总第9期
09
中山市纪中三鑫双语学校
中山市纪中三鑫双语学校
目录
contents
编辑部/ The Editorial
策 划：沈伟忠
总 编：宋春燕 曹四清 谭萍
副总编：杨要武 江叔良
责 编：龚义民 易跃军 陈键
编 委：李 霞 谢丽 叶文怡 李春华 田涌
游 佳 陈键 黄建军 易跃军 杜业富
编 辑：练昌田 冯宁宁 张亚男 钟明
本期版面：练昌田
纪中三鑫双语学校
点此二维码可以关注哦！
编委会
01
校园动态
09
三鑫教育集团管理人员新学期工作会议
50万奖励优秀教职员工 开创德育工作新局面
2018-2019下学期全体教师培训大会
席开百桌 千名教工欢度春节
三鑫小学部开学季——努力奔跑，做幸福的追梦人
争做青春追梦人——三鑫新学期初中部开学典礼集锦
05
07
三鑫名师
3
2
1
11
13
三鑫小学部高级教师：彭岳
三鑫小学部高级教师：周素珍
17
19
21
23
25
27
29
31
15
4
家长口碑
在三鑫·齐进步·共成长
成长在三鑫
三鑫我说
“孟 母 择 校”
感谢信
爱在三鑫
目录
contents
目录
contents
33
37
教海拾贝
雏凤初鸣
6
5
67
珍贵的财富
我的头顶也有星光
留在记忆深处的陌上薰衣草
那一刻，我醉在月色
父 亲
雪 乡
杯子里的烧卖
石头夜行记
63
65
68
69
点亮学生质疑的灵光 让语文课堂熠熠生辉
巧借联想和想象，推开世界的另一扇窗
如何培养数学学习兴趣
如何把握住核心教学内容以恰切的教学方法呈现
平均分的认识（二）
火车往事
浅谈合作学习在英语教学组织的几种形式
谈游戏教学在英语课堂中的应用
浅谈初中语文朗读教学
三鑫化学科组简报
让语文课堂流淌诗意
布鲁纳技能目标分类学说在阅读课堂中的运用
39
41
43
47
49
53
56
57
59
61
70
72
73
75
77
校园明星
荣誉三鑫
8
7
市英语习思竞赛——三鑫再夺全市第一
用爱心启迪智慧，用智慧托起明天的太阳
一个安静的美男子
龙宽其人
杨予洋
78
79
81
83
85
87
89
艺术长廊
初一美术作品（指导老师黄林）
学生课堂作业－童帽设计（郭春郊）
（郭春郊）初一美术作品（指导老师罗远浩）
袁弘毅对联选登
9
我们都在努力奔跑，我们都是追梦人
送走瑞犬，迎来金猪，2月14日，中国的大年初十。“十”代表着圆满，十全十美，满心满意，这一天也是三鑫教育集团管理人员新学期工作会议举行的日子。下午两点半，伴着新年喜庆的音乐，“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”——三鑫教育集团2019年全体管理人员开学工作会议在三鑫双语学校报告厅隆重召开。
会议由校办主任李霞主持，三鑫教育集团总校长、学校校长沈伟忠；副校长宋春燕、曹四清；招生办主任谭萍；校监、工会主席杨要武；德育副校长江叔良；后勤副校长陈文任；南头三鑫学校校长邱海涛以及中小学其他管理人员出席了本次会议。
同是中国人，共筑中国梦；同是三鑫人，共筑教育梦。会议首先为大家播放了一段关于中国梦的演讲视频。大会借由视频抛砖引玉，希望能引起管理人员对如何把三鑫教育集团打造成教育界的奢侈品牌的一系列思考。
会议第二项是三鑫教育集团各年级、学部负责人的轮流发言。三鑫各年级校长、幸福教室、理想学堂、国际部和中小学学部校长、南头三鑫学校校长分别上台做了上学期工作的述职报告以及新学期的教育教学工作规划。
“要对自己的工作岗位做好定位，作为管理人员要有责任，有担当；要相互学习、借鉴，汲取他人的优秀经验，取长补短，相互促进；要做好评价，例如今天的述职，我们就要做好对每位述职人员的各项评价工作。”会议最后一项，沈伟忠校长首先代表三鑫教育集团董事长谭国志对各位管理人员进行了新年的问候和良好的祝愿，并转达了董事长对管理人员新学期的“三好”要求。
沈校长在本次大会上做了“凝心聚力谋发展，砥砺奋进谱新篇”主题的讲话：结合三鑫教育集团的实际情况从管理工作“两会一室”（董事会、校管会、督导室）的组织架构确立；教育集团“三化”管理（制度化、规范化、系统化）“三鑫标准”的各项制度完善；管、督并重的各项措施实施、过程监督“三线”（安全底线、师德红线、教育教学生命线）并行；要求“研、管、督”并重；效果评价要公平公正五大方面，更加深化详细地解读了集团教育管理工作的精髓。沈校长尤其强调了目标的确立、各方利益的平衡、面对问题要想办法解决几方面工作的重要意义。
沈校长的讲话简短、实在，希望三鑫的每一位管理人员带领团队，改革创新，努力奋斗！为建设一个更加繁荣壮大的三鑫而不懈努力。三鑫人要以坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头和坚韧不拔的毅力，一步一个脚印把三鑫教育事业推向前进。希望新的一年，三鑫因我们的奋斗更辉煌，我们因三鑫的发展更幸福！
05
06
校园动态
三鑫教育集团管理人员新学期工作会议
张亚男
50万奖励优秀教职员工 开创德育工作新局面
九洲才欢庆，努力奔跑共追梦；三鑫又启程，幸福奋斗共创优。2月15日上午，中山市纪中三鑫双语学校2018-2019下学期全体教职工大会在报告厅隆重举行。三鑫教育集团总校长沈伟忠、教育教学顾问冯铁山教授、中学部校长宋春燕、小学部校长曹四清、学校工会主席杨要武、德育副校长江叔良、以及各年级校长和全体教师参与此次大会，校办副主任刘雁彬主持会议。
会议在回顾上学期的点点滴滴中拉开教职工大会的序幕。
追梦路上，三鑫大家庭不断发展壮大，在全体教职工热烈欢迎中，新教师们上台与大家见面。
三鑫的发展壮大，离不开老师们的无私奉献。从2017年开始，三鑫学校重磅推出“突出贡献奖”等奖项，奖励优秀教职工。今年共有270人次荣获学校近五十万元嘉奖，进一步激发老师们的工作积极性，引导他们以更强的责任心和事业心去开展教育教学活动、提高教育教学质量和水平；同时体现了学校以人为本的理念，彰显了尊重人才、务实创新的精神，在培养优秀教师队伍的路上坚定而扎实的前进。
百尺竿头，更进一步。纪中三鑫双语学校副校长、初中部校长宋春燕总结了上学期开展的安全知识讲座、“月到中秋分外明”中秋文化传承
活动、每月一期主题黑板报等年级特色活动以及校园五大节的创意和进步，提出让校园活动成为三鑫的品牌宣传片。宋校在大会上特别表扬了初一年级管理团队和初一（11）班班主任汪德宇和数学老师熊瑛。因两位老师反应快，救治及时，挽救了一名学生的生命。校管会特表彰熊瑛老师，并全校通报嘉奖！纪中三鑫双语学校副校长、小学部校长曹四清以“不辜负”为主题，与全体教职工共勉。鼓励大家不要辜负学生、家长、同事、学校、社会、家人和自己的希望，在三鑫这片热土上努力奔跑，编织教育梦想，谱写教育的新篇章。
文明自律，监督无处不在。三鑫学校工会主席、校监杨要武重申了绝不能触碰师德红线并严守安全底线，严格执行消防疏散演习、点名制度等学生安全管理制度，保障安全工作落实到位。对校园内各项工作进行督查，发现一个问题解决一个问题，促进三鑫学校的蓬勃发展。
革故鼎新存高远，追梦杨帆更出发。三鑫集团总校长沈伟忠向大家介绍三鑫教育集团的发展概况。在三鑫教育集团的领导下，立足教育，多元发展。做精高端教育，走向国际；做强初中教育；做大小学教育；做实学前教育；做精培训教育。并提出“四个平衡”与四个“并行”的发展要求（微信上详细列出来）；在德育工作开展中，应该遵循“细、活、引、实、全”的五字要求和四项工作禁忌（微信上详细列出来），细致入微，开创德育工作新局面。
本次教职工大会奠定了纪中三鑫双语学校新一年发展的方向和基调，让三鑫人以饱满的热情、昂扬的斗志共同奔跑前进，让三鑫教育的品牌擦得更亮、走得更远。
07
08
全体教师培训大会
我们都在努力奔跑 我们都是追梦人
2018-2019下学期全体教师培训大会
2月15日下午2点整，中山市纪中三鑫双语学校2018-2019下学期全体教师培训大会在报告厅正式开始，由校办副主任何永红主持，三鑫教育集团总校长沈伟忠、德育副校长江叔良、中学部校长宋春燕、小学部校长曹四清、教育教学顾问冯铁山教授、学校工会主席杨要武以及各年级校长和全体教师参与此次培训会。
初中学科教师代表吴琼老师从阅读、写作等语文教学方面做了经验分享；幸福教师的符雅琪老师从备课、课前演讲、课中有趣的小游戏和小组合作以及课后的反思和听课学习全方位地分享了小学数学教学的亲身感受；小学部王建红老师则分享了家校交流、师生交流方面的点滴小故事，不仅仅是学生需要鼓励和夸奖，家长同样也需要鼓励。
班主任老师不仅仅是班级的大管家，更是学生们的大家长。初中部教师代表易红老师从班级团队建设、班干部的培养、提高学生的自我管理等方面进行了经验分享。小学部教师代表朱绮鑫老师带领三（14）班获得“2018年中山市特色班集体”荣誉称号，朱老师分享了班级文化建设、家校共建、学生行为习惯培养、自主学习和管理等方面的感想。
教育教学顾问冯铁山教授从聚焦教学精神、提炼听课笔记、升华科组特色三方面做了学术培训。冯教授提出“静处体悟、事上磨炼、省察克治、贵于鼎新”的三鑫教学精神；听课笔记以“如何让初中生自信地发言举手”为例详细地分析了学生不举手发言的原因并提出了针对性的意见和建议；冯教授结合平时的听课笔记和教育教研情况，建议语数英、政史地、音体美各个科组打造属于自己的科组特色，形成独具竞争力的特色，擦亮三鑫教育的名片。
09
10
席开百桌 千名教工欢度春节
三鑫举行2019年 “一路芳华 浓情感恩”新春团拜会
伴着新年喜庆欢快的音乐，2月15日晚上6点，纪中三鑫双语学校体育馆张灯结彩，热闹非凡。“一路芳华 浓情感恩”2019年三鑫新春团拜会在此隆重举行。校管会领导和全校千名教职员工欢聚一堂，互致祝福，喜迎新春，共同重温一年喜悦，一起展望美好未来。沈伟忠校长致辞并带领校管会成员向全体教职员工和家属拜年，向大家致以诚挚的问候和节日的祝愿。
在董事会和校管会的关怀下，席开百桌浓情感恩所有的三鑫教职员工，让大家在浓浓的节日氛围中喜迎新年新学期的到来。沈伟忠校长在贺词中肯定了大家在2018年的工作，也对2019年提出了希望和期待，最后为大家送出了诚挚的新春祝福。
团拜会上，由沈伟忠校长、宋春燕副校长、曹四清副校长、谭萍主任、杨要武校监、江叔良副校长、陈文任副校长组成的“超豪华”拜年团在舞台上与全体教职员工共同举杯，庆贺新春，祝福三鑫。
有了领导们暖心的祝福，更是少不了精彩节目的助阵。为了让老师们有一个开心的夜晚，团拜会上还为大家准备了好看的节目、有趣的游戏一起为大家助兴。舞蹈《浪漫樱花》、花样跳绳《仰望星空》、歌舞《新年乐翻天》、歌曲《三鑫》、舞台剧《不忘初心》等节目都各有特色。
踩气球、抢凳子、过呼啦圈，三个有趣的小游戏把晚会推向高潮，大家都洋溢在欢乐的气氛中。
团拜会最受期待的环节莫过于抽奖和发红包了，在节目间隙，学校领导轮流上台为大家抽奖，抽中的老师们可以领取由学校精心准备的各类奖品，奖品等次不同，但是人人都有。除了学校为每位教职员工准备的礼物，团拜会最后，沈伟忠校长、宋春燕副校长、曹四清副校长、江叔良副校长、谭萍主任、杨要武校监等也纷纷慷慨解囊，用私人现金两万余元为所有老师抽奖，赢得了大家阵阵欢呼声，也体现了领导们对大家的真挚关怀。
晚上九点，团拜会在一片喜庆祥和的气氛中落下帷幕，这次学校组织的新春团拜会活动不仅让大家坐在一起贺新春、迎新年，也充分调动了新学期全体教师的工作积极性，给大家新一年的工作和生活注入了一剂温暖有力的“强心针”，老师们也带着新一年新的干劲在2019年继续一起奋斗，一起追梦，携手同行，共创三鑫新辉煌。
11
12
13
14
三鑫小学部开学季
努力奔跑，做幸福的追梦人
三年级举行了“为筑梦而聚 为圆梦而行”开学典礼。李春华校长为花园三年级的老师和孩子献上深深的新年祝福；提出新学期的希望。年级还表彰了寒假语文、数学和英语优秀作业的学生。
在中山，有一个温暖的名字，叫“慈善万人行”，传承着中华美德，唱响新时代主旋律。三鑫是个温暖有爱的大家庭，孩子们用自己的零花钱献出了自己的爱心，师生们用满满的爱心拖起明天的太阳。
新学期，三鑫学校针对安全问题紧抓不懈，为构建文明校园，维护畅通秩序，掌握紧急情况下逃生技巧和基本常识，强化全体师生的消防安全逃生技能。2月19日下午起，各年级陆续开展消防安全演习和路队常规考核。
2019年2月18日8点，兰亭剑桥年级全体师生汇聚体育馆，举行了新学年的开学典礼。
典礼前的师生互致欢迎辞，热情洋溢又别具一格，点燃了新年新气象。
当元宵节遇到开学季，阳光年级的师生们为为弘扬中华优秀传统文化，让学生们体验元宵节猜灯谜的传统习俗，举行了以“闹元宵猜灯谜”为主题的元宵喜乐活动。
又是一年开学季。在学校和校管会的领导下，三鑫小学部各年级陆续召开了年级会议，部署了开学前的准备工作和新学期的工作计划。
2月17日下午，三鑫学子们陆续回来了，走在熟悉的校道上，见到甚是想念的同学，坐在原来的位置上，听着老师熟悉的声音。
2月18日开始，三鑫小学部各年级陆续举行新学期的开学典礼，开启新征程。
三鑫海洋一年级全体师生在小学篮球场举行开学典礼。谢校号召我们海洋师生从身边发现美、创造美、保持美，从点滴做起，实现我们的梦想！
老师们清扫教室卫生，搬书发书，各班主任精心设计开学寄语，旧貌换新颜，以最美的姿态静待三鑫学子们“回家”。
叶文怡校长总结了过去一学期森林二年级满满的收获，代表全体教师为同学们送上了新学期的祝福，提出了新学期的期望，成为森林里最茁壮成长的那棵幼苗！
15
16
除了学习的不可松懈，德育教育也是年级不可忽视的部分，主管德育的卜欣芳主任也对全体学生在仪容仪表、卫生、校规校纪、习惯养成等方面提出了更加严格的要求。
“优秀有用，但现在只有更优秀才有用。努力改变自己，才能让自己更优秀”初一年级黄建军校长希望在座的初一学子能不断改变自己，勤奋努力，做一个“闪亮的追梦人”
初二年级：奔跑2019，追梦生地双A
2月16日晚，三鑫初二年级“奔跑2019，追梦生地双A”开学典礼举行。
本学期，初二年级的同学们将迎来“生地中考”，生物教研室主任陈春华老师从题型分析、备考措施等方面作“全新出发，拿下双A”的中考动员，鼓励同学们“赢在状态，贵在坚持”，在2019年生地中考中拿下双A。
易跃军校长作新学期致辞。他希望同学们在新中考形势下，明确自我定位，端正学习生活态度，不付青春年华。
初三年级 拓宽人生的宽度，增加人生的厚度
初三年级的开学典礼充满励志。年级特邀全国劳动模范奖、国家人民教师奖获得者，华中师范大学教育硕士、北京师范大学教育博士、三鑫国际部执行校长骆东风校长为全体初三学子做了一场“拓宽人生的宽度，增加人生的厚度”的励志演讲。
初三年级校长杜业富做开学发言，杜校长希望同学们在学校学习的过程中也要树立爱校、护校的精神品质。其次，初三年级中考在即，杜校也从本学期考试安排、初三面临的中考挑战、中考政策新变化、年级针对中考做出的各种部署和行动四大方面为全体师生做了详细解读。祝愿初三年级今年的中考出师大捷，再攀高峰。
争做青春追梦人
——三鑫新学期初中部开学典礼集锦
初一年级 做闪亮的追梦人
初一年级的开学典礼满满的“干货”。学生代表初一19班慈嘉琪、教师代表梁婉华老师分别上台发言。梁婉华老师作为曾经也是三鑫的毕业生，以一个“过来人”的经历告诉同学们“奋斗的青春最美丽”。
作为新出任的初一年级教务主任，刘松本主任针对新的中考政策变化分享了新学期新的教学、学习计划。
张亚男
在教育教学工作中遵循“爱与尊重是教育的出发点”，以人为本，能立足于学生的长远发展，从兴趣入手，以养习惯为目标，不断探索，力求与时俱进、与生俱进。能坚持学习，在教学及教育管理方面不断向书本学习、向身边的教师学习，及时总结经验教训。所执教的《11-20各数的认识》、《9加几》、《巧算周长》、《十几减9》等公开课受到组内老师一致好评。具有丰富的小学低段数学教学经验，教学业务能力强，成绩突出，多次获得教学标兵，也多次被评为校优秀教师、骨干教师、校名师、教研优秀个人以及功勋教师。
有多年班主任经验，所带班级班风好学风浓，得到学生、家长的一致认可。青蓝结对中作为师傅指导年轻教师各项教育教学工作，所带徒弟成长快。作为学科组长，有良好的沟通、协调和组织能力，善于合作。策划年级数学周系列活动，反响好校内推广。组织规划数学学科多样化的教研形式，分享教学经验与方法，提升教学质量。所带领团队教师干劲足、团结向上、执行力强，多次评委校“优秀科组”和“学科标兵”。
