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石景山区教育委员会学术委员会简介
石景山区教育委员会学术委员会成立于2018年9月，是石景山区委教工委、教委落实市、区“十三五”时期教育改革和发展规划的重要举措，是“形成师德高尚、业务精湛、充满活力的教育人才保障体系”的区域教师队伍建设目标的重要手段。
学术委员会目前有正高级和特级教师21人，主要职责是为石景山区教育高端、绿色发展提供专业引领与专业咨询，为区域教育工作的教育教学改革、学科建设、教育教学评价、教育科研及成果等重要事务提供学术指导与学术评定，对较大型学术活动提出建议并推动与促进各级学术交流。从学术角度对区域教育发展提出可行性意见，为决策提供依据。
此外，每位学术委员会成员，还通过成立特级教师工作室的方式，传播先进的教育教学理念和方法，以学习为主导，以研究为主体，以工作为主线，选拔、培养青年骨干教师，提升其教育教学、教育研究能力，促进其专业成长，从而形成一个个研修共同体，带动石景山区教师队伍的整体提高，进而促进石景山教育高标准、高质量均衡发展。
《特级•师说一一石景山区特级教师教育文刊》发刊词 ................................................4
石景山区学术委员会建设方案 ...................9
专题1——特级教师工作室简介 ................17
专题2:领悟精神，务实求新一一区教育大会特级教师短评 ...........................................90
石景山区教育委员会学术委员会大事记
石景山区教育委员会学术委员会简介
《特级-师说一石景山区特级教师教育文刊》
发刊词
石景山区委教工委书记石显富
金秋时节，我们迎来了共和国70周年华诞，也迎来了《特级•师说一一石景山区特级教师 教育文刊》首期的诞生。这份成果不仅属于全区17名特级教师，也属于全区4000多名教育工 作者。《特级•师说》的发刊是区域教育发展的一件大事，是给共和国的特殊献礼，展现的是对 区域教育未来发展的美好预期。
石景山区特级教师工作室暨学术委员会自今年5月启动仪式以来，迅速开展了自身建设并 做了大量工作，《特级•师说》正是沉甸甸的成果之一。第一期专题文刊，主题凝练，内容丰富， 特别是全区17位特级教师从专家视角，对全区教育大会精神进行了深入的思考，凝聚了教育分 院组织者以及特级教师们的心血，可喜、可贺、可期。
8月9日，全区教育大会召开之后，区域教育现代化建设进入全面实施阶段，教师队伍建设作
德立学、以德施教，努力成为全区教师队 伍的师德楷模和育人模范。
为基础性工作，是区域教育发展“三区”总目标和四个一流具体目标实现的重要保障和支 撑。特级教师作为全区教师队伍的专业领军人物，是全区教育事业的宝贵财富，更是区域教育 改革和高质量发展的“精锐部队”，建设好这支队伍，对办好人民满意的教育意义重大。在此我 借《特级•师说》这个平台，期望我区的特级教师能够发挥更多更大的能量。
一是要坚定理想信念，做高尚师德的弘扬者。学高为师，德高为范，一名好老师，不仅仅 要传道、授业、解惑，也是一班一科一校甚至一个地区好师德、好风尚的塑造者和化育者，特 级教师更是责无旁贷。特别是党员特级教师，在强化自身专业和提升能力的同时，一定要牢记 自己身上的思想道德责任，要坚定理想信念，不断增强自身的政治素质、思想素质、道德素质， 发挥好带头和辐射作用，引导广大教师以德立身、以
二是要坚持深学笃行，做教育改革的先行者。特级教师是党和政府给予基础教育一线教师 的最高学术荣誉，全区17名特级教师，来自各个学校、各个学科，代表着石景山区教师队伍的 最高水平，当然也承载着全区教师的殷切希望。希望特级教师们能够坚定自身担负的初心和使 命，不忘教育教学主业，坚持学习研究，创新教育思想、教学模式、教学方法，形成自身教学 特色和学术风格，引领所在学科教育教学工作质量不断提升，研究建设一批在全市乃至全国领 先的教育教学成果，切实体现特级教师“特”之所在，能之所优。
三是要做好“领头雁”，做一流队伍建设的引领者。全区教育大会提出了要建一流教师队伍， 实施“领军人才培养工程”和教师培养“雁
阵工程”，特级教师是教师中的精英，更是全区教师 队伍的“领头雁”，要充分做好、用好特级教师工作室、学术委员会、学科教研组等平台，贯彻 落实全区教育大会关于教师队伍建设要求，乐于分享学术成果、勇于分担教学责任，充分发挥 自身在区域新课程改革和教师队伍素质优化提升中的引领带头作用，把特级教师专业优势打造 成全区基础教育的人才高地，把特级教师团队打造成全区教师队伍培养的高端平台。
《特级•师说》是一份属于全区特级教师的刊物，具有特别意义，要遵循办刊的一般规律， 更要遵循办刊的特殊规律，要办出精品，办出特色，办出品牌。希望特级教师们用好这一载体， 把自己的教育理念、教学经验、实践感悟等转化为富有感染力和穿透力的语言文字，让这份刊 物走向全体教师，力争成为石景山区基础教育高端学术的代表名片！
石景山区学术委员会建设方案
为深入落实《石景山区“十三五”时期教育事业发展规划》中“形成师德高尚、业务精湛、 充满活力的教育人才保障体系”的指示精神，充分发挥特级、正高级教师在区域新课程改革进 程中的引领与指导作用，带动教师队伍素质的整体优化与提升，实现区域基础教育高端绿色发 展对教师队伍建设的目标要求，根据《石景山区特级教师工作室实施方案》，特制定《石景山区 学术委员会建设方案》。
石景山区学术委员会是石景山区特级教师工作室组织机构中的业务机构，负责区域学科建 设、教师培养、教育教学咨询与议事的学术组织，旨在充分发挥石景山区特级教师在教育教学 建设中的作用，推动区域教育发展。
组长：石显富李秀兰
成员：于志勇、周玉华、刘红、孟驰、李丽娜、 陈绪峰
一、 学术委员会性质
二、 学术委员会组织机构
（一）领导小组
学术委员会设组长1名，由学术委员会领导小组提名、经区教委批准产生，任期3年。学 术委员会设秘书1名。
组长：武凤鸣（北京教育学院石景山分院副院长）
秘书：周燕（北京教育学院石景山分院教师培训中心教师）
成员（排名不分先后）：
成学江、肖伟华、赵研、王岳、杨红兵、 丁庆红、蔡吉、安丽萍、刘世彬、周春红、刘永江、吴春萍、唐翠萍、马炳霞、刘芳、张玲
（二）工作小组
（一）拥护党的领导，严格遵守国家法律和区域教育规章制度，德才兼备、办事公正、坚持原 则、责任心强，关心教育发展，有大局意识，善于听取意见，积极为提升石景山区教育教学水 平建言献策。学术委员会委员应具备较高的学术造诣，有开阔的学术视野和较强的学术影响力， 了解石景山区教育情况，熟悉教育、教学、科研规律。
（二）进行理论探索，把握课程改革、考试改革方向，为区域教育改革及发展提供智力支持。 学术委员会参与区域教育规划制定，参与审定教学和科研改革的重大策略与措施；对区域重大 教育教学、课程、科研、信息化计划方案进行可行性和教学实施价值的审议。
（三）成立学科工作室，培养学科骨干教师与青年教师队伍，通过集中培训、课题研究、实
三、 学术委员会职责
践 指导等多种形式，促进青年教师的专业成长。
（四）关注学科发展，着眼课堂教学，引领学科建设与发展。在整体提升学科教学水平的同时, 力争形成特色品牌学科，提高区域教育教学质量。
（五）围绕我区教育教学工作的实际开展课题研究。依托工作室成员的集体智慧，针对区域教 育教学实践中的教师专业成长，素质教育实施过程中的重点和难点问题进行专题研究。
（六）推动教育科研成果的转化。工作室成员每学期都要开办一定数量的区级以上公开课或培 训讲座，发现和推广在实践中卓有成效的教育科研成果，促进教育成果的转化。
（七）打造高端学习和交流平台，定期举办教育沙龙，开办或承办市区级现场研讨展示活动， 增强区域教育在北京市乃至全国的影响力。
（八）充分发挥专业辐射引领作用，定期编
印《特级•师说一一石景山区特级教师教育文刊》。
四、 学术委员会的运行
（一）学术委员会组长负责制定发展规划、每学期工作计划和对委员会成员的组织管理。
（二）学术委员会成员每学年需撰写1篇高质量学术论文,1次区级以上研讨会。
（三）学术委员会定期参加学科视导与评估，提出合理化建议。
（四）学术委员会工作秘书负责日常活动协调及工作室档案的整理与留存。
（五）严格按照市区及分院相关财务制度使用经费。
（一）学术委员会每学期至少召开两次例会。
（二）学术委员会委员应恪尽职守，认真负责地履行职责和义务。
（三）学术委员会开展各项工作实行公平、公正、公开的原则。
（四）学术委员会釆用网络联系、现场会议的工作方式展开工作。委员会应提前将相关事项通 知各委员，各委员在规定的时间内将意见返回，准时出席现场会议。
（五）学术委员会委员因某种原因不能完成相关事务或不能出席会议时，应及时通知学术委员 会或请假，不能委托其他委员或人员代理相关事务。
五、管理及考核要求
六、 保障机制
（一）学术委员会设在北京教育学院石景山分院。区教工委、教委为学术委员会提供政策支持 及基本设施、设备、日常办公保障，为其开展工作提供场地、时间、人员等方面的支持。
（二）区教工委、教委负责下拨专项资金支持学术委员会日常运行，经费由教育分院统一管理, 不得用于工作室成员个人劳务支出，只得用于外请专家讲课费、研讨活动工作餐费、研讨活动 租车费、学术成果文印费、购买专业书籍等。
