育
教
故
事
2023年10月
讲好班级故事
分享育人思考
平遥现代工程技术学校
有责任
会生活
现代人
更好的自己
成就一名学生 造福一个家庭 服务整个社会
优秀篇
孔庆生
赵 颖
郭茏元
史锦丽
阴婷君
贾焯铃
王丽花
《平遥现代教育故事》
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校长
纪委书记
学生发展中心主任
执行主编
副主编
编辑助理
责任校对
内部资料 免费交流
点燃 唤醒
鼓舞 激励
赵晓宇
梁 艳
阴政平
许文君
赵 亮
闫慧娟
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美术系德育主任
音乐系德育主任
工艺系德育主任
商务系德育主任
机械系德育主任
旅游系德育主任
目录/contents
2023年10月
美术系
现代美术 描绘青春
文艺双全 一往无前
音乐系
工艺系
大美现代 最美工艺
商务系
商学载道 知行致远
机械系
旅游系
机械力量 锐不可挡
旅游旅游 前程锦绣
团结奋进 共创一流
音乐学子 再创辉煌
公司动态‖Company dynamics
现代美术 描绘青春文艺双全 一往无前
Company dynamics
美术系
01
楼道外的交往
文/ 21美6班 申志兵
案例简述
一天，学校信息反馈我们班的范洪同学和隔壁班的一名女同学存在不正当交往行为。范洪同学比较内向，平时喜欢独自画画，对艺术有着浓厚的兴趣。但最近，范洪开始与隔壁班同学王一交往。两人经常在一起画画、交流画技和互相帮助。但是家长反馈双方交往过密，并且成绩出现下滑现象。
原因分析
1、青春懵懂的真情流露。这是青春期正常的心理现象，在家庭中缺乏被关注，异性的关心就很容易吸引走向“恋爱”，去弥补家庭中爱的缺失，这种情况多见于女生。
2、叛逆心理作祟。青春期的逆反在高中后半段的重压下也会显现出来，尤其是高三恋爱，显然是家长和老师最为反对和想尽一切办法抵制的，也正因如此渴望独立的内心便希望以自我支持和自我控制来摆脱成人的控制恋爱便成为最有力的“武器”。
管理措施
1、针对范洪的问题，老师与他进行了沟通，了解了他的情况，询问他对恋爱的看法和对学业的重视程度，指出范洪的问题，并帮助他制定一个合理的计划，平衡男女交往问题和学业问题。
2、王一与老师进行了沟通，正确表达她对范洪的关心和关注。老师鼓励两人正确对待自己的行为，学习上可以一起制定计划，互相监督和鼓励，共同进步。
3、最后，老师与范洪的家长进行了沟通，了解其的家庭情况，并共同制定措施来帮助范洪学生正确认识和处理男女生交往问题和学业问题。
案例启示
在解决这个问题时，老师需要充分了解学生的想法和情况，并采取合理的措施来平衡他的男女生正当交往和学业。老师应该鼓励学生积极参与制定计划和完成任务，同时也要与学生和家长进行沟通和合作，共同促进学生成长和发展。
评语：
每个人多少有一点从众心理，产生这种随大流的原因是由于实际存在的或头脑中想象到的班级压力，使同学们产生了符合班级要求的行为与信念，个人不但会表现出来，而且在信念上也改变了原来的观点放弃了原有的意见。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
用爱去感化
文/ ——22美四班 乔永福
案例简述
在我的班级，有一个总让我头疼的男生，时不时的有同学过来告状，说影响同学们上课，上课睡觉打游戏，课后不完成作业，不服从管理，或是手机被没收等情况，在平时的观察中，发现他平时和同学相处有摩擦，常因琐事和同学争吵甚至打架。且班级还存在很多类似这种情况的学生。
原因分析
从发现这位同学的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢?家庭教育存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,他的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱，便忽视了对孩子的习惯教育.
管理措施
（一）、策略引导
相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,有这样的特点特别爱动的问。 题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了，请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了
（二）、鼓励表扬
针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小角色,以便使他能够严格要求自己.
（三）、密切家校联系
一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子.的价值观。
案例启示
经过一段时间的教育,这位同学已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,他有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情.
评语：
家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果，远远比不上两者的结合产生的效果好.