参与广东省中小学教育研究“十二五”规划课题《中山市小学数学教学标准建设研究》课题研究工作受到领导认可。主持和参与多次中山市基础教育精品课程获得入选奖、提名奖。连续主持四次微课均获奖，其中两次入选精品微课。教学设计《十几减9》获中山市一等奖，《年月日》说课稿或二等奖。撰写论文《为“出错的课堂”而欢呼》在现代阅读杂志论文评选荣获一等奖并公开发表在《现代阅读》。《奏响爱的乐章》获得广东省第二届民办教育和谐发展战略论坛征文二等奖。2015年被评为三乡镇优秀教师，2018年9月被评为“中山市优秀教师”。
愿在自己热爱教育事业中，心平气和、不急不躁，静静等待花开的声音。
三鑫名师
彭岳，2005年加盟三鑫，小学高级教师，校名师
17
18
2001年7月加盟三鑫，曾担任班主任7年，备课组长6年，科组长11年，竞赛教练9年；现任英语科组长，负责四年级的英语教学教研和管理工作。
周素珍，本科，教育学学士学位
小学英语高级教师
校骨干教师，校十佳教师，感动三鑫的一级功勋教师，全国剑桥少儿英语口语考官，全国中小学生“良好习惯养成”主题系列活动优秀教师。
19
20
我热爱班主任工作，在任职期间，我能履行班主任的各项工作职责，关心爱护学生，严格要求学生，使学生们得到了锻炼，得到了教育，也取得了一定的成绩：
1. 所撰写的案例《我们是全面发展的》获校一等奖,并被《华夏教育》杂志刊用，被评为二等奖。
2. 在任班主任期间，收到不少家长的感谢信和锦旗。
3. 被学校评为“优秀班主任”。
4. 所带班级曾多次获得“优秀班集体”的称号。
5. 在2004年，所带班级获中山市广播操民办学校小学组第一名。
6. 在2007年，所带的六（12）班被评为2007年度中山市少先队“红旗中队”。
一、班主任工作
二、教学工作
我对待教学工作认真负责，努力做好教学常规工作，教学中注重与思想教育相结合，我已担任完小学2-6年级英语课程的教学工作，熟悉学科教材体系。以下是我在教学上的成绩：
1. 竞赛辅导颇有成效。所辅导的学生在往届的全国中小学生“学英语”杯英语征文大赛，“学英语”全国小学生英语听读能力竞赛，由广州日报报业集团和广州英文早报主办的“我爱Mini我有创意---英语手抄报大赛， “教育现代化”杯全国英语能力竞赛， “希望杯”全国青少年书画、写作大赛，全国中小学生英语能力电视大赛，全国剑桥少儿英语考级中，成绩优秀，大批量学生获奖。
2. 多篇论文获得全国一等奖和二等奖；录像课获得全国二等奖。
3. 积极参与课题研究和校本教材开发，在2008年中山市重点立项课题《加强信息输
入，提高小学生英语读写能力研究》研究实验中，荣获实验先进个人称号；在参与中山市2010年立项课题“中小学（初中小学）理想英语教学模式的探索与实践”研究中，被评为优秀研究员。
4. 2002年，获三乡镇英语优质课比赛一等奖。
5. 连年被学校评为“校级骨干教师”，多次被评为“教研标兵”和“优秀科组长”；
2008年，被评为“十佳教师” ；2011年， 被评为 “感动三鑫的一级功勋教师”，奖励人民币一万元；2017年，获得“银奖”；2018年，获得“一级功勋教师”奖励。
6.2010年，在校限时备课中，获得了一等奖；2013年，“英语优质课比赛”中，荣
获“一等奖”； 2014年， “英语精教多学”赛课中，荣获“十强”称号。
7.2009年和2013年分别上课题研究汇报课。
8.中山市教师职务培训课：2013年11月6日，在学校报告厅承担了一节中山市继续
教育英语选修课教学；2014年5 月11日，在中山市继续教育学院承担了一节中山市继续教育英语选修课教学。
9. 2016年，被聘为中山市三乡镇新圩小学第一届“启明星教师培养计划”特约导师。
三、科组工作
本科组老师年轻团结、力求上进，科组教研气氛浓，各班成绩差距小，分差都在合
理范围内。科组老师积极参加镇区及市里的各种比赛，常有论文发表或获奖。科组成绩如下：
1. 带领科组成员打造中山精品课2次（ 2010.9 和2013.9）均获“入选奖”。
2. 带领科组成员打造中山市微课大赛2次（2014.5 和2014.10），均获“一等奖”。
3. 2015.4，带领本科组出版了翻转课堂的微课教学光盘和《配套语法练习册》，每
年都在使用，实用性强。
4.2015.5，科组荣获“最具课改力”称号，奖励人民币1600元。
5.2016.6，全科组参与欧阳工作室的课题研究活动，整理开题以来的录像课、获奖
论文、案例集、师生演讲集、年级特色作品、实验班与对比班的调查问卷及对比数据分析等，本年级李春华老师还在课题中期汇报时进行词汇课例的展示，效果好。
6.2018.9.19， 带领全科组打造丁秀文的教学设计，参加三乡镇的比赛（赛果还未
出）。
7.2018.11.8， 带领科组成员打造中山精品课，参加中山市的比赛（赛果还未出）。
我始终相信，一步一个脚印，在自我完善的同时，多吸取别人的好方法，积累好的经验，使今后有更多更好的发挥空间。
在三鑫·齐进步·共成长
一、生活方面
幼升小，印象中，最考验我们的是：孩子对寄宿生活异常排斥。最焦虑的是每次返校都要泪眼婆娑上演一场“我要换学校，我不要读寄宿，为什么别人天天都可以回家？我这么小就要离开爸爸妈妈，你们不要我了吗？”整个楼道都是她的哭泣声。每一句话都狠狠地戳中我们的心，险些因孩子的哭诉有所动摇。这时候，班主任黄老师的话就像一剂良药：“不要妥协，做家长的一定要坚定自己的立场，告诉孩子当你改变不了这件事情的时候，哭闹是起不到任何作用的。”就这样，我们传达给孩子的这句话无疑是给孩子吃下了一颗定心丸。
为了让孩子能尽快适应学校生活，当时我们能做的就是时刻关注群里有关孩子的任何动态。相信每个父母都一样，都想在第一时间找到自家孩子的身影。可每每看到孩子哭过未消肿的双眼，又怜又不忍。所幸的是，那段异常敏感与抓狂的灰色日子，在生活老师与班主任老师的合力疏导下，她渐渐融入这个温暖的大家庭了。而且有模有样地将老师教授的生活小本领：叠被子、衣物、鞋袜，这些都能收拾得整整齐齐，还不忘挑拨一句：“妈妈，你还没有我叠得好呢！”这就是成长，生活需要适应与忍耐。
她最期待最开心的便是每周周五回来，一下车就叽叽喳喳讲学校的趣事儿，很多有道理的话张口就来，比如：多个朋友多条路；知识只有装在自己脑袋，别人是拿不走的……书包里总有舍不得吃“奖品”，要留给弟弟吃的糖果。她还特别崇拜语文老师。这就是成长，不吝啬、乐于与他人分享。
还记得2017年11月25日，她很荣幸被三鑫学校邀请参加中山民办成果展当礼仪小天使。第一次体验这种义工活动，在生人面前有些拘谨羞涩的她，刚开始畏畏缩缩不敢向入场的陌生人发资料。很快在其他小朋友的带动和老师的鼓舞下，一次次将资料发出去，也收获了这份全新的喜悦和满满的自信。这就是成长，不畏困难，不断尝试和勇往直前。
我是小松书苑二（6）班韦智潆家长，首先由衷地感谢班主任黄老师的推荐，给予我一个机会，让我可以和大家分享我的孩子在三鑫学习中的点滴进步。
下面我主要从生活行为和学习态度两大方面浅淡孩子的变化：
家长口碑
21
22
生活中，孩子们不缺吃喝玩乐，可攀比心是一个比一个强，别人有的回家就央求着要买这买那，不买就闹腾发脾气。孩子都很会察颜观色，如果一次妥协，以后就会变本加厉。我的经验是：买可以，但要给一个说服我的理由。慢慢的，她已学会思考，而不是一味地索取。这样既满足了孩子的需求也从中教会她，不贪心，凡事都应学会取舍。
二、学习方面
我们一直都认同：拥有良好的学习习惯比分数更重要。
良好的学习习惯需要一个公平公正的家庭环境。孩子学习的时候，家长不玩手机，不看电视。学习上遇到不懂不明白的，应一起查找答案并耐心讲解。让孩子意识到学习是自己的事，多鼓励，少批评，充分调动孩子的主动性，体会学习带来的乐趣。平常老师布置的作业在家做足功课，做到上课积极发言，一点点收获老师的表扬，树立更多的自信。
从近2周周末英语作业看出，智潆自觉反复跟读纳米盒，熟练背诵歌曲，口语发音有明显进步。阅读习惯也已逐渐养成，每天坚持1小时，对注音版的课外书阅读起来无障碍，而非注音版一般要求亲子阅读。对喜欢的课外书会反复看，也不抵触发声阅读了。最近发现，她还会读故事给弟弟听。
作为家长，很欣慰看到孩子的细微变化。也更加坚信与孩子一起学习一起进步，就是最大的进步。
良好的学习习惯还需要一个奖罚分明、积极奋进、豁达健康的学校环境。课堂上，老师对孩子的每一点点进步都能及时表扬与鼓励，让孩子更自信；开展各类实践活动，寓教于乐、身临其境满足孩子们的各种好奇心；给予孩子们大胆上台挑战自我，展现自我的机会；同时也不忘激励鞭策家长们，认真做好自己，以身示范影响身边的孩子。是的，所以我们的孩子在《我的老师》日记中写道：我们的老师很少休息，所以我要对全年级的老师说一句：“谢谢您，老师！”
很诧异，二年级的小朋友，真的比一年级时进步很多。发自内心地感谢老师，孩子的进步离不开学校老师的悉心栽培和谆谆教诲，期盼孩子在你们的引领下，所有的三鑫学子都能健康快乐茁壮成长，枝繁叶茂。
二（6）班韦智潆家长
23
34
成长在三鑫
二（5）班雷安浩家长
孩子来到三鑫已经快两年了，看着孩子一天天的变化，一点一滴的进步，我这个当妈妈的有说不出来的感激和欣喜，我知道这包含了二（5）班所有老师辛勤的付出。
我们家孩子的情况应该是现在社会较普遍存在的现象。孩子从出生到小学都是爷爷奶奶照顾，正是这种隔代带出来的孩子，从小娇生惯养，说一不二。一年级的时候，我每天最怕的就是接到学校打来的电话，每个周末回家最担心的就是做作业，一家人几乎每周在返校前都要闹个天翻地覆。孩子上课注意力不集中，随便离开座位，动不动就发脾气骂人，打人……这一系列糟糕的表现，让我回想起来都觉得痛苦。但老师们不厌其烦地在电话中给我们提供各种解决方法，我们也尝试过每天给他打电话平复他的情绪，但这样的方法似乎不太有效，孩子的问题始终得不到解决。
还记得有一次周六回家，我找他谈心问他为什么在学校里会有那么多状况。孩子可怜兮兮地告诉我，在学校时常想念家里人，晚上睡不好做噩梦，即使身边有同学和老师们的陪伴，还是觉得很难过……（其实我也知道是孩子依赖性太强了）当时，看着他那委屈的样子，我心里有种说不出的难受。是啊！我跟爱人口口声声说挣钱是为了他，可实际上我们连最基本的陪伴都没有给到他，更没有注意到他小小年纪内心会有这么复杂的想法。
在这里，我真的很感谢班主任的谏言，如果没有她的提醒，我们会一直认为孩子就是单纯的调皮，或许到现在还是抱着侥幸的心理盼着他长大了，自然就会懂事了。每个孩子都是上天派来守护我们的天使，我的孩子也不例外，他其实很单纯也很善良。但因为我们在他小时候缺少对他进行德行教育和陪伴，才让他进入大环境时，出现这种烦躁不安的情绪。其实孩子的每个行为背后都代表着不同的表达意义，只不过他们不善于用更好的方式表达罢了。
经过反复沟通，在老师们给我们的指导建议下，二年级开始我跟爱人决定用实际行动来帮助孩子，陪伴孩子经历这段成长之路。我们也没有什么丰富的教育经验，我们就向老师多了解孩子在校情况，根据老师给予的建议结合孩子的自身问题，一点一点地去帮助他。
一开始连续有几个周末，孩子怎么都不肯起床，叫他也不理，独自一人生闷气，什么话都不说。说好话哄他，劝他，利诱他，甚至是恐吓的方法都用上了也没用。向老师们了解过后，发现孩子在学校也时常这样。我们琢磨了很久决定还是要找他谈，心里暗示他如果不表达出来他的真实想法，即使他怎么闹都是一个结果，我们只能置之不理了。同时也手把手的教他遇到事情的时候，先用嘴巴说出来，一定要说，这样别人才能给你帮助，帮他分析出来这种行为的利与弊，同时给他设定A.B选项，给他筑造一个选项结果的意图，A.B选项的结果勾起他的表达欲望和好奇心。孩子的世界是很纯净的，通过这样的方式来来回回地说教，现在都不用我问，他就会主动分享他的想法了。
作为家长，我觉得对孩子在学习方面的督促和鼓励是很重要的，在督促和鼓励过后，培养孩子学习的自觉性，让孩子知道学习是自己的事，不是为家长学为老师学，让孩子知道“我要学”的重要性，而不是“要我学”。只要主动学习，孩子才会认真及时地完成每天的学习任务。每周的家庭作业我们都认真督促，严格要求，做错了题目要孩子自己改。我们要让孩子知道：每个人都要通过自己的刻苦努力才能获得进步！ 其次，对孩子们多一些鼓励。我常对儿子说，只要你尽力了，就可以了，每一个人的起点不同，我们不能过高地去要求自己的孩子。只要孩子用了心，尽力了，就是考得不好，也要鼓励他，对他的压力不要太大。 家长和老师之间的沟通是不可缺少的,向老师了解孩子在学校的最新情况，也及时把孩子在家的表现告诉老师，可以达到双赢的目的。
可能很多家长看来，这是一件很普通得再正常不过的事了，但于我而言，这却是一种天大的欣喜，也是一种欣慰，通过这样的方式不但拉近了我与孩子心灵上的交流，也让我更加坚信在孩子身上播下的种子，它会随着时间走向量与质的成长变化。看着孩子一天天的变化和一天天的进步，我要感谢这些辛勤付出的老师们。我很庆幸为儿子选对了学校，遇到了这么好的老师，我的孩子在你们的帮助和教导下有了脱胎换骨的改变。以后，我们一定会积极配合老师和学校，让孩子健康快乐地在三鑫成长！
我不是土豪也不是大款，却义无反顾地把三个小孩都交给了三鑫，成了一位名符其实的“鑫”粉爸爸。人傻钱多吗？不是。只是因为这里“性价比”高，值。
一、这里是“五星”级的家。三鑫学校依山而建，曲大而幽远。校舍座落有致，梯次分明，图书馆、体育馆、音乐楼、运动场等硬件设施一应俱全。入得校来，清风拂面，绿树成荫，处处花香鸟语。信步走去，亭台、楼廓、湖光时时辉映，书声、琴声、歌声处处相闻。其间又有不少警世石刻、名人雕像点缀，更增添了学校的人文氛围。若雨过后，云雾缭绕，学校更是一番境致，如是蓬莱仙山。综之，三鑫与风景名胜、五A景区、五星级酒店相比，
2018年9月23日
25
26
三鑫我说
小六10班陈紫嫒家长
二、“封闭式”和“管家式”管理，孩子交给三鑫让我舒心、放心。学校配有生活老师和阿姨指导和照顾孩子的生活起居，同时学校实行严格的生活管理，不准携带零食、电子产品等，不能随意进出校门。这种管理，能培养孩子的独立生活能力。同时在这电子产品、手机游戏横行，孩子饭来张口、衣来伸手、温室培养的年代，三鑫真是难得的一方“净土”。
三、校风严谨，学风纯朴。三鑫不单注重孩子们的学习成绩，也注重他们的品德培养，专门成立德育部，教育和启发孩子们遵规执礼、立德立志、立信立义，使孩子们得以德才双修。在学校，孩子们没有虚荣，不搞攀比，安心静意讲学习、拼成绩。
四、师资力量雄厚。三鑫名师众多，以培养德才兼备的学生为己任，以打造对国家和社会有用之材为目标，孜孜不倦。老师们教学态度端正，作业布置认真细致、别出心裁；对学生严管厚爱，宽严相济，个个都是教学好手。
五、英才辈出，学子学有所成。无论是小学升初中还是初中升高中，三鑫学子的高分率和升学率在中山都是名列前茅的。在社会中，很多“才子佳人”已在多个领域取得骄人的成就。建议家长们留意孩子的“硬实力”－－学习成绩的同时，要多留意孩子的“软实力”－－心智和品德方面的发展，这也是三鑫魅力独特之所在。诚希望三鑫不忘初心、发扬传统，开拓创新、行稳致远，三鑫明天更好。
我选择了三鑫，您呢？
我认为有过之而无不及。地灵自会人杰，在此上学，无形之中会对孩子产生潜移默化的深刻影响，形成格局大、视野广、情怀高的人。这点是中山任何一间学校所无法比拟的，也是我这个“鑫”粉爸爸极力推崇的。家长们今日的眼光和视野，可能就是孩子们明天的境界与成就。
“孟 母 择 校”
教育一个孩子不是一天两天的事情，要经过漫长的岁月，家庭教育只是生活中的一部分，更重要是为孩子选择好的学校，接受良好的教育。
作为家长的我，在孩子没有出生时，已从多方面关注孩子将来的教育，我相信很多家长都会跟我一样，在不计其数的私立学校中，选择了出类拔萃的“三鑫纪中双语学校”。
其实让小孩从小离开父母，从刚开始的不舍，到最后看到孩子与同年小孩的区别，比同年孩子懂事、独立等，你会发现一切都是值得的。而我们只是比其他家长让孩子先提前走一步，让孩子提前学习独立、接触社会。
一间好的学校不光只是教育孩子知识，还要教育孩子懂得吃苦、懂得感恩、踏实勤勉。三鑫的老师不会因为孩子小或者你家有钱，让孩子享受特有的待遇。这里老师懂得如何使唤孩子，让孩子学到课本以外的知识。现在尽管我家孩子自己一个在家里，都不会让我担心她的吃饭、做功课问题，而且还会为我分担部分家务事。
