崇
信
教
科
chongxinjiaoke
2022年3期
深秋意犹未尽,初冬乍寒还暖
沐初冬暖阳
享个园悠闲时光
初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光
秋去冬来,银杏叶又黄满了树
日子总是起起落落
愿你做个规律生活的人
有直面困难的勇气
也有心疼自己的温柔
《崇信教科》编辑部
主 编：张志强
副 主 编：赵夏枝 范军奎
执行编辑：梁拴龙
文字编辑：刘宝生 黄文博
信亚娟
美术编辑：梁拴龙
秋风，自高远天际滑翔而下，拂过凤翥山峦，草木果实丰硕饱满；掠过汭水两岸，大地羽衣色彩斑斓。天凉好个秋，万物脱离青涩与浮躁，走进成熟和安详。岁月波澜不惊，日子温润闲适，又是一年开学季。
秋雨从云缝绵密洒落，洗涤尘埃与芜杂，校园的天空明净而肃穆；晨雾从山坳徐徐蒸腾，润泽土层和岩石，校园的草木洁净而葱茏。秋风带走了指尖最后的一丝溽热，万物成熟的色彩和气息，使人们的心田踏实充盈、思绪明净。仿佛，一切都是个全新的开始。年年岁岁的季节交替轮回中，草长莺飞又花落叶枯。此刻，草在结它的籽，鸟雀在翩飞啁啾，秋阳正好，微风不燥，正是学子用功发奋时。老师们衣履洁净笑眼盈盈，已做好了投入和接纳的所有准备；相信同学们已整好行装兴致勃发，渴望融入的眼神让人欣慰和疼爱。愿我们在校园的同一片蓝天下，共呼吸，相携手，昂首阔步迈向追梦的坦途。
真诚奉献和爱心浇灌，是教育的重心与核心。只要学生心中有灿烂的梦想和绚丽的远方，我们为人师者，会为同学们的选择铺路架桥甘为人梯。我们可以把自己低成尘埃里的一朵朵无名小花，来供养你们辛勤的小蜜蜂，采得百花酿为蜜，聚集细沙堆成塔；我们能让出自己的肩头做一级级台阶，引领孩子们步步登高，向上向善和向美，永无止境永不言悔。我们只希冀，你们能在党和政府的阳光普照中、惠民政策的雨露滋润下，和校园的小树一起，欣欣向荣蓬勃生长，长，将来为社会主
秋
◎黄俭林
广厦的建设，横梁立栋、添砖增瓦。看枝头红果，日光与月辉交相染就；观眼前蓝图，师长与学子协力擘画！
街巷中，市声攘攘，渲染人间浓浓烟火气；校园里，书声琅琅，营造学海淡淡诗卷香。本该岁月静好、日子平静，可是疫情的阴云，始终笼罩小城的天空和人们的心头，驱之不散挥之又来。面对疫情的张牙舞爪，我们万不可掉以轻心，从自我做起从点滴做起，众志成城共克时艰。我们坚信，在党的领导下、在各级组织的科学部署下，我们定会迎来云开雾散、山河无恙的那一天。
弃我去者，昨日之日不可留；令我忧者，明日之日何其多！又是一年开学季，我们莘莘学子，正处人生的黄金阶段，正处汲取养分、蓄积力量的黄金年龄，面对奔流不复回的时光，我们应该做到不虚度、不荒弃。转眼冬来，万物萧疏。求学之路，逆水行舟，在属于我们的那片水域，用我们的勤奋与执着，给光阴之舟贴上航标、明确方向；给时间之流夯筑堤坝，暂留逝水，定格成岁月长河中最美的风景！
重德尚学播文明阳光 启智润心育时代新人
——崇信县第二中学工作纪实
悠悠汭水，奔流不息，灌溉了一片沃土；
微微细流，润物无声，浸润了一方理想。
历经24年的风雨之路，崇信县第二中学已茁壮成长为崇信初中教育的排头兵。县二中始建于1998年，原名锦屏镇中学，2001年更名为崇信县第二中学。2004年改办县直独立初中。2006年8月由锦屏镇马湾村迁址到滨河西区。2007年2月改正科级建制。2016年3月由滨河西区迁至新西街434号。
学校占地55亩，现有教学班44个，学生2308人，教职工143人。省级骨干教师、特级教师1人，高学历、高职称教师35人。依托全县人才引进计划，面向省内外985、211及重点师范院校招聘高学历人才3名，进一步充实了教师队伍。
近年来，学校以办人民满意的初中教育，建文明校园为目标。深入贯彻落实中央、省、市、县系列关于教育教学改革、文明校园创建和未成年人思想道德建设相关文件精神。注重学校全面发展，注重学生知识、品行、心灵的塑造，取得了可喜成果。学校先后荣获“国家防震减灾科普示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”“省级文明校园”“甘肃省德育示范校”“甘肃省快乐校园示范学校”“甘肃省毒品预防教育示范校”“甘肃省绿色学校”“甘肃省青少年近视防控示范学校”“省级语言文字规范化示范学校”“平凉市标准化先进党支部”“平凉市平安校园”“崇信县先进教育集体”等诸多荣誉称号。
“两个落实”，打好师德师风建设“组合拳”
“善之本在教，教之本在师”。学校常态落实以“抓党建正思想、抓党建树形象，抓党建强师风，抓党建提质量”为中心，持续强化“三引三带三联”党建载体，以“党建+师德师风”为引领，出台师德师风长效机制等系列文件，理顺各项工作机制，明确各处室、年级组工作责任，为师德师风建设工作打下坚实的基础。扎实开展“党史”学习教育、“师德师风”专项整治，使教师树立正确的教育观、学生观。将总书记关于教育系列论述及教育法律法规、“甘肃党建”“学习强国”学习作为提升师德修养的理论“充电站”。定期举办读书分享、教育法规交流、师德笔记展评、诵读经典等活动，让党建文化浸润教师心灵。
持续落实“打造硬核教师队伍”这一举措，坚持师德与师能齐抓共进，强化“四有”好教师队伍建设。大力推进“师德工程”“名师工程”“青蓝工程”“培训工程”“推门听课”“研课磨课”，通过结对拜师、教学能力大赛、班主任论坛等平台，以赛促教，以赛促研，为教师成长创设良好的发展环境。选派精兵强将向全市先进学校，学教法、学管理，深入推进教学改革。教师踊跃参与“双减落实”“课后服务”“师德岗”“先锋岗”“示范课”等系列活动。涌现出省级骨干教师、特级教师，县、校级“优秀教师”“模范班主任”“先进教育工作者”60余名。在省、市、县各类课堂教学大赛中，获得县级优课25人，市级优课15人，省级优课11人。近五年，共有有33名教师个人教学成绩全县
“三个举措”，细化教育教学常规“管理线”
排名第一。充分激发了广大教师争当“模范”“先进”的“内核”动力。
为加强学校教学常规管理，推动课堂教学减负增效，学校“三举措”推动教学常规落实。一是学科覆盖问诊课堂。坚持行政领导包抓年级组、教研组、备课组，遵循“集体备课，资源共享，课后反思”原则，抓实组内听评课活动，对各科教师开展集中培训、人均听课15节以上。督促教研组长、备课组长积极履职，做到“五定五有”:定时间、定地点、定内容、定要求、定中心发言人;有计划、有落实、有记录、有检查、有反馈。集体备课每周一次，备课后，对原教学设计进行修正，进行二次复备。对教学环节全方位跟踪，从备课、上课、作业设计等重点环节加强检查指导。二是夯实常规突出实效。关注教师对教学目标的设计和对教材的深度钻研，评价教学活动和各实施环节是否科学合理，确保教学目标的有效
效达成。制定《教学工作考评方案》，落实常规检查，常态化对教师“工作手册”“听课笔记”“课堂作业”等常规抽查、通报、考核。每学期从作业控量、分层、提质、突出重点和个性、重视书写规范等各方面督查，受检教师达98%。三是交流反馈引领方向。近年来，教师参与各类线上、线下培训300余人，60余人参与“三科统编教材”培训；40余人参与各类教研员培训。培训后，落实“三个一”汇报交流，扩大培训辐射带动效果，促进业务水平提升。研磨课有序开展，通过公开、展示、提升、汇报四个环节促进教师教学水平、教材整合能力提升，达到以磨促教，以磨提质的良好效果。
