主办
伊金霍洛旗第一中学
编委会主任
张玉庭
编委会成员
李永红 刘 江
孟伟峰 裴小梅
赵 娜 田振娟
韩凤霞 邢建秀
吕丽歌 邢 茹
魏 花 陈娜娜
王力兵 刘 燕
怀 楠 王爱萍
张蕾蕾
主编
李永红
副主编
刘 江 孟伟峰 裴小梅
校对
王凤来
供稿
各教研组
录入排版
王占飞
2024年9月
聚思教研
（第一期）
1 学术助发展 引领促提升 学校发展规划中心
3 同心共研 致远成长 物理组 邢建秀
6 优化历史课堂教学 助力一中幸福教育 历史组 燕 璐
9 教以潜心 研以致远 语文组 王亚娟
11 教而有研 研而有效 英语组 刘 洋
14 合力共研 逐光奋进 物理组 苏雅迪
16 教研引领 研学共进 地理组 王力兵
20 聚焦新教材 践行新课堂 道德与法治组 郭梅英
23 以研促教共成长 历史组 刘春燕
26 品质教研 内涵发展 课程教学研究中心 裴小梅
31 研精覃思 教学相长 语文组 白梓宏
33 经典传颂 诗韵华章 语文组 韩昕利
37 教以潜心 研以致远 道德与法治组 苏 东
40 学思践悟 笃行不怠 地理组 王力兵
42 名师赋能 筑梦启航 语文组 卢飞叶
46 名师引领提升素养 化学组 吕丽歌
49 他山之石 可以攻玉 道德与法治组 邢 茹
51 专家引领 赋能生慧 历史组 杨晓艳
54 专家引领 赋能成长 地理组 王力兵
57 “研研”秋日 学而不止 生物组 郭诗佳
62 教学之旅的初悟：深化理解，精进教学 数学组 刘胜男
63 开学第一课教学反思 生物组 陈娜娜
65 大力弘扬教育家精神 做幸福教育的守望者 历史组燕 璐
69 浅谈提高初中思品教学的有效方法 道德与法治组 赵 丽
72 读《狼王梦》，品激发学生潜力 英语组 敖盼盼
74 持续学习新课标 要不断内化精进 历史组 魏 花
76 教育机智·机智教育 物理组 雷 雨
79 集体备课活动集锦 课程教学研究中心
82 423班毕业“记” 语文组 徐 丽
85 地理育人故事 小小表扬的魔力 地理组 李红梅
87 心灵的桥梁 道德与法治组 李永强
91 用爱心浇灌，让生命之花绽放 数学组 邢艳梅
93 《6.2共筑生命家园》教学设计 道德与法治组 郭梅英
实践探索
理论研究
教育案例
SHIJIANTANSUO * 实践探索
1 聚思教研 2024.9
学术助发展 引领促提升
伊金霍洛旗第一中学第一届学术委员会
召开第一次全体委员会议
学校发展规划中心
为增强学校发展的内驱力、教师专业成长的引导力，强化学校的学术研究氛围，更好地发挥骨干教师的优势和作用，促进教师队伍整体素质的提升和学校教育教学研究水平的提高，推动学校高质量发展，9月4日上午，伊金霍洛旗第一中学第一届学术委员会召开第一次全体委员会议。学术委员会全体成员参加会议，会议由学校副校长李永红主持。
首先，李永红副校长从学术委员会成立的宗旨和性质、组织结构、任务及职责等方面详细解读了《伊金霍洛旗第一中学学术委员会章程》。同时，强调学术委员会不仅承担着学术评价、发展功能，更要发挥服务和指导功能，努力为学校各项学术活动的开展提供更好保障。
实践探索 *SHIJIANTANSUO
2024.9 聚思教研 2
会上，数智赋能发展中心主任刘江、教师专业发展中心主任孟伟峰、课程教学研究中心副主任裴小梅分别就学术委员会成员的任务分工、具体要求进行了安排部署。
最后，学校党支部书记、校长张玉庭作总结讲话。
张校长充分肯定了学术委员会委员是学校的学术精英、骨干力量，希望大家着眼于学校的未来发展，携手共进、集思广益、献言献策，推动学校教学教研发展迈上新台阶。张校长再次明确学术委员会委员职责与权力的同时，对全体委员提出了三点希望：一是做课堂改革与教学研究的引领者；二是做以教学实践研究促进教学质量提升的推动者；三是做学科团队的打造者与青年教师的领路人。
成立学术委员会是学校促进内涵发展的一项创新举措，是落实教研兴校战略的具体体现，必将加快伊金霍洛旗第一中学高质量发展步伐，在打造“幸福教育”品牌的新征程上做出属于一中的贡献。
同心共研 致远成长
伊金霍洛旗第一中学物理教研组开展主题教研活动
物理组 邢建秀
为了进一步提高教师的专业素养，实现以研促教，伊金霍洛旗第一中学物理组借助教研室主题教研的契机，开展了本学期的第一次主题教研活动。旗物理教研员、学校副校长李永红、旗蒙古族中学物理教师及实验学校部分物理教师参与了此次活动。
本次教研活动内容丰富且充实，涵盖了课例展示、观课议课、交流研讨及集体备课等。
课例展示
苏雅迪老师的课堂从微观视角解码认识分子热运动，通过创设巧妙情境、提出精准问题，并制定明确任务，引领学生解决实际问题。苏老师通过模拟科学家的对话，带领学生亲身经历发现分子运动理论的过程。整节课学生活动丰富多样，充分调动了学生的积极性与主动性，让学生在实践中深入理解了分子热运动的相关知识。
雷雨老师的课堂别出心裁。他以贴合生活实际的鼻炎现象引入新课，瞬间吸引了学生的注意力，成功将学生带入物理知识的探索之旅。雷雨老师的课堂尤其注重细节的把握，通过各种小实验突破重难点，在他的引导下，学生们热情高涨，积极参与到课堂中来，课堂氛围十分活跃。
观课议课讨论交流
针对两节课例展示，老师们进行了深入的点评和讨论，认为这两节课都展现了优秀教师的素质和教学能力，为老师们提供了很多值得借鉴和学习的地方。同时，教研员高丽老师、李永红副校长也指出老师们课堂中存在的一些问题，并给老师们进行了悉心的指导。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
3 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 4
集体备课
集体备课为教师们提供了共同探讨、交流和合作的平台，大家集思广益，共同优化教学设计，力求为学生带来更加优质、高效的物理课堂。
初三集体备课
初二集体备课
最后，高丽老师对物理组的课堂给予了高度认可，并针对学历案及分层作业设计提出宝贵的意见及具体的要求。
此次主题教研活动的开展，不仅为伊旗一中物理组的教师们提供了一个学习、交流和成长的机会，同时加强了各校物理教师间的交流，也为我们今后的物理教学工作指明了方向。相信在全体教师的共同努力下，伊旗一中的物理教学水平将不断提升，为学生带来更优质的物理课堂，为学生的成长和发展奠定更加坚实的基础。
研无教，则无以立足；教无研，则无以长久。为更好的聚焦精品课堂，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的。8月26日，伴随着凉爽的秋风，历史组开展了“常态课堂”下“优化历史课堂教学、助力一中幸福教育”的主题蹲点教研活动，伊旗一中历史老师全体参与，伊金霍洛旗教研室历史教研员任慧老师、那老师全程指导。
本次主题教研分政策解读—课堂观摩—说课议课—互鉴提升等几个环节，在如何落实课堂实效，促进卓越成长上达成了诸多共识。
一、“优化教学”---政策解读
教研员任慧老师说：“在新学期的教学活动中要加强教师教学方式和教学观念的转变。使学校形成在课程目标引领下的“备—教—学—评”一体化的教学格局。”并给老师们介绍了鄂尔多斯六精好课堂的评价标准，致力于帮助老师们打造精品教学设计、精品课堂。
优化历史课堂教学 助力一中幸福教育
历史组 燕璐
二、“以教促研”——课堂观摩
燕璐老师执教的《西欧经济和社会的发展》，以“西欧的变化”为主线，充分运用史料、地图、表格、思维导图等多种呈现方式，引领学生层层突破，从基础知识的梳理，到重点问题的详细探讨，使学生从整体系统的学习西欧经济和社会的发展，并在探索中掌握知识要点、提升学习能力。燕老师从实际学情考情出发，合理运用教材资源，问题的设计难易有
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
5 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 6
别，探究具有递进性，照顾了不同层次学生的需求和能力，使不同层次的学生都能在潜移默化中领悟知识，学有所得，也进一步锻炼和提升了学生的历史思维。
杨晓燕老师执教的《九上一二单元》复习课，在单元框架里引导学生整体把握复习要点，把世界历史浸润在多元文明之中。在跌宕起伏的课堂中，多形式设置问题来调整学生的思维活力。充分运用各种史料将所要复习要点承接起来，问题贯穿材料始终，层层深入，指引学生自己得出结论。在引领学生探究过程中，杨老师注重了对学生历史思维的启发，历史概念的准确表述，历史认识的精准阐述，指导学生做到“会的不丢分，不会的技巧得分”，使课堂复习达到事半功倍效果！
三、“以研促教”——说课议课
课堂观摩后，燕璐和杨晓燕老师分别进行了说课，阐述了自己本节课的设计理念和教学目标，也反思了在实际授课过程中出现的不足，将会深度解读课标，合理科学整合教材，将教材内容问题化，更好的运用“史料引领 问题驱动”的方式，引导学生高效学习。
最后，初中历史教研员任慧老师介绍了常态教研形式，并高度评价教研组在通力合作中实现精品共生共长的美好姿态，并对此次主题教研活动做了精彩的点评和总结。她指出，初中历史课堂教学标准的试行，重“试”，即教师必须在教学实践过程中不断自我修正、自我反思，才能产生创新和完善，而一中初中历史教研组则很好地理解了标准的内涵，并通过课堂典型案例教学成功实践。难能可贵的是，一中老师秉持的“少教多学、共生课堂”的理念，已经成功转化为教师们自觉的实践行为，并不断的打破经验主义、不断破旧立新、求真求实。
四、研无止境”——笃行致远
“师指一条路，烛照万里程”，现实与理想之间，我们一直在追寻打造既秉承传统精粹又体现崭新理念的高效课堂。理论与实践的碰撞，是前浪与后浪的学习与共长，唯有勇毅笃行不断钻研，教育方能阔步前行，我们历史组将赋能蓄力，以更饱满的姿态深耕课堂，以课引研、以研促教，不断拓宽教学研究新天地，在探索提升历史教学质量的路上步履不停。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
7 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 8
教以潜心 研以致远
伊旗一中语文组开展第一次教研活动
语文组 王亚娟
金秋的脚步悄然而至，我们迎来了一个充满希望与挑战的新学期。在这收获的季节里，我们的心田也孕育着对语文教育的无限憧憬与热忱。9月13日，随着教研员宋沙兰老师的入校，我们共同开启了新学期语文教研活动的序幕。本次教研活动的主题是“语文课堂实践活动的设计研究”。
上午，教研员宋老师参加了八年级语文组的集体备课活动，并建议自读文本教师可以尝试大胆放手，备课时设计一些开放性、探究性的问题或任务，鼓励学生进行自主探索。
下午，由曹婷婷老师执教《回忆我的母亲》。全组老师一起走进446班的课堂，从课堂活动设计、教师指导、学生参与等视角认真观察课堂。
评课议课时，组内老师积极参与讨论、发表看法，对曹婷婷老师的课堂给予了中肯的评价和建议。作为青年教师的曹老师，课堂活动设计非常注重学生核心素养的培养，课堂上对于学生的展示也能够及时调控，进行有效评价，为我们提供了一个课堂容量大、研究价值高的课例。最后，教研员宋老师指出，语文课堂实践活动的深度，直接影响到学生语文素养的全面提升。我们一定要通过明确活动目标、精选活动内容、创新活动形式以及注重反思评价，去构建富有深度、充满活力的语文课堂，让学生在实践中学习，在学习中成长，真正实现语文素养与综合能力的双重飞跃。
教以潜心，研以致远。语文，不仅承载着语言知识的传授，更肩负着培养学生人文素养、审美情趣及批判性思维能力的重要使命。在新时代背景下，语文课堂不应仅停留在字词句篇的浅层次教学上，而应通过丰富多彩的实践活动，引导学生深入挖掘文本内涵，拓宽视野，提升思维品质。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
9 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 10
教而有研 研而有效
伊金霍洛旗第一中学英语教研组开展主题教研活动
英语组 刘洋
为了提高我校英语教师的专业素养，认真落实新课标理念，提高初三年级学生英语学习的积极性和课堂教学的参与度，探索“导研”式主题教研活动，以研促教，借助蹲点教研的契机，伊旗一中英语组开展了本学期第一次主题教研活动。英语教研员侯海霞老师、折瑞老师以及我校全体英语教师参加了此次活动。
一、针对问题确定主题
本次主题教研活动，教研组长韩凤霞老师及初三年级备课组长温静老师提前进行调研，找到初三年级英语教学中的共性问题，问题即主题，将研究主题确定为“如何提高学生英语学习的积极性和课堂教学的参与度”，并认真进行了导研稿和课堂观察量表的制作。
二、教学展示亮点纷呈
本次活动中，杨丽老师和张凤霞老师进行了公开课教学展示，教学内容是外研版九年级上册Module 3 Heroes Unit 1 His work helped feed
millions of people a year. 两位老师在课堂导入环节，层层递进，为后面的教学做了充分的铺垫。同时在教学过程中，环环相扣，不断强化本模块的主题意义，创设真实的情境，学生积极参与课堂，逐渐克服畏难情绪，展现了良好的学习风貌和英语语言运用能力。两位教师根据自己班级的不同学情进行了各自有创新的教学设计，使不同能力的学生在最近发展区得到了充分的发展，这也充分展示了我校英语教师的教学设计能力。
