同行的伙伴
送给
2022年第12期（总12期）
微光成炬
暖冬同行
方柯
暖暖的冬，阳光为伴
书写一句千里言，画出林间美无限
心中有扇小窗，笔下满是时光
愿岁月安然，望未来可期
似水的静，学在冬日，暖在自心
似水的融，融在岁月，流淌过往
千里之行，始于足下
开始，一段新征程的海角天涯
向前，一抹无与伦比的到达
转眼间《文心》创刊已满12个月了，我们在“欧爸工作室”学习也一年有余。这一路的学习，一项项任务，一次次研修，都是我们努力成长的痕迹，同时记录着每一个学员拔节的声音。
教育是一条很长的路，我们一起意气风发地出发，相聚在“欧爸工作室”这个集体中。工作室里每次集体研讨活动都那么地与众不同，思维的碰撞就像沙滩上的贝壳珍珠，每一次收获的知识都熠熠夺目。在这里，我们的教育就像一场温暖的修行，这条探索的道路上，有你有我也有他。
每一次欧校的讲座犹如一阵清凉的风带给了我们凉爽和惬意，又
序
像一场及时的雨带给了我们润泽与生机。欧校的讲座，既有专业的理论，又有鲜活的案例。引领着我们这一群人的成长，带着我们在实践中摸索，在探究中反思，在研修中结出累累硕果！
在工作室里优秀的伙伴也是比比皆是，大家在每次活动中都畅所欲言，各抒己见。而在各自的工作岗位上也是孜孜不倦，默默耕耘，彼此之间就像一束光，照亮另一束光；一颗星，点亮另一颗星；一把火，点燃另一把火，互相影响，互相激励。
成功的花，人们只惊艳它出现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪，洒遍了卓越的汗。在这个优秀的团队里，和优秀的小伙伴们一起努力，不断的进步，将学到的理论和操作应用到未来的实践中，不断提高自己的专业素养，成为一个不一样的崭新自己。
（单位：虎门镇梅沙小学）
目录
Contents
序
微光成炬 暖冬同行
目录
我的教育主张
适合的教育就是给予孩子自由的“时空”
随笔专栏
捕捉那些小美好
长春花
闭关杂想
那一句谢谢
要有坚持不懈的毅力
初印象
02
02
04
06
07
11
12
16
18
20
23
26
目录
Contents
最美不过那一抹绿
忆“小雪”
十问家长“今天你合格了吗”
专业成长专栏
《青蛙写诗》教学反思
余音袅袅，映我心潮
寻道而来，满载而归
28
30
33
36
37
39
44
主办：欧义赐名师工作室
发行：欧义赐名师工作室
审核：欧义赐
编辑：李敏琪
文字：欧义赐、方 柯、李彩华、沈益然
周嘉欣、邵湘豫、李洪昌、王玉映
黎彩凤、郭 静、叶肖蓝、刘舒颖
我的教育主张
教育的路上，我们且思且行，我们且歌且舞，我们自有主张。
——欧爸
适合的教育就是给予孩子自由的“时空”
-——我对松山湖二小教育现象的观察和思考
怎样的教育称之为适合的教育呢？我觉得适合的教育就是给予孩子自由的时间和空间，让孩子自由活动。
松湖观察：松山湖二小除了下午安排有阳光体育以外，每天上午还在10:05-10:30之间安排了15分钟的自由活动时间。这个时间段学校不做硬性规定，各班自由发挥，学生自由活动。于是，在这个“自由时空”段，你可以在教室、娱乐区、广场、图书馆、水池等地方见到孩子们的身影，独自发呆、聚集闲聊、嬉戏玩耍、广场表演、阅读书籍、喂鸭赏雀......
普遍现象：大部分学校下课休息时间为10分钟，这10分钟对学生来说弥足珍贵，他们需要整理学习用品、抄作业记录、错题订正、上洗手间、喝水......习惯好、动作快的孩子或许还能挤出那么丁点时间发发呆、聊聊天、嬉戏打闹，但这也是极为来之不易，而前提还需要老师不拖堂。至于大课间，则是日复一日参加学校规定的活动。孩子们自由活动的时间、自主活动的时间几乎少得可怜。
存在价值：松湖二小15分钟的“自由时空”虽比传统课间休息只是多出了5分钟，但这短短的五分钟
欧义赐
却给了孩子们无尽的意义。孩子们可以不再那么匆忙，多的是一分悠闲；孩子们可以不再那么拘束，多的是一分创新。这短短的5分钟体现的是学校教育者对儿童健康成长的关注，对儿童天性的尊重。
专家观点：科学研究发现，如果儿童时代不能无拘无束地玩耍，孩子长大后可能会不快乐、难以适应新环境。科学家口中的“自由玩耍”（Free play），对于培养孩子的社交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。孩子需要“游戏的童年”，因为自由自在的玩耍，有助于培养他们的社交能力、创造力，让他们更聪明，还能帮助他们缓解压力，并且在以后的人生岁月中应对挫折、克服困难。当社会竞争日趋激烈，自由玩耍正从越来越多的孩子的童年中缺席，而孩子们可能将为此付出惨重的代价。
大多数心理学家都认为，即便成年后，人们仍会受益于幼年时的自由玩耍。很多研究都支持这样的观点：无论是人类还是动物，如果幼年时“没有玩够”，社交、情感和认知能力的发展都会受到影响。不让孩子自由玩耍可能导致他们不开心、过于焦虑、社会适应能力差。
早在1961年，人们就开始担心，童年时没有尽情玩耍可能会造成严重的后果。当年，“国际游乐协会”在丹麦落成，旨在保护儿童拥有自由玩耍的权利，并向全社会宣传自由玩耍的重要性。20世纪末和21世纪初，随着更多非营利机构在全球建立，自由玩耍的重要性受到更广泛关注。这些组
