语教学设计思路
76
- Explore the new world. Read! Read! Read!
- How to learn English well
134
137
工作室
以名师工作室设计与实践，共筑教育新篇章
随着2023年义务教育师资薄弱环节改善及中小学教师素质提升工程的深入推进，中原名师金鑫鑫英语工作室作为行业内的佼佼者，受到了教育从业者的广泛关注。近日，工作室主持人金鑫鑫老师受郑州师范学院外国语学院之邀，就《名师工作室的设计与实践》开展了专题讲座。
中原名师金鑫鑫英语工作室自成立以来，始终坚持以名师引领、团队合作为核心，致力于打造一个集教学研讨、资源共享、名师成长和学生展示为一体的综合性平台。金鑫鑫老师作为工作室的主持人，不仅在教育教学方面有着深厚的理论造诣和丰富的实践经验，更有着独特的视角和创新精神，为工作室的发展注入了强大的动力。
1
2024年4月刊
在讲座中，金鑫鑫老师首先强调了名师工作室在提升教师素质、改善教学薄弱环节中的重要作用。他指出，名师工作室不仅是一个学习交流的平台，更是一个教师专业成长的摇篮。通过建设名师工作室，可以汇聚优秀教师的智慧和力量，共同探索教育教学的新路径、新方法，从而推动整个教师队伍的素质提升。
2
工作室
接着，金鑫鑫老师以中原名师金鑫鑫英语工作室为例，详细介绍了工作室的建设和运营模式。他表示，工作室的成功离不开一支专业、敬业的团队。在这个团队中，每个成员都扮演着不可或缺的角色，共同为工作室的发展贡献力量。
作为工作室的编辑部代表，辛会勤老师分享了她在编辑部的工作经历和个人成长。她表示，编辑部的工作虽然琐碎而复杂，但每一篇文章、每一个栏目都是为了让英语学习真正发生在学生身上。她强调了编辑部的敬业精神和团队合作精神，以及编辑部与视频部的紧密合作，共同打造出了高质量的教育资源。
3
2024年4月刊
吕梦珠老师从团队合作能力、个人表达能力和教师专业成长三方面分享了自己的成长历程。作为视频部负责人，吕老师着重介绍了由工作室策划的金水雏鹰风采展第五季活动——“龙”重登场。视频部自创立以来，始终致力于通过生动有趣的视频内容，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。作为工作室助理，吕老师分享了自己参加的线上线下国培、省培活动，从基础到进阶提升，印证着年轻教师的成长道路。
4
工作室
在讲座的最后，金鑫鑫老师总结道：“中原名师金鑫鑫英语工作室的成功，离不开每一位成员的辛勤付出和无私奉献。我们将继续秉承名师引领、团队合作的理念，不断探索教育教学的新路径、新方法，为提升教师队伍素质、改善教学薄弱环节贡献我们的力量。”
郑州师范学院外院主要领导与金老师和核心成员代表进行了深入的交流与互动。首先，外院领导对工作室的分享和扎实的团队工作进行了肯定和赞赏，尤其是两位年轻教师通过工作室的平台，迅速成长为核心成员，在本次省培项目中崭露头角，体现了工作室对教师的培育和引领；此外，工作室与外院确定了进一步合作的意向，争取在骨干教师培训、高等教育和基础教育课题研究等多方面相互支持，努力实现双赢。
5
2024年4月刊
特别鸣谢
特别鸣谢四川省成都市第二中学师生参与活动
在金水雏鹰风采展第五季—“龙”重登场活动中，工作室收到了大量优秀作品，其中四川省成都市第二中学史霖波老师辅导的五位同学表现突出，其中樊凡同学荣获一等奖，徐清岚和曹然同学荣获二等奖，曹渼郝溱同学荣获三等奖，冯海译同学荣获参与奖，鉴于同学们的优异表现，我们特授予史霖波老师“优秀辅导教师奖”，并向四川省成都市第二中学表示祝贺，希望今后能够继续收到贵校师生的优秀作品！
四川省成都市第二中学（北京师范大学成都实验中学）是成都市教育局直属的一所公办完全中学，是四川省艺术教育特色学校、四川省书法教育特色学校、成都市心理健康教育特色学校、成都市艺术教育特色学校、成都市特色高中建设学校、成都市智慧课程发展联盟学校、成都市教师发展基地学校。
6
7
工作室
8
2024年4月刊
教育目标转变与信息技术发展共同带来英语教学模式的变革。新课标背景下，如何借助信息技术有效提升学生核心素养受到持续的关注与探讨。研究认为，以英语学科能力发展为核心的“评—学—教”一体化理念，通过建设学科能力导向的测评工具和学习资源库，能够依托信息技术为教与学提供个性化服务，推动学生核心素养发展。依托大数据服务平台，实施“评—学—教”一体化实践，能够精准评价学生核心素养、推动学生个性化自主学习、提升教师精准教学能力、深化线上线下融合教学。
陈则航 王蔷 孙引：信息技术支持的英语“评—学—教”一体化探究
一、引言
中共中央、国务院[1]和教育部[2]提出，要加快信息化时代教育变革，深化信息技术和教育教学融合创新，推动教育模式变革。在此背景下，《义务教育英语课程标准（2022 年版）》高度强调推进信息技术与英语教学深度融合，鼓励教师利用信息技术开展线上线下融合教学，为学生搭建自主学习平台，以满足学生的个性化需求[3] 52。但是，具体如何评价学生核心素养发展，如何推动学生自主学习，如何针对学生需求开展个性化教学是亟待解决的问题。本研究以英语学科能力为落脚点，结合信息技术的应用，提出“评—学—教”一体化模型以及测评工具和教学资源建设理念，并以大数据分析平台“智慧学伴”为例，探究信息技术支持的英语教育“评—学—教”一体化实践。
9
雏鹰甄选
二、英语学科能力的内涵及表现
“学科能力”指学生顺利完成相应学科的认识活动和问题解决活动所必须的、稳定的心理调节机制，其内涵是系统化和结构化的学科知识技能及核心学科活动经验图示[4]。学科能力作为一种心理特性，本身是不可观察的，需通过认知过程中涉及的认知活动表现出来。学科能力表现指学生在特定情境中，运用学科核心知识和活动经验完成相应学科认知活动和问题解决活动的表现[4]。学生发展核心素养的关键之一在于提升学科能力，围绕学生核心素养的研究与实践亟待在相应学段具体学科的教育教学中构建能够细化落地的能力表现指标体系[5]。
英语学科能力是学生智力、能力与英语学科有机结合的产物，是学生核心素养的关键能力在英语学科中的具体体现。它是一种稳定的整体能力，内嵌多项可供观察、检测与干预的关键能力要素[6]。英语学科能力分析体系包含核心主题、核心活动、核心能力三个维度[5]。核心主题围绕主题语境，梳理归纳三套主要教材单元主题，参考英语课程标准的话题描述，确定 3 个一级主题、11 个二级主题及31 个三级核心概念。核心活动维度囊括听、说、读、写四项学科特定活动。能力指标维度以学生解决学科问题或完成学科任务时的认知活动为主线，从学习理解、应用实践和迁移创新三个核心能力维度刻画英语学科能力表现，最终形成 9 个二级能力水平、60 条三级能力指标，凝练出丰富、系统、具有认知梯度的学生英语学科能力表现观测点。
英语学科能力分析体系的三个维度交叉依存。这为开发学科能力测评工具、解读测评结果、建设教学资源、开展差异化教学、实现个性
10
2024年4月刊
雏鹰甄选
三、信息技术支持的“评—学—教”一体化理念
基于大数据的教育可以精准分析师生的个性化需求，提供个性化服务[7]。信息技术特有的方便、高效、快捷等优势对英语学科教育的教学和评价都有重要意义。课上教师可以利用信息技术将图、文、声、像等融为一体，创设真实的学习情境；在课外，教师可以根据学生的课堂表现给学生推荐恰当的线上学习工具，科学地组织和开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，扩宽英语教学和学习渠道。
化学习提供了内容基础、活动路径和观测指标，为实施指向学生核心素养发展的课堂教学改革和教师专业发展提供了新的视角。以人与社会为例（见表 1），这一核心主题包含四个子主题，而每个子主题又分为不同的小主题。每个小主题都可以对应学生在核心活动中的具体能力表现，如表1中最右列为能力指标“沟通交际”这一小主题的具体表现示例。
11
信息技术支持的教学平台可以在第一时间给教师提供关于全班及每位学生精准全面的反馈。据此，教师既可以快速了解学生的整体英语学习情况，确定教学的重难点，精心备课，实现深度教学；也可以及时了解每个学生的具体情况，有针对性地给予指导，更好地实现差异化和个性化教学。具体而言，在课前，教师借助信息技术进行评价，快速、全面地掌握学情，明确教学重难点，平台同步向学生推送个性化学习资源以补齐短板，从而在课堂上有的放矢，避免重复讲解学生已经掌握的内容，着重突破重难点。课后，教师根据学生的实际学习情况布置个性化作业或推送个性化学习资源，确保课后作业和教学评价的有效性。
不同于翻转课堂以及“新课标”提出的“‘教—学—评’”一体化概念，信息技术支持的“‘评—学—教’”一体化理念具有课前评价、学习资源精准推送、教学重点突出、课后个性化辅导的特点，要求教师在教学前精准评价学生学科能力，根据评价结果有针对性地设计教与学，促进学生学习。而翻转课堂的本质是课前学习新知、课上应用内化，目的是将课堂时间高效化；“‘教—学—评’”一体化概念则要求教师设计并实施目标、活动、评价相统一的教学，体现以学定教、以教定评[3]53。“评—学—教”一体化理念以英语学科能力为核心，以信息技术为支撑，为教与学提供个性化服务。它聚焦学生的英语学科优势，借助英语学科能力分析体系，精确诊断学生英语学科能力薄弱点，以评价结果指导核心素养培养，并推送促进学生个性化学习的资源，实现学生的个性化发展。
12
2024年4月刊
（一）学习模型建构
“评—学—教”一体化理念要求教师在课前精准评价学生相应核心概念下的学科能力，根据评价结果有针对性地推动个性化学习资源以开展教学，切实推动学生核心素养发展。
其中，评价工具包括单元微测和学期总测两类，教学资源为微课，均围绕英语学科能力表现模型的三个维度研发。单元微测是过程性小型测试，针对一个核心概念出题，能较精确地诊断学生的知识掌握及学科能力表现情况。学期总测为阶段性评价，题量大、知识覆盖面广，能较全面地评价学生的阶段发展状况。微课资源短小精练，每节微课针对一条英语学科能力或一个重要语言知识点，可与学生薄弱环节点对点匹配。为有效解读评价结果、为师生精确选送教学资源，本模型纳入信息技术系统，参照英语学科能力分析体系对所有试题和微课进行编码标注。学生完成作答后，平台系统即时生成学科能力报告，针对学生薄弱环节智能推送合适、精准的学习资源。教师也可以根据结果手动为学生推送学习资源、开展诊断性教学，还可以监测学生核心素养发展情况、评价教学效果。
信息技术支持的英语“评—学—教”一体化教学方式（见图 1）以英语学科能力分析体系为核心，融合线上、线下学习模式，集形成性评价与终结性评价于一体。它能丰富学生学科能力评价的多样性，打破线下学习延时反馈的局限性，增强教师课堂教学的精准性，提高学生学习的自主性，形成教学改进的新常态。
13
雏鹰甄选
（二）测评工具研发
