一
英语组是一支“专业、进取、团结、创新”的优秀团队。现有教师24人，老、中、青搭档，和谐相处，互帮互助，敬业奉献，教研组队伍积极向上、稳步发展。党员教师5人，班主任6人，市级教学能手、学科带头人5人，旗级教学能手5人，名师工作室名师5人，默默奉献，是学校改革发展的排头兵。部分老师连续多年担任两班班主任工作，并成绩突出。教龄在
5年内年轻教师9人，积极向上，虚心学习，潜心教
研，进步突出。主题教研活动日趋规范、创新，师徒结对活动长期开展，成
效显著，集体备课认真高效。
学科特色：教研活动
保证做到“六有”——有
主题、有目标、有主持人、有讨论、有总结、有收获。采用多维度观课议课之“1+1”教研活动模式，即“一节公开课+一个微型讲座”的模式，以备课组为单位开展教研活动。微型讲座包括各册教材梳理、读书汇报、培训心得分享、个人经验分享等内容，这样的活动形式极大地调动了组内成员参与的热情，分享就是一种快乐，每次教研活动后大家都有或多或少的收获，比单一观课议课的教研活动要有益、有趣的多。
教研方向：今后我们将继续努力，创造性地开展好集体备课、单元整体教学设计、课堂教学等各项工作，积极组织好多样
的学生综合实践活动。继
续积极开展“1+1”教研活动，提高教研组的整体水平。
教研成果：乔普瑞老师被评为伊旗一中2022年度五四优秀青年；王燕老师、韩凤霞老师、温静老师被评为校级优秀教师；刘栋老师被评为校级优秀班主任；马慧老师、李翠霞老师被评为旗级教学能手；唐文梅老师被评为旗级优秀教师；信俊萍老师被评为旗级优秀班主任；李翠霞老师报送的教学案例获得2022年度鄂尔多斯市教学案例二等奖；裴小梅老师报送的《我的教育故事》在第五届全国名师工作室学术年会上被评为优秀教育叙事特等奖；刘淑英老师被推荐为市级优秀班主任；唐文梅老师的论文《歌曲热身 点燃课堂——谈英语课堂前的热身活动》在2022年度全国中教杯教师教学技能大赛中荣获学术论文类一等奖；提交的《多元化的分层作业的设计》获得2022年度内蒙古自治区义务教育阶段学校作业设计二等奖；刘栋老师承担了市级同频互动公开课。
伊旗一中 英语组
主办
伊金霍洛旗第一中学
编委会主任
张玉庭
编委会成员
李永红 刘 江
孟伟峰 裴小梅
赵 娜 田振娟
韩凤霞 杨建勋
吕丽歌 邢 茹 高晓聪 陈娜娜
王力兵 张子岳
杨建军 王爱萍
张蕾蕾
主编
李永红
副主编
刘 江 孟伟峰 裴小梅
校对
王凤来
供稿
各教研组
录入排版
王占飞
2024年3月
聚思教研
（第一期）
实践探索
1 龙腾奋进 聚力出发 课程教学研究中心
4 蹲点教研 精准把脉 课程教学研究中心
13 集智共研 汇思提升 道德与法治组
17 以研促教 交流共进 历史组
21 蹲点教研 学问辨思 地理组
26 学以致远 研以深耕 生物组
29 蹲点教研 交流共进 物理组
33 教研携手 学思并肩 化学组
37 围绕课题，探索课堂提升问题解决能力的方式 信息科技组
41 热烈祝贺我校女子排球队喜获全市亚军 学校发展规划中心
43 专家引领 聚力提升 数学组
47 专家引领 助力成长 英语组
52 做有情怀 教有学理 语文组
56 数智赋能 AI 助力 数智赋能发展中心
59 青年教师快速成长的三要素 张玉庭
60 一位优秀教师课堂教学的成功密码 张玉庭
61 凝聚智慧 研思成长 课程教学研究中心
66 心理健康与劳动综合教研组的成长与思考 张蕾蕾
68 “聚思讲堂”第一期学习心得 王力兵
70 观摩初三历史备课组集体备课活动的反思 丁艳霞
71 “聚思讲堂”第一期活动反思 王爱萍
72 “聚思讲堂”第一期活动反思 刘胜男
73 “聚思讲堂”第一期活动反思 温 荣
74 《人物画赏析—韩熙载夜宴图》课后反思总结 刘春利
75 蹲点教研反思 邢建秀
76 “蹲点教研活动”心得体会 邱 娜
78 双向奔赴的知识碰撞 张 璐
81 集体备课活动集锦
84 教育故事两则 唐文梅
86 大单元设计《红色文化与传统绘画》融合课 怀 楠
90 认识三维建模技术 王爱萍
94 冬天里晚上的世界杯——重温世界气温和降水的变化和分布 李改莲
102 Module 3 Making plans Unit 2 We are going to cheer the players. 刘 娜
理论研究
教育案例
SHIJIANTANSUO * 实践探索
1 聚思教研 2024.3
龙腾奋进 聚力出发
伊金霍洛旗第一中学召开2024年春季学期教育教学工作部署暨学科组长、备课组长会议
岁序更新，华章再启。为更好地明确目标、凝心聚力，传达上级教育教研工作会议精神，推动我校教育教学工作起好步、打好底、开好局，2024年2月25日下午，伊金霍洛旗第一中学召开2024年春季学期教育教学工作部署暨学科组长、备课组长会议，会议由学校教学副校长李永红主持，全体学科组长和备课组长参会。
首先，李校长传达了《伊金霍洛旗教育教学发展研究办公室2024年规划》文件精神。主要从做好教研队伍建设、精准蹲点教研、开展教学视导、深入推进“实证+内涵”的校本教研科研成果、加强课题研究、形成研、训、实践、反馈一体化的培训机制、推进数字化赋能教学质量提升、深化教学改革、打造“幸福课堂”等方面向老师们进行了阐述，并对如何深入推进“实证+内涵”校本教研进行了详细解读，即学校要开展“基于问题的实证性观课议课”校本教研，促使学校和老师优化课堂教学；开展
课程教学研究中心
实践探索 *SHIJIANTANSUO
2024.3 聚思教研 2
其次，李校长就学校教学计划与大家进行分享交流。本学期重点要进行融合教研、开发融合课程，通过跨学科交流与协作，激发教师创新性思维、提升教学效率、落实立德树人。以赛促培也是本学期的一项重要工作，通过校内教学能手大赛、名优骨干教师示范课、青年教师研究课等多种形式，提高老师的教育教学能力和水平。中考复习备考是本学期工作的重中之重，各位学科组长和备课组长要提前谋划、全力以赴。通过主题教研助推学校教育教学工作高质量发展。学科组长和备课组长在开展主题教研活动之前都要问自己四个问题：一是主题是什么？二是聚焦什么问题？三是达到什么目的？四是效果如何？将主题教研活动真正落到实处、落到细处。
最后，教师专业发展中心、数智赋能发展中心、课程教学研究中心三位中心主任分别就中心相关工作进行安排部署。
大数据教研，形成在技术支撑下的精准教学，以达到优化、均衡、减负、提质；利用“双向细目表”进行单元作业设计研究；开展主题式校本教研，提高教研实效性。
龙腾瑞气开新局，乘势而上启新程。站在新起点，谋划新发展，新学期工作的号角已吹响，李校长期许全体学科组长及备课组长全面落实新学期教学工作安排，认真领会本次会议精神并及时传达到学科组内每位老师，以高标准严要求推进新学期教学各项工作有序开展，紧紧围绕学校发展目标，助推我校教育教学质量持续提升，再创佳绩。
全体一中人一定会用满腔热情投入新学期的工作和学习中，团结拼搏、追求卓越，秉承“适性扬才、驰梦致远”的校训，用实际行动推动学校各项工作迈上新台阶。
蹲点教研 精准把脉
伊金霍洛旗第一中学教研员蹲点教研活动纪实
初春有暖阳，求索在路上。为了进一步推动我校课堂教育教学改革，提高课堂教学质量，促进校本教研扎实有效开展，推动“备教学评”一体化的实施，引领教师专业成长，2024年3月11日至13日，伊金霍洛旗教育教学发展研究办公室各学科教研员深入我校开展了为期三天的蹲点教研活动。
01 做好充分准备 迎接蹲点教研
伊金霍洛旗教育教学发展研究办公室各学科教研员是我们的本土专家，每学期一次的蹲点教研活动机会难得，所以，学校高度重视此次蹲点教研活动，在蹲点教研前两周做好相关准备工作，包括各教研组与备课组梳理存在问题、与教研员对接蹲点教研具体事宜、制定具体活动安排、下发蹲点教研活动要求等，为蹲点教研活动的顺利开展奠定了基础。
02 指导主题教研 深入课堂阵地
各位教研员通过深度参与集体备课、走进课堂、指导观课议课、专题讲座等形式开展活动。我校语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理、美术、信息科技等共11个学科参与蹲点教研活动，各学科承包领导全程参与活动。各教研组适时开展3月份主题教研活动。
课程教学研究中心
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3 聚思教研 2024.3
2024.3 聚思教研 4
语文教研员指导语文组集体备课及课堂教学
数学教研员指导数学组集体备课及主题教研
英语教研员指导英语组集体备课及课堂教学
英语教研员开展专题讲座
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5 聚思教研 2024.3
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物理教研员指导物理组集体备课主题教研及课堂教学
化学教研员指导化学组集体备课及课堂教学
道法教研员指导道法组课堂教学及集体备课
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7 聚思教研 2024.3
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历史教研员指导历史课堂及历史组集体教研活动
生物教研员指导生物组集体备课及课堂教学
地理教研员指导地理组集体备课及课堂教学
地理教研员开展专题讲座
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9 聚思教研 2024.3
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美术教研员指导艺术组集体备课及课堂教学
信息科技教研员指导信息科技组课堂教学
为更好地将蹲点教研成果落实到今后的教育教学中，我校于3月13日下午召开了本次蹲点教研反馈会议，乌更其其格副书记、李永红副校长、张亚群副校长及其他承包领导、各位教研员以及各教研组组长、备课组长参加了反馈会议。教研员们对我校整体教研教改、各学科老师的课堂教学以及集备情况等进行了如实的反馈，肯定了我校在青年教师培养、校本教研等方面做出的努力，也指出了不足，并给出了切实可行的建议，为今后工作的开展指明了方向。
最后，李永红副校长和乌更其其格副书记进行总结，感谢各位教研员的精准把脉，学校会根据教研员的反馈尽快进行问题梳理，并出台相应的措施，各教研组也将梳理组内问题，提出切实可行的方案。希望教研员多关注一中、走进一中、支持一中。教研员薛云老师做总结发言，感谢学校和各位教研组长、备课组长对此次18位教研员入校蹲点教研工作的大力配合，能够感受到学校从前期筹备到工作开展，对蹲点教研工作的重视以及整改的决心。
