追随儿童
编委会主任:胡文文
编委会成员:王芳、季慧桦
主编:袁倩
栏目编辑:林莉莉、高月映、刘洋、胡海燕、赵梦娜
特约编辑:陈飞飞、毛蕾蕾、季慧桦
责任编辑:袁倩
校对:陈一慧、高月映
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2021年7月第4版
Children’s education is one of the most important problems of human beings.
儿童教育是人类最重要的一个问题。
玛利亚·蒙台梭利
毕业寄语
东流逝水,落英纷纷,
弹指间,毕业已至眼前,
倏然间,入园啼哭仿佛就在昨天;
入园焦虑与寝食难安历历在目,
与父母依依不舍的情景重现;
个个瞬间,片刻三年。
观古今于须臾,抚四海于一瞬。
三年时光转瞬即过,
愿孩子迎朝阳而展翅,乘疾风而翱翔。
让我们以温暖坚定的力量,
陪孩子奔赴璀璨年华。
在这个放飞梦想的季节,
即使离开这片爱的生长地,
也能自信撰写成长的篇章,
快乐达到梦想的彼岸!
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校园活动
安全与保健
教育教学
文化艺术
首卷语
家园互动
随
童
儿
ZHUI
SUI
CHILDREN
May you grow up slowly
海棠苑
Learning the correct answer will help children to complete their studies, but learn how to learn is to prepare for life.
学习正确答案将帮助孩子完成学业,但学会如何学习是为一生做准备。
壹
给 孩 子 一 把 探 索 世 界 的 钥 匙 - - 蒙 台 梭 利 感 官 和 数 学
三岁之前的孩子大量吸收着环境中的各种感官印象,到了3-6岁,孩子将这些感官印象进行更进一步的精致化过程,会进行配对、排序、分类等运作。
1、蒙台梭利博士理论
在蒙台梭利博士所处的时代,科学家没有办法使用仪器知道大脑如何工作,蒙台梭利博士只能用外在观察去了解。蒙台梭利博士发现孩子的大脑是有很强大的学习能力的,吸收性心智帮助孩子毫不费力地吸收,孩子还有秩序敏感期,精确和抽象的人类倾向等
内在驱动力的支持,帮助孩子建构自己的心智。这个想法也被现代科学研究所证实。
2、现代科学研究
孩子在出生的时候脑子里面会有许许多多的脑细胞,但是这些细胞相互之间的连接是原始的、不成熟的。为了让大脑可以高效地运作、有效地将信息传导到目标区域和部位,大脑必须完成神经纤维的髓鞘化及突触的修剪,最终形成
作者
作者
作者
文字整理
毛蕾蕾
有序的、高效的神经网络。这些网络的建立都是基于经验来进行的。也就是说孩子每一次的感受、每一次的触摸,和闻到的东西等等,所有的一切都会输入孩子的大脑,帮助神经元网络的改进。到了大约2-3岁的时候每一个神经元的突触对比出生的时候大约是增长了5倍。我们从这个图表中可以看到孩子刚刚出生的时候只有小部分的突触连接,后期的连接密度会不断增加。
随着年龄增长,神经元之间的突触连接会出现修整的过程。从图表中可以看到孩子在两岁的时候神经元连接是很密集、杂乱的,4岁的时候却相对减少而清晰,6岁就变得更少。所以这就是大脑在给自己的网络建立秩序,把那些没有使用的网络修剪掉,留下经常使用的那些连接。
所以聪明与脑袋大小并不直接相关,而是与脑部神经网络的突触连接的密度、连接方式有关。
1、给孩子提供丰富的感官体验
蒙台梭利博士说:“对外部世界的知觉基础是‘感觉’,收集材料并将这些材料加以区分是形成智力的最初过程。”
那么,儿童之家是如何帮助儿童发展智力的?
首先我们需要给孩子一个丰富、真实的世界去探索,这种探索最初是一种感官上的体验。通过这种体验,孩子可以获得知识,我们需要允许并鼓励孩子进行合理的探索,孩子需要和工作产生链接,这个工作必须是他感兴趣的,有挑战的,自我选择的,能够让孩子达到专注,并不断进行重
复练习,以达到精进的目的。
我们的环境给孩子提供了真实、丰富、天然的物品,比如:陶瓷,铜器、木器、玻璃、铁制物品、不同材质的布料、肥皂、木蜡、植物等等。
当孩子在自主进行工作时,孩子会感知到不同材质的物品。比如:当他触摸到陶瓷的时候,孩子的视觉会发现,陶瓷看上去有不同的颜色、会反光,摸上去很光滑、凉冰冰的,是坚硬的。
比如:当孩子洗手的时候,触摸到一块干燥的肥皂,是有一点点粗糙的,当遇到水之后,它的触感是滑滑的,闻起来是有特殊的香味。
比如:孩子在做插花的工作,会观察到不同颜色形状的花瓣。会触摸到不同植物的质感,闻到每一种鲜花都有不同的气味。
孩子通过这些感官体验,为之后的感官精致化提供了丰富的素材。
2、帮助孩子建立有秩序的思维方式
“儿童做出的迅速反应不仅仅是聪明的外部表现形式,他们不仅与练习有关,而且也和儿童内心建立起来的秩序有关,”玛丽亚.蒙台梭利说。
我们也需要帮助孩子建立有秩序的思维方式。我们知道孩子有秩序的敏感期,秩序对孩子的智力发展有很大帮助。儿童之家的环境处处都体现了这样的秩序。每一个区域是有明确划分的,他们被分为日常生活区、感官区、科学文化区、语言区、数学区、阅读区、点心区。每一个区域的目的都针对孩子不同方面的发展。每一个区域中的教具柜都放着好几份工作,他们都有固定的位置,这些教具遵从的规律是从左往右,从简到难,它们通过托盘或者一个个的小盒子来把每一份教具进行清楚的划分。
每一份教具都是一整套完整的套别。一个完整套别的工作有着同一个色系。看起来很简单,但是却非常重要。这个环境就好比一个井井有条的图书馆,当我想要找到一本书的时候就可以很高效地找到我想要的那本书。
完整、统一色的套别可以支持孩子的专注力,孩子可以独立去做工作,他不需要得到别人的帮助,孩子不需要在任何时候去任何地方借取什么东西。收回工作的时候也不需要询问任何人,他可以自己把工作放回到原来的位置。这就是一个完整的工作循环,当孩子持续体验这些秩序,孩子就会把这些秩序内化。这也是给孩子一把通向秩序和独立的一把钥匙。
比如洗手的工作。在洗手工作的托盘里,我们会呈现蓝色防水垫、蓝色围裙、蓝色洗手盆、蓝色水壶、蓝色毛巾、蓝色肥皂、蓝色的指甲刷。孩子可以利用托盘里的所有物品独立完成洗手的过程,在收回工作的时候,孩子不需要询问成人,只需要把工作放回到原来的位置,到补给柜中找到和洗手工作相同颜色的干净毛巾进行替换。保证工作恢复到完整性。
在儿童之家的环境中我们给予孩子感官训练。感官区的教育是最直接和我们的智力相关联的。在完备环境中我们会准备所有感官的钥匙,使得孩子把吸收到的素材进行整理、分类。这个感官精致化的过程并不是浅显
地理解为:让视觉器官看得更清楚,让嗅觉器官更好地闻东西,而是为了帮助我们的智力能够去更好发现感官印象越来越小的差别。精致化的过程是以孩子前期经验为基础的。
