北京市海淀区民族小学 2021年3月第3期
CONTENT
TABLE OF
CONTENTS
目录
第一学科
024 由“牧羊人”到“领头羊”，实现班级学生的自我管理（郭赞新）
028 班主任的职业认同与专业成长（张宇燕）
卷首语
007 蓝图徐展 携手追梦（窦丽娜）
核心议题
010 2021—2025年学校发展规划（意见征求稿）
019 2020-2021学年度第二学期学校工作计划
思辨之音
032 利用项目式学习提升小学生信息技术核心素养（时利娜）
039 实施生态德育 促进学生成长（王海云）
046 如何给孩子更好的教育（康琳娜）
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TABLE OF
CONTENTS
目录
不负韶华
068 我们的梦想
党史学习
070 党的历史是丰富生动的教科书
——学习习近平总书记关于学习党的历史的重要论述
教育锦囊
051 不容小觑 ：来了！新闻早班车（杜景芝）
055 小心轻放孩子的心灵（王梅）
与书为伴
062 认识学生，学做人师——读《教育科学与儿童心理学》有感
（朱梁岩）
066 读《教育漫话》有感（党春玲）
民族小学，是一片充满梦想的沃土！
这里的你和我，敢于做梦，更勇于追梦！
学校近18年来的发展史就如同新中国的发展历程一样，是一个虽困难重重，但一直保持向上发展的蓬勃之势。民小由一个破败的学校变为老百姓家门口的好学校，源自民小教育人对教育的执着，对一个个美好的教育梦的追求。在马校长的带领下，我们走过了18年的追梦之路，感受到了有理想、有追求，并为之奋斗，不断取得新成就的幸福。
2021年，学校正处在“十四五”的开局之年。上个学期末，我们总结过去，回顾我们携手走过的逐梦之路。相信大家一定对马校长讲述追逐民小梦的短片历历在目。我们潸然泪下，因为马校长让我们真切地感受到有梦想，不惧困难并为之奋斗多么伟大。
如今，我们心中怀有“向着目标永不停歇，遇到困难锲而不舍”的民小精神，站在了新起点上。梦想要靠努力实现，幸福都是奋斗出来的！以梦为马，不负韶华！我们将在马校长和王书记的带领下，摩拳擦掌地朝着更高的目标前进，我们会走得更坚实、有力。
开学前的第一次全体会上，王晶书记为我们描绘了美好的民小“十四五”发展蓝图，也具体介绍了新学期我们的努力方向和重点工作。蓝图徐展，未来可期！
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蓝图徐展 携手追梦
北京市海淀区民族小学 窦丽娜
卷首语
OPENING FOREWORD
从教走向学，将课堂改革进行到底。
我们要为未来社会培养合格公民，为学生幸福的人生奠基。那么，今天的民小课堂就必须要进行一场革命，一场和哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样的革命。我们由研究怎么“教”变为研究学生怎么“学”，研究以学生的学习为中心的课堂模式。立足于培养学生核心素养，在单元整体备课的基础上，设计有一定难度、综合性的，与生活紧密联系或直指学科大概念，能激发学生持久思考和探究的核心任务。民小的课堂要真正成为学生的讲堂。
完善校本课程，为学生打造完整生命体验。
学校的办学理念、育人目标最终的落脚点和实施路径，就是课程。我校各学科都在研制开发或完善凸显育人价值的校本课程，将课程目标、内容、实施与评价进行规范科学地设计、管理。我们要成为学校课程的设计者、研发者。不要担心这样的研究工作很难，其实就是把我们日常零散地开展的实践进行科学的思考、系统地整合。在中国教科院专家的引领下，让我们携手同行，为孩子们的成长设计课程，感受不一样的幸福。
做幸福班主任，为学生擦亮人生底色。
马校长将班主任作为“第一学科”开展建设。班主任工作既繁重,又琐碎,事关孩子一生的成长。要想做优秀的班主任，不仅需要热情,更需要科学和智慧。本学期，徐威副校校长和德育处的老师们将继续带领班主任老师在家校共育、心理工作、班级管理、习惯养成等方面开展更加深入、系统的学习和实践研究，让班主任工作事半功倍，让班主任享受工作的幸福，为学生的幸福人生奠定美好的基础。
树立成长目标，在学习历练中拔节成长。
“问渠那得清如许，为有源头活水来！”教师就要不断学习，才能为教育教学提供源源不断的源头活水。如今，我们的学校发展态势喜人，拥有更大更广的平台，拥有一批顶尖专家的引领，学校还为我们构建了“教师学堂”。我们要珍惜这一切，更要对自己的成长有规划，努力学习、抓住机遇，在科学研究中积蓄力量，在教育教学中历练自己，在机遇来临时才能把握住机会，赢得成功。你我都有可能是民小未来的名师！
细数这一学期，我们又迎来了很多机遇与挑战。我们将面向海淀区举办一场独具特色、高水平的校长办学思想研讨会，我们还要携手参与区级“世纪杯”比赛、举办校级“希望杯”，五年级学生参与海淀区监测，一年级分批入队，开展一年级一度的毕业生工作和招生工作……
让我们撸起袖子加油干，做好这每一项工作都是在向实现美丽的民小梦而更进一步！因为有你的付出，民小将变得更精彩!
赞民小鸿图徐展，想未来喜笑开颜。
蒙周边百姓信任，育新人重任在肩。
摩拳擦掌显身手，携手同行力量坚。
着眼于教育初心，扎根于三尺讲坛。
遇困难锲而不舍，向目标永不停歇，
遥望未来皆可期，森林学校枝叶繁。
卷首语
OPENING FOREWORD
卷首语
OPENING FOREWORD
前 言
北京市海淀区民族小学自1890年在马甸清真寺办私塾开始，至今已经有130年办学历史，百年教育，薪火相传。2003年至今，学校发展经历了从低谷走向振兴的艰辛历程，2014年5月30日，习近平总书记走进民族小学视察，成为了这所学校百年历史上最辉煌的一刻。
十八年的励精图治，为学校师生留下的不仅仅是美丽的校园、优质的生源、良好的口碑，还有“向着目标永不停歇，遇到困难锲而不舍”的民小精神。这十八年来，学校的发展从未止步，每一次五年规划都为学校发展指出了明确的方向，也
2021—2025年学校发展规划
（意见征求稿）
核心议题
核心议题
正是因为一个个规划目标的达成，引领着学校向着优质学校不断迈进。
正值国家第十四个五规划出台，民族小学的发展也处于高平台、新起点，在经过前期调研的基础上，特制订此发展规划，为学校未来五年的发展提供引领与指导，助力学校再上新台阶。
指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人的根本任务，突出德育实效，推进智育创新，注重体育健康，重视美育熏陶，加强劳动教育，五育融合，五育并举。坚持“和而不同，快乐成长”的办学理念，以改革创新为动力，尽量满足学生成长过程中的差异需求，加快建设高质量、人民满意的学校，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
现状分析
一、 发展优势
1.办学规模
经过前些年的迅速发展，民族小学办学规模不断扩大，截止2020年12月，在校学生2355人，教职员工近200人，是本地区规模最大，声誉最好的学校。
2.办学成绩
学校办学成绩显著，荣获“全国教育系统先进集体”“全国民族团结进步示范单位”“全国防震减灾示范学校”“全国书法教育实验学校”“全国知识产权教育示范校”“全国青少年足球示范校”等多项国家级荣誉，此外，还荣获北京市艺术教育示范校、海淀区科技教育示范校等多项市区级荣誉。学校得到了各级领导的重视，是习近平总书记到过的学校，也得到了各界新闻媒体的持续关注。
3.学生来源
学校的发展吸引了优质的生源。每年招收新生约10个教学班，400多人。学生来自周边社区以及中国教科院、中科院、国家知识产权局、有色金属研究总院、国家市场监督管理总局、海关总署、国家军委战场环境保障局等各大单位。大多数学生家庭教育环境良好，研究生家庭占学生总数的50%以上，本科以上家庭占到90%以上，并且家长热心教育，资源丰富，能够助力家校共同育人。
4.干部教师
学校有一支和谐奋进的领导班子。校长为正高级职称，是北京市首批特级校长，多年来一直想在前、干在先，成为了干部师生的表率。干部队伍充满干劲儿、肯于吃苦、乐于奉献，在工作中坚持思想引领、精神鼓励、专业搭台、身心关爱，对每一位老师负责，对每一名学生负责，赢得了广大师生的信任与好评，每年的干部测评都取得了很好的成绩。
学校的教师队伍平均年龄35岁，年轻富有活力，上进心强。前些年强化了教师团队建设，打造了充满凝聚力、战斗力的学科团队和年级团队，彰显了“只要民小团队在，任何困难不存在”的团队拼搏精神，形成了一个个教师生命成长共同体，营造出了热爱事业、关爱学生、努力奋进、有情有义的教师文化。随着项目制的开展，更多教师担当起了一份学校、年级或学科的责任，调动了教职工的积极性和主动性，为学校进阶发展奠定了基础。
5.办学理念引领
“和而不同，快乐成长”的办学理念深入人心，全体教师能够树立起尊重差异、善待差异的育人观，遵循规律办教育的思想也得到认同。
6.家校氛围和谐
近年来，坚持开放办学，成立了家长理事会，初步搭建起了多层次的家校合作平台，家长学校、家长讲堂、家教沙龙、家长会等为家长走进校园、了解学校教育理念、家校共同育人提供了有力的支持。
核心议题
核心议题
二、 发展劣势
1. 教师专业能力还不够强
教师个人的专业素质和水平需要不断增强，教科研能力整体需要提升；各个学科均缺少在市区有影响力的骨干教师；学校缺少市级骨干教师、正高级教师以及特级教师。
2. 课程还不够完善
整个课程体系初步搭建，随着课程改革的推进，整个体系还需要进行调整和完善，各学科的特色校本课程和国家课程的校本化实施还学要进一步研究。
3. 各项工作缺少品牌
教学缺少承办有影响力的活动，尚未形成自己的教学主张；德育有很好的基础，但缺少品牌活动；艺术、体育、科技有许多社团，但还没有更大的影响力……
三、 发展机遇
2014年5月30日，习近平总书记来到民族小学参加活动，并发表重要讲话，意义重大，得到了媒体关注，也给学校带来了空前的发展机遇；2016年11月加挂“中国教育科学研究院附属小学”校牌，得到了中国教科院的资源支持；随着学校规模不断扩大，影响力逐年提升，得到了周边单位的高度认可；家长高学历、资源丰富，为学校育人提供了无限可能……
目 标
一、学校发展目标
今后五年，要直面社会关切，努力将民族小学打造成为一所城市新型学校，使之真正成为“学生的讲堂、教师的学堂、家长的聚智堂、社区的文化殿堂”，构建起一个超级教育社区。
具体目标：
1.办学规模持续稳定。五年内，保持一定的办学规模，学生数量在2400-2700人，注重生源质量，在本地区保持最大的规模。
2.学校软实力显著提升。学校的文化日趋完善，办学思想日益成熟，形成一套规范而又不失灵动的管理制度，为学校可持续发展打下坚实基础。
3.坚持五育并举、立德树人。以学为本的课堂改革不断深化，社会主义核心价值观教育形成系列，育人质量不断提升，学校各方面工作在市区具有较高的声誉，能够起到示范辐射作用。
4.品牌课程初步形成。构建和完善符合学校育人特色和学生发展需求的课程体系，开发和实施特色校本课程，形成多门优质品牌课程。
