浙江省教育厅教研室工作季报（第十二期）

— 第十二期 —

工作季报

浙江省教育厅教研室办公室

二〇二二年十月

★  省教研室召开学习贯彻省第十五次党代会精神专题大会

★  省委教育工委专职副书记、省教育厅党组副书记陈春雷到省教研室调研指导

★  省教研室开展垦荒精神主题教育活动

★  省教研室召开学期总结大会

★  青海省海西州专兼职教研员专题培训班开班仪式在省教研室举行

★  省教研室召开2022学年新学期工作会议

★  浙江省项目化学习展示月活动于9月15日正式启动

★  我省在2022年全国初中信息技术优质课展示交流活动中再获佳绩

★  2022年浙江省普通高中“新课程·新教材”教学展示活动顺利举行

焦点新闻

目录

朱军一：以教研创新助力打造“优学在嘉”教育共富品牌

朱军一：

以教研创新助力打造“优学在嘉”教育共富品牌

党的十九届六中全会提出要协同推进人民富裕，促进共同富裕。浙江省第十五次党代会提出要更大力度建设教育强省，率先实现基础教育均衡优质,着力开创民生优享的社会发展新局面。近年来,嘉兴教育学院紧紧围绕打造“优学在嘉”教育共富品牌，聚焦“均衡、优质、高质量发展”等关键主题，作出了一系列积极有益的探索。为此，记者专访了嘉兴教育学院院长朱军一，听他详细介绍近年来嘉兴教育学院依托教研创新，助力打造“优学在嘉”教育共富品牌的经验与作为。

近些年来，我们站在城乡统筹发展的高

度，为补齐我市“镇村教育”短板，整合前期所开展的教研项目，进一步完善“镇村教育”专业服务指导体系，助推区域教育均衡发展。现在看来，我们谋划实施的这些项目，与推进“共同富裕”的内在要求是相一致的。一是整体推进。实施名优教师“携手镇村”教育指导服务、特级教师工作室服务镇村教育示范站、嘉禾活力课堂名师送教、教育科研下镇村学校指导等项目，整体推进城乡教育均衡发展。二是典型引路。实施“院镇合作”和“院校合作”项目，将秀洲区新塍镇和嘉善县西塘镇、姚庄镇设立学院教育教学实验镇，加强对镇村学校教研指导；将嘉兴市秀州中学（初中部）设立为学院教育教学实验学校，助力历史名校复兴。建设了一批课改、教改和评价改革方面

教研人物

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朱军一，嘉兴教育学院院长、党委副书记。

我们主要采用以下推进思路：一是市县联动推进教改项目。学院教研团队负责基于“区域改进学校教学管理”总项目的设计引领，各县（市、区）分别承接8个主题的子项目研究，市县联动开展研究实践。二是聚焦“双减”加强作业指导与教学管理指导。开展专项调研与视导，组建市域专项研究团队，出台《嘉兴市义务教育学校课后服务“十条”实施建议》、《嘉兴市义务教育学科作业设计与实施建议》（8个学科）等指导文件。三是深化研究形成特色与亮点。教科研协作，立项实施“双减”专项认定性课题省级15项、市级40项，征集“改进学校教学管理”实践案例44项。相关做法在省“改进学校教学管理”试点区工作网络交流会上作经验介绍。

近年来，嘉兴以“综合素质”评价改革试点项目为抓手，以德智体美劳“五育”全面发展的素质教育为导向，探索构建市域一体化的义务教育学生评价体系，为促进中小学健康成长营造良好的教育生态。一是初中学生综合素质评价改革走在前列。在全省率先启动初中生综合素质评价改革，承担教育部综合改革司委托课题《以评价为导向 促进学生全面发展的区域评价改革》，研究实践成果在“第六届中国教育创新公益博览会”

实验学校，培育典型，以点带面，引领区域学校均衡发展。三是搭建平台。积极搭建了特级教师工作室带徒，南湖之春教育教学展示，名师、名校长、名班主任工作室研修等平台，助力镇村学校教师专业发展。下一步将启动首届“守望杯”教师素养展评活动，培养一批“守望”乡村教育的学科类骨干教师（200名）。

教研人物

上进行成果展评。二是根据最新政策精神持续深化初中学生综合素质评价改革。今年以来，协助教育行政部门完成了《嘉兴市初中生综合素质评价实施办法》及《初中生综合素质学校过程性评价维度、指标和考核建议》和《嘉兴市初中生综合素质评价学校工作规范》等方案与标准研制，启动实施第二轮初中生综合素质评价改革。三是在市域层面积极探索开展小学生综合评价改革。制定《嘉兴市小学生综合评价改革工作方案》，通过申报推荐确定南湖区、秀洲区、海盐县作为小学生综合评价改革的整体试点县（区），全市共100所小学和小学段11个学科参与小学生综合评价改革项目的研究与实践。嘉兴市小学生综合评价改革项目被列为浙江省深化新时代教育评价改革试点项目，并在全省小学生综合评价改革工作推进会上作典型发言。

机制，连接部门联动、校际共享横线。二是全员共生，创新家校社协同育心模式。建立“1+X+Y+N+……”心理健康专业团队成长模型（即1个心理专家团队、10个心理顾问工作室、百名心理专职教师、千名积极教育指导师、万名心理健康服务志愿者），打造学校专业团队共同体；建立中小学家长学校，开办社区家长学校，开展家庭心理建设活动，形成全市心育共同体。三是全程共助，形成动态衔接心理服务机制。构建“前端预防、中端预警、后端干预”的全程心理健康动态服务链。推进“评估+干预”全链式跟踪服务。在全省率先开通教育系统24小时心理护航热线“88517885”服务平台；实施学生心理健康动态筛查，建立动态追踪式心理档案，构建闭环式数字化转介干预平台。为1245名高危学生提供追踪干预1145人次、回访1132人次，回访率达到90.9%。