教以共进，研以致远。本次蹲点教研活动让老师们如沐春风，是对我校各学科老师的一次教学大检验，对老师们切实提升课堂教育教学质量，推动我校课堂教育教学改革，打造扎实高效的“适性课堂”有着积极地促进作用。感谢各位教研员精心、耐心指导。我校将以此为契机，直面问题，不断提升，及时优化课堂教学，继续认真抓好教研，加大教育教学研究力度，为全面提升学生核心素养、落实立德树人根本任务而砥砺前行，为伊金霍洛“幸福教育”贡献一中力量！
03 实事求是反馈 笃行不怠整改
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11 聚思教研 2024.3
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集智共研 汇思提升
伊金霍洛旗第一中学思政课教研员蹲点教研活动纪实
3月11日-13日，旗教研室教研员李燕老师深入我校蹲点教研指导教学。此次蹲点教研活动，主要是通过集体备课、观课议课、研讨交流的方式进行。
深度集体备课 彰显团队力量
11日上午，李老师先后参与了初二、初三年级的集体备课，初二年级的主备人樊丽老师展示了初备的成果，备课组成员展开热烈的讨论，李燕老师指出应从大单元的角度备一课时的内容，抓住核心问题紧贴学习目标，避免问题碎片化，同时教师要注重“评价量表”的设计和运用。
随后，初三年级的主备人郭梅英老师展示集备成果，针对初三的复习课，李老师提出要以热点材料来设置情境，指导学生在情境中学习、思考，既提高学生解读材料信息的能力，又给枯燥的复习课注入活力。
12日上午，李燕老师又参与并指导了初一年级的集体备课，赵丽老师作为主备人做了充分的准备，从七年级学生学情出发，选择了大量的素材（图片、视频等），备课组成员也提前研读教材，大家各抒己见，精选情境材料，争取为学生呈现一节有意义、有活力的课堂。
深入一线课堂
11日下午，李燕老师听了温荣、陈豹两位老师的课，两位老师同课异构，在集备的基础上展示了不同的风格，课后李老师及时进行了评课，指出新授课一定要基于学情，尤其是八年级下册是宪法专册，对于学生比较难，需要一步步引导，注重文本的朗读，在复习课的时候可以进行大单元的整合。
12日上午，李燕老师走进苏东老师的课堂，聆听苏老师和孩子们之间关于“青春的对话”。课后李老师针对苏老师的课堂也提出了自己的建议：每次听课都能给人创新感，教学素材挖掘很深刻，引导很到位。课堂教学设计完整系统符合大主题大情景教学要求。知识总结要有取舍，通过素材分析学生很明确的不用再次总结，素材的选取要贴近学生生活。
12日下午，由初三年级孙乐和郭梅英老师同课异构，讲了一节中考复习课，听课老师从“学生学习·互动性”的角度作为观测点，观察课堂上学生主体性体现的程度。
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集智共研细磨
13日上午，政治组全体成员齐聚一室，针对“如何上好一节高质量的复习课”各抒己见，包组领导张亚群副校长提出复习课应重点培养学生从材料中捕捉材料信息和链接知识的能力。李燕老师对蹲点教研做了总结反馈。李老师肯定了大家的努力付出，尤其是青年教师勇于创新、善于学习的行动力，鼓励大家共商共建共享，营造浓厚的教研氛围，同时也提出了意见和建议：备课要做到“五备”，即情境的设计、知识结构的构建、任务的驱动、问题的设置、教学方法的选择；需要进一步提升集备的质量，强化“人人都是主备人”的意识，群策群力，打造优质高效的课堂。
集智共研，汇思提升。相信在教研员的悉心指导下，我校道德与法治备课组老师们在未来的教学路上必将继续潜心研究，不断精进，持续优化课堂教学，不断提高思政课育人实效。
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以研促教 交流共进
伊金霍洛旗第一中学历史组蹲点教研活动纪实
春回大地莺歌燕舞，桃李芬芳沁人心脾。2024年3月11日，旗教研中心历史教研员白俊玲老师与我校历史组的老师们一起开展了“基于备教学评一致的情景教学研究”的主题教研活动。本次活动内容有课堂观摩、评课交流、专业成长指导等。上午，首先由初一、初二年级分别进行集体备课展示。在胡耀宇、杜智老师的展示过程中，同备课组的老师们积极进言献策，提出自己的看法建议和处理问题的方式方法，力争打造一节高效完美的历史课堂。
集体备课结束后，白老师就集体备课给出建议。首先，集体备课应以解决问题为抓手。研讨要解决的问题，解决每位备课人自己存在的困惑，解决集体存在的问题。其次，备课时人人都应该是主备人，钻研课标，吃透教材，这样才能做到思路清晰，目标明确，有备而来。在研读课标的基础上，关注学情，确立大单元主题。同时，白老师针对初二年级使用的学历案，要求学历案上，不仅要有课程标准（学习目标），还要有评价标准。通过教学活动，落实评价标准，从而达到“备教学评”的一致性。
3月12日，在修订集体备课的基础上，三个年级分别由杜智、胡耀宇、王丽老师进行公开课教学。
初一年级杜智老师的课堂有激情、有感染力、讲解细致到位，学生也能积极配合，展示了一节气氛活跃、融洽的精彩历史课。如：在“北宋加强中央集权”这一环节，教师设置了情景剧，学生进行角色扮演既激发了学习兴趣又启迪了思路。教师对教材的解读较深刻，对教材文本的利用很到位，教知识的同时注重学习方法的指引，及时对所学知识进行小结整合，方便学生对知识的整理与记忆。
总之，杜老师对教学设计的巧妙构思，史料的合理运用，教学主题的有效聚焦，学科核心素养的有效落实，都是值得肯定和借鉴。
初二年级胡耀宇老师通过精彩纷呈的课堂教学给大家汇报了他的专业成长之路。
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初三备课组由王丽老师展示集备成果。王老师通过个体备课和集体备课进行充分备课，课件制作精致，教师善于用限时规定学生背诵任务，教学评贯穿整节课。王丽老师注重对史料的分析，通过精选史料，突破重难点。利用中考题当堂训练，培养学生做题习惯。针对初三的复习课，白老师指出复习课首先要研读课标，逐段读，并能用简单的词来概括，备课时先看课程内容、内容要求，再看学业要求及学业质量，了解教师要教到什么程度，学生要学到什么程度。通过课标从宏观方面把握整本书的基本线索，从中观方面以单元为主，从微观方面结合每课，然后制定学习目标，这样充分备课，做到教学评一致。
胡耀宇老师的新授课有趣且有料，有意思又有意义。教学目标清晰明确，注重整体建构和历史发展脉络，通过地图定位时空，课程资源丰富多元，符合学生认知，贴近学生实际，激发学生兴趣，课堂教学水到渠成，胡老师注重关注学情，进行必要的历史解释，注重培养学生的时空观念、史料实证意识、历史理解等学科素养，联系现实，引导学生辩证的看待历史问题，在课堂中及时必要的落实家国情怀。
“独行快、众行远、合作赢”！三天的教研活动虽然忙碌，但老师们通过集体备课、公开课展示、评课交流等多种形式都收获满满。一份耕耘，一分收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把育人工作做到更好！
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蹲点教研 学问辨思
伊金霍洛旗第一中学地理组蹲点教研活动纪实
为深入开展地理学科教研工作，落实新课程方案和课程标准，推进教学方式改进，提高课堂教学水平，旗地理教研员张海燕老师于3月11日-13日进入我校对地理组开展了为期三天的集体备课、观课议课、专题讲座等活动。
3月11日和12日上午，张老师分别参加了初二年级和初一年级的集体备课，张老师指导老师们紧紧围绕培养学生地理核心素养展开教学活动设
张老师走进课堂，分别听了初二年级李改莲、李红梅、赵小丽、王力兵四位老师的复习课《天气、气温和降水》和初一年级杜娜和邱娜两位青年教师的《东南亚》展示课。张老师在听课后，对老师们的教学进行了及时点评。针对老师们的课堂教学，张老师强调地理课堂教学要做到有序、有趣、有效，只有这样才能培养出“德如玉，智如泉”的好孩子。
计，遵循 “备-教-学-评”一致性教学设计理念。同时，张老师强调不论新授课还是复习课都要基于新课标，创设有效情境，设计具有梯度的活动任务，使学生在情境中学习地理原理，分析地理事物和现象，从而培养学生地理核心素养。
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最后，孟伟峰主任提出，要扎扎实实备好每一节课、上好每一节课,转变观念，转变课堂，努力打造伊旗一中地理品牌、擦亮一中地理品牌。
接着，张老师为我们做了《新课标中教学提示的使用建议》专题讲座，主要从“领会提示，把握教学理念”、“解构提示，指引教学策略”、“创设提示，升级教学效果”三方面对新课标中“教学提示”进行解读，通过张老师的解读，我们对新课标又有了新的理解，对今后的教学有重要的指导作用。
邱娜：通过本次活动，使我认识到教师在情境教学应用的过程中，要突破传统的教学框架和教学思路，设计将地理知识、技能、方法、过程于一体的教学主题的情境教学。教师运用自身的创新性思维，给初中地理课题赋予更深层次的教育寓意以及教学情趣，发挥地理课程的新颖性，和生活实践相关，从生活实践到地理教学，从学生的实践活动到发现地理问题、解决地理问题。
杜娜：通过本次学习，我对情境学习有了不一样的认识。情境不能空谈，学习情境的设置要符合核心素养，并且地理情境源于生活，服务于解决现实生活的真实问题。而创设情境，需要符合学生认知水平。以后我会继续向其他教师不断学习。
王力兵：通过本次活动，使我认识到新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。
孟伟峰：通过教研员的精准指导、精准把脉，使我对新课标下的地理教学方式方法有了更近更深层次的理解。我也将会不断的将新课程理念贯穿到日常教学中，不断提高自己。
在张老师的带领下，伊旗一中地理学科建设必将会做的更好。
通过此次蹲点教研活动，地理组的老师们个个收获满满：
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李红梅：通过这次教研学习，使我更新教育观念、促进我的专业化成长。我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术及专业技术处理教学工作。
李改莲：通过此次活动，张老师给我指明了课堂中存在的问题，使我认识到了如何有效利用课堂，关爱学生。同时，张老师也为我们的复习指明了方向，紧扣课标，巧用情境，抓好课堂主阵地，重基础培素养提能力，有效完成初中地理学业任务。
廉彩霞：通过张老师对新课标应用的解读，首先，我深刻体会到新课标的学习过程也是一个理性和创造的过程，需要每个同仁在把握学生学习心理的基础上，对它进行深入的研究。其次，以后在阅读新课标时，不仅仅阅读内容要求，还要仔细研究教学建议和学业要求。
赵小丽：通过这次蹲点教研，我清晰的认识到在平时的教学过程中对课程标准的学习还远远不够，不能只停留在关注课程内容的学习与落实上，还应该关注学业要求、教学提示等内容的学习。
