| 浙江省教育厅教研室 |
2021年6月
工作季报
2021·4—2021·6
第八期
目录
钱万军：坚持选择性教育改革方向，促进普通高中高质量发展
全省基础教育课程改革联席会议在台州召开
浙江省教育厅教研室“课改先锋”赴缙云县开展主题支教活动
推进小班化教育 促进城乡教育均衡
中共浙江省教育厅教研室第一支部开展党日活动
省教研室赴杭州市萧山区进行STEAM教育专题调研
省教研室赴杭州市拱墅区进行STEAM教育专题调研
省教研室赴永嘉县开展STEAM教育帮扶活动
沪浙中小学项目化学习研讨活动在宁波召开
省教研室赴天台开展乡村教研提升行动调研
系统建设教育生态 促进学生健康成长 ——安吉县小学评价工作调研
省教研室赴三门开展乡村教研提升行动调研
01
教研人物
01.教研人物
02.热点新闻
03.STEAM专题
04.调研工作
05.各市教研亮点
06.省际交流
07.近期活动资讯
钱万军：坚持选择性教育改革方向，促进普通高中高质量发展
钱万军：浙江省教育厅教研室研训部主任
（原课程部主任）
我省普通高中新课程新教材实施的指导思想是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以“重要窗口”为标准，统筹推进普通高中课程改革、高考综合改革和高中阶段教育高水平攻坚计划，全面落实新课程新教材的理念和要求，转变育人方式， 强化选择性教育和个性化教育，努力实现普通高中高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
问题一：我省新课程新教材实施的指导思想是什么？
为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，根据《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》要求，我省制定了《浙江省教育厅关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见》（以下简称《实施意见》），决定自2020年秋季开始，我省普通高中高一年级全面实施新课程、使用新教材。
最近，我们采访了参与《实施意见》起草和主持省课改办日常工作的省教研室研训主任（原课程部主任）钱万军，请他介绍一下我省新课程新教材实施的指导思想、实施基本情况、存在问题。
问题二：我省普通高中新课程新教材实施已有一年，目前实施基本情况如何？
最近一年来，在各设区市教育局、教研部门、学校共同努力下，新课程新教材实施工作已经迈出坚实的第一步，平稳顺利。
一、加强组织领导，精心组织普通高中新课程新教材实施工作。
实施工作全面启动以后，各地迅速成立了普通高中新课程新教材实施工作领导小组，制定实施工作方案，组织实施工作动员会、培训会和研讨会，统一认识，转变理念，积极推进新课程新教材实施工作。部分市地创新工作机制，助力新课程新教材实施。温州市对准普通高中“高品质发展”新要求，组建项目组，以项目化方式破解课改中的重点和难点。宁波市出台《宁波市关于深化课改推进普通高中高质量发展行动计划（2019—2022年）》，为实施新课程新教材提供有力保障。绍兴市建立了局领导联系学校制度，成立了市、县两级新课改新教材工作督查小组，对全市实施准备和落实情况进行了督查和指导。
教研人物
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二、通过线上线下相结合的方式，分级、分批有序夯实新课程新教材培训。
今年由于受到新冠疫情的影响，我省实行向外借力专家、向内聚力骨干、线上与线下交互等多元研训方式，通过“线上国家级新教材培训活动——省级线上新教材培训活动——市级新教材培训研讨——区、县（市）级新教材统一培训——校本新教材研训”等五级培训，实现了全省高一教师新教材研训的全覆盖。
三、多数学校能坚持规范实施、统筹安排的原则，教学秩序平稳良好。