（三）石景山分院各业务部门及基层学校，为学术委员会开展相关活动提供相应保障。
石景山区委教育工作委员会
石景山区教育委员会
北京教育学院石景山分院
2019年4月
专题1——特级教师工作室简介
成学江安丽萍刘芳历史特级教师工作室
为适应教育改革发展的新形势，进一步加强师资队伍建设，充分发挥正高级教师和特级教 师的示范、引领作用，在区教委和分院领导的高度重视和推动下，2019年5月28日石景山区 特级教师工作室、学术委员会工作正式启动。
我区历史学科师资队伍整体实力较强，资源优势明显。我们会遵循求实求是的原则，以培 养学科骨干教师与青年教师队伍为核心，将工作室打造成为我区历史教师成长发展的新平台， 使之成为构建高端学习和交流机制的新起点，引领学科高水平发展。我们也将尽心尽力，为提 升区域教育品质，实现我区教育现代化，打造一支一流的人才队伍，贡献我们的学科力量。
一、 指导思想
二、 实施策略
制定切实可行的实施方案，既要重视理论学习，通过各种讲座和史学著作的阅读、研讨、 交
流，提升理论水平；更要强调实践研究，通过课堂教学、命题研究、课题开展、参观访问等 形式，努力提高教师的教学能力和教科研水平，提升教师的学科素养和人文素养。在成果汇报 中以多种形式进行展示和交流，如读书沙龙、研究课观摩课、专题讲座、论文撰写和课题成果 汇报等。我们希望通过参加历史特级教师工作室的学习，每位学员都能在原有基础上获得发展, 并能够发挥辐射作用，带动全区历史学科教学的整体发展。
三、 工作室成员介绍
我区历史学科有三位特级教师（其中一位是正高级），还有北京市学科带头人及一批市区级 骨干教师，整体实力较强，人才优势明显。
历史特级教师工作室区级导师
成学江：1985年湖北大学历史系本科毕业，在黄冈中学高中任教17年，2002年起担任北 京
教育学院石景山分院高中历史教研员至今，从事教育教学教研工作三十五年。北京市教科院 兼职教研员，石景山区政协委员。曾获首都五一劳动奖章、教育部国家级骨干教师、北京市正 高级教师，北京市学科带头人，北京市特级教师，石景山区优秀人才。担任多家国家级专业期 刊杂志编委，先后在国家级报刊杂志上发表了八十多篇教育教学研究文章，著有《涵川文集》、 《高中历史教研活动课程化探索研究》等多部个人专著。被聘为教育部国培计划专家库主讲专 家。多次担任北京市特级教师、学科带头人、骨干教师评委。为石景山区培养了多个特级教师、 市学科带头人、市级骨干教师、区级骨干教师。在全国中学历史教育方面享有很高声誉。
安丽萍：1990年毕业于首都师范大学历史系，先后在教科院附校（原八角中学）、北京市 京源学校初、高中任教26年，2017年调入北京教
育学院石景山分院任高中历史教研员。 2006-2016年曾担任两届石景山区人大代表。曾获首都五一劳动奖章、北京市特级教师、北京 市学科带头人、北京市骨干教师、石景山区优秀教育工作者、先进专业技术人才等荣誉。有着 丰富的一线教学经历，每年都会承担市、区公开课、研究课，录像课，论文评比多次获全国和 市级一等奖，出版个人专著《成长的印记》，专业论文及教学课例多次在国家级期刊发表，独立 主持区规划办课题获得一等奖。教学成果和教育心得曾被多家报刊、杂志等媒体报道、转载。 工作转型后，努力为一线教师服务，指导的论文、公开课、教学设计等在市里评比中多次获得 一、二等奖或出版发表。
刘 芳：1993年毕业于湖北大学历史系。在北京市古城中学从事历史教学工作26年，兼 任教研组长十余年。曾获北京市历史特级教师、北京
市骨干教师、北京市优秀教师、“师德榜样”、 区优秀教育工作者、师德优秀教师等荣誉，并带领教研组多次荣获市、区青年文明号和区优秀 教研组称号。独立主持市级课题，形成的综合实践活动课与学科课程有机渗透的实践模式在全 区乃至北京市得到推广。参与教师教学用书的编写，出版个人专著《且学且思在路上》，十多篇 文章在国家级期刊上发表，课例、教学设计和论文也获得国家、市、区级多个奖项。有丰富的 高考指导经验，连续十多年承担区统考命题。教学质量优异，曾培养出全区历史状元和文科综 合状元。曾任历史学科兼职教研员，承担区教研多项任务，为提高我区历史教学质量贡献力量。
工作室学员名单
王辉：首师大附属苹果园中学，北京市学科带头人，获北京市优秀教师称号。
教育格言： 倘徉史海，舟向未来，做学生生命成长的同行者。
师雪峰：北大附中石景山学校，北京市骨干教师，独立主持的市规划办课题论文获北京市 评比一等奖。
教育格言：与书为友，其乐无穷；与生为友，别有洞天。
付建河：北京九中，石景山区骨干教师，论文曾获北京市历史教学评选一等奖。
教育格言: 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
臧家富：北京九中，石景山区骨干教师，课例《抗日战争》在北京市“特色示范课堂”活 动中获一等奖。
教育格言：我们不必从外面拿什么东西给一个人，只须使他固有的、暗藏在身 内的东西展露出来。
段长波：北京九中，石景山区骨干教师，曾获“一师一优课”部级优课；石景山区教学大 赛
“双一”奖；曾担任《五年高考三年模拟》北京版副主编。
教育格言：品读历史，品味人生。
吴文涛：北京景山学校远洋分校，石景山区骨干教师，曾获石景山区教学大赛“双一”奖。 教育格言：爱教学，勤思考，用心陪伴每一位学生！
王云会：古城中学，石景山区骨干教师，教学设计曾获北京市历史教学评选一等奖。
教育 格言：千里之行始于足下。
苏昕：北京市京源学校，论文曾获北京市历史教学评选一等奖。
教育格言：做一名希望自己孩子能遇到的那样的老师。
祁秋菊：首师大附属苹果园中学，曾获北京市“京教杯”中小学教师基本功大赛二等奖。
教育格言：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
方晨：人大附中石景山学校，综合实践活动课程设计与实施方案《琉璃文化如何走向一 带一路国家》获北京市优秀成果奖。
教育格言：没有爱，就没有教育。
肖伟华物理特级教师工作室
肖伟华特级教师工作室以充分发挥特级教师的示范、引领、辐射作用，培养优秀的骨干教 师队伍，促进区域学科教学高端可持续发展为宗旨，着力为师德高尚、专业素质较强和主动发 展愿望强烈的中青年教师搭建进一步成长的平台。
工作室自2016年成立以来，在专家指导帮助下，全体成员以课程改革为方向，以促进教师 专业成长为目标，以自主学习、团队研讨、课堂展示交流为工作方式，以学科问题解决为工作 重点，以教、学、研一体化为工作途径，通过公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、观 摩考察等形式，勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，克难奋进，在教学大赛、课堂教学、科研论 文、辅导学生竞赛等方面都取得了突出的成绩。
2019年9月，工作室又有新成员加入，优秀教师队伍更加壮大。在今后的工作中，工作室 将继续积极开展工作，带领工作室成员通过理论
陶昌宏，北京市物理特级教师，全国知名专家，首都师范大学硕士研究生指导教师，北京 教育学院兼职教授，中国教育学会物理教学专业委员会常务理事。享受国务院政府喩津贴专家。
学习、教学实践、课题研究，不断提升理论素 养、实践能力和科研能力；通过参与高端学术会议、承担市级教学研讨会现场课任务，不断开 阔眼界，增加自身影响力；通过听取专家报告、参加学术沙龙，不断丰富自身的学养，提升自 身境界。同时，发挥骨干教师的辐射引领作用，自身专业发展的同时，带动身边的教师共同成长。
肖伟华，北京市物理特级教师，正高级教师，物理学科带头人，石景山区物理学科专家。 曾获：石景山区优秀教师、石景山区优秀教育工作者、石景山区师德好教师、景山区优秀青年 知识分子、景山区优秀人才、石景区优秀共产党员标兵、北京市优秀青年教师、北京市师德标 兵、首都五一劳动奖章获得者、全国师德标兵等荣誉称号。
主持人：肖伟华
总顾问：陶昌宏
语文学科 张彬福，首都师范大学基础教育发展研究院教授，教育部首都师范大学基础教育 课程研究中心教授，研究生导师，国务院督导办特聘“国家中小学教育督导评估专家
数学学科 张鹤，海淀区教师进修学校数学教研员，北京市数学特级教师，正高级教师。荣 获2008年苏步青数学教育奖。“北京市中小学名师发展工程”实践导师。
英语学科 王英民老师，北京市特级教师；北京市教育学会学术委员会委员，国家基础教育 实验中心外语教育研究中心学术委员会委员，北
学科专家
路宁宁：信息技术高级教师，石景山区骨干教师，教研组长。有多篇教案案例及论文获得 全国及市区级比赛一等奖。
李艳丽：高中数学高级教师，教研组长，石景山区骨干，石景山区优秀教育工作者，区三 八红旗手，优秀师德标兵，优秀班主任。
闫冰：中学物理二级教师。对尖子生的培养成果显著，辅导多名学生获得各级竞赛奖项, 先后5次获物理竞赛优秀辅导教师称号。
李 宁：中学物理高级教师，区级骨干教师。区优秀班主任、区优秀教育工作者。石景山 教学大赛双项一等奖。
唐玉敬：中学物理高级教师，区级骨干教师。石景山区优秀教育工作者，全国物理名师赛 二等奖。
京市教育学会创造教育研究会副理事长。中国 创造教育研究会副会长。