教研人物

— 焦点新闻 —

第一部分

壹

7月1日，省教研室召开学习贯彻省第十五次党代会精神专题大会，全体教职工与会学习。

省教研室党总支组织委员方凌雁作《共同富裕先行和省域现代化先行的美好蓝图——学习浙江省第十五次党代会精神》主题报告，从党代会的背景、党代会报告内容、党代会提出的要求等三个方面解读了省第十五次党代会的重要意义，并从过去五年成绩单、勇扛浙江使命、五年奋斗目标、推行“两个先行”关键在党等四个方面对省第十五次党代会报告作了导读，传达了省第十五次党代会精神核心要义。

省教研室党总支书记、主任任学宝表示，深入学习贯彻省第十五次党代会精神，省教研室将在推进“两个先行”中展示教研担当，贡献教研力量，做推进“两个先行”的探索者、走在前列的奋斗者，从学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、普通高中教育特色发展、智慧教育先行先试等纵向角度，从课堂、教学、评价、教研等横向角度，纵横交错发展，实现“浙里优研”目标。任主任强调，各位教研员要将创新制胜、变革重塑、防范风险、共建共享、唯实惟先等五大工作导向与教研工作相结合，以推进“两个先行”为行动纲领，以活力与担当发挥教研支撑作用。

会后，省教研室三个在职党支部及民主党派继续深入学习省第十五次党代会报告精神，就推进“两个先行”如何贡献教研力量展开讨论。

01

焦点新闻

7月5日，中共浙江省委教育工作委员会专职副书记、浙江省教育厅党组副书记陈春雷，组织处处长陈仁坚、副处长华建伟一行来省教研室调研指导。

省教研室党总支书记、主任任学宝汇报了教研室的基本概况、今年上半年的工作情况及下半年工作思路。陈春雷书记充分肯定了近年来省教研室取得的成绩，要求教研室高度重视教材内容的意识形态，提高教材编写质量；全力做好“双减”工作，既要符合教育规律又要处理好家长对减负的焦虑；集成力量推进“共富”行动，提升山区26县教育发展水平；深化数字化改革，通过数字赋能促进教学改革，全面提升教育质量；继续发挥省厅“智库”作用，为实现我省基础教育优质均衡、学生全面发展贡献更大力量。

焦点新闻

焦点新闻

红色记忆，是永远的丰碑；铿锵誓言，是心中的颂歌。在省第十五次党代会胜利召开，强调构建浙江红色精神谱系之际，省教研室认真学习领会省第十五次党代会精神，全体教职工于7月7日赴大陈岛开展“感恩奋进 接续奋斗——垦荒精神主题教育”活动，学习垦荒精神，赓续红色根脉，助力“两个先行”建设。

全国人大代表、台州市椒江区大陈实验学校翁丽芬校长作了题为《学党史不忘初心 悟垦荒奋力前行》的讲话，介绍了大陈岛垦荒先辈事迹及垦荒精神传承，给全体教研员上了一堂生动鲜活的党课。

省教研室党总支书记、主任任学宝强调，推进“两个先行”，重点在于培养创新性人才，以教研方式创新推动课程改革，实现育人方式转变。要充分学习艰苦创业、奋发图强、无私奉献、开拓创新的垦荒精神，坚定理想信念， 构建规范、自主、活力的新课程推进模式，形成以素养图谱、课程图谱、学习图谱、资源图谱、运行图谱为内容的学科行动范式，以系统思维推进学生自主发展、教师专业发展、学校特色发展、区域整体发展。最后，任主任勉励各位教研员要以垦荒精神奉献人生价值，发挥教研支撑作用，助力浙江教育共富。

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7月12日，省教研室召开学期总结大会，全体教职工与会。省教研室党总支书记、主任任学宝作了题为《建构高质量课程实施体系 促进新课改理念落地生根》的报告。

任主任强调，《义务教育课程标准（2022年版）》在立意上从学科立场走向了教育立场，在结构上提出了内容标准、教学活动标准、质量标准“三位一体”的要求，各位教研员一要做好愿景领导，审视自身的角色意义、角色执行、角色策略、角色愿景及角色成就，教研工作做到有定位、有目标、有重点、有保障性措施以及有可操作性和可检测的指标。

二要做好教学领导，以问题导向开展精准教学及项目学习，解决理念共识与价值重塑、学习需求与课程供给、教学实施与学科育人、管理创新与协同育人等问题，积极面对“如何实现素养导向的育人目标？”“如何实现学科实践的实施重点？”“如何推进综合学习的实施方式？”“如何实现‘教学评’一致性的评价方式？”“如何构建促进教师专业素养提升的教研范式？”等挑战。

三要做好组织领导，形成规范实施、赋权增能、激发活力、监控反馈、区域特色的区域课改整体推进模式，构建以素养图谱、课程图谱、学习图谱、资源图谱、运行图谱为内容的学科课程实施行动范式，探索高质量课程实施的支撑性保障，最终实现高质量课程实施体系，助力浙江课程改革。

省教研室其他分管主任就分管部门工作做出总结与部署。

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根据浙江省对口支援青海省海西州指挥部《关于组织实施2022年对口支援海西州智力援建项目的通知》要求，为提升浙江省教育厅帮扶结对的青海省海西州教育教学水平，提高海西州专兼职教研员的专业素养和教研工作能力，7月21日至27日，由省教研室、浙江省基础教育课程教材开发研究中心有限公司主办的青海省海西州专兼职教研员专题培训活动在杭州进行。

