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浙江省线上教育教学专题调研报告
疫情期间各市教研工作亮点
省教研室疫情期间工作部署及分步推进
近期活动资讯
浙江省线上教育教学专题调研报告
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杭州市基础教育研究室
宁波市教育局教研室
温州市教育教学研究院
湖州市教育科学研究中心
嘉兴教育学院
绍兴市教育教学研究院
金华市教育局教研室
衢州市教育局教研室
舟山教育学院
台州市教育局教学研究室
丽水市教育教学研究院
义乌市教育研修院
适应期：以研促教，智库支撑推落实
调整期：以实促变，调研回馈探本质
提升期：以智促新，挖掘民智促完善
疫情期间，根据国家、省防控新冠肺炎疫情工作指令和教育部工作安排，我省高度重视，紧密结合实际，在延迟开学期间全面实施中小学线上教育教学工作，做到“停课不停学”。2月开始，省教育厅对我省线上教育教学情况进行了专题调研，调研显示师生家长对线上教学总体满意度较高，其中学生满意和非常满意的达到82.9%。
一、我省线上教育教学工作基本情况
（一）及时响应抓部署。
在教育部下发通知要求各地教育部门在防控疫情期间做到中小学“停课不停教、不停学”后，我省迅速行动，第一时间成立工作专班，科学谋划线上教育教学工作方案，在征求多方意见的基础上，2月6日制定印发《关于防控疫情延迟开学期间在全省中小学全面实施线上教育教学工作的指导意见》，指导各地在延迟开学期间有序开展线上教育教学，做到“离校不离教、停课不停学”，确保师生安全、社会稳定。
（二）明确定位强担当。
2月10日和13日，省教育厅两次召开线上教育教学工作视频会议，明确延迟开学期间开展线上教育教学活动是是响应和配合党委政府打赢防疫战的重要一环，也是非常时期解决中小学生居家学习锻炼，缓解家长焦虑情绪的临时性有效手段。同时针对各地出现的共性和个性问题，省市
县三级共同研讨，加强统筹协调，积极采取对策，逐步加以完善。
（三）统筹谋划抓实施。
从我省开展线上教育教学实际情况来看，各地各校都能结合实际制定方案、预判问题、创新举措、统筹应对。一是制定线上教学工作方案。二是分类实施。一般采用义务教育以县为主，高中学校“一校一策”的方式实施。三是教学内容比较全面，坚持“五育”并举。四是关注弱势群体。帮助相对薄弱学校开展线上教学，同时关注家庭有困难的学生，及时联系解决困难。
二、组织开展线上教育教学专题调研相关情况
（一）调研基本情况。此次调查旨在全面了解当前我省中小学线上教育教学实施情况，重点分析学生对线上教学的适应度和满意度，
焦点新闻
浙江教研经验入选2019年中国基础教育典型案例
浙江百余名特级教师组团驰援湖北
线上教育教学专题调研
线上教育教学专题调研
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省教育厅组织专业力量，于2月中旬开展了两次专题调研。一是多层面整体性调研，根据随机取样原则，利用在线调查平台对全省22个区县，264所中小学校，18303名家长、17279名中小学生、7111名教师进行了在线调查。二是针对初高中学生进行专项调研，共收到有效问卷558982份。
（二）调研初步结果。
1.师生家长对线上教学总体满意度较高，但不同群体满意度存在差异。
一是对线上教学的期盼度高。整体调研显示66.9%的学生和70.6%的家长在延迟开学期间最担心的是对学业的影响，专项调研显示88.6%的学生表示“非常想参加线上课程，接受老师指导”。
二是对当前线上教学的满意度高。学生对当前线上教学的满意度达到82.9%，家长的满意度为81.3%。这说明当前的线上教学得到了家长和学生的充分认可。其中专项调研显示学生最满意的是“教师对于线上教学的工作态度”，达到了98.1%，体现了我省广大教师在疫情防控中的教育情怀与责任担当。
三是不同群体对线上教学的满意度存在差异。调查显示，高中学生、小学高段学生以及初高中家长的满意度明显偏高，初中学生和小学低段的家长满意度则相对较低。分析原因，这与学生的学习紧迫感、主动性及青春叛逆期有关，也与家长对于小学生视力问题的顾虑和担心有关。
