育
教
故
事
2023年04月
讲好班级故事
分享育人思考
平遥现代工程技术学校
有责任
会生活
现代人
更好的自己
成就一名学生 造福一个家庭 服务整个社会
优秀篇
孔庆生
赵 颖
郭茏元
史锦丽
阴婷君
乔彩云
王丽花
《平遥现代教育故事》
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校长
纪委书记
学生发展中心主任
执行主编
副主编
编辑助理
责任校对
内部资料 免费交流
点燃 唤醒
鼓舞 激励
赵晓宇
梁 艳
阴政平
许文君
赵 亮
闫慧娟
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美术系德育主任
音乐系德育主任
工艺系德育主任
商务系德育主任
机械系德育主任
旅游系德育主任
目录/contents
2023年04月
美术系
现代美术 描绘青春
文艺双全 一往无前
音乐系
工艺系
大美现代 最美工艺
商务系
商学载道 知行致远
机械系
旅游系
机械力量 锐不可挡
旅游旅游 前程锦绣
团结奋进 共创一流
音乐学子 再创辉煌
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事
小强的故事
惊变
新学期开学前一天，我接到小强爸爸电话的时候是非常震惊的。从电话中，我得知小强发生了自残的行为，用刀割自己的手腕，而且试图从房顶跳下自杀。不久之后，他在去往姑姑家途中又试图跳水库自杀，家长无奈之下报警，派出所民警到场控制后，与家长协商送到仁康精神医院就医。小强在医生办公室拒绝治疗，发生激烈的头撞桌子的行为，不得已采取了束缚措施。
寻因
经过和小强的父亲，姐姐沟通，我了解到小强发生异常的主要原因应该是和母亲的矛盾。小强的父母是在他初中的时候离异的，这也对小强的中考造成一定影响。假期里小强和妈妈在电话中发生多次争吵后，他就出现了反常的举动。并且在小强八九岁时，他曾经出现过脱光衣物，用电线勒自己脖子的情况，当时也服用过精神
22绘画2班 刘宏玉
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
类的的药物。
盼归
开学后，我经常联系小强父亲，了解孩子的情况。最初治疗期间不允许家人探视，家人能通过摄像头看到里面的情况。我看到录下的视频，想着原来毫无异常的小强觉得心理五味杂陈。其实一开始我还想是否有可能是小强故意闹一闹，发泄自己的不满，心里还是明白的。后来越了解越心凉，这孩子怕是真的病了，他无法控制自己的行为。
他怕是短时间无法再回来了。
反思
小强的事件让我反思自己的工作。首先作为班主任面对新学生有必要进行全面了解。尽管开学时我也通过微信，视频会议和家长们沟通了解学生情况，但是在面对孩子以往的一些异常情况，有的家长是不愿主动提起的，因此以后的调查问卷中需要对这方面的情况有重点倾向。其次，小强此次发病后，家长也是非常焦虑，我在严格履行汇报，请假程序的同时，也和家长保持经常性的联系，关心学生情况的同时，也关心家长的情况，让身处困境的家长也能感受到学校对学生和家长的关爱。小强按照医生建议最终不得不退学静养，家长对学校和老师仍然信任和感谢。我也盼望着小强能走出自己的心理阴霾，迎来自己的阳光人生。
这是一则特殊的教育案例，它让我们深刻地感到心理健康对学生举足轻重的影响，家长和学校都需要及时了解，尽力疏导，必要时借助专业人员进行干预。作为班主任，我需要多学习学生心理健康知识，努力弥补家庭教育的不足，缓解学校教育的压力，因势利导地促进各类型的学生健康成长。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
美术系德育主任赵晓宇：
小强的故事，这是继三月份班级故事的延续，由此发现班主任倾注多少心血，班级管理不单纯是班级事务的管理，更是要关注到学生的心理健康，需要面面俱到！
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
“真挚的”批评
21绘画6班 申志兵
栗丽——一个特别爱打扮，一个书包里永远有一堆与学习无关的东西，一个特别让人头疼的学生。星期二上课时间，又被科任老师发现课堂上吃东西。在科任老师把情况告知我后，我立即去了教室，强行没收了她书包里剩余的吃的，并顺带把她书包里的可能是美白一类的抹脸油也没收了。此时，她急得掉了眼泪。但面对全班学生的眼神，面对学校的规定，我对她三番五次的违纪行为，我只对她说了句“自己的错误自己承担”就离开了教室。
但那天，我也彻夜未眠了。这个学生该怎么教育？怎么样让一个学生心甘情愿认识自己的错误并接受老师的批评？
第二天我又跟她交心得谈了一次。
“你昨天怨恨老师了吗？”
“没有”，她小声的嘀咕到。
“真的？你说谎话了吧？”我笑着问道，突然，她的脸色变红了。
“爱美之心，我是可以理解的。由于我一时生气，忽略了你的感受。老师昨天不对，向你道歉。”说完，我看着栗丽。几秒时间内，看着我真诚的眼神，她从疑惑变成了感动。
“当然，昨天的事情，我希望你也能真心的反思一下，因为我们依据的准则是校级校规。好吗？”
“嗯，好的，老师，我以后再不会这样了。”
看着她纯真的笑脸，我深深体会到：对着学生的心灵，你喊“我尊重你”，回应就是“我尊重你”；你喊“我理解你”，回应就是“我理解你”；你喊“我讨厌你”，回应绝不会是“我喜欢你”。我们可以批评学生
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
但批评的前提依然是“尊重”，我们要了解他们内心的诉求，用“真心”去纠正他们人生道路上的错误。
陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”