7月21日上午，专题培训班开班仪式在省教研室举行。省教研室党总支书记、主任任学宝、省教研室副主任滕春友、青海省海西州教育局教研室主任王志香出席开班仪式。任学宝主任对各位教研员的到来表示欢迎，希望本次培训能够帮助各位教研员积极转变教学观念，提高理论水平和教研工作能力，促进两省教育取长补短，实现共同进步。王志香主任对省教研室的支持表示感谢，并预祝本次培训活动圆满成功。开班仪式由省教研室研训部主任钱万军主持。

本次专题培训共将开展7天，主要采用专题讲座、研讨交流、考察学习等方式进行，以“学习新知识，交流新经验”为重点，针对教研员的专业素养提升和教科研工作能力提升等方面，开设了有效发挥教研支撑推进新课程理念落地、教师研修的策划与途径、教研员基本素养与岗位规范、新课程新教材背景下高考综合改革经验与实践、考试评价改革与教学质量管理、新教师成长机制探索与实践、基于名师工作室的青年教师培养、数字教学资源的应用等课程。活动旨在帮助海西州建成一支具有出色专业素养和教研工作能力的学科教研员队伍，以浙江教研力量促进海西州教育教学发展。

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8月16日，省教研室召开2022学年新学期工作会议，全体教职工与会。省教研室党总支书记、主任任学宝作了题为《落实新课程理念 推进育人方式转变》的报告。

任主任强调，落实新课程理念首先要健全立德树人长效机制、构建德智体美劳全面培养的教育体系。推动育人方式改变，一要从理解新理念入手，凸显课程育人、强化学科实践、推进综合学习、实现“教学评”一致性；二要从构建课程实施路径着眼，建立课程实施的整体推进模式、构建课程实施的行动范式、对课改实施提供支撑性保障；三要在找准课程实施策略上着力，加强愿景领导、教学领导、组织领导。

如何提升教研品质、促进发展，任主任就省教研室教研品牌建设、学科教研与综合教研关系、教研方式转型、重点项目实施等方面提出各项建议。最后，任主任强调，各位教研员要提高政治站位，强化政治自觉，树立为党育人信念；落实教研重点，落实新课标，提升教研转化能力；提升工作作风，建立高素质、专业化、创新性的教研员队伍，更好地开展新学期工作。

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8月18日至19日，2022年全省教研室主任会议在衢州举行。省教研室领导班子、全省各市、县（市、区）教研室主任等参加会议。

开幕式上，浙江省教育厅副厅长陈峰作了题为《浙江教育的形势与任务》的报告。报告详细回顾了十八大以来浙江十年教育工作取得的成绩。在肯定成绩的同时，陈峰副厅长也指出，面对共同富裕示范区建设、面向第二个百年目标，我们要正确认识到当前的教育形势。从国家大局来看，教育的初心使命是为党育人、为国育才，要把教育主权牢牢掌握在党的手中，实现立德树人。从社会层面来看，教育是提升共同富裕所需人力资本的重要途径。从个人角度来看，个人发展与社会流动呼唤着更高质量的教育公平。

陈峰副厅长强调，当前我省还存在着教育理念不科学不全面、教育发展不平衡不充分、供求关系不匹配不协调、教育关系不了解不对等的问题，提出教研工作要确立教育价值观、科学选择教育路径、明确教育主要任务、精选教育方法、拓展教育主体、研究真问题与实问题等，要求教研员担当好“理论研究员、政策宣传员、教学指导员、教师培养员、问题瞭望员、一线战斗员”等角色任务，充分发挥教育智库作用。

会上，衢州、嘉兴等地区分享了教研工作创新实践经验，各地区围绕新课标实施、“双减”工作、评价改革、教研共富等四个主题进行分组研讨。省教研室党总支书记、主任任学宝作了《落实义务教育新课程理念的教研行动》总结报告。

8月19日下午还举行了山区县、海岛县教研工作交流洽谈会。会后，省教研室将进一步研究各地建议与需求，积极探讨山区县、海岛县的教研发展。

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为更好地落实新课程方案，省教研室在前期STEAM教育经验沉淀的基础上，组织各设区市、STEM项目试点地区共同开展“项目化学习展示月活动”，全面深入推进项目化学习。展示月活动于9月15日启动，主要包括三部分。作为主会议，浙江省第五届STEAM教育大会暨首届项目化学习大会是坚持五年的STEAM教育大会的迭代，也是2022年项目化学习资源众筹建设与深化研究活动的小结，“项目化学习百校工程”的总结。第二部分的10个卫星会议，呈现了项目学习融入学科学习、融入课程发展、融入学校教学制度的探索路径。 第三部分由8个项目研究共同体研讨活动组成，各校研究团队围绕项目案例分享学校实践，共商迭代设计。整个活动采用线下会议与现场直播相结合的方式，由教研网全程直播。

截止9月30日，陆续开展了杭州上城-西湖“学科项目化学习”联合论坛活动、聚焦计算思维的项目化学习、浙江省中小学工程启蒙教育论坛等3个卫星会议，在杭州大禹路小学、湖师附小教育集团等共同体学校分别举行了7次项目研究共同体研讨活动。

本次活动全面展示了浙江省在积极推动学科项目化学习以改变常态课堂、聚焦项目化学习的关键要素研究、教育共富背景下的乡村实践、工程启蒙教育与人工智能教育、从综合实践活动课程的视野推进项目化学习、通过项目研究共同体推动校际协作研修等方面作出的探索与实践经验。

焦点新闻

为研讨新课程理念下的初中信息技术课堂教学策略，展示初中信息技术优秀教师的课堂教学风采，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会举办了2022年全国初中信息技术优质课展示交流活动，共有来自全国各省市的148名教师参赛。结合当前常态化疫情防控要求，本次活动以线上形式开展。每位教师须针对某一堂课提供课堂实录、说课视频、教学设计及相关资源等课例材料。经专家评委的双盲评审，36位教师脱颖而出进入第二轮的线上说课展示交流。