以英语学科能力分析体系为依据，以评价指导教学是测评工具的研发思路。研发试题时，应体现英语学科的育人价值，通过语篇选择和问题设置实现对学生情感态度、思想品德、社会责任等方面的引领；应创设真实情境，帮助学生建立试题与已有知识经验的链接；应遵循“评—学—教”一致性原则，以促进学生学科能力发展为根本目的，确保考试内容和范围与课程内容、教学实践相吻合；应采用多样化题型，提高开放性试题比例，给予学生自主选择、独立思考和个性化表达的空间。
单元微测基于特定核心概念研制，分为听写、读写、词汇语法等类型，覆盖学习理解到迁移创新共 9 个层次的能力指标，诊断学生对特定核心概念的掌握情况及学科能力表现；可用于形成性评价，追踪学生核心素养的发展轨迹。学期总测是终结性评价，试题
14
2024年4月刊
设计力求阶段知识图谱全覆盖、核心活动全涉及、能力层级全考查，旨在评估学生的阶段学习情况，判断教学效率，研定教学决策；总测结果也可形成性地使用，为新阶段的教学规划提供依据。试题中各题至少对应一条能力指标，难度分为合格、良好、优秀、卓越四级，既包含对语言能力的考查，也兼顾对文化、思维、学习能力的考查。
“评—学—教”一体化着眼于考查学生在主题语境下的关键能力表现，赋分标准从传统的“要点赋分”转向“能力赋分”，更直观地展示学生具体能力的水平。客观题由信息技术系统自动批阅，主观题由教师参照评分指南赋分。评分指南包括核心概念、能力指标、参考答案和评分标准。能力指标是制定评分标准的主要依据，分三步走：第一，确定试题的预期测量目标，即二级能力水平；第二，参照三级能力指标，明确在具体试题情境中需要观察的属性特征；第三，确定不同分值各属性特征的水平，示例如下：
试题：上周你班有三位同学病了。他们生了什么病？原因可能是什么？（4 分）
15
雏鹰甄选
2024年4月刊
本题以写作的方式考查八年级上学期学生的语言能力和根据图片内容推测隐含信息的能力。从评分标准可以看出，两个能力分开评价，可以精准判断学生的能力薄弱点，按需推送提升语言能力或推测能力的学习资源供学生学习。
16
（三）学习资源研发
“评—学—教”一体化模式下的学习资源需满足两重要求：能提升学生的英语学科能力；教师和信息系统能根据测评结果，针对学生英语学科能力薄弱环节精准推送学习资源。是故，学习资源的研发以英语学科能力分析体系为依据，参照能力指标界定相关的语言能力、学习方法和策略以及相关思维能力和问题解决思路，在此基础上设定学习目标，创设学习情境，设置学习任务。同时，学习资源需符合学生的外语学习和认知发展规律，让学生在完成真实任务的过程中，通过体验、探究、运用、迁移等活动实现核心素养的提升与发展；学习资源还需考虑网络学习的特点，以问题解决为抓手，激发学生的学习兴趣和探究欲望，增强学生的参与感。
学习资源围绕具体的核心概念和能力指标研发，包括语言知识和学科能力两类，实现了知识图谱、核心活动、能力指标的全覆盖，确保学生能够按需获取特定核心知识或学科能力的学习资源。语言知识系列资源包括语法、功能、词汇三类，以现行的几套主要英语教材为依托，围绕各核心概念对应单元的重点语法知识、语言功能和话题词汇设计。此类资源聚焦语言知识学习的难点和易错点，主要包括导入（创设情境）—输入（语言样例探究和知识提炼）—内化（通过复述、简短对话等初步内化语言知识）—运用（综合运用相关语言知识完成任务）四步，旨在培养学生在语境下对语言知识的运用能力，同时也会渗透思维培养，提升学生学科能力。
17
雏鹰甄选
2024年4月刊
学科能力系列资源以培养英语学科能力为目标。每条指标下有多个资源，有的是因为指标描述的能力复杂，涉及多种方法和策略，需多个资源共同培养。例如，能力指标“B1-4 能根据提示简单描述人物或事件，或写出简单的故事或短文”，由侧重口头、笔头描述“人物”和“事件”的多个学习资源共同培养。还有的资源涉及的方法策略类似，但主题语境和语言难度不同，适合不同水平的学生使用。研发此类资源时，需厘清能力指标的内涵，明确相近指标的差异，提炼与之相关的思维方法和问题解决策略，然后选择适宜的主题语境，创设真实的情境和学习任务。
学科能力类资源一般包括导入（以情境或任务导入“学科能力表现描述”及生活中可能运用的场景）—实践（学生在完成任务的过程中体验如何运用相关技能解决问题）—总结（总结用到的思路、方法、策略）三个环节。
为精准推送学习资源，每节微课都需按照英语学科能力分析体系，从知识图谱、能力指标及核心素养三个维度编码，这样可以确保为学生精准推送合适的资源以供学习使用。
18
本研究以智能大数据服务平台“智慧学伴”为信息技术支撑系统，在北京、广东等地几十所实验校进行了英语“评—学—教”一体化应用实践。
（一）精准评价学生核心素养
为评价学生核心素养发展情况，诊断英语学科薄弱能力点，学生在“智慧学伴”平台完成测试、并由教师批阅完毕后，平台会根据试题编码自动分析测评数据，报告学生的核心概念、学科能力及核心素养表现。以广东某市黄同学的学科能力表现分析为例（见图2），该同学比较薄弱的是感知注意和整合运用等能力。
（二）推动学生个性化自主学习
基于英语学科能力分析体系，“智慧学伴”每次测试为每位学生都生成了个性化报告，及时反馈学生在测评中的综合表现情况。报告包括测评情况和能力分析两部分。测评情况包括总体评价、成绩概况、答题详情、薄弱知识点分析以及推荐练习和推荐资源，能力分析样例见图 2。
四、信息技术支持的“评—学—教”一体化实践
19
雏鹰甄选
2024年4月刊
通过查阅报告，学生可以清晰了解自己在测试中的整体表现、成绩水平、错题情况和薄弱能力点，并能借助平台针对薄弱知识点智能推送的练习和资源查缺补漏、自主学习。同时，平台自动记录学生历次总测的成绩排名、学科能力和核心素养表现，绘制变化轨迹，帮助学生监控学习变化，调节学习方法。随着大量学习数据的汇聚，平台将学生的学习数据转化为学科知识点与能力状态，生成学生个体特有的核心概念地图和能力水平地图，全面反映学生的核心素养发展情况，自适应推荐学习资源[8]。信息技术支持的英语“评—学—教”一体化理念从评价端和资源端协同发力，协助学生科学诊断、监控、记录英语能力和核心素养发展情况，智能推送个性化学习资源，打造个性化学习互动平台，有助于发展学生的学习能力、提高学习自主性和投入度。
（三）提升教师精准教学的能力
“评—学—教”一体化实践旨在帮助教师多渠道、全方位地科学评价学生英语学科能力，在英语课程中有针对性地培养学生核心素养。基于大量融合学科能力的测评数据，“智慧学伴”平台能为教师自动生成学生和班级层面的综合分析报告，帮助教师清晰定位班级在具体核心概念、学科能力和核心素养方面存在的优势与困难，了解学生、班级在学校、学区、区县所处的水平，有针对性地设计或改进教学。
表2 是单次测试班级报告中“学科能力”板块的部分截图，呈现了该班在具体核心概念下能力指标的达成情况、在测试中对应的题目以及平台中相应的资源。这帮助教师准确了解班级对具体核心概念下具体能力指标的掌握情况，能基于诊断结果为教师提供优质的教学资源。
同时，平台记录班级历次总测数据，绘制成绩分布、能力水平、学科能力和核心素养表现变化图表，帮助教师判断教学效果。
20
此外，教师还可以借助平台提供的测评工具自主组卷，根据年级、题型、核心概念、能力指标在题库中搜题、组卷，在确保试题质量的同时轻松定制班级个性化试卷，更有针对性地评价本班学生的能力水平和核心素养。“评—学—教”一体化实践集终结性评价与形成性评价为一体，以英语学科能力为抓手评价学生在英语课程中需要培养的核心素养发展情况。英语学科能力分析体系编码的评价数据为教师掌握班级中学生的核心素养发展情况、反思教学、调整教学策略、评估教学效果、开展教学研究提供坚实的数据基础[9]。
（四）深化线上线下融合教学
如何结合学科自身特点，把教学与信息技术在更深层次的、相对彻底的程度上合为一体进行适性教学从而达到高效的教学效果是未来教学改革的热点和趋势[10]。本研究在实践中将互联网平台融合于课堂教学的前、中、后三个阶段。在课前阶段，教师可以使用教学内容对应核心概念下微测试卷从听写、读写或词汇语法角度诊断学生的学科能力水平，针对学生的学科能力薄弱点精准推送个性化学习资源，并据此设置教学目标，开展精准教学，提高教学效率。例如，北京市某班拟教授北师大版八年级下册第六单元第 18 课 The Mystery Writer。教师课前发布测试，发现学生不能完全掌握文中的事实性信息和逻辑指代关系，提取概括能力有待提高；对深层信息挖掘不足，不能从成功原因、主要成就及影响力三个角度准确、深刻地描述作家 Agatha Christie。
21
雏鹰甄选
2024年4月刊
因此，教师把描述作家生平设置为教学重点，将提取概括和推理论论证活动融入阅读，引导学生关注细节，推理逻辑关系，有针对性地解决学生存在的问题。在课中阶段，教师可以将平台学习资源融入课堂教学，为学生提供丰富优质的语料和语言使用场景；还可以根据学生能力水平差异设计分层活动，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。例如，教师教授记叙文写作时，借助平台中的资源“How to start your story better”给学生讲授如何利用开头吸引读者兴趣。资源中给出了五种具体的方法及实例，引导学生通过对比感知写作技巧，提高写作水平。教师可以根据能力水平差异决定学生需要学习和练习的方法及数量，分层开展活动。在课后阶段，教师可以布置分层作业，用单元微测帮助学生夯实所学，考查学生对单元主题、语言知识、关键能力等的掌握情况；还可以给作业表现不佳的学生推送与之相匹配的微课学习资源，帮助其再次巩固课堂学习效果，不让任何一个学生掉队。
22
面对培养学生核心素养的课程目标，英语“评—学—教”一体化理念打破传统先教再评的线下教学模式，以英语学科能力为基础，以信息技术为支撑，打造先评再教、精准施教的线上线下融合教学新模式。实践表明，新模式能够精准测评学生英语学科能力水平，并以此为抓手评价、监控学生核心素养发展情况。然而，从核心素养维度对试题、资源编码还未形成系统、明确的标准，未来研究可以进一步从理论层面进行探讨，研发核心素养分析体系并开展实证研究加以检验。此外，新模式依托信息技术，能够为师生提供测评、报告、智能推送资源等个性化服务，促进学生自主学习，辅助教师开展精准教学，推动教师专业发展。未来研究可以深入探究如何发挥信息技术的优势，推广“评—学—教”一体化理念在不同地区的应用与实践。
作者简介：
陈则航，北京师范大学外国语言文学学院教授，博士生导师；
王蔷，北京师范大学外国语言文学学院教授，博士生导师；
孙引（通讯作者），北京师范大学（北京 100875）外国语言文学学院博士研究生。
五、结语
23
雏鹰甄选
2024年4月刊
在英语教学中开展跨学科主题学习对于发展学生的核心素养和跨学科素养具有重要意义。因此，正确认识英语跨学科主题学习的内涵、设计路径、教学意义以及解决英语跨学科主题学习在实践层面存在的一些关键问题，能够为广大一线英语教师更好地实践跨学科主题学习奠定基础。
王蔷：在英语教学中开展跨学科主题学习的意义与关键问题解决
一、英语跨学科主题学习的概念界定
