浙江省教研室工作季报（第3期）

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浙江省线上教育教学专题调研报告

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适应期：以研促教，智库支撑推落实

一、我省线上教育教学工作基本情况

（一）及时响应抓部署。为了应对新冠肺炎疫情防控形势，我省决定2月底前不开学，并要求在延迟开学期间，指导帮助广大中小学生居家开展各类学习和身体锻炼活动。1月29日，教育部下发通知要求各地教育部门在防控疫情期间做到中小学“停课不停教、不停学”后，我省迅速行动，第一时间成立工作专班，科学谋划线上教育教学工作方案，在征求多方意见的基础上，2月6日制定印发《关于防控疫情延迟开学期间在全省中小学全面实施线上教育教学工作的指导意见》，指导各地充分发挥我省基础教育信息化优势，在延迟开学期间有序开展线上教育教学，做到“离校不离教、停课不停学”，确保师生安全、社会稳定。

（二）明确定位强担当。2月10日和13日，我厅两次召开线上教育教学工作视频会议，明确防控疫情是当前全国上下的头等大事，而延迟开学期间开展线上教育教学活动是最大限度减少学生聚集，阻断疫情向校园蔓延，保护师生生命安全和身体健康的重要管控举措，是响应和配合党委政府打赢防疫战的重要一环，也是非常时期解

决中小学生居家学习锻炼，缓解家长焦虑情绪的临时性有效手段，从而进一步坚定全省教育系统开展线上教育教学工作的决心和信心。同时针对各地出现的共性和个性问题，省市县三级共同研讨，加强统筹协调，积极采取对策，逐步加以完善。

       （三）统筹谋划抓实施。从我省2月10日（原定开学日）启动开展线上教育教学实际情况来看，各地各校都能结合实际制定方案、预判问题、创新举措、统筹应对。一是制定线上教学工作方案。全省各地均根据当地实际制定工作方案，有计划地组织中小学推进线上教学。二是分类实施。一般采用义务教育以县为主，高中学校“一校一策”的方式实施。三是教学内容比较全面。坚持“五育”并举，充分利用疫情防控延迟开学的机会，及时对学生进行爱国主义、理想信念、责任担当、珍爱生命教育。四是关注弱势群体。以县为主统筹资源帮助相对薄弱学校开展线上教学，同时关注家庭有困难的学生，及时联系解决接收困难。

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线上教育教学专题调研

（一）调研基本情况。此次调查旨在全面了解当前我省中小学线上教育教学实施情况，重点分析学生对线上教学的适应度和满意度，为下阶段持续开展线上教育教学工作提供指导。我厅组织专业力量，于2月中旬开展了两次专题调研。一是多层面整体性调研，根据随机取样原则，利用在线调查平台对全省22个区县，264所中小学校，18303名家长、17279名中小学生、7111名教师进行了在线调查，其中约44.7%的家长学生来自农村。二是针对初高中学生进行专项调研，共收到有效问卷558982份，其中初中共397658份（占71.1%），普通高中共161324份（占28.9%）。

（二）调研初步结果。两次调研均以师生对线上教育教学满意度为基础，进一步探究了线上教学的开展形式、存在障碍及下阶段有效突破口等问题。

1.师生家长对线上教学总体满意度较高，但不同群体满意度存在差异。一是对线上教学的期盼度高。整体调研显示66.9%的学生和70.6%的家长在延迟开学期间最担心的是对学业的影响，专项调研显示88.6%的学生表示“非常想参加线上课程，接受老师指导”。可见教育部在疫情初期做出的延期开学并要求各地各校组织“停课不停学”决策，有效回应了非常时期学生和家长的现实需求，是本次疫情期间维护社会安全稳定的一大实事。二是对当前线上教学的满意度高。学生对当前线上教学的满意和非常满意达到82.9%，家长的满意度为81.3%。这说明当前的线上教学得到了家长和学生的充分认可。其中专项调研显示学生最满意的是“教师对于线上教学的工作态度”，达到了98.1%，体现了我省广大