而在感官区域,工作摆放会有一个进阶的过程:通过这样的方式帮助孩子更清晰了解事物的特质,建立有秩序的思维方式。
A、唤醒感官
我们给孩子介绍如何使用教具来体验感官
第一步是唤醒感官,孩子可以获得这种感官最好的印象。进行音感钟工作时我们会给孩子介绍如何敲击,如何听音感钟,这样孩子在敲击的过程中才会体验到,什么样的动作和多大力度敲出来的声音是最好听、舒适的,什么样的动作和力度敲出来会太轻或太刺耳的。粉红塔的立方体我们要示范如何拿取,这个过程不但是希望孩子可以用优雅的动作拿取,更需要孩子用自己的左手拖住立方体下面,用右手五指来拿取每一个正方体,在这个过程中,孩子手指之间的距离不断张开,每个立方体尺寸的变化和重量的增加会给孩子最直接的感官体验。
我们还需要介绍教具的极端值
我们提供的感官教具是有最大差异化的,(比如:粗糙细致板,在辨认触觉上的差异时,开始我们只用两种不同的表面,一个是非常光滑的,另一种是非常粗糙的;当我们在做重量板时,会先拿出一片最轻的和一片最重的;做声音的辨别时,则会出现两个极端不同的声音,声音筒和音感钟都是如此;对颜色的辨别,则会挑选三原色,有着最鲜明的颜色,以及色调对比最大的颜色,比如色板一中的红色、黄色、蓝色;在几何图橱的形状上,我们选择形状差异最大的圆形、正方形、三角形呈现在示范抽屉上。
为了更突显它们的差异,则要将对比特性最大的放在一起,而且是两两成对的出现。我们会把这两对混在一起,呈现出混乱的状态,在进行配对之后,孩子会发现,两个相同的东西都是两个两个在一起的组合,比如:两个同样强度的声音和两个相同微弱的声音;两个相同的蓝色和两个相同的红色。这些在对比中找相同东西的练习活动,会使得它们之间的差异性明显跳脱出来。在第一步我们去唤醒孩子感官的时候,孩子也会把自己吸收性心智吸收到的感官经验提取出来,把这些印象放到自己的工作印象当中,这个步骤就像是我们把大更衣室里所有的鞋子都拿出来进行分类整理,我们不是把所有的物品拿出来,而只是把鞋子拿出来。
世界上的物体虽形形色色无法计算,但是他们拥有的特质却是有限的,这些特质就像字母一样,可以组合成不定数量的单词,我们给孩子示范的物品能够单独地展示出每一种特质,这就像是给孩子一个字母去探索一样,给他们知识的大门提供一把钥匙。
独立出一个特质
尽管孩子在出生之前就已经开始接受来自与他生活环境的各种感官信息,但是他并不一定知道自己究竟在接受着什么,也并不一定意识到自己在接受什么样的感官信息。比如在孩子早期,区别物体的一种方式是大的、小的。孩子看到爸爸是大的,妈妈是小的。孩子看到火车是大的,汽车是小的,孩子看到柱子是大的,木棍是小的。孩子对这些感官经验是混淆不清晰的。
从我们大脑活动来考虑,如果我们只限于事物直接知识的积累,那很多时候我们只是把知识背下来,大脑需要花费很多的时间和精力把这些内容背下来,但是这些知识之间是没有联系的,我们在使用它的时候只是针对之前经历过同样的事情,但是并不理解它,没有举一反三的能力,这并不是建立在大脑中的知识体系。
蒙台梭利博士发现了通过独立一个特质来帮助孩子把之前吸收到的不清晰的感官印象慢慢进行分类和归纳。我们知道在这个世界上的物体无法用数字来计算,但是每一种物体都是有不同特质的。我们可以以此来作为钥匙,让孩子对世界上的物理特质,如颜色、形状、气味、粗细、长短、温度、声音等产生觉知。这如同老师帮助孩子建立了一本本标记有明确特质标签的文件夹,当孩子在成长和生活的过程中不断丰富自己的大脑素材,把最新吸取到的经验分类放入已知的特质文件中丰富自己的心智,最重要的是它可以随时随地轻松使用。
人类有五种感官,蒙台梭利博士从这5种人类感知中提取出了物质的不同特质。
感官是我们大脑的感知器官,大脑中的信息是需要通过我们的感官来进行接收的,感官也可以和世界进行连接。
蒙台梭利博士提到三种基本感官:视觉、听觉、触觉,它们是和智力最相连的。
比如视觉就是我们在生活中看到的各种颜色、形状、尺寸等,有动植物的颜色、高楼大厦的形状,我们路过西湖会看到怎样的风景等等,那在儿童之家里面,我们可以用视觉感知到的特质是:颜色(相应的工作是色板),三维维度(相应的工作是带插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、红棒、二项式立方体、三项式立方体、无握纽圆柱体)以及二维的形状(相应的工作是几何图橱与卡片、十项式平方、建构三角形组、渐层几何形状)。
比如大脑只是知道红色的苹果、红色的叶子、红色的玫瑰、红色的汽车、红色的椅子等等信息,如果要记住所有红色的物体,这对大脑来说将会是很难完成的任务,这个过程会耗费大脑很多的能量,让大脑感觉到精疲力尽。而有知识体系的大脑是在前期就有对红色概念的清晰觉知,当眼睛看到之前没有看到过的红色汽车时,大脑会吸取到汽车有红色的特质,大脑会从带有“红色”标签的文件夹中加入汽车,当大脑接收到需要输出红色物品的时候,大脑就可以快速通过“红色”这个标签的文件夹举例出所有之前看到过的红色物品。
比如触觉:通过皮肤、肌肉、神经来感知。触觉就是我们生活中触摸到的各种不同材质、温度等,有各种款式衣服的材质,水的不同温度等等,在儿童之家可以用触觉来感知特质是:材质(相应的工作是粗糙光滑板1、2、3,触觉板,布盒)、温度(相应的工作是温觉板、温觉瓶)、重量(相应的工作是重量板)
比如听觉感知器官是耳朵,我们在生活中听到说话的大小音量,不同乐器发出的音质特点等等,在儿童之家我们提供的感知特质是:音高(相应的工作是音感钟)、音量(相应的工作是声音筒)、音质,音质取决于我们用的发出声音的器材品质。比如我们选择的中音c,我们可以在钢琴上找到,也可以在小提琴上找到。我们用的是同样的音符,但是在不同乐器
上呈现的的声音都是不一样的。在儿童之家环境没有提供关于音质的教具,但是孩子可以区辨音质。孩子可以分辨动听的音乐,刺耳的刮玻璃声和吵闹的噪音。
味觉和嗅觉是和我们的情感相关联的。比如味觉感知器官是舌头,嗅觉感知器官是鼻子,我们去一个离家乡很远的地方,家乡味道的菜肴往往会牵动我们的思乡之情,也会让我们感觉到很开心。如果去到一个地方,那里有着很难闻的味道,就会让我们浑身不舒服,不想呆在那里。在儿童之家我们给孩子提供味觉的类别是:甜的、咸的、苦的、酸的、辣的。孩子的味觉会更敏锐一些。孩子都喜欢味道不是很强烈的食物,没有特殊刺激味道的食物。而嗅觉我们通常给孩子提供的嗅觉类别是:药用的、花做的、草本植物的、食物的。
还有一组工作是实体感官,实体感官就好比我们在包里放了很多东西,这个时候我需要在包里找一支钢笔,我就需要有对这个钢笔的前期经验,它是细细的圆柱体,摸上去是凉冰冰的,但是如果这个时候我摸到一个大大的圆柱体,用力捏会凹下去,还会发出一些声音,那我的经验告诉我这肯定不是我要找到钢笔。这是一个矿泉水瓶,这就是我们的实体感官。实体