作为班级管理者，要放平心态，一旦发怒，输掉的是教师的整个人生，其次，细节决定成败，教师的一举一动都会对学生产生深远的影响，此时无声胜有声！
美术系德育主任赵晓宇：
作为班级管理者，要放平心态，一旦发怒，输掉的是教师的整个人生，其次，细节决定成败，教师的一举一动都会对学生产生深远的影响，此时无声胜有声！
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
头发的故事
21美2班 师慧
对于小霞的第一印象是腼腆、不爱说话还容易害羞，有了更深印象的是系里查发型比较严的时候，而这个女孩子又特别爱美，总是将自己的刘海留成“门帘”状，偶尔还要搞个弧度，弯弯的挂在脸的两侧。
由于学校的要求，我不得不“辣手摧花”，要求她去整改发型。起初说完之后她并没有立马执行，可能想着拖一拖我就忘了，她就可以继续留着自己的刘海了，跟她说过两三次时候还是无果，无奈之下只能联系她的家长，跟家长说清楚了原因和要求之后 ，家长表示会督促，但最后还是没有整改到位。
某个周日的晚自习时间，我带着她去了校门口的理发店，亲自看着理发师给她修剪刘海。本来还在跟理发师聊天的我无意间回头看了小霞一眼，突然一惊，她的脸上挂了两行泪。我心里不禁在想，是不是做的有点过火了，但是碍于所谓的老师颜面只是简单安慰了一句，便把她带回教室了。
回去之后还想着怎么措辞一下才能挽救她幼小心灵的时候，两天后她突然在下了地理课之后向我请教问题，而且态度、言辞特别认真，这个时候我恍然觉得自己有点小人之心了。解答完问题之后我就我的“强势”问题像她道了歉，她也表示理解我的无奈，顺势还向她了解了一下为什么会有这样一种“门帘”的流行审美，她表示，这样显脸小，看起来比较好看，我们还聊了些其他的问题。
经过这件事情之后，我们之间的关系明显更近了，她有时候会跟我分享她的生活，也会提出她学业和生活上的疑惑，我也会适时给出我的建议，当然，也不强制要求了。
我想，或者这就是教育的魅力吧。她会让你在不经意间收获一个好朋友。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
美术系德育主任赵晓宇：
年轻是资本，很容易走入学生的心理，和学生打成一片，融入学生的生活其实是完全了解学生的一种手段，说不定会柳暗花明又一村！
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
生活的样子，就是教育的样子
20美5 李晓芳
质检考试，坐在讲台上监考，看着桌口朝前的学生课桌，我饶有兴趣地猜测起桌子的主人是谁。有的课桌，书本、物品摆放整整齐齐，书棱统一向外，一目了然；有的课桌，衣服书包堆在一起，卷子书本横七竖八，凌乱不堪。一句话忽然浮现在我的脑海中：生活的样子，就是教育的样子。于是我决定干点什么。
（一）思想发动。利用课前几分钟组织全班学生进行了一个小讨论——课桌的整洁度对你的学习助力几分？让学生生明白在惜时如金，效率为先的高考冲刺途中，“时间就是分数”的道理，并要求学生整理出不需要的书本，减少书包的负重，避免课桌内有过多的学习用品。
（二）美的熏陶。借助于图片资料，比较上述两类课桌带给人的观感，进一步提高学生的审美能力。让学生明白摆放整洁的课桌就是在创造美，就是在创造自己美好的生活。
（三）技巧指导。邀请榜样进行指导，使整理课桌行为落到实处。在班会课上可以先进行示范，再组织学生整理自己的课桌，小组进行评价。请整理得好的学生介绍经验。物品摆放以整齐、分类清楚为原则。 每天离开课桌前做到“六看”。
（四）检查督促。这是修正不良行为习惯的具体操作阶段，也是最关键的一个阶段，必须抓细、抓严。要求每一个学生都必须按标准摆放好自己的学习用品。每组组长负责此项事务。不但要进行正确的指导，还要建立相应的评价机制。
（五）家校合力。家庭环境的优化对学生好习惯的养成起着重要作用。请家长教会学生自己整理书桌、房间，并做到以身作则，经常督促。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
整理课桌其实是一件很小的事情，通过整理桌面和课桌内部，让学生养成良好的生活与学习习惯，懂得有条理地整理事物。更重要的是，当周围的物品井井有条时，很多繁琐小事，也不会再感到焦头烂额，我们也可以利用这些挤出来的时光去做更多有意义的事。
美术系德育主任赵晓宇：
这句话可以概括李老师的心声：生活即教育。教无定所、无定时、无定形，一件简单的小事、一次随意的交谈，一场生动的出游、都可能于无形中，完成教育的过程、实现教育的目的。
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“胸卡”的故事，职业的起点
20美六 梁晶晶
案例简述:
三年级体检的当天，小安和小赵两位女同学因未佩戴胸卡，被学生会查，给班级扣了分。
当问及原因时，她们的解释是体检时将胸卡放在了口袋里，回到学校未及时佩戴在胸前。
当问及是否选择班规处理时，两人都表示愿意。同意按班规执行，座位调制本列最后一排，两天后恢复原位。
同学们对此有些不以为然，因为不配带胸卡的人很多，她们被查有很大的偶然性，可以不追究，提醒他们以后小心点，懂得见机行事即可。
原因分析:
1.就学生而言，他们并不认同在校佩戴胸卡这一规定，导致对制度的认识限于被动。
2.就教师，尤其是班主任老师来讲，并没有让同学们认识到胸卡的重要意义。
解决措施:
1.讲好“胸卡”故事，做深学生思想工作。我们的胸卡有两种颜色:一种叫中国红，一种叫匠心蓝。它们代表我们的信念和追求，是一种骄傲和真诚。我们用骄傲的中国红和真诚的匠心蓝作为一个人顶天立地的一撇和一捺！
2.加强“职业”渗透，做实班级管理工作。此刻，“胸卡”是我们学生时代的“专利”；未来，“胸卡”是我们职场时候的“标配”！为了未来的“标配”，需要我们正视现在的“规则”。班规班约、校规校纪，不管
