纸
艺
纸上绽放光彩
传统
教师指导手册
✮教学建议
1.教学课时：总课时10课时
2.教学准备
(1)教师准备：研读指导手册，了解课程体系和活动目标；查阅相关资料，可结合学生实际，搜集相关教学资源，根据需要，可对部分内容二次开发；提前了解学生对相关内容的认知程度；发放学生实践活动操作手册，学生记录单和学生评价单；筹备教师演示操作工具和材料；分组筹备学生活动操作的工具和材料。
(2)学生准备：学生要提前浏览学生活动手册，对本项目活动 有一个整体的了解；明确活动任务，知道展评环节设计的要求，为参与活动做好心理准备；检查实践操作过程中的工具和材料；明确在活动过程中要认真观察、操作，为填写记录单和学生评价单做好准备。
3.教学策略方法
(1)教师采取分组法、讲授法、演示法、体验法、探究法等方式教学。
(2)建议教师利用分组法激发学生的主观积极性与兴趣。先对教学背景与内容进行讲授教学，再对活动步骤进行演示，将纸艺制作流程用视频和课件的形式讲授出来，让学生对纸艺有初步的了解。之后带领学生进行实践体验，随做随讲，加强对知识的实践应用。活动结束后组织成果展示，并进行评价。结尾通过榜样事迹的激励，让学生谈一谈想法和打算，提炼劳动精神，培养学生劳动习惯，最后评出学生们心中的最佳小组和最佳纸艺艺术家。
纸上绽放光彩
纸上绽放光彩
中国纸艺文化源远流长，是传统文化的重要组成部分，更是民间文化的瑰宝。纸艺的表现形式有纸雕、衍纸、折纸、纸藤、立体纸艺以及纸蕾丝，是运用不同材质的纸张通过折、撕、剪、拼、贴、刻、扭、卷、叠、塑等创作手段做出的各种纸制艺术作品。
✮活动目标
1.了解纸艺作品的制作过程，掌握纸艺工具使用方法，提高创造能力与审美能力。
2.积极参与纸艺主题活动，掌握、应用纸质物品的加工方法与技能，体会劳动的价值和快乐。
3.通过活动体验，激发学生创造热情，引导学生自主学习其他纸艺类型的制作技能。
4.通过榜样故事感受劳动者的创新精神，认识到劳动创造美好生活。
•智码开门
褶皱纸也叫皱纹纸，是一种纸面呈现皱纹的加工纸，具有色彩鲜艳，皱纹匀整细腻，伸展性好的特点，可用于商品包装、饰品装饰、纸艺创作等领域。
•技以载道
活动一：康乃馨制作
2.工具使用
第一步：将浅紫色褶皱纸沿卷筒底部测量出宽6cm的部分做出标记，并将褶皱纸在标记处向内翻折，共折5片。
第二步：用剪刀沿折痕剪下来，剪下部分沿短边对折，对折后的每一边再平均折4段。
第三步：用剪刀从第一次对折处剪开，将4段也分别剪下来形成4等份。
第四步：取出一小段对折，在同一条短边两侧用剪刀剪成花瓣的形状，内部未完全剪开的部分用剪刀伸进去剪开，将花瓣形状的短边剪成深约5mm的锯齿形，如图所示。
第五步：以中心点为轴沿长边将褶皱纸扭成S形，放一旁备用。其他3部分采取相同做法。
第六步：将4部分全部展开成长条形摆在桌面上，拿出一张，在短边左侧贴上双面胶。
第七步：拿出2号花杆，将褶皱纸从贴双面胶的位置沿花杆一头开始环绕。左手捏住褶皱纸底部，向右转动花杆，右手推动纸张形成小褶皱。保持下方2cm收紧，上方正常旋转的状态。收尾处在花朵和花托接合处缠绕3-4圈双面胶。
操作过程
①
②
③
⑥
⑤
④
操作过程（接续）
第八步：第一层完成后，再依次绕3个花瓣外层，一共四层，花瓣做好后在底部再加粘两圈双面胶（从第2个开始，每一层的花瓣之间要错开）。
第九步：取出深绿色褶皱纸，沿卷筒底部测量出宽7cm的部分做出标记，并将褶皱纸在标记处向内翻折1次。沿对折短边再对折3次。