就英语课程而言，跨学科主题学习是以英语学习为立足点的一种学习实践。具体而言，英语跨学科主题学习要基于英语学科的立场，以英语课程内容为依托，以主题为核心和纽带，统领、整合其他学科课程的学习内容、方法和思维方式，使不同学科的知识围绕主题有机融合，从而引导学生形成新的相对系统的认知和解决问题的方法和能力，促进学生核心素养的整体发展。
二、英语跨学科主题学习的设计路径
基于教材设计的英语跨学科主题学习活动通常有三种路径。
以教材某一单元为一个整体，围绕单元主题，以单元内各语篇内容之间的逻辑关联为纽带，设计能够串联各语篇内容的跨学科主题学习活动。
24
根据单元主题，但不局限于单元所提供的学习材料，创设符合学生学情、具有时代感、体现生活特色的跨学科主题学习活动。
三、在英语学科中开展跨学科主题学习的意义
1.实现英语学科的独特育人价值
英语跨学科主题学习是实现工具性与人文性有机结合的重要途径。在跨学科主题学习活动中，教师帮助学生通过活动习得相应阶段应掌握的语言知识和技能，同时通过跨学科的主题和内容兼顾英语课程的人文性，丰富学生的知识，开阔学生的视野，锻炼学生的思辨能力，提升学生的综合素养，从而实现英语学科独特的育人价值。
2.引导学生英语学习方式的变革
在英语跨学科主题学习活动中，学生的学习方式将发生本质的变化。学生不再是知识的被动接受者，而是课堂实践的主体。学生在英语跨学科主题学习中能够最大程度地参与课堂实践，用英语去思考、去做事。教师作为课堂的引导者，努力创造各种机会让学生在实践中不断运用语言学习不同学科的知识、形成概念性理解，并针对该主题下的问题形成自己的认识和解决方案，从而引导学生的英语学习方式变革，提升学生的综合素养。
3.推进英语学科传统教学方式的变革
英语跨学科主题学习能够同时激活学生的语言知识和跨学科知识，促使课堂教学从以语言知识学习为主线转向以核心素养培养为主线。在英语教学中开展跨学科主题学习能够将教与学一体化，将知识系统化，从而打破传统英语学科教学仅关注语言知识学习的局限，使语言知识和不同学科知识在教与学的过程中相互融合，帮助学生完善知识结构，
25
雏鹰甄选
2024年4月刊
四、英语跨学科主题学习关键问题的解决
虽然英语跨学科主题学习能够发挥英语学科独特的育人价值，但在教学实践中却存在着不少现实问题。
1.如何解决学生语言能力与认知水平不匹配的问题
虽然英语跨学科主题学习能够发挥英语学科独特的育人价值，但在教学实践中，却面临着学生语言水平低于认知水平的问题，即学生的语言表达有限，无法表达其真实的思维与想法。
教师在开展跨学科主题学习时要客观分析学情，选择和设计适合学生语言能力和认知水平的学习主题和实践活动，运用不同的教学策略发展学生的语言能力，为学生参与跨学科主题学习实践活动奠定基础，缩小学生语言能力与认知水平的差距。
2. 如何使语言学习与跨学科知识学习有机结合
英语学科与其他学科的不同之处在于学生是用语言做事情。只有打下了坚实的语言基础，学生才能够运用语言解决问题。如果学生未能掌握与主题相关的语言表达，进行跨学科主题学习也只能是空谈。
教师可以精选合适的英语素材，精心设计语言输入活动，帮助学生掌握与主题相关的语言表达，并在跨学科活动中反复使用，从而使学生能够运用所学语言和跨学科知识去解决问题。
改善思维方式，拓展能力范畴，提高创新能力，发现、发展和融合运用多个学科领域的知识。
26
Tips：不少教师在做跨学科主题学习设计时会认为涉及的学科越多越好，以体现“跨”度之大。实际上，跨学科的意义不在于“跨”了多少学科，而在于解决真问题。
3.如何使英语跨学科主题学习立足真实情境
只有创设情境真实的跨学科主题实践活动，学生才能感受到英语学习与真实世界、真实生活的关联，使英语学科的学习不再仅聚焦语言知识的“去生活化”讲授。
（1）选择聚焦真实问题的主题
立足学生学习和生活的实际，让学生感受到问题的存在以及解决问题的必要性，激发学生探究问题和形成创造性解决方案的动力。
（2）关注所选主题的探究价值
所选主题的实践任务需要学生整合多学科知识、技能和方案，结合自身经验，通过分析问题——提出可能性方案——不断校正方案等探究过程，合理解决问题。
（3）主题最终由学生经验决定
在选择主题时要考量学生的需求、兴趣以及已有学习经验等学情。所选主题只有符合学生的学习兴趣、立足学生的真实生活和真实经验，才能创设出真实的情境，激发学生探究跨学科主题学习的动力。
4.如何解决英语学科课时不足的问题
课程方案明确要求“各门课程用不少于10% 的课时设计跨学科主题学习”。但在实际教学中，英语教师仍然面临课时不足的问题，难以通过课堂教学完整地落实跨学科主题学习的目标和要求。
（1）提供课内外学习支架
27
雏鹰甄选
2024年4月刊
在设计跨学科主题学习活动时，教师首先应合理分配学生课内和课外的学习任务，保证学生在课内和课外的学习中都有学习支架，尽可能发挥他们的潜能，从而更好地完成跨学科主题学习任务。
Tips：在课内学习时，教师作为引导者，要为学生学习语言和知识、发展思维能力提供支架；而在课外学习中，教师可以通过具体任务促使学生自主开展小组讨论、扩充学习材料与资源等，以此为学生提供支持。
（2）建立评价与反馈机制
教师应注意为跨学科主题学习中课外学习的部分建立合理的评价与反馈机制，确保学生在课外学习中也学有所思、学有所获，而非机械地完成教师布置的任务。
5.跨学科主题学习对英语教师提出的其他挑战
跨学科主题学习不同于传统的英语课堂，教师必须改变以讲授的方式传递知识的习惯，以学生为主体，激发学生参与到课堂探究活动中的热情，让学生成为课堂真正的主人。因此，教与学方式的重大变革必然对教师提出更大的挑战。
（1）转变课程理念，更新教学观念
深刻领会开展跨学科主题学习的重要意义与价值，明确实施的目标、路径、方法和要求，积极投入新的教学方式和实践探索中。
（2）夯实专业基础，提高专业素养
必须持续发展自身的英语学科能力，主动拓展其他学科的知识，在英语跨学科主题学习中帮助学生融合其他学科知识，形成整合性理解，引导学生运用不同学科知识解决实际问题。
28
（3）开展联合教研，团队协作探索
学习其他学科的课程标准，与其他学科教师联合教研，改变“单兵作战”的教研方式，转而通过团队协作的方式凝聚智慧、共同研究、大胆实践，不断在团队合作学习与实践中探索和开发适合自身的跨学科主题学习案例，自觉在教学实践中落实新课程理念。
来源 | 摘编自《英语学习》2023年第7期，第4-11页。原题为《在英语教学中开展跨学科主题学习的意义与关键问题解决》
作者丨王蔷， 北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师
29
雏鹰甄选
2024年4月刊
一个有自驱力的孩子，
有哪些特点？
这里有一些漫画，
供大家参考
13张图告诉你，有自驱力的孩子有哪些特点
30
31
雏鹰甄选
32
2024年4月刊
33
雏鹰甄选
34
2024年4月刊
35
雏鹰甄选
2024年4月刊
36
37
雏鹰甄选
2024年4月刊
经典案例：“新课标”下教学评一体化的英语单元整体教学设计
一、指导思想和理论依据
义务教育阶段《英语课程标准（2022 年版）》倡导推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系。通过探究主题意义建构单元主题的深层认知，引导学生对各语篇内容的学习和主题意义的探究，促进学生核心素养的形成。
学生在主题统领下的多个语篇中获取语言知识和文化知识，同时调动自身语言技能和学习策略更好地获取信息、表达思想、提升学习效果，在此过程中通过学习理解、应用实践、迁移创新活动从而实现自身核心素养的发展。
二、教材分析
本单元是PEP人教版小学英语三年级起点三年级下册的第五单元，单元话题为fruit，隶属于“人与自我”语境下，“生活与学习”主题中的生活饮食体验类。
38
本单元围绕“水果”这个话题展开，通过学习水果类的单词及表达，让学生有意识的去用英语与身边朋友进行交流，能够表达对不同水果的喜好，并能形成科学饮食、乐于共享的意识。
本单元的知识结构体系：
教材内容梳理
生活饮食体验类的话题贯穿小学英语学习的始终。从中年级到高年级，该话题的意义渗透也逐步提升。在三年级上学期 Unit5 Let's eat！中学习了食物的主题；在三年级下学期Unit5 Do you like pears？学习水果的主题；在四年级上学期Unit5 Dinner’s ready！学习了用餐礼仪，以及中西餐具的使用的差异；在四年级下学期Unit4 At the farm.学习了蔬菜的主题；在五年级上学期Unit 3 What would you like? 中学习了中西方饮食差异，渗透科学饮食的好习惯。
特别是在PEP小学三年级上册的教材中，已经呈现过egg、bread、juice、cake等部分有关食物的单词， 以及Have some ... ；Can I have...? 等表达饮食意愿的句型，为本单元的学习打好铺垫。
39
雏鹰甄选
2024年4月刊
三、学情分析
话题纵深梳理
通过话题的纵向梳理不难看出，本单元在小学阶段起着承上启下的作用。所以在进行本单元的教学设计时，教师应做好新旧知识的衔接与融合，有利于帮助优化认知结构和形成知识体系，为以后的学习做好铺垫。
1.学生的知识储备情况。
三年级学生正式学习英语学习也快一年了，学生基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的单词、句子并理解其意思，特别是egg、bread、juice、cake等有关食物的单词，以及Have some ... Can I have...? 等表达饮食意愿的句型；初步通过phonics拼读一些简单的单词，对于学习本单元的内容有很大帮助。
2.学生的生活经验、兴趣爱好、情感态度及策略意识等 相关情况。
三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。水果这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平。
40
3.学生语言学习中的个体差异
不可否认的是，学生基础存在个性差异，在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
例如，针对语言学习力发展较晚的学生，我们设计了教材文本在情境中理解运用类的活动，巩固学生的基础；针对语言学习力发展较早的学生，我们设计了绘本拓展延伸等应用实践类的活动。
基于以上的教材分析及学情分析，我们将本单元的单元主题意义确立为“科学饮食、乐于分享”，即了解水果对身体健康的益处，树立科学饮食、不挑食、不浪费的意识，敢于表达饮食喜好，乐于分享食物、乐于动手去做食物。
围绕单元主题意义，我们设计了“水果多多乐”这一单元主题活动。即Time for shopping、Time for making、Time for sharing、Time for clearing and School Sharing Day.
