龙外布衣第二十二期

第22期  总第22期

办有意思的教育

育有情怀的人才

德育前沿 >> 

习近平总书记在全国教育大会上强调，"我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。""六大特质"科学回答了"建设什么样的教育强国"这一时代课题，既是建设教育强国的实践要求，也是建成教育强国的评价标准，必须深刻学习领会，全面贯彻落实。

深刻领悟并全面贯彻教育强国的“六大特质”

学习贯彻全国教育大会精神

文/ 任友群

一、强大的思政引领力是教育强国建设的根本保证

思想政治工作是学校各项工作的生命线。思政引领力，其思想指引主要是习近平新时代中国特色社会主义思想这个当代中国马克思主义、21世纪马克思主义；其价值导向是回答好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这个根本问题。要做实做细思想政治工作，教育引导广大中国青年坚定听党话、跟党走，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，在自信自强中保持"非不能也，而不为也"的判断力与笃定力。

一要把党的领导贯穿教育强国建设各方面全过程，坚持马克思主义指导地位，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，不断增强"四个意识"、坚定"四个自信"，始终不渝践行"两个维护"，奋力推进中国特色社会主义教育强国建设。二要全面把握教育的政治属性，落实立德树人根本任务，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，

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德育前沿

人，着力推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，加强理想信念教育、爱国主义教育和"四史"学习教育，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设，不断提升思政课的针对性和吸引力，坚定不移培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三要加强意识形态阵地建设，把好教材政治关，严格哲学社会科学报告会、研讨会、讲座、论坛等活动的审批管理，强化网上正面宣传和舆论引导，做到守土有责、守土负责、守土尽责，牢牢掌握意识形态工作领导权，有力防范化解风险隐患。

为党育人、为国育才，是中国共产党的初心使命在教育领域的具体体现。当前，"两个大局"交织激荡，新一轮科技革命和产业变革突飞猛进，人才竞争已成为综合国力竞争的核心，我国对创新型人才的需求比以往任何时候都更加迫切。必须站在抓好后继有人这个根本大计的高度，着力提高自我"造血"能力，源源不断地培养造就堪当重任的优秀人才，为中华民族伟大复兴提供坚强人才保证和智力支持。

一要加强新时代高素质专业化教师队伍建设，大力弘扬教育家精神，引导教师潜心教书、静心育人，不断提升教师专业素养和教学水平，培养更多具有鲜明教育理念和成熟教学模式的教学名师，促进"四有"好老师竞相涌现，以一流师资培育一流人才。二要健全完善拔尖创新人才早期发现和选拔培养的体制机制，注重个性化培育、差异化教学，尊重其兴趣和特长，最大限度激发潜能和创造力，建立科学精准的评价体系和激励机制，营造良好的创新生态。三要创新人才培养模式，深化学科专业动态调整，建好高层次人才培养中心和学科交叉中心、未来学习中心，加强大中小学贯通培养、本研贯通培养，打通科教、产教协同育人链条，以人工智能赋能教育教学变革，不断探索人才培养的新路子。

二、强大的人才竞争力是教育强国建设的出发点和落脚点

三、强大的科技支撑力是教育强国建设的应有之义

科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。纵观世界一流大学发展历程，无不是在服务自己国家发展中成长起来的。

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德育前沿

的。高水平研究型大学作为国家战略科技力量的重要组成部分，应当充分发挥学科优势、人才优势、平台优势，争当基础研究主力军和重大科技突破生力军，不断产出原创性、颠覆性科技创新成果，更好地服务科技自立自强，进而为新质生产力厚植发展沃土，有力支撑国家高质量发展。同时，要加强新时代中小学科学教育，提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国，全面建设社会主义现代化国家筑牢坚实根基。