织呼吁人们重视玩耍的价值，强调对不能尽情玩耍的担忧。这些机构包括美国童年联盟（Alliance for Childhood）、玩耍研究协会（Association for the Study of Play）以及布朗在加利福尼亚卡梅尔瓦利建立的美国国家玩耍研究院（National Institute for Play）等。现在，孩子们经常要踢足球、玩拼字游戏，科学家为什么还要担心，这些游戏以及其他组织性强、规则完善的游戏会吞噬自由玩耍的时间？美国明尼苏达大学的教育心理学家安东尼·D·佩莱格里尼（Anthony D. Pellegrini）认为，有规则的游戏当然很有趣，能培养孩子的社交技能，增强他们的集体凝聚力，是获取各种经验的重要渠道之一。但“游戏事先设定了规则，人们必须遵守，而玩耍没有规则，因而能够激发孩子更多的创造性反应”。
这种创造性很重要，因为与遵守既定规则相比，它能给发育中的大脑带来更多挑战。在自由玩耍中，孩子们会利用丰富的想象力，不断尝试新的活动和角色。
自由玩耍是由孩子发起并不断创新的。玩耍可能会涉及幻想，如假扮医生或公主，玩过家家；也可能会假装打架（主要是男孩子），几个孩子抱在一起扭打、翻滚，并且要不断变换角色，这样谁都不会总是赢家或输家。自由玩耍跟动物王国中的玩耍极为相似，这也说明玩耍有着重要的进化基础。
引发思考：自由玩耍比有计划性的活动，对儿童发展来说更为健康有益。学校要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。孩子在儿童期没有足够自由的时间，身心不够健康，这些孩子如同被催熟的植物一样。他们也会创造出硕果，但这些成果都没有真正的品质，这些被催熟的植物也很快枯萎。在松湖二小不仅关注孩子是否快乐，更关注将来他是否能成为一个健全的人。
路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。
随笔专栏
——吉鸿昌
捕捉
那些小美好
李彩华
新湾，一个是我教师梦启航的地方，我相信也将会是延续下去的彼岸；南栅，一个工作所需、需要暂时停留的避风港。总以为，到这里交流学习只是换个地方工作而已，日子到了，就与这里再无什么交集了。没想到，那些不经意的付出，却换来了无数个小小的惊喜，足以温暖在这陌生环境里的一切不安感。那些小美好，足以让我珍藏一生，念念不忘。
镜头一：眼里有光
开学初，拿到学生名单的那一瞬间，被两个名字深深吸引，一“堃”一“鹛”，多罕见的字，有意思！于是，决定从这做文章，以此来认识这一班素未谋面的孩子。
一点名，站起来的是一高高瘦瘦的男生，我说：“你这‘堃’字有点与众不同啊，知道家长为什么给你取名叫‘堃’吗？”他害羞地摇摇头。我继续卖弄关子：“你这‘堃’字啊，可有来历了。古人有云：‘地势坤，君子以厚德载物’，这句话是用来歌颂君子品德高尚的，其中的‘坤’就有德行的象征。而你这个不常见的‘堃’字就是‘坤’的异形字，象征如大地般博大胸怀、德行厚重，是非常吉利的字。很阳刚，很霸气！”一说完，他似乎挺了挺腰杆，更神气了。“哇……”孩子们对他投去了赞许的目光。是啊，名字叫习惯了，也就鲜少去追究其来历了，我们不也经常这样吗？接着，我又点名：“X鹛X，你能介绍一下你自己给老师认识吗？”这时，一女同学默
默站了起来，开始了自我介绍。“果然，你爸妈没有取错名字，这‘鹛’原指一种叫声极其好听的鸟类，而你这声音也不逊色啊，好听！”她害羞地坐了下去。这时，孩子们爆发出了一阵阵掌声，我知道，他们开始对我这个新来的老师感兴趣了。紧接着，我又先后点了几个孩子，并让他们在黑板上写出自己的名字。一看，我又好奇了，“这XXX和XXX是好朋友吧？”学生异口同声地“啊”了一声，瞪大眼睛问我怎么知道的。我笑了笑，说：“根据他俩写名字的位置来猜的，一方向另一方靠近，这关系不是单向就是双向奔赴！”这时，孩子们再一次爆发出了热烈的掌声，再看他们时，眼里的光熠熠生辉。
这是多久不曾见过的呀！犹然记得，毕业刚出来实习的时候，我用两三天的时间便记下了全班五十多个人的名字，那时他们的眼睛也一样闪着异样的光，佩服得不行。原来，老师，也可以成为造光者。
镜头二：陪伴见善
班上有一孩子，人倒是长得牛高马大的，只是，人异常懒惰，只要他不想做的事，哪怕你把如来佛祖搬出来压镇也无济于事。有一次做练习，整整一张卷子，他愣是没写几个字。一问，他说不会。好，那老师逐题逐题教你。当做完的时候，华灯已初上，校园里除了保安也只剩我们俩了。说送他下去，他说不用，自己可以的。虽然已经事先跟他家长沟通过了，就在楼下等，可这么晚，我还是有点怵，毕竟他还只是个孩子。于是，我灵机一动，问：“你能陪老师去办公室拿东西吗？
我有点怕黑。”于是，你可以看到这么一幕：一个老师开着手电筒，缩头缩脑地探着路，小心翼翼地；一个学生笔直笔直地在不远不近的地方站着，不动声色的，你走到哪，他就跟到哪。场面异常温馨！多么善良的孩子！我也不曾想过，原来学生也会保护自己的老师。
第二天，我在班上把他大肆表扬了一番，说这才是男子汉应该有的责任和担当。同学们立马给他送上了热烈的掌声，那掌声里，没有揶揄，更多的是欣赏。在接下来的一个星期里，他的作业再也不欠着拖着了；你告诉他要订正的作业本，他也乖乖地改完交给你了……当然，虽然这种情况只维持了一个星期，但这便证明他也在努力试着改变了。没关系，老师也可以试着慢慢接受你的偶尔“脱轨”。
是啊，每一个孩子，都有闪光点，我们为何揪住其痛点不放呢？有时候示弱，也能收到不一样的效果。
镜头三：惊喜带感
时间犹如沙子般，在指缝间肆意流淌，抓也抓不住。刚接班的时候，听说他们以前常打架，纪律也比较差。这不，隔三差五就制造出那么一点点意外。这天，学生们似乎异常兴奋，叽叽喳喳地，课总要停下来好几次等他们平复了才能上。最后，我实在忍不住了，扬言课不上了，他们自己看着办。也许是见到我生气了，一下课，有的就跑到我办公室来赔不是，那个“始作俑者”更是眼泪汪汪的。小屁孩，不给你们点颜色看看，还以为老师是HELLO KITTY。
