第一期
立足新起点 锚定新目标 谱写新篇章
——伊金霍洛旗第一中学简介
伊旗一中创建于1959年，是鄂尔多斯市文明校园、自治区级语言文字规范化示范校、自治区级“美育特色学校”。学校占地总面积68840平方米，建筑面积33720万平方米，现有44个教学班，学生1971人，教职工207人。经过几代一中人薪火相传，接续奋斗，学校现已成为办学理念先进、办学特色鲜明、办学条件一流、办学质量优异的地区强校。
办学理念先进。学校坚持“适性教育”办学理念，以“办人民满意的教育”为目标，以“适性扬才，驰梦致远”为校训，为党育才，为国育人。
环境焕然一新。暑假期间，我们全部换新了教学楼、办公楼、尚志楼门窗；教室、办公室进行了粉刷，室内外贴了墙裙，教室及走廊铺了新地板，宿舍配备了学生公寓床；新换了教师办公桌椅，初一新生用上了新课桌新座椅；所有教室安装了全国最先进的教学设备希沃智慧黑板。学校生机蓬勃，“一”字头老校旧貌换新颜，成为了最温暖、最幸福的师生家园。
师资力量雄厚。学校拥有一支师德修养高尚、专业水平过硬、教学经验丰富、年龄结构合理的教师队伍。专任教师169人，学历达标率100%，其中硕士研究生19人，高级教师29 人，中学一级教师70人；获自治区级教学荣誉4人，市级教学荣誉27人，骨干教师45人。
开启发展新里程。2023年，在旗委政府、旗教体局的坚强领导与大力支持下，校企合作成功签约，我们与内蒙古赛蒙特尔煤业公司、内蒙古丹蒙得煤业公司开启了校企深度合作办学新模式，在合作办学的八年时间里，企业将向我们倾情捐赠1亿元，用于校舍改造、设备更新、教师绩效。学校发展按下了优质提速快进键，谱写学校发展史上壮丽诗篇。
赓续初心构建愿景。一中走过了六十四年的光辉岁月，为了传承好一中精神，学校在广泛、深入调研、走访、分析的基础上，完善了学校文化体系，构建了课程体系，制定了高质量发展实施方案，描绘出发展蓝图和路线图。学校全方位全领域迈入发展新样态。
五育并举成果丰硕。2023年学校普通高中升学率稳中攀升，教学再创佳绩；课堂教学、双减工作、集体教研、课后服务有序有效实施，获得学生、家长及社会的充分肯定和高度认可；艺体美社团、竞赛、展演异彩纷呈，喜讯不断，捷报频传，办学质量稳中攀升，“适性扬才，驰梦致远”的校训已成为我们师生的执着追求与生动实践。
今天的伊金霍洛旗第一中学处在最好的发展时代，当前正在建设全市一流、自治区知名初中校宏伟发展目标感召下阔步前进、扬帆远航！奋进的伊金霍洛旗第一中学明天会更美好！
教研园地
主办
伊金霍洛旗第一中学
编委会主任
张玉庭
编委会成员
李永红 刘 江
孟伟峰 赵 娜
田振娟 裴小梅
杨建勋 吕丽歌
邢 茹 高晓聪
任 慧 陈娜娜
王力兵 张子岳
杨建军 王爱萍
张蕾蕾
主编
李永红
副主编
刘 江 孟伟峰
供稿
各教研组
录入排版
王占飞
2023年9月
1 立足新课标，聚焦大单元
2 深研细化，提教促学
5 推广普通话 奋进新征程
7 提高学生素养，培养学生兴趣
9 经验分享 凝聚智慧
11 “基于教学改革、融合信息技术新型教与学模式”实验区专家线下指导活动
13 凝心聚力促成长 笃行不怠谋发展
18 淬炼技能 研思同行 共促成长
20 适性教研 潜润有道
23 理论引领，专业成长
25 适性扬才 多彩一中
28 集体备课活动剪影
第二课堂
31 花样跳绳社团
33 素描社团
理论探讨
37 初中思政课中提升德育效能的尝试 陈豹
39 腹有诗书气自华 胸怀梦想品自高 英语组
教育案例
47 课如其人，传递感动 吴彤
49 七年级上册《家的意味》课例 邢茹
聚思教研
(第一期)
立足新课标，聚焦大单元
——伊金霍洛旗第一中学初三英语组主题教研活动
八月，夏已末，秋初到，即将迎来充满希望的新学期。新征程，新面貌，新希望，新梦想。为充分贯彻落实新课标精神，深刻理解课程育人价值，落实育人为本的理念，伊旗一中初三英语组于8月31日上午开展本学期第一次大单元主题研讨活动。旨在实现从单元主题意义出发，充分挖掘单元主题的育人价值，明确教学整体指导思想，解决教学碎片化、浅表化等问题，实现深度学习，落实核心素养。本次教研围绕“大单元整体教学设计”开展了全组教师听课、评课和新课标学习主题研讨。
敖盼盼老师依托外研版九年级上册Module 3 Unit 2 There were few doctors, so she had to work very hard on his own. 为我们展示了一节生动的阅读课，本课以单元整体教学设计为理念，新课标核心素养为目标，在读前、读中和读后三个环节，通过任务驱动法，引导学生进行读写练习，同时通过图片，音视频营造适合的语境，让学生充分感知由because，so, so that引导的原因、结果、目的状语从句。通过缓缓渗透和引导，让学生了解白求恩的生平以及他为中国人民所做出的巨大贡献，体现学科的育人价值，引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其学生核心素养综合表现的达成。
课后，敖盼盼老师进行了说课和自我反思，组内老师们也给出了一些切实可行的改进措施，并且提出了一些可供参考的设计思路。裴组长和韩组长指出本课教学目标明确，环节紧凑，任务能够落到实处。并且对敖老师能够多样化、结构化处理文本给予肯定，一定意义上实现了单元整体教学的目标。
通过本次大单元听评课教研实践探索，全体教师更新了教育理念，对大单元教学的设计和具体实施有了更加深刻的体会，认识到了大单元教学对学生学科核心素养落地的促进作用。教无崖，研不止”，每次教研都是一次对教学能力与教育理念的反思与提升，相信在每一次的学习与磨练中，老师们一定会在不断探索、总结中厚积薄发，在业务成长上更上一层楼!