此次蹲点教研，对老师们加强课堂教学管理，打造高效常态课堂有着积极的促进作用。我们地理组将会以此次活动为契机，加强交流，齐心协力，减负提质，共同进步，促进自身学科素养及教学素养发展提升。
为进一步推动教育教学改革，落实新课标理念，促进教师专业成长，伊金霍洛旗教研室生物教研员刘燕老师和赵洁老师于3月11日至13日深入我校蹲点教研，进行生物教学指导。在“深度学习视角下初中生物学单元教学实践研究”为主题的研修活动中，刘老师和赵老师参加了生物组集体备课、随堂听课、课后评课和指导，使各位老师获益匪浅。
3月11日至3月12日两位老师参加了初二、初一年级生物组的集体备课，并就落实学科素养目标，教材重难点的把握、教学设计、教学评价进行了深入指导，让全体生物老师受益良多。
学以致远 研以深耕
伊金霍洛旗第一中学生物组蹲点教研活动纪实
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生物组各位教师积极抓住展示自我、成长锻炼的机会，努力展现出精彩生动的课堂。
课后两位教研员对各位老师的课堂给予充分肯定，符合新课改下的情景教学，教师也有意识的将课堂交给学生，同时，两位教研员对每节课的学习目标、教学方法、课堂活动设计给予了精准的指导，并结合学情提出了切实有效的改进建议。
本次蹲点教研为生物组的老师提供了一次宝贵的学习机会，促进了教师对“备—教—学—评”的探讨及理解，高效引领和助推了教师的专业成长。
教有所得，研有所获。相信在教研员的悉心指导下，伊旗一中生物组全体老师在未来的教学路上必会潜心研究，不断精进，努力打造精品课堂，提升学生学科素养。
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蹲点教研 交流共进
伊金霍洛旗第一中学物理组蹲点教研活动纪实
冰雪消融三月天，春风送暖谱新篇。为进一步深化课堂改革，提升教育教学质量，推动“备教学评”一体化的实施，转变课堂教学方式，旗教研室教研员高丽老师、王悍东老师、张雪芹老师、曹小丽老师于3月11日至13日进入我校开展了为期三天的蹲点教研活动。本次活动内容有集体备课、课堂观摩、评课交流、专题讲座、课题研究汇报等活动。
3月11日上午，4位教研员参与了初二、初三年级的集体备课活动。首先由刘晓瑞、邢建秀进行备课展示，在展示的过程中，备课组的老师们积极的提出自己的建议，群策群力，力争打造高效有思维的物理课堂。备课结束后教研员高丽老师强调备课前一定要精准研究课程标准，教材、教参。要深挖教材，创造性的利用教材。不论是新授课还是初三的复习课，都要有教学情境，无情境不教学，要有学习任务，通过学生自主学习、交流合作学习发展学生的核心素养；要注重“备教学评”一体的教学设计；要进行大单元备课，使知识完整化、结构化，避免碎片式的教学。
3月12日初三年级张璐老师、刘晓瑞老师分别进行了初三复习课《功和机械能》的公开课展示。张璐老师的《功和机械能》复习课是一节高效的复习课，整节课在谷爱凌跳台滑雪大情境中，在5个问题的驱动下，学生在老师的引导下，通过自主学习、小组合作等方式，学生学的轻松，愉快，老师点拨的精准到位，是一节高效的复习示范课。
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3月13日，初二年级苏雅迪老师、邢建秀老师进行了《摩擦力》新授课的公开课展示。苏雅迪老师通过一男一女两位同学进行拔河比赛，第一次两人都站在地面上，男同学赢了。第二次让女同学站在地面上，男同学站在滑板车上，结果女同学赢了，然后设问为什么？从而引入新课，激起了学生学习新课的兴趣。在学习摩擦力的方向时，她给每个组的学生准备了一把刷子，推动刷子在桌面上滑动，让学生通过观察和体验来理解摩擦力的方向；接着设计实验让学生在做中学习影响滑动摩擦力的因素，整个课堂充满了活力，激情四射，学生的学习积极性很高，教师引导点拨到位，是一节高效有思维的物理课堂。
邢建秀老师的课堂沉稳大方，游刃有余，她驾驭课堂的能力很强，是一节成功的新授示范课，是一节有深度的思维课堂。
3月13日上午，张璐老师还进行了课题研究汇报，李清芸老师进行了课程标准引领下的单元备课的讲座。教研员对一中的课题研究工作进行指导，并提出可操作的研究方法，同时教研员对四位老师的课进行了精准的点评。
三天的教研活动虽然短暂，但很充实，老师们通过集体备课、课堂展示、听评课活动等多种形式收获满满。
在最后的总结会上，副校长李永红讲了三点希望：一是要深度参与，引领教学改革；二是要关注学生发展，提升教育质量；三是要强化学习，不断提高自身专业素养。
此次教研员蹲点调研，对我校物理老师加强课堂教学过程管理，打造扎实高效的常态课堂起到了积极的促进作用。我校将以此为契机，直面问题，不断提升，及时优化课堂教学，继续加大教育教学研究力度，为全面提升学生核心素养砥砺前行。
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教研携手 学思并肩
伊金霍洛旗第一中学化学组蹲点教研活动纪实
人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。为了进一步推动教育教学改革，全面促进教研质量全面提升以及教师专业成长，教研室教研员薛云老师、王志宏老师于3月11日至13日进入我校开展了为期三天的蹲点教研活动。本次活动主要内容有课堂观摩、评课交流、主题讲座等。
3月11日上午，化学组进行了集体备课，苗秀秀老师进行了关于“从高效绿水清洁剂中认识氢氧化钠——氢氧化钠的性质用途初探究”的说课，随后，各位老师们积极提出自己的看法，群策群力，力争打造出一节高效有思维的化学课堂，其中，薛老师指出：“我们在设计教学流程时，需要情景去衍生出一个大问题，再分解出不同的小问题。要始终贯彻把情境、活动、任务结合起来的理念”
3月11日下午，由苗秀秀老师和郭强强分别进行公开课教学。两位教研员走进课堂，认真听讲，指导学生，并于对两位老师的课堂给予了评价，并结合课标及学情提出了有效建议。
3月12日上午，基于两位教研员以及化学组全体教师提出的建议，苗老师进行了修改，并再次进行展示。李永红副校长深入课堂，随后在评课过程中对苗老师的课堂给予了高度评价。苗老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的化学反应解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博，极大地提高了学生对化学的学习热情。
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12日下午，由金向华、刘玉宁两位老师进行公开课展示，两位老师治学严谨，要求严格，注重启发和调动学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
随后，两位教研员对两位老师的课堂教学进行评课。
3月13日上午，薛老师、王老师，李校长以及化学组全体教师在多功能室就“如何提高教师教学能力”一题展开交流，薛老师提出：“教师要利用好专家讲座，掌握新的教学思路寻找合适的载体去承载知识”，王老师提出：“我们还要提高学生的思维能力，要对情境进行切片，多看文献，利用好文献，在其中寻找相关情境，为教学提供思路”，李校长强调：“凡事都需日积月累，贵在坚持”。
随后，吕丽歌老师进行了《初中化学课堂的教学策略经验分享》的主题讲座，吕老师就“教学内容目标化”“教学目标问题化”“问题解决研讨化”“研讨结果问题化”“练习设计应用化”五个方面展开讲解，每位老师都受益匪浅。
本次蹲点教研为化学组全体教师提供了一次宝贵的学习机会，高效引领和助推了教师的专业成长。教学征途路漫漫，我们将上下而求索。相信在这样教研携手、学思并肩的活动中，我们化学组老师们将不断学习、不断进步、不断创新，用最朴实的脚步，走出最扎实的教学教研之路，深耕教材，深耕课堂，在教学理念与方法上积极探索，努力实践，让教研之花在伊金霍洛旗第一中学的校园竞相绽放。
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围绕课题，探索课堂提升问题解决能力的方式
——记伊旗一中信息科技组教研员蹲点教研活动
新年新气象。到2025年1月，本组承担的市级课题《基于新课标理念初中信息科技课堂提升问题解决能力的研究》将迎来结题，经过前期的研究与实践，我们总结出一套普适性的教学模式，大单元整合，以真实问题或项目驱动，带领学生在“做中学、用中学”，进而能“创中学”，有效提高学生解决问题的能力，培养学生信息科技学科素养。接下来的教学活动、教研活动，我们将继续围绕课题研究展开，不断完善教学模式，收集优秀案例，最终形成理论成果。
2024年3月11日到3月14日，旗教研室的两位教研员进入我校，深入课堂，围绕课题研究，对本组集体备课，及课堂中的实践进行指导，指明课题研究接下来需要完成的工作任务。我组5名老师全程参与，观课议课，共同研讨，提高了认知高度。
3月11日上午，教研员参与并指导了本组集体备课，主备人是闫丽老师，课题为“慧中机器人之机器人画图”。本学期，初一年级开设慧中虚拟机器人教学，以拼接积木块的方式编程，带领学生初步接触程序设计思想。该块内容作为本组课题研究的典型案例，项目历时4课时，本课为第3课时，作为一节研究课呈现，闫丽老师阐述了本课的教学思路及教学过程，提出备课时存在的疑问，及时与老师们探讨，确定了处理方法。信息科技组的每一位老师围绕本课设计提出了各自的意见与建议，帮助主备老师理清思路，完善不足。接着，王爱萍老师就本组市级课题研究进展作汇报，提出接下来的研究工作内容及存在的困惑。
教研员王学琴老师就本组基于课题开展的研究课给予了肯定，对本次集体备课的形式表示赞同，鼓励主备人闫老师二次打磨，完善设计。王老师就课题研究接下来的工作及存在的困惑给予了解答，强调总结归纳研究成果，形成有效的教学模式，并有相关的调查数据支撑，使研究更具说服力。
3月12日下午，教研员走进课堂，听了初二年级王爱萍老师和初三年级张艳老师的常规课。王爱萍老师的课——认识三维建模技术，教材中安排的是理论认知课，没有操作内容，王老师整合了教材，将后面的“利用基本几何体建模的方法制作三维模型”提前到本课中完成，让学生体验三维建模技术的全过程，不仅调动了学生学习的积极性，而且让学生切身理解了相关的理论知识，体现了“做中学”的理念。张艳老师的课——中考复习之模拟考试系统，先集中分析上节课学生存在的典型问题，以考题的形式出示并讲解，强调易错点；再要求学生进入模拟考试系统完成指定测
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试，操作能力强的同学可以完成多套模拟考试，以满分为要求。大多数同学完成了两套以上模拟考试题，课堂容量大，效率高。