第二天，当我准备去上课时，一走出办公室，发现昨天那个“始作俑者”居然在教室门口探头探脑的，见了我，便大叫了一声：“老师来啦！老师来啦”葫芦里卖的什么药？又捣蛋啦？我赶紧加快了步伐。可靠近教室门口，一听，不对啊，书声琅琅的，还异常大声，不像是捣蛋的样子。我板着脸，看着他们。这时，有人说：“老师，请向后看。”我一转身，“生日快乐——致李老师”几个大字赫然出现在黑板上，这……这……这是什么情况？这样的场面还真是从教以来第一次经历，惊喜、感动、不解，顿时五味杂陈。这班小屁孩，原来还有这样的一面。原来，只因他们看到了我办公桌上好友送来的生日礼物——花束，才制造出了这一惊喜。
原来，那些你以为的以为，有时候真的不及他们的一片纯净。
我知道，在南栅小学交流学习的时光很短暂，离别的那一天也会如约而至，但是，在这里捕捉到的那些小美好，必将会成为我教师生涯的一笔财富，也将会是我永葆教育初心的不竭动力。
（单位：虎门镇新湾小学）
长春花
沈益然
我家与邻居家的房屋，中间隔出来一条一米来宽的小径。
我常到这条小径上走，因为这里是凉风眷顾的好地方。有时候看着书儿，听着歌儿，不经意走到小径的尽头，又有一片青青的芳草，来朗润你的双眼。后来，我到外地读书，我的脚步便很少出现在小径里了。参加工作后，更是几乎足迹不到。
假期里的一日，遭受了昨夜大风雨洗礼的大地，又铺上了一层软软的日光。
我照例坐在门口看书。看着看着，九岁的小侄女从外面急急地跑过来跟我说：“开了！”我正想问什么东西开了，就被她拖着来到了这条被我遗忘了的小径。
我顺着小侄女的手指的方向看去，看到小径靠墙的地方，摆放着五六盆花草。中间的两盆长春花，开得正艳。
长春花是一种随处可见的普通的花，它四季常开，花色是粉红的，结构很简单，每一朵花只有五片花瓣，由中间一根火柴粗细的绿枝儿支着。
眼前的这两盆长春花，花枝由于昨夜风雨的眷顾，欹斜地做出向土地卧倒的姿态。枝叶大多残损，地上掉了好些。而长春花，不知是什么时候开的，虽然有掉落地上，然枝上结着的，仍旧许多，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。一朵朵簇拥着，仿佛在牛乳中洗过一样，颜色或深或浅，像是一汪小小的流动着的粉色的湖泊。叶子肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。微风过处，送来缕缕清香，吸进肺里觉得清爽极了。这时候叶子和花也有一丝的颤动，像亭亭的舞女在翩翩起舞。
在闲寂单调的假日里，忽而跳进这么一丛花儿，像是在灰色的画布上，描上了几笔粉绿鲜明的颜料，画面顿时活泼生动起来了。我不知道这条小径里什么时候种上花草的，母亲什么时间给这些花草浇水，我也丝毫不知。但是我想母亲舀起清水洒向花儿的时候，她一定是满脸堆着幸福的笑容的。她看着这些花儿，一定想到了我们这些辛苦拉扯大的儿女。这几株在风雨中依然四季花开，傲然挺立的花儿，不正是母亲艰苦岁月里诗意的写照么？
（单位：虎门镇赤岗小学）
周嘉欣
“闭关”杂想
始料未及，我们又一次被阻挡在校门外，开始了居家办公的生活。每次“闭关”，除了出去完成核酸检测的片刻，其余时间，仿佛是只被圈养起来的小鸟，静静地呆在笼子里，或工作，或沉思，或向往着外面的自由气息。
“圈养”实在容易让人不得劲，整个人都变得僵硬起来。每每想到这儿，我就拔腿冲出书房，打开阳台门，伸展双臂，幻想能呼吸一口新鲜空气。
我错了，这漫天的阴霾……
细细回想，我这是多久没去接触大自然了。那一望无际的稻田、清澈见底的小溪、草木青翠的山间、还有那柔风拂面的海边……统统只停留在记忆里。不久前，一位多年的好友发来了一个他们一家三口爬山的视频，并感叹道：“想念以前一起徒步的日子！”是呀，那时无忧无虑的我们，偶有空闲，便参加徒步活动，去游历山水，采风赏花。在活动中，认识各行各业的前辈；在山水之间，偶遇闲云野鹤般生活着的旅人；于繁花锦簇旁，结交志趣相投之人。在乡村小道里，了解当地乡风习俗。人在途中，相谈甚欢，心随景动，身心都被治愈不少。这样的日子，因为疫情？工作？还是生活压力？种种原因，至今鲜有参与。思绪就这样被带回从前，竟羡慕起那时候自由自在的自
己。能够不戴口罩，能够大口呼吸，不用每天排长龙参加核酸检测……
“闭关”这几天，竟有点想那群刚认识不到三个月的一年级新丁。想念他们歪七扭八、还不娴熟的体操动作，想念他们叽叽喳喳围着我说个不停，还想念他们被我躲墙角偷看时，在班干部带领下整齐的读书声。虽然校园里的一天总是在与孩子们“斗智斗勇”中重复，虽然他们调皮的时候，会惹你生起闷气，但他们也总会在你意想不到的时候，赏你一点甜头。有一晚上，一位家长突然发来一段视频和语音：“小嘉老师，HC在运动，他说，他好想小嘉老师呀，要是能和小嘉老师一起运动就好了！”这就是双向奔赴吗？每天批完作业反馈过去后，就会收到孩子们一声声奶声奶气的“谢谢老师，我会改正的”，这时候，被“圈养”起来的沉闷，倒添了几分趣意和甜感。
其实，当重复成为常态，发现细节，是幸福感的来源。不管是在校园里，还是居家工作中。坚持！用细节拨开阴霾，曙光就在前方！
校园！等我们！
（单位：虎门镇大宁小学）
邵湘豫
那一句谢谢