每次我接孩子放学的时候，我都会发现三鑫的学生是那么的有礼貌。无论你在路上走到哪，都会见到孩子们天真的笑容，彬彬有礼的一句“阿姨好！叔叔好！”。而且更让我吃惊的，记得第一次到三鑫，为我家孩子报名，因不懂招生办如何找，在学校问了一个孩子，这孩子大约8岁左右，主动带我到招生办，还为我介绍学校的情况，通过这过程中，让我更明确我的选择是没错的。
三鑫在教育方面真的是先行者。在不知不觉中，我家孩子在三鑫已踏进第六个年头，在六年学习生活当中，三鑫的学风真让我佩服。现在的孩子基本上只懂得攀比生活，谁家有钱、谁用最好的手机、放假到哪里吃喝玩乐等。三鑫从来不让孩子带学习以外的东西到学校，这是其他学校根本做不到的事情。让孩子从小接受务实的教育，在三鑫的孩子眼里，只懂得如何让学习进步，力争超越她的竞争对手，在他们眼里，学习比任何一样东西更重要。每次我都会提前到学校，接我家的孩子放学，走过每一间教室，看到孩子们都是坐在看书或者是做功课，而不是打打闹闹。学校让孩子从小养成“危机感”，你要努力付出才有更好的收获，让孩子明白没有不劳而获的东西，“天道酬勤，勤能补拙”，的道理。
我很感谢三鑫，“让一个呱呱落地的婴儿”，在三鑫六年悉心教育下，懂得感恩一切是来之不易，懂得做人处事的道理。
六4梁海淇家长
27
28
学生家长：雷明雄
风雨兼程，日久见心！我是三鑫学校三年级14班雷轶涵学生的家长，在这三年的学习生活中，孩子茁壮成长的过程中，让我时刻充满希望，憧憬和无穷力量，也充分证实了我当初选择三鑫学校的正确性。一路走来，我们感受到，领略到的如一丝清泉点点滴滴于心间，那样清澈透心！
三鑫学校严谨的教学风气，高品位的育人环境，优雅的生活空间，彼彼兼是的人才榜，感召着孩子们奋发向上。环境熏陶身心，人文感化心灵。三鑫学校在环境打造上，在文化氛围上都营造了高水准的榜样，给孩子们学习和生活有很大鼓舞和帮助。很感谢学校能为孩子提供这样的学习生活空间。
我们三年级——花园年级，在这个大集体中学习与生活，如沐春风般舒心！培养孩子们严丝不苟的学习态度，丰富的课余学习生活，互帮互助的错位教学，勇于超越自我的学习激励，让孩子们在永不满足现状的学习氛围中前行。“比学赶帮超”激励培育，为孩子们将来在激励竞争的社会环境中生存打下坚实的基础，同时磨炼了孩子们坚忍不拔的性格。学习上让孩子们知道：“逆水行舟，不进则退”的道理。德智体美劳全面发展的年级学习氛围，勇于攀登高峰的学习精神，在孩子们身心和学习上都很大体现和提高，孩子们这样的表现犹如春风般温暖家长们的心，深深感谢我们年级这样的学习氛围。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师，您们的陪伴和教导，您们的一言一行留给了孩子们宝贵的精神财富。好的学习环境和氛围，更需要我们优秀的老师来栽培孩子。在孩子的学习生活中，我基本每天都有参与，用眼睛看到的，用心灵感悟到，是深深的“感激”！这里我特别感谢的是朱绮鑫老师，石涛老师和陈倩媚老师，孩子每天都会分享您们教她的新的知识，趣味知识。用通俗易懂的语言，循序渐进的方法，
除了将课本知识一点一滴的讲给孩子们，还进行拓展和延伸，让孩子们从多角度，全面的掌握所学知识，这些是无法用物质来衡量的。老师，您们给与孩子的人文关怀，让孩子没有感觉到上学的“畏惧感”，喜欢是最好的老师，您们都是让孩子那么喜欢您们，所以孩子各科都能学的轻松，学的自信，深表谢意，我敬爱的老师们！老师，您们如“花匠”，你们有颗“匠心”，您们在精心雕刻打磨每一根国之栋梁，您们是伟大的，谢谢您们——敬爱的老师！
感谢的话语说不完，真情道不尽！再次感谢我们学校，我们年级和我们优秀的老师们，感谢您们为孩子的成长付出的辛劳与心血！祝愿我们三鑫学校誉神州，老师们桃李满天下！
谢谢大家
2019.03.06
感 谢 信
29
30
31
32
爱在三鑫
五3班 郭瑜安妈妈
昨日，刚与孩子一起过她11周岁的生日，看着走在路上亭亭玉立的她，如一朵清新芬芳的茉莉花。“吾家有女初长成”，回想这1600多个与孩子共同成长的日子，有着浓浓的喜悦与骄傲。
还记得当初送孩子进三鑫就读时，心里多么的纠结不安。总觉得孩子还这么小，就让她去上寄宿学校，自己是不是太狠心了。但因为自己和先生都是手脚麻利、做事利落迅速的人，孩子却是拖延糊涂的性子，我俩反思会不会是生活中我们代劳了太多的事情，才造成孩子的依赖？而且女儿是独生女，我也发现了她外出遇到其他小朋友时，无法融入群体，总是抓着爸爸妈妈，这让我担心她以后的社交能力。
怀着纠结与不安的心，我还是帮孩子报名了三鑫双语小学。入学后，我发现三鑫的教学非常的用心。首先是环境优美、绿树林立，置身其中让人心情开阔；其次校园门卫森严,出入都需家长凭证、放行条；再是非常的人性化，家长能在周三送饭，让孩子和父母思念的心情得以缓解。
三鑫学校提倡家校合一，鼓励家长能积极参与孩子在学校的活动，与老师一起成为孩子在学习上的助力。有次学校组织灯谜活动，我看到她满脸红扑扑的，和同学踊跃的抢答，手搭在同学的肩头说着悄悄话，我的心算是落下了。不论是读书学习还是娱乐游戏，还是要有同伴的陪伴才精彩。我想，往后她的社交能力我不用愁了。
如果说一到三年级我关注的是孩子的社交和应变能力，四年级开始我就著眼在孩子的学习上了。升上四年级，孩子很幸运被媛媛老師、刘老师、李校教导。三位老师的教学幽默生动，在管理上张弛有度、充滿愛心。孩子每次回家都会和我分享在校的点点滴滴。
孩子和我说到，刘老师受伤时一只脚打着石膏，没有请假，还一拐一拐的撑著去帮他们上课。李老师鼓励孩子们自主学习，让孩子们分组讨论，然后都有机会当小老师讲解课文，李老师再从旁加以辅助加以说明。媛媛老师特别重视同学品性的养成，总是花时间告诉孩子们家长的辛苦，希望孩子们能珍惜自己来三鑫学校学习的福份。看到孩子们自主管理自主学习，看到班级优良的班风和学风时，这让我有些意外，毕竟爱玩贪懒才是孩子们的天性，我们班的孩子怎么这么自觉？
孩子能心中充满爱，有同理心和上进心，让我特别感动。这一切都是我当初让孩子加入三鑫时所没有想到的收获。所以当这学期瑜安拿到了非常的优异成绩时，我认为都是学校老师的功劳，让孩子在自尊自爱中自主学习。
《管子》中有这么一段句子：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。”孩子的教育是家庭乃至国家的终生大事。我非常庆幸当初选择了三鑫小学，愿未来能继续与老师们一起同心协力，帮助孩子在成长与成才的道路上，百尺竿头，更进一步。
【摘 要】：本文分析了当前小学语文课堂培养学生质疑能力四个常见的现象，对这些习以为常的现象进行了深刻的反思，并从中提出了相应的解决策略。
【关键词】：小学语文 质疑能力 现象 反思 有效
【正文】：近几年来，伴随着课程改革的推进，市科研活动的举行，我们不少教师都在自己的 课堂教学中增设了“质疑环节”，以体现学生的主体地位和教学过程中的“有的放矢”。这是可喜的事情，但同时出现的无效、低效的现象，也值得我们的关注。笔者在本文中针对这些现象做了简单整理和归类，并进行了反思总结。
教海拾贝
一、慌慌张张，欲速不达。
［案例一］：某老师参加公开课比赛，讲授《花钟》一课，在和新学生简单互动后就开始了教学。学生初读课文后，老师要求学生边默读边画出不理解的地方，然后发问。学生纷纷拿起笔，读起课文，奇怪的是根本没有在书上画记号。五分钟过去了，竟然没有一个学生举手提问。老师情急之下对学生说：“难道同学们都很聪明，都弄懂课文了吗？”话音刚下，一个准备举手的小男孩也赶紧收住了小手。
［反思］：大多数教育专家认为：轻松、愉快的学习氛围，是调动学生自主学习的前提和基础。课堂上，如果师生是在一种和谐、民主的气氛中进行交流，学生学习的积极性必然高涨，他们就能主动参与到教学活动中来。在这节公开课上，学生没有举手提问，并不一定是因为学生没有疑问可提，而是因为主讲老师在课前没有做好充分的互动，让学生身心放松下来，在课堂教学继续进行过程中，没能及时觉察学生的心里压力并及时作出调整。而学生此时心里紧张，害怕说错，担心被嘲笑，因此就出现了刚才尴尬的一幕。
［策略］：实践证明，学生主动探究的程度，跟教学环境有密切的关系。和谐的课堂气氛，能激发学生主动参与，调动学生积极思考。我们要消除学生的心理顾虑，消除学生等待、依赖的被动心理，培养学生敢想、敢说、敢争论的精神。从这个意义上讲，教学的目的重要的是唤醒学生主动参与学习的意识，使其产生内部需求。在课堂上，我们可以鼓励学生说：“孩子们，动动脑筋，相信你们一定会有不少的疑问，等会就和大家分享吧。”“聪明的你们，找找看，你一定会在这段话中发现有价值的问题。”事实证明：这些激励性的话语，能调动孩子自信心，使其大胆发表自己的质疑。
33
34
点亮学生质疑的灵光 让语文课堂熠熠生辉
反思低效质疑 变低效为高效
董向丽
35
36
二、热热闹闹，浅尝辄止。
［案例二］：前段时间听了《孔子拜师》，在第一课时的最后环节，老师问学生还有什么不明白的问题吗？学生们的小手即刻刷刷举起，有的问“曲阜”在哪个地方，有的问“风餐露宿”是什么意思，也有的问什么叫大思想家……老师听完了孩子们的提问，满意地夸奖孩子很会质疑。
［反思］：场面的确很热闹，孩子似乎很会质疑，但实际上学生的质疑仅仅是停留在很表面的问题上。作为三年级的学生，应该事先在预习中查字典或采用其它的办法解决，教师不该为这些问题消耗太多的课堂教学时间。学生要思考的应该是这样的问题—— “曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在这艰难的行程中，在这漫长的时间里，孔子都遇到了什么艰难险阻呢？他为什么不放弃这样的行程呢？他已经是一名大思想家了，还要拜老子为师，这样做值得吗？”窦桂梅老师曾经说过“高质量的问，应当是开山的斧子，深耕的犁杖。学生质疑水平的不同其实正反映了教师教学和引导能力的高下。如果学生的问题仅仅停留在‘这个词语我不懂’‘这个句子我不明白’上，我们教师就应该好好反省自己了。对字词句进行解释，这些疏通性问题，不应该成为课堂质疑环节的中重点。研究性、鉴赏性、评价性的问题，才应该成为老师学生质疑、探索的方向。”
［策略］：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。如何才能使学生善于质疑，提出有价值、有探索意义的问题呢？2000年10月在苏教版第12册教材培训会上，特级教师孙双金老师应邀作示范课。在教授古诗《赠汪伦》后作出这样反思：要让学生提出有价值的问题，一要给学生充分的时间思考，不要匆匆走过场。二要让学生相互讨论，互相启发，碰撞才能产生火花。三要引导学生往深处想，不浅尝辄止。四要联系生活实际和常理去思考反常之处。
三、明知故问，走马观花。
［案例三］:“看到题目你产生了什么疑问？”这是一位老师在教《槐乡的孩子》时的一个提问，学生根据老师平时引导的习惯，开始了按部就班的所谓质疑。“为什么题目叫槐乡的孩子？”“写了槐乡孩子什么事呢？”“这篇文章表达怎样的情感呢？”
［反思］：其实，这样的质疑纯属是明知故问，是服务老师的思路，形同虚设，多此一举。然而，我们的语文教学，仍沿袭着传统的教学旧模式，即老师教什么，学生学什么，学生跟着老师团团转；即不重视发挥学生在教学过程中的主体作用，又不重视培养学生的探索精神，造成了学生机械重复、生搬硬套。
［策略］：古语云：学起于思，思源于疑。在课堂教学中，要追求实实在在的质疑，培养学生会质疑的能力。首先，教师要打破陈旧老态的教学思路，引导多角度地思考，多方位地发问。其次，教师要善于创设问题情境，激发学生去探索、猜想、发现，让学生在问题解决中学习。情境创设可以从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手，采用猜谜语、讲故事、做游戏等形式。创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性，使学生乐于质疑。如在教学如在教学《玩出了名堂》时，我创设了这样的一个情景：如果列文虎克现在还活着，你最想问他什么问题呢？学生质疑的兴趣一下子就被激活了，纷纷提出了自己的问题:“在玩耍中真的也能学到知识吗？”“列文虎克，为什么我在平时的玩耍中没能有重大的发现？”第三、教师要教会学生质疑的方法，例如：抓题目质疑，抓重点字、词、句质疑，抓内容矛盾处质疑等等。
四、“异口同声，百花不放”
［案例四］：语文课堂上，我用多媒体出示了这样一段话：“学完《灰雀》这篇课文，同学们还有什么质疑的问题吗？”我原先的设计目的是希望学生能提出：“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？”或者是“小男孩偷走了灰雀，可列宁却认为小男孩是诚实的？”有两个学生都提出了类似我所预设的质疑后，我感到很欣慰。突然，一个调皮的学生站起来问：“老师，灰雀已经被偷走了，即使再放回树上，但也会因为受到惊吓而飞离树枝，为什么灰雀那么傻，被放回树枝后，它还不赶紧逃命呢？”这个突如其来的问题如炸弹炸开了锅，我一时无法解答，便应付式地敷衍道：“你这个问题跟文章的所表达的思想无关，请下次提出有针对性的问题。”学生只好无奈地坐下。
［反思］：我的课堂引导看起来似乎并没有什么大问题，但静静地反思自己的教学，我却犯了一个严重的错误，这位调皮男孩所提出的质疑是有道理，动物受到惊吓后一般是不会再次回到发生危险的地方，而课文所描述的恰恰是小鸟又飞再次飞到了树枝上。学生能提出这样的问题，说明他留心观察，积极思考，而我却采取否定和打击的方式应对。
［策略］：新课标指出：尊重学生的差异，促进学生自主发展。新课程下，教师不应该把学生视作接受知识的“容器”，要遵循学生身心发展规律，承认和尊重学生的差异，关心每一位学生的发展，尊重学生的差异性，尊重学生以不同的方式理解和解答问题，鼓励学生独具匠心的提问，让学生成为学习的真正主人。课堂上，要经常给学生提供合作交流的机会，让学生互相质疑或向教师提问，准许学生有疑就问，特别是对学生提出的问题具有创新个性的要给予积极的评价，使学生体验到成功的快感，真正实现百家争鸣，百花齐放。
五、结束语
总之，当前培养小学生质疑能力仍存在若干问题，需要我们不断反思、探索、总结。学源于思，思源于疑。质疑是打开一切科学的钥匙。只有在课堂教学中营造和谐轻松的学习氛围，创设质疑情境，教会学生质疑方法，尊重学生差异，才能使学生敢于质疑，乐于质疑，善于质疑，才能发挥学生的主动性，提高课堂教学有效性。
参考文献：
1.教育部示范教育司 组编 《孙双金与情智教育》 北京示范大学出版社 2006年4月第1版
2.教育部示范教育司 组编 《窦桂梅与主题教学》 北京示范大学出版社 2006年4月第1版
3.林华民 《新课程下 我们怎样当老师》 华语教学出版社 2007年6月第1版
4.宋秋前 《有效教学的理念与实施策略》 浙江大学出版社 2007年3月第1版
巧借联想和想象，推开世界的另一扇窗
作文课上怎样让学生有话可说，写出来的文字不枯燥，语言生动有趣，这似乎永远是个解不开的谜。
就像李老师在课后说的，在读《草原》的时候，第一段在描写草原的自然风光时，感觉老舍写得很自在，他不是简单地写景，而是把联想和想象很自然地渗透在景物描写当中。以前语文老师的作文课都是强调观察，会描写，用上多种修辞方法，但学生的写景与实物贴得太紧，要么就是童稚化，把个写景弄成了童话，这种文字看着也挺别扭。这也是李老师为什么要设计一节作文课的初衷。听了李老师的这节课，突然有一种顿悟的感觉，眼前一亮。一如今天的天，开始变得明朗起来。
一、明概念：联想，见到甲而想到已；想象，人们以原有感性形象为基础，创造出新形象。由声、色、光组合起来的画面。李老师举了个通俗的例子：有一个园子，你推开门，将他处的花移植到这个园子的花坛里，制造出给
——评李明海老师作文课《写景：联想和想象》
一种繁茂复活，春色满院的场景，这就是想象。
二、明教法：好的作文要有“三感”，所谓的“三感”就是新鲜感、高级感、陌生感。
李老师读美文，品味佳句的教学设计，让学生们感受到联想和想象的神奇力量。有学生分享到鲍尔吉原野《雨从窗台来，找水喝》里的片段：雨进屋是为了喝水，由雨联想到人，在长途跋涉之后找水喝。多么新鲜的话题，多么有趣的联想。喝不到水的雨最后都干渴死掉了，死后在地上留下一小片痕迹。下雨的景象大家都不陌生，但雨滴的心声却有谁知？如此天马行空的想象力给文字赋予了生命力。