三、教学研讨深化认识
课后，全体英语教师围绕教学展示和学生参与积极性进行了深入的研讨和交流。大家各抒己见，就如何更好地提高学生的积极性、提高课堂教学的参与度等问题进行了热烈的讨论。教研员侯老师和折老师也针对本次探讨的问题和各个组的点评，进行了深刻的分析，在座的老师们受益匪浅。通过思想的碰撞和智慧的交融，教师们进一步加深了对英语听说课教学的认识和理解，也对如何提高学生的学习英语的积极性有了进一步的认识，为今后的教学实践积累了宝贵的经验。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
11 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 12
四、展望未来携手前行
本次英语主题教研活动不仅是一次教学经验的交流和分享，更是一次教学理念的更新和升华。我校英语教研组将继续秉承“适性扬才，驰梦致远”的校训，不断探索和实践适合本校学生的教学方法和手段，践行新课标理念，打造更优质的英语课堂，为学生的成长和发展奠定更加坚实的基础。
合力共研 逐光奋进
伊金霍洛旗第一中学物理教研组开展主题教研活动
物理组 苏雅迪
9月12日上午，伊金霍洛旗第一中学物理教研组开展了本学期第二次主题教研活动。本次活动邀请了旗教研室物理教研员、承包校领导、物理组全体教师共同参与。
本次活动的主题为“初中物理思维课堂有效活动设计研究及有效精准问题设计研究”，旨在通过深入探讨和实践，提升教师们在物理教学中的创新思维和问题解决能力。活动形式丰富多样，包括课例展示、观课议课、交流研讨等多个环节。
一、 课例展示
刘晓瑞老师的物理课精彩纷呈。以蚊子叫声巧妙引入声音特效，学生自制的声音小器材增添了课堂的亲切感。学羊叫、学牛叫，趣味十足。自学与互动实验相结合，激发学生主动探索。利用多媒体示波器演示音调高低，敲鼓演奏感受声音响度。整堂课充满感染力，让学生充分领略声音的特性。刘晓瑞老师的创新教学方法为物理课堂注入新活力，为物理教学改革提供了优秀范例。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
13 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 14
雷雨老师的物理课独具特色。课前以锡纸连接电池致锡纸燃烧的方式引入新课，新颖的开场极大地激发了学生学习兴趣。课堂中设计了丰富的学生活动，实验、展示与反馈相结合。雷雨老师注重规范画电路图的习惯培养，通过提要求、示范和及时引导，让学生养成良好学习方法。学生热爱学习物理，参与度极高。雷雨老师的创新教学为物理教育注入新活力，成为课堂改革的生动范例。
二、 观课议课讨论交流
课后，教师们展开了深入的总结与探讨，普遍认同这两堂课彰显了优秀教师的教学风采与专业能力，为同行们树立了良好的榜样，并提供了很多值得学习借鉴的宝贵经验。同时，物理教研员高丽老师对一中物理组给予高度赞扬。高老师指出，一中物理组展现出团结协作的精神，扎实开展真教研活动；课堂真正做到备教学评一体化；学生在课堂上不仅学得进知识，还能想得出思路、用得出方法，有效落实了核心素养。
本次主题教研活动不仅为学校物理组的教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台，也为推动物理教学质量提升奠定了坚实的基础。今后，伊旗一中物理教研组将继续秉承“适性教育”的办学理念，不断探索和实践新的教学方法和策略，为培养更多优秀学子贡献力量。
教研引领 研学共进
伊金霍洛旗第一中学地理教研组开展教研员入校蹲点教研指导活动
地理组 王力兵
为深入开展地理学科教研工作，落实新课标，推进教学方式改进，提高课堂教学水平，伊金霍洛旗教研室地理教研员张海燕老师深入我校对地理组开展了为期三天的蹲点教研活动。
8月26日，张海燕老师分别听了八年级王力兵、廉彩霞和杜娜三位老师的课。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
15 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 16
课后张老师对三位老师的课进行了点评。张老师强调无论是新授课还是复习课都要基于新课标，都要从地理事物和现象入手，利用丰富的图文资料和学生已有的生活体验和生活实例，创设真实的地理情境，做到“做中学”“用中学”“创中学”，要注重学生地理核心素养的培养。
9月4日上午，张老师参加了八年级备课组的集体备课。在备课过程中，张老师提出教学活动的开展要围绕培养学生地理核心素养展开，要符合“备-教-学-评”一致性教学设计理念。
下午，听了七年级邱娜和李改莲两位老师的新授课《地球的宇宙环境》，课后进行了观课议课分组讨论，由李改莲和廉彩霞两位老师进行了小组汇报展示，两位老师都能巧妙地利用视频资源，将抽象的知识具象化，使枯燥的地理课堂变得鲜活起来，对此张老师给予充分肯定。
9月13日，张老师参加了七年级备课组集体备课，张老师对老师的集体备课给予肯定，并建议教师在课上要引导学生去探究，引导学生去思考，将课程内容进行单元整合，改变传统教学方式。
接下来张老师为我们做了专题讲座《聚焦核心素养，构建生长课堂》——鄂尔多斯“六精”好课堂解读。主要从质量评价关注的三维度和六精教学六要素、评价内容及标准、评价导向、实施步骤、目标及周期、达标标准等六个方面，全面细致、深入浅出地解读了鄂尔多斯“六精”好课堂相关内容，让教师们对鄂尔多斯“六精”好课堂有了深刻的理解和认识。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
17 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 18
同时也希望老师们将“六精”好课堂融入到自己的教学中，不断提升自身的教学水平和专业素养，做基础教育课程改革的践行者、推动者。
接下来，张老师听了七年级赵小丽的新授课《经线和经度》，课后进行了观课议课分组讨论，最后由杜娜老师进行了汇报展示，张老师指出，通过使用地球仪、地图等教具，让学生直观地观察经线的分布，再结合小组讨论的形式，引导学生自主探究经度的特点，充分调动了学生的学习积极性和主动性。
最后，孟伟峰主任进行总结。他强调老师们要加强学习，使自己的眼界更加开阔，快速成长。同时，他希望在张老师带领下，在借鉴先进地区经验和做法的基础上，要进行不断尝试和创新，让我们的教学越来越好。
通过本次教研活动，老师们对于今后的教学有了更多新的思路，也激发了老师们的探索热情。今后，老师们将继续秉承“适性教育”的办学理念，以更加饱满的热情和高度的责任感投入到新学期的教学工作中，为培养更多优秀学子贡献力量。
聚焦新教材 践行新课堂
伊金霍洛旗第一中学道德与法治组开展第一次教研活动
道德与法治组 郭梅英
新学期伊始，为进一步提高教师的业务能力和教学水平，以建设和打造高效课堂为目标，落实核心素养，切实将备教学评一致性的指导原则应用于课堂教学，9月13日，伊金霍洛旗第一中学道德与法治教研组开展了本学期第一次以“情境创设在课堂教学的应用策略探究”为主题的教研活动。旗教研室道德与法治教研员李燕老师、道德与法治组全体教师共同参与。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
19 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 20
9月13日上午，李雪倩老师通过讲授《做更好的自己》一课，为我们呈现了一节生动而精彩的课堂。作为一名新入职的教师，李老师教态自然，语言精炼，展示出个人较高的综合素养。她以“奥运冠军张雨霏”的事迹为线索，启发学生进行深度思考，引导学生从多个维度探索做更好的自己的途径和方式，并以丰富多样的活动形式，调动学生的积极性，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给了学生。纵观整节课，李老师较好地完成了本堂课的教学目标，并有效落实了核心素养。
为了促进初一学生学习行为的规范化、常态化，养成良好的学习习惯，丁艳霞老师讲了以“课堂常规管理方法与技巧”为主题的微型讲座。丁老师以课堂管理的特点、目标和方法为切入点，通过分享自己育人故事，从增趣提效、创设氛围，全面观察、建立常规，积极评价、激发动力，把握尺度、以情感人，巧用方法、搞好关系，培养品质、立德树人等方面为大家介绍了课堂常规管理的经验和方法，特别是为青年教师有效管理课堂提供了有效指导。
道固远，笃行可至，事虽巨，坚为必成。此次教研活动在教研员李燕老师的精心指导下有效开展，也为老师们提质增效、有效打造常态课堂探索出更为高效的方法，道德与法治组将以此次活动为契机，继续加强学习，钻研教材，直面问题，发挥集体的力量，互听互学互助，打造更加高效、高质量的课堂，落实核心素养，为促进学生的全面发展奋勇前行。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
21 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 22
以研促教共成长
伊金霍洛旗第一中学历史组开展主题教研活动
历史组 刘春燕
为了进一步提高教师的专业素养，实现以研促教，伊金霍洛旗第一中学历史组借助旗教研室主题教研的契机，于9月13日开展了本学期第三次主题教研活动。旗历史教研员、学校校长张玉庭及历史组全体参与了此次活动。
本次教研活动内容丰富且充实，涵盖了集体备课、课例展示、观课议课、交流研讨等。
集体备课中大家以课标为抓手，备教材、备学生，集思广益，共同优化教学设计，力求为学生带来更加优质、高效的历史课堂。
王丽老师以其深厚的专业素养和独特的教学魅力，为师生们呈现了一堂关于《夏商西周王朝更替》的精彩历史课。她开篇对单元导读解读，并通过单元时间轴设问，这一系列问题犹如一把钥匙，瞬间打开了学生们探索历史奥秘的大门。她巧妙设计问题链，引导学生从夏朝的建立、灭亡到商朝的迁都，再到西周的分封制，环环相扣，引人入胜，展现了历史的魅力与深度。她的课堂节奏把握得恰到好处，每个知识点的引入与转换自然流畅，每一环节都紧密围绕核心问题展开，让学生在探究中逐步构建起对这段历史的整体认知。
张玉峰老师以其干脆利落的教学风格，为学生们勾勒出一幅生动的夏商西周王朝更替历史画卷。课堂伊始，张老师以一张大禹图片和一个简洁明快的问题直接导入主题，迅速聚焦学生的注意力。随后，他用精炼的语言概述了各朝代的关键节点，从夏朝开创的世袭制，历经商汤伐桀之战，到武王伐纣建立周朝，以及分封制的确立，每一环节都直击要点，条理清晰，使学生们能迅速抓住历史发展的主线。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
23 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 24
针对两节历史课，老师们进行了深入的点评和总结。张玉庭校长和任慧老师给与了悉心的指导。
此次主题教研活动，为历史课堂教学提供了更多的思路。相信本次活动将促进教师们互相学习，深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长。
品质教研 内涵发展
——伊金霍洛旗第一中学2024-2025学年度第一学期
教研员蹲点教研活动纪实
课程教学研究中心 裴小梅
教沐秋阳启新航，研路勤耕皆沁香。为全面落实“双减”政策，深化教学改革，抓实教学常规，转变教与学的方式，深化“实证+内涵”校本教研，打造幸福教育品牌，教研室各学科教研员在我校开展了为期三周的蹲点教研活动。
01 做好充分准备 迎接蹲点教研
为了让蹲点教研活动更有实效，本次蹲点教研教研员工作方式与以往发生了改变，本学期蹲点教研分为文科、理科、综合三组，采用173工作法，即每天反馈，七天回头看，连续三轮。这样的工作方式使教研员能与各个学科的各个备课组进行充分、深入的交流，从而进一步促进教师的专业成长。
我校各个教研组、备课组按照教研室蹲点教研要求积极参加活动，充分利用教研员指导的契机将蹲点教研活动与主题教研活动、课题研究、青年教师专业成长指导活动等结合起来，为学校的教育教学改革蓄能。值得一提的是，我校的校本教研逐渐走向内涵发展，各教研组积极探索“导研”式主题教研活动，在蹲点教研前，各位教研组长通过调研，梳理组内
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
25 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 26
存在问题，认真制定导研稿和课堂教学观察量表，从而为开展聚焦于问题解决的主题教研活动奠定了基础。
02 指导校本教研 深入课堂阵地
各位教研员通过深度参与集体备课、走进课堂、指导观课议课、专题讲座等形式开展活动。我校各学科老师积极参与蹲点教研活动，各学科承包领导全程参与活动。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