“德育＋思政”，守好思想道德建设“防护线”
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。学校坚持守正创新，开辟了未成年人思想道德建设阵地，形成了具有我校特色的“12466”德育模式。即围绕“一个目标：落实立德树人根本任务”；“两条主线：学校——家庭——社会、老师——学生——家长”；“四种方式：讲——做——写——评”；
——评”；“六大主题：爱党爱国教育、习惯养成教育、前途理想教育、生命健康教育、特色教育、诚信教育”；“六种途径：课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”来实现德育目标。德育工作总体上呈现全面实施、重点突出、循环推进、由浅入深、螺旋上升的态势，开阔了学生视野，提升了学生综合素质。涌现出“文明标兵”58名，“红领巾标兵”67名，“优秀团员”25名，“优秀学生”“优秀班干部”“进步生”204名。
构建“大思政”育人格局，坚持开好思政课和全科融合教学，落实思政课“八个相统一”教育要求，秉承“全学科、全过程、全方位、全领域”的育人目标。实施《思政+学科教育实施方案》，以“课程育人”“全学科检测”“素质教育综合评价”，着力打造“为党育人，为国育才”的思政教师队伍。建立了“平凉市初中思政教学改革实验基地”。选派思政教师参加“国培计划”骨干教师轮训，促进业务水平提升。全县“思政创新课堂”讲赛，15人获一等奖。多姿多彩的德育、思政教育活动，极大地丰富了学生的生活，促进了道德品质提升。
“一个融合”，下好文化环境育人“先手棋”
近年来，学校紧扣文化、环境育人相融合， 服务立德树人根本。 经过多年积淀，逐步形成了以“教学为中心、育人为根本、质量求生存、创新求发展”的办学思路，确立了“重德尚学，启智润心”校训，为学校由常规式向内涵式发展指明了方向。
注重校园、楼道、教室、办公室文化营造。将社会主义核心价值观、《中学生守则》《中学生行为规范》以多样方式呈现在校园、教室醒目位置，集中开展学习。班级文化各具特色，其中“作品展示”“精彩瞬间”等板块个性突出、精彩纷呈，促进了浓郁文化氛围的形成。当漫步校园，浓郁的人文气息萦绕四周，无论是校园的建筑景观，还是一草一木，都体现着润物无声的缕缕情愫。
坚持把“创城”工作创和良好的卫生、环境美化相统筹，设公益广告栏5处，增设禁烟、无障碍标志25处。进行“做美德少年，创文明校园”为主题的手抄报比赛，在全校范围内营造了浓厚的文明创建氛围。对网格责任区域内环境卫生，每日“三扫三查三通报”、每周1次大扫除。通过“主题班会”“倡议书”“一封信”等举措，依托“世界粮食日”及中国传统节日，积极开展各类节俭教育活动。把创建活动和校园绿化、美化、亮化相结合，加强对花草树木的栽培与管理，见缝插绿，实现校园三季有花，共栽植藤本月季500多株、修筑操场花坛86.2米、移栽爬山虎200多株，完成综合楼3034㎡亮化。2021年完成
完成崇信县第二中学综合教学楼建设项目，极大改善了县二中校舍不足、配套设施落后、会议室、功能室短缺现状，进一步完善教育教学功能，对学校跨越式发展起到了积极作用。
硬件建设是环境的需要，软实力的提升是心性的基石。近年来，学校按下围绕“五育并举”这个“中心键”，一连“根”、二连“心”、三连“人”，通过多种实践活动育人，不断提升对学生综合素质的培养。
思想立“根”。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生头脑，培育和践行社会主义核心价值观，传承“尊崇信任”的崇信精神：发挥党建统领作用；坚持开展诚信宣誓；充分利用课堂渠道；精心优化育人环境；抓住节日教育活动；借助综合教育基地；发挥班级文化引领；丰富校园文化活动；开展红色研学实践，提升学生道德品质，增强学生身心健康，提高学生艺术素养，促进学生全面发展。美育润“心”。
“一键三连”，练好实践活动育人“基本功”
“心”。结合学校实际，先后开发《电子琴演奏》《合唱训练》《舞蹈基本技能》《武术训练》《毛笔字》等11类校本课程。利用阳光大课间，开展广播体操、田径、武术、足球、篮球、健美操常态化训练，成立合唱团、器乐团等社团发展学生兴趣特长。劳动育“人”。依据《劳动教育实施方案》，制定劳动课程，42个教学班劳动课每班每周1节，涵盖了除杂草、垃圾清理、全域无垃圾整治、家务劳动，崇信苹果、红牛、胡麻、芹菜等特色项目宣传。到现代农业基地开展“研学游”等多种活动，让学生对家乡自然条件、农业生产概况有初步的了解，观察力、劳动能力等方面都得到了提升。成果显著。举办“庆祝建党100周年”师生书画展，收到作品120余件，35人获奖。全市校园篮球联赛，男队获季军。全市校园足球联赛，我校女队获初中女子组亚军。市五运会，健美操、女子100米获金牌；男篮、男子铅球、800米获铜牌。建国100周年歌咏比赛，获全县第一。多名体艺教师在各类赛事中获得“优秀教练员”“优秀裁判员”“优秀体育老师”“先进个人”等称号。树立了学校良好社会形象。
一方水、一座城、一所学校，一种精神，一个向往。24岁正值青春，争当奋斗者，不负新时代。面对新的挑战，我们坚信，在县委、县政府及教科局的正确领导下、在社会各界的大力支持下，全体二中人定能不忘教育初心、牢记育人使命，继续以重德尚学的精神，启智润心的理念去成就新的辉煌！
不忘初心 守望教育
——记崇信县第二中学教师位雅楠
位雅楠，崇信二中一级数学教师。参加工作以来，一直担任初中数学教学兼班主任工作，并曾多次担任毕业班的教学工作，且成绩优异。能忠诚于党的教育工作，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的信任和社会各界的广泛赞誉。
一.以人为本，建立和谐的师生关系
古语曰：“亲其师，信其道。”学生只有喜欢、亲近老师，才会相信老师，尊重老师的教诲。“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为”，可见教师的人格魅力对学生的健康成长和全面发展的影响。首先作为班主任，我们要用高尚的思想品格感染学生。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”班主任必须要从自身的品德修养上加强塑造，给学生树立一个优秀的榜样，“爱国、敬业、诚信、友善”，言行一致、严于律己，关爱学生、诲人不倦。其次，要以渊博的学识吸引学生，要赢得学生的尊重和喜爱；要有渊博的知识、风趣幽默的谈吐。
二.用爱浇灌，赏识教育
