育
教
故
事
2023年11月
讲好班级故事
分享育人思考
平遥现代工程技术学校
有责任
会生活
现代人
更好的自己
成就一名学生 造福一个家庭 服务整个社会
优秀篇
孔庆生
赵 颖
郭茏元
史锦丽
阴婷君
贾焯铃
王丽花
《平遥现代教育故事》
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校长
纪委书记
学生发展中心主任
执行主编
副主编
编辑助理
责任校对
内部资料 免费交流
点燃 唤醒
鼓舞 激励
赵晓宇
梁 艳
阴政平
许文君
沙婷
闫慧娟
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美术系德育主任
音乐系德育主任
工艺系德育主任
商务系德育主任
机械系德育主任
旅游系德育主任
目录/contents
2023年02月
美术系
现代美术 描绘青春
文艺双全 一往无前
音乐系
工艺系
大美现代 最美工艺
商务系
商学载道 知行致远
机械系
旅游系
机械力量 锐不可挡
旅游旅游 前程锦绣
团结奋进 共创一流
音乐学子 再创辉煌
公司动态‖Company dynamics
现代美术 描绘青春
文艺双全 一往无前
MEISHUXI
美术系
01
班级教育故事家校共育，唤醒学生的自驱力
文/ 21绘画2班 师慧
案例简述
小张同学基础比较差，进校的时候连480都不够，个人表现不是很好，但是有一种不服输的精神，所以我让他尝试担任班干部，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中两年半的努力，整体在班级持续保持前十名，我和各科老师的德育工作取得了显著的成效。
原因分析
自身学习习惯、家庭教育不当，自身性格特点，学校教育不够完善等原因，小张同学在初中学习中成为了“后进生”，有鉴于此，我认为可以通过对张同学的引导、加强学校与家庭的配合、对全班同学的引导三方面入手，对其进行引导，加以帮助。同时，对后进生的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。
管理措施
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们工作取得成效的基石，同时也是对我们每一位老师的基本要求。刚刚开始，我经常找他的“茬”，许多事情本来其他人都能做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动问问题，平时也跟同学主动在一起玩，没有因为自己低分入校而怯弱。只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情晓之以理”，用师爱去温暖他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容待之。在高中生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因此，我与张同学从交朋友做起。跟他探讨学习地理的心得，让他感受老师对他的信任；让他感受到老师带给他学习的快乐，让他在快乐中学习、生活。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
有一段时间，班级因为放假刚刚返校，违纪现象比较多，他自己觉得过意不去，连上课的时候回答问题都没有以前用心了。回答问题都没有以前用心了。看到这种状况，我主动找
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事家校共育，唤醒学生的自驱力
文/ 21绘画2班 师慧
找到他，告诉他违纪现象比较多与班干部的关系不大，只要你们把成绩抓起来了，班级的学风就好了。 经过两年半的潜心努力，精心转化，班级的状况和他的成绩到最后都取得了可喜的成果。我也相信在后面的工作中，只要我们倾注爱心，他也必须会取得更大的进步。必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。抓住他们的闪光点，搭建心灵相通的桥梁。
美术系德育主任 赵晓宇 评语：
一把钥匙开一把锁，每一个后进生的实际状况是不同的，
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事高中生早恋教育
文/22绘画4班 乔永福
案例简述
近期发现班中女生在课堂上经常发呆走神，要不就一直心神不宁情绪低落，几次向她询问原因，她都说没事，后来问及其他同学，都谈到其近日与校内一男生交往甚密，他们经常出双入对，晚上休息时间总是最后一个回到宿舍。我想他俩一定是出现早恋现象了，这不得不提高了我的警惕。据我一周来观察，问题较为严重，各科任老师都陆续反映小桃学习效率急剧下降，而且也有同学反映出来，发现他们行为举止过密，影响很不好。
原因分析
发现问题的真实所在后，我感觉二位同学在友情与感情之间出现了迷茫，作为教师，我们应该合理的站在学生的角度换位思考，采取有效的办法进行教育，以免促使孩子们在逆反心理刺激下，率性而为，更进一步。为了能有效的预防和解决这两位同学的早恋现象，我个人认为应该从以下几点入手:
管理措施
（一）、关心学生，获取信任
对学生的调查数据清晰地显示了许多职校生不良习惯产生的根源，即爱的缺失，这对教育不无启发。教师在日常生活中应给予孩子更多的关心和呵护，以我们的爱赢得他们的信任。特别是对住宿生，由于离家独居，这时教师的关爱就显得格外重要。很多学生只是由于家庭或学校方面爱的缺失而产生了对异性好友的依赖，想通过早恋寻找爱的替代。因此，多与学生交流，更多的了解学生，从而给予更多的关怀。在为孩子创造一个良好的学习环境案例分析职校学生恋爱问题的一剂良药。的基础上，进一步为孩子创设一个充满关爱的生活环境，才是从根本上解决
（二）、制定明确的目标
没有目标的生活是毫无意义的生活，也是了无生气的生活。职校生在经历了中考失利的打击，抑或是从未在传统学习中有过成功体验的打击后，往往对职校生涯依然不抱任何希望，得过且过，混噩度日，这也是早恋现象产生的深层次原因之一。那么，给孩子树立一杆标尺，让他有一个奋斗的目标，应该是转移职校生低级兴趣，冶炼其高尚情操的有效手段。职校的毕业生中，自主创业、自我奋斗的故事甚多，这些素材都是鼓励尚在学习的职校生的最佳案例，教师应多学生讲这些成功的案例，鼓励职校生认真学习专业知识，刻苦转眼专业技能，以技能为自己开创一片蓝天，让孩子们有一个远航的目标，奋斗的标尺，从而树立起积极的进取心，不再一味地去寻找异性的关爱。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事高中生早恋教育
文/22绘画4班 乔永福
（三）、反思审美教育，防患于未然
学成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢?其实，早恋虽是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的平等交流中还会发现我们所未曾有过的触动呢?