深研细化，提教促学
“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。要让学生成为一名“学而不已”的终身学习者，教师首先要以身作则，精进教学技能，发展教育理念。因此，为了提高教师的专业素养，以研促教，优化教师课堂教学水平，提高学生学习效率，落实“四有”课堂，伊旗一中化学组在金色九月开展了“一月一优课”的教研活动。
伊金霍洛旗第一中学化学组
2023.9 聚思教研 2
1 聚思教研 2023.9
为落实“双减”政策，适应新课改的要求、提高师资队伍建设、促进教师专业发展，伊金霍洛旗教研室化学教研员薛云老师和王志宏老师以及伊旗一中全体化学老师参与了本次研讨活动。在新课标的引领下，本次研讨活动的主题是“基于初中化学学科核心素养培养的有效教学研究”。
课堂是教学的主阵地，是教师传授知识，学生学习知识的场所，是教师引导学生发展、学生探索知识的主渠道。顺应“大单元学习”、双新教学改革新风浪潮，郭强强老师与418班、419班的学生共创了两节有温度、有深度的化学课。
郭强强老师在418班的课，模型巧搭，高屋建瓴。注重培养学生的自主学习意识，问答式、讨论式、交流式运用自如，挥洒入流。实验设计巧妙入微、学案设计环环相扣、习题设计别出心裁，使学生在风趣幽默的课堂氛围中掌握了较为抽象的分子概念等相关知识，帮助学生搭建起了宏观现象和微观本质之间的桥梁。
“吟安一个字，捻断数茎须”。“研”与“磨”是一种品质的保障，“课”更需多磨砺方可“破茧成蝶”。在418班的课程结束后，两位教研员与全体化学教师就郭老师的课进行了再次研讨和打磨。薛云老师
指出：课堂教学应注重培养学生的核心素养，以分子这个核心概念为载体，运用多种方式和手段，培养学生的科学思维以及化学态度与责任。王志宏老师指出：化学课程教学更应聚焦化学实验，毕竟化学就是一门以实验为基础的自然科学。通过化学实验，很多的结论和抽象知识变的更易理解，更便于学生掌握。郭强强老师在听取了诸位教师的建议后，对教学设计又进行了优化，并在419班再次展示了他深厚的教学功底。
郭强强老师在419班的课堂构思巧妙、紧扣教材、重点突出，整个过程行云流水、张弛有度、一气呵成。课程设计切入口准确、实验教学丰富、学生参与度极高，师生配合度高，课堂教学实效性显著，比之前的课堂效果更好。
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教而不研则浅，研而不教则空。公开课后，化学组继续进行了既有输入又有产出式的研磨活动，薛云老师和王志宏老师对郭强强老师的课进行了细致入微的点评，并对青年教师提出了殷切期望，希望青年教师能积极的参与赛课和磨课活动，不断提高自身的教学技能，不断更新教学观念。
独行快，众行远，教育不是一个人的冲锋，而是一群人的战斗。教研不断为教师赋能，为学生护航，更增强了伊旗一中化学组的凝聚力。一中教研，成就更好一中。
推广普通话 奋进新征程
伊金霍洛旗第一中学初一年级举行诗文朗诵比赛
暨“诗歌乐舞美”特色融合课程展示活动
云天收夏色，木叶动秋声。在这秋风飒爽的九月，我们又迎来了第26届全国推广普通话宣传周。为全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，进一步增强全校师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，推动全校语言文字工作向纵深发展，9月20日下午，我校举办了主题为
“推广普通话 奋进新征程”初一年级诗文朗诵比赛暨语文组“诗歌乐舞美”特色融合课程展示活动。初一年级全体学生、语文组全体教师参加了本次活动。
本次活动评委老师：语文组孟秀梅、李红、吴思宇、刘璐老师，音美教研组组长杨建军老师音乐组白宇老师，教务处张彦春老师。
比赛现场，同学们个个精神饱满、举止大方激情高昂。大家以朗诵为载体，通过“诗、乐、舞”跨学科融合的形式诠释《沁园春·雪》《君子之道》等经典诗文。整个活动现场弥漫着浓厚的文学氛围，经典的思想精髓犹如润物细无声的春雨，荡涤着师生们的心灵。
比赛结束后，语文组刘璐老师、美术组杨建军老师、音乐组白宇老师从选材、背景、配乐、朗诵技巧、肢体语言、整体表现等方面作了点评并为同学们今后如何参加此类比赛展开认真的指导。一次比赛，一次竞技，更是一次成长与蜕变初一年级全体同学在丰富的展示活动中得到了锻炼，更是为我们的校园增添了一份青春活力。
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此次比赛从参赛队伍的朗诵内容、语言表达形象风度以及现场感染力等方面进行评分，评选出：453班获得一等奖；455班、448班获得二等奖；454班、450班、456班获得三等奖；其余班级获得优秀奖。
普通话是神州音符，传递着华夏儿女的深情。汉字是祖国瑰宝，流动着华夏儿女的智慧。精彩的朗诵比赛在热烈的掌声中落下了帷幕，让我们继续以主人翁的姿态，积极投身到推普工作中，从自己做起，从现在做起，积极主动推广普及普通话，用普通话对接心灵，构建和谐文明校园，营造社会和谐语言环境，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！
提高学生素养，培养学生兴趣
2023年9月20日，为了进一步促进青年教师专业化成长，提高教师的专业素养和教学能力，优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率，伊旗第一中学初一数学备课组开展了以“提高学生素养，培养学生兴趣”为主题的研修活动。副校长李永红，伊旗一中初一备课组全体老师参与此次活动。
伊金霍洛旗第一中学 数学组
上午第二节，郝斌老师为大家带来了“加法运算律”一课，整个过程郝老师展现了扎实的基本功和对课堂的把控能力， 充分调动了学生学习的积极性，本节课容量大，层次分明，并且体现出以学生为主体，打造了实实在在的自觉主动的生本课堂。整节课题单与课件的结合，教师引导清晰到位，让听课的老师们大加赞赏。
下午第五节课，各位老师对这节课进行了评议，首先优点是郝老师的课堂都本着以学生为主体，让学生争当课堂的主人，本节课的节奏比较紧凑，课容量适中，教态优雅。在这个过程中大家开诚布公，畅所欲言，从亮点、不足、建议等方面对本节课进行了多维度评课，在评课中让大家又一次在细节中感受本节课的亮点与巧妙之处。
最后，贺佳娜老师对下一阶段工作做了安排部署。通过本次活动，大家都收获很大，希望我们共同团结努力，使得伊旗一中的数学更上一层楼。
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为了全面总结2023届初三年级物理教学工作，传承优秀的教学经验和团队协作精神，积淀复习备考智慧，凝聚复习备考力量，增强2024届初三年级教育教学工作的针对性和实效性，全力备战2024年中考，9月21日上午，伊旗一中物理教研组召开了新老初三物理教师教学经验交流会。物理组承包领导及全体物理教师参加了此次会议。
首先郉建秀、许静、刘晓瑞三位老师就上届初三任教经验进行了分享。
郉老师从让学生喜欢你、团结协作、重视常规三个方面进行了总结。作为一名初三老师要从授课习惯、专业技能、关心关爱学生等方面以及生活中的细节做到让学生喜欢老师，从而喜欢所教学科；教学重中之重是课堂教学，要加强集体备课，相互配合，共同策划，在自己擅长的领域发光发热；夯实好教学常规工作强化批改作业、检查笔记、整理错题等，过程好结果一定不会差。
经验分享 凝聚智慧
伊金霍洛旗第一中学物理组举行新老初三
教师备考经验交流分享会
许静老师结合课标，从分析中考入手，回顾教学过程中的优势与不足，希望新一届初三教师把握重点，突破难点，精准科学分配好各个阶段的教学时间。
刘晓瑞老师从青年教师的角度出发，在“引导学生从思想上重视物理科目”“建构知识网络框架，注重知识的全面和系统性”“个性化复习建议”等方面分享了自己的教学经验，同时，他倡导教育需要平和心态，静待花开。
会上，本学年初三李清芸老师还进行了“一册三研”专题讲座。讲座运用知识树和思维导图的形式，对九年级物理学的课程标准和教材进行解读和整合，打通课标和教材之间的关系，并结合学校文化和自己教学实际，在教学实施、评价实施和课程资源的开发实施上做了详尽的解读。