5.家校社育人成为特色。完善和优化家校协作共育机制，使家庭教育、社区教育与学校教育深度融合，让学校成为家校社共建、共享、共育、共赢的平台，更好地为人的成长与发展服务。
二、学生发展目标
学校着力培养学生具备健康之体、关爱之心、聪慧之脑、多才之身、规范之行，为未来社会培养合格公民，为每一位学生的终生幸福奠基。具体目标：
1. 具有人文底蕴与家国情怀。不断积淀中华优秀传统文化底蕴，增强文化自信，培养民族共同体意识，厚植爱国情怀。听党的话跟党走，成长为能够承担复兴大任的时代新人。
愿 景
坚持一个理念：“和而不同，快乐成长”；
顾全两个层面：整体发展与个人成长；
汇聚三方力量：学校、家庭、社会；
遵循四个规律：自然规律、社会规律、教育规律、成长规律；
形成五个味道：自然味道、中国味道、教育味道、孩子味道、家的味道；
构建起生命成长共同体，打造出教育超级社区，使百年学校能够永续发展。
四、 发展挑战
党和国家对新时代学校教育提出了新的要求，为党育人、为国育才，立德树人是学校教育的首要任务；家庭和社会对学校教育有着很高的期待、很多的困惑与焦虑，家长和孩子的心理问题日益显现；随着时代的发展，学校教育要不断变革，以适应国家、社会和家庭的需求。
核心议题
核心议题
2. 具有“向着目标永不停歇，遇到困难锲而不舍”的民小精神。心中有目标，勤奋努力，敢于挑战，不怕失败，“做最好的我，在我最好的方面”。
3. 坚持以“六个一”为目标，即：一手好字、一笔好文章、一副好口才、一个好身体、一份好担当、一生好习惯，为今后的学习与成长打下坚实的基础。
4. 具有良好的人格素养和行为习惯。明辨是非、心理健康；真诚热情、彬彬有礼；遵守规则、心存敬畏；自理自立、自信自强。
5. 具有全面的个人素质与能力。
（1） 乐于学习、善于学习；热爱读书，勤于动笔；
（2） 具有体育锻炼的意识，有良好的锻炼习惯，掌握基本的锻炼方法技能，为终身体育锻炼打下基础；
（3） 具有一定的感受美、欣赏美、表现美的能力；
（4） 具有正确的劳动观念和基本的劳动技能，能够力所能及地承担起班级与家庭的责任。
三、教师发展目标
以习近平总书记提出的“四有教师”标准为指引，打造优秀团队文化，努力培养名师。建设一支结构合理、梯队健全、充满活力的高素质专业化研究型教师队伍。
具体目标：
1. 班主任梯队日益优化，班主任能力不断提升。将班主任作为“第一学科”开展建设，全面提高班主任工作能力。
2. 形成学习型的团队。教师热爱阅读，善于反思，勇于实践，乐于交流，成为学生的榜样，发挥引领作用。
3. 拥有一批研究型教师。具有较强的研究意识和研究能力，善于用科研方法改进日常教育教学工作，能够围绕学生的学习设计高效的活动，并获得显著效果，在教师团队中起到引领作用。
4. 拥有市区级名师。未来五年，更多教师在市区级研究课、各级教育教学大赛中崭露头角，更多教师彰显育人特色，提高区级学科带头人、骨干教师的综合素质，拥有市级学科骨干教师，使民族小学的教师在不同领域具有更大的影响力。
重点工作与举措
1.始终将党建工作放在学校发展的引领位置，不断完善党建，提升党建工作品质。加强党政工团队的协同发展，坚持“思想引领、精神鼓励、专业搭台、身心关爱”的工作思路，以规范化建设为支撑，深化项目制改革，引领带动广大教职员工努力工作，实现发展目标。
2.努力建设学习型团队。发挥中国教育科学研究院附属小学的优势，与各级教育科学研究院对接，引进专家与科研资源，激发教师们的科研活力与潜能，实现科研与教研的深度融合。用好“一堂”——教师学堂、“一刊”——《和声》，让学习研究成为每一个人的必修课，成为教师成长的最大福利，成为获益终身的一种生活方式。
核心议题
核心议题
3.继续强化年级、学科团队建设，打造优秀的团队精神和文化；借助名师工作室、各级教育部门平台，为教师提供机会，在教师中树立典型，鼓励个人实现自我发展上的突破，培养市区级名师。
4.抓好一个学科，补齐两个短板。将班主任作为第一学科来建设，设计培训课程，建立学习交流机制，充分发挥班主任工作室、班主任骨干教师的作用，以项目任务及解决实际问题为驱动，培养班主任队伍，提升班主任工作技能；增强道法和心理学科力量，稳定师资，深入研究与实践，使其发挥应有的作用。
5.继续深入开展社会主义核心价值观教育，形成民族小学育人体系，举办具有广泛影响力的活动，彰显学校育人特色；在少先队以及科技、艺术、国防等领域寻求突破，形成亮点和特色，在市区起到示范和引领作用。
6.全面系统开展教学模式改革，在学习全过程中落实以学生为中心，以学习为主导的思想，不断探索形成科学的教学主张，形成民族小学教学特色，着力培养拥有可持续的学习力的学生。
7.以学校理念和育人目标为指引，继续调整完善“和融课程”体系，在专家的引领下，各学科梳理形成规范、系统的校本课程，做到有特色、有成果。
8. 继续加强家校社合作，积极探索家校社共育的结合点和创新点。真正发挥学校的平台作用，调动各方力量积极参与到各项工作中，形成家校社一体的学习成长共同体，让学校成为“教师的学堂、学生的讲堂，家长的聚智堂、社区的文化殿堂”。
9.不断改善学校基础办学条件，秉承集中力量办大事的传统，逐步完成教育教学设备的更新、信息化升级、平安校园建设，打造现代、安全、优美的校园环境，保持百年学校的办学特色；倡导节约意识，抓项目制实效，形成人人注意节约的行为习惯。
核心议题
核心议题
学校工作计划
2020-2021学年度第二学期
2021年是中国共产党成立100周年，也是“十四五”开局之年。民族小学要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻落实党的十九届五中全会精神和全国教育大会精神，坚持统筹做好疫情防控和教育教学工作，立足学校新的发展阶段，贯彻学校新的五年规划，以“向着目标永不停歇，遇到困难锲而不舍”的学校精神为鼓舞，直面社会关切，努力打造“学生讲堂、教师学堂、家长聚智堂、社区文化殿堂”，构建超级教育社区，建设城市新型学校。
前 言
一、加强党组织对学校各项工作的全面引领
1.按照上级党组织要求，启动党组织领导的校长负责制改革，发挥党组织的领导核心作用，指导行政、工会、共青团、少先队开展工作，把握政治方向、引领改革发展、服务师生员工。
2.扎实开展党组织建设。以庆祝中国共产党成立100周年为契机，利用“三会一课”深入开展党史学习，积极参加同唱赞歌颂党恩、大中小学同上一台思政课等活动，努力提升党支部规范化建设水平，打造优秀党建品牌。弘扬抗疫精神，引导党员在急难险重任务面前勇挑重担、在教育教学工作中改革创新。
3.加强意识形态领域阵地建设。用好各类宣传平台，开展迎接建党100周年主题宣传活动。整合现有资源，创新体制机制，增强学校教育品牌的传播力、影响力、公信力。
4.推进全面从严治党主体责任向纵深发展。进一步健全责任体系，加强组织纪律建设。强化师德师风建设，形成讲政治、讲奉献的工作氛围，高度重视校园安全、网络安全，聚焦风险隐患，筑牢学校的安全防线。
二、加强顶层设计和战略谋划，推动学校可持续发展
（3）以校本课程研发实施为驱动，增强教师的课程意识，提升课程育人能力；
（4）以课堂改革为机遇，促进教师转变教学观念，为学生自主学习服务；
（5）以班主任学科建设为着力点，全面提升班主任工作能力。
4.做好招生和毕业生工作。制定合理的招生计划，稳固学校办学规模，把握招生政策，优化招生流程，吸纳优质生源；继续探索九年一贯制对口直升机制，确保40%以上的学生升入交大附中，与中学深度联动，加强领导班子、教师、学生、家长之间的交流，为学生能够尽快适应中学的学习生活、成为优秀的中学生奠定基础。
5.家校社协同育人。探索和建立共育机制，发挥学校、年级、班级各个层面的理事会、家委会职能，在学校发展、教师提升、学生培养等各个方面寻找结合点和突破口，凝聚家庭、学校、社会三方力量，结成生命成长共同体，共同发展与成长。
1.高质量完成学校新的五年发展规划编制。立足学校发展定位，深刻分析校情学情，发挥优势，破解难题，以“四堂”和“五种味道”为抓手，补齐短板，锻造长板，打造新型的城市学校。
2.规范化建设保底线。建立健全工作机制，总结提炼工作经验，为各项工作提供基础性、规范性模板，供干部教师使用，鼓励在此基础上不断创新，对规范模板进行不断完善。
3.加大教师培养力度。
（1）以“教师学堂”为抓手，增强教职工的学习意识，提高学习力；
（2）以课题研究为引领，提高教师的研究能力，培育科研成果；
核心议题
核心议题
给学生，各个学科探索切实可行的教与学模式，以课堂为引领，带动学生预习、课堂学习、课后复习、评价反馈等学习流程的闭环设计，使学生全面提升学习能力，激发学习热情，形成乐学、好学、善学的良好氛围。
8.直面挑战，全力以赴。凝聚团队力量，积极备战“世纪杯”，全面提升参赛选手实力；以五年级质量监测为契机，全面提升教师育人能力，提高学生学习能力与学习积极性。
9. 注重学生体质健康发展，坚持每天一小时体育锻炼。体育教师上好每一节体育课、每一次课间操；正副班主任积极引导、带领学生开展体育活动，落实每天跑步锻炼；引导家长重视孩子体质发展，健康饮食、合理作息，与学校形成合力，共同培育学生健康之体。
10.关爱学生心理健康。班主任和任课教师都要关注学生的心理变化和需求，通过多种形式，经常与家长沟通交流，与学生谈心谈话，全面掌握学生的思想情绪和心理状况；采取心理讲座、主题班会、少先队活动、个别心理干预等多种形式，认真开展学生心理健康教育和心理疏导；建立健全学生心理状况报告制度，及时化解处置突出问题。
11.进一步健全学校安全管理制度，压实安全管理责任，准确研判风险，做好隐患排查，着力补齐短板和漏洞，切实推进校园安全防范建设。做好上下学时段校门周边防控工作，开展多种形式的安全教育专题活动，提高学生安全意识和应急避险能力。引导家长增强保护子女安全责任意识，进一步落实监护责任。深入开展学生欺凌专项治理行动，坚决遏制学生欺凌事件发生。
三、积极推进各项工作，向更高水平教育强校迈进
1.开好办学思想研讨会。在区教工委、教育党校的指导下，3月底4月初，举办以“跨越百年的一堂课”为主题的校长办学思想研讨会。以此为契机，对学校的办学思想、理念文化、特色亮点、育人成果进行梳理、总结、提升，并为今后的发展奠定更高的基础。
2.加深与中国教育科学研究院的合作，聘请科研副校长，全面指导学校工作，借脑借力借势，助力学校发展。加大科研课题的对接力度，使更多的教师参与到高平台的研究之中，为老师们提供更多地学习机会，鼓励教师自主发展与成长，大力培养名师。
3.加强班主任学科建设。将班主任作为第一学科进行建设，充分发挥班主任工作室、骨干班主任队伍的力量与作用，设计针对性强的系列培训课程，以实践为基点，加强学习、交流、实践、反思，研究问题，破解难题，全面提升班主任工作能力。
4.坚持以立德树人为根本任务。加强道法学科研究，强化各个学科的育人本质，发挥课堂主阵地的作用；以建党一百周年为契机，深入开展“从小学党史、永远跟党走”主题教育活动，培育爱党爱国的情怀；继续深入探索社会主义核心价值观教育的实施途径，不同年级有不同的目标与主题，使之成为系列教育，突破瓶颈，形成亮点特色，举办有影响力的活动，发挥示范辐射作用。