案例启示
在日常的教学中，老师要善于把握学生的思想动态，及时避免这种问题的出现，预防是最好的解决之道。当然，如果遇到这种问题，就需要老师耐心的引导，而不是强硬的“拆散”。反之，如果老师的过分干涉，由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的。
美术系德育主任 赵晓宇 评语：
青春期受到的情感伤害很可能对他的一生产生负面影响。所以，学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。因此，我想提醒中学生朋友们:此时此刻，学习与爱情不可兼得，切不可轻言爱。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事一则学生冲突案例引发的思考
文/23绘画1班 梁晶晶
案例简述
学生A找到我，情绪激动的说，要反映同学B对他说话态度恶劣，当着全班同学的面“骂”他；并且说到这已经不是B第一次这么对自己，B就是看自己好欺负，我不能容忍B这么对我。
我询问了事情的大概经过：上课间隙，A的学生健康体检表弄脏了，遂找到B要一份新的，B对A不重视自己材料的行为感到气愤，便说道“这不是强调过很多次了吗，说过这个很重要了吗，为什么还要给自己弄成这样？”B还是为A拿了一份新的体检表；A在收到以后，又向B提出再拿一份的要求，原因是害怕写错，这时B就有情绪不耐烦的表现，没有第二次给B拿。所以，A觉得自己很委屈，B当着全班的同学“吼”“骂”了自己。
原因分析
针对学生之间发生冲突的原因主要表现在“三化”：
（一）情绪化
学生在强烈的情绪体验控制、支配和影响下，行为往往会表现出明显的情绪化，不仅“跟着感觉走”，而且“跟着情绪走”，把主要矛盾、事件的发生过程及关键性节点抛之脑后，专注于事件发生过程中对方的语言表达、用词、态度是否得当，纠结于眼前的口舌之争，这就会导致矛盾的激化。
（二）夸大化
在双方起争执的时候，当事人往往会把自己当作焦点，放大自己的消极情绪，认为事件发生时他人都在关注自己的尴尬场景；认为事情过后别人都在议论这件事，甚至在很大范围内对自己的形象、声誉造成了严重的影响。在错误的判断下，扩大了情绪影响，造成精神内耗，影响同窗之间深厚的情谊。
（三）片面化
学生发生争执后都会片面性的将过错归结于对方，在与班主任陈述的过程中避重就轻，扩大对方的过错、避免或缩小自己的过错，甚至跳过或忽略部分细节；将对方的情绪性的语言引申为对自己的人格的攻击或侮辱，从而重复的陷入埋怨中。
管理措施
在解决和协调这种冲突事件时，要充分运用同理心，分三步走。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事高中生早恋教育
文/23绘画1班 梁晶晶
（一）肯定委屈、稳定情绪、了解真相
当事人找到班主任时，往往都气势汹汹，处在气头上，满肚子委屈和不服气。因此，班主任允许学生先吐“苦水”，在这个过程中做到不打断、不询问；之后，要捕捉到学生的爆发点，肯定A的委屈，并指出B的过错，不要急于指责A的过错。在这个步骤后，学生的情绪往往能够得到平复，为下一步了解事情真相和指出A的不足奠定基础。
（二）换位思考、认清事实、客观接受
在学生情绪平稳后，班主任可以对陈述过程当中的存在的问题和疑惑之处向学生进一步询问；迅速缕出事情的真实发生过程，并且分析出双方的矛盾焦点、双方各自的问题。
接着，需要指出：1.造成对方对自己有冲突行为的出发点，重点是要让学生换位思考，理解B的处境和心理波动情况。出发点也是多样化的，要具体案例具体分析，例如案例当中展示的，B认为A对自己的事情不够负责，指责了当事人的不当之处。2.造成冲突过程中A的“贡献”，即让学生客观认识到自己的不当之处，例如案例所述，B因A对自己的行为不负责所以有所指责，且A先后两次提出让B感到为难的要求，但A却不以为然，认为自己的要求合情合理，全然没有考虑到对方的不便之处。
通过上述两个方面，让学生滤清事情的发展逻辑顺序，明确事件中自己的不适之处。这样，学生的情绪就会基本平稳，不会一味的指责对方。
当然，在当事人情绪平稳后，也一定要把B的不当之处进行陈述，让当事人明白双方都有问题，以求心理平衡，打消矛盾的根源。
（三）置换身份，转换观念，跟踪教育
学生发生冲突时，往往也会限定在学生的这个身份下，例如案例展示，A认为B不该对我如此说话，即便我的要求给对方造成了麻烦，对方也不该对我“发脾气”。
班主任要引导学生学会把自己置身于职场中，转换身份，设想如果类似的场景发生在未来的职场中，你是否还会因为对方对你的脸色、语气、态度的问题去找领导抱怨；自己会如何应对、调适自己的情绪；自己会如何处理同事之间的误会、矛盾。这样有助于让学生正确看待问题，但绝不是简单的让学生“打掉牙往肚子里咽”以免留下后患，而是让学生的心智、处事方法、人情世故更加成熟。
最后，需要询问学生想得到怎样的处理结果，能否自行协调解决，互相冰释前嫌;是否需要
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班级教育故事高中生早恋教育
文/23绘画1班 梁晶晶
班主任找到双方协调当面解决；交流结果能否解开心结。班主任也需要在事情结果后的几天，继续跟踪学生情况，学生状态良好，则事情得以解决。
案例启示
1.价值观不成熟，以自我为中心
中职生处于心理上逐步成熟而又未完全成熟的发展阶段，以自我为中心、不能够换位思考仍然是导致矛盾发生的主要焦点。
2.辨是非不成熟，被情绪所主导
如今同学之间的沟通很多都是通过微信或QQ工具完成，仅凭文字传达，很容易造成对方的理解偏颇，把好意理解为恶意，把语气词理解为攻击、不满，这种无效沟通下，学生会产生不良情绪，无法冷静控制，继而出现互相指责，影响了事情的发展方向。因此学生首先必须学会控制情绪，凡事多加思考，冷静分析。
美术系德育主任 赵晓宇 评语：
班主任要充分运用同理心，提高学生的逻辑思维能力、客观分析能力，引导学生懂得团结他人，与人为善。遇到问题冷静分析、换位思考、理解对方、释怀自我。能够做到由“学生”向“社会人”的思想转变，从而妥善处理日常纠纷。
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公司动态‖Company dynamics
音乐学子 再创辉煌
YINYUEXI
音乐系
02
班级教育故事我被别的班的同学PK了
文/22音一班 梁艳
案例简述
周四早晨来了学校跑早操，发现我们班的一个小男孩没有来上操。本来想早读问个究竟，他尽然来找我来了。老师，昨天晚上三班的很多男生把我围住，要我道歉，说我欺负他们班的学生。我了解了事情的原因是：孩子们以前在一个宿舍住宿，产生过摩擦，这次我们班有两个同学在排球课上砸三班的同学，以解私愤，却把小星一起收拾。