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
杜绝不雅绰号，正班风促学风
文/ 23绘画1班 梁晶晶
案例简述
我接手新班级，46名性格各异的同学聚在一起，班级气氛虽不算活跃，但也相安无事，班干部很快进入状态，班级工作安排得井井有条，同学们也很快熟悉彼此，班里经常会热闹非凡，这样的景象一度让我很欣慰。
一天，小张同学哭着找我，说不愿意上学了。我当时有些纳闷，小张同学平时表现良好，与同学关系不错，也没有厌学情绪。那是为什么不想上学呢？我便问她原因，小张同学告诉我班上很多人叫她的绰号，很难听。仔细询问，原来是H同学给她取绰号，因为小张微胖，个子矮小，性格大大咧咧，说话口无遮拦，H同学便给她取名“钢炮”。本来是H同学的个人行为，可是班上同学起哄，特别是与H同学关系较好的几个同学也跟着叫这个不雅绰号。小张同学感到很委屈，觉得这个绰号侮辱她的人格，取笑她的身材，哭得梨花带雨。
小张同学因被大家叫绰号产生退学的想法，这意味着“绰号”对学生个体造成不良影响。通过进一步观察，班上很多同学以给别人取绰号为乐，已经形成不良的班级舆论，严重影响学生的健康成长。
原因分析
经过认真观察和调研，班级取绰号现象大致分为两类：其一，善意为之，是表达友情的特殊方式。青春期的孩子总有一些新奇的想法，为了显示自己的独特个性和创意，会为自己的好友取一些绰号，一般无伤大雅，很多有赞美之意，容易被同学接受。其二，具有恶意，含表达嘲笑和侮辱之意。有些同学因为某些缺陷，不幸成为一些同学嘲笑的对象。这类绰号一般具有侮辱性，容易引起同学自卑等不良情绪，小张同学的绰号便具有侮辱性，不被接受。
班级绰号现象在班级盛行的原因有四个方面：
1.法治意识淡薄
在与给小张取绰号的男生交流过程中，明显感到他们单纯认为取绰号是“好玩”，和小张是朋友关系，没有意识到自己“玩过了火”，不具备边界意识，不能正确遵守人际交往的基本准则。
2.共情能力障碍
所谓共情，就是一个人能站在对方的角度，对他的行为与感受做出正确的回应，共情的本质是感同身受，共情的心理基础是利他性。同学们取绰号、叫绰号时，沉浸于自我快乐，不能站在对方的角度去思考。
3.尊重观念缺失
尊重在现代社会是建立良好人际关系的必要条件，是人际交往的桥梁。部分同学拿别人的缺陷给同学取绰号、嘲笑别人，是不尊重别人的表现，也是对同学的不认可。
4.是非观念模煳
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
杜绝不雅绰号，正班风促学风
文/ 23绘画1班·梁晶晶
是非观是对一件事情具有明确的评判对错的标准，会直接决定我们的价值观与人生观。很多同学看到其他人取绰号、叫绰号，便以此为美，放弃自己的是非观念，人云亦云，使绰号之风在班级盛行。
管理措施
1.开展法治教育，增强法治观念
取“侮辱性绰号”已经被立法列入校园欺凌，通过开展普法活动，让H同学等认真学习相关法规，深刻认识自己行为造成的严重后果；对于小张同学，引导其拿起法律武器维护自己的权益，而不是逃避问题；在班级推选“普法使者”，宣传取“侮辱性绰号”的法律责任，增强全班同学的法治观念。
2.开展尊重教育，打造和谐班级
所谓“己所不欲，勿施于人”，尊重他人就是尊重我们自己，这是中华民族的传统美德，绰号满天飞，源于同学们不懂得相互尊重。通过开展学会尊重主题班会活动，让同学们明白尊重他人言行的重要性，明白与人交往时，要有同理心，尊重他人，形成和谐的人际关系。
3.开展挫折教育，积极应对问题
教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子知道，人生不仅有快活而且还有悲伤、痛苦和死亡，要使孩子们从小体验到生活里，有一个叫‘困难’的概念。”针对小张同学以退学的方式来逃避问题的行为，对全班同学开展挫折教育，引导他们以积极心态、正确方式应对问题。
案例启示
关注学生品德教育，形成正确的价值观念
习近平总书记指出：“要锤炼品德，自觉树立和践行社会主义核心价值观，自觉用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心，加强道德修养。”在班级管理中，通过关注学生品德教育，引导学生形成正确的价值观。
评语：
马卡连柯的平行教育理论指出，以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。在班级管理中，通过运用集体教育理论，引导班级形成正确的班级舆论。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
公司动态‖Company dynamics
音乐学子 再创辉煌
Company dynamics
音乐系
02
教育随笔
文/ 22音4班 后效
案例简述
班里有两位同学，专业非常优秀，在班里不违纪、不捣乱、不睡觉，但就是不学文化课，宁愿每节课呆坐着，也不听课。
原因分析
1.文化基础差。对现在所学的课程听不懂，想学但又很辛苦吃力，因为底子太差了。
2.从小的学习习惯不好，不知道怎么学，没有好的学习方法。
3.对自己没有信心，觉得学了也学不好、考不上。
管理措施
1.与孩子交流，对他多鼓励，多引导，让他建立信心。
2.给他重新调整座位，让学习积极性高的学生影响、带动他俩。
3.家校合作，家长和老师及时沟通。
4.跟各科老师了解一下学好本科目的小秘诀。
5.多和他俩聊天，让他俩对好的大学产生向往。
案例启示
教育之路漫长，挑战不断，在未来的但路上汲取自身的教育经验和教训，多和老教师学习他们处理事情的方法，当学生厌学的时候，要有足够的耐心和一种平常的心态，循循善诱，引发共鸣，建构更和谐的师生关系，让学生通过自省实现自我成长。
评语：
加强中职生的职业理想教育，引导学生明确职业理想，任何人只要有既定的目标就会为之努力，让自己忙起来！
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级工作典型案例
文/ 23音3班 郭晋掏