感官有3个元素:触觉、肌肉的记忆、动作。把这三个元素要结合在一起就叫实体感官。实体感官运用到的是很多的触觉信息如温度、重量、形状等等。但我们的心智只能在前期经验的基础上才能识别,形状本来是视觉感知,如果我们抽象了圆形的概念,那我们用触觉就可以识别。相应的工作是立体几何形状、分类托盘、神秘袋。
我们通过给孩子介绍世间万物有限的特质,为孩子打开世界知识大门提供了一把钥匙。
B,配对和匹配
第二步是配对和匹配,感官区有一些教具是可以进行一模一样的配对的。比如:味觉瓶、嗅觉瓶、触觉板、色板一、二和布盒。而有一些教具则是没有办法进行一模一样的配对的。比如:带插座圆柱体和底座、几何图橱的嵌框和嵌板。这时,我们会提到“匹配”这一词,因为有些教具我们没有办法找到一模一样的那一对。还有一些教具我们并不是在第一次示范时就进行匹配工作的。比如:立体几何组,首先我们会把立体几何形状介绍给孩子,然后才会使用到卡片去进行匹配。重量板和分类托盘的工作,并不是配对的工作,而是分类。分类其实也是某种意义上的匹配,因为它是多于两组的匹配或配对。每个立方体尺寸的变化和重量的增加会给孩子最直接感官体验。
在这个寻找相同点的过程中,我们提供给孩子的不再是两个差异明显的极端值,而是每一个差异非常小的变量,比如当我们把所有音感钟打乱顺序让孩子自己去配对,相比两个会困难很多。我们会给孩子提供很多的变量。比如色板2,里面有11对的颜色。
C,排序
第三步是排序,序列的练习活动是对同一系列的相似物品混放后,再依据它们的序列排好。相较于找到相似点,这会更有挑战,孩子需要有序组织每一个变量,然后发现每一块的差别。比如:粉红塔,它的体积是不断在变化的,孩子就需要判断出刚好小一点的那一个。孩子就必须要抽象出这个单位等差。如果孩子没有办法做到这一点,我们就需要帮助孩子做到这一点。在建构好两面对齐的粉红塔之后,我们会拿最小的立方体在所有立方体之间的等差上去滑动,让孩子意识到这个等差。红棒也是一样的,最小的那个红棒是每个变量之间的等差。
这些感官训练帮助孩子的思维方式变得井然有序,孩子开始通过物质的特性区分物质,并且他的心智能够通过进行区分和分类的方式来建立起大脑中井然有序的思维方式,如同图书馆或者收藏丰富的博物馆里井井有条的架子。所有东西各有归类,各就其位。孩子们学习到的知识不只是被“收藏”起来,而是被恰当地归类。这种基本顺序永远不会混乱,只会随着孩子的经验不断增加而被不断丰富。我们通过感官教具给孩子不同感官特质的钥匙。并且示范给孩子如何将相同特质的物品进行分类、配对、排序。
这一整个过程就好比我们家的衣柜,在前期我们只是不断在衣柜里放入各种各样的衣服,不曾分门别类,只是一味地放入,但是当我们的衣柜被塞满的时候,我们发现,必须要整理一下这个衣柜,才能拿到我想要穿的衣服。而用什么样的方式整理这个衣柜是非常关键的。我们首先把所有的衣物都进行分类,按照裤子、袜子、内衣、外套、鞋子、配饰等类别进行分类。分类好再把不同的类别放到一个特定的位置。这些决定以后我们可以长期轻松自如得拿到我们的衣服,当我们买了新的衣服和袜子时,我们可以轻松地把袜子放在专门放袜子的抽屉,把新衣服放在专门放衣服的衣架上。当我们需要穿这件新衣服的时候,我们只需要走到这个衣架前,马上可以找到它。
D,语言的给予
为了帮助孩子建立感官精致化,前期我们会让孩子不断进行分类、配对、匹配、排序的活动,当孩子通过感官教具吸收足够的经验之后我们会给予语言。孩子有了语言可以去表达自己的思想,并且发展出抽象的能力,从自己的世界当中抽象出不可见的属性和特质,例如绿色,绿色是很抽象的特质,如果说请你把绿色给我这是做不到的,这个特质需要表现在一个事物之上,你可以说给我一个绿色的水瓶或是绿色的叶子,但是绿色它不可能单独
存在,孩子必须要发展出对于绿色这个特质的抽象概念。孩子对于这个属性的抽象是非常重要的,这是他6-12岁的这个阶段想象力的基础,在0-6岁我们希望帮助孩子将事实以及具体的事物相连接, 我们将感知承载在语言中,我们不希望把不清晰的感知承载到语言中。在孩子对一件事物的特质不
够清晰的情况下我们过于着急用语言把感官的感知承载到语言中,孩子就会把错误的语言用到其中。作为成人我们必须要抑制住自己想要去解释的冲动。语言不会去理清我们常常混淆的东西。这里的语言是对一个事物特质清晰的表达。给予语言的方式也是单个进行的,比如:我们在介绍红的色板时,我们拿出红色告诉孩子:这是红色。而不会说:你看这是红色,苹果是红色的,西红柿是红色的。
通常我们给予语言的方式都是采用三段式语言教学法。在感官区使用三段式语言进行教学的时候,我们一定要确保在第二个阶段让孩子经历足够的刺激。比如:触觉板,需要给孩子足够的机会进行触摸;嗅觉瓶,需要给孩子多次去闻味道的机会。
当然还有少数的几个教具,是在介绍教具之后,立刻给予语言的。比如:粗糙光滑板会在孩子摸完之后立刻给予语言。这主要是因为这个教具只给孩子提供了有限的感官经验,除了摸之外,就没有其他可以做的了,所以就立刻给予语言。同样的在立体几何组中,也是立刻给予语言。
在感官区的某一些教具中,我们是完全不给予语言的,通常这些教具设置的目的往往就是为了给予孩子不同的兴趣来工作。比如:温觉板和布盒。例如布盒的工作,布的名称跟孩子摸到手上的感觉是不对应的,这个语言只是与教具的材质相关,而不是像触觉板那样,能够去命名孩子的感官经验。
E,感官游戏
有时候在介绍语言之后或者之前,我们会给孩子介绍游戏,但也有时候,我们会在给予语言的同时,介绍给孩子一些游戏。通过游戏的方式,我们可以让孩子重新来回顾之前的教具。
游戏的其中一个目的就是它有助于帮助孩子去记忆一些感官印象和图形。比如:当我们在做语言记忆距离游戏的时候,我们总是用一些语言、一些词跟教具相关联起来。比如我们在告诉孩子:请你给我正方形,孩子就需要到教室的另一头去拿取我需要的正方形,而这个过程中孩子的大脑
就需要不断记忆一个正方形的形状,以至于他在看到“正方形”之前不要忘记我让他拿的是“正方形”。
环境游戏帮助孩子把教具跟环境相连接。比如:色板二的环境物品配对,孩子选择了绿色的色板,他从环境中去寻找所有的绿色物品:绿色叶子盆栽、绿色铅笔、黄瓜、绿色水壶、绿色鞋子。这个过程帮助孩子发现,世界上的颜色并不局限在色板上,在我们的生活周围有着各种不同丰富的颜色。同时这些记忆游戏会帮助孩子对这些具体的概念进行抽象化的理解。当孩子在对一些感官印象进行抽象化的记忆时,其实就是把具体的感官教具进行抽象化的理解。所以,借此我们就帮助孩子发展出抽象化的能力,为帮助他去思考、发现提供了一把钥匙。
3、数学心智的发展
感官的精致化是为数学做好充分的预备,因为感官和数学是息息相关的,当我们要引导孩子打开数学心智大门的的时候,孩子需要什么样的钥匙呢?