三、明素材：在明确了写作方法后，李老师设计了课堂练笔，趁热打铁，让学生学会运用联想和想象的写作方法。
“生活即是素材“，李老师以晨跑时经过学校人工湖旁一座雕像为话题，让学生由此联想和儿童相关的诗句，孩子们脱口而出“牧童骑黄牛，歌声振林樾”；“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”.....一下子迸发了孩子的想象力。
“身着那一层薄薄的蓑衣，不觉有些寒意，坐在牛背上，听着枯草上的两只蝈蝈鸣叫着，也许，那两只蝈蝈正对着牧童诉说着夜的寂静，牧童拿起笛子，吹响起夜的最后一支乐曲。笛声划破乌黑的夜空，在空中轻轻荡漾。”一座冰冷的牧童雕像，在李老师的引导下，孩子们插上了想象的翅膀，文字的字里行间流淌出满满的新意和诗意，给读者全新的体验。原来现实世界和理想世界只隔一堵墙，那就是联想和想象，冲破他们，你会看到一个新天新地。
短短的几分钟，学生们就能写出如此优美的句子，真叫人惊叹，不过这真不不是一蹴而就的事。从李老师的课堂中，我们看到好的作文教学，不是走马观花，而是切中一个点，举一反三，旁征博引，让学生自己品，自己悟，从而真正达到学以致用。教师在教作文时，不能只是一个在讲台上发号施令的人，而应该是一个与学生并肩通行的人，同感受，同练习，写作的路，哪里是高山，哪里是溪流，哪里是低谷，哪里是平原。教师应该成为一个放低姿态，俯下身来扶持学生走路的人。
一个人看得见的厉害不算厉害，看不见的厉害那才是真的厉害。课前，李老师让学生们背诵民国时期小学生的作文《春郊游记》“青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦......”听到学生积累背诵这样的句子，我深受触动。语文作文教学真的就像广东人煲汤，不能大火猛攻，要小火慢炖。功夫到了，时候到 了，一切都显得那么水到渠成。
虽然今天李老师精心准备的课件播放不了，或者有些许遗憾，但也正切合了李老师今天作文课的主题：联想和想象。作文教学，绝不能停留在我们看到的，还要有一颗探索的心，发挥语文老师的联想力，想象力，创造力，打开语文作文教学的另一扇窗，也打开儿童心灵世界和文字表达的另一扇窗。
37
38
陈聪
如何培养数学学习兴趣
六年级数学科组 赵秀珍
心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半功倍。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
一、巧妙创设情境导入新课。
在数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。讲授相似三角形应用时，如一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高，用一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。
二、教学方法灵活多变，在变化中体现教学艺术。
数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学教学中要注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容，教师要力求用浅出的方式告诉学生，并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来，让他们感到“原来这些东西我也能理解，我也能学会”，甚至有的新内容老师刚点播一下，许多学生就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。全班学生个个调动起来，也体现了同学之间的团结协作精神，互帮互学的精神风貌，学生学习数学的兴趣得到激发。
三、重视数学在生活实际中的运用，让学生感受到数学学习的乐趣。
现代教育理论认为：课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。数学问题来源于生活、生产与科研的实际，生活中蕴含着丰富的教学资源，因此在中学数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣，同时在应用时发现一些不能解决的问题，又反过来促进学生学习更多的东西。这样既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。
四、体验成功带来的喜悦，稳定学习的兴趣。
成功会激发兴趣，失败则使兴趣经受考验。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此，教师要探索”依纲靠本，分层教学，逐步推进”的因材施教策略，依据学生的个体差别，关注每一个学生的发展，创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习积极性。
五、建立和谐的师生关系，融洽师生感情。
一位教育学家说：“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学数学”。因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的。教师应注意调控学生的情绪，良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果，使其自信地、愉快地进入学习情境。数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良知益友，建立民主、活跃的课堂气氛，教师妙趣横生地教，学生生动活泼地学，达到学生的主体作用得以发挥，教师的主导作用得以运用的目的。经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。
39
40
本课时学习的是9加几的进位加法，是学生用“凑十法”进行口算。
重点:让学生会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点:让学生理解“凑十法”的思维过程。
9加几是20以内进位加法第一课，同时是学习进位加法的基础。通过本节课教学我有以下两点感受：
1．重视新课前的铺垫孕伏。
在学习新的知识之前，我复习数10的组成和关于10加几的练习。如：
师：提问：10加几等于多少，你怎么这么快地算出来了。
生：因为10加几就等于十几。
师：看来10真的是我们的好朋友……（唤醒学生已有的知识经验……再次出示连加算式中有两个数相加得10的。）
师：提问在2+6+8=这道连加算式里你觉得怎样计算得又快又准呢？
生：先把2和8相加得10，再算10加6等于16（学霸出现学生一片沸腾）……这激发了孩子们的学习兴趣，同时也为学习新知做好铺垫使新旧知识间的过渡更加顺畅。
2．重视学生的动手操作。
本节课的重点是凑十法的思维过程。所以重视学生的动手操作很重要。
在教学中我充分利用课件展示与学生生活背景有关的素材和情境，带着学生走入运动会场，生活也就走进了数学课堂。接着以给运动员准备的牛奶这一部分为例，，箱子里有几盒牛奶，外面有几盒牛奶（提醒还没放进箱子的都算是外面的），求一共有多少盒牛奶？然后摆小棒让学生感知凑十法的过程。最后重点是注重学生会用语言表达9加4的计算过程，反复让学生说一说9加4的计算过程。通过说一说便于学生理解凑十法。最后通过练习发现9加几，的进位加法用“凑十法”比较简单，即把较小的加数分成1和一个数，先将9和1凑成10，再加这个数。如下的教学片段：
师：求一共有多少盒牛奶？提出：这题应该怎样列式呢？
生：9+4。
师：这个9+4如果让你来算，你会怎样计算？（在这一环节中我缺少让小组内交流，直接就点名让学生说了。如果在这一块能让学生跟同桌或小组员讨论交流的话这样更能激发学生学习的兴趣和鼓励学生倾听别人的方法。）
学生1：一个一个的数（多数）。
学生2：把外面4盒中的1盒放到箱子里跟9盒合成10盒，再用10盒加上外面剩下的3盒就等于13盒，我不用数直接就10加几等于十几了。（掌声）
《9加几》------- 教学反思
我都给予了肯定。但我紧紧的抓住第2种方法来引入本节课的新知“凑十法”。
师：你的方法很奇妙，你能把你刚才说的用点子图在黑板上表示出来吗？生：演示……在这位学生演示的基础上我把教具小棒发到孩子们的手上，然后采取边提问边操作的方式指导学生说出计算过程。师：箱子里的9盒，将外面4盒中的1盒放到箱子里跟9盒合成（ ）盒。师：这个1盒是从哪来的?生：外面4盒中拿的。师：外边的4盒中拿走1盒后还剩（ ）盒?10盒与剩下的3盒合起来是（ ）盒?所以9+4等于( )为巩固要点，我又让学生再次摆弄学具小棒，再次体会“凑十”的过程，并请学生完整叙述计算过程，随即教师板书9+4→10+3明确这样的方法在数学里叫作转化，是数学学习的重要方法。转化的这种方法我们也可以这样把它记录下来： 师边板书边指算式边说：9+4，看9想1，把4分成1和3，先算9加1等于10，再算10加3等于13.师：问为什么看9想1，想1有什么好处呢？生：9和1可以合成10.师：为什么4要分成1和3，而不分成2和2生：因为9需要1,9加1等于10，9加2不等于10（掌声）师：在这里4分成的1和3，1和3有的同学随意给她们互相换位置，这样妥不妥，为什么。生：不太合适，因为1要挨在9的这一边，9要和1合在一起合成10，如果挨在等号这边，9和1连起来的这条线太长不好看。（掌声）。趁在孩子们兴趣正浓时随即出示练习，进一步巩固“凑十法”。 最后通过练习发现9加几，的进位加法用“凑十法”比较简单。老师明确像这样的9加几我们把它变成10加几这样的方法叫”凑十法”。即把较小的加数分成1和一个数，先将9和1凑成10，再加这个数。
41
42
如何把握住核心教学内容以恰切的教学方法呈现
平均分的认识（二）
43
44
教学设计：李小娟
教学内容：教科书二年级下册第9页例2及相关内容。
教学目标：
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.理解并掌握按指定份数分的方法。
3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教学重点：关注平均分的过程，让学生体会平均分过程与方法的多样化。
教学难点: 优化平均分的方法，为后续教学作好铺垫。
教学方法：引导启发法、谈话法、练习法。
教学过程：
1、什么叫做平均分？
生自由回答：每份分得同样多，叫平均分。
课件出示题目：下面哪些物体是平均分？
【重点引导孩子看清楚份数，引出份数这一概念。】
一、复习导入：
二、新知探究
黑板板书例题2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？
1、谈话导入：上一节课二1班孩子去科学馆准备的东西中还有什么没分呢？（橘子）引导孩子先说说：你知道了什么？学生自由回答：有总数18个橘子，平均分成6份，不是随便分。问：老师没有带橘子来，用 来代替，那要平均分成6份，在黑板上怎么表示呢？生：画大圈圈或者画大的正方形来表示6份，把 分到圈圈里面来。
2、交流讨论你准备怎么分？
根据学生交流情况再动手分一分。
生：可以1个1个地试着分，2个2个分，3个3个分，4个4个分……直到分完为止。
3、学生动手分一分。（摆一摆每组18个圆片）
4、交流分的过程与方法。
教师根据学生操作情况，依次板演。
生1板演：方法一
一个一个分，第一次每份分1个，第二次每份分一个，第三次每份分1个，三次刚好分完。（边讲边摆圆片）
抽测：刚刚这个学生怎么分的？分了几次？每次是不是平均分？结果每份分得几个？
师：刚才同学们是用圆片摆的，可以移动，在黑板上是画的 移动不了，有什么办法可将 移动分到圈圈里来？
师：真是有智慧的孩子，好，马上采用你的办法。演示将 连线分到圈圈里。
李小娟
师：是的，不管哪种分法，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。在数量很多的时候，先确定平均分的份数，想想几个几合起来等于总数。
【设计意图：本环节设计通过比较几种不同情况的平均分法，使学生体会到方法虽然不同，用图表示分的过程也不同，但结果都是平均分。】
1、 自编平均分的练习题。
师：你能不能像例题一样编一道平均分的题目，考考同学？
生1：把20个苹果平均分成4份，每份分几个？
生回答。
生2：把26个桃子平均分成6份，每份分几个？
生回答：这道题不能平均分，分不完。
师：这道题编的好，在第6单元会学习这个知识，来解决这个问题。
2、当堂练习，完成做一做。
师：分的时候要注意什么？（按顺序分，不会漏掉）
师：怎样才能让大家一眼就看出每份分得同样多？
生：标出数据。
生2板演：方法二
两个两个分，第一次每份分2个，剩下的不够分2个一份了，第二次每份分一个，两次刚好分完。（边讲边摆圆片）
抽测：刚刚这个学生怎么分的？分了几次？第二次为什么不2个2个分？结果每份分得几个？
师：请生2用连线法将18个 平均分到6个圈圈里。
问：第二次为什么不2个2个分？
生：剩下的不够每份分2个。（演示剩下6个不够每份分2个）
生3用连线法板演
生：3个3个分，一次分完。（边讲边连线）
[设计意图：通过学生的实践操作，体会到平均分的不同的方法，不仅激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生自我探索的习惯与能力。]
5、优化方法
师：对比以上3种分法，哪种你最喜欢？为什么？
生：我喜欢第3种，省时。
师：怎么一下子就想到3个3个分呢？
生：想三六十八。平均分成6份，总数有18个，6个（ ）合起来是18。
师：这三种分法有什么共同点？
生：都是平均分，每份分得3个。
学生独立完成，用线连一连，学生代表汇报。
学生基本都选用5个5个分，这样省时，想2个5是10。
五、课堂小结。
这节课同学们有什么收获呢？
【设计意图：此环节设计，帮助学生回顾本节课的知识要点，构建知识系统，形成网络。】
四、巩固拓展
45
46
47
48
火车往事
李明海
那时货车多是载着原木，钢铁，或者干脆整列的油罐车。惟客车，把遥远的另一个世界热辣鲜活的生活和那么多真切的面目，忽然推到眼前。那种冲击，无比鲜明深刻。在秋冬萧瑟的原野里，残阳和冷风底下，立着那个少年，望着长长的客车自远方迤逦而来，带着呼啸的风和震耳欲聋的声响，迅疾掠过眼前，又消失在更远处，连升腾的白烟也渐渐融入青天，余响却还萦绕在心上，挥之不去。夏天的晚上，客车车厢的灯光是淡绿色的，车厢里各色人影举止就更清晰，也更有舞台剧的效果，如一条闪亮的拉链，把乡村暗夜拉开一道口子，又迅速合上。我于是常常做梦，梦见自己坐在火车上，驶过家乡的河流、原野和小桥，却总是错过了家乡的小站，急着急着，就醒了。读过一本法国小说，一个修道院的女孩子在日记里写道：火车啊，你到过什么样的地方，那儿有些什么样的面孔？那样欢欣又忧郁的神情，亦如当年的我。
童年时一个冬天有雾的早上，跟母亲起大早去集上卖米。走到远离村子的林场和晒谷场旁边，看见几十米外的一只野狼（那是我平生第一次也是最后一次看见野狼），拖着长尾巴，颠颠地小跑着，它停了一下，回头看我们一眼，眼里的冷光让人周身寒彻。我能感觉母亲颤抖的手臂把我紧紧揽在怀里。忽然，浓雾中一声响亮的火车汽笛声起，跟着是哐啷哐啷迅速切近的声响。野狼竖起耳朵，缓了一缓，径直往林场方向去了。我们却几乎连路都不会走了。这里才听到几里外的乡村中学那边传过来阵阵喊叫声；又遇到行人，惊惶地探问是否遇到野狼的事情，说是从中学的方向被一路赶过来的。
也曾见在家乡小站月台上，见附近农人摊晒完粮食，空板车放在离铁轨两三米外的地方。一列火车挟风卷雷呼啸而来，那板车被一股强大的力量所吸引，转向，加速，朝火车滑去，像一件轻巧的玩具，瞬间便被撕得粉碎。火车过后，四周没有一丝风，只剩下满地拾也拾不起来的板车碎片，看得人心惊肉跳，目瞪口呆。