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
现在我们能理解多少、接受多少，它都是在规范我们的行为，引领我们健康成长。
3.搭建“成长”桥梁，做细职业指导工作。做细职业指导工作，此时表现为指导学生观察从学生到岗位的标志变化。学生时代是“胸卡”，岗位时代是“胸牌”，它是一种身份、一个荣耀！
效果追踪:
1.班级学生认识到胸卡的重要内涵，表示愿意佩戴胸卡。但对于佩戴胸卡还是不太自觉。
2.多数同学认为，除了做实班级管理工作，大家更期待的是大环境对“胸卡”的认可和尊重。
美术系德育主任赵晓宇：
有事例，有过程，有反馈，不愧为名班主任的实力，不以恶小而为之，不以善小而不为，虽然简单的一个胸卡之事，但是以小见大，教育意义回味无穷！
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一节班会课
20音4 范文婧
终于熬到人间四月。季节如斯，草木将绿未绿，花朵将绽未绽，阳光未至毒辣，冷风不再酷寒 荒芜与繁盛之间，我依稀看到生命的成长与倔强。不至泛滥却无关冷清，一切美好都以不偏不倚恰到好处的姿态存在。
四月，是一个美好的开始。四月，是充满希望的一个月。 万物复苏，20音四也随着花草的盛开，绽放青春的绚丽。
班会课，为培养班级的团结性，缓解高考前紧张的气氛，我和班委们商量了一个班级室外活动。由三名同学，安排游戏。让大家在游戏中获得快乐与感悟。首先，第一个游戏就是老鹰捉小鸡。虽然这个小游戏对于我们这个年龄来说略显幼稚，但它很好的锻炼了我们的团队合作精神。首先分好老鹰队和小鸡队。两队都在积极商议策略中。很快，比赛开始了。大家你争我抢，谁也不让谁。老鹰队为抓住小鸡队的一员，使出了浑身解数。 而小鸡队队长也丝毫不让，临危不乱。经过激烈的斗争，小鸡队获胜！整个操场都回荡着班级每位同学的笑声。第二个游戏，就是《感到幸福你就拍拍手》 开心就鼓掌，高兴就拍肩，大笑就跺脚。这是锻炼大家的默契能力。过程很激烈，每位同学都专注，屏住呼吸的听着，并做出快速的反应。尽管同学们有时候并不是默契十足，但大家丝毫没有责备的意思，而是快乐的带着反应慢的同学一起做游戏。
时间很快，班会课下课了。同学们有说有笑，打打闹闹，开开心心的诉说着这节课的所见所闻所感。大家都其乐融融，开开心心的准备下一节课的到来，通过这节课，极大的缓解了孩子们紧张的心理，大家把学习的烦恼暂时抛到了一边，尽情玩乐……
我认为，班级里应该多做一些集体活动。在实践中体验快乐，在实践中得到成长。这样才会真正领悟到团结和集体的重要性。
四月美在花开，也美在花落。桃花杏花已经飘落，梨花却正当
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
时，花落芬芳满地，花开香溢家园。前后左右是花香，天上人间是花香，花香香到人们的心里，笑意在脸上弥漫，你说，这微笑不也是盛开的花朵、也有着扑鼻芳香么？花开如雪，蜂蝶翩翩起舞，这是盛世的美景，花香醉人，鸟儿鸣唱枝头，这是生命的歌唱。花落的枝头，已长出幼小的果实，这种小小的嫩嫩的果实，其迷人之处一点也不逊色于花朵，这是希望的馨香，是收获的甜蜜。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，纵然花落有期，还有迟来的美景，那正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这是四月心情的写照，美景处处皆有，希望永远都在。
音乐系德育主任梁艳：
这是一节成功的班会课，也是一节精心策划的班会课，无疑给正在准备高考的孩子们的生活，注入了活力和希望！这样的班会课耐人寻味！
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级教育故事
在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金
我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，赵浩楠、郝晋萍、席源、张雲盛、李铠宏，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评
班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。郝晋萍就是这样的一个同学。我抓住郝晋萍作为班级的卫生委员，晨会课
22广告课改二班 王晓云
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。我知道后，在班级里表扬了他：”郝晋萍同学，工作积极负责，昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。”从此以后，郝晋萍同学再也没发生过这样的违纪行为。
三、换位思考，帮学生解决问题
班主任要想真正地帮助学生健全自己的人格，必须先触摸到学生的心灵。正象苏霍姆林斯基说的，“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及他们的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，班主任的工作才能落到实处；只有触及到学生的痛楚，才能对他们产生实实在在的影响。浮在表面的管教、居高临下的训导只会引起学生的反感。有几天时间赵浩楠同学不主动完成工作了，在课堂上也是心不在焉又无精打采的样子，问他则懒洋洋地不愿意吱声，整天很烦燥。后来经过旁敲侧击，终于了解到，他在初中时参与赌博，欠下外债200多元。这几天债主找人向他要钱，自己又不敢向家长说清，最近正不知怎么办才好，给他钱，自己又没有钱，不给人家又天天来要。我了解情况后，与他谈心，使他充分认识到赌博的危害，让他保证以后不再接触赌博。然后与他家长沟通，向家长说明利害关系，促使家长帮他解决了这个问题。问题解决后，赵浩楠同学的各方面表现都有所进步。我还趁此机会在班会课上说明赌博的危害，要求同学远离赌博，取得了良好的效果。
