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2023年
讲好班级故事
分享育人思考
平遥现代工程技术学校
有责任
会生活
现代人
更好的自己
成就一名学生 造福一个家庭 服务整个社会
优秀篇
孔庆生
赵 颖
郭茏元
史锦丽
阴婷君
乔彩云
王丽花
《平遥现代教育故事》
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校长
纪委书记
学生发展中心主任
执行主编
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责任校对
内部资料 免费交流
点燃 唤醒
鼓舞 激励
赵晓宇
梁 艳
阴政平
许文君
赵 亮
闫慧娟
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美术系德育主任
音乐系德育主任
工艺系德育主任
商务系德育主任
机械系德育主任
旅游系德育主任
目录/contents
2023年
美术系
现代美术 描绘青春
文艺双全 一往无前
音乐系
工艺系
大美现代 最美工艺
商务系
商学载道 知行致远
机械系
旅游系
机械力量 锐不可挡
旅游旅游 前程锦绣
团结奋进 共创一流
音乐学子 再创辉煌
套在掌中的手套 淌在心上的温度
——22幼1 班主任：郭解新
找手套
用来清洗班级拖布用的塑胶手套不翼而飞了，唯独晾手套的架子孤零零地立在角落。卫生委员说起其中原委，应该是倒垃圾的同学倒掉了不小心从架子上掉下的手套。卫生委员发牢骚：值日的同学估计是看见了手套的，垃圾桶上面都是敞开的，要发现手套很容易。
问题摆在面前，我需要从发生问题的学生们身上寻找答案。是班级情感冷漠，还是习惯养成不良问题。我走到了讲台上，示意学生看看架子上的手套，同时也郑重其事地向学生提出了三个问题：不翼而飞的塑胶手套去哪儿了？我宁愿相信咱们同学们是不小心把手套丢了，但是事实是不是这样呢？班级对咱们同学们的意义到底在哪里？
这三个问题，我让卫生委员写了下来，悬在了原来晾手套的架子上。我不急着让学生直接给出答案，但我会等，我要看看后续会发生什么样的故事。
崭新手套
事情暂时告一段落。
就在一次课堂教学之后，我勐然间发现晾架上多了一副崭新的手套。我极力地表扬同学们为班级添置了手套的行为。这时候，教室里的同学们开始七嘴八舌地说，老师你怎么现在才看见，前两天就买了，手套是卫生委员买的，而且还给班级的学生开了一个微班会，提醒同学们以后班级的东西一定要珍视。卫生委员一个小小的举动，在大家心目中赢得了很高的威信。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
当时我对情况的预判是，不知情的学生可能会事不关己，知情的学生会怕得罪同学，不愿意站出来澄清事情的真实情况，或者当事人明白了自己犯的错，悄悄把塑胶手套买来放到了后面。唯一没有想到的，卫生委员自己买来一副塑胶手套，摆放在了教室的后面。我把我的感动、感谢，和这个孩子的善良和真诚由衷地在学生们面前表达了出来。
随后，我站在讲台上，看着我的这些孩子们，我问他们，从卫生委员的身上，大家学到了什么？我鼓励每一个孩子发言。大家你一言我一语，现场气氛很是活跃。有的孩子觉得卫生委员这件事做的真棒，体现出了一名班干部的人格魅力；有的同学公开谴责不爱护班级公共财产的行为......
“凶手”现形
周五，整个校园静谧中更多了一些安详，所有的学生都褪去了一周的紧张，离开了学校，准备过周末。我从办公室出来，隔着窗玻璃，就看到了一抹身影。手中的拖布来回在地上穿梭，神情认真，丝毫没有察觉到和我的不期而遇。
当他抬头的瞬间，和我的眼神在空中相遇的时候，他的眼神闪过一丝慌乱，略微调整了一下呼吸，他似乎是用了很大的力气，和盘托出了事情的原委。原来，手套是他弄丢的。正如卫生委员所说，因为贪玩，着急倒了垃圾去操场打篮球，所以就把手套一起倒掉了。班主任的三个问题和卫生委员的担当，让他无比愧疚，所以就想在大家都离开的时候，用这种方式来弥补自己的过错。
这件事情对他的心灵影响很大，他的所作所为，已经表明了他已经明白了对错，明白了美丑，明白了责任，明白了担当。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
掌中的手套 心上的温度
周末，班主任自习。
我戴上了卫生委员买的崭新的手套，在所有学生的注视下，一丝不苟地洗起了班级的拖布。我对他们说了两句话：一、爱护班级公物人人有责；二、维护班级环境义不容辞。令人动容的地方是，身边多出了很多的学生，都想和老师一起清洗拖布，他们的神情是幸福的，手中的动作是认真的。不用多说什么，这些学生又上了一课，这一课让他们在中职学校的学习生涯中收获了责任感。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自己教育的教育，才是真正的教育。”在问题发生的初期，我按下了暂停键，抓住这一教育契机，给了学生充分修正自己的机会。我的卫生委员主动买回塑胶手套，既是对自己人格的升华，又在学生中进行了一次心灵的洗礼。学生在前前后后发生的故事中，不断地发现自己，调整自己，完善自己。苏霍姆林斯基还说：“教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。”是的，学生的未来就是我们教育的内容。
德育主任评语：
农人犁田，师者耕心。对农人来说，不管种什么，最要紧的一步是耕耘，让土地变得柔软，才能孕育出无限生机；对教师来说，教育耕耘的是心田，只有深深耕耘，去除杂草，种下良善的种子，才能耕耘出心灵的沃野良田。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
——22汽修2班 班主任：郭成杰
对我来说，那是一个极不平凡的秋天，落叶极不情愿地飘落下来，秋风也不惯着他们，急着完成一年一度“秋风扫落叶”的任务，因为“黄土高原漫长而寒冷的冬天”就快要来了，令人讨厌的疫情还没褪去，隔三差五地来扰乱我们的生活，今年是我来到平遥现代的第一个秋天，兴奋、忙碌，疲惫，更有些伤感......
我所带的22汽修2班，是一个充满阳刚之气的班集体，全班50名学生，都是男生，年轻帅气，青春活力。跟他们相处已有两月，这期间，发生的一件事让我终身难忘。
岳成杰，身材瘦弱，脸色发黑，跟他父母沟通得知，孩子患有先天性心脏病，这让我格外担心他的健康状况。开学之初，因为疫情，孩子被带到酒店隔离，我的心更悬了起来，每天第一件事就是打电话询问他的情况，因为他家在外地，所以跟他父母的沟通从未停止，几乎每天都会打上几个电话。因为先心病，他无法参与军训，考虑到他家是外地的，不想让他们来回跑，我就问他父母要来孩子的病例医学证明等为他办理了免训。
正常开学后，相处发现，他是个非常懂事的孩子，尊重老师同学，热心班级事务，有时候懂事得让人心疼，考虑到孩子患有先心病，开学后的早操、间操我总会安排他在教室休息。在班级里，我没有安排给他任何任务，但是他总会在课间把教师黑板、讲台收拾的干干净净，他甚至会帮别的同学收拾整理桌面。他父母每次打电话总是满口感谢之词，从我角度来讲，我觉得这样的孩子需要我去关心、呵护，我觉得是我分内的事。
班级叙事
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
国庆假期那天，孩子跟我说老师我感觉我有些感冒，我说正好假期，回去好好休息一下。国庆假期的第五天，他的母亲发消息给我，说给孩子请个假，最近去不了学校，我说没问题，当时也没多想，直到开学那天我打算给孩子办理请家手续，于是打电话去询问孩子状况，问需要请多长时间，他妈妈有些哽咽，他爸爸接过电话，听得出来他是去屋外跟我通的话，他爸爸跟我说:“郭老师，孩子没了”，听到这个消息我脑袋嗡的一声，一个年轻鲜活的生命，前几日还在自己面前，如今却以阴阳两隔。他爸爸说：“10月5号早上，孩子说不舒服，起不来床，他们赶紧抱孩子往医院赶，在路上孩子就没呼吸了，因为妹妹在家，所以没有说。”我脑袋空白，不知该说什么，眼泪从眼眶里淌了下来，电话里传来他爸爸的声音：“郭老师，你别太难过......”说实话我一时竟不知该如何面对这件事情。一方面，孩子的离开令我很难过，另一方面，在来到现代的第一年，这样的事情让我不知所措。忍者悲痛我把此事汇报给了系里。
事后，他父母把孩子送回了老家，来到了学校跟我说的第一句话是：“郭老师，这段时间一直是你照顾孩子，孩子非常信任你，我把孩子在学校的行李带回去。”在办理了手续之后我跟他爸说孩子的书可以退，他父亲说：“不用退了，我给孩子带回去吧”。前几天，在收取书费时很是忐忑，硬着头皮给他母亲发去了消息，没过几秒钟，孩子母亲发来了孩子的书费。我心想，这是一个多么善良的家庭，孩子从来不给老师添任何麻烦，父母嘴里说的都是感谢......