一要全面把握教育的战略属性，坚持"四个面向"，想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，加强有组织科研，系统推进前沿导向的基础研究和产业导向的应用基础研究，大力推进跨学科、跨领域联合攻关，提升重大任务和重大工程承载能力，努力破解一批"卡脖子"难题。中小学科学教育要统筹普及与提高、选拔与培养，重视年级学段有机衔接、相关学科横向配合，鼓励高校和科研院所主动对接引领中小学科学教育，努力在孩子心中种下科学的种子，引导孩子编织当科学家的梦想。二要加强科技成果转移转化，精准对接企业需求和产业发展，推进科技创新与转移转化、产业孵化协同发展。推进基于探究实践的科学教育，激发中小学生好奇心、想象力和探求欲，培养学生科学兴趣，引导学生广泛参与探究实践，注重将知识学习与实践相结合，强化做中学、用中学、创中学。三要深化科技体制机制改革，构建"新型举校体制"，提高大兵团作战能力，充分发挥全国重点实验室的引领带动作用，优化完善重大科技创新组织机制，加快健全符合科研活动规律的分类评价体系和考核机制，增强创新体系一体化能力。同时，健全科学教育协作机制，不断完善大中小学及家校社协同育人机制。

四、强大的民生保障力是教育强国建设的价值追求

建设教育强国，最终是办好人民满意的教育，必须坚持以人民为中心的发展理念。教育是民生之基，于个体而言，人生的各个阶段都能够通过教育促进人的全面发展，不断完善自我、超越自我，学习知识的同时也塑造灵魂；于社会而言，

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德育前沿

言，教育能够有效阻断贫困代际传递，畅通社会向上流动渠道，维系社会公平正义，促进全体人民共同富裕。

一要全面把握教育的人民属性，把人民是否满意作为评价各项工作的重要标准，一切为了人民、一切依靠人民，下大力气解决人民群众急难愁盼教育问题，以教育数字化助力学习型社会建设，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民，不断增强人民群众的获得感和幸福感。二要统筹发展各级各类教育，对接乡村振兴、新型城镇化、区域协调发展等重大战略，优化教育资源结构布局和配置，夯实基础教育基点作用，注重发挥高等教育龙头作用，加强高等教育与基础教育、职业教育、终身教育的合作联动，构建一体化人才培养模式。三要高度重视做好学生就业工作，落实就业工作"一把手"工程，加强职业生涯教育，拓宽就业渠道，教育引导学生积极到国家重点领域、重要行业、艰苦边远地区和基层建功立业，促进毕业生充分高质量就业。

五、强大的社会协同力是教育强国建设的坚强保障

教育是国之大计、党之大计，具有基础性、先导性、全局性地位和作用，教育强国建设的重要性、系统性和复杂性也不言而喻。必须从党和国家事业发展的全局着眼，坚持运用系统思维和系统方法，深化教育行政部门、学校同社会各领域各方面的协同配合，打出"组合拳"，不断提升教育品质、拓展教育成效。

一要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，充分认识理解教育发展、科技创新、人才培养的发展逻辑和内在规律，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，不断提升教育、科技、人才三者之间的内聚度和耦合性。二要充分发挥各级党委教育工作领导小组作用，切实加强对重大教育工作的研究部署、统筹协调、整体推进和督促落实。三要创新校地、校企合作共建模式，打造"政产学研金服用"协同创新体系，健全学校家庭社会协同育人机制，增强协同育人共识，凝聚教育发展最大合力。

六、强大的国际影响力是教育强国建设的重要标志

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德育前沿

教育强国是否建成不能自说自话，要敢于同世界各国同台竞技，能够在全球舞台上展现强大的国际影响力。要准确把握教育外部环境的深刻变化，进一步扩大教育对外开放，实施更加积极的国际化战略，统筹做好"引进来"和"走出去"两篇大文章，加强我国教育对外传播力和吸引力，提高在教育全球治理中的话语权，助力构建人类命运共同体。

一要拓展全球伙伴关系，深度服务"一带一路"倡议，加强与世界一流大学、学术机构、国际组织的实质合作，牵头组建、积极参与高水平大学联盟、专业联盟，推动孔子学院建设，构筑民心相通和文明互鉴的桥梁。二要推进科技合作和文化交流，发起或参与国际大科学计划、大科学工程，实施科技考古等人文交流合作项目，建设高水平学科创新引智基地，积极举办国际历史科学大会等顶尖国际学术会议，不断提升国际重大议题的设置能力。同时，巩固和发扬我国基础教育优势，深化国际交流合作。三要强化师生全球胜任力，推进高水平国际合作办学，提升海外经历学生比例和国际学分覆盖率，支持广大学者承担国际科研项目、加入国际学术组织，大力培养具有爱国情怀、国际视野、熟悉国际规则的高素质人才。（来源 ：《人民教育》2024年第18期）