四、单元主题意义
41
雏鹰甄选
2024年4月刊
五、单元整体教学目标
本单元整合为5个课时来进行学习，具体课时目标及评价任务如下：
42
3.制作水果拼盘的相关资源
4.英语介绍中国文化100集-62-糖葫芦Tanghulu
1.与水果话题相关的歌曲视频
2.绘本故事The Day with Monster Toon
六、教学资源补充
七、整体教学设计
依据课程标准，根据教材内容和学生学情，围绕单元话题、目标和评价任务，我们设计了“水果多多乐”这一单元主题活动。通过这五站活动，实现单元大概念的架构。具体课时目标及评价活动如下：
43
雏鹰甄选
“水果多多乐”第一站: 水果欢乐购Time for shopping
44
2024年4月刊
Shopping fun 习得目标语言，Talking fun 在真实情境中综合运用语言。作业第一项为课堂真实情境的延续，第二项作业可以在班级进行展示，既能鼓励学生，也能促进学生之间的相互交流与学习。
第二站：水果拼拼乐 Time for making
Turning fun在愉悦的氛围中巩固目标语言，Making fun 小组合作在动手操作中内化品质，不浪费，乐分享，初步了解科学饮食。
45
雏鹰甄选
第三站：水果享享乐
通过Read and match检测学生阅读策略的习得，在Role play和作业中体验分享的乐趣，实现单元主题意义的达成。
第四站：美食消消乐
随着食物话题的不断推进，每个学生都能成为小组核心成员，在共同发展的同时，亦能收获个性发展。
46
2024年4月刊
最后一战：美食总动员
结合学校共享日活动，通过活动前、活动中以及活动后的学习活动，帮助学生建构更为清晰的语言体系，优化其思维品质。
八、课时案例
接下来将以 第2课时“水果拼拼乐”(Part B Let’s talk & Let’s learn)为例，进行具体说明。
（一）学习目标
1.能听、说、认读关于水果的单词grape，strawberry，watermelon，做到发音正确。
2.能在情境中灵活运用句型 I like….; I don’t like….; Me,too. Me,neither.来谈论自己的食物喜好。
3.能在活动中认识到要科学饮食，不挑食，不浪费，乐于分享和制作食物。
（二）学习评价
1.借助实物、图片,通过跟唱歌谣、“Blow bubbles”游戏等活动，检测目标1的达成。
47
雏鹰甄选
2.通过师生、生生问答以及转转盘活动，检测目标2的达成。
3.通过制作水果拼盘并分享美食的活动，检测目标3的达成。
（三）学习过程
Step 1: Warm-up & Revision.
1.Greeting and sing a song “Happy fruit”
2.Play a game“Blow bubbles”
Step2: Presentation & Practice
1.出示草莓等水果图片，讨论：I like….I don’t like….
2.Turning fun.活动中师生对话练习句型A：I like…./I don’t like….
B:Me,too./Me,neither.
48
2024年4月刊
3.创设情境，引出新知
Sarah’s party is going on.Mike and Zhang Peng are coming.Welcome to the fruit party.
(1)Watch and answer: What fruit does ZhangPeng and Mike like to eat?
(2)Listen and fill.
(3)Watch and imitate.
Step 3: Consolidation & Extension
1.Making time.小组制作水果拼盘
(1)你会选择什么水果呢？
教师跟一名学生边制作水果拼盘边对话：Do you like…?I like…./I don’t like….Me,too./Me,neither.
(2)Enjoy the fruit party.小组内边对话，边制作自己的水果拼盘。
49
雏鹰甄选
(3)找小组展示
(4)光盘行动
Let’s clean the desk. Don’t waste the fruit.
Step 4: Summary
1.师生一起总结本课时的重点句型。
2. 鼓励学生多了解同学的喜好。
Step 5: Homework
1.Make other food with fruit and make a video.
2.Write down a card about your food.
50
2024年4月刊
作业评价标准：
（四）板书设计
51
雏鹰甄选
基于英语课程标准、教材单元主题意义的探究和学情分析后的单元整体教学设计，关联学生的实际生活，围绕“水果”这一话题通过水果多多乐等一系列活动的参与和交流，让学生有意识的去用英语与身边朋友进行交流，了解水果对身体健康的益处，树立科学饮食、不挑食、不浪费的意识的同时，能够表达对不同水果的喜好，乐于分享食物、乐于动手去做食物。并能形成科学饮食、乐于共享的意识。
此次单元整体设计有以下三大特色：
1.学生活动有层次、有梯度
课堂活动从个体活动，到同伴互动，再到社交活动，由浅入深，由易到难。不同层次的学生都能学有所得，享受学习带来的乐趣。
2.作业融合性较强
课时作业丰富多样，既有交流的口头作业，又有和其他学科融合的实践作业,还有结合校园文化建设的主题作业。趣味浓，兼顾学生各项能力的全面发展。
3.重视培养文化意识，弘扬中国特色传统文化
情感态度和文化意识的渗透贯穿于“水果多多乐”这一主题活动的始终，特别是在水果拼拼乐第二课时中，学生通过小组活动——Making fun 制作水果拼盘，在动手操作和分享中，学会与他人分享美食，不能浪费食物，通过制作更多的美食，如冰糖葫芦、糖炒山楂、冰糖梨水等激发学生动手制作食物的兴趣，体会到中国饮食文化的博大精深。在收获语言的同时，激发了学生的家国情怀。
九、单元整体教学设计特色和反思
52
2024年4月刊
但同时，本单元的整体教学设计还存在一定的不足，比如整体评价不够深入，主题活动与目标语言的学习融合的还不够。接下来，我们将继续深度学习，不断丰富专业知识，提升自身专业素养，认真围绕单元主题意义，开展和实施单元整体教学，引导学生逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。
53
雏鹰甄选
“大单元教学设计”不是将原有知识点教学的简单相加, 而是最小的课程单位，是一个个动人的故事。大单元教学设计需要大概念、大情景、大任务，把离散的事实和技能聚合起来，形成意义。更重要的是，大概念、大情景、大任务有很强的迁移价值，能运用到真实中解决实际问题。一个大单元，没有大概念、大情景、大任务的“透视”，一篇篇课文、一个个例题就可能只是浅显的关联，不能深度组织起来，教学的是碎片化的知识，不能身临其境，不能深度迁移和运用。
大单元教学要把握好八度
大单元教学设计要把握好目标的适合度：目标适合是指制定的目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。
01
把握目标的适合度
02
做好课标分解度
大单元教学设计要做好课标分解度，分解课标，把握教学整体方向，首先是熟读课程标准，这样才有可能形成对课程标准的高度敏感性和自觉性。设计中、教学中就会下意识地受其支配。
54
2024年4月刊
03
做好教材整合度
大单元教学设计要做好教材整合度，研读教材，确定目标和内容。如果把课程标准比作圆心，那么教师对教材的理解、把握就是半径，无论圆有多大，都离不开圆心这个核心元素。教师通过解读教材来理解课程标准，同时用课程标准来驾驭教材。
04
读懂教参尺度
大单元教学设计要读懂《教师教学用书》尺度，用好教参，“站在编者的肩膀上”看教材。《教参》是教学的直接理论依据，是教师备课的最重要的参考资料。
05
了解学生程度
大单元教学设计要了解学生程度，确定教学起点和策略。学生在学习新知识之前，已有了不同程度的生活经验和知识积累。所以，我们必须从学生的实际出发进行备课。在备课时认真思考以下一些问题：学生是否已经具备了哪些学习新知识所需的知识和技能。通过预习，学生是否已经了解了什么内容，有多少人了解？达到什么程度？哪些知识是重点，需要教师在课堂上点拨和引导？哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？
55
雏鹰甄选
大单元教学设计要设计学生的参与度，大单元教学的过程实质是师生、生生双向和多向交流互动的过程。在这个学习过程中，必然要确保尽可能多的学生能积极地参与学习互动。从课堂实践看，不少的课堂讨论有名无实，无论是精力投入，还是参与状态，都有很大差距，教师和学生像是在梦游。这就需要我们在备课设计时，就要充分关注学生的参与度，设计什么样的问题启发学生，设计什么样的活动激活学生，采取什么样的组织策略调动学生，让学生真正积极地参与到学习活动中来。不考虑学生是否积极参与，就很难达到预期目的。
07
明确课标深度
大单元教学设计要有效地达成目标，取得良好的教学效果，还需要我们在备课中，在知识的把握上，明确课标要求达到什么深度，重点是识记，还是理解，是归纳概括，还是实践应用，明确问题设计的深度；在对问题的思考上，明确应该让学生达到什么深度；在对问题的处理上，明确学生的思维应达到的深度；在学习的过程上，明确探究的深度；在学习的方法上，明确指导的深度。否则，或过深，或过浅，或偏难，或偏易，都可能使学生失去学习的兴趣，失去探究的热情。
06
设计学生参与度
56
2024年4月刊
08
做好练习巩固强度
大单元教学设计做好练习巩固强度，在备课中，在谋划设计训练题时，就要整体考量所有学生的基础、能力、学力等因素，就要充分考虑每位学生的需要，要分层设计训练题，安排难易不同、梯次推进的训练题组，想方设法满足不同层次不同需求的学生的需要，既要让基础扎实、学习能力强的学生吃得饱，也要让学习困难的学生有事可做，做有所得，既要让优秀学生有新的提高，又要让学困生在已有的基础有发展。
57
雏鹰甄选
做对这三件事，不用担心孩子沉迷手机，游戏成瘾！
看着自家孩子拿着手机不撒手、坐在电脑前不动窝的样子，父母是又无奈又生气。前段时间“游戏障碍”甚至被世界卫生组织纳入最新版国际疾病分类。
其主要特征为：
1.对游戏失去控制；
2.游戏优先于其他活动；
3.强行停止会出现情绪失控、行为失控、精神萎靡等；
4.通常持续12个月以上。
......
这条新闻一出，更是加剧了家长们对孩子玩手机、玩游戏这件事的恐慌。
电子产品是把双刃剑，合理利用，对孩子产生正向影响，帮助孩子更好地面对现代生活，反之，它也能废掉一个孩子。
01
沉迷手机，游戏成瘾
仅仅是自制力的问题吗？
一提起哪个孩子爱玩游戏，大人们都说：“这孩子自制力不行。”
家长常常将孩子对电子产品的上瘾行为，看成是孩子的自制力差。
其实不然。
58
2024年4月刊
孩子沉迷手机只是一个表象，每个沉迷手机的孩子背后，都藏着未被满足过的心理需求。
身边有不少学生对游戏上瘾，无一例外都是在现实生活中碰了壁。有的是家庭出了毛病，如父母感情出了问题；有的是人际交往遭遇挫折；有的是因为学习成绩差，压力大.....
拿社交来说，中国青少年研究中心在探究孩子玩游戏的问题上发现：“超过8成中小学生通过同学或朋友了解到网络游戏信息，因为网络游戏是中小学生交往中很受欢迎的话题，他们非常乐于通过游戏用语来表现自己的玩家身份和对网络游戏文化的了解，并由此体验到群体归属感。”
游戏能满足的孩子社交需求，游戏中的组队、结伴、一起打怪杀敌，往往能满足孩子的交友需要。
长期沉迷于网络的孩子，或多或少在现实生活中遇到了不同程度的、不易被父母察觉的难题。
因为现实生活不快乐，才会对网络世界产生依赖，游戏也才会被孩子当做逃避现实生活的途径。
02
对手机游戏上瘾
问题不仅在于孩子，更在于父母
1.多给孩子爱和陪伴
没有父母陪伴的孩子，电子产品就成为了陪伴者，用玩游戏的方式逃避现实的空虚。
59
雏鹰甄选
有数据显示：在玩游戏的时间上，留守儿童要远远高于非留守儿童。
父母在外地务工，爷爷奶奶看不懂手机，又看不住孩子，孩子就很容易放飞自我。
有位妈妈曾和我们诉苦，她和丈夫原本在上海上班，孩子留在老家给老人带，去年回家过年发现读初中的孩子喜欢宅在角落里，边充电边玩手机，喊他名字，半天才答应。
眼看孩子玩游戏无法自拔，成绩也没有起色，她和丈夫商量好，她决定留在家陪读，陪了一学期，母子之间经常因为游戏爆发争吵。
孩子对她说：“小时候你不管我，现在想管，晚了！”
她感到又无力又绝望。陪伴孩子太少，他长大了，想管也晚了。
有的父母一直陪伴在孩子身边，孩子依旧沉迷游戏，有的父母忙的时候，主动将手机丢给小孩，自己去干别的事情。
不久后，孩子已经学会主动问自己要手机玩了。
我始终认为，一个童年在父母用心的陪伴中度过的孩子，是没那么多心思想着游戏的。
想要孩子少玩游戏，就多多陪孩子。
2.多在亲子关系上下功夫
父母与孩子之间没有良好的相处模式，亲子关系差，孩子也很容易对手机游戏上瘾。
中小学生及其家长网络游戏认知与态度研究调查分析：
60
2024年4月刊
亲子关系较好的家庭中，孩子玩网络游戏的频率相对较低，而几乎每天都玩网络游戏的比例，在亲子关系很不好的家庭合计为50.0%，与亲子关系很好的家庭相差近33个百分点。
有个痴迷游戏的孩子说：
“游戏世界里，没有责骂，只有鼓励，允许我们不停试错。而不像现实中，我有哪次考的不好，他们从来不去问我为什么考的不好，也不去和我分析原因，只知道骂”。
在生活中，得到父母的认可和欣赏太难了，但是游戏不一样，它能给孩子被鼓励的感觉。
还有的孩子，宁愿相信网络上的陌生人，也不相信父母，在他们眼里，父母走不进自己的内心，所以会冲着父母吼：“我的世界你不懂。”
亲子关系好，意味着孩子信任你，你的话才能真的被孩子听进去。
在亲子关系非常好的家庭，孩子出现行为问题几率多少会小一点，即使出现了，有关系作基础，教育起来也会轻松许多。
3.不做坏榜样，做好引导者
让孩子远离手机游戏的最好办法，一是大人做好榜样，二是对孩子合理引导。
有句话说得好：你离手机有多远，就离孩子有多近。
家长的一举一动往往都被孩子看在眼里，每天手机不离手，孩子怎么可能不受影响，所以在你抱怨孩子沉迷手机时，请先反思自己是否给孩子树立了坏的榜样。
家长不自律，是很难帮孩子养成自律的习惯。
61
雏鹰甄选
而所谓的合理引导，主要是指时间和内容的把控。对于手机、电脑等电子产品，不让孩子接触是不现实的。
尽量避免过早地让孩子接触手机游戏，对于才两三岁的孩子，能不让他玩，就尽量不让他玩。6岁后的孩子，需要限制孩子使用电子产品的时间，定好规则。
除此之外，多带孩子参加别的活动，玩点别的东西，让孩子感受到现实生活的温暖和快乐，他才没那么容易被网络世界诱惑。
62
2024年4月刊
关于校园霸凌，你应该知道的事!