这件事让我思考了很久，作为一名老师，用心去对待每一个孩子是我的本职， 我感谢这个家庭的善良，感谢他们没有给我增添任何麻烦，同时，这件事也给我敲响了警钟，如果这件事发生在学校，我应该如何处置，这些都是我需要思考和
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
学习的事情。同时，我觉得应该随时关注每一个孩子的状况，完善班级突发事件处置预案，妥善处置班级突发事件。
在我职业生涯的前期，这是非常重要的一笔。但是我相信，只要我潜心学习，用心付出，我的班级，我的事业一定会一定会迎来美好的春天。
德育主任评语：
班主任工作是一项良心工作，需要像对待自己孩子般慈爱、严厉、负责，成杰老师对班级付出了真心、真情，作为一名教师，对得起自己的良心，问心无愧是最简单也是最难的，我们仍需继续努力，奋力前行！
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
我们班的朝同学，人高马大，胖墩墩的，一双小眼睛准是斜着看人，他有一个不良的嗜好，就是随地吐痰。因此班级学生给我反应过多次，确实这个坏习惯真令人讨厌，那该怎么在班级处理这件事呢？
我决定找来朝同学跟他私下谈谈，起初我先跟他先拉了一通家常，了解到他的家庭情况，独生子，父母娇生惯养，经常给钱买好吃的，从而导致肥胖，因此增加心肺功能负荷过重，因而生痰，不吐不快！
我告诉他:“虽然是咱身体不舒服的原因，但随地吐痰是不文明的行为，走到一个地方你一口痰吐出去，就会显得你很低俗！可以随身携带一些纸巾，把要吐的痰吐到纸巾里，然后再扔垃圾桶里。”
他默许答应了。
那么他到底会不会认真履行他的诺言呢？我也在默默地观察着这个孩子，这样刚开始他可能不会一下子做到不再随地吐痰了，但经过你日复一日的提醒和监督，慢慢他就会改掉这个坏习惯了。
所以在后来还有学生在我跟前反应朝同学还在随地吐痰的事之后，我便乘朝同学生病请假的一天课间时间进入教室，和同学们一起分析了随地吐痰是什么心理？
讨论一：一部分是因为一些疾病或者真的是有痰，朝同学就是这样的情况，那么当看到他要准备吐时，我们可以好好给他提个醒，或递给他一块纸巾，这样一复一日地监督提醒他，他定会改正的。
——21商务课改 班主任: 张彩霞
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讨论二：一部分人是一些非常阴毒但是却没有实力的人！他们内心有很大的怨恨，比如他看见有人开宝马、奔驰等他就会想，凭什么你比我强？你能开好车？所以他就选了最阴毒的方法——吐痰！他知道如果上去骂一顿、打你一顿，你会说他神经病，或者被抓！只有吐痰，你没办法，没有法律规定不许吐痰！他就想把晦气吐给你，本来的好心情被他这么一弄，就变得非常糟糕！他们吐痰是会故意出一些怪声，好像自己多厉害似的！自己没有实力却嫉妒别人的人都是这样！显然朝同学不是这样的情况。
讨论三：从心理上说吐痰的人是因为紧张、自卑或是看你比他好，吐口痰：不在乎、鄙视你、你算老几...强者很少吐痰，对这种人不要放在心上，他们都是弱者。培养学生的同情心，树立班级正能量！
最后，在全班同学的监督和帮助下，朝同学终于不再随地吐痰了，班级的环境卫生也搞得非常好！同学们每天在这样干净整洁的教室环境里学习生活的也很舒心！
教育反思：人无完人，每一个孩子都或多或少地存在这样那样的毛病、缺点。作为教师，我们要相信每一个孩子，给他试错改错的机会，积极正向去引导，孩子们便会向着好的方向发展，而不是去谩骂和指责有坏习惯的孩子，这样也会正向形成良好的班级班风。
德育主任评语：
班主任处理班级事件，需要有丰富的教育经验、敏捷的思维能力和娴熟的教育技艺。面对班级突发事件，表现出一定的胆识和决策能力。
痰迹引来的风波
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叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。教育要像农业一样需要一个缓慢的生长过程，需要很长的一段周期，而不能像工业一样迅速出炉。”作为一名人民教师，就是要以滴水穿石的恒心、静待花开的耐心、促进每个学生的责任心，在学生心灵深处耕耘。
刚当班主任时，总怕自己做不好，然后模仿别人，可不管怎么模仿，总觉得格格不入。后来有一位前辈跟我说：“别怕，就做你自己。无论什么风格的班主任，只要能让班级井然有序，学生能全身心投入学习，都是好班主任。”这几句话从此照进了我心里。
爱学生，是做好教育的前提。泰戈尔曾说：“爱是理解的别名”。
班上有个男孩，上课总是交头接耳，经常不合时宜接老师的话，影响课堂秩序。爱说脏话，在班中人际关系紧张，就连在宿舍也因为玩笑延伸为找茬和同学们发生口舌之争。每次把他叫到跟前来就低着头不说话，认错态度诚恳。可一转身，依旧如此。那次又因为和宿舍同学因不让坐床铺而大打出手，严重影响公寓管理和宿舍的和谐。但是一个巴掌拍不响，事先从同宿舍同学口中了解事情原委。原来冰冻三尺非一日之寒，同是舍友，却心里一直互相叫着劲，这次不让坐床看起来是小事却是星星之火。追问原因，谁都觉得自己没有错，感觉对方针对自己。他犟着头说：“每次我坐会他的床，他都找各种理由不让。别人就可以，就是每次针对我。其他事情也是。”“我刚铺好的床，一坐就有痕迹了。”
21美一教育是一场温柔的坚持
——21美1 班主任：赵桃芳
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“别人可以坐，就我不行？”……两人依然争锋相对。听出来了，这两人又杠上了。后来把他俩分开，单独约谈。
我耐心对他讲，任何事情没有百分百正确，首先要控制好自己的情绪，再去沟通解决。他的委屈在这一刻爆发：“每次都说我，我都不知道为什么？”
“老师有做的不对的地方，我向你道歉。另外，当你察觉到身边人对你评价过低的时候，要及时改正过来。一个房子若窗户破了，无人修补，隔不久，其他窗户也会莫名其妙被打破，这就是‘破窗效应’。你现在就这样，如果坏毛病不改正的话，你的优点也会慢慢被掩盖、被忽视”我继续耐心地安抚他。
听完我的话，他若有所思的点点头，说：“老师我懂了，我知道我自己错哪里了”。而另一个孩子呢，腼腆老实。他说:“老师，其实我俩没什么，我就是看不惯他的一些行为，还老说脏话。”说完低头不语，沉默。我想，他知道自己的问题，无需再多言。最后两个大男孩因为害羞，谁也不好意思先开口。我让他俩面对面站着，给对方一个微笑，意在“一笑泯恩仇”，结果他俩在四目相对的时候，已经情不自禁地笑了，并主动给了对方一个“”兄弟的拥抱”。
此后，他俩再也没发生这样的事情。后来他跟我说现在他俩是兄弟，还开玩笑的说：“老师，我俩是不打不相识”。令人欣慰的是，他行为习惯真的慢慢在改变，他们的学习成绩也提高了。
我深知，高中生也还是个孩子，身上有各种各样的问题，要改变一个人的习惯，不是通过一两次对话、一两件事解决。但我坚信教育是慢的艺术。是温柔的“征服”。我的温柔。就是以极大的耐心给与学生理解，理解之后收获学生改变、成长的回馈，便是我最大的快乐。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
教育是一场温柔的坚持，我会坚守初心，静待花开。
德育主任评语：
如果将完整的教育整改过程详实的描述一下就更好了。
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二年级，学校新增了素质拓展课程后，伴随着课堂形式的丰富多样，使用材料的繁多复杂，教室里的碎纸片、胶带、铅笔屑洒落一地，桌子上的剪刀、纸张等四处堆叠，一片狼藉。代课教师从未叮嘱学生在本堂课后及时清理，与此同时班里也没有任何一名同学趁着课后时间主动清扫，直到值日生再次定时清理时，教室才能恢复如初。
班级卫生的清扫工作一直严格遵循班级小组值日安排，且从一年级开始，学生已经养成了良好的值日习惯，但为何会持续性的出现上述的问题呢，我进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、值日时间存在盲区
每天共有三个时间段进行清扫，定时定人定责。但是三个时间段外，值日生在定时清理后，认为自己的工作已经完成；其他同学认为不是自己值日。所以，时间上断层，没有形成卫生保持的连贯性。
二、班级成员缺乏担当
对于班级学生而言，除非责任压头，不然谁也不愿意主动参与卫生清理，大家集体意识薄弱，精于平衡与计较。
三、课堂杂物随手丢弃
课堂中，代课教师面对课堂垃圾，未做正确性引导，学生随意丢弃。意识上的松懈、习惯上的欠缺、行为上的从众，导致了垃圾满地却无人处理。
四、教室未做合理分区
伴随各类专业与素质课程的开设，需要的材料物品繁
担一份责任，守一方洁净
——21工艺课改 班主任：阴政平
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
多，没有合理的分区放置，存在杂乱堆放，拥挤纷乱之感。 班干部自身没有做好行为约束，未能起到表率作用。班干部监管意识薄弱，存在岗位倦怠，不愿意多发表意见。
了解了这些原因后，我们采取了如下措施：
一、细化管理，共担责任
针对值日盲区，教室地面卫生实行“人人一平米”责任承包制。每人负责好范围内的卫生，保持洁净。同时，由值日组长分配好当天的值日生，讲台、黑板、图书柜、窗台、前后门、卫生角、墙面等处的卫生，点对点承包，一旦出现卫生打扫不及时或者不达标的情况，能够快速且准确地找到相应的责任人进行问题整改。
在值日生完成清扫工作后，每位学生必须全天持续保持课桌周围一平米的卫生洁净。每人自备一个垃圾袋，一包湿巾，一块抹布，清理自己课桌周边及脚底卫生。
二、问题献策，活动赋能
开展“卫生管理金点子征集活动”，围绕卫生管理中存在问题献策。并将大家的金点子汇总到一起，整理出来，在班会上形成决议。
充分利用班会课时间，开展责任担当主题教育班会，进行思想建设。明确近期班级中卫生出现的问题，及如何保持卫生洁净，从“人人不扫门前雪”到“一屋不扫，何以扫天下”，提升每位学生的责任担当意识。针对新出现的卫生问题，人人参与讨论并修改班级公约，以制度管班，以理念育人。
三、明确标准，众人同行
1.首先进行卫生清洁标准整体培训，让每位同学明晰班级区域板块的卫生标准并落实到位；再根据观察和反馈，针对执行不到位、完成不好的同学进行业务再培训。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
2.与专业课、素质拓展课等任课教师进行沟通，课前提醒、课后督促学生及时清理本节课的垃圾。前后左右邻座之间互相关注、提醒周围卫生情况。
3.不定时对班级卫生进行考核，制定积分考核标准，并纳入学生个人成长积分中，班主任、科任教师、班干部随时进行卫生抽查，运用积分考评机制，选取“每周卫生之星”，树立朋辈榜样，强化学生行为。
四、分门别类，明规增效
1.材料分类：就素质拓展课等所需材料进行分类整理。例如：画具画材，集中分区，有序摆放；剪刀等存在危险性的物品，集中管理，专人负责；私人物品，整齐摆放在课桌内，保证班级整体卫生管理的一致性。
2.离室要求：像绘画专业、体育等非教室课程，学生离开教室前，确保整理好桌面，椅子推进，锁门、关灯、关风扇，确保责任区无纸屑方可离开。
五、班委提责，消除倦怠
卫生委员定期汇总班级存在的现实问题，形成问题说明，在每周召开的班委会上进行汇报，班主任参加并提出指导性意见。适时实行班干部履职尽责评选机制，特别是针对多次消极懈怠、表率不明的班干部进行及时更换。每周轮换一名卫生监督员，由班干部轮流担任，配合卫生委员共同协管班级卫生，做好每日登记反馈。全情参与，相互约束，提升班干部沟通协调和综合管理的能力。
担一份责任，守一方洁净，揽一片美好。育人的过程是一个发现问题，不断解决问题的过程，班级卫生问题的改观也不是瞬间转变的事情。在建班育人的过程中，我们可能会遇到
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
班级管理的瓶颈，但每个瓶颈恰恰也是塑造良好班风学风的绝佳契机，在过程中，创设恰当的情景，激发学生的潜能，将学生塑造成一名优秀的中职学生。
德育主任寄语：
针对班级中出现的共性问题，不能简单的靠“苦口婆心式”长谈或者“道德圣人式”的批判来改变，必须找到问题症结，运用专业的班级管理知识，采用合理的活动方案，制定相应的应对措施。
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面临艺考的我，作为班主任我已经做好跟同学一起向高考挑战的准备了。万吉中歌德有句名言：“教师如果征服了学生的心，其形象 就如天空的星星一样在学生的心中发光。”。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
我的教育宗旨就是:用爱感染学生，用心管理班级.