第十步：用剪刀沿折痕剪下一片（基本呈正方形），对折3次，呈细长条形。
第十一步：用剪刀沿短边剪出深约5mm的锯齿形后展开贴双面胶。
第十二步：将锯齿形向上并贴紧花朵和花托接合处缠绕，底部旋转收紧，花托制作完成。
第十三步：取出深绿色褶皱纸，沿卷筒底部测量出宽4cm的部分做出标记，并将褶皱纸在标记处向内翻折1次。沿短边再对折2次。用剪刀沿折痕剪下一片，沿长边对折1次，呈细长条形。
第十四步：拿出28号花杆对折，用尖嘴钳在中间剪断，把上一步骤中的深绿色褶皱纸展开，在内部涂满胶水。
第十五步：取出一根花杆，一端和褶皱纸短边平齐，放在褶皱纸右侧1/3处，将纸张对折压紧后再对折一次。
第十六步：用剪刀沿短边开始将长边剪出树叶的形状后展开。一片树叶做好了。按照相同方法做出另一片树叶。
第十七步：用深绿色丝带将花叶固定。从花托底端开始沿2号花杆缠绕，将花叶放在合适的位置，用丝带将28号花杆缠绕进去。丝带一直缠绕至2号花杆底部形成花柄。康乃馨制作完成。
操作流程图片
第一步
第二步
第三步
第四步
第五步
第六步
第七步
活动二-三角插纸鱼制作
【智码开门】
三角插，也称立体折纸、3D折纸，是纸艺的一种形式，先用纸做成小的三角形零件，再用一个个三角插来拼插出更多样式的立体纸艺作品。
【技以载道】
1.活动前准备
3.操作过程
思考一下，我们需要用到哪些工具呢
2.工具使用
①
第一步：将手工纸两条长边对折，再将两条短边对折留下压线。
第二步：两边从封口处沿着中线向中间折，得到小飞机形状的折纸。
第三步：将折纸翻过来，将两边的角沿着线进行对折。
②
第四步：把多余出来小梯形向上折，形成三角形。
第五步：把两个小梯形沿着中线，折到里面，一个三角插制作完成。
③
第六步：选用不同的颜色手工纸，制作深绿色三角插41个、浅绿色三角插16个、红色三角插9个、橙色三角插16个、柠檬黄三角插7个。按照下面的图纸进行组合排列。
第七步：逐层进行组合。
活动三：衍纸画制作
【智码开门】
衍纸，也称卷纸，常被用于包装装饰、装饰画、装饰品等。是以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小零件，然后由这些样式复杂、形状不同的零件组成精美的衍纸艺术作品。
【技以载道】
1.活动前准备
第一步：选出一根3mm宽的黄色纸条，将其中间对折剪成一半，再将剪下的纸条中间对折。
第二步：使用衍纸笔将纸条两端向内进行卷圈成V型卷，做8个相同的V型卷。
第三步：使用镊子和白胶将8个V型卷沿着中心交叉粘好，形成菊花外围花瓣。
第四步：选出3mm黄色纸条，剪出1/3长，同样的方法，再完成1个小内围花瓣，将小花瓣粘在大花瓣中间。
第五步：选出10mm宽的纸条，沿着边缘剪成流苏状，使用衍纸笔卷成流苏卷，封口粘合。
第六步：将流苏卷从内向外轻轻拨开，形成花蕊。
第七步：使用镊子将花蕊粘在菊花中心，一朵菊花就做好了。
第八步：同样的方法做一个更大的菊花。
第九步：绿色卡纸现在纸上画出叶子形状，再沿着笔迹剪下来，大中小各一片。
第十步：对叶子边缘进行修剪。
第十一步：将修剪好的绿叶中间对折，再用衍纸笔弯曲叶子边缘，使其更具立体感。
第十二步：使用绿色卡纸剪出一长一短两个花枝，选出带颜色的卡纸作背景，粘贴花枝。
第十三步：在合适的位置粘贴绿叶、菊花，完成作品。
操作流程
衍纸笔
将衍纸条放入衍纸笔卡槽，旋转衍纸笔达到卷纸效果。