3月13日下午，两位教研员及信息科技组全体成员听了初一闫丽老师的课题研究课“慧中机器人之机器人画图”，本次呈现为集体备课打磨后的展示课。课上，闫老师着重解释了机器人画图背后的原理，板书画图分析，带领学生明确设置机器人运动的相关参数的由来，解决控制机器人画图的关键问题。只有明白原理，才能有自己的独立创作。学生完成任务热
情高涨，有不少同学不仅控制机器人画出指定的正三角形、正五边形，还画出了正六边形、正十二边形，甚至是更花哨的图形，教学效果显著。
课后，两名教研员对本节研究课进行点评，给予充分肯定的同时也提出了部分意见，让我们对项目内容中关键知识点的把握有了新的认识。
本次蹲点教研活动历时三天，不仅对我们日常的教学工作有所指导，而且让我们明确了接下来的课题研究任务，让我们的理论认识上升了一个高度。在今后的工作中我们将继续围绕课题开展研究，形成一定的教学模式，用实践佐证，收集相关数据，总结研究经验，形成一定的理论，进而指导日常教学，切实提高课堂学生解决问题的能力，提高教学质量。
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热烈祝贺我校女子排球队喜获全市亚军
3月22日至3月24日，2024年中小学排球锦标赛暨内蒙古自治区第十六届学生运动会排球项目选拔赛在鄂尔多斯市体育事业发展中心体育馆举行。共有七旗两区的9支代表队参加了比赛。伊金霍洛旗第一中学女子排球队代表伊金霍洛旗参加初中女子组比赛，经过激烈角逐荣获亚军，创造了我校女子排球队成立三年来的最好成绩。
本次比赛赛程紧张，扣人心弦、跌宕起伏。小组赛以两胜一负晋级半决赛，半决赛以2:0力克2023年初中组亚军强势挺进决赛，决赛在先输一局的不利态势下，奋力扳回一局，进入决胜局，最后以15-12 三分不胜对方。比赛中，全体运动员大力传承和弘扬“女排精神”，一球一球拼、一分一分咬，一场一场打，团结协作、不惧强手，在激烈的对抗中咬牙坚持，在比赛中不断锤炼意志品质，以顽强拼搏战胜了诸多对手，最终夺得亚军。
近年来，伊金霍洛旗第一中学秉持“自立自强，多元发展”的育人理念，高度重视体育教育工作，大力支持排球项目建设，通过上好排球课、组织好校内外排球比赛增强学生体质，营造健康向上的校园体育文化氛围。以赛促训、以赛促学，在实践中强化“以体育人”教育理念，以此培养学生顽强拼搏、永不言败的精神风貌，为促进学校体育教育教学高质量发展，培养德智体美劳全面发展的时代新人而不懈奋斗。奋进新征程，永攀新高度，是新时代一中人发出的最强音。
学校发展规划中心
专家引领 聚力提升
伊金霍洛旗第一中学举行2024年开年数学学科业务培训
专家简介：
俞京宁：北京市丰台区中学数学教研室主任、初中数学资深教研员、北京市学科教学带头人。
王斌：北京市海淀区教研室教研员、海淀北部片区数学教研负责人、北京市数学骨干教师、北京理工大学附属中学数学高级教师。
2024年1月14日--1月16日，我校特邀请了数学教育领域的专家俞京宁、王斌两位老师，为数学教研组培训指导教研活动。数学老师积极参与、交流、研讨，在提升教学质量、深化教研改革方面迈出了坚实的一步。
1月14日，俞京宁老师以人教版七年级下册第六章《实数》、八年级下次第十九章《一次函数》为例，生动形象地和老师们共同进行了教材梳理，课堂如何进行教学，并向老师们分享了作业设计的策略。俞老师结合课标教学理念，通过实际的“数与代数”案例以小组为单位交流讨论在实
际教学中如何设计问题串，从而更符合学生的认知规律。通过两个案例，对老师们针对自己的教学风格和特点将对如何提高课堂教学效果、培养学生的数学思维等方面进行了切实的思考。
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1月15日，王斌老师以人教版七年级下册第五章《相交线与平行线》、八年级下册《平行四边形》为例进行了课堂实操分析、作业设计的分享，王老师更具有实用性的阐述了面对“图形与几何”课例的设计，以及如何培养学生去剖析数学问题。王老师不仅通过实例进行了专业培训，还面对老师们现阶段如何进行成绩分析，如何进行大单元设计，如何培养青年教师等等一系列疑惑进行了答疑解惑。
1月16日，王斌老师对新课标背景下初中数学如何组织和开展集体备课进行了专题讲座，王老师与数学教研组进行了座谈，就数学学科的教学教研工作进行了深入的交流和探讨。他强调了教学研究的重要性，鼓励教师们积极开展课题研究，不断提升自己的教学水平和学术素养。同时，王老师参与了八年级集体备课，对八年级的集体备课模式进行了肯定，并给予宝贵的建议。此外，王老师对2024年中考复习与备考策略进行了专业性分享。
此次培训指导工作达到了非常好的成效。今后，我校将继续秉承俞老师、王老师的先进教育理念，不断深化教学改革，努力提高教学质量。相信在全校师生的共同努力下，数学教学将必然迎来光辉灿烂的未来。
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专家引领 助力成长
伊金霍洛旗第一中学举行2024年开年英语学科业务培训
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》已颁布一年有余，为了让我校英语教师更好地理解、熟悉新课标的变化，深入领会国家课程方案，进一步落实《义务教育英语课程标准（2022版）》的理念，全面提升我校英语教师教学水平，努力打造核心素养立意的优质课堂，促进英语教师专业化发展，2024年1月14日一16日，伊旗一中全体英语教师参加了学校举办的新课标培训活动。本次培训活动专家为温爱英，温老师为江西省教育厅教学教材研究室英语教研员、江西省特级教师、教育部外语教学指导专业委员会委员、教育部中考命题评估专家成员、江西省英语学科带头人。
14日和15日两天的讲座，温老师围绕“新课标 新理念 新变化”，具体阐释了什么是核心素养、学科育人、课程内容六要素等概念，详细介绍了如何运用新课标理念进行语篇研读、单元整体教学设计以及教学评一体化设计，如何践行英语学习活动观。温老师指出，关注学科育人，即教会学生做人。做人在核心素养时代是摆在首位的，但不是喊口号。老师们在
平时的教学中不能只关注题型，题型只是形式，不能考什么就教什么。平时训练时尽量少做选择题，选择题会让学生产生懒惰依赖心理。长此以往，学生就懒得思考。老师们要思考课堂的活动是否关注了学生的理解能力和表达能力。培养学生的学习兴趣最重要的是让学生学有所用。
温老师强调，课前的感知与注意、预测活动非常重要。老师要引导学生听前和读前都进行预测。老师在备课时多问自己Why?上课时多问学生Why？课堂上不要用一般疑问句提问学生。
温老师通过具体案例，让老师们感知案例当中的设计是如何体现新理念、新课标和新变化的。
16日的讲座，温老师具体介绍了如何进行教学评价，包括作业设计。具体介绍了评价的内容与方法，作业设计的具体操作办法。她指出，教材不是学生的全部世界，世界才是学生的全部教材，作业应该与世界挂钩、与生活挂钩，要把学科逻辑转换为生活逻辑，举一反三，让学生终身受益。评价学生的作文时，不能只看语法错误或表达错误，要看表达意义、逻辑性等。初一和初二年级的学生的作业应该是多种多样的，不要只做题。要把握作业和考试难度，不要给学生制造恐慌和焦虑。
温老师还就如何进行中考复习备考给老师们做了细致的指导。她指
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出，中考复习教学设计应该聚焦话题、立足语篇、关注思维、凸显能力。复习是查漏补缺，不是面面俱到。
温老师还听取了我校英语组三位备课组长的小课题研究阶段性汇报，她非常肯定我校英语组小课题的选题和研究方向，认为我校英语组有着浓厚的学习氛围。温老师根据三位备课组长的汇报，有针对性地进行了指导。为各位备课组长和老师们接下来如何开展课题研究指明了方向。
三天的培训，老师们全身心地认真聆听，积极互动，细细领会其中深意，大家纷纷表示，此次新课标培训让自己更加明确了新课标的内涵，知道未来的教育教学之路该怎么走，老师们在培训后梳理了培训笔记，写下了自己的培训心得，真可谓是“听君一席话，胜教十年书”！
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培训的结束，也是老师们新征程的开始。伊旗一中英语组的老师们会继续努力汲取新课标理念，不断躬身实践，持续打造初中英语优质课堂，坚持立德树人，真正让核心素养落地生花。
做有情怀 教有学理
教育专家程翔老师莅临伊旗一中指导语文学科教学教研工作
专家简介
程翔，语文特级教师，正高级教师、国家“万人计划”教学名师。曾任北京市一零一中学副校长。受聘为教育部“国培计划”首批专家、教育部教师教育课程资源专家委员会委员、人民教育出版社教材编写委员、北京大学语文教育研究所兼职研究员。任全国中语会学术委员会副主任、当代语文教学专业委员会副理事长、全国中学校园文学研究会副理事长、全国创新人才教育研究会常务理事。先后在《中学语文教学》《语文建设》《教育研究》《文学遗产》《课程·教材·教法》等杂志发表论文多篇，著作有《语文教改探索集》《语文课堂教学研究与实践》《程翔与语文教学》《课堂阅读教学论》《说苑译注》《〈论语〉译解》等。
窗外冷风袭面，室内暖意融融，寒冬阻挡不了我们为明天，为语文教育一往无前的坚定步伐。2024年1月15日—17日，我校邀请了全国著名语文教学专家程翔教授进行了七年级下和八年级下两册教材四个单元的备课梳理，我校全体语文教师非常认真地参与学习。通过程老师的指导，我们的教学理念和教学方法有了更迭转变。
会议由语文组组长赵娜老师主持。
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活动前两天，程翔老师与我们共同集备了七年级下册和八年级下册的课文。程翔老师谈到一个学生语文阅读能力的获得主要靠精读，初中课文篇幅较短，课前不需要让学生预习。在课堂上应该留足够的时间让学生阅读，因为课堂上让学生读书是语文教学的应有之义。程老师还指出阅读教学的基本模式应该是先让学生进行“原始阅读”，将学生获得的“原始理解”作为课堂教学的逻辑起点，教师基于学情制定教学目标，进而通过从文中寻找“客观依据”，由学生自己生成“基本理解”。在这两天，我们变换了身份，就像是程老师的学生，走进了程老师的课堂，在学习的过程中我们也从开始的拘谨、有顾虑、放不开，慢慢变得积极举手，主动思考，大胆展现。
听程翔老师讲课，还是一场双向的奔赴。提及朗读指导的重要性时，程老师能现场来一段朗读示范，并大手一挥，把台下的一众老师们请上台，亲自指点朗读技巧、配套表情与动作。那一刻，他不再是高坐讲台的专家，而是一位循循善诱、善于激励的语文老师，手把手地指导“学生们”在朗读中走入文本深处。