线上教育教学专题调研

教师在疫情防控中的教育情怀与责任担当。三是不同群体对线上教学的满意度存在差异。调查显示，高中学生、小学高段学生以及初高中家长的满意度明显偏高，初中学生和小学低段的家长满意度则相对较低。分析原因，这与学生的学习紧迫感、主动性以及青春叛逆期有关，也与家长对于小学生视力问题的顾虑和担心有关。

2.当前线上教学以直播和录播为主，但学生最满意仍是资源包学习方式。我省参加了或者正在参加由学校组织线上教学活动的学生占比96.0%以上，基本实现了全覆盖。在前期线上教学方式中，采用最多的是纯直播教学，达到51.8%。但专项调研显示，学生满意度最高的是资源包的学习方式，即由老师提供学习资源（阅读资料、微视频、部分相关录课等），学生进行自学。教师数据显示，直播课并不是最优方式，名师录像课对于学生的效果更好。这需要学校更多的信任学生，以辅助教学而非灌输教学为主，以提高学生自学能力而非被动学习。

3.平台使用满意度或将成为关键因素，教师线上教学能力迎来挑战。专项调研显示，在所有线上教学要素中，学生对平台使用满意度最低（不到83%），其对于学生线上教学整体满意度也是影响最大的。从家长问卷的分析看，影响线上教学效果的第一是“孩子自制力太差”，第二就是“网络不流畅”，平台的承受能力和互动能力将成为影响师生、家长整体满意度的关键因素。

        三、下阶段工作打算

       开展线上教育教学，不仅是疫情防控期间的应急之举，也应是未来线下线上融合发展的趋势，对学校、老师、学生、家长都是一个新的挑战，浙江理应勇于探索、积极尝试。针对专题调研发现的问题并综合各方反映，我们将直面问题、保持定力、不断完善，在教育部的指导下持续提高中小学线上教育教学质量和满意度。

      （一）进一步保持线上教育教学的定力。延期开学期间做好线上教育教学工作，是配合党委、政府打赢疫情阻击战的一项政治任务，对消除和缓解广大家长对延期开学孩子居家学习问题产生的焦虑，具有较大的实现意义。在当前新冠肺炎疫情防控延期开学期间，我们要坚定不移地实施线上教育教学工作，明确线上教学的“补位”功能，不能“替位”，更不能“越位”。

      （二）进一步加强线上教育教学的管理。正确看待存在的问题，加强督导检查，要区别不同学段学生的实际情况和网上教学特点，坚持德智体美劳五育并举，把握教学节奏，放慢教学进度，控制每日教学总时间和每节课时长。一是禁止幼儿园组织线上教学，对小学低段线上学习不作硬性要求，由家长和学生自愿选择；二是不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频和作业等，防止增加学生不必要的负担，做到课业负担适度；三是限时限量合理安排线上教学。通过限定网课时长、增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等，指导学生合理安排居家学习作息时间，保障身心健康；四是根据线上学习和学科特点，创新有效方式，逐步提高线上教学的质量和吸引力；五是规范培训机构线上培训行为，对超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑的违法违规行

      （三）进一步做好线上教学业务指导。研制《小学生居家学习十条建议》《初中线上教学十条建议》《普通高中线上教学十条建议》等，分学段提出指导性建议。同时要求各地及时制止个别学校普遍要求教师直播、录播课程等不当做法，缓解教师焦虑。在充分利用已有资源的基础上，组织少数优秀教师适当新录一些网络课程，作为必要的补充。加强教师线上答疑，指导培养学生居家自学能力。

      （四）进一步关爱帮扶困难学生。特别关注新冠肺炎防治一线医务人员子女、留守儿童、随迁子女、困难家庭子女等特殊人群的线上学习帮扶落实工作，建立特殊人群人员清单，逐一落实线上教学关爱帮扶措施。在正常开学返校后，将对重点疫区不能按时返校的学生及时开展个别化的线上教育教学辅导。