父亲和兄长在外地工作，都是从小站上来回。后来我读了师范，也从那座叫“砖庙”的小站上，买半价的学生票，坐火车到襄阳东门。工作次年，我第一次独自出门远行，去往我梦中的三峡。清楚地记得，是在襄阳东站浓重的煤烟气息里，在火车启动的的震颤中，打开绿皮笔记本和生涩颤抖的笔，尝试着去记下一些什么。
暮色渐浓，列车向着暗夜里行进，女儿靠窗安静地听歌。在单调的火车与铁轨的撞击声中，手倦抛书，看远近灯火，穿隧道桥梁，光影变换里，奔波劳碌的生涯在这一刻淡如云烟。心底里忽然浮出一首多年前就喜欢的土耳其诗人塔朗吉的小诗：“去什么地方呢？这么晚了，美丽的火车，孤独的火车？凄苦是你汽笛的声音，令人记起了许多事情。为什么我不该挥手舞手巾呢？乘客多少都跟我有亲。去吧，但愿你一路平安，桥都坚固，隧道都光明”。
“去什么地方呢？这么晚了”，再平常不过的一声问候，似乎从千山万水之外隐隐传来，却已足慰平生。
过年回家，坐的绿皮车。
一车厢的乡音自不必说，环境也算卫生舒适，一来一回，还能悠然地读完了一本《纸上的故宫》，也在微信上重读了《冬牧场》。
虽然春运里的绿皮车屡被吐槽，拥挤，脏乱，漫长，疲惫，以及被牺牲掉的尊严和幸福感等等。但这些年来，绿皮车于我而言，更多是意味着怀念，向往，甚至感恩。
家就在铁道边上，焦枝线在我出生那年正式通车。蒸汽机车的长鸣和喷吐的云雾，贯穿了我整个的童年。路基高出村庄许多，坐在堂屋里吃饭的时候，透过院门上方看见高处的火车，巨大的轰鸣和震颤，让祖父酒杯里荡出细小的涟漪。那时过往的火车很少，我们常常在路基两边长满青草的斜坡上打猪草；或伸展双臂在窄窄的铁轨上行走，看谁能走得更远；学着《铁道游击队》里的样子，把耳朵贴在铁轨上试听更远处火车的动静。——所以刚来中山时，看到岐江公园里保留的那段旧铁轨，觉得莫名亲切。
49
50
浅谈合作学习在英语教学组织的几种形式
摘要：在《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》（人民教育出版社：刘道义）一文中，作者提出小学英语教学应具备“教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣；教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性；运用激励机制，评价形式多样化，鼓励小学生积极进取”等特点。全日制民办小学给学生提供了更多的学习时间和学习空间，如何有效地组织教学，利用学生的资源，服务于教学，达到师生共赢的目的，是我们四年级英语科组一直努力研究探索的方向。
关键词：小组 合作学习 教学组织形式
教学组织形式,是为实现一定的课程与教学目标,围绕一定的教育内容或学习经验,在一定时空环境中,通过一定的媒体,教师与学生之间相互作用的方式,结构与程序.
根据不同的标准可以对教学组织形式进行不同的分类.通常是根据教学单位的规模和师生交往的程度来划分教学组织形式.按照教学单位的规模大小,可分为个别教学,小组教学,班级授课(小班教学,大班教学,合班教学):按照师生交往的程度划分,可分为直接的的教学组织形式(包括个别教学,小组教学,班级授课等)和间接的教学组织形式(包括个别学习,伙伴学习,合作学习,广播电视教学,计算机教学等).
在课堂教学过程中，我们改变常规的教学形式，以学习小组为单位。小组划分根据教学要求不同而有所变化。但是无论是哪种形式的合作学习，都是为了小学阶段英语课程的目的而服务——“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”
一、小秘书过关制
1、准备工作：建立小秘书小组学习档案，由科代表——小秘书——组员,层层过关制。每个班级有两个科代表，每人分管4—6个小秘书。每个小秘书又另外负责2-3个组员。
2、目的与形式：以小组合作的形式，检查学生英语课文的背诵，当天所学单词是否会背诵，每日英语的过关等口头完成的作业。
小二英语科组：方美莲
3、实施：当天学习的内容并且需要考查的，除了课堂剩余时间里进行，还可以利用课后的时间，在当天的晚修之前，科代表收齐学习档案的本子，统一交给老师。英语老师必须每天落实跟踪，确保这种学习方式的畅通。
4、奖励及评价：每周五晚修前，科代表及小秘书需评出该组的优秀小秘书和组员，周六放假时颁发奖状。
5、优点：（1）小秘书和科代表在检查的时候，能够及时发现问题解决问题，能力得到了锻炼和提升；（2）小秘书学习小组主要在于检查学生的读和背，对学生的口语有一定帮助；（3）使英语学习的基本要求“认、读”得到更好、更快的落实。（4）学生之间的学习交流机会增多了，英语氛围更加浓厚。
6、不足：（1）口语表达能力好、上课认真听讲的学生完成任务的速度和质量相对比较高，相反，对于懒惰的学生或者在语言表达方面稍微欠缺的同学，他们就会产生惰性；（2）小秘书在检查组员的时候，对于英语的语音语调指导没有老师那么标准和到位，有时可能会误导组员。
二、“对手过关”制
1、准备工作：建立学生对手档案。每一组对手都是根据学生的实际能力情况安排的。
2、目的与形式：一对一的形式，对手本主要用来考查学生写的能力。比如：相互听写单词，同时默写课文，相互出练习等等。
3、实施：当天课程学习结束，老师布置任务，学生利用课余时间完成之后，一同将对手本交予老师批改。
4、奖励与评价：对手之间赢的一方可以在对手积分榜上加分，按周累计。每周末在家长信上表扬。
5、优点及需要注意的问题：因为对手之间的能力等各方面非常相近，因茨他们的压力减少了，更多地体验到胜利的喜悦，可以提高学生的学习兴趣和积极性。需要注意的是：当一些能力相当的学生在一起时，需要注意协调他们的积极主动性，切忌将两个能力较低，且有惰性的学生成为对手。成绩较好中容易骄傲自满的与谦虚谨慎的配对。总之，对手档案建立时需要考虑到每个学生的个体因素。
三、“三鑫ABC之星印花”
1、准备工作：每个学生一张印花纸。
2、目的与形式：以学生个人为主体，考察和记录学生在课堂上的表现，重点在于发言的积极性。
51
52
3、实施：英语课堂教学组织中，分小组进行。可根据课堂当时的需要，加个人或者小组。学生发言次数多，记录表现好等，他们的得分也相应的会增多。最终表现最为突出的小组，可以获得印章密码，而印章密码是当天所学的重点单词和当天的日期。
4、奖励及评价：学生只要积满10个印章密码，就可以兑换奖品。
5、优点及注意问题：可以提高学生发言的积极性；因为学生在乎自己小组的输赢，能否得到印章，所以渐渐地养成了他们的团结协作意识。有时可以用在早读的时候，表扬认真读书的学生，直接加印章。需要注意的问题时，老师应该每节课及时总结各组的得分，给学生印章密码，而且及时给学生兑换奖品。
四、特聘英语“辅导老师”
1、准备工作：根据学生平时的表现，选择英语学习能力，对英语的热情，做事的态度等选出优秀的学生，作为辅导老师。
2、目的：这个组织活动形式多在期末或期中复习过程中，由于需要完成的练习卷较多，老师的工作量重，通过这种形式，一方面减少老师的负担，另一方面可以锻炼学生。以一帮几的形式进行，让当辅导老师的学生体会老师的辛苦，学习做一个认真负责、细心的人，让他们体会帮助他人的快乐。
3、实施：（1）考试结束后，辅导老师负责收该组考生的试卷；（2）辅导老师认真仔细的批改试卷，评分标准：单词试卷按100分制，错一个扣一个，其他试卷则根据试卷评分标准。另：辅导老师不能改自己的试卷，可以在老师之间相互交换改；（3）归还试卷给考生，跟踪考生订正试卷，其中单词改正5次，句子改正3次。并及时回收；（4）辅导老师回收试卷，考生的试卷交给科代表；（5）负责的科代表将分数登到登分册上。（6）由科代表到到值日班长处加分（考生和老师两个分数）。加分标准：改卷老师=5*所改试卷的份数，如：辅导老师改了4份，每份加5分，则总共加20分。考生：试卷满分或者订正完毕，每人加10分。（记住当天考试试卷，第二天晚修前完成所有流程才有效。）
4、奖励及评价：根据辅导老师的表现情况，进行分级，分别有初级教师，中级教师，高级教师，并颁发证书。
5、优点及注意问题：这个形式的活动可以充分利用优生的资源，调动优生的学习积极性。需要注意的问题是，老师要将班级成绩较为薄弱或者缺乏自觉性的学生单独成立一个小组，由老师批改试卷，科代表协助跟踪辅导。如果科代表的工作忙碌，可以任命其他负责的同学协助。及时与辅导老师沟通，发现问题并协助解决。
结束语：关于英语课堂组织形式，小组合作学习只是其中的一种方式，不同的老师也有不同的做法。但其目的只有一个，那就是提高学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。笔者认为，在任何课堂组织教学中应该注意以下几点：
1.把握本质，灵活变通。以上举的是笔者教学过程中的几个案例，而在实践中教师需要根据具体情况变通使用小组合作学习的方法。紧扣学生需求，形式丰富多样，利用眼前资源，凸显学生的价值，能做到这几点，教学目标就会收到好的效果。
2.师生兼顾，保证双赢。如上面所强调的，真正有效率的课堂组织形式既要完成教学任务，又能让学生朝着老师预设的目标努力。特别是优生差生之间的协调发展。保护学生的自尊心，让学生保持学习英语的成就感，课程的设置目的也就达成了。
3.且行且思，注重长效。任何一种组织教学都不可能十全十美，很可能一种组织形式优势恰恰也是它的劣势。所以我们在教学过程中，要及时更新自己的方法。凡事贵在坚持，当一种新的教学组织形式在课堂中运用以后，老师需要不断的跟踪和改进，让学生自己的教学，学生的学习达到共赢。
谈游戏教学在英语课堂中的应用
摘要：本文以游戏教学为研究对象。通过文献查阅，课堂实际观察等方法，找出游戏教学在应用课堂应用中的作用以及效果，目的在于证明游戏教学在英语教学中是个行之有效的方法。文章将通过游戏教学的科学依据，作用以及效果，应用时需要注意的地方这几方面进行分析，从而揭示了游戏教学在英语课堂应用的重要作用。
关键词：游戏教学（Games in teaching），英语教学(English teaching)，小学教学
在传统的英语教学中，老师们负责教，学生们负责学。英语教学就是老师们对学生单向“培养”的一个过程。但是在一个课堂中，如果要取得良好的教学效果，单单是靠老师们的投入是远远不够的。因此，我们在英语教学过程中，应该不断的丰富我们的教学手段，寓教于乐，让学生们从“被教会”转化为“自己学会”。而在实际的课堂教学中，游戏引进课堂教学被证实为一种行之有效的方法。它能够有效提高学生的积极性，课堂教学效率以及学生其它的多种能力。
一、游戏教学引进英语课堂教学的科学依据
小学生正处于一个活泼好动的年龄段，所以很多学生在课堂学习过程中难以集中精神，所以学习效果往往不佳。究其原因，人类学、社会学者解释教育现象时，他们发现，课程学习实际是个体行为之间的有机联系整体，而在以往的教学过程中，教师们常常认为教与学是绝对独立、互不干涉；所以就有了在文章开头所提到的问题：教与学脱节了。
在另一方面，游戏理论观点在教学教得到了认可，并有了全新的认识。认知理论界认为游戏与发展之间相互关系，认为游戏是发展的产物，也是发展的工具或条件。游戏是自发地对自身潜能的开发活动，教学则是外部文化自觉地对儿童能的开发，两者可以整合为一个活动。哲学大师迦达默尔对游戏的分析强调了一种“游戏精神”，即一种自成目的的精神，一种积极的精神，一种不断自我生成、自我更新的精神，一种对话的精神。通过这一理解，我们能在其中找到教育的影子，这些影子就是我们倡导的教育精神，因而我们能从游戏中找到结合提高教学质量的“游戏。
这些就是游戏教学能够在英语课堂教学中取得成功的科学依据了。
二、游戏教学在英语课堂教学实际应用中的作用与效果
游戏是互动性，趣味性，知识性，竞争性的统一。它的这些特性，决定了它能强烈地刺激学生们学习的兴趣，提高学生的注意力，让学生在轻松有趣的学习氛围中高效率地完成课堂的学习任务，同时老师也能够在游戏教学中受益。
1.互动性能够激发学生说英语的勇气
在英语教学过程中，我们常常遇到这么一个难题：学生们怕开口说英语。这个问题在小学各个年级的学生中都有不同程度的体现。如果是在一般形式的英语课堂中，学生们往往是把注意力集中到老师身上。但老师让没某个同学起来用英语回答问题的时候，全班同学的注意力马上转移到了这个学生的身上。所以起来说英语的学生会特别紧张，这个时候他比平时更不敢开口说英语了。当我们在游戏中学习英语的时候，学生们把注意力分散到游戏的各个过程中去了，每个同学不会特意的关注他人，所以每个人都不会有太大的压力。比如一个英语的传话游戏，我告诉每组第一排的同学一句英语俗语，然后让他们从前至后挨个把话传下去，最后计算哪一组的同学传的又快又准。就在这么一个简单的小游戏中，学生们锻炼了他们的口语，更培养了他们说英语的习惯以及勇气。所以游戏的互动性在英语教学中发挥了极大的作用。
2.趣味性能极大的提高学生的学习效率
“兴趣是学生最好的老师”，“好之者不如乐之者”，这些名言古语告诉我们兴趣在学生学习过程中的重要影响。课堂的时间总是有限的，如何在有限的时间内传授给学生们更多的知识，这些使我们老师常常思考的问题。游戏教学顺应学生们爱玩的天性，变乏味枯燥的知识为丰富有趣的游戏过程，学生的学习从被动变为主动，精神集中，课堂的学习效率得到了大幅度的提高。比如说在记单词的时候，如果是放手让学生们自己去背，效果往往不太理想；在记一些水果单词的时候，我让学生们扮演成水果的样子，让他们在台上介绍作为“水果”，告诉其它同学它们有什么特点，并接受学生们的采访。这样记单词的方法，在默写中表现出了良好的效果。
另外一方面，在课堂教学中插入些小游戏，能够消除学生在学习过程中的疲劳。据研究表明，新颖直观的刺激物最能够引起大脑皮层相关部位的反应，从而使头脑清醒。游戏过后，学生们又能以饱满的精神投入到学习中去。
3.知识性，竞争性能够提高学生其它各个方面的能力
英语游戏教学不单单提高了学生们的英语水平以及学习兴趣。它同时也锻炼了学生们其它许多方面的能力。许多游戏富含了丰富的知识，我们可以进行一些在路上帮助外国人的情景游戏。在设置游戏的时候，我们将外国人的国籍不断变化，就能让学生们了解到许多不同的外国文化，至少能够记住
53
54
小二英语科组：黄莹
其它国家的英文国名。更重要的是，这些游戏锻炼了学生们实际应用的能力。学好英语，也能在实际生活中使用英语。而游戏的竞争性，能够培养学生你追我赶的学习劲头。在另一方面，有些游戏也要求团队合作，那么学生团队精神也得到了培养。
4.英语游戏教学是一个教学相长的过程
在游戏教学中，老师不是那种高高在上不可动摇的严师，而是深入到学生学习过程中的领路人。老师换一种角度，与学生距离更加近了，更能够形象地了解到学生学习的情况，学习的态度，以及优缺点。通过这方方面面的了解，老师更能够制定出符合学生特性的教学流程。在游戏的过程中，达到了教学相长的效果。
三．英语游戏教学过程应该注意的问题
在游戏过程中，我们应该明确游戏教学的中心还是在教学上，所以我们在教学过程中，应当注意适当的把握，才能将游戏教学进行好。
1.英语游戏应该简明易懂，特别是在词汇方面。小学生的英语水平比较还是比较的低，我们在进行游戏的时候应该考虑到学生是否能够接受这种程度的游戏。他们在参与的时候是不是比较困难，特别是在理解上的。如果学生在做游戏的时候要经常想着这个单词的意思，那么他们的兴趣会被很大程度地压低。
2.游戏的时间应该把握好。时间过长，学生会产生厌倦的情绪，失去游戏的热情；时间过短，学生会觉得扫兴，同时也达不到应有的效果。
3.应该维持好课堂的秩序。游戏过程中，维持好秩序，游戏才能得到顺利的进行。特别是小学生自我约束能力比较差，老师的指引和维护是很重要的。
四．总结
英语游戏教学是一个行之有效的教学方法。在我们的课堂教学过程中，适量适时的游戏能够极大的地提高学生的学习效率，学习热情以及其它许多方面的能力。如何应用好游戏教学，使我们教师一直在思考的问题。这篇论文也只是简单的论述了英语游戏教学在教学中的作用。相信在这一方面进一步的研究，我们将得到有多行之有效的教学方法。
五．参考文献
黄敏玲. 《小学英语游戏教学法探究》. 学科教育在线, 2008年6月
冯东梅. 《试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用》. 消费导刊(教育时空),2002,09.