信息技术 陈阳，北京市信息技术特级教师，市级学科带头人，教育部基础教育课程教材发 展中心普通高中信息技术课程标准修订测试组专家，全国普通高中信息技术课程新课标教材编 写者。
工作室成员
程影：语文教研组长，高级教师，北京市骨干教师，北京市优秀教师。
韩春莉：中学高级教师，北京市骨干教师，英语教研组长。曾在第八届全国高中英语课堂教 学优秀课展评中荣获一等奖。
冯梦：中学物理高级教师，石景山区级骨干教师，教学主任，石景山区优秀教育工作者。 北京市基本功大赛二等，石景山教学大赛双项一等奖。
赵研化学特级教师工作室
“赵研特级教师工作室”采取导师制，以具体的科研课题研究为载体开展工作，在课题研 究过程中发挥导师的传帮带作用，针对每名学员的特长，对学员实施全程指导，促进学员教师 专业成长。该工作室由四位导师和五位学员组成。导师组由高校教师、教研员、一线教师组成; 五位学员的共同点是师德高尚，教育理念先进，科研意识强，有较高的教育教学水平和科研能 力的中青年化学教师。工作室围绕“站稳课堂、聚焦素养、研究课题、写好论文”这一成员发 展愿景和中心任务，开展一系列的学习和教学研究工作。
一、聚焦新课程、新教材、新高考，立足课堂教学，分析、诊断、研究师生在教育教学过程 中存在的真问题，以真实问题的解决为出发点，并在研究中积淀教育教学素养，形成独立进行 教育教学改革实践研究的能力。
工作思路
二、充分利用导师的资源优势为学员搭建多种平台，促进优秀教师间合作、互动、交流，自 主开展有特色、有实效的研修活动。
三、发挥学员教师在区域内的带动作用，逐步使学员形成独特的教学风格，具有自主专业发 展的需求和能力，探索教师“教-学-研”的成长路径。
预期目标：努力使工作室成为教师发展研究的窗口；成为反思问题、交流体会的中心；成 为创生智慧、形成思想的摇篮，成为令教师向往的“研究型”的学术团队，努力探讨教师发展 思路和策略，形成一批在本区及北京市有一定影响的名师。
工作室导师团队
何彩霞：北京教育学院教授，硕士生导师，工作室导师
。
黄燕宁：首都师范大学副教授，硕士生导师，工作室导师
。
秦林：北京教育学院丰台分院化学教研员，高级教师，工作室导师。
赵研：首都师范大学附属苹果园中学正高级教师，北京市特级教师，工作室负责人、导师。
刘华：北京市京源学校化学教研组长，区级骨干教师。
杜锐英：首都师范大学附属苹果园中学化学教师，区级骨干教师。
郑华：北京市第九中学化学教师，区级骨干教师。
赵晓冉：北京景山学校远洋分校化学教师，教学能手。
王瑶：首都师范大学附属苹果园中学化学教师，教学能手。
工作室成员
丁庆红物理特级教师工作室
在石景山区教委、教育分院的关心和支持下，石景山区丁庆红特级教师工作室成立于2017 年9月。工作室以现代教育教学理论为指导，以课程改革为导向，以名师为核心，以研究团队 为主体，通过专家引领、自我研修、同伴互助、实践反思、团队合作等措施，为高中物理教师 专业成长搭建发展平台，结合教师特点，开展有针对性的专业研修活动，探索促进高中物理教 师专业成长的有效途径，促进我区高中物理教师的专业成长。
工作室努力探索在物理教学中落实立德树人根本任务，提升学生关键能力，引导学生求真、 向善、臻美，发展学生物理学科核心素养的路径与策略。主张以更好的研究改进教学实践，以 更好的研究促进教师发展，以更好的研究促进教育教学质量的提升。
工作室积极开展高中学生新知建构能力的内
容框架、测评诊断、课程改进研究，开展教学 实践，大胆创新，力争形成具有一定推广价值的系列教学成果。探索在单元主题教学中运用大 观念、大思路、大任务和大项目组织教学内容，避免知识点目标窄化、细化、浅化与孤化，发 展学生的关键能力和必备品格，提升高中物理课堂教学的实效性；促进高中物理教师加强研究 核心素养背景下的高中物理教学，不断提升教育教学质量。工作室通过研究课，承担主题教研 展示活动，承担区级以上物理教学研讨会，通过教学研究论文，教学设计，教学课例等，充分 发挥工作室的引领、带动示范和辐射作用。
主持人
丁庆红：北京教育学院石景山分院
特级教师正高级教师
邢红军：首都师范大学教师教育学院
博士生导师 教授
张 国：北京市汇文中学
特级教师 正高级教师
市级导师
李 学：北京市第九中学
北京市骨干教师
工作室区级导师
王凌云：北京市京源学校
区骨干教师
钱莉莉：北京市第九中学
区教学能手
王利东：首都师范大学附属苹果园中学
区教学能手
刘荣丹：北京大学附属中学石景山学校
工作室学员名单
王岳物理特级教师工作室
釆取多种途径或手段，加强青年教师的教学理论素养，更新教学观念，提升课程开发与建 设能力，提高青年教师的课堂教学水平和教学研究能力。通过学习和培训，促进专业化发展， 力争把他们都培养成为区、市骨干教师。
一、 培养目标：
（一） 建设青年教师骨干队伍。
（二） 促进两个提升
1.教学质量提升
研究、分析学校目前教学中存在的主要问题，结合课程改革和学校、学生的发展实际，整 合教学资源，丰富教学内容，提高教学效果，形成符合学校特色、符合学生特点，促进学生全 面发展的教学方法。
2.教育质量（管理质量）提升
在全员教育的背景下，分析、诊断、解决教
外请专家原则上每月至少1次到校对教师进行指导，每次1天。一个学年举行8〜10次学 科教学研究、指导活动。在寒暑假期间举行2-3天的集中培训。
二、 工作室的组建
（一）特级教师工作室实行双导师负责制。
（二）工作室的成员为4人，通过自愿报名、工作室综合评定产生人选。
育教学工作中存在的主要问题，探索课程改革 不断深化的背景下，教学管理的方向和举措，进一步提高课堂管理、学生管理质量。
三、 研修内容与形式
（一）教育教学理论专题讲座
围绕教育教学理论、课程改革中的热点、难点问题、高考研究、教材分析、学科专业知识拓展等方面开展专题讲座。
（二） 课程建设与教学研究
1.挖掘课程资源。研究国家课程校本化实施中存在的实际问题，结合课程改革的趋势和教 师特长，进一步挖掘课程资源，丰富学校的课程内容，建构符合学校实际和学生发展的课程体 系。在研究过程中，提升教师的课程开发与建设能力。
2.听评课。诊断、解决课堂教学中存在的学科知识、教学观念和策略运用等问题，提高教 师教学能力。
3.参加市里或其他学校的研究课等教学研讨交流活动，拓展教学视野。
4.借助观摩访问、主题研讨、实践反馈等形式，开展班主任工作研究。
（三） 解决真问题的微课题研究
基于学生学习以及教师教育教学中的可能解决的真实、具体的问题开展研究活动，确定研 究
主题，开展实际研究，撰写研究报告或论文等。
（四）教育教学著作研读
每学期由专家推荐1-2本教育教学方面的专著，指导教师研读，以撰写读书笔记、读后感, 开展读书会等形式输出。强调理论与实践结合，将读出的感悟、理念与教育教学工作相结合。
市级导师
首席导师：首都师范大学 郑鹉 教授
实践导师：北京市第一六一中学 王运淼
副校长正高级教师、特级教师
北京市第九中学 王 岳
副校长正高级教师、特级教师
顾问
王丽军：北师大良乡附中正高级教师
特级教师
杨凤娟：北师大大兴实验学校正高级教师 特级教师
顾问
龙波： 北京九中 高级教师
高佳： 北京九中 一级教师
马新： 京西分校 一级教师 教研秘书
吴谦： 苹果园中学 一级教师
杨红兵语文特级教师工作室
杨红兵小学语文特级教师工作室成立于2011年7月，由北京教育学院石景山分院基础教育 研修中心杨红兵老师领衔，由石景山区小学语文骨干教师组成发展共同体。工作室以国家中长 期发展纲要、《语文课程标准》、国家及市区教育大会精神为指导，以陶行知教学思想的核心内 容“知行合一”“教学做合一”为引导，以“立足课堂-问题导向-科研探索-质量提升-形成特色” 的研究路径，通过专家引领、实践创新、有效反思、共谋发展的实施策略，为骨干教师搭建成 长的平台，提升骨干教师的师德素养、专业能力，促其形成教学特色，发挥引领辐射作用，带 动区域小学语文教育的发展。
主持人：杨红兵
本科学历，高级职称，北京教育学院石景山分院基础教育研修中心副主任兼语文教研室主 任、语文教研员。从事教育工作38年，在小学语
崔峠：首都师范大学初等教育学院，中文系副教授
易进：北京师范大学教育学部，中文系教授
张立军：北京教育科学研究院基础教育研究中心，小学语文教研室主任
闫勇：北京教育科学研究院基础教育研究中心，小学语文教研室研究员
李英杰 ：北京教育科学研究院基础教育研究中心，小学语文教研室研究员
文教学、课程管理与建设等方面有较深入的研究，教科研经验丰富，取得较显著成果。先后担任北京市小学语文学科兼职教研员、北京市课 程建设兼职研修员、北京市中小学名师发展工程（教育学院基地）小学语文实践导师、教育部 普通高校人文社会科学重点研究基地、北师大教师教育研究中心兼职研究员等。曾荣获北京市 特教教师、北京市教书育人优秀青年教师、北京市骨干教师、北京市学科教学带头人、北京市 课改先进个人、北京市京城魅力教师、石景山区教育先进工作者、石景山区优秀人才、石景山 区三八红旗手等称号。
市级导师
吴欣歆：北京教育学院人文与社会科学学院院长，中文系教授
吕俐敏：北京教育学院人文与社会科学学院，中文系副教授
工作室成员
王琦:北京市京源学校小学部，主管教育教学校长， 北京市学科带头人 ，高级职称
刘晓群：石景山区爱乐实验小学，校长，北京市骨干教师，高级职称