我省多数普通高中在总结前几年深化课程改革的成果的基础上， 重新修订完善学校课程体系，制定了学校的新课程新教材实施工作方案。
调研发现，大部分学校都能严格执行教学计划，守住周课时、每周课堂教学时间不超过26小时、高一年级并开学考科目不得超过9门的底线要求。所有学校都开齐开足体育与健康、音乐、美术课程。生涯规划课程、心理健康课程仍得到学校关注和重视，尤其以前深化课改所倡导的生涯规划课程，像必修课程一样，校校开设。
四、多数学校正在积极探索综合实践活动、劳动课程实施方案，落实五育融合的要求。
多数学校结合自身的可用资源和优势，制定了综合实践活动实施方案，创设了不同育人指向、不同教育主题的多元平台，组织开展如STEM等跨学科研究性学习和丰富多彩的社会考察、研学、军训等活动。从学生问卷调查发现，约有76.41%学生反映学校组织过综合实践活动。
劳动课程是一门全新的必修课程，如何真正落实劳动教育综合育人功能是一个全新课题。目前多数学校都已经开始制定劳动教育的实施方案，开设了劳动课程，有的学校已经将1节/周的劳动课程列入课表。如钱清中学制定了《劳动教育的实施方案》，设立了劳动教研组，明确劳动教育的三年课程目标，有计划、有目的、有侧重、分年级地开设劳动课程。
五、积极开展新课程新教材研究，推进基于核心素养培养的课堂教学改革
课堂教学改革是落实新课程新教材核心理念，培养学生核心素养的重要阵地。有的市成立新课程新教材研究研究小组或者指导小组，集中进行研究攻关，加强新课程新教材的研究与指导。有些学校也以新课程新教材实施为契机，加强核心素养研究，不少学校设立了课题研究，如普陀中学的“基于学科核心素养培养的教学评一致性研究”、嘉兴一中《普通高中指向学科核心素养的单元学历案课例研究》等等，聚焦新课标、新教学，探索基于学科核心素养的课堂教学改革。2020年，省教研室与杭州师范大学张华教授研究团队合作，组织开展“基于核心素养的课堂教学转型研究”，同时利用“大数据背景下精准教学”和“STEAM教育”两大项目，促进信息技术与教育教学的深度融合，探索跨学科综合性教学，加快课堂教学转型。
六、继续推进选课走班工作，探索教学管理制度改革。
自从2012年深化课改以来，走班教学已逐渐成为我省普通高中教学的新常态。调研发现，我省高一年级主要以开设必修课程为主，多数学校以行政班统一授课为主，部分学校语文、数学、外语实行分层走班；高二年级必修课程仍然实行行政班统一授课，选择性必修课程实行分类走班；高三年级选择性必修课程和组织学科复习实行分类走班，三年选修课程实行自主选课走班，体育与健康、音乐、美术课程实行分项走班。如杭州市绿城育华学校继续实行全科走班教学制度，高中三年语文、数学、外语实行分层走班，其他选考科目任选任意组合全走班，体育与健康、音乐、美术课程实行分项走班教学。
教研人物
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我们对一线学校及教师进行了调研，发现在高中新课程新教材的实施还存在着以下四个方面的不足：新课程新教材实施整体推进力度有待进一步加强；部分学校课程开设、教学计划、教学管理等等方面有待进一步规范与督查；实现基于核心素养的课堂教学转型工作任重道远；教师对新教材的教学要求把握困难，配套教学资源不足。
针对目前新课程新教材实施工作存在的问题，特提出以下几点建议：
第一，加大宣传发动、行政推动工作，广泛宣传，实施新教材、培养核心素养、转变育人模式的重要意义。加强引领和示范，做好培训、跟进调研指导工作，及时总结推广，形成区域范例或经验，引领全省。要加强普通高中教育质量评价体系建设，坚持把立德树人成效作为根本标准，推进学校走“分类办学、错位发展”之路。
第二，加强校长新课程新教材的专项培训，深刻理解新课程新教材的理念，端正教育思想，提高校长规范实施新课程新教材的能力。尽快建立课程实施监测制度，健全课程建设和管理反馈改进机制，及时监测课程方案执行情况、课程标准落实情况以及教材使用情况。加强专项督导与检查，规范推进课程改革，严控学生课业负担，坚决查处和纠正各类违规行为。