佟珊, 霍立静. 《浅谈英语课的教学方法》. 教育研究, 2008.06.
张丽艳. 《浅谈学习英语的激趣法》. 新余高专学报, 2008年6月.
张礼权. 《新课程教学中的渗透游戏教法必要性》. 《和田师范专科学校学报》（汉文综合版）,2008.
古人云：“书读百遍、其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会诌”。由此可见，古人非常重视朗读教学，但随着社会的发展，人们的观念尤其是教育观念也在不断地变化，传统语文教育中非常重视的朗读教育在当今社会受到了严重的挑战，由于受到“应试教育”的影响，特别是在很多农村中学，很多老师在课堂教学中仍然以讲为主，朗读教学已经被很多语文教师忽视了，这不利于培养学生的语文素养。
我认为，在初中语文教学中，朗读教学是课堂教学的一个重要环节，有着非常重要的作用和意义。语文教师可借助朗读教学培养学生的语感，促进学生综合素养的提升。但在当前的初中语文教学尤其是农村中学的语文教学中，却存在朗读教学缺失的情况，学生的语文能力和素养都得不到有效的提升，形势非常严峻。因此，语文教师应重视朗读教学，采取有效的措施，提高朗读教学的质量和水平。
首先，教师必须要改变观念，在教学过程中认识到朗读教学的重要性。朗读，就是用清晰标准的语音有感情的读出文章来，它是将书面语言转化为有声语言的活动，是对作品进行再创造，所以教师应在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，尤其是对那些语言优美、朗朗上口的作品要精读，在这样的朗读活动中能积累名言佳句，陶冶思想情操，提高审美能力。让朗读教学走进课堂,从而培养学生良好的语感,提高学生的语文素养。
其次，教师自己要有较高的朗读水平和技能。教师要实施朗读教学，自己必须要有较强的朗读水平，对教学中所读的材料，自己本身应有丰富的感受，能够把握表达感情的支点，同时，教师还要通晓关于朗读教学方面的基本知识，要能够运用各种手段和方法，科学合理的组织学生进行朗读。
再次，教师应该在课堂上指导、示范学生朗读。很多学生尤其是农村的学生，由于从小缺乏有效的朗读指导，他们虽然很想读，但是却不知道如何规范的去读。 所以，在初中语文教学中开展朗读教学，应充分发挥教师的的指导作用，学生在教师范读的感染下，会不知不觉的受到影响，主动纠正朗读中的缺陷，长此以往，学生的朗读水平会大大提高。同时教师还要对学生开展有效的引领和点拨，帮助学生把握课文的感情基调，掌握朗读的技巧和朗读过程中的节奏和语调等。并且教师还应当指导学生划分朗读节奏，结合不同文体的文章，教会学生朗读的技巧，从而提高朗读教学的质量和效果。
综上所述，在初中语文教学中，朗读是非常重要的教学方式，也是教学的重要环节，对语文教学具有重要的作用和意义。教师应认识到朗读教学的重要性，并不断提高自身朗读教学的水平，培养学生良好的朗读习惯，同时加强对学生朗读技巧的指导，让学生明确朗读目标，最终提高朗读教学的质量。
55
56
浅谈初中语文朗读教学
小二英语科组：黄莹
三鑫化学科组简报
化学科组
一，化学科组集体备课
2019.2.26号化学科组全体老师进行集体备课，新开学来，科组长详细的讲解了这学期的各项任务，具体内容分三个部分：1、校内突击班、阻击班教学内容计划；2、晚读计划；3、复习课探讨。
1、校内突击班、阻击班教学内容计划
学校为了针对性提高化学弱科的学生特别加开了两个类型的班突击班和阻击班，科组长分别对这两个班的老师进行安排以及上课内容进行探讨，最后决定突击班的内容和上课形式是①金属的化学性质；②溶液、溶解度曲线以及溶质的质量分数；③酸碱以及中和反应；④盐和复分解反应，题型：选择、填空、探究、流程、计算。时间安排：讲30分钟，练习20分钟，讨论解答10分钟。而阻击班是针对低分学生，这部分学生比较特殊，所有对上课内容和上课形式就要有趣而且多变，而内容只是以基础为主，目标突破低分。
2、晚读计划
科组长曾老师介绍这学期的晚读时间是星期三晚上，晚读形式是形式测试，内容①5-8个特别重要的知识点（也可以以题目的形式出现）；②前周作业中易错题；③1个大题（流程、推断、实验、探究、计算交替）挖空所有可能的问题。晚读要求非常详细也非常有时效性。
3、复习课探讨这学期主要内容是进行复学，复习要求高效而且要充分利用辅导资料，对于每一课时的上课形式曾老师做了一个具体的模板如知识点采用思维导图板书和边讲边练的上课模式，这就要求有取舍的进行复习。而李逢宝老师对于上课模式进行了示范，让我们每一位老师都非常清楚的知道如何去上一节复习课。
整个备课过程时间长内容丰富细致，开了一个非常好的头，每一位老师都非常清楚本学期的教学目标和任务，相信这学期的工作在科组长的带领下和各位老师的配合会顺顺利利开展。
二、化学科组集体外出学习
学校马上进行中考百日誓师大会，为了给学生打气每一个科组都精心的拍摄一个精彩视频，化学科组也提前进行了准备，开完科组会后不断的进行排练，每一位老师都积极参与到排练中，激情四射，体现出了青春活力和老师的干劲。
化学备课小组
2019.2.27
57
58
让语文课堂流淌诗意
中山纪中三鑫双语学校 瞿学武
由于我对古典诗词感兴趣，所以多年来，一直注意搜集这一方面的材料，也买了许多有关的工具书，诸如《唐诗鉴赏辞典》《唐宋词鉴赏辞典》《宋诗选注》等。这些书，让我开阔了眼界，增长了知识，陶冶了情操，丰富了精神生活。喜欢读，也就爱背诵，当然不是像应付考试一样强记硬背，而是熟读后自然成诵的。
“己之所欲，施之于人”。自己喜欢，也就希望别人也喜欢，当老师的就爱向学生“推销”精神产品，起先总以为学生听不懂，会感到索然无味。不料一讲却大受欢迎，而且学生对此感兴趣的程度令人始料未及。由此我想到：我国有五千年光辉灿烂的历史，有异常丰富的优秀文化，中国是诗的国度，古典诗词是我国足以笑傲世界艺术之林的文学样式。作为炎黄子孙，华夏儿女，没有理由置这些弥足珍贵的文化遗产于不顾，我们应该继承她，发扬她，让她在新的历史时期焕发新的光彩。
在教学白居易的《暮江吟》时，我给学生讲了白居易的名篇《琵琶行》，学生从中感受到了琵琶女高超的弹奏技术和凄苦的生活境况，学生记住了其中的佳句：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”、“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。课后学生又向我寻根究底，我尽己所知，给他们讲了白居易的逸闻趣事，还补充了白居易的另一篇佳作《长恨歌》，学生兴趣倍增，有的甚至还背会了《琵琶行》的前半段。在讲《赠汪伦》时，除了给学生讲述汪伦用“十里桃花、万家酒店”“骗”李白的故事外，还讲了李白的《将进酒》《蜀道难》等名作，现在学生一张口就是“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“蜀道之难难于上青天”，其如古人般摇头晃脑吟诵的样子，常常让人忍俊不禁。杜甫的诗，教材中选了不少，但只有这些总让人觉得与他作为“诗圣”的称号不相称。为此，我又向学生介绍了杜甫的《登岳阳楼》《望岳》《登高》以及《饮中八仙歌》和《茅屋为秋风所破歌》，学生知道了“会当凌绝顶，一览众山小”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这些传诵千古的名句都出自杜甫之手，就深切认识到称杜甫为“诗圣”和“诗史”是当之无愧的。此外，我还向学生介绍了包括岳飞的《满江红》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，辛弃疾的《破阵子》，李清照的《醉花阴》，李煜的《虞美人》在内的许多诗词，学生从中充分感受到中国古典文学的博大精深，增强了民族自豪感，提高了学习语文的兴趣。
或许有人会问，给小学生讲古典诗词，他们能听懂吗？我说，“诗无达诂”，理解诗词本来就是仁者见仁，智者见智的。对于大中学生，当然要让他们弄得清楚明白，至于小学生，能意会就行，退一步讲，即使不能意会，增加了感性认识，那么老师的讲也绝不是瞎子点灯白费蜡。或许有人会问，你给学生讲那么多诗词到底有什么用？我说：“读了《红楼梦》的和没读的就是不一样”。或许还会有人问，在素质教育代替应试教育，在全社会大喊要减轻学生负担的今天，你却在加重学生的负担，这不是与素质教育背道而驰吗？我说，非也，我是利用课堂的边角料——零星时间讲这些内容的，多则三言，少则两语。况且，兴趣是最好的老师，学生感兴趣的，即使是只言片语，他们也会乐此不疲，牢记不忘；学生不感兴趣的，就算讲得天花乱坠，学生也会闭目塞听，昏昏欲睡。
我想，素质教育，当然包括学生应具有一定的文学修养，而了解，以至背会一定数量的诗词正是这种修养的具体体现。党中央倡导的“精神文明”建设和“五个一工程”正是站在提高全民族文化素养的高度提出来的。从这个意义上讲，在语文课上适当补充一些古典诗词，让语文课堂流淌诗意，对学生进行祖国优秀文化的熏陶是完全必要的。
59
60
摘要： 阅读课向来是学生不感兴趣的一种课型。为了提高学生的学习兴趣，教师可以根据布鲁姆的技能目标分类学说改变以往的阅读课的步骤，先模仿，再操练改善阅读课的课堂效率，将课堂还给学生，实现“高效课堂”。
关键词：技能目标分类学说；阅读技巧；思维拓展
阅读课作为英语课程的重要一环，但它不像听说课那样活泼有趣，也不像写作课那样落实有效，甚至可以说阅读课很死板，因此往往被学生所厌弃。但从中考。高考英语试题改革的趋势可以发现，题目对学生整体语篇的理解能力要求越来越高，而逐渐淡化对单一语法点的考察，可见，提高学生对阅读的重视度以及改变过去阅读课步骤刻不容缓。
1956年，美国心理学家布鲁姆制定出了教育目标分类系统。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，每类目标又分为不同层次，排列成由低到高的阶梯。其中，动作技能目标分为七步：知觉—定势—模仿—操作—准确—连贯—习惯化。布鲁姆的教育目标分类可以帮助教师更加细致的去确定教学的目的和任务，为人们观察教育过程，分析教育活动和进行教育评价提供了框架。原本的阅读课，重心放在“阅读中”（While-Reading）这一教学步骤，教学时间的分配上也会在这方面有所侧重，通常会设计文章细节寻读、文段概括等，但内容很单薄，形式守旧，无法将文章阅读的深度提高一个层次。参照布鲁姆的技能目标分类层次，阅读课的教学步骤可以做一下尝试：
一、“知觉、定势”：阅读文章，留有印象。初读文章，了解文章的主旨大意，在心中留有印象，能简短地将文章内容大致描述出来。
二、“模仿”：将文章中的重点句子，如：主旨句、表达情感的句子、细节描写的句子等单独抽出来，让学生模仿句式结构进行填空或翻译的练习，既可以对文中的重点句子进行剖析，亦可以模仿原句写出更多的句子，将思维能力的训练从阅读的范畴扩展到语法或写作上。
三、“操作，准确”：反复的操练以提高学生对知识的熟练程度，在模仿训练的基础上，扩大学生的输出量，引导学生熟练操作。所谓熟能生巧，当学生的输出量达到一定程度的时候，自然能将所学知识准确运用。教师可以在学生剖析和仿写各重点句子之后，让学生对文章进行概括和复述，或者是画出思维导图，将文章的脉络以思维导图的形式梳理出来，便于稍后背诵记忆。简而言之，重复操练，加深记忆。
四、“连贯，习惯化”：在大量的输出训练之后，学生已经对文章重点内容了如指掌，其后就是将所学知识用到实处。为学生创设具体情境，引导学生根据具体情境修正自己的动作，或是根据需要创造新的动作，将思维高度上升至创新发展的层面上。这也就是将阅读课与写作课、口语课相结合的理论依据，听说读写有机统一。
布鲁姆这种按递进的方式制定教学目标是可以十分值得借鉴的，遵循知识学习的循序渐进的原理，将平时枯燥乏味的阅读课程提高其应用价值，符合学生的认知特点与规律，所以教师在制定一些教学目标总是应该先把一节课要实现的基本目标放在最前面，保证学生在掌握或者达到基本要求以后在进行拔高，这样能力的提升才不是显得是揠苗助长。
参考文献：
刘明远. 布鲁姆的教育理论贡献[J]. 江苏教育, 1988(z1).
卢建筠. 学习分类的理论及其价值[J]. 上海教育科研, 2003(7):57-58.
61
62
布鲁纳技能目标分类学说在阅读课堂中的运用
中山纪中三鑫双语学校 初一英语科组 梁子熙
叶落归根，带着一个春秋的泪和对明天的希望坠入了土壤。
——题记
“伍斯灏,89分！”
老师冰冷的话语宛如一把寒澪刺骨的刀滑破了我充满着期待的心。89分？从小到大从来没有考过如此的的成绩啊!还来不及反思,又被同学的热嘲冷讽打了个措手不及——
“哈哈哈，89分，比我还差！”
“什么学霸嘛，就是一学渣！”
“还全班第一呢，瞎掰！”
我低着头走到讲台前，领过那一张试卷——那一张让我丢透了脸的试卷，那张89分的试卷。
“记住这次教训！伍斯灏！”我在心里对自己说。
......