教育叙事

隐形的翅膀

文/ 张超霞

新学期开始了，我和往常一样，带着新学期的期望，微笑着开始了我的第一课——新学期新打算。我走进教室，孩子们异常安静，一个个睁大眼睛看着我。我环顾四周，喊道："上课！"孩子们响亮地说道："老师您好！"

说到这，小黄也有点激动，停了下来。"请你接着说，不要着急。"我想看看孩子到底是怎么想的。小黄摸了摸头，然后说道："去年我不会写字时，老师您扶着我写，还说我一定能把字写好！所以，我写字时想到您说的话，就会觉得写字很轻松，越来越喜欢写字了；还有我不认字……""老师，您也是我隐形的翅膀！""老师，您也是我隐形的翅膀！"此时，课堂像炸开了锅，孩子们七嘴八舌，而且一个比一个大声，生怕我听不见。听着听着，我眼含泪花。"张老师哭了……"一个声音喊道。

孩子们又安静了下来，一双双眼睛惊慌失措地望着我，我马上说："老师很高兴，因为你们长大了。接下来，我们一个一个来说。"孩子们一听，一个个举起小手，一个比

喊他，小黄又把手往上举。这时，我看着他点了点头，示意他站起来说。出乎我意料的是，小黄一站起来便大声说道："老师，我觉得您就是我隐形的翅膀！""为什么？"我很惊讶。"寒假时，我每天都听《隐形的翅膀》这首歌，妈妈还跟我说了歌词的意思，我听着听着就觉得老师您就是我隐形的翅膀！"

张超霞

孩子们刚坐好，只见小黄举起了他的右手，我没有马上让他发表自己的意见。见我没喊

教育叙事

比一个说得好！这节课，也许是我和孩子们相识以来最融洽的一节课。下课后，我不禁飘回了与孩子们相处的日子。

上学期开学的第一天晚上，已经很晚了，我接到小董妈妈的电话："老师，虽然已经很晚了，可我还忍不住要给您打电话！我要感谢您！今天孩子一放学回来就跟我说。张老师说，少年强则国强。首先，身体要好，要多吃饭，不偏食，还要多运动；然后要学会做人，好好学习。今天晚上，他吃了满满一碗饭，还吃了很多青菜……您知道吗？他以前从不吃青菜，也不和我说幼儿园的事！"听得出来，电话那头的小董妈妈异常兴奋。真没想到，看起来非常腼腆而且不怎么理人的小男孩，不仅记住了我在上《我是中国人》这一课时说的话，而且还用行动来诠释"少年强则中国强"的意义。

少年强则中国强

一天进步一点点

小齐，一个在开学第一天就把教室、课堂搅得鸡犬不宁的小男孩。开学第一周，小齐把他的招数展现得淋漓尽致：乱扔垃圾，乱涂乱画，随便拿同学东西，招惹同学，上课随意离开桌位，大声说话……发现小齐这样的行为，我便思索着如何和小齐谈谈。一天下课了，我把小齐叫到跟前，摸了一下他的头说道："小齐，你是一个聪明的孩子。看，干净的你多帅。"小齐看着我没说什么？我接着说："张老师希望你一天比一天有进步。明天比今天干净，后天比明天干净。"接下来的日子，我陪他一起捡垃圾、整理桌椅，教他与同学友好相处，每天与他一起反思"我今天比昨天进步了吗？"、"明天该怎么做？"等问题。

