BORUIKECHENG
编织梦工厂
“六维”博睿课程之劳动与实践
授课教师：钟雨玫 黄姿
LIUWEIBORUIKECHENG
目录
1.课程简介
2.课程开发纲要
3.课程教学计划
4.教学设计
5.课程总结性小视频
6.教学总结
7.社团活动实施评价表
编织是中国传统民间手工艺，是中华民族宝贵的文化遗产。让优秀传统文化进入课程，实施传统文化教育，是责任也是使命。《编织梦工厂》课程将创新、创意、劳动实践和审美情趣集为一体， 整个课程内容难易适当，由浅入深，突出本土特色，该课程也入选了自治区创新实验优秀案例。学生通过自己的实践操作，掌握中华民族的传统编织技艺，让传承落到实处，让技艺在孩子的指尖绽放！在轻松的技艺学习过程中培养耐心和静心，将非遗文化植入学生的心灵，融入生活，达到润物无声、潜移默化的
1.课程简介：
教育效果，在体验中感受传统工艺之美和民间艺术的多彩，丰富学校教育的内涵，优化育人环境，提升学校特色，这一课程不仅让学生亲身体验劳动的快乐，更是提升自身综合技能和审美情趣的有效途径，从中感受工匠精神，将传承中华优秀传统文化内化为自觉行为。
2.课程开发纲要
3.课程教学计划
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
4.教学设计
课程
总结小视频
6.教学总结
《编织梦工厂》课程是由三年级的28名学生组成。在为期4个月的时间里，学生不但完成了学习目标，而且自己还有了一些小收获，锻炼了动手实践的能力，增强了伙伴之间的合作能力与团结意识。
这学期我们主要练习了基本的纸编、绳编、竹编。在活动时，主要进行以下工作;
一、讲练结合
本课程的开设可以说是培养学生良好意志品质和稳定性的最佳手段，是锻炼学生动手能力和合作精神和高雅的情趣与审美能力的关键环节。为此，在教学方法上：积极探索灵活性多样性，富有实效的操作方法，主要通过纸条与线条来练习。
我们采用的教学方法主要有三种，一是体现教师的主导性，由教师向学生演示活动内容，利用讲授法、演示法、呈现法等。如：通过展示多种纸编、绳编、竹编作品，欣赏作品，先从视觉上引起学生的兴趣；其次，放慢教师的操作过程，让学生看清操作过程。二是师生互动，借助师生对话来共同思考、共同操作、共同解决。针对个别动手能力低下的学生，采取手把手教的教学方法。三是体现学生的自主性，主要采用分组合作法，在创作时，让学生运用自身原有的知识与能力，自己确定表现主题，将图案分化，学生分工协作、完成作品。
在此过程中，每个小组分工到人，各负其责，培养了学生的合作学习精神，提升了学习效率与学习动机，掌握编织的知识和技能。
二、正确评价
在作品评价上，我们注重培养学生学习兴趣与思维能力，同时兼顾学生编织基本功的实践操作，重视课堂展评，出示学生的作品，让全班学生欣赏，增强学生的成就感，通过展评交流，同学们都会深深的体会到：做编织必须要有信心、耐心。自从课程开设以来，大多数学生克服了浮躁的情绪，做事更为细心周密了。
三、活动的收获
促进了学生的个性发展：一段时间的教学实践，锻炼了学生的双手的灵活性和协调性。同时，在活动时养成了学生的专心、细心，耐心等良好的习惯和品质，并迁移到学习和生活中。这学期我们创作了编织装饰画、竹编小船、竹编扇、缠绕装饰品等，可为成绩显著。
四、存在的不足与采取措施
现在的孩子独生子女占多数，可能有些孩子从未实践过，领悟能力稍微低一些，所以对这部分学生重点放在动手能力的培养上。
编织兴趣特长班的开设，不仅使学生获得了许多课本上没有的知识，而且开阔了眼界，锻炼了动手操作、团结协作等能力，体验到了成功的喜悦，并且陶冶了学生的性情，修身养性。
7.社团实施评价表
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