原因分析
进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、同宿舍不同班的孩子不会相处，导致发生矛盾。七个孩子是一个班，一个孩子是别的班的孩子，发生问题是，这个别的班的孩子心理上不占优势。导致相处紧张，没有搞好关系。
二、发生冲突时，没有第一时间告诉老师，寻求解决问题的办法，而是采用最原始的方法“以怨报怨”的方式，使得矛盾越来越深。
三、三班的学生强制我们班学生道歉，行使了老师的职能，把自己扮演成了一个“伸张正义之人”
管理措施
一、 针对以上事件,开展班级大讨论，谈谈发生这样的事情怎么办？
二、学生们一致达成共识，遇到这样的事情应该寻求双方班主任的帮助，让班主任调节矛盾，不能激化矛盾。
三、宿舍同学相处，应该平等对待。不能搞特殊，搞小团体主义，孤立外班同学，引发矛盾
四、处理问题需要智慧，不能冲动，控制好自己的情绪。
案例启示
花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们干叶的事业吧。因为叶总是谦逊的垂着它的绿荫。这是泰戈尔的一句话，我们应该教育孩子们应该宽容待人，严以律己。动脑做事，做正确的事，让同学们接受自己。做一名成功的中职生。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事
文/22音一班 梁艳
案例简述
班里有一位女同学，独生子女，家长特别宠溺，以至于她比较骄纵、比较霸道，也不好好学习，整天就是喜欢吃喝玩乐。
原因分析
（一）原因分析
通过全方位的了解，总结造成这名同学这种行为的主要原因在于：
1.家长骄纵。家长对孩子言听计从，甚至有些怕自己的孩子，以至于孩子胆大于天。
2.对自己缺乏信心，觉得自己已经这样了，学不好了。
3.没有认识到上学的意义，没有认识到上大学的重要性。
管理措施
（二）措施
1.与孩子交流，让她认识到现在安逸的生活都是父母给的，但父母总有一天会老去，到时候谁还能带给她安逸的生活。
2.多在别的同学面前表扬她，觉得她很聪明，只要好好学就一定能学好，如果直接跟她说她会觉得老师在PUA 她，但如果通过别的学生传达给她，她会觉得老师是真的相信她。
3.家校合作，家长和老师及时沟通。
4.多和她聊天，让她对好的大学产生向往。
案例启示
这个孩子从一开始我就觉得她的品性是没问题的，就是因为家长骄纵，她才会没有规矩，她需要正确的引导，教育之路漫长，挑战不断，在未来的但路上汲取自身的教育经验和教训，多和老教师学习他们处理事情的方法，当学生厌学的时候，要有足够的耐心和一种平常的心态，循循善诱，引发共鸣，建构更和谐的师生关系，让学生通过自省实现自我成长。
加强中职生的职业理想教育，引导学生明确职业理想，任何人只要有既定的目标就会为之努力，让自己忙起来！
音乐系德育主任梁艳 评语：
请使用统一的格式整理书写！案例分析的不错！
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事
文/23音乐3班 郭晋陶
案例简述
宋某看起来很阳光很爱和同学们、老师们交流说话。军训了2天开始家长就来拿着腰伤的诊断书给请假了。再次见到他已经是开学后了。在某一天下午课间活动时间，发生了一件意想不到的事情。因为一句玩笑话，他无法接受掐住了一个女生的脖子。在处理这个事件结束后，他告诉我他有抑郁症。当时情绪来了不受自己控制。
原因分析
随后我和家长进行了交流，发现造成他心理问题主要原因是。父母的不当教育。当他抽烟、成绩不好时，父母会用皮带抽他来解决问题。每次挨完打后他会拿尖锐物品划自己的胳膊，不良情绪得不到有效排解 ，造成他的这种心理问题。
管理措施
一、经常和他交流谈心开导他。
二、全员导师制，发挥导师力量。
三、家校配合，做好家长的工作。
案例启示
通过宋某某的这个典型案例，我首先总结一下自己的做法，虽然没有像大智者那样冷静淡定，但我还是基本控制住了局面。对待像他那样脾气暴躁的学生，老师不能不分青红皂白就将矛盾的双方先劈头盖脸地批评一顿，而是先稳定双方的情绪，以大局为重，先让脾气暴躁的一方冷静下来，反省以后在深入交谈，动之以情，走进她的内心，让她从情感上接受你，愿意听你说，进而从他那里得到相关信息，最后在晓之以理，对症下药，因材施教，提出希望。
音乐系德育主任梁艳 评语：
故事真实，郭老师在处理的时候下了功夫！案例不错，希望在教育方法上多总结！
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公司动态‖Company dynamics
大美现代 最美工艺
GONGYIXI
工艺系
03
班级教育故事寓心寓情 德润心灵
文/21工艺课改 阴政平
案例简述
我班是一个女生班，全体住校。从入校开始，各宿舍内部或 宿舍之间就时常出现摩擦、矛盾，有时会影响到班级制度的执行 与班级活动的正常开展，其中以323 宿舍最为突出，因为关系 不和谐，宿舍各种问题呈现。一天中午，班长再次向我汇报：323宿舍又有情况，先是两个学生吵起来，然后其他宿舍成员分成两派也加入其中，还惊动了宿舍管理员，我来不及多问，马上赶往宿舍。
原因分析
中职学生由于年龄、个性、家庭等方面的原因，大多数承受 能力脆弱，意志力差，自我意识不够健全，在“矛盾 ”中不能对 自己进行正确评价，常常以自我为中心，对他人的宽容度不够，矛盾、摩擦一触即发。
管理措施
（一）倾听，抒情，了解诉求
当我赶到时，学生们的情绪尚未平复，有两个孩子在抹眼泪。 我没有批评，先让双方冷静几分钟，然后让她们分别陈述事情的起因、经过、结果，并引导她们说出吵架这件事给自己带来的感受。在学生的情绪得到缓冲时，我说：“发生冲突是你们原本所 希望的吗？如果可以重来，你们会怎么做？ ”我引导学生对自己 的行为进行反思，思考自己是否存在做得欠妥当的地方。冲突双 方听到对方的真实感受后，都有一些触动，为后期解决矛盾奠定 了基础。“你们向往什么样的宿舍生活? ”我提出了问题。六个孩 子轮流发言，我静静地听着，对她们的诉求表示认同，引导她们情感上达成一致并愿意为之付出努力。
（二）理解，共情，赢得信任
“老师也经历过你们这个年纪，也有过同样的困惑与烦恼， 这是人之常情。但要学会客观看待问题，正确处理矛盾，对吗？ ” 孩子们看着我，表示赞同。我接着说：“当矛盾出现时，你们只 站在自己的立场，想想如果你处于对方的处境，你会怎么做？除 了正面冲突，有没有更好地解决方法？ ”我引导学生换位思考， 懂得理解与尊重。我让学生说出对彼此的期望，接着我也表达了 我的期望：“我们是一家人，要宽容、要相互帮助，要一起
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事寓心寓情 德润心灵