27 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 28
03 实事求是反馈 笃行不怠整改
教研员们对我校整体教研教改、各学科老师的课堂教学以及集体备课情况等进行了如实的反馈，肯定了我校在青年教师培养、校本教研等方面做出的努力，也指出了不足，并给出了切实可行的建议，为今后工作的开展指明了方向。为更好地将蹲点教研成果落实到今后的教育教学中，各教研组组长在蹲点教研结束后将教研员的反馈从亮点、不足等方面认真进行了梳理，并据此提出了下一步的整改措施，学校课程教学研究中心也将持
感谢各位教研员的精准把脉、精心指导，为一中的课堂教学改革和教师专业成长赋能助力。一中全体老师向你们道一声：“辛苦了！谢谢！”
教以共进，研以致远。本次蹲点教研活动是对我校各学科老师的一次教学大检验，对老师们切实提升课堂教育教学质量，推动我校课堂教育教学改革，打造扎实高效的“幸福课堂”有着积极地促进作用。我校将以此为契机，直面问题，不断提升，及时优化课堂教学，继续认真抓好教研，加大教育教学研究力度，为全面提升学生核心素养、落实立德树人根本任务而砥砺前行，为伊金霍洛“幸福教育”贡献一中力量！
续跟进各教研组的整改落实情况，切实将蹲点教研成果运用到日常教育教学中。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
29 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 30
研精覃思 教学相长
伊旗一中初一语文组开展主题教研活动
语文组 白梓宏
为了提升语文学科教师的教学实践能力，准确把握教学方向，加快教师成长步伐，9月20日，初一年级语文组开展主题教研活动。活动坚持以课堂改革为核心，以校本教研为主导，通过课例展示、评课议课等环节，不断优化教学流程，提升教学质量。
20日上午，韩昕利老师执教《秋天的怀念》，语文组教师走进460班，对课堂进行了细致的观察和思考。在课堂中，韩老师力求让朗读贯穿教学始终，通过自由读、细读、演读三重环节，让学生在朗朗的读书声中明晰人物形象，体会作者情感。
下午，白梓宏老师在461班讲授《秋天的怀念》。课堂上，白梓宏老师从题目入手，让学生提出问题，再通过阅读找出答案，在设疑—探究—展示的过程中，实现对文章内容的把握。
随后，进行评课议课。老师们首先肯定了两位青年教师的教材研读能力以及学情把控能力。而后提出两位新教师教学中需改进的地方：在教学目标呈现上，应在课堂上及时呈现教学目标，同时目标应明确并具有可操作性；在课堂设计上，存在碎问碎答的现象，缺少能够凝聚学生思维的主问题设计；在教学常规中，青年教师应继续在朗读指导、课堂评价语、问题设置上下功夫。
本次初一语文组教研活动，张玉庭校长全程参与。并在最后，针对“如何说课”对初一语文组教师进行了培训。张校长指出，“说课”要说清楚课标要求、教材、学情、目标、设计等八项内容；深入开展说课活动，对促进语文教师专业发展、提高语文教师理论修养，提高语文教育教学质量具有重要作用。
教无涯，研无尽。此次教研活动给教师们提供了相互学习和交流的平台，有利于促进教师的专业化成长。今后，初一语文组教师将继续在教研之路上同心齐研、砥砺前行。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
31 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 32
经典传颂 诗韵华章
伊金霍洛旗第一中学初一年级举行第27届推普周经典诵读比赛
语文组 韩昕利
9月22日下午，在第27届全国推广普通话宣传周之际，伊金霍洛旗第一中学初一年级举行了以“加大推普力度，筑牢强国语言基石”为主题的诗歌诵读比赛活动。
参赛选手们个个意气风发，豪迈自信，一首首激昂的诗歌，一次次精彩的表演，一声声富有激情的朗诵，字正腔圆，铿锵有力！用声音诠释了对祖国的热爱、对文化的传承、对未来的憧憬。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
33 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 34
经过激烈角逐，评选出璀璨星辰奖 1个、出类拔萃奖3个、卓越成就奖4个、王者之师奖5个、协作之星奖3个。
讲好普通话，写好规范字。让我们携手并进，共同努力，争做新时代推广普通话的文明使者。加大推普力度，筑牢强国语言基石，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
35 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 36
教以潜心 研以致远
伊金霍洛旗第一中学道德与法治组开展第二次主题教研活动
道德与法治组 苏东
为进一步提高教师的业务能力和教学水平，以建设和打造高效课堂为目标，落实核心素养，切实将备-教-学-评一致性的指导原则应用于课堂教学，9月25日，伊金霍洛旗第一中学道德与法治教研组开展了本学期第二次以“情境创设在课堂教学的应用策略探究”为主题的教研活动。本次活动邀请伊旗一中学术委员会成员以及道德与法治组全体教师共同参与。
本次教研活动由李雪倩老师和郭梅英老师进行主题为《家的意味》的同课异构，两位老师共同为我们带来两节异彩纷呈的道德与法治课堂。
课堂上，李雪倩老师以“钥匙”为导入，打开了学生心中“家的大门”。李老师用生动的案例、温馨的图片和富有感染力的语言，引导学生分享关于家庭故事的所感所悟。让学生对家庭的含义、家庭对于个人成长
和国家社会发展的重要意义等问题产生了深度思考，在思考与感悟中学生体会到了家的温暖与力量。
郭梅英老师以“家”字的历史变迁为导入，引导学生体会中国“家”文化的历史传承。在新课讲授的过程中郭老师通过设置贴近学生生活的真实情境来帮助学生理解家庭的含义及家庭中存在的关系。郭老师通过人们春节返乡热潮为话题引发学生对家庭重要性的深度思考，引导学生从多个维度来体会家对于我们个人成长和社会发展的重要意义。最后，郭老师以习近平总书记的家风故事为线索，设计了有梯度的问题链，引导学生去发现和传承自己家庭中的优良家风，明确了优良家风对个人、家庭、社会的重要作用。在这节课上郭老师充分调动了学生的积极性，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给了学生，有效实现了教-学-评一致性，落实了核心素养。
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
37 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 38
课后，郭梅英老师和李雪倩老师分别从本课的教学目标、教学重难点、教学过程及授课反思等方面进行了说课，思政组全体成员围绕“情境创设和学生思维能力培养”这一主题对两位老师的课堂进行了热烈的评课和研讨，老师们结合课堂观察量表，分别从情境创设、情境应用、学生思维情况等方面依次分析了整堂课的具体情况，并对教学中的其他环节和细节进行了更深层的研讨。老师们一致认为，本节课情境材料的选择和活动的设计较为丰富，素材挖掘深刻，对学生思维的引导性强，问题设计层层递进，有效促进了学生思维的生成。
最后，邢茹老师开展了以“2024年全市质量分析会总结反馈”为主题的微型讲座。邢老师从“结合学科特点，做好小专题复习，形成学科知识体系”“细节决定成败，好习惯大提高，避免无谓的丢分”“用好错题资源，做好错题的归类，查漏补缺见成效”“坚持以学定教，回归教材，杜绝机械刷题和死记硬背”“新课标理念下的教学”等方面为我们课堂提质增效提供了有效指导。
“学然后知不足，教然后知所困。”此次活动让老师们深刻体会到教研之路永无止境，只有不断学习、探索和实践，才能更好地提升教学水平。在未来的日子里，道德与法治组的老师们将继续坚持教研，以更加饱满的热情和专业的态度投入到道德与法治学科的教学中，为学生的全面成长贡献更多的智慧和力量。
学思践悟 笃行不怠
伊旗一中地理组青年教师展示课活动纪实
地理组 王力兵
九月，携一缕芬芳，凝一份教与学的真挚，在课堂中探索，积累无限的精彩与收获。为了提升教育教学质量，促进青年教师迅速成长，伊旗一中地理组于9月25-26日，开展了以“学思践悟 笃行不怠”为主题的青年教师展示课活动。新老教师一起共同探讨教学艺术，提升教学品质。
邱娜老师的新授课《地球自转》以亲和力强、互动性高、课堂气氛活跃见长。她始终围绕教学目标，重点突出，课堂结构清晰，以学生的动手演示活动为主，学生的实践创新能力在这个过程中得到了提升。
杜娜老师的新授课《自然灾害》以“学习灾害 慧眼识灾”“发现灾情抢险救灾”“应急训练 抢险救灾”为情境贯穿始终，先由汶川大地震
39 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 40
SHIJIANTANSUO * 实践探索
实践探索 *SHIJIANTANSUO
导入课题，接下来分析自然灾害在我国的分布情况，并结合图文资料分析自然灾害形成的自然原因和人为原因。最后又对本节课内容进行了拓展，让学生们从课堂延伸到生活实际，启发学生在生活中如何自救。
课后，两位青年教师提出了自己在教学实践中遇到的困惑，其他教师对他们的教学给予了积极的反馈和建议，并分享了自己多年的教学经验和心得。这种坦诚而深入的交流，不仅增进了教师之间的理解和信任，也为教师的专业成长提供了宝贵的机会，让青年教师们受益匪浅。
学海无涯，行者无疆。唯有积跬步，方能至千里。此次听评课活动，指导了青年教师的课堂教学实践，同时总结了教学经验，提升了教学水平。地理教学之路漫漫，伊旗一中地理组全体教师必将凝心聚力、携手同行，在学习和思考中不断成长，为伊旗一中的高质量发展助力赋能。
名师赋能 筑梦启航
伊金霍洛旗第一中学语文组
开展学科专家入校指导教研活动
语文组 卢飞叶
“行人莫道秋来早，又是乘风远济时”。新学期伊始，为了继续提升各学科的教学教研水平，我校开展了“聚焦校本课程培训，为学科教研组赋能”的专家入校指导培训活动，语文组全体成员全程参与三天的培训。
8月20日-21日，学校特邀陕西省师范大学文学院教授、中学语文教学专委会学术委员会主任、语文特级教师程翔老师再次莅临我校进行语文教学教研指导。
理论研究 *LILUNYANJIU
41 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 42
SHIJIANTANSUO * 实践探索
在两天的培训中，程翔老师依旧是学贯中西、高屋建瓴地从“新教材新课标的梳理”“初中生语文实用能力的思考与实践”“语文课堂教学设计指导”三个方面做了讲座和指导。程翔老师针对我校老师们对新课标的理解和实操过程中存在的困惑和问题，分别对新课标中核心素养、三维目标、“双基”任务、任务群学习、整本书阅读、群文阅读以及大概念、大单元、大情境教学等具体内容，做了全面细致的分析和讲解，为老师们指明了新课标与教学实践紧密融合的方法和途径。
8月22日，我校又特邀了陕师大新闻与传播学院何明家教授，做了主题为“动真格与动真情的经典文学作品的实例分析示范”的讲座培训。
21日下午，我校吴思宇老师作了《我的叔叔于勒》的课堂教学展示，在程翔老师的引导下，老师们对这节课的亮点和问题展开了积极热烈的讨论，大家各抒己见，将教研的氛围推向了高潮。程翔老师因势利导，就如何高效备课、课堂教学中各个环节的设计以及培养学生语文实用能力的培养等方面，进行了实时有效的指导培训，培训者与被培训者和谐融洽，为语文教研呈现一场空前的盛宴！
43 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 44
LILUNYANJIU * 理论研究
理论研究 *LILUNYANJIU
何老师从专业的角度，对如何提高自己准确运用国家通用语言文字水平和指导学生对经典文学作品诵读能力这两个方面做了耐心指导。何老师字正腔圆、激情饱满、幽默风趣，不仅让在场的语文老师们认识到了自己教学语言功底在教书育人中不可轻视的作用，也意识到了诵读经典在语文教学中的重要性。
在三天的培训学习中，专家老师不吝赐教，倾囊相授，全体语文老师们一如既往地奉行着“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”的信条，如沐甘霖、学以致用！本次学科培训将更好地引领我校的语文教学向更高更远处探索，让语文老师向教学的更幸福处漫溯。
名师引领提升素养
北京市中学化学特级教师葛继宁老师
走进伊金霍洛旗第一中学指导化学教学教研工作
化学组 吕丽歌
为提升我校化学教师的学科素养和教学能力，推动我校化学教学高质量发展，8月20日-21日我校邀请了化学学科专家葛继宁老师为我们进行了为期两天的教学研讨培训活动。我校全体化学老师、教研室教研员薛云老师和王志宏老师及兄弟学校化学教师参加培训。
专家简介
葛继宁老师，北京市中学化学特级教师，北师大教育学部硕士论文评阅专家；鲁科版高中化学教材指导专家；昌平区化学学科名师工作室主持人。