没有爱就没有教育，班主任要做到“和风细雨，润物无声”，要有“爱心”“细心”“耐心”和“责任心”，爱自己的班级，爱自己的学识，关注他们各个方面的成长，细致观察学生，耐心心做学生的思想工作，客观对待学生的错误，真心地帮助他们。和谐的师生关系需要用心呵护，用爱浇灌，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，每一个孩子都渴望得到赏识和爱，赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，不要吝啬我们表扬鼓励的语言，例如“你是个善良的孩子”“你懂得关心他人，是个受欢迎的人儿”“你乐于助人，我们都很喜欢你”“这个同学回答声音响亮、条理清晰”“我喜欢这个同学的书写，过程详尽、布局美观”，等等，通过赏识孩子的行为表现，指明孩子的发展方向，就这孩子的不良行为，引导孩子向上向善。
我们班里有个叫文博的男孩，性格内向，做事慢条斯理，上课很容易走神，作业马虎，还经常完不成，学习不太理想。又一次改作业，我发现他字写得比平时工整很多，有一道题竟然还写出了全部的计算过程，于是就把他的作业向全班展示：“你们看，文博昨晚的作业做得多认真，真想不到原来他的字是这么漂亮的！书写好了，正确率也随着提高了。”“哗........”班中有同学发出赞叹的声音，这时我看到文博满脸的喜悦之情。听家长说，当天晚上的作业写得更卖力了，第二天我有把他的作业展示表扬，并在课后找机会佯装不经意地和他说：“原来你可以做的这么好，真棒！”第三天我找他谈话：“你已经坚持了三天，真了不起！”并用一些例子来教育他习惯养成的重要性。从此以后他的学习态度就转变了，不断地取得进步。
三.尊重个性，多元评价
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格特征的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱孩子和尊重孩子。每个孩子都是独一无二的，“尊重个性，有容乃大”，尊重孩子的个性，触碰差点，因材施教，用“放大镜”发掘孩子的上闪光点，用“显微镜”彰显孩子的个性，宽容但不放纵，给予孩子充分的理解和尊重。
小甜，一个聪慧而有个性的胖女孩，读七年级的时候，她很难安静下来，上课的时候，除了偶尔看一下黑板，大多数的时候都是埋头做“实验”，下课嘴从来停不下来，和同学侃
侃而谈，表达很流畅，逻辑思维很强，知识面也很广。以往很多老师都投诉她不专心听讲，也找她谈过话，所以老觉得她是一个问题学生。我接上这个班以后，一开始也觉得这种现状需要改变，但一次上课，改变了我的想法，当时我提出了一个问题让学生思考，看见她低头搞小动作，于是让他回答，不了她不但知道我讲什么，而且回答的非常出色，我很惊讶，没有批评她，还表扬她，后来我有试了几次，结果是一样的，这时我意识到，每个学生个性是不一样的，虽然她外在表现是不专注的样子，但她却用自己的方式听课、学习，我们应该尊重个性不同的学生，理解和包容他们。根据她的特点，后来我还经常让她做小老师，到黑板上给同学们讲课解惑，她很喜欢也很努力，并想成为一个优秀的人。她说我是最了解她的人，也是她最喜欢的老师。
四.注重学习，勤奋钻研
“腹有诗书气自华”，教师从事之日，正是重新学习之时，学海无涯，业务研究更无限，中学生正处于人格塑造时期，社会文化中的价值取向、理想信念、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。为了给学生做榜样，我坚持不断地学习，唯有这样，才能永远保持一颗鲜活的心灵。每年我都会自己购买一些教学的期刊杂志，于是俱进，提升自己的业务能力。课余之外，即向同行学习教材的处理方法、驾驭课堂研究问题的能力，又向专家学习，读理论著作，听专家讲座，领悟专家的教育思想和先进的教学理念，之后认真总结反思，将其内化为自己的东西。
师者大爱，善者仁心。在十七年的教育生涯中，虽然没有“零落成泥碾作尘”的豪迈，却用自己的实际行动诠释着初心和使命，尽自己最大的力量，全心为教育，一心为学生。坐而言不如起而行，路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。今后的征程，我将带着振奋的精神、饱满的热情，在教育园地中更加勤勉地耕耘。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教师还是社会主义事业接班人的培育者，是青少年成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到中小学德语工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途和民族的未来。
首先，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质和修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新，在教师之间、师生之间，教师与家长之间，
以德立教 以爱育人
——记崇信县第二中学教师陶小霞
之间，形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的良好氛围。
其次，教师是社会道德的“传播者”，教师的劳动效应最重要的是依赖自身的道德修养和人格。可以说教师是以自己的心灵去碰撞学生的心灵；以自己的人格去熏陶学生的人格；以自己的言行去影响学生的言行；以自己的灵魂去塑造学生的灵魂。在学生眼里，他们在道德、人格上对教师的认同态度，较行为上就更易于接纳教师施予的所有教育影响。在当今的市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，我们教师肩负的道义比历史上任何时候都更为沉重，这既表明了教师职业的艰辛，也显示了“人类灵魂工程师”的伟大。
了“人类灵魂工程师”的伟大。
为了适应时代的要求，我们必须不断学习，努力提高自己的道德修养、业务水平和实践能力，以奉献精神和全心全意为祖国服务的思想对待本职工作。
一、教书一定不忘育人
我常常教育学生珍惜来之不易的幸福生活，居安思危、长远谋划，树立服务人民、奉献国家的崇高理想，树立贡献民族复兴的伟大梦想。我教的学生，有学习不好的，但没有坏孩子。习主席曾说：教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格的“大先生”。国务院总理李克强在十三届全国人大二次会议上做政府工作报告时指出，不作为、慢作为、乱作为的问题，不只是在政府职能部门中存在，
中存在，在学校和教师中不同程度的存在着，其中重教书、轻育人，以及只教书、不育人的行为，是最严重的不作为。如果只教书、不育人，教育方针就得不到落实，立德树人的根本任务就不可能完成。中华民族伟大复兴的中国梦就难以实现。
三千六百行，行行有状元。祖国建设需要方方面面的人才，有些孩子虽然学习状况不佳，但他们有吃苦耐劳和热爱集体的精神，有高尚的道德素质和自己的理想信念，将来可能是一个好农民、好工人、好战士……同样可以为祖国建设做很大的贡献，我们要鼓励他们，弘扬他们这种精神。每次带领孩子们集体劳动或参加其它活动，总有一些对学习不太感兴趣的孩子令我感动，从他们身上我又发现了很多闪光点。