屈指一算，站上这三尺讲台已有14年多。泰戈尔说过：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默奉献的阴影里做叶的事业吧！20年的教育之路，有光辉的历程，也有显赫的成绩，在这些平凡的日子里，我的心却实实在在感到满足与充实，因为在这些平凡的日子里，让我收获了许多许多。这其中有感动、有惊喜、有骄傲，但我觉得，我真正的收获是懂得了如何去爱我的孩子们。
现在我所带着的高考班级，我每天都会去教室巡查学生们的学习文化课的状况，和一些学习稍许有困难的学生沟通谈心，帮助他们规划学习计划，经常在班里组织激励学生的活动主题，让学习好的学生抽空在讲台上分享自己的学习方法和经验，做到不落下一个人，争取让所有人都学起来动起来，最后创造一个属于我们20舞蹈班的奇迹。
我们班有一个孩子深深地留在了我的脑海中。他叫×××，人长得瘦高，好动不爱讲话，特别爱随地扔垃圾，嘴里时常嚼着东西，人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
以人为本，付出师爱
——20舞蹈 班主任：张慧峰
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他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲。经过一番的教育，他终于深深地认识到自己的错误了。
我想，只要给“问题”学生多一点的关注，多一点爱，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名“问题”生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。
还有一件事就是在我现在所带的这个班级，马上高考了，班级里弥漫着紧张的气氛，所有同学都在为高考而奋斗紧张中，这时，却有个别同学犯了煳涂，借用录校考的借口在舞蹈室偷懒不学文化课，还好被我及时发现这个严肃的问题，马上高考了他们却在那里自我颓废，我在发现这一现象后及时用最恰当的方法制止他们，在进行教育后，他们迅速调整好状态，努力冲刺高考中。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我也在爱中获得了爱，或许这就是做一个教师真正的意义所在吧！
德育主任评语： 张老师对问题生的改进工作进行的非常有效，在学生心目中他是“严师”也是“慈母”用爱唤醒学生，是我们学习的榜样。
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俄国教育家乌申斯基说:“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根— 样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
与21工艺美术班孩子们相处快两年了，两年中我不断发掘每个孩子的闪光点。
班级里有一位特别的学生，刚开始和他接触时他对上学满不在乎，每天上学迟到，不关心班级事务，在班级打扫时从没见过他的身影。通过他的种种消极表现，让身为班主任的我关注到了他。
“你怎么又迟到？”这句话成了我和小明（化名）说的最多的一句话。刚开始的我初当班主任，不懂得与学生如何深度相处，于是每次用较为严厉的话语批评学生，总以为这样学生就会改正自己的问题，但是通过我与小明一段时间的相处发现他不但没有改正，反而所犯的错误越来越多。于是我开始反思自己，试着换一种方式去与他相处。
偶然的一次我发现了他在课堂上睡觉，于是我走到他身边抚摸了他一下，他缓缓抬起头看着我，这次我没有批评他，而是和他“畅聊”了一会，这次他和我说了很多，包括他
走进学生内心深处，你会发现一片彩虹！
——21工美 班主任：李航宇
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为什么迟到、为什么上课睡觉以及自己的家庭情况。通过这次“畅聊”我转变了对他的看法，从此我开始刻意给他安排一些“特殊”的小任务。
一个玻璃擦，让我真正认识了他
。
在一次大扫除中班里缺一个玻璃擦，这个时候我想到了小明，于是我在课余时间告知了小明班里缺一个玻璃擦，并且让他想想办法。起初他只是和我说了一句“老师，我家没有玻璃擦”我回了一句“你想想办法”。这时的我并没有报太大的希望。
第二天我从学生口中得知小明拿来了一个崭新的玻璃擦。我找来小明才得知他在晚上下学后专门买了一个玻璃擦。这时的我对小明有了新的认识。从此以后我与小明的交流越来越多，渐渐的我对他的了解也越来越深。
现在的小明，课后一有时间就会主动找我去聊天，他也愿意和我分享他自己遇到的各种事情，对于班里的事情他也愿意去参与，偶尔他还会迟到，但是只要我的一个眼神他就会惭愧的低下头，并且和我及时承认错误。
每个学生都有自己的闪光点，作为一名班主任勇于发掘每位学生的闪光点，对每一位学生多一分肯定、多一分包容。走进学生内心深处，你会发现一片彩虹！
德育主任评语：
俗话说得好：“没有不对的孩子，只有不对的方法；没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”赏识教育要求班主任要尊重和关爱学生，多发现他们的闪光点，并及时予以表扬鼓励，以激发他们的上进心，增强自信心，使师生在和谐融洽，轻松愉快的氛围中平等相处，快乐学习。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
回想起在我的教育教学工作实践中，不知有多少个调皮捣蛋的学生。那么，我是如何对问题学生进行转变的，具体做法如下：
一、注意他们的点滴进步
为使评价有效地发挥作用，我们要避免盲目地批评。对问题学生要少批评，多鼓励。注意他们的点滴进步。
上学期我接了个学生，个性特别古怪，来到学校惹是生非，不是打架就是骂人。回到家里就是躺在床上玩手机。读书三天打鱼两天晒网，学习成绩低劣，同学们把他当成眼中钉，肉中刺。见此情景，我就呼吁全班同学应改变对小王的看法，小王还有希望。于是，我第一次找小王谈心，得知小王的母亲又有轻微神经病，由奶奶抚养他。可能就因为从小没得到父母的爱吧，又受其社会上的不良影响。嗨，机会来了，趁热打铁才能成功，我就将班主任远程培训所得经验用于实践，于是我就把小王叫到办公室，问他：小王，你有哪些爱好？他说，我没有什么爱好，喜欢新能源汽车技术与服务比赛。我拍着他的肩膀说，那好，下一周学校就要举行新能源汽车比赛赛，你参不参加？他笑了，参加！
比赛结束了，在颁奖仪式上念到：“王**荣获班级第三名”顿时掌声雷鸣，当时我激动得差点掉了眼泪。……
回到教室，我抓住这次活动表扬了小王，顿时，小王哭了，全班同学拍手把爱洒向了小王，小王连连点头说：谢谢！谢谢！从此以后小王变成了另一个人。他的故事还没结束……
我的班级德育创新故事
——21汽修 班主任：闫静
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二、克服简单化，寻找问题学生的内心障碍。
大家都有所感知，问题学生并不是头脑笨。多数问题学生，老师只要找准他的毛病，给他好好引导，同样变成好学生。我的做法是：既要分析他们的心理状况，又要分析他们的知识缺陷，还要分析他们的学习方法。只有这种分析性的评价，才能找准到转化的有效途径。
三、确定合理的评价目标
在实际教育工作中，对学生不能用统一的目标来衡量，要为他们确定出适合于他们的评价标准。为了逐步调节，使他们向统一的高度要求看齐，还要为其确定短期、中期和长期目标。这样，他们在低目标达到的情况下，才有可能向更高的目标看齐，一定避免操之过急。
四、建立良好的感情环境
我认为良好的机制是影响评价效果的重要因素，要建立好的感情环境，教师首先要树立自己的形象，以身作则。其次在感情上对学生要有爱心和责任心。现实生活中，多数教师“爱优嫌劣”对其不是挖苦、讽刺，就是不抱期望，采取放任态度。这是不好的。
德育主任评语：
教师的评价最终要通过学生的自我评价而起作用。因此，在进行评价时必须引导学生进行自我评价，自我剖析，正确估价自己的优、缺点。让学生明白自己的优势，了解教师的期望，从而增强信心，不断进步。
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一个人，能做什么，靠的不是双手，是智慧，是勤劳，是思想
一个人，能看多远，靠的不是双眼，是胸怀，是志向，是理想
春暖花开，一个挺让人温暖的季节，一个挺让人积极向上的季节，同时又是让人忙碌的季节。
前不久，接到系部通知，让我在全校展示示范班会课，那时候的心情，顿时五味杂陈，可能好多人都说这是一次值得锻炼的机会，值得珍惜的机会，可是我却心中有种说不出的感觉，因为，在我印象中，好多优秀班主任才会有的这次机会，我能做好么，到时候台下有许多的领导，许多的优秀班主任，我这不是班门弄斧吗？然后我这人吧，不想高调，只想好好的管理好班级，让孩子们冲刺高考。在跟系部交流之后，我只好答应了下来，然后把地点选在了报告厅，我心一横，要么做，就做好，要么就不做。
随后我便跟孩子们商量讨论方案，在平时的班会当中，班级可能对班会不是那么的太严肃，班级也没有什么集体的活动，我承认，平时的教育当中忽略了这一点，所以我也想趁着这次机会，好好的培养一下孩子们的凝聚力，于是我把我们班好久就成立的班会创作团队终于运作了起来。
确立主题，由于大主题是爱国主义教育，看了几次其他班主任的形式，总感觉有一些欠缺，于是我取其精华，去其糟粕，最终确立了“家是最小国，国是千万家”的班会主题，内容以及形式我跟孩子们交流讨论，摒弃以前一成不变的PPT，现场讲解等等，运用我以前多年舞美总监的特长，我
班级教育故事之
——《班会的力量》
——21音1 班主任：刘鹏伟
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决定搞一场轰轰烈烈，有视觉冲击，带节目效果的振奋人心的班会，前无古人后无来者，那时候想的就非常爽，孩子们也非常的兴奋。
编排节目，排练节目，中午休息的时间也在排练，我突然感觉到，孩子们长大了，一个个眼神带着激动的光芒，我虽然发烧，感冒，看着他们也瞬间满血复活。我晚上也在加班做视频，做音频，做背景，只为给孩子们打造一个完美的班会。
终于到了彩排了，突然学校说，灯光师家里有事这几天来不了，我顿时慌了，怎么办，班会中的节目都是靠灯光来体现的，没了灯光，就没了视觉效果了，于是赶紧找以前单位的灯光师，匆匆忙忙调试灯光，然后找了一个学生来学习，其实并没有报多大希望能学成啥，只需要能变换颜色就行，没想到后来效果出乎意料的完美，这是后话。彩排中，不管是节目的衔接，还是即兴回答，都是问题，但是孩子们都非常的积极，我没有跟他们发火，耐心的讲解，耐心的一遍又一遍的重来，终于在最后一一次彩排中完美通过，看着一个个激动兴奋的表情，听着一个个叫着刘哥再见，我心想：这次一定会是一场完美的，有教育意义的爱国主义班会。好久没看到他们如此的团结，班干部如此的尽职尽责，我坚信，这次班会之后班级一定会完成一次涅槃重生。
2023年，3月16日，上午，终于班会开始了，看着孩子们一个个跃跃欲试的表情，一个个穿着精干的白衬衫，一个个精神抖擞，我也是信心倍增。调光的孩子，还有后台的孩子们也有些紧张，我给了他们一个眼神，加油！开始前看到好多的班主任老师观看，看到两个班的学生前来，我心里想：21音1的孩子们，你们可以么？
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班会从开始，到结束，一切都有条不紊，到了紧张的点评环节，听着两大主任的点评，都是表扬，我心里悬着的心放了下来，总算功夫不负有心人，孩子们这几天的辛苦也没有白费，最后竟然还有拍照环节，我也打心眼里为他们高兴，我也很庆幸这次班会，让我跟孩子们心灵再一次的碰撞，再一次有了沟通，相信这次的班会一定意义非凡。
通过这次班会，班级有了向心力，班级有了凝聚力，我相信，以后的21音1肯定会芝麻开花节节高，学生学习劲头也一定会水涨船高，加油吧，娃子们！
德育主任评语：
刘老师克服了重重困难，给我们呈现了一个“教科书”级别的班会课，班会课上，学生们人人出彩，刘老师的精心设计和用心安排，使整个班会课出神入化，堪称经典。
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一、案例描述
2021年1月，班级转来一名新同学——媛媛，第一眼见到她，就留下此人并非善茬的印象。随后她便出现随身携带手机、上课开小差、说脏话、顶撞老师、抽烟、自残等情况，但每次谈话后，她态度端正，并保证会改变自己，纠正不良习惯，但过不了多久，问题又会层出不穷……
二、案例分析
自身方面： 自我否定，自我存在感低，缺少精神依托；发展目标不明，缺失学习目标和学习动力。
家庭方面： 家长较强势，站在孩子的对立面，无法认同孩子的观点，缺少引导，使孩子缺失安全感，误入歧途。
学校方面： 科任教师未深入了解媛媛的基本情况，在她的异常表现中，否定态度居多，未进行正确引导，导致她叛逆心理愈加严重。
三、处理过程
为深入了解情况，我和媛媛母亲恳谈了一次。了解到，媛媛是抱养的，本来媛媛和父母相处比较和谐，但自初中后，一次家庭冲突，父母突然说：“早知道就不抱养你了”。深深刺痛了媛媛的心，患上轻微抑郁症，一方面是得知自己是抱养的，一方面是家长的态度，让她无所适从，这才让自己陷入漩涡，通过错误的方式来宣泄自己的情绪。
随后，我便与其父母达成一致，调动多方力量，共同设计了“ 四位合力，同心育人”的媛媛蜕变计，即家长、教师、学生、个人四位合力，帮助媛媛消除消极情绪、正确
