龙外布衣第十七期

第17期  总第17期

办有意思的教育

育有情怀的人才

德育前沿 >> 

编者按：8月26日，国务院发布《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，内容如下：

教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。为大力弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，进一步营造尊师重教良好氛围，现提出如下意见。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，坚持党对教育事业的全面领导，贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教师队伍改革创新，加快补齐教师队伍建设突出短板，强化高素质教师培养供给，优化教师资源配置，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。

工作中要坚持教育家精神铸魂强师，引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，践行教师群体共同价值追求。坚持教育家精神培育涵养，融入教师培养、发展，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。坚持教育家精神弘扬践行，贯穿教师课堂教学、科

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德育前沿

科学研究、社会实践等各环节，筑牢教育家精神践行主阵地。坚持教育家精神引领激励，建立完善教师标准体系，纳入教师管理评价全过程，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。

经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一，形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。

（一）加强理想信念教育。建立健全教师定期理论学习制度，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育。统筹各级各类党校（行政学院）等资源，定期开展教师思想政治轮训，增进广大教师对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

（二）加强教师队伍建设党建引领。把党的政治建设摆在首位，牢牢掌握党对教师队伍建设的领导权。选优配强教师党支部书记，强化教师党支部书记"双带头人"培育，充分发挥教师、师范生党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。注意做好在高层次人才、优秀青年教师、少先队辅导员和海外留学归国教师中发展党员工作，落实好"三会一课"等党的组织生活制度，把教师紧密团结在党的周围。坚持党建带群建，加强青年教师思想政治引领。

（三）坚持师德师风第一标准。将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同，在教师聘用工作中严格考察把关。将师德表现作为教师资格准入、招聘引进、职称评聘、导师遴选、

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德育前沿

选、评优奖励、项目申报等的首要要求。各级组织人事和教育部门将师德师风建设纳入学校基层党建述职评议考核、领导班子和领导人员考核及全面从严治党任务清单，与教育督导、重大人才工程评选、教育教学评估、学位授权审核、学位授权点评估等挂钩。学校主要负责人要认真履行师德师风建设第一责任人职责，压实高校院（系）主要负责人责任。

（四）引导教师自律自强。引导广大教师自觉践行教育家精神，模范遵守宪法和法律法规，依法履行教师职责，坚决抵制损害党中央权威、国家利益的言行；模范遵守新时代教师职业行为准则，自觉捍卫教师职业尊严；模范遵守社会公德，形象得体、言行雅正。加强科研诚信与优良教风学风建设，坚决抵制学术不端，营造风清气正的学术生态。通过典型案例强化警示教育。

（五）加强师德师风培养。把学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述作为教师培养的必修课，作为教师教育和培训的重要任务，使广大教师把握其深刻内涵、做到知行合一。将师德师风和教育家精神融入教师教育课程和教师培养培训全过程。开发教育家精神课程教材资源。用好国家智慧教育公共服务平台，开展师德师风和教育家精神专题研修。有计划地组织教师参加革命传统教育、国情社情考察、社会实践锻炼，引导教师在理论与实践中涵养高尚师德和教育家精神。

（六）坚持师德违规"零容忍"。依规依纪依法查处师德违规行为，对群众反映强烈、社会影响恶劣的严重师德违规行为，从严从重给予处理处分。落实教职员工准入查询和从业禁止制度。各地各高校要将师德师风建设作为教育系统巡视巡察和督查检查的重要内容。坚持失责必问、问责必严，对相关单位和责任人落实师德师风建设责任不到位、造成严重后果或恶劣影响的，予以严肃问责。

（七）健全中国特色教师教育体系。大力支持师范院校建设，全面提升师范教育水平。坚持师范院校教师教育第一职

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德育前沿

职责，强化部属师范大学引领，大力支持师范院校"双一流"建设。以国家优秀中小学教师培养计划为引领，支持"双一流"建设高校为代表的高水平院校为中小学培养研究生层次优秀教师。实施师范教育协同提质计划。优化师范生公费教育政策。深化实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划。优化师范院校评估指标，改革师范类专业认证，支持师范专业招生实施提前批次录取，推进培养模式改革。师范院校普遍建立数学、科技、工程类教育中心，加强师范生科技史教育，提高科普传播能力。加大对师范类专业研究生学位授权审核的支持力度。加强培养基本条件和实践基地建设。加强英才教育师资培养。强化紧缺领域师资培养。