焦倩：北大附小石景山学校，副校长，北京市骨干教师，高级职称
宋丽丽：石景山区古城小学，副校长，北京市骨干教师，高级职称
崔红艳：北京市京源学校小学部 ，北京市骨干教师，一级职称
刘畅：北京景山学校远洋分校，教学主任，石景山区骨干教师，高级职称
郝树萍：石景山区古城第二小学，教学主任， 石景山区骨干教师，高级职称
张丽娜：石景山区金顶街第二小学，教学主任，石景山区骨干教师，高级职称
冯桂荣：石景山区苹果园第二小学，教学主任，石景山区骨干教师，高级职称
张悦：北京景山学校远洋分校，教研组长，石景山区骨干教师，高级职称
李 燕：石景山区金顶街第四小学，教学主任 ，石景山区骨干教师，高级职称
翟少华：北方工业大学附属学校，教学主任， 石景山区骨干教师，一级职称
崔静：石景山区古城第二小学，年级组长，石景山区骨干教师 ，一级职称
唐欣：北京市京源学校小学部，教学主任，石景山区骨干教师，一级职称
朱旭：石景山区红旗小学，教学主任，石景山区骨干教师，一级职称
吴萍：石景山区爱乐实验小学，教学主任，一级职称
崔晓毅：石景山区爱乐实验小学，办公室主任， 二级职称
武凤鸣体育特级教师工作室
工作室以聚焦学科研究、推动课程改革、创新课堂实践、培养区域名师为目标；以构建集 团化与一贯制办学一体化体育课程体系、推进学科育人与学校整体育人整合、推动学校体育特 色发展为工作抓手；以工作室团队为主体，广泛邀请市区名师组成专家团队，通过学科研究、 实践反思、专家引领、同伴互助、自我研修、项目推进为工作措施，积极为教师搭建专业化发 展平台，助力区域学校体育工作全面发展。
一、 指导思想
二、 工作内容
（一）建规立制：制订学习与研究制度，明确工作室成员的职责、义务和权利。
（二）学科调研：开展针对性调研，全面了解学校体育工作现状，为开展工作提供依据。
（三）课程开发：聚焦多学段课程体系化建设与足球进校园、冰雪进校园等新领域，开发 不同学段的校本课程。
师，2007年评为北京市骨干教师，2010年、2013年连续两届北京 市学科带头人，2 014年12月评为北京市特级教师。
独立主持多项市级、区级课题，课题成果获国家级科研成果二等奖、北京市课程成果优秀 奖、石景山区教育科研创新成果一等奖。30余篇研究论文获得国家级、市级奖励，2篇论文发 表在国家级刊物上。辅导学生成果丰硕，共输送大学60余名运动员，培养出6名一级运动员， 3人获北京市银帆奖，8人次打破北京市纪录，获得亚洲中学生冠军1人次、全国中学生冠军8 人次、北京市中学生冠军30余人次。先后获得全国、北京市优秀教练员、北京市参加全国中学 生运动会突出贡献奖及优秀工作者、北京市体育工作先进个人、石景山区先进教育工作者等荣誉。
（四） 教学实践与课题研究：依托市区教研力量，打造不同类型、不同级别的研究课、公 开课、示范课，积极开展与学校体育工作相关的课题研究，为教师的专业发展铺路搭桥。
（五）交流研讨与自主研修：针对学员特点，拟定适合教师专业成长的自主研修计划，组
织形式多样的研讨交流活动，实现思想碰撞、交流共享、共同提高。
三、工作室成员
武凤鸣，中学高级教师。1993年7月毕业于陕西师范大学进入北京 九中。至2017年7月，在北京九中工作24年间，历任体育教师、教研组长、德育主任、副校 长兼工会主席。2017年7月调入北京教育学院石景山分院任副院长。2000年、2003年、2005 年连续三届石景山区骨干教
（一）工作室主持人
马凌：北京市教科院体育教研室原主任、北京市正高级、特级教师教师
樊伟：北京市教科院体育教研室主任小学教研员
田晶：北京市教科院体育教研室高中教研员
李忠诚：北京市教科院体育教研室初中教研员
陈燕飞教授：北京市教育学院体育与艺术学院院长
李健副教授：北京市教育学院体育与艺术学院卓越工作室
（二）市级导师
（三）区级导师
刘志国：北京教育学院石景山分院体育教研室小学教研员
高天胜：北京教育学院石景山分院体育教研室初中教研员
高飞：北京教育学院石景山分院体育教研室小学教研员
（四）学员名单
杨贺：北京景山学校远洋分校、区骨干教师
尚宇：石景山区古城第二小学、区骨干教师
祁维佳：石景山区金顶街第二小学、区骨干教师
曲牧：北京市京源学校、教研组长
郝宇：北京市第九中学分校、教研组长
魏佳怡：北京景山学校远洋分校、教研组长
杨柳：北京市第九中学、工作室秘书
周春红、刘永江数学特级教师工作室
本着双向选择的原则邀请我区约十名青年骨干教师组建学习共同体，通过釆取灵活多样的 学习方式提升学员对数学的本质及教育教学的理解；深入走进课堂、立足课堂，加强交流与研 究，提炼各自的优势，逐渐形成自己的教学风格；依托指向教学问题的课题，通过科学系统地 研究加以解决，构建优秀的教学资源库。希望通过为期3年的合作，帮助学员坚定教育的历史 使命感，提升教育教学的专业修养，提高教育教学的驾驭力，成为更加优秀的数学教育工作者。
工作思路
制定切实可行的实施方案，一方面重视理论学习：通过各种讲座和经典数学以及教学方法 等著作的阅读、研讨、交流，提升理论水平；另一方面注重教学实践研究：主要通过课堂教学、 课
工作策略
题开展、参观学习等形式，努力提高教师的教学能力和教科研水平。最终成果展示可以多种 形式，如读书沙龙、研究课观摩课、专题讲座、论文撰写和课题成果汇报等等。我们希望通过 参加数学特级教师工作室的学习，每位学员都能在原有基础上获得发展，并能带动学员所在学 校数学学科的整体发展。
周春红：1989年毕业于首都师范大学，数学学科、北京市特级教师，现任北京市京源学校 教学副校长。著有《高考选择题200例》一书。所编写的教学论文有多篇获市级评比一等奖。 主持承担石景山区规划立项课题《美术特长生的学习风格与数学教学策略匹配性的研究》获石 景山区教育科研成果二等奖，曾荣获北京市先进教育工作者、北京市优秀班主任紫禁杯奖、石 景山区优秀教育工作者等称号。
工作室负责人
周春红：1996年毕业于河北师范大学数学教育专业，北京市特级教师。先后主持了北京市 规划办“十五”青年专项课题、“十一五”青年专项课题、“十二五”北京市重点课题；论文《一 石激起千层浪一一记一节“变质”的习题课》、《一节数学实验课的前世今生》在核心期刊《数 学通报》发表；出版专著《且行且思向学向道一一我对数学教育的思与悟》；曾评为北京市“紫 禁杯”优秀班主任、北京市总工会“经济技术创新标兵”、北京市“师德先锋”，多次评为北京 市骨干教师。
学员
刘世彬美术特级教师工作室
“以美育人，美美与共”是刘世彬美术特级教师工作室的工作愿景。工作室聘请中国美术 教育领域权威导师为引领，分别遴选了我区青年型、成熟型、资深型美术教师形成研究团队， 发挥团队研修的力量，促进工作室成员之间的沟通合作，教学相长，共同发展。
工作室以“艺术综合实践活动”为研究方向，开展“美术馆（博物馆）课程” “综合探索 课程”的创新教学研究。以北京市教育规划办“十三五”立项课题《小学生在国家博物馆主题 式学习实践研究》为依托，开展系列研究活动。研修形式包括课堂教学、课题实践、读书交流、 观摩研讨、专题论坛、案例分析、成果展演、基本功练习、参观展览等。通过专家引领、自主 研修促进教师专业发展。引领教师与学生共同发现美、感悟美、创造美。
通过工作室活动，我们将发挥每位成员专业
特长，帮助成熟型、资深教师发挥自身优势， 逐步形成自己的教学风格；引导青年教师全面提升个人素养，在课堂教学、艺术实践活动策划 及组织等方面不断习得经验、成长进步，努力成为我区美术教育骨干力量。工作室将发挥导师 资源优势，为成员搭建更广阔的发展平台，积极参与国家、市级各项活动，促进工作室成员成 长，同时带动我区美术教育更快更好发展。
附：
刘世彬美术特级教师工作室成员
吴春萍生物特级教师工作室
工作室导师：吴春萍
工作室学员：刘晓昕、刘淑仙、吴盼盼、金莉、邱阳
学员选拔：1.工作室学员有市级骨干教师一位，其他学员的选拔主要以年轻教师为主，他 们现在职称多数是一级甚至是二级，但他们有上进心，有职业理想，学历高，如果给他们创造 一些机会或平台，相信他们会成为生物学科的骨干力量。
2.兼顾各校。
吴春萍简介：
北京市特级教师，教育部聘请的初、高中新课程教材培训专家，北京教育学会学术委员会 委员，入选《首都名师访谈录》。
1996年毕业于北京师范大学并获得硕士研究
二、工作室构成
为适应教育改革发展的新形势，进一步加强师资队伍建设，充分发挥特级教师的示范、引 领作用，在区教委和分院领导的高度重视和推动下，2019年5月28日，石景山区新一届特级 教师工作室、学术委员会工作正式启动。特级教师工作室、学术委员会的成立是为了打造人才 成长新平台，培养学科骨干教师与青年教师队伍；同时构建高端学习和交流新机制，引领学科 高端发展。
我区生物学科不仅有经验丰富的市区级骨干教师，更拥有一批高学历、求上进的年轻教师。 在教育改革发展的新形势下，无论是经验丰富的老教师还是走上工作岗位不久的年轻教师，都 处于新时代，面临新机遇，我们的教育要能够适应、促进和提升这种时代的要求，而我们生物 教育工作者要能够有新担当、新作为、新发展。
一、背景及意义
生学位，毕业后一直在京源学校从事生物教学 工作。始终把“提高课堂教学的有效性”作为追求目标，积极开展“做中学，错中悟”的教学实践。
教育格言：做老实人，上实在课，教学生求知求真求善求美!