光点。上一周我带七年级（6）班打扫操场卫生，一些不怎么喜欢学习的孩子特别积极，不怕脏和累，干的满头大汗，依然不歇不缓，令我重新认识了他们，口头表扬还觉着力度不够，就在网上定做了道德模范奖牌，准备在一个隆重的场合以隆重的仪式颁给他们。就在我口头表扬之后，意想不到的事发生了，这几个孩子上课认真听讲，情绪高涨，积极举手回答问题，有的还主动问问题。我真正体会到教育不只是注满一桶水，而是要点燃一把火。
家庭、困难家庭、留守儿童，时常牵挂不已，眼中有学生、心中存关爱。对于每一个孩子我不会轻易放弃，每一个学生都会耐心去教，哪怕从零开始讲。我从不吝啬夸奖孩子们，包括除了学习之外的各个方面，决不以成绩论英雄。
二、育人一定不忘爱人。
从教33年来，我始终以一个共产党员的身份严格要求自己，不忘初心、牢记使命，帮助学生、关心学生、净化学生的心灵，对于单亲家庭、
关心关爱困难学生已经是我工作和生活的一部分。偶尔会给孩子们买早餐，有时也请孩子们吃大餐。教育孩子们勤俭节约，勤奋学习，诚实做人，做对祖国有用的人。若孩子们不认真学习，我也会严厉批评学生，同时也教孩子们敢于承担责任，勇敢的追求自己的人生梦想。2014届初中毕业生王霞，冬天老是穿着一双底子很薄的单鞋，我觉着她的脚一定很冻，就给他买了一双棉鞋，当孩子穿上棉鞋，露出甜甜的微笑时，我的心里好暖好暖。
出甜甜的微笑时，我的心里好暖好暖。
2021年初二（6）秦子涵的父母远赴新疆打工，孩子成了留守儿童，我就当起了爱心妈妈，生活上关心，心理上疏导，还为其购买了书、被子及生活日用品等，给予精神上的关怀和鼓励。
三、爱人一定不忘行善。2020年我校一位年轻的老师，由于工作繁忙，身体不适没有及时就医，将自己的病拖得比较严重，我听后心绪不宁，积极为其捐款2000元，希望他能早日康复，重返校园，并肩工作。
在疫情期间，做为党员教师，我主动带头捐款、捐物，并亲自为柏树乡陶坡村疫情防控人员送去了方便面、矿泉水、水果等物品。我还常常帮扶村子里的困难老人及贫困孩子，需要帮助的孩
的孩子还有很多，我会继续尽我的绵薄之力，传递社会正能量，传递人间温情。
四、教学一定不忘传递快乐。从教33年，我依然热爱我的事业，在教学工作中，我会积极探索，勇于实践，不断进行教研教改探索，向课堂45分钟要质量，鼓励学生多参与到课堂中来，让学生成为课堂的主人，给学生多一点思考的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点活动展现的机会，多一点体验成功机会。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，努力做到以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。使学生善学、乐学，始终坚持“以人为本、尊重学生主体地位，减轻学生压力，满足学生不同需求，使学生快乐学习，快乐成长。
【摘 要】党的十八大报告“把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，是我党的重大政治宣示，令人精神振奋，倍受鼓舞。在新时代的课堂教学过程中，教师要深刻领会国家和时代的要求，努力承担起教书和育人的双重任务，形成门门有思政，人人讲育人的育人格局。
新时代小学思政课教学方法改革创新实践与思考
崇信县城区第二小学 信亚娟
2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课座谈会上强调，办好思想政治理论课最根本的是全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这些根本问题。小学道德与法治承担着小学生道德教育、法治教育、国情教育、心理健康教育、形成新时代社会主义核心价值观等多重任务，发挥“道德情感启蒙”的教育作用，是一门重在引导学生“过有道德的生活”的综合性学科。小学统编教材以儿童生活为线索，以生活事件作为教材的“原材料”，以学习活动为核心设计课文，循情据理又有实践品性，是儿童成长的“同路人”。在拥有《课程标准》、系列文件和“文化母乳”般教材基础上，教师应在充分解读教材，用好教材的基础上，优化教学模式与方法，提升品位、知行合一，真正发挥其在课本体
【关键词】小学道德与法制课，教学中的问题，教学方法与对策
一、小学《道德与法治》教学现状及问题
1.教学目标把握不准
随着素质教育的发展，教师的教学目标也出现了新的要求：不仅要让学生掌握丰富的科学文化知识，还要培养学生具有良好的道德品质。在小学《道德与法治》课堂教学设计中教学目标不够明确，面对小学生这个特殊的年龄阶段，他们的接受水平是有限的，思维相对较弱。对于《道德与法治》课堂这一学科，有很多理性的知识，学生还是处于懵懂阶段。教学目标的不明确，会影响学生综合素质的提升。
2.教学内容远离生活
时代在发展，我们所教授的知识虽然是凭借课本为主，但是为有效促进学生与社会发
展的融合，在教学中进行时事热点的插入，已经成为了教师课堂教学的重点教学任务之一。这样既可以帮助学生了解社会的发展，又可以拓宽学生的眼界。可是，在小学《道德与法治》教学阶段，教师对于立德树人教学理念工作的落实还不到位，时事内容少、学生知识受限等都成为了抑制教师教学质量提升的因素。为此，我们一定要革新教学模式，使学生在生活化的课堂情境中学习。
3.学生探究能力不足
学生正处于成长发展的重要时期，要想实现学生思维、个性、心理、品质等综合性的提升，学生探究能力的培养是教师教学中不可忽视的重任所在。学生具有强烈的好奇心，我们要通过对学科教学手段的创新，使学生在《道德与法治》学科的学习过程中形成对
系中的政治引领和价值引领作用，实现立德树人的根本任务。
4.教学方式单一无趣
对于《道德与法治》课程的学习，大多数学生觉得枯燥乏味，尤其在传统的教学中，基本上是教师讲，学生听的一个被动学习状态。这种对着课本诵读的教学方式，不仅会大大降低学生的学习兴趣，还对学生的思维发展带来严重的影响。尤其是在互联网发展的今天，在核心素养理念落实的教育教学中，教学渠道的单一无趣，不论是对学生学习水平的发展，还是对教师教学质量的提升都有着严重的影响。基于此，为有效提高学生的学习兴趣，落实生本教育理念，我们一定要遵从学生的成长规律，凭借学生的身心特性，有效的创新发展教学模式与教学手段，在优化教学方式方法的过
程中实现学生学科核心素养的培育。
二、改革创新教学方法的基础
1.理解课程改革背景，掌握教材编写的标准和依据
为促进国家治理体系和治理能力现代化，建设中国特色社会主义法治体系和法治国家，党的十八届四中全会在《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中提出，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。为了落实这一要求，教育部决定在小学阶段将“法治知识课程”纳入“品德与生活（社会）”课程中，并将此课程更名为《道德与法治》。自 2017 年 9 月起，在全国小学起始年级统一使用统编教材，2019 年 9 月小学各年级全覆盖。
