一
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理论研究 *LILUNYANJIU
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青年教师快速成长的三要素
伊金霍洛旗第一中学 张玉庭
青年教师一定要对自己狠一点，要痛下决心改正自己在教学上的一些不好的做法甚至是毛病，否则，一旦形成习惯，将会严重影响自己的专业成长。入职的前三年，是每一位年轻教师成长的黄金时期。这三年，希望我年轻的同事们要从以下三个方面去努力：
第一，问题设计要精准。一个精彩的问题就是好的教学设计，学生带着问题去阅读，去思考，去讨论，然后去展示，才是真正的以生为本，才能体现学生是学习的主体，而精彩问题的设计就要考验教师的功力了，教师要在深度研读课标、教材基础之上，精准把握学习目标，以“突破重难点+思维的引爆点”为原则，精心设计以主问题为核心的问题串或者问题集，从而实现以问题来驱动教学。
第二，语言表述要精炼。课堂教学中教师必要的讲授是不可或缺的。教师备课时一定要高度重视这一环节。比如，学生展示结束之后需要教师有精准的点评，帮助学生明白自己的优点和不足；重要知识的学习，需要教师精准的归纳、概括与总结，帮助学生学会整合知识，提升思维素养。于漪老师说的好，课堂教学中教师要“要言不烦，一语中的。”
第三，学习方式要精彩。学习金字塔理论中明确指出，丰富多样的学习方式对学习质量的重要意义。教师单一的讲授是最低效甚至是无效的学习方式。我们课堂上一定要调动学生学习的积极性和参与度。课堂上学生要有阅读，思考，讨论，操作，展示，甚至可以师生角色的互换，让更多的学生成为“老师”，大胆地展示自己的风采。
总之，校长是培养教师的第一责任人。作为学校发展的未来中坚力量，青年教师的培养是一项非常重要的工程，学校要高度重视。作为个体，青年教师要谦虚谨慎，好学不倦。谨记于漪老师的教诲：教师应该要有两把尺子伴随自己的人生，一把尺子专门量别人的长处，一把尺子专门量自己的不足。
一位优秀教师课堂教学的成功密码
伊金霍洛旗第一中学 张玉庭
邢艳梅老师是我校有口皆碑的优秀教师，无论是课堂教学还是班级管理都让同事称赞、家长称道。今天我有意去听了一节邢老师的常态课，让我很有感触。窥一斑而知全豹，从这一节常态习题课，我找寻到了一些邢老师课堂教学的成功密码。
鼓励。德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。” 邢老师非常相信学生，一节课都在真诚地鼓励学生，培养学生学习数学的自信心。学生在做题之前，邢老师鼓励学生：“你们不要怕，题干比较长，先把题干弄清楚”。做完一道难题之后，邢老师又安慰学生：“这是个难点，同学们不要怕，我们慢慢来。” 初二容易出现两极分化，一个很重要的原因就是数学知识难度增加，好多学生出现了畏难的情绪，教师就应该帮助学生消除心理负担，以积极的心态去迎接学习上的挑战。
层次。课堂教学就应该由易到难，循循善诱，层层递进。课上刚开始内容比较简单，同学们很容易接受，学生训练时正确率也非常高。邢老师不断加大难度，其中一个环节由两个学生在黑板上同做一道题，最后的结果却出现了两个不同的答案。邢老师询问同学们认可哪个答案，然后又追问请说出自己的理由，邢老师继续追问你们同意他的观点吗？谁又能复述一遍？这样层层追问的教学设计在邢老师的课堂上出现了好几次，其最后的结果自然是本节课的难点和易错点如同抽丝剥茧一样被迎刃而解。这种四两拨千斤的教学就是艺术。
留白。课堂教学节奏的快慢对学生学习的效果很重要，既不能过快，也不能太慢。邢老师的课堂教学可以说是张弛有度，收放自如，值得我们学习。特别是教师提问之后，邢老师都要留给学生充足的时间去思考、去总结，想好了再说，想好了再写。这就是深思熟虑对学习的重要意义所在。另外，学生动笔训练、小组讨论、上台展示都有充分的时间，真正做到了以学生为中心。
多样。理想的课堂就应该调动学生的多种感官，进而帮助学生加深对知识的理解和应用。学习金字塔理论认为，单一的讲授是最低效的教学方式。邢老师的课堂是丰富多样的，学生在专注地听，认真地写，大胆地讲，热烈地议，如果再有一些激烈的辩和张扬的演，教学效果将会更好。
总之，高效的课堂它应该考量以下几个维度：老师的亲和度，学生的参与度，知识的整合度，学生的思维度，课堂的延展度。以上这些我对邢老师课堂的描述，相信各位读者对邢老师课堂的评价不言而喻。
凝聚智慧 研思成长
伊金霍洛旗第一中学“聚思讲堂”第一期活动纪实
课程教学研究中心
为积极落实国家课程方案，践行新课标理念，加强跨学科交流，促进教研组长、备课组长专业化成长，全面提升教研组长、备课组长综合素质，引领教师走上专业化发展道路，切实提高校本教研的实效性，推进“适性教育”课程体系全面发展，学校课程教学研究中心于3月15日开展了伊金霍洛旗第一中学“聚思讲堂”第一期活动，校长张玉庭、副校长李永红全程参加了此次活动。
01 方案解读
课程教学研究中心裴小梅主任解读了《伊金霍洛旗第一中学“聚思讲堂”活动方案》以及聚思讲堂Logo的涵义，不同形状代表不同科目，不同颜色代表多彩多元，寓意不同科目的老师们思维交融，碰撞出智慧的闪光点。然后，裴老师介绍了本期的主讲嘉宾，她们分别是高晓聪老师和任慧老师。
02 观摩集备