“伍斯灏，87分。”
上天又和我开了一个玩笑。在失败后，我一次又一次的背诵，练习，读书，刷题，复习，然而......换来的却是比上次还要低分的87分。
我的头比上一次垂得更低了。我不敢看老师，因为老师脸上一定写满了失望；我不敢看同学，因为同学脸上一定写满了讥讽；我更不敢看我自己，因为我......我根本没有勇气去正视自己。
后来，开始变得内向。没有了“优生光环”的我在亲戚朋友面前无地自容。聚会时总是一个人坐在角落低着头；亲朋来访总是躲在房间里；朋友问成绩的时候总是叹一口长气，说：“又考砸了。”
直到那一天，爸爸叫我一起去吃宵夜。
“去就去呗，反正待在家里也无聊。”我在心中小声地嘀咕道。
在吃宵夜的时候，我一直低着头吃着面，不敢正视爸爸。我知道，我辜负了爸爸的一心期望，爸爸却还对我那么好。把一整碗面都吞进了肚里，便才慢悠悠地说：“爸爸，可以走了吗。”
六1班 伍斯灏
雏凤初鸣
“等等。”
爸爸悄悄瞟了我一眼，然后递过来一杯不知从哪里来的可乐，叫我注意一下杯底的气泡。我看了看——气泡都在往上冒，有的快有的慢，但是它们都还是在往上冒。爸爸这时语重心长地对我说：“儿子啊，其实人，也很像这些杯底的气泡，终会有出头那一天的，只是有一小点不一样，有些人人宁愿相信自己的宿命也不相信自己。”
听到这里，我的脸立刻红了。
呆了一时半晌，爸爸才慢慢的说：“儿子啊，相信我，你并不缺乏努力，你缺乏的只是——自信。”
自信，这是爸爸给予我的最珍贵的财富。
点评：本文巧妙地运用了排比等修辞手法，写得生动形象，作者别具匠心，选取了几个考试后的情景，心理描写极其传神，在夜宵时写父子的对话，更是神形兼备，画龙点睛似的总结，使全文变得深刻了起来，让人动容。景语少而精，但是情景突出，氛围营造出色。行文曲折有事，彰显了作者极强的语言能力。
63
64
珍贵的财富
作者：六1班伍斯灏 指导老师：蔡智斌
我的头顶也有星光
淡淡的月光消失。黎明静悄悄的，咬破了夜的唇。
一年一度的演出又到来了，成为最优秀的学员，带上象征主角的星星发饰，一直都是我的梦想。可是面对那么多舞姿曼妙的同学，我能胜出吗？
七月，正是最热的季节，窗外的蝉一声声急促地叫着。我心中既懊恼又急促不安，一不留神就比别的同学慢了半拍。我无措地站在原地，看着老师默默地走来，把我扯到队伍的最后，泪水不争气的流了出来。
那蝉叫的更急，更尖锐了。
下课了，同学们都欢笑着跑出了教室，只有我一个人在教室里抱膝而坐。教室的另一边，在昏暗的地板上有一束耀眼的光芒——星星发饰。离我是那么的遥远。突然，吱嘎一声，我惊异地抬眼望去——是乐乐，那个舞技精湛的女生。“我们一起练舞好不好？”
音乐声响起，两个身影出现在镜子里。跳着同样的舞步，不同的是一个娴熟，一个笨拙；一个高雅，一个瘦小；我的心有点刺痛，慢慢变得有些心不在焉，舞步戛然而止。“怎么不跳了？”“我......我不会。”我低着头，有些心虚，像个犯了错的孩子。“没事儿呀，我可以教你呀。”她洒然一笑。
我有些受宠若惊地望着她：又有谁愿意去教一只丑小鸭呢？
乐乐从第一个舞步教起，每一步都细心而且认真。烈日炎炎，同学们都吃着雪糕，聊着天。而她却专心致志的讲着。汗水像珍珠一般从她头上冒出，而她却从未抱怨过。我的舞技也是有了大幅度的提高。老师微笑着把我调到了靠前的位置。我仿佛看到了卧在角落处的星星发饰，轻轻的闪烁了一下。我知道，我离梦想更近了一步。
之后，我仍与乐乐一起练舞。每当遇到复杂的舞步，看一下卧在角落里的星星发饰，再与乐乐会心一笑，所有的困难都迎刃而解。
演出到了。
看着老师有些为难的拿着星星发饰走到我跟乐乐面前，我释然一笑，把星星发饰戴到了乐乐头上。
我知道，我的头顶也有星光。
作者：六1班巩佳昕 指导老师：蔡智斌
教师点评：作者想带上星星发饰，成为主角，后来在乐乐的帮助下，作者就要梦想成真了，而作者却将星星发饰戴到了乐乐头上。正是这出人意料的结局，让作者的精神境界有了提升，让内涵更加丰富。而且本文精于描写，文章形象生动。考生用环境描写衬托心情，情节发展出人意料，主旨鲜明，让人过目难忘。
六1班 巩佳昕
65
66
留在记忆深处的陌上薰衣草
浅夏，街角花店里的薰衣草正在宣示着主权，一盆盆紫蓝色的薰衣草让往日沉寂的花店瞬间活了过来。
我不禁停下了匆忙的脚步，记忆深处的那个小山村，那位慈祥的老人和那片薰衣草花海逐渐清晰起来……
那是一个远离城市喧嚣的小山村：空气里总是有泥土的气息，鸣蝉总是在高大的榕树上歌唱，静月湖清澈的湖水时常被微风荡起层层涟漪......
朱红色的琉璃瓦片下，是一栋两层楼房。父母为了能够专心在城市里面打拼，只好将我托付给外婆。
乡间的生活最初是无聊的，没有动画片，没有一起玩玩具汽车小伙伴。外婆见我总是闷闷不乐，只好带我去离家不远处的静月湖周围一带。但她有规定，必须在她的陪伴才能去，每次去时，我的手被她攥得紧紧的。
湖周围不知名的花，将这里涂上了鲜活的色彩。蝴蝶在这里纷飞，我和伙伴们拿着网兴高采烈地抓着的蝴蝶，那被汗水湿透的衣服仿佛也在诉说着我们的快乐。外婆和村里上了年纪的人在湖边浣衣，她总是时不时抬起那微微弯曲的脊背，到处寻着我的身影。
自从有了静月湖这块乐园，我哪里还肯天天禁锢在外婆家的小院里？
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，我趁外婆在田间忙碌时偷偷的跑去了湖边。正在我趴在地上取网里的蝴蝶时，我的屁股被外婆猛地一巴掌袭来，疼得我“哇哇”直哭起来。抬头一看，外婆的脸上满是泪水……
一回到家，外婆就拿着锄头将家门前的的蔬菜全部铲了，我以为外婆是因为我拿那些蔬菜出气。吓得我一边哭，一边叫外婆不要铲了。外婆放下锄头，搂着我说：“我不是拿它们出气，我说要把这片地开垦出来，为我的小外孙种植一块花田，让那些蝴蝶就在我们家门口飞来飞去。”
……
六月的那个浅夏，外婆门前成了一片紫蓝色的花田，一簇簇薰衣草在阳光下绽开了笑脸，引来一群群蝴蝶在上方盘旋。我在紫蓝色的花海中蹦跳着，门前的石板上，传来了外婆“咯咯”的笑声。
“想买一束薰衣草吗？”花店主人的问题将我从回忆中惊醒。
抱着一束薰衣草走出店门，我再一次将那个小村庄、那一位慈祥的老人和那片薰衣草花田藏在记忆深处。
文章采用现实与回忆双时空交换的手法进行写作，衔接自然，语言清新自然，行文流畅。（雷娟）
初一12班 李皓夫
那一刻，我醉在月色
初秋的月，泛着青蓝的恬淡，微斜着，嵌在那静谧而安宁的夜幕间。
重回故乡，我已不再年幼。
起风了。披上瑟瑟的寒，冷墨色的风卷起片片残叶，在落日金黄的余晖下，仿若生命尽头拼尽全力绽放的枯蝶。思绪纷乱起来，不由得随着风飞回那婉转流年。
“三八三九二十七”一群女孩排坐在斑驳的台阶上，一齐拍着小手，唱着歌谣，不时发出银铃般的笑声，面上是灿烂如花的笑颜。那群女孩中，就有我。
儿时的故乡，是百玩不厌的。孩子扎堆在一起，跳皮筋，踩水花，打几次水仗，捉几回迷藏。邻里乡亲都是及和蔼的。玩累了，无论去哪家，都能得到几块甜甜的点心，化在口里，融在心里的，尽是那甜甜的幸福。
一阵清脆的车铃，将我遥远的思绪唤回，我与母亲，拎着大包小包，在月牙儿羞涩地露出了小脸时，朝着那熟悉而陌生的地方走去。
村前的那棵梧桐依旧翠绿挺拔地守在那儿，好似从未离开，只是少了几窝鸟儿，几阵孩童银铃般的笑声。在秋风的萧瑟下，树叶随风哗啦啦地响着，显得冷落而寂寥。
继续走着，遇见一老妇人，背影甚觉熟悉，她打着水，不一会儿转过头来，见着我们，不有惊喜叫到：“哎呀，这不是刘家娘俩吗？回家看奶奶呀。”我们连声道是，却有些疑惑，不知哪位。她仿佛看穿我们的心思，答到：“我是村头王阿婆呀，忘了吗？你们可真有孝心，要我儿子有半分，该多好。”她仿佛沉浸在了幻想中，无法自拔，好久没回过神。“哎，不说了。提了这么久，也该累了吧，我帮你们吧。”论毕，不由分说地接过我们手里的大包小包往前，她是带着笑的，可我又分明看见了，她眼角晶莹的泪。
老远望见奶奶探长了脖子，焦急地在门口等着。小跑过去，看着她花白的头发与浑浊的老眼，我知道，我的奶奶，真的老了。我紧抱住她，悄声念着：“奶奶，对不起。”
丝丝凉风吹拂着我的面孔，面对着洒满柔和却透出凄凉的小村落，忆起往日种种，浮想联翩，最终定格于那无忧存粹的时光。
露从今夜白，月是故乡明。无论天涯海角，故乡就是故乡。它永远是灵魂的寄托与归所。
那一刻乃至一生，我都将永远醉在故乡的月色。
指导老师：徐晓霞
评语：
该作文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗套，语言流畅，行文舒展自如。从过去童年的美好回忆到现如今重回故乡，字里行间透露出时间易逝及对故乡对童年的怀念，如果回到故乡的所见所闻能够写得更深刻会使文章寓意更丰富。
初一16班刘淼淼
67
68
父 亲
寒假来临了，冬风，像刀子一样无情地刮着我的脸。
舅舅将我接回家时，一路上我看见了许多同学，他们要么是妈妈陪伴，要么就是爸爸陪伴。
看到那些爸爸接送的同学，我心中莫名地升起了一丝嫉妒。
回家的那一晚，我没有睡着，近午夜的时候，我爬起了床，走向窗边，抚摸着玻璃，贴近脸，吹了几口气，玻璃上立刻出现了一处白雾，抬手在上边写了两个字：爸爸。
“爸爸”这个词，对我而言，是陌生的，如同陌生人一般。就算想见，也不会认识。而他，只是顶着一个“父亲”的名号而已。
我不知道他在哪个国家，哪个公司，什么职业，住哪，多少岁，性格怎样，喝不喝酒，抽不抽烟，长什么样，甚至，不知道他叫什么。
每一次我问妈妈，得到的答案都不一样，妈妈总是说：“等你学习好了，就会找到他”。
从出生，我就没见过他一面，连照片也没有，人生字典的2007-2019页，他被遗忘在最后一面。没有造句，没有简介，只有两个冰冷冷的大字：“父亲”，和同样僵硬的读音。
我讨厌爸爸，上帝为什么创造他，我对他讨厌到了极点，甚至可以说，是恨！
我恨他为什么丢下我，恨他为什么不回来见家人一面，难道他不知道我有一个弟弟了吗？
头，靠在玻璃上，冰冷的玻璃传来一阵刺痛。
我的眼睛湿润了，我拼命地去擦，却怎么也擦不完，眼泪不争气地往下流，我用力地吸了下鼻子，算了，哭，就哭吧，听说，有时候哭出来也是一种坚强。
小时候，我是多么相信妈妈的话，可从希望到失望，再到绝望，希望到绝望的差距太大，退一步就是万丈深渊。
抬起头，泪痕依然留在脸上，眼眶依然湿润。凝望着漆黑的夜空，我的心猛然痛了一下：我为什么要为他哭？
我不知道原因，父亲，又陌生又熟悉。陌生？我知道为什么；可熟悉，又是为什么呢？
夜空里没有星星，也看不见月亮，一片漆黑。只有小区的灯，执着地亮着。
默默地长叹一声，今晚注定是个不眠之夜......