班主任的工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献来维护。只有这样，才能成为一个幸福的班主任。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
犯错误，写说明书
22音4 侯晓
学生免不了要犯错误，犯了错误，当然要想办法帮学生纠正，我常用的一种纠正方法就是请学生写说明书。
刚开始的时候，我曾让学生写过检讨书，我看到的检讨书往往千篇一律：“我犯了一个大错误……，给别人和集体造成了不好的影响……，我大错特错……，请老师原谅……，今后一定下决心改正……，决心做到以下几点……”
我觉得这样写，浮皮潦草，不能触及内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法。于是提出写犯错误说明书。
要求在说明书中写出犯错之前的想法、犯错时候的想法、犯错之后的想法及如何纠正和弥补错误。
班里有一位女生，特别喜欢说话，尤其是自习课，有时说的话是与学习有关的，如：问作业、问题，有时说的话是纯粹闲聊，给她调整了好几次座位，更换了好几次同桌，但无论和谁坐到一起，都能被她带动的说起话来，于是罚她打扫、罚她写保证书，可以好好表现一段时间，但人的错误就像隔年的草，拔得不彻底，还会长出来，特别是自习说话这类小毛病，要好长时间才能治好。后来，让她写说明书，写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。
写说明书不一定非要说自己有错误，如果自己做得有理，做得正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
后来我又找她推心置腹的谈了几次，谈了谈我的高中时代，她的专业是播音主持，告诉她，说话本没有错，但是时间不对，她就错了，一定要在正确的时间做正确的事情，好的嘴皮子用在专业上会事半功倍，但不能用在搅乱课堂秩序上。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
后来有一些同学会自觉地写说明书，比如拉肚子迟到的，忘记打扫的……，同学们在特殊情况下犯了错，我就说可以不写了，可他们非要写，这是态度端正的开始，是越来越好的预兆。
音乐系德育主任梁艳：
侯老师的班级管理办法着实花了心思，动了脑筋，学生从无话可说，到自觉承认问题就是态度转别的开始！好的班级管理办法是班主任的智慧。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级故事
22建筑课改2班 李航宇
俄国教育家乌申斯基说:“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
22建筑课改二班共有51名学生，其中有10名女生41名男生。作为班主任，我第一次接触这么多男生的班级。通过一年来的接触，我发现班级男生多有好处也有坏处，好处是男生做事情不怕苦不怕累，遇到事情都会任劳任怨的把事情做好。坏处就是男生自制能力较差，班级课堂秩序、课间秩序较差。
“李老师，你们班的张明（化名）又开始捣乱了”这句话成为语文老师和我说的最多的一句。张明是班里最“厉害”的“捣蛋分子”可以说班级秩序的好坏与张明同学有直接的关系。
一块玻璃我真正认识了他
“老师，咱们班的张明和其他班学生吵起来了”班干部着急忙慌的和我说到。当时听到这个消息我心中顿时燃起了怒火，怎么又是他，我气冲冲的走到了班级找到了张明。
我强压心中的怒火向张明了解了事情的经过：是别的班级门口消防栓玻璃烂了然后该班学生说是建筑二班学生弄坏的，这时候张明同学第一个站出来维护自己班级的学生，从而导致两个班级学生发生了 矛盾。当我了解到事情真相时内心顿感一股暖流。
这件事情让我真正认识了张明同学，从此以后我开始重点关注这位“捣蛋分子”。自制力差、上课喜欢调皮捣蛋这是代课老师对张明同学的评价。但奇怪的是在我的课堂上张明同学一直表现挺好，热爱劳动、活泼这是我心里的张明。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
一次谈话让我对他有了更深的了解
“老师，我还有个哥哥，他从小学习非常好现在在上大学”从他的话里我了解到他平时的调皮捣蛋或许是为了引起别人的关注，从小家里人就拿他和自己的哥哥做对比，导致他的内心比较自卑，所以总是会以一种意想不到的方式来引起大家的关注。
改变从改变对学生的刻板印象开始
或许孩子也想变好，只是我们没有给他机会，对他总是有一种刻板印象，这个孩子就是捣蛋学生，再怎么管理也没有用。我开始改变方法，试图对他进行更多的鼓励，让他为班级做更多有意义的事情。
后来班级窗帘绳丢了，我让张明同学为班级找一根窗帘绳。班级卫生存在问题我也第一时间想到张明同学，渐渐的张明成了我的得力小助手，一谈到劳动他总是冲到最前面。
或许张明的学习成绩不是最好的，但是他对于班级荣誉感确实最强的那一个，他不会因为老师的批评而停止对这个班级的奉献。
一名学生的好与坏不能单单从他的学习成绩、课堂表现来下结论。张明同学就是一个例子。
如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
心向阳光 一起向未来
——·欺凌问题·管理育人案例
21会计事务1班 许文君
案例简述