长期以来由于人们对职业教育的偏见，使得学习好的学生都流向普通高中，职业学校只能招收分数低的学生。这些学生贴着“双差”的标签走进职业学校,他们自卑，自我管理能力低，学习能力差，到职中混日子来了。不仅学生自己就是家长都对孩子升入大学不报希望，放弃了。
习近平总书记指出：技能型职业人才是我国制造业发展的第一资源，职业教育肩负着向社会输出高素质技术、技能人才，培育能工巧匠、大国工匠的职责，是推动我国制造业转型升级的不竭动力。为了促进职业教育的高质量发展，我国打通了职业教育和普通教育之间立交桥，这就为中职教育提出了更高要求，如何让中职生摆脱心灵上的阴影，重拾信心，纠正不良习惯，努力提升自己的文化素养，成为班主任工作的核心任务。
案例简述
2023年夏天，我接手了音乐系3班班主任。班里有个学生叫张某某，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，有时候闹恼了，对同学大打出手；以各种借口，不上早操、课间操，不做值日，不穿校服……。因为他的存在，让我在班级管理中，伤透了脑筋。
原因分析
我对张某某同学进行详细了解：他出生在平遥县一个农村家庭，经济条件不太好，父亲常年在外打工，母亲在家耕种家里的几亩责任田，还要照顾常年生病的奶奶。在他弟弟出生以后，更是力不从心，基本上对于他是一种放养的状态。农忙时，还把照顾弟弟和奶奶的活交给他。因为生活的不易，母亲常常把怨气撒在他身上，打骂他是家常便饭。所以，从小他就没有养成好习惯，不做作业，不听家长和老师的话，和同学一言不合就打架。渐渐地就成了“双差生”。
管理措施
1.以爱育爱，赢得信任
为了弥补张某某同学在成长过程中缺失的感情缺失，我首先加了他的微信，利用碎片时间，关注他的生活。今年刚开学军训，军训期间，给他缝开线的衣服。照军训合影的时候，我和他站在一起，让他处处感觉到被重视，被关心。后来军训完开学以后，我继续关注他，我几乎每天早晨和他在微信里打招呼，提醒他按时起床，吃早饭，晚上问他作业完成了吗？我私下联系任课老师加他微信，方便他和老师联系请教学习上问题。后来国庆放长假的时候，他红着眼圈对我说，老师，我能不能留在学校不回家啊。我在朋友圈里看到他发的信息，刚回家，就想念学校和老师了。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级工作典型案例
文/ 23音3班 郭晋掏
2.因势利导，找回自信
因为张某某从小照顾弟弟，形成了他的支配欲较强，遇到事情愿意做主，如果别人不听他的，他就会恼怒。于是我利用他的这个特点，和他讨论班级事务比如分宿舍，排座位，宿舍内务，教室值日等，如果他的想法正确，我就采纳，并且在班里表扬他。渐渐地他真的把班里的事当成自己的事，认真思考，积极工作，为班级挣得了不少荣誉。而他自己的行为越来越规范，一个“大哥”的人设树立起来了，他变得阳光、自信起来了。
3.委以重任，提升能力
经过一段时间后，张某某同学找回自信，在遵守纪律方面，做的不错了。我让他担任了副班长，专门负责检查课堂纪律，早操、课间操和出勤情况。他没有辜负我的信任，认真负责地履行职责。每周、每月的量化分统计做的井井有条，并且让大家心服口服。
4.明确目标，回归学习
学生的天职是学习，班主任工作的落脚点就是让学生有一个明确的目标，帮他们规划人生，让他们的未来比父辈档次有提升。
经过近一个月的工作，张某某同学各方面有了很大改善。十月份开始，期中考试脚步越来越近了，我鼓励他说，这次争取统考前进五名吧，我觉得你可以。他说老师放心，我争取。
案例启示
经过两个月的努力，我班的面貌有了很大改善。班容班貌焕然一新，仪容仪表、行为习惯有了很大的改善，并在学校体育节等活动中均获得优异的成绩。班风学风有明显好转，学生们遇到不懂的问题，知道主动问老师，课间和老师讨论各种问题从“要我学”到“我要学” 的转变初见端倪。
评语
每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。职中生都是因为迟开的的花，我们只要用心呵护，他们一定会开出绚丽的花。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
公司动态‖Company dynamics
大美现代 最美工艺
GONGYIXI
工艺系
03
男女有别，玩笑有度
文/ 21广综班 刘乐乐
案例简述
一天，我们班的一个女生（甲）跑来跟我说，坐在她周围的三个男生平时总爱欺负她和另一个女生（乙），而且在她说的过程中她有好几次委屈的哽咽了，于是我让她那个女生乙过来说明一下情况。结果那个女生也说平时他们三个男生就爱欺负她们，只是害怕被“报复”一直在隐忍。可三个男生说是开玩笑的。
原因分析
1.男女生开玩笑的分寸感掌握不好
2.女同学自身的弱小，胆小
3.家校关注度不够
管理措施
1.在学生之间产生矛盾后，不会偏信一人之词，要确定事实经过后再进行处理。
2.当于学生私下交流时，要给学生面子，考虑到他们的尊严。（当然取决于他们的态度。）
3.当让家长介入事情时，我们要提醒家长处理事情的方式方法，不提倡暴力，我们更坚信以理服人。
案例启示
班主任不仅应该关注班级的成长，更应该关注学生的成长。他们没有辨别是非的能力，他 们不懂什么叫互相尊重，所以我们不仅是班主任更是他们的心灵引路师，我们需要教会他们如何辨别是非，我们需要让他们尊重别人才能让别人尊重。更应该让他们明白男女生之间要友好交往，不可开过分的玩笑或做些其他恶劣行为。因为女生心思敏感，男生性子粗狂，难免会产生一些摩擦，但更多的应该是相互学习，相互交流，因为我们不仅是一个班集体，更是一个大家庭。
评语
中职生之间的“玩笑”常常会导致一系列后续问题的发生，比如打架、心理问题等等，这篇管理育人案例，可以将这件事的解决措施详细的撰写一下。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
和香烟说再见
文/ 2022级“
案例简述
近期宿舍楼管向我反馈宿舍问题:楼管阿姨晚上十一点半发现我班宿舍有学生玩笑打闹，敲门不开门，最后进入宿舍发现有烟味，随即告知我。经过调查薛某和梁某两个女生在宿舍抽烟，并与同宿舍学生玩笑打闹，这两名女生抽烟不是第一次发生，之前已经被教育过，本学期由电子烟转为了香烟。