（八）提高教师学科能力和学科素养。将学科能力和学科素养作为教师教书育人的基础，贯穿教师发展全过程。推动相关高校优化课程设置，精选课程内容，夯实师范生坚实的学科基础。在中小学教师培训中强化学科素养提升，推动教师更新学科知识，紧跟学科发展。加强中小学学科领军教师培训，培育一批引领基础教育学科教学改革的骨干。将高校教师学科能力和学科素养提升作为学科建设的重要内容，推动教师站在学科前沿开展教学、科研，创新教学模式方法。适应基础学科、新兴学科、交叉学科发展趋势，支持高校教师开展跨学科学习与研究，加强学科领军人才队伍建设，发挥引领带动作用。

（九）提升教师教书育人能力。强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主。实施教师学历提升计划。强化中小学名师名校长培养。完善实施中小学教师国家级培训计划，完善教师全员培训制度和体系，加强乡村教师培训，提升乡村教师能力素质。推进中小学教师科学素质提升。支持高水平大学与高等职业院校、企业联合开展职业教育教师一体化培养培训，优化实施职业院校教师素质提高计划。推动高校将博士后作为教师重要来源。健全高校教师发展支持服务体系。实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。

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德育前沿

（十）优化教师管理和资源配置。完善国家教师资格制度，建立完善符合教育行业特点的教师招聘制度，严把教师入口关。深化职称制度改革，优化教师岗位结构比例。职称评聘向乡村教师倾斜。适应小班化、个性化教学需要，优化教师资源配置。加强科学和体育美育等紧缺薄弱学科教师配备，强化思政课教师和辅导员队伍配备管理。优化中小学教师"县管校聘"管理机制。深入实施教育人才"组团式"支援帮扶计划、国家银龄教师行动计划、乡村首席教师岗位计划等。建立健全高校产业兼职教师管理和教师企业实践制度。

（十一）营造教育家成长的良好环境。倡导教育家办学，落实学校办学自主权，鼓励支持教师和校长创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格。推进教师评价改革，突出教育教学实绩，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象，推进发展性评价。强化国家重大战略任务和重大人才工程引领，高层次人才遴选和培育突出教书育人导向，让科学家同时成为教育家，充分发挥科学家在人才培养中的重要作用，将教育家精神、科学家精神、工匠精神等相融汇，提升教书育人质量。

（十二）加大各级各类教师待遇保障力度。健全中小学教师工资长效联动机制，巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平成果，强化高中、幼儿园教师工资待遇保障。落实好工资、社会保险等各项政策。研究提高教龄津贴标准。落实好乡村教师生活补助政策。加大教师培训经费投入力度。保障教师课后服务工作合理待遇。加强乡村教师周转宿舍建设。

（十三）维护教师合法权益。维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。学校和有关部门要依法保障教师履行教育职责。依法惩处对教师的侮辱、诽谤、恶意炒作等言行，构成犯罪的，依法追究刑事责任。学校和教育部门要支持教师维护合法权益。大力减轻教师负担，统筹规范社会事务进校园，精简督查检查评比考核事项，为中小学、高校教师和科研

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德育前沿

研人员减负松绑，充分保证教师从事主责主业。

（十四）厚植尊师重教文化。提高教师地位，支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。推进全社会涵养尊师文化，提振师道尊严，注重尊师教育，开展尊师活动，将尊师文化融入学生日常言行。发扬"传帮带"传统，通过教师入职、晋升、荣休等活动，浸润传承教育家精神。支持自然人、法人或其他组织采取多种方式尊师重教，形成良好社会氛围。

（十五）加大教师荣誉表彰力度。加强对优秀教师激励奖励，完善相关制度。对作出突出贡献的教师集体和个人，按照有关规定给予表彰奖励，表彰奖励向乡村教师倾斜。

（十六）创新开展教师宣传工作。宣传优秀教师典型。鼓励支持教育家精神研究，形成一批高质量学术成果。强化教育、教师题材文艺作品创作，推出更多讴歌优秀教师、弘扬教育家精神的文艺精品。用好新媒体等渠道，拓展教师宣传阵地。依托博物馆、展览馆和文化馆等，开展教育家精神主题展览。加强教师相关新闻舆论引导和监督，激浊扬清、弘扬正气。