对于年龄小的孩子你问他2个苹果+2个苹果是多少这个问题对他来说是很困难的,因为他大脑不能够抽象出你到底说了几个苹果,他们最多能得到的信息就是你在说苹果。但是当我们把这些苹果放在孩子面前孩子就会容易的多。
简单说他们需要先从能看到、摸到、感受到的东西开始,再通过不断运用练习达到记忆,也就是说抽象的过程,才是真正属于他自己内化知识的过程,也是智力形成的过程。
如果我们不了解3-6岁孩子的心智特征时,会进入一个误区,认为能快速数数,把口算、四则运算学好那就是学好数学啦。却忘记了数学之所以被世界公认为那么重要,是因为它的使用存在于我们生活中的每一个细节。数学是一种科学,也是一种语言,就像是尺寸,温度、货币、角度、重量、时间、空间等等,它把我们的生活更精准量化。当我们用很冷描述南极时,这个时候我们的语言是不精准的,不够科学的,但是当我们说:南极的常年平均温度是零下35摄氏度,这是一个很精准的表达,也是一个更科学有力的表达,很具有说服力。
数学的语言也有很长的演变过程。人类文明用了几千年的时间才学会用符号表示2+1等于3,这个结果是人给予的定义,事实上这些符号并不代表什么价值,而是人类对这些数字之间的关系认定的价值。所以我们说这是个很抽象的概念。
作为3-6岁的儿童,我们想要让他们马上理解这些抽象概念是很困难的,这个年龄段孩子的发展特点是需要通过实际的感官体验来达到精准抽象记忆。
- 量(数字1-10的概念)--符号--量和符号的结合
在我们的感官区就已经有了很多的数学学习的准备。红棒代表十个序列的数目:1到10 。红棒的工作只存在一个维度的改变,即每一个长方体长度的差异,而他们的宽和高是保持不变的。最短的一根长度是10厘米,第二根长度为20厘米,以第一根为基准持续增加长度,最长的是一米长。它和数学工作数棒有很强的相关性,这两份工作唯一的不同之处是数棒通过红蓝两种颜色的交错,制造出了更明显量的概念。通过前期红棒给孩子丰富精确的感官体验准备,数棒是给孩子一个整体“量”的概念。如果第一根代表 1个数量,第二根代表2个数量,其他的连续代表3、4、5、6、7、8、9、10个数量。我们在和孩子说这是“5”,而不会说这是“一二三四五”。我们希望孩子知道的是:这是5的量,有一个5的整体概念,而不是5个1分开独立的存在,这样会让大脑处理这个信息的时候很困难。蒙台梭利博士说,要达到数字抽象的理解,就是从无到有,这是很难的一步,如果我们想要把量告诉孩子,就要把一个整体的量给孩子,而不是独立出来的量。这个过程是很重要的,所以我们用一根数棒来代表一个整体的数字。孩子是可以通过前期感官经验得到帮助的。
在孩子对量的整体概念有充分的觉知之后,再给予符号,也就是数字。当孩子对量和符号有清晰的认识之后,才开始把量和符号相结合。
通过给予数字1-10量的概念,把量与符号的结合,给孩子提供了一把更深度探索数学奥秘的钥匙。
儿童之家环境中,之所以用数字1-10是因为我们现在最普遍用到的是十进制系统,比如说货币就是十进制系统,比如测量长度也是十进
只是它抽象了这些符号的特质。而接下来,介绍“千”就变成了一个绿色的在立架上的珠子,这一个绿色的珠子就代表了我们最初用立方体介绍给孩子的那个“千”,在这里,其实我们仍然给孩子提供了具体的教具,因为在这个教具上,孩子仍然可以用绿色的珠子来数。
于是下一个步骤,孩子就可以在纸上,或者说是在大脑中来运作
制,我们生活中大部分是十进制系统,我们用数字1-10给孩子介绍量的概念以及他的数字顺序的概念。不同的问题会有不同名称,但是他代表的量和顺序却都是一样的。感官区有10个立方体组成的粉红塔;十个长方体组成的棕色梯,十根长棒组成的红棒,每个插座圆柱体底座里面都有十个圆柱,当孩子在进行这些工作的时候,已经在不知不觉的感受“十”的概念。
蒙台梭利博士对智力建构的原则是从具体到抽象的,以我们给孩子介绍千的方式为例。其实给孩子了一个具象的经验。当孩子拿到这样的一个教具的时候,他可以看到它是一个立方体,他也能看到这个立方体的形状,同时也能够去感觉到这个立方体的重量,孩子也能感受到这个立方体
的 “个、十、百”的对比,它有多大。
而到了下一个教具的时候,就是邮票游戏的时候,这个“千”就变成了绿色的很小的片,而下一个位数的数已经在尺寸、重量 、形状上都是跟上一个位数的数是一样的,只是颜色和数字与数卡的颜色和数字相对应,千立方还是倾向于具象的教具,因为在这个阶段还是能够去摸到,并且去数的,
“千”,所以在这里的进程,其实有点类似几何图橱和卡片。在几何图橱里面,我们对于那些嵌板,我们可以做的事情,在最开始就是描摹,感触,以及把它拿着到处走,然后到了卡片的时候,我们首先介绍的是涂满颜色的卡片,在这里我们就只能看,而不能感触具体的形状了,然后到了粗线条的卡片的时候,它只拥有这个形状的外轮廓,到了让这个阶段,孩子其实对于整个形状的印象已经建立在了他的大脑里。
在儿童之家中,通过示范,孩子需要不断去尝试练习,在这个阶段中,他可以去收集新的概念经验。比如,我们的金色珠子四则运算,我们会给孩子很长的一个时间段来进行练习,从而让他去得到相关教具的经验和理解,同时很多重复的教具经验还可以让孩子去表达他们已经了解的知识,并且去展示他们所知道的原则,
我们不会用考试或考核的方式去检查孩子是否达成了刚刚的这些,而是通过观察。孩子是否已经理解加法是将多个量放在一起形成一个较大的量;减法是较大的量分为两份或者更多份较小的量;乘法就是将多个同样的量放在一起,结果成为一个较大的量;除法就是将某个大的量,分成相等小的量然后分享给别人,这其中会有剩余,无法平分等等概念,
通过理解来进行活动,这也是我们帮助孩子建立起数学不同概念的一把钥匙,帮助孩子建立起属于自己的智力框架。
4、在家庭中我们需要如何帮助孩子智力的发展
接下来我来说一说在家庭中我们需要如何帮助孩子智力的发展。首先要带孩子到他生活的环境中和大自然当中,让我们的孩子适应自己所生活的环境,对自然世界产生热爱之情。
第一发展阶段的孩子就像一个有着惊奇能力可以吸收所有数据的设备,将孩子放置到其中,孩子就能够探索到无边无际的能量。出生没多久的小婴儿试着从床上下来,开始就用脚试了试,但是还是够不到地上,就扔了一个枕头在地上,他就顺利爬下床。小婴儿也会喜欢拍桌子。他在做这些事情的时候,会让他自己感受到,这个是软的,这个是硬的,这个会发出很响亮的声音。大自然有最丰富的形状、颜色、尺寸等等不同的万物特质。从数学的角度来看,大自然中有不同尺寸,形状,对称性。想象一下花的花瓣。这些图形都可以用数学的符号来表达。贝壳上也是上面有规律的图形,这种对称性也可以通过符号和数字表达出来的。路边的小东西也会吸引到孩子,他们会发现在路边的小植物是从土壤中生长起来的。对于这个正在收集信息的孩子来说,了解信息也很重要,这样才能发展出信息本身和他理解之间的关系。所以0-6