文/21工艺课改 阴政平
进步。 我希望我们能一起努力让这个小家庭越来越团结，越来越有爱。”我引导双方真诚地向对方道歉，表达对其成长的期待。
（三）活动，领情，传递爱心
围绕此次“ 吵架事件 ”，我设计了一次关于团结的主题班会 “我们携手走向明天 ”，我把班会的组织、主持交由323宿舍来完成，她们分工协作，完成得非常好，赢得了全班的喝彩。
一个星期之后，一个学生的生日到了，我提议全班过一次集体生日，要求每个宿舍从成员的名字中各选一个字，组成一句生 日祝福语进行评比。生日当天，我准备了一个大蛋糕，我一走进 教室，便看到了来自不同宿舍的各具特色的生日标语，其中最亮 眼的是“欢乐青春 幼师梦圆 鹏展玮艺 华彩人生 常念--323”。 我惊叹孩子们的智慧，问是如何做到的，孩子们争着说：“我们 分工查字典，向语文老师请教，集体讨论了好多天才写好的，老 师怎么样？ ”我赞叹地说：“你们太棒了！咱们班的孩子都太棒 了！”“老师，我们标语里都有你的名字哦！”“那是不是代表我 也是这个大家庭的一员了？ ”“当然了！”孩子们欢呼起来。对学 生来说，最快乐的事就是老师接受了她们的心意，领了她们的情，她们懂得了爱，也学会了付出爱、传递爱。
（四）表扬，融情，形成上进氛围
接下来的日子里，各个宿舍的孩子们在学习、纪律、卫生各 方面你争我赶，宿舍摩擦、班级矛盾也明显减少，班级氛围越来 越好，我班的总积分稳步上升。其中323宿舍的成绩尤为明显。月末，在班级工作总结会上我表扬了她们，也表扬了全班。会后，每个宿舍都和我合影，全班一起拍了“全家福 ”，我看着照片上一张张灿烂的笑 脸说：“看，你们可以做到的，这就是集体的力量，你们要相信自己一定会越来越优秀，我们的班级因为有你们也一定会越来越好！”
案例启示
中职学生由于年龄、个性、家庭等方面的原因，大多数承受 能力脆弱，意志力差，自我意识不够健全，在“矛盾 ”中不能对 自己进行正确评价，常常以自我为中心，对他人的宽容度不够，矛盾、摩擦一触即发。
在处理学生矛盾时，我坚持以学生为本，采用“五个步骤 ” 来化解冲突，即：冷静缓冲、客观陈述、有效反思、换位思考、 真诚致歉。我做到融情入理，以理服人，通过“ 四步用情 ”—— 抒情、共情、领情、融情，让学生感觉到被爱与尊重，学会表达 爱、传递爱，帮助
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事寓心寓情 德润心灵
文/21工艺课改 阴政平
学生掌握人际交往的方法，做好自己情绪的主人，尽享友谊之乐、成长之乐。
工艺系德育主任阴政平 评语：
著名教育家魏书生说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦 叩开了，走进学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷 人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，就会在那里找到答 案。”我相信，坚持用心、用情去做教育，以德育德，以爱育爱， 一定能扣开学生的心扉，为学生打开“心结 ”，解决“难题 ”，帮助学生健康、快乐成长。
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班级教育故事学生打架突发事件的处理和思考
文/22广告设计班 王新丽
案例简述
2022年10月27日（星期五）上午第四节上课期间，马凯鸿、王晔晨因玩笑恼怒，两人扭打到一起，代课老师和班干部王为淇、刘俊甫等将其拉开，并做安抚，双方承诺不再发生冲突后，正常上课。
下课后，两人再一次争吵起来；随后约架在“一三五”超市门口扭打起来，在互相打斗的过程中，王晔晨从口袋里拿出一把手工剪刀，朝马凯鸿头上扎了五六下，任奎霖与周围同学将他们拉开。之后马凯鸿自己拨打了120，随后报警。
由于两名学生打架对学校及社会造成及其恶劣的影响，根据学校相关处分规定，最终对两人的处理意见如下：马凯鸿开除学籍，留校察看，转为试读生；王晔晨开除学籍，勒令退学。
原因分析
通过对两人打架事件进行调查，发现造成此次恶性打架事件有以下几个方面的原因：
一、班级管理方面
作为班主任的我，对于问题学生关注不到位，总是怀着一颗包容的心看待他们，其实是在一次次地纵容，且没有及时关注到他们的情绪变化，班级管理松懈。另对班干部的培养欠缺，在课堂上两人起冲突扭打到一起，班干部没有及时通知到班主任，责任心差，缺乏应急管理的能力，因而造成此次悲剧的发生。
二、学生思想方面
学生思想觉悟低，尚未树立正确的人生观，目标不明确，学习动力不足，两人无论在专业学习或是文化课上，常常需要老师督促，且晚上熬夜打游戏，有睡觉现象，对未来没有明确的规划，因而无事生非。两名学生在班级中都属于情绪不稳定者，喜怒无常，冲动性强，理智性差。马凯鸿同学经常在班里挑起是非，王晔晨易怒且在此次事件中出现偏激情绪和极端行为方式。
三、家庭环境因素
教育环境对于孩子的发展至关重要，在与双方家长沟通过程中，发现家长在孩子的成长过程中给予的陪伴很少，更没有高质量的陪伴及给孩子科学的教育。家长的教育方式不当，致使不能及时有效地解决孩子的思想问题。从初中开始两人便都存在打架情况，但
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班级教育故事学生打架突发事件的处理和思考
文/22广告设计班 王新丽
作为家没有对孩子进行正确的引导，做错事也没有受到相应的惩罚，而是包庇、纵容，运用自己的社会关系替孩子摆脱责任。
管理措施
1.规范应急事件处理程序，消除后续隐患。在做好学生思想教育的同时，将家长请到学校，通报事件经过，避免学生向家长陈述事情时有所隐瞒，造成家长对学校处理意见产生误解的被动后果。这种规范操作程序既能避免学校陷入误解被动的局面，又能对学生有一定的警示作用。
2.加强法制观念教育，消除冲突事件发生隐患。加强学生的法制观念教育，让他们认识到打架可能带来的严重后果，树立底线意识，明确不能逾越的界限，学会用冷静、克制、理性的眼光看待问题，不敢轻易触碰法律、校规校纪，树立牢固的法律意识，这样才能有效杜绝类似冲突事件的隐患。
3.注重学生品德建设，引导学生保持平静心态。学生间容易发生冲突，最根本的原因是没有品德修养意识。自身的思想、品行、观念发生偏移，看待人和事就会发生偏移，不平衡的心态就会产生，不冷静的行为就生树立正确的世界观、价值观和人生观。
案例启示
针对此次事件，也引发了以下思考:
1.注重学生骨干和班干部的培养。一般突发事件的产生过程很短暂，这就要求班主任在平时的工作中要建立班级的联动机制，培养得力的学生骨干。遇到问题时，第一时间大致了解事情的发生和发展情况;班主任务必做到第一时间到场，不能赶来时，应立刻指挥班干部维持现场的秩序，避免事态进一步发展。