（十七）讲好中国教育家故事。深入实施学风传承行动等活动，传播教育家思想、展现教育家风貌。将弘扬教育家精神纳入国际传播话语体系，搭建国际交流合作平台，讲好中国教育家故事，传播中国教育声音，贡献中国教育智慧。

各级党委和政府要高度重视教师队伍建设，结合实际抓好本意见贯彻落实，形成齐抓共管的工作格局。各级各类学校要将高素质专业化教师队伍建设作为学校发展的关键基础性工作，健全工作机制，强化工作保障。各级领导干部要深入学校了解教师情况，为广大教师办实事、解难事。（来源：新华社客户端）

教育叙事

一起做推石头的人

文/ 林瑶

正当我陷入深深的苦闷与迷茫之际，一束光穿透了迷雾——我的师父李老师，她以独有的智慧与热情，为我点亮了前行的道路。李老师不仅在课堂上引领孩子们遨游书海，更在课外巧妙地设立了阅读积累打卡制度，每到周末，她还会亲自带领孩子们参加别开生面的读书分享会，那里，是知识与灵感的碰撞场，是心灵与心灵的共鸣室。

受到李老师的启发，我决定效仿其法。于是，在那个因疫情而提前放假的冬天，"推石头的人·拏云读书群"应运而生。这个名字，寄寓着我们虽如西西弗斯般，面对阅读这座看似不可逾越的大山，却仍要坚持不懈，以智慧和勇气，将一块块知识的石头推向心灵的巅峰。

提及"推石头的人"，我们不禁会联想到古希腊神话中那位不屈不挠的西西弗斯。他因触犯天条，被罚日复一日地将巨石推上陡峭的山峰，却又眼睁睁地看着它滚落山脚，循环往复，永无止境。然而，在我看来，读书亦是一场推石之旅，我们无法预知每本书将如何改变我们的命运，但唯有坚持不懈地从书中汲取养分，方能滋养心灵，让

 2022年末，我作为新教师的第一个学期也即将结束。回望这一学期，最深的感触莫过于那横亘在孩子们与浩瀚书海之间的无形之墙。课堂上，每当我满怀激情地讲解，却屡屡遭遇他们迷茫的眼神，心中不禁泛起层层涟漪——那些经典名著，乃至课本中的篇章，对他们来说，似乎都显得那么陌生与遥远。

林瑶

教育叙事

让灵魂得以升华。

起初，孩子们的反应并不热烈，甚至带着几分抗拒与不解。但我没有放弃，我深知，每一颗年轻的心都是等待被点燃的火种。于是，我化身故事的引路人，用生动的讲述、有趣的互动，一点一滴地激发他们对书籍的好奇与渴望。渐渐地，微信群中开始有了变化，从最初的沉默寡言，到后来的热烈讨论，孩子们不仅分享了自己的阅读感悟，还相互推荐好书，那份对知识的渴望与热爱，如同春日里破土而出的嫩芽，生机勃勃。

更令人欣喜的是，随着阅读的深入，孩子们在不知不觉中发生了蜕变。他们的眼神变得更加明亮，思维更加敏捷，课堂上那些曾经迷茫的眼神，如今闪烁着自信与智慧的光芒。阅读，不仅拓宽了他们的视野，更滋养了他们的心灵，让他们在成长的道路上，拥有了更加坚实的基石。

时常会有学生问我学习的意义何在，既然无论如何都有吃不完的苦，那为何不能平静等待它的到来呢？主动吃苦是一种自我选择，被动吃苦是一种无奈。之前我总是这样劝告他们，倘若能重新组织语言，我想说：推石头的意义就在于当知道生命需要不断重复努力下，困难依旧会不约而至的时候，我们仍能选择像西西弗斯那样勇敢推起大石，欣然接受命运的挑战，而登上顶峰的斗争本身就足以充实人的灵魂。