第三，加强学科核心素养研究，整合高校教授、特级教师等优势资源，搭建平台，进一步做好专家引领、骨干培训、过程跟进指导工作，让核心素养在新教材实施过程中真正落实落地。加强普通高中样本学校、学科课程基地建设，组建课程研究核心团队，开展基于核心素养的课堂教学转型，定期组织培训活动、展示活动、研讨活动，将核心素养理论研究与一线课堂教学结合起来。
第四，各地教研部门要集中特级教师、高级教师等骨干力量，加强课程标准和新教材研究，透彻地把握、理解教材要求，加快配套的教学案例、教具、作业等教学资源开发。充分利用网络跨时空、多资源、可重复等特点，加快配套数字教学资源开发，实现优质教育资源共享、推进个别化教学。鼓励有条件的学校加快校本教学资源建设，提高教学资源的针对性。
问题三：我省普通高中新课程新教材实施还存在哪些问题？您有哪些建议？
教研人物
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热点新闻
4月8-9日，浙江省基础教育课程改革联席会议暨2021年度工作会议在台州召开。省教育厅党委委员、副厅长陈峰作视频讲话。省教育厅基教处、督导处、教研室相关负责人，各设区市教育局分管领导、相关处室负责人等60余人参加会议。会议由省教育厅基教处处长徐继彬主持。
台州市教育局党委书记、局长黄人川致欢迎辞，介绍台州教育基本情况，汇报基础教育工作。省教育厅基教处、督导处、教研室有关负责人通报上阶段重点工作推进情况，部署下一阶段工作任务。各设区市及义乌市教育局交流讨论2021年课程改革和基础教育工作。
陈峰充分肯定了全省基础教育工作所取得的成绩，高度评价各设区市在基础教育各领域改革的经验做法。他指出，我省基础教育普及程度、均衡程度、教学改革走在全国前列，人民群众对基础教育的体验不断优化，是浙江教育的一张名片。
陈峰表示，今后一个时期的基础教育工作，要围绕建设社会主义共同富裕示范区的目标，推动我省基础教育的优质均衡发展，让党的教育方针在浙江得到全面贯彻，让人民群众的教育焦虑不断缓解。
全省基础教育课程改革联席会议在台州召开
热点新闻
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陈峰强调：
一要以评价改革为抓手，着力落实立德树人根本任务。
各地要积极探索行之有效的教育评价改革，重点探索中小学生睡眠管理、课外读物管理和“五好学生”评选，努力为基础教育发展确立正确导向，真正把“五育并举”“立德树人”落到实处。
二要继续加大力度加强学前教育工作。
学前教育是基础教育的薄弱环节，要继续加大力度加强和改进。要继续推进深化城镇小区配套幼儿园治理工作，积极创建学前教育普及普惠县，大力探索幼小衔接问题。
三要全面规范普通高中办学行为。
在全面普及十五年教育的基础上办好高中学校，是我们建设高水平教育现代化的应有之义，也是我们加快建设共同富裕示范区、全面实施“乡村振兴”战略的重要任务。加强高中教育，办好每一所高中，必须标本兼治、猛药去疴，关键要严肃治理招生乱象，切实维护良好教育生态，促进普通高中办学水平整体提升。
四要持之以恒推进教育教学改革。
改革的主体在基层，改革的主力是教师。要尊重和鼓励基层的首创精神，让他们围绕党的教育方针、围绕办人民满意教育的要求，积极改革、大胆创新，努力为建设高水平的教育现代化贡献力量。要依法全面加强校外培训机构监管，深入研究学校管理创新问题，深化义务教育城乡学校共同体建设。
省教研室党总支书记、主任任学宝作了题为《强化教研支撑，促进基础教育高质量发展》的讲话。
任学宝指出，发挥教研支撑作用，助力打造浙江教育窗口，要从根本上转变理念，强化“教”的使命，提高“研”的站位，以教研四大服务功能培育人才。在正确观念引领下，通过“以教育评价为牵引，推进育人方式改革”“以学科核心素养为旨归，推进课堂教学转型”以教师专业成长为抓手，推进教研方式创新”三条路径全面推进教育改革。