原因分析
1.个性心理特点
现代社会生活的冲击，造成了学生的价值观迷失。学生梁某在中学时期便辍学在外打工，养成了不良的生活习惯，再加上女生心理承受能力弱，为了缓解来自家庭和学业的压力，她们往往通过吸烟的方式来解决。
2.认识与态度
中职生对于吸烟认识肤浅，态度不以为然是吸烟的重要原因之一，首先是好奇心作怪，其次是无聊至极。这些女生并不一定觉得抽烟是一种享受，但由于学习成绩不好，受到挫折，无聊、把抽烟当成一种时尚、一种游戏、一种消遣，以此来消磨时间，开心解烦。
3.家庭因素
教育环境对于孩子的发展至关重要，如果父母本身吸烟的话，这样就会引导孩子将自己的做法视为可以接受，创造了一个有利于孩子吸烟的环境。很多家庭对于孩子的管教方式不当，比如过于溺爱，也难以让孩子树立起良好的价值观，这样他们就很容易接受周围的不良诱惑。经了解，梁某同学家长过于溺爱，纵容孩子的错误行为；薛某母亲重病，常年在外就医，无暇顾及孩子，缺少陪伴，并无法及时发现孩子的问题。
4.班级管理
对于女生抽烟一直采取对抗、回避的态度，遇到问题总想一刀切解决，没有深入学生内心了解真实的情况，需要正面积极的来处理。
管理措施
1、加强学生心理健康和青春期教育。缓解学生的心理压力,将学生的心理咨询工作落到实处。女生吸烟的过程都是从情感的依赖到发泄到最后成瘾的。因此,老师应该像母亲一样细心地去关注这些学生,做好学生的心理辅导和青春期教育工作,杜绝依靠吸烟排解不良情绪的消极行为。
2、进一步加强家校联系，实现家校联手共同教育、共同管理家长是孩子最好的老师，家庭教育是孩子成长教育中的重要一环，对孩子“三观”的形成和行为习惯的养成具有深远的影响。因此，作为家长一定要以身作则，不在孩子面前吸烟，从而保障孩子拥有良好的成长环境。各级学校应充分发挥自身职能，发动学校的各级教育力量密切联系学生家长，通过访谈、培训、家长会、网络学习等形式向家长宣传现代教育理念，建立并保持有效的家校交流通道，通过家庭和学校的共同努力解决这一问题。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
和香烟说再见
文/ 2022级“敏思跃动”班·抽烟问题·管理育人案例
3、做好学生的心理疏导工作，培养健康的生活习惯。充分发挥班主任的优势和作用，通过班会和集体活动等形式，向学生宣传吸食烟草的危害。对于已经或正在吸食烟草的学生要采取“宽严相济”的方法，一方面给予相对的宽容和关爱，避免出现对“问题学生”的歧视现象。另一方面应当实施严厉的管理，使亠认识到吸烟导致的不良后果和需要付出的严重代价。
案例启示
中职女生吸烟问题愈加突出，要降低学生吸烟率，必须学校、家庭、班级三方合作，齐抓齐管，采取一系列有效措施，创造无烟环境，加大学生的管理力度，以切实解决这一问题。
评语
与以往不同，女生抽烟已经成为校园内常见的现象，而且常常借着情绪问题、情感问题把抽烟当作一种宣泄方式。校、家、班齐管，预防此类事情的发生。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
爱国主义教育
文/23艺术设计三班 张钰彦
案例简述
军训结束后的班会课中，我坐在教室里看班上同学军训精彩片段大放送。突然，屏幕上赫 然出现雷钧智同学在寝室的一段短视频，他穿着军装拿着木质“日本军刀”，模仿着日军的杀戮动作，嘴里还说着“杀，杀……八嘎呀路”。我被他挥舞日本军刀的得意所震惊，更令我心惊的是观看视频的其他同学看到视频时却无人表示反感与反对，还起哄地喊着“太君！太君！”。
原因分析
1、学生处于青春期，获得关注的表现欲望强。事后了解，雷钧智同学带“玩具军刀”仅仅是为了标新立异，希望获得新同学的关注。对于表演“太君”觉得好玩，没有认识到自己行为的深层含义与不妥。
2、学生对于抗战史认知不清晰，民族史观淡薄。同学们选择这个视频播放，又没人表示反感，反映出学生主要通过教科书、影片等渠道认知的抗战史不清晰。生活在和平年代，对民族经历的苦难没有感同身受，错把无知当有趣，民族史观淡薄。
3、抗战精神教育形式单一，未形成教育合力。家长对学生更多关注成绩，将思政教育责任多数丢给学校，不重视培养孩子的正确历史观。本地能提供的抗战史的教育资源有限，没有给学生生成经历体验，教育效果有限。
管理措施
1.单独谈话以正“心”。教育的一切奥秘是情感。蹲下来看学生，
教师始终不忘记自己也曾是孩子。我找到雷钧智谈心。用积极的情感启迪他认知行为背后的意义与不当；结合他用的“木制”刀具，指出校规校纪中“管制刀具”的规定，他笑着点头。
2.“9·18”系列活动以明“知”。结合开学后的 9.18 全民国防教育日，全班开展“9.18 史实搜索”“9.18 故事汇编”等系统的抗战史教育活动。9 月 18 日当天开展“勿忘 9.18 史实汇报”演讲、防空警报下默哀活动及“1931 年的今天”主题班会活动。深入开展“学四史”“爱国我传承”等主题活动，以“四史”学习弥补认知不足。
3.“红色故事”以激“情”。用感人的红色故事引导正确的爱国
情。观看视频讲述父亲抗战故事。当她讲到父亲在战火中举行婚礼，说“这炮弹的光就像祝贺我们结婚的礼花”时，同学们无比震撼；当讲到长时间纹丝不动的埋伏使寒冬中的战士们冻成了“冰雕”，有的甚至壮烈牺牲，同学们的眼圈都红了。
此外，号召家长与学生“共看一部抗战电影”“共讲一个红色故事”“共读一本红色书籍”，一个个红色学习，让学生们明白“爱国”的深刻内涵，铭记历史，激发斗志。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
爱国主义教育
文/23艺术设计三班 张钰彦
案启示
周记是班主任了解同学们思想动态的重要窗口。小雷同学在周记中写道：“英雄始于担当，成于奉献，要好好学习，做一个对国家对社会有用的人”。同学们也纷纷认识到中国人民的伟大抗战精神，向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。2021 年 8 月,张哲瀚观靖国神“厕”事件引发网络热议，我班小雷朋友圈明确表示有粉转黑，收获同学一致点赞好评。