小学统编教材遵循了儿童
事物认知的判断能力，从而实现学生文化道德修养的良好塑造。
道德发展的规律，集中体现了党和国家对青少年的道德成长希冀与要求。教材统编、统审、统用是落实立德树人的重要举措。本课程旨在让每个小学生具有“中国根”和“民族魂”。
2.明晰教材编写特征，把握教学中的“能变”与“不能变”
本套教材以“叙事思维”为表达形式，用学生的“生活事件”编织成“一个个经验”并籍此唤醒学生的经验，促进其成长为自觉的经验，体现了强烈的“儿童观”。全套 12 册教材按照儿童由近及远的六大生活领域：个人、家庭、学校、社区（家乡）、国家、世界来编写，包含七大主题：日常生活中的基本文明素养教育、规则意识和民主法治教育、爱国爱党教育和革命传统教育、中华优秀传统文化教育、爱自然（生态
态伦理）教育、国家领土和主权教育、国际视野教育，共计 47 个单元。为了便于师生的教学，教材以学习活动为核心来建构：第一，47 个单元指向了学习活动不同的问题领域；第二，正文是学习活动的有机构成，起到引入学习情景、导入活动、活动之间连接、过渡语转换、观点的自然生成、思想的总结提升等作用；第三，栏目就是不同类型的学习活动本身。这样的教材设计，打破了德育教材灌输、说教的结构，实现了教与学的互动共生，为学生整体生命的投入创造了条件，建构了基于生命经验的道德学习方式。
在课程实施过程中，教师应从教材单元问题域出发，理解教材的编写理念、方向与思路，理解每课、每个环节编写的背景、依据、意
“人货混装”等内容可以略讲，对于“过马路走天桥或地下通道”“出行乘坐电梯、地铁”等孩子们身边经常遇到的交通工具、交通规则则需要作为教学重点。
教学中“不能变”的是国家意志的落实和儿童道德成长规律的遵循。国家意志的落实在教材中具体体现为上述的“七大教育主题”。每单元每篇课文的教学最终都要落实到这七大主题上，教师不能被教材中具体事例表象牵着鼻子走，只见树木不见森林，只见表象不究实质。仍以《安全记心上》一课为例，本质上本课是规则教育课，是一种“前法治”教育，不管是交通、游泳，还是预防火灾，主线都是遵守“规则”。教师在执教过程中，不能上成安全教育课，教材中所列举的交通工具、交通标志、交通行为只是为了说明要遵守交通规则。
意图，在读懂教材的基础上，利用教材开展教学。教学中“能变”的是教学课时的划分、教学目标的细化、教学内容的重组。如三年级上册第三单元《安全护我成长》中的第 8 课《安全记心上》，教材建议全课分为两课时，其中“平安出行”和“不让溺水悲剧发生”两个内容为一个课时，但是，由于全国不同地区存在差异，教师就需要因地制宜，创造性地“二次开发、整合”教材。如对于苏州地区的学生来说，这两部分内容都很重要，所以可以分成两个课时。对于平安出行，在教材“自觉遵守交通法规”这一总目标的基础上，教师可细化、深化为告诉学生应遵守哪些交通法规，如乘坐公共汽车、地铁等相关规则。在教学内容上也可进行重组，对于“电瓶车超载”
三、改革创新教学方法的策略
基于当前小学《道德与法治》教学存在的问题，为了进一步夯实学生对学科知识的掌握与运用，促进教学效率的提高，生动有趣的情境成为了激发学生学习兴趣的有效途径，同时也是学生主观能动性培养的重要动力。情境教学的创设对于这一学科核心素养的培育会发挥重要的引导作用。在小学阶段，学生都是处于活泼爱玩的时期，情境教学可以通过直观化、趣味化、形象化的形式将所学内容进行优化，实现教学手段的创新，使学生在身临其境中内化知识，提高学生的思想建设，落实以人为本的教学理念，让学生核心素养的发展更具时代性。
交通规则。
2.依据时事，融入信息情境，拉近距离
在互联网的发展下，信息的传递非常快，教师要想让学生充分适应社会快速发展的变化，对社会的认知便是基础所在。信息化情境教学的创设，可以打通学生和社会之间的链接点，在时事热点的融合以及信息化情境教学的创设中提高学生对社会的认识，拓宽学生的思维发展，使学生在《道德与法治》这一课程学习中形成正确的人生观、价值观。例如，在学习《我和大自然》这一教学内容时，在教学之前，教师可以通过VR让学生观看大自然的变化，通过对环境、生活、空气质量等方面进行模拟仿真情境的创设，使学生对大自然有一个充分的认识，激发学生对自然的热爱之情，同时为学生讲解环境污染的危害、环境与我们人类和谐生存发展的关联，让学生想一想：大自然为我们都带来了哪些益处？作为小学生的我们能为大自然做些什么？我们应该如何保护自然？通过这一系列问题的探讨交流，让学生明确自己的责任所在，从而培育学生的国家意识、人生价值这一核心素养，通过环境问题的激发以及信息化情境的创设，让学生明确社会发展的重要组成部分，在时事政治热点的关联中实现学生的健康成长，在信息化情境的开展以及问题的引导下使学生得到思维能力的拓展，在情境教学的渗透中实现自我价值的提升，从而进行核心素养的培育。
讲解环境污染的危害、环境与我们人类和谐生存发展的关联，让学生想一想：大自然为我们都带来了哪些益处？作为小学生的我们能为大自然做些什么？我们应该如何保护自然？通过这一系列问题的探讨交流，让学生明确自己的责任所在，从而培育学生的国家意识、人生价值这一核心素养，通过环境问题的激发以及信息化情境的创设，让学生明确社会发展的重要组成部分，在时事政治热点的关联中实现学生的健康成长，在信息化情境的开展以及问题的引导下使学生得到思维能力的拓展，在情境教学的渗透中实现自我价值的提升，从而进行核心素养的培育。
着学生学习的积极性，对学生的思维发展也有着重要的引导作用。主题情境的探究与深化是培育学生的核心素养，实现教学内容、教学目标的完善，提升学生学习能力的有效途径。我们可以在《道德与法治》课堂教学环节，通过学科内容的重难点分析，以问题为导向深化学生的知识，在重难点知识的引导中启迪学生思维。例如，在学习《我们在公共场所》这一内容时，其中有一堂课是“我们不乱扔”的学习，为有效提高学生的学习质量，让学生对公共卫生有一个清楚的认知，培养学生良好的道德意识，我们可以结合以下问题让学生展开小组探究：第一，对于公共卫生的维护，我们能做哪些力所能及的事情？第二，保护环境具体应该怎么做？第三，在班级建设中，我们每一个人都有哪些义务与责
3.加大探究，开展主题情境，培养能力
情境设置的好坏不仅影响
任呢？教师通过主题情境问题的拓展使学生明确责任与义务这一道德理念，为学生法制观念素养的培育奠定坚实的基础。我们还可以利用主题情境开展变废为宝创意大赛活动，使学生在活动中进行思维的拓展，在活动中争做文明小天使。通过《道德与法治》课堂主题情境教学的创设，使学生得到社会和谐发展这一核心素养理念，在情境中进行道德与品质素养的优化。
4.拓宽渠道，优化活动情境，提高兴趣