任学宝强调，要学习习近平总书记战略思维、辩证思维、历史思维、创新思维、底线思维与法治思维，提升教研质量，将改革真正落实到位。
最后，任学宝部署了省教研室2021年工作中心。省教研室将紧紧围绕“加强党的领导，献礼百年华诞”“加强传承落实，提高基础教育质量”“加强探索创新，推动重大项目开展”“优化教研方式，打造浙江教研品牌”四方面目标，在前进道路中贡献教研力量，共同推进浙江教育事业发展。
热点新闻
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省教研室“课改先锋”
赴缙云县
开展主题支教活动
6月24日，省教研室“课改先锋”赴缙云县开展主题支教活动。启动仪式在缙云县仙都中学举行。
任学宝主任在致辞中表示，“课改先锋”系列活动旨在促进农村课改、实现教育均衡，由省、市、县三级教研机构共同联动实施，充分发挥全省专家与名师的示范引领和辐射带动作用，促进教学交流，为青年教师搭建展示的平台。
启动仪式后，分学科主题支教活动在27个分会场同时举行，参训教师达3800余人。本次活动涵盖普通高中、义务教育、学前教育等学段，开设综合评价等专题项目。各学科省教研员通过专题讲座、听评课、现场答疑、互动交流、案例点评等形式开展了形式多样的活动。
自省教研室与缙云县教育局教研室签订为期三年的《“乡村教研提升行动”协作备忘录》以来，各学段的学科教研员先后到缙云开展专题调研、学科研训等活动。此次“课改先锋”主题支教活动，在更新教育理念、深化课程改革、提高课堂实效、推进小班教育、开展教学研究、提升教师队伍、实施评价改革等方面开展了全方位的指导帮扶，为教育高质量均衡发展注入了生机，将不断推进缙云教育更好更快发展。
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推进小班化教育 促进城乡教育均衡
——浙江省小班化教育推进会在温州召开
5月19-20日，浙江省小班化教育推进会在温州市鹿城区召开。来自全省各地的教研员、小学校长、教师代表共300余人参加了本次现场活动。
本次活动正值浙江省小班化教育改革十周年，十年来浙江省小班化教育工作以问题为导向，先后出台《浙江省教育厅关于推进农村中小学小班化教育工作的指导意见》和《浙江省农村学校小班教学实施建议》等文件，规范并推动浙江省小班化教育实践及研究。本次会议以“推进小班化教育，促进城乡教育均衡”为主题，全面梳理和总结浙江省小班化教育研究与实践，推广各地小班化教育的典型经验，推动浙江省城乡教育优质均衡发展。
中共浙江省教育厅教研室第一支部开展党日活动
4月19-20日，中共浙江省教育厅教研室第一支部赴长兴县开展了以“传承与践行——沿着红色足迹学党史”为主题的党日活动。
19日下午，一行人来到长兴新四军苏浙军区纪念馆。大家详细了解了新四军苏浙军区在这里开展的战斗历程，以及当年新四军苏浙军区广大军民可歌可泣的光辉业绩和粟裕、叶飞等先烈们的卓著功勋。
20日上午，第一支部的所有党员参加了浙江省小学数学乡村党员教师风采展示活动。
活动中，长期扎根海岛和山区的三位省特级教师、老党员钱金铎、戴银杏、柳敏敏老师作了专题报告。在三位乡村老党员教师身上，我们看到了扎根农村、潜心教学、精心育才的优秀教师风采！
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STEAM专题
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4月8日，省教研室副主任张丰、综合部主任方凌雁、副主任管光海，省STEAM教育研究工作站费顺国、冯娉婷老师一行赴杭州市萧山区开展STEAM教育专题调研。
省教研室综合部方凌雁用“实项目”“真问题”六字总结萧山区近十年的探索，针对区域和学校提出的问题，给出“主动探索”“学科融入”“常态落实”三条路径。
STEAM专题
省教研室赴杭州市萧山区进行STEAM教育专题调研
5月12日，省教研室副主任张丰、综合部副主任管光海，省STEAM教育研究工作站费顺国、冯娉婷老师一行赴杭州市拱墅区开展STEAM教育专题调研。