雪 乡
我出生在南方，最渴望的是能看一看冰天雪地的景象。今年冬天，妈妈带我到了无限向往的哈尔滨。
来到虎峰岭的山顶上，一览众山，映入眼前的是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的风景。大地覆盖着一层厚厚的白雪，树枝被雪压弯了腰。气温竟然在零下二十多度，湖泊、河流都结了冰，而虎啸泉依旧流水潺潺，冉冉升起了一缕缕的雾气。在白桦林深处，积雪有近一米深，踩上去吱吱作响，陷下去连腿都很难拔出来。雪落在树枝和石头上，有的变成了白的乌龟，有的变成了白海豚，还有的变成一条银蛇盘绕在树枝上。
袅袅炊烟在到雪乡的村落上空升起，简朴的民房，白雪、松柏、高山、湖泊……，像一幅优美的水墨画卷，在夕阳霞光下，映衬出一派世外桃源的宁静与和谐。
乡村里的一切都被雪包围着，我用夹雪球模往雪堆里一夹，再小心翼翼地张开，一个洁白无暇的雪球就做出来了，摆成大大的串珠，个个都那么光润，像童话一样。滑雪啰！坐滑雪板，从高处往疾带下降，别提有多爽了！雪越下越大，鹅毛般的雪花扑到我脸上，落在头上、身上，路人全变成会移动的雪人。
夜幕降临，路边的冰雕亮起了各色彩灯，照得那些孔雀啊，白鹭啊，熊啊，猪啊，似乎一下子活跃起来了。房顶上都覆盖着厚厚的白雪，像村民在屋顶晒着一张张厚厚白色棉被。屋檐挂满了晶莹剔透的冰凌，成了一排排大小不一水晶灯帘。置身在天然雕刻成童话般的雪乡里，无论走到哪个方向，都是美丽的图画。
在我眼里，这里不光是雪乡，更是梦生长的地方。
老师点评：南方的孩子到了雪乡，进入深雪覆盖的白桦林，站到滑雪的赛道上，那种视觉和情感的巨大冲击是可想而知的。这篇文章难得的是语言优美，层次清楚，表达到位，有细节，有画面，有感情。这就是“读万卷书，行万里路”啊！
69
70
五8班（王健粤） 指导老师：李明海
（五8班 陈露） 指导老师：李明海
杯子里的烧卖
一回头，发现已经过去十年了。
从小时候，香港的烧卖已经遍布全港，从每个人上班下班都会顺路买杯烧卖，就看得出人们对烧卖的喜爱。
五岁那年，放暑假到香港，买一杯我最喜爱的烧卖，便边吃边看老板做烧卖的功夫，还是那套动作，包好面粉，煮熟后放点调味品，拿支竹签串几个，那套招牌动作几年都看不厌。
这是超市还是那样一进去就是手推车，一列列货架整整齐齐地在那里，上面写着物品信息，这是香港的老习惯，总在货架上写字。烧卖是香港最老的小吃，也是最好吃的小吃，在超市里，一定会有生的、但已经包好的烧卖，包装上有煮它的方法介绍,但对于长期在港生活的人，不看也能一字不差的记下来。对于大家来说，在香港生活,闲暇时走走是一件最放松的事，因为香港生活节奏快，不是上班就是吃饭，睡觉，所以小吃在香港最近是越来越火。
到现在，香港虽然还是那么个样——上班、下班、吃饭、睡觉。一直不停地运行，但是否港很少改变，不像大城市一样，不一会儿就 一个东西推上市，香港像一直跟着老习惯不愿意改变，却就这样令我回味。
但我还是最思念我年迈的奶奶，从小就很少见到她，看过八十年香港的她，只打过几次长途电话,她说过香港变化是很少的，还是那样，每次上行都会看到人山人海的购物者，卖的在西也都是那几样，但怎么也看不烦，每次的团聚: 火锅里的菜也都是那几种，都是那几个，没有什么不同，所以我就更高兴了，我怀念的香港还是它。
现在的我一长大，离开香港，很少有机会回去。但我相信，香港的生活还像打仗一样，什么都是老样子，也如何都改变不了我对烧卖的喜爱，对香港的怀念。
老师点评：孩子眼里的老香港的味道，看上去非常地道！香港的慢与快，变与不变，通过一杯烧卖，巧妙地表现出来了。在孩子眼里，不单有景，还有人，把对故土的思念，对故乡亲人的思念，很好地融合起来。
石头夜行记
妈妈，你总是说：“夜晚，大家都要睡觉，连石头也要休息。大家忙碌了一天，都很累，也该休息休息了”妈妈，你总是这样哄我。难道，你真的以为门前那块赭色老石头也睡着了吗？
你说那块石头是从边上的那座山上来的。可是，我觉得，他在夜晚从来没有睡过觉。不信，你听！老石头正往边上的那座山跑去，还发出了“沙沙”的声音，把我们从睡梦中扯出来，让我们听他讲故事。而且山也没有睡着，他看着老石头来看着老石头去。生怕出了一点差错，老石头就不能来和他玩了。可老石头滚来滚去的样子滑稽极了，连山都憋不住笑呢！
花儿看老石头来了，为他打开花蕾，奉献出一缕幽芳，花儿希望老石头能够一路快乐。老石头对花儿说了声“谢谢”，便又继续赶路了。花儿怕老石头滚得远了，听不见她的声音，就大声地喊了一句：“不客气！”这一喊，可把山给吓坏了，不禁抖了抖身子。
草儿听见花儿的喊叫了，知道老石头就要来了。连忙将自己的整个身子一头“栽”进绿油漆里，像个绿头大怪兽。草儿在老石头来时，趁着油漆还没有完全干，又将油漆粘给老石头。山看见老石头的新造型，笑个没完没了，还合不拢嘴呢！
树抖抖身子，让金黄的叶子掉到地上，使老石头能带走一两片，路上不会寂寞。果不其然，老石头对叶子最喜欢啦，沾满一身，像贴着黄金盔甲。
天就要亮了，大家要起床了。老石头赶紧往回跑，终于，在我们洗漱之前，回到了自己原来的位置。太阳出来了，可是，老石头忘记把一头汗水擦干了。所以，我一看就知道它晚上有多忙碌啦——但这是个秘密，我对谁也不会说的哦。
老师点评：多有心的孩子，多神奇的想象。因着妈妈随口一句催孩子睡觉的话，“连石头也要休息”，便洋洋洒洒，生发出这么天真烂漫的文字来。石头夜间的行走，一路的遭遇，充满着美好和友善。结束处对石头上边的“汗水”的构思，更是惊艳和俏皮，让人忍俊不禁。
71
72
（五16班 胡国勤）指导老师：李明海
（五16班 卢盈盈）指导老师：李明海
论秦始皇
（作者：小学部 四年级6班 唐曼琳）
秦始皇是中国历史上一位赫赫有名的君王。但古往今来，人们对他的评价争论不断，褒贬不一。在大多数人心目中，他不仅是一个至高无上的皇帝，也是一个昏庸无道的暴君。人们可以众说纷纭，百家争鸣，但面对历史,我们必须怀着尊敬和客观的态度。我认为秦始皇有对有错，有功有失，甚至在他所定的时代功大于过。
在连绵不断的900年春秋战国时期之乱的中国历史长河之中，是他“有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意”，并吞“八荒之心”。仅用短短十年，横扫天下，因而，我国第一位前无古人的皇帝横空出世，他就是秦王嬴政，是他首创中国第一个封建帝国之先河。军事上，“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓百抱怨”，长城——中华民族精神和智慧的象征，2000年过去了，她依然光彩夺目，岿然不倒，屹立于世界民族之林，足以令每一位中华炎黄子孙世代为之骄傲。
秦王嬴政，政治上，内立法度，务耕织，修守战之具；外连横而斗诸候。于是秦人拱手而取西河之外，从而，结束“烽火连三月”的无休止之战，开辟了天下一统的旷世新局面；还是他秦王政，文化上，书同文、车同轨、度量衡、被列为世界八大奇迹的兵马俑，不了是空前绝世、蔚为壮观吗？他所创造的一个又一个奇迹，哪一件不引以为中华民族的骄傲！
不是吗？惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕，倍受伟大领袖毛主席推崇的历史人物，秦始皇首当其冲。凡此种种，秦始皇对中华民族的贡献可见一般。
然而，辉煌一时的秦王朝大厦只有短短14年，便轰然瓦解。“一夫作难而七亩隳，身死人手为天下笑者”，是什么原因？“仁义不施而功守之势异也。”天下已定，“自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也的秦始皇” ，于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城杀豪杰收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”
“水能载舟，也能覆舟”。因而，由于秦王朝的暴政不得民心，也为这们千古一帝的功过落下了重重不光彩一笔和付出了秦王朝早早夭折的巨大代价。
千秋功过谁来评？始皇帝是功大于过，我们应该以他为榜样？还是他功难抵过，应当厌恶地唾弃他？就我个人而言，我认为他功勋盖天，但他行施暴政，追求长生不老，早已不得民心。
(点评:很难想象，一个10岁的小女孩，能在短短两个小时，洋洋洒洒写出这样的文字。酷爱读书，沉醉史书，让小小年纪的她有着远超年龄的思想与深度。)
四6班 唐曼琳
73
74
校园明星
75
76
一个安静的美男子
双目朗日月，二眉聚风云。潇洒美少年，玉树临风前。也许你认为这是个武侠人物。不，这个人真实存在，他就是来自小二20班百合谷的翩翩少年---沈嘉乐。嘉乃善、美之意；乐即快乐。就是这样一个善良阳光的男孩，在第一次家长会上，就因为成绩优异，表现突出，被班主任杨老师给予最高的评价------一个安静的美男子！
说他安静，那真是心若幽兰，静如止水。课间几乎看不到他嬉耍疯闹的样子，而是静静地坐在教室一隅，安静地徜徉于书的海洋里。同学遇到难题，总能看到他安静地站在身边温柔讲解。老师需
二（20） 沈嘉乐
要帮忙，他又会安静地驻足办公室，认真听从老师的安排。教室打扫卫生时，组长还未分工完毕，他早已抡起拖把安静又卖力地拖起地来。就连登台领奖这么激动人心的时刻，他也是给人一种“玉面青衫笑温存，凡尘烟火不沾身”的感觉。甚至还会颇为老道地补上一句“荣誉已经成为过去，我还要继续努力！”
如果你认为他只是因为安静而美，那么，你又错了！嘉乐不但是班里男生的颜值担当，更是字美、心灵美，做事追求完美。无论大小作业，他都能认真完成，准确又美观，成为自带流量的参照范本。代表班级荣誉出征的任务，他更是一丝不苟地对待。不仅声音洪亮地演讲过自己的学习经验，声情并茂地讲述过暑假趣多多的故事，还铿锵有力地主持过年级升旗仪式，激昂顿挫地带领年级同学宣誓爱书护书。酷爱英语的他还多次登上学校的大舞台，自信地演绎英文歌舞。年级期末考试，更是轻松跻身年级三科学霸的行列。他就是这样，以自己的方式静下来，又用实力塑造出一种厚重的美感。
如今，他又被光荣地选为年级舞龙的龙头，问他举龙头重吗？他会坦诚地说出一个字：重！然后又立马补充：我会一直举好的！是的，透过他那澄澈坚毅的眼睛，我看到在他那安静的小小身躯里，实则激流暗涌，蕴藏着大大的能量。
是的，安静不代表没有勇气，没有力量。长大想当个赛车手，一直充盈在他的内心。那就让阳光始终照在他安谧的内心，愿他一直眉眼温润，心中有诗和远方，做个安静的美男子吧！
龙宽性格老实，温顺、听话、善良，没有害人之心。在家颇听爸爸的话，在学校颇听老师的话，。对老师非常尊重，遵规守矩。不会对老师对知识有半点不尊重，老师的话好比圣旨一般。
无论布置怎样的学习、劳动任务，都能保质保量完成。在班级团结同学，真诚待人，不会欺负同学，不会因为成绩优异瞧不起别人，敢于承担班级大小事务，敢于以身作则，树立一身正气，给班级的班风带来良性运转。
同时，龙宽还有惊人的观察力和思考力，高度注意力，语言表达天赋高，能说会道。由于大量看书，语言功能被开发；他喜欢看书，可以泡在书城一看就是三个多小时，书的世界好比巨大的宝藏一般，随着看书的量增多，视力也有所下降，但家里的藏书经常满足不了他的欲望，妈妈经常买各种书籍给他看，没书看的时候，连老爸佛学书籍都看。
爱看书，使得龙宽产生惊人的静能量，阅读能力大为提升，阅读速度异常快，一套沈石溪的动物笔记小说，一周多一点就看完了，阅读量早就到了初中生的水平。
他还很喜欢玩玩具，玩的时候，注意力高度集中；他更多喜欢改装玩具，变成新的玩具。他喜欢混搭的玩具，用各种玩具碎片零件，拼接成一个战车、战舰、战机等，实际上这也开发了他动手能力，想象能力和高度的关注力。玩玩具，也成为了他思维开发的方式之一。
总之，龙宽天性比较安静善良，爱看书，爱动脑，由此学习对他来说驾轻就熟，比较轻松。
自从一年级进入三鑫学习以来，在学校好的学习环境与氛围中、在老师的教诲、父母的关怀和自身的努力下全面发展，从一名有些胆怯内向的小男孩成长为一名在年级品学兼优、性格开朗、爱好广泛、才艺双全的好学生。
他是一个尊敬师长、孝顺父母、团结同学的阳光男孩。性格开朗自信，乐于助人，成绩优异，爱好广泛，综合素质高，得到大家的一致肯定，在今后的学习、生活中将不断努力，一定会在老师、父母与他自己的共同努力下取得更大更优异的成绩。
11岁
现就读于纪中三鑫双语学校六年级17班
77
78
龙宽其人
三12班龙宽
杨予洋
杨予洋
市英语习思竞赛
三鑫再夺全市第一
荣誉三鑫
79
80
获奖选手孙钰汐说：“英语竞赛训练的那段时间，我们过得紧张而充实。竞赛教室的学习氛围很浓。听课的时候大家都特别认真，笔记记得很详细。 用英语交流的时候，每位同学都畅所欲言，展示自己流利的英语表达。我的英语基础不太好的，但是同学们的学习热情激发了我的自信心，是我很快进入状态。我们同学们在努力，我们的老师比我们还忙碌。她们天天早上6点多就到学校陪我们早读，对于我们写的文章都是用课余时间逐个面批。老师还帮我们整理了很多套珍贵的资料，都是干货。所以参加这次竞赛，真正让我感到收获最大的不是这张获奖证书，而是我在这个学习和训练的过程中取得的进步。”
语言的习得不是一蹴而就的。每一项成绩的获得，都与参赛选手和老师的辛苦付出息息相关。从主教练邓翠瑜老师处获悉，在过去的一年半中，老师的引导下，同学们利用课余时间，克服重重困难，拓展词汇量，坚持高中水平的英语阅读训练，全面提高英语听说读写各方面的综合能力。竞赛前一个月，针对习思英语竞赛，老师不光帮助同学们分析时事热点，了解英美国家文学，融合政史地理化生各大学科知识，还对历年的真题进行透彻分析筛选整理对比，让同学们对这次大赛做到胸有成竹。
我校获奖学生：
一等奖：张蕊寒，梁嘉豪，余宁，章皓，熊宇深，刘玥彤，袁柏轩，叶潍齐，赵皓宇，郑喻，李佳佳，陈琪宇
二等奖：吴千琦，吴梦琪，李逸凡，陈依然，周质昕，徐静雯，邓燮辉，曹立硕，郭子瑞，欧阳钟毓，严倩倩，独政池
三等奖：陈自天，钱子婧，莫嘉豪，曾德湛，王嘉杰，曾柏华，甘善铭，文幸儿，王潇，孙钰汐，何汶珊，罗振航，陈靖邦，高伟俊，董晋如，黄哲
竞赛教练：邓翠瑜，罗亮
- 2018年中山市初中学生习思
- 英语综合能力竞赛获奖情况
2018年中山市初中学生英语综合能力（习思）竞赛结果揭晓，纪中三鑫双语学校再夺殊荣，在竞赛教练邓翠瑜，罗亮两位老师的精心指导下，张蕊寒，梁嘉豪，余宁，章皓，熊宇深，刘玥彤，袁柏轩，叶潍齐，赵皓宇，郑喻，李佳佳，陈琪宇12人获一等奖，吴千琦等12人获二等奖，陈自天等16人获三等奖，获奖总人数和一等奖人数均全市第一。
据悉，本次竞赛全市参赛学生共641人，最后评选出一等奖62人，二等奖90人，三等奖120人，三鑫力压群雄，再次遥遥领先。
张亚男
用爱心启迪智慧
用智慧托起明天的太阳
李小霞，女，本人性格开朗、热爱生活，“用爱心启迪智慧，用智慧托起明天的太阳”是我的教育信条，我也始终相信“一份耕耘，一份收获”。在“2018年三乡镇中小学主题班会（队）课大赛”中荣获特等奖（仅1名）。
艺术长廊
81
82
指导老师黄林
初一美术作品
83
84
初一11班
初一11班王一鸣
初一12班张芷维
初一17班杨雨欣
初一24班李欣桐
初一23班王韵婷
- 学生课堂作业－童帽设计 -
（指导老师郭春郊）
85
86
四20张鑫婷
四19班郭柃贝
四16张柯欣
四20班付鑫羽
四18班刘亿
四15杨悠君
四14班梁梓恩
指导老师
罗 / 远 / 浩
初一20班钟熙
初一20班钟熙
87
88
初一30班蔡欣雅
初一29班邓泳瑜
初一29班邓泳瑜
初一28班彭瑜
初一28班林姗曦
初一28班林姗曦
初一24班李嘉怡
初一22班黄婧桐
初一19班何颖甄
初一18班张小可
初一18班张小可
初一18班王俊雅
初一17班甘汶希
初一30班蔡欣雅
袁弘毅对联选登
袁弘毅 初中历史教师，中山市优秀教师，中山市教学质量评价先进教师，中山市历史征文大赛、知识大赛“优秀辅导教师”；获省“魅力岭南”DV创作征文一等奖、中山市青年教师课堂教学总决赛一等奖、中山市青年教师教学能力大赛二等奖，多次获中山市原创题比赛一、二等奖；辅导学生参加省“魅力岭南”DV创作大赛获一等奖、市史知识大赛、市历史征文大赛等获一二等奖30余人次；参编历史中考辅导资料、历史同步练习及校本教程多部；《学习方法报·历史周刊》特邀编辑。喜好楹联、诗词、书法，书法作品获三乡镇学习贯彻落实党的十九大书画大赛优秀奖并参展。
个人简介
89
90
袁弘毅对联选登
三鑫2019届初三中考百日誓师励志联
91
92
卧虎藏龙众志成城拼中考气吞万里如虎
乘风破浪齐心协力摘桂冠大展三鑫雄风
百日誓师扬斗志壮吾士气
六月决战夺鳌头舍我其谁
奋战百日金戈铁马王者之师锐不可挡
决胜六月折桂攀蟾鳌头之荣誓必争夺
考场逐鹿决胜负试问六月谁为王者
蟾宫折桂定乾坤敢云三鑫我是英雄
喜今朝战鼓擂士气昂必催凤凰花笑
待来日雄风展捷报传定激龙池波惊
效勾践立志还需卧薪尝胆
学陶侃惜时必当夺秒争分
待六月喜将捷报频传来学业有成报师恩
信心恒心专心用心备考向挺进名校亮剑
定力毅力精力全力复习为实现理想拼搏
兆来日中考捷报频频
过考点纠错题夯实基础应战才能展身手
磨意志培能力练好内功逐鹿方可挫群雄
七科比高低细心答题喜盼金榜题名
九年磨剑洒汗水风雨无阻书写如歌岁月
三日试锋战沙场训练有素赢得似锦前程
仅百天莫教光阴等闲过青春无悔践我志
待六月喜将捷报频传来学业有成报师恩
公益善行乡邻咸沐恩泽
十月金秋群英荟京城高瞻远瞩部署战略引航向
九州盛世百姓乘风浪奋楫扬帆撸起袖子奔未来
袁弘毅对联选登
贺中共十九大胜利召开联
贺中国人民解放军建军90周年联
枪响南昌城号角起旌旗猎擒豺狼斗虎豹九十载峥嵘岁月
魂铸人民军抗灾勤抢险忙守国土卫海疆廿一纪钢铁长城
题三乡镇学习贯彻落实党的十九大精神书画大赛联
引航筑梦谋福祉
泼墨抒怀颂复兴
赞单永辉书法工作室作品赏评联
赏书艺别具诗意
评技法如沐春风
题崔永元揭露娱乐乱象联
中国精神岂容戏子玷污
民族脊梁必当全民尊崇
93
94
中山市纪中三鑫双语学校
增值电信业务经营许可证：陕B2-20210327 | 
陕公网安备 61102302611033号