2、现场处理时，要端正态度入具备基本的业务素质。到突发事件现场后，先了解事件发生的经过，然后找出事件的主要参与者，并稳定事件参与者的情绪。尽量避免和群体对话，最好与参与者进行一对一的交谈，从参与者的言语中，判断事件的严重性。谈话应多以安抚为主，避免讲大道理、乱扣帽子和简单打压，以免加重事态的发展。
3.处理问题有理有节，与家长达成共识。对于重大事件，家长必须来校处理时，我们要尽量和学生家长处理好关系，尽早与家长达成共识，尽快处理问题。对学生及其家长可能出现的丕友好态度做好思想准备。一方面我们要对学生家长给予理解，在有限的范围和合理的尺度内允许他们发泄和发表看法，使他们的焦虑情绪得到合理的释放。相关人员必须保持冷静和克制，不能激化矛盾，产生负面作用。另一方面，掌握稳定对方情绪、进行有
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事学生打架突发事件的处理和思考
文/22广告设计班 王新丽
效沟通的科学方法，不断提高化解矛盾的应对能力;必要时也可以采取换人、换地和转换话题等方式转移家长的视线，避免冲突升级。
4.做好舆论引导工作。对突发事件我们要做好突发事件后的传播沟通工作，遵循公开、坦诚、负责的原则，统一信息传播的口径，及时、透明地予以披露信息，向社会公众告知突发事件发生的时间、地点、原因、现状、问题、学校目前和未来的应对措施等，以低姿态、富有同情心和亲和力的态度来表达歉意，表明立场。
5.注重善后处理。善后处理是一个重要环节。因为突发事件总是给学校和学生带来一定的损害和危害，只有把突发事件的善后处理工作做好，才能把突发事件造成的损害降到最低。所以，当学生突发事件得到有效的控制后，班主任应重视化解突发事件过程中反映出来的各类矛盾，发挥“创可贴”功效，减少学生因过度紧张、恐惧和焦虑等不良情绪引发的不安定因素。
工艺系德育主任阴政平 评语：
王新丽老师写了班级中真实发生的一件打架事件，从这起事件中，总结了自己的教育得失，并提高了应急处理的能力。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事叛逆问题
文/23艺术设计班 赵岸娟
案例简述
青少年阶段处于人生的“拔节孕穗期”，需要精心引导和栽培。中等职业学校学生的身体迅速成熟但心理往往还处于“断乳期”，这种不同步，造成心态的敏感和不稳定，也就是我们常说的青春期。随着社会的发展，青春期症候群的问题在学校教育中逐步凸显。青春期的学生都珍视自己的自由感和自我效能感，如果周围压力袭来，他们感受到威胁时，就会反抗，也就是我们经常遇到的：青春期“叛逆症候群”。
原因分析
班级原因分析，进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、小梦是独生子女，从小比较听话乖巧，初一的时候父母因为生意原因，孩子从西安转学来到我们省，父母忙于生计，对她关心也比较少。
二、进入新的环境，新的学校以后，一直适应的不好，同时受到社会和网络一些不良习气的影响，成绩一落千丈。
三、初中时候的班主任比较严厉，总怕学生出现这样那样的问题，常常把注意力放在学生的缺点毛病上，因为成绩不好，小梦就是经常被“敲打”的学生。久而久之，孩子就变的很敏感，叛逆。后来，家长反映就越来越难管了，最后中考失利，进入中职。
管理措施
中华太极讲究“四两拨千斤”，即不以拙力胜人，要顺势借力，以小力胜大力。在教育和管理学生的过程中我认为同样如此。小梦的这种情况带有中职生的普遍性，单纯靠表扬或批评都不能起到很好的作用，如果处理不好会造成很大的负面影响。因此我采用以下三步：
一、以柔克刚，宽容以待
我一直认为：良好的关系，才是一切沟通的前提。中职学校的师生关系尤其如此。看她当时不服管教的模样，在学校领导面前我给她留足了面子，并没有训斥，而是用温和的笑容，很平静的把她接手过来。只有我们两个人的时候我告诉她：“爱美之心人皆有之，老师很理解。但是学校是知识的殿堂，是一个严肃的场所，你应该对它心怀敬畏，我们学音乐的三年有很多让你们展示个性的机会，那个时候老师相信你会是最闪亮的星星，把你的个性发挥在更需要它的场所。但是今天你迟到并且化妆就不是真正的张扬个性，而是触碰我们的底线，无视学校的制度，聪明的孩子是应该学会收敛自己的锋芒，优秀的女孩一定
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班级教育故事叛逆问题
文/23艺术设计班 赵岸娟
是秀外慧中，张弛有度，懂事聪颖的。老师认为你肯定是这样的女孩，对吧？”孩子当时羞愧地低下了头，眼里闪着泪光告诉我：“老师，我错了，以前初中老师只会用恶毒的话骂我，只有你和我这样说话，谢谢你的宽容和你的提醒，我以后会改正的”。
二、顺势引导，主动出击
真的从那天开始以后，她在自己的形象方面收敛很多，我还很窃喜，为自己的成功沾沾自喜。但是任课老师又和我反映小梦上课总是交头接耳，小动作很多，任课老师大多对她不满意，但在学生中她人缘还很好。 经过反复思考，我跟她又进行了几次推心置腹的谈话，建议她利用自己的好人缘，帮我搞好班级管理和女生宿舍管理工作，我帮助她在其他任课教师中树立威信，并承诺如果管理得好会推荐她为优秀班干部，进行公开表彰，她接受了。在学校随后组织的活动中，她表现出积极的参与意识，展露出优秀的组织能力，让我们班在学校中大放异彩。课堂纪律也好了很多，还带动了她周围部分同学的进步。
三、借力使力，欣赏鼓励
为了巩固前期的成果，我又及时地“串通”任课老师。有一天，她兴奋的告诉我，“老师，王老师表扬我了，说我上课像变了一个人一样”。我立马很惊讶地反问她：“是吗？怎么好几位老师都表扬你呢？可以告诉老师你是怎么做到的吗？”（其实我用了心理学中的焦点解决中的典型提问方式）。孩子害羞地捂捂脸，连说：没有，没有....其实从声音中都透着一股子骄傲。在二年级的一次全校学生干部评比中，她凭借自己的实力最终获得了“优秀班干部” 称号。
在我班中类似小梦这样青春叛逆期的孩子不在少数，他们有的抵抗权威，不服管教，有的离家出走，亲子关系紧张....从小梦的事件中，我认为针对此类情况：
1.全面了解每个孩子的情况，与他们建立长久的信任关系。
2.争取家长的配合，与他们一同分析，协同育人。
3.加强班级家庭教育引导，促进父母反思和自我成长。
4.与各任课老师达成协调育人，积极帮助。
案例启示
虽然青春是美好的，但青春期却是充满挑战的。一方面我们要欣赏聆听生命拔节的声音，一方面也要悉心陪护，予以关怀和疏导。他们目前处于“心理动荡期”亟需父母和老师的精心护航。青春叛逆期，今后我也要帮助家长调整教育方式，通过家庭教育力量来有效