本次分享，既是教学经验交流，又是理念思想的碰撞，更是我校团结协作精神的传承，老师们在交流中总结了优点，分析了问题，也更加明确了备、教、学、评的方向。专题讲座培训增强了教师对教材知识体系的把控，有力促进物理教研组教师专业水平整体提升，助力物理教学高质量发展。
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按照伊金霍洛旗教育体育事业发展中心的统一安排，9月22日上午，在伊金霍洛旗第一中学开展了全旗信息科技学科专家线下指导活动。本次活动由信息科技教研员王学勤老师主持，全旗信息科技区域教研共同体小组组长、初中组副组长、第一中学全体信息科技老师现场参加活动，其他信息科技老师通过CCtalk软件线上参加活动。
首先，由伊金霍洛旗第一中学王爱萍老师讲授公开课，授课内容为九年级《for循环——解决实际问题》，本节课为for循环语句的综合运用课。
王老师先带领学生复习巩固for循环语句的基础知识，说明for循环语句的应用场景，为后继的解决问题做好铺垫。接着，以学生们熟悉的保险箱作为情境，和学生共同设计一个“密码装置”，解决重复固定次数问题。教学过程中，王老师带领学生分析已知情境中的有用信息，并把这些信息用流程图重新描述，理清思路，构建思维模型，引领学生理解编程背后的原理。依据流程图尝试编写代码，上机调试，优化代码。一系列的教学，让学生亲身体验了解决问题的全过程，有效地培养了学生的计算思维。
在解决第一个问题基础上，王老师又进一步带领学生解决第二个“升级版”问题：保险箱内存放钱问题。和学生共同设计一个“总钱数计算器”，解决有规律计算问题。继续分析问题、绘制流程图、依据流程图完成程序填空、上机调试运行的教学过程，提升学生的解决问题能力，教学效果显著。
“基于教学改革、融合信息技术新型教与学模式”实验区专家线下指导活动
课后，王学勤老师主持开展讲评课，及专家讲座活动。
首先，王爱萍老师就本节课的设计思路进行说课，专家及各学校教师代表评课。王爱萍老师的说课，突出了围绕培养核心素养的新课程理念，重知识背后的原理，轻上机操作的技术，以培养学生思维为重点。王老师的教学思想得到了专家及各位老师的肯定，进一步坚定了今后的教学方向。
然后，两位专家——林攀登博士和刘晓琳教授，针对“教研训一体化”模式与课题的申报与书写进行解读与指导，让老师们对今后的工作做到心中有数，对课题的申报及中期报告、结题报告的书写有了更明确的认知，有效地提高了老师们贯彻新理念的能力水平。
最后，专家们对各校主持申报的现有课题进行了面对面的指导，解答了各位主持人的疑惑，为接下来各自的课题研究指明了方向。
本次专家线下指导活动，为信息科技老师们提供了研讨、交流和学习的机会，是一种思想的碰撞、能力的提升，有效地激发了老师们依据新课标转变教学理念的热情。
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凝心聚力促成长 笃行不怠谋发展
—— 伊金霍洛旗第一中学英语组开展单元整体教学设计专题培训
暑往秋至，丹桂飘香。2023年9月25日至26日，伊金霍洛旗第一中学英语系列研修方案第三讲《核心素养理念下听说教学理论与实践》课程顺利开课。
本次培训专家是北京工业大学附属中学英语教师谢卫军老师。英语组老师倍加珍惜每一次与谢老师面对面交流的机会，全员全程参与了此次培训活动，并做了精彩的展示分享交流。
培训纪实
9月25日上午第一二节课，谢卫军老师走进我校英语老师的课堂亲自指导。第一节课，由初二年级刘洋老师授课，内容为外研版八年级上册Module 3 Sports Unit 1 This year we are training more carefully.刘老师的课堂充分展示了初二年级英语备课组的集体备课成果，更展示了她个人独特的教学风格和魅力。在导入环节，刘老师通过运用与体育相关的词汇与短语为学生理解课文做准备，在输出环节，用思维导图帮助学生梳理篇章结构、培养学生的思维品质，为学生盘活整个文本搭建了桥梁。
在课堂上，学生积极参与，充分地体现了英语学习活动观和单元整体教学设计的理念在课堂中的运用，通过学习理解、应用实践和迁移创新等环节，潜移默化中培养了学生的核心素养。
第二节课，由初三年级韩凤霞老师授课，内容为外研版九年级上册Module 6 Problems Unit 1 If I start after dinner,I will finish it before I go to bed.韩老师的课堂节奏紧凑，注重教学活动的实效性，也注重对初三学生思维能力的培养，在真实情境中培养学生的听说技能，而且最后的一个视频升华更是点睛之笔，贴合主题，使学生学会换位思考。
第三节课，由谢卫军老师进行亲自授课，这也是谢卫军老师第一次与我校老师进行同课异构活动。谢老师从单元整体教学设计的角度出发进行听说教学的设计，整节课通过层层递进、由易到难的问题链的设计，使学生真正地理解了文本、运用了知识、提升了能力。这种基于理解的教学设计为我们以后的教学设计指明了方向。谢老师的课堂使在座的各位老师受益匪浅。
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9月25日下午，由谢老师带来专题讲座《教师深度引领 学生深度参与》。谢老师从深度学习与浅层学习的区别、深度学习的教学设计、深度学习的实现途径、促进深度思考的具体方法等方面展开讲座。谢老师强调，教师要通过知识引领、方法引领、思维引领、情感引领等来促进深度学习，学生的提问能力也非常关键，这是学生创新的驱动力。之后，谢老师还进行了第十六届全国初中英语教师教学基本功大赛的录像课课例分析，通过对比，让老师们对深度学习有了更深刻的体会。
9月26 日上午，谢老师继续走进我校的英语课堂。第一节课，由初二年级温静老师授课，内容为外研版八年级上册Module 3 Sports Unit 1 This year we are training more carefully.本节课,温老师充分调动了学生的学习积极性，尝试运用深度学习的理念去引导学生，使学生多次反复深入文本，与文本对话、与作者对话，最后又跳出文本，走进学生自己的生活，真正做到了学以致用。
第二节课，由初一年级张璐老师授课，内容为外研版七年级上册Starter Module 4 What day is it today？本节课张老师不仅充分运用自然拼读法使学生掌握单词的发音，而且通过对整个预备级内容的整合，使学生形成结构化知识，同时，张老师也注重初一学生的良好的英语学习习惯的养成，体现了老师扎实的基本功。
第三节课，继续由谢老师进行听说课的第二课时的授课展示。谢老
师通过创设不同的情境，让学生练习和体会If引导的条件状语从句的用法，让学生真正明白了生活中哪些场景可以运用到所学知识。在整节课的教学中，谢老师一直在运用评价量表引领着学生，真正体现了教学评一体化的设计。
9日26日下午，谢老师进行了单元整体教学设计的讲座，分别选择七年级、八年级、九年级的典型模块的单元整体教学设计案例进行分享。一个单元要有一个主题任务，从而贯穿整个模块，使学生从听说课，到阅读课，到写作课，得到充分应用与实践，使在座的教师们对单元整体教学设计有了更深刻的理解与感悟。
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谢老师专题讲座后，英语组各备课组推选青年教师进行单元整体教学设计的说课展示。初一年级刘娜老师、初二年级刘洋老师和温静老师、初三年级乔普瑞老师分别进行了说课，四位老师基于对单元整体教学设计的探索，详细且有深度的展示了集体备课基础上的自己的设计成果。老师们基于学情，设计了不同的适合学生的教学活动，有趣又有效。
活动最后，谢老师对两天以来自己所听的我校的四节英语课以及四位老师的说课展示做了整体的评价。谢老师说，通过这三次的研修，让她看到了我校英语组老师们的认真钻研、积极探索、谦虚请教，老师们这种不断学习、不断反思改进的精神值得每位老师学习。谢老师对几位老师的课堂以及说课展示高度评价，她认为我校英语组老师们的单元整体教学设计已经站在了一个比较高的起点上，她充分肯定了伊旗一中英语组老师们的集体备课智慧及先进的教育教学理念。