岁的孩子,需要让他们有机会进行不断的活动,通过自己的感官去体验生活周遭的一切。
第二我们要让孩子学会独立,参与到有趣的家务劳动中。数学性心智让我们去计算和判断,在生活中,我们每天都需要做不同的事情,包括吃饭、睡觉,都需要不断解决问题。我们总是要知道水多久可以烧开、这个尺寸的盒子放在柜子的哪个位置比较合适,牙膏挤多少合适,这个花的枝叶要剪多长插在花瓶里才好看,我要加多少个鸡蛋到面粉里才能做出可口的蛋糕;我要买什么颜色的鞋子才和我昨天买的新衣服搭配。所有的一切活动都在帮助我们发现事物之间的规律和关系,不但让我们发现规律,还会让我们去预测和判断,下面要做什么,发现事物之前是否有联系,让我们对事物进行归类整理,帮助我们区辨。我们区辨的能力也取决于我们的经历和经验。我们所有人长着一样的眼睛,但是我们看到的东西都不一样。这个数学性心智帮助我们遵循一个有逻辑性的次序。这个心智帮助我们去抽象出一个认识,把事物中的每个特性提取出来,使得下次看到相同特质时就能认识出,这也是数学性心智。抽象能力必须来自个体不断发生的生活经验。抽象没有办法教,只有通过他自己尝试提取才能发展出的数学性心智。数学性心智帮助我们看到规律、法则。去获得新的认识。所以对于0-6岁的孩子来说,作为成人我们需要给孩子提供环境,去探索和体验的机会。
下面我也会给大家列举出一些实际生活中能够操作的一些活动;
分类的活动:
家里衣服晒好收下来的时候,可以让孩子来帮助你分类,哪一些是妈妈的衣服,哪一些是自己的衣服,哪一些是爸爸的衣服。
整理自己的袜子,把两个相同的袜子配对在一起折好。
买了一些花,请孩子帮忙把菊花放在一起,玫瑰花放在一起。
碗洗好了,请孩子帮忙把碗放在碗柜里,盘子放在架子上,筷子放在筷筒里。
买了好多的书,需要整理一下,就可以请孩子一起整理,例如把神奇校车系列放在一起,把揭秘系列放在一起。
排序活动:
请孩子一起把书架上的书,按照从小到大进行整理排列。
跟孩子说:妈妈需要把这些盒子放到这个柜子里,但是我需要把最大的放在最下面,最小的放在最上面,你可以和我一起吗?
对1-10的量的认知;可以跟孩子说
你可以帮我拿两个土豆给我们吗?
今天家里有几个人啊?我们来数数,看看需要准备几个碗?
我今天买了好吃的苹果,你来数数我买了几个?
玩飞行棋,掷骰子游戏,不断让孩子自己数骰子的数量。
今天好冷啊,看看妈妈给你穿了几件衣服啊,你再数数我穿了几件?
对于符号的认知:
到了商场,和孩子一起看电梯里的信息:我们今天要去吃韩国料理,你看,它上面写着在6楼。
每次给孩子称体重,体重显示出来后,对孩子说:你现在都32斤啦。
给孩子量身高的时候,和孩子说,你知道吗?你刚刚生出来的时候,你是50厘米,在这个位置,现在你都长到100厘米啦!
妈妈今天的车子停在了B区150号,你可以一起帮我记一下吗?要不然我们回去就找不到车子了。
大年龄的孩子:玩折纸游戏,很能锻炼孩子的观察力和思维。让孩子观察吃饭用了几分钟、刷牙用了几分钟、看书用了几分钟。让孩子买三样20元的物品。让孩子分配物品。和孩子用不同的的方式数数,比如倒着数,跳数等方式。在一个轻松的双休日,让孩子来安排自己的行程,规划好自己的时间,就任性陪孩子执行以下孩子自己制定的时间表。
这些提供的方法并不是唯一的,孩子的教育是润物细无声,也是需要有心人耐心的陪伴,多一些思考和反思,需要谨记的是,我们不可能一辈子陪伴在孩子的身边,但是我们可以在孩子年幼时期,给孩子一些关键性的钥匙,让孩子可以在打开人生大门,自己探索的过程中不断有自己的收获和积累,那才是真正属于孩子自己的人生财富。
Children’s education is one of the most important problems of human beings.
儿童教育是人类最重要的一个问题。
贰
美丽中国
充满生机与希望的六月,遍布孩子们的欢声笑语,孩子们翘首以盼的六一儿童节如约而至。在武林门儿童之家幼儿园,孩子们载歌载舞,表达对祖国母亲,对党深深的祝福!在这欢乐的时节,孩子们在畅游在博物馆中,共感祖国之美,共庆繁荣强盛的祖国当代之景。
武林门儿童之家的老师们率先为我们带来表演《我爱你中国》,澎湃激昂的歌声唤起我们的爱国热情。而代表武林门儿童之家幼儿园参加“红心向党,唱支山歌给党听”滨江区2021天堂儿歌演唱和创作大赛中荣获三等奖的小演员们带来了精彩的《小步棒棒哒》。
每个班也准备了精彩纷呈的节目为祖国妈妈献礼,孩子们以歌声赞叹祖国的河山锦绣,壮美多姿;以舞蹈祝福亲爱的祖国繁荣富强!上下五千年厚重的文化积淀让每一个中国人都为之自豪:悦耳动听的中国话、铿锵有力的中国功夫、淡雅脱俗的青花
作者
作者
作者
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高月映
瓷无一不彰显着中华的历史传承。身着汉服的小可爱们带来古色古香的模特秀,再现华夏之韵采。在一曲《名字叫中国》中,表演落下帷幕。但对祖国的祝福仍在继续,孩子们共绘长卷,以缤纷的画作祝福伟大共产党的百年辉煌。
满怀好奇心,孩子们开启了奇妙的博物馆之旅。
一张纸,一把剪刀,一双巧手变化出精美的窗花、门笺、墙花、
顶棚花、灯花……在剪纸博物馆,孩子们欣赏到精美的剪纸作品,并体验着剪纸的刻印技巧。既可以与服装装饰搭配,又可以解放双手的包包深受孩子的喜爱,在包博物馆,孩子们了解包包在历史长河中的变化和发展,也亲自动手给包包装点上缤纷的色彩!种类繁多,形态各异的昆虫独显着大自然的奇妙与美丽,孩子们在昆虫博物馆走进神秘的昆虫世界,近距离观察着这些神奇的小生物。孩子们总是无法抗
bo wu guan zhi lv
kuai le liu yi
抗拒对恐龙的喜爱,在陈列着各种恐龙模型的恐龙博物馆,孩子们亲自挖掘出“恐龙化石”,体验着小小考古学家的乐趣。而在蝴蝶馆,翩翩起舞的蝴蝶时而停驻在指尖,时而流连花间,吸引着无数的小朋友驻足观赏,久久不舍离去。在茶艺博物馆,孩子们不仅了解茶叶是如何制成的,还欣赏到优雅的茶艺艺术,并配制出独一无二的茶包。
快 乐 六 一
BREATHTAKING ART TREASURES
纷繁浩瀚的历史画卷,摄人心魄的艺术珍品
Numerous and vast historical paintings,
fenfanhaohandelishihuajuan sherenxinpodeyishuzhenpin