同心聚力 见证成长
——22导游 班主任：侯志琪
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认识自己、明确发展目标。
蜕变第一步：个人同心——认可自己
借助班级“心灵加油站”的力量，每周进行沟通，在聊天中拉近距离，建立与媛媛的共同兴趣点，产生话题，取得信任，在行动中，消除她的戒备心理，敞开心扉。
近一个月的沟通后，媛媛慢慢吐露心声，将自己成长中经历的小故事与我分享。我发现，媛媛外表看起来放荡不羁，没心没肺，但其实她内心细腻，内心敏感，在遇到事情时，她使用最多的宣泄方式是音乐，她会弹吉他、唱歌、还专门学过跳舞。一次，我看见她情绪低落，但是指间的笔一直在舞动着。课后，我与她聊起，原来，她把自己的不愉快都转换成了文案，如“小时候总觉得只有轰轰烈烈，奋不顾身才叫精彩，现在才明白，温柔的人和一切事物才有踏踏实实的安全感 。”所以，媛媛并非坏女孩，而是具有文艺气息的迷路少女。
随后，在导游带团小技巧的学习中，我引导她加入其中，并作为小组长指导大家，带动她跟同学们交流心得，她慢慢地在群体中找到了成就感，实现自己的价值，从而认可自己，肯定自己。
蜕变第二步：家长同心——并肩凝力
借助班级“家长委员会”的力量，每月进行座谈，媛媛家长在座谈中，分析孩子的需求，找到问题的源头，委员共同出力，帮助解答，找到适合媛媛父母的教育方法。
另外，媛媛父母形成合力，媛媛是较为敏感的孩子，在教育方式上，要与媛媛的性格进行结合，慈严并济，以鼓励为主，让孩子在被认可中成长；同时，要转变角色，把自己变成孩子的朋友，多以平等的姿态与孩子进行沟通，让孩子在被爱、被关注中成长。
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蜕变第三步：教师同力——共蕊筑梦
借助班级“教师合议团”的力量，每周进行交流，围绕媛媛在课堂上的行为表现进行分析。首先，转变代课教师对媛媛同学的看法；其次，为合议团成员讲述其成长之路，分析其叛逆之因；然后，号召大家以爱的名义，关注、包容、帮助她。
合议团成员了解情况后，积极地加入媛媛的蜕变之行中，他们在课堂上关注媛媛的行为表现、思想状态、情绪变化等，主动与媛媛同学交流，以朋友的方式，用积极的心态引导她调整情绪，变身为她的倾听者，成为她的“情绪垃圾桶”。慢慢地，媛媛与代课老师的关系越来越近，在课堂上不再捣乱，开始规范自己的行为，还会提醒其他同学好好听讲，成为老师的小助手。同时，老师们共同分析研究媛媛，为她连身打造了“蜕变计划表”，培养她良好的学习习惯，引导她一步一步爱上学习。
蜕变第四步：学生同向——相伴而行
借助班级“全员学习堂”的力量，每周进行讨论，开学初明确学习目标，根据每周的学习目标，组织学生进行自我评价、小组评价，检验每周的任务达成情况和目标实现情况，进而明确下阶段目标。
在学习堂堂长的动员下，媛媛加入堂中，小组成员积极帮助，引导她先明确专业发展目标，在同学们的分享、鼓励下，媛媛逐渐对专业产生兴趣，不仅按时完成学习任务，而且在专业课上积极上台进行讲解，展示专业技能和才艺，在今年举办的校园技能大赛中，获得二等奖的好成绩。
四、理论依据
关怀德育理论提到，每个人在不同阶段都需要得到理解、接纳、尊重和认同。关怀是美德，更是一种关系，尊重学生，给予他充分的认同，拉近距离，最终通过实践，
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实现教育目标，这样才能促进学生的成长。
五、经验总结
引导、促使每一个学生健康和谐地发展是教育的任务，是教育工作者的责任。在教育工作中，对待学生出现的问题，有一个查明原因、抓住要害、对症下药的辩证施治过程才是王道。班主任要做“有心人”，善于观察；做“智慧人”，善于借力。
教育是一种艺术，它要求教育者要以人为本，如春风化雨、润物无声般滋润学生的心田，启迪学生的心灵，激发学生的创造力和学习兴趣，帮助他们构建起属于自己的精神世界。
旅游系德育主任闫慧娟点评：
关怀是一种发现，于人于自然；关怀是一种感动，于理解于感激；关怀是一种动力，于思想于行动。做有温度的教育，育有情怀的学生。
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李玉琦是2班的一个女生，短发，爱和别的班的学生玩，不怎么爱学习。这个学期开学以来，我常常在周日的晚自习时间闻到她的校服上一股烟味，问了两次是不是抽烟，第一次说没有抽，衣服上没有烟味；第二次说她在台球厅打球，里面抽烟的人多所以衣服上沾烟味了。我心中的明白她大概率是抽烟了，但是两次我都正向鼓励她跟她说抽烟对一个大人的身体都是有害无益，何况你还是小孩子没有长大更不能抽烟，尤其对女生来讲抽烟的坏处就更多了。她非常诚恳地点点头，表示认可我说的话她不抽烟。但是，非常遗憾地在后来的几天我在她的口袋里摸到了烟和打火机，她没有狡辩承认说她有抽烟，我大发雷霆，更多地是失望，我体谅她单亲家庭，跟着母亲不容易已经多次提醒警示，她还是继续抽烟。于是，我说这个事情一定要和家长沟通，听到我说要叫家长，她也痛哭流涕，我想了想她本来不爱学习，觉得在2班压力大，她的姥姥和妈妈都说她在家听话懂事，如果我实施的惩戒方式是让家长把她带回家她有可能就不上学了，这也不是我惩戒的目的。所以，我把她妈妈和她一起叫到办公室，写了保证，打扫了两天教室，操场跑了三圈，本着惩是手段，戒才是目的的原则希望她能把烟戒掉。这次惩戒教育就这样结束了。
我想当然地认为，有惩戒，有教育，有家长，有保证，她应该可以戒烟了。可是，才过了三天，她在宿舍抽烟被楼管抓到了。。。。。。我立马报回系里申请停课反省，通知了家长，让把她带回去回家反省。想了很久，不知道该怎么实施教育惩戒，轻了不管用，重了这个除了抽烟没什么其他问题的孩子有可能因此辍学。
长长的路，慢慢地走
——22会计2班 班主任：王敏
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一筹莫展之时想到一段关于教育惩戒的话：教育应该是有温度的，是充满爱和包容的，是要以学生的身心健康发展为前提的，因此，教育惩戒也应该是讲求艺术的，而且是一种高难度的教育艺术，教育的惩戒不是简单的惩戒，而是包含着爱的惩罚；教育的爱也不是简单地爱，而是包含着惩戒的爱。让惩戒与爱同行，做有温度的教育，行有艺术的惩戒！ 那对于青少年抽烟行为怎么样的惩戒才是有艺术的惩戒呢？我思索很久，就让她买了一本书《这书能让你戒烟》，在家反省时每天抄一段对自己有用的话，至少连抄10段并背诵，到校之后在同楼层的班级内背诵所选段落起到教育警示的作用。
自此之后，我没有发现李玉琦的抽烟行为，尽管我不能确定她是不是肯定戒烟了，但是实施以学生身心健康发展为前提、有温度的，有艺术的教育惩戒这一条长长的路，我会慢慢地走。
德育主任评语：
教育即无言，用真实触碰真实，教育为了培养有温度的人，始终幸福的追求人生，向往美好的人，调整一个人的心智模式，足以改变一个人的人生轨迹。
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初次见面
经过我多次联系，反复要求，小俐的妈妈终于来到学校。这是一个被生活磨砺的不再温柔的中年妈妈。她饱经风霜的脸上全是烦恼的表情，给我讲述了学生在家里的种种表现，言语中满满的都是对孩子的失望和对丈夫的怨怼。我对家长表示理解的同时，给她说明孩子作为跑校学生晚上不回家确实是很危险的行为，在网吧通宵上网不只会影响身体健康和学习状态，更重要的是有遇到其他危险的可能。因此，家长还是需要特别关注这个问题，杜绝这样的情况发生。
达成一致
在我说明了厉害关系后，家长还是接受了我的意见，不再说“我管不了她，我也不管她”。我和家长达成一致，如果小俐没有按时到校，会及时告知家长，家长需要想办法确定学生的去向，避免发生意外情况。
同时，家长答应会好好和学生沟通，对专业学习和以后的安排好好谈谈。我也告诉她不要打孩子了，解决不了问题还会让孩子更加逆反。
又生突变
和家长见面后，我问学生和家长的交流情况，学生说没有家长没有跟她说。而在一周后，家长给我打电话说给她请假。原因是小俐中午放学后也不回家，在外面买的吃饭。家长追问她哪里来的钱，要看她手机，起了冲突，学生踢坏了家里的门，家长把学生打了一顿。
面对这样掺杂了学生思想问题，家长教育问题，和家长学生
班级教育故事
——小俐的故事
——22美2班 班主任：刘宏玉
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相处沟通的问题，我在反复劝说家长不要暴力解决问题的同时，也感到无奈。家庭教育简单粗暴，家长和学生之间需要更多的沟通。可惜的是在这件事后不久，小俐就辍学去外地打工了。我联系家长试图劝说，但是他们后来就不接我的电话，拒绝我的家访，不再和我沟通了。这是一则失败的教育案例，从中我们能获得的启示就是家庭教育对学生的影响极为深远，父母和孩子的有效沟通至关重要，作为教育者我们需要尽可能地为此做出努力。
德育主任评语：
这则班级教育故事虽然失败了，但是教育不单纯是教师的事情，教育学也是关系学！
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案例简述：
李同学上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么影响别人，提不起一点儿学习的兴趣;下课追逐打闹，经常和别的班孩子一起追逐打闹;作业经常不完成，书写还很潦草，几乎是一无是处。干是，我找她谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。可是他像听不懂你说话一样，不跟你沟通，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，见我发火了，就勉强点了点头表示答应。
李同学父母做生意，在孩子上小学前几乎没有关注过孩子的学习状态。没有养成好的学习习惯，忽视了这一点，父母经商本身的教育能力不高，一味地给孩子灌输一些你听话给你买你想要的东西，以至于孩子从入学后就无法适应并且有些排斥学习。
原因分析
在我平时的观察中发现李同学在性格方面以自我为中心、固执;在心理方面自暴自弃;劳动能力方面比较积极主动;学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几种方面:
一、家长的宠溺
通过跟家长谈话，我了解到孩子只要是要什么东西大人全部满足，孩子的需求中没有与学习有关的物品，大人也没有做好及时的引导，老师与家长沟通如何增强孩子的学习意识，如何给孩子养成好的学习习惯;可回到家中家长以生意忙为借口来满足孩子的物质欲望，作业也是因为孩子不主动写就放任孩子。
抓住机会 金子就会发光
——21计算机应用1班 白培煜
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二、集体的排斥
李同学在学校很显眼，也无法融入集体，经常因上课不听课，课下对学习的知识不巩固;并且其他同学课下也会帮助她学习，但是总是像玩一样不听也学不进去，其他同学无法进行下去，在她那意识不到;我观察到她的行为举动显得比同龄人年龄小，实际年龄偏大。同学异样的目光，渐渐地让他有一些失落，自卑。
三、教育方法的粗暴
虽然家长对李同学生活方面极其宠爱，但对学习又期望很高，一听没有好好学习总是对孩子有一种恨铁不成钢的感觉，甚至家长来学校开家长会也抬不起头，觉得很丢人，也很羡慕班上其他孩子。
管理措施
一、创建和谐的家庭教育环境
我找来他的母亲，跟他认真地交谈了一次，希望她平时能多抽出些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。她母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：老师，我总是觉得我对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足她。学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。听了她母亲的话，我一下子全明白了。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。
二、动之以情 晓之以理
了解了全部的情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能够做到，我想，只要多一点耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用上课问他最简单的问题，课间谈心，课后
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辅导等多种渠道亲近他。慢慢地，我发现他真的开始变了，于是我不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一颗刚出土的幼芽，使她能够健康茁壮地成长。
三 、以集体的温暖化开动土
因此，我让李同学与其他同学交朋友做起，和侯同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，慢慢地，他会主动和身边几个同学交流，主动请教同学。我看了特别感动，悄悄地告诉他，其实还有很多小朋友也想与你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀!