线上教育教学专题调研
2.当前线上教学以直播和录播为主，但学生最满意仍是资源包学习方式。
我省线上教学活动基本实现中小学生的全覆盖。在前期线上教学方式中，采用最多的是纯直播教学，达到51.8%。但专项调研显示，学生满意度最高的是资源包的学习方式，即由老师提供学习资源（阅读资料、微视频、部分相关录课等），学生进行自学。教师数据显示，直播课并不是最优方式，名师录像课对于学生的效果更好。
3.平台使用满意度或将成为关键因素，教师线上教学能力迎来挑战。
专项调研显示，在所有线上教学要素中，学生对平台使用满意度最低（不到83%），其对于学生线上教学整体满意度也是影响最大的。
从家长问卷的分析看，影响线上教学效果的第一是“孩子自制力太差”，第二就是“网络不流畅”，平台的承受能力和互动能力将成为影响师生、家长整体满意度的关键因素。
三、下阶段工作打算
针对专题调研发现的问题并综合各方反映，我们将直面问题、保持定力、不断完善，在教育部的指导下持续提高中小学线上教育教学质量和满意度。
（一）进一步保持线上教育教学的定力。
在当前新冠肺炎疫情防控延期开学期间，我们要坚定不移地实施线上教育教学工作，明确线上教学的“补位”功能，不能“替位”，更不能“越位”。
（二）进一步加强线上教育教学的管理。
正确看待存在的问题，加强督导检查。
一是禁止幼儿园组织线上教学，对小学低段线上学习不作硬性要求，由家长和学生自愿选择；
二是不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频和作业等，做到课业负担适度；
三是限时限量合理安排线上教学。通过限定网课时长、增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等，指导学生合理安排居家学习作息时间，保障身心健康；
四是根据线上学习和学科特点，创新有效方式，逐步提高线上教学的质量和吸引力；
五是规范培训机构线上培训行为，对超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑的违法违规行为予以严肃查处。
（三）进一步做好线上教学业务指导。
研制《小学生居家学习十条建议》《初中线上教学十条建议》《普通高中线上教学十条建议》等，分学段提出指导性建议。同时要求各地及时制止个别学校普遍要求教师直播、录播课程等不当做法，缓解教师焦虑。组织少数优秀教师适当新录网络课程作为必要的补充。加强教师线上答疑，指导培养学生居家自学能力。
（四）进一步关爱帮扶困难学生。
特别关注特殊人群的线上学习帮扶落实工作，建立特殊人群人员清单，逐一落实线上教学关爱帮扶措施。在正常开学返校后，将对重点疫区不能按时返校的学生及时开展个别化的线上教育教学辅导。
（五）进一步整合多方资源。
充分发动社会各方面力量，为线上教学提供支撑和帮助。一是加强与工信部门及网络运行企业的协调力度；二是对线上教学中的优秀老师进行鼓励和表彰；三是充分调动家长积极性，借助此次疫情构建新型的家校合作新样式；四是充分挖掘各地开展线上教育教学的先进典型，宣传和推广先进经验，不断提高整体教育教学质量。
扫码查看调研数据等详细信息
图 浙江省线上学习方式类型及占比
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省教研室疫情期间工作部署及分步推进
省教研室疫情期间工作部署及分步推进
为做好疫情期间的教育教学工作，浙江省积极响应“停课不停学”的要求，开展各项线上教育教学工作，省教研室充分发挥教研支撑和学科指导等功能，有效保障了全省线上教育教学各项工作，并辐射影响了其他省市相关工作部署。
省教研室于2月初发布了《延迟开学期间普通中小学线上教育教学工作提示》。同时，省基础教育课程改革专业指导委员会并于2月10日发布了由各学科专家制定的小学、初中、高中各学科延迟开学期间线上教学提示和幼儿园教育工作提示，供任课教师、教研 员开展线上教育教学和网络教研活动时参考。
一、适应期：以研促教，智库支撑推落实
小学各学科延迟开学期间线上教学提示
初中各学科延迟开学期间线上教学提示