“你有什么目标吗？”“有没有想在这个行业做出什么明堂来？”其实，对于一个抱着“活在当下”态度的我，这样的事情我不怎么想，但是问的人多了，我也总是在放空的时候想这些问题。是啊，我到底有什么样的梦想呢？可说梦想是不是有点太遥不可及了呢？困扰我很久的问题，在我接手学校的广播站后，似乎解开了……
在我的办公桌，有一个小角落是属于孩子们投放愿望的。一开始我的目的是想和孩子们拉近距离，激发他们学习的兴趣。但没想到这小小的“愿望角”却成为梦的投放地。那天，我的一个学生带着她好不容易集齐的积分兴致勃勃地来到办公室，自豪地说：“老师，我集齐了，我要许个愿望。”“好！说出你的愿望。”“嗯……”她沉默了1分钟，小声地说：“老师我没想好，我放学再告诉您。”然后她就匆匆地跑出去了。我心想：这孩子真可爱，别的学生都是积分都没积完就已经想好愿望了，这孩子怎么反着来？很快到了放学时间，我没等到她的回答，但我等到了她的愿望纸条：老师，我想和您一起播一次广播。我当时愣了几秒，然后是惊讶，因为这个孩子平常在班上很少说话，总是低头做自己的事，这个愿望对于她来说似乎有点“破天荒”了。虽然内心充满疑惑，但我决定先帮
她完成这个愿望再问原因吧。于是当天我给了她第二天的广播稿，只是简单地和她说：“照着稿子大声读就好了。”她坚定地点了点头。其实，在第二天广播前我都没有抱很大的希望，对这个孩子的要求也只是她能流畅地播完就好。但是，当她对着麦克风发出的第一声：“老师同学们早上好。”我打了一激灵，盯着她看了许久，差点都忘记接词了。她的声音也许并不是那么完美，但相比在教室里回答问题的她，她充满着自信。我给她竖了个大拇指，她害羞地笑了笑，接下来的词她越念越自信，连我们广播站的广播员们都不禁走进来看看她的真面目。广播结束后，我同她一起回课室，我问了那个我一直想问的问题：为什么你会许这个愿望呀？她似乎又回到了那个腼腆的她，小声地说：“我很喜欢朗读的，我想让大家听到我的声音。”说完，她又害羞地跑进班里，不一会，她又从后门露出个个小脑袋，甜甜地说了句：“谢谢老师。”那是我第一次听到这么心满意足地谢谢。之后，我和班里的同学说今天的广播员是她的时候，大家都不禁鼓起了掌，她自信地笑了，我感觉就是从此刻开始，她勇敢起来了。我觉得我似乎帮她实现了一个勇敢迈向自信的梦。她做到了，而她的那句谢谢老师也让我明白了我到底为何选择这个职业了。
之后，越来越多的孩子愿意通过自己的努力来实现愿望，我也帮越来越多的学生实现了他们的愿望。要是现在我再次遇到“你想在这个职业上干出什么名堂？”这样的问题，我想我能很坚定地回答：“能听到学生满足地说声谢谢，足矣。”
是我的学生让我顿悟了，梦其实不是什么做不到的白日梦，就只是一句谢谢，足矣梦想成真。其实现在回想，我在帮孩子们实现他们的梦想，同样他们也在成就我的梦，这样的双向奔赴，我想也是我进入到教师行业的初心吧。
（单位：虎门镇东方小学）
王玉映
要有坚持不懈的毅力
一场班级篮球联赛，孩子们在场上肆意挥洒汗水，努力拼搏，让我看到了孩子们的成长，感受到他们那坚持不懈的毅力，也唤醒了我作为一名教育实践者的初心。
今年男队的表现是完全出乎我意料之外的，他们凭借着去年汲取的经验教训，重新调整了战略，战胜了1班，站上了争夺冠军的赛场上。面对去年的冠军，那个连体育老师都称赞学生里面有几个很会打篮球的4班，我们这群小巧灵活的运动员们并没有怯场。
比赛刚开始，对方球员就凭借其优越的身体素质，轻轻松松越过我们的防线，拿到了两分。紧接着，在我方组织进攻时，对方以其巧妙的断球技术成功拦截到球，并成功再次拿到分数。“啊！”场下的孩子们都有一丝泄气。
这，无疑让我方球员受到了打击。所幸，球员们迅速组织进攻，在小嘉的带领下成功拿下两分。可毕竟对方不仅有身高体型的优势，更有专业的篮球技术，
比分在拉大，场上的球员们开始泄气了，开始消极应战。突然我班一个女生高喊“2班加油！”其他同学也受到了鼓舞，都在努力地喊“加油”。也许是这一声声的加油打气的力量，小嘉，他像一头猛兽，努力地去抢篮板去抢球，为的是再夺回主动权，也正是在他的努力下，我们成功再拿下两分。后来，及即使在实力悬殊下，即使无数次在身体对抗下带球跌倒，场上的男队球员们没有再泄气，而是坚强地站起来，努力地积极地打完正常球赛，一直坚持拼搏到最后。
毫无意外，我们输了。然而这场精彩激烈的球赛，让场上场下的孩子们都受到了鼓舞，他们明白坚持的意义。凭着他们顽强的毅力，坚持打完了整场比赛，即使输了也没有输掉气势，没有输掉自己的信心，我相信他们在未来遇到任何困难都可以再坚持再努力去克服。
这生动的一课，他们那拼搏的样子，那坚持不懈的毅力，让我深受震撼。反观最近的自己，面对生活，面对工作，总是像泄气的皮球，提不起劲，找借口推说太忙了太累了，各种事情，想辅导学生没时间，想提高自己的语文专业素养没时间，想看看书没时间。其实认真想想，这些都不该是我的理由。
好几次我方球员都因为犯规而让对方获得罚球机会。
选择了从事教育行业，选择了作为一名人民教师，三尺讲台就是教师的阵地。回归课堂，找寻教育初心。做教师，要有坚持不懈的毅力，去不断学习不断积累不断反思，要以学生发展为本，做一名学习型的老师，要有勇气有毅力去坚持教学实践教学反思，不断让自己进步。
孩子们那坚持不懈的毅力感染了我，鼓舞了我，激励着我要做一个坚持不懈的教育实践者。也许这就是教学相长的意义，未来我会和我的孩子们继续一同成长。
（单位：虎门镇博涌小学）
刘舒颖
初印象
“桂子月中落，天香云外飘。”微风吹，惹人醉！淡淡的桂花香，从教室的窗外飘入，校园随处可见的桂花树，绿叶间数不清的白色小花蕊，树下掉落的星星点点桂花，构成了我对董小的香味记忆。
