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2023年02月
讲好班级故事
分享育人思考
平遥现代工程技术学校
有责任
会生活
现代人
更好的自己
成就一名学生 造福一个家庭 服务整个社会
优秀篇
孔庆生
赵 颖
郭茏元
史锦丽
阴婷君
乔彩云
王丽花
《平遥现代教育故事》
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校长
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责任校对
内部资料 免费交流
点燃 唤醒
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赵晓宇
梁 艳
阴政平
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赵 亮
闫慧娟
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美术系德育主任
音乐系德育主任
工艺系德育主任
商务系德育主任
机械系德育主任
旅游系德育主任
目录/contents
2023年02月
美术系
现代美术 描绘青春
文艺双全 一往无前
音乐系
工艺系
大美现代 最美工艺
商务系
商学载道 知行致远
机械系
旅游系
机械力量 锐不可挡
旅游旅游 前程锦绣
团结奋进 共创一流
音乐学子 再创辉煌
教育可以很温暖
文/ 22绘画二班 刘宏玉
三个手串认识她
我今年新带的班级有65位学生，一时间记不住全部的名字。小丽（化名）成功地让我迅速记住了她。学校规定学生不能佩戴首饰，这位小姑娘在我收了她的第一个手串后，第二天又戴了一串，被学生会查到后，又戴了第三串。我和她谈话时，她不多说话，周身散发着不服的气息，有股“你说任你说，清风拂山岗，你收任你收，手串照样戴”的架势。最后勉强表示不戴了，也成功地让我记住了她——温佳。
一本字帖走近她
通过和家长的沟通，我逐渐了解到小丽（化名）是离异家庭的孩子，和父亲一起生活，性格很敏感。有时会因为一句话就和父亲闹别扭。我持续观注她，看是否能从什么方面帮助她。网课的作业让我注意到她的字写得很不工整。虽然倔强，但还明辨是非的她接受了我的建议，每天练字发给我。从此，我每天都能收
到她的信息。一收到信息我就回复“棒”或者“奋斗”的表情。一直持续到腊月26。我想着快过年了可以休息两天，年后继续，没想到她回复说继续写吧。就这样，我们在每天的信息中慢慢走近。我会给她指出需要注意的地方，她会主动把因为去妈妈家小住落下的补起来，我们都喜欢她字帖里写的“不卑不亢，清澈善良”“决心在冬天前来临，让自己变好，热情洋溢，让人看见就想拥抱”这些温暖励志的话。我感觉我在慢慢走近她。
璀璨的烟花温暖我
在经过了2022不平凡 的网课和难忘的居家生活后，春节到来了。过年这天，我给坚持了两个多月的小丽（化名）发了一个小小的红包，封面是她的字帖，留言是“坚持不易，新年鼓励”。她开心地收下，回敬了我一朵小花。那天晚上我收到了让我特别感动的礼物。她给我发了五个字“老师看烟花”，然后我看到她拍摄的家里放烟花的视频。尽管画面还有些模煳，但是在她用心配好的音乐里，我觉得这是最璀璨的烟花。
我知道小丽执着于非要戴手串背后的倔强和面对批评的强硬的都是一个孩子脆弱的伪装。我欣喜地看到温暖和关心似乎融化了她心里的薄霜。作为班主任我们就是要让学生从教育中去享受阳光，去创造阳光，去散发他们的光和热。希望我能陪伴她和他们走过敏感的青春，迎接未来的阳光。
美术系德育主任赵晓宇：
评语：真正做到有温度的教育！
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
守一方洁净
担一份责任
文/2工艺课改阴政平
二年级，学校新增了素质拓展课程后，伴随着课堂形式的丰富多样，使用材料的繁多复杂，教室里的碎纸片、胶带、铅笔屑洒落一地，桌子上的剪刀、纸张等四处堆叠，一片狼藉。代课教师从未叮嘱学生在本堂课后及时清理，与此同时班里也没有任何一名同学趁着课后时间主动清扫，直到值日生再次定时清理时，教室才能恢复如初。