"推石头的人·拏云读书群"，不仅是一个简单的微信群聊，它更是一个梦想启航的地方，一个让阅读成为习惯、让思考成为常态的温馨家园。在这里，我们共同见证了阅读积累打卡对孩子们产生的深远影响，它如同一股清泉，滋润着每一个渴望成长的心灵，让知识的种子在他们心中生根发芽，绽放出最绚烂的花朵。

2024年，孩子们即将进入初三，希望最后相伴的这一年，能和我的学生们一起，继续做推石头的人。不奢求登顶，只努力前行。

教育叙事

点评

生活就像推石头，虽然艰辛，但每一步都值得，因为它塑造了我们。林瑶老师的《一起做推石头的人》，以“推石头的人”为隐喻，巧妙地串联起了阅读、成长与教育的主题，展现了林瑶老师对教育事业的深刻思考和对学生成长的深切关怀。

读书恰似一场推石之旅，“推石头的人·拏云读书群”，不仅是一个简单的微信群聊，它更是一个梦想启航的地方，一个让阅读成为习惯、让思考成为常态的温馨家园。推石头的意义就在于当知道生命需要不断重复努力下，困难依旧会不约而至的时候，我们仍能选择像西西弗斯那样勇敢推起大石，欣然接受命运的挑战，而登上顶峰的斗争本身就足以充实人的灵魂。

                                           （孟利娟点评）

德育策略

班级管理集中需要举轻若重的小细节

开学了，老师们一定在筹谋着如何在班级管理方面有更好的方法。班级管理既要"举重若轻"，又要"举轻若重"，因为它是由很多细节构成的，小到地面一张纸屑，大到学生违反校规校纪，有些细节，看似微不足道，一旦没有重视落实，就会产生蝴蝶效应，破窗效应，给班级管理带来更多棘手问题。今天，于洁沙龙的成员们，就盯着这些个"小"，来聊聊怎么"举轻若重"的。

文/ 于洁沙龙

午睡（江苏省昆山市葛江中学 于 洁）

在不是寄宿制的学校，在没有条件让学生躺睡的学校，午睡一般是趴在桌子上睡20-30分钟。一张一弛，文武之道。一个上午的课结束后，学生是相当疲劳的，紧跟着还有一个下午的课甚至晚自习，中间如果不好好歇一歇，学习就成了累并痛苦的事了。

很多小细节，需要扎实落实，午睡才能真正起到作用。

确保午睡时间一点都不被占用。到点就睡，慢慢形成大脑生物钟，有规律的生活才是健康的生活。

确保午睡时间教室里是安静的，全部都在午睡。教师留班陪伴，共同休息。否则学生很可能去洗手间、讲话、做作业，大部分不睡，个别人在睡，午睡睡了个寂寞。

一年四季午睡，不仅仅是夏天。冬天如果担心着凉，可以购买小薄毯子，披盖在脖颈两肩。

午睡结束，开门开窗开灯，把学生"赶"出教室，去喝水，上洗手间，看远方，和同学聊天，让身体完全清醒过来，大脑充氧。而不是继续留在教室里恹恹欲睡萎靡不振。

午睡能缓解疲劳、改善神经功能、调节情绪、减轻心脑血管负担，还能让眼睛得到充分休息。我们一定要重视学生的午睡，保障学生的身心健康。

迟到（江苏省南京市南师附中江宁分校 何晓燕）

德育策略

迟到初看起来像是一个小问题，但它实际上会对学生的学习、生活以及未来发展产生一系列连锁反应。

很多老师苦口婆心，罚也罚了，但教育效果微乎其微。

解决迟到问题首先在于我们要了解学生，触及他们的内心，唤醒他们的认知，才能改变他们的行为。

对于偶有迟到，但抱有侥幸心理的同学，不妨在记录在案之前再他们给一次机会，让"迟到"变"早到"：早到班级10分钟，站在班级门口，笑迎全班同学。学生的自我意识增强，他们开始关注自己，并希望获得同龄人的认可。这样的方式既可以缓解师生之间紧张的关系，又可以利用学生的自尊心理杜绝他们的侥幸心理，从而改变他们迟到的行为。