如果此时你问我，支教学校给我留下什么感觉。答案一定是：桂花的香味！
从小在东莞虎门长大的我，认为桂花树是栽在院子里或道路旁一米高的小树。盛开的季节到了，从其旁走过会有一股清雅的香气。今年秋天，我来到了广东的粤北山区，韶关市仁化县董塘中心小学支教，发现我对桂花的认知是浅薄的！原来桂花树可以如荔枝树般大小，比人高半米，枝叶繁茂，可成雨伞遮盖型，也可成火苗树状型。星星点点的淡黄色在绿叶中如同雪花，太阳的照射下五米之外都可有淡雅的甜香。孩子们在树下嬉戏，一两个蹲下来捡起花朵细细端详，一两个拾起花朵往自己的玻璃小瓶里装的；三五个学着语文课文《桂花雨》中的小作者，抱着
树干摇桂花，喊：“摇桂花啦！下桂花雨啦！”，同行小伙伴们拿着雨伞在旁接……欢声笑语，夹杂着桂花的淡雅香味，这就是粤北山区天真淳朴孩子们的课余生活。
这里的孩子是天真、淳朴的，他们对自然、对生活、对劳作都有着自己独到的见解。我这个在城市里长大的老师，与孩子们比玩耍和生活真的甘拜下风。孩子们与我谈起趣事，一双双小眼睛中都透着纯粹、好奇的光，课余时间他们喜欢拉着我说：自家田里种了什么庄稼，稻谷还有多长时间才能成熟，稻谷收割的步骤，花生种植的过程；到小河里抓鱼虾，在田间干活被蚂蚁咬了很疼，在小溪边掏田螺，在田间钓青蛙，夏天跑到山上摘杨梅，秋天无奈核桃长太高摘不到；自己动手编制稻草人、竹蚂蚱；放学要早点回家帮爷爷奶奶收晒好的稻谷……“老师，你怎么连这些都不知道？”“老师，周末你来我家，我带你去收稻谷！”“老师，你记得要来找我，我带你去掏田螺！”好！好！好！每当这个时候我都无比的羡慕这里的孩子，这里没有兴趣班，没有做不完的试卷，他们懂得四时花落，懂得秋收冬藏。他们的童年是充实的，是快乐的。他们对自然和生活的感知是城市里的孩子无法企及的。
我时常欢喜、好奇、惊讶，他们也乐于与我分享，我也听得津津有味。渐渐地我与农村孩子的心近啦……
（单位：虎门镇怀德小学）
郭静
最美
不过那一抹新绿
上周的一个早晨，我和平时一样径直走到办公桌前，桌面一个绿色的小东西吸引了我，定睛一看，原来是用超轻黏土制作的微型盆栽。我小心地拿起它，细细“观摩”：小盆栽做工精巧、极富创意，里面插着的小花和小草还挂着露珠，格外新鲜。欣赏良久，我才小心翼翼地把它放下，打算找到这位“有心人”。环顾桌面和四周都没发现“蛛丝马迹”。我正纳闷究竟是谁送的，耳边一阵急促的上课铃就把我唤去课室了，下课问了班上同学，无一人知晓小盆栽出自谁之手。走进办公室，只见一个穿着质朴、眼神灵动的女孩站在我桌前，那一瞬，我心里的谜底终于揭开了。
她是曾经三年级转来我班的一个插班生，因为四年级分班的缘故，她便不在我班上了。我不断走近，只见她眼眶微红，欲言又止的神情让我一时不知所措。我摆摆手唤她过来，轻声说道：“小琳，谢谢你送给我的礼物，我很喜欢。”她一直低垂着头，许久才答道：“郭老师，我好想你，我想继续当你的学生！”她的真情流露，让我鼻子一酸，我强装镇定地
摸摸她的头，轻声安慰道：“分班不是分别，老师保证，你可以一直当我的学生！不仅如此，我们还可以成为知心朋友、好闺蜜。”她听了，开心得点点头，笑容满面地跟我保证：“郭老师，以后我每天都会按时给你送花，希望你看到花就能想起我，拥有一份好心情。”我连连点头，给了她一个大大的拥抱。拥抱过后，她就像一只欢快的小鹿连蹦带跳地离开了办公室。我不禁感叹道：小孩子的情感真的很纯粹，你给她一缕阳光，她还你一片朝阳。
从那以后的每一天，她都会准时送来造型别致的小盆栽放在我桌面，附带一张“心语卡片”写上她想对我说的话，我时而作为知心大姐姐、时而作为亲近的老朋友按时回信，一篇不落，为她答疑解惑、出谋划策。一天放学，她悄悄躲到我身后，拍拍我的肩，耳语道：“郭老师，以后我也想当一名老师，像您一样教给我们知识，传授给我们人生道理，您就是我的榜样！”她坚定的眼神里，闪烁着希望的光芒和梦想的力量，我紧握她的手肯定道：“你要努力成为比我更优秀的老师，老师相信你！”
桌面的那一抹新绿就像一股强大的力量，勉励着我在教育的漫漫旅途中去发现、去感悟、去追寻教育的幸福。
（单位：虎门镇南栅小学）
黎彩凤
忆“小雪”
“小雪节到下大雪，大雪节到没了雪。”雪在东莞是下不成的，却勾起了我儿时的记忆。
记得小时候的冬天都是晴天，天很蓝，云很高，穿着几件薄衣在太阳下越晒越暖和。那时，大地的一切都是干的，干的地方对孩子来说就是干净的，任何一个地方都可以席地而坐。冬日里稻田都已收割完毕，在太阳的照耀下那泥浆般的土地变干了，裂开了，我们的玩耍场地就拓宽了无数倍，我和几个小伙伴在田野里你追我赶，这时的田野成了我们的游乐场，翻起土块“磊大屋”、拿起稻秆当剑舞，怎么玩都很开心。总觉得这干干的土地特别干净，想在田里滚一翻的感觉。
小雪时节前后外婆会在收割后的稻田里种萝卜，那干裂的泥土被外婆锄过就变得特别松软。外婆把这些泥土一寸寸地翻松、打碎，再用锄头勾成畦，外婆勾的畦总要比别人的高，她说这样的萝卜才够大够长。看着小小的种子躺在松软的泥土上，就像我躺在稻草堆里一样
惬意，“外婆，种子在泥土里好舒服！”外婆在前面浅浅地“勾着窝”我就在后面叽叽喳喳的说着。“放萝卜的种子要一个坑一粒”外婆叮嘱
着，可我放着放着就不知道哪个坑放了，哪个坑没放，外婆也由得我，一边笑一边培土。过几天一看，发现这些种子有些长了好几棵苗，有些却是空空如也。外婆又从口袋里掏出种子，带着我一一去补全，还故意逗我说：“等拔萝卜的时候，你要吃最小的，因为你最小。”我喊着要吃最大的，越是喊，外婆越是笑。见外婆这样，我干脆往地上一躺，见太阳晒过的泥土是温的，就干脆把手脚都打开，眼睛闭着，也不知自己什么时候停了叫喊。