培训内容
1.课标的整体解读；
2.基于课标的具体课例设计（包括作业设计），突出教学情境、问题设计和学生活动、分层教学等；
3.学科学习方法指导；
4.大单元、跨学科主题学习、项目化学习等等。
45 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 46
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
培训活动
在8月20日的培训中，葛老师就《理解课程标准实施素养教学》和《拓展认识角度建构认识模型的单元教学设计》这两个方面的内容进行了指导。
葛老师指出，从2024级初三学生开始，全国将全面实施新课程、使用新教材，面对这一新挑战，教师专业能力的提升、教学思路的及时更新尤为重要，新课程改革的一个重大变化是注重核心素养的培养。葛老师运用丰富的案例，对核心素养是什么、根据核心课堂的特质教师如何角色定位和角色转换、核心素养在课堂中的转化、单元教学的设计”四大问题进行深入解读。以“四点核心素养、六点特质”高度概括了核心课堂的概念，生动地解答了如何提升课堂质量等困惑。
8月21日，葛老师现场指导如何进行跨学科教学设计。大家首先以学校为单位进行分组，然后就《水的净化与自制净水器》为主要内容开始讨论分析进行设计，葛老师穿插指导设计。
葛老师深入到每一个组中就跨单元教学设计进行了悉心指导。
下午，各小组汇报了本组的教学设计，大家以PPT的形式详细展示了BCMAP，教材学情分析，教学流程设计等。
葛老师对大家的汇报进行了点评，并就如何进行教材分析、学情分析进行了指导。在学情分析方面，可以从以下角度来分析学生前认知和发展点：学生的知识水平；素养水平；项目学习水平；情感态度等。通过以上学情分析，可以更好的帮助老师设计教学活动中与认知相冲突的驱动性的主问题，学生活动是围绕主问题进行的，更好的衡量老师的教学策略是否突出学生的主体地位。
在教材分析方面，老师要分析教材中的素材功能，包括问题探讨；观察活动；思路与方法指引；知识视窗、讨论交流等等。
两天的培训，有案例、有智慧、有深度，老师们收获颇丰。最后，让我们用葛老师的话总结这次培训吧“传承有力量，但改变更有突破！”
47 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 48
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
他山之石 可以攻玉
伊金霍洛旗第一中学道德与法治学科组专家入校指导
道德与法治组 邢茹
“教而不研则浅，研而不教则空。”为扎实做好校本教研活动，提高教师学科素养，8月20日-21日学校邀请北京朝阳区道德与法治学科教研员入校培训，为学科教研组赋能。伊旗一中道德与法治全体成员及其他学校的教师参加了此次活动。
两天的培训中，米老师从“一线教师如何学课标用课标”、“如何落实学科核心素养”、“对中考复习策略的一些思考”三个方面进行了讲解和说明，并结合大量的优秀课例，深入浅出地与老师们分享交流。在学习课程标准方面，李老师总结了“七步法”并建议老师们要以课标为路径，每月围绕其中一点进行教学改进。同时强调一定要发挥本学科立德树人关键课程的作用，紧紧围绕培育核心素养改进教学活动，引导学生在情境中运用学科观点解决问题。
活动的最后，米老师采用一种别开生面的方式---抽签选定教学内容分小组现场集体备课。针对七年级新教材，选定第四单元《实现人生价值》。分为六个小组限定三十分钟分框进行，组员们热情高涨，踊跃参与并依次上台展示，米老师给与了耐心的点评和指导。李老师指出平衡集体备课和个人教学风格是一个挑战，但也是提升教学质量和促进教师专业成长的重要环节。集体备课的目的是共享资源、提高效率、解决共性问题，而不是消除个人特色。鼓励教师在集体备课后进行个人反思，并根据学生的反馈和自己的感受调整教学。
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。每一次学习反思都意味着对过去的教育理念和行为的扬弃与对未来发展图景的规划。希望通过本次培训大家能认识到自己教学中的问题，改进不足从而更能明确今后成长的方向！
49 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 50
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
专家引领 赋能生慧
伊金霍洛旗第一中学历史教研组开展专家入校指导活动
历史组 杨晓艳
为提升教师的综合素养，为教师的专业发展注入新思路，带来新思考，激发教师以更加饱满的热情、充足的干劲投身到新学期的教育教学中，8月20-21日伊金霍洛旗第一中学特邀陕西师范大学历史文化学院教授、博士生导师、陕西师范大学历史文化学院历史教育研究中心主任徐赐成老师进校园开展历史学科培训。伊旗一中校长张玉庭、全体历史教师及兄弟学校历史教师参加。本次培训由旗历史教研员任慧老师主持。
本次培训分为两个部分。
第一部分是徐老师的专题讲座。8月20日，我们聆听了徐老师的讲座——《以历史知识为根本》。在讲座中，徐老师用朴实接地气的语言，生动鲜明的案例，阐明了历史教学应该以历史知识为根本，以学生为中心，教师课堂讲授历史知识要基于社会生活和社会实践。同时徐老师强调教师要注意课堂生成，培养自己的教育机智。他说新时代的历史教师不仅要懂教学，更要基于自身的教育实践进行教学研究，争做卓越教师。徐老师的讲座堪称是一场精神盛宴，为我们的专业成长指明了方向。
第二部分是参会教师进行教学设计，徐老师进行点评指导。
51 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 52
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
老师们以小组为单位，根据新教材七上第三课《中华文明的起源》进行教学设计。老师们在交流中碰撞智慧，在研讨中解决困惑，真正达到了共享集体智慧，实现共同提升的目的。
活动中，徐赐成教授对老师们的教学设计进行了精准点评。徐老师指出，教学设计是对学生的学习活动做出的教学安排，要突出学生的主体地位，并对教学设计中的基本环节一一做了讲解。
培训最后，徐赐成教授就老师们在教学实践中的疑惑做了解答。
此次活动的成功举办，为我们搭建了一个高品质的学习与交流平台，拓宽了教师视野，点燃了教师教育教学研究的热情。在接下来的时间里，大家还将慢慢咀嚼消化培训所得，使之内化于心、实化于行，并融入历史教育教学实践中，推动历史教学高质量发展。
专家引领 赋能成长
伊金霍洛旗第一中学地理学科开展专家入校指导活动
地理组 王力兵
在这美丽的初秋时节，为切实理解和落实新课标、新教材，助力教师深入把握地理教学，培养学生地理核心素养，有效提升地理教育教学质量，8月20日-21日伊金霍洛旗第一中学特邀请北京市朝阳区教育科学研究院地理教研员李文胜老师进校对全体地理教师进行培训指导。
此次培训活动与以往的讲座式培训不同，既有专家的理论引领和实践指导，也有小组学习、实战体验式研修活动。
8月21日上午，李文胜老师的讲座《学习新课标 理解新教程》站在核心素养的角度，从新课标提出的新要求、新教材的内容结构、新教程的整体思路、新教材呈现的教学方法等方面进行解读，指导教师如何将新课标与新教材有机结合，如何在教学中践行新理念，实现新突破。
53 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 54
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
下午，李老师的讲座《新课标新教材下初中地理教学课例研讨》，主要从明确新课标对课堂教学的要求、理解新教材对学习活动的设计、活动设计与实施应注意的问题等方面，并结合课例《地球在运动》进行分析。通过李老师对教材和课例的分析，使我们感受到虽然教材版本不同，但课标要求相同，这就要求我们要立足新课标要求，准确制定教学目标，活用新教材中的素材案例，积极开发运用生活中的鲜活案例。力争打造出有趣味、有思想、有情怀的地理课堂，多维度培养学生的地理核心素养和人文情怀。
8月21日上午，李文胜老师的讲座《核心素养导向下的地理学科单元教学》，主要围绕“为什么要进行单元整体教学”“大单元构建的种类”和“如何构建和实施单元教学”三个方面展开。李老师指出：大单元教学
设计不仅仅要关注知识的传授，更要注重学生综合素养的培养。通过跨学科的融合、综合性的学习任务和开放性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合思维能力、创新精神和实践能力实现地理学科立德树人价值。
下午，李老师对老师们进行集体备课指导及老师们的集体备课展示。老师们针对七年级新教材中的《世界的气候》《世界的地形》《聚落》和《地球的宇宙环境》等课程内容进行集体备课研讨。在集体备课研讨过程中，李老师凭借其丰富的教学经验和深厚的专业知识，对课题进行了深入剖析，使老师们对教学内容研究和思考更加深入。最后，主备人分别从课标、教材、备课思路进行详细阐述课堂教学设计。
此次培训犹如一场及时雨，为我们的教学注入了新的活力与思考，让老师们收获满满，受益匪浅。
研思结合，方知不足；名师引领，更知前路。李老师的指导针对性、策略性和操作性非常强，伊金霍洛旗第一中学全体地理老师将继续沉淀深耕，在专业化成长道路上踏下一个个坚实的脚印。相信在教学研究路上的我们一定会看到更加美丽的风景，享受到更有意义的教育幸福。
55 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 56
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
“研研”秋日 学而不止
伊金霍洛旗第一中学生物教研组开展专家入校指导活动
生物组 郭诗佳
为更好地贯彻落实新课标理念，提高教师专业成长水平，发展学生核心素养，促进师生共同发展，赋能高质量课堂，8月20日-21日，伊金霍洛旗第一中学组织全体生物教师开展了主题为“聚焦校本课程培训，为学科教研组赋能”的校本课程培训。生物教研组培训指导老师为北京市朝阳区教育科学研究院初中生物教研员，北京市骨干教师刘颖老师。
8月20日上午，刘颖老师整体解读了新教材以及新课标。首先，刘老师从课程性质出发，深入分析了生物学科的高度复杂性，多样性以及统一性，以洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作步骤为例，在活动的材料选取，活动步骤等方面创新，给予学生难度，发散学生科学思维，生动细致地为老师们之后实验的创新提供了宝贵的新思路。
在课程理念的讲解中，刘老师匠心独用，从“内容聚焦大概念”入手，从结构与功能相适应的观点出发，为老师们理清大概念，重要概念以及次位概念间的关系。在这样一个层级清晰的概念体系中，每条概念都以命题的形式呈现，有助于教师在教学时找到概念构建的路径，同时方便学
生建立起结构与功能相适应的观点，为后续形成适应观打好基础。刘老师凭借娴熟的教学方法循循善诱，在结构与功能相适应的基础上创设教学情境，反向提出问题：若生物体缺失某一结构将导致怎样的后果，将课程知识融入到与学生息息相关的生活情境中，引导学生做出比较，发现差异，思考背后的原因及本质，解决实际问题，使学生具备一定的科学思维习惯和能力。
在解读“学业要求”“学业质量”时，刘老师着重围绕知识、技能、态度和价值观方面对“学业要求”进行描述，并展开两者的相关表述。刘老师强调，课堂中要灵活运用，不要照搬， 形成便于学生理解的词汇。
8月20日下午，刘老师以东方德才学校吴淑军老师的课堂《植物的生活—果实和种子的形成》进行了案例分析。之后，刘老师以《生物与环
57 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 58
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
境-自制“鱼菜共生“装置》以及《生物与环境、生物多样性、遗传与进化》两组案例，由浅入深展开项目式学习。在老师的指导下,学生独立进行信息收集、方案设计、项目实施及最终评价。项目式学习中，学生体验真实的生产与研究过程，学习数据的记录与处理，初步形成独立思考和思维辩证的能力，培养学生探究实践的核心素养。
8月21日，刘老师根据新教材新课标组织全体生物老师备课。不同的备课组按照刘老师的教学设计要求进行集体备课。
我校樊志洁老师所在的初一备课组秉承新课标理念，紧扣项目式学习，为大家带来七年级上册的第一节课《观察周边环境中的生物》进行教学设计汇报展示。教学设计环环相扣，通过利用丰富的生物资源制定完善
的观察方案。通过记录学生活动，归纳总结，思考论证等方式，为我们带来新颖的教学思路。