9月17日至18日，36位教师半天为一组进行在线说课，云端竞秀。这些优秀课例涵盖了信息科技课程标准中的物联网、人工智能、无人机、数据结构等内容模块，体现了一线信息科技教师为探索新课程、落实新课标所进行的实践与创新。在每位选手说课展示之后，各组专家评委即时点评与提问，共同探讨新课程理念下优质高效的信息技术课堂的实施策略。

浙江省选派了杭州市上城区建兰中学金敏、宁波市江北外国语学校马龙、绍兴诸暨市暨阳初级中学赵柳丹、乐清市乐成第一中学郑洁、舟山市普陀区沈家门第一初级中学周丹五位选手参评。他们以扎实的基本功、出色的课堂教学、精彩的说课展示、优秀的专业素养赢得了专家评委和线上观课老师们的好评，最终全部获得标杆课（特等奖）。这也是我省选手在全国信息技术优质课展示交流活动中的首次大满贯。

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为落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《浙江省教育厅关于做好普通高中新课程新教材实施工作的意见》的要求，展示浙江省“新课程•新教材”实施过程中取得的阶段性经验，省教研室于9月20日举办了2022年浙江省普通高中“新课程·新教材”教学展示活动。活动设置了1个主会场及15个分会场，共同探讨高中教育深化改革的方向和举措。

这是一场规模庞大的跨地区教学“切磋大会”。来自全省各地区的高中教师、教研员分别在各分会场，代表自己所在的学校、教育系统陈述发言、研讨交流。老师们带来了一堂堂精彩的公开课堂展示：《碳排放与国际减排合作》《全球航路的开辟》《出租车轨迹可视化分析》……老师、教研员们以所在地区、学校的实践经验为依托，积极发表教学观点。《新课程视域下写作教学如何改变》《新高考数学如何实现从浙江走向全国》《关于校本资源的高中地理实践力教学体系》《物理实验的溯源与创新》《基于“历史学习图册”的选考复习》《“双新”背景下，英语教研有哪些调整和思考》《音体美如何加强学科实践》等主题都引发了热烈的反响。这些来自教学一线的共同话题，让所有的与会老师沉浸其中。

本次活动紧紧围绕“加强学科实践 推进教学转型”主题，充分展现了浙江高中学校在新课程改革推进过程所取得的成果。教研网对活动进行了现场直播，截至直播结束，线上观看点击量近20万人次。活动吸引了众多省内外同行关注，产生了良好的影响。

第二部分

贰

杭州市基础教育研究室

明确新方向，研究新教学。为提升全市教师对新课标的理解力和实践力，举行杭州市《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》专题培训活动。为全面推进高中双新课改落地，高中课程部组织以各学科教研员引领，进行为期两天高中教师全员新课程新教材集中线上培训与实践分享活动。为有效把握新高考改革方向，提高高三教学质量，开展主题研讨活动。为更好地推动我市幼儿园课程改革,调动幼儿园园本课程建设与实施的积极性,丰富课程资源,引领我市幼儿园课程建设走向规范化、科学化和个性化,组织开展第三届“杭州市幼儿园精品课程”征集活动。坚持教育共富，在公共教育资源普及普惠前提下，努力破解优质教育资源的城乡差异、校际局限，在市教育局的指导下，高中、初中和小学年段共23门学科在杭州市“名师公开课——共享优课”第一阶段赛课的基础上，全面开展杭州市共享优课第二阶段赛课活动。

聚焦新学期新目标，锚定高质量，召开2022学年第一学期各学科教研工作会议。为进一步落实浙江省教育厅《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的实施意见》，深入探讨小学“零起点”教学的有效方法与途径，赴宁波市四眼碶小学樱花校区开展幼小衔接工作（小学零起点教学）专项调研。为更好地了解义务教育新课程方案、新课程标准落地落实情况，聚焦课堂教学改革，坚持精准教研，赴象山县、余姚市开展义务段“双新”、“双减”“新课标下教学常规”落实工作的调研。推进普通高中高品质发展,高中各学科开展全覆盖、诊断式市直普高教学调研活动。继续开展特级教师（名教师）跨区域带徒活动的传统特色品牌项目，开展各学科学段的特级教师跨区域带徒集中活动。

宁波市教育局教研室

各市教研动态

温州市教育教学研究院

湖州市教育科学研究中心

开展2022年温州市义务教育新课标研训活动及下半年全市教研室主任会议，以新课标引领教研工作创新。陆续召开各学段各学科教研员会议，布置落实学期教研工作。为精准有效把握新高考改革方向，提高高三一轮复习教学质量，开展一系列形式多样，内容丰富，线上线下相结合的高考复习研讨活动。

深入实施《温州市中小学“教研共富”三年行动计划》，推进与洞头区的教研合作工作，助力补齐洞头的教育短板，对洞头教研工作给予专业指导，共同打造“好学温州”品牌。“未来教育”工作专班一行5人，赴龙湾区开展“未来教育”窗口校培育专题调研，指导学校认真谋划，找准切口，重点发力，推动“未来教育”全面发展。为推进乡村美育质量提升，解决远程支教产生的设备设施、教研教学等相关问题，举行温州市乡村美育“空中飞课”研讨活动，扩大美育支教行动影响力。