睁开眼时，太阳已有点偏西，外婆带着我去河边洗菜，那里是一片石滩，我起身奔过去，这些石头躺在岸边大大小小或多或少，有时还会夹着一小滩泥沙。跟上游的湿润的水草对比起来，这里显得更干爽些。我拾起一块小石头，滑溜溜的，一点污迹都没有，是那样的干净、舒服。于是我把鞋子脱了，就像我在稻田里会脱掉鞋子一样，在石滩上小心翼翼地走，遇到大点的石头就坐在上面玩小石头。抬头看看太阳落下的地方，那里有一条蜿蜒的小路一直伸向远方，我想起了爸爸妈妈就是从那条路出去的，也是从那条路回来的，春天出去冬天回来，心里不禁落寞起来：“爸爸妈妈去的地方也和家里的田野一样干爽吗？也和这片石滩一样干净吗？他们那里的冬天也和这里的天空一样高蓝吗？”……
外婆洗好了菜，转身看见我在旁边，微微一笑地起身了。外婆左手掐着洗好的青菜，右手牵着我的手：“我们回家做饭吃，今晚有好好吃的菜，你要帮外婆烧
火哦！”就这样，外婆牵着我的手，走在归家的阡陌上。
如今的我站在爸妈当年站的地方，可我却思念我原来的地方。印象中，那里的天总是很蓝，云很白，到处都很干爽，哪怕不穿鞋在地上走脚底都不会脏，只要用手一拍，脚底上的灰尘都没有了。可如今的我再也回不去那个地方了，不是因为我嫁了，而那里没有了我最爱的外婆。
（单位：虎门外语学校）
李洪昌
十问家长：“今天你合格了吗？”
虽然我未曾为人父母，但是最近愈发觉得：孩子的成长是需要父母的教育的，但是很多人却只把“养育”的工作做好了，养而不教导致无数的家庭支离破碎，那些在新闻上冒出来的，却只是我们能看见的，或者只是冰山一角……教而不善，终究会酿成大错，只差早晚罢了。
有很多家长会跟老师抱怨，家里孩子怎么不听话、不按时完成作业、老是沉迷游戏等等常见的问题，作为我，当然知道这并非空穴来风，也确实都是真实存在的。
神奇的脑回路会让我有一个想法：家长在提问之前，是否有做到“自我反省”？即有没有从自己身上找问题，以及在家庭环境中寻找问题产生的根源呢？如果没有，那就算老师给了问题对应的建议和意见，也仅仅是“治标不治本”的。
作为晚辈，我再斗胆问一句：作为父母的您，是否合格了呢？是否有尽父母的职责去履行义务呢？发现孩子身上出现问题，是听之任之，把问题就产生的源头直接推到孩子身上？我觉得这样的想法和做法，无异于掩耳盗铃，自欺欺人罢了。
我们必须清晰地认识到两点：事物发展的过程是充满曲折的，是一个从不完善到完善的过程；他们只是孩子，他们的心智无法与成年人的世界同步，他们
犯错是正常的。而作为家长，是否有把“换位思考”认真地做好呢？
诚然，绝大多数家长都在“双标”，要求自己的孩子认真写作业，自己却在一旁刷电视剧，更有甚者是开桌打麻将，弄得“家不成家”，俨然就是乌烟瘴气的成长环境。这样的环境，你要求孩子优秀？要求孩子懂事？凭什么？
醒醒吧，家长们！留给您们能居高临下教育孩子的时间不多了，长期被过分压抑的孩子天性说不定在哪一天就爆发了。您是否做好了足够的心理准备去承受这颗隐藏已久的“原子弹”呢？祝您好运。
进一步思考，其实大多数的孩子的心智发展程度都是差不多的，为什么有些孩子可以专注做好一件事，有些却会心猿意马，好高骛远呢？我们不妨从自身出发，去回忆一下：我们极力营造的家庭环境是怎么样的？家庭沟通的氛围又是如何？孩子从小是否在这个环境下获取自信、独立等必备品质？
当别人父母下班后，在家里陪孩子看书的时候，哪怕疲惫不堪，眼皮已经“大战”了300回合，而您却在王者峡谷里杀得痛快，在战败后出口成脏；别人家的父母在周末陪孩子出去游玩，见识未知的世界的时候，您在工厂里加班加点，以所谓的“生活环境所迫”为理由，一次次地出尔反尔，背弃了与孩子早约定好的家庭日；别人在带着孩子去亲近大自然，在社会实践活动中提升自身的综合素质的时候，您却在给孩子报一些他们根本不感兴趣的兴趣班，甚至是厌恶至极的辅导班等。
的辅导班等。
以上的种种，似乎很荒唐，却十分地真实。因为这些事就发生在我们身边，无时无刻不在上演着。亲爱的家伙的家长们，在要求孩子做好这件事、那件事的时候，请先自我反省自己是否已经做到位了，如若不能，你终究会吃下那强拧的瓜的真正滋味。
每次你抱怨孩子沉迷游戏而不出门的时候，请您想一想，自己是否愿意抽时间去陪伴他们去做他们想做的事。人生而孤独，我们都一样，孩子的敏感度更甚，所以您既然不能给予孩子们足够的温暖，凭什么不让他们去寻求慰藉呢？
我们在控诉互联网游戏的泛滥导致孩子们萎靡不振，无心向学，把责任推到互联网上面，以为自身就一点问题都没有。这样的孩子成长注定是不幸的，然而更不幸的是，这些事都正在日常中发生着，且愈演愈烈……
最后一问：您打算为孩子的健康成长而改变吗？
（单位：石排镇中心小学）
人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。
专业成长栏
——罗曼 罗兰
叶肖蓝
《青蛙写诗》教学反思
最近在学校科组的“一师一课”中，我选择了一年级的一首儿歌《青蛙写诗》来执教。一年级除了重点识字外，这一课还涉及到一个知识点，就是认识逗号、句号和省略号。在时间的把控上，还是比较适时的，但经过学校科组老师的评课，清楚得认识到自己还有多个地方值得提升。