本次活动圆满结束。活动中，我们有幸得到了谢卫军老师的教学指导和精彩点评，有幸聆听了谢老师的专题讲座和现场授课，也分享了自己的经验所得，一次历练，一次进步，老师们对于核心素养理念下单元整体教学设计的实施有了更清晰的认识，在理论与实践方面都得到了极大的提升，相信伊旗一中英语教研组的老师们一定会初心如磐，凝心聚力，一路跋涉，一直探索，不负学校厚爱、领导期盼，认真践行培训所得，并形成成果，为幸福教育书写崭新篇章。
为准确领会新课标的精神，进一步落实“双减”政策，有效提升教师的专业素养，打造高效有质量的课堂，9月26日上午，伊旗一中道德与法治组全体教师开展了“基于备教学评一致性的课堂教学研讨”的主题教研活动。
活动伊始，李永强老师就九年级上册第五课第一课时《延续文化血脉》进行了课例展示。李老师用“以音猜物”作为导入，借用乐器和古诗，充分调动学生兴趣，通过“寻根”、“筑魂”和“传承”三个环节，引导学生赏中华文化之美、立中华文化自信和扬中华传统美德，将丰富的课程内容进行整合、串联，层层递进，引导学生从中感受中华文化的魅力，领悟中华文化的价值，从而坚定文化自信。整节课主线明确，逻辑清晰，课堂氛围活跃，在立足学生的实际情况下，回归价值引领和情怀感召，充分体现了以学生为本的教学理念。
淬炼技能 研思同行 共促成长
伊金霍洛旗第一中学道德与法治组教研活动
课堂展示结束后，老师们各抒己见，针对李老师的这一课例进行了充分的讨论和点评，分条分点阐述自己的观点和看法，认为李老师的课
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堂情境设计巧妙，前后承接，一案到底，内容设计精美，且评价分层多元，学生好学、乐学，充分展示了以学生为本的课堂。
期间，为有效提升教师素养，全体道德与法治教师通过观看视频，进行了政治理论学习。通过学习，能够进一步夯实教师们的理论基础，提升政治素养。老师们一致认为，今后将继续加强政治理论学习，不断汲取精神力量，充分展现教师的良好形象，切实落实好立德树人的根本任务。
匠心凝聚书香，阅读润色教育。邢茹老师针对本次课例，基于所阅读的《学历案和深度学习》书中案例，结合自己的所思所想进行了有理论、有实践、有深度的经验交流。邢老师认为“学历案”是帮助学生自
主建构经验和知识的专业方案，是从期望学生“学会什么”出发，展示“学生何以学会”的过程，学生的自主学习和探究全程在老师科学的、有目标的引领和帮助下完成，学生围绕学习主题全身心参与并获得发展，让深度学习真实发生，促使核心素养有效达成。同时，邢老师针对在设计和使用学历案中存在的一些困惑和问题与老师们进行了交流和讨论。
本次教研活动中，老师们相互探讨，相互学习，对基于备教学评一致性的课堂教学研究有了更进一步的认识，为今后的教学工作提供了方向和思路。路虽远，行则至，相信伊旗一中道德与法治全体教师必将在工作中行思相济，教学上砥砺深耕，秉承“学为中心”课堂理念，立足课标、研究教材，努力打造有深度、有厚度、有温度的高质量课堂，真正将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。
适性教研 潜润有道
伊金霍洛旗第一中学物理教研组开展9月份主题教研活动
为了提高教师的专业素养，以研促教，优化课堂教学方法，为青年教师成长搭建平台，帮助他们快速成长，伊旗一中物理组在9月份开展了第一次以“初中物理教学问题情境创设研究”为主题的教研活动。活动内容主要是新教师亮相课。本次教研围绕主题开展了全组教师学习新课标，集体备课、听课、评课等活动。
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首先，全体物理组成员学习了新课标对人教版八年级上册第三章第一节《温度》的要求与解读，进一步明确了本节内容的学习目标及重点。学习结束后，开展了集体备课。通过集体备课，将单元教学情境设计为“四季交替”视频引入物态变化，由自然界中是什么因素决定了水的状态?引入新授课——温度。整个课堂的设计注重任务的引领、活动和问题的设计，同时也注重了衔接过渡。通过任务驱动，为课堂学习开妙“方”。
在课堂展示环节，新加入物理组的两位青年教师雷雨、苏雅迪在集体备课形成共识的基础上，又各自进行了创新设计。
雷雨老师教态大方，有亲和力；整个课堂有激情、有活力，声音洪亮富有吸引力。课堂中他非常注重物理学科的思维引领、方法总结及拓展延伸。通过生活经验，图片，体验引入温度与温度计。在本节重点温度计的读数及使用上，让学生练习横放、竖放零上零下温度的读数，并总结分享方法。用一个未甩过的体温计测量体温，训练学生的发散思维，达到学以致用的目的。
苏雅迪老师声音洪亮，富有激情。整个课堂形式多样，学生一直有事做。苏老师注重问题导学，注重学生的活动、学生自学及展示。课堂中设计了学生测量水的温度的实验并展示交流，从而学会温度计的正确
使用。课堂中还设计了角色扮演——医生给病人测量体温，来学习体温计的使用及与实验室使用温度计的不同，较好地体现了学科的育人价值进学生学科核心素养的提升。
课后，两位老师进行了说课和自我反思。组内老师们进行了评课，提出了切实可行的改进措施。物理组老师们一致认为，这虽是新教师亮相课，但其实也是很好的展示课，两节课上，每个问题的衔接自如流畅，形式多样，整个课堂“活”起来，老师们受益匪浅。
通过本次教研实践活动，全体物理组教师提高了认识，对学校提出的“四有”课堂有了深刻的体会和具体实施的方法，体会到物理问题情境创设教学对学生学科核心素养落地的促进作用。“教无崖，研不止”，每次教研都是一次对教学能力与教育理念的反思与提升，相信在每一次的学习与磨练中，老师们一定会在不断探索、总结中厚积薄发，在业务成长上更上一层楼。
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理论引领，专业成长
——伊金霍洛旗第一中学历史组九月份主题教研活动
为进一步加强教师职业道德建设，提高教师政治理论水平和政治思想觉悟。也为了学习借鉴兄弟学校的先进教育理念，提升历史教研组各成员的教育教学实效性，9月26日上午，伊旗一中历史组开展了此次教研活动。历史组承包领导及全体历史老师参加了本次活动。本次活动共分为三个环节：
首先是由国婷婷老师主讲的政治理论学习，国老师提出：学习领悟关于党和国家教育事业发展大政方针和战略部署，是学习宣传贯彻党的二十大精神的首要政治任务，也是切实推动基础教育高质量的必然要求。党的二十大报告明确指出，要办好人民满意的教育，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。蓝图已绘就，奋进正当时。听完国老师的报告，伊旗一中全体历史老师决定要以党的二十大精神为强大动力，以新课标实施为新的起点，开启新一轮教育教学改革，深入开展发展素质教育的实际行动。
其次是由魏花老师主讲的“一册三研”专题讲座。魏老师利用时间轴、知识树、表格和思维导图等形式，对七年级上册历史，进行“一册三研”，即：一册书， 研教材、研课标、研实施。魏老师的讲解深入浅出，言简意赅，为历史组全体教师今后的教学工作理清了思路，也为中考备考指明了方向。
最后是由任慧老师主讲的2024年中考备考教学研讨会分享交流。任老师首先分享了东胜区和包头市3位老师的同课异构课
例，通过分享，让一中的历史老师如沐春风、受益匪浅。接着任老师又对包头市2023年初中学业水平考试历史学科命题特点和备考策略进行讲解，毕业班老师结合自己的教学情况进行反思，既总结了优点，又分析了问题。最后，任老师分享了包头市教研员张燕琳老师关于2024中考复习备考策略。通过这个讲解，让老师们更加明确备、教、学、评的方向，对中考备考内容与方法有了新的目标。
包组领导张玉庭校长就历史教研组下一步常规教学提质增效以及中考备考科学谋划提出宝贵意见。
行则将至，无惧道阻且长；行而不辍，更待未来可期。本次活动目标明确，使一中历史组的各位老师受益匪浅。相信各位老师一定会将本次研讨活动的精神和心得化作实际的行动，砥砺奋进，创新求真，共同谱写教学教研的新篇章！