5.加强艺术、科技、体育、国防等各方面的工作，寻求新的突破，做出新的成绩；加强劳动教育，各个年级开展劳动活动，落实校内责任岗，要求学生承担家务劳动，鼓励学生参加社会公益劳动，树立正确的劳动观念，培养劳动习惯。
6.加大课程研究、开发与实施力度，各个学科努力实现国家课程校本化实施、校本课程规范化建设。开发出一批新的校本课程，优化出一批特色精品校本课程。
7.深化课堂教学改革，逐步形成教学主张。从观念到行为，切实为学生的学习服务，把课堂上更多的时间空间还
核心议题
核心议题
由“牧羊人”到“领头羊”，
实现班级学生的自我管理
二、形成良好的班风班貌，引导学生自主管理
新学期开始，我每天都会在班里进行“观察”，我发现我们班最缺少的是班级凝聚力。比如，每周颁发的流动红旗，对于这份荣誉，孩子们似乎并不在意。为班集体扣分的学生总是会表现地若无其事，其他同学们也是无所谓的状态。课堂教学中，我往往要停下来几次整顿秩序，常常是某个学生出了洋相，全班同学一起起哄，这里面还包含一些班干部和三好生。课间的时候，有几个学生会消失整整十分钟，跑到其他楼层或者校园里玩够了才回来。常常是任课老师都到了，孩子们还没有安顿下来……工作一天下来，我组织纪律的话最多，常常口干舌燥。
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。作为班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自我管理。在一定程度上强化学生对班集体的责任感和义务感，发挥学生的主动性和创造性。
那么如何实现学生的自我管理？
学校是一个大环境，班级是一个小环境。良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的，橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，就是谈环境对人的影响。有经验的班主任都把班风建设当成重中之重来抓。
1.班干部能力培养
要做好班级的管理工作，就得有一支能干的干部队伍。开学第一周，我组织班干部进行自我剖析，每个人都谈谈班级中存在的问题以及个人的岗位职责、履行情况。在交流中，能够感受到孩子们对问题的认知还是比较清晰的。同时我引导并帮助他们把每一个岗位进行了细化。我一方面对班干部严格要求，另一方面对于他们的付出及时给予支持和表扬，在班级中不断树立干部的良好形象。在长期锻炼下，我们班已经涌现出一批非常尽职尽责的小干部了。每节下课之后，有班干部提醒学具摆放；预备铃响以后，有班干部组织大家坐好，准备上课；午饭和午休的时候，有班干部组织大家有序就餐、值日和阅读。路队的时候，有班干部组织站队。
一、 关注班级每一位学生，建立良好的师生关系
初到民小，能够感受到学校领导对自己的一份信任。我所担任的是六年级三班的班主任。对于高年级的学生来说，他们已经进入了青春期初期这样一个阶段，有自己的独立思考与想法，如何与他们尽快熟悉起来，建立起良好的师生关系，这是我首要关注的问题。
于是我与年级主任赵老师和年级组其他老师们进行主动沟通，特别是副班主任王婷婷老师进行了详细的沟通。婷婷老师从班级整体情况、家长参与班级工作、每一个学生的优点和不足几个角度与我进行细致交流，而我也是认真地做好了记录。在家长群里第一次介绍自己的时候，我还发了一张自己的相片。因为我知道，学生一定会好奇新的班主任是什么样子。同时，我也请家长们私信我孩子们的相片，我在每一张相片上备注了孩子的姓名，我希望能够在开学的时候可以准确地叫出他们的名字，消除陌生感。所以假期里会经常翻阅相片，加强记忆。
开学以后，我很快就能够叫出每个孩子的名字，这一下加强了我们师生之间的亲切感，也让学生们更愿意接纳我这个新老师，愿意与我主动开展交流。
北京市海淀区民族小学 郭赞新
第一学科
当然，这些工作的顺利进行，并不是一蹴而就的，需要班主任在旁的随时帮扶、给予方法指导，适时告诉孩子们一些巧妙的方法。一次上操，我们班级站队走到操场时比较晚。回去以后，我在班级里和孩子们一起分析原因。许多孩子都能意识到，是因为下课以后，很多同学在教室里聊天嬉闹，磨磨蹭蹭，耽误了时间。于是，我请体育委员把安静有序站队的要求给全班同学讲了一遍，而后按照这样的方法练习站队，这一次只用了40秒的时间。同学们都很惊讶，原来，我们可以用这么短的时间就把队伍站好。
2.全员参与意识的培养
除了班干部队伍建设，我还注重培养班级所有成员的参与意识，组织所有同学认领班级的事物，正如学校“项目制”所倡导的，每位同学在班级里都有自己的责任岗位。有的学生在这个过程中找不到自己的合适岗位，我就找他们共同协商着安排一个合适的岗位。比如我们班有个学生，在给他安排任务的时候，孩子们都说他不行，他不会。我主动叫起来这位同学，先征求他的意见，愿不愿意为班集体做事情？孩子看到大家都有任务，自己也表示愿意。为了帮助他比较好的完成这项任务，我还给他安排了一个同学，和他一起做这项工作，可以起到提醒、带动的作用。后来，这位同学在反复带动、提醒和改进下，能够逐渐出色地完成自己的岗位职责，获得了大家的认同。
就是这样，大到管理班级秩序，小到整理图书、关灯这样的小事情，总之，事无巨细，班级中的每一个角落，每一处细节都有人来负责。这样安排，一方面给每一个孩子提供锻炼机会，另一方面树立学生们的主人翁意识，做到人人都参与到班级管理中，成为班级的小主人。
3.建立相应的评价机制
有了一定的管理方案，还要有相应的评价机制。每周班会时间，我们都会对一周工作进行总结。不管有没有得到流动红旗，只要我们进步了，就值得去表扬。孩子们每天都有向上的状态，班级凝聚力渐渐增强。同时，为了督促同学们做好“项
目制”，大家还会对岗位职责履行认真的同学进行表彰，树立“人人为我，我为人人”的意识。每周颁奖的时候，都会给获奖的同学拍照，并将这份荣誉与家长一起分享，进一步激发学生的荣誉感和主动性。
三、无限相信相信的力量，激发学生潜能
作为老师，我们要无限相信相信的力量。特别是高年级的学生，他们有想法、同时也有一定的能力，只要我们愿意放手，给他们提供平台去历练。
还记得那次我们安排教师体检，由于我们班当天副班主任外出开会，就安排了年级组一位年轻教师看我们班。为了更好地配合老师的管理工作。前一天，我就和班干部们把第二天的安排以及注意事项一一叮嘱，并且告诉他们，明天的班级工作就靠大家了。孩子们感受到了老师满满的信任，干劲十足。第二天中午，我回到教室时，看班的老师就主动和我表扬，说咱们班表现特别好，尤其是班干部，组织管理非常有序。我听了以后对全班同学竖起了大拇指。
本学期末班级组织的联欢会，从策划到执行，都是学生们自主设计与参与的。在准备阶段，我们设置项目组，向全班招募负责人，招募的项目包括：主持人、节目组、游戏组、抽奖组、摄影组等。学生们热情高涨，纷纷响应号召、进行准备。一个负责人和我说：“老师，我发现这次元旦联欢，同学们报名表演的参与率都很高。”孩子们还自己设计了节目单，三位主持人无论是主持词还是着装都进行了精心的设计。当天，从早上进教室，到放学做卫生，学生们分工明确、有序，联欢会取得了很好的效果，大家都沉浸其中，感受到了新年的喜庆和同学之间的温暖情谊。
校长说，班主任工作是民小的首要学科。班主任做好“领头羊”，激发学生主动性显得尤为重要。教师在课堂上，要让学生站立在正中央，说的话越少越好；同样，在班级管理当中，班主任也要以学生为主体，寻求学生自我管理的路径，每天进行组织管理的话也应该越少越好。下学期，我计划继续发挥小组合作的力量，增强个别生的自我约束力和小组的凝聚力，从行为习惯、学习习惯、卫生习惯进行小组评价、共同促进。
第一学科
第一学科
第一学科
第一学科
北京市海淀区民族小学 张宇燕
认同职业，享受职业，成就职业
当班主任是一件心情容易复杂的事情，一提到班主任工作就是感觉：“一脸问号、压力山大、感觉身体被掏空”。这是大家常有的一种心态。但在民小工作这么多年，我的身边有很多优秀的班主任，比如：气质如兰、文采飞扬的杜景芝老师；沉稳睿智、有才有颜的李颖老师；热情洋溢、文韬武略的卢丹老师……这些身边的学习榜样们却每天都兴高采烈、下班时还意犹未尽的样子。看的出来，他们在班主任的岗位和角色上完全沉浸与投入，并享受着无穷无尽的快乐与幸福。我不停的在思考，这其中的差距和缘由究竟在何处？
我身边的副班刘老师，他用实际行动给了我答案。
我们班的小曹同学在学习方面有些吃力，所以我单独给他补习功课。但很明显能够看出来他真的是听不懂、学不会，还拒绝学习。有一天我指着桌子上的一个东西问他：“是谁拿出来的呢？”他说：“你的男朋友哦。”这个回答让我哭笑不得。小家伙儿嘴里的男朋友就是我们班的副班刘家驹老师，一个学期了这孩子还不知道刘
老师是我们班的副班。其实刘老师作为副班，他在班级中发挥的作用绝不亚于我这个正班。班主任的角色在他的身上演绎的淋漓尽致。小曹学习数学遇到了问题，一个8+7＝15，学了一个礼拜。每天都在问他：8+7等于几？后来形成了条件反射，只要我一叫小曹，他立刻就说15，当然问6+7也是15。临近期末，刘老师说：“我就不信了，能有多难？”于是我就让他教小曹10-2的计算题。刘老师拿出了10根铅笔，问小曹：“赵瑾诺拿走两根，你剩几根？”小曹说：“赵瑾诺在哪？”讲了半天，孩子仍一直纠结赵瑾诺为啥没在。虽然这很让刘老师抓狂，但是从那以后的每一天，刘老师都会雷打不动的坐在那给他讲三道题，讲完就走。一名体育老师的执着坚持和干脆利落，终于换来了小曹期末考试的84分！我和刘老师那一刻激动的手舞足蹈。也许对其他人来说，我们这种雀跃显得很幼稚，也许下学期孩子的学习成绩还会出现12分的状况，但此刻为孩子感到的高兴和成就感是无可替代的！就是这样，在班主任工作的每一天中，都会遇到各种各样的情况与问题，我和刘老师也在哭哭笑笑悲悲喜喜中度过每一天，但这些都比不上看到每一个孩子进步时那种感觉，以及刘老师在副班岗位上的积极认真、负责担当，这些都足以支撑我每一天都坚忍不拔的面对琐碎、面对挫折、面对一个个问题，足以让我从心底明确的告诉自己，班主任的意义大于一切！
第一学科
第一学科
后来，我慢慢的懂得，无论是刘老师，还是我身边其他的优秀班主任，他们之所以几年如一日的在班主任岗位上换发光彩，首先在于他们对班主任岗位和职业角色的认同。只有认同才会从心底接纳，才会心底去不断改变、改进，把这个职业和角色融入自己的生命。我和卢老师曾经搭档了两年多，我俩有一个共识：“就是特别喜欢当班主任，不当班主任总是觉得像后妈管孩子，深了不是浅了不是的”。虽然很难，但是能够苦中作乐，寻找自己的价值。班主任的职业认同就是对自己所从事的班主任工作和内化的班主任角色的积极认知、情感体验和行为倾向的综合体，其中包含了职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向四个维度。很多真实的案例都表明，高水平的职业认同是优秀教师的必备特征，是幸福教师的心理基础。因此，对班主任职业的认同，是当好一个班主任首先具备的条件。