省教研室副主任张丰归纳出拱墅STEAM教育的五个特点：一是受STEAM平移项目影响最深、最持续的地区；二是STEAM教育教研常态开展在省内可圈可点的地区；三是学校由内而外发展，创造性得到充分激发；四是重视教研策划，区域教研活动质量高；五是STEAM教育得到了系统化的开展。
省教研室赴杭州市拱墅区进行STEAM教育专题调研
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STEAM专题
根据省政协 “六送下乡”的整体安排，省教研室副主任张丰率队赴永嘉县开展STEAM教育帮扶活动。
5月14日举行了结对帮扶学校签约仪式，杭州市文澜实验学校校长王威、杭州濮家小学教育集团校长黄凤英、温州市实验中学校长黄慧、绍兴市柯桥实验中学校长董建康分别与永嘉结对学校签订帮扶协议。
省教研室副主任张丰表示，本次送教下乡，既是我们工作帮扶、专业服务的一次活动，但又不只是工作帮扶与专业服务，更重要的是我们贯彻落实省委省政府建设共同富裕示范区的中心任务的一次行动，推动社会服务均等化，涵养区域教育生态的实践。期待绿水青山的永嘉的教育，也如其自然环境一样，保持生态良好。
为进一步深化教育教学改革，推进长三角教育一体化，汲取上海项目化学习的优秀经验，5月18日，省教研室在宁波市海曙区召开“问道项目 预见学习”沪浙中小学项目化学习研讨活动，交流沪浙中小学在项目化学习上的新思路、新做法。
夏雪梅博士结合案例解读高质量项目化学习的核心要素，指出项目参与者需要建立学科世界和真实世界之间的联系，对真实有意义的问题进行持续探究，创造性地解决实际问题。她还就“驱动性问题的设计与分解”“项目的设计要素”等方面给予实际指导，引领教师以项目化学习撬动教学新变革。
省教研室赴永嘉县开展STEAM教育帮扶活动
沪浙中小学项目化学习研讨活动在宁波召开
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调研工作
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为落实省教育厅“超常规开展教师帮扶，助推山区26县教育跨越式高质量”的工作要求，及时了解联系县基础教育基本情况，5月19日，省教研室原副主任柯孔标、高中生物教研员周初霞、小学科学教研员姜卫英等三位教师走进天台县教育局教研室，同时分别对小学、初中、高中等三个年段的代表学校进行调研活动。本次调研主要以听课、交流、座谈等形式开展。
省特教教研员柯孔标老师就如何有效落实融合教育课程提出了有针对性的指导意见，同时对特殊教育学校课程生活化、课堂综合化、教学个别化进行了指导。
3月，安吉县《深化学业评价改革，促进学生全面发展》案例入选教育部《义务教育质量评价指南》11个典型案例名单。4月，成岳冲副省长做出批示，希望省教育厅和省教研室深入安吉调研，总结成绩，提炼经验，让安吉的评价做法可学、能学、易学。5月，省教研室张丰副主任带评价部研究员奔赴安吉，深入教育局、教研室、学校，听汇报、做访谈、做交流，了解安吉评价实践的具体做法、工作成效和推进机制。
调研工作
省教研室赴天台开展乡村教研提升行动调研
系统建设教育生态 促进学生健康成长
——安吉县小学评价工作调研
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为落实省教育厅“超常规开展教师帮扶，助推山区26县教育跨越式高质量”的工作要求，及时了解联系县基础教育基本情况，5月17-18日，省教研室高中部主任地理教研员郭剑峰、课程部精准教学教研员王小明、小学科学教研员姜卫英等三位教师走进三门县教师发展中心，同时分别对小学、初中、高中等三个年段的代表学校进行调研活动。本次调研主要以座谈会形式进行。
调研组针对老师们提出的问题与困惑进行了交流，尤其关于如何组织有效培训、开展有针对性的教研活动和重视师资队伍建设、特殊教育学校教师专业性等方面提出了建设性的意见和建议。