青少年处于成长的关键阶段家长老师需要时刻关注孩子的身心发展。哪些行为属于校园欺凌？孩子遭遇了校园欺凌，我们要怎么办？保护“少年的你”
这些我们都要了解——
01 以下行为都属于校园欺凌
63
雏鹰甄选
学生之间，在年龄、身体或者人数上占优势的一方蓄意或者恶意对另一方实施下述行为，或者以其他方式欺压、侮辱另一方，造成人身伤害、财产损害或者精神损失的，可以认定为构成欺凌。
殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身体或者恐吓威胁的行为。
以辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起侮辱性绰号等方式侵犯人格尊严的行为。
抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物。
恶意排斥、恐吓、威胁、逼迫、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往。
通过网络或者其他信息传播方式捏造事实诽谤他人、散布谣言或者错误信息诋毁他人、恶意传播他人隐私。
02 出现这些情况
孩子可能正遭受欺凌
1.突然不想上学
原本并不排斥学校的孩子突然表现出不愿上学的倾向，可能是学校里出现了一些令孩子烦恼，不愿面对和处理的事情。
2.无端情绪变化
孩子放学回家闷闷不乐，有厌学的念头，原本活泼开朗的孩子突然变得阴晴不定，可能是学校有什么事情影响着他。
3.抱怨有同学针对他
这是孩子寻求帮助的信号。家长可提供一些可行的方法教孩子试着缓解这种情况，并在一定时间内加以询问，或者把同学请到家里来玩，不经意地聊聊天。
64
2024年4月刊
雏鹰甄选
4.身上出现伤痕
孩子放学回家全身脏兮兮，身上还有伤痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心伤到的。千万不能忽视。
5.行为异常
如果孩子情绪特别不稳定，一点小事就能引起很激烈的反应，如特别粘人、拒绝去学校、非常胆小怕人甚至有自我伤害倾向等，建议家长去学校了解情况。
6.睡眠出现问题
失眠、噩梦、尿床等问题也是孩子遭受校园欺凌的表现之一。
03 发生校园欺凌怎么办？
如果“你”是孩子
1.保持镇定。
2.求救，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
3.人身安全永远是第一位的。试着通过警示性的语言击退对方，或者通过有策略的谈话和借助环境来使自己摆脱困境。但是不要去激怒对方。
4.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
5.不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要自己承受身体和心理上的创伤。
65
2024年4月刊
如果“你”是家长
1.教会孩子自尊自爱和自我保护。
有些家长平时要求孩子一味顺从，打压孩子的自尊，这样容易导致孩子在学校成为被欺负的对象，如果事态超出孩子的应对能力，家长应采取行动，与学校和老师进行沟通。
2.鼓励孩子建立有益的人际关系。
孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子更容易遭受校园欺凌。家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性的人际关系能力，这对校园欺凌的影响能产生缓冲作用。
3.冷静，最重要的是孩子。
当孩子讲述欺凌发生的情形时，请保持冷静，很好地倾听并作出回应，让孩子知道这个情况是完全可以控制的。无论发生什么样的事情，父母都会站在他这一边，支持他。
4.共情，先别追问过多细节。
不要一味安慰孩子不要和同学计较，这可能让孩子误以为遭受欺凌是因为自身的问题，让他陷入更深的痛苦与自责。对孩子表达共情，向孩子传递这样的信号：他所描述的事情并不是成长过程中的“常态”，你对于他所遭受的对待非常痛心。
5.接纳，父母绝不抛弃你。
孩子遭受欺凌后容易出现极端情绪，如对于人际关系异常抗拒，不愿意上学等，这个时候家长要宽容对待，因为孩子可能处于应激状态，不要对他产生二度伤害。
66
6.安抚，先平复孩子的情绪。
孩子在极度没有安全感时更看重别人的关心，越早把情绪处理好，对孩子的伤害和日后的影响才能越小，这比起解决事情本身更重要。
7.感谢，你肯将事情讲出来，很勇敢。
告诉孩子很感谢他有勇气告诉你这件事，同时向他说明，只有他愿意谈到这个事情，爸妈才有机会可以帮助他。比较有效的一种表达方式是：我知道你需要很大勇气告诉我这些，尽管这么艰难，你却依然愿意告诉我，谢谢你的信任。
作为学校该怎么做？
1.救助为主：对于校园欺凌受害者，校方应立即组织医疗救助、心理干预、司法协助等。
2.适度惩戒：对校园欺凌的加害者，校方一定要通报其家长，给予严肃批评教育，绝不姑息，总体原则是确保教育挽救的宗旨，在法律的范围之内予以适当惩处。
3.快速反应：学校要及时关注学生动态，立刻开展救助工作，合理处置欺凌事件。
4.低调弥补：在处置过程中，校方要从受害人角度出发，多关注受害孩子、家长的利益，保护未成年人隐私，客观回应社会关切。
雏鹰甄选
67
2024年4月刊
04 预防“校园欺凌”做到“三不”
不做受害者
（1）不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。
（2）前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时尽量结伴而行。
（3）与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。
（4）提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。
不做欺凌者
故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。
不做附和者或冷眼旁观者
（1）拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。
（2）拒绝当事不关己的旁观者，适当对被欺凌者表达同情和关心。
（3）在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。
（4）及时向老师、家长报告，甚至报警。
68
雏鹰甄选
别忘了
还有法律在保护着“你”
部分与校园欺凌有关的法律
《中华人民共和国刑法》
第二百三十四条【故意伤害罪】故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。
第二百四十六条【侮辱罪】【诽谤罪】以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。前款罪，告诉的才处理，但是严重危害社会秩序和国家利益的除外。通过信息网络实施第一款规定的行为，被害人向人民法院告诉，但提供证据确有困难的，人民法院可以要求公安机关提供协助。
《中华人民共和国民法典》
第一百一十条自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。
法人、非法人组织享有名称权、名誉权和荣誉权。
第九百九十一条民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。
69
部分针对反校园欺凌的指导文件
《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》
2021年1月20日，教育部办公厅印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》，要求通过深入开展防范中小学生欺凌专项治理行动，切实加强中小学生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，集中查处通报一批情节恶劣、社会影响大的恶性事件，指导各地进一步摸排工作死角，织牢联动网络，健全长效机制，建设平安校园、和谐校园，促进学生健康快乐成长。
《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》
2016年11月1日，教育部等九部门（综治办、高级人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央、全国妇联）联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，意见明确，各地要建立中小学生欺凌和暴力事件及时报告制度，一旦发现学生遭受欺凌和暴力，学校和家长要及时相互通知，对严重的欺凌和暴力事件，要向上级教育主管部门报告，并迅速联络公安机关介入处置。对构成违法犯罪的学生，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。
《中小学(幼儿园)安全工作专项督导暂行办法》
2016年11月30日，为落实党中央、国务院关于保障学校安全的总体要求，推动建立科学化、规范化、制度化的中小学（幼儿园）安全保障体系和运行机制，提高安全风险防控能力，国务院教育督导委员会办公室印发《中小学(幼儿园)安全工作专项督导暂行办法》,强调重点检查教育等相关职能部门、中小学对防溺水、交通事故、校园欺凌和暴力行为、涉校涉生违法犯罪和心理、行为咨询与矫治等重点问题的预防与应对情况。
2024年4月刊
70
抵制校园欺凌
让每个孩子都沐浴在法治的阳光下
告诉孩子们
既不要做施暴者
也不要做受害者
让我们共同努力
对校园欺凌说不！
雏鹰甄选
71
新课标理念指导下初中英语跨单元整体教学设计
点击查看
课例展示
讲座嘉宾
讲座主题
郑州丽水外国语学校
李蕙彬
新课标理念指导下初中英语跨单元整体教学设计尝试——以整合八年级下册Unit7和九年级Unit13为例
72
2024年4月刊
基于主题意义探究和学科融合的单元整体教学设计
点击查看
课例展示
讲座嘉宾
讲座主题
郑州冠军中学
王强伟
基于主题意义探究和学科融合的单元整体教学设计——以人教版七年级下册Unit7 It's raining!为例
73
雏鹰优课
2024年4月刊
单元整体教学的实践与思考
课例展示
讲座嘉宾
郑州冠军中学南校区
宋玲玲
讲座主题
单元整体教学初探——以人教版八年级下册Unit 2 I'll help to clean up the city parks.为例。
点击查看
74
核心素养导向的作业设计
课例展示
点击查看
讲座嘉宾
郑州冠军中学南校区
刘焕鸽
讲座主题
核心素养导向的作业设计
75
雏鹰优课
单元整体视域下的英语教学设计思路
优秀案例
点击查看
讲座嘉宾
郑州市第八中学 田晓礼
郑州市第八中学 刘改香
讲座主题
单元整体教学设计——以九年级Unit 1为例
76
2024年4月刊
12个英语教师备课宝藏网站
查单词、学语法、写作文、看视频、做游戏以及备课的宝藏网站，你值得拥有！末尾有总结哦！
01 Words 查单词
https://www.dictionary.com/
Dictionary成立于1995年，20多年以来收录了数百万种词条词组。它不仅可以查询单词定义、例句、固定搭配，给你科普这个单词的来源及背后故事，还是一个能学习俚语、缩略语，记录流行文化、甚至表情符号含义的大众化词典。
▲每日一词 ▲同义词替换
站内还有“每日一词”，考验词汇量的游戏,专业的语言/科学/文化/艺术类文章、实用的英语写作/演讲教程等。
77
雏鹰典藏
旁边的同义词库Thesaurus，在英语写作中，想替换成更加高级的书面语，网站可以轻松查询。
02 Grammar 学语法
①http://www.yygrammar.com/Article/
非常全面和详细的英语语法讲解
点击其他板块也都是满满干货
② http://a4esl.org/
以英语为第二语言的语言教学资源站点，包括语法、词汇等。有难度分类，根据学生的基础找到相应的课堂或课后练习即可。
78
2024年4月刊
▲如果有错误也会及时提示正确答案
03 Writing 写作文
① https://www.procon.org/
热点话题类作文必备！每个话题的正、反方观点都会列出，且有总结。
79
雏鹰典藏
② https://www.quotes.net/
在作文中引经据典是为文章锦上添花的方式之一。利用关键词搜索，简单易上手。
80
2024年4月刊
04 Video 看视频
B站也是大家很熟悉的综合类视频网站啦。这些宝藏视频和up主别错过！
①https://space.bilibili.com/433248184
英、美式发音，打最牢固的发音基础。
Up主：暴击口语
②https://space.bilibili.com/403725773?spm_id_from=333.337.0.0
日常口语，从易到难层层递进。
Up主：YouTube精品课
81
雏鹰典藏
③https://space.bilibili.com/454750818
英文版西游记、话说中国节，学英语的同时感受传统文化的魅力。
Up主：YouTube英语频道
05 Games 玩游戏
让英语教师实现寓教于乐。给课堂增加趣味性，让学生获取知识的过程不再枯燥。
① https://www.liveworksheets.com/
82
2024年4月刊
②https://www.gamestolearnenglish.com/
比如时间游戏，每答对一个，小猫向前走一步。可以当作比赛，调动学生积极性。
③ https://www.theteacherscorner.net/
一站式的练习纸生成网站，有免费的游戏生成器。可以一键生成PDF工作纸和答案纸，在线打印。
83
雏鹰典藏
06 Preparation 备好课
查音标https://www.yinbiao5.com/18.html
标注整句音标，无需查询单个单词。提供英式音标和美式音标两种方式，与原文进行对照，帮助规范发音。
大汇总：练习纸、教案、视频音频、词汇语法、在线游戏，你想要的它都有。
① https://www.eslkidstuff.com/
84
2024年4月刊
清楚的教学目标，目标句型和词汇。丰富的教学材料，超级详细的教学流程和解说。配套的歌曲、绘本等。主题非常全，能满足老师的基本需求，可下载。以Can为例：
②https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
85
雏鹰典藏
网站是世界知名的英语教学专家英国文化教育协会制作的专业网站，听、说、读、写面面俱到。非常实用，页面干净清爽。
▲School
86
2024年4月刊
▲Chinese zodiac
总结版：
单词
https://www.dictionary.com/
87
雏鹰典藏
语法
http://www.yygrammar.com/Article/
http://a4esl.org/
作文
https://www.procon.org/
https://www.quotes.net/
视频
https://www.bilibili.com/
游戏
https://www.liveworksheets.com/
https://www.gamestolearnenglish.com/
https://www.theteacherscorner.net/
备课
https://www.yinbiao5.com/18.html
https://www.eslkidstuff.com/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
以上网站建议复制到电脑端打开~
88
2024年4月刊
2024年英语中考写作策略
及常见表达
英语作文一直都是初中英语学习的重点和难点，为了帮助大家更好的复习巩固，小编整理了2024年中考英语复习作文写作攻略及常见表达，希望对同学们的英语作文有所帮助。
01 中考写作策略梳理
第一步：认真审题，确定文章体裁和主题。
在写作之前，一定要圈画写作的题目、题材、格式和情景条件仔细地考虑一下，弄清楚题目或情景条件要求写什么，抓住文体格式、行文内容等。