对于习惯性迟到的同学，这一招不太行，因为此类同学大多抱着"破罐子破摔"的心理。对此，班主任可以和全班同学商量好，只要不迟到，全班就报以掌声，哪怕是早到一分钟。积极利用集体的力量和"期待效应"会在此类学生心中注入"我也会受到大家关注"或者"我也是班级重要成员"的想法，进而改变他们"无药可救"或者"无人关注"的自我认知，从而改变习惯性迟到问题。

天下大事，必作于细。有时候班级管理中对于一个看似微不足道的小问题的重视，会带来其他较大方面的改变。

小冲突（湖南省衡阳市船山实验小学 梁瑞莲）

学生之间的小冲突若不及时疏导，可能会成为影响班级氛围与和谐的大问题。

定期开展"有效沟通"主题班会，教授学生倾听、表达等沟通技巧，让他们在面对分歧时能够冷静、理性地交流。鼓励学生及时报告潜在冲突，设立"心情墙"，让学生有渠道表达自己的情绪，便于教师及时发现问题。

一旦发现学生间有小冲突，教师应立即介入，保持中立态度，公正处理。给予每位学生充分表达的机会，认真倾听他们的观点和感受，理解冲突背后的原因和情绪。通过提问、讨论等方式，引导学生认识到自己在冲突中的不当行为，并鼓励他们换位思考，寻找共同的解决方案。同时，强调和解的重要性，促进双方握手言和。

德育策略

冲突解决后，持续关注双方的关系变化，确保冲突没有升级或留下心理阴影。对于能够主动道歉、和解的学生给予表扬和鼓励，树立正面榜样。组织班级会议，对近期发生的冲突案例进行回顾和反思，总结经验教训，不断优化处理冲突的方法和策略。

教师具备高度的责任心、敏锐的洞察力和良好的沟通能力，可以有效化解学生间的矛盾冲突，为学生的健康成长保驾护航。

早读（湖北省武汉市光谷第十四小学 李小芹）

清晨，有些学生早早就来到了教室。这会儿班主任可能还没上班，教室里就会有聊天的、打闹的声音。若没有管理和规划，时间可能就在喧闹中逝去了。同时，学生的安全也不能得到保障。

明确这个时间段的要求。老师提前与学生沟通好，早上来到教室但还未晨读之前的时间里，先交作业，再开始阅读。前一天晚上把已经完成好的各科作业，归类装进作业袋中，第二天早上一来学校，按照语文、数学、英语等学科整齐叠放在收集作业的地方。放好作业后，就开始阅读。可以出声朗读，也可以默读；可以背古诗，也可以读课外书。

保证这个时间段的效果。培养早间管理员，管理员可以有一个记录本，记录当天认真和不认真的学生。规定每天表扬不少于十位，批评不超过三位。晨读前三分钟，管理员公布表扬名单，一句话概述今日早读情况。若班主任这会儿已到教室，可以找一些学生聊聊天，谈上三四分钟，或者是找学生进行抽背。

管理员每周都换，自主申报，上一周管理员表扬过的同学才有申报资格。每周一，做好PPT背景，班主任邀请管理员和他当值时间表扬的学生来到讲台前合影。

一天之计在于晨，不管是学生还是老师，这个时间都可以好好利用，实现元气满满的一天。

升旗(湖北省武汉市光谷第十四小学 郑方典子) 

每周一的升旗仪式都是各个学校特别重视的场合，也是学

德育策略

学生一周学校生活的开端。我们往往要求学生在国歌声响起的时候要脱帽站立，庄严肃静。但总有学生在队伍里面窃窃私语，而且班级与班级之间呈现出较大的差别。仔细观察班级老师，不难发现，老师肃静的学生一般也比较肃静，老师东倒西歪、发出声音的学生也很随意地聊天。

很多时候，需要老师平时就做好价值观渗透并以身作则，学生才能在升旗仪式中自觉地庄严肃立。

平时，只要是集体活动，就要跟学生讲一讲集体荣誉高于一切，让学生一定要学会克制自己的小动作，以集体利益为重。

具体到升旗这件事，作为老师，我们可以结合课文《升国旗》了解升旗仪式的具体要求，让学生有法可依。

到达操场，老师要率先做好示范，以身作则。学生都喜欢模仿老师，因此老师自己做好了，比任何说教都有用。每一次回到教室，要及时进行评价，做好正向强化。

作为中华儿女，我们要让学生从小拥有敬畏之心，敬国旗，爱祖国。集体活动时，要以集体荣誉为重，克服自己的不文明行为。作为老师，我们也要时刻注意自己的言行，给学生做好榜样。同时，对学生的行为及时进行评价。长此以往，学生一定能形成正确的三观。