学员信息：
1.研充新课程与新课标
新课改已经开始，今年秋季新教材即将登场，我们老师面临的首要任务就是在新课标的指 导下对新教材的理解和把握。工作室启动后的一个重点工作就是带领老师们认真研究、把握并 系
三、实施方案
统地学习课程标准和新教材。
2.提升教师的执教能力
在研究新课程的过程中，通过上研究课或教材分析这些任务驱动的方式逐步提高学员的设 计能力、实施能力、评价能力。
3.提高教师的研究能力
不断阅读专业书籍提升学员的专业素养，及时督促学员思考、总结教学问题，撰写论文， 甚至研究课题等提高学员的研究能力。
4.社会实践
通过参观实践，比如充分利用博物馆资源，大学科研室资源等拓展学科视野。
四、成果展示
（一）研究课或教材分析
每个学员每学年至少上1-2节区级以上公开课，或能够在区内举办1次教材分析等。
（二）撰写论文
每位学员每学年至少有1篇以上论文在核心期刊上发表,或参加区级以上论文评比并获奖, 或进行主题发言。
（三）专题研讨
通过对教学工作中遇到的困惑或问题在工作室开展专题研讨。每学期至少1次。
（四）读书交流会
推荐或指定相关专业书籍，开展读书沙龙。每学期至少1次。
（五）课题研究
制定课题研究方向，能够成功申报区级以上课题项目，切实展开有效研究，并能按照规定 时间顺利结题。
在以上规定的五项内容中，至少完成三项，并通过考核合格后方可认作完成学年任务。
蔡吉英语特级教师工作室
英语特级教师工作室以贯彻全国教育大会精神、落实立德树人为根本任务。本工作室以课 题研究为引领，以课程实施为纽带，以打造以工作室成员为核心的高层次骨干教师团队和专家 型教师研究群体为目标，充分发挥成员在我区教育教学的示范、引领、辐射作用，为进一步推 动教师专业发展和深化我区英语课程改革做出较大贡献。
主持人
蔡吉，北京教育学院研修院，高级教师，北京市特级教师。在教学教研工作中，蔡老师探 索英语教学方式的革新，创造了 “三主英语阅读模式”、“探究发现试英语教学模式”等教学方 式在基础英语教育界产生一定影响。主持全国、市多个教育教学研究课题，出版多部教学专著, 数十篇论文在全国学术刊物发表。被我区评为“师德标兵”、“优秀共产党员”，连续四届被市教
委评委“市骨干”、“市学科带头人”，被市委、市政府授予“北京市优秀知识分子”称号，获 全国英语教学“园丁奖”。蔡吉教育感言：三尺讲台，无尽天地。
工作室成员与教育感言
郑艺：北京教育学院石景山分院中学英语研修员，工作室秘书。教育感言：做一个有态 度的学习者，做一个有情怀的引导者。
孙彦：北京九中英语教研组长，一级教师，区骨干教师。教育感言：理想的教育状态是 教师乐教、学生乐学、彼此温暖、共同进步。就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云, 一个灵魂启迪另一个灵魂。
曹蠟巍：北京京源学校年级组长，高级教师，区骨干教师。教育感言：教育是培养健全人 的过程，教师要既有学科专业的世界观，又需要有健全人格的世界观，要在本学科的教学中承担
起提高学生层次的义务，而不仅仅是知识的搬运工！
工作室信念
陈可睑：景山学校远洋分校备课组长，高级教师，区骨干教师。教育感言：做一个有智慧 的老师，就像在一条漫长的道路上行走一一不仅要有大胆的探索创新精神，还要有坚持不懈的 耐力和理解学生的同理心，更要对自己的每一次教学做好科学的反思，不断地进行调整。
付苏：人大附中石景山学校教研组长，一级教师，区骨干教师。教育感言：教育是一场 旅行，让我们看到不一样的风景。个体灵性不一，生命的拔节更有差异，时光不语，静待花开。
杨茜：首都师范大学附中苹果园中学备课组长，一级教师，区教学能手。教育感言：教 育是平静地欣赏差异的美丽，教育是无声无痕，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。 把教育教学转变为学生的成长，慢慢浓缩成充满实践和思考的精华，这才是教师最大的收获。
怀揣同一个教育梦想，精诚团结，互帮互助，相互对照，相互激励，相互分享。让激情与 梦想，成为教育的种子，最终生枝蔓叶、开花结果。让教研与反思形成一种思维，一种风尚， 一种文化，浸漫我们的工作与生活，波及全区全市。
马炳霞学前教育特级教师工作室
马炳霞特级教师工作室成立于2019年9月，全称是“特级教师马炳霞'学前青年骨干'工 作室”。工作室以“使每个青年骨干教师形成自己的教育特长”为工作目标；以“认真贯彻落实 国家、市、区教育大会精神，深入学习《纲要》和《指南》，提升骨干教师的师德素养和专业能 力，引领区域学前教育的发展”为工作思路；以“教育教学为主阵地，教育科研为先导，立足 教学实际，聚焦教学疑难”为方向；以“实践磨砺，专家引领，协同共进”为成长策略，搭建 有利于学前青年骨干教师专业发展的平台。
主持人
马炳霞，本科学历，高级职称，北京师范大学石景山附属幼儿园园长、书记。从事学前教育工作36 年，在幼儿园管理、队伍建设、区域游戏和语言领域等方面有较深入的研究，积累了丰富的经 验，取得显著效果。先后担任北京市特级
发展方向：保教工作指导能力）
教师工作室主持人，北京市名园长发展工程（教育学 院基地）实践导师、北京市学前教育教师培养工作室主持人、北京市幼儿园质量督导评估专家 组成员等。曾荣获北京市骨干教师、北京市优秀教师、北京市辛勤育苗先进个人、北京市师德 楷模、石景山区优秀教师、优秀专业技术人才、区学科带头人和骨干教师等称号。
工作室市级导师
庄薇：北京市教科院早期教育研究所教研员高级教师
工作室区级导师
朱继宏：北京教育学院石景山分院学前教研室教研员
工作室成员
朱继宏：北北师大石景山附属幼儿园业务副园长，石景山区骨干教师、一级职称（领域特长
宫亚男：北师大石景山附属幼儿园业务副园长，石景山区骨干教师、一级职称（领域特长 发展方向：教科研指导能力）
宋春雷：北师大石景山附属幼儿园教师，高级职称、石景山区骨干教师、石景山区师德好 老师（领域特长发展方向：语言领域）
尚欣媚：北师大石景山附属幼儿园教师，年级组长，一级职称，石景山区骨干教师、石景 山区师德标兵（领域特长发展方向：美术领域）
庞雪阳：北师大石景山附属幼儿园教师，一级职称，石景山区骨干教师、北京市“青蓝计
划”学前骨干教师培养对象（领域特长发展方向：语言领域）
王爽：北师大石景山附属幼儿园教师，一级职称，石景山区骨干教师（领域特长发展方 向：健康领域）
高小云：北师大石景山附属幼儿园教师，一级职称，园级骨干教师（领域特长发展方向： 健康领域）
唐翠萍政治特级教师工作室
为了加强政治教师队伍建设，充分发挥特级教师与名师的示范、引领和指导作用，推进课 程改革和课堂教学改革，特成立本工作室。工作室通过专家引领（专题讲座、下校指导）、任务 驱动（制订阶段性任务和个性化的培养目标）、自主研修（研读理论书籍、完成精品课例）、同 伴互助（集体磨课、互相评课）等多种措施，探索促进高中政治教师专业化成长的有效途径， 使每位学员在理论基础、专业素养和实践研究等多方面都有实际获得，力争推出一批优质研讨 课、教学课例和高质量的研究论文，为我区高中政治教学发挥引领和辐射作用。
一、 工作思路及预期目标
二、 成员介绍
（一） 主持人 唐翠萍
北京市政治学科特级教师，曾参与北京市数字学校高中思想政治学科微课录制、北京市中 学
生时事素养培养专项研究、北京师范大学未来教育高精尖创新中心项目、普通高中国家统编 思想政治必修教科书的试教试用等工作。曾连续7年任区兼职教研员，连续多年担任区学科教 学大赛评委、区“带题授课”指导专家、课题立项评审专家，多次参与区高三期末统考和区一 模命题等工作。