第二步：在草稿纸上根据题目要求列出规定的要点，及每个要点所需短语或句型，并适当拓展。注意运用合适的时态。
提纲按照正确的逻辑顺序排列，一定紧扣题目，然后考虑运用的短语或句型。不论哪一类文章，最重要的是用英语思维构思，避免中式英语。尽量运用自己最熟悉、最有把握的句型。
第三步：将所有语言材料组合，写出连贯通顺的文章。注意使用恰当的连词和过渡句型，开头要点题，结尾要有恰当的结束语。
文章要以叙述、说明清楚为主，不要过多地进行赘述，尽量少用“大词”或较为复杂的语法结构和句型；如果想不起来词或句型时，要尽量用同义词、近义词或近义句。语法使用和单词拼写要正确，可多使用一些较为简单的句式，句与句之间的过渡要自然，适当使用一些表示并列、递进、因果和转折等的连词，使语言自然流畅。
89
雏鹰典藏
第四步：仔细读一遍草稿，挑出错误，对拿不准的句型或词语进行修改或删减。注意控制词数。
检查的范围有：是否扣题，格式是否正确，是否遗漏或误解之处，提示词语和情景条件是否在内；查找可能出现的语法错误，常见的问题有：单词拼写、动词时态和语态、名词单复数、代词使用和标点符号等。
第五步：将修改的短文工整地誊抄在卷面上。
文段表达就是用书面的形式进行语言交际，它不能随意发挥。也不能逐字逐句地翻译所给提示，必须根据题目的要求和所给的情景进行恰当地表达，语言要准确，要符合书面语的规则。因此，下面从常见话题的角度来简单介绍北京中考的文段表达及相关话题常见的句型表达，语言要准确，要符合书面语的规则。
02 常见词组和句型表达
话题1 介绍人
（自己、家庭、朋友、老师、个人变化和个人感受等）
1.I am Li Ming /Li Ling..., a boy/girl of 15, who is tall /short...and wear glasses.
2.I was born...
3.I live in ...
4.I am interested in ...
5.I love/like /enjoy doing....but I don’t like ...
90
2024年4月刊
6.My favourite ...is ...
7.I can ...
8.I am good at ...
9.I do well in ...
10.I want to be an /a ...
11.This is my...
12.With the help of ...
13.I have learned that ...
14.It has brought me pleasure and success
话题2 介绍地点
（旅游景点介绍或描述某一地理位置或场所）
1.I/We want to visit ...by train /air/ car
2.I/We have a trip to ...
3.It is a fine day. The sky is blue.
4....is one of the most famous places of interest in China.
5.There is /are some places of interest.
6....is the capital city of ..., which has a long history with rich culture.
7.You can not only see...but also visit ...
91
雏鹰典藏
8.I take lots of photos there.
9.It is near / in front of /behind/ next to/ ...
10.I/We enjoy myself/ourselves
11.We have fun.
话题3 假期安排
（描述计划安排，或者记叙过去发生的事等）
1.I plan to do ...
1.I’d like to have a different but meaningful vacation.
2.I decide to work as a volunteer to ...
3.How meaningful and colourful my vacation will be!
4.I will ... / I am going to ...话题4 校园生活
（记叙与校园学习或生活有关的事件，如春游、校规、科目和学习困难等）
1.give sb. some suggestions/advice on
2.suggest doing
3.I suggest that ...
4.allow sb. to do
5.be supposed to do
6.take part in
7.join ...club
8.have a ...class
92
2024年4月刊
9.do exercise
10.pay attention to
11.take notes
12.work out
13.get good grades
14.have trouble /difficulty in doing
15.encourage to do
16.help with /do
17.ask for .../for help
18.try one’s best to do
19.stick to
20.give me a hand as soon as possible
21.teach me not to give up
22.It is easy /difficult for me to do ...
23.I try to do ...
24.I work hard and improve a lot.
25.Listen to teachers carefully in class and go over my lessons in time.
26.I make a great/big progress.
27.Although I failed, I never gave up.
28.I am not afraid to try new things.
93
雏鹰典藏
话题5 课外生活
（学生家庭生活和家务劳动等）
1.play a role in
2.do housework
3.be proud of
4.be busy with
5.prefer to do
6.be able to do
7.have an influence on ...
8.make a difference to
9.spend ...on /doing
10.learn to do
11.The earlier... the better...
12. In my spare time
话题6 节假日活动
（介绍发生在某一传统节日的活动，或者记叙发生在某一节日的经历等）
[常见词组搭配]
1.I tried some zongzi and I have eaten both sweet zongzi and salty zongzi.
2.I like the salty ones better.
3.I also watched the dragon boat races.
94
2024年4月刊
4.The drums were loud and the boats were very colourful. It was fun.
5.help clean up to have a new look for the new year.
6.visit friends and relatives
7.have a big meal
8.We have been celebrating the Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for a long time.
9.Mooncakes are in the shape of a full moon on the Mid- Autumn night.
10.Mooncakes carry people’s wishes to the families they love and miss.
11.On Mid-Autumn day, people started the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes with their families.
12.Children carried beautiful paper lanterns that they had made.
13.Some lanterns were in the shape of fruits; others were of flowers and animals.
14.put up Chinese New Year decorations
15.During the Spring Festival, paper cutting are put on windows, doors and walls as symbol of wishes for good luck and a happy new year.
16.help prepare the Chinese New Year dinner
95
雏鹰典藏
17.Every dish has its meaning, like peace, good luck, good health...
18.The best thing about Chinese New Year is fireworks.
19.Just before midnight, everyone went outside and millions of fireworks went off together.
20.The sky suddenly became bright and everybody cheered.
21.Thanksgiving is about giving thanks and spending time with our family.
22.We had a great time, talking, eating and playing games.
23.On holidays, it is time to get relaxed or go out of the city to travel.
话题7 环境和健康
（针对环境或健康问题描述原因及给予建议）
1.turn off
2.remember to do
3.make use of
4.protect the environment
5.reduce pollution
6.do harm to
7.cut down trees
96
2024年4月刊
8.live a low-carbon life
9.waste resources
10.form the good habit of doing
11.take action
12.eat a balanced diet
13.give up the junk food
14.sleep more eight hours
15.drink enough more water and less sugar water
16.take exercise for one hour
17.stay healthy/keep healthy
18.It’s our duty /responsible to protect the environment.
19.We should recycle water and save electricity.
20.Pollution is one of the most serious environmental problems in the world.
21.Remember to go shopping with baskets rather than plastic bags.
22.Even the simplest activities can make a real difference to the environment.
97
雏鹰典藏
话题8 观点建议类
（针对某一现象或话题发表自己的观点，主要是提建议或劝告他人等）
1.cooperate with
2.communicate with
3.talk about
4.keep doing
5.It is a good/wise idea/choice to do
6.You had better do
7.not only...but also ...
8.On one hand, ...On the other hand,...
9.That’s why that ...
10.It is very important /useful / to do ...
11.In a/one word,...
12.In short ,
13.As a result,
14.I hope ...
15.It is clear that ...
16.In my opinion / I think ...
98
2024年4月刊
03 应用文常见词组和句型表达
体裁1 邀请函
[开头]
1.It’s my honour to invite you to attend the lecture /the activity of ...
[中间]
1.There will be many kinds of interesting activities at the party, such as singing, dancing, and so on.
2.Here are some details about it.
3.It will start at ...in the school hall.
4.It’s a good opportunity for you to learn about ...
5.Don’t forget to ...
6.It’s a golden chance for you to come up with some questions.
[结尾]
1.I’m really looking forward to seeing you. If there is anything you are not clear about, you can ask me at any time.
2.If you are interested in it, please let me know and I’ll send you more information.
99
雏鹰典藏
体裁2 道歉信
[开头]
1.I’m writing to apologize to you for I broke your cup/lost your books/...
2.I feel very sorry about the inconvenience I made...
3.I would like to express my apology for not being able to arrive on time.
[中间]
1.I was so hurried that I forget to take the book back with me and I couldn’t find it when I went back there.
2.Unluckily, I didn’t catch the bus/train so I was late for it.
3.I’m wondering that whether I can buy a new one for you to make up your loss or not.
4.I will try my best to make up your loss. So shall I do this one more time? I will do it well.
[结尾]
1.I apologize again for the delay/...and I hope what I did can meet your satisfaction.