评语
撰写一个好的题目，贴合主题。这篇周记内容写的特别好，以爱国主义为题，从学生发生的一件事例，发现了一种想象，纠正了学生错误的认知。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
公司动态‖Company dynamics
商学载道 知行致远
SHANGWUXI
商务系
04
唤醒学生心灵之火
文/ 21计算机应用班 贾巧珍
案例简述
突袭自习课，教室里炸开了锅，我顿时火冒三丈，“自习课是这么上的吗？小宁，你什么学习态度？你妈妈昨天还……”，“老师，又不是我一个人违反纪律，凭什么光说我，你也不要提我妈妈，我妈妈怎样你了解吗”？教室里的空气瞬间凝固了，再看小宁,非但不觉得自己有错，还愤怒的把头扭到了一边……下午课外活动，小宁来到了办公室，“小宁，上午老师的态度不好，我向你道歉”，瞬间，他呆立在那里，眼泪像断了线的珠子往下掉。“孩子，坐下，愿不愿意跟我说说心里话”，“老师，我想退学，父母干体力活赚血汗钱，太不容易了，我想去打工，这样可以为他们减轻经济压力……”，我握着他的手听他把理由讲完，眼泪也不自主的往下流，学生眼中的迷茫和些许绝望让我看到过去的自己，以那时的心境去贴近学生、理解学生，我感受到他在挣扎，对自己的定位模煳不清，看得出来他每天在漫无目的地活着，不清楚自己在干什么，我继续和他深谈，谈未来谈人生，聊了三个多小时，他是一个很感性的孩子，对感性的孩子必须动之以情。后来的日子里，他就像变了个人似的，不再散漫，似乎寻找到了生活的方向，上课不走神了，还经常向老师请教问题，他说，“老师，我现在清醒了，我知道自己将来想要什么。”后来，我鼓励他参加技能大赛，只要有一点点的进步我就表扬他，慢慢地他变得乐观、自信，参加职业院校技能大赛还获得了一等奖的好成绩。最令人惊讶的是高三一年里他的成绩从原来40多名一直稳居在班级前10名，还考取了本科院校。他经常说，“老师，我有今天都是您给的，您永远是我心里的一束光，照我前行……”
原因分析
学生经过初中中考失利的打击，对学习没有兴趣，没有良好的学习行为习惯。对未来充满了迷茫，学习动力不足。
管理举措
加强学生心理健康教育工作，用心理辅导唤醒生命的力量，用激情德育点燃学生心灵之火。要秉承学校“使人成为人，成就每个人”的价值理念，班级“教育是光明的火炬，引领学生走向未来”的育人理念，紧扣班级“让改变就此发生”的德育工作主题，开发学生内在的心理潜能，促进学生形成健康的心理素质，培养身心健康、具有社会责任感和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，打造具有班级特色的“唤醒式”德育新模式。
著名教育家叶圣陶曾经说过一句话：“教育是农业，而不是工业”，教育既然是农业，就应该像对待庄稼一样，用心呵护，与大自然零距离，而不是温室里的花朵，在充满生机的环境中沐浴阳光，滋润雨露，舒展枝叶，茁壮成长，开花结果。细细想来，德育，不就是唤醒那些埋藏于孩子心田里的具有内在生命力的种子吗？如果，我们再进一步分析，可以对
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
唤醒学生心灵之火
文/ 21计算机应用班 贾巧珍
“唤醒式”德育得出这样的基本认识：一是承认孩子内心都有一股向上的生命力量，二是通过适当的方式，在不伤害其生命力的情况下，让原本沉睡的种子早一些醒过来是可行的。
我们要以平等的身份真诚对待每一个学生，学会从细节去观察，提升读心能力，更重要的是能换位思考，理解学生的“反常”行为背后的根源。用心倾听，用心观察，用心理解，用心换心。尊重学生主体，用心唤醒学生好奇、好胜、互惠的内驱力，然后等待学生“萌芽”、“生长”；老师与学生以“心”换“心”，才能真正达到唤“醒”的目标。
案例启示
对学生内在的生命力的唤醒，是一个不断自我繁衍、自我创新的过程，老师和学生都是生命个体，在以生命唤醒生命的过程中，自然充满了不确定的因素，蕴含着丰富的创造机会，种种机遇可以让德育工作充满生机，情趣盎然，同时，学生被唤醒了内在的力量，具有生长性、迁移性或发散性，这就意味着德育工作做好了，可能起到四两拨千斤的神奇效果，让原本表现平平的孩子释放出巨大的能量。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
播种文明 收获温馨
文/ 22计算机三班 冀嘉健
案例简述
学生升入二年级以来，教室卫生和室外卫生出现了较大问题，在卫生上扣分较多，值日生不认真打扫，打扫不彻底现象出现，个人卫生情况不好，一年级养成的习惯有松动现象，需要加强管理。
原因分析
1.值日生不认真打扫，责任性不强
2.卫生角总有垃圾
3.卫生工具摆放不整齐
4.室外值日生有个别人浑水摸鱼不打扫
5.卫生大扫除敷衍了事
管理措施
1.卫生工具
针对卫生工具乱放问题，扫帚只留三把，全部挂到墙上，一个簸箕挂到墙上，三把拖布整齐摆放到墙角。
2.卫生意识不强
增强学生的卫生意识，是否讲究个人卫生反映出这个人的思想觉悟、道德水平和文化素质的高低。
3.调整卫生委员
培养一位责任心强，积极主动的卫生委员
4.重新制定卫生制度
卫生制度要有可操作性，赏罚分明，民主性
5.个人卫生
每位学生要守好自己的“一亩三分地”，保持好自己的卫生状况
案例启示
整洁优美的班级卫生面貌，不仅可为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。一个班级，教室的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。一个良好的环境是保证学生学习生活的一个基础.走进教室的一瞬间,干净整洁的环境必然让上课者和授课者心旷神怡。搞好环境卫生，既是对学生进行科学卫生知识教育、培养良好卫生习惯的重要工作，也是培养学生良好思想品德的一个途径。
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文/ 22计算机三班 冀嘉健
一、培养学生良好的卫生习惯