      （五）进一步整合多方资源。充分发动社会各方面力量，为线上教学提供支撑和帮助。一是加强与工信部门及网络运行企业的协调力度，积极争取支持。二是对线上教学中的优秀老师进行鼓励和表彰，进一步调动教师积极性。三是充分调动家长积极性，及时回应家长反映的问题，指导家长做好线上教学期间的配合工作，借助此次疫情构建新型的家校合作新样式。四是充分挖掘各地开展线上教育教学的先进典型，宣传和推广先进经验和有效做法，不断提高整体教育教学质量。

省教研室疫情期间三阶段重要工作

在防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作期间，为最大程度降低疫情防控对新学期教学工作的影响，根据教育部、浙江省教育厅关于“离校不离教、停课不停学”的要求，浙江省教育厅教研室分三个阶段开展了对省内疫情期间教学活动的指导。

省教育厅教研室于2月初发布了《延迟开学期间普通中小学线上教育教学工作提示》。同时，省基础教育课程改革专业指导委员会组织学科专家制订，于2月10日发布了小学、初中、高中各学科延迟开学期间线上教学提示和幼儿园教育工作提示，供任课教师、教研 员开展线上教育教学和网络教研活动时参考。

小学各学科延迟开学期间线上教学提示

初中各学科延迟开学期间线上教学提示

高中各学科延迟开学期间线上教学提示

幼儿园延迟开学期间教育工作提示

省教研室疫情期间三阶段重要工作

浙江省内中小学陆续开展线上教学之后，2月中旬开始，省教研室开展了不同层面的专题调研。

一是整体性调研，由教研室集体组织，根据随机取样原则，利用在线调查平台对全省22个区县，264所中小学校，18303名家长、17279名中小学生、7111名教师进行了在线调查。

前两类调研以师生对线上教育教学满意度为基础，进一步探究线上教学的开展形式、存在障碍及下阶段有效突破口等问题。第三类调研贯穿于在线教学的日常工作，教研员以在线进入课堂听课、学科教师访谈等形式了解学科线上教学现状及存在问题，并进行相应指导。

省教研室疫情期间三阶段重要工作

这一阶段回答的是线上教育教学怎么做的更好的问题。省教研室抓住疫情的特殊背景，提出利用抗疫期间开展项目学习探索的倡议，并向全省征集优秀的项目学习案例。通过引导学校以疫情期间真实社会事件为学习情境，研究素养导向的项目学习，推进学习方式转变。希望能挖掘优秀的群众智慧，化疫情为教学资源，有效推进爱国主义教育、责任教育、科技教育等内容。

焦点新闻

教育部中国教育报刊社在《人民教育》2020年第2期上发布了《2019中国基础教育年度报告》，公布了2019年中国基础教育典型案例，内容包括思政课、爱国主义教育、教育扶贫、劳动教育、小区配套园治理、义务教育质量提升、育人方式改革、农村教育、办学活力、教研创新、教师、教育督导、家校协同育人、中华优秀传统文化教育、学校空间设计与未来学校、STEM类的综合性学习、学校整体转型和作业设计等18个类别32个案例，浙江省有6个入选。

其中，浙江省教研室小学数学教研员斯苗儿老师的跨区域集体备课和初中语文教研员章新其老师的统编教材作业设计两个案例成功入选。这两个案例是浙江教研转型的重要内容，也是近期我室重点工作孵化的结果。

获悉湖北疫区线上教学还将持续，线上教学资源亟需补充，2月26日，省特级教师协会联合中国教师研修网、教研网发起“心系荆楚，名师驰援：特级教师助力湖北公益送教”活动，并下发通知号召省内特级教师向湖北疫区送教。

活动得到了全省特级教师的热情响应，短短三天就有百余名特级教师及其工作室踊跃报名，以录制专题系列课程或直播等方式面向湖北公益送教，支援疫区教学前线。目前浙江省特级教师及工作室已送出逾2000节课，且还在不断上传中。