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适性扬才 多彩一中
——伊旗一中举行五育并举视阈下学生发展成果展演暨“推广普通话奋进新征程”语文学科融合课程展示活动
九月的天空，湛蓝鲜亮；九月的田野，一片金黄。在这金秋送爽，丹桂飘香的美丽季节，我们迎来了第26届全国推广普通话宣传周。为全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，进一步增强全校师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，推动全校语言文字工作向纵深发展，9月27日下午，我校举办了初二年级“适性扬才 驰梦致远”五育并举视阈下学生发展成果展演暨“推广普通话 奋进新征程”语文学科融合课程展示活动。初二年级全体学生、语文组全体教师参加了本次活动。副校长张亚群、李永红全程指导。
担任本次活动的评委老师有：语文组赵娜、王亚娟、李晓霞、迟百雁、卢飞叶、吴彤老师和教务处张彦春老师。
展演分为三个篇章：“和美一中”“青春飞扬”“家国情怀”。同学们在文艺展演中展现了一中学子的青春面貌，在语言文字中诠释青春旋律。表演者以相声、小品、三句半等形式为载体，充分发扬了自己的个性，引导广大师生热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活，传承弘扬中华优秀语言文化。
展示结束后，语文组赵娜老师、教务处张彦春老师对同学们的表演进行了点评，老师们表示此次活动不仅推广了普通话，更落实了双减政策，希望同学们今后积极参与此类活动，发现自己的长处，为校园生活增加色彩。
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雅言传承文明，经典浸润人生。语言是一个时代的交流枢纽，是传承中华文明的重要信息载体。伊金霍洛旗第一中学将进一步增强全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识，持续高度重视语言文字工作，创新活动方式，调动师生参与热情，形成浓厚推普氛围，推动语言文字工作再上新台阶。同时，学校将继续坚持立德树人，落实五育并举，推进双减工作，秉持学生德智体美劳融通发展的教育理念，积极探索学生全面发展、多元发展的教育实践新路子，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
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“简单的⼀根绳⼦，跳出悦动的⼈⽣”。⼩⼩的跳绳，加上动听的旋律，新颖的动作，巧妙的编排，就能让它⽣机盎然，富有活⼒。花样跳绳社团将根据初中生的身心特点,将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，并且针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都可以受益，在课堂中通过各个小游戏提高学生团结协作思想以及集体荣誉感，使学生身心得到全面的发展。
花样跳绳教学计划
一、指导思想
贯彻“以学生发展为中心”的教育思想理念，重视学生的主导地位，关注学生个体发展的差异，帮助学生掌握一门运动技能，激发学生对跳绳运动的兴趣，改变单一的教学方式，淡化枯燥的跳绳练习，帮助学生学到一些简单的动作方法和技巧是设计本次课的基本指导思想。
二、教材选择
跳绳是深受学生喜爱的体育运动项目并且提高学生的身体素质，尤其能够对发展弹跳力、灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。本课程将根据初中生的身心特点,将跳绳教材游戏化，培养学生练
花样跳绳社团
习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高学生团结协作思想以及集体荣誉感，使学生得到全面的发展。
三、教学思路
在教学过程上从简单动作到复杂动作，从零基础到熟练掌握，从单个动作到多个动作组合在一起，不是单纯的进行技术教学，而是技术教学加身体素质提高，从而促进学生全面发展，最终做到促进学生全面发展，教学设计以学生的身体和心理特点为依据，全面地达成课程标准五个领域的教学目标。
四、场地和教师
场地：篮球场
教师：王二锁
五、教学目标
运动能力目标：学生在学习可以学到跳绳方面的知识并且掌握多个跳绳动作。
健康行为目标：学生在学习中掌握基本的保健知识和方法，促进身体健康发展。
体育品德目标：学生在学习中培养坚强的意志品质，形成合作意识和能力。
六、重点难点
重点：手握绳柄的方法，跳跃方法正确。
难点：跳入、跳出时机的掌握，节奏协调一致。
七、课程安排计划
第一次课:单人跳绳大闯关
第二次课:开合跳绳、弓步跳
第三次课:间隔交叉跳以及组合练习
第四次课:正反编花跳
第五次课:多人跳绳-三角绳
第六次课:勾脚点地跳
第七次课:前几次课技术组合练习
第八次课：复习组合技术+体能练习
第九次课：双脚轮换跳
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第十次课：基本交叉跳
第十一次课：组合技术练习1
第十二次课：组合技术练习2+体能练习
第十三次课：吸腿跳
第十四次课：踏步跳
第十五次课：组合动作练习
第十六次课：多人跳绳练习
八、预计教学效果
学生在花样跳绳学习中学会主动探究学习，85%的学生能掌握一级花样跳绳和简单的二级花样跳绳的动作方法并且将多个动作组合在一起，并且通过课课练提高学生的身体素质和每节课的思想渗透提高学生参与意识和集体意识，最终促进学生的全面发展。
素 描 社 团
素描社团教学计划
素描是绘画的基础，素描扎实，犹如盖高楼打下牢固的地基，为以后的发展提供了可靠的保证。课外素描兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。是在平面上表现出物体的形体结构、体积、空间质感和神态等。观察感受是美术的最基本活动，也是美术教学训练的出发点，而形象的视觉记忆，是对观察感受的筛选固定和强化。
一、引导学生认识什么是素描，以及素描需要的基本工具;学习正确的素描姿势和学习方法;抓笔方法和学画线条。
二、画石膏几何体及静物的结构素描。
1.画正方体，掌握它的作画步骤:分析各个角度所看到不同形体的正方体;强调线条练习;注意每根线条之间的关系；
2.学画长方体;分析长方体的形体结构;比教长方体和正方体的不同之处;握透视关系近大远小；
3.画圆柱体;分析圆柱体的形体结构;掌握圆的透视变形；
4.掌握圆锥体的基本绘画方法;比较圆锥体和圆柱体的不同之处:复习圆的透视变形；
5.掌握球体的绘画方法;比较圆和椭圆不同的画法；
6.教学生把所学的几何图形完美的组织成一副结构素描图；
7.尝试画一些简单的静物结构图；
8.学生交一份结构素描图。
9.基础较好的同学，临摹写生素描静物。
三、教学生画调子素描图。
1.讲解物体的明暗关系。
A、三大面(暗面、灰面、亮面)。B、五大调子(亮色调、中间色调、明暗交界线、反光色调、投影色调）
2.教学生画调子素描。
3.学生尝试自己画。
4.学生交一份完整的调子素描图。
四、活动要求：
1.组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
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2.每周三四下午课外活动和自习时间进行活动，小组成员必须准时到达美术教室。
3.美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。
4.每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5.爱护美术教室内的设施和用品。
五、采取的措施：
1.美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