活动的最后一天，程老师为我们带来一堂关于《教有学理的语文》的讲座。程老师从“什么是学理”为切入点向我们讲解“教有学理的语文”的重要性。程翔老师始终深耕文本，深耕课堂，不必说丰厚的学理素养，也不必说深刻的文本解读，单是高超的语言表现力，就能令人如痴如醉。程翔老师的新思考、新智慧带给我们无尽的思考和启发！时刻告诉自己要做“教有学理语文课”的语文老师。
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道虽远，笃行可致；事虽巨，坚为必成。本次教研活动既有高度的理论培训点拨，又有实际的示范指导，在老师们心中种下了“成经师，更成人师”的种子，为老师们指引了专业成长与发展的方向，铺垫了站亮讲台之路的专业基石。伊旗一中语文教师，孜孜求远，成长在路上！
数智赋能 AI 助力
伊金霍洛旗第一中学开展科大讯飞英语听说课堂相关培训
为进一步推进英语听说教学改革，实现从应试英语向应用英语的转变，我校率先引入科大讯飞AI英语听说课堂，通过营造真实的英语听说课堂场景、个性化精准的口语评测技术，提升学生的英语听说能力和英语学科素养。
数智赋能发展中心
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3月1日下午，我校组织初一年级备课组参加了AI英语听说课堂培训。
本次培训由来自科大讯飞的李宁老师进行培训，她重点介绍了如何利用科大讯飞AI听说系统在不同教学场景中的应用，该系统不仅能帮助教师迅速了解班级整体和每位学生的口语水平，还能根据每个学生的发音问题提供个性化的指导实现英语听说的个性化精准教学。
利用这一系统，教师可以在课前让学生预习词汇、听读课文，从而熟悉新课内容；在课堂上进行带读带练，并实时反馈每个学生的发音练习报
利用这一系统，教师可以在课前让学生预习词汇、听读课文，从而熟悉新课内容；在课堂上进行带读带练，并实时反馈每个学生的发音练习报告，激发学生的学习积极性和主动性，解决学生对于口语练习的畏难情绪。在考前复习阶段，系统还能进行模拟考试，通过专业的检测提供精准的个性化指导，同时提供丰富的本地化试题供学生进行针对性训练，以此来查漏补缺，为备考提供全面支持。通过这些教学场景和练习产生的数据，教师能够优化课堂教学方法，从而提升教学效率。
培训结束后，参训的教师们对于能够拥有这样一款“神器”表示高度赞赏，并表示迫不及待想要将这一高科技工具应用到英语教学中，让学生的英语学习过程变得更加科学、高效、轻松。
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青年教师快速成长的三要素
伊金霍洛旗第一中学 张玉庭
青年教师一定要对自己狠一点，要痛下决心改正自己在教学上的一些不好的做法甚至是毛病，否则，一旦形成习惯，将会严重影响自己的专业成长。入职的前三年，是每一位年轻教师成长的黄金时期。这三年，希望我年轻的同事们要从以下三个方面去努力：
第一，问题设计要精准。一个精彩的问题就是好的教学设计，学生带着问题去阅读，去思考，去讨论，然后去展示，才是真正的以生为本，才能体现学生是学习的主体，而精彩问题的设计就要考验教师的功力了，教师要在深度研读课标、教材基础之上，精准把握学习目标，以“突破重难点+思维的引爆点”为原则，精心设计以主问题为核心的问题串或者问题集，从而实现以问题来驱动教学。
第二，语言表述要精炼。课堂教学中教师必要的讲授是不可或缺的。教师备课时一定要高度重视这一环节。比如，学生展示结束之后需要教师有精准的点评，帮助学生明白自己的优点和不足；重要知识的学习，需要教师精准的归纳、概括与总结，帮助学生学会整合知识，提升思维素养。于漪老师说的好，课堂教学中教师要“要言不烦，一语中的。”
第三，学习方式要精彩。学习金字塔理论中明确指出，丰富多样的学习方式对学习质量的重要意义。教师单一的讲授是最低效甚至是无效的学习方式。我们课堂上一定要调动学生学习的积极性和参与度。课堂上学生要有阅读，思考，讨论，操作，展示，甚至可以师生角色的互换，让更多的学生成为“老师”，大胆地展示自己的风采。
总之，校长是培养教师的第一责任人。作为学校发展的未来中坚力量，青年教师的培养是一项非常重要的工程，学校要高度重视。作为个体，青年教师要谦虚谨慎，好学不倦。谨记于漪老师的教诲：教师应该要有两把尺子伴随自己的人生，一把尺子专门量别人的长处，一把尺子专门量自己的不足。
一位优秀教师课堂教学的成功密码
伊金霍洛旗第一中学 张玉庭
邢艳梅老师是我校有口皆碑的优秀教师，无论是课堂教学还是班级管理都让同事称赞、家长称道。今天我有意去听了一节邢老师的常态课，让我很有感触。窥一斑而知全豹，从这一节常态习题课，我找寻到了一些邢老师课堂教学的成功密码。
鼓励。德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。” 邢老师非常相信学生，一节课都在真诚地鼓励学生，培养学生学习数学的自信心。学生在做题之前，邢老师鼓励学生：“你们不要怕，题干比较长，先把题干弄清楚”。做完一道难题之后，邢老师又安慰学生：“这是个难点，同学们不要怕，我们慢慢来。” 初二容易出现两极分化，一个很重要的原因就是数学知识难度增加，好多学生出现了畏难的情绪，教师就应该帮助学生消除心理负担，以积极的心态去迎接学习上的挑战。
层次。课堂教学就应该由易到难，循循善诱，层层递进。课上刚开始内容比较简单，同学们很容易接受，学生训练时正确率也非常高。邢老师不断加大难度，其中一个环节由两个学生在黑板上同做一道题，最后的结果却出现了两个不同的答案。邢老师询问同学们认可哪个答案，然后又追问请说出自己的理由，邢老师继续追问你们同意他的观点吗？谁又能复述一遍？这样层层追问的教学设计在邢老师的课堂上出现了好几次，其最后的结果自然是本节课的难点和易错点如同抽丝剥茧一样被迎刃而解。这种四两拨千斤的教学就是艺术。
留白。课堂教学节奏的快慢对学生学习的效果很重要，既不能过快，也不能太慢。邢老师的课堂教学可以说是张弛有度，收放自如，值得我们学习。特别是教师提问之后，邢老师都要留给学生充足的时间去思考、去总结，想好了再说，想好了再写。这就是深思熟虑对学习的重要意义所在。另外，学生动笔训练、小组讨论、上台展示都有充分的时间，真正做到了以学生为中心。
多样。理想的课堂就应该调动学生的多种感官，进而帮助学生加深对知识的理解和应用。学习金字塔理论认为，单一的讲授是最低效的教学方式。邢老师的课堂是丰富多样的，学生在专注地听，认真地写，大胆地讲，热烈地议，如果再有一些激烈的辩和张扬的演，教学效果将会更好。
总之，高效的课堂它应该考量以下几个维度：老师的亲和度，学生的参与度，知识的整合度，学生的思维度，课堂的延展度。以上这些我对邢老师课堂的描述，相信各位读者对邢老师课堂的评价不言而喻。
凝聚智慧 研思成长
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课程教学研究中心
为积极落实国家课程方案，践行新课标理念，加强跨学科交流，促进教研组长、备课组长专业化成长，全面提升教研组长、备课组长综合素质，引领教师走上专业化发展道路，切实提高校本教研的实效性，推进“适性教育”课程体系全面发展，学校课程教学研究中心于3月15日开展了伊金霍洛旗第一中学“聚思讲堂”第一期活动，校长张玉庭、副校长李永红全程参加了此次活动。
01 方案解读
课程教学研究中心裴小梅主任解读了《伊金霍洛旗第一中学“聚思讲堂”活动方案》以及聚思讲堂Logo的涵义，不同形状代表不同科目，不同颜色代表多彩多元，寓意不同科目的老师们思维交融，碰撞出智慧的闪光点。然后，裴老师介绍了本期的主讲嘉宾，她们分别是高晓聪老师和任慧老师。
02 观摩集备
全体教研组长、备课组长观摩初三年级历史组集体备课活动。她们的集备理念是：人人都是主备人、时时都是集备时。初三年级历史组五位老师分别展示了自己的个备成果，然后大家集体研讨，形成最终教学方案。杨海清、刘春燕、王丽、高晓聪和任慧五位老师个备思路清晰、目标明确、风格各异。在展示的过程中，每位主备人提出自己在教学设计中的困惑，展示后进行集中研讨。大家深切感受到这个团队在集备过程中融洽的氛围及对待教学一丝不苟的态度。
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03 专题讲座
集备展示后，首先由任慧老师带来专题讲座《独行快 众行远 鉴于合作 方能共赢》。任老师从仰望星空、脚踏实地，交流互鉴、求同存异，资源共享、精诚合作，反思问题、不断改进，坚持学习、促己成长等五个方面展开讲座。讲述了初三年级历史备课组如何共同学习、落实新课标理念、发展学生核心素养。她们在集备时敢于暴露问题、勇于正视问题、致力于解决问题的精神值得我们每位老师学习。正如任老师所言：“独行快，众行远，合行久！只有优秀的个人加上完美的团队，才能缔造共赢的未来。”
其次，由高晓聪老师带来专题讲座《在摸索中前进》。高老师从我校历史组团队成员介绍、教研组目标定位、教研教改、青年教师培养、特色活动等方面娓娓道来。高老师作为历史组的领路人，她诚恳地感谢历届一中历史人对她工作的支持、感谢学校对她工作的肯定。历史组能取得优异的成绩，离不开全体一中历史人的共同努力。
04 讨论交流
观摩完集备和聆听完专题讲座后，老师们对比本组内的集备的开展以及教研教改方面的实际情况，引发了深深的思考，也有一些困惑和历史老师们一起交流。老师们积极发言、各抒己见，讨论氛围激烈浓厚。
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05 活动总结
活动最后，张玉庭校长、李永红副校长进行了总结，对今后我校各备课组的集体备课提出了要求，希望大家要团结协作、准备充分、畅所欲言、勇于实践、认真反思。张校长也再次强调，一个组织最大的浪费就是经验的浪费，老师们要借此平台多展示、多交流。
思想需要碰撞才能产生智慧的火花。通过此次活动，各位教研组长和备课组长都有很大收获与反思。我们要充分发挥校本专家的引领示范作用，学习优秀教研组和备课组的先进做法并积极实践探索。全体一中教研人将不忘初心砥砺前行，谱写伊金霍洛旗第一中学“适性教育”新篇章！
心理健康与劳动综合教研组的成长与思考
伊金霍洛旗第一中学 张蕾蕾
——“聚思讲堂”第一期活动反思
3月15日听了初三历史备课组的汇报，感受了学校备课大组的专业、高效和团结，不禁对自己教研组建设产生了新的思考。
心理健康与劳动综合教研组一共有9位老师，3位心理健康教师，4位劳动与技术教师，2位综合实践活动指导教师。组内每一位教师都是我贴心的大哥和大姐，不论在生活上还是工作上，都能照顾我，关心我，也能积极配合我。但对于组内的专业成长，我还是心有余而力不足。
一、教研组面临的问题
教研组长的自我定位不清晰。教研组的工作有困难，组长的责任也很重大，领导为何让我来当？是给我机会考验我吗？学校是否有足够的重视