四 、树立上进的信心
俗话说:尺有所短，寸有所长，学困生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势。因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使他们树立--我能行!我不比别人差的自我意识，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。
但经过一段时间的接触，我发现他主动学习，所以我经常在课堂上表扬他，让他发现自己的价值，消除自卑感。经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了，有时在课堂上还能看到他高高举起的小手。我知道，他变得自信了。
现在，我可以经常看到李同学脸上洋溢着笑容，看到他
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和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。
案例启示
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使她在心理上能健康，成绩能不断提高，能力不段加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了她的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性的加强对她的心理建设，促使她的心理健康发展，树立信心，爱上学习。
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案例简述：
那是在2021年10月26日晚自习结束，跑校生离校回家，我们班的任同学发生在校园内骑车的事件，被当日值班保安抓了个现形。
前期班会课上我就在班级做过强调:“同学们，一个人在成长过程中，谁也不免会有些过错，但我们要直面面对自己的过错，虽然会受到一些批评或指责，或需要为自己的过错承担一些责任，但我们还是要正确对待，知错能改，善莫大焉!所以希望每个同学在自己犯了错误时，第一时间就过来找老师说明情况。这样我们互相协调，老师也会帮助你一起纠正你犯的错误，争取更大的宽容处理!”
结果在10月27日上午我看到钉钉群里发的班级考核时，我们班的任同学榜上有名，被登记扣分了，也没来找我谈及过此事。而且就在我追问他此事时，他还拒不承认自己犯的错误，并告诉我说他的胸卡昨天下午就丢了。由于确实他27日的早上一到校就曾让我给他写过胸卡的补办申请证明，所以善良的我选择相信了他。觉得真可能是有人捡到他的胸卡冒名顶替了他。
原因分析
一、自身方面
行为习惯差，有抽烟、混朋友的不良嗜好，讲义气，社会不良习气很重。
二、家庭方面
父母工作繁忙，无暇顾及他的学习生活，叔叔、姑姑、
教育无痕 惩戒有棱
——21商务课改 班主任：张彩霞
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奶奶家人溺爱，经常给其阔绰有余的生活费，但缺乏爱的陪伴，缺乏责任担当的教育，在性格上，看似我行我素，满不在乎，但内心却极其希望得到重视或认可。
三、学校方面
由于新生入学还不到两个月，老师对学生的关注度、引导性不足。
管理措施
一、部门联系查实情
多年的班主任工作经历中，对事一向认真的我想着:不管是谁犯了错误，都应该对犯错误的孩子进行教育，不管他是不是自己班级的孩子。于是，我就打通了学生发展中心郭主任的电话，请求协助查一下监控。在郭主任和当日值班保安赵队长的帮助下，我查看了监控，终于真相大白，原来那个犯了错误不愿意担责的孩子正是我们班的任同学，他向我撒了谎。这让我觉得这个孩子更有必要好好教育一番。同时，这也为我对班集体学生的教育提供了良好的契机。
于是我找任同学进行了约谈，针对他的此种行径进行了批评，并指正他以后的学习生活中要做一个诚实、有责任心、有担当的人。
二、活动引领正思想
我在班级召开了一个微班会，针对任同学的此种行为进行了讨论，同学们一致认为:一个人犯错误在所难免，人非圣贤，孰能无过？但我们不能逃避责任，而是应该勇于承认错误、勇于承担责任。在我的思想引领和同学们的帮助下，我看到任同学的眼神里有了几分诚恳改正错误的决心，并接受了我们班级对学生犯错的教育惩戒。
三、家校联系促成长
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与此同时，我还与任同学的家长取得联系，将他的错误行为告知家长并希望家长在责任担当教育方面给以支持和配合。
在任同学接受惩戒期间，我也一直在关注着这个孩子每日的表现，及时给以鼓励和表扬，给以他以积极的心理引导和暗示，之后他每天都能积极主动去帮助安全班长给同学们摆放自行车，以致班级的自行车管理方面从未出现过让扣分的现象。每天的早读都能按要求积极背诵老师布置的任务。每天的课堂表现更是积极主动回答老师提出的问题，认真完成老师布置的作业，不再像以前有瞌睡打盹的现象了。
案例启示
教育无痕，惩戒有棱，作为班主任，我们要注重细节管理，认真对待每一件事，让孩子通过这样的一种惩戒方式，深深体会一个人应该有的担当和责任心，逐步成长为一个有责任会生活的现代人!
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“力哥”是我们班的一个跑校男生，在军训时就给我和教官一个比较深的印象。是那个迟到解释说：“我不认识路”的男生，是那个表情总是不屑一顾的男生。在那个时候，我就知道他一定是那个和我牵绊3年的人。
“力哥”很特别。他特别普信，认为自己是班里最帅的那个人，所以他走路的时候一摆一摆。他认为他的专业学不好，是字帖的问题，所以他的作品总和别人不一样，散发着“独树一帜”的风格。他认为他的文化课成绩不高，只是不到高考冲刺的时候，高三他一定会雄鹰展翅，一飞冲天。
但“力哥”的“特别”，终究给我带来了更头疼的日子，在违纪方面他也展现出了“特别”的一面，每次违纪都让我大开眼界。喝酒、抽烟、打扑克等，在高一高二可以说每天都有新惊喜，无数次刷新了我的认知。很长时间，我对这个“力哥”同学感到头晕目眩。
怎么办？通过2年的相处磨合，我也琢磨出了和“力哥”相处的小窍门。
一、夸。就是这样特别的孩子，在语文老师乔金仙老师眼里特别可爱。这是我第一次听到这样特别的评价，于是在乔老师上课的时候，我偷偷的去看过几回。很不一样，他觉不睡了，他书找到了，甚至他的笔也有墨水了。究竟是怎样的魔力能够吸引“力哥”？原来乔老师发现“力哥”的表演天赋，在课文分角色朗读时总是让他扮演很重要的角色，为了能够扮演好，“力哥”就会努力的去听课，去理解文章。乔老师的办法让我很受用，于是，我多方位观察他，除了普信、爱表现，我也发现了他三观很正，爱打抱不平。记得有一次批评学生不完成作业，有个学生情绪不满，他站起来直
我和“力哥”的故事
——21美4班 班主任：王媛
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接就说：“老师负责任才批评你，你作业完不成成绩不高害的是你自己！”这时我对他另眼相看，尽管他才是那个经常不完成作业的人。但是，他懂老师的用心。在每次看到“力哥”的进步，都会给予肯定，专业课上可以跟上节奏静下心来学习了会在专业群里表扬，体育课上不再总是装病请假而是积极配合会在班会课上公开鼓励，文化课上与老师有互动做笔记会和家长报喜，一起为他加油。尽管这些进步很微小，但我始终相信他未来的成长会越来越好。
二、合。他的父母是对他有很高的期望，第一次见面并不是在他违纪的情况下，只是过来向各科任老师了解情况。基本上每个月都有这样一次沟通交流，这样尽责的父母我们班只有“力哥”的父母做到。因此，我们达成共识，帮助“力哥”扬长避短。在对孩子批评后，孩子不理解的情况下，家长会帮忙疏通思想。在对孩子表扬的时候，家长也会让孩子感到老师的重视，警钟长鸣。
三、引。学生并不是在一次教育之后就可以成长改正。这就需要我们有足够的耐心去引导。“力哥”经常会让我变成“咆哮姐”，在教育他的过程当中，不仅是对他的意志磨砺，也是对我的意志磨砺。学生的成长离不开老师的“引领”，我们今天的教育可能会影响他人生几十年。每一个孩子的成长都是长期的，反复的，那就需要我们付出更大的耐心去等候花开。
这就是我和“力哥”的故事。
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德育主任评语：
班主任要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他们的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他们努力学习，从而成为好学生。
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作为一个教师，应以"以人为本"作为自己的教育理念，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁，心理学家认为"爱是教育好学生的前提"。
我班有个学生，我叫他"小奇同学"吧。在他刚进入班级时。我就发现了他的与众不同。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，手里边总要玩弄下桌子上的笔或口罩，一点都提不起学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草······每天都有学生向我告状。于是我课下找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是"承认错误，坚决不改"。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根"不可雕的朽木"。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，他没有进步，或许是他并没有真正认识到自己的错误，没有真正有"要做个让他人喜欢的人"的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立"做一个受人喜欢的人"的思想。于是我再次找他谈话，谈话中我了解到他心里十分想让妈妈多花时间陪陪他，但是妈妈总是没有时间，晚上妈妈上夜班，白天在家休息，只有周末可以见到妈妈，能多和妈妈说会话，但也只是几个小时的相处时间。后来找到机会就跟他的妈妈单独沟通了几次，在学校也很注重他的生活和学习，尤其是心态面。
用心陪伴 静待花开
——21音2班 班主任：梁俊秀
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后来他无论是在纪律上还是在学习上，都有了明显的进步。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。该同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他、教育他。有时这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话、不太乐学．....．此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助和他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。后来，有一次我找他谈话时，他说："老师，某某同学这样关心我、爱护我、帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？"我笑着说："你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。"
在素质教育理念引导下的今天，作为一个热爱学生的教师，在教授知识的同时有责任让学生树立信心，进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，让他们有朝一日成为国家的栋梁之才！
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德育主任评语：