专业成长的不同时期
新班主任最恐惧的问题：个别生怎么对待？家校关系怎么处理？
普通班主任常常头疼的问题: 纪律不好、卫生不行、成绩不理想。
优秀班主任经验分享中出现的高频词汇： 活动丰富、关系融洽、目标明晰。
班主任专业成长需要经过以下几个时期：适应期——操作技能的资格培训；发展期——同时增长的还有热情与快乐（认同感）；成熟期——实践知识的系统化与初步形成个人风格，同时也是高原期；创造期——知识的转型。
我记得在我刚上班的时候，自己就还是个孩子，哪里驾驭的一个班级的几十个孩子？教室乱的一塌糊涂，连校长都亲自去教室教我如何收拾。那时的我也很执拗，记得第一次调岗，让我去一年级，我非常不乐意。于是校长亲自找我谈话，语重心长的告诉我，第一，爱孩子，孩子永远是第一位的；第二，要认识到，学生的成长是有阶段性的，你与家长学生关系再好也有要分别的时候，而教育事业、班主任工作才是永恒不变的主题；第三，学校是你成长的平台，要勇于让自己在这个平台上迎接每一个机会，每一次挑战，甚至是每一次批评。我至今还记得那个夏天，在校长办公室，如同长辈般的教诲，让我终生难忘。
现在的我也适应了每天当警察，居委会大妈，还有教育家的角色：当然，也走过了发展期，确实将日子过成了段子：喝个厕所水、半夜三点家长打电话问我为啥睡觉、凭借一张照片判断孩子应该定多大号校服……这些事儿在我这儿都不叫事儿，都是段子，确实也将烦恼转化成了乐子。唯一遗憾的是做教师、班主任这么多年没有坚持写教育日记，教学论文，应该像学校的好多老师学习，争取将自己经历的故事转化成文字的记录，并逐渐转化为班主任工作的一些心得，让自己随时回顾反思，也给未来新的班主任们提供参考和借鉴！因此，在下一个专业时期，我要努力落实将：“把想法变成思考”。想法（系统地想，全面地想，批判地想）——思考——结构化的思考就形成了思想，并充分利用有效工具、心脑手总结、反思日记、学习审计单、澄清性对话，并坚定信念，持之以恒的坚持，及时而广泛的交流，适时的开展研究，为自己在下一个专业发展时期奠定基础。
当班主任是一件很难的事儿，因为我们接受的是一份托付，家长把自己的孩子托付给你，校长把学生托付给你，主任把知识托付给你，所有人将孩子的成长托付给你，我们就必须每一刻都努力的让大家认为我们是值得托付的。每当我们想要放弃的时候就想一想有多少人是对我们充满期待的。我们要用每一天的努力去回应这些期待。“不忘初心，方得始终”。希望我们一直怀揣着对待每一个生命的热情，不离不弃的陪伴孩子们成长！
摘 要：
新课标中,提出信息技术学科核心素养，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，为老师明确了学生培养的方向。项目式学习是以自主探究为主导、以项目为载体、以技能为支撑、以过程性评价为辅导的一种教学模式。这种模式注重解决现实生活中的实际问题，通过模拟现实场景，激发起学生的学习兴趣和求知欲望，在实施项目的过程中逐渐培养在信息化环境中自主学习、共同协作和探究创新的能力。本文从分组、确定主题、规划、实施、反思等方面阐述提升学生信息技术学科素养的思考和实践探索。
关键词：项目式学习 核心素养 信息技术教学
思辨之音
思辨之音
利用项目式学习
提升小学生信息技术核心素养
北京市海淀区民族小学 时利娜
在《普通高中信息技术课程标准 (2017年版) 》指引下，信息技术的课堂教学也在悄然发生着变化。新课标中,提出信息技术学科核心素养，即信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，为老师明确了学生培养的方向。
项目式学习己出现多年，是目前比较先进的学习模式，但在小学阶段一直未获得普及性应用，究其原因就是基础教育的教学内容和培养目标不适合通过项目式学习来实现。然而随着培养目标的转变，教学内容也发生了很大改变，以讲授、演示、任务驱动等为代表的传统教学模式己经无法实现高层次的培养目标。项目式学习是以自主探究为主导、以项目为载体、以技能为支撑、以过程性评价为辅导的一种教学模式。这种模式注重解决现实生活中的实际问题，通过模拟现实场景，激发起学生的学习兴趣和求知欲望，在实施项目的过程中逐渐培养在信息化环境中自主学习、共同协作和探究创新的能力。
一、项目式学习在小学信息技术教学中的重要意义
根据“普通高中信息技术课程标准”提出的相关培养目标，培养学生的学科素养是我们的最终目标。然而目前小学信息技术课堂上大部分还是停留在学生学习一项技术，学生上课制作的一些作品并不真正的投入到社会中，很难培养学生的创造力和知识综合运用的能力。
项目式的教学模式能够让学生着眼整个作品的整体，作品的达成视为完成学习目标。将所学知识与技能和实际问题相联系，让学习和生活接轨是培养学生信息技术核心素养的重要途径。项目学习更注重学习过程，让学生在合作、尝试甚至犯错中得到成长，让他们尝试不同的想法。帮助学生不仅仅是使用工具而是用工具来表达自己。而脱离课程标准的项目学习对小学生来说很难形成知识体系。
二、小学信息技术课堂使用项目式学习的策略
（一）异质分组，形成能力互补的团队
在项目进行之前，根据学生的特长、个性特点将学生分成4-6人小组。分组时如果单纯按照自愿的原则很大程度上会造成有些小组偏离研究主题，有些同学游离于研究之外，这些情况都会影响教学的正常开展。项目学习更适合异质分组。比如：我们进行的项目主题
需要想象力、手绘能力、建模、口头表达、表演等能力，所以团队成员需要在这几方面有特长的同学，这样既有助于建立成员之间的相互依赖和学生的自信。
团队建设还要训练学生怎样制定日程、怎样主持会议、口头和非口头的沟通和决策。（会议的时间地点？ 会议的目的？我们需要什么资源？什么人带什么东西到会议现场？）
每个项目的分工进行交换，以达到锻炼学生不同能力的目的。在异质分组中能够相互学习，互相指导。
（二）确定以核心素养为目标的项目主题
一个好的项目主题是学生能过从中收获多少的关键。但是项目主题不是盲目、没有目标的，我们需要去梳理学科当中的核心的知识，然后要看到在这个单元或者学期当中的本质性问题，然后再把本质性问题转换成特定的学习这个单元或这个年龄段的学生感兴趣的确定性问题。
1.梳理核心知识，确定项目主题
信息技术教材中每个单元有自己独立的主题场景并对应相应的知识点，结合课程标准，对知识进行梳理，将知识点对应到项目中。可以打乱知识的顺序，融入到项目主题中学习。
比如：在信息技术第四册上，结合年级实践活动开展“我爱校园，关爱绿植”的项目活动。我们学校名副其实的植物园，学校拥有100多种植物。很多学生和参观的客人经常会询问植物的名称和特点，小讲解员有时无法解答。学校“少科院植物研究所”想为植物制作挂牌。通过这一活动，将第二单元和第三单元融入到这个项目当中。
思辨之音
思辨之音
2.确定主题时要时刻不忘结果
教师应该考虑在项目结束时，学生学会了什么，学生应该能够通过呈现自己的作品向同伴和教师展示自己学到的东西。
3.确定主题时考虑延续性和发散性
教师在确定项目主题时考虑学生能够在这个主题下长期、可持续的进行研究，为感兴趣的同学提供一个线索能够更加深入的思考。不同小组的学生能够在主题下进行不同角度的思维发散，碰撞出和主题相关但又不局限的研究方向。
比如：在学习scratch中循环语句时，我设计了“未来城市、智能交通”的项目主题，学生可以通过这个项目主题思考自己想尝试的生活方式，并通过自己的设计来进一步实现。其中一个小组通过“翻转马路”来解决交通拥堵问题，当马路上出现故障车后，相应马路段进行翻转，其它车辆依然可以通行。
（三）通过教、学、评一体，细化项目规划
1.成果展望
学生在实施项目前，要通过小组讨论确定本组要实现哪个内容。明确自己的成果如何展现。学生可以通过思维导图的形式，一步一步细化自己构想，进而明确是否能够实现或展示出来。
2.方案规划
确定好成果雏形后，要对实现过程进行详细的规划。根据整个项目的时间，确定每个阶段要完成哪些内容。比如：在设计“未来城市、智能交通”时。
（1）小组成员通过头脑风暴讨论改变拥堵问题都能从哪些方面入手。
（2）请师生做调查问卷，大家关注的交通问题都有哪些方面。
（3）进行建模。
（4）动手制作模型，编写程序。
（5）调整方案并展示
表1
4.项目验收
鼓励学生采用多种形式展示自己的作品，采用多元的评价方式，对学生的阅读效果给予反馈，有助于进一步激发学生的学习热情。传统评价方式与过程性评价、发展性评价相结合。为了判断在展示结果前要明确评价标准（表2），能够帮助学生公正的评估作品并提出进一步改进的方案。
思辨之音
思辨之音
访谈提纲
：（1）说一说作品创作过程 ；（2）创作中遇到的问题及解决办法 ；（3）创作过程中的感受 。
通过访谈了解到学生能够清楚的描述自己创作过程，以及创作中应用相关学科的技能应用。学生对作品进行一轮以上的修改，大部分同学能够清楚的描述自己在创作过程中遇到的困难以及解决策略。
三、项目式学习，促进学生信息素养养成
1.学生信息意识增强
项目式学习的最主要特点是将学习内容融入到生活中的真问题中。学生通过解决生活中的问题将所学应用，在应用中学习。面对不懂的东西、生活中的困难，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里，用什么方法寻找答案。学生的信息意识在逐步提升。
比如在刚使用项目学习之前，学生面对“垃圾分类”问题时，95%的学生都想要通过画手抄报进行发放宣传的方式来解决。通过引导、探究、实践，学生再解决问题时有了更多的方式，设计智能垃圾桶自动识别、制作视频等等。学生在学习新知时逐渐形成了打开软件的帮助文档、上网查找资料、翻阅教材等多种形式，已经不局限于课上问老师。
2.学生计算思维形成
计算思维是运用计算机科学基础知识进行问题解决、系统设计，像计算机科学家一样思考问题、理解问题、解决问题等一系列的思维活动。通过项目式学习，学生在真实情景中解决问题，体验并掌握解决问题的步骤和流程，进而培养学生使用现代信息技术进行问题解决的思维方式。
比如：在学生在完成“智慧教室”，“校园植物挂牌”等项目时，通过结合自己身边的真实问题，进行思考——调研——构思——实施——改进——完成，在多次活动后对学生思维方式有一定的影响，改变了以往看到问题动手就做的问题。
3.学生数字化学习与创新能力提升
数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具, 有效地管理学习过程与学习资源, 创造性地解决问题, 从而完成学习任务, 形成创新作品的能力。
在传统教学中, 学生可以接触到“数字化学习与创新”的活动, 但往往是零星
比如：学生在设计“智能城市”项目时，其中一个小组设计了未来城市构想和智能教室用自编剧本表演的形式展现出来。
通过作品的实现判断学生是否掌握了课标中所要求教学目标，同时通过过程性评价促进学生形成计算思维以及数字化解决问题的能力。在下一个项目中有所改进和提升。
5.学生访谈
通过访谈主要想了解学生创作过程和自己的体会。