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事叛逆问题
文/23艺术设计班 赵岸娟
干预，使孩子们顺利度过青春期并获得更好发展。
工艺系德育主任阴政平 评语：
我们的学生正处于同一角色混乱时期，容易冲动，叛逆心足，反复性强，需要我们投入更多的经历多陪伴、多关注、多教育。
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公司动态‖Company dynamics
商学载道 知行致远
SHANGWUXI
商务系
04
班级教育故事以爱之名 赋能成长
文/21会计班 许文君
对于一个孩子来说，父亲像艳阳，给他勇气和力量;母亲像皓月，给他温暖和慈爱。家庭中拥有父母双亲，是一个健全、完美的组合。但很不幸，生活在不太完美的世界里，死亡、离婚、分居而形成的单亲问题层出不穷，多少孩子就在这些不同的环境中成长。我们班主任的任务，就是要协助他们，走过最艰难的这段时光。
案例简述
小雯（化名）学生，父亲因病医治无效去世。原本和谐、温馨的家庭突然间消失了，面对突如其来的变故，这颗幼小的心灵承受打击和心理压力就可想而知了。
对学习、生活不感兴趣，整天郁郁寡欢，失去了生活的信心。对老师的批评教育有抵触情绪，与同学关系不融洽，我行我素，常常为了一点小事就与同学发生争吵，我特别着急，我准备了好多内容，数次找她谈话，从生活上到学习中直至人生追求，找例子，找榜样，努力的进行着心理安慰和激励，但是，她听的时候热泪盈眶，下来依然我行我素，我第一次真正感受到自己的教育是那么的苍白无力。她的变化使我感到揪心，我看在眼里，急在心头。夜里我辗转难眠，我常问自己，问题出在哪儿呢?我回忆着我们谈话的每一个细节，我终于找到了答案，这孩子没对我全说实话，有所隐瞒。要想帮助她重拾自信，只有打开她的心扉。
原因分析
根据小雯的种种表现，我初步诊断为：小雯由于父亲离世受到了心理刺激，长时间缺少父亲的关爱，从父亲查出病情到结束生命不到一年的时间，孩子见证了父亲日渐消瘦的过程，原本是家里的顶梁柱，突然遭受此变故，使得她变得脆弱、敏感、缺乏安全感。随着时间的推移，小雯就开始出现孤僻冷漠，从而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对周围的人或事也漠不关心。此外，对于小雯来说仿佛就是“天降横祸”。她还不具备自我调整心理的能力，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏进取和积极向上的精神，曾经和一度有着想要辍学的念头，不愿向他人敞开自己的心扉，不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格。但好在平时关系和妈妈挺好的，和妈妈朋友一样的关系对这件事情的冲击缓和了不少。
管理措施
（一）教会其学会面对生活
通过交流，使其明白:我们没有权力选择生活，但面对生活的态度掌握在我们手中。
（二）引导其感受身边的爱
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班级教育故事以爱之名 赋能成长
文/21会计班 许文君
单亲孩子的爱天平的失衡的。他们的自卑、猜疑、补偿心理开始出现。他们心中非常渴望爱。我们要用爱心去陶冶，使他们领略人世间的可贵情感。为此，我给她姐姐布置了一项任务:让她姐姐用手机记录母亲一天的生活。经过一段时间的观察，她就知道了母亲的辛苦，也感受到了母亲对她的爱。同时，我在班上成立了学习生活互助小组，全班同学一起来帮助她和关心她。在生活上给她更多的照顾，在学习上耐心地加以辅导帮助，使她感受到有很多人爱她，关心她，身边爱他的人并不少。古希腊医学家希波克拉底曾说：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”作为班主任，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他树立信心，才能使他在心理上逐步健康，成绩不断提高，能力不断加强。
（三）多与家长联系，争取家长配合
单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响到孩子良好心理素质的形成。因此我把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。建议家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多地暴露，给她带来不应有的压力，多听取孩子的意见，防止过分的呵护和溺爱的倾向，在关心、爱护的同时要注意培养孩子自强、自主、自立、吃苦耐劳的品质。我们要使其明白:一个人一生的幸福在很大程度上并不取决于他经历过什么，而取决于他怎样用行动和对生命的至诚塑造自己的未来。生活中意想不到的变化对我们产生何种影响，并不取决于这些变化本身，而取决于我们对这些变化的态度和应对策略。
（四）寻找闪光点，增强自信心
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。其实，每一位学生都有自己的长处，老师必须要学会欣赏。就算是看似满身长满刺的小雯，身上也藏着属于她的闪光点。
一次偶然的机会，发现孩子在绘画方面还挺好，做事也认真负责，我就把教室里每期的黑板报由这位同学负责，结果一次次的效果让我出乎意料，看见了孩子重拾信心后的阳光；并且经过多次交流，从职业规划角度，鼓励孩子多多努力学习，既然改变不了生活，那就自己改变命运吧。到现在高三已经过去了一个念头，作为一名中职三年级的学生，该生表现出良好的学习状态，也借此期中考试对其进行了表彰。
案例启示
单亲家庭的孩子是无辜的。他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅。作为班主任必须善于关注这些特殊的孩子们，协助他们，走过最艰难的这段时光。使他们与正常孩子一样拥有一片蔚蓝、晴朗的天空。让单亲孩子不孤单，让德育的阳光照进孩子心里，静待他们花开。
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班级教育故事以爱之名 赋能成长
文/21会计班 许文君
“没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班主任只有投入情感，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感和对班级的热爱。
商务系德育主任许文君评语：