老师对学生的教育之恩是用言语无法表达的，那么请同学们进行探索设计，将四种纸艺的制作方法结合起来，制作一个纸艺贺卡，来表达对老师的感恩之心。
探索过程：
（1）设计贺卡草图，丰富内容；
（2）根据技法特点，分析规划如何组合四种技艺；
（3）进行合作制作。
（4）完成作评，分组展示。
探索之路·
榜样激励
宋安，叹为观纸文化传播有限公司的创始人、艺术总监、非遗通草纸花技艺传人。专注于折纸艺术、纸造型艺术、雕塑、装置艺术、陈列艺术等；2015年米兰世博会荣誉艺术家，参与《立体构成：三谷纯的弧线立体折纸之美》《吉泽章的经典折纸艺术》两本书的翻译工作。
宋安从小便对纸感兴趣，小学时，他看到过一张工艺美术的挂历，其中有一个作品是用纸去表现的水仙花，被纸艺的美震撼到的宋安，后来便去拜师学习这门手艺，从此与纸结缘。
一件再简单不过的东西，也拥有着无限大的可能性。在宋安和他的团队眼里，一张纸就是一个世界，他们让看似不起眼的纸箱、纸盒成了新的创意媒介，创造出独特的纹理、颜色、质感，将折纸艺术发挥到了极致。而在此次飞鸟云鉴艺术装置的创作思考上，宋安表示，作品所展现的，是一只鸟的成长探索过程，从懵懂，到青年，到成熟，用各种姿态穿越云层去探索，看过路上的风景，最后找到自己的栖息地。
同学们通过了解纸艺艺术家宋安，相信大家一定迸发出了很多的想法和感受，下面请同学们进行交流反思，谈一下自己的想法和打算。并根据本次主题活动投票评选出的你心目中的“优秀纸艺小组”“优秀纸艺艺术家”。
你的想法：
你的打算：
你心目中的“优秀纸艺小组” ：
你心目中的“优秀纸艺艺术家”：
✮展评交流
通过学习“纸上绽放才艺”主题课程，每位同学都亲身参与了劳动实践活动，无论是个人实践或是小组合作，相信每位同学都收获到了不同的感悟，下面请各位同学展示自己在各活动中的劳动成果，分享自己的心得体会，互相学习，交流展示，并在下表中进行记录。
【展一展】
请同学们在本主题下各活动所制作的作品进行展示，并记录下来写在纸上。
【谈一谈】
请同学们对他人及自己的作品交流一下自己的想法、建议等，并写在纸上。
【评一评】
对个人和他人的作品及本次主题活动开展情况进行评价交流。
劳动教育评价是对学生参与劳动实践教育活动外在表现和内化思想的综合性学习评价，是学生综合素质评价的参考依据。
1.评价主体多元化
学生劳动实践教育评价通常采取自评、组评和师评的方式进行。学生要在项目活动结束（榜样激励活动环节后），根据评价单开展自评和组评（他评）；教师在讲解、示范和指导活动过程中，可采用观察法、访谈法及时记录学生的表现，查阅活动后感想，全面了解学生的技能掌握和动手操作情况。在此基础上，教师可运用个体差异评价法，从学习兴趣、参与活动表现、展示交流等方面全面、客观和准确评价。
2.评价结果等第化
评价单上设计的六个问题均为优秀级档次，正确指导学生在自评、组评时，要以评价单的六个问题为基准（优秀)，依据同学们在整体活动中的真实表现，公正客观的依次降次评价为良好和及格档次。为做到评价的准确，提醒学生要如实评价，切勿随意评价。
3.评价手段信息化
指导学生按照评价单涂写要求，正确规范的涂写；教师用手机扫描填写完成的评价单中的信息卡读写区，上传至劳动教育评价平台，系统将会智能生成每个学生的《劳动与通用技术活动检测报告》。
评价建议
学生劳动与通用技术
实践活动评价单
大力弘扬传统文化
携手共建和谐文明
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