访谈目的：（1）更具体了解课程整体对学生的影响。（2）从学生角度对项目设计、教学方式进行评价。（3）从中观察学生在创作中的心理变化。（4）有利于老师更客观的对项目进行评价。
表2
的、碎片化的;学生缺少系统的“数字化学习与创新”素养的教育培养, 很难真正意识到这一素养对他们终身发展的重要影响。项目式的学习方式可以让学生在一个完整的学习情境中体验。在利用微课进行关键问题学习，网络评价中学生感受到数字化学习的途径和优势。通过解决问题前思维的碰撞不断激发学生思考，促进创新思维的培养。
4.信息社会责任感建立
信息社会责任感是信息社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面的综合表现。“培养人”是教育的最终目标，信息社会责任感是重中之重。在真实活动中的感受终于说教。
比如：“我爱校园，为植物做吊牌”这一活动中，增强学生的主人意识，为学校作出自己贡献，站在别人的角度帮助别人解决问题。
通过问卷调查了解到，学生更喜欢项目式的学习方式。在真实的情境中解决问题，学生更容易投入，弱化知识学习，强调学有所需。学生在一定生活情景中将知识、行动和态度进行实践，更有利于促进学生信息技术学科素养的培养。
思辨之音
思辨之音
摘 要：教育生态学是依据生态学原理，研究各种教育现象与成因，进而掌握并指导教育发展的趋势和方向。这一概念的提出，为我们思考学校德育中存在的问题提供了新的视角。对于小学一年级的学生：学校常规管理，是促使其养成教育生态化发展的主要手段。班级常规管理，是促进生态德育形成的主要渠道。我们的具体做法是：一、规范常规管理，提高规则意识。二、建立责任岗位，树立主人意识。三、多样实践活动，全面提高素养。四、班级文化建设，优化育人环境。
关键词：生态德育 规则意识 责任感
参考文献
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实施生态德育 促进学生成长
——小学一年级学生养成教育漫谈
北京市海淀区民族小学 王海云
一、问题的提出
“教育生态学”是20世纪70年代中期兴起的一门新兴的教育学分支学科，它是生态学原理与方法在教育学中渗透与应用的产物。生态学是研究生命系统和环境系统之间相互作用的规律和机理的；教育学则是研究教育发展的规律，以及社会对教育的影响和教育在社会发展中的地位和作用；而教育生态学是依据生态学原理，特别是生态系统、自然平衡、协调进化等原理，研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学，它把教育与生态环境联系起来，并以其相互关系及其作用机理作为其研究的对象，研究各种教育现象与成因，进而掌握并指导教育发展的趋势和方向。
这一概念的提出，为我们思考学校德育中存在的问题提供了新的视角。这既是一种思维方式也是一种价值取向，既从德育系统及其外部环境的整体性、联系性、动态性、开放性以及和谐性等角度思考德育问题，又从价值取向的角度来实现德育系统及其外部环境趋向或达到可持续发展的和谐状态。生态化德育着眼于通过生态环境的优化，使系统内各要素相互协调来促使资源得到充分利用，实现生态系统的最大的功能。德育生态系统功能的实现就是通过系统内各要素之间的活动，使受教育者在各方面可持续发展，成为社会所需要的人。
二、实施的过程
著名教育专家关鸿羽指出：教育就是培养习惯。笔者认为，对于小学一年级的学生：在学校常规管理中，是促使其养成教育生态化发展的主要手段。在班级常规管理中，是促进生态德育的形成的主要渠道。我们的具体做法是：
（一）规范常规管理，提高规则意识
开学初，学生来到一个陌生的环境，是胆怯的、好奇的。对学生进行入学常规教育，在反复的练习实践中明确“一日之行”，是开学初必做的事情。对一年级的孩子提出的要求应该的简单明了，便于记住的。所以，我们整个年级把当前学生需要遵守的规则，提炼出这样的四句浅显易懂的话：1、有顶的地方要走；2、同一时刻只有一个人讲话。3、用室内的声音说话。4、公共场合要保持安静。
思辨之音
思辨之音
经过一段时间的练习，学生有了一定的规则意识，懂得在校的基本行为规范，我们又进一步提炼出：敬、静、净的规则。利用升旗和班会的时间给学生详细的讲解，示范。儿歌朗朗上口，便于记忆，学生也喜欢。我们把这些内容编成儿歌，帮助孩子尽快规范行为。如：对于静的要求：“新学期里新风貌，小朋友们要做到；五级音量告诉你，请你个个要记牢；一级音量似唇语，舒展眉目传心意；二级音量耳边语，悄悄诉说见友情；三级音量似讨论，气氛热烈有创意；四级音量发言声，落落大方口齿清；五级音量操场寻，运动场上显激情；校园文明随处见，细微之处显素养。”
为了资源长期有效的能够得以运用，体现生态德育的整体性、联系性等特点，我们抓拍学生规范的行为习惯，编辑制作成一个个的小短片。每天课余时间滚动播放，孩子们在观看的过程中，潜移默化的巩固、规范自己的行为，对于做的不好的同学起到提醒、警示的作用。同时，保存这样珍贵的影像资料，延续使用。使这些资源充分利用，实现生态系统的最大功能。
经过一段时间，孩子基本熟悉环境，结合养成教育的要求和低年级学生实际，每个班级制定自己的规则，内容注重学生良好习惯的形成以及充满正气的班风建设。并根据班级规章制度，开展评比活动，从以下五个方面：“讲卫生、守纪律、爱学习、懂礼貌、爱集体”提出具体要求，人人争做“最好的我”。
以下是具体的评价标准和评价表格。
（注：以上表格为一个小组的人员，全班共分为6个小组）
思辨之音
思辨之音
根据表格的内容，设立班级管理监督岗，督促强化学生行为习惯的养成，每两周评价总结一次。为体现公平、公正的原则，调动学生的积极性，管理监督岗由上一次评价优秀或进步突出的同学来担当。教育过程中注重研究策略，不做生硬的说教、增加善意的引导，以正面教育为主，适当旁敲侧击，对于个别习惯较差的学生加强监管力度。
事实证明，这一系列的举措对学生的健康成长起到了极大的推动作用。
（二）建立责任岗位 树立主人意识
前苏联教育家马卡连柯说过：“培养一种认真的责任意识，是解决许多教育问题的手段。”责任意识是道德情感中的一个重要内容，学生如果缺乏责任意识，必然会影响集体任务的完成。必然会对个人健康品德的发展，造成严重障碍，影响其全面发展。可见，培养学生的责任意识十分重要，十分必要。每个孩子都是班级的一员，都应该为集体做自己力所能及的事情。据班级情况设立志愿服务岗，使每个孩子都有自己的事情做，心中升起一份责任。经过两周的观察，和学生自己的申报，我们把班内的事务分工明细，张贴在教室里，使学生时时明确自己的任务。（岗位及内容见下表）
“做最好的我”评价标准
讲卫生：
1、桌面干净整洁，桌椅、位洞摆放整齐。
2、地面无纸屑、杂物。
3、手脸干净，按时剪指甲。
每天早读、中午、检查，不定时抽查。指甲周一查。基础分10分，发现一次不合格减一分
守纪律：
1、课间操、眼操听指令，认真做，保持安静。
2、课间说话用三级音量，楼道内轻声慢步，靠右行走。
3、集会时安静有序，不乱动，认真听，讲得好热烈鼓掌。
4、午餐安静有序，不拖拉
每天查，基础10分，表现突出，一次加一分；发现一次不合格减一分
爱学习：
1、早读坐姿端正、出声，午读安静，不打扰他人。
2、上课认真倾听他人和老师说话，积极举手回答问题。
3、作业、单元测试按时完成、整洁，成绩优秀或进步突出。
1、2项每天查，3项评比。基础10分，相应加减
懂礼貌：
1、见到、客人老师主动问好，学会用礼貌用语。
2、与同学和睦相处。
3、主动帮助小朋友、老师等需要帮助的人。
基础10分，不合格一次减一分，第三项突出加两分。
爱集体：
1、主动为集体做力所能及的事。
2、积极为集体争荣誉，个人服从集体。
小组评价优秀每人加3分，个人突出行为加5分。
一（6）班志愿服务岗
思辨之音
思辨之音
多种多样的实践活动，培养了学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质和交往能力；培养了学生发现问题、解决问题的能力；使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，激发了学生创新潜能；发展了学生对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。同时促使学生的学习方式发生转变。
（四）班级文化建设 优化育人环境
开学初，为了迎接孩子们的到来，老师提前布置教室。张贴孩子的照片，起了个性化的题目，如“心连心，在一起”、“相亲相爱一家人”，让孩子一走进教室，就感到温暖，尽快和同学们熟悉；醒目的位置图文并茂的张贴一些要求，如“等待是一种智慧，倾听是一种尊重”“入室即静，入座即学”提醒孩子该做什么，怎样做？有的老师还提前征集了孩子的绘画、书法等作品，张贴在教室里，让孩子不仅有成就感，还有一种宾至如归的感觉，很快的爱上这个集体。
这一系列的举措对学生的健康成长起到了较大的推动作用。学生在行为习惯上有了一定的约束力，如在校懂得遵守纪律、卫生习惯良好、乐于助人等等。在文化学习上有了一定的收获。我们及时更换了班级文化的布置。拼音学完了，每位同学任选一课用橡皮泥或超轻黏土粘在卡纸上。在老师的启发下，同学们给单调的拼音符号插上了想象的翅膀：有人用拼音表达优美的故事、有人用拼音构成美丽的画卷、有人用拼音幻化成跳动的音符……一幅幅生动有趣、意境丰富的画面粘贴在教室里，更激发了学生爱学习的欲望。
三、困惑与思考
在实施生态德育的过程中，也存在一些困惑，如仍有一部分学生是在盯着老师表现自己，老师前后、家长前后、值周生前后，包括学校内外表现相异较大，不但不利于学生形成人格的一致性，也容易使其他学生受到不良影响。
这就需要在今后的工作中进一步学习、思考，如何运用更加合理的方法促进学生把良好的行为，转化成一种习惯，进而影响到全体学生。促使学生真正生态化的发展，让生态文明之花处处开放。
在平时工作中，对做得比较突出的孩子及时进行表扬和鼓励。在班级内树立正面的榜样，起到激励、促进的作用。为调动学生的积极性，激活主动性，提高自觉性，定期评选优秀志愿者，进行表扬和奖励，并推选为学校志愿之星的候选人。学生在为班级服务的过程中，感受到自己的价值所在，责任意识逐渐增强。同时，事事有人管，班级事务不需要老师时时盯着，一定程度上减轻了老师的负担，班级各项工作有条不紊的进行着。
（三）多样实践活动 全面提高素养
我们以各个节日为契机，开展不同形式的主题教育活动。活动过程中，引导学生知道“做什么”、“怎样做”，并做好反馈与延伸。比如：抓住教师节、中秋节、重阳节等节日，对学生进行传统美德教育；力争后期还会利用世界水日、世界地球日、世界环保日等特殊日期，开展生态文明教育等。另外，挖掘家长资源，利用实践活动课的时间，带来与学生生活密切相关的、体现传统文化的、孩子感兴趣的等等教育资源。如：生病了，怎么办？教育孩子健康饮食，了解就医的基本途径；消防安全演练，让孩子在危机时刻掌握一些简单的逃生技巧；走马灯的制作，了解了中国传统文化……
思辨之音
思辨之音