只要小齐有进步，我就会在全班孩子面前表扬他。两个多月后，家长们都说小齐进步了很多，"投诉"电话少了，班上有部分孩子都表示愿意做他的"师傅"。

孩子，慢慢来

小李，一个腼腆的让人心疼的小男孩。上课时，他总是

教育叙事

是坐得端端正正，闪着大眼睛认真地听课。可是，尽管他课堂上很认真，他能够记住的字却非常少，写字对于他来说就更是难上加难了。他的父母和他都很着急，小李妈妈几次找我求教："张老师，怎么办？这孩子怎么教都教不会。"我告诉小李妈妈:"不要着急，要慢慢来，我们先要帮助孩子树立起自信心。"小李每次看到我都说："老师，我把昨天学的生字又忘了。我写字时肯定写不好。"我总是安慰他："没事，我们慢慢来，没有人天生就会写字。你把生字忘了，老师还可以教你，爸爸妈妈、同学都可以教你啊!你不会写字，老师扶着你手，教你写！"

之后，我给他安排了一个"小老师"，教他认字。每到写字的时候，我都扶着他的手，慢慢写，不知写了多少次。一天，我跟他说："今天你自己写吧！老师相信你是可以的。"小李慢慢拿起笔，开始写起来，虽然写得不是很漂亮，我还是当着全班同学的面表扬了他的进步，还对班上孩子表示：相信他一定会一天比一天写得漂亮。现在的小李，已经能按时完成课堂作业了，书写也越来越漂亮。

孩子们，我很高兴也很愿意成为你们"隐形的翅膀"，你们知道吗？这是张老师认为最高的奖项了。其实，你们也是张老师隐形的翅膀，每次我在工作中遇到困难想后退时，一想到你们给老师带来的酸甜苦辣，便有了前进的动力！让我们带着"隐形的翅膀"，一起飞向更美好的明天吧！

教育叙事

点评

教育细节，是教师与学生之间的默契。张老师以善意的举动、细腻的笔触和深刻的思考，向我们展示了一位教育者眼中学生无形的成长与教育内在的力量。作为师者，我们除了传道授业解惑外，还应在细节处真心用情帮助、教育、影响每一位孩子，为学生插上飞翔的翅膀，播种爱的力量。同时我们也要相信善举传播的力量，爱的传递让我们学会感恩，珍惜周围每一个帮助过自己的人。我们带着生活中的“小确幸”，与学生、同事、家人们互为“隐形的翅膀”，相互扶持，飞向更美好的明天！ （杨陈晓）

德育策略

优秀的班主任都有一个共同点

为学生提供情绪价值

文/ 张磊

优秀的班主任有一个共同点，那就是他们擅长为班级学生提供情绪价值。师者如光，微以致远。优秀的教师，不仅是传道授业解惑的良师，更是照亮心灵成长的引路人。

李希贵校长曾说，今天教师的劳动，更多的是一种情绪劳动。教师相对其他行业而言，在当下需要更多地管理好自己的情感，让这种情感适时地、恰当地发生在正确的对象身上，以影响对方的成长。教育心理学家卡罗尔·德韦克的"成长心态"理论提出，教师的态度和言行可以影响学生的学习动机和自我效能感。

情绪价值到底是什么呢？其实，情绪价值，说白了，就是能够给人带来积极情绪、让人感受到幸福愉快。当班主任能够为学生提供较高的情绪价值时，学生就会感觉到自己被重视、被尊重、被关心，从而以更好的状态投入到学习生活中。我们可以观察一下身边的人，那些能够给他人提供积极情绪的人，更容易获得成功。这一点在班主任和任课教师身上同样适用。那么，班主任该如何为学生提供情绪价值？

一、好的教育，从尊重孩子的情绪感受开始

孩子的感受远比成人的世界多彩、细腻、丰富，也更加脆弱。苏霍姆林斯基说："在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话产生共鸣，就要同孩子的心弦对准音调。"

每个孩子的行为，特别是问题表现的背后，往往都有某种情感需求。

当孩子不遵守规则时，他可能是在寻求关注；当孩子消极对抗、口是心非时，他往往是在寻求自主决定的权利；当孩子伤害他人，毁坏物品时，往往是他很受伤，需要被爱和被认可；当孩子表现出自暴自弃，令人感到不可理喻的时候，是希望周围的人不要放弃他。