远古工具,还亲自动手制作了长矛呢!小小音乐家们在乐器博物馆开启奇妙的音乐旅程,不同的乐器又能交织出怎样美妙的声音呢? 体现着时代最终成果的汽车博物馆是孩子们的必逛点之一,在这,孩子们更深入了解了汽车的发展进程与种类,制作了爱不释手的小汽车,体验汽车的无限魅力。
孩子们绝不会错过被美食围绕的杭帮菜博物馆,东坡肉、小笼包、龙井虾仁、叫花鸡、等等,每个小朋友都吃得肚子圆滚滚再继续博物馆之旅。最最独特的莫过于儿童之家艺术陈列馆,这儿展出的不仅仅是孩子们的精美艺术品,更是孩子们的细致和用心。
60米的非遗风筝、来自湖州的小鹿和小马,来自远古时代的工具,来自乐器的呼唤……每一道纹饰都是一次文明的触碰,每一个标本都是一个不朽的奇迹,每一件藏品都是一段历史的记忆,每一座建筑都是一本石头的史书。美好的时光总是短暂,虽然探秘博物馆的六一活动在孩子们的恋恋不舍中画上了句号,但精彩的博物之旅仍未结束,纷繁浩瀚的历史画卷,摄人心魄的艺术珍品等待孩子们不断的探索。
中国是中草药的发源地,拥有着丰富的中草药资源,在中草药博物馆,孩子们了解了古代四大名医,通过各种感官认识各种中草药,还制作了驱蚊效果奇佳的小香囊。作为中华文明的特殊载体,陶瓷彰显着雅致的东方之美。在陶瓷博物馆,孩子们欣赏了精美的陶瓷作品,了解陶瓷从泥巴到成品的各阶段形态,更是享受了捏泥巴这一原始的欢乐。
在远古时代工具博物馆,孩子们仿佛穿越时空来到远古时代,不仅欣赏到各式各样的
Childhood
勇敢者之夜
yong gan zhe zhi ye
今夜,他们是勇气的化身, 第一次离开父母的怀抱, 和小伙伴们一起不惧黑夜; 今夜,他们是雀跃的勇敢者, 他们将带着老师的祝福,父母的期盼, 不畏困难,奔向自己心中的梦想。
与平时的五点不同,大班的孩子们带着行李进入校园,他们将参加期待已久的“勇敢者之夜”活动,小小勇士们将在幼儿园度过最后的狂欢,完成自己在幼儿园时期的最后蜕变。 没有离别的伤感,孩子们和爸爸妈妈纷纷在签到墙前留念,欢笑着和父母告别后,又迫不及待地和朋友们一块拍照纪念,留下这最美的时刻。 孩子们纷纷在爱心上留下自己的名字打卡留念,也将这份爱留给弟弟妹妹们。 傍晚以至但天色未晚,小小的勇敢者们齐聚在大操场上,享用着幼儿园大厨精心准备的自助餐。好友们举杯庆祝,欢度这独属于他们的盛宴。
作者
作者
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季慧桦、高月映
享用完晚餐,孩子们一起聚集在三楼多功能厅,每个班级的孩子们展示着自己的节目。班级主教老师给孩子们颁发了毕业证书。
激动的时刻到来,孩子们在小胖哥哥的带领下来到操场寻找昆虫。静谧的夜空中,只有孩子们手电筒的光在闪烁,孩子们在草从中仔细寻找,蹲在地上不漏过任何足迹,只为找到那独特的小昆虫。
园歌响起,孩子们放生掉昆虫,陆陆续续地回到教室。刷牙、洗脸、更换睡衣……在和朋友们的笑谈中,平凡的小事也充满了乐趣。躺在床上彻谈夜话,女孩子们互相夸赞对方的睡衣真可爱,男孩子们玩闹一番,互道晚安,随着灯光的熄灭,孩子们也渐渐沉入梦乡。
热闹的校园重归于安静,昏暗的灯光中,伴随着孩子们均匀的唿吸声,偶尔响起的唿噜声,老师在一旁默默守护着。看着孩子们的睡颜,不禁感概,当初入园时的稚嫩小孩终是长成了意气风发的小小少年。在这美好的季节,我们终将迎来告别,愿小勇士们在未来的路途中不畏艰难险阻,带着勇气与梦想,一路高歌一路前进。
紫檀苑
文竹苑
玉兰苑
梧桐苑
云杉苑
冬青苑
丹桂苑
白杨苑
棕榈苑
木槿苑
木荷苑
银杏苑
白桦苑
杨柳苑
雪松苑
香樟苑
樱花苑
木棉苑
香柏苑
紫荆苑
Teachers must give everything for the good man.
教师必须为形成较好人类而献出一切。
叁
感恩遇见。蒙氏环境下的你无疑是幸福的,在充满爱的红房子里自由、健康地成长,按照自己的步伐和节奏去工作、去活动、去探索。在老师们温柔而坚定的呵护下,在由自由与规则的共同体下,迈开走向独立的脚步。感恩辛勤耕耘的老师们,用温柔而坚定的目光给予孩子们包容、理解、支持和鼓励,细心呵护着每一位“小丹桂”,教会孩子们感恩、合作、理解和思考,在孩子的心中种下希望的种子、点燃心中的灯塔,如彩虹般绚烂,如阳光般温暖,当它在心头生长,便有了希望与坚持,为今后的成长打下了坚实的基础。
现在的甜心像个小姐姐一样,学会了分享和包容,学会了交朋友,同时还变得特别自信。所有一切都离不开梧桐苑三位老师的悉心呵护,当甜心知道她即将毕业,即将离开她心爱的幼儿园时,她的眼眶是红的,嘴里念叨,如果我想老师和我的同学们怎么办?我看得出,她是真的发自内心的喜爱这里!作为妈妈,我同样也感谢武林门儿童之家幼儿园,感谢梧桐苑的三位老师!真的很爱你们,如果以后甜心有弟弟妹妹,我觉得我们会毫不犹豫的将小朋友托付给你们。三年的时光真的好短好短,我们倍感珍惜!
作者
作者
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刘洋
罗思涵
小四月翻天覆地的变化,展现出了幼儿园老师们的专业性,很多细节都让我非常感动。比如:老师和小朋友交流都会蹲下来;老师会⽤孩⼦的⼼去看问题,即使再小的问题老师都会及时积极解决。同时,老师也非常关注孩⼦成⻓⼼理需求,非常擅于发现孩⼦内外在和长短板,有针对性的去培养孩⼦。家⻓在教育⽅⾯有困惑,也能够得到老师们及时且专业的解答等等,老师们的专业细节数不胜举。如今,小四月越来越喜欢去上幼儿园,每天都说“我希望永远都上幼⼉园,希望家在幼⼉园的⾥⾯,每天都不需要离开幼⼉园”。
马鱼鸽
闲适安逸的幼儿园生活结束了,接下来漫漫求学路即将踏上征程,未来日子里会无比怀念这三年的生活,怀念这幢漂亮隐约的红色幼儿园,怀念郁郁葱葱的蓬勃植物,怀念门口笑语盈盈的园长和老师们,怀念蒙台梭利教室里那些小小人儿工作时的专注和互相打闹的欢实,怀念放学后马鱼鸽献宝一样的掏出今日份工作成果,怀念热腾腾的父子运动会上爸爸笨拙的舞姿,怀念戴着小黄帽手拉手去春游秋游的小伙伴们,这些记忆鲜活的会让人一直感动,希望云杉苑的老师同学们能够记住马鱼鸽这个高个子,一个午睡一直非常困难的小朋友。
白桦苑
李亦夏
以前稚嫩懵懂的你总没有意识到你的红房子幼儿园有多好,偶尔会羡慕别的幼儿园。但妈妈却知道你在这里的三年收获了什么,妈妈要替你感谢学校和老师,生活好习惯及自理能力的养成,不同难易程度工作的掌握,分辨是非处理问题的能力,妈妈看到了你点点滴滴的成长。妈妈谢谢有个地方,像爸妈一样给你爱,给你正确的引导,让你拥有一段快乐的幼儿园时光!