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程度？对于心理这块儿的内容，自觉能够很好胜任，但对于跨学科的劳动和综合实践活动，我也一头雾水。作为教研组长只是按部就班完成交待的任务吗？如何把工作做好，怎样去改变现状，在已有工作的基础上获得突破？凡此种种，一定需要一个更高的站位去突破我所面临的工作，同时，也需要一个掷地有声的答案。
短暂的历史和一个漫长的过去。心理健康与劳动综合教研组，成立于2023年8月末，至今未满一年。正如心理学一样，我们的教研组也有一个“短暂的历史和一个漫长的过去”。组内教师平均年龄47.4周岁，高级教师占比44.4%，教师有着丰富的教学经验。但同时，组内只有一名教师专业对口，其余8位教师跨学科代课。劳动和综合实践活动均为国家课程，我们学校作为全市较早开展劳动和综合实践活动课程的学校，开展时间也仅有一两年。专业不对口，本科目的教学经验较少，课程教学尚在起步阶段是目前组内面临的最大问题。
二、对问题的思考及初步探索解决的方法
研读课标与纲要。为准确把握课程的教学目标、内容要求和教学建议。组内教师，按照学科认真研读《义务教育劳动课程标准（2022版）》《中小学综合实践活动课程指导纲要（2017版）》《中小学心理健康教育指导纲要（2012版）》。课程活动与备课，以此为参考。并把课标和纲要的学习纳入每次教研活动中去。综合实践和心理健康的纲要中只有内容的简单介绍，指导性有待进一步加强。
优质课程资源的开发利用。网络平台已经成为教师课程资源获取的重要途径，学科教师通过此途径获取优质课程资源，进行学习和备课。但仍存在资源参差不齐、短缺的情况。智慧中小学平台没有本学科的示范课程，国家基础资源公共平台也没有学校版本的课程资源。
不断的有针对性的学习充电与培训。专业培训、研讨会或阅读相关书籍和文章，不断更新自己的知识体系，提高教育教学水平。目前心理健康已摸索出相关的学习理论框架与途径，但劳动和综合实践活动仍缺乏相关的专业指导。
加强团队合作与交流。与组内教师或相关学科教师进行交流与合作，分享教学经验和教学方法，共同探讨心理健康、劳动、综合实践活动教育的问题与挑战。通过团队合作，可以相互学习、相互启发，促进个人和团队的共同成长。由于目前专业性的欠缺，合作交流仅停留在浅表层面，缺
乏建设性的经验交流。
关注自我反思与总结。在教学过程中，教师要不断反思自己的教学实践，总结成功的经验和不足之处，以便及时调整教学策略和方法。同时，也要关注学生的心理变化和成长需求，不断调整和完善教学内容和方式，以更好地促进学生的全面发展。
总之，心理健康与劳动综合教研组目前面临一定的困难，也需要专业的指导。但相信在学校的领导下和可亲可敬的教研组成员的共同努力下，我们大组会克服困难，迎接挑战与机遇，焕发新的生机，同其他教研组一样共同为学校发展出力，成为学校“适性扬才”的肱骨力量。
2024年3月18日
“聚思讲堂”第一期学习心得
伊金霍洛旗第一中学 王力兵
3月15日上午，我有幸参加了学校组织的“聚思讲堂”第一期活动。此次活动的主题是“打造强大团队 高效集体备课”。本次活动为我提供了学习交流的平台，记录下初三历史组集体备课流程和一些优秀的做法，浅谈一下自己的反思感悟。
一、教师互动，求同存异
初三历史备课组的备课流程：每位历史老师先个备展示，老师们课下认真备课，通过集体备课，集体交流，取其精华，形成最终高效适用的教学资源。每位教师对课程标准和教材的认识是不一样的，对教材的理解、把握、处理方式也是不同的。集体备课时，教师提出自己的思考与困惑，然后与其他教师共同探讨。老师们把集体备课定位在研讨并解决问题上，这样有利于教师紧扣教学的需要，抓住一些关键或疑难问题进行集体攻关，从而提高集体备课的实效性。
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二、团结协作，共享资源
听了任慧老师的备课组工作汇报和高晓聪老师的教研组工作汇报，使我深深感受到，作为教研组长，我应该调动教研组老师们充分发挥集体的智慧；相互学习、相互帮助，师徒结对，助力青年教师成长；形成一种和谐的教研氛围。每个教师，每个备课组教案、试题、课件、资料都能分享，这样既可以节省时间，也可以减轻工作量，提高工作效率，同时又可以形成属于自己的精品资源。
三、不断学习，完善自我
我们应该不断学习新课标，指导自己的教学，夯实专业功底、提升专业技能，在新教育理念的引领下，积极提升地理核心素养，扎实开展集体备课，精心制作图文并茂的课件，积极组织学生开展综合实践活动，营造可以激发学生学习兴趣的教学环境，彰显地理教学的特色和优势，师生共同提高。
魏书生曾经说过：一个教师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，再回来酿造自己课堂教学的蜜。所以我们应该联系自己的教学实际，根据所带班级的学生情况，设计出符合本班实际的教学方案，用集体的智慧提升自己的教学技能。
观摩初三历史备课组集体备课活动的反思
伊金霍洛旗第一中学 丁艳霞
3月15日上午，我校课程教学研究中心开展了“聚思讲堂”第一期活动，旨在提高校本教研的实效性，促进各教研组、备课组形成互通有无、共商共建共享的良好局面，从而提高集体备课的实效性，为实现高效课堂做好充足的准备。通过观摩集备流程，聆听任慧老师和高晓聪老师的专题讲座，我有以下几点反思。
一、取精华，促发展
1.学习其“人人都是主备人”的理念。在集体备课前，备课组成员都要对集备内容做到“心中有数”，这样才能在集备过程中有言可发、有见可抒。
2.依标复习。复习过程中时间紧、任务重，所以要在备课前及备课过程中不断研读课标，依标设置问题，从而做到有的放矢。
3.精诚合作解决困惑。在集体备课过程中对课堂环节的处理、问题的设置及知识点的取舍存在困惑的地方，组内成员毫无保留、集思广议，拿出自己的意见和建议。
4.打磨问题，不断改进。对于一个或几个知识点的考察，在设置问题时，如何做到更合理、更精准，需要备课成员不断商讨，做到共商共建共享。
二、提困惑，共成长
1.在“人人都是主备人”的理念下，需不需要备课组成员人人拿出具体的 PPT资源？还是在集体备课过程中对某一或某几方面的资源有更好的资源进行补充建议？
2.PPT数量或内容过多如何处理？是否可以重难点突出，有的放矢？
3.备课中有没有考虑到学生课堂学习的形式多样性？
4.关于题型练习，能否给与一些像对应做题方法的指导？
总之，第一次参与这样的活动形式，感觉收获很大，其中最大的感受就是：我看到的别人的璀璨都是有理由的！
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“聚思讲堂”第一期活动反思
伊金霍洛旗第一中学 王爱萍
3月15日上午参加了“聚思讲堂”第一期活动，观摩了初三年级历史备课组的集体备课活动，听取了任慧老师和高晓聪老师的专题讲座，之后老师们还作了简单的交流。两个小时左右的活动，给我最大的感受可以总结为两个词：活跃、合作。
首先，活跃。初三年级历史备课组的集体备课模式是“人人都是主备人”。五个老师，五份主备课件，依次展示分享，展示的同时提出自身的疑问或困惑，五个老师讨论，选择普遍认同的做法解答相应的问题。因为是复习课，课堂要求大容量、高效率，每节课复习内容包含三课知识点。这就需要老师将知识点有效整合，融会贯通。五个老师均制作了精美的PPT，都在20张幻灯片以上，大都以时间轴的方式贯穿三课知识点，并适当拓展，将中国历史和外国历史相对比，建立知识框架。没有借用时间轴的老师，集备当时便豁然开朗，暗下决心完善自身教学环节。个别老师在综合回顾知识点的同时加入中考题型，自创题目，贴近中考，教给学生如何将知识迁移应用。针对题目如何出，如何准确叙述，老师们当即展开讨论。整个备课过程不是某个主备人的舞台，而是备课组全体老师思维的碰撞，经验的交流。每个老师都在积极地发言，甚至是争论，直到有分歧的问题得到解决，形成共识。这样“活跃”的备课，让我耳目一新，不由得俯首示敬。集备的目的就是要发挥众人的智慧，取大家之长。而大家要在个备之后才能有自己的思考，才有话可说，才能深度交流。个备之后的集备需要的正是这样活跃的氛围，虽人人备、人人讲，好似增加了老师的负担，但只有充分了解、思考过后的活跃发言才是有效的，这样的集备成果才是高质量的，反馈到学生身上，学生的学习将变得更加高效。学生的高效学习，才是老师最大的减负。
然后，合作。集备过后，初三年级历史备课组的老师都会把自已的备课课件发到微信群里，共享备课成果。这样，有想改进的老师，简单的打开、复制，即可完善自己的授课课件，改进自己的授课流程或授课内容，易如反掌。后继的合作共享是高效集备的又一有力保障。
初三年级历史备课组的集体备课模式值得学习，值得推广，尤其是一周一至三课时的小学科科目。教育需要团队合作，成绩的取得需要大家共同的努力，正像任慧老师所言，“独行快，众行远，鉴于合作，方能共赢。”
观摩历史组集体备课的活动，其亮点在于每个成员都积极参与，展现自己的课件，并且最后能够将他人的优点与自己的内容进行融合。这样的备课方式不仅促进了团队成员之间的交流与合作，还提升了整体的教学效果。我们可以从中学到很多宝贵的经验。
一、集体备课的重要性
集体备课是一种有效的教师合作方式，它能够促进教师之间的知识共享、经验交流和优势互补。通过集体备课，教师可以相互学习，共同进步，提高教学水平和效果。
二、历史组集体备课的亮点分析
1. 每个人都是主备人：这种安排使得每个教师都有机会展示自己的课件和教学思路，从而激发了大家的参与热情。同时，也让每个教师都能够从他人的课件中汲取灵感，拓宽教学视野。
2. 展示自己的课件：通过展示课件，教师可以更直观地展示自己的教学设计和思路，有助于其他教师理解和借鉴。此外，展示课件还能够促进教师之间的交流和讨论，进一步提升教学效果。
3. 选取他人好处与自己的结合：这种方式使得每个教师都能够在保留自己特色的基础上，吸收他人的优点，形成更加完善的教学方案。这种结合不仅能够提高教学效果，还能够促进教师之间的合作与团结。
三、我们需要学习的地方
1. 积极参与和合作精神：我们应该学习历史组教师的积极参与和合作精神，共同为提高教学效果而努力。
2. 开放的心态和批判性思维：我们应该保持开放的心态，勇于接受他人的建议和批评，同时用批判性思维去评估他人的观点和做法，从而形成更加完善的教学方案。
3. 不断学习和进步：我们应该不断学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平和能力，以更好地服务于学生和社会。
四、听历史教研组长高晓聪老师的讲座心得
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伊金霍洛旗第一中学 刘胜男
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1. 集体备课的意义和重要性：强调集体备课在教师合作和教学提升方面的重要作用。
2. 如何进行有效的集体备课：分享历史组集体备课的经验和做法，包括如何确定备课主题、如何分工合作、如何整合资源等。