调研工作
省教研室赴三门开展乡村教研提升行动调研
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各市教研亮点
推进区域主题教研，转变文言文学教方式。指向核心素养，践行“深度教学”，践行“学-练-赛”结构化体育课堂。探究培智教育“活动式”课堂教学模式，通过多维游戏活动，提升生活数学课堂教学有效性。进一步深化项目化学习开展，推进多样化的项目化学习方式，驱动“碎片”· 联动“应用” · 推动“整体”开展杭州市STEAM项目化学习研讨会。
深入党史学习教育，开展“学党史、走基层、办实事”调研活动。构建教育智网下的创智体系，围绕“互联网+”赋能义务教育、“数据共享”赋能学前教育、“乐学江北”赋能终身教育；构建以新技术为支撑的互动教育教学系统，推进技术与课堂教学的深度融合，推动“同步课堂”、“江北直播课”、“网络研修”形成贴合课堂教学改革方向的长效发展模式，争创省“互联网+义务教育”示范区。
温州项目化学习区域围绕“三改两提一建”整体改革。举行党史学习教育专题党课，读懂、传承、弘扬中国共产党人的精神谱系。将五育融合项目化学习融入中小学指向“未来教育”课堂变革三年行动，打造由“价值观教育、项目化学习、未来课堂、素养作业、素养评价”组成的指向“未来教育”之“课堂变革”项目。依托“五育融合”项目化学习教研基地建设机制，持续推动温州未来教育高品质发展，以课堂变革助力打响“学在温州”品牌。
杭州市基础教育研究室
温州市教育教学研究院
宁波市教育局教研室
各市教研亮点
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湖州市教育科学研究中心
绍兴市教育教学研究院
嘉兴教育学院
构建STEAM课程、教学、评价一体化理论框架，架构“三级三阶三助”实践路径，推行“STEAM+生态学习实践共同体”项目，形成特色鲜明的湖州STEAM教育工作样本。学前教育整体规划，形成“安吉游戏”实践园考核机制、奖励机制、定期开展经验交流等机制。建构了市“安吉游戏”推广教研网络，以课题研究为载体，以湖州市安吉游戏实践园为主要抓手，深化推广“安吉游戏”。
推进城乡教育优质均衡发展，提升教育研训服务效能，园本研修暨携手名师送教，构建“名师送教+网格连心”、“园本研修+网格连心”。联动教研促技能，携手并进提水准，举办海宁-经开“区域联动”教研活动提高教研水平。进一步推动融合教育事业发展，促进资源教师专业成长，提高特殊教育教师专业化水平，启动融合教育“种子教师”培训工作。
实施“精准教学”“智能化教学”改进，推进学校课堂教学变革。结合时政热点重温建党百年的风雨之路，开展“弘扬胆剑精神、争做教育先锋”的主题系列活动。进一步深化项目化学习开展，推行各校校本实践介绍和论证交流，开展STEAM教育与项目化学习研讨会。
在区域层面与学校层面分别聚焦“基础性课程分层走班教学的实施”和“基于核心素养的品质课堂的深化行动”两大主题，进一步推进初中基础性学科分层走班教学的全市域试点和品质课堂建设的扎实开展。
各市教研亮点
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金华市教育教学研究中心
衢州市教育局教研室
舟山教育学院
实施“思想铸魂”“实践育人”“环境育人”“一校一品”四大工程，全力打造思政课“品质教育”。深入党史学习教育，邀请专家讲座，走访红色名人故居。教育科研工作坚持“群体的科研、教师的科研、课堂的科研”，建立有效的市教学质量提升机制、提升试题的研究力和构建大气开放的团队。
全力打造优质普惠公平的开化学前教育。发挥特级教师的引领作用，推进乡村初中“学为中心”的课堂教学改革，提升基于校本研修的乡村初中教研内涵，助力初中提质强校。以“教研员+基地+学校”为载体，构建城乡义务教育共同体；启动“三航工程”，开展名优教师下乡支教、农村教师进城顶岗等活动，努力推动城乡教师的均衡发展。充分发挥“名师工作室”的作用，搭建青年教师成长的平台。