余修鸣
刚转学过来时,身为家长,我的内心是焦虑的。孩子以前就读的是传统幼儿园,他并不熟悉蒙台梭利的教学方法。孩子能适应吗?能很好的融入新环境吗?庆幸的是修鸣在新的环境适应得很好,也非常喜欢武林门儿童之家的教学模式,在幼儿园的这段时间,他学会了尊重、独立、责任、礼仪,有自我正确的是非观,懂得了分享,懂得了帮助,懂得了感恩。感谢玉兰苑的全体老师,孩子的成长离不开你们的辛勤付出!小鸟一天天长大,终究要高飞,孩子一天天长大,也终究要离开呵护着他的幼儿园,离开辛勤教导他的老师,从这里扬帆起航,进入茫茫学海的另一个驿站。
章沈昂
三年的幼儿园生活,有过曾经的懵懂害怕,让老师们辛苦了;有过调皮捣蛋,让老师们操心了;无助迷茫的时候,老师们温柔以待;开心快乐的时候,老师们为我自豪;作为家长,感谢遇见紫檀苑的三位老师,感恩三位老师对昂昂的有爱付出,百般呵护。即将离园,心中无限感慨,是你们,让手中握着的球杆用对了力,将球准确的击向目标。千万无语汇成一句“谢谢”,我们将在老师们的祝福下,继续勇敢前行,开启人生新篇章。三位老师辛苦了,祝老师们桃李满天下!
孔德睿
幼儿园三年里,睿睿在一直进步着。特别这一个学期以来,睿睿以我们肉眼可见的进步在成长着,我们都深深觉得睿睿在自律、自觉、专注上有很大的突破。这些进步不是一朝一夕就能形成的,也不是仅靠某一方的力量就可取得的,而是老师们和家长共同的付出、坚持和努力才取得的。寥寥数语实在无法详细描绘出睿睿三年快乐的幼儿园时光,更无法言表我们心中对木槿苑三位老师以及幼儿园的感激之情。只有怀着一颗真诚的心祝福幼儿园越办越好,祝福木槿苑的每一位孩子都能如木槿般坚韧而又温柔地成长,祝福我们敬爱的三位老师一生平安!
张梓扬
雏鸟离巢别师恩,一朝展翅去翱翔,梓扬将永远记得香樟苑各位老师的教导,在武林门儿童之家幼儿园,你们如同一盏明灯慢慢的引领他走向远方,未来的路也许模糊,但那柔和的光芒会永远温暖他的心灵。你们的情感不能相守却天长地久,你们的付出不计回报却没有尽头,你们的坚持不离不弃却永不放手。
再次说声:老师们,谢谢您!
沈开心
“不会忘记你,亲爱的老师,谢谢你照顾我长大,快乐会陪伴在你身边。”妈妈,唱着这首歌,我有点想哭了。”开心有点失落地说。是啊,因为这里有你爱和爱你的人,有你温暖的回忆。依稀记得那个哭哭啼啼吵着不要上学的你,在毛老师抱着哄着,大班哥哥姐姐的宠爱下,很快就适应了幼儿园生活,爱上了杨柳苑。依稀记得你唯一一次站着尿了裤子,可是你紧张害怕不知所措,说是汤洒到了身上。来老师帮你换了裤子并没有说穿,只是后来偷偷和我说了情况。谢谢老师,维护了你小小的自尊心。依稀记得下班堵车迟到,傍晚快要6点且过了晚托时间,可是值班老师还在耐心陪伴你阅读。那句“晚一点没关系的”依旧温暖着我。
白杨苑
程嘉禾
在白杨苑的这一年,嘉禾学会了耐心等待,学会了轻声轻语,学会了优雅礼仪,这些都离不开老师们的引导,生活在这样充满爱的环境中,嘉禾内心也越发温暖。在此由衷的感谢黄老师给孩子们的每一次工作示范和耐心引导,感谢擅长绘画的王老师陪孩子们的每一次画画,感谢有爱的张老师辛苦照顾孩子们的生活琐事,非常感激嘉禾能够成为白杨大家庭中的一员,感恩遇见了三位可爱的老师!
路证皓
生活中的点点滴滴写不成诗,绘不成故事,却能种下爱的种子,当遇见“武林门儿童之家幼儿园,它就是第二个家。毕业临近感受到Seven对园里各位“妈妈”、兄弟姐妹们充满了不舍之情。晚上Seven洗完澡出来会突然对我说:“妈妈,等我上闻涛小学的时候也要和雪松苑的老师,同学们一起。”听似不经意的话语但是爱很满。我知道那是三年来老师们用妈妈般的爱呵护着他,同学们用兄弟姐妹的爱陪伴着他,让他对这里有了深厚的感情。感恩他人生的关键时刻遇到了你们,感谢在孩子生命之初你们无微不至的关怀,守护他健康快乐地度过幼儿启蒙期。在这里,再次对亲爱的老师们深深地表示感谢。暂时的别离是为了更好的下一次相遇,我们各自努力,更高处见。
刘姝言
生活在冬青苑的孩子们无疑是幸福的,“霸占”了全园独一无二的男老师,还有最温柔最细心的大赵老师,活泼开朗的杜老师。这几年,在蒙台梭利环境浸润的小满姐姐,工作起来有条不紊,有始有终,生活中更是满满的自信,满满的爱。从心底感谢幼儿园的园长和老师们给予孩子各种活动和体验,对孩子成长所付出的辛劳与爱。谢谢你们用爱滋润着这颗幼小的嫩芽,给予她很多的爱与善。祝愿老师们工作顺利,生活美满,愿武林门儿童之家幼儿园蓬勃发展!
钱子隽
袁老师会耐心地指导我学新工作,一遍又一遍地示范,直到我学会。每当我遇到难题时,陈老师就会帮助我一起解决问题。而当我遇到生活上的难题时,莫老师就会来协助我,一直不会忘记当我学会自己上厕所时,莫老师的夸奖让我很自豪。时间就像像流沙逝去,转眼就要说再见了,回首跌跌撞撞地过往,也许这是我最好的时光。谢谢你们,袁老师、陈老师、莫老师。我爱武林门儿童之家,爱香柏苑和三位老师。带着你们的期望和祝福,飞向广阔的蓝天,我们相约:常回来看看!