出版专著2本，主持编写论著1本，参与编写论著5本，在国家级核心刊物上发表论文1 6篇，公开发表40余万字。主持、参与联合国、国家、市、区级课题13项，独立主持7项课 题。10余篇成果获国家级重点课题一、二等奖，主持的北京市课题成果获北京市一等奖，可持 续发展教育项目成果获每四年一次的北京市政府奖。现为首都师范大学附属苹果园中学党总支书记。
（二） 特聘专家
李晓东：北京师范大学马克思主义学院、大
中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地 副教授
刘媛：北京教育科学研究院基础教育教学研究中心思想政治教研员
董晨：北京市顺义区教育研究和教师研修中心思想政治学科教研员，中学正高级教师， 北京市特级教师
刘巍：北京教育学院石景山分院政治教研员
李岚：北京教育学院石景山分院政治教研员
（三）学员
赵娜：北京市第九中学、教研组长、区骨干教师
孙超：北京市第九中学、骨干教师
田妍：北京市第九中学、兼工作室秘书
郭晓茜:北京市第九中学
陈盼盼:北京市第九中学
赵丽娜:首都师范大学附属苹果园中学、区骨干教师
丁燕:首都师范大学附属苹果园中学
周姣:人大附中石景山学校、教研组长
石雪潇:人大附中石景山学校
张玲职业教育特级教师工作室
张玲是北京市黄庄职业高中美容美发专业课教师，工作室成立于2019年7月，成员由北京 市黄庄职业高中美容美发专业课教师张玲和北京市黄庄职业高中服装设计与工艺专业教研组长 （市级青年骨干）李洋、服装设计与工艺专业课教师卢旭娟、美容美发专业课教师耿怡、何新、 范丽鹏组成。特聘请北京教育科学研究院职业教育研究所研究员王宇波、北京师范大学职业与 成人教育研究所教授庄榕霞为工作室导师。
一、 工作思路
（一）形成浓厚学习氛围，理解国际课程标准
工作室在石景山教育分院和学校领导下，围绕区域经济和职业教育发展，积极开展专业理 论学习和教育教学研究活动，引领专业教师师德水平和专业素养整体提升。
通过集中培训、实践指导等多种形式促进青
年教师专业成长。组织学习澳大利亚职业教育 的“能力标准+课程体系+教学评估” TAFE教育模式和培训包，理解职业教育国际标准。
二、预期目标
（二）围绕教育教学工作的实际开展课题研究，创新人才培养模式
（二）教师积极参与课题研充，开展市区级研究课、研讨会，提升团队整体教科研水平。团队 成员推出教学设计、研究课、展示优秀专业作品，在教学中不断总结经验。
（三）继续开发教学资源，完成电子教学资源制作，在教学和培训中广泛使用。
课程 设置、评估标准、评估方法策略；在理解和运用国际标准的基础上，结合市场需求和国情，完 善专业课程体系，撰写模块化课程教学设计、课标。
（三）开发模块化课程，开发课程资源包
研讨开发模块化课程教学资源，推进教学资源库的建设和国际交流培训，为社会和区域经 济发展提供优质的职业能力服务。
（一）通过调研、研讨、考察、交流、专家培训，研究分析澳大利亚美容美发TAFE课标、
借鉴澳大利亚TAFE教育模式和培训体系的成功经验，推进专业教育理念创新和教学方法改 革；优化核心课程体系，完善教学评估标准，努力探索开放发展的应用型人才培养模式。
专题2：领悟精神，务实求新 一一区教育大会特级教师短评
用好新平台落实新举措
成学江 / 北京教育学院石景山分院
全国、北京市、石景山区三级教育大会的召开，给我们一个重要启示，那就是：国家特别 重视教育的优先发展地位。这对我们教育工作者是一个极大的鼓舞！这次石景山区教育大会明 确提出了 “带一流队伍，育一流人才”教育目标。个人觉得这抓到我区的教育根本上了。“有 什么样的教师，就有什么样的教育。”教师的发展决定着教育的发展，决定着课程的发展，更决 定着学生的发展。一流教师才能培养一流人才。教师的发展不但是学校教育质量的根本保证， 也是区域经济社会发展的人才保障，更是社会不断进步的动力。我们历史特级教师工作室的工 作目标就是要培养一批具有高尚的道德情操、拥有基本的理论修养、练就扎实的专业技能、养 成自己的教学风格的优秀教师队伍。为此，我们将努力工作，积极进取。
名师是提升教育品质的关键因素
肖伟华 / 北京景山学校远洋分校
石景山区教育大会中特别提出了 “教师队伍建设优先”，要建设一支“一流的教师队伍”， 实施“领军人才培养工程”和教师培养“雁阵工程”。教师是学校发展的关键要素。“名校者， 名师之谓也。”学校的发展开不开教师队伍的建设。学校如何才能更好的促进教师专业成长呢？ 我觉得可以从以下几个方面开展工作。
一、 搭建好教师专业成长的平台。
教师成长过程一般要经过这样的路径：新教师一合格教师一校级骨干教师一区级教学能手 一区级骨干教师一-市级骨干教师一市级学科带头人一特级教师一-正高级教师一-教育专家。不 同的发展阶段，教师的需求和面临的问题都不同，学校要制定好教师培养计划，搭建好成长的 台阶，为不同发展阶段的教师提供不同的平台，满足教师发展的需求，帮助他们克服成长过程 中遇到的困难，促进教师健康成长。
二、 制定好教师成长的激励机制。
教师的成长离不开激励，对教师进行激励的过程，其实是引导教师不断学习、不断成长的 过程。比如，对教师良好教学行为的激励，就是奖优罚劣，强化教师良好教学行为的重要措施。 学校要有清晰、明确的奖励机制，使每一名教师都清楚的了解学校提倡什么？反对什么？鼓励 什么？禁止什么？教师激励可以是目标激励，也可以是精神激励、物质激励。激励必须公平公 正公开，真正发挥出激励的正向引导功能。
三、 要有教师专业成长的保证措施。
首先，教研组是教师专业成长的主阵地，学校要抓好教研组建设，打造教师专业成长的主 阵地。要创造良好的教研氛围，切实开展有效教研，促进教师专业成长；其次，为教师参加各 种学习和培训提供保障，包括经费、时间保障，让教师通过学习成长；第三，要营造宽松的学 术氛
围，尊重教师的学术地位，尊重教师的劳动，让教师能身心愉快的开展工作；第四，为教 师开展科研活动提供保障，包括经费、人员、场地、成果出版等方面。第五，要关注教师的各 种困难，及时为教师排忧解难，让教师能专心的投入工作。
不忘初心心系讲台
赵研 / 首师大附属苹果园中学
教育是民族振兴、社会进步的基石，是国之大计，党之大计。石景山区教育大会为区域教 育未来五年的发展绘制了美好的蓝图，其中关于区域教育现代化建设的总目标和“四个一流” 具体建设目标让每个人都精神振奋。新学期伊始和教师节之际，多位区领导到中小学参加开学 典礼、到基层学校慰问优秀教师代表、举办超级隆重的教师节表彰会，这都是区教育大会后呈 现的新气象，是我区落实尊师重教的具体体现。作为一名普通教育工作者，能在教师节前夕接 受习总书记的接见，能在区教师节表彰大会上受到如此高的礼遇，既激动，欣慰，更有沉甸甸 的责任在里面。在今后的工作中，我将不忘初心，心系讲台，心系学生，植根于学校的基础教 育，并借助特级教师工作室这个平台和青年教师们同促进，共成长，始终走在教育改革与创新 的最前列，为实现我区三区目标和带出一流队伍作出应有的贡献。
引领教师专业发展 创一流教育
丁庆红 / 北京敎育学院石景山分院
石景山区教育大会明确提出“坚持教育优先发展”的方针，要求“牢固树立抓教育就是抓 发展、谋教育就是谋未来的理念”，提出四个一流的教育目标。办一流教育关键在于教师队伍， 教研支撑作用至关重要。作为教研工作者，要充分发挥研究、指导和服务作用。
第一，加强研究，坚守教育理想。用深厚的学养和智慧，围绕关键领域与核心环节，拓宽 研究广度、增加研究深度、增强研究力度，提高指导和服务水平，以更好的品质服务教育行政 部门、教师和学生。