一是我选择了第一课时进行授课，为了能在课堂上把精彩的部分呈现出来，我设计了一个让学生认识标点符号的环节，利用直观对比的方式，让学生从形状上认识蝌蚪和逗号、水泡泡和句号，以及一串水珠和省略号的相似之处，并通过黑板粘贴的形式，把青蛙写的诗加上标点符号，加深学生对标点符号的认识；但过程中又想突显识字写字的重要性，所以选择都浓缩在一个课时里，因此在内容的选择上，没有做好取舍，导致一节课的容量有点过大，中下水平的学生可能会跟不上。
二是因为容量大，导致这堂课里对学生的朗读指导有所欠缺，并没有让学生真正地通过朗读来体会这首儿歌中的童趣，在朗读中多是蜻蜓点水，这是一个值得思考并且注意的地方。
三是在生字词方面，教得还不够切合学情。因为学生刚刚学习完拼音，很多学生对拼音的拼读还不够熟悉，在认生字的环节我忽略了这一点，没有
让学生拼读拼音，导致在检测生字的环节，有个别的学生不会读。
四是我一直需要提升的地方，就是对学生的评价语还不够丰富和贴切，这可能是新手老师常见的问题，自己也会做好反思，多从这方面来提升自己。
在陈德兵老师的《用思维点亮语文》一书中，里面就有这一课的教学实录，对比陈老师的课，发现陈老师对低年级的课很注重学生的朗读，朗读的形式多种多样，在学习课文之前就通过多次朗读，让学生做到熟读课文。低年级的课文一般都很容易理解，难的是让学生认字、写字，所以会发现陈老师的课里认字也是循序渐进的，设计非常符合低年级学生的特点，从课文抽出词语认读，从词语挑出字认读，在过程中学生就很好地完成了生字的认读。与陈老师的课例对比，会发现自己课堂存在的问题，平时真的需要多向前辈、名师学习不断提升自己，在语文教学的路上行稳致远。
（单位：虎门镇东方小学）
余音袅袅，映入我心潮
——浅谈观余映潮老师莅临东莞市香市一小讲学有感
李洪昌
人生若只如初见
忆往昔，初闻余映潮老师的名字，得从四年多以前的那个盛夏说起……
那是个阳光正好的星期四早上，因提前一周从陈德兵老师那得知——余老会在2019年9月27日早上到黄江讲学，于是兴致勃勃地向科长请示外出观摩学习。科长见我如此好学，便欣然答应了。
到了现场，只见座无虚席，个别好学积极的老师甚至直接席地而坐，作翘首以待状，或如痴如醉状。定睛一看，原来是您在台上给孩子们上课，与此同时，台下的老师也在奋笔疾书，仿佛生怕错过一丝一毫的精华般，如同初生婴儿垂涎着母亲的乳汁般，那渴望而发光的眼神，让人惊诧不已。
那一次，是“人生若只如初见”，更是相逢恨晚，第一次聆听您的课例，以及干货满满的讲座分享。
奈何那时思维过于稚嫩，未能从您的课例中汲取到对教学有用的养分。但值得肯定的是，当时您课堂上精练的语言，以及大道至简的课件制作，以极强的个人学术内蕴组织课堂活动，让语文课堂上充满“语文味”，听得台下的“观众”们是连连拍案叫绝。
此外，您还无意中助我叩开了一扇大门——板块式教学的思维之门。放眼望去，当今的名师“明师”，乃至于草根教师，他们当中绝大多数在组织教学的时候，都无可避免地以板块式教学为框架，层层递进地进行每一节课的教学设计。
在我看来，板块式教学的广泛应用，一方面，有效地为落实每一课基本教学目标而保驾护航；另一方面，也是体现教师备课时思维层次的重要途径。总而言之，板块式教师能让我们的教学思路更为清晰可见，让我们的教学实践不再是“飘忽不定”的。
初见，虽然未能与你近距离的言语交流，但思维上碰撞出零星火花，已经在我的生命中播下了一颗种子。
自那以后，您便成为了我首位近距离接触过的“明师”。
人生何处不相逢
适逢仲春，在郝校的积极引进下，为推动我校新秀教师语文专业能力的提升，您又迈着轻快而有力的步伐，与我重逢于东莞市寮步镇香市第一小学。
早在一周前，得知您老人家将来到我校讲学，就开始想方设法去与其他老师调课，在多方协调和努力之下，总算是如愿以偿。
一直到您到来的前一天，东莞的天像是蒙上了一层灰白色的轻纱，往日笑脸灿烂的太阳，也跟我们玩起了“躲猫猫”。但神奇的是，你到来的那天，昔日高挂于蓝天的初阳，又重新映入我们的眼里。
距离讲座开始还有一个小时，我就已经来到了阶梯教室，特地找了个“前排握手位”，只想更近距离地聆听您的课堂，见证您几年后风采依然的大方教态。仔细一看，您脸上的泰然自若像是写满了久经沧桑的故事，那散发着知识的光芒的瞳孔，略微上扬的嘴巴，给人一种如沐春风的亲切感和舒适感。
是的，一位真正受人敬仰的“明师”，定然是位愿意俯首走进孩子内心世界的老师，没有因为学识之渊博而与其他年轻教师保持距离，而是愿意如长辈善待晚辈那般，为我们的课堂做出肯定和鼓励，也提出了相对应的更高要求。毫无疑问，目的只有一个——希望我们能尽快长成羽翼丰满的雄鹰，以便于在充满未知的蓝天中自在翱翔。
按照相关的教学安排，早上是三位新秀教师的实战演练。值得一提的是，三位年轻教师刚踏足讲台仅仅半年多，就能够如此高效和认真地完成本次执教的任务，且在东莞市内几百位骨干教师面前，能够落落大方地展示着香市一小的年轻教师风采。这都是基于语文科组所有的成员齐心协力，上下一心，在紧抓课程标准下的学段目标，再细化研究主题单元下每一课的学习要求，锚定核心素养需要训练的重难点，根据学情匠心独具的设计教学活动，并且不厌其烦地展开一次又一次地磨课演练，才有了今天精彩而有趣的语文课堂。
作为语文学术界的引领者，您能肯定执教者的教学设计和课堂把控力，同时也从更高要求的层面提出了宝贵的建议，这无疑是一次蜕变成长的过程。还记
得郝校在会后跟我们分享，她过去在我们这个年龄段的时候，教学思路是没有如此清晰的。所谓好的老师，将会影响学生的一生，而您，正是以身体力行去濡染着一位又一位的园丁，让他们的教学定位更为清晰，在这长路漫漫的探索路上，能够少走弯路，坚守初心，继续向前。