首先要增强学生的卫生意识，告诉他们良好的卫生习惯是一个国家国民素质的重要体现，对于个人来说，是否讲究个人卫生反映出这个人的思想觉悟、道德水平和文化素质的高低。人人讲究卫生是文明社会的要求。 在开展这项活动过程中，我首先让孩子们看录相，去欣赏文明国家、文明城市、文明校园的美，让学生真正认识到讲卫生的重要性，激发他们的爱美之心。
二、养成习惯，提高效率
当学生已经有了基本的卫生意识，而缺乏持之以恒的卫生习惯时，我们老师就成了成功与失败的关键。学生们在这个年龄段缺乏高度的责任感，自我控制力远远还达不到，我们班主任有义务有责任去帮助他们，关心指导他们，让学生们明白“习惯的养成，非一日之功”，更要让学生们明白“水滴石穿，厚积薄发”的道理。因此我们老师尤其是班主任要用心、有耐心与恒心。
三、制定严格的卫生管理标准
无规矩不成方圆，没有标准的卫生管理制度，一切都是纸上谈兵。所以，我召开专题班会，让大家充分讨论，民主协商，共同制定出班级卫生管理制度。
（一）班级卫生委员职责
1、每天要随时随地的进行检查班级级卫生，一旦发现垃圾，卫生委员要及时督促劳动组长安排组员把垃圾清扫干净。
2、每天派值日生管理清洁工具。
3、负责大扫除卫生安排工作。
4、重大活动，如期中考试、期末考试、月考等必须及时提醒值日组按规定时间搞好卫生。
（二）教室清扫细则
1、室内地面扫、拖、扫，做到干净、清洁，无污水，注意死角。
2、室内墙角线擦面，擦棱，水多而净，做到干净无污。
3、教室前后门窗、窗台玻璃及框干净无尘。
4、讲台专人清理
5、抹布、水盆、水桶、扫把、畚箕、拖布等摆放整齐
6、楼道楼梯要扫，做到干净、擦，做到清洁，无污水。
7、楼道地面扫、拖、扫，做到干净、清洁，无污水。
8、室外卫生区要及时清理里面的塑料袋等从宿舍楼上掉下的垃圾，做到干净整洁。
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播种文明 收获温馨
文/ 22计算机三班 冀嘉健
（三）卫生维持要求及处罚
1、谁随地扔垃圾就罚扫一天地。
2、每人自备一个垃圾袋自己装自己的垃圾，垃圾袋不准放在地面上。放学时垃圾袋要放到垃圾桶里边。
3、每天放学都把自己板凳放起来方便值日生打扫
4、除卫生组同学负责全班卫生外，个人卫生区由本人负责，注：个人卫生区域为自己的座位下方和桌子下方所形成的矩形区域。
5、班级环境靠大家维护，动动手，垃圾务必要入桶，不准练“定点投球式”扔垃圾。
6、值日生必须按时到校清扫卫生，无特殊原因的，未曾向老师、卫生委员和组长请假，不劳动的同学，由老师决定加罚值日一天以上。
7、到班后有不主动清扫卫生者，一周累计二次者，罚卫生清扫一周。
8、有不按要求打扫卫生者，一周累计二次者，罚卫生清扫一周。
9、值日生有不服从卫生委员、卫生组长命令并顶撞的，一周累计二次者，罚卫生清扫二周。
10、如屡犯条例多次，惩罚后仍不改者，并自愿选择一种惩戒方式进行惩戒。
（四）监督及检查
由卫生委员监督；卫生组长协助，老师检查发现情况及时记录在本上，进行公布，并处罚。长期的劳动观念的培养，养成了学生讲卫生，爱劳动的好习惯，使班级的室内卫生、个人卫生、环境卫生都得以保持良好的状态。环境整洁了，心情舒畅了，对学生的学习、成长给予了良好的影响——班级学生积极进取，刻苦学习，健康成长。学生良好的卫生习惯更会使孩子受益终生,学生阶段养成良好的卫生习惯,到孩子们长大后独立生活时，就更容易选择和坚持健康的生活方式。
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用爱浇灌 温暖学生
文/23电商1班 白培煜
案例简述
伟大的无产阶级作家高尔基曾经说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，要打开学生的心灵之门，必须要有“爱心”这把钥匙。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，而班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功在于对每个学生都能找到闪光点，并且帮助他们经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中，最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
23电商一班供学生38人。男女比例比较均衡，本班共有学生38人，总体情况良好，班内大多学生态度比较端正，遵守学校的规章制度，品德方面，热爱学校、班集体，团结向上。但仍有少数几个学生存在着以自我为中心，纪律观念淡薄，懒散，扰乱纪律，学习习惯也很差等现象。
原因分析
1.家长的放纵
此类学生基本都是离异家庭或单亲家庭，基本都是在他们很小的时候，父母就分开了，原生家庭带来的影响是巨大的。通过与家长沟通，得知家长基本无心照管孩子，由于多数是独生子女，全家一切以孩子为中心，而孩子们从小到大都是扮演被爱的角色，久而久之，很多孩子认为从家长那里得到东西是理所当然的，生活中只知道索取，不知道回报，。长此以往，家长的放纵不管，孩子自身的懒散，造成了一心玩要，无心学习的状态。
2.集体的排斥
这类学生在班里总是很显眼，迟到、完不成作业、礼仪不认真坐等，时间长了，同学们难免会远离，加上由于经常犯错老师们严厉的批评导致他们厌学，渐渐地对自己也失去了信心。不被群体接纳，内心的感受是可想而知的。
3.自我认知偏差
大多数学生自我认识偏差,自尊心、虚荣心膨胀,不愿意被批评,渴望独立却缺少独立
能力,缺少理想,不能正确评价自己。
4.学习习惯不良
不良学习习惯是导致学业不良的直接原因。此类学生对学习态度不端正,迟到早退,上课常常缺笔少纸,甚至有些上完一节课后都没有书。在课堂上睡觉、嘻嘻哈哈,破坏课堂纪律。这些学习顽症都是中职生学习成长中的“绊脚石”,不仅会造成学业不良后果,而且会贻害整班乃至全校。
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用爱浇灌 温暖学生
文/23电商1班 白培煜
管理举措