目前班级情况：本班共50名学生，其中4名男生，46名女生。在2022年初，接到家长的一通电话，内容大概为孩子在班级受到了欺负，希望及时处理。首先前期对这位同学的了解为性格孤僻，不善与人交流，喜欢独来独往，父母长期在外，平时跟爷爷奶奶生活，上下学由四妈接送......曾多次与爷爷交流爸妈的状态，但爷爷一直回避，也没在多问。后经与班级学生了解，正常同学之间多数这样玩耍，可能因为孩子情况特殊，未能接受这样的交流方式，造成了校园欺凌的潜伏。
原因分析
一、家庭教育的缺失
部分家庭对孩子纵容过度，一味顺从；疏于管理，没有耐心细致的引导；家庭缺乏情感沟通。
二、社会风气的影响
未成年人心智尚未成熟，容易被社会这个大染缸熏染；互联网时代，暴力游戏等很多内容不适合未成年，使得未成年沉迷其中，是非不分，造成欺凌事件的产生。
管理措施
一、日常管理侧重观察情态
日常管理普及知识，普及“校园欺凌”，要明确地在班级进行宣讲，结合案例让学生了解什么是校园欺凌，校园欺凌的主要表现、校园欺凌的危害和如何正确应对校园欺凌等常识。通过学习，引号学生正确处理同学关系，敢于向校园暴力说“不”，增强学生的文明守纪意识，提高抵制和防范校园欺凌的能力。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
日常管理细致入微有跟进。有了这样的前期铺垫，班主任还需要在日常管理中细致入微地观察学生们的情态表征。深入班级，用心观察，时时处处与学生的情感共在。关注学生的思想动态，适时进行教育引导，在学生的价值体系中植入“与人为善”的价值观；关注学生的情绪，及时给子关心与疏导，特别是一些性格内向、不善言谈或者脾气暴躁、有暴力倾向的孩子，要教授他们适当的情绪管理方法，引导学生与“情绪”怪兽和平相处；关注学生间的交往，引导学生区分相处时的矛盾与欺凌，正确认识欺凌，自觉向欺凌说不，也教育学生们要团结友爱，营造班级和谐氛围，树立良好的社会主义道德观，为身边人传递正能量。
二、班会课融入心理辅导
心理辅导课程要随时渗入班级的班会课堂，多为孩子的生命底色涂上自信、勇敢、善良、同情、宽容等美好元素，能有效遏制校园欺凌的发生。培养孩子自信、乐观、勇敢等积极的品德，这对孩子的心理体验和后续的行为都有积极影响。老师也要给予相应的指导。通过开设《我会友好相处》《送她一轮明月》《扑灭情绪小火苗》 等相关主题班会等，让学生学会尊重差异、尊重他人，以宽容、理性、平和等积极的方式去解决同学间的摩擦和矛盾，学会正确地处理人际关系。
学会保护自己的方法。还有一个不可忽视的重要内容，就是教育学生正确面对欺凌的方法。也可通过班会课来进行渗入，如《抵制校园欺凌》《学会对欺凌说“不”》《我会保护自己》 等主题班会，老师通过班会课教会孩子：首先要拒绝沉默，及时求助。教育孩子要勇于面对欺凌，自信大胆地进行反抗，提升自我面对欺凌的勇气和智慧。校园欺凌具有反复性、长期性的特点，不及时处理很有可能导致更持久、更严重的欺凌。其次要教育孩子机智应对，学会坚强。如果与对方能力相当，要明确冷静告诉对方停止欺凌行为，不可一味忍让。如果对方人多，实力悬殊，要看准时机，迅速离开，跑不掉时可以拖延时间再求助，生命安全第一。再者，要教育孩子识别各种各样的欺凌，让孩子熟悉不同类型欺凌的应对方法，并普及相关法律法规，提升自我防范意识和防护能力。总之，
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
我们要警于思，合于规，慎于行。
三 、家校协作关注孩子成长
关注每一位孩子，为他们扫除阳光下的阴影，同样需要有家校共同协作，为其成长保驾护航。班级设有每月一次的班情盘点，让家长及时了解沟通孩子在校的真实情况，家长们也在了解个别情况后给予积极回应，并反馈孩子在家庭中的真实情况，双向监管与陪护，适时教育引导。并普及校园欺凌的危害及应对方法，增强防欺凌意识，加强家校共育，共同守护孩子的生命安全。家长要多关注孩子，而不漠视孩子，要尊重、关心、理解孩子，而不对其采取简单粗暴的教育方式，要重视孩子的心理健康教育，建立良好的亲子关系，做孩子最信任的那个人。
案例启示
欺凌事件，预防当先。没事不惹事，切勿随意欺负同学；有事不怕事，如果受到欺负，要敢于为自己发声。在教育的道路上，我呢吧尽管洒下爱的阳光和信任的雨露，默默的去给予他们一定的时间去等待，孩子们终将慢慢感悟，长出属于自己的果实。
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抓住机会 金子就会发光
——班级管理·管理育人案例
21计算机应用1班 白培煜
案例简述
李同学上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么影响别人，提不起一点儿学习的兴趣;下课追逐打闹，经常和别的班孩子一起追逐打闹;作业经常不完成，书写还很潦草，几乎是一无是处。干是，我找她谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。可是他像听不懂你说话一样，不跟你沟通，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
李同学父母做生意，在孩子上小学前几乎没有关注过孩子的学习状态。没有养成好的学习习惯，忽视了这一点，父母经商本身的教育能力不高，一味地给孩子灌输一些你听话给你买你想要的东西，以至于孩子从入学后就无法适应并且有些排斥学习。
原因分析
在我平时的观察中发现李同学在性格方面以自我为中心、固执;在心理方面自暴自弃;劳动能力方面比较积极主动;学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几种方面:
一、家长的宠溺
通过跟家长谈话，我了解到孩子只要是要什么东西大人全部满足，孩子的需求中没有与学习有关的物品，大人也没有做好及时的引导，老师与家长沟通如何增强孩子的学习意识，如何给孩子养成好的学习习惯;可回到家中家长以生意忙为借口来满足孩子的物质欲望，作业也是因为孩子不主动写就放任孩子。