高中各学科延迟开学期间线上教学提示
幼儿园延迟开学期间教育工作提示
二、调整期：以实促变，调研回馈探本质
省教研室疫情期间工作部署及分步推进
浙江省内中小学陆续开展线上教学之后，2月中旬开始，省教研室开展了不同层面的专题调研。
一是整体性调研，由教研室集体组织，对全省22个区县，264所中小学校，18303名家长、17279名中小学生、7111名教师进行了在线调查。
二是针对初高中学生进行专项调研，共收到有效问卷558982份。
三是各学科教研员对本学科的教学工作开展相应调研活动。
在调研的基础上，省教研室于2月20日发布了《小学生居家学习十条建议》《初中线上教学十条建议》《普通高中线上教学十条建议》。
省教研室给小学生居家学习的十条建议
省教研室给初中线上教学的十条建议
省教研室给普通高中线上教学的十条建议
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省教研室疫情期间工作部署及分步推进
这一阶段回答的是线上教育教学怎么做的更好的问题。省教研室抓住疫情的特殊背景，提出利用抗疫期间开展项目学习探索的倡议，并向全省征集优秀的项目学习案例。通过引导学校以疫情期间真实社会事件为学习情境，研究素养导向的项目学习，推进学习方式转变。
三、提升期：以智促新，挖掘民智促完善
焦点新闻
浙江教研经验入选2019年中国基础教育典型案例
教育部中国教育报刊社在《人民教育》2020年第2期上发布了《2019中国基础教育年度报告》，公布了包括思政课、爱国主义教育、教育扶贫、劳动教育、STEM类的综合性学习、学校整体转型和作业设计等18个类别32个案例，浙江省有6个入选。
其中，浙江省教研室小学数学教研员斯苗儿老师的跨区域集体备课和初中语文教研员章新其老师的统编教材作业设计两个案例成功入选。
这两个案例是浙江教研转型的重要内容，也是近期我室重点工作孵化的结果。
浙江百余名特级教师组团驰援湖北
获悉湖北疫区线上教学还将持续，线上教学资源亟需补充，2月26日，省特级教师协会并下发通知号召省内特级教师向湖北疫区送教。
活动得到了全省特级教师的热情响应，以录制专题系列课程或直播等方式面向湖北公益送教，支援疫区教学前线。目前浙江省已有百余名特级教师及其名师工作室成员近1200名老师送出2400多节课，且还在不断上传中。
这些课程通过中国教师研修网、教研网的“知行云课堂”免费向湖北地区的老师、学生开放。同时特级教师还通过云课堂面向湖北学校学生上直播课，与湖北学校的老师一起开展教研活动。
案例征集活动一经发布，全省各地各校火热参与其中。第一阶段主要征集项目方案，截止到3月18日共收到项目学习方案申报226项，不仅各中小学参与其中，各地教研室、研究机构也积极申报。
从项目主题看
各校针对抗疫开展了形式多样的项目学习。有的从抗击疫情中的真实问题着手，转化为活动主题，组织学生开展跨学科实践性学习活动，促进了学生实践探究能力；也有的以抗疫为主题，结合学校实际情况开展了结合学生生活的项目学习，丰富了居家学习形式；也有的学校围绕抗疫过程中的真实现象或问题，开展了科学探究活动与工程设计活动，有效地促进了学生的高阶思维。
从预期成果看
预期成果形式多样、内容丰富。既有学生的抗疫物化产品成果，也有价值引领的研究调查报告；既有从防止疫情传播角度出发的成果，也有从对各行各业抗疫真实事件出发的成果。
目前项目学习案例还在征集中，部分优秀案例已通过微信等方式进行宣传，借此提高全省线上教学有效性。
各市教研亮点
各市教研亮点
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市教研亮点
杭州市基础教育研究室
从2月10日起，杭州市教育局联合华数传媒、中国电信和中国移动等主要运营商通过电视、电脑和手机端，推出2020年春季学期延迟开学时段特别课堂——“杭州共享课堂”。根据市教育局的统一部署，杭州市基础教育研究室积极组织由市、区的学科教研员领衔的骨干教师队伍，立足杭州本地学情和学生学龄特点，提前录制课堂视频，每周推出271课时视频，实现基础教育年级全覆盖、学科全覆盖，保障杭州市中小学生停课不停学。
（信息来源：杭州教研微信公众号）