教育就是用自己的言传身教、以身作则去唤醒一颗幼小的种子，用自己的真实行动来慢慢影响它，让它生根发芽、枝繁叶茂。教育的道路任重而道远，我将用自己的爱心、责任心、耐心、细心对待我的学生，走近学生，让真实的教育发生。
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班级教育故事教育是唤醒，教育是发现
文/23计算机1班 武亚琎
案例简述
周日晚自习未正常上交手机，班主任询问不交手机的原因时，该生说不拿的。后续在课堂上发现有看手机的嫌疑，班主任与其家长核实后确认该生拿的手机后，班主任与该生交流让其交出手机，但该生闭口不谈，也不交。
原因分析
经过私下和学生沟通和我的观察，发现主要存在以下几个方面的原因。
（一）学生对手机的依赖性较大。
（二）对自己的保护意识特别强。
（三）怕牵连到其他学生。
管理措施
1.和学生多次谈心，沟通，给学生讲道理，让其明白手机的利弊，学会合理利用。
2.鼓励学生正确面对自己，正确认识自己的错误，学会自我批评，能够冷静接受别人的建议和指导。
3.通过分析同学之间的处事之道，让其学会明辨是非，正确处理学生间的关系
4.及时和家长联系，让他们多关注孩子。
案例启示
1.尊重每个个体的发展。不能用单一的方法去解决问题，要追根溯源，看到问题的本质，找准主要矛盾，去寻求合乎情理、适合这个学生的办法。
2.以情感打动学生。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”当站在学生的层面去思考问题，设身处地的为学生思考，用自己的真请去打动学生。
3.做好追踪调查。一次谈心一次对话并不能全面彻底的了解一个学生的成长变化规律，做好时间轴的追踪，次次有记载，看看问题学生的变化在哪，才能从每次变化出发，找问题，找突破口，从而更好地解决问题。
4.无形的帮助实现有效的利益。对于一些自尊心强的学生用语言的力量或是生活中的小关心可能会有意想不到的效果。
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班级教育故事教育是唤醒，教育是发现
文/23计算机1班 武亚琎
商务系德育主任许文君评语：
德国的著名教育学家斯普朗格曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来将生命感、价值感唤醒。”
在教育学生时教师对学生要有更多的信任要有更多的期待，相信学生能够健康茁壮的成长学生一旦得到信任，他们的内在动力就会被激发他们就会显得聪明、能干、有悟性、很懂事。
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班级教育故事用心教育，发现每一片树叶的闪光点
文/23财2班 郭纯金
案例简述
周日晚自习学生刘晓宇申请去校门口找家长，说家长来找她，下了晚自习我单独和学生去学校前门见的家长，才了解到因为和宿舍同学发生矛盾，想不开，给姐姐发信息说想自杀，和家长进行沟通后，晚上暂由家长带回家。
原因分析
经过私下和宿舍学生沟通和我的观察，发现主要存在以下几个方面的原因。
（一）孩子是宿舍舍长，经常批评舍友打扫不干净，舍友不满意。
（二）和外宿舍学生说自己宿舍同学的不好，引得舍友很反感。
（三）在教室不合群，也没有几个朋友。
（四）自己的行为习惯不好，晚上不睡觉，自己独说，早上不起，舍友要打扫了，他还没有利索了。
（五）目前属于全宿舍孤立的状态。
管理措施
1.和学生多次谈心，沟通，给学生讲道理，让与舍友好好相处
2.和舍友进行沟通，让多担待，多包容。让其学会明辨是非，正确处理学生间的关系
3.找学校心理医生刘老师对其进行心理疏导分析，让她明白自己遇到困难挫折时，可以寻求帮助，向老师，家长和朋友同学，同时要搞好人际关系，多处朋友。
4.尽量让她忘掉以前小学和初中的不好的经历（曾经被霸凌过），试图往前看。
5.给这个宿舍开了一个会，告诉他们要互相关心，爱护，发生矛盾要说出来，不要互相说闲话。让他们分析了其他同学的优缺点，每个人都有优缺点，要扬长避短。
6.孩子总是多心，又发生口角之纷，现在已经将其宿舍进行调整，调到322宿舍。望其有所改观，以后也要多加留意。
案例启示
（一）要用爱创造良好的环境，促进学生健康发展。我应该经常组织班委会成员和“问题学生”一起谈心、谈理想，敞开彼此心扉，在轻松愉快的氛围中进行思想政治教育，用爱的环境去塑造学生兴趣、发展特长、开阔眼界，为他们成长提供广阔的空间。
（二）永远对自己的学生抱有希望，给予他们自信我应该对他们抱有希望，帮助他们塑造健康的人格和提升技术技能，克服遇到的困难，这是我最大的欣慰。
（三）善于借力于外部教育资源与力量，对于学生，尤其是曾经遭遇霸凌的同学，可能会存在一些不自信的问题，他们的一言一行都是他们内心想法的体现，可以建立起班级联络人，发挥班干部的作用，帮助我一起关注学生，同时在家校互动中借力于家长，一旦发现不好的苗头，立刻汇报，及时汇报，防患于未然。
（四）情绪化的人其实缺乏的是自我认知，总是带着主观的评判去看周围的人和事，他们大部分自我价值感比较低，自卑且敏感，所以鼓励情绪化的人多开展人际互动、参加实
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班级教育故事用心教育，发现每一片树叶的闪光点
文/23财2班 郭纯金
践活动，从人际交往与事务往来中去了解真实的客观环境，有助于其情绪的有效管理。
商务系德育主任许文君评语：
用爱传递教育、用心聆听声音。教育，是润物细无声的。有一个很著名的南风效应也叫“温暖法则”，它来源于法国作家拉·封丹写的一则寓言:北风和南风比威力，看谁能把人们身上的大衣脱掉
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机械力量 锐不可挡
JIXIEXI
机械系
05
班级教育故事彬彬有礼，以礼待人
文/22机械课改2班 廉文宾
案例简述
班级问题描述：见到老师不主动问好，并直接从身边径直走过，碰到老师不虚心道歉而是继续嬉戏打闹，进办公室没有喊报告，没有经过老师允许私自翻动老师的东西，有的同学没有自信向老师问好并且提问
原因分析
班级原因分析，进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、没有认识到礼貌问题
二、没有树立起自信心
三、没有尊重老师
管理措施
一、针对向老师问好开展班会，画手抄报以及实践以制度管班，以理念育人。
二、给不自信没有自信心的同学给予鼓励与支持开展班会时并邀请老师与学生互动，提出向老师礼貌问好的好处及优点
尊重老师，与老师有良好沟通 ，最终他们会塑造成一名合格甚至优秀的中职生......