第二，开拓创新提升教研水平。加强指向物理核心素养的课程、教学、评价研究，探索如 何帮助教师实现基于真实情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学；加 强指导学生课上和课后学习一体化研究，探索如何帮助教师提高作业设计的质量，让基础性作 业和
探究性、实践性、实验性、综合性、协作性作业成为学生素养发展的加速器。聚焦问题， 以北师大教学改进项目为载体，深入开展诊断性评价研究，使用科学工具进行教学分析改进。 充分利用远洋分校“物理学科教研基地”，发挥骨干教师在解决教学关键问题中的示范、引领作 用，让教研从“活动"走向“课程
第三，充分发挥教研员的桥梁纽带作用。帮助教师深入理解国家政策、课程方案、课程标 准，进行有效的课堂教学。使教研活动成为教师专业发展的重要途径，使教研活动延伸到学校、 课堂，帮助教师在真实的课堂教学中进行教学改进，实现专业成长。
我们只有创一流教研，育一流教师，教育质量才能一流。面临新时代的挑战，我们唯有兢 兢业业做好自己的本职工作，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的 好老师，为石景山教育贡献自己微薄的力量。
强内培 重外引 培养一流教师队伍
王岳 / 北京市第九中学副校长
在石景山教育大会上提出了 “外引、内培”以提高教师的教学水平的思路，我以为首先是 注重“内培”。充分发挥我区优势学科、特级教师的引领示范作用，激发年轻教师的内驱力与求 知欲，鼓励在教学之路上探索创新，提升教学水平。
“特级教师工作室”的成立就是很好的举措，师徒之间的传帮带作用可以得到高效的体现。 同时对于特级教师，也可走出“舒适区"、“高原区"，承担起自己引进的责任，履行自己应尽的 义务。就像老师了解自己的学生一样，特级教师们了解我区的情况，便于有针对性的、全面的、 科学的制定并执行培养计划。俗话说，自己的孩子自己抱，我们是石景山培养出来的，对石景 山的教育感情至深、至爱是无法形容的，我们愿意为石景山的教育做出我们的贡献。“敬畏、笃 行、深耕、远行”是我们的追求。
时代眼界谋全局精准发力再启航
武凤鸣 / 石景山數育分院副院长
刚刚召开的石景山区教育大会，是我区全面落实全国、北京市教育大会精神，为区域新时 代教育发展谋划的新蓝图。教育大会不仅制定了 “三区”和“四个一流”的宏伟目标和“六个 优先”的保障机制，更有“五育并举”、“七个全面”的精准举措。比如把“提升集团化办学内 涵质量”作为“全面深化教育重点领域”的举措之一，可谓精准发力、恰逢其时。
我区开展集团化办学九年来，相继成立七大教育集团和多所一贯制学校，“四个学区横向交 接、八个集团纵向引领”的区域教育格局基本形成。具有前瞻性的区域教育战略布局，为我区 教育品质整体提升奠定了坚实的基础。
适逢深化教育综合改革的关键时期，课程改革、中高考改革的相关举措落地尤为关键。具 有时代特征的中高考对教育教学的导向作用日趋明显，每一个具体的导向，从宏观层面都涉及 到多学段贯通培养的综合配套改革，从微观层面都涉
及到学科一体化建设的系统设计。集团化 办学的机制与特点，恰好具备了有效解决学段、学科纵向衔接的优势。
经过多年发展，我区多所9年、12年、15年一贯制学校在学校文化、德育、课程一体化等 方面的建设都取得了明显成效，这些宝贵的经验对集团化办学具有一定的借鉴与示范作用。落 实并推进集团文化、管理、课程、育人、科研建设“五个一”行动的具体举措，是提升集团化 办学的内涵质量的关键。加大集团化办学背景下的德育一体化、课程一体化建设，探索各学段 纵向衔接、各学科课程横向贯通，文化、管理、育人的深度融合，把课改、考改的相关举措前 移，激发出了每一所学校的办学活力，促进管理一体化，整体提升集团化办学水平，将是未来 一段时间集团化办学的主要任务。
把握新形势，明确新任务，迎接新挑战
安丽萍 / 北京教育学院石景山分院
教育是国家富强、民族振兴的重要基石，在全国教育大会、北京市教育大会召开的大背景 下，我区也于今年8月召开了区教育大会。
我们认真学习了这次会议的相关文件，深刻领会会议精神，由衷的感到这次大会所传递出 来的信息令人振奋，备受鼓舞，同时也深感自身责任的重大。
这次大会充分体现了党的十九大精神，从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度 与党中央保持高度一致，做出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强区的重大部 署。同时又能结合本区特点，面对教育改革的新形势、新发展，清醒地认识到我区教育存在的 主要问题，能够有的放矢明确指出今后的发展方向，制定出切实可行的实施策略。特别是在“带 一流队伍，育一流人才”这一目标培养上，尤为注重优秀创新人才的培养，切实发挥引、促、 帮、带作用，壮大名师后备力量的阵容，实施拔
尖人才培养“育苗工程”,全面提升我区教育 品质。
我们肩负着全区人民对教育的期盼与重托，带一流队伍、育一流人才，无疑应该成为推动 我区教育现代化的核心目标，成为我们特级教师工作室工作的重中之重。特级工作室应该按照 “四有好老师"标准、“四个引路人"、“四个相统一”和“四个服务"的要求，培养一批真正能 够以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的高素质人才。
在人文领域，历史学科具有强大的社会功能，如何将弘扬以爱国主义为核心的民族精神和 以改革创新为核心的时代精神融入我们的工作中，将教育大会的精神切实落实到实处，是我们 应该重点考虑的问题。作为历史学科特级工作室的导师，我们会按照制定好的工作计划有步骤 地开展工作，在实践中不断完善我们的工作机制，科学、合理、有效地实施管理，带领工作室 成员
认真履职，保质保量地完成各项工作，不辜负领导对我们的殷切希望。
石景山教育大会风向标
全面提升教师队伍品质
刘世彬 / 北京市石景山外语实验小学校长
作为一名特级教师，对于未来应当是怀有一份梦想的，就像一滴水只有融入时代的江河， 才能奔流不息，折射出最璀璨的光彩。石景山区教育大会，对区域教育现代化建设明确了总体 要求，确立了战略目标，拿出了时间表和路线图。大会后的第一个教师节，走访慰问、座谈调 研、节日祝福……又让全区教师感受到了区委区政府春风般的温暖。
特级教师的“特”就在于有大局观，不骄不躁，锐意创新，上好“课”，做好“事”，当好 “人”。课堂上，我们应该有一颗永远年轻的童心，只有自己心灵不老，才能赋予孩子们一双灵 动、活泼，发现美的眼睛。在工作中，我们应当甘作表率，春风化雨，润物无声，只有锻造出 严于律己，甘于奉献的人格品质，才能开拓出一片坚实的教育空间。教育育人，更是育己。
一堂好的美术课，应该有三种境界：一是人爱其课，传道，有趣，有益；二是人如其课， 授
业，育人，育才；三是随着孩子的成长，课的痕迹，课堂的边际，反而越来越淡，终至无痕, 更多是课堂与社会，教师与学生，做课与做人的彼此成就。
作为学生，得法于教学，得善于教育；作为教师，就是要用智慧、爱心和激情点燃学生向善、向美、向上的人生境界！让我们忠于党的教育事业，无私地奉献自己，用宽广的胸怀接纳 着学生的一切，用清澈的眼光发现着世界的美好。
办人民满意的学前教育
马炳霞 / 北京师范大学石景山附属幼儿园园长、书记
学前教育是现代教育服务体系的重要构成部分，石景山区教育大会对学前教育工作提出了 明确目标：学前教育普惠率逐年提升，全区达到80%以上。这既是落实《中共中央国务院关于 学前教育深化改革规范发展的若干意见》的体现，也是为全区学前教育事业设定任务书、规划 路线图。作为幼儿园园长及特级教师工作室主持人，理应是任务书和路线图的具体实施者.