叶恩溪
每一个孩子都是父母的天使,当看到孩子一天天健康成长,我们感到无比欣慰,孩子的每一点进步都和老师的关怀紧密相连,小鸟一天天长大,终究要高飞,我的宝贝女儿也已经逐渐长大,即将扬帆起航,开始人生的新一段旅程,但无论她未来飞得有多高,走的有多远,我们都期望她永远不要忘记这些以前深爱她的老师们,永远不要辜负老师们的悉心教诲与殷切期盼,在此我再次向棕榈苑三位老师献上深深的谢意。
全体大班家长
幼儿园时光,是孩子生命中美好的礼物,是所有故事的开始,是一首歌中最动听的音符。在这最美的时光里,由衷地感谢银杏苑的三位老师对孩子如父母般尽心照顾,悉心栽培,她们用丰富的教育经验,滋润着孩子的心灵,教会孩子们快乐的生活,努力的学习,和谐的相处,真诚的做人,陪伴着孩子们走过人生中最初的旅程。银杏苑这个大家庭,会像她的名字“活化石—银杏”一样,历经风雨,孕育一代一代茁壮成长的银杏果。千言万语,倾诉不尽对老师们的感激之情,感恩有“杏”遇见,值此铭记一生。
肆
Children"s need for activities is much stronger than the need for food.
儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。
疱疹性咽峡炎
疱疹性咽峡炎
有急性的感染性,
是发热性疾病,是由许多A组柯萨奇病毒,偶尔也有其他肠道病毒所引起的疾病。
作者
作者
作者
文字整理
陈飞飞
什么是疱疹性咽峡炎?
疱疹性咽峡炎是一种急性感染性、发热性疾病,是由许多A组柯萨奇病毒,偶尔也有其他肠道病毒所引起的疾病。该病全年均可发生,呈散发或者流行,流行期多为夏秋季节,如每年的4到7月为疾病的高发期。
大家可以把它简单地理解为一种肠道病毒的名称便可。这种疾病发病特点,多为疱疹性、溃疡性黏膜的损害,常见于婴幼儿,免疫力低
下的人群更容易感染。临床症状多表现为:骤起高热,严重的时候可高达40度以上甚至出现惊厥,大多发热持续2~4天。咽痛、流口水:小儿主要表现为哭闹、流口水、不爱吃饭,大一点的宝宝会说喉咙疼。检查发现咽部充血,患儿上腭、口腔黏膜、咽后壁、扁桃体等口腔黏膜并散在灰白色疱疹,疱疹四周有红晕,大约在1-2天内疱疹破溃形成黄色溃疡。
伴有咽喉痛、头痛、腹痛、食欲不佳,疲劳乏力,还有很多孩子常伴有颈部、腹部以及四肢疼痛等症状。
造成小儿疱疹性咽峡炎的原因其实有很多,而主要的原因,是由于天气比较炎热,使得室内的空气中细菌和病毒急剧繁殖,最终进入小儿呼吸道而引起疾病的发生。
疱疹性咽峡炎和手足口病有什么区别?
疱疹性咽峡炎和手足口病都可由柯萨奇A组病毒引起,手足口病还可由肠道病毒71型引起。临床表现:疱疹性咽峡炎主要表现为咽后壁出现疱疹和溃疡,而手足口病除了口腔内可见疱疹外(疱疹一般位于舌、颊粘膜、上颚的前方),在手脚心、臀部等部位也可见到疱疹,手足口病的重症病例还有头痛、昏迷等表现。
疱疹性咽峡炎如何治疗?
疱疹性咽颊炎属于肠道病毒感染,对于肠道病毒,目前是缺乏有效特定的抗病毒药物。本病以中西医结合或以中医为主治疗效果较好。治疗并不复杂,由于没有特效的抗病毒药物,抗细菌类药物对病毒也无效,治疗以中药辨证论治、抗病毒、对症处理为主。
疱疹性咽峡炎中医辨证属湿热喉痹,多为外感湿热,上攻咽峡所致,常用解毒利咽、化湿退热的治法,可辨证选用甘草泻心汤、甘露消毒丹等方剂;
合并心肌损害者,应适当卧床休息,使用护心药。还可以利用加压或超声雾化吸入抗病毒类药物、撒入锡类散、冰硼散、西瓜霜喷雾剂等进行咽峡局部治疗。
患病期间生活护理
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1.注意休息:有助于提高宝宝的免疫力、恢复体力。同时,需要家居隔离,至少两周以后才能上学或者与同学接触。
2.注意体温变化,酌情使用退烧药。
3.咽喉疼痛时,可酌情使用含2%利多卡因的气雾剂喷喉药物,或者用冰硼散、锡类散等吹入咽部,从而缓解咽部症状,口腔溃疡处可以涂抹鱼肝油等。
4.饮食要柔软、清淡,以流质、温度不高的食物为主,注意保证营养。
5.补充足够的液体,凉的一些食物比热的好,减少患儿咽部的不舒适。
6.同时要注意观察孩子的体征变化,如果出现尿少、唇干、烦躁不安等脱水表现及呼吸急促,烦躁、神志不清等脑炎或者心肌炎等并发症状,请尽快就医采取进一步治疗。
疱疹性咽峡炎的预防
1.个人卫生要养成:给孩子养成勤洗手的好习惯,室内多通风,晾晒衣被,消毒玩具。
2.劳逸结合,注意休息:保证充足睡眠。
3.营养膳食要均衡:多吃新鲜蔬菜、水果,保证蛋白质、维生素及矿物质摄入、多饮水。
4.适当运动增强体质:多运动的同时要避免孩子过度玩耍,劳累导致机体免疫力下降而患病。
5.注意周围患病人群:不要同已经患病的孩子接触,尽量不要到人群集中,空气不流通的地方玩耍。
伍
艺 术 活 动
艺 术 活 动
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Children"s need for activities is much stronger than the need for food.
儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。
科学实验
夏季在一年四季中
是最热情的
即使在朦朦胧胧的早晨
红着脸的朝阳只露出额头
打着哈欠的人都能感知到
这是你今天热情的呼唤
两鬓斑白汗如雨下的老人
拿着弧扇 叼着烟斗
在茂密的树荫下
寻觅着春的柔情
秋的清爽
知了也在热情高歌
傍晚来临
累了一天的夕阳将褪去的光芒印染了西方的晚霞
夏季的夜晚是凉爽的
池塘边吹来阵阵凉风
夏季的夜晚是愉快的
小朋友在草坪上捉虫
夏季的夜晚是热闹的
草丛里传来动听的歌
7月
作者
作者
作者
图片收集
赵梦娜
夏雨
没有了春雨的缠绵柔情
带着愤怒的雷声
在灰蒙蒙的空中嚎鸣
粗壮的雨线
击落大地
7月
这是一个美丽的初夏
和煦的阳光照耀在茂盛的树丛里
透出一点点碎碎阳光
疏影婆娑
夏风习习
抬头仰望树叶间支离破碎的蓝天
静静点点的白云不再飘逸
初夏的风
灵活地穿透茂密的枝叶
带着夏季青春活力的气息
扑面而来
当黎明的钟声收起暗夜的帷幕,又一天悄然流逝
周围还是老样子,一切都似乎死气沉沉的没有活力
创意美术
热情、豪放、浪漫、永恒,编织成了夏季品质的绝美光环。所以我们要拥抱夏天,享受骄阳,让人生充满温暖。享受风雨,让我们的人生充满力量。享受绿色,使我们的灵魂在生命的成长中得到安详。
清水涟漪的池塘中
碧绿的叶子衬着淡粉的莲花
阳光洒在水面
微风吹拂 波光粼粼
红的似火 黄的如金 白的似雪 粉的若霞
微风悄悄掠过
波澜荡漾
野花合着风声摇摆身姿
7月
暑期艺术展
暑期艺术展
zhui sui er tong