3. 如何提高教学效果：结合历史学科的特点和学生的实际情况，分享提高教学效果的方法和策略。
总之，观摩历史组集体备课活动让我受益匪浅，应该积极学习他们的优点和经验，不断提高自己的教学水平和能力。同时，我们也要珍惜这样的学习机会，与其他教师共同成长、共同进步。
“聚思讲堂”第一期活动反思
伊金霍洛旗第一中学 温荣
每一次的教研活动都有很多很大的收获。既全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，又为个人今后的发展起到了引导和促进作用。3月15日，观摩了初三历史备课组的集体备课让我有了很多反思及收获。
首先，备课前每个人都是主备人，备课标，备教材，备学生，这是必备。熟悉课标内容，明确重难点，每个人按照自己的思路设计好学历案及课件，在集体备课时各抒己见并通过讨论择优选择运用。备课中：1.一定明确本次集体备课的重难点是什么？通过什么活动突破？怎么样更好地发挥学生的主动性、培养学生的能力？2必须明确本次集体备课要解决的主要疑惑是什么？最终怎样解决？备课后：整理好资料作为自己的教学案例，通过授课集体备课的成果及时反思，从中不断学习充实自己。其次，上述的活动离不开备课组成员的合作共赢精神，需要备课组成员发挥各自的特长，利用各自的优势更好的设计教学环节，从而提高教学质量和效果。
最后，利用波斯纳的一句名言作结，经验+反思=成长，一个教师的成长需要不断学习积累经验，也需要不断反思提升自己。今后我将继续努力，立足基础，关注思维，注重学生核心素养的培养，努力在道德与法治教学上与时俱进，与学生共同成长。
2024.3.16
《人物画赏析—韩熙载夜宴图》课后反思总结
伊金霍洛旗第一中学 刘春利
本课是大单元国画课程--人物画的第三课时，属于“欣赏•评述”学习领域，通过鉴赏韩熙载夜宴图的过程，以以点带面的形式让学生感受中国古代优秀人物画作品传神写照的艺术特色，学习如何鉴赏美术作品的基本方法。上完课后，从课堂效果来看，基本达到了预期的教学目标，但还有很多需要改进的地方，因此我有了如下反思：
一、我觉得本节课的亮点在于：
1.导入部分，让学生开动脑筋发挥想象：古人晚上没有电他们怎样度过这漫漫长夜，将学生带入学习情境，谈话式的导入，激发了学生的兴趣和探究欲望。
2.内容鉴赏部分，集体备课时听取了教研员的建议，我将学生分为五个小组，每组负责一个场景的鉴赏，教师将每个场景的核心问题凝练到每组的导学案上，让学生有目标的进行讨论探究学习。到了每组汇报的时候，学生的回答都很准确且有亮点，证明这一环节的设置学生的学习是有实效的。
3.拓展部分，告知学生，当时李煜其实是派了顾闳中和周文矩两位画家监视韩熙载的，周文矩也对韩熙载的生活进行了绘画创作，请同学们下去搜集周文矩的绘画作品资料，下节课一起分享。这样激发了学生的探究欲，为什么两位画家都画了韩熙载夜宴图，而只有顾闳中的这幅作品名传千古。
二、本节课我觉得我的不足之处在于：
1.本节课出现了突发状况，多媒体设备的视频无法播放，出现这种情况的原因在于我没有提前去考察场地，没有做好充分的课前准备，今后不论在哪儿讲课都应该提前熟悉场地及检查多媒体设备，做好预案。
2.在环节的衔接上还不太自然，过渡的导语还不够顺畅，还有部分环节的设置比较突兀，如：中西同一时期作品的对比，放在开头的部分就显得比较生硬，应该放到最后的拓展环节会更好。
3.在发挥学生主体性这方面也做得不够好，如：让学生提出画面上的疑惑这一环节，教师不应该急于给学生解释，而应先让其他同学帮忙一起
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解答问题，等遇到了大家都解答不了的地方，教师再做补充说明，这样会更好的发挥学生在课堂上的主体地位。
通过本次蹲点教研活动，经过集体备课、磨课研课、评课等多个活动环节，让我收获颇丰，也很享受这种钻研过后苦尽甘来的体验，同时也为之后的教学打下了良好的基础，我的教学经验还不是很丰富，希望能通过这样的活动继续进步继续成长。
蹲点教研反思
伊金霍洛旗第一中学 邢建秀
在本次蹲点教研活动中，我是研究课——《摩擦力》的主讲老师。本节课围绕摩擦力概念的建构，摩擦力方向的认识，如何测量滑动摩擦力，研究影响滑动摩擦力大小的因素而展开。在上完本节课后，对照学习目标，各学习目标基本达成，但还有许多需要进步的地方，现整理如下：
这节课中教学或学习的亮点；
1.本节课关于滑动摩擦力概念的建构，及滑动摩擦力的方向问题做的比较好。通过具体的情境（用智能手机接听电话，将刷毛压在桌子上向前推）把不可见的“力”直观呈现在学生面前，通过学生的亲身体验寻找证据从而认识滑动摩擦力这个抽象的概念。
2.弹簧测力计给木块施加向右的拉力，问：滑动摩擦力的方向在哪？一方面巩固摩擦力方向，另一方面为测量滑动摩擦力埋下伏笔。
3.怎么拉才能让弹簧测力计的示数表示摩擦力的大小呢？很好的唤醒学生已有认知，得出测量原理——二力平衡。并突破——不做匀速直线运动，仍有滑动摩擦力。
4.学生实验——粗略测量滑动摩擦力的大小，教师给学生适当的“提醒”，在什么接触面上测量等，为后续猜测影响滑动摩擦力大小的因素埋下伏笔。
本节课觉得不足的地方：
1.关于运动和相互作用观念的建构。
如何测量滑动摩擦力？你的依据呢？给学生的思考空间及表达空间有点少。
2.研究影响滑动摩擦力大小的因素时，实验猜测引导性比较强。没有彻底暴露学生的问题并给予纠正，错失一个“入坑”到“出坑”的过程。
如果重新上这节课，我想大部分的设计会保留，还会补充和更改两点：
一是补充运动和相互作用观念。在如何粗略测量滑动摩擦力大小环节时，在寻求测量原理的过程中应展开让学生讨论，并设计追问：应该怎样拉动弹簧测力计？为什么这样拉？你的依据是什么？帮助学生渗透运动和相互作用的观念。
二是需要更改的地方。就是设计实验方案时，先不设计接触面积对滑动摩擦力大小的影响。等学生已经完成压力、接触面粗糙程度对滑动摩擦力的影响后，学生合作探究，自主设计接触面积是否会影响滑动摩擦力大小的实验，着重让学生自己设计实验方案(教科书课后第4题给的提示)。问：你观察到什么？依据是什么？你为什么这么设计？达到对学生思维能力的培养，进行质疑和创新。
“蹲点教研活动”心得体会
伊金霍洛旗第一中学 邱 娜
春有暖阳，求索在路上。为了进一步推动我校课堂教育教学改革，提高课堂教学质量，促进校本教研扎实有效开展，推动“备教学评”一体化的实施，引领教师专业成长，2024年3月11日至13日，伊金霍洛旗教育教学发展研究办公室各学科教研员深入我校开展了为期三天的蹲点教研活动。通过本次教研活动我收获了很多。
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本次教研活动我收获最大的是关于情境教学的方法，通过初一年级的《东南亚》、《印度》两课的情境创设和应用以及初二年级的复习课的情境应用的探究，如何更好地将情境式教学灵活地运用到我们的课堂中还需进一步研究探索。
有效的情境创设应掌握三个原则：追求一个“近”字：贴“近”学生现实生活，接“近”学生学习起点，走“近”学习主题。注重一个“实”字：内容要“真实”，形式要“朴实”，运用要“务实”。突出一个“活”字：激“活”思维，诱“活”气氛，用“活”情境。这三个原则突现了情境的生活性、实效性、思考性，以“点燃兴趣”为起点，以“立足现实”为支点，以“激扬思考”为重点，合理选择情境素材，精心设计情境过程，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种制胜的力量，唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情，有效地达成我们的三维教学目标，真正彰显新课程理念。
教学各个环节之间的过渡衔接要自然。一节课由好几个环节构成，讲课时应注意这些环节之间的过渡应该力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰而流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。在环节与环节之间就简洁精炼的用了一两句话就自然而然地引出了接下来的内容，感觉很自然顺畅。因此，在以后的教学过程中，多设计一些教学思路是很有必要的，通过比较找到更适合学生的一种，思路清晰了学生也能更快地接受。
在今后的工作中我将深入的进行情境教学实践，引导学生发掘、感受地理之美，唤醒学生对自然、生命和生活的热爱，激发学生的求知欲和潜能，提升学生的地理素养、审美能力和文化修养，培养学生的创新思维能力，践行以人为本的教育理念，传递可持续发展思想，让学生学到对生活、对终身发展有用的地理，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
双向奔赴的知识碰撞
伊金霍洛旗第一中学 张 璐
此次我前往二中送教下乡，主要讲授《二力平衡》这一物理课题。这次活动让我深刻体会到，教育不仅仅是单方面的知识灌输，更是一种双向的、深入的知识交流与碰撞。
我原本以为，这次送教下乡主要是将书本上的知识传递给二中的孩子们，但实际上，这个过程远比我想象的要丰富和深刻得多。我不仅仅是在讲课，更是在与学生们进行一场关于物理知识的深度对话。我发现，学生们对于物理现象的好奇和探索欲望，远远超出了我的预期。他们会主动提问，会积极思考，会与我分享他们对物理世界的独特理解。这种双向的交流，让我深感教育的魅力所在。令我印象深刻的是，这些学生们在语言表达和动手操作能力上表现出色。他们不仅能够清晰地表达自己的观点和疑问，还能够动手进行实验，亲自探究二力平衡的条件。这种能力，让我看到了他们未来的无限可能。
——送教下乡《二力平衡》心得体会
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此次与牛佳敏老师共同讲授了《二力平衡》这一课题，但采用了不同的教学方法和策略，进行了同课异构的教学尝试。牛佳敏老师的教学设计新颖独特，她巧妙地利用网上最热的游戏引入，一下子就激发了学生们的兴趣。同时，她还使用了新式的二力平衡演示器，引导学生进行探究实验。更令人钦佩的是，牛老师还将奖励的雪碧作为课上小实验的器材，这种寓教于乐的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
在讲座《深度思考在物理教学中的实践和应用》中，我分享了自己对于物理教学的理解和经验。我强调了深度思考的重要性，并鼓励学生们在学习过程中不仅要掌握知识，更要学会思考、学会质疑、学会探索。我通过具体的物理案例，引导学生们深入理解二力平衡的原理和应用，同时也让他们感受到物理学的趣味性和实用性。
中午的评课环节更是让我受益匪浅。教研员王捍东老师对活动进行了精彩的总结。他强调，教学就是一个不断成长、互帮互助的过程，我们应该让课堂变得闪闪发光。无论是采用花样的教学方法还是朴素的授课方式，我们都应该突出教学的重难点，强化知识的训练，注重难易递进。同时，王老师也提醒我们，自制教具要突出其好处和改进的意义，这样不仅能提高教学效果，也能激发学生们的创新精神。