1.希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”作为班主任，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他树立信心，才能使他在心理上逐步健康，成绩不断提高，能力不断加强。
对于孩子们的教育是长期的，我仍会时时关注每一个孩子，坚持做孩子们最知心的倾听者，同时营造出一个和谐的班级氛围，让每一个孩子感受到来自老师与同学的关心、理解和包容。通过两个多月的接触我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于每一个学生，我愿意放下架子亲近学生们，敞开心扉，以关爱之心来触动每一个孩子的心弦。用师爱去温暖，感化，从而促使孩子们主动地改正错误。
“没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班主任只有投入情感，把爱的甘泉酒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班
2.“不以规矩，不成方圆。”接受一个全新的班级必须花较大精力抓学生的日常行为规范。日常管理做到细致入微，从早晨到校、卫生打扫、课上纪律、课外体育锻炼、室外活动等一系列的活动都制定了详细的规则。工作要做到“三勤”即“脚勤，嘴勒，眼勒”。课间、饭空有时间就走到班级中去，到学生的圈子里去，多与学生接触，通过蹲班听课进行督促检查，抓好习惯养成教育;观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。只要一有时间就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，堂握学生在家的情况，了解他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
3.在班级管理中坚持以人为本，鼓励学生主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，通过竞选组建了班委会，他们开动脑筋制定班规。在我的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并布置由学生及时验收计划的完成状况。班级日常事物在班干部的管理下井井有条。班级管理力求做到“人人都参与，人人有事做，人人有责任”充分发挥学生自我优势，挖掘每位学生潜能，增强学生自信心，责任感。
4.孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好的家庭环境的影响。要想解诀他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，我会多和家长沟通，帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的常规习惯。其次，我要求家长监督孩子的日常行为，帮助孩子改正，树立正确三观。家长对学生不要打骂，只有改变家长对家庭教育的认识，才能帮助孩子形成良好的态度。
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用爱浇灌 温暖学生
文/23电商1班 白培煜
5.在日常教学中，遇到问题时，先了解情况，私下进行沟通，当做好事或者表现好的时候，要当着全班同学的面大张旗鼓地表扬，每一位学生，只要有一点成绩，就给子表扬、肯定。这样，孩子们就能直接感受到老师的帮助和关怀，行为习惯也就渐渐变好了。
6.平时，我鼓励其他同学多与有问题的学生接近，多与他们交流，大家互相督促，互相帮助，真诚地交朋友，让他们增强自信心，使其觉得同学们都接纳他，喜欢他，从而使他觉得自己并不比别人差，愉快地生活。
案例启示
每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。只有转换角度，用赞美的眼睛去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。很多时候，后进生缺失的不是成绩，而是一种认可。作为教师，我们的任务就是帮助学生重拾自信。当我们真正信赖和尊重学生时，学生才会真正的信任我们。这些都是学生进步的基石。
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公司动态‖Company dynamics
机械力量 锐不可挡
JIXIEXI
机械系
05
文明礼仪，从我做起
文/22汽修3班 王宇恩
案例简述
校园有同学骂人，乱扔垃圾，踩踏草坪，见到老师不问好等问题。
原因分析
1.学生不重视文明礼仪
2.同学自觉性和文明礼仪太差
3.有的同学不自觉乱扔垃圾
4.大部分同学没有看见垃圾捡起来的好习惯
5.大部分同学见到老师没有问好的习惯
管理措施
1.针对班委和全班同生培养学生良好的文明礼仪习惯。
2.开展以文明礼仪教育为契机，进一步加强班级文明建设，培养学生良好的习惯，营造优美学习环境，确保班级文明礼仪落到实处，以制度管班，以理念育人。
3.首先进行加强学生文明考核制度，抓严抓实同学文明和礼仪，提高同学们自觉性，加强班级文明礼仪。
4.制定文明礼仪考核制度方案·开展文明礼仪主题班会
5.实施方案
评语
让班级同学养成文明礼仪的习惯，和同学要团结友爱，互相帮助，互相理解，要养成良好的卫生习惯，见到老师要问好， 最终相信他们会塑造成一名优秀的现代人。
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担一份责任，守一方洁净
文/23汽修3班 闫静
案例简述
近期班里出现了一些卫生问题，主要表现在卫生习惯不佳。卫生习惯不佳主要表现在部分同学在课间，放学后未能保持桌面和座位的整洁，书籍，文具随意摆放，以及随意乱丢垃圾和饮食方面等问题，给其他值日生同学带来不方便及清洁不到位等问题。
原因分析
1. 垃圾处理不规范，同学随意乱丢垃圾，如纸屑等
2.桌面和抽屉混乱，许多同学书本随意摆放以及文具