秀秀老师对学生的爱就像妈妈，对学生的教育就像雨后春风，润物无声，赏识学生，使学生成长，让学生在祝福声中成长。
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惊变
新学期开学前一天，我接到小强爸爸电话的时候是非常震惊的。从电话中，我得知小强发生了自残的行为，用刀割自己的手腕，而且试图从房顶跳下自杀。不久之后，他在去往姑姑家途中又试图跳水库自杀，家长无奈之下报警，派出所民警到场控制后，与家长协商送到仁康精神医院就医。小强在医生办公室拒绝治疗，发生激烈的头撞桌子的行为，不得已采取了束缚措施。
寻因
经过和小强的父亲，姐姐沟通，我了解到小强发生异常的主要原因应该是和母亲的矛盾。小强的父母是在他初中的时候离异的，这也对小强的中考造成一定影响。假期里小强和妈妈在电话中发生多次争吵后，他就出现了反常的举动。并且在小强八九岁时，他曾经出现过脱光衣物，用电线勒自己脖子的情况，当时也服用过精神类的药物。
盼归
开学后，我经常联系小强父亲，了解孩子的情况。最初治疗期间不允许家人探视，家人能通过摄像头看到里面的情况。我看到录下的视频，想着原来毫无异常的小强觉得心理五味杂陈。其实一开始我还想是否有可能是小强故意闹一闹，发泄自己的不满，心里还是明白的。后来越了解越心凉，这孩子怕是真的病了，他无法控制自己的行为。
他怕是短时间无法再回来了。
班级教育故事---小强的故事
——22美2班 班主任：刘宏玉
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反思
小强的事件让我反思自己的工作。首先作为班主任面对新学生有必要进行全面了解。尽管开学时我也通过微信，视频会议和家长们沟通了解学生情况，但是在面对孩子以往的一些异常情况，有的家长是不愿主动提起的，因此以后的调查问卷中需要对这方面的情况有重点倾向。其次，小强此次发病后，家长也是非常焦虑，我在严格履行汇报，请假程序的同时，也和家长保持经常性的联系，关心学生情况的同时，也关心家长的情况，让身处困境的家长也能感受到学校对学生和家长的关爱。小强按照医生建议最终不得不退学静养，家长对学校和老师仍然信任和感谢。我也盼望着小强能走出自己的心理阴霾，迎来自己的阳光人生。
这是一则特殊的教育案例，它让我们深刻地感到心理健康对学生举足轻重的影响，家长和学校都需要及时了解，尽力疏导，必要时借助专业人员进行干预。作为班主任，我需要多学习学生心理健康知识，努力弥补家庭教育的不足，缓解学校教育的压力，因势利导地促进各类型的学生健康成长。
德育主任评语：
小强的故事，这是继三月份班级故事的延续，由此发现班主任倾注多少心血，班级管理不单纯是班级事务的管理，更是要关注到学生的心理健康，需要面面俱到！
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在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金
我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，赵浩楠、郝晋萍、席源、张云盛、李铠宏，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
班级教育故事
——22广告课改二班 班主任：王晓云
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沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评
班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。郝晋萍就是这样的一个同学。我抓住郝晋萍作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。我知道后，在班级里表扬了他：”郝晋萍同学，工作积极负责，昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。”从此以后，郝晋萍同学再也没发生过这样的违纪行为。
三、换位思考，帮学生解决问题
班主任要想真正地帮助学生健全自己的人格，必须先触摸到学生的心灵。正象苏霍姆林斯基说的，“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及他们的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，班主任的工作才能落到实处；只有触及到学生的痛楚，才能对他们产生实实在在的影响。浮在表面的管教、居高临下的训导只会引起学生的反感。有几天时间赵浩楠同学不主动完成工作了，在课堂上也是心不在焉又无精打采的样子，问他则懒洋洋地不愿意吱声，整天很烦燥。后来经过旁敲侧击，终于了解到，他在初中时参与
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赌博，欠下外债200多元。这几天债主找人向他要钱，自己又不敢向家长说清，最近正不知怎么办才好，给他钱，自己又没有钱，不给人家又天天来要。我了解情况后，与他谈心，使他充分认识到赌博的危害，让他保证以后不再接触赌博。然后与他家长沟通，向家长说明利害关系，促使家长帮他解决了这个问题。问题解决后，赵浩楠同学的各方面表现都有所进步。我还趁此机会在班会课上说明赌博的危害，要求同学远离赌博，取得了良好的效果。
德育主任评语：
班主任的工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献来维护。只有这样，才能成为一个幸福的班主任。
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案例简述：
伴随着互联网的高速发展，手机通讯已成为人们不可缺少的必需品。据调查，中职学校的手机使用率几乎达到了100%。手机对中职生的学习、社交和工作都有着重要的作用。学生们在享受手机带来的乐趣与便利之时，伴随而来的也有不少负面影响。手机长期的辐射会对学生脑部神经造成损害，引起记忆力减退和睡眠失调，一味地在虚拟世界寻求满足与安慰，不仅容易被骗，还可能会在日常人际交往中沟通不顺。因为实习的原因，班级管理松散，同学携带手机较多，同学们上课违规使用手机沉谜于网络。
原因分析
班级手机问题进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因：
一、上课时间同学们不认真听课，都在低头玩手；
二、同学们在下课时间，活动课时间违规充电；
三、同学们自己租借购买使用手机，引发家庭矛盾。
管理措施
一、有章可循
学校已制定了相关的手机管理规定的文件，学生刚入校时，我就带领学生认真研读文件内容，充分学习手机管理规定，严格按照文件内容实施管理，并让学生明确违规使用手机的性质和后果。在此基础上，和家长建立良好沟通，让家长也明确学校的手机管理规定，家校共同督促。对于带手机到学校的同学，我们首先强调学校的要求，告诉他这是违规的行为，让在学校使用手机成为一种偷偷摸
班级教育故事
——21广二班 班主任：何伟
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的行为，首先制造这种氛围，让他感到难受。然后，暂时不采取其他行动，观察一下会有什么问题出现。
二、家校合力
找准孩子的兴趣和特长 孩子之所以沉迷网络，是在现实生活中得不到成就感、不被关注和重视。在现行评价机制下，学生在校的成就感主要源于学习，但并不是每个孩子都擅长学习，在学习上受挫的孩子更容易沉迷手机。因此，老师和家长应该更新评价机制，尤其是在国家倡导“劳动教育”“职业教育”的背景下，应该帮助孩子找准学习外的兴趣，帮助他们将兴趣发展为特长，借助德育活动、班队活动提高在校成就感。
开展更多远离网络的活动 孩子沉迷网络，是因为现实中没有更有趣的事儿。如果老师能够开展更多给学生带来“惊喜”的活动，家长能够组织更多形式的亲子活动，那孩子自然能够从手机里“逃离”老师可以指导家委组建阅读小组，一起到公园进行阅读分享，提供一个让孩子们线下交流的平台；阅读书目可以是教学需要，也可以是孩子们感兴趣的课外书籍。高年段的同学可以在老师的指导下进行爬山采风活动，邀请家长共同参与。举办班级的“摄影展”，将学生的摄影作品冲洗后进行展示，优秀作品甚至可以制作成“班级明信片”作为奖励物资。家长还可以一起组织户外的采摘活动，结合劳动教育认识各类蔬果，甚至在合适的季节亲身体验耕作。现实活动越有趣，虚拟世界就变得越无聊，孩子自然更愿意放下手机。
三、纠偏迷途
要让他们上课不玩手机，首先必须让他们自己认识到
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这 件事不好， 建立是非观念。我在班上继续扩大宣传力度，告诉各位同学，上课时使用手机是规则不允许的，被发现了将 会受到处罚。我的宣传力度是逐渐加大的，一开始是很温和地讲道理，然后强调规则，然后是在全班的警告。但仅限于此，仍 然没有进一步的行动，因为把这件事彻底管好得有个契机，没有身边切实的案例，教育的力度还不够。
案例启示
对孩子们说，养成一个好习惯就巩固一个好习惯，不必再为手机的问题烦恼了，我们还有更多的事要做，让我们都把精力放在更重要的地方吧。遵守了规则，其实也轻松了，不必担心规则来惩罚你，换来的是更大的自由。规则与自由的关系，就是这么奇妙的，有时候，遵守规则就是获得了自由。
总之，手机管理是一个需要我们共同努力的问题。手机已全面融入学生的学习、生活，简单地一禁了之，显然不现实，不科学。手机是把"双刃剑"，因势利导，趋利避害，让手机成为学生成长路上的"铺路石"而非"绊脚石"，从光明健康的"正门"把学生带入信息化时代。科学合理的手机管理方式不仅对学生个人的成长和发展有重要意义，也对学校和家庭管理具有深远影响。
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案例简述：
那是在一个星期三的早操晨练时间，我跟往常一样，习惯性地来到学校操场上，跟学生一起参加晨跑训练，孩子们也习惯了，每天有我的参与，班级从未有一个孩子没有特殊情况就私自不出操的现象，但这天小轩同学既未请假，也没来操场跑操，到底他发生了什么情况？我有些疑惑：小轩一贯还是比较听话踏实懂事的孩子，怎么今天连个招呼都不打就不出操了？舍友们说他们离开宿舍的时候小轩在宿舍，不过今天他是宿舍值日生。但我前期班会课上强调过：不管什么原因，都不能出现集队、集会、上课等迟到的问题，如果遇到值日，自己就要提前做好准备，班级同学之前也从未出现过因为宿舍值日而出操迟到的问题，旷操就更不会了，这让我感觉心情很是不爽。
原因分析
经过调查后发现， 小轩出现这次旷操的现象主要有以下几方面的原因：
1.宿舍值日，得等其他舍友离开宿舍后才能清扫是一方面。但这种情况，我前期班会课针对班级事务已有强调，不能作为迟到旷操的依据。
2.小轩同学今天的身体状况不佳，不适合跑操，还没来得及跟我请假。不过这也应该托舍友给我说明一下情况吧，但他却没有。
3.小轩同学思想态度的问题，本身就不想跑操，所以找个理由故意存在拖拉的心理导致出现今天旷操的情况。
用爱守护 共情成长
---旷操问题
——21商务课改班 班主任：张彩霞
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管理措施
一、放下情绪，爱心守护
那天早读课结束后的课间休息时间，我便找了小轩同学到我的办公室约谈。虽然针对像小轩这样旷操的现象在现在班级是首例，我非常气愤，但我还是放下自己的情绪，放下自己的主观判断，用“排空”的心态正视孩子当下的事情。用爱心守护地语气询问孩子：“今天你是不是因为身体不舒服才没有出操呢？要不要老师陪你去看看医生啊？”
在和小轩交谈的过程中，我细心观察孩子的动作、表情等，去感受孩子当前是一种什么样的情绪状态？不要让孩子因为犯错怕老师批评指责而出现过激的行为举动。听到我急切地关心询问，孩子便感觉有些歉意地讲述了早晨发生的事。
二、循循善诱，共情成长
小轩确实是当天宿舍值日搞得有点迟了。而且他为了不给班级扣分还经过一番周折，逃脱了学生自律委员会的检查登记，本来想去操场，结果太迟了，就想着去教室给同学们开教室的门去了。用他的话来说：“结果脱离了狼窝，却逃入虎穴。因为没有请假条，被学生会登记了旷操。”