为深入研究新课标，助力打造“学在湖州”教育品牌，陆续召开湖州市义教段、普高段各学科新课标研讨活动及2022学年第一学期学科教研例会。围绕“双新”“双减”开展专项活动，对湖中、二中等7所市属高中学校进行教学调研，开展先进教研组评审。制定“优教共享”班车全市教研员送教方案，小学语文、道法工作室参加“千课万人”集体展示活动；完成《优教共享：项目化学习实践的湖州样本》丛书的组稿工作。赴柯坪开展柔性支教活动，签订合作帮扶协议，着手为该县制订三到五年教育质量提升行动方案。召开市属高中分管校长、竞赛主教练代表和相关学科教研员调研座谈会，积极推动市属学校创新人才培养工作。进一步深化劳动教育新课程标准学习，优化劳动教育课程模式，举行湖州市劳动教育暑期研修会议。承办浙江省项目化学习研究共同体成果展示活动。全面推广“安吉游戏”，赴吴兴区、南浔区、长兴县等地开展湖州市“幼儿园课程园本化建设与实施”专题调研活动。坚持以基地建设、师资培养为抓手，在“双减”形势下更好地服务师生心理成长需要，举行湖州市属学校心育负责人例会暨全市骨干成长工作坊活动。

各市教研动态

嘉兴教育学院

绍兴市教育教学研究院

召开2022年秋季学期开学工作会议，总结回顾暑期学院各项工作，部署新学期和下一阶段各项工作。为贯彻落实《嘉兴市职业教育“十四五”发展规划》，召开嘉兴市职业教育工作会议暨嘉兴市职业教育高质量发展培训，赴嘉兴市秀水中等专业学校、平湖市职业中等专业学校等学校开展教学调研活动。为进一步培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，按照嘉兴市教育局印发的《“优学在嘉”行动方案》精神，举办嘉兴市普通高中“培养创新拔尖人才”论坛。推动“一校一品”或“一校多品”学校美育教育特色创建和完善劳动教育体系建设，通过案例征集与评选，最终选出包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等学校美育工作实施方案60个和劳动教育“一校一策”典型案例16个、“项目化案例”28个。区域推进“小幼衔接”和“小初衔接”，举办小学语文和小学数学“小幼衔接”学科专题研讨和“小初衔接”教育与学校教学管理现场研讨活动。开展小学语文、小学数学、小学科学和小学信息技术学科省2021年小学教育质量综合评价“一年监测，三年改进”专题研讨活动，完善反馈改进工作机制，发挥监测结果的诊断与导向作用。

为助推研训员专业发展，更好履行“研究、指导、服务、管理”的基本职能，助力提质“绍兴教育”，开展主题为“教研新视野及教研转型”的第三期研训先锋大讲坛活动。为提升全市普通高中教师的专业素养，强化“双新”执行力，科学、有效地深入推动课程创新力，提高区域教学质量，组织开展绍兴市普通高中“基于‘双新’的学科教学改进”研训活动；开展基于“双新”的绍兴市直普通高中教育教学调研指导工作；为进一步推进绍兴市“品质课堂”深化行动的开展，提升中小学教师综合素养，启动了绍兴市中小学各学科”品质课堂”优质课评比活动。

各市教研动态

金华市教育教学研究中心

衢州市教育局教研室

针对性地开展质量提升活动，不断完善普通高中培优联盟，各学科建立高三线上研讨长效机制，充分发挥“金华十校”的引领辐射作用；先后召开金华市高中学校、中职学校教学质量分析会暨教学管理人员研训活动；修订中职学校发展考核方案等。推进金华名优教师队伍的建设,遴选出57所特级教师带徒基地学校,设立68个学科项目基地，以项目化、课题化、团队化等形式蓬勃开展相关名师带徒活动。心理健康服务活动下沉一线，暑期心悦剧团心理健康教育志愿服务队开展留守儿童心理关爱活动，组织开展家长学习指导能力提升的科学学习亲子嘉年华活动。有序推进作业改革，义务教育段若干学科开展单元作业设计评比活动并通过信息化平台予以推广。充分挖掘和利用红色资源，用红色文化引领学生成长，组织开展“传承红色基因”微课课例展评活动。推进新课标研习与落地，开展主题为“教•学•评一体化设计与研究”的中小学英语“名师送教”与教学调研活动；开展主题为“大概念统领下的单元整体教学”小学数学研训活动；开展义务段艺术课程标准音乐专题研训活动等。

积极探索有效实施新课程新教材的途径策略，深入探讨高中教育深化改革的方向和举措，承办浙江省普通高中“新课程·新教材”展示活动开幕式和地理、历史、音乐和体育四门学科教学展示活动。为贯彻落实《浙江省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》精神，促进特殊教育课程改革，推进衢州市特殊教育事业更好更快发展，赴衢州市特殊教育学校开展开学课堂教学调研，召开衢州市特殊教育教研员及各教研大组组长会议。

各市教研动态

舟山教育学院

台州市教育教学研究院

为深入贯彻落实《浙江省深化新时代教育评价改革实施方案》，我市2个案例入选浙江省第二批教育评价改革典型案例；我市“探索建立中小学教师教学述评制度”项目入选浙江省深化新时代教育评价改革试点项目；基于全市初中监测形成全市及县（区）报告；基于省小学监测结果形成深度分析报告。为进一步推进课程改革，提升幼儿园保育教育质量，举办舟山市“幼儿园保育教育质量评估指南”专题研修。为促进新教师专业成长，举行2022届中小学新教师分学科培训活动，着重就“新课标学习”“教学常规解读”“备课设计点评”等方面进行了指导。为加强全市初中“提质强效”工作，提高学校教育质量综合评价水平，进一步提高全市初中英语青年教师学科考试命题的科学性和规范性，开展舟山市初中英语学科考试评价培训。为更好地交流“双减”背景下的教研作为、数据驱动教育教学改进试点项目推进和义务教育新课标落实情况，召开县（区）教研室主任会议，为打造教育现代化海岛样本作出更大贡献。

贯彻落实台州市教育提质大会精神，依据《台州市教育提质三年行动方案（2022-2024年）》清单要求，聚焦“台州教育提质下的初中质量提升”主题，组织举办“台州市2022年初中骨干校长及教研员高级研修班专题研修活动”。