我校张晓倩老师所在的初一备课组为大家带来《动物细胞》的学习，该小组着重从新旧教材之间的变化出发，创新实验材料的获取，从而深入学习制作人口腔上皮细胞的临时装片。通过制作评价量表，规范操作步骤并分析成像不佳的原因。张老师所在的小组提出，通过观察模式图及标本图从而比较这些细胞在形态上的相同点。通过当堂制作动物细胞模型进行动植物细胞异同点的对比，比较归纳得出细胞是构成生物体的基本单位。张老师由浅入深，通过观察法、归纳法为教学设计打开了新思路，培养学生独立思考和判断的能力，能够多角度辩证的分析问题。最后通过阅读科学家的故事，学习严谨务实求真，一丝不苟的科学精神。
59 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 60
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
活动尾声，刘老师就实验管理从多个角度为我们强调了实验室安全细则以及初中生物学实验教学的意义，并针对我校学历案给出了宝贵的建议。
刘老师精彩绝伦的讲座，以其深厚的理论功底，严谨的逻辑思维以及丰富的内容展示，为我们打开了一扇通往智慧殿堂的大门，不仅传授给我们最新的学科知识，更重要的是教会了我们如何思考探索未知。刘老师高端的引领和卓越的示范如同珍贵的种子在我们心中生根发芽，老师们受益匪浅，必将共同书写初中生物教育的新篇章。
教学之旅的初悟：深化理解，精进教学
数学组 刘胜男
随着新学期的钟声响起，我满怀热情地踏上了教学的新征程。经过两周的紧张教学，我深刻体会到数学教学中的挑战与收获，同时也发现了自己在教学中需要改进的地方。以下是我对这两周教学工作的几点反思。
一、知识点讲解与跟踪练习的重要性
数学课堂上，每一个知识点的讲解都是构建学生知识体系的重要基石。然而，仅有讲解是远远不够的。我意识到，在讲解完一个知识点后，必须及时跟进相关的练习题，以帮助学生将理论知识转化为实践能力。这不仅能让学生明白知识点如何运用，还能通过实践加深他们对知识点的理解和记忆。
以二次函数y=ax²为例，当我在总结其性质，如“|a|越小，开口越大”时，由于未能及时安排相应的练习，许多学生在课后作业时显得手足无措，无法将这一性质灵活应用于解题中。这使我深刻认识到，跟踪练习对于巩固学生所学知识、提高解题能力的重要性。
二、深入讲解与知识拓展的必要性
在听取了明老师的二次函数y=ax²的图象与性质的习题课后，我深受启发。明老师对二次函数对称轴的讲解非常透彻，她强调了对称轴在二次函数图像中的关键作用，并清晰地解释了为何函数的增减性会因对称轴而被划分为不同的部分。相比之下，我发现自己在讲解这一知识点时显得较为浅显，没有深入挖掘其背后的数学原理和实际应用。
这次经历让我认识到，作为一名数学教师，不仅要教会学生基本的数学知识和技能，更要引导他们探究数学的本质和规律，培养他们的数学思维和解决问题的能力。因此，在今后的教学中，我将更加注重对知识点的深入讲解和拓展，帮助学生构建更加完整和深刻的数学知识体系。
三、学习他人经验，不断提升自我
教学是一门永无止境的艺术，需要我们不断地学习和探索。通过听取明老师的课，我深刻感受到了教学相长的魅力。明老师丰富的教学经验和独特的教学风格给我带来了很大的启发和帮助。这使我意识
61 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 62
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
到，要想成为一名优秀的数学教师，就必须保持开放的心态和学习的热情，不断向他人学习、借鉴他人的长处和优点。
在未来的日子里，我将积极参加各种教学研讨活动、观摩公开课等，与同行们交流教学心得、分享教学经验。同时，我也会更加关注自己的教学实践和反思过程，不断地总结经验教训、调整教学策略和方法，以提升自己的教学水平和教学效果。
总之，这两周的教学工作让我收获颇丰、感悟良多。我将以这次反思为契机，不断改进自己的教学工作、提升自己的教学能力，为学生的数学学习贡献更多的智慧和力量。
开学第一课教学反思
生物组 陈娜娜
初一生物开学第一课，原本是充满期待与憧憬的开始，然而课堂的实际情况却给了我许多意外与反思。
在这堂课上，我惊喜地发现学生们的能力超出了我的预判。第一节课，为了给孩子们充分的展示生物课堂魅力，师生共同培养的小麦和韭菜如期的请进了课堂，孩子们很兴奋，他们展现出对生物学科强烈的好奇心和一定的知识储备。一些学生在课堂讨论中能够积极发言，提出富有见地的观点和问题，这让我看到了他们的潜力和学习热情。这提醒我在今后的教学中不能低估学生的能力水平，要更加充分地准备教学内容，以满足他们的求知欲。
然而，问题也随之而来。我精心设计的问题，学生们却常常所问非所答。这让我陷入了沉思，为什么会出现这样的情况呢？首先，可能是我对学生的认知水平和思维方式了解不够深入。我的问题设计虽然从教学目标出发，但可能没有充分考虑到初一学生的实际情况，导致问题过于抽象或
复杂，或者还不够明确，学生难以准确理解问题的指向。其次，在问题提出后，我可能没有给予足够清晰的引导和解释，使得学生在回答问题时出现偏差。另外，学生们刚刚进入初中，对新的学科和学习方式还在适应阶段，可能还没有完全掌握回答问题的方法和技巧。比如，学历案任务二中，第二个问题，观察过程中我们该如去做？学生的回答并不能按照教师的预想实现，但学生说的都有一定的道理，课后，我根据学生的反馈的答案，把问题进行了修改，改成了“观察过程中，大家可能会遇到哪些问题，要怎么样解决呢？”，这样下来在460班，奇迹发生了，孩子们开动脑筋，积极思考，将自己完全投入在观察过程中，不停的发现问题，又不停的解决问题，不但说出了我想要的答案，还想到了我预测不到的各种情况，整个课堂积极热情。
针对这些问题，我认为在今后的教学中应采取以下改进措施。一是深入了解学生，通过与学生交流、观察他们的学习行为等方式，更好地把握他们的认知特点和思维水平，从而设计出更符合他们实际情况的问题。二是在提出问题后，要给予充分的引导和解释，帮助学生明确问题的要求和方向。可以通过举例、提示关键词等方式，让学生更好地理解问题。三是加强对学生回答问题方法和技巧的指导，培养他们的逻辑思维能力和表达能力，使他们能够更准确地回答问题。
总之，初一生物开学第一课虽然出现了一些问题，但也让我看到了学生们的潜力和希望。通过反思和改进，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生，激发他们的学习兴趣，提高教学质量。
63 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 64
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
大力弘扬教育家精神 做幸福教育的守望者
历史组 燕璐
2023年9月9日，习近平总书记在致信全国优秀教师代表时强调，要大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要指示，为广大教师担当强国建设使命指明了方向，为推动教育高质量发展提供了遵循。
当看到“教育家精神”这几个字时，我的眼前一亮，脑海中浮现出中国教育史波澜壮阔的发展历史，闪现出中国历代教育家的画像。从万世师表的孔子到近代大家的蔡元培、梅贻琦、张伯苓、陶行知、陈鹤琴、梁漱溟、晏阳初，到当代人民教育家于漪、李吉林……一个个教育家的故事就是一部部传奇，就是一座座丰碑，撑起中国教育的灿烂星空。
教育家精神是中华优秀传统教育文化和教育理念的赓续发展，是党教育事业发展历程中铸造的精神品格。对于新时代中国特有的教育家精神，习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等六个方面进行了凝练和阐释，这六个方面相互联系、逻辑严密、内在统一，体现了我们党对中国特色社会主义教育内在规律认识的新高度、新境界。
在总书记的引领下，大力弘扬教育家精神，“真正为学生幸福人生奠基”成为了伊金霍洛旗教育人对“更好的教育”的理解和追求。近年来，伊金霍洛旗持续加强党对教育体育工作的领导，不断提升教育体育综合保障水平，教育发展顶层设计全面建立，全旗教育高质量发展迈出坚实步伐。先后形成《推动教体事业高质量发展的实施意见》，确立起“三年强基础、五年大提升、八年成品牌”的发展目标，构建出“学前教育更加优质普惠、义务教育更加优质均衡、高中教育更加优质多元、职业教育更加优质融通的“素养+特长+个性”的教育发展体系，形成了“衣、食、住、行、学”全方位保障，“德、智、体、美、劳”全方位发展的“幸福教育”品牌发展体系。“幸福”，成为伊金霍洛教育发展的关键词。
一、心有大我、至诚报国的理想信念
习近平总书记在对黄大年同志先进事迹作出的重要指示中强调：“要
有心有大我，至诚报国的情怀。”“心有大我，至诚报国”强调的是一种超越个人私利，将个人的追求融入国家和民族伟大事业的精神境界。正如《大学》开篇所言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。习近平总书记把“心有大我，至诚报国”的理想信念放在教育家精神的首位，体现了对教师理想信念要求的新高度，对筑牢教师信仰之基的新标准。
爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归，教育家坚定的理想信念应该是中华民族千百年来沉淀的爱国主义精神的写照，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”到“鞠躬尽瘁，死而后已”，从“位卑未敢忘忧国”到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，无不闪耀着爱国主义精神的光芒。
在新时代新征程中，教育家精神就是要忠诚于党和人民的教育事业，弘扬爱国奋斗精神，坚持国家至上、民族至上、人民至上，始终胸怀大局，心有大我，始终与民族复兴同向同行。教师要秉持历经千难而锲而不舍，历经万险而勇往直前的坚定理想信念去躬耕教坛、育才树人，努力将报国之志转化为科教兴国的具体实践；要言传身教，将爱国之情、强国之志代代相传，让我们的伟大事业能够薪火相续。唯有如此，才能完成党和人民赋予的历史使命和时代重托。
二、言为士则、行为世范的道德情操
道德情操是教育工作者践行教育使命的核心品质。陈仲举言：“为士则，行为世范，登车揽辔，有澄清天下之志”，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人，既要具备扎实的专业知识和教育技能，还要具备高尚的师德和人格魅力，应始终将师德师风根植于教育家精神追求之中，以德立身、以德立学、以德施教，做“经师”和“人师”相统一的“大先生”。习近平总书记多次就教师队伍建设作出重要指示批示，提出师德师风是评价教师的第一标准，教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的群体。
作为一名一线教师，必须以“言为士则，行为世范”的高道德标准要求自己，努力做道德的高标、社会的楷模、为人的示范。从教10年的经历，让我深刻感受到言传身教的重要性。老师希望学生成为什么样的人，自己就要率先示范。老师不能满足于做“经师”，而是要努力做“人师”，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
65 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 66
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
三、启智润心、因材施教的育人智慧
孔子曾提出“因材施教”“言传身教”“教学相长”等观点。启智润心、因材施教，既是对中华优秀传统文化教育智慧的继承，也与现代教育的理念相契合，强调教师应把教书与育人、言传与身教结合起来，根据每个学生的特点来制订教学计划，因材施教，言传身教，润物无声、潜移默化，塑造学生高尚的灵魂和健全的人格，最大限度地激发每个学生的潜能，这是教育家精神的本质要求，也体现了教师的专业内核。
语文名师于永正说，老师走进课堂之前，要准备一百顶“高帽子”，上课的时候，随时戴在学生的头上。随着教龄的增长，我渐渐领会了这句话，也明白了一个道理，每个学生都有绽放光芒的时刻。我曾经作为班主任接过一个有名的“问题班”。起初，秉着“爱之深，责之切”的心态，我时常批评学生，希望用严厉的态度震慑他们，引导他们改正错误，但效果总是适得其反。有一次，我发现一个平时爱捣乱的学生在值日时留到了最后，把班级整理得干干净净后才回家，于是我在班会课上大力表扬了他。从那以后，他成为班上劳动最积极的学生，他越积极，我就越表扬他的付出。在第二个学期，他主动参与了班级劳动委员的竞选。作为教师，在陪伴学生成长的过程中，这样能够改变学生的育人“高光时刻”其实有很多，关键在于我们能否抓住这些瞬间，将“高帽子”及时送给学生。
教育是一门育人的科学，教师只有掌握了科学育人的智慧，才能善于启智润心，因材施教，要一如既往的坚守立德树人的初心使命，将先进教育思想、先进教育理念转化为持久的创新动力，为党和国家培养更多的有理想、有知识、有文化、有情怀、有思想的时代新人。
四、勤学笃行、求是创新的躬耕态度