班级卫生的清扫工作一直严格遵循班级小组值日安排，且从一年级开始，学生已经养成了良好的值日习惯，但为何会持续性的出现上述的问题呢，我进行了深入调查，发现主要存在以下几个方面的原因。
一、值日时间存在盲区
每天共有三个时间段进行清扫，定时定人定责。但是三个时间段外，值日生在定时清理后，认为自己的工作已经完成；其他同学认为不是自己值日。所以，时间上断层，没有形成卫生保持的连贯性。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
二、班级成员缺乏担当
对于班级学生而言，除非责任压头，不然谁也不愿意主动参与卫生清理，大家集体意识薄弱，精于平衡与计较。
三、课堂杂物随手丢弃
课堂中，代课教师面对课堂垃圾，未做正确性引导，学生随意丢弃。意识上的松懈、习惯上的欠缺、行为上的从众，导致了垃圾满地却无人处理。
四、教室未做合理分区
伴随各类专业与素质课程的开设，需要的材料物品繁多，没有合理的分区放置，存在杂乱堆放，拥挤纷乱之感。
五、班委管理意识欠缺
班干部自身没有做好行为约束，未能起到表率作用。班干部监管意识薄弱，存在岗位倦怠，不愿意多发表意见。
了解了这些原因后，我们采取了如下措施：
一、细化管理，共担责任
针对值日盲区，教室地面卫生实行“人人一平米”责任承包制。每人负责好范围内的卫生，保持洁净。同时，由值日组长分配好当天的值日生，讲台、黑板、图书柜、窗台、前后门、卫生角、墙面等处的卫生，点对点承包，一旦出现卫生打扫不及时或者不达标的情况，能够快速且准确地找到相应的责任人进行问题整改。
在值日生完成清扫工作后，每位学生必须全天持续保持课桌周围一平米的卫生洁净。每人自备一个垃圾袋，一包湿巾，一块抹布，清理自己课桌周边及脚底卫生。
二、问题献策，活动赋能
开展“卫生管理金点子征集活动”，围绕卫生管理中存在问题献策。并将大家的金点子汇总到一起，整理出来，在班会上形成决议。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
充分利用班会课时间，开展责任担当主题教育班会，进行思想建设。明确近期班级中卫生出现的问题，及如何保持卫生洁净，从“人人不扫门前雪”到“一屋不扫，何以扫天下”，提升每位学生的责任担当意识。针对新出现的卫生问题，人人参与讨论并修改班级公约，以制度管班，以理念育人。
三、明确标准，众人同行
1.首先进行卫生清洁标准整体培训，让每位同学明晰班级区域板块卫 生标准并落实到位；再根据观察和反馈，针对执行不到位、完成不好的同学进行业务再培训。
2.与专业课、素质拓展课等任课教师进行沟通，课前提醒、课后督促学生及时清理本节课的垃圾。前后左右邻座之间互相关注、提醒周围卫生情况。
3.不定时对班级卫生进行考核，制定积分考核标准，并纳入学生个人成长积分中，班主任、科任教师、班干部随时进行卫生抽查，运用积分考评机制，选取“每周卫生之星”，树立朋辈榜样，强化学生行为。
四、分门别类，明规增效
1.材料分类：就素质拓展课等所需材料进行分类整理。例如：画具画材，集中分区，有序摆放；剪刀等存在危险性的物品，集中管理，专人负责；私人物品，整齐摆放在课桌内，保证班级整体卫生管理的一致性。
2.离室要求：像绘画专业、体育等非教室课程，学生离开教室前，确保整理好桌面，椅子推进，锁门、关灯、关风扇，确保责任区无纸屑方可离开。
五、班委提责，消除倦怠
卫生委员定期汇总班级存在的现实问题，形成问题说明，在每周召开的班委会上进行汇报，班主任参加并提出指导性意见。适时实行班干部履职尽责评选机制，特别是针对多次消极懈怠、表率不明的班干部进行及时更换。每周轮换一名卫生监督员，由班干部轮流担任，配合卫生委员共同协管班级卫生，做好每日登记反馈。全情参与，相互约束，提升班干部沟通协调和综合管理的能力。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