2.做好组织工作，在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。
3.安排好活动时间和活动地点，根据学校的统一安排，一般情况下每周每年级组织一次，要坚持课余活动的原则。
4.订立必要制度，抓好思想工作，要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。
根据学校的统一安排，要坚持课余活动的原则。
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初中生正处于独立思维、批判精神和创造潜力发展的关键时期。注重学生这一阶段的思想品德教育，可以给学生健康的人生发展指明方向。在初中思政课中， 教师应根据课程中的特点，注重对教材的深入研读与探索，采用丰富多样的的教学方式，设计出符合学生身心发展规律的教学方式。促进学生形成健康、积极的道德理念，从而有效提升德育效能。
一、立足宏观理论，深入挖掘德育渗透内容
初中思政课教学的抓手是理论知识，学科德育渗透的前提也是理论知识，想要起到事半功倍的教育效果，就要从理论知识中挖掘蕴含其中的德育内容。在教学中，学生学好基础理论知识离不开老师的帮助，学习好并理解每一课中的理论知识，随后将德育融入到课程中，这样有利于帮助学生理解和巩固所学习到的理论知识，有利于帮助学生形成良好的思想道德习惯。
“我对谁负责谁对我负责”作为教学案例，本课的重点难点在于理解责任和角色的关系，教师应当将教材中的理论知识，作为开展思想品德教育的基础。首先，教师应当先组织学生自主学习教材中的内容，把重点内容在课本上提炼出来，然后再以小组的形式进行讨论，说一说责任是什么？哪些责任是需要我们肩负的？中学生需要对谁进行负责？这样在这一过程中，学生就会对教材中关于责任的诠释就有了初步的了解和认知，以便为后续的德育渗透奠定良好的基础。
初中思政课中提升德育效能的尝试
伊金霍洛旗第一中学 陈豹
摘要：教育的根本任务就是立德树人，教育中的重中之重就是德育。因此本文结合了新时代教育改革的新形势，讲述在初中思政课中提升德育效能的方式，并以环境渲染、尊重学生、社会热点、情感引导、理论基础等为切入点，探索高效渗透德育在初中道德与法治课堂中的策略。
关键词：思政课；德育效能
二、通过情境渲染，提升德育效能
环境对人的情感和行为具有一定的影响力，在初中思政课教学中，教师可以通过环境渲染的方式来激发学生的情感，从而达到德育的目的。总的来说，教师在实际的教学中应挑选适量且适合学生认知水平的案例， 同时结合相应的视频音乐，增强案例在课堂中的表现力，进而让学生的情感得到激发，之后将案例中的某几点单列出来让学生分析，以此来触动学生的内心达到德育效果。
现将“遵守规则”作为教学案例，教师应在教学中注重环境的营造，以便于更好的提高德育渗透效率，进而让学生理解规则和自由之间的联系。首先，教师可以使用多媒体为学生播放一段案例视频，小明说 ：“学期开学前，由于我家南侧路口的公路刚修好， 还没来得及安装信号灯，时常会发生一些交通事故，但是现在安装上了信号指示灯，公路上的车辆都能有序地行驶，但是现在开车经过时要遵守建通规则等侯红绿灯，所以我到学校的时间要比之前没有安装红绿灯的时候更晚一些，感觉我的自由都没有了。”小明爸爸说 ：“ 交通规则保障了我们的生活能够有序进行的同时也会限制我们的自由。”教师提出问题： “大家都赞同小明爸爸的观点吗，交通规则到底是保障我们享有自由，还是在限制着我们的自由？”学生渐渐地沉浸在视频的内容之中，并展开了积极的讨论，为了落实“生活即教育”的教育观念，我们要学会用科学的眼光观察生活，并引发对自由和规则关系的考究 。
三、关注学生成长，巧抓德育契机
处在青春期的初中生心理波动比较大，在不同场合中展示出了道德行为的不稳定性，如若缺乏家长的监管、教师的监督，或者是受到网络和社会中不良思潮的影响，则很容易会形成错误的道德观念，甚至会以身涉法。所以，在初中道德与法治课堂教学中，如果我们善于抓住学生提出的或者表现出的一些两难问题，在充分给予学生尊重的同时放手让大家去讨论，在思想的碰撞中学生会有更深刻的道德感悟，这就是我们说的巧抓德育契机。
现将初中道德与法治七年级上册“活出生命的精彩”一课作为教学案例，第一，教师可以先向学生引入革命文化中的一些重要人物，并向学生对此进行简单介绍。如周恩来、雷锋、焦裕禄等，让学生绘制他们的人生轨迹。然后，教师再
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通过对比图的方式，向学生展示他们的身份背景，这时学生通过分析发现，有时候普通人发挥出来的力量对于世界的变化也是有很大影响的。最后，让学生将所学到的知识进行整合和融合，使用客观事实和数据来支持自身的主张。感悟到生命的真正含义和价值所在，并在内心播种下一颗乐于奉献的种子。
结束语：
为了落实立德树人根本任务，我们必须要在思政课上合理渗透德育。帮助学生养成良好的道德观念和行为习惯。老师也应当结合学生真实的发展需求，把教学内容和德育教育相结合。
参考文献：
[1]陈小莉. 基于初中道德与法治课堂融入综合实践活动的有效策略探究[J]. 电脑爱好者（校园版）,2020(21):119-120.
[2]林延华. 社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的路径探究[J]. 教育信息化论坛,2022(6):102-104.
[3]王园丽. 立德树人理念在道德与法治教学中的可行措施探究[J]. 互动软件,2021(8):3719.
腹有诗书气自华 胸怀梦想品自高
伊金霍洛旗第一中学英语组阅读札记（一）
阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素养的重要途经。而人民教师，是最应该读书的群体，因为我们要培养读书的学生。朱永新教授在《我的阅读观》中告诉我们：“一流的教师应该是一流的读书人，只有一流的读书人，才有可能培养出一流的学生。”伊旗一中英语教研组的老师们，是一群热爱读书、热爱教育的有志之士，他们投身于忙碌的教育教学事业，也埋首阅读自己最喜爱的书籍。他们拥有脚踏实地的干劲，他们怀揣仰望星空的梦想。阅读，让他们成长为更好的自己。
优美的文章要有一个好的开头，才能引人入胜; 动听的歌曲要有美
妙的前奏，才能使人共鸣。有效的英语阅读教学活动设计要从"头"开始，才能有效地带领学生进入阅读天地。英语阅读教学的读前环节就是这个"头"，它是英语课堂阅读教学的首要环节，是英语教师阅读教学活动设计的第一个亮点所在。要收到较为理想的教学效果，读前活动的设计和开展是非常重要的。
——信俊平老师读《初中英语阅读教学设计》
读了朱萍老师的《初中英语阅读教学设计》后，我深刻地了解了阅读课词汇教学的基本原则，并将在以后的教学过程中摸索实践。
1.避轻就重原则。高频词应为阅读课中的词汇目标。除此之外，有些词学生只需简单了解，无需深究其意。
2.一以贯之原则。既然词汇教学是一以贯之于阅读课中的，就应在阅读教学中不同的阶段都有所体现。词汇教学应贯穿于阅读教学的读前、读中和读后的各个阶段。
3.音形义结合原则。这是词汇教学中的基本原则。遇到文本中的点
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教了多少年书。用心的前提是什
么？是爱，爱这一职业，爱自己的岗位，爱自己的学生。一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的教师才能赢得学生及家长的尊敬，也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。很难设想一个不学无术、胸无点墨的教师能够胜任培养下一代的工作。大量的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。
——杨丽老师读《如何成为一名优秀教师》
睛之词，要引导学生讨论理解该词的意义，以达到对文本主旨和内涵意义的深入理解。
4.学用结合原则。“情境性”是建构主义学习理论的要素之一，它对英语词汇教学意义重大。阅读文本提供了丰富的情境，通过教师的词汇教学，学生能理解词汇在不同情境下的不同含义，从而不仅知晓了词汇的“音”与“形”，更重要的是了解了词汇的“义”。