小学阶段，学生的思维、个性、品质等都处于活跃期。要想让学生得到核心素养培育的充分落实，我们要充分利用多元化的活动情境渠道，使学生在不同的学习模式中得到自我能力的提升。例如，在学习《我们好好玩》这一教学内容时，我们可以通过多元化的游
戏情境活动，使学生在寓教于乐中得到知识与技能、品质等协调发展。毕竟对于小学生来说，游戏情境的开发有着不可阻挡的吸引力。如：我们可以开展“你来比划我来猜”的游戏，通过对动物外形、生活习惯等肢体动作的模仿，使学生的协作能力得到提升，在合作游戏中培养学生身心的协调发展。我们还可以为学生开展“自主游戏”的活动，让学生以游戏小导演的身份，对这一游戏活动的过程、情节、结果展开构思，通过自主游戏情境的落实提高学生主观能动性的发展，使学生的人际交往能力在不同的游戏、不同情境的创设中得到提升。在游戏活动完毕后，为有效提高学生对健康游戏的认知，我们可以利用微课，为学生展示健康游戏诊断大会，使学生在多元化的活动情境中得到自我能力的发展。
针对“我们好好玩”这一内容的教学，我们还可以用影片“狐狸与猎狗”的故事，让学生对友谊有一个深入的认知。教师通过教学渠道的拓展以及多元化活动情境的创设，使学生在愉悦的情境学习的过程中得到健康的成长，培育学生心理健康这一核心素养，实现学生全面发展的提升。
四、改革创新教学方法的注意事项
1.注重能力培养，坚持课改目标
新课程改革以来，小学《道德与法治》学科作为一门融合品德、历史、地理、心理等多个学科领域的综合性课程学习过程，在立德树人教育理念的落实中，学生能力的发展成为了教师教学的重要任务所在。《新课程标准》中曾指出：我们要培养社会型人才，要让我们的学生成为社会发展
型人才。为此，在教学中，我们既要为学生创设良好的情境体验感，又要让学生得到自主能力的培养，使学生在情境活动的学习中进行技能的完善，在实践情境中得到品质的塑造，从而实现课改目标创新格局的发展。
2.注重生活结合，坚持实践原则
情境教学的直观性、趣味性更加符合学生的心理特点，对学生的品性培育有积极的作用。生活化情景教学在《道德与法治》课堂中的运用，既可以激发学生对生活的热爱，又可以达到学以致用的教学目标。为此，在进行《道德与法治》课堂教学时，我们可以利用生活素材拓宽学生的思维发展，在生活中锻炼学生的实践能力，通过教学内容与生活的契合，使学生对生活有一个正确的认知，从而培养学生学会
用所学知识解决生活中的实际问题的能力，在与生活的结合中落实学有所得的教学任务。
3.注重学生体验，坚持生本理念
学生的体验感不仅是教师教学质量的保证，还是实现全人教育的衡量标杆。在小学《道德与法治》课堂教学中，要想让学生掌握与运用学到的知识，我们不仅要落实学生的课堂主体地位，还要关注学生的情境过程体验，使学生的情感得以积累，并树立自己是学习的小主人的意识。例如，对于小组合作、动手操作这一学习环节，我们既要加大对学生的知识引导，也要关注学生在情境活动中的品质塑造，使学生在理解运用知识的同时得到良好的过程体验，从而发挥《道德与法治》课堂情境学习的育人功效。
4.注重设备运用，坚持科
学合理
教学设备的运用，既可以优化教材内容，又可以拓宽学生的思维和眼界。信息化时代的到来，对于教学而言，我们除了常用的教具以外，还可以利用微课、人工智能等手段开发、创新情境教学，实现教学模式与教学手段的优化。情境教学与信息化手段的融入，不仅可以有效实现学生学习热情的激发，还可以使学生在不同设备的学习过程中得到综合能力的提升。但是，在运用之前，教师一定要注意其情境教学以及设备融合运用的科学合理性原则，一要充分适应教材内容，二要遵从学生的身心发展特性，通过以人为本教学理念的落实，多元化设备的运用以及层次性情境活动的开发，信息化时代情境教学模式的运用，使学生理解、掌握知识，让学生在学习中得到时代精神的培育，实现三维目标的完善与创新。
的培育，实现三维目标的完善与创新。
统编教材的全面推广，为道德与法制课教学开辟了广阔的天地，需要我们认真体会、大胆实践，勇于创新，在提高课堂效率的同时，陪伴学生一起成长，落实立德树人的教育目标。总之，改革小学阶段的道德与法制教学模式并不是一
件简单的事情，这需要学校、家庭、社会等各方面的大力支持，只有认识到道德与法制教育对于学生自身发展的重要性，改变既定的传统观念，创新现阶段的教育模式，真正体现学有所得，逐步提升小学整体的道德与法制教育水平，为学生今后全方位的综合发展做好充分的准备。
参考文献：
[1] 小学《道德与法治》教材编写组. 服务于儿童的思想道德发展———理解教材的十个要点[J].人民教育，2017，（18）.
[2] 秦瑞芬.核心素养理念下小学《道德与法治》情境教学探索[J].中国校外教育,2019(26).
【摘 要】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，劳动教育是学校教育筑牢立德树人根本任务的重要基石。高中思政课和劳动教育都是中国特色社会主义教育体系的重要内容，在根本任务、育人目标、实践路径等诸多方面有相通之处。劳动教育融入思政课教学，对两类课程而言具有相得益彰、彼此促进的共通性现实意义。
劳动教育融入高中思想政治教学路径初探
崇信县第一中学 肖对红
好示范者
高中思想政治课与劳动教育都以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为主要目标，都强调要知行统一，二者在育人价值和实践路径等方面高度契合。如何在单独开好劳动教育必修课的同时将劳动教育融入高中思政课，是当前思政课教师必须探索和思考的问题。本文就劳动教育融入高中思想政治教学路径进行了初探。
一、更新教师观念，做好示范者
关键词：劳动教育 思想政治教学 路径
在劳动价值观教育过程中,教师必须树立以教人者先教己的意识,调动教师自身的劳动意识、劳动观念、劳动素养和劳动习惯,强化教师开展劳动教育的自觉性和示范性。
习近平总书记在2018年全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最
劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”[1]中共中央、国务院在2020年3月下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，进一步明确了劳动育人在人才培养过程中的重要性，也为学科教学渗透劳动育人指明了方向。在新时代劳动教育大背景下，思政课教师理应积极响应国家号召，理直气壮地将劳动教育渗透到课堂，在学生的心中撒播劳动的“种子”，让劳动的芬芳丰润学生的人生品质。
习近平总书记指出，“生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列。”[2]这
列。”[2]这就思政课教学将创新劳动教育贯穿课堂内外指明了方向。“大众创业、万众创新”的新时代，如何引燃创新劳动和思政课教学的触点是每一位道德与法治教师需要探究的问题。思政课教师要契合时代人才培养目标，着眼核心素养发展要求，凸显创新亮点，直击学生创造劳动的“难点”，为培养学生正确的劳动价值观，提高学生劳动综合素养而不懈努力。