全体教研组长、备课组长观摩初三年级历史组集体备课活动。她们的集备理念是：人人都是主备人、时时都是集备时。初三年级历史组五位老师分别展示了自己的个备成果，然后大家集体研讨，形成最终教学方案。杨海清、刘春燕、王丽、高晓聪和任慧五位老师个备思路清晰、目标明确、风格各异。在展示的过程中，每位主备人提出自己在教学设计中的困惑，展示后进行集中研讨。大家深切感受到这个团队在集备过程中融洽的氛围及对待教学一丝不苟的态度。
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03 专题讲座
集备展示后，首先由任慧老师带来专题讲座《独行快 众行远 鉴于合作 方能共赢》。任老师从仰望星空、脚踏实地，交流互鉴、求同存异，资源共享、精诚合作，反思问题、不断改进，坚持学习、促己成长等五个方面展开讲座。讲述了初三年级历史备课组如何共同学习、落实新课标理念、发展学生核心素养。她们在集备时敢于暴露问题、勇于正视问题、致力于解决问题的精神值得我们每位老师学习。正如任老师所言：“独行快，众行远，合行久！只有优秀的个人加上完美的团队，才能缔造共赢的未来。”
其次，由高晓聪老师带来专题讲座《在摸索中前进》。高老师从我校历史组团队成员介绍、教研组目标定位、教研教改、青年教师培养、特色活动等方面娓娓道来。高老师作为历史组的领路人，她诚恳地感谢历届一中历史人对她工作的支持、感谢学校对她工作的肯定。历史组能取得优异的成绩，离不开全体一中历史人的共同努力。
04 讨论交流
观摩完集备和聆听完专题讲座后，老师们对比本组内的集备的开展以及教研教改方面的实际情况，引发了深深的思考，也有一些困惑和历史老师们一起交流。老师们积极发言、各抒己见，讨论氛围激烈浓厚。
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05 活动总结
活动最后，张玉庭校长、李永红副校长进行了总结，对今后我校各备课组的集体备课提出了要求，希望大家要团结协作、准备充分、畅所欲言、勇于实践、认真反思。张校长也再次强调，一个组织最大的浪费就是经验的浪费，老师们要借此平台多展示、多交流。
思想需要碰撞才能产生智慧的火花。通过此次活动，各位教研组长和备课组长都有很大收获与反思。我们要充分发挥校本专家的引领示范作用，学习优秀教研组和备课组的先进做法并积极实践探索。全体一中教研人将不忘初心砥砺前行，谱写伊金霍洛旗第一中学“适性教育”新篇章！
心理健康与劳动综合教研组的成长与思考
伊金霍洛旗第一中学 张蕾蕾
——“聚思讲堂”第一期活动反思
3月15日听了初三历史备课组的汇报，感受了学校备课大组的专业、高效和团结，不禁对自己教研组建设产生了新的思考。
心理健康与劳动综合教研组一共有9位老师，3位心理健康教师，4位劳动与技术教师，2位综合实践活动指导教师。组内每一位教师都是我贴心的大哥和大姐，不论在生活上还是工作上，都能照顾我，关心我，也能积极配合我。但对于组内的专业成长，我还是心有余而力不足。
一、教研组面临的问题
教研组长的自我定位不清晰。教研组的工作有困难，组长的责任也很重大，领导为何让我来当？是给我机会考验我吗？学校是否有足够的重视
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程度？对于心理这块儿的内容，自觉能够很好胜任，但对于跨学科的劳动和综合实践活动，我也一头雾水。作为教研组长只是按部就班完成交待的任务吗？如何把工作做好，怎样去改变现状，在已有工作的基础上获得突破？凡此种种，一定需要一个更高的站位去突破我所面临的工作，同时，也需要一个掷地有声的答案。
短暂的历史和一个漫长的过去。心理健康与劳动综合教研组，成立于2023年8月末，至今未满一年。正如心理学一样，我们的教研组也有一个“短暂的历史和一个漫长的过去”。组内教师平均年龄47.4周岁，高级教师占比44.4%，教师有着丰富的教学经验。但同时，组内只有一名教师专业对口，其余8位教师跨学科代课。劳动和综合实践活动均为国家课程，我们学校作为全市较早开展劳动和综合实践活动课程的学校，开展时间也仅有一两年。专业不对口，本科目的教学经验较少，课程教学尚在起步阶段是目前组内面临的最大问题。
二、对问题的思考及初步探索解决的方法
研读课标与纲要。为准确把握课程的教学目标、内容要求和教学建议。组内教师，按照学科认真研读《义务教育劳动课程标准（2022版）》《中小学综合实践活动课程指导纲要（2017版）》《中小学心理健康教育指导纲要（2012版）》。课程活动与备课，以此为参考。并把课标和纲要的学习纳入每次教研活动中去。综合实践和心理健康的纲要中只有内容的简单介绍，指导性有待进一步加强。
优质课程资源的开发利用。网络平台已经成为教师课程资源获取的重要途径，学科教师通过此途径获取优质课程资源，进行学习和备课。但仍存在资源参差不齐、短缺的情况。智慧中小学平台没有本学科的示范课程，国家基础资源公共平台也没有学校版本的课程资源。
不断的有针对性的学习充电与培训。专业培训、研讨会或阅读相关书籍和文章，不断更新自己的知识体系，提高教育教学水平。目前心理健康已摸索出相关的学习理论框架与途径，但劳动和综合实践活动仍缺乏相关的专业指导。