宁波市积极响应省特级教师协会“心系荆楚，名师驰援：特级教师助力湖北公益送教”活动的号召，在市特级教师协会的组织下，短时间内已有63名特级教师，或自己亲自录课，或带名师工作室成员，430节课两天内完成上传，还有更多的课在制作过程中，将分批上传，课程内容覆盖了从幼儿园到高中（职教）的全学段，还包括特殊教育。课程类型有“学科教学类”“通识素养类”“心理健康类”“学习方法类”等。
（信息来源：《现代金报》第A3版）
宁波市教育局教研室
温州市教育教学研究院
湖州市教育科学研究中心
教研员领衔录制“杭州共享课堂”
“顶级师资”驰援湖北网络教学
浙江省2020年1月高三选考科目和英语高考首考成绩公布后，在疫情期间特殊环境下，高中各学科教研员积极响应教研院提出的“新学习、新研究、新指导、新服务、新管理”的要求，认真学习、精心策划、充分准备，克服了诸多困难，于2月21日至2月29日，9个学科面向全市高三学科教师，组织大型线上研讨活动。九场分析研讨直播活动，每个学科入群与在线观看人数均在200人以上。每一场活动都井然有序，活动效果和工作态度获得众多点赞。
（信息来源：温州市教育教学研究院微信公众号）
高三9学科开展大型在线研讨活动
湖州市教育科学研究中心疫情期间发挥自身优势，推出丰富的线上资源。“湖州37度心理”针对小学、初中、高中教学，制作了三部抗疫心理陪伴微课《与疫情同行的日子里》，帮助学生积极调整好心态，科学防控新冠肺炎。同时，湖州市教育科学研究中心推出了幼教教研资源共享“战役情，宅家乐”系列专题，为家长和幼儿提供了疫情期间居家防疫、游戏和学习素材；与名师工作室联合推出高中英语高考备考在线直播公益课程，帮助高三老师和学生备考。
（信息来源：湖州市教育科学研究中心微信公众号）
关注疫情下心理防护，推出丰富线上资源
疫情期间
各市教研亮点
各市教研亮点
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嘉兴教育学院
绍兴市教育教学研究院
金华市教育局教研室
衢州市教育局教研室
疫情期间，全市中小学开学推迟，按照“停课不停教，停课不停学”的总体部署，目前，嘉兴智慧教育云课堂正式开启。面对这一相对陌生的学习方式，嘉兴教育学院微信公众号推出“宅家安心学”栏目，请嘉兴市各学科教研员、名师等，为学生学习生活进行线上指导。随后推出“疫情与教育”栏目，分享教师疫情期间对教育、教学的思考与研究，启发教师自我研学。
（信息来源：嘉兴教育学院微信公众号）
系列专题帮助学生“宅家安心学”
引领教师思考“疫情与教育”
为响应教育部和浙江省教育厅“停课不停学”的号召，绍兴市各区（县、市）教研室积极作为，认真策划，组织名优教师或录制微课，或直播教学，涌现了一批具有借鉴意义的典型经验和案例。绍兴市教育教学研究院从2月底开始每天通过公众号推荐各类典型案例，有学校在校教学案例，有学科教学案例，有校本研修案例、有教研室教研案例，有德育案例……各类案例为疫情中教学、教学、教研的开展提供了有效借鉴。
（信息来源：绍兴市教育教学研究院微信公众号）
公众号每天推送线上教学典型案例
根据省教育厅与市教育局开展“停课不停学”的有关要求，为了充分发挥特级教师的引领与示范作用，金华市教育局教研室与金华市特级教师协会联合，组织在职特级教师开展网络授课、教学指导和在线答疑等风采展示活动，旨在实现优质教师与教学资源的共享，为抗疫期间提升金华市的教育教学质量贡献一份智慧与力量。已推送十余期不同的特级教师线上活动。
（信息来源：金华教育微信公众号）
“特级在线”特级教师引领在线教学
疫情之初，衢州市各级教育行政部门就向辖区学校发出“两个‘一个不漏’”的“网格化管理”要求，教研系统成为了保障这一要求落实的重要环节。各县区学科教研员组建县区年级教师群，要求教师归群一个不漏；各年级任课教师按照上学期教学班级组建班级学生（或家长）微信群，要求学生或（家长）进群一个不漏。同时，在农村及偏远山区，个别区县教研室还增加了“一个不漏”，即建立学科教研员联系人制度，要求教研员一人承包两所学校做联系人，进入学校相关学科群督查学校实施方案的落实、教师备课说课、学生网上学习及作业检查、疫情信息查询的“一个不漏”。
（信息来源：三衢教育微信公众号）