二、深耕教材内容，找准发力点
学生是劳动教育的主体，加强劳动教育，核心在唤醒学生的劳动自觉，因此将劳动教育融入思想政治教学实践需要找准两者的契合点。具体而言，需要教师有效进行前端教学分析，对教材和学情精准把握，将劳动教育所要求的目标和内容深度融入到思想政治教学实践中。
教育所要求的目标和内容深度融入到思想政治教学实践中。
深挖教材内容，强化显性融入。课堂始终是教育教学的主阵地。思政课教师一定要钻研教材，深入挖掘教材中的劳动教育素材，将散落在教材中的显性劳动要素串联起来，形成劳动教育知识框架，完善劳动教育体系。在高中必修4《哲学与文化》中，劳动价值观在历史唯物主义视域中表现为：劳动创造世界、劳动创造历史、劳动创造人自身。学生要意识到劳动具有本源性价值，即人是创造历史、创造物质世界的根本动力。政治经济学语境中的劳动价值观则在必修2《经济与社会》中得以体现：劳动是一切社会财富的源泉，“按劳分配”这一社会主义分配原则是合乎正义
义的分配方式，要摒弃“不劳而获”“好逸恶劳”等错误观念，坚决防止劳动异化，充分调动学生的积极性和创造性，激励学生提高劳动技能，积极投身社会实践。思政课和劳动教育课都依循教育与生产劳动相结合的原则。新教材内容渗透并彰显着个人价值与社会价值的统一、社会生活在其本质上是实践的、实践促使人与自然的统一等牵涉劳动的内在价值。可以说，在价值观层面中学思政课与劳动教育所要达到的目标是完全一致的，集中体现着马克思主义劳动观的本质内容及要求。教师要重视教材处理与劳动价值引领，重视教材知识与劳动教育的重组和综合，寻找教材结点，直击学生消极劳动的“疵点”，点燃学生内心的劳动热情。
三、创新教学方法，探索新方式
课堂是践行劳动教育融入思想政治教学的主阵地。在教学中，教师可采用多种教学方法，推进学生自主探究、合作探究，发挥学生的主体作用，引导学生真正认同劳动教育相应的内核品质。
例如，在“伟大的改革开放”一课中，教师在“找准—提炼”后，引导学生完成任务。任务1：根据材料中南岭村的现象，结合所学历史知识，谈一谈改革开放之前的深圳面临的问题。任务2：南岭村是深圳的缩影，深圳又是中国的缩影，梳理南岭村和深圳发展的历程，探究发展背后的政策演变，结合教材相关知识，以思维导图的形式画出改革开放的进程，标注出关键时期的主要做法。
要做法。
首先让学生独立释疑，学生在自我思辨中逐步运用学科思想和学科方法来看待改革开放一路走来的具体路径、意义价值，感悟“敢闯敢干、敢为人先、埋头苦干”的特区精神，体认到劳动光荣的理念。其次通过小组交流、探讨，让学生明白过去40多年我们的人民在劳动创造中付出的努力和创造的伟大成就。在整个活动实践中，始终坚持以学生为主体，充分运用课堂教学的互动性，有序呈现，激发学生的学习热情。教师不仅要做到有序组织，及时反馈，更需要在长期教学实践中通过公正合理的评价机制保障课堂常态化开展，增进劳动教育的实效性。
习近平总书记多次强调要大力弘扬劳模精神、劳动精神
精神和工匠精神，“让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。
首先让学生独立释疑，学生在自我思辨中逐步运用学科思想和学科方法来看待改革开放一路走来的具体路径、意义价值，感悟“敢闯敢干、敢为人先、埋头苦干”的特区精神，体认到劳动光荣的理念。其次通过小组交流、探讨，让学生明白过去40多年我们的人民在劳动创造中付出的努力和创造的伟大成就。在整个活动实践中，始终坚持以学生为主体，充分运用课堂教学的互动性，有序呈现，激发学生的学习热情。教师不仅要做到有序组织，及时反馈，更需要在长期教学实践中通过公正合理的评价机制保障课堂常态化开展，增进劳动教育的实效性。
堂常态化开展，增进劳动教育的实效性。
习近平总书记多次强调要大力弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，“让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。要将劳模精神、劳动精神及工匠精神以鲜活的素材融入课堂教学中，帮助学生了解这些精神的科学内涵，使之树立劳动自觉意识和主动服务他人、服务社会的情怀。开展以问题为导向的讨论式教学，引导学生体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者。学校可根据自身学情及资源优势，开设“劳模精神与自我发展”“中国工匠”等校本思政选修课程，也可让劳动模范、劳动工匠走入思政课堂，
家政、烹饪、手工、非物质文化遗产等相关实践课程；在学校日常运行中渗透劳动教育，设置以班为集体的校园卫生“包干区”、开辟专门区域种植花草或让学生认领“责任田”；积极探索开展与劳动有关的兴趣小组、社团等活动；广泛组织以劳动教育为主题的班会、手工创作展等。
劳动教育的帷幕已然拉开。高中思政课教师要深入挖掘思政课与劳动教育的契合点，将劳动教育与思政课链接起来，对学生潜移默化地开展劳动教育。同时，思政课教师要充分利用学校、家庭、社会的资源和力量，开展丰富多彩、形式多样的劳动实践活动，帮助学生树立正确的劳动价值观和劳动品质，为培育担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。
课堂，开展面对面的交流，引导学生理解劳动创造价值，懂得勤俭、奋斗、创新和奉献。
习近平总书记强调：“扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[3]拓宽社会实践的教学途径，发挥学科德育的特殊功能已成为新时代教师的应然要求。为此，教师要走进学生生活，架构活动支点，直面学生实践劳动的“弱点”，提高学生的劳动能力。除日常课堂教学外，思政课课外实践要实现“常态化”，通过落实思政课课外实践让劳动实践行为日常化。如：开设家
【摘要】素质教育与应试教育相比较，素质教育更注重学生全面发展、个性化发展，以学生为本开展教育工作。情感教育作为以学生情感为核心的教育方式，实现初中美术与情感教育的结合，对实现初中美术教学效率的提升，培养学生核心素养具有重要作用。因此，文章结合初中美术教学实际情况，在文中先分析了情感教育的概念和意义，之后提出了初中美术教学情感教育应用策略，希望对初中美术教学质量的提升有所帮助。
情感教育在初中美术教学中的应用
崇信县第二中学 杜雍卿
关键词：情感教育 初中美术 应用
随着新课程改革的深入发展，情感教育在教育中的作用逐渐凸显，特别是在初中美术学科教学工作开展中，以学生的实际需求为前提，开展初中美术情感教育，在美术知识教学中，注重学生情感认知能力的培养，从而促进学生美术素养的提升。应试教育下的初中美术常常被忽视，教师没有认识到情感教育的重要作用，而以素质教育理念为指导
导的初中美术教育，要注重学生全面发展的培养，运用多元化教学手段，培养学生审美能力和人文素养，从而充分发挥初中美术教学中情感教育的作用。
一、情感教育概念及意义
1.情感教育概念