德育策略

关注孩子的情感教育，就要看到孩子的内在需求，让孩子说出真实想法。顺应孩子天性的教育，需要尊重孩子的真实感受，并相应地教育引导。

优秀的班主任懂得，每个学生都是独一无二的个体，需要被细心呵护。他们会在学生生日时送上祝福，在学生生病时送上关怀，在学生失落时送上鼓励。这些看似微不足道的细节，却能在学生心中留下深刻的印象，让他们感受到来自班主任的温暖和关爱。

这样的关爱不仅让学生感到被尊重，更让他们学会了如何关爱他人，培养了他们的同理心和责任感。这种情感上的满足，会让学生在学习上更加积极主动，形成良性循环。

优秀的班主任知道，学生在学习过程中会遇到各种困难和挑战。他们不仅是学生的老师，更是学生的朋友和顾问。当学生遇到问题时，他们会耐心倾听，给予建议和指导，帮助学生解决问题。他们是学生最坚实的后盾，让学生在面对困难时不再感到孤单和无助。

班上有一个刘同学，他在初一时学习成绩中等，对英语学习缺乏兴趣。观察到他在课堂上的消极态度后，班主任开始在课后和他进行一对一的交流，了解他的兴趣和困扰，并根据他的兴趣介绍更多相关的教学材料。更重要的是，班主任不断地鼓励他，强调每个人都在不断进步的道路上，每一点小成就都值得被认可。

几个月后，刘同学在英语表达上变得更加自信，他开始主动参与课堂讨论，并逐渐展现出对英语学习的热情。他的转变，不仅在成绩上有显著提升，更在精神层面上成长了许多，开始为自己的学习目标负责。

二、让学生从细节中感受到关爱

三、做学生的坚强后盾，让他们心无旁骛地学习

四、实行人性化管理

优秀的班主任懂得尊重每个学生的个性和差异，实行人性化管理。他们不会一刀切地要求学生做到完美无缺，而是会根据每个学生的实际情况，制定个性化的学习计划和目标。

德育策略

标。他们鼓励学生发挥自己的特长和优势，同时也会帮助学生克服自己的弱点和不足。

这样的管理方式不仅让学生感到被尊重和理解，更激发了他们的学习热情和创造力。在这样的班级氛围中，每个学生都能找到自己的位置和价值。

每个孩子都是独立的个体，都有自己的喜怒哀乐。

"哇"的一声，孩子哭了，他的负面情感瞬间得到宣泄，慢慢平静下来。

老师又说："如果再来一次，怎样才能让自己舒服一点，又不影响别人呢？"孩子想了想说："我可以请老师再给我们组一点时间，过一段时间再来比试一次，我还可以回家再练习练习。"