二、集体的排斥
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李同学在学校很显眼，也无法融入集体，经常因上课不听课，课下对学习的知识不巩固;并且其他同学课下也会帮助她学习，但是总是像玩一样不听也学不进去，其他同学无法进行下去，在她那意识不到;我观察到她的行为举动显得比同龄人年龄小，实际年龄偏大。同学异样的目光，渐渐地让他有一些失落，自卑。
三、教育方法的粗暴
虽然家长对李同学生活方面极其宠爱，但对学习又期望很高，一听没有好好学习总是对孩子有一种恨铁不成钢的感觉，甚至家长来学校开家长会也抬不起头，觉得很丢人，也很羡慕班上其他孩子。
管理措施
一、创建和谐的家庭教育环境
我找来他的母亲，跟他认真地交谈了一次，希望她平时能多抽出些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。她母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：老师，我总是觉得我对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足她。学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。听了她母亲的话，我一下子全明白了。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
二、动之以情 晓之以理
了解了全部的情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能够做到，我想，只要多一点耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用上课问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。慢慢地，我发现他真的开始变了，于是我不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一颗刚出土的幼芽，使她能够健康茁壮地成长。
三 、以集体的温暖化开动土
因此，我让李同学与其他同学交朋友做起，和侯同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他感受到同学
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给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，慢慢地，他会主动和身边几个同学交流，主动请教同学。我看了特别感动，悄悄地告诉他，其实还有很多小朋友也想与你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀!
四 、树立上进的信心
俗话说:尺有所短，寸有所长，学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使他们树立--我能行!我不比别人差的自我意识，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。
但经过一段时间的接触，我发现他主动学习，所以我经常在课堂上表扬他，让他发现自己的价值，消除自卑感。经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了，有时在课堂上还能看到他高高举起的小手。我知道，他变得自信了。
现在，我可以经常看到李同学脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。
案例启示
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使她在心理上能健康，成绩能不断提高，能力不段加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了她的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性的加强对她的心理建设，促使她的心理健康发展，树立信心，爱上学习。
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用赏识的眼光和心态去对待待
每一名学生
21机械课改班 沙婷
教师是一个平凡的职业。由于中职生群体的特殊性，职教老师又做着不平凡的工作。中职生在初中时期，大部分成绩不是很好，经常受老师的批评，他们对于老师的批评往往有一定的“免疫力”，且存在抵触心里，这给职教老师开展正常的思想教育工作带来了很大的困难；又由于当前“普高热”，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，大部分学生理论学习热情不高。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱。虽然中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，扬长避短，努力实施“因材施教”。
记得那是我去年秋季新生入学，班上有个男孩叫王某，该学生一看便是那种“难缠”的学生，留着“茶壶盖”头，脚上穿一双铮亮的黄金颜色的鞋。军训期间，他还比较收敛，没有做出格的事，还能够服从老师和班干部的管理，随着时间的推移，他在班级开始不安稳了。班级还有一个叫张某的学生，和王某是同位，一次，王某和张某由于一点小小的碰撞，王某大大出手，把张某的鼻子都打出血了，由于是课间，他们很快被同学拉开，但王某不依不饶，妄称还要找人收拾张某。事后，我知道了这件事，马上找到了王某，考虑的王某情况的特殊性，我并没有立刻通知家长，对他进行了严厉的批评，由于发现的及时，处理的得当，事情很快平息了。通过这件事，我发现，王某对“打架”根本不当回事，“叫家长”他更不在乎。由于我没叫家长，反而出乎他的意料，他对于我的抵触心理减轻了许多。