担一份责任，守一方洁净，揽一片美好。育人的过程是一个发现问题，不断解决问题的过程，班级卫生问题的改观也不是瞬间转变的事情。在建班育人的过程中，我们可能会遇到班级管理的瓶颈，但每个瓶颈恰恰也是塑造良好班风学风的绝佳契机，在过程中，创设恰当的情景，激发学生的潜能，将学生塑造成一名优秀的中职学生。
工艺系德育主任阴政平：
评语：针对班级中出现的共性问题，不能简单的靠“苦口婆心式”长谈或者“道德圣人式”的批判来改变，必须找到问题症结，运用专业的班级管理知识，采用合理的活动方案，制定相应的应对措施。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育期望从一切方面去教育学生，那么就务必首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自我的教育教学故事。
我班学生小星（化名）因为学习成绩一直不理想，对一切事物充满不在乎。上课总是迟到，虽然经常提醒，但让他每次准时到校总是很难。我发现他总是有很多理由，对于学校的各项纪律不以为然，犯错误的现象也络绎不绝。他经常迟到。当你问他为什么总是迟到，他应对老师的批评教育能理解，但屡教不改，真是一个令人头疼的孩子。
一句话的转变
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
文/22汽修三班 王宇恩
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
那天是周一中午上课的时候，我刚进教室，班长就跟我说小星（化名）上课到现在超20分钟还没来，又迟到了。纪律班长看我到了走过来说：“王老师，他们发现少一个人，就是小星（化名）没在。难道小星（化名）又生病请假了？我心想：如果真是一次又一次，这样我绝不纵容，必须和他家长进行再次沟通。就在这时，小星（化名）从操场门口走了过来，跟我说“老师，不好意思，我肚子不舒服，不是专门迟到了，你相信我”孩子们疑惑地着小星，我也愣住了。小星（化名）真的是因为肚子疼才会迟到吗？想声色俱厉地训他几句，灭灭他总是对校规满不在乎的心性，可这个念头只一闪就消失了。唉，这样做会不会伤害他的自尊心。看我没有言语，他更加委屈了，这时小星（化名）怯怯地低着头说：“王老师，刚才我真的是肚子疼，才会迟到根本没故意要迟到”我笑着安慰他“老师相信你，你先回到座位吧”。同学们看我没追究小星（化名）都松了口气，我也暗自松了口气，我走过去轻轻摸着他的头说：“其实老师和同学们都没那么想，是你想多了。”他微微征了一下，情绪也稳定了一些。然后我联系了小星（化名）的家长，家长说他是真的肚子疼才走晚。我挂完电话回到教室说：“同学们，小星（化名）是因为肚子不舒服才会迟到，这说明我们的小星（化名）懂得管住自我了，这就叫进步，我们把掌声送给他。”我真诚的话语打动了所有学生。小星（化名）脸色已经在我的肯定中多云转晴。课后我和他再谈起这件事时我说：“如果你真犯了煳涂，老师也会站在你这边帮忙你该正的”。他感动的哭了，还说：“老师多谢您，我以后再也不会做迟到那样地煳涂事了，因为您让我在同学们面前抬起了头。”听了他的话我由衷地感动，作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，但是如果一句话不慎，就会改变一颗心灵，一段人生。经过这件事后，小星（化名）自律心在增强，在上课不会迟到了，学习的用心性也大大提高，课堂上用心回答问题了。
机械系德育主任赵亮：
评语： 对学生老师要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们，学生在老师处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。有时，一个眼神，一句话也会成就一片天空。
套在掌中的手套 淌在心上的温度
22幼1 郭解新
找手套
用来清洗班级拖布用的塑胶手套不翼而飞了，唯独晾手套的架子孤零零地立在角落。卫生委员说起其中原委，应该是倒垃圾的同学倒掉了不小心从架子上掉下的手套。卫生委员发牢骚：值日的同学估计是看见了手套的，垃圾桶上面都是敞开的，要发现手套很容易。