这些课程通过中国教师研修网、教研网的“知行云课堂”免费向湖北地区的老师、学生开放。同时特级教师还通过云课堂面向湖北学校学生上直播课，与湖北学校的老师一起开展教研活动。

“抗疫情”项目学习案例征集活动一经发布，全省各地各校火热参与其中。第一阶段主要征集项目方案，截止到3月18日中午12点，我们共收到项目学习方案申报226项，不仅有各中小学参与其中，也有各地教研室、研究机构积极申报，可见项目学习在我省已深入地开展实践与研究。

从征集到的项目主题来看，各校针对抗疫开展了形式多样的项目学习。有的从抗击疫情中的真实问题着手，转化为活动主题，组织学生开展跨学科实践性学习活动，促进了学生实践探究能力；也有的以抗疫为主题，结合学校实际情况开展了结合学生生活的项目学习，丰富了居家学习形式；也有的学校围绕抗疫过程中的真实现象或问题，开展了科学探究活动与工程设计活动，有效地促进了学生的高阶思维。

从预期成果来看，既有学生的抗疫物化产品成果，也有价值引领的研究调查报告；既有从防止疫情传播角度出发的成果，也有从对各行各业抗疫真实事件出发的成果。可以说预期成果形式多样、内容丰富。

目前项目学习案例还在征集中，部分优秀案例已通过微信等方式进行宣传，借此提高全省线上教学有效性。

各市教研亮点

各市教研亮点

杭州市基础教育研究室

从2月10日起，杭州市教育局联合华数传媒、中国电信和中国移动等主要运营商通过电视、电脑和手机端，推出2020年春季学期延迟开学时段特别课堂——“杭州共享课堂”。根据市教育局的统一部署，杭州市基础教育研究室积极组织由市、区的学科教研员领衔的骨干教师队伍，立足杭州本地学情和学生学龄特点，提前录制课堂视频，每周推出271课时视频，实现基础教育年级全覆盖、学科全覆盖，保障杭州市中小学生停课不停学。

宁波市教育局教研室

温州市教育教学研究院

湖州市教育科学研究中心

疫情期間

各市教研亮点

各市教研亮点

嘉兴教育学院

绍兴市教育教学研究院

金华市教育局教研室

衢州市教育局教研室

各市教研亮点

各市教研亮点

舟山教育学院

台州市教育局教学研究室

丽水市教育教学研究院

义乌市教育研修院

近期活动资讯

近期活动资讯

1月9～10日，浙江省2020年省市县教研室主任会议在德清召开。省教研室领导班子、中层干部及各市（区、县）教研室主任等150余人参会。省教育厅副厅长韩平做会议讲话，对2019年教研工作进行了总结，并对2020年教研工作规划做了重要部署。

1月14～15日，我省普通高中人工智能教学试点工作及人工智能技术培训活动在湖州市德清县第一中学举行。来自各市高中信息技术教研员和各市推荐的高中信息技术骨干教师130余人参加了活动。

1月13～17日，省教研室开展了为期5天的“如何发挥教研支撑？——浙江省教研室的思考与实践”室本研修活动暨2019年工作总结大会。室本研修活动分四个篇章进行：比较篇、项目篇、实践篇、总结篇。

3月1日上午，浙江省高中思想政治学科课程改革专业指导委员会组织了线上研讨活动。活动由王国芳老师主持，围绕新课标下的高中思想政治课堂教学转型进行了研讨，并具体落实了省课程改革专业指导委员会下阶段的相关工作。本次活动确立了高中思政治课教研的三个重点：关于活动型学科课程教学设计、关于议题式教学的实施、关于活动型学科课程教学（议题式教学）与考试评价改革的关系。

3月20～21日，浙江省将举行普通高中语文学科基地学校调研活动。本次活动包含：前沿论坛、优秀学科组建设经验交流、3节线上研讨课及专家评课。在疫情环境下，此次活动积极探索网络教研的新形式，通过进入线上课堂试试听课、中国教研网研直播平台进行网络直播等方式，实现线上听评课和在线论坛的思想碰撞交流。