加强团队合作与交流。与组内教师或相关学科教师进行交流与合作，分享教学经验和教学方法，共同探讨心理健康、劳动、综合实践活动教育的问题与挑战。通过团队合作，可以相互学习、相互启发，促进个人和团队的共同成长。由于目前专业性的欠缺，合作交流仅停留在浅表层面，缺
乏建设性的经验交流。
关注自我反思与总结。在教学过程中，教师要不断反思自己的教学实践，总结成功的经验和不足之处，以便及时调整教学策略和方法。同时，也要关注学生的心理变化和成长需求，不断调整和完善教学内容和方式，以更好地促进学生的全面发展。
总之，心理健康与劳动综合教研组目前面临一定的困难，也需要专业的指导。但相信在学校的领导下和可亲可敬的教研组成员的共同努力下，我们大组会克服困难，迎接挑战与机遇，焕发新的生机，同其他教研组一样共同为学校发展出力，成为学校“适性扬才”的肱骨力量。
2024年3月18日
“聚思讲堂”第一期学习心得
伊金霍洛旗第一中学 王力兵
3月15日上午，我有幸参加了学校组织的“聚思讲堂”第一期活动。此次活动的主题是“打造强大团队 高效集体备课”。本次活动为我提供了学习交流的平台，记录下初三历史组集体备课流程和一些优秀的做法，浅谈一下自己的反思感悟。
一、教师互动，求同存异
初三历史备课组的备课流程：每位历史老师先个备展示，老师们课下认真备课，通过集体备课，集体交流，取其精华，形成最终高效适用的教学资源。每位教师对课程标准和教材的认识是不一样的，对教材的理解、把握、处理方式也是不同的。集体备课时，教师提出自己的思考与困惑，然后与其他教师共同探讨。老师们把集体备课定位在研讨并解决问题上，这样有利于教师紧扣教学的需要，抓住一些关键或疑难问题进行集体攻关，从而提高集体备课的实效性。
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二、团结协作，共享资源
听了任慧老师的备课组工作汇报和高晓聪老师的教研组工作汇报，使我深深感受到，作为教研组长，我应该调动教研组老师们充分发挥集体的智慧；相互学习、相互帮助，师徒结对，助力青年教师成长；形成一种和谐的教研氛围。每个教师，每个备课组教案、试题、课件、资料都能分享，这样既可以节省时间，也可以减轻工作量，提高工作效率，同时又可以形成属于自己的精品资源。
三、不断学习，完善自我
我们应该不断学习新课标，指导自己的教学，夯实专业功底、提升专业技能，在新教育理念的引领下，积极提升地理核心素养，扎实开展集体备课，精心制作图文并茂的课件，积极组织学生开展综合实践活动，营造可以激发学生学习兴趣的教学环境，彰显地理教学的特色和优势，师生共同提高。
魏书生曾经说过：一个教师，要紧的不是忙着去否定，不是去证明，更不是糊里糊涂地照搬，不加任何改变。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，再回来酿造自己课堂教学的蜜。所以我们应该联系自己的教学实际，根据所带班级的学生情况，设计出符合本班实际的教学方案，用集体的智慧提升自己的教学技能。
观摩初三历史备课组集体备课活动的反思
伊金霍洛旗第一中学 丁艳霞
3月15日上午，我校课程教学研究中心开展了“聚思讲堂”第一期活动，旨在提高校本教研的实效性，促进各教研组、备课组形成互通有无、共商共建共享的良好局面，从而提高集体备课的实效性，为实现高效课堂做好充足的准备。通过观摩集备流程，聆听任慧老师和高晓聪老师的专题讲座，我有以下几点反思。
一、取精华，促发展
1.学习其“人人都是主备人”的理念。在集体备课前，备课组成员都要对集备内容做到“心中有数”，这样才能在集备过程中有言可发、有见可抒。
2.依标复习。复习过程中时间紧、任务重，所以要在备课前及备课过程中不断研读课标，依标设置问题，从而做到有的放矢。
3.精诚合作解决困惑。在集体备课过程中对课堂环节的处理、问题的设置及知识点的取舍存在困惑的地方，组内成员毫无保留、集思广议，拿出自己的意见和建议。
4.打磨问题，不断改进。对于一个或几个知识点的考察，在设置问题时，如何做到更合理、更精准，需要备课成员不断商讨，做到共商共建共享。
二、提困惑，共成长
1.在“人人都是主备人”的理念下，需不需要备课组成员人人拿出具体的 PPT资源？还是在集体备课过程中对某一或某几方面的资源有更好的资源进行补充建议？
2.PPT数量或内容过多如何处理？是否可以重难点突出，有的放矢？
3.备课中有没有考虑到学生课堂学习的形式多样性？
4.关于题型练习，能否给与一些像对应做题方法的指导？
总之，第一次参与这样的活动形式，感觉收获很大，其中最大的感受就是：我看到的别人的璀璨都是有理由的！
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“聚思讲堂”第一期活动反思
伊金霍洛旗第一中学 王爱萍
3月15日上午参加了“聚思讲堂”第一期活动，观摩了初三年级历史备课组的集体备课活动，听取了任慧老师和高晓聪老师的专题讲座，之后老师们还作了简单的交流。两个小时左右的活动，给我最大的感受可以总结为两个词：活跃、合作。