探索高中新课程新教材背景下的教学模式转型，陆续开展2022年台州市各学科“双新”展示活动和学科新教材培训活动。系统推进“义务教育课程方案和课程标准（2022版）”实施，初中部开展学科课标培训活动，小学各学科召开台州市“学课标、用检测、改课堂”专题研讨活动。此外，小学部全部学科开展“基于双减背景下的作业设计与改进”专题调研活动。

加强职业教育，打造“和合”共进、教研“共富”的教研工作新样态，举行北三县（天台、仙居、三门）职业教育教研共同体成立大会暨共同体第一次教学研讨活动。深化中职学校旅游类专业产教融合，举行“杭甬台温舟”五地研学旅行研讨活动。

各市教研动态

丽水市教育教学研究院

8月召开了全市教研室主任工作会议，传达省教研会议精神，总结工作亮点，研讨未来发展。

为推进中小学生素质教育，9月开展了绿谷系列人文科技学科素养展示活动：小学语文以“线上答题”与“现场展示”相结合，考查学生课外阅读能力；小学英语采用看图说话加问答方式，考查学生综合语言运用能力；初中学科和小学数学考查了各学科解决问题的能力。

为进一步明确“双新”实施路径，推进新高考的备考策略研究，高中部扎实开展了系列活动：7-8月开展“新课程·新教材”落地教师培训，达到1200多人次；8月组织全市教师试题研究业务考试；开学第一天召开全市学科教研组长会议；联合湖州、衢州开展高三模拟考试命题研讨活动。

9月，小学部、初中部、高中部分别对缙云、景宁、松阳相关学校开展教学调研，为学校答疑解惑并提出合理可行的建议。

各市教研动态

— 教研活动全览 —

第三部分

叁

廉政标题

7月4日至5日，2022年浙江省初中地方课程教学活动评审在杭州举行，来自全省各地的11位初中地方课程教研员参与活动。本次评审活动聚焦“基于综合学习的初中地方课程教学方式研究与实践”，活动既是各地初中地方课程优秀教学实践的展示与分享，也是省内地方课程教研工作的交流与研讨，将促进我省初中地方课程的进一步发展。

   2022\7\4

7月4日下午，省教研室STEAM教育研究工作站举行了第五期跟岗研修人员的出站仪式。工作站自2020年成立以来，在高效有序落实STEAM教育、项目化学习与劳动教育等工作上发挥了重要作用，在成果培育与区域辐射上成效显著。工作站创新了教研员研修成长机制，推动了专业研究与队伍建设。

2022\7\4- 2022\7\5

教研活动全览

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7月5日，浙江省大数据背景下精准教学第七次研讨会在平湖市当湖高级中学举行。本次研讨会以“数据支持下的实证教研”为主题，聚焦实证教研设计素养。教研网全程直播，播放量超过1万人次。此次研讨会为今后全省中小学在精准教学领域的深入探索与实践指明了努力的方向，让大数据真正为精准教学赋能，推动浙江教育实现跨越式发展。

2022\7\5

教研活动全览

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7月5日至6日，2022年浙江省国家统编版初中历史九年级新教材培训在杭州市下沙中学举行。本次活动安排“教材解读、课标实践”、“作业本、图册专题研究”、“图说”历史与社会研究成果展示等内容。其中图说历史与社会课程研究是在2022版新课标理念下实现教、学、评一体化的有效尝试，也是积极响应“双减”政策的学科实践。教研网全程直播，近3万人在线观摩，共享学科盛宴。

   2022\7\18- 2022\7\19

7月18至19日，2022年浙江省青少年模拟政协展示活动在线上成功举行。活动由省教研室主办，围绕“不负青春韶华  心系祖国人民”主题，各地市推荐的23个模拟政协提案小组参加了本次展示活动。活动既展示了同学们的前期调研过程和提案成果，也展示了同学们在研究、合作、创意等方面的良好风采，更展示出了青年一代的全面素养和高尚品格。

2022\7\5- 2022\7\6

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9月6日至8日，由省教研室主办的浙江省2022年小学道德与法治教学活动评审在义乌举行。全省12位参赛选手通过一镜到底的教学实录展示与教学设计展示，充分体现对道德与法治课程理念、教材解读、资源开发、活动设计等问题的研究。本次评审既是各地小学道德与法治优秀教学实践的展示与分享，也是小学道德与法治课程教研工作的交流与研讨。

2022\9\6- 2022\9\8

教研活动全览

   2022\9\14- 2022\9\16

9月14日至16日，省教研室在绍兴市新昌中学举行了浙江省2022年高中生物学教学活动评审。本次评审的主题为“聚焦概念、指向素养的高中生物学单元整体教学研究”。立足课标，聚焦重要概念，设计凸显单元整体思想，落实生物学科核心素养。活动既给参赛选手搭建了展示自我的平台，也为全省老师提供了单元教学设计的经验与范式。

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9月20日至21日，省教研室赴天台县平桥中学开展高中生物学支教活动。本次活动也是中国教育学会课题《聚焦生物学重要概念的单元整体教学研究与实践》的成果推广。活动既有对新教材、新课标的理论指导，又有青年教师带来的课堂研讨，有效促进了乡镇中学教师更好地认识、理解新课程与新教材。课题成果的推广，指明了教师实践新课程的路径与方向，促进学科核心素养落地于课堂。

2022\9\20- 2022\9\21

   2022\9\21

9月21日，浙江省教育学会中学化学教学分会第八届会员代表大会暨理事会换届会议在长兴中学举行。一百余位来自全省各地市及省直属单位、高等院校的化学教师代表参加了本次大会。大会选举产生了第八届理事会及常务理事会。经过充分酝酿和讨论，大会一致推选任学宝主任为浙江省教育学会中学化学教学分会第八届理事会理事长。