问题摆在面前，我需要从发生问题的学生们身上寻找答案。是班级情感冷漠，还是习惯养成不良问题。我走到了讲台上，示意学生看看架子上的手套，同时也郑重其事地向学生提出了三个问题：不翼而飞的塑胶手套去哪儿了？我宁愿相信咱们同学们是不小心把手套丢了，但是事实是不是这样呢？班级对咱们同学们的意义到底在哪里？
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
这三个问题，我让卫生委员写了下来，悬在了原来晾手套的架子上。我不急着让学生直接给出答案，但我会等，我要看看后续会发生什么样的故事。
崭新手套
事情暂时告一段落。
就在一次课堂教学之后，我勐然间发现晾架上多了一副崭新的手套。我极力地表扬同学们为班级添置了手套的行为。这时候，教室里的同学们开始七嘴八舌地说，老师你怎么现在才看见，前两天就买了，手套是卫生委员买的，而且还给班级的学生开了一个微班会，提醒同学们以后班级的东西一定要珍视。卫生委员一个小小的举动，在大家心目中赢得了很高的威信。
当时我对情况的预判是，不知情的学生可能会事不关己，知情的学生会怕得罪同学，不愿意站出来澄清事情的真实情况，或者当事人明白了自己犯的错，悄悄把塑胶手套买来放到了后面。唯一没有想到的，卫生委员自己买来一副塑胶手套，摆放在了教室的后面。我把我的感动、感谢，和这个孩子的善良和真诚由衷地在学生们面前表达了出来。
随后，我站在讲台上，看着我的这些孩子们，我问他们，从卫生委员的身上，大家学到了什么？我鼓励每一个孩子发言。大家你一言我一语，现场气氛很是活跃。有的孩子觉得卫生委员这件事做的真棒，体现出了一名班干部的人格魅力；有的同学公开谴责不爱护班级公共财产的行为......
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
“凶手”现形
周五，整个校园静谧中更多了一些安详，所有的学生都褪去了一周的紧张，离开了学校，准备过周末。我从办公室出来，隔着窗玻璃，就看到了一抹身影。手中的拖布来回在地上穿梭，神情认真，丝毫没有察觉到和我的不期而遇。
当他抬头的瞬间，和我的眼神在空中相遇的时候，他的眼神闪过一丝慌乱，略微调整了一下呼吸，他似乎是用了很大的力气，和盘托出了事情的原委。原来，手套是他弄丢的。正如卫生委员所说，因为贪玩，着急倒了垃圾去操场打篮球，所以就把手套一起倒掉了。班主任的三个问题和卫生委员的担当，让他无比愧疚，所以就想在大家都离开的时候，用这种方式来弥补自己的过错。
这件事情对他的心灵影响很大，他的所作所为，已经表明了他已经明白了对错，明白了美丑，明白了责任，明白了担当。
掌中的手套 心上的温度
周末，班主任自习。
我戴上了卫生委员买的崭新的手套，在所有学生的注视下，一丝不苟地洗起了班级的拖布。我对他们说了两句话：一、爱护班级公物人人有责；二、维护班级环境义不容辞。令人动容的地方是，身边多出了很多的学生，都想和老师一起清洗拖布，他们的神情是幸福的，手中的动作是认真的。不用多说什么，这些学生又上了一课，这一课让他们在中职学校的学习生涯中收获了责任感。
‖点燃 唤醒 鼓舞 激励
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自己教育的教育，才是真正的教育。”在问题发生的初期，我按下了暂停键，抓住这一教育契机，给了学生充分修正自己的机会。我的卫生委员主动买回塑胶手套，既是对自己人格的升华，又在学生中进行了一次心灵的洗礼。学生在前前后后发生的故事中，不断地发现自己，调整自己，完善自己。苏霍姆林斯基还说：“教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。”是的，学生的未来就是我们教育的内容。
德育主任闫慧娟评语：
农人犁田，师者耕心。对农人来说，不管种什么，最要紧的一步是耕耘，让土地变得柔软，才能孕育出无限生机；对教师来说，教育耕耘的是心田，只有深深耕耘，去除杂草，种下良善的种子，才能耕耘出心灵的沃野良田。
平遥现代工程技术学校
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