——贾慧老师读《初中英语阅读教学设计》
朱永新老师说：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心
在阅读设计的准备期，要更新教学理念，以学生为中心，关注学生的学习过程;关注学生的学习过程；关注学生真正的理解，引导学生不仅寻找信息，并且解码信息，引发他们的积极思考和交流；关注学生情感体验，引导其对文本进行思考，产生共鸣或评价交流，从而得到感悟和教育。另外，要提升自身的语言素养和对文本的理解能力。只有如此，才能游刃有余的带着学生进入文本世界，才能用精心设计的问题和课堂上精准的反馈和点拨，帮助学生思考并真正领悟文本！
——魏虎老师读《初中英语阅读教学设计》
初一是坎，初二是坡，初三是峰，熬不过去，无缘高中，毁前程。从小学到高中，既是量变也是质变。生活环境发生改变，需要重新适应。课程突然增多，需要重新把控时间。指导孩子规划时间，养成良好习惯（书写、阅读、记笔记、记错题等），防止偏科，及时查漏补缺，帮助孩子跨过初一的坎儿，爬上初二的坡，勇攀初三的峰。
——张凤霞老师读《陪孩子走过初中三年》
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很感谢能有这样一本书，在我入门阶段为我解答疑惑。
1. 永远要持续阅读，持续学习使我们保持精神的高尚。
2. 我们面对的活生生的人，我们说的每一句话、上的每一节课，都关系到他们的成长。
3. 学生喜欢你的课，是因为你引导他进入有意思的境界，他学到了方法，发现了智慧，而不是看了一场演出。
4. 做任何事，刻苦的结语常是：及格；兴趣的结语常常也是两个字：出色。
——李艳梅老师读《致青年教师》
鼓励胜过奖励。过分的物质奖励，会让孩子变得浮躁和虚荣。只有让孩子在自我价值的实现中体会到成功感和喜悦感，才能激发孩子的精神动力。与其费尽心机地奖励孩子，不如脚踏实地地引导孩子。要想办法保持孩子对于知识的好奇和兴趣，保持对知识的热爱，让孩子体会到学习的快乐和充实。
——贺毓佳老师
我们经常说社会残酷，但是如果把视野扩散到全社会，就能发现一个明显的事实：绝大部分人一辈子也没努力过，也没主动过，更没有主动做过艰难的决定，只是被动地接受生活的摆布，过一天算一天。这么说尽管很不近人情，不过确实也是事实。当然了，这里说的“努力”，有“主动出击”的意思在里边，克服恐惧，迎接挑战。处处被动被生活蹂躏，那叫“辛苦”。想要生活不“辛苦”，那就从看到这句话开始主动努力吧！
——刘淑英老师读《向上生长》
读了这本书之后，我被雷夫的教育激情打动了，他截然不同的教育理念、特立独行而又别出心裁的创意使我认识到，每个孩子都是有差异性的，我们不能用等同的目光看待每一个孩子，作为教育者我们更要有足够的耐心，沉住气，去等待孩子的成长。做任何事情都有它的时间表，做任何事情需要克服急躁，耐心等待也是一种智慧，耐心等待将会创造更大的成功。
——刘栋老师读《第56号教室的奇迹》
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苏霍姆林斯基明确告诉我们：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，"五分"是成就的标志，而对另一个学生来说，"三分"就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。——这是教育技巧的一个非常重要的因素。
其实类似的观点在我国两千多年前就已经出现，这就是孔子提出的"因材施教"原则，只是我们往往口头上无比的尊崇，而在实际教育教学工作中却一再地践踏罢了。
学生是人，不是工厂里的产品。教者尊重学生不妨从尊重他们的现状做起，为每一位学生确定适合他自己的"临近发展区"，使每一位学生都能自信地发挥出他的力量和潜力，享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
——温静老师读《给教师的建议》
我觉得，让孩⼦们喜欢你、相信你其实⽐什么都重要，我更愿意⽤感性的⽅式记录⾃⼰以往教学中的点滴体会。教育是⼈的⼀种特殊沟通活动。没有沟通就不可能有教育，失去了沟通的教育是失败的教育。时代变了，孩⼦成长的环境也变了，我们也应该学会改变。我觉得我们应该学会放下“架⼦”，构建与孩⼦平等沟通的平台，少⼀些成⼈的标准，学会揣摩孩⼦的⼼理，多⼀些与孩⼦的沟通。
——韩凤霞老师读《教育从爱开始》
人生即使再忙碌，也要给生命留出一些闲适的时光，寻几许人间的清欢。这是著名学者、作家于丹在作品《人间有味是清欢》里，向我们讲述的道理。她让我们明白，人的一生充满着种种的不确定，只有给生命留闲，才能在寻常岁月中享受到漫天幸福。人生中每一个脚印或多或少总会留下些痕迹，每一步都不会白走，蓦然回首，你会发现那一路的坎坷与崎岖成就的是一路的风景。走过岁月，走过朝夕，一路走来留下或深或浅，或直或曲，或脚步凌乱。就像作者于丹一样有梦想和执着的信念，有坚定的脚步，走向属于自己的海阔天空，拥清风入怀，望风轻云淡。或许，唯有人生的五线谱——酸甜苦辣咸，才能标以人生不同时值的音符，让自己的《命运交响曲》演绎的节奏明晰，情绪激昂，奏出生命中最动人的乐章。从而，让自己的思想内涵得以唯美诠释，这样的人生，即使没有鲜花，没有掌声，却是真实无悔，永远鲜活生动的。跋涉在生命的长河，年华似水缓缓地流淌，感受着四季不同的色彩，感悟岁月的宁馨悠然与静美！
人间有味是清欢，告诉我们：当我们沿着梦想的道路一路前行时，也别忘了停下来看一看四时风雨，用心去听，用心去感，凭借着这份人生之趣，我们可以活出一个人间正道是沧桑的完美人生。
——李翠霞老师读《人间有味是清欢》
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课如其人，传递感动
——教学案例
伊金霍洛旗第一中学 吴彤
“教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的，当教师的职业幸福感强的时候，就会促进个人的专业成长；如果教师个人的专业化水平较高，又可以提升自身的职业幸福感。”这样的观点我们在很多次教育培训中听到过，李志欣先生的《优秀教师的自我修炼》一书中也详细阐述了教师专业化成长与职业幸福感的关系，我也深表赞同。那么，如何实现自己的专业化成长呢？这是我们自己首先要关注的事情。我也在教育教学实践中有了些方向。
前不久的新教师教学技能大赛中，我抽到了杨绛先生的《老王》，这是一篇十分经典的回忆性散文，是教读课中的重点篇目。如何在一节课内能让学生走进文本，既能读懂杨绛笔下的小人物的“苦”与“善”，又能由阅读引导学生关注到生活呢？带着这些思考我认真设计了一堂课，并在反复磨课的过程中确立了一条路径：教师自己要先被文字感动，然后带着学生品读文本，继而沉浸在感动的氛围中逐步实现教学设想。
曾经有幸亲临过现场，听了“青春语文大师”王君老师的一堂课，从王君老师身上可以看到那种蓬勃向上的生活张力与热度，她酷爱跑步，还擅长瑜伽，年近半百脸上却光彩四溢，她拥有最自由的灵魂，甚至超过许多无忧孩童。难道王君老师的生活就比我们轻松自在吗？通过交流，我们了解到，作为一位语文名师，她有并不幸福的原生家庭，她有高强度的工作压力，她甚至遇上了更年期。可是，她说她天生不受拘束，热爱自由的灵魂，追求自由的生活，这种生活追求不是不负责任的个人逍遥，而是理性指导下的不断热爱与改变。她从生活琐事中感悟人生，又超脱于琐事，去往阅读与教育净土中去躬耕、去收获，品味生活浆果酿造的美酒。一篇《老王》，溶植进她的多少人生阅历与感悟，无不体现着她于渺小中奔跑、于磨难中坚强成长，这便是热爱生活的魅力。
于是那一次赛课，陌生的学生在我的带领下走进文字，又关照到自己的生活，课堂在学生们认真的分享中结束，给我留下了难忘的回忆。也让我明白教学一定是教师先深入课堂的灵魂深处，才能进一步感动学生。