在和他的交谈中，发现孩子始终没有认识到自己是有拖拉的坏习惯。后来在我的循循善诱和引导下，孩子终于认识到自己的问题所在。“今天你费尽周折想逃脱检查是为了不给班级扣分，说明你有集体主义观念，但我们还可以提前、不拖拉、快点对宿舍进行清扫就不会再有这样的问题出现了。但今天你确实没有这样做，因为这个拖拉的坏习惯影响到班级的荣誉了，那你看我们该怎么弥补自己的过失呢？……”还没等我说完，孩子就急切地说“老师，我感觉我
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应该对这件事情承担一定的责任，那就为班级做出自己该有的贡献吧，我自愿承担擦黑板一周。”我认真地倾听孩子的表述并对他有的这种班级荣辱感和责任心及时给予了表扬。这种没有批评指责的共情教育 。最终得到了孩子的认可：“老师，那我能抱抱你吗？我想以这样的方式表示我对你对我的理解和宽容表示感谢！”我的一个拥抱，孩子开心地笑了。
案例启示
孩子的心灵就是这么地纯真可爱！就像《共情力》的作者乔拉·米卡利说的：“如果没有共情，我们就无法相互寻求支持、鼓励、温存和爱。”与其自以为是地向孩子讲道理、提建议，不如站在孩子的角度，体察他们的困难，好好理解、感受和接纳他们。对学生尊重、了解、关爱又包容，用智慧管理班级，用心灵滋养心灵，用爱守护，共情成长，做学生生命中的引路人！
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案例简述：
高一年级下学期，学生对学校的新鲜感已过，对学校的环境，对老师也有很大程度的了解，因此，学生的各种坏习惯一一表现出来，沿用上学期的班干部管理的单一模式，管理难度越来越大。
原因分析
班级原因分析，进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、集体凝聚力较差，缺少积极向上的班风舆论，正能量有待提高。
二、班级个别学生在班内“兴风作浪”，影响其他同学。
三、学生行为习惯较差。例如：我行我素、个人主义思想严重……
四、缺少目标引领，找不到努力方向。
管理措施
一、科学合理分组
根据学生的性格特点，特长、爱好、成绩等因素，每6人分成一组并让每组学生推选出各方面比较优秀的同学担任小组长，明确组内职责和目标。采用“1+2”的管理模式，“1”是教师监督和帮助，“2”是班委和小组长管理的双重模式，同学们各司其职，各尽所能为小组争光。
二、注重对小组长的培养
班级建好小组后主要目的就是要大班化小班，更利于班级的管理和学生的学习，因此还必须对选好组长（值周班长），进行一定的培训，开始先给每组安排一些简单的工作，引导他们如何开展，逐步确立他们在组内的地位，然
科学教育 做有温度的教育人
——22机改3班 班主任：张书群
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后再根据各组的工作情况找出每个组长的不足，个别进行培养。做好这个工作就为后面的成功迈出了关键的一步。
三、组内成员对后进生的帮扶
对组内的后进生发动小组的力量帮助他们进步，如：每天抽背英文单词和语文名篇名句，督促他们按时完成作业，使他们感受到集体的温暖，增强学习的兴趣，激发学生为小组增光的愿望。
四、及时做好小组评价
为激发学生的热情，我和班委集思广益制定了较为细致的小组评价方案，每月一次进行评价，对表现好的组进行表扬和奖励，以此推动学生进步。
在每周的班会课上小组对本小组的管理进行小总结，明晰本组的优缺点，小组长对各个小组的本周成绩做好记录。作为每月小组评比的依据。对存在不足的组长，再进行培训，指导他们用智慧工作，主动承担责任，力争赢得大家的认可和支持。
案例启示、
培育学生的道德判断能力，帮助学生构建德育价值，使德育功能和价值入脑、入心，走进教学课堂，走进社会生活，走进学生的内心，并生成内化于行的自觉和行动，是我们实现立德树人根本任务的主路径。通过一系列的小组管理的措施和一个学期的努力，班上孩子们的班级凝聚力增强了，互帮互助的学风形成了，班级管理取得了显著成绩。引导启发学生从多角度、多方面发散思维，强化学生的德育综合素质，帮助学生重构德育价值理念，真正让教学富有生命力，突出价值引领。只有人人参与班级管理，才能营造温馨和谐的班级环境，才能使班级彰显出真正的魅力。
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案例简述：
建筑班男生时常会有惩罚情况，但罚做清洁，写检讨书等方式，往往会让学生产生“抗体”，不能起到惩罚的目的。
原因分析
传统惩罚方式效果不明显，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、个别值日生打扫总是迟到，惩罚多打扫仍然还是迟到，起不到效果
二、晚自习和课堂上总有学生无所事事，睡觉，说话，扰乱秩序，科任老师提醒，效果不明显。
管理措施
一针对值日生迟到问题，我们班级的处罚措施是“惩罚吃柠檬”。每到周五卫生委员会统计出每组迟到人员和迟到次数，根据迟到次数决定吃几块柠檬。要求在全班同学的监督下面带笑容吃完柠檬，如果做出痛苦表情需要再惩罚多吃一块柠檬。大家在欢声笑语中也让屡次迟到的学生尝到“苦头”，同时对自己的迟到问题有了深刻印象。
二针对课堂扰乱秩序，睡觉说话问题，我们班级的处罚措施是“走猫步”。课堂上违纪的学生要求在周日晚自习走猫步，学生们可以提出走猫步的具体要求，比如“屁股甩起来，学猩猩走路，脸上做出什么样的表情”等等，大家还给表演的学生选好音乐伴奏，整个处罚过程充满欢乐，笑声一浪高过一浪。
三安抚会，事后我会找被惩罚的同学谈心，我发现他们对这类惩罚没有任何的思想包袱，确实是从内心意识到
创意惩罚让批评妙趣横生
——22建筑一班 班主任：王蕊
·惩罚问题·管理育人案例
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“既然违反了纪律，就该接受惩罚”。我会让学生认识到“尊重他人，遵守规则”的重要性，让他们明白“一个懂得规则的人才能走得更远，走得更稳健”。
案例启示
惩罚的目的是为了让学生做得更好，让全班同学受到教育，所以作为班主任我们应该选用一些学生乐意接受的惩罚方法，使得惩罚既有效果又饶有趣味。
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一案例简述：
最近我通过对学生的观察和讯问同学发现我们班学生上学拿手机比较严重，抓几个典型讯问得出结果自律性差。
二原因分析
班级原因分析，进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
（一）学生对手机依赖性强。
（二）可以装，显示你是被人需要得，而不是孤患者。
（三）手机对学生诱惑力太大，特别是智能手机更新速度太快。
（四）部分学生认为高中三年混毕业证就可以，学生不重视课堂学习成果。
三管理措施
1、召开主题班会，让学生正确看待拿手机的危害性
2、单独谈话，了解学生内心正式想法。
3、鼓励学生正确看待中职生的好，只要尽力就无怨无悔。树立良好心态。
4、和家长做好沟通，不要给孩子们增加压力。多鼓励，正确引导。
5、带领学生开展室外活动，放松学生心理压力。
四案例启示
一. 以人为本，付出师爱
作为一名教师，都应该“以人为本’，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之
德育教育——做生活的主人
——22美6班 班主任：郭芬鹏
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间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样的老师才会产生热爱之情，用理去说服学生，从而促使他主动认识并改正错误。
二. 以生相服，友情感化
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少，同学的力量有时候胜过老师的力量通过学生之间的沟通来减少学生手机的使用。
三. 因材施教 循循善诱
以爱心为媒，搭建师生心灵的桥梁。与学生谈心，与学生交朋友， 使其认识错误，针对不同学生采用不同的方法，因材施教，树立做个好学生的念头。
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案例简述：
5月初，我校迎来了职业教育活动周，我所带的22旅游课改的学生在本周负责校园讲解的任务。由于是一年级学生，虽然已经就读一年，但是孩子们对学生六大系的具体专业情况还不太了解，因此在校园讲解的第一天。孩子们遇到了很多挫折，不敢开口讲解、紧张、不熟悉专业情况、路线等问题！王同学最为典型，在校园讲解中多次迷路，讲解内容有错误，在讲解时，有的学生配合度不高，还爆粗口，让初中生的体验感很差。
原因分析
班级原因分析，进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、学生没有意识到职业教育活动周—初中生进校园的重要意义。
二、学生在讲解前的内容和路线熟悉不到位，没有做好充分的准备。
三、学生的心理素质比较差，在学生不配合时，情绪激动，缺乏带团的应对措施。
管理措施
一、及时强调，引起重视
在事情发生后，立马与学生沟通互动，讲清楚本次活动对于初中生发展的意义和职业教育的重要性。引导学生形成主人公意识，负责任，懂道理，积极表现。
二、内容补充，灵活应对
肯定与突破
—2022“扬帆”班·自信问题·管理育人案例
——22旅游 班主任：侯志琪
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第一天的活动结束后，及时开展活动总结，找到自身存在的问题和不足，及时提出。教师进行讲解内容的解答与示范，引导学生积极讲解。同时引导学生积极应对，遇到问题不要怕，在问题的解决中获得成长和进步最重要，为自己未来就业夯实基础。
三、班会活动，心理疏导
活动结束后，在心理老师任慧玲老师的帮助下，我们组织了一次心理问题的疏导活动，在游戏中放松心情，放下戒备，敞开心扉。在集中教育中引导学生平行成长。
本次活动中我重点关注了王同学的动态，并与其沟通交流，引导他要在平心静气解决每次的冲突，若在激动中处理，很容易影响事情的发展，使其越演越烈，王同学也意识到了自己的急躁，在日常生活中会逐渐调整，并让我进行监督。
四、经验积累，找到方法
对于本专业学生来说，这是一次难得的锻炼机会，每个人都牢牢抓住，但是一年级学生实训机会少，很多学生没有接触过带团，他们无法体会。因此，活动结束后，我们将每位学生遇到的问题进行收集，并模拟实际带团，引导学生在情景模拟中进行问题的处理，为学生积累经验，找到问题处理的恰当方法！
五、活动引导，树立自信
在班级活动中引导学生树立自信！比如我们组织了班级演讲比赛，要求每一位学生上台大声的说出自己的演讲内容，引导学生在一次次的演讲中，潜移默化的增强自己的自信心。
案例启示
1.挫折面前给予学生的认可很关键，对学生适当的肯定
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能够帮助学生树立自信心，引导其积极向上。
2.找对方法，正确引导，带领学生向着正确的方向前行。
3.帮助学生树立端正的学习态度，积极主动去查阅资料，补充不足之处。
旅游系德育主任闫慧娟评语：
没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。
班级学生手机管理
手机问题·管理育人案例
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
文/ 22绘画六班 郭芬鹏
案例简述：
同学们在行为习惯上存在大多问题，不分时间地点玩手机的现象普遍存在着，且不说学生课间拿着手机滑来滑去，谈笑风生，背离了学校教书育人的圣洁氛围，就连上课时间也抑制不住手痒要拿出来看看朋友圈，或者留恋还没有过级的游戏而无心听课，还有的学生对把手机带进考场这种违纪行为并不然为然......而这种状况在我们高一6班都有存在。至此我班对学生携带手机问题进行了管理，班规也明确规定-不准手机带进校。对学生在校阶段手机违规违纪学生进行管理训导或者规定方式给予矫正，促使学生引以为戒，认识和改正错误的教育行为。
原因分析
我班学生携带手机的问题较为严重，背后是有原因的：