“一个不漏”，教研员保障线上教学
老师学生无缺席
各市教研亮点
各市教研亮点
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舟山教育学院
台州市教育局教学研究室
丽水市教育教学研究院
义乌市教育研修院
为指导舟山市各中小学在防控疫情延迟开学期间的线上教学工作，舟山教育学院组织了义教学科教研员编写完成小学、初中各学科线上教学指导性建议；推出了教研员 “名师课堂”助推线上教学，以专题知识教学为主要内容，进一步指导广大教师的线上教学行为，助力学生提高线上学习的效率；推出了“信息技术软硬件工具助力线上教学的微视频”专题，结合目前部分学校的成功应用经验，助力舟山各校教师的线上教学行为，提高学生线上学习的效率。多方面帮助全市教师开展线上教学。
（信息来源：舟山教育学院微信公众号）
多管齐下助力线上教学
台州市教育局教学研究室于3月9日开展了初中科学线上直播教学研讨活动。活动由直播课展示、执教教师说课和专家线上教学技术指导三个环节组成，吸引了全市1300多人参加观摩学习。两位老师的线上教学充分发挥媒体技术手段，采用连麦互动、面板打字回复、多屏同时展示PPT和板书、外接摄像头进行拍摄实验以及展示思维导图的整理过程等方式，较好解决了线上教学学生参与互动、课堂管理困难等痛点，积极开展师生互动和生生互动，学生学习状态饱满，参与度高。
（信息来源：台州教研室微信公众号）
初中科学线上直播教学研讨活动
疫情以来，停课不停学，各学科老师在教研员的引领和组织下开展多种形式的教学活动，也开发出了各类优质的线上课程资源，形成了体育与健康空中课堂系列、美术空中课堂系列、中小学心理系列微课等颇具特色的课程资源。其中庆元师生的花样“云课堂”受到了各方关注和肯定，继浙江新闻客户端每天更新课堂内容之后，又上榜了学习强国。这些课程资源为提升线上教学水平起到了良好的示范作用。
（信息来源：丽水市教育局微信公众号）
打造高品质线上课堂，凝练特色课程资源
3月5日开始，义乌市教育研修院对全市中小学、幼儿园进行了拉网式调研。全院教师以教研员为主体，编成16个调研小组，每小组 2-5名成员不等，调研范围将覆盖全市近500所学校和幼儿园。调研发现，各公办学校线上教学领导重视，组织严密、录播直播相结合，但总体教学效果与正常的课堂教学还难以匹敌。从学校反馈情况看，研修院教研部各教研员组织开发的学科线上教学课程录像难易度适中，形式活泼，质量高、效果好，受到学生和学科老师的欢迎。疫情期间家长普遍有焦虑感，子女居家学习牵制家长大量精力，学生也多数期待学校生活。
（信息来源：义乌教育之声微信公众号）
市教育研修院全院下校调研线上教学
近期活动资讯
近期活动资讯
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近期活动资讯
1月9～10日，浙江省2020年省市县教研室主任会议在德清召开。省教研室领导班子、中层干部及各市（区、县）教研室主任等150余人参会。
1月14～15日，我省普通高中人工智能教学试点工作及人工智能技术培训活动在湖州市德清县第一中学举行。来自各市高中信息技术教研员和各市推荐的高中信息技术骨干教师130余人参加了活动。
1月13～17日，省教研室开展了为期5天的“如何发挥教研支撑？——浙江省教研室的思考与实践”室本研修活动暨2019年工作总结大会。室本研修活动分四个篇章进行：比较篇、项目篇、实践篇、总结篇。
3月1日上午，浙江省高中思想政治学科课程改革专业指导委员会组织了线上研讨活动。活动由王国芳老师主持，围绕新课标下的高中思想政治课堂教学转型进行了研讨，并具体落实了省课程改革专业指导委员会下阶段的相关工作。
3月20～21日，浙江省将举行普通高中语文学科基地学校调研活动。本次活动包含：前沿论坛、优秀学科组建设经验交流、3节线上研讨课及专家评课。在疫情环境下，此次活动积极探索网络教研的新形式，通过进入线上课堂试试听课、中国教研网研直播平台进行网络直播等方式，实现线上听评课和在线论坛的思想碰撞交流。
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