通过对话，孩子的负面情感得到疏导，他感受到了老师对他的理解、关心和接纳，也懂得了反思，并主动选择道歉。

当孩子出现麻烦的时候，往往是我们帮助和教育孩子的最好契机，特别是当孩子出现负面情感的时候，也是我们顺应孩子的天性进行情绪引导的最佳契机。

五、帮助孩子走出负面情感，是引导行为的关键

总之，优秀的班主任都有一个共同点：为学生提供情绪价值。他们通过关爱、支持、尊重和管理等方式，让学生在成长的道路上更加坚定和自信。

当然，在这个过程中班主任们还需要注意一些问题：

1. 首先是要真诚地关心学生，而不是出于某种目的而故意做作。只有真诚地关心学生才能够让他们感受到真正的温暖

德育策略

暖和关爱。

2. 其次是要尊重学生的个性和需求，不要一刀切地对待所有学生。每个学生都有自己的特点和需求，班主任应该根据他们的实际情况来制定相应的管理策略。

3. 最后是要持之以恒，而不是一时兴起。只有持之以恒，才能够让这种关爱成为一种习惯，一种文化，让班级变得更加温馨和谐。（来源：新校长传媒）

看见文化

不打无准备之仗

文/ 冉兰

这句话是我高中的所在班级合唱比赛结束后，教授音乐科目的朱敏老师对我最切身地指导和教育。那年我们高一，我作为班级指挥组织大家练习合唱比赛，我们班唱的曲目是《黄河大合唱》，因为有轮唱，再加上文科班音准节奏都不错，原本是很有希望冲击奖项的。然而不幸的是，我们递交伴奏的时候出了岔子，导致实际比赛中演奏的伴奏版本比原先练习的版本慢了许多，且中间轮唱间奏过长导致冷场。比赛结束后，我十分不甘心，因此写了一张纸条递交给评委席上的音乐老师们说明这个情况，希望能够给我们重新演唱的机会，但学校活动毕竟不能照顾我们的失误，因此高一的合唱比赛我们带着遗憾结束了。

但朱老师却非常细致和善良，对于那一张递过去的小纸条，她在紧接着的音乐课上就对我们进行回复和说明，这对当时很在意这个结果的我来说真是莫大的安慰。同时，朱老师也讲了她之前参加声乐重要演出时的一个意外：由于优盘里装有不只一首乐曲，导致伴奏放成了原唱，她察觉到的时候已不能中断演出，只能合着原有的声乐尽可能去演绎。而她紧接着就告诉我们，重要的方法就是：重要演出必须备有不止一个优盘，并且优盘里只能有你需要用到的那一个文件以避免播放人员出错。

从此后，我在重要的汇报和演出中，都会养成备份文件的习惯。并且对于舞台变化莫测的意外有了更多的认识，也有了更多的应对策略。

这是我从组织参与活动中学到的巨大财富。

对这次戏剧节感触实在太多，千头万绪一时不知道从何处说起，那我想就从这"准备"二字开始谈起吧。由于今年上半年英语国际文化节中，咱们年级孩子表现的十分优秀，我和其他语文老师都感觉到了孩子在戏剧上的巨大潜力。加之教学计划将九年级的戏剧内容提前，给我们在九年级一开学就展开戏剧文化节提供了可能。我仍然记得史俊瑞组长在办公室

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室里大声密谋我们的九年级戏剧节计划时，组内每一位老师摩拳擦掌跃跃欲试的状态，这激动的背后是老师们希望学生活动真正意识到戏剧魅力的良苦用心，我们希望学生知道，语文天地如此广阔，远不是背那几个古诗文句子的事情。

于是脑海中就开始构建剧目筛选的计划，由于已知道这是初三最后一次大型的活动，大有"不大闹一场不肯罢休"的劲头，光是列举筛选的剧目就有十几个，当然这也得益于班里同学才艺出众，唱歌跳舞的能手多多。我寻思戏剧节投稿的作品话剧应该很多，但音乐剧和舞剧也是自有其魅力所在，而且节选的部分时长较短，在一整台演出中刚好可以起到一个串联前后剧目、缓和观众疲惫的效果，所以选择了音乐剧《西尔维娅》和舞剧《昭君出塞》的选段。但可惜的是《西尔维娅》的选段演唱难度太大，为减轻排练压力不得不另选曲目，我又选择了《摇滚红与黑》里面两个译配的非常好的中文选段，然而当时已经离演出开演差不多只有十来天了，这个剧目里的四位歌手全在其他话剧和舞剧中有重要出演，实在是顶着很大的压力。

回到话剧筹备阶段，最先确定下来的是《赵氏孤儿》的托孤片段，由于我个人非常喜欢这个题材的作品，无论是中歌的舞剧还是国家话剧院的话剧，这个作品都很能给人巨大的情感震撼及冲击。考虑到演出的时长，我最终选定了托孤的这个片段，说干就干，先是把剧本的问题解决了，然后从学生中考虑主演。赵姬的主演需要一个爆发力非常惊人的女生，如果她的哀求不能直指人心感动观众，这出戏一定会失败，我在列举的同学中思来想去最后选定了婧琪；程婴是剧中非常难演的一个角色，演的含蓄，就会呆板；演的张扬，就会浮夸，这不温不火的几句词相当考验演员的台词功底和对人物的细致解读，我还是选择艺泽作为主演，声台形表四个方面确实他在班级中也是非常出色的；将军韩厥，这个角色考虑过子杰和宇晨，这两个同学神情刚毅确实很适合演军人一类的，原本是为林子杰同学设定了另一个现代戏，他要出演一个军人，不过后来为了能让更多的同学上舞台最终选择了排群像剧《尼罗河上的惨案》，所以林子杰就从军人变成