教师在青少年接受教育、学习知识的过程中扮演着十分重要的角色。所以我们应该在日常的教学工作中积极反思，善于提取和总结有利于青少年教育和发展的经验，不断完善与提高自己的教育水平。通过对平时教学工作的总结与反思，我发现目前我们在教育过程中还存在一些问题。这些问题不利于孩子们的成长与发展，如何解决这些问题，给孩子们更好的教育，应该是我们今后教育工作的重点和方向。
一、关于教育理念的改进
首先我想说的是，在很多家长的教育理念里存在着这样一个误区，那就是教育仅仅只是在学校里学习各种文化知识和技能，而检验孩子们的受教育成果的唯一指标就是考试成绩。这样的误解其实使真正的教育大打折扣，因为教育的内容不应该只是知识，教育的内容包括的应该更加宽广。学习知识只是接受教育的一部分，孩子们更应当学会的是如何做人。如果家长只关心孩子的考试成绩，只用分数来衡量和判断一个孩子，那么这就太片面了。知识和技能只是孩子们学习的一方面，另一方面他们更应该完善自己的思想，学习和理解中华民族的优秀传统美德，树立起自己健康的人生观与价值观。学习成绩并不能代表一个孩子的全部，家长和老师只用分数来判断孩子的优劣是不可取的。现在我们提倡的是素质教育和全面发展，教会孩子们如何做人比简单的传授知识和技能更加重要。因此作为一名人民教师，我们要在日常教学工作中注意对有着这样误区的家长进行必要的引导和解释，帮助他们树立正确的教育观念。因为只有在正确的教育理念指导之下，才能更好的实现教育的目的。将学习成绩作为衡量孩子的唯一标准，会使教育的效果大打折扣。在这种理念的指导下，培养出的孩子们并不能全面发展，满足不了未来社会对复合型人才的需求。作为一名教师，我们在做好自己对学生的教育工作同时，还应该帮助家长们树立正确的教育理念，及时与家长沟通交流，把正确的教育理念反馈给他们。这样才能更好的帮助孩子们健康成长。
二、关于教育思维的改进
传统教育思维存在着一定的误区，很多家长认为对孩子的教育主要在学校里由老师主导进行。但是实际上孩子们接受教育的过程并不只是在学校，家庭同样是孩子们学习和成长的重要场所。俗话说父母是孩子的第一任老师，可见
摘 要：青少年作为祖国的未来与希望，肩负着建设社会主义现代化国家的重任，因此对于青少年的教育和培养至关重要。如何给孩子们更好的教育，如何才能让他们健康茁壮的成长，作为一名人民教师，这是我们时刻应该思考的问题。通过对基层教育经验的总结，笔者认为现如今在教育过程中可以尝试着从以下三个方面进行改进。分别是改进教育理念、转变教育思维与提高教师自身素质能力。教育工作的完善不可能一蹴而就，它需要一个漫长艰苦的过程，需要我们全体教育工作者的不断努力，希望能为教育事业的进步与发展做出一点自己的贡献。
关键词：教育理念 教育思维 教学水平
如何给孩子更好的教育
北京市海淀区民族小学 康琳娜
思辨之音
思辨之音
我是一名年轻的教师，自己的教育经验和能力都有所欠缺，所以自己平时应当积极的和有经验的老教师交流和学习，虚心接受其他同事的批评和建议，不断丰富自己的教育经验和阅历。长期从事教育事业的老教师，通过长年累月的教学工作，必然积累了丰富的教学经验。这些宝贵经验是值得我们青年教师认真学习和思考的。我们在平时的工作中应该积极的向老教师请教和学习，来弥补自己经验的不足。与此同时，自己还应当不断学习和提高，努力充实自己，完善自己的专业教学能力和水平。利用课下的时间多读书，多学习，将书本上的教学理论和实际经验相结合，总结出一套适合自己的教学方法。教师个人的理论水平和教学能力，直接关系着孩子们的学习水平。此外，很重要的一点就是作为老师要和学生保持互动和交流，及时了解孩子们内心的想法，不能仅仅只是灌输知识，更应该从心里层面关心和引导学生。及时掌握学生们的内心想法，对于教育学生是十分重要的。在传统的师生关系中，老师和孩子们是不平等的。但是我认为老师不应该是高高在上的，老师和学生的地位应当是平等的，师生间有交流有互动，彼此配合才能更好地完成各项学习任务。因此，作为一名教师要经常站在孩子们的立场上思考问题。多从孩子们的角度出发，尝试着多去理解他们的行为和心态。这样才可以消除老师和学生之间的隔阂，拉近彼此的距离，在老师和学生之间建立起信任的桥梁。这种融洽平等的师生关系，对于教学工作的开展和学习目标的完成都会起到积极的促进作用。要成为一名合格的人民教师，我们要做的还有很多，只有不断努力提升自己的理论水平和教学能力，才能更好地完成自己的使命，帮助孩子们健康的成长。
家庭的正确教育和熏陶，对于孩子的成长起着至关重要的作用。因此我们要想给孩子们更好的教育，除了学校里老师应该认真工作不断努力之外，家庭中父母和其他长辈也应当肩负起相应的责任。很多人都觉得教育就是学校的事情，把孩子送到学校，如果孩子的教育和行为出了什么问题，就一定是学校的教育工作存在问题，这也是一个误区。这种想法就是把家庭教育和学校教育割裂开了，其实教育时时刻刻都在进行，教育伴随着孩子成长的每分每秒。孩子们成长和学习的过程是潜移默化的，不论是在学校还是在家里，不论是老师的谆谆教诲还是父母的一言一行，都会对孩子的教育产生重大的影响。因此对于孩子的教育工作，仅仅依靠老师和学校是远远不够的，更需要家庭和父母的配合与努力。家长们对于孩子的培养不能全部依赖学校和老师，只有老师和家长双方共同努力，互相配合与协作，才能给孩子们提供更好的教育，才能为孩子们的健康成长提供保障。父母在家庭生活中，要注意把握每个细节，为孩子树立起积极向上的榜样；老师在学校工作中，要严格要求自己，耐心教导，在传授孩子们知识的同时，帮孩子们树立起正确的观念。所以要注重转变家长们之前不妥的教育思维，更加全面的认识对孩子们的教育，这样才能为孩子们提供一个更完善更立体的教育环境，这样学校和家庭相互配合的教育才是全方位的教育，才能取得更好的效果。作为老师要通过自己的不断努力将这样的思维模式普及到家长中去，让家长们真正的关心起孩子们的成长与教育。传统教育思维的转变并不容易，老师在教学过程中一定会遇到很多的困难和问题，这就需要我们不断提升自己的教学水平和能力，时刻注意和家长保持良好的沟通和融洽的关系。老师和家长们的出发点和落脚点是共通的，都是为了孩子的健康成长，因此，转变家长的教育思维并不是遥不可及，只要我们积极合理的去沟通去解释，老师和家长一定能够实现默契的配合，共同努力，给孩子们提供一个良好的成长环境。
三、关于教师自身素质的提高
作为一名人民教师，在对孩子的教育过程中，起着不可代替的重要作用，一方面要需要家长的配合和帮助，但另一方面我们自己也要担负起应有的责任。要想给孩子们更好的教育，不断提高教师自身的能力和教育水平也是十分重要的。
思辨之音
参考文献：
[1]陈威. “实践取向”小学教育专业课程设置研究[D]. 东北师范大学博士论文，2013年.
[2]吴高峰. 基于乐学教育理念的小学教育管理的发展之路[J] . 教书育人，2014(19):13.
[3]李峰. 新课改理念下小学教育管理探讨[J]. 经营管理者，2014(02)：343.
以上就是我通过对自身的教育工作的反思和总结得出的一些结论和感悟，希望对于教育工作能够产生积极的影响。因为孩子们是祖国的未来，是社会的希望，他们能否健康成长关系着整个国家的发展和命运，所以如今教育工作引起了社会各界的广泛关注。然而教育工作的开展和提高是一项复杂而又系统的工程，不可能一蹴而就，如何给孩子们更好的教育，还需要我们继续反思和总结，不断提高自己的教育水平。作为一名光荣的人民教师，我深知自己肩上的责任重大，因为教育工作任重而道远。但我相信，在学校老师和家长们的共同配合和努力之下，我国的教育事业一定能取得长足的进步与发展，为社会主义现代化建设，为国家的未来培养出更多更好的优秀人才。
教育锦囊
不容小觑 ：来了！新闻早班车
北京市海淀区民族小学 杜景芝
“孩子们，难忘的泼水节讲的是周总理和傣族人们一起过泼水节的故事，那你们知道我们国家现任的总理是谁吗？”我满怀期待孩子们七嘴八舌回答我，未曾想孩子们一个个眼巴巴的看着我。此时我的心情可谓是五味杂陈。
这可不行！风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。孩子们不单单要学习，还要关心国家大事。《人民日报》微信公众号有个栏目叫《来吧，新闻早班车》，会把前一天的重大新闻进行播报，内容全面且言简意赅，主题鲜明，充满正能量，非常适合孩子们收听。这正是可以让孩子们了解国家大事的好途径。因此我利用语文课课前五分钟时间让孩子们听新闻。我没有对学生提出任何要求，只需要认真听即可。
就这样一天，两天，三天……突如其来的小惊喜，让我开心不已。
Listen to the
NEWS
听新闻让学生感悟真善美。
《来了！新闻早班车》由国内要闻、社会万象、时事政策、生活提示、励志名言五大版块组成。在社会万象这个版块每天都要播报一条舍己为人、见义勇为、无私奉献的善人善事，每天我都被这些善人善事感动不已，不知从哪一天开始孩子们自发为这些善人善事鼓掌。当我问他们为什么要鼓掌？有的说人人都有善心我们才温暖，有的说有善人我们生活才美好，有的说善人善事就是我们学习的榜样，有的说……我心中的小窃喜不言自明。就这样，听新闻潜移默化地给学生心灵深深地埋下真善美的种子，我坚信种子终将长成参天大树，让清风正气、蓬勃朝气遍布全社会。
听新闻激发学生民族自豪感。
“嫦娥五号返回器成功再入大气层，携带两千克月壤样本返回地面，这是自冷战时期太空竞赛结束以来，44年来人类首次采集的月壤，号称无价之宝……此时教室里想起了雷鸣般的掌声久久不绝于耳。孩子们一下子树立了民族的自尊心、自信心和自豪感，激发了他们的爱国热情。每次听到我们国家的科技遥遥领先的时候，孩子们都会不由自主地热烈鼓掌，为自己是中国一份子感到骄傲与自豪。民族精神就是这样无形熏染着每个人，孩子们在不知不觉树立自己的人生观价值观。
听新闻让学生能够自觉自律。
《来了！新闻早班车》最后一个版块是励志名言，每次听新闻学生齐读励志名言，渐渐的我发现孩子们主动拿起小本子记录自己喜欢的那些话：一个人最大的敌人不是别人而是自己；踏踏实实做好自己该做的，也许惊喜就在你眼前；在最好的年纪不要让玩手机占据你过多的时间……开始就有三五个记录，后来没有几天全班同学都开始自主地记录名言。有一次班里的刘五月同学看到爸爸在家里总是玩手机，就非常严肃的对爸爸说：今天我在听新闻的时候听到“在最好的年纪，不要让玩手机占据你过多的时间。”这样一句话，我还记录在本子上，举着小手让爸爸看。爸爸听了女儿的话，看了女儿的记录本，惭愧地立马放下手机，后来也是真的很少看手机了。未曾想几句简短的名言，不仅孩子自律了，还无限的延伸到身边的人。一旦养成自觉自律的习惯可以让他们的生活和人生更加美好。
听新闻让学生积累丰富的写作素材。
我们班孩子每周都要写观察日记的好习惯，令我万万没有想到的是听新闻还帮助孩子们积累了词汇开阔了眼界，几个学生在周记里有“洪涝灾害、中美贸易战、中国企业摆脱美国霸权”等等这样的专业词语频频出现，在日记中写出自己的真实感受，不仅勾勒眼前的生活，而且能够放眼世界与未来。小小的年纪有着自己的分析力、判断力和敏锐的观察力。学生在听新闻的过程头脑多中积累的素材越积越多，形成一定的储备就能够厚积薄发。不可小觑这五分钟带给孩子们无限的影响。