案例启示
礼貌的含义：
1、 以庄肃和顺之仪容表示敬意、尊敬；
2、 人与人之间和谐相处的意念和行为，是言谈举止对别人尊重与友好的体现；
3、 今指以言语、行动所表现的恭敬谦虚。如：礼貌待客是商业服务人员起码的职业道德。
4.礼貌是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼貌是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。 5、礼貌、礼让、礼节是中华民族传统美德的体现。
机械系德育主任沙婷评语：
礼貌是人与人之间相互尊重的体现，也是良好人际关系的基础。在班级中，学生应该注意礼貌问题，尊重老师和同学，避免使用粗鲁的语言。小华的行为不仅影响了班级的氛围，也让他自己成为了“问题人物”。作为班主任，我们应该引导他认识到自己的问题，并帮助他改正自己的行为。同时，我们也应该教育全班学生，让他们认识到礼貌问题的重要性，并鼓励他们相互尊重、友好相处。
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班级教育故事“净”土有责
文/22机械课改2班 廉文宾
案例简述
1.许多学生的桌子腿周围总有碎屑，个别学生的桌格里杂乱无章，用过的卫生纸等垃圾迟迟不扔。
2.室内值日生“三扫三拖两保持”执行不到位。
3.周二周四大扫除时总有学生不能完成提前安排好的劳动任务。
原因分析，
进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因：
一、学生们随意扔现象几乎没有，但对学习过程中产生的碎屑却不注意其“去向”。
二、个别学生比较邋遢，没有认识到桌格杂乱给自己形象和班级环境带来的影响。
三、室内值日生有的动作缓慢，有的打扫不认真。值日班长有时督促提醒不到位。
管理措施
一、针对班级卫生时好时坏，班级学生对于卫生问题认识不足的情况，开展学习班级积分制度和班级理念，达到以制度管班，以理念育人的目的。
二、首先对值日生们进行培训，指导他们如何扫，什么时间扫，扫完之后怎么保持。
三、其次对值日班长和卫生委员进行培训，指导他俩什么时间督促提醒，什么时间检查考核。
四、最后奖惩并用，对于同学们给予良好评价的值日生要通过加分等措施奖励，对于同学们给予较差评价的值日生要通过扣分等措施惩罚鼓励。
案例启示
民间俗语说，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。班级人数较多，如果没有相应的制度管理，则很难保证班级的正常运转，学生们“等、靠、要”的现象就会频发，“净”土有责便无从谈起。
当然，制度管理是一方面，另一方面，要从学生的心里下手。比如，引导学生们认识到班级成员如同家庭成员，有责任有义务为班级为家庭做事、自己的责任自己要承担好等。想法设法调动学生们的积极性，有些事情自然会出现意想不到的效果。担一份责任，守一方洁净，揽一片美好， 最终他们会被塑造成一名合格甚至优秀的中职生。
机械系德育主任沙婷评语：
潘老师的方法不仅让学生学会了保持卫生，还培养了他们的责任感和团队合作能力。这个案例显示了良好的班级管理如何与育人相结合，实现学生的全面发展。
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旅游旅游 前程锦绣
团结奋进 共创一流
LVYOUXI
旅游系
06
班级教育故事深入了解学生
文/22旅改李卓伶
案例简述
郭同学在班级中有不服从管教的现象，对老师态度不好，上课期间因为一些事情然后摔门而去，严重影响课堂纪律，影响班风。
原因分析
鉴于以上情况，我单独与郭同学进行交流，跟两位同学交流过程中告诉他这种情况是不对的，会带来负面影响，郭同学说克制不住自己的脾气所造成的，然后与他分析所在问题，自己所做的不对之处，郭同学认识到了错误。
管理措施
1.对于家长，首先要采取的态度,认真听取孩子的感受,让孩子在潜移默化中慢慢接受父母的影响;此外,家长还要在平时努力营建良好的亲子关系和畅通的沟通渠道,经常制造父与子、母与女密切交流的机会,多倾听、多了解孩子的心声,不要采取偷看孩子日记和跟踪孩子等不适当的行为
2.学生难免犯错误，班主任应保持冷静的心态，用智慧的方式帮助他们分析错误原因，让他们意识不足，改变自我。同时在自己的课堂、班会和检查中，去引导和感化，去关怀和呵护，去严格要求。
3.多沟通交流之后我再耐心地找他谈心，语气温和地与他谈学习、谈生活、谈理想，站在他的角度上考虑问题了。
案例启示
通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是:了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，遇事希望自己解决，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、过分的包办往往会引起他们的反感。因此明白一个人的感受要比明白真相更重要。 在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。
旅游系德育主任梁玮评语：
易情绪化的同学往往控制不住事态的发展，我们在沟通交流时心平气和，掌握分寸，不可让教师的处境太过被动，知己知彼百战不殆，找到问题的切入点再对症下药！
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班级教育故事用专业打开沟通的桥梁
文/22幼师二 梁玮
案例简述
班级中有一个同学是走读生，家住的挺近，但经常迟到，尤其是下午上课前，我找他谈过几次话，他都支支吾吾不愿表达，没有和我敞开心扉沟通。
原因分析
进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、母亲一人独自在外地打工抚养他和姐姐，经常姐妹俩轮流做饭做家务，导致他心理负担较重，经常失眠睡不好，才出现迟到现象。
二、中午午休后容易疲惫，无人叫醒起床。
三、家庭负担比较重，有倦学情绪。
四、在被查住之后不会和老师及时汇报，不愿沟通。
管理措施
一、针对迟到问题，多次以班会形式教育学生，工作和学习中的基本原则，映射的是你做人做事的一个行为准则。
二、通过观察了解发现孩子特别喜欢简笔画，每次的作业都特别用心，当她遇到不会画的地方我会主动出击，给她示范修改，过程中我会和她提起为何迟到的问题，她也会认识到自己的错误，向我保证不会再迟到。
三、家校共育和家长积极沟通，家庭的负担不能成为孩子经常迟到的理由，作为家长，能做的事情很多，多备几个闹钟，或者给孩子打电话提醒等。
四、辩证的眼光去看待，既要鼓励孩子勇敢的面对生活中的困境，也要努力做好一个学生该有的标准。
案例启示
第一、多深入家庭，加强家校联系，形成合力，协同开展品德教育。
第二、多在班级开展关于中职生的一些行为准则知识，帮助学生增强规范意识。
第三，多走进学生内心，与学生开展对话，掌握学生动态，投其所好，指导学生定方向、立目标、多总结、勤思考，帮助学生系好人生第一粒扣子。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
平遥现代工程技术学校
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