此外，王老师还特别指出，物理教学一定要与生活相结合，不能脱离生活。这让我深刻反思了自己的教学方式，意识到在传授物理知识的同时，更应该注重引导学生将知识应用到实际生活中去，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
通过这次送教下乡活动，我深刻体会到了教学创新的重要性和团队合作的力量。在未来的教学工作中，我将继续探索新的教学方法和策略，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教育服务。同时，我也将更加注重与同事们的合作与交流，共同推动学校教学工作的不断发展。
此外，这次送教下乡还让我感受到了学生对老师的喜爱和需要。当我看到他们眼中闪烁的光芒，听到他们由衷的感谢和祝福时，我深感幸福。这种幸福感，源于我能够为他们带去知识，能够陪伴他们成长，能够成为他们人生道路上的一盏明灯。
总的来说，这次送教下乡活动让我收获满满。我不仅传授了知识，更收获了与学生们的深厚情谊和宝贵经验。我相信，在未来的教育道路上，我会更加珍惜这样的机会，更加努力地传授知识、启迪智慧、陪伴成长。
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集体备课活动集锦
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微 笑 的 力 量
微笑是人类最基本的情感表达方式，是一种友好、积极的非语言交流方式。它不仅可以提升个体的心理状态和情绪，还能够改善人际关系。在学生教育上，教师的微笑也可以让学生自省，收到良好的教育效果。
又是一个寒风凛冽的冬日的早上，经过一夜的休整，我又精神抖擞地站在学校的操场上。突然发现小阳怎么不在跑操的队伍里。这个懒惰的女孩，没有班集体观念，前几天就逃操，让学校的老师发现并通报了。这次又迟到，我一定要过问一下。
不一会，我从操场到了教室，我问小阳，“你为什么不上操了？”“我感冒了，去走操了。”“走操要有假条，否则会影响班集体的考核。”我说一句，小阳总是怼我几句，怼的我说不出话来。我非常生气，声音提高了几分贝。我让她去我办公室冷静一下，然后我匆忙去了教室查看学生的走读情况。刚刚走到门口，看到小东同学正坐在座位上，眉飞色舞地学着我刚才和小阳同学的对话。我当时生气极了，心想：太没有是非观念了，但转念一想，生气也解决不了问题。于是我笑着对小东说：学的不错，你站起来给大家再现一下刚才的场景。小东低下了头，不再说话了。下午，当我在办公室备课时，小东进来了，他不好意思站在我的身后，深深地给我鞠了一躬，诚恳地说：今天早上的事情我做错了，我向您道歉。我笑着和他交换了一下逃操的想法，并督促以后不要再犯，他爽快地答应了。从那以后，小东就没有出现过类似的问题，我也十分欣慰。
教育的道路上，不仅有声色俱厉，还应该有和颜悦色。一个微笑更能
教育故事两则
伊金霍洛旗第一中学 唐文梅
班主任工作是繁琐的，每天面对性格迥异的学生，遇到各种各样的问题，给我们的管理带来了许多的挑战。但只要我们不断学习和积累，及时反思自己在教育过程中的得与失，就会使自己的班级管理水平越来越好，实现教育效果的最大化。
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教育案例 *JIAOYUANLI
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LILUNYANJIU * 理论研究
发挥教育的积极作用，使犯错的学生减轻压力和紧张感，从而通过他们自我反省，让学生真正从思想上意识到自己的错误，更好地加强师生之间的沟通，达到教育的效果。
关 注 健 康，体 会 快 乐
健康的心理是一个人全面发展的必要条件和基础。拥有一个健康的心理是能够和周边人交往的重要条件。作为班主任，我们首先要培养学生在健全体魄上学会做人具备优良的心理素质。我们每个人在生活上都会遇到沮丧、挫折，帮助学生树立正确的价值观，是我们义不容辞的职责。
初识小茹是在七年级的入秋，她落落大方，性格开朗。在研学的大巴车上，她坐在我邻座，和我聊起了她的同学、家人等。晚上她带领班级里的几个同学表演舞蹈，这些都给我留下了深刻的印象。
两个月后的一天，学生突然跑到我办公室，说小茹不见。我于是匆忙和几个同学分头去找，终于在实验楼的拐角处发现了正在哭泣的小茹。再三追问下，她告诉我：爸爸昨天喝酒后打了她。说她的学习差，不如姑姑家的孩子等。我安慰了许久，小茹才平静下来。本以为事情过去了，几天后小茹又不告而别，只留下一句询问同学的话：人活着好，还是死了好。我这才意识到问题的严重性，叫来小茹的妈妈进行沟通，了解到这个原生家庭给孩子带来很大的伤害。伤害主要源于她的爸爸。她的爸爸总是说她不如别人，每天她总是在谩骂和羞辱甚至拳打脚踢中度过。她害怕回家，害怕见到她的爸爸。我想从根源上解决问题，但小茹的爸爸一直未露面，我无能为力，只能默默关心着这个可怜的孩子，让她感受到来自同学和老师的关爱。
课下我时时提醒学生主动找小茹玩，并安排个别学生专门在暗中帮助她。怕她有心理负担，我常常不经意地问：这几天心情怎么样？或者给她一个友善的微笑。我的桌子上也会时不时的出现小饼干、桔子等，不用猜，这一定是小茹放的。在大家的鼓励和帮助下，小茹的脸上有了笑容，和同学的沟通也一点点多了起来。作为老师，我不能给予她家庭的温暖。我能做的仅仅是默默地关心她，让她感受到班级这个大家庭所带来的温暖。
小茹在一点点进步着，我在繁忙工作的间隙时不时地投去关注的眼光。不经意的笑一笑，聊上几句。我只是不想让她感受到过大的压力，尽可能让她拥有一个快乐的学生时代，度过一段人生难忘的时光。
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大单元设计《红色文化与传统绘画》融合课
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认 识 三 维 建 模 技 术
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冬天里晚上的世界杯——重温世界气温和降水的变化和分布
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Module 3 Making plans Unit 2 We are going to cheer the players.
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推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。党的十八大以来把立德树人根本任务提到了新高度。坚持五育并举，全面发展素质教育刻不容缓。伊旗一中艺术组通过一系列创新之举，推动了当地美育教育再上新台阶，为教师成长和学生成才打开了新通道，更是对习近平总书记关于学校美育工作重要指示精神的生动实践和鲜活注解，全方位展现了广大青少年的青春理想、民族情怀、爱国情怀。
艺术组全体成员师德修养高尚、专业水平过硬、教学经验丰富。组里共有成员10人，中学高级教师3人，中学一级教师6人。近年来艺术组在学校适性扬才办学理念的引领下，在教育主管部门举办的各级各类比赛中多次获奖，其中杨建军老师和怀楠老师获得中华人民共和国教育部优秀辅导员称号、内蒙古自治区优秀辅导员称号、市级教学能手称号、旗级教学能手称号；聂琳纷老师在北京师范大学教育培训中心举办的美育课堂教学展示中获奖；訾譞老师获得市级教学能手称号、旗级学科带头人称号、旗级教学能手；组里所有老师全部都是旗级教学能手。
美育有传承，有创新，才有发展。以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养，必然建立在优秀传统文化的高起点上，不传承，美育就成了无本之木，无源之水；有创新，才能彰显时代特征，引领时代前行。我们的“国画重彩工作坊”自2018年成立以来取得了瞩目的成绩。2018年9月19日，在巴彦淖尔市参加为期四天的西部区展演活动，取得西部赛区一等奖的好成绩并被选送参加全区总决赛，最终获得“全区第六届中国中小学生艺术展演活动中小学生艺术实践工作坊第一名”的好成绩。2019年4月15日，全国第六届中小学生艺术展演学生艺术实践工作坊暨优秀作品展在苏州国际博览中心拉开帷幕，“国画重彩工作坊”的同学们现场使用皮纸、羊皮为作画材料，运用中国画工具，通过刷底色、勾线、揉纸、上色、皴擦等技法，将创意与蒙古族历史相结合，充分发挥了孩子们的创新能力和动手能力，创作出具有民族文化特色优秀作品，除此之外孩子们还缝制鄂尔多斯蒙古族妇女头戴及各种饰品，吸引了众多参观者的眼球，展演现场爆满。最终荣获第一名的好成绩，是鄂尔多斯市首个获得此项国家级荣誉的学生艺术实践工作坊。2020年，师生创作的抗疫系列作品《最美逆行者》系列作品又被教育部主办的传承的力量栏目组选中并进行了拍摄报道，学校也被教育部评为了中华优秀传统文化传承学校。2022年艺术组由怀楠老师主持的美育案例《在国画创新中美育人生》被中国教育报评为年度创新案例；2022年在党的二十大胜利闭幕之后，工作坊全体师生又以“赓续红色血脉，奋进新征程”为主题创作了一系列以展现中国精神为体系的系列作品，有党的百年奋斗历程长卷、最可爱的人之为党的事业牺牲的战士、最可爱的人之为共和国之崛起而做出特大贡献的人、最可爱的人之为抗击疫情而一直默默付出的人......以此厚植家国情怀，培养有理想、有担当、有奉献的时代新人。我们的大合唱、舞蹈等项目也在全旗全市各类比赛中取得了优异的成绩，其中，艺术体操获自治区一等奖，舞蹈比赛获国家级优秀奖等荣誉称号。
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，对塑造美好心灵具有重要作用。以美育人、以文化人，伊旗一中艺术组犹如一匹黑马，不仅全面提高了学生的审美和人文素养，还为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人夯基垒台。今后，艺术组将在学校的坚强领导下，进一步开阔思路，充实内涵，在传承中创新，在创新中提升，奋力谱写伊旗一中美育新篇章。
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伊旗一中 艺术组
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实践探索 *SHIJIANTANSUO
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