听新闻培养了学生的倾听能力。
听新闻为学生提供了学会倾听的机会，提高学生的听力。学生在收看时，要想记住新闻事件，必需注意力高度集中，眼看，耳听，脑记，听力注意力逐步得到提高。事实也是如此，很多老师都向我反馈学生课堂听讲极为专注，会听讲，善发言，能抓住老师讲的重点。这一切都要归功于那五分钟。
教育锦囊
教育锦囊
仅仅听了两个月，但他们的改变是我想都不敢想的，也许这是我唤醒生命最见效、最好的方式。
《语文课程标准》提倡开发和利用语文课程资源，譬如：电视、电影、新闻、网络等等。《标准》注意到学生的学习要和现实生活相关联，提出了语文“生活化的观点”。生活中的学习资源比比皆是，而听新闻便是其中之一，给孩子们提供了学习语文的有效途径，从我们班学生小小的变化以一豹而窥全貌。
《语文课程标准》开门见山地指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。我认为语文素养的核心能力就是听、说、读、写的基本能力。无疑听新闻对提高语文的综合素养不无裨益。
不容小觑，每天听《来了！新闻早班车》对学生语文素养的形成显而易见，也能使学生时时关注生活、关注社会、扩充视野，形成正确的三观。新闻就是一座富矿，可以说一旦养成听新闻的习惯，收益终生。
让我苦恼的“小蜗牛”
新学期，我接手了四年级两个班的语文教学工作。在前期的工作交接中我了解到：“小佳祺干什么都特别慢！”虽然有了心理准备，但开学第一周，我还是被这小家伙的“慢”着实吓了一跳。语文课上，指导学生做摘录笔记时，别人写了十几个词，而他只写了一个半词。我开始以为他是偷着玩了，站在他身边观察一会儿一会儿才知道，他需要很长时间才能写不出一个字。一天、两天……一周都是如此，于是每天中午就变成了我和他的独处时光——耐心辅导他完成课堂作业。一周后的一次听写，我听了十几个词，他只写出两个。
在他身上下了这么大的功夫，却依然是这样的结果，对这个孩子我有些失望了。可我不能就这么轻易放弃一个孩子呀！
孩子，你的努力我知道
我知道，凭我一个人的努力难度太大了，于是，我把他的妈妈请到学校，共同沟通孩子的问题。当我说到:“您也挺辛苦的。他写字这么慢，每天的作业您一定下了很大功夫。”他妈妈的眼泪一下子涌了出来，对我说： “王老师，不瞒您说，每天晚上都是我陪着他写作业，写到10点以后，我知道，不是老师留的作业多，而是我孩子写的慢……”
每天听新闻是我们班必不可少的一部分，大家都知道今年因为疫情期末考试都没有复习时间，元旦假期回来三天就期末考试，但就是这三天我们也没有停止听新闻，依然很享受那五分钟……
教育锦囊
教育锦囊
小心轻放孩子的心灵
北京市海淀区民族小学 王 梅
经过沟通，我了解到，佳祺是一个有阅读障碍的孩子，他的阅读能力只达到五六岁孩子的水平。他的小手只有我的三个手指宽，每次看他握笔费劲儿的样子，都特别同情他。这一切都因为佳祺的爸爸老年得子，所以奶奶、姑姑、妈妈几个人照顾孩子，对孩子没有任何要求，永远都是孩子没饿饭就喂上了，没渴呢水就给上了，孩子是在全家人精心“伺候”下长大的，5岁了还成天抱在怀里。运动能力的发育迟缓，导致孩子思维上的缺陷。
也许是感觉到我能懂她。佳祺妈妈流着眼泪对我说：我真的感觉我的生活没意思，我这一天过的都是什么日子！”我们为人父母的都能感同身受，每天什么都不用干，要坐在孩子身边陪着写作业到十点多，真是一种折磨。我马上对佳祺妈妈说：“我们都不要抱怨，要知道，孩子成长到现在，他的问题就是教育、教养中存在的问题，是我们把孩子养成这个样子的，这个结果我们就要承受，我们不能放弃。”在这里，我一直强调“我们”，我就想传递给家长，我和她永远在一条战线上，孩子的教育是我们共同的责任。
经过沟通，我明白了不是孩子不努力，听写对于他来说实在太难，语音输入他的大脑中，他要联系到字的形象，再输出，有阅读障碍的他需要的时间要比其他孩子长很多，阅读短文对他来说更是难题。了解到这些，我对孩子多了一份宽容，一份理解，一份尊重，多了很多鼓励，当小测验他答不完时，我会找时间让他答完。
教育锦囊
教育锦囊
其实我们的情感都会及时传达给孩子，后来，每次测试后，小家伙就会用小手扒着我的胳膊，慢悠悠地说：“这次我有进步了吗？”而我就是肯定他，鼓励他。
被爱的孩子眼里有光
一个积极阳光的心态、一个美好的童年是我现在可以尽力帮他做的。于是，我找到适合他读的书目和他一起阅读，鼓励他分享。在我的影响下，班里孩子对小佳祺态度转变了，只要他站起来回答问题，同学们都耐心等待，时常还响起热烈的掌声。小佳祺脸上的笑容多了起来，越来越喜欢和同学交流了。
最让我感动的是有一天，不知道哪个孩子在楼道洒了一点汤，送饭盘时我看到了，正好手中有纸巾，就蹲下来用纸擦菜汤。小佳祺看到了，他快步走到我身边，对我说，“需要我帮忙吗？”这个小小的举动，带给我许多感动：多么善良、懂事的孩子啊！期末考试结束后，小佳祺看见我，兴奋地对我说：“王老师，这次我肯定能及格！”及格，对班里的孩子们来说是轻而易举，而对于小佳祺这样的孩子，我们就应该尊重他选择达到达标就可以的权利，因为他这60分比很多孩子的90分来的更不容易，份量更重。
民族小学的办学理念是：和而不同，快乐成长。孩子在努力，在进步，我们就要尊重他、赏识他，保持他的学习兴趣，像呵护我们的眼睛一样轻放孩子的心灵。
BOOKS
Companionship of
“先贤们的思想结晶，许多人的智慧和成功的而经验都在书里，无须经其同意便可拿来为我所用，何乐而不为？只有愚蠢的人才不去读书。”
——习近平
“我年轻时读了不少文学作品，涉猎了当时能找到的各种书籍，不仅其中许多精彩章节、隽永文字至今记忆犹新，而且从中悟出了不少生活真谛。”
——习近平
“我从小就看我妈妈给我买的小人书《岳飞传》，有十几本，其中一本就是讲“岳母刺字”，精忠报国在我脑海中留下的印象很深。”
——习近平
认识学生，学做人师
北京市海淀区民族小学 朱梁岩
——读︽教育科学与儿童心理学︾有感
让·皮亚杰是20世纪极具天赋与光环的儿童心理学家与认知论者。他对“儿童是如何思考的？”这个问题的探索持续了整整一生。他用毕生的精力对儿童思维和智力的发展进行了不懈的研究。
在众多的著作中《教育科学与儿童心理学》鲜明地谈到了儿童心理学与教育科学的关系。这本书分为两部分，第一部分：1935年以后的教育和教学。皮亚杰论述了教育科学的进展缓慢，跟不上社会和时代发展对教育的需要的四点原因。第二部分：新方法及其心理学基础。他探讨并定义了教育新方法与传统方法的根本区别。从心理学角度对儿童主动性提供积极解释。最后，他探讨了新方法的重要教育原理及其心理依据。
读完这本书后，让我印象最深刻的是这样一段话“没有人把教师当作兼顾专业技能和科学创新的专家，而是认为他们只不过是简单易懂的基础知识的传播者——不仅其他人这么认为，更糟糕的是教师群体自己也对此深信不疑。”整个社会对中小学教师的身份和角色有一种根深蒂固的误解。
作为一名入职三年的年轻教师，我对自己的职业认识也曾有过这样的误区。刚走上讲台的第一年，我确实很迷茫。面对形形色色的学生，各种各样的问题，我不知如何进行课堂管理、如何传授知识。每次课堂的进度与教学设计不一致时，我总在担心自己讲不完。到学期末，我发现不仅是班级管理糟糕，学业成绩也不理想。明明自己花费了大量的时间备课、讲课，可到头来效果却不好。
民族小学的领导非常重视年轻教师的发展，马校长致力于从各个方面为青年教师的成长搭建平台。例如学校的青蓝工程师徒结对、每年的“希望杯”展示课，还有市级的“启航杯”和区级的“世纪杯”等活动，让我有机会和前辈们学习交流。环境对人的影响是潜移默化的，慢慢地，在民小这个团结进取的大家庭中我明白了育人的重要性和方向性。马校长总说：“你们教的知识，孩子早晚都会，我们应该关注学生一生的成长和未来。”
与书为伴
就拿这次新冠疫情来说，学生无法到校学习。居家学习阶段，孩子在非学习环境中如何学习、长时间的居家学习学生和家长的矛盾、电子产品的使用对孩子的影响等一系列问题如雨后春笋一般破土而出。尤其是家长对孩子成绩的关注以及他们的焦虑。有的家长和我聊天时表示：孩子离开老师的监管就不学习了。有的家长打电话向我求助如何与孩子相处。还有的家长问我孩子想用手机打游戏，该怎么办？这些引发了我的思考，“教师的真正价值是什么？”。在这个过程中我也对自己的职业有了更进一步地认识。所谓“师者，传道授业解惑。”作为老师，第一步应该是“传道”。我们不是教书匠，而是要通过言传身教教学生为人处事的道理方法以及主动学习的可贵品质，用自己优秀的一面来影响学生，起到春风化雨，润物无声的作用。
除此之外，要对学生有清楚的认识。“把儿童看作主动学习者，考虑到儿童天性、利用儿童特有的规律及心智发展固有的自发活动来促进儿童适应环境。儿童也是一个主动的存在，只有在需求和兴趣的支配下才会把学习的效能发挥到最大。儿童时期最具特点的活动——游戏，在教育新方法中具有重要功能。”学生在家不能有效的学习，原因有很多。家是休息的场所，没有老师的监督，没有同学的陪伴，网课只有学习的环节，没有组织教学的环节等。在无法改变居家学习的情况下，为学生搭建平台，云端监督激发学生的兴趣；组织班级学生“栽蒜苗，发豆芽”“云聚餐”“数学游戏”“科学实验”等动手实践活动；开展“文明祭祀”“垃圾分类”“珍爱生命”“科学防疫”等线上交流讨论活动。孩子的成长不仅在知识方面，更重要的是五育的全面发展。以孩子自己动手做事为基础，“在行动中思考”和“在思考中行动”。
最后一点，也是最重要的——明确教育的目标。教育就是要促进个人适应周围的社会环境。我们培养的是社会人，是未来社会主义的接班人，“为党育人，为国育才”是我们的使命。疫情防控期间，不能只关注学生是否完成了作业，重要的是教学生适应环境，帮助他们缓解焦虑，提升生活的满意度和幸福感，培养孩子的责任感，对自己负责、对家人负责、对社会负责。
这便是我读完这本书后对教育、对学生以及对教师的认识。虽然有了初步的认识，但是还需要将理论付诸于实践。优秀的教育工作者不是一天速成的，即使有了前人的经验，仍需自身不断地努力才能达到目标。
与书为伴
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约翰·洛克是英国著名的政治家、外交家和教育家，是西方历史上第一个提出并制定了绅士教育计划的教育家，绅士教育思想的重要代表人物之一，也是西方教育史上第一个提出德、智、体“三育”教育，且以体育为先的教育思想家。他的教育专著《教育漫话》是绅士教育思想的代表作，此书与《理解能力指导散论》、《自然哲学要素》和《漫谈绅士的阅读与学习》三本著作合在一起，基本可以反映洛克绅士教育思想的全貌。《教育漫话》这部作品如今读来仍然有着诸多的启发和借鉴意义。
洛克在《教育漫话》中开宗明义，他认为体育教育应被放在全部教育的第一位，被视为一切教育的基础。他说：“健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。”在他看来，没有健康的身体是不能称其为既会谋求个人幸福又能为国家尽责的人的，通过体育获得健康的身体极为重要。洛克将健康的身体作为个人享受幸福生活的根本，没有健康的身体就谈不上一生的幸福。