推进“学为中心”的课堂教学改革，促进教师精准把握“学生立场”和“语言习得”的统编教材核心理念，开展了小学语文教学评比活动暨核心素养视角下的统编教材表达类教学研讨活动，“用好统编教材，传承红色文化”专题研讨暨何夏寿名师工作室送教活动和小学语文统编教材习作单元教学研训活动。
推进《指南》与幼儿园课程改革的进一步深化，践行“解读儿童·发现儿童”的课改理念，开展市属幼儿园基于主题背景下的教学活动评比和举办舟山市幼儿园课程改革研讨会。
各市教研亮点
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台州市教育局教学研究室
丽水市教育教学研究院
义乌市教育研修院
进一步推进课堂教学改革，开展入校教学调研活动。“共享教育、携手发展”，开展小学数学“互联网+同步课堂”专题研讨活动。深入学习和开展STEM教育课程，开展STEM教育学校实践样态与项目设计研讨会。提高学科教师课堂教学的有效实施，积极推进“小班化”课堂教学研究。全力推进“初中崛起”工程，大力提高农村教师的专业能力，促进教育优质均衡发展。
进一步提高特殊教育康复教学质量，推进丽水市特殊教育医教结合工作，扩大和深化医教结合实验研究。围绕建党百年重要活动，举办“我心向党 ”教职工演讲比赛。将党史学习融入思政课，推动教育系统党史学习教育走深走实。创新党史学习教育形式，实地踏访的形式学习党史。开设“红色课堂”，推出研学之旅，打造“泉湖少年”等研学品牌，挖掘革命遗址，打造“体验式”鲜活红学线路，持续擦亮“红色浙西南·绿色新丽水”区域品牌，加快浙西南革命老区高质量绿色发展。
开展“我在首译地学党史”专题学习、“忆党史守初心当标兵”专题宣传教育、“我为党旗添光彩”等专题实践活动。中小学课堂教学改革走向“品质课堂”建设发展新阶段，打造“好学义乌，信义至美”教育品牌。设立“益智课程”教学研究与师资培训中心，加快“益智课程”实训基地建设，开展“益智课程”专项课题研究。推行“名师工作室”送教下乡活动。
各市教研亮点
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温州项目化学习区域围绕“三改两提一建”整体改革。举行党史学习教育专题党课，读懂、传承、弘扬中国共产党人的精神谱系。将五育融合项目化学习融入中小学指向“未来教育”课堂变革三年行动，打造由“价值观教育、项目化学习、未来课堂、素养作业、素养评价”组成的指向“未来教育”之“课堂变革”项目。依托“五育融合”项目化学习教研基地建设机制，持续推动温州未来教育高品质发展，以课堂变革助力打响“学在温州”品牌。
省际交流
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为深入贯彻全国教育大会精神，落实全国基础教育工作会议部署，根据《教育部办公厅关于开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作的通知》（教基厅函[2019]48号）精神，教育部决定开展成果应用推广工作。省教研室葛炳芳老师主持的《基于综合视野的英语阅读教学改进行动》成果山西省运城市推广应用示范区项目启动仪式隆重举行。
教研成果获得国奖
由省教研室高中英语教研员葛炳芳主持的《基于综合视野的英语阅读教学改进行动》历经六年（2010-2015）三轮研究、实践及两年（2016-2018）拓展应用，凝聚了54位教师及教研员的努力，成果显著，于2016年获得“浙江省基础教育教学成果奖”一等奖、2018年获得“国家级基础教育教学成果奖”一等奖，出版专著《中学英语阅读教师阅读教学研究丛书》等共16册。在此次成果应用推广过程中，与“基础教育优秀教学成果推广应用示范区”山西省运城市达成英语教学共识，将在此开展为期三年的推广实践。这次推广，架起了沟通的桥梁，以期通过优秀成果的再应用、本土化，推进英语阅读教学改进，提升运城市高中英语教学科研创新能力，丰富英语阅读教育智慧。