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成了大家熟知的西蒙。韩厥这个角色就敲定为了黄宇晨，我先是拉群询问三位主演的参演意向，然后就开始给大家按时间节点布置任务，包括熟悉剧本、查找人物资料、撰写人物小传，为我们的第一次剧本围读做准备。

刚开始写人物小传时，两位男同学写得并不是很好，由于对剧本的理解不够，加之没有收集足够的材料，所以写出来的东西价值不高，但婧琪的小传一开始就把握得很准，这也给其他两位男生提供了很好的写作示范。而后在正式的围读之前，大家通过阅读文献学习人物小传的写作要点后，也把自己的人物小传改的比较细致深入了。我们在8月1日进行了第一次剧本围读，由于大家白天各有安排，所以围读一般选在晚上9点，我还记得大家第一次围读后的那种激动与快乐，我们从朗读剧本开始就层层剥开了角色的神秘面纱，一些原本平淡无波的句子，在大家的讨论中变得鲜亮，1小时的围读结束后，孩子们在群里激动地聊个不停，我也从这一个小时的讨论中对人物有了进一步的思考，这种思想碰撞的快乐至今令人难忘。第二次围读是在8月7号，学生太过热情，我当时还在安徽九华山，当天刚参加完一个中法的音乐演出回到民宿还在整理照片，学生就激动地发来视频邀请了，围读当时林怡岑同学和我在九华山旅行，她听完大家的剧本朗读后告诉我说觉得同学们读得十分厉害，这也侧面加强了我排剧的信心。三次剧本围读结束后，我们开始了素排阶段，从这个阶段开始就逐步复杂起来，首先是演员的动作、表情会削弱他们的台词，原本已经相当出色的台词一旦配合起动作，同学们就无法兼顾到细节，这对他们来说是一大挑战；其次是演员在舞台上的行动路径设计，因为不仅是3位主演，还有5位小兵，他们的登场亮相设计和退场再登台的路线都需要设计清楚。素排的成果还是很突出的，整出戏拉了一遍，然后对重要的片段进行细致排演，学生们很聪明，每一次排都能肉眼可见地进步和吸收新了解的戏剧知识。素排之后开始加入音效，首先这出戏打动我的原因，除了演员精湛的表演外，还有扣人心弦的背景音乐加成，因此我想尽办法找到了这些配乐，光是初步剪辑我都剪了4个小时，而后在合音乐的

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的时候出现了极大的挑战：孩子们的表演因为种种原因对节奏的把控还是容易快，合音乐是一个非常艰辛的过程，直到演出前2天的中秋节，我在赣州还不停地剪辑音乐，力求能够配合演员呈现出最好的状态。

13号、18号、19号是我和学生在高新的新太阳大剧场实地排演的日子，我们终于得以接触最为复杂的灯光，尽管12号中午史俊瑞老师和我还有陈浩老师把各班的灯光音效和机动人员中午把人拉过去学习了如何操作，但真实的舞台控制室还是会给人巨大的压力感，尤其是操作人员只能是学生的时候。13号放学，我带着我们班四个剧目的同学到了高新校区剧场彩排，而这次演出相当于是我们的连排，赵氏孤儿的背景PPT操作相对容易，但这是我们合了道具——赵姬出场的屏风，由维恒和智宸两位同学在很短时间内要把两扇很重的屏风在黑幕时拉到指定位置；水雾机操作的同学——若圻和开媛也需要在很短的时间内把机器预热然后快速起雾，这些都需要非常默契的配合。18号的连排，最大的问题仍然是学生的表演追不上音乐，最感人的地方还是需要我和杨宸手动调控；19号，学生穿着服装连排，最后一次大家演的极其完美（很可惜当时我在控制室，没能录制下来），我记得那天中午我还和几个主演以及几位小兵在合动作、音效，学生中午本来就困顿，但还是认真地去排演，不能不说让人敬佩。20号的演出，其实当天也有许多的意外，但所有的孩子都非常从容镇定地去解决突发的问题，我和史俊瑞老师一直奔波于后台与控制室以及现场，我本身也有剧目演出的任务，实在顾及不到太多方面，但记得的就是《赵氏孤儿》演出时，全场