《礼记》中“儒有博学而不穷，笃行而不倦”，强调的是持续学习的必要性以及实践应用的重要性。对于教育工作者来说，不仅需要勤奋学习，还要将所学的知识转化为实践，从而提升自己的智慧和能力。“勤学笃行，求是创新”的躬耕态度，不仅体现了教育工作者追求卓越的人生态度，更是勇于探索、敢于创新的职业精神的体现。学校是教育人才的汇聚之地，教师既是知识的传播者，教师要做一个终身学习者，在自己所在领域要有坚实的知识储备。为给学生一碗水，让自己积聚一潭水，要勤学以新，紧跟科技前沿，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。还要博学笃行，能够在学习、生活各个方面给学生帮助和指导，引
导学生成长为大写的人。
五、乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心
热爱教育事业、关心学生的情感和态度是每一位教师所必备的基本素质。在中国传统文化中，教师一直被视为崇高的职业，《礼记》中有言：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”“乐教爱生，甘于奉献”正体现了这种崇高的教育理念，强调教师不仅要传授知识，更要关爱学生、培养学生全面发展，敬业乐教、关爱学生，甘为人梯、大公无私，用大爱书写教育人生。
在伊金霍洛旗第一中学的星光下，总能见到这样一位女教师，每天早上7点多便出现在校园，跟操、管理班级、上课、检查宿舍，直到晚上10点多查完住校生宿舍后才离开。人们常说，一件事坚持一天是头脑发热，一件事坚持一周是心血来潮，一件事坚持一个月是精神可嘉，王慧老师把这件事坚持了33年。王老师被评为伊金霍洛旗最美教师，她还是是市级优秀教师、自治区级优秀班主任。她常说，我喜欢班主任工作，如果身体允许，我要把班主任工作干到退休。每学期末，王老师都要给每一位学生亲笔书写一封信，和孩子聊聊他在本学期的进步与不足。近百封书信在长夜挑灯中写成，成为了孩子们最好的青春礼物，用长时间的陪伴给予了学生最长情的告白，而像这样的教师在幸福伊金霍洛的土地上有很多很多。
习近平总书记指出，教育是一门仁爱爱人的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。仁爱是咱们中华民族的传统美德，也是教师的精神底色。在暖城鄂尔多斯的教师队伍中，老师们有毁人不倦的敬业、淡破名利的坚守、润己泽人的无私、有教无类的博爱！
六、胸怀天下、以文化人的弘道追求
这是中国特有的教育家精神的价值取向，是中华优秀传统文化的血脉传承。《礼记·学记》开篇即说：“君子如欲化民成俗，其必由学乎！”《论语》中云：“人能弘道，非道弘人。”教师作为“化民成俗”的主要承担者，应具有远大理想和高尚品质。
自古以来，我国知识分子就有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向和传统。教育家精神，就是要传承这种“胸怀天下、以文化人”的弘道精神，指引新时代的广大教师立时代之潮头，通古今之变化，发思想之先声，积极为党和人民述学立论，立德树人，担负起建设教育强国的光荣使命。身逢伟大时代，我们要有更大的胸怀和格
67 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 68
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
局去看待自己的教育工作，赓续传承、创造转化和创新发展中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。还要面向人类社会发展的全球视域，积极回应现代社会多元文化的挑战，积极贡献中国智慧，共筑人类命运共同体。
教育家精神不是凭空崛起的高峰，是生发在一个又一个教育工作者的烟火人间，是教育工作者团队中的杰出代表在生活和工作中体现出来的风范和气质，也是一个又一个普通教育工作者集体彰显出的独特群体的优秀个性。新时代新征程中，教育家精神就是要忠诚于党和人民的教育事业，始终胸怀大局，心有大我，始终与民族复兴同向同行。“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂”，广大教师要不负党和人民期待，牢牢扛起光荣使命，切实负起育人之责，大力弘扬教育家精神，做幸福教育的守望者，为培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗！
浅谈提高初中思品教学的有效方法
道德与法治组 赵丽
有效提高教学，教学方法起着至关重要的作用。教学方法在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们的自我学习、自我教育的能力。如何改进思想政治课的教学、注重学生思维品质和思维习惯的培养？通过长期观察思考与实
践，我觉得可以从如下三个方面开展有益的探索： 一、调动学习主体，激发学习兴趣。
教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。
第一，让学生的脑动起来，“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。
第二，让学生的口动起来，“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。
第三，让学生的手动起来，“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。当然，调动学生主体的积极性的方法还很多，我的做法仅仅是抛砖引玉。
二、理论联系实际，培养实践能力。
思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励学生坚持收看“新闻联播”，浏览报刊杂志，从关心国内外大事以
及发生在身边的大小事情入手，将
69 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 70
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来，进行分析讨论，真正“学以致用”。
三、课堂生动活泼，创设和谐气氛。
教学是一门科学，更是一门艺术。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，政治教师在教学中更要讲究授课的艺术。
第一，语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。
第二，理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等。都包含着或直接表现着精深的哲理。
第三，教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过讲故事、举事例、看图解意，图表分析、时事政治报告、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用政治知识。
总之，政治教师只有与时俱进，注重教学方法的研究，才能从根本上改观政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥。
读《狼王梦》，品激发学生潜力
英语组 敖盼盼
如果说世界上有一种东西可以丰富我们的灵魂，强大我们的内心，拓宽我们的眼界，那就是书籍！莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 故对教师来说读书尤为重要，在教育教学方面，有时我们绞尽脑汁，有时黔驴技穷，有时思想枯竭，那不如读书吧，梳理一下思绪，重启一下思维方式，也许就会思如泉涌。
偶读《狼王梦》，脉络如下：
读后感动于母爱的伟大和生命的坚韧，以及梦想对一个人的推动力。有了梦想以后，会以更加坚定的信念和更加努力的姿态去奔赴。
两年前接手了初二班主任的工作，在机遇、挑战与压力下，我想起了狼妈培养三只狼崽的过程。
所以狼妈是如何陆续将三只狼崽培养成狼王的呢？
第一，老大集万千优势于一身，自然优秀。但是作为老师当然要以所有学生为中心，一视同仁、因材施教，这种一支独大、偏心的办法不可取，但是，我们可以从中明白接受更多的关注和爱是可以变得更加强壮
71 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 72
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
的，所以在雨露均沾的同时要给学生更多的爱和关注，让每一位同学尽可能地成为更好的自己。
第二，蓝魂儿逆袭后性格勇敢、机智、顽强。开始时狼妈带领他接触狼王，并感受狼王的威武与权利，在他勇敢地和众狼抢着分享食物时，投去赞赏的眼光；在被同龄狼抢走食物后，不参与并静观其变，给他独自处理危机的机会；当他转身回来表达委屈的时候，理智地克制住自己不去为他出气，这样做等于害了他。
同样的班级里有各种不同的学生，有的是家庭背景决定，有的却是在接受不同的任务和承担不同的职责过程中慢慢培养起来责任心、自信心和自豪感的。所以接受任务即是接受挑战，挑战便是机会，因此我们想办法创造更多的机会给同学们，如：黑板美容师、教师助理、卷帘大将、盆栽管理员等。只要分工明确，责任到人，慢慢地，即使老师不在，班级也能正常运转。有同学表达不满的时候，可以让他们角色互换，感同身受，再给他们机会重新处理这件事，逐渐能学会三思，权衡利弊，成为独立的个体。
第三，狼妈对双毛的培养和以上两位都不同，采取的是置之死地而后生的策略，最终让从身体和精神上都处于劣势的他到最终具备狼王的潜质，他才是逆袭最大的。双毛就像中等生甚至后进生，资质一般，不能常常得到老师和父母的肯定。狼妈先是软硬兼施，恩威并重，但是在前两位身上很灵验的这种传统的教育方法在双毛身上却失去了效力。
正如魏书生老师说要因材施教，所以在平时教育学生的时候不能一根尺子定所有，要因地制宜且因人而异。不同的家庭背景和求学经历让每个孩子都有不同的个性特点，像一把钥匙开一把锁，只有点到才能有质的飞跃。
班里有两位同学，各方面不相上下，但是有两种截然不同的特点，一个是匆匆写完作业，即使初三也准时10点睡觉，另一个经常写在12点多，他母亲向我反应情况后，我不急于告诉他快点写或者让家长陪着写，而是想办法让他自己意识到问题所在，先是让他在纸条上写清每科写作业的起始时间，然后第二天向我汇报，每天我都会肯定他的效率，同时对比每天的时间，总结看哪里还能节省时间。经过一个星期的训练不仅提高了速度，而且还增强了时间观念。实践出真知。
最后，借用北京大学教授的话：教师都应该是读书的种子。
持续学习新课标 要不断内化精进
历史组 魏花
——学习新课标的心得体会
一、心中有课标 要持续学习
新课标的颁布，对于我来说是一个极大的挑战，课标虽然不到80页，但要做到心中有新课标，理解其真意，需要我持之以恒地学习，更需要我不断突破、不断革新、不断历练，运用新思维，寻找新路径，把握新理念。
二、依照新课标 创真实情境
陶行知先生对曾对广大教育者说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。在新课标核心素养导向下，素养本位的课程改革基本理念中也提出“真实情境是任务载体”。在教育的路上，作为教育人的我们需回归真实的教育，回归到真实的生活情境中，在每节真实的课堂中实践新课标。
在真实的课堂，真正关注每一个学生的真实成长，站在学生立场，引导学生真学习，支持学生真实的成长并尊重学生的自我发展。
历史是过去的事情，需要拉近学生与历史之间的距离。因此，在教学过程中需要创设历史情境，使学生感受与之相关的历史由来，切入所要认识的历史问题。
三、研读新课标 内容结构化
新课标中课程实施给与的教学建议是以核心素养为导向整合教学内容，基于单元主题学习整合教学内容，运用大概念对教学内容进行整合。根据大概念建构学习内容的框架，设计教学过程和环节，组织和开展教学活动，以大任务、大问题来统领整个学习过程，引领学生建构合理的历史知识结构，避免碎片化等信息。简言之，可理解为就是课程内容结构化。同时结构化的教学也让我联想到单元整体教学从单元整体教学到结构化备课、课、上课、评课，由过去的单篇走向单元，由单点走向系统，从单元思维走到系统思维。关键是提炼单元主题、情境和任务，整合和协调好单
73 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 74
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
元内部各项元素。单元整体教学中“结构化”不仅学习的整体性更强，也更能激发学生去探究与创造。
四、落实新课标 需内化精进
新时代，做“新”老师!要不断进行自我更新，顺应新课程改革要求，转变教育思想、树立正确的教育观:努力学习、提高自身素质，学会反思、提升专业素养。只有这样才能胜任新时期的工作，才能做到教师的“教”、学生“学”以及“评”的一致性，明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”。那么，在教学过程中，我们该怎么落实新课标?