2.I regret I did that and please trust and forgive me.
3.Please accept my sincere apology for ...once more and I promise I never do that again.
100
2024年4月刊
体裁3 留言条
[目的]
1.I want to tell you my friend Jack asks me to go shopping/swimming/with him this afternoon/...
2.I’m writing to let you know I plan to visit my grandparents this weekend. /my friends and I plan to go on a trip next week/...
3.I’m writing to tell you I have to go out to return books for four hours. /climb mountains with my classmates tomorrow morning./...
[具体内容]
1.I want to know if you can help me look after my plant./if you have some spare time to take care of my pet dog./...
2.I will appreciate if you can help me pick up my friend./...
[返回时间并表示感谢]
1.I will go home next Monday and I’m really thankful for your help./I will be back at 8 p.m. and thank you for your kindness./...
2.We plan to return next Friday. Thank you for what you have done during this period./We are supposed to come back next month. Please accept my thanks from the bottom of my heart./...
3.I will come back by bike /bus/...and I will bring you a gift for your help.
101
雏鹰典藏
体裁4 自荐信
[表达意愿]
1.I would like to take this opportunity to recommend myself to be a member /...in your club/team...
2.I learned from your advertisement that you are in need of a volunteer/ an assistant...I’m quite interested in it.
3.I’m writing to apply for the volunteer/assistant...which was advertised at...
[应聘理由]
1.The reason why I want to be a/an volunteer/assistant is that I want to /can...
2.I apply for this job/position because I want to be a volunteer...to save more life/help...
[胜任的决心]
1.I think I’m the right person for the job because I have some relative experience.
2.I believe I can be qualified because of my character/experience/knowledge/...
102
2024年4月刊
体裁5 倡议书
[开头]
1.I’m writing this letter to call on more people to save energy/to recycle things/...
2.We are supposed /required/expected to choose a healthy lifestyle/protect...
3.It’s our duty to make our school clean/to create a better learning environment/...
[中间]
1.As students, we can do a lot for waste sorting. For example, we can sort the waste by preparing some bins in different colors at home./...
2.On the one hand, bicycle-riding is good for our health. On the other hand, it’s a good way to protect environment.
3.We do this not only for ourselves but also for our family/school /community/earth...
[结尾]
1.It’s useful and meaning for us to read more books, so I hope everyone should develop a good habit of reading books.
2.Let’s all take actions and contribute to buildings a harmonious environment/creating a better atmosphere for study./...
3.If everyone protect our environment from now on, our earth will become....
103
雏鹰典藏
体裁6 感谢信
[开头]
1.I’m writing to thank you for your great help/giving me life and bringing me up/...
2.I would like to express my thanks in this letter for your kindness/your consideration/...
[中间]
1.The love and care you have given us encourage us to go through a long journey/give us great courage /...
2.No matter who asks you for help, you are always warm-hearted and kind/...
[结尾]
3.I repeat my thanks again for your understanding...
4.I must thank you again for your great help/everything you have done...
04 常见过渡词和句型表达
类别1 开头常用词或句型
1.As we know ...= It is well known that ...
2.It is widely accepted ...
3.I am glad to hear from you. There is no doubt that ...
104
2024年4月刊
类别2 表示时序的词或词组
1.first / first of all
2.at first
3.above all
4.second
5.and then
6.since then
7.after a while
8.next
9.at the same time
10.immediately
11.later
12.soon
13.suddenly
14.until now
15.Last but not least,...
16.After that...
类别3 表示并列的词或词组
1.both...and...
2.not only ...but also ...
3.as well as
4.either...or...
5.neither...nor...
105
雏鹰典藏
6.with...
7.What is more...
8.Also...
9.Besides,...
10.On the one hand...On the other hand...
类别4 表示上下关系常用短语与连词
1.Because of
2.so that
3.in fact
4.in order to...
5.in order that...
6.Luckily
7.Unluckily/Unfortunately,...
8.Unexpectedly, ...
9.Most importantly, ...
10.In addition, ...
类别5表示总结的词组或句型
1.in a/one word
2.in short
3.as a result
4.from the above
5.I hope...
6.If...
7.It is clear that ...
8.In my opinion/I think..
106
2024年4月刊
超实用的英语教师课堂
评价用语！
告别very good！
教师应该对每个学生都抱有积极的期望，相信他们都有潜力和能力取得进步。这种期望会传递给学生，让他们更加自信、积极和努力地学习。
那么英语课堂上，到底该如何表达自己的赞美之情和鼓励之心呢？又该如何聪明的“批评”学生呢？这份超实用的英语课堂用语，简洁生动，即学即用！
01 英语课堂表扬用语
1、一个词的表扬
很好! /做得好! /非常棒!/很出色！
Good!/Good job! /Great!/Great job!/Well done!/You did well.
107
雏鹰典藏
Very good! Nice!/That'snice!/Very nice!/Wow!/Excellent!/Fine!/ Brilliant!/Cool!/Terrific!/Awesome!/ Marvelous!/Outstanding!/Perfect!/That's perfect!/Fantastic!/Amazing!/A splendid job!/Impressive!/ Unbelievable!
2、真挚表扬的句子
我为你骄傲。I'm so proud of you.
很好的想法。That's a great idea.
我喜欢你的点子。
I like your idea/ point.
连我都没想到。
Even I couldn't think of that.
你是怎么想到的?
How did you think of that?
你怎么能想出这么好的答案?
How did you come up with such a good answer?
你以前都把这些才能藏哪去了?
Where have you been hiding all this talent?
你很有绅士风度。
You are a gentleman.
你很聪明。
108
2024年4月刊
You are wise/bright/clever.
你在朋友中非常受欢迎。
You are really popular among your friends.
你太好啦！
You're so sweet/kind.
你一定学得非常努力。
You must have studied really hard.
现在你们知道了吧，只要努力就能做到。See, now you know you can do it if you try hard.
你们的进步很大。
You have improved a lot.
你们取得了很大的进步。
You have made a lot of progress.
你们在这方面确实有进步。
You are really getting better at this.
你一直在进步。
You are getting better.
进展不错。Nice going.
继续努力。Keep it up.
你现在比我都棒。
109
雏鹰典藏
You are better than me now.
我知道你能做到。
I knew you could do it.
答案非常完美。
That was a perfect answer.
作业做得很出色。
It's a beautiful piece of work.
我喜欢这个部分。I like this part.
我能看出你所有的努力。
I can see all the hard work.
看来你在这上面花了很多心思。
It looks like you've put a lot of work into this.
我会把你的作业挂到班级作业墙上。
I'm going to post your work on our class wall.
作文写得很好。
This is a lovely writing.
110
2024年4月刊
3、个性化的表扬
● 对英语基本功的肯定 ●
You speak idiomatic English.
（你的英语说得很地道。）
You speak very fluently.
（你讲得很流利。）
You know your lesson well.
（你对功课很熟悉。）
Your pronunciation is very pleasant to the ear.
（你的发音听着很悦耳。）
● 表扬团队合作 ●
That's great team work.
（团队合作出色。）
You have been a wonderful leader.
（你的领导能力很棒。）
● 对细节的赞赏 ●
你很努力啊！
——表扬努力
You tried really hard on that.
尽管很难，但你一直没有放弃。
——表扬坚毅
You never gave up, even when it was hard.
你在拼写上进步了很多！
111
雏鹰典藏
——表扬细节
You have really improved on spelling.
这个方法真有新意！
——表扬创意
What a creative solution to that problem!
你帮玲玲完成了她的任务，真不错！
——表扬热心
You did a great job of helping Lingling with her assignment.
112
2024年4月刊
02 英语课堂如何聪明地批评
1、委婉反馈类
很接近。That's close.
几乎对了。That's almost right.
不完全对。That's not quite right.
不过好多了。
It is much better though.
差不多了。You are almost there.
很好的尝试。A good try.
谁能帮一下忙? Can anyone help?
你的回答没有说到点上。
Your answer doesn't come to the point.
113
雏鹰典藏
2、有待改进类
还有很多可以改进的地方。
There is a lot of room for improvement.
这个结构有点松散。
It is a little loose in structure.
最后一句话要改一下，这样可以传达出一种更不寻常的语气。
The last line should be improved so that it conveys a more unusual tone of voice.
这句话 (这个段落 / 这次表现) 有很多地方需要改进。
There is much to be desired in this sentence (paragraph / performance).
稍微好了一点，但是还不够好。
That was a little better, but not good enough.
进步很大，但还有改进的余地。
There was a lot of progress, but there is still much room.
我看不到太多实质内容。
I do not see much meat in it.
3、提出建议类
尽量想想。Think hard.
仔细想想。Think it over.
说话前要三思。
114
2024年4月刊
Think twice before you speak.
不要改变句型。
Don't change the pattern.
让我做给你看。Let me show you.
回答得再简洁一点。
Make your answer briefer.
你可以再读一读。
You can read it again.
你再读一下会更好些。
It will get better if you read it again.
115
雏鹰典藏
4、安慰鼓励类
这样解释很不错。
A good way of interpreting this.
这样看问题很独特。
A unique way of seeing things.
总体来说很好。
On the whole, it is very good.
继续努力。Keep it up.
试一试。Give it a try.
下次好好做。Do well next time.
别放弃。Don't quit.
你几乎全对。You were nearly right.
不要担心，这是常见错误。
Don't worry about it. It's a common error.
不要灰心，下回再试试。
Don't lose heart. Try again next time.
116
2024年4月刊
总体来说，老师在教学中对学生的表现要多肯定、多鼓励，而不是动辄就提出否定和批评。事实上，委婉地批评或提出建议也是一种鼓励。
一般课堂学习或活动分为两种：表达准确和表达流畅。如果目标是准确表达，那么教师要及时反馈并纠正错误。如果目标是流利表达，教师不必频繁地提醒或纠正错误，在整个活动结束之后再说也不迟。
面对不同情况，教师要因材施教，有些学生性格比较敏感。在这种情况下，教师对他们不宜进行直接或过多的反馈。有些学生没那么敏感，活泼好动，经常犯错，给他们的反馈要更为详细、直接。
117
雏鹰典藏
Happy Women's Day
In 1910, a woman called Clara Zetkin - leader of the“women’s office”for the Social Democratic Party in Germany - tabled the idea of an International Women’s Day. She suggested that every country should celebrate women on one day every year to push for their demands.
点击查看视频
118
2024年4月刊
1910年，德国社会民主党“女性办公室”负责人克拉拉•蔡特金提出了国际妇女节的设想。她建议全世界都应该在每年的某一天庆祝妇女节，为女性争取权益。
A conference of more than 100 women from 17 countries agreed to her suggestion and IWD was formed. In 1911, it was celebrated for the first time in Austria, Denmark, Germany and Switzerland on March 19.
来自17个国家的100多名女性开会支持她的建议，并设立了国际妇女节。1911年，奥地利、丹麦、德国和瑞士在3月19日首次庆祝这一节日。
In 1913, it was decided to transfer IWD to March 8, and it has been celebrated on that day ever since. The day was only recognized by the United Nations in 1975.
人们决定将国际妇女节改到3月8日，自此每年都在这一天庆祝妇女节。1975年，国际妇女节获得联合国的承认。
Thank you from the bottom of my heart for all things you do!
发自内心地感谢你为我所做的一切！
You blossom up the world around me!
你照亮了我周围的世界！
119
雏鹰典藏
I am so lucky to have you in my life.
生命中有你真好！
Happy Women's Day!
妇女节快乐！
120
2024年4月刊
Hope is a good thing
作者：张皓宣，郑州市第十一初级中学
座右铭：越努力越幸运！
What do you usually do when you face difficulties? Do you choose to be brave and face the difficulties or give up? Today I want to share a story about a brave man who achieved his freedom through hard work. I think it's a good example to teach you how to face difficulties.