一是牢记使命，准确把握我区学前教育发展的新方向。不忘初心，砥砺奋进，紧紧把握形 势、抢抓机遇，站在新起点、瞄准新目标，坚持扎根石景山、融通中外、立足时代、面向未来, 以不断推进园所质量提升为主阵地、以持续带动区域园所发展为己任，以教科研为先导、将立 德树人贯彻教育教学全过程；二是聚焦突出问题，努力形成充满活力的石景山区学前教育新格 局。立足园所发展实际、聚焦区域园所发展疑难，努力找准“教好”、“学好”、“管好”的 切入点和突破
口，久久为功、持续发力，搭建有利于学前青年骨干教师专业发展的平台，引领 区域学前教育的可持续发展。为实现“幼有所育”交上一份群众满意的答卷。为我区学前教育 普及、普惠，安全、优质发展贡献自己的智慧和力量。
守正创新使命永恒
周春红 / 京源学校副校长
通过学习研读《石景山区教育大会》的会议材料，使我备受鼓舞，深深感受到作为一名教 师的光荣同时也深深感受到自己身上的一份责任重大。这次大会是继全国教育大会和北京教育 大会之后我区的一次教育盛会，大会做出了优先发展教育事业，建设现代化教育强区的重大部 署。确立了 “四个一流”的具体目标。
令我深有感触的是“带一流队伍”这一具体工作目标。要想培养出优秀的学生关键在于教 师。作为一名特级教师，负责学校的教学与管理工作，20多年的教学经历让我深刻地认识到了 “一个学生遇到一位好老师是一生的幸运”这句话的份量。20多年的教研组长和如今学校整体 的教学管理工作，让我深深感受到教师培养任务之艰巨、使命之光荣。近几年，学校生源发生 了巨大变化，对教师的教育观念、教学行为、职业素养等等提出了严峻的挑战。在今后的工作 中，我将始终牢牢抓住课堂这一主阵地，把握质量这
一生命线。根据教育现代化的发展趋势， 结合学校生源变化的特点，带领教师立足于课堂积极探索学生学习方式的变革，整体提升教师 的专业水平。引领教师积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课 堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实 验和探究性实验教学，提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、 综合性作业，使课堂由老师“传统的教”向学生“主动的学”进行转变，让学生的学习更主动、 更轻松、更愉悦、更有收获，为带一流队伍，推动石景山教育现代化尽绵薄之力。
不负年华勿忘初心
刘永江 / 古城中学副校长
在八月份召开的区教育大会中，我区对未开的教育发展提出了 "一二三四五六七"的战略 规划，为我区明确了 2019-2025六年时间里全区教育工作者共同的奋斗方向，描绘了出了一副
美好的教育蓝图，大会精神振奋人心！
我们知道：十年树木，百年树人，国之大计，教育为先的道理。而教育大计，教师为本， 培养优秀接班人与建设者，必须要有优秀的教师。石景山教育大会提出创建“四个一流”的具 体目标的设定，站位很高，也很实在，内在的层次感清晰明确，要办一流的教育，就必须要有 一流的学校，要想有一流的学校就必须有一批一流的教师，唯有此才能够培养一流的人才。特 别是第三条一一带一流队伍，我认为是四个一流的重中之重，这恰恰也是特级教师团队最应该 努力的方向，我们应该依托我区教委为我们搭建的各种平台来努力为实现这一目标尽一份自己 的力量，尤其是应该充分发挥特级教师工作室的辐射作
用，踏踏实实、实实在在地沉下心来精 研细磨、不断学习帮助更多的老师更加的优秀；另外，关于“建一流学校”的发展目标，这是 全区人民，当然也是全体教师的共同愿景，我区在引进外区优质资源方面应该说已经很有建树, 但是我们也希望在这一布局调整之中，努力实现各学校在自己基础上的更大发展，尤其是要进 一步关注与扶持我区原生的老校，引领他们成为更具影响力的优质名校！
加强教师队伍建设
唐翠萍 / 首都师范大学附属苹果园中学党总支书记
教育是国之大计，党之大计，承担着立德树人的根本任务。教师是教育事业发展的基础，是 立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。教师承担着传 播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、“塑造新人”的时代重 任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。所以要把教师队 伍建设作为基础工作。石景山区教育大会出台的三个文件从不同角度规划了未来五年我区教师 队伍建设的蓝图，措施具体实在，可操作性强。既着力加强特级教师工作室、名师工作室、首 席班主任等高端教师团队建设，又关注全员培训，持续开展做新时代“四有”好老师和“四个 引路人”的实践活动，加强师德师风建设，致力于打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的 高素质专业化教师队伍。
我将用实际行动为打造一流的队伍、一流的人才增光添彩！
教育兴则国家兴教育强则国家强
吴春萍 / 北京市京源学校
“教育兴则国家兴，教育强则国家强习近平总书记在不同场合多次强调发展教育的重要 意义。在国家“科教兴国，人才强国”战略指引下，我区将教育事业的发展放在其他各项事业 发展的先手位置。在区教育大会上，明确提出要“着力加强高端教师团队建设，坚持人才强教”, 通过“特级教师工作室”等培养项目，带一流队伍，育一流人才，加快名师后备力量培养，提 升教研队伍水平，提高教师队伍的学术水平和教育教学研究能力，进而培育更多对社会有用的 人才。大会让我们明确了工作室的工作核心和工作目标。肩负全区人民对教育的期望和要求， 肩负学生成长发展的重要责任，我们将尽己所能，不敢辜负。工作室力争在培养年轻生物教师 方面做出努力，以专家引领、任务驱动、专题研讨、读书学习等不同的方式提升工作室成员的 专业化成长。
领悟精神抓住机遇迎接挑战
杨红兵 / 北京教育学院石景山分院
2019年8月7日，石景山区教育大会隆重召开。这次大会是区委区政府在全区经济社会高 端绿色发展转型的阶段、教育事业发展进入加快推进现代化、建设教育强区的新时期召开的一 次十分重要的会议，时机关键、意义重大、影响深远。
本次会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实全国、北京市教育大会 关于教育现代化的工作要求，以立德树人为根本任务，以高质量发展为导向，以改革创新为动 力，加强党对教育事业的全面领导，全面提高区域教育品质，为区域经济社会高端绿色发展提 供有力支撑。大会明确了“石景山区教育现代化建设的总体目标”，部署了当前和今后一个时期 的教育工作，为新的时期石景山教育事业的发展规划了新的蓝图，指明了方向。
作为一名教研员，我要站在政治和全局的高度把握形势、指导实践、推动工作。
要坚持学习当先，准确把握教育大会的精神实质和重点任务。
要坚持落实为要，在日常教研中全力推动教育大会精神落地见效。
要坚持改革创新。发挥研究、指导、引领、服务的职能，从内容、形式、载体、方法、手 段等方面改革创新。
第四、要结合实际促发展，扩大影响力。要以时不我待、只争朝夕的精神状态和攻坚克难、 拼搏进取的昂扬姿态，着力提高队伍建设及人才培养质量和水平。
在实施新时代立德树人工程、新时代教师队伍建设、师德师风建设、深化教育领域综合改 革等方面要做出自身的努力，要把全区教育大会的各项决策部署转化为推动教育高质量发展的 生动实践，逐渐形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于高质量发展的教学研究氛围，不 断提升教研质量，不断扩大影响力，为谱写新时代石景山教育发展篇章做出应有贡献。
把握我区教育发展契机
不断提升教师专业水平
蔡吉 / 北京教育学院石景山分院
石景山教育大会提出建立德智体美劳五育并举的育人体系，把立德树人作为根本任务，提 出了我区促进教育优先发展实施方案，确立了建设石景山区教育现代化“三区”总目标和“四 个一流”的具体目标，为我区教育发展描绘了美好的蓝图。作为一名英语教师，这就要求在英 语新课程改课与教学实践过程中，始终全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展 英语学科核心素养。同时，作为一名特级教师，要带领教师团队认清我区教育新情况新需求， 牢牢抓住教育发展的大好时机，不断提升教师专业水平，满足我区人民对优质教育资源的渴求。
探索产教融合推动职教转型升级
张玲 / 北京市黄庄职业高中敎师
本次教育大会将推动职业教育转型升级发展列为重点任务之一，正是贯彻落实全国和北京 市教育大会精神，切实学习研究《中国教育现代化2035》、《加快推进教育现代化实施方案(2018 -2022年)》，以及《国家职业教育改革实施方案》等重要文件精神的一件实事，为如何科学谋 划我区职业教育现代化中长期目标，务实推进各项职业教育改革发展任务指明了方向。
作为与经济领域紧密联系的职业教育版块，探索产教融合，推动职教转型发展，提升服务 能力是职业教育的首要任务。根据石景山区加快构建高精尖经济结构的三年行动计划，学校也 应聚焦数字创意、高新技术等产业，调整专业设置，对传统专业进行升级改造，创新人才培养 模式、完善培训体系，通过产教融合实训、专业群建设、课程教学改革等途径，在人才培育、 资源共享、技术创新、社会服务等方面形成产业影响
力，助力石景山区打造新时代首都城市复 兴新地标，更好的为“一轴三园多点”产业格局服务，为社会培养高素质、技能技术型合格人 才。
立德树人不忘初心
刘芳 / 北京市古城中学
本次区教育大会不仅营造出尊师重教的浓厚氛围，更充满着教育改革的紧迫感和使命感， 为我们广大教育工作者提出了殷切的希望和更高的要求。我们肩负着全区人民对教育的期盼与 重托，带一流队伍、育一流人才，无疑应该成为推动我区教育现代化的核心目标，成为我们特 级教师工作室的核心工作。
作为一线历史教师，历史课堂教学是我们的主要阵地，育一流人才是我们的重要目标。在 人文领域，历史学科具有强大的社会功能，如何将弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革 创新为核心的时代精神，融入我们的教育工作中，将教育大会的精神落到实处，是我们应该重 点考虑的问题。
我将和工作室的老师在今后共同的学习交流中，及时更新教育观念，切实落实立德树人的 根本任务，为学生的全面发展、个性发展和持续发
展提供正确价值观念、必备品格与关键能力， 促进学科核心素养的落实。通过工作室的专题讲座、读书研讨，加强理论学习，密切关注学科 前沿成果，提升教师专业素养。通过历史课堂教学，使学生了解中华优秀传统文化、革命文化、 社会主义先进文化、优秀的外来文化，形成正确的民族观、国家观、历史观、文化观，认同社 会主义核心价值观，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。
总之，立德树人，不忘初心，打造一流队伍，培育栋梁英才，是我们历史特级教师工作室 全体成员的孜孜追求。我们将努力前行，不负众望。
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