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9月22日至23日，由省教研室主办的2022年浙江省中小学书法教学评审及观摩活动在衢州市柯城区举行。本次活动围绕“翰墨飘香 以书育人”主题，全省各地市12位中小学书法老师参加了课堂教学展示。活动体现了我省中小学在软笔书法领域教学研究的整体水平，呈现了师生对书法学习的兴趣与热情，有利促进浙江省书法教育继续蓬勃发展。

   2022\9\21- 2022\9\23

9月21日至23日，2022年浙江省高中综合实践活动课堂教学评审在宁波市奉化区举行。全省12位参赛选手、专家评委及观摩代表齐聚一堂，共探核心素养视角下综合实践活动课程的有效教学与指导。活动分为现场主题说导、课内指导录像课展示及交流研讨三个板块。活动既是浙江省综合实践课程实施和呈现的窗口，也是难点探讨和突破的起点。

2022\9\22- 2022\9\23

廉政标题

9月22日，幼儿园宋韵文化教育研讨会在绍兴市柯桥区中心幼儿园顺利举行。会议围绕幼儿园宋韵文化教育的实践样态，梳理了研究思路和框架，明确了目前浙江实践的基本状态和行进方向。本次研讨会为实践先行园探寻更适宜的幼儿园宋韵文化教育指明了方向，更拓宽了幼儿园宋韵文化教育的思路，坚定了幼儿园前行的信心。

2022\9\22

教研活动全览

   2022\9\23

9月23日，浙江省中小学工程启蒙教育论坛暨省教育学会技术与工程教育分会成立大会在杭州市保俶塔实验学校举行。会议成立了全国首个省级层面的面向基础教育的技术与工程教育学会。此次学会的成立和会议的成功召开，为加强工程启蒙教育奠定了坚实基础，并以此呼唤对中小学技术与工程素养的关注，引领学教方式变革。

廉政标题

9月25日至27日，浙江省高中语文学科基地调研活动在杭州外国语学校举行。本次活动主题为“课改反思：强化实践，深化内涵”，安排了观摩杭外高二年级《雷雨》话剧演出、公开课展示及专题评课、教研组长典型发言及自由发言、专题讲座等内容。活动指出各基地学校要勇于探索和创造，“形式像样后就要关注内容创生，就要关注学生思维发展”，要更多地务本务实，推进“教课文”向“做任务”发展。

2022\9\25- 2022\9\27

   2022\9\26- 2022\9\27

9月26日至27日，2022年浙江省高中生涯规划教育教学评审活动在绍兴市第一中学顺利举行。全省12位参赛选手、专家评委及部分观摩代表齐聚一堂。活动分为现场课堂教学、生涯规划辅导案例陈述答辩及反思研讨三个板块。本次评审活动是在“双新”背景下生涯规划教育应对新形势挑战的探索，对全省推动生涯规划教育的实践有着重要意义。

— 专题调研 —

第四部分

肆

01

助力“县中提升”，省教研室赴景宁开展教学调研

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02

省教研室赴杭州市余杭区开展教学教研指导

9月8日，省教研室全体教职工赴杭州市余杭区开展教学教研指导专题活动。

活动启动仪式在余杭第一中学举行。余杭第一中学校长苏守康致欢迎辞。余杭区教育局副局长王方鸣发表讲话，对余杭区区划调整一年以来坚定不移实施教育优先发展战略、实施教育奋进五年计划、提升教科研水平三方面的教育工作成绩进行了总结与汇报。王局长表示，余杭区将认真吸取各位专家的意见与建议，改进学校教育教学工作，提高区域教研水平，以抬头兵的姿态全力推进基础教育的优质均衡发展。

省教研室党总支书记、主任任学宝肯定了余杭区基础教育的奋进发展，并以“担当”“变革”“突破”三个关键词提出了期盼与要求。“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者”，教师要明确培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的教育理念，勇于担起中华民族伟大复兴、中国共产党永续发展、建设社会主义事业的重任。

任主任强调，在以核心素养为理念的教育改革背景下，教师要变革教育理念，为学生打下正确的价值观念、必备品格和关键能力；要变革教学过程，提升学生思维品质；要变革教学方式，把知识学习与学科实践相结合，提升学生社会责任感、创新精神和动手实践能力；要变革教学评价，以评价优化教育生态，促进学生学习。

任主任对余杭区基础教育的高质量发展表示期待，强调要加强研究，研究学生与教师的成长规律、研究教育教学规律；要加强反思，把教学理念转变为教学行为，改变课堂学与教的关系，由以教为主走向以学为主；要加强实践意识，以学科实践为抓手，构建实践型育人方式；要加强创新精神和创新意识的培养，为全国基础教育发展贡献力量。

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9月18日至19日，省教研室党总支书记、主任任学宝带队赴青田开展教学调研。

调研组先后来到青田县方山乡学校、山口镇小学、青田中学等地，详细了解县农村小规模学校、县域高中以及华侨子女教育、省作业改革实验区建设等工作情况。

在听取青田推进省作业改革实验区工作汇报后，任主任对青田作业改革推进工作给予了肯定。他指出，青田的作业改革实验区工作有三个亮点：一是理念先进，设计系统。既有方向引领，又有方法指导；既有目标，又有指标；既适合，又适性，能够有效发挥作业育人功效，促进学生的全面发展。二是路径多元，整体推进。以行政推动、评价驱动、样板带动、科研联动的“四动法”，有效推进作业改革。三是措施务实，成效初显。既有实施方案，更有考核评价方案。学生过重的作业负担在减轻，学业水平质量在提升，教师的作业设计水平在提高。他强调，“双减”之下，作业改革是一项系统持久的工程，要关注城乡、校际之间的不平衡，提供多样适合的作业模式供学校选择；要加强作业命题能力的提升，借助省市县教研力量，拓宽培养载体和方式，提升教师作业设计能力，彰显学科核心素养；要加强科研数字赋能，注重单元统整、学科实践、结构优化和资源库建设。