后来通过了解，发现他是由于打架被退过学，又来我们学校上学的往届生。父亲一直在外面做生意，平时要么不管，要管就是打或
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骂造成了学生对任何事情都习惯于暴力解决问题，学生还经常在厕所里吸烟，在学生中间影响恶劣，给班级管理带来了压力，每次找他谈话，他虽然闭不开口，但是每次找他谈话他的态度都一次比一次好，这让我看到了希望。后来，我发现该生上课听讲比较认真，有好好学习的愿望，同时，课前朗读的声音也很大。我就利用这些闪光点，经常鼓励他好好学习，让他多参与班级活动，让他上课多回答问题，让他找到了自信心，慢慢的他生活中遇到的事情和我交流了，平时和他梳理他的缺点和优点，帮助他分析自己的性格，渐渐的他的笑脸多了，有的时候主动承认自己的错误，有心里话也找我交流。在本学期的期末考试中，他通过自己的努力，考了班级第十二名的好成绩，当我告诉他成绩时，他说谢谢老师，以后会继续努力，不辜负老师对他的期望。
假如当初我没有做耐心细致的工作，只是简单的叫家长，或者给予该生处分，很难想象他会变成一个什么样的人，职业教育的班主任就是这样，要想使得学生成人、成才，就必须掌握一定的管理艺术和技巧，否则，一切都是空谈。
从这个案例中，作为班主任，我体会到如下几点。
一.亲其师，信其道。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵沟通的爱心桥梁。让学生信任老师，喜欢老师。对于个别问题学生更要多加留意，多一些宽容，多表扬他们，这样学生才能敞开心扉，和老师进行正常的交流，让他们愿意听老师的话，自觉主动地改正自己的缺点。
二.表扬有助于树立学生的自信心。职教中职生或多或少都存在一定的问题，对于他们的缺点，要多一些宽容，给他们足够的时间去认识它，改正它。我们要从多角度了解他们，发现他们的闪光点，并放大它。这样做，有利于帮助他们树立自信心，慢慢的养成一个好的行为习惯，做一名合格的中职生。
三.因材施教，循循善诱。对于学生的思想工作，我们也要因材施教。常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，这就要求班主任要深入了解，弄清学生的行为，习惯，爱好及其落
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后的原因，以及家庭背景从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，耐心教育引导。
德育主任点评：
作为一名教育工作者，作为一名班主任应以赏识的眼光和心态去看待每一个学生，善于发现他们的闪光点，挖掘他们的优秀品质。让他们在生活和学习中找到自信，找到快乐。让他们成为“有梦想”且为“梦想”努力去奋斗的社会主义接班人。
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我的班级故事
22机改1班 程鹏
周一晚自习廉老师给我打电话说，我们班的一名同学被美术系的学生堵在6#院子里，有很多学生围观，我挂了电话，急忙赶到学校。
来学校后，学生已散去，找到我班学生，了解情况，具体原因是清明前的周五晚自习因为王峰志的女朋友和22美6康钰凯发生冲突，在当天晚自习结束后王峰志得知了这件事情后，在周六早上在美术系门口找康钰凯，但是没有等到，就回到了班级。
接下来几天，两人互相找对方，但是都没有找到。到清明休息结束以后康钰凯和他的朋友在周一晚自习一结束后找到王峰志，发生了口角矛盾，当系学生会看到后，立马打电话给赵亮老师，我也在这时得知了这件事。
在我得知以后，立马给王峰志的家长打了电话，并让家长当晚带回去，进行口头教育。第二天到校后，我和赵老师一起对他们进行教育，他们也在这时意识到了自己的错误，并承认之后加以改正。
周三晚自习，我及时召开了专题班会，把这次事件的经过讲给了全班同学，强调学生不能在校男女不正当交往，对于王峰志和康钰凯冲突事件，在班级内作了以下处理：1、让王峰志写一份深刻的检讨，在班会上当着全班同学做检查。2、在积分考核上扣掉10分。3、依照班规在校园内捡200个饮料瓶，为班级做贡献。
惩罚不是目的，目的是让他明白自己确实做错了，错了就要承担责任和接受惩罚。他现在很后悔，表示以后遇上事情，寻求老师的帮助，不自己去处理，也不去搞对象，影响学业。
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德育主任评语：
班主任要随时掌握班级学生动态，及时把矛盾化解。
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——“羽蝶”导游班班干部培养典型案例
雁字回时 月满西楼
22幼1 郭解新
群飞的大雁飞回之时，西楼之上犹然月光盈盈。一个班集体中，班干部就是班级的领头雁，领头雁行班级管理之实效，也将是班级迎来“盈盈月光”之时。
一、问题描述：
新学期伊始，随着班内学生之间了解增多，新一任班长在班级换届选举中赢得多数票当选。在前期的班级管理中，新班长有威信，班内学生配合，班级一度比较稳定。但是到了后来，新班长管理班级变得情绪化，不能以身作则，情绪极不稳定，暴躁的时候甚至对学生大声呵斥，班级气压因此很低。
以班长为核心的班干部团队没有一个好的领头雁，无法形成良性运转的班干部团队，班干部团队是班级的领头雁，必须引导他们在班级中正向影响，这样才能有良好的班风。