成果开新篇 助力共发展
——葛炳芳老师主持的《基于综合视野的英语阅读教学改进行动》 成果山西省运城市推广应用项目启动仪式隆重举行
省际交流
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近期活动资讯
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3月-4月，省教研室利用线上直播的方式开展“儿童行为的观察与分析”系列讲座和研修活动。据悉，本次直播讲座共三场，覆盖32个省市，22万名教师同频共学、共研、共成长。
4月6-7日省教研室在杭州举办省市特教教研员会议暨融合教育调研活动。
4月9-10日，浙江省高中信息技术学科调研组赴柯桥中学开展调研。
4月11-13日，浙江省高中物理学科基地教学指导意见研制研讨会暨浙江省基础教育课程改革专业指导委员会物理组年度会议在安吉召开。
4月12日，通用技术深度学习的关键问题在线教研活动顺利举行。
4月14-16日，浙江省2021年高中英语教学活动评审于在绍兴市柯桥区鲁迅中学举行。
4月15日，省教研室组织了高中思想政治课教研员线上培训活动。
4月15日，省教研室学前教育教研员虞莉莉老师组织来自省学前教育研究会游戏和玩具专委会一行10余人，来到长兴县中心幼儿园实地调研长兴县幼儿园游戏的实践与研究。
4月19-22日，省教研室任学宝主任带领省高中教研员、杭师大专家、浙江出版集团同志，赴金华市进行新课程实施专题调研。
4月20日，浙江省小学数学乡村党员教师风采展示活动在长兴县实验小学举行，并通过中国教研网全程直播。
四月
近期活动资讯
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5月7-8日，浙江省历史与社会乡村教师教学风釆研训活动在丽水市遂昌县红色古镇王村口举行。
5月11-12日，2021年浙江省小学语文新课程“关键问题解决”专题培训活动在宁波市江北区中心小学举行。
5月11-14日，浙江省2021年小学英语教学活动评审在宁波市江北区实验小学举行。
5月13-14日，浙江省教研课题《素养本位的综合实践活动课程课例研究》中期研讨交流活动在宁波市奉化区举办。
5月18-19日，浙江省高中综合实践活动学科基地2021年工作会议暨综合实践活动课程有效实施项目研讨活动在瑞安市第六中学召开。
5月20-21日，浙江省首届中小学劳动教育大会在杭州市富阳区举行，本次大会以“劳动教育的新时代内涵与多路径实施”为主题，来自全省各地的教育行政、教研和学校代表参加了会议。
5月21日，浙江省乡村学校美育推进会在瑞安市马屿镇清祥小学举行。
5月20-22日，由省教研室主办，温州市教育教学研究院、苍南县教育局承办，苍南县宜山镇第二小学协办的2021年浙江省乡村学校体育推进会，在浙江苍南举行。
5月25-26日，以“课改推进中的教研支持”为主题的浙江省推进幼儿园课程改革第六次研讨会（浙北）在嘉兴海宁举行。
5月28-29日，以双向衔接为重点，基于“共生·共享·共创”的理念，浙江省“幼小衔接”论坛在杭州市西湖区举办。
6月2-4日，来自北京、江苏、安徽以及浙江省内各市的专家、校长等200多人从四面八方齐聚杭州市启航中学，受邀前来参加浙江省“学-练-评”一致性学校体育综合改革成果现场会。
6月2日，省教研室召开教研论坛，分享深化中小学教育评价改革的浙江实践。
6月15-17日，2021年浙江省小学科学学科关键问题专题研训活动暨全国小学科学学科教研基地活动在杭州市滨和小学成功举行。
6月16-18日，浙江省2021年小学地方课程“关键问题解决”专题研训活动在杭州市桐庐县学府小学举行。
6月21-23日，由省教研室主办，金华市教育教学研究中心承办，浙江金华第一中学协办的“浙江省大数据背景下精准教学项目组第五次研讨会”在金华召开。
六月
五月
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