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的寂静观看以及观众随着剧情走向情不自禁地鼓掌、叫好，还有家长们老师们发来的信息，说这部剧让他们哭的不能自已。这个剧组的所有同学用自己的才华、智慧以及勤奋，把这些人物、这些故事永远地印在了观众的心中，我为他们感到骄傲。

下面再来说说令人头秃的群像戏《尼罗河上的惨案》。前面已经提到，选择群像剧是为了能让更多的同学参演，但这确实是给我增添了非常多的压力。因为没有太多可以参考学习的现成内容，就连剧本都是我和关文轩同学依据1978年的电影和中国传媒大学的声演剧来删改的，而要将两个半小时时长的内容压缩到半小时，还得衔接连贯，案件交代清楚，实属不易。只记得删改台词时已经是八月下旬，而当时还有和学生去找陈老师学舞剧的压力，多亏了关文轩同学力挑大梁，我们整整删改了4天才把台词定下来（而且在排演过程中还在不断调整），在排演前，我在网上穷尽式地去寻找相关的剧目演出，上海捕鼠器工作室当然是阿加莎戏剧的翘楚，多年前我在北京看过他们的拿手好戏《捕鼠器》，然而不幸的是，他们7月在上海的演出《尼罗河上的惨案》因排演思路变化推迟到了十二月，而目前网上看到的剧目仍然是没有太多可以学习解决的地方，特别是真相还原的部分，这给我和学生都造成了挺大的困难，这意味着很多东西要靠我们自己去思考对策。由于有了《赵氏孤儿》的排演经验，我仍然是安排孩子们先看完原著或电影，对自己要演出的角色有一定的了解，完成人物小传，因为是推理剧，除杰姬外人物的复杂程度并不高，但很多同学都十分认真地去完成小传，这让我稍微欣慰了一些。

根据另一个剧组的经验，我们仍然组织大家进行剧本围读与探讨，在这个过程中基本完成了角色的台词演练，但这部剧最大的问题在于：其时长过长，舞台调度非常复杂，从素排开始问题就层出不穷：人物众多的情况下如何在短时间内登台亮相并让观众看懂人物关系？灯光与音效如何去和演员的表演配合？台面上的话筒如何安排？道具如何在短时间内全部就位？这些都是要考虑的问题。戏剧的复杂性与综合性

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性为学生和我提供了绝佳的成长领域，问题是层出不穷、随时在变的，那么我们就用现有的条件去思考解决对策。每一次彩排都让我们有新的收获，学生也在实践的过程中综合运用所学解决真实问题。在演出当天，同学们精湛的演出，声光电以及道具严密地配合，让台下观众真真实实地过了一把推理瘾。特别是案情回顾的设计，我们用追光营造出更为聚焦的领域让学生还原案发现场，观众们由这一叙事方式进一步感受到了舞台的魅力，观众的掌声与呼喊也让台上的演员们更加兴奋，同学们深刻地体会到观众也是演出的重要组成部分。演出进行到一半时，我在控制室与负责灯光的李秋邑同学紧紧相拥，我们知道，这次的演出不同于以往的任何一次排练，我们精准地避开了之前出现的所有问题，汲取了每一次的教训不断改进细节，而结果也如同我们期望的那般：台上的演出如行云流水，幕后工作地展开井井有条，我和孩子们创造了初中最辉煌和难忘的记忆。

我和学生都从这次戏剧节活动中受益良多，学习这一行为贯穿了整个活动：前期筹备、选定剧目逐步编排、素排彩排等，每一步都走得不轻松，但每一步都走得很有趣。多年后若回想起此次戏剧节，我想留给我和学生的一定是怀念与自豪。