二、原因分析：
1.班干部角色定位不够清晰，缺少必要和精准的培训。
2.班干部自身的品质塑造未成型，班干部素养未形成。
3.班干部管理学生比较粗放，缺乏班干部工作必需的沟通能力、执行能力，以及问题复盘的能力。
4.班干部心理还处在建设中，需要班主任敏锐地捕捉到并帮助化解心理问题。
三、解决策略：
（一）优化班干部选拔程序
运用多元智能理论，结合科学的数据问卷调查，观察分析班内
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可以担任班干部的人选，结合学生参与班级管理的意愿，通过演讲竞聘上岗，尽力选出有服务意识，有管理能力，有良好心理建设的同学来担任班干部。
（二）班干部的培养
依据马斯洛的需求层次理论，人有生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要、自我实现的需要，我把班干部培训纳入了“三个三”培养计划。
1.班干部角色定位：学生、榜样、干部
根据《中等职业学校学生公约》中对学生的要求，确定班干部作为一名中职生的学生定位，满足学生的安全需要；
通过班委会上的头脑风暴，确定班干部应该具备的榜样作用，满足学生的尊重需要；
班干部学习班级《班干部职责》，明确自己的管理职责，满足班干部的社会需要。
通过案例式培训，引导班干部加深对这三种角色的理解，促使班干部能对自己的角色定位有清晰的认识。
2.班干部品质定位：责任、担当、忠诚
《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》中提到要培养“忠诚干净担当的好干部”，依据《中等职业学校德育目标》“把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义合格劳动者和合格接班人”的思想，班干部尤其要具备责任、担当、忠诚三种品质。班干部作为管理班级的核心力量，必须首先具备这三种品质。
在班干部会议上以及班干部培训中，要不断地对班干部进行培训。用案例、情境创设等方法把班干部管理中可能发生的问题及解决办法教给学生，引导班干部逐渐养成责任、担当、忠诚的品质。比如习近平同志在《念奴娇·追思焦裕禄》中弘扬焦裕禄精神，再比如创设问题情境，让学生深入思考问题的实质以及解决问题的办法。班长对
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学生态度恶劣是班干部尤其不能有的品质。
3.班干部能力定位：沟通力、执行力、复盘力
(1)沟通力：用共情创造共振的场
依据聚光灯效应，人很难摆脱自我中心，真正地站在别人的角度去理解世界。对于十六、七岁的中职学生，处在青春期，他们正值“自我同一性和角色混乱的冲突”期（埃里克森人格终身发展论），我所看到的一切也应该是别人看到的一切。我所感受到的一切，也应该是别人感受到的一切。我的视角也是别人的视角。
首先要培养班干部共情的能力。案例中，班长不顾及自己的身份以及他人的感受，脾气暴躁时甚至对学生大声呵斥就是缺乏共情能力的表现。通过个别交谈的方法，引导班长能从这件事情上把自己剥离出来，站在客观者的角度去分析自己的行为，让他客观地去判断这样做的对错。学生平静下来以后，是可以分清楚事情的对错的。好多班干部管理班级的失误都可以通过这种方法帮助班干部解决困惑。
(2)执行力：用规划落实执行的度
“凡事预则立，不预则废”。很多班干部在工作的时候经常会捡了芝麻丢了西瓜，执行力因此大打折扣，可以帮助他们将任务拆分成动作，教会他们清单式工作方法，或者四象限工作法，提高他们工作的效率，降低出错的可能性。另外，能力是练出来的，要尽可能的给予他们平台去充分发展自己，如班干部电梯演讲，系部以及学校举办的各类比赛，都可以满足他们自我实现的需要。
学生执行力不足还要一个原因，很可能是对班干部工作动力，这时就要引导规划他的愿景+目标+价值观，让这些和班级的愿景+目标+价值观相统一，提高他在班级的归属感和幸福感，他会成为发动机自己来发电的，执行能力自然就提高了。
(3)复盘力：用坚持贯彻复盘的果
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班干部普遍没有复盘的习惯，导致班干部管理中同类的事情不断出现问题。
定期进行班干部工作复盘，班干部团队查摆在管理过程中的问题，头脑风暴找出问题原因及解决问题的办法，让坚持复盘养成习惯，经常进行总结提升，做到在工作中不断成长。
(三）班干部心理建设
在班干部中开展青春期心理健康教育，与他们的实际工作相结合，坚持解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，促使班干部从认知上拥有正确的世界观、人生观、价值观。
随时观察他们的心理健康情况，制定班干部心理健康手册，通过对他们的正确引导，帮助他们正确处理班级管理问题。
对班干部制定考核评议机制，执行教育和管理相结合的原则，赏识教育和教育惩戒相结合，实行班干部内部的教育奖戒措施。在学期中和学期末，组织班干部进行班干部述职，学生对班干部工作进行评议：3分钟班干部述职——学生评议——统计评议结果——结果反馈——宣布评议结果——表彰优秀班干部。以此来推动班干部进行深入的复盘，提升班干部的管理水平，满足班干部自我实现的需要。
四、实施成效：
1.班干部管理班级能力得到提升，班级问题逐渐减少，自主管理成主旋律
2.班干部心理建设上升一个新台阶
3.班级朝着正向的方向发展，班风良性发展
“雁字回时，月满西楼”，班干部培养工作对一个班级体任重道远，但我们只要坚信正确的教育方法，定能等到月满西楼之时。
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