首先，活跃。初三年级历史备课组的集体备课模式是“人人都是主备人”。五个老师，五份主备课件，依次展示分享，展示的同时提出自身的疑问或困惑，五个老师讨论，选择普遍认同的做法解答相应的问题。因为是复习课，课堂要求大容量、高效率，每节课复习内容包含三课知识点。这就需要老师将知识点有效整合，融会贯通。五个老师均制作了精美的PPT，都在20张幻灯片以上，大都以时间轴的方式贯穿三课知识点，并适当拓展，将中国历史和外国历史相对比，建立知识框架。没有借用时间轴的老师，集备当时便豁然开朗，暗下决心完善自身教学环节。个别老师在综合回顾知识点的同时加入中考题型，自创题目，贴近中考，教给学生如何将知识迁移应用。针对题目如何出，如何准确叙述，老师们当即展开讨论。整个备课过程不是某个主备人的舞台，而是备课组全体老师思维的碰撞，经验的交流。每个老师都在积极地发言，甚至是争论，直到有分歧的问题得到解决，形成共识。这样“活跃”的备课，让我耳目一新，不由得俯首示敬。集备的目的就是要发挥众人的智慧，取大家之长。而大家要在个备之后才能有自己的思考，才有话可说，才能深度交流。个备之后的集备需要的正是这样活跃的氛围，虽人人备、人人讲，好似增加了老师的负担，但只有充分了解、思考过后的活跃发言才是有效的，这样的集备成果才是高质量的，反馈到学生身上，学生的学习将变得更加高效。学生的高效学习，才是老师最大的减负。
然后，合作。集备过后，初三年级历史备课组的老师都会把自已的备课课件发到微信群里，共享备课成果。这样，有想改进的老师，简单的打开、复制，即可完善自己的授课课件，改进自己的授课流程或授课内容，易如反掌。后继的合作共享是高效集备的又一有力保障。
初三年级历史备课组的集体备课模式值得学习，值得推广，尤其是一周一至三课时的小学科科目。教育需要团队合作，成绩的取得需要大家共同的努力，正像任慧老师所言，“独行快，众行远，鉴于合作，方能共赢。”
观摩历史组集体备课的活动，其亮点在于每个成员都积极参与，展现自己的课件，并且最后能够将他人的优点与自己的内容进行融合。这样的备课方式不仅促进了团队成员之间的交流与合作，还提升了整体的教学效果。我们可以从中学到很多宝贵的经验。
一、集体备课的重要性
集体备课是一种有效的教师合作方式，它能够促进教师之间的知识共享、经验交流和优势互补。通过集体备课，教师可以相互学习，共同进步，提高教学水平和效果。
二、历史组集体备课的亮点分析
1. 每个人都是主备人：这种安排使得每个教师都有机会展示自己的课件和教学思路，从而激发了大家的参与热情。同时，也让每个教师都能够从他人的课件中汲取灵感，拓宽教学视野。
2. 展示自己的课件：通过展示课件，教师可以更直观地展示自己的教学设计和思路，有助于其他教师理解和借鉴。此外，展示课件还能够促进教师之间的交流和讨论，进一步提升教学效果。
3. 选取他人好处与自己的结合：这种方式使得每个教师都能够在保留自己特色的基础上，吸收他人的优点，形成更加完善的教学方案。这种结合不仅能够提高教学效果，还能够促进教师之间的合作与团结。
三、我们需要学习的地方
1. 积极参与和合作精神：我们应该学习历史组教师的积极参与和合作精神，共同为提高教学效果而努力。
2. 开放的心态和批判性思维：我们应该保持开放的心态，勇于接受他人的建议和批评，同时用批判性思维去评估他人的观点和做法，从而形成更加完善的教学方案。
3. 不断学习和进步：我们应该不断学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平和能力，以更好地服务于学生和社会。
四、听历史教研组长高晓聪老师的讲座心得
“聚思讲堂”第一期活动反思
伊金霍洛旗第一中学 刘胜男
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1. 集体备课的意义和重要性：强调集体备课在教师合作和教学提升方面的重要作用。
2. 如何进行有效的集体备课：分享历史组集体备课的经验和做法，包括如何确定备课主题、如何分工合作、如何整合资源等。
3. 如何提高教学效果：结合历史学科的特点和学生的实际情况，分享提高教学效果的方法和策略。
总之，观摩历史组集体备课活动让我受益匪浅，应该积极学习他们的优点和经验，不断提高自己的教学水平和能力。同时，我们也要珍惜这样的学习机会，与其他教师共同成长、共同进步。
“聚思讲堂”第一期活动反思
伊金霍洛旗第一中学 温荣
每一次的教研活动都有很多很大的收获。既全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，又为个人今后的发展起到了引导和促进作用。3月15日，观摩了初三历史备课组的集体备课让我有了很多反思及收获。
首先，备课前每个人都是主备人，备课标，备教材，备学生，这是必备。熟悉课标内容，明确重难点，每个人按照自己的思路设计好学历案及课件，在集体备课时各抒己见并通过讨论择优选择运用。备课中：1.一定明确本次集体备课的重难点是什么？通过什么活动突破？怎么样更好地发挥学生的主动性、培养学生的能力？2必须明确本次集体备课要解决的主要疑惑是什么？最终怎样解决？备课后：整理好资料作为自己的教学案例，通过授课集体备课的成果及时反思，从中不断学习充实自己。其次，上述的活动离不开备课组成员的合作共赢精神，需要备课组成员发挥各自的特长，利用各自的优势更好的设计教学环节，从而提高教学质量和效果。
最后，利用波斯纳的一句名言作结，经验+反思=成长，一个教师的成长需要不断学习积累经验，也需要不断反思提升自己。今后我将继续努力，立足基础，关注思维，注重学生核心素养的培养，努力在道德与法治教学上与时俱进，与学生共同成长。