书包问题（山东省临清市实验小学北校 戈福茜）

在教室里，你会在地上、桌子旁边、抽屉洞里找到各种的大书包，尤其是在地上的大书包，不仅很脏，而且还有安全隐患，如果有小朋友被书包带子绊倒了，往前摔可能会摔到牙齿，往后摔可能会摔到后脑勺，所以老师一定要引起重视。

学生们一开始不以为然，他们是怎么方便怎么来，书包拉链都不拉好的，方便自己随时随地取放东西，这样，过道就变得非常拥挤，安全隐患就更加厉害了。

一步一步来。每天上学入座后，把作业交掉，书包就瘪了很多，那就把今天要用的书本册子都理到课桌里，按照课本大中小和练习册有序排放，书包拉链拉上。

德育策略

教师在班级里巡视时，发现谁的书包躺在地上或者"张大着嘴巴"，就悄声提醒。多次提醒后大家也会重视起来。

教师也可以在走动时被书包袋子略略绊到时出声"哎哟，吓我一跳！"以此让学生能够明白自己的书包带来的安全隐患。

随时表扬。当没有书包张嘴躺地时，老师要认真表扬。有时候，你想要的，是要通过表扬暗示得来的。

每天放学时，先整理课桌，把要带回家的作业放入书包，再离开班级。老师发现哪个课桌哪个书包比较凌乱，就及时提醒。

亲爱的老师们，细节决定成败，这就要求我们老师多进入班级，多和学生接触，及时发现一些苗头性问题，再想办法解决。慢慢梳理，慢慢处理，不让小洞破成大洞，看似花了很多心思和时间，但是却能不让小问题变成大问题，消灭很多隐患，何乐不为呢？

祝老师们开学顺利，快乐！（来源：于洁沙龙2020）

看见文化

从“心”出发

文/杨金锋

开学第二天，锦绣把区2024年心理健康宣传月活动比赛的结果发给我，成绩优异。既有学校首批心理健康教育聆听计划示范校培育单位的集体荣誉，又有她和佳妍、张顺、张玲、英琦"龙教杯"大赛的一、二、三等奖，还有心理剧、教育教学成果的获奖。细数下来，心理科组的所有人都有收获，让人钦佩。

时间真快，转眼间，和她们打交道已经三年。这三年，她们不易，也不已，更不一。

对于心理老师，我一直充满着敬畏，因为，我觉得会读心术。但事实上，这是我的一个偏见，她们也是普通的人，而且经常带着被揉碎的心负重前行。记得疫情那几年，英琦做学科主持人，形势特别不好。每天咨询量超级多，还有重点关注的学生也很多。班主任、家长、有关部门都非常的焦虑

看见文化

虑，很多问题慢慢地突破我们的认知，日常咨询传递的负能量几何级的增长。当时，负责积极心理学项目的胡蓉老师提醒我，要关注心理科组，让她们平时多运动，调节自己，尤其是英琦，因为她额前的头发越来越少。从那后，我记在心里。后来，成哥购买运动设备，还专门为老师开设一个瑜伽课。最初，她们给我说，周末多半都在睡觉。后来，锦绣给我说，她们会去看脱口秀，我心理有些许的欣慰。

其实，日常咨询还不是最难的。最难的是，你发现学生的心理问题，甚至极端问题时，家长觉得你是胡说八道，这种事情不可能在自己孩子身上发生，不理解，不配合，不客气。记得有一次，我们发现一个女孩有极端行为，邀请父母来学校C5会议室商议对策。当我们呈现告知书时，父亲满脸的怪异，觉得孩子就是在"作"，根本没事，学校也是多事。当我们把视频监控给他看时，他才意识到后果的严重。但令人不可思议的是，夫妻二人开始相互指责，父亲甚至怒怼孩子的母亲："都是我的错，那我就跳下去了！"那一刻，教育的无力感和锥心感吞噬着在场的每一个人，我们似乎找到孩子为何会出现问题的原因。于是，我们先化解父母矛盾，调和家庭关系，再解决孩子问题。