121
雏鹰少年
作者简介
影视分享
2024年4月刊
当你面对困难时通常会怎么做？你会选择勇敢面对困难还是放弃挣扎？今天我想分享关于一个勇敢的男人通过努力获得自由的故事。我想这是个很好的例子去教你如何面对困难。
In the United States in the last century, a lawyer named Andy was falsely imprisoned in a prison called Shawshank, where he spent a long time in solitary. He really wanted to escape from prison, so he thought of different ways to escape. After another few days, he met an older man named Red by chance. Red became his best friend later.
在上世纪的美国，一个名叫安迪的律师被诬陷进到了一个叫肖申克的监狱，在狱中他独来独往了很长一段时间。他很想逃离这个监狱，所以他想了很多办法去逃离监狱。又过了几天，在偶然中他见到了一个名叫瑞德的年长者，在日后瑞德成为了他最好的朋友。
122
With the help of Red, he got a hammer. From then on, he began to hit the wall of the prison constantly. Eventually he escaped from the prison successfully with his hard work for a few years. After he started his journey around the world, he wrote a letter to Red, which focused on the fact that faith is a priceless treasure in the human heart.
在瑞德的帮助下，他得到了一把锤子。从那时起,他就开始持续不断地敲击监狱的墙壁。最后他凭借着多年的努力成功地逃出了监狱。在他开启环球旅行后，他给瑞德写了一封信，信中主要讲了信仰是人心中的无价之宝。
I think it’s very meaningful for someone who wants to cheer himself up. After I watched it, my heart was lit up with the power of faith. This is a film worth watching with friends.
123
雏鹰少年
2024年4月刊
我认为这部电影对每一位需要振作起来的人都十分有意义。在我观看后，我的内心被信仰的力量点燃了。你对这部电影感兴趣吗？这是值得与朋友们一起观看的影片。
姓名：王坤祎
教育理念：期待每一名学生在每一节课后清楚知晓所学为何，用在何处
124
辅导教师
雏鹰少年
Avengers: Endgame
作者：秦涌铸，郑州市第七初级中学。
座右铭：踏入胜利的天堂前先要经过苦训的试练，流光所有的汗水，用尽所有的力气，别让身体停下。
A great movie can make people feel relaxed. Today, let me tell you about one of the best films I've ever seen, and it's called Avengers: Endgame.
一部好的电影可以让人感到放松。今天，让我告诉你一部我看过的最好的电影，它叫做复仇者联盟：终局之战。
125
作者简介
影视分享
2024年4月刊
This film begins with the end of Avengers: Infinity War. The Exterminator had taken half the life in the universe with the Infinity Stones. Iron Man was wandering the universe, and the Avengers were in peril.
这部电影以无限战争的结局作为开头。灭霸用无限宝石夺取了宇宙中一半的生命，钢铁侠流浪在宇宙中，复仇者联盟也危在旦夕。
But one day Ant-Man appeared. He travelled from the quantum world and he wanted to travel back in time and find the infinity stones to save the world. He tells his idea to Captain America and then they put everything they have into this great plan so they can bring back the people who died in this war.
但是有一天蚁人出现了。他从量子世界穿越过来，他想穿越回过去，然后找到无限宝石去拯救世界。他把他的想法告诉给美国队长，然后他们就把所拥有的一切都投入进这个伟大的计划，这样他们能把在这场战争中死去的人们救回来。
126
But they couldn't control time, so the Exterminator reappeared. In order to save the world, Iron Man decided to give his own life to win this war. In the end we won the war, but Iron Man left us forever.
但是他们无法控制时间，所以灭霸再次出现。为了拯救世界，钢铁侠决定用他自己的生命去换取这场战争的胜利。最后我们赢得了这场战争，但是钢铁侠永远的离开了我们。
After watching this film, I was struck by the spirit of Iron Man. Iron Man was like a beacon of light. When he joined the organization. He put his life and everything he had into serving the people.
看完这部电影后，我被钢铁侠的精神所震撼。钢铁侠像一盏明灯。当他加入这个组织时，他把他的生命以及所有的东西都都投入进为人民的服务中。
127
雏鹰少年
2024年4月刊
We should learn from him and do things that are useful to the people. And I also associate it with the balance of the universe, what should we do if we use up all the resources?
我们应该向他学习，并做对人民有用的事情。并且我还联想到宇宙的平衡，如果我们用完了所有的资源，那么我们应该怎么办？
128
姓名：黄晓延
教育理念：静待花开。
129
雏鹰少年
辅导教师
Schindler's List
作者：邢一晨，郑州市第十一初级中学学生。
座右铭：悲剧并非终结，而是希望的起始。
130
2024年4月刊
作者简介
影视分享
“Whoever saves one life, saves the world entire.”
“谁拯救了一条生命，就拯救了全世界。”
Schindler’s List is a touching movie directed by Steven Spielberg. It profoundly reflects the cruel slaughter of Jews by Nazi Germany during the Second World War. But a brave man, Schindler, saved nearly one thousand Jews. As an entrepreneur, he could stay out of it. But after seeing too many Jews have been killed, his heart moved. He gave boxes of money to the commander to save Jews as much as he can.
《辛德勒的名单》是史蒂文·斯皮尔伯格导演的一部动人的电影。它反映了第二次世界大战中德国纳粹军队对犹太人残忍的屠杀。但是勇敢的辛德勒救下了近1000名犹太人。作为一个企业家，他本可以置身事外，但是太多的犹太人被杀触动了他的心灵。他为了救更多的人，向指挥官送去了一箱又一箱的钱。
131
雏鹰少年
2024年4月刊
When the German army finally surrendered,Schindler accepted a present from the Jews. It is a ring made by the golden teeth from the Jews. Schindler was touched by them, and he blamed himself for not saving more people when he could have. What a great man.
当德国军队终于投降时，辛德勒接受了一件犹太人送给他的礼物。这是一个用犹太人的金牙做成的金戒指。辛德勒被他们所感动，并责怪自己本可以救更多的人，但是他没有。多么伟大的人。
Still, the message and values sent by the film are worth thinking about. It let us know the importance of humanity and goodness. I recommend this movie to you. Let us all remember the history and love peace.
这部电影传递的信息和价值是值得我们思考的。它让我们知道了人性和善良的重要性。我向你推荐这部电影，让我们共同铭记历史热爱和平。
“May you, the beauty of this world, always shine.”
“愿你，这世界上的美好，如此闪耀。”
132
姓名：王坤祎
教育理念：期待每一名学生在每一节课后清楚知晓所学为何，用在何处。
133
雏鹰少年
辅导教师
Explore the new world. Read! Read! Read!
作者：鲁圣恩，史萧阳。就读于金水区四月天小学。
“Today, I would like to invite two students to share their experiences about English learning with you. What have you benefited most from learning English?”
“今天想请两位同学关于英语的学习，与大家分享一下你们的经验。你们在学习英语时，觉得什么方面受益最大？”
“Reading.”
134
2024年4月刊
作者简介
阅读分享
“阅读。”
English reading can improve vocabulary. Reading English books can expose us to more words and thus enlarge our vocabulary. When reading, we can understand the meaning of words from their context and learn to apply them to different contexts.
英文阅读可以提高词汇量。阅读英文书籍我们可以接触到更多的单词，从而扩大词汇量。当阅读时，我们可以通过上下文理解单词的含义，并学会将其运用到不同的语境中。
English reading can enhance the knowledge of grammar. Reading can help us understand the grammar rules better. The use and structure of different sentence patterns in reading can help us to master grammar more skillfully.
英文阅读可以增强语法知识。阅读可以让我们更好地理解语法规则。阅读中不同句型的使用和结构可以让我们更加熟练地掌握语法。
English reading can broaden your knowledge. Reading in English allows us to come into contact with different topics and fields, thus expanding our knowledge. By reading different books and articles, we can learn many new things and knowledge.
英文阅读可以拓展知识面。英文阅读可以让我们接触到不同的主题和领域，从而拓展知识面。通过阅读不同的书籍和文章，我们可以学到很多新的事物和知识。
135
雏鹰少年
2024年4月刊
English reading can cultivate interest in learning. A good English reading book is worth reading again and again. In the process of reading, we can enjoy the pleasure brought by reading, and the interest in English learning will be stronger. It will be of great help to future English learning.
英文阅读可以培养学习兴趣。一本好的英语读物，值得反复地去看和阅读。在阅读的过程中，我们可以享受到阅读带来的乐趣，英语学习的兴趣就会越强烈。对今后的英语学习会有很大的帮助。
姓名：张慧
教育理念：教育应该是有温度的。做有温度的教育，说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字，像孔夫子一样做温暖人心的教育。
136
辅导教师
How to learn English well
作者：林子翔，郑州冠军中学南校区。
座右铭：Go forward bravely without fear of difficulties.
137
雏鹰少年
作者简介
“How do you learn English well?” My deskmate asked me. I got lost in thought.
“你怎么学好英语的？”我同桌问，我不禁陷入了沉思。
For most students, learning English well seems to be difficult. However, in my eyes, as long as we master the methods of learning English, it is a piece of cake to get good grades.
对大多数的学生来说，学好英语似乎很难。然而，在我看来，只要我们掌握英语学习的方法，取得好成绩就是小菜一碟。
Firstly, listen to the teachers carefully. I usually pay attention to every word the teacher says, keep up with the teacher’s ideas and answer questions actively in class. It’s the best way to make myself concentrate for a long time in class.
首先，认真听讲。我通常会关注老师说的每一个字，跟随老师的思路，课上积极回答问题。这是让我保持长久专注的最好的方法。
How to learn English well
如何学好英语
138
2024年4月刊
Secondly, take notes. It’s impossible to remember all the key points in class. So it’s necessary to take notes. For me, I always write down the new words, phrases, and some key sentences. When I’m free, I review them from time to time. Gradually, I make great progress.
第二，记笔记。课上记住所有的知识点是不可能的。所以记笔记很必要。于我而言，我总是记下一些新单词、新短语，以及重点句型。当我有空的时候，我时不时地复习。慢慢地，我取得了显著的进步。
139
雏鹰少年
2024年4月刊
Thirdly, review in time. Every night, I review what we have learned in the daytime. On the weekend, I recite the key points and some nice paragraphs in the textbook. In this way, I can completely grasp the key points. It’s quite helpful to do the simple things as well as possible.
第三，及时复习。我每天晚上复习白天学习的内容。周末，我会背诵课本上的重点知识和优美段落。通过这种方式，我能完全掌握知识点。把简单的事情做到极致对学习颇有帮助。
Fourthly, practice more. As a language, English is used to communicate. So we need to speak English more. I usually practice speaking English by reading passages aloud and trying my best to speak English in class. Although my pronunciation is not so good, I just keep expressing myself. Because according to my teacher, how we think in English is really important. Now I do not only speak English better than before, but also form my own ideas. The best way to learn English is to use it more.
第四，多练习。英语作为一门语言，其主要作用是沟通交流。所以我们需要多开口说英语。我常通过朗读文章和课堂尽全力用英语发言这两种方式来练习口语。尽管我的发音不好，我只是坚持表达。因为老师说，我们如何用英语进行思考在学习过程中是非常重要的。现在，我不仅英语说得比以前好了， 还形成了自己的观点。学习英语最好的方式就是多用它。
Learning English well is easy as long as we take it seriously.
只要你认真对待英语，学好英语其实很简单。
140
姓名：宋玲玲
教育理念：站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
141
雏鹰少年
辅导教师
官方微信公众号：中原名师金鑫鑫英语工作室
官方微信视频号：金水雏鹰
Make English Learning Happen！
增值电信业务经营许可证：陕B2-20210327 | 
陕公网安备 61102302611033号