3. 饮食方面，同学们把零食以及餐食带入教室造成教室存在异味
4.值日生地面和讲台清洁不足 地面和讲台是班级公共区域的重点清洁对象
管理措施
1.加强卫生习惯教育
加强卫生习惯教育，提高同学的卫生意识，引导他们养成良好的卫生习惯，做到离开自己的座位时检查自己座位跟前是否有垃圾 有垃圾要及时捡起并丢到垃圾袋中，不随意乱丢垃圾尊重值日生的劳动成果。
2.结合班级积分制度
对违反卫生管理制度的同学进行扣分处罚，对班级卫生本周值日情况进行检查，观察教室 卫生区的清洁程度进行总结并给予加分。
3.健康与卫生检查
为确保班级的卫生安全，定期进行健康与卫生检查是必要的。我们每学期组织一次健康检查，及时发现并解决潜在的健康问题。同时，每天对班级的卫生情况进行检查，发现问题及时处理，确保班级的卫生良好。
评语
班级卫生管理是营造良好学习环境的重要保障，需要全体师生的共同努力。通过实施上述 措施，我们相信能够营造出一个干净的，整洁，健康的班级环境，让每位同学都能安心学习，快乐成长。
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公司动态‖Company dynamics
旅游旅游 前程锦绣
团结奋进 共创一流
LVYOUXI
旅游系
06
让赞赏留痕
文/ 22幼一班 郭解新
案例简述
班级工作方方面面，总有制度的“死角 ”，况且班主任在时空 上难以全面顾及，如值日生突然无法履行职责 、卫生区临时需要 打扫 、学生需要帮助等等 。这些都需要学生主动参与，只有学生 的“救场 ”才能弥补制度的不足和班主任在时空上的缺陷，班级管 理才能“无憾 ”完美。从本质上讲，学生是愿意为班级做好事的，但我却遇到了同学“该出手时没出手"的窘境。
为提升管理育人成效，使班级管理在秩序中井然，建班过程中，不断完善班级制度， 并坚强而温和地抓住管理的缰绳，严格按班规 行事。在规范之下，卫生值日基本能有序进行。但也有个别小组长会 出现忘记值日任务，不履行值日之责。在完善班级制度时，我们一致 同意：班长 、副班长 、值日班长三人轮流监督值日生完成值日任务，并要求三位班委必要时作出及时补位（如果值日生忘记值日 ，三位班委必须先完成值日任务， 然后向班主任反映问题)。
经过一段时间的试行，班级卫生值日基本能顺利进行。出现问题，班委也能及时补位 。但也有班委向我反映 ：如果值日生值日不到位 ， 有同学愿意帮忙，能不能给主动帮忙的人加分？我的第一反应是：能！ 虽然加分做到了，但我对主动帮忙的人，仅限于加分。没有其他的鼓 励和肯定 。导致制度之外的“好事”， 刚开始总有许多人争着做，但“ 好景不长 ”， 慢慢地做“好事”的人少了， 甚至到了没人愿意做“好事”的境地。尽管在很多的场合做了引导，说明了班级需要热心人 ，制度之外的“好事 ”更需要有人奉献的道理等等，但均未取得根本的改观，班上愿意做好事的仍然很少。
有班委向我提意见，希望给予主动帮忙的同学及时的表扬 。 同学的提议，让我茅塞顿开。
原因分析
1.在对待学生的问题上，我忽略了赞赏 。往往过于注重学生的 缺点， 常常认为学生做得好是应该的，做的不好是不应该的 。 因此， 当学生做了好事时， 我们没有称赞他们 。
2.由于我的“沉默 ”， 班级的“好事 ”理所当然遭到冷遇 。 因为学生做了好事以后， 如果 能给予表扬 、赞赏， 他们就认为此行为的后果对他有利， 这种行 为就会在以后重复出现， 就能起到正强化的作用
3.如果对这种行 为不予注意， 他们就认为此行为的后果对他没有利益， 这种行为 在以后重复发生的可能性就会减小以至消失。
4.因此， 做好事这种行为应给予及时的强化， 否则此行为将自 然消退。
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让赞赏留痕
文/ 22幼一班 郭解新
管理措施
管理学的强化理论认为，人或动物为了达到某种目的，会采取一 定的行为作用于环境 。当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现;不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种强化来影响行为的后果,从而修正其行为。这里有两个关键词,其一，强化是指通过刺激使某种行为加强和抑制,有正强化和负强化.正强化是一种积极的强化，它通过奖励的措施使行为加强强度或增强出现的频率.负强化也是一种积极的强化，它通过惩罚性的措施使不良行为受到抑制或改变。其二，自然消退，一种行为如果长期得不到强化,便会逐渐消失。
案例启示
学生需要赞赏，赞赏必须及时。美国心理学家詹姆士说:“人类最深的愿望是期望被赞美 、尊重 。”美国哈佛大学詹姆斯教授通过调查发现， 一 般情况下，一个人的主观能动性只能发挥到自身能力的20%― 30%，如果受到充分的激励，就能发挥到 80%― 90%。 马克 ・ 吐温曾感慨地说:靠一 句美好的赞扬我能活上一 个月 。因此，卡耐基始终忠告人们:“慷慨地赞扬他 。”赞赏必须及时，而且越及时越好，否则时间长了，好的行为将会自然消退，变为不愿作为。
给予及时的赞赏，最好让赞赏留痕。为此，我们将每周的班会课进行了“黄金分割”，一课时的 2:1的时间里，我们用二成的时间“发现成长 ”， 用 一成的时间“预见成长 ”。其中“发现成长 ”环节，就是让同学们自我发现 、同伴发现， 同学、老师给予及时肯定，发现的成长事迹，记录到班会记录本上，以“图片 +视频”的方式发至家长微信群，同时把优点量化到个人成长档案里面，学期末，整理个人档案，制作 成个人成长小视频，上传至班级快手。假期随时推送到家长微信群、 班级微信群， 让同学们看到自己的成长， 让家长看到孩子的成长。将 “发现”延续， 让赞美持久。
通过正强化，同学们主动参与的意识不断增强，基本不会出现青黄不接的时候。偶尔有疏忽，班委成员也可以组织大家及时补救。家长看到孩子的成长，很是欣慰；学生看到自己的成长，更有动力 ；相互之间发现并肯定，集聚正能量。
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