2024.3.16
《人物画赏析—韩熙载夜宴图》课后反思总结
伊金霍洛旗第一中学 刘春利
本课是大单元国画课程--人物画的第三课时，属于“欣赏•评述”学习领域，通过鉴赏韩熙载夜宴图的过程，以以点带面的形式让学生感受中国古代优秀人物画作品传神写照的艺术特色，学习如何鉴赏美术作品的基本方法。上完课后，从课堂效果来看，基本达到了预期的教学目标，但还有很多需要改进的地方，因此我有了如下反思：
一、我觉得本节课的亮点在于：
1.导入部分，让学生开动脑筋发挥想象：古人晚上没有电他们怎样度过这漫漫长夜，将学生带入学习情境，谈话式的导入，激发了学生的兴趣和探究欲望。
2.内容鉴赏部分，集体备课时听取了教研员的建议，我将学生分为五个小组，每组负责一个场景的鉴赏，教师将每个场景的核心问题凝练到每组的导学案上，让学生有目标的进行讨论探究学习。到了每组汇报的时候，学生的回答都很准确且有亮点，证明这一环节的设置学生的学习是有实效的。
3.拓展部分，告知学生，当时李煜其实是派了顾闳中和周文矩两位画家监视韩熙载的，周文矩也对韩熙载的生活进行了绘画创作，请同学们下去搜集周文矩的绘画作品资料，下节课一起分享。这样激发了学生的探究欲，为什么两位画家都画了韩熙载夜宴图，而只有顾闳中的这幅作品名传千古。
二、本节课我觉得我的不足之处在于：
1.本节课出现了突发状况，多媒体设备的视频无法播放，出现这种情况的原因在于我没有提前去考察场地，没有做好充分的课前准备，今后不论在哪儿讲课都应该提前熟悉场地及检查多媒体设备，做好预案。
2.在环节的衔接上还不太自然，过渡的导语还不够顺畅，还有部分环节的设置比较突兀，如：中西同一时期作品的对比，放在开头的部分就显得比较生硬，应该放到最后的拓展环节会更好。
3.在发挥学生主体性这方面也做得不够好，如：让学生提出画面上的疑惑这一环节，教师不应该急于给学生解释，而应先让其他同学帮忙一起
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解答问题，等遇到了大家都解答不了的地方，教师再做补充说明，这样会更好的发挥学生在课堂上的主体地位。
通过本次蹲点教研活动，经过集体备课、磨课研课、评课等多个活动环节，让我收获颇丰，也很享受这种钻研过后苦尽甘来的体验，同时也为之后的教学打下了良好的基础，我的教学经验还不是很丰富，希望能通过这样的活动继续进步继续成长。
蹲点教研反思
伊金霍洛旗第一中学 邢建秀
在本次蹲点教研活动中，我是研究课——《摩擦力》的主讲老师。本节课围绕摩擦力概念的建构，摩擦力方向的认识，如何测量滑动摩擦力，研究影响滑动摩擦力大小的因素而展开。在上完本节课后，对照学习目标，各学习目标基本达成，但还有许多需要进步的地方，现整理如下：
这节课中教学或学习的亮点；
1.本节课关于滑动摩擦力概念的建构，及滑动摩擦力的方向问题做的比较好。通过具体的情境（用智能手机接听电话，将刷毛压在桌子上向前推）把不可见的“力”直观呈现在学生面前，通过学生的亲身体验寻找证据从而认识滑动摩擦力这个抽象的概念。
2.弹簧测力计给木块施加向右的拉力，问：滑动摩擦力的方向在哪？一方面巩固摩擦力方向，另一方面为测量滑动摩擦力埋下伏笔。
3.怎么拉才能让弹簧测力计的示数表示摩擦力的大小呢？很好的唤醒学生已有认知，得出测量原理——二力平衡。并突破——不做匀速直线运动，仍有滑动摩擦力。
4.学生实验——粗略测量滑动摩擦力的大小，教师给学生适当的“提醒”，在什么接触面上测量等，为后续猜测影响滑动摩擦力大小的因素埋下伏笔。
本节课觉得不足的地方：
1.关于运动和相互作用观念的建构。
如何测量滑动摩擦力？你的依据呢？给学生的思考空间及表达空间有点少。
2.研究影响滑动摩擦力大小的因素时，实验猜测引导性比较强。没有彻底暴露学生的问题并给予纠正，错失一个“入坑”到“出坑”的过程。
如果重新上这节课，我想大部分的设计会保留，还会补充和更改两点：
一是补充运动和相互作用观念。在如何粗略测量滑动摩擦力大小环节时，在寻求测量原理的过程中应展开让学生讨论，并设计追问：应该怎样拉动弹簧测力计？为什么这样拉？你的依据是什么？帮助学生渗透运动和相互作用的观念。
二是需要更改的地方。就是设计实验方案时，先不设计接触面积对滑动摩擦力大小的影响。等学生已经完成压力、接触面粗糙程度对滑动摩擦力的影响后，学生合作探究，自主设计接触面积是否会影响滑动摩擦力大小的实验，着重让学生自己设计实验方案(教科书课后第4题给的提示)。问：你观察到什么？依据是什么？你为什么这么设计？达到对学生思维能力的培养，进行质疑和创新。
“蹲点教研活动”心得体会
伊金霍洛旗第一中学 邱 娜
春有暖阳，求索在路上。为了进一步推动我校课堂教育教学改革，提高课堂教学质量，促进校本教研扎实有效开展，推动“备教学评”一体化的实施，引领教师专业成长，2024年3月11日至13日，伊金霍洛旗教育教学发展研究办公室各学科教研员深入我校开展了为期三天的蹲点教研活动。通过本次教研活动我收获了很多。
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本次教研活动我收获最大的是关于情境教学的方法，通过初一年级的《东南亚》、《印度》两课的情境创设和应用以及初二年级的复习课的情境应用的探究，如何更好地将情境式教学灵活地运用到我们的课堂中还需进一步研究探索。