突发事情是心理老师的家常便饭，但应对需要科学的流程和强大的内心。记得一天深夜，英琦给我打来电话，给我说，一个重点关注的女孩子失联龙外，电话的那头能听出来慌张和担忧。事情是这样的，晚上七、八点，因为女孩子玩手机，父亲训斥几句，孩子离家出走，十一点多还没找到，打电话给她求助。我一方面安抚英琦，启动应急流程；一方面上报，发动班主任及学生寻找。后来，通过小区的监控，找

看见文化

找到了孩子，大家虚惊一场。其实，这样的事情不止一次地上演。还有一次，临近中考，一个女孩子压力过大，有极端行为。在学校各个部门的统筹下，张顺老师全程护送，孩子在考场里"考"，她在考场外"烤"，两天半，五场考试，张老师默默守候着。考试结束，家长送来锦旗表示感谢。

尼采说："凡是不能打败我的，必将使我强大。"英琦从北大毕业就开始做学科主持人，后因身体原因锦绣接任，现在由佳妍接手工作。一路走来，她们开发了龙外的幸福源课程体系：四、五年级"旭光"成长型思维课程、六年级"闪光"积极自我课程、七年级"追光"积极关系课程、八年级"光路"积极生涯课程、九年级"光遇"中考心理辅导课。以幸福源护照为载体，以活动为依托，呵护孩子的心理健康。学校获得深圳市"中小学德育特色学校"、龙华区"首批心理健康教育特色学校"、"首批心理健康教育聆听计划示范校"等荣誉，她们也在市区各类教育教学比赛中，斩获佳绩。心理教研员段新焕老师不止一次给我说，"龙外这几个小姑娘真不错！"我想，这应该是对成长最大的肯定吧！

时光不语，岁月留痕，那些沉淀下来的必定是美好。站在新学期的起点，眺望远方，从"心"出发，不忘初心，将心比心，向"新"而行，必将抵达心灵的深处！

以风格和魅力影响学生

编者按：又是一年开学季，学校集团又迎来一批青年才俊，很多年轻的老师加入班主任团队。就为何做班主任、如何做班主任、班主任的困难如何面对、班主任的幸福源泉来自哪里等问题，我们采访广东省中小学班主任基本功大赛特等奖获得者张莹老师。

《布衣》：张老师，据我们所知，很多老师不愿意担任班主任，但你一直做班主任，能否说一说你为什么选择做班主任？

张莹：其实，在最开始，做班主任不是我自己的选择，而是学校的任命。我还记得，六年前是在有轨电车上，我收到了学校的通知，让语文老师、班主任、文学社指导老师都当一当。这不在我的规划内，但我确实是一个从小受教育影响很深的人，所以，对于这样一个亲近学生的角色，我还是涌现出了许多憧憬。我希望将北大熏陶的国学文化带到深圳，希望将中华传统的真与美融入学生的生活，滋养他们的生命，希望和他们一起经历难忘的三年。时间很快，三年又三年，我就没有从这个岗位上下来了。

《布衣》：在做班主任的过程中有没有特别难的时候？你是怎么又说服自己继续前行的？

张莹：困境总是无止境的，学生基础的薄弱、习惯的粗放、家长的缺席、外部的评价，让许多问题变得棘手，也让我难以维持冷静的专业班主任形象。好在事情总有转机。难受坏了的时候，我就会去思考，自己真正喜欢和可以把握的部分是什么。

《布衣》：听得出来，做你的学生一定会很幸福。那么，6年的班主任工作，让你收获了什么？

张莹：基础教育的一线不可避免有一地鸡毛，但让我们6年了依然走在同一条道路上的，可能是其中闪烁的零光片羽。回顾这些年，很开心一直在课堂上，也很庆幸能够和这么多勤勉又无私的老师们走在一条道上。像杨金锋老师、王成洋老师，很多前辈给了我绝口不提的信任和安之若素的笃定。像兰兰、俊瑞，我们花了很多心力，也有财力，做了一些注目于学生30年的事情。时光流转，我的老师就是用口授心传的办法让我们慢慢窥见精深处的幽微的。无论在信息化冲击下教师作用受到多大的质疑，我想，"人"的风格和魅力，才是