近三年的工作实践，让我“晦暗了又明晰”，原来，困惑迷惘之时，全是教育教学工作与自己的人生信条向左之时，身为教师，身为一名语文教师，我们的人生信条总要渗透着自己的教育教学工作中，就像孩子们也在学习生活中逐渐形成自己的人生观一样。所以，想要孩子成为什么样的人，我们就应该先成为什么样的人，我们就应该实施什么样的教育。
还记得刚走上教学岗位时，听一节课就想换一种风格，每备一节课都要在网上纷杂的备课资源中反复游走，于是不禁思考：我这样讲学生接不住听不懂怎么办？我不这样讲是不是就不成熟不透彻？可是，每次预想那么多到头来发现阵脚频乱，不知所措。还记得在区一中跟岗时听完肖培东老师的《植树的牧羊人》，当时连连赞叹，跟同事说这就是我喜欢的语文课，我就要上这样的语文课。于是认真将肖老师说得每一句话都整理出来，认真备了详案，书上密密麻麻批注了许多内容，踌躇满志得走上讲台，可是……学生不可能和肖老师那堂课发挥得一模一样，我也被稿子限制了思路，前半节课就想着引导学生“复制”一堂肖老师的课，最后发现我和学生都很吃力，他们想要说出令我满意的答案，可是从我这里接收到的是一个个否定和继续期待的眼神。最后，我觉得这节课我已经烂熟于心了，就随着学生走吧，找到适当的切入点再引出下一个问题。就这样，课上得越来越顺畅，学生兴致愈发高昂，重难点都得到了突破。下课后我就反思，原来一节好课并不是复制哪个大师，而是将自己融入文本，融入课堂，结合实际去和学生一起学习、发现、感悟、总结、生成。我也明白了肖老师所说的“用一辈子备课”的奥秘所在，开始认真和自己对话，认真和文本对话，认真和学生对话。渐渐的，我也不再急于“复制”谁的教育方法或是谁的教学风格了，而是注重观察思考，想着自己如何打通教法与活法，用活法促教法。
《礼记》穿越千年而不朽，是古代圣贤曾悟透了、明证了的真理，“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”在不断地教育教学实践中，我的思路渐渐清晰，希望自己今后也能继续做一个被文字感动、也能创作打动人心的文字的语文教师，不倦地奔向未来的碧海蓝天。
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七年级上册《家的意味》课例
伊金霍洛旗第一中学 邢茹
《家的意味》是七年级上册第七课第一框，这一框共包含“生命的居所”和“中国人的家”两目内容。
一、导入新课：播放歌曲《我想有个家》，提问：歌手唱出了一种什么情感？学生回答：对家、亲情的渴望。
提问：结合你的生活体验，说说“家”是什么。
学生思考、讨论、回答……
提示：学生可展开想象，依据生活体验说出对家的感受。
教师导语：每个人都有一个家，家不只是一个住所、一个吃饭的地方，家还是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。而家对我们意味着什么呢？今天我们就一起来学习《家的意味》。
导入新课这一环节，播放歌曲是为了渲染一种氛围，勾起学生对家的回忆，走进学生的内心，倾听学生的心声。
二、讲授新课
第七课 亲情之爱（板书）
第一框 家的意味（板书）
一、生命的居所（板书）
（一）从“家”字的解读，让学生感受家的作用（物质层面），结合“家的故事”体会家在我们成长中的作用。
（1）家是我们身心的寄居之所（板书）
（2）家是我们心灵的港湾（板书）
（二）家庭的内涵（板书）
教师指导学生阅读课文P71正文，帮助学生归纳总结。
教师：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
教师：我们的家庭关系是如何确立的呢？
教师指导学生阅读课文P71【相关链接：家庭关系的确立】，帮助学生结合家庭的内涵和外延更好地理解“家庭”和“家庭关系”。
家庭关系确立的几种情形：①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；②因生育导致的血缘关系结合成家庭；③依照法定条件
法定程序收养而组成的家庭；④随父（母）再婚组建新的家庭。
为了帮助学生更好的理解这一知识点，在PPT上出示问题进行巩固练习。
二、中国人的“家”（板书）
（一）中国人心目中的家（板书）
教师总结：我们每个人对家有一种浓厚的情感，正是因为这种割舍不断的情感，才会形成中国特有的一种现象---春运
活动：【探究与分享：中国的春运】P73，出示一些春运的图片。
问题：是什么牵绊着在外游子的心？？是什么让他们排除万难，拼了命地往家赶？这样统一的行动，不用号召，不用法律的规定，为什么可以成为一种自觉?
学生思考、讨论、回答……
教师总结：感受到的是浓浓的亲情。
教师点拨：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
过渡：生命需要传承，家也要传承，一代代中国人的家在传承着什么？
活动：【探究与分享：“家规”“家训”的收集与分享】P74
问题：你知道哪些我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”？在这些“家规”、“家训”中，哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风？
学生思考、讨论、回答……
教师总结：（1）司马谈《命子迁》：且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世以显父母，此孝之大者。（2）琅琊王氏家训：扬名显亲，孝之至也；兄弟怡怡，宗族欣欣，悌之至也。（3）钱氏家训：祖宗虽远，祭祀宜诚。
教师指导学生阅读课文P74【相关链接：孝亲敬长的法律规定】，引导学生了解孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，而且也是中国公民应自觉履行的法定义务。
教师点拨：“孝道”是中国的家庭文化中的重要精神内涵之一，孝是家庭和谐的稳定剂，孝是中国家庭伦理建设的基础，是需要传承下去的中华家庭文化的瑰宝。我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。孝亲敬长不仅是道德领域对人的要求，国家从在法律层面上也有
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规定，所以，孝亲敬长是当代公民必须履行的家庭义务。我们作为新时代的公民，在生活中要努力做一个孝亲敬长的人。
（二）尽孝在当下（板书）
教师指导学生阅读课文P75【方法与技能：如何孝亲敬长】，帮助学生掌握一些具体的孝亲敬长技巧和方法。
教师提问：我们要如何做到孝亲敬长？
学生思考、讨论、回答……
教师总结：①尽孝在当下。孝敬长辈，关爱家人，要从现在开始，用行动表达孝敬之心。②学会尊敬、倾听和感恩。
教师提问：我们要如何用实际行动表达孝敬之心？
学生思考、讨论、回答……
教师总结：①父母生病时照顾父母；②经常与父母聊天；③管理好自己的学习，不让父母操心；④多做些力所能及的家务事，减轻父母的负担等。
三、课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们感受了家的内涵，家对我们每个人的重要作用，也了解了在中华文化中，“家”更有深厚的意味、丰富的内涵，明白了了孝亲敬长既是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务，懂得了尽孝应在当下，要用实际行动表达孝敬之心。
四、板书设计
第七课 亲情之爱
第一框 家的意味
一、生命的居所
（一）家庭的内涵
（二）家庭的重要作用
1.家是我们身心的寄居之所
2.家是我们心灵的港湾
二、中国人的“家”
（一）中国人心目中的家
（二）孝亲敬长是传统美德和法定义务
（三）尽孝在当下
五、教学反思：
成功之处：本课时的教学活动准确把握了课时教学的两个重点，即家在我们成长中的作用和中华传统“孝”文化的精神内涵。在处理重点问题的过程中，首先通过阅读提纲引导学生精读教材、分析教材，然后通过教材设置的辅助活动加深学生对教材观点的认识和体验。
不足之处：在处理“尽孝在当下”这个问题时，过于注重说理，有架空行动落实的倾向。
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