所以，更多时候，我更愿意称您为“明师”，导人走向光明的未来的好老师。
人生难得遇良师
观您的课，一遍只能流于表面，而后作惊叹状；两遍或许就疑惑重重，而后陷入沉思；三遍才能将想通背后的教学原理，而恍然大悟。
所谓的好课，大抵都有这些相同之处：思路清晰，化难为易，突破创新，语文味浓，能把每一节公开课，都上出了家常课的味道。您的课堂，是那么朴素，却处处饱含着您对于学生学习主体地位的关注，以儿童为中心的课堂，让孩子们真正地在听说读写思中获得理解，让孩子们获得文化常识，从而运用到具体的语言训练关卡中，到最后顺势迁移，融会贯通……
仍记得，你反复强调的——理论指导教学，用语文教学训练学生语言运用能力。是的，只有真正将语文教材“教什么”这个点琢磨通透，再以恰当而富有新意的教学活动去引导学生参与到课堂中来，才可能让学生真正实现理解层面上“从零到一”的重大突破，才能让孩子们真正地学会学习，让学习真正的发生！
这一切看似简单的操作背后，其实是凝聚了您这几十度春去秋来孜孜不倦地探索和思考，您说成为优秀的青年教师，必须要学会记录，这一点对我影响颇深。回看您这些年来躬耕不辍地著书立说，真是让无数年盛力强的新教师无比汗颜。
于是，也在内心中暗暗地给自己立了个规定：坚持每周至少一篇的教学反思，并且善于总结每天课堂上的优缺点，多看语文相关专业的理论知识，做到理论联系实际，争取让自己的每一次教学实践都有迹可循，而不是浮于表面的夸夸其谈。
是啊，人生难得遇良师。余老，您的偶然出现，给我带来了无限的惊喜；您的谆谆教导，加深了我对语文教学更进一步的理解；您的身正为范，让我更加明白“教育是以生命影响生命”的过程……您，是我生命之中的“关键他人”，感谢香市一小，感恩遇见！
（单位：石排镇中心小学）
黎彩凤
寻道而来
满载而归
近一个月以来我一直在看陈德兵老师的《用思维点亮语文》。当我拿到书的那一刻就被书的封面吸引了，被陈老师帅气沉稳的形象迷到了。封面上“用思维点亮语文”这几个字的上方有许多钻石般的光芒在闪闪发亮，这犹如被点亮了的火花而散发出的绚丽火光令人欣喜。封面上的横竖撇捺更是给人无限的遐想。
这本书共分五大版块“我的教学主张”“教学实录”“教学设计”“名师评说”“成长故事”，每一部分都值得我们反复“细嚼慢咽”。就像陈老师在《遵循规律 顺应规律》一文当中说的儿童整体输入要像牛羊反刍那样反复咀嚼才能消化吸收，这本书亦是如此。
翻开书本目录你会非常惊喜，因为这些课例里一至六年级的课都涵盖了，不管你是哪个年段的老师都会迫不及待地把自己浸泡在课例里。那精彩的课堂，那拍案叫绝的教学学设计真叫人佩服！看着看着，我仿佛看到陈老师在俯身与孩子交谈，时而在黑板写字，时而目光殷切，时而满脸欣喜……甚至有时还能听到课堂的笑声和朗朗书声。我陶醉了，每当我看完
一个课例我竟有一种想把自己上过的这节课再重新上一遍的感觉。
《青蛙写诗》这一课趣味盎然，最有意思的是陈老师说：“同学们，你们朗读的是青蛙修改后的诗，你们见过青蛙刚写出来的诗吗？”这不正她满足了低年级小朋友的好奇心吗？那些别人见过，自己没见过的东西，他们可是很感兴趣的。读到这里我自己都情不自禁地为陈老师鼓掌。因为我是怎么也想不到青蛙原来写的诗的是这样的，更想不到陈老师把青蛙最早写的诗放出来是为了让孩子们认识标点符号的作用。这节课估计会让学生终身难忘，也不会乱用标点，更不会不知如何用标点符号。妙哉！妙哉！像这样的“巧妙设计”在这本书中的课例中比比皆是。
再如，“出奇兵 收奇效”的《西门豹治邺》，看完我简直佩服得五体投地。这节课我也上过，当时我最大的疑惑就是不知道如何让学习明白西门豹说的话其实是话里有话，我直说嘛，意义不大，让读懂的学生吧，好像还有好多学生没有深入思考，课堂效果没那办好。看到陈老师设计的“请你判断”这个环节真是高明！陈老师把西门豹说的话挑出，请学生判断他说的是真话还是假话，如果你认为他说的是真话，你就坐着别动；如果你认为他说的是假话，就请你站起来。不要看别人，指令一起，就判断。这样的课堂活动既调动了课堂气氛又检查了学生的理解情况，看似简单一环，其实内有乾坤，因为每一句真假的后面都是对西门豹话语深层含义的领悟。这也是最好的思维训练
和语用训练。读到这这里我心中除了敬佩陈老师外还暗暗地反思自己平时的教学。
是什么让陈老师有如此高深的教学策略？带着问题我回到了《语文存大道，万变不离宗》。从中还真是寻到了语文的门道。“不管外界对语文的评论怎么变，语文的本质不会变，语文学习的客观规律不会变。”这句话如同定海神针般屹在我的心里，每一个字都是那么有力量。所以陈老师在“语料积累”中指出学习语文离不开汉字，那认识汉字的音、形、义必须要三位一体地输入自己的大脑。否则，我们的语言学习就是水中之月、镜中之花。语料积累还要通过平常的朗读、背诵和摘抄实现。多诵经典篇目，背优美文段也是非常好的语料积累方法。陈老师还认为阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验的活动。老师在引导学生理解语意时要注意方式方法，要激活学生的思维。古今的灿烂文化都是用文字记载的，我们要很好地传承文化，提高学生文化自信。
“只要我们在做语文教学该做的事儿，我们在引导学生开展相应的语文实践，我们在培养学生的语文能力，我们在提升学生的语文综合素养，那么，我们就是在上正正经经的语文课！”看完这本书，我不由得感叹：寻道而来，满载而归！
（单位：虎门外语学校）
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