我发现，在一般情况下，我每天最开心的时间都在课堂。我算不上是一个喜欢写论文的人，但是跟课堂相关的琐碎，我总会很开心地随笔记下。工作第三年的时候，因为换电脑整理资料，我发现我的教学反思已经40多万字了。让我有那么一点骄傲的，不是这个数字，也不是具体记的内容，而是我回想当初记录时的心情都是乐意的，而不是为了未来莫须有的成功，回过头觉得之前吃的苦值得。

如果说回归课堂是我最大的救赎。那么我最深的羁绊，就是跟课堂相关的人。我是一个分享欲很强的人，我很喜欢带着大家一起玩儿，所以我会选择当老师。而在教师的岗位上，分享就注定不是一种单向的赠予。我永远记得，教书第一年的时候，我们班有个男生的命题作文《最美的风景》，写的是我。那小孩作文结尾有一句话，温柔不是一种罪过。我没有追问，他是不是看到太多我受挫的场景，但我想学生是知道的，可能因为我表达感情的方式最直白，所以他们的顽劣也更让我受伤。我无数次发誓以后就老老实实当个教书匠，以严格的匠人精神要求自己，绝不再为学生掉一滴眼泪，但这看似很有骨气的誓言从来没有维持过半天。我意识到，付出感情从来就是一件双向的事情，我把苦心与期望献给我的孩子们，他们也以最真挚的热忱来报偿。教育，其实就是一件"千金散尽还复来"的事。

《布衣》：好一个"风格和魅力"，为你的用心和追求点赞。在班主任的道路上，你已经卓有成绩，今年，咱们集团又有很多新老师加入班主任的队伍。作为一名优秀的"过来人"，你认为做好班主任需要哪些素质？

张莹：我不知道大家对"卓有成绩"的定义，那我自己可能是因为一些比赛被大家关注。其实在做很多事情的时候，我并不知道它的用处在哪里。和陈婉老师合作设计校本课的时候，我没有想到，依托这个课程体系，迁移到了后来的"主题学习""大单元教学设计"，拿了8次赛课的第一名。和冉兰老师一起创办耕读分社的时候，我没有想到，通过这些活动框架，构建起自己的带班育人理念，打破了深圳市班主任的比赛记录。和刘恋老师创办文学社的时候，也没有想到，能指导学生在国家、省市各级比赛拿下100多项奖项，当然他们无论拿没拿奖，都是我最大的仪仗。

是最大的收获，才是成就师者这个职业被这么多人始终眷恋的原因。毕竟，众行远的过程中，当兴趣所在和能力所长达成一致，长久地做这件事情，本身就让人开心。

有很多前辈问过我职业规划，问过我班主任的必备素质，我答不上来。我一直是一个很盲目的人，有愿心没目的，每走一步的时候都想不了很远，很多时候我只是觉得喜欢然后就去做了。就像现在，有一束光打在我面前，我看不太清楚周围的环境，但是这束光让我能够一直往前走。这是一个注重物化的时代，成果提炼很重要，但是直觉我觉得更重要。找到非我们不可的事情去做，保持教研思考和写作状态，时间会给这一切带来最大的能量。

《布衣》：今年，集团又有很多新教师加入班主任的队伍，为了让他们尽快进入班主任这个角色，请你给他们支招。

张莹：无论学科教学还是教学管理，治学的严谨始终是为人师者的生命线。专业化道路不是经验的累加，而是理论的实践探索。角色的融入需要我们的思考：设计依据是什么？理论

班主任访谈

论支撑是什么？散点怎样系统化？长线思考又如何？系统思考、明确方向；理解对方、以身示范；关注效果、持续用力。无论在工作上还是生活中，这都会是我们的核心竞争力。

教育的力量是影响人终生的。我们都来自山川湖海，我们都曾身怀利刃、拥抱多种可能，但我们选择了教育，选择了爱和平凡。请记得，有旗子，才能看出是一支队伍；班主任最大的仪仗，是你的学生。也请你相信，这份职业终能成就我们，让我们更通透、更光明！