有效的情境创设应掌握三个原则：追求一个“近”字：贴“近”学生现实生活，接“近”学生学习起点，走“近”学习主题。注重一个“实”字：内容要“真实”，形式要“朴实”，运用要“务实”。突出一个“活”字：激“活”思维，诱“活”气氛，用“活”情境。这三个原则突现了情境的生活性、实效性、思考性，以“点燃兴趣”为起点，以“立足现实”为支点，以“激扬思考”为重点，合理选择情境素材，精心设计情境过程，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种制胜的力量，唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情，有效地达成我们的三维教学目标，真正彰显新课程理念。
教学各个环节之间的过渡衔接要自然。一节课由好几个环节构成，讲课时应注意这些环节之间的过渡应该力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰而流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。在环节与环节之间就简洁精炼的用了一两句话就自然而然地引出了接下来的内容，感觉很自然顺畅。因此，在以后的教学过程中，多设计一些教学思路是很有必要的，通过比较找到更适合学生的一种，思路清晰了学生也能更快地接受。
在今后的工作中我将深入的进行情境教学实践，引导学生发掘、感受地理之美，唤醒学生对自然、生命和生活的热爱，激发学生的求知欲和潜能，提升学生的地理素养、审美能力和文化修养，培养学生的创新思维能力，践行以人为本的教育理念，传递可持续发展思想，让学生学到对生活、对终身发展有用的地理，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
双向奔赴的知识碰撞
伊金霍洛旗第一中学 张 璐
此次我前往二中送教下乡，主要讲授《二力平衡》这一物理课题。这次活动让我深刻体会到，教育不仅仅是单方面的知识灌输，更是一种双向的、深入的知识交流与碰撞。
我原本以为，这次送教下乡主要是将书本上的知识传递给二中的孩子们，但实际上，这个过程远比我想象的要丰富和深刻得多。我不仅仅是在讲课，更是在与学生们进行一场关于物理知识的深度对话。我发现，学生们对于物理现象的好奇和探索欲望，远远超出了我的预期。他们会主动提问，会积极思考，会与我分享他们对物理世界的独特理解。这种双向的交流，让我深感教育的魅力所在。令我印象深刻的是，这些学生们在语言表达和动手操作能力上表现出色。他们不仅能够清晰地表达自己的观点和疑问，还能够动手进行实验，亲自探究二力平衡的条件。这种能力，让我看到了他们未来的无限可能。
——送教下乡《二力平衡》心得体会
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LILUNYANJIU * 理论研究
理论研究 *LILUNYANJIU
此次与牛佳敏老师共同讲授了《二力平衡》这一课题，但采用了不同的教学方法和策略，进行了同课异构的教学尝试。牛佳敏老师的教学设计新颖独特，她巧妙地利用网上最热的游戏引入，一下子就激发了学生们的兴趣。同时，她还使用了新式的二力平衡演示器，引导学生进行探究实验。更令人钦佩的是，牛老师还将奖励的雪碧作为课上小实验的器材，这种寓教于乐的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
在讲座《深度思考在物理教学中的实践和应用》中，我分享了自己对于物理教学的理解和经验。我强调了深度思考的重要性，并鼓励学生们在学习过程中不仅要掌握知识，更要学会思考、学会质疑、学会探索。我通过具体的物理案例，引导学生们深入理解二力平衡的原理和应用，同时也让他们感受到物理学的趣味性和实用性。
中午的评课环节更是让我受益匪浅。教研员王捍东老师对活动进行了精彩的总结。他强调，教学就是一个不断成长、互帮互助的过程，我们应该让课堂变得闪闪发光。无论是采用花样的教学方法还是朴素的授课方式，我们都应该突出教学的重难点，强化知识的训练，注重难易递进。同时，王老师也提醒我们，自制教具要突出其好处和改进的意义，这样不仅能提高教学效果，也能激发学生们的创新精神。
此外，王老师还特别指出，物理教学一定要与生活相结合，不能脱离生活。这让我深刻反思了自己的教学方式，意识到在传授物理知识的同时，更应该注重引导学生将知识应用到实际生活中去，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
通过这次送教下乡活动，我深刻体会到了教学创新的重要性和团队合作的力量。在未来的教学工作中，我将继续探索新的教学方法和策略，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教育服务。同时，我也将更加注重与同事们的合作与交流，共同推动学校教学工作的不断发展。
此外，这次送教下乡还让我感受到了学生对老师的喜爱和需要。当我看到他们眼中闪烁的光芒，听到他们由衷的感谢和祝福时，我深感幸福。这种幸福感，源于我能够为他们带去知识，能够陪伴他们成长，能够成为他们人生道路上的一盏明灯。