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03

把握改革方向，推进教育共富

——省教研室主任任学宝一行赴青田开展教学调研

04

评价导航，数智赋能——省教研室赴杭州市上城区专项调研

小学生综合评价数字化应用工作

9月21日，省教研室副主任张丰带队前往杭州市上城区开展调研，共同探讨小学综合评价的数字化推进方向和举措。

杭州市景华小学、凤凰小学、濮家小学分别汇报了各校综合评价数字化应用情况，上城区相关负责人介绍了相关区域建设和推进思路。上城区将以小学生综合评价省级试点项目为契机，本着区域引领、区校联动、以校为主的建设实践思路，面上整体设计、点上分类突破，区校联动合力建设兼顾区域共性和学校个性发展需求的数字化平台，形成区校两级解决方案。以学校可改造的上城区小学生综合评价报告单为纽带，前端采集、后端呈现分类同步实践探索，区校之间实现互通包容，技术之间实现自由组合，学校之间实现相互引用，为学校、教师减负，为学生成长赋能。同时架构了“一个支撑体系，两个工作重心，九个项目”的任务体系，推进信息技术与教育教学、评价改革等的深度融合，探索技术赋能小学生综合评价改革。

调研组一致认为上城区部署早、思路清、行动快，并就后期稳扎稳打推进小学生综合评价数字化应用提出了意见和建议。张丰副主任肯定了区域整体工作思路清晰，认为学校实践经验详实，有较高的参考价值，引导学校要关注评价数据的保存、数智系统的建立和数据报告的反馈形式，从关注数据报告机制走向关注数据采集机制，如教师的评定标准、卡证章印迹的采集方式、作业过程数据的采集手段等，并要重点思考数据采集后通过明确的运算规则对接到五育的各个维度。

本次专项调研，为后期省域深化小学生综合评价改革，推进数智化进程清晰了建设思路和实施路径。

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9月23日，省教研室副主任喻伯军带队前往金华开展作业改革情况调研。

调研期间，金华市教育教学研究中心主任周红星作了题为《全域推进作业改革的金华实践》的汇报，介绍了金华在地域、学段范围上均“全域”推进作业改革的积极尝试，重点在作业设计理念、管理形式、改革意识等方面进行了改革探索。

义乌教育研修院院长陈向明、兰溪市教研室主任郭慧、浦江县教育研究与教师培训中心主任陈伟忠等三位县（市、区）教研室的负责人分别汇报了县域层面的作业改革情况。

金东区实验小学副校长方果、金华开发区湖海塘小学教务主任方敏、永康中学副校长姚福俊等三位学校代表分别汇报了本校作业改革的具体实践。

金华市教育局基础教育处处长钱胜军介绍了“双减通”在金华市作业管理上的特殊作用并总结了金华作业改革的阶段性工作。调研组成员与区域相关负责人就金华作业改革实践取得的成效与困惑进行深入探讨。

下午，调研组走访调研了金华市环城小学与婺城区外国语学校，深入了解学校推进作业改革的理念、策略和实施情况。

喻伯军副主任在总结中指出，金华作业改革有三大亮点：一是以核心素养为导向，将作业功能与地位提升至育人的高度；二是以全域推进为主线，将作业改革与课堂教学、教育管理有机结合；三是以课改理念为引领，将作业改革与学校资源有机结合。他强调，作为全省13个作业改革实验区之一，金华市作业改革工作在下阶段一要明确作业改革的本质、功能与定位，理清作业改革的逻辑；二要加强作业研究与课堂教学研究之间的深层关系；三要继续优化作业设计，加强作业过程管理；四要评价改革引领教学改革，推进评价改革的顶层设计。

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05

深化作业改革，助力“双减”落地

——省教研室赴金华开展作业改革情况调研

06

深化义务教育课程改革背景下的学校指导性管理

——省教研室赴湖州开展“学校教学管理改进”项目试点区调研

9月26日至28日，省教研室副主任张丰带队赴湖州市吴兴区、南浔区、长兴县开展“学校教学管理改进”项目试点区调研活动。

本次调研主题为“义务教育课程改革背景下的学校教学管理改进”。调研组通过听取当地教育局、教研部门项目研究的整体汇报，召开学校校长、教学副校长座谈会，了解各试点区在推进学校教学管理改进项目中的具体进展，探求教学管理改进的优秀经验和举措，共同探讨项目研究工作深入推进的问题和对策。

调研期间，调研组深入了解了南浔区“研训一体”赋能学校教学管理改进的推进情况、长兴县“区域良好教育生态体系”下的学校教学管理改进的推进情况以及吴兴区以作业改革撬动学校教学管理改进的推进情况，并对三个试点地区前期在学校教学管理改进方面的有益探索给予了充分肯定。

调研组认为，以教学指导管理改进项目为抓手，很好地助力了课程改革背景下五育融合的课程体系构建、学为中心的教学管理体系构架、全面质量观下的教学评价改革、支持课改落地的教师发展机制构建等新任务。

调研组期望，各试点项目区做好2021年版《管理指南》落实情况的自我评估，并将深化课程改革的基本要求融入到学校教学管理的新任务中，进一步找准落点，加强研究、落实举措，真实发挥“指导性管理”在新一轮课程改革中的积极作用。

张丰副主任在总结时说道：“学校教学管理改进是一项坚持区域顶层设计和尊重以校为本并重的改革项目，设立试点区的目的在于帮助区域更好地实现教研工作转型和教研工作机制构建。各个区域需要在五育融合、作业改革、校本研修等关键问题上着力。”期待在新的课程改革背景下，各个试点区积极落实做中学，区域和学校携手，共同探索符合课改要求、体现区域特点的实践研究成果。

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