一、是为了学习。就比如现在的很多学生，他们可能会选择在手机上进行学习，查阅资料等一系列。比如说你可能遇到了这个题，物理题或者数学题可能不会做，但是老师刚好又不在，你们就可以通过手机来进行。说作业帮的视频讲解，或者说一些其他软件的视频讲解，那么这是比较有利于学习效率的。当然说句实话，这种方式的话，这种原因的话，其实是极少数人的原因，大多数人，但手机进学校的原因，并不是因为这个。
二、为了娱乐。这个舆论呢，也包括很多种，比如说打游戏，看小说等一些，这些是比较主要的两大类。现在手
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机的发达程度很高，我们可以利用手机做很多的事情。那么比如说有一些游戏上瘾的男同学或者女同学，你就会选择去用手机打游戏，比如说熬夜冲分，然后评等级等一些东西都是用手机来进行，那么我相信大部分同学都会用。把手机带进学校的原因之一，也是最大的原因。但是比如说在中期的话，许多学校都会举办那种有教务处去查手机了，查到了之后就把手机没收的这种情况。
三是家庭管理问题。其中部分学生家庭中父母由于工作和文化原因导致管理不够到位，通常很早就会允许孩子玩手机，进入中职学校后，形成了一个庞大的玩手机群体。
管理措施
一、制定管理手机的班规。
在校期间，住校生手机统一管理，跑校生严禁手机入校。学生协助老师需拿手机要提前写证明。拥有手机，却隐瞒不报或者不主动上交的，班主任做出严厉处置。
二、监督与提醒
开展主题班会，通过宣传、教育、体育比赛等活动的方式，让学生养成远离手机习惯。
三、引导学生合理使用手机
手机在当前社会中扮演的角色，并不能完全阻隔，学生要学会合理去使用手机，将手机转化为获得前沿、正确信息的工具，通过学习软件帮助学生实现打破空间界域获取有用信息。
案例启示
解决学生手机使用是一个长期性、复杂性，深刻性问题，需要多方合力、科学给力、不断加力，才有可能从根本上解决学生手机的问题。多沟通，了解学生使用手机的动机，从根本上解决学生对手机的困惑。
用专业打开沟通的桥梁
·一日常规·管理育人案例
22幼师二班 梁玮
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
案例简述：
班级中4名同学违规进入操场打扑克牌，被校会查住，事后调查为一种益智类棋牌，但也同样违反了学校的规章制度。
原因分析
进行了深入调查，事件的发生主要存在以下几个方面的原因。
一、学生近期思想松懈，行为习惯懒散
二、出于好奇心，想通过这种方式需求刺激
三、缺乏集体荣誉感及规则意识
四、不愿主动和老师沟通
管理措施
1.针对打牌问题，以班会形式教育学生，这种行为即影响学习、又容易沉迷其中，甚至发展为赌博行为；违反学校的规章制度，无规则意识：分散精力，无心学习，玩物丧志。
2.根据学校教育惩戒规定，给予4名同学记大过处分，并由家长到校签订协议，实现家校共育，杜绝此类事件的再次发生。
3.承担班级一周时间的卫生值日，并全天保持，由卫生委员负责监督实施。
4.将此次事件，列入学校违纪处分，通过此教育方法，震慑其他学生，以儆效尤。
案例启示
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第一、多深入家庭，加强家校联系，形成合力，协同开展品德教育。
第二、多在班级开展关于中职生的一些行为准则知识，帮助学生增强规范意识。
第三，多走进学生内心，与学生开展对话，掌握学生动态，指导学生定方向、立目标、多总结、勤思考，帮助学生系好人生第一粒扣子。
旅游系德育主任闫慧娟评语：
好老师应该是慈爱、友善、温情的,透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情,让学生“亲其师”、“信其道”。
担一份责任，守一方洁净 卫生问题·管理育人案例
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21焊接班 李云鹏
案例简述：
班级问题描述。晚自习，我进入教室，突然看到一个学生把用过的一张纸，很随意地扔到了地下。我过去问他，怎么可以随意扔垃圾，学生很满不在乎地说：“不就是扔了一块烂纸吗？”
原因分析
班级原因分析，进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、初中的卫生习惯不好。
二、集体荣誉感不强。
三、现在的优秀卫生习惯没有养成。
四、在家里做家务较少，没有意识到乱扔垃圾的坏处。
管理措施
我回到讲台，和大家说：“咱们做一个游戏，希望大家把感受如实写出来！”
请同学们每人撕下一张纸，大家很快全照做了。下一步，每人把自己这块纸揉成团，扔到地下。许多同学露出不解的神情，但是很快也照做了。当全扔下去的时候，很多同学好像突然明白了什么，神情轻松了许多。我随机找了六位同学，让他们绕教室走了一圈，把感受写在黑板上，要求不能重复。同学们写出了乱、绊脚、恶心、难以想像、像去了垃圾场、无处下脚等等。我说，这不就是扔了一块烂纸吗？只有一块啊！刚才满不在乎的那位同学满脸羞愧，低下了他
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不以为然的头！我对大家说：“这样的环境你们愿意呆着吗？”同学们大声说：“不愿意。”
我说，那好。同学们每人从地下捡起两块烂纸来，要求分别放在两只手里，掌心向上，我一一检查。同学们立马行动起来，角落里的小粉笔头，碎纸屑等等都被同学们如获至宝的搜寻到了，拿在了自己的手里，掌心向上，等待检查。我一一检查后，又随机找了六位同学，让他们在教室转一圈，并写下感受：干净了，不乱了，不绊脚了，整齐了，看见就舒服了。同学们脸上露出了会心的微笑。
最后，我让学生们排队把垃圾扔到垃圾箱里，他们走到垃圾箱边，轻轻把烂纸放在垃圾箱里，再也不会掉在箱外了。
案例启示
一个小游戏却让大家明白了：一块烂纸虽小，很不起眼，但每人一块，坏效果惊人。然而每人举手之劳，捡起身边的一块烂纸，环境就会焕然一新。
其实我常常随机教育学生，从身边的小事做起，不随便骂人，不随口吐痰，随手把凳子放进桌子底下，把自己身边的小事做好，每每看到他们慢慢地养成了良好的学习、生活的习惯，学会了做人，学会了学习。
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善于发现每一个孩子的闪光点
·管理育人案例
案例简述：
22建筑课改2班男生人数居多，自然而然班级气氛较为活跃，但是建筑2班学生有一个好处就是脏活累活永远有人做，6月作为考试月所以涉及到考场清理这一任务就落到了我们身上。
高考、中考已经结束，在两次考试的考场整理过程中，我发现了学生们的闪光点，特别是平时最“捣蛋”的几个学生，每次考场整理他们都坚守到最后，这让我无比欣慰。
原因分析
1.捣乱的学生只是学习不太好的学生，并不是坏学生！
2.每一个孩子都有他们内心的小宇宙，他们平时的捣蛋并不能盖过他们的闪光点。
管理措施
1.对于捣蛋的学生要善于发现他们内心的小宇宙，他们自身的闪光点也需要班主任及代课老师去发现。
2.多对学生做积极评价，多关注每一个学生的细节，一句鼓励或许比十句批评更有作 用。
3.班级氛围要从“捣蛋”最严重的学生下手，当这些学生在班级发挥正能量的作用时，这个班级自然而然的就变好了。
案例启示
针对特殊学生不能一味的采用“惩罚”或者一味的放纵学生，针对不同的学生采用不同的方法，相信总能找到合适的
22建筑课改二班 李航宇
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方法、
有些时候一句鼓励确实胜过十句批评，特别是面对那些捣蛋的学生，他们从小到大一直活在被批评的世界里，或许更多时候他们最需要的是老师的一句肯定的语言，一个肯定的眼神。
用爱守护，静待花开 关爱班级弱者·管理育人案例
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21计算机1班 白培煜
案例简述：
我们班是计算机班，班里男生多，女生少，所以整个班级相对比较活跃，但是有这样一位男生，长得高大，喜欢一个人做事，要么不说话，要说起来就可以说很多，行为有点古怪，所以学生们喜欢开他的玩笑，给他起绰号，有时他也会和别人产生矛盾，出现的这些问题让我感觉和他的外表完全不符合。
原因分析
班级原因分析，进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、本人性格“古怪”，不善与人交流，说话方式不好听，容易引起别人的反感。
二、班里学生存在欺负弱者现象，爱开别人玩笑，说一些讽 刺的话来激怒别人。
三、这位学生从小被同班同学嘲笑，自己又不会处理问题，所以长期以来只能用极端的方式来保护自己，也不相信任何人。
四、孩子缺少和家长的沟通交流，家长没有及时帮助孩子解决问题，导致他只能用自己不合理的方式解决。
管理措施
一、用心沟通，用爱感化
针对他不愿与学生交流，缺少沟通技巧这个问题，我和他
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多次谈心，让他慢慢敞开心扉，说一些他感兴趣的话题，并且给他提供了几本提高说话技巧的书，让他在闲暇时间看一看书，放松一下心情。
二、召开班会，集体维护
开展以“校园欺凌”、“关爱他人，共建班集体”等为主题的班会，给学生灌输关爱他人、帮助弱者、换位思考的理念，让他们永葆一颗善良之心，树立正确的三观。
三、家校协作，守护成长
做到及时和家长反馈孩子在校情况，同时从家长那里了解孩子在家的状态，以便更好地和学生沟通。提醒家长平时多和孩子交流谈心，陪他做一些喜欢的事，让他慢慢融入人群，接受与人相处，推荐给家长一些教育孩子的书籍和网络上的资源，让家长和学生一起成长。
四、关注心理，静待花开
给他找了一名心理老师，定期帮他疏导，慢慢地解决心理上的创伤，让他真正从心里释放出情绪。
案例启示
作为中职班主任我们不仅要关注学生们的学业，更要关注他们的心理。每一个人的心里都有一个角落不想被人触碰，都有柔弱的一面，我们需要用真心和他们交流，让他们从心底里觉得老师是在为他好，是在帮助他，这样学生也会以最真诚的心来和老师交流。对于班级中比较弱的学生，更应该多给予一些关爱，让他们慢慢成长，慢慢改变，“用爱守护，静待花开”，每一个学生都是天使，都值得我们花时间去关注，去爱护，和他们共同成长。
工作案例
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21音4 孙瑶
本月我们的班会课把班会课还给学生，我想班主任只是他们中的一员。在班会课上，很多时候班主任总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。想想自己做学生时不也是觉得班主任对大家讲的话不一定是讲自己吗?问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样想，那我不是白讲了吗?
不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。例如，针对班上有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪;有的同学上课前几分钟很难立即安静下来，总要讲几句话;有的同学在公共场合容易因一点小事起哄;有的同学总是主张不按学校的要求穿校服等。
本月就这些问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的一员参与讨论并谈了自己的认识。我觉得同学们之所以会这样做，是因为他们认为这些都是无关紧要的小事，其实不然，正是这些看似无关紧要的小事，将你修养不好的一面展示在公众面前，也正是这些被同学们认为无关紧要的小事，让人们认为你不具有良好的道德修养。
最后，大家达成共识:应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。
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事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
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