与书为伴
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读《教育漫话》有感
北京市海淀区民族小学 党春玲
塑造学生“健康之体”是民族小学育人目标的一个重要方面。学校一直秉承着“将跑步作为民小师生每天的必修课”的教育理念，将师生身体素质的提高放在重要位置。热爱跑步的老师们自发组成了“民小跑团”，他们经常参加在京举办的各类全马、半马比赛。课间半小时则是全校师生跑操时间，师生们十年如一日地坚持跑操运动，风雨无阻。除此之外，每个学期的年级足球联赛、亲子运动会、创意运动会等丰富多彩的体育运动，为提高师生身体素质搭建了丰富多彩的平台。正如洛克所言：“我们要能忍耐劳苦，要在这个世界上做个人物，也必须先有强健的体魄”。
接下来我们聊聊“德育”。洛克认为，在一个人的各种品性中，德行是第一位的,是最不可缺少的。要想得到别人的尊敬和欢迎，要使自己也感到喜悦，德行是绝对不可缺少的。洛克强调指出，教育难于做到而又具有价值的一部分目标就是德行。德行不是莽撞冒失，也不是一点点奇计淫巧，德行是真实的善，它应当放在其余一切的考虑与成就前面。
”
榜样教育是道德教育的基本方法。 洛克认为，榜样示范效应的力量胜于教条的规范，实例教育非常重要。教师和家长应留意选择那些真实的具有教育意义的事例，并以一种儿童所能理解的方式展现在他们面前。"在各种教导儿童及培养他们的礼貌方法中，其最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该避免的事情的榜样放在他们的面前。”一旦把他们熟知的人的榜样指给他们看了，同时说明了他们为什么漂亮或丑恶，如果照着好的榜样去做就会得到别人的尊敬和赞许，人们就会乐于依照好的榜样。向榜样学习，比任何给予人们的规则或教导都易于学习，并使人们获得更深刻的印象，这是任何规则或教训所做不到的。
看到这，让我想到2014年5月30日习近平总书记在参加民族小学少先队活动后发表重要讲话，号召少年儿童要“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。为了努力践行“十六字总要求”，学校设立团队“最高荣誉”奖，设立个人“民小榜样”奖。通过表彰优秀团队及个人的优秀事迹，让更多的师生去学习优秀团队团结拼搏、奋发向上的精神，学习优秀个人自强不息、追求卓越的品质。奖项的设立无形中让榜样示范效应最大化，让每一位师生争做有德行的人。
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在智育方法上，洛克主张，应当采用可以得到的最容易最简捷的方法去学习。第一，激发求知欲。为了启发学生的读书兴趣，洛克强调要寓学习于兴趣之中，寓读书于娱乐之中。这样，儿童们就会把求学当成另外一种游戏或娱乐去追求。相反，束缚并强力加以逼迫，他们必定毫无兴趣，甚至在这一生都会憎恶书本，憎恶学习。第二，鼓励好奇心。洛克认为，儿童的好奇心只是一种追求知识的欲求,所以应该加以鼓励。老师一旦做到这两点，就定能在学生许可范围内帮助他们尽快取得进步，舍此之外，老师的一切喧扰忙乱终将收益甚少，甚至毫无结果。
洛克的这一主张和民族小学开展“课程与教学变革”的理念不谋而合。马万成校长一再强调：学校要办成“学生的讲堂、教师的学堂、家长的聚智堂、社区的文化殿堂”。教师要把课堂还给学生，要让学生成为课堂的主人。教师要给学生创造更大的发展空间，激发学生的学习兴趣，让学习真正发生。只有教师的思维方式改变了，课堂才能改变，才能让学生的未来走得更远。
洛克的教育思想不但有理论的建构，更有实际方法的指引。无论在德育、体育还是智育方面，都提供了现实和极具实操性的方法和策略，非常实用且极具指导意义。当前，民族小学全面贯彻国家教育方针、政策，在“德、智、体、美、劳”全面发展的快车道上稳步前进，在素质教育的航道上越飞越高，走出了具有民族小学特色的办学道路，为学生们提供了全面发展的环境和成长空间，让每一名学生在最好的方面成就最好的自己。在新一个五年计划开局之年，我们将秉承办学理念，遵循“四个规律”，践行“六个一”，为实现新的奋斗目标而不懈努力。
“我的梦想是让民小的科技教育能成为全国示范，孩子们在科技的海洋中自由翱翔，学会质疑、创新，始终保持着对科技的好奇心，懂得做人做事的道理，能够把民小的精神继续在今后的人生道路上发扬下去。”
这些是老师们的梦想
从心出发的梦想。
新学期的帷幕已经拉开，
记住我们的梦想，
用行动去践行。
（梦想未完待续……）
每个身影同阳光奔跑，
我们挥洒汗水回眸微笑。
乘风破浪举目高眺，
心中力量不怕万万里路遥。
千山万水奔向天地跑道，
你追我赶风起云涌春潮。
在今天勇敢向未来报到，
当明天幸福向我们问好。
“我的梦想：认真落实校长说的课堂改革，把课堂还给孩子。让每个孩子都能在美术课中发现自己的优点，爱上画画，能画好画。让学生有发现美的眼睛，认真热爱生活。”
“我的梦想是打造一个汇聚人类最美好事物的班集体，一个让学校放心，让家长满意，让学生喜欢的班集体。在这里，学生们快乐地学习、生活，他们会交流、会思考，努力做最好的自己，成为一个懂得感恩，有情有义，有能力回馈社会的人。作为老师，我要努力学习专业知识，不断创新理念，在追梦的路上不断前行！”
Keep on going never give up
Sow nothing, reap nothing
“我的梦想是紧跟学校的教育理念，不断提升自己的教学能力。让学生爱上语文课，让课堂成为学生的讲堂。做一个孩子喜爱，家长信任的老师，做幸福的班主任！我会秉承着“向着目标永不停歇，遇到困难锲而不舍”的民小精神，在追梦的路上砥砺前行！”
我的梦想是和民小团队一起,用情义,用师爱和教育智慧,充分挖掘孩子的潜能，帮助他们成人成才.在教育教学改革的道路上,不遗余力,勇于实践,突破自己.
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我的梦想有很多，对于我的工作来说，我梦想能培养出一个国脚来，我梦想民小的足球队能成为王者之师，我梦想孩子们都爱上体育、爱上锻炼，当他们年长的时候，能回想到民小的体育课，想到他们的邢老师，类似这样的梦想很多很多，但是对于我来说最大的梦想，就是能在民小的操场上工作到退休，把我的一生都留在民小“不想当将军的士兵不是好士兵”，我就只想当士兵，一名优秀的士兵，一名能出色的完成工作的士兵“最好的士兵”。
我的梦想是:开启学生智慧之门，筑牢病毒防范之门，创造师生方便之门，守好学校安全之门。
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不负韶华
今年是中国共产党成立一百周年。在这样一个重要时间节点，在全党集中开展党史学习教育，对于深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，从党的百年伟大奋斗历程中汲取继续前进的智慧和力量，激励全党全国各族人民满怀信心迈进全面建设社会主义现代化国家新征程，具有极其重要的现实意义和历史意义。
学习党的历史，确立正确的党史观和科学的方法论至关重要。党的十八大以来，习近平总书记围绕学习党的历史发表一系列重要讲话，作出一系列重要指示批示。特别是习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话，深刻阐述了为什么要学习党的历史、从党的历史中学习什么、学习党的历史要达到什么目的等一系列重大问题，为我们开展好党史学习教育指明了正确方向，提供了根本遵循。
为什么要学习党的历史
我们党历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。习近平总书记强调指出：“我们党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是创造辉煌开辟未来的一百年。回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。”历史是一个民族安身立命的基础。历史是一个民族、一个国家、一个政党形成和发展及其盛衰兴亡的真实记录。学习历史，可以“看成败、鉴得失、知兴替”。读史可以明智，知古方能鉴今。历史是从昨天走到今天，又从今天走向明天的。过去、现在、未来是相通的。只有了解了过去，才能正确认识现在；只有正确认识了现在，才能科学把握未来。
正因为如此深刻地认识到了党的历史的这个功能和作用，习近平总书记在党的政治建设、思想建设和全社会的思想政治教育工作中，反复强调学习党的历史对广大党员干部“不忘初心、牢记使命”的重要性，对人民群众传承红色基因、弘扬革命精神的重要性，对党的各级领导干部总结历史经验、提高治国理政能力的重要性，对全社会正本清源、反对历史虚无主义的重要性。
习近平总书记指出：“一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。”要“牢记红色政权是从哪里来的、新中国是怎么建立起来的，不忘历史、不忘初心”。
他强调：“人无精神则不立，国无精神则不强。”“我们党的每一段革命历史，都是一部理想信念的生动教材。”我们党在各个历史时期创立的革命精神“是党和国家的宝贵财富”。他指出：“西柏坡我来过多次，每次都怀着崇敬之心来，带着许多思考走。”“每到井冈山、延安、西柏坡等革命圣地，都是一次精神上、思想上的洗礼。”“多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增加很多正能量。”“广大党员、干部和人民群众要很好学习了解党史、新中国史，守住党领导人民创立的社会主义伟大事业，世世代代传承下去。”“学习党史、国史，是我们坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”
他还特别强调：“古人说：‘灭人之国，必先去其史。’国内外敌对势力往往就是拿中国革命史、新中国历史来做文章，竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人心，煽动推翻中国共产党的领导和我国社会主义制度。”对此，我们必须保持清醒头脑，坚决同历史虚无主义作斗争，加强思想引导和理论辨析，更好正本清源、固本培元。
习近平总书记的这些重要论述，都是我们党对党的历史的一贯立场和态度，体现了我们党对学习应用党的历史重要性和必要性的深刻认识。因此，在全党开展党史学习教育，是牢记初心使命、推进中华民族伟大复兴历史伟业的必然要求，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求，是推进党的自我革命、永葆党的生机活力的必然要求。（未完待续）
党的历史是丰富生动的教科书
——学习习近平总书记关于学习党的历史的重要论述
作者：曲青山 （来源：学习时报）
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