情感教育最早来源于英国，经过教育专家的研究后，达成了将情感教育作为教育体系重要组成内容的共识，
识，实现教育与教育对象情绪相联系，将思维、情绪、心理有机融合，带领学生进入到最佳的学习状态，以此为基础促进学生学习质量的提升。情感教育在教育领域的实施，要求教师注重教育中学生所产生的情感体验，在情感与教育间搭建桥梁，从而培养学生积极的学习态度和观念。情感教育提倡在教育中要从学生的情感出发，选择贴合学生实际的方法调动学生兴趣，从而吸引学生积极参与课堂活动，激发学生学习动力，引导学生感受美术的魅力，并形成长期稳定的学习兴趣。当学生对美术产生兴趣后，学生会主动参与教学活动，并产生愉快的学习体验，从而使得美术学科
术学科知识的学习满足学生的情感需求。
2.初中美术实施情感教育意义
初中阶段学生正处于青春期阶段，学生的自我意识逐渐形成，对自尊有很高的需求，这一时期的学生易产生叛逆行为。初中美术教学中实施情感教育，符合初中生特征。在实践教学中，教师或家长对学生的批评都可能伤害到学生的心理。虽然初中生的情感较为丰富，但学生的情绪波动大，辨别能力不足，在美术学科中引入情感教育，符合学生的特征，并满足学生的情感需求，因此，教师要充分利用情感教育引导学生，促进学生身心健康发展。
新环境下的初中美术教育，只注重学生美术知识和技
技能的教授是不够的，还要通过美术学科的教授深入挖掘学生的艺术智慧，并在美术知识探索中形成创作力，获得良好的情感体验。对艺术有独特的鉴赏角度，需要心理活动的积极参与，实现艺术与情感的结合，由此不难看出情感作为美术教学中不可或缺的因素，在美术学科中实施情感教育具有重要意义。素质教育提倡学生全面发展，培养高素质人才，初中美术教学中情感教育的实施符合素质教育的要求，对促进学生全面发展具有积极作用。
二、初中美术教学情感教育应用策略
1.加强师生互动，发挥多媒体作用
初中美术教学中情感教育的实施，需要加强课堂师生互动，教师与学生共同组成
成美术课堂，缺一不可，课堂中师生间的互动是确保教学活动顺利开展的因素，也是培养学生美术兴趣，激发学生学习积极性的重要方式，为了激发学生的主观能动性，教师要全面掌握学生的学习需求，巧用情感教育，加强师生间的沟通，增进师生间的情感，为高效美术活动的实施打好基础。例如在美术课堂鉴赏环节，带领学生欣赏“蒙娜丽莎”，这一过程中教师要加强与学生的互动，在鉴赏环节中渗透情感，教师可以先通过提问的方式活跃课堂氛围，如画中的人是谁，这幅画的创作时间等等，在师问生答的过程中为学生讲解美术知识。通过互动的形式增强美术课堂中师生情感交流，提高初中美术课堂教学效率，发挥情感教育的作用。在初中美术情
情感教育中引入多媒体技术，符合初中生的特点，有利于促进情感教育的开展。多媒体技术对调动学生学习兴趣，丰富课堂教学内容，促进学生高效学习美术知识有很大帮助，使学生所学习的知识不再只局限于教材内容。在实践教学中，教师要掌握学生感兴趣的内容和学生的接受能力，将其与美术作品相结合，在多媒体技术的辅助下感受美术作品的意境，提高学生美术审美能力。例如在美术课堂中为学生们展示“江山如此多娇”美术作品，由于该作品放置在人民大会堂中，教师可以搜集相关视频和图片，在课堂中学生们播放，使学生感受壮美、宏伟的人民大会堂，同时结合诗词《沁园春.雪》，组织
织鉴赏活动，引导学生带入情感，有效丰富了学生的想象力，活跃了课堂教学氛围，从而实现课堂教学目标。
2.丰富美术课堂活动，开展小组合作学习
应试教育下的初中美术教学方法单一，使得学生很难提高学习兴趣，甚至会产生抵触心理，一旦学生消极情绪的产生则便不会积极配合教师教学工作开展，从而不利于学生未来的发展，并会对初中美术教学质量产生直接影响。因此，在初中美术情感教育开展中，教师要注重为学生创设丰富的教学活动，激发学生的思想情感，吸引学生主动参与课堂活动，改变抵触心理，从而为学生带来多样化的情感体验，教师可以结合教学内容开展角色扮演、音乐欣赏等多样化的活动，提高学生课堂参与度，在真实的情感体验中加深学生对美术知识的理解。小组合作学习作为初中美术教学的重要活动形式之一，通过合作学习能够增进生生间的情感，培养学生合作意识和团队协作能力。因此，在初中美术情感教育中，教师可以通过小组合作学习开展活动，这也是因为初中阶段学生容易受到外界因素的影响，从而影响学生学习效率，而小组合作学习的实施能够有效解决这一问题，确保学生积极参与到后面的课堂活动中，促进美术课堂教学目标的实现。
等多样化的活动，提高学生课堂参与度，在真实的情感体验中加深学生对美术知识的理解。小组合作学习作为初中美术教学的重要活动形式之一，通过合作学习能够增进生生间的情感，培养学生合作意识和团队协作能力。因此，在初中美术情感教育中，教师可以通过小组合作学习开展活动，这也是因为初中阶段学生容易受到外界因素的影响，从而影响学生学习效率，而小组合作学习的实施能够有效解决这一问题，确保学生积极参与到后面的课堂活动中，促进美术课堂教学目标的实现。
3.挖掘情感教育资源，有效开展情感教育
初中美术教学的开展，为了有效渗透情感教育，教师要充分利用情感资源，培养学生心理素质，激发学生主动学习，培养学生鉴赏能力，
主动学习，培养学生鉴赏能力，在美术课堂中有效渗透情感教育。在初中美术教材中蕴含丰富的情感资源，美术教师要深入挖掘，从而帮助学生体会到美术作品中蕴含的情感。例如在学习“美术是创造性劳动”这节内容时，根据教材中的图片先引导学生观察，之后提出问题画家是如何获得情感体验的？通过什么方法表达自己的想法？通过问题引导学生探讨，并认识到好的作品并不是凭空想象的，而是作者在现实生活中遇到的一些事情所产生的情感，然后通过画笔将情感呈现出来。初中美术情感教育的开展，需要教师为学生们营造良好的课堂环境，创设教学情境，教师要结合初中美术教材特点，结合教学内容，明确重难点，为学生创设相应情境，组织开展课堂教学活动，将学
战争下的家园尽毁、生离死别，最终用画笔记录下来。在了解这一背景下引导学生欣赏这幅作品，学生能够感受到作者采用的夸张的创作方法，通过画笔去控制法西斯的罪行。
4.美术教学内容生活化，促进学生全面发展
实现初中美术情感教育与生活的融合，需要教师结合学生的年龄特点和学习需求出发，本着以人为本的原则开展教学活动。陶行知先生提出的“生活即教育”理念，可以看出教育与生活存在密切的关联，而美术源于生活，通过观察生活中的人和物，能够帮助学生更好的在美术作品创作中融入情感，这对锻炼学生的创作能力有很大帮助。另外，美术情感教育不能只局限于课堂，因为课堂教学时间是非常有限的，教师要充分利用学
组织开展课堂教学活动，将学学生带入到情感中，实现教学内容与情感的有机结合。在情感教育中，教师要引导学生掌握美术作品所蕴含的意义，感受美术作品的魅力，在组织学生欣赏美术作品时，教师要为学生们介绍美术作品的创作背景，以及作者的人生经历，这样学生才能够体会作者通过美术作品所传达的情感。例如在欣赏美术作品《格尔尼卡》时，这是毕加索的名画，如果在课堂中直接为学生们展示这幅色调阴冷抽象的画作，让学生们欣赏，则学生们欣赏兴趣不高，并且也无法感悟作品的主旨。