总的来说，这次送教下乡活动让我收获满满。我不仅传授了知识，更收获了与学生们的深厚情谊和宝贵经验。我相信，在未来的教育道路上，我会更加珍惜这样的机会，更加努力地传授知识、启迪智慧、陪伴成长。
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LILUNYANJIU * 理论研究
理论研究 *LILUNYANJIU
微 笑 的 力 量
微笑是人类最基本的情感表达方式，是一种友好、积极的非语言交流方式。它不仅可以提升个体的心理状态和情绪，还能够改善人际关系。在学生教育上，教师的微笑也可以让学生自省，收到良好的教育效果。
又是一个寒风凛冽的冬日的早上，经过一夜的休整，我又精神抖擞地站在学校的操场上。突然发现小阳怎么不在跑操的队伍里。这个懒惰的女孩，没有班集体观念，前几天就逃操，让学校的老师发现并通报了。这次又迟到，我一定要过问一下。
不一会，我从操场到了教室，我问小阳，“你为什么不上操了？”“我感冒了，去走操了。”“走操要有假条，否则会影响班集体的考核。”我说一句，小阳总是怼我几句，怼的我说不出话来。我非常生气，声音提高了几分贝。我让她去我办公室冷静一下，然后我匆忙去了教室查看学生的走读情况。刚刚走到门口，看到小东同学正坐在座位上，眉飞色舞地学着我刚才和小阳同学的对话。我当时生气极了，心想：太没有是非观念了，但转念一想，生气也解决不了问题。于是我笑着对小东说：学的不错，你站起来给大家再现一下刚才的场景。小东低下了头，不再说话了。下午，当我在办公室备课时，小东进来了，他不好意思站在我的身后，深深地给我鞠了一躬，诚恳地说：今天早上的事情我做错了，我向您道歉。我笑着和他交换了一下逃操的想法，并督促以后不要再犯，他爽快地答应了。从那以后，小东就没有出现过类似的问题，我也十分欣慰。
教育的道路上，不仅有声色俱厉，还应该有和颜悦色。一个微笑更能
教育故事两则
伊金霍洛旗第一中学 唐文梅
班主任工作是繁琐的，每天面对性格迥异的学生，遇到各种各样的问题，给我们的管理带来了许多的挑战。但只要我们不断学习和积累，及时反思自己在教育过程中的得与失，就会使自己的班级管理水平越来越好，实现教育效果的最大化。
------题记
教育案例 *JIAOYUANLI
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LILUNYANJIU * 理论研究
发挥教育的积极作用，使犯错的学生减轻压力和紧张感，从而通过他们自我反省，让学生真正从思想上意识到自己的错误，更好地加强师生之间的沟通，达到教育的效果。
关 注 健 康，体 会 快 乐
健康的心理是一个人全面发展的必要条件和基础。拥有一个健康的心理是能够和周边人交往的重要条件。作为班主任，我们首先要培养学生在健全体魄上学会做人具备优良的心理素质。我们每个人在生活上都会遇到沮丧、挫折，帮助学生树立正确的价值观，是我们义不容辞的职责。
初识小茹是在七年级的入秋，她落落大方，性格开朗。在研学的大巴车上，她坐在我邻座，和我聊起了她的同学、家人等。晚上她带领班级里的几个同学表演舞蹈，这些都给我留下了深刻的印象。
两个月后的一天，学生突然跑到我办公室，说小茹不见。我于是匆忙和几个同学分头去找，终于在实验楼的拐角处发现了正在哭泣的小茹。再三追问下，她告诉我：爸爸昨天喝酒后打了她。说她的学习差，不如姑姑家的孩子等。我安慰了许久，小茹才平静下来。本以为事情过去了，几天后小茹又不告而别，只留下一句询问同学的话：人活着好，还是死了好。我这才意识到问题的严重性，叫来小茹的妈妈进行沟通，了解到这个原生家庭给孩子带来很大的伤害。伤害主要源于她的爸爸。她的爸爸总是说她不如别人，每天她总是在谩骂和羞辱甚至拳打脚踢中度过。她害怕回家，害怕见到她的爸爸。我想从根源上解决问题，但小茹的爸爸一直未露面，我无能为力，只能默默关心着这个可怜的孩子，让她感受到来自同学和老师的关爱。
课下我时时提醒学生主动找小茹玩，并安排个别学生专门在暗中帮助她。怕她有心理负担，我常常不经意地问：这几天心情怎么样？或者给她一个友善的微笑。我的桌子上也会时不时的出现小饼干、桔子等，不用猜，这一定是小茹放的。在大家的鼓励和帮助下，小茹的脸上有了笑容，和同学的沟通也一点点多了起来。作为老师，我不能给予她家庭的温暖。我能做的仅仅是默默地关心她，让她感受到班级这个大家庭所带来的温暖。
小茹在一点点进步着，我在繁忙工作的间隙时不时地投去关注的眼光。不经意的笑一笑，聊上几句。我只是不想让她感受到过大的压力，尽可能让她拥有一个快乐的学生时代，度过一段人生难忘的时光。
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大单元设计《红色文化与传统绘画》融合课
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认 识 三 维 建 模 技 术
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冬天里晚上的世界杯——重温世界气温和降水的变化和分布
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Module 3 Making plans Unit 2 We are going to cheer the players.