第一，每节课的教学都要精准与务实。将新课程标准落实到每天的教学实践当中，每天教学的各个方面就是落实新课标的主阵地，使教学目标更加精准，让每次扎实的教学指导，都成为促进学生成长和进步的阶梯。
第二，在参加教研和培训时汲取和内化。教师不仅在教学实践中充当操练者，更是教学问题中的研究者与解决者。在新一轮课程改革不断推进的背景下，学生核心素养的培养已成为教育教学改革的一个重点内容。教师在进行教学实践和研究时，要努力汲取新课标的新理念并转化为教学实践，这样会更加有利于全面提高学生的核心素养。
第三，要勇于创新，勇于探索。在新的教育领域中不断探索，在作业设计上要大胆地吸纳先进的思想，力求创造出更具挑战性的、富有创造性的作业，使作业也能成为学习的亮点。
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见!感恩相遇!新时代、新课标、新教学，作为一线教师要有强烈的使命感，转变观念、大胆实践、努力培养学生的核心素养!
教育机智·机智教育
物理组 雷雨
阅读《今天我们怎样做班主任》这本书之后，我深受启发，对于班主任的角色和责任有了更深刻的理解。书中提到的班主任工作的方方面面，都让我深感班主任工作的艰巨性和重要性。
善于倾听
首先，书中强调了班主任要细心发现孩子敏感而脆弱的内心世界，并在等待合适的教育契机时用恰当的方式教育孩子。这让我明白，班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。每一个孩子都是一颗独特的个体，他们有着自己的情感和需求。班主任需要通过观察、沟通和理解，去发现他们的内心世界，然后在适当的时候给予他们教育和引导。
善于观察
其次，书中提到通过校园生活中的点滴经历拉近与学生的距离。我认为，这是建立良好师生关系的关键。班主任可以通过参与学生的日常生活，了解他们的兴趣爱好、性格特点，从而更好地与他们沟通和交流。这样的师生关系更加亲近、自然，也更有利于教育教学的开展。
善于营造
再者，书中提到运用教育机智，创设良好的班级氛围，良好的人际交往环境，帮助孩子打破自闭坚冰。我认为，这是班主任工作中的一项重要任务。班主任需要运用自己的智慧和技巧，营造一个和谐、友善、积极的班级氛围，让
75 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 76
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
学生在良好的环境中成长。对于那些自闭的孩子，班主任更应该给予更多的关心和支持，帮助他们融入班级，打开心扉。
善于发现
此外，面对脆弱的孩子，书中强调了要采用恰当的方式给予帮助和心理支持。这让我认识到，班主任在处理学生问题时，需要具备同理心和耐心。我们要尊重学生的感受，理解他们的需求，给予他们适当的关爱和支持。同时，我们要善于发现学生的优点，并放大，不要只盯着他们的缺点。这样的教育方式更有利于学生的成长和发展。
善于幽默
书中还提到了班主任要善于用幽默手法化解学生矛盾，通过设计一些有意义的小活动帮助学生过渡艰难时刻。我认为，这是班主任的一项重要技能。幽默可以缓解紧张的气氛，化解矛盾冲突。而有意义的小活动，可以帮助学生转移注意力，调整心态，更好地面对困难和挑战。
在关注学生的学业的同时，书中也提到了要关注学生的睡眠、健康、阅读习惯等。我认为，这是班主任全面关注学生发展的重要体现。班主任不仅要关注学生的学业，更要关注他们的生活质量和综合素质。这样才能真正实现全面发展。
善于沟通
此外，书中还提到了培养和树立学生的自信心，合理处理男女同学相处问题，学会与家长沟通的多艺术。这些都是班主任工作中不可或缺的部分。班主任要通过各种方式，培养学生的自信心，让他们相信自己，勇敢面对挑战。同时，要妥善处理男女同学的相处问题，避免产生不必要的误会和冲突。与家长的有效沟通，也是班主任工作的重要环节。我们要学会与家长沟通的艺术，搭建起家校合作的桥梁，共同促进学生的成长。
总之，《今天我们怎样做班主任》这本书为我提供了很多宝贵启示，让我对班主任工作有了更深刻认识。在今后的教育教学工作中，我将努力践行书中的理念和方法，做一个优秀的班主任，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
77 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 78
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
集体备课活动集锦
79 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 80
理论研究 *LILUNYANJIU
LILUNYANJIU * 理论研究
423班毕业“记”
带班故事分享
语文组 徐丽
一间教室，一群孩子，一个我，让我的教育，有了生命。正所谓：“教育不是结果，而是生命展开的过程。”对于我而言，从遇见423班的那一天开始，我和他们的生命共展开，我们的青春共成长！我们的成长，暖心而又坚定；我们的爱，温柔而又有力量。
第一篇章：教育是一场“明争暗斗”的“算计”
2022年9月，小道消息知道“安排徐丽接手初二年级423班”，一个意想不到的通知震惊了我。什么？中途接班？我能胜任吗？我不行、我要拒绝……在思索一系列“借口”之下，我痛哭流涕，决定不接手。然而，现实是，拒绝无效！
我在苦苦挣扎中还是默默搜寻着423班原有的一些资料和信息，对班级的事务一一梳理着，这个班的复杂性，让我摸不着头脑，一度找不出解决策略。我开始大量翻阅书籍，和有经验的老师取经，寻找着应对“调皮
教育案例 *JIAOYUANLI
81 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 82
LILUNYANJIU * 理论研究
捣蛋鬼”的策略。最终，密密麻麻的3页“条例”列出，严字当头，成为了我镇班的第一招！
第一节课班规（在此时，我觉得班级公约无法约束，只能靠“专制”）的陈述，让孩子们有了“窒息”的压迫感，我从他们的眼神里看到了害怕，但更多的应该是打量！他们琢磨着这个年轻老师的一举一动，我观察着他们的“风吹草动”。记得有一次体育课，原本以为逃离了我的视线，就可以自由洒脱一会儿。他们推搡着、嬉笑着，不料，转身间，看到三楼窗台上，有个人，偷偷地关注着他们。瞬间，队伍从一个“S”型变成了“1”字型。恰好，这一幕，被我拍照保存了。每每看到我留下的拍照，我都会不自觉地撇嘴一笑，笑他们的天真，更笑他们对我的敬畏和尊重。一个月后，班风班貌发生了很大的转变，我很欣慰！
第二篇章：教育就是“懂他”
然而，一味的压制让部分孩子出现了无声的反抗。我发现，初二阶段学生身心的多变，紧靠一招还不能“制服”，我便我开始实施第二招：让每一位孩子都“被看见”，尤其是“被我看见”。同时，每每在解决他们出现的问题时，我往往会选择一些比较巧妙的方式去化解。
故事一：做一个“潮”的老师，用fashion的方式解决问题！
某日，我去女生宿舍三楼查宿，两位其他宿舍的学生闯了进来，我没有厉声指责，我用网上流行的话说：“公主，请进！”两名孩子，羞愧地低下了头。
我说：“中午还不忘给这个宿舍的6位公主请安，这6位公主正好不想打扫卫生，你两帮一下吧。”
我让6名孩子坐在了床上，这2位孩子替她们打扫了卫生。
打扫完，不敢离去，为了化解尴尬，我说：“打扫完，就可以说公主们，午安！你两就可以走了！”两个孩子捂着嘴说完话，一溜烟跑了，剩下的孩子哈哈大笑。
班主任节，让每位同学对我说一句话，这位孩子竟然说：“老师，不仅我们是你的公主，你也是我们心中的公主。”全班同学不约而同地鼓掌！我震惊了！
原来，教育不是指责，更不是批评，化解也许才是我们真正要解决的问题。
故事二：巧抓教育契机，学会“夸张”和“渲染”
X月X日，张校长“爱抚”了几名睡觉学生的小脑袋。在此基础上，我开始做文章：
1.校长找我喝茶了，我很害怕，学生疑惑了……
2.校长说，咱们有“五壮士”，学生羞愧了……
3.校长说，让我给你们做好你们的学习跟踪记录，让我定时检查反馈给他，学生课慌张了……
4.校长说，你们几个若“死性不改”，叫我带你们去他办公室喝茶，学生上课不睡觉了！
其实，只有30%的故事是真实发生的，其余都是我编造的，可能善意的谎言也是一种教育方式吧。
JIAOYUANLI * 教育案例
83 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 84
教育案例 *JIAOYUANLI
两年的相处，我和他们，变成了我们。班主任节，他们给我写信，信里边：我从他们害怕的“女鬼”变成了他们的知心朋友；他们从“被管控”，到主动说想接受我的“管控”；我成为他们想要成为的人……这个结果，是我期待了好久的！毕业典礼前的最后一次班会课，孩子们联合英语老师给我精心策划了surprise，虽然演技拙劣，略有失误，但幸福溢满了整个教室。那一刻，花香，爱意融为一体，我们成为了真正的共同体！
保留初心，一辈子做教师，一辈子学做教师吧！用这样一篇文辞拙劣的文章讲述我和423班坎坷有趣的故事，记录我的第二节班主任工作！
地理育人故事 小小表扬的魔力
地理组 李红梅
每个孩子都有自己的梦想，每当梦想在充满希望的学校里萌芽，孩子们就会受到老师的温暖鼓励，接受老师的教育、渐渐成长。当学生进入初中阶段，由于身心的迅速发展和独立心理的增强，他们常常表现出更强的批评心理和逆反心理。这使得地理教学工作变得更加复杂和具有挑战性。我已经教书19年了，我遇到了各种各样的困难和挑战，同时也收获了许多成功和喜悦。在这过程中，我逐渐认识到，一个小小的表扬不仅能够激发学生的自信心和学习热情，还能在无形中改善师生关系。以下是我在实践中总结的一些经验和案例，希望能为其他教育工作者提供一些参考。
我记得在刚接手初一（439）班时，班里的学生普遍成绩较差，纪律也不好。尤其是张晓明同学，他在初中时就是一个“问题学生”，经常旷课、打架，老师和家长都对他失去了信心。开学后的第一次月考，张晓明的成绩依旧不理想，各
科成绩都在及格线以下。面对这种情况，我决定尝试用表扬来改变他的状态。
在一次地理课上，我特意表扬了张晓明在体育课上的表现，夸奖他跑步速度快、体力好。虽然这只是一个小小的表扬，但我看到张晓明的脸上露出了久违的笑容。随后，我又在班级黑板报上写了一段关于他在体育课上表现突出的短文，鼓励他在其他科目上也要像在体育课上一样努力。这个小小的表扬逐渐改变了张晓明的态度，他开始在课堂上认真听讲，作业也完成得比以前更好。几个星期后，他在数学小测验中取得了良好的成绩，成为班级里的一个亮点。通过这个案例，我深刻体会到表扬的力量。它不仅能提升学生的自信，还能激发他们的学习热情。张晓明的例子证明了，即使是一个被认定为“问题学生”的孩子，只要给予适当的表扬和鼓励，他也能发生积极的变化。
在地理教学中，表扬不仅仅是对学生个人的鼓励，还能营造一个积极向上的班级氛围。比如，李小琴同学是班里的学习委员，成绩一直名列前茅，但她性格内向，不善于与同学交流。为了鼓励她发挥更多的领导作用，我在班会上公开表扬了她在各项班级活动中的积极表现，并鼓励其他同学向她学习。这不仅提升了李小琴的自信，也让其他同学看到了她的优点，愿意向她请教学习问题。渐渐地，李小琴变得更加自信，班级的学习氛围也变得更加融洽。
除此之外，我还发现，表扬不仅仅是老师的专利，学生之间的相互表扬也可以起到意想不到的效果。每周五的班会课上，我会安排一个“表扬环节”，让同学们自愿上台，分享自己对班级里某位同学的表扬和感谢。这个环节不仅增强了同学们之间的相互理解和友谊，还让整个班级变得更加团结和有凝聚力。例如，有一次，李明同学在这个环节上表扬了张丽丽同学，感谢她在自己生病时主动送作业和辅导功课。这个小小的表扬让张丽丽感到非常开心和自豪，她在之后的学习和生活中变得更加积极主动。而李明也通过这个机会，学会了感恩和表达谢意，班级里的同学关系因此更加和谐。
在实践中，我还发现，表扬不仅可以用语言来表达，还可以通过一些小奖品或者荣誉称号来体现。比如，我在班级里设立了“星级学生”评选，每周选出表现突出的同学，颁发小奖品和荣誉证书。这种形式的表扬不仅激发了学生的竞争意识，也让他们感受到了成就感和
85 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 86
教育案例 *JIAOYUANLI
JIAOYUANLI * 教育案例
被认可的喜悦。
记得有一次，班里的杨丽同学因为帮助同学们解决学习上的难题而被评为“星级学生”。虽然只是一个小小的荣誉称号，但她非常珍惜，表示要继续努力，帮助更多的同学。这个荣誉称号不仅让杨丽更加积极主动，也带动了其他同学的学习热情，班级的整体学习氛围因此得到了很大的提升。在整个教育过程中，我深深体会到，用心去发现学生的闪光点，并及时给予表扬和鼓励，能够在很大程度上改变学生的行为和态度。表扬不仅是一种激励手段，更是一种教育智慧。通过小小的表扬，我们可以点燃学生内心的希望之火，引导他们走向更加光明的未来。
在初中地理教学工作中，表扬是一种非常有效的教育手段。通过对学生的表扬和鼓励，我们可以激发他们的学习热情，增强他们的自信心，改善师生关系，促进班级管理。希望我的经验和案例能够对其他教育工作者有所启发和帮助，共同为学生的成长和发展贡献力量。
心灵的桥梁
---重建缺少母爱学生的信心与自尊
道德与法治组 李永强
【教育背景】
在学生的成长过程中，家庭环境对其心理健康和人格形成有着举足轻重的影响。缺少母爱的学生往往会出现自卑、缺乏安全感等心理问题，这不仅影响他们的学业成绩，还会影响到人际交往和未来的发展。因此，学校和老师在关注学生学业的同时，也应关注他们的心理健康。