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JIAOYUANLI * 教育案例
教育案例 *JIAOYUANLI
推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。党的十八大以来把立德树人根本任务提到了新高度。坚持五育并举，全面发展素质教育刻不容缓。伊旗一中艺术组通过一系列创新之举，推动了当地美育教育再上新台阶，为教师成长和学生成才打开了新通道，更是对习近平总书记关于学校美育工作重要指示精神的生动实践和鲜活注解，全方位展现了广大青少年的青春理想、民族情怀、爱国情怀。
艺术组全体成员师德修养高尚、专业水平过硬、教学经验丰富。组里共有成员10人，中学高级教师3人，中学一级教师6人。近年来艺术组在学校适性扬才办学理念的引领下，在教育主管部门举办的各级各类比赛中多次获奖，其中杨建军老师和怀楠老师获得中华人民共和国教育部优秀辅导员称号、内蒙古自治区优秀辅导员称号、市级教学能手称号、旗级教学能手称号；聂琳纷老师在北京师范大学教育培训中心举办的美育课堂教学展示中获奖；訾譞老师获得市级教学能手称号、旗级学科带头人称号、旗级教学能手；组里所有老师全部都是旗级教学能手。
美育有传承，有创新，才有发展。以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养，必然建立在优秀传统文化的高起点上，不传承，美育就成了无本之木，无源之水；有创新，才能彰显时代特征，引领时代前行。我们的“国画重彩工作坊”自2018年成立以来取得了瞩目的成绩。2018年9月19日，在巴彦淖尔市参加为期四天的西部区展演活动，取得西部赛区一等奖的好成绩并被选送参加全区总决赛，最终获得“全区第六届中国中小学生艺术展演活动中小学生艺术实践工作坊第一名”的好成绩。2019年4月15日，全国第六届中小学生艺术展演学生艺术实践工作坊暨优秀作品展在苏州国际博览中心拉开帷幕，“国画重彩工作坊”的同学们现场使用皮纸、羊皮为作画材料，运用中国画工具，通过刷底色、勾线、揉纸、上色、皴擦等技法，将创意与蒙古族历史相结合，充分发挥了孩子们的创新能力和动手能力，创作出具有民族文化特色优秀作品，除此之外孩子们还缝制鄂尔多斯蒙古族妇女头戴及各种饰品，吸引了众多参观者的眼球，展演现场爆满。最终荣获第一名的好成绩，是鄂尔多斯市首个获得此项国家级荣誉的学生艺术实践工作坊。2020年，师生创作的抗疫系列作品《最美逆行者》系列作品又被教育部主办的传承的力量栏目组选中并进行了拍摄报道，学校也被教育部评为了中华优秀传统文化传承学校。2022年艺术组由怀楠老师主持的美育案例《在国画创新中美育人生》被中国教育报评为年度创新案例；2022年在党的二十大胜利闭幕之后，工作坊全体师生又以“赓续红色血脉，奋进新征程”为主题创作了一系列以展现中国精神为体系的系列作品，有党的百年奋斗历程长卷、最可爱的人之为党的事业牺牲的战士、最可爱的人之为共和国之崛起而做出特大贡献的人、最可爱的人之为抗击疫情而一直默默付出的人......以此厚植家国情怀，培养有理想、有担当、有奉献的时代新人。我们的大合唱、舞蹈等项目也在全旗全市各类比赛中取得了优异的成绩，其中，艺术体操获自治区一等奖，舞蹈比赛获国家级优秀奖等荣誉称号。
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，对塑造美好心灵具有重要作用。以美育人、以文化人，伊旗一中艺术组犹如一匹黑马，不仅全面提高了学生的审美和人文素养，还为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人夯基垒台。今后，艺术组将在学校的坚强领导下，进一步开阔思路，充实内涵，在传承中创新，在创新中提升，奋力谱写伊旗一中美育新篇章。
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伊旗一中 艺术组
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实践探索 *SHIJIANTANSUO
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