【案例描述】
开学初始，学校又安排我接了初二的班主任，由于半路接班对学生不了解，开学第一天，班上有个学生叫吴某某，当时因为他随便插嘴，我批
评了他几句，他当时就和我顶嘴。不是那种恶意的顶嘴，是出于正面为自己辩解。当时我想，我才当上班主任，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我当时很生气。但我没有和他正面发生冲突。因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他放学后留下来。
我仔细打量了他，他穿的比较朴素，而且衣服上比较脏，不干净。我首先问他父亲在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，他和他的爸爸生活在一起。这样一个孩子，从小根本没见过母亲的面，因为他当时才几个月，根本不记事，更不会不知道母亲长什么样。十几年了，同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着，而他从小就失去了母爱。在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。过了不久，他又相继地出现了一些有违中学生日常行为规范的事，帮他人打架、宿舍内抽烟、顶撞老师、和他人要钱等等十几起，学校领导找我、家长找我、老师找我、学生找我，让我焦头烂额，这时我想这样长期以往不是事，得想办法解决，帮助其成长。
通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有如下几方面：①家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响，进而影响到孩子对世界的认知。 ②心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求，影响了孩子对知识的追求。③环境因素。不少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，他们从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，继而引起教育困难。
我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”。
【解决方案】
一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”，建立信任关系
平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈心，了解他的兴趣爱好、生活习惯和心里想法，逐渐建立起信任关系。谈话中我注意到吴同学在绘画方面有一定的天赋和兴趣，鼓励他参加学校的美术兴趣小组，并为他提供了参加校外绘画比赛的机会。在老师的鼓励下，小吴同学的绘画水平得到了显著提高，也在比赛中获得了奖项，他为此感到高兴，我及时鼓励他再接再厉。利用自己的真情，让他感受到老师的爱，用情感关怀的态度，
87 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 88
教育案例 *JIAOYUANLI
JIAOYUANLI * 教育案例
亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。 在谈话中，我给予吴同学足够的耐心和理解，让他感受到被关怀和尊重。告诉他，母亲的走不是你的错，现在你应该好好学习，不让父亲操心。用自己的实力，以后让父亲享福。
二、采用鼓励机制，增强他的自信心，增强社交能力
过了一段时间，班级进行班委选举，我利用他比较讲“义气”，爱出“风头”，就让他自己毛遂自荐，他便自告奋勇地举手了。一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的，为了不挫伤他的锐气，班级每做一件事我提前帮他出主意、想办法，先让他跟着我教的方法去做，出色的完成后在全班面前给与表扬，他脸上洋溢出灿烂得笑容，激发了主观能动性，慢慢的放手让他去做，只要班上发生什么事，他都会主动来跟老师讲。慢慢地，他成了我的得力助手。实践证明，我当时的做法是对的。每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。通过我们之间的交流我深深的认识到，一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。我们都知道情感教育要从培养“同理心”开始。具备“同理心”的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。通俗地讲，就是能够将心比心，设身处地为别人着想。对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。应该让他树立自信，快乐成长。
三、善于捕捉他身上的闪光点，激发能动性，让其心灵“回归”
虽然他从小失去母爱，但通过细心观察，我发现他身上有很多优点，有一天的一节班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台讲故事、笑话等。当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。这时，他大步走到讲台前，向大家讲了一个笑话。在后来的时间里，他又上去过两次。他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文，他请大家谈谈这个做法对不对。最后他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文，但这毕竟不是自己的思想等。当时我坐在下面，感觉只知道刚开始他确实犯了不少错，还不知道他还有这么多优点。他既大方，又有思想，是一个有主见的人。
如果不是母亲的出走，父母好好教育的话，他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不迟啊。相信通过老师的正确教育与引导，再加上他自己的资历，相信他也定能成功。事后，我对他在班会课上的表现，加以表扬，并教育他，一个人要自立、自强，要有思想、有报复。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。加油吧！老师和同学们会帮助你的。
【教育效果】
在短短半年多的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了，这与他先前所感受的环境形成了巨大的反差。我给他播种着真挚的、无私的爱，他也使我收获着他那独有的、天真的、纯洁的爱。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。
【结论】
缺乏母爱的学生在心理上可能会遇到更多的困难，需要老师、家长和学校共同给予更多的关爱和支持。通过建立信任关系、提供心理支持、发掘和培养特长、增强社交能力以及家校合作等措施，可以有效帮助这些学生重建信心和自尊，促进他们的全面发展。前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说：“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福，那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福。”新的课程标准的实施，就要求我们要着眼于“人”的发展，设法为他们搭建成长的平台，从生活中长出灵气。这就是我们的新课程改革实验的出发点和原则，这也是我们教育工作者努力的方向。
89 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 90
教育案例 *JIAOYUANLI
JIAOYUANLI * 教育案例
用爱心浇灌，让生命之花绽放
数学组 邢艳梅
世界上有很多东西，当你给予他人越多时，自己拥有的会越少。但有一种东西，你给予别人的越多，自己也收获的越多，那就是爱。最近看了很多关于爱的育人故事，很是感慨，想想自己工作20余载，还真没有什么催人泪下的事迹，也没有惊天动地的壮举。唯有和孩子在一起的点点滴滴，一起度过的时光，总会藏在记忆的深处。今天和大家一起分享主题是《用爱心浇灌，让生命之花绽放》，以下是我的一些具体做法。
一、用爱心营造温暖阳光，灌注学生心灵.
著名教育家夏丐尊先生说:“教育没有爱，就像池塘里没有水一样。任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。”班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。作为班主任，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。所以在实际的教学工作中，我时刻都在用爱心去对待每个孩子。
2019年担任初一2班的班主任工作，让我走进了一个琐碎而充实、忙碌而快乐的世界。班上的学生病了，我为他们而忧心；班上的学生学习没有了动力，我为他们而着急，帮助他们调整状态、树立目标，直到信心满满；班上的学生宿舍有了矛盾，我为他们而难过，引导他们设身处地，将心比心，直到握手言和。在爱的力量凝聚下，学生们自私冷漠的少了，热情开朗的多了，骄横多疑的少了，团结友爱的多了。班集体成了一个学习、生活和成长的乐园。班里还有一位特殊学生，她自卑敏感，不敢大声说话，从来都带着口罩，惧怕与人交流。我试着去接近她，真诚地夸奖过她几次，通过几次谈心，我发现她慢慢开始愿意和我交流几句，于是我在课堂上总喜欢叫她的名字，选择简单的题目交给她回答，趁机对她进行表扬，锻炼她的胆量。就在这点点滴滴中引导她保持自信的心态，慢慢地她做到了！教师真正的力量来自关爱，把爱带给学生，用爱去感化学生。我坚信，只要有爱，学生的心灵就会充满温暖。
二、用爱心营造一双慧眼，点燃学生希望.
每个班级都有一些后进生让我们头疼不已，我也亦然。而后进生往往是最需要老师用爱心和耐心去帮助转化的。因此我一直秉承着这样一种理念，多一把尺子多一个人才，人无完人，只要用一双慧眼细心去挖掘学生的闪光点，并不失时机地去鼓励和表扬他，然后顺势利导，帮其转变，效果良好。
教育事业是充满爱的事业，只有教师真正关爱学生、尊重学生，让学生沐浴在爱的光辉中，才能在学生内心深处播下爱的种子，才能将爱传递下去。付出爱，回报爱，即使是一句简单的“老师，谢谢你，谢谢你鼓励我，谢谢你赏识我，谢谢你让我变成了更好的自己”。我想这就是我作为班主任一路走来的幸福，一路收获的快乐。
三、用爱心营造和谐氛围，促使学生全面发展、健康成长.
在学生追求知识，提高成绩的同时，也会碰到许多成长的烦恼，如果不能及时疏导，学生的成长就有可能偏离正常的轨道。有一次，我发现一位平时成绩优秀的男生因为考试考差了，竟在课堂上失声痛哭；还有个别学生会因为同学的一句无心之语而伤心不止；这时，我开始反省:学生的成绩就算再好，如果缺乏乐观积极的心态，坚强的品质，他们又能走多远呢？为了让学生顺利度过人生中最多烦恼的年华，我制定了一系列促进学生身心健康的措施。课余，鼓励孩子参加学校的各项活动，如拨河比赛，合唱比赛，朗诵比赛、小品表演，课本剧表演等；我还和语文老师商议设置了课前三分钟，每人轮流讲名人励志故事，知识讲堂等形式，多彩的课前三分钟不仅丰富了学生的生活，又培养了学生广泛的兴趣；合理利用班会活动，对他们的思想、行为给予科学、有效的指导，促进他们健康快乐成长；
四、用爱心营造理解之桥，架起家校沟通之路.
在班主任工作中做好与家长沟通很重要，合理利用电话家访，家长会等方式做好家校结合教育，将会取得事半功倍的效果。良好的沟通语言可以取得学生和家长对你的理解、认可、肯定和支持，更有利于开展工作。比如在家长面不告状，多赞美，注意语言沟通艺术。
有人说，教育是一幅画，画的主题是未来;有人说，教育是一首歌，歌中唱的是奉献。深觉如此，教育，从来都不是高高举起的戒尺，不是知识的单向传递，课本之外还有许多可能。教育需要“开茅塞、除弊见、得新知、增学问”的老师，也需要“解烦恼、指方向、给阳光、暖人心”的知己。教育是对花开的守望，是铸魂育人的坚守。一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季风雨，我也将不忘初心，在我平凡的教育岗位上继续书写不平凡的教育故事。我坚信今天用爱心浇灌的小树苗，明日必将成为祖国的栋梁！
91 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 92
教育案例 *JIAOYUANLI
JIAOYUANLI * 教育案例
93 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 94
教育案例 *JIAOYUANLI
JIAOYUANLI * 教育案例
95 聚思教研 2024.9
2024.9 聚思教研 96
教育案例 *JIAOYUANLI
JIAOYUANLI * 教育案例
97 聚思教研 2024.9
JIAOYUANLI * 教育案例
增值电信业务经营许可证：陕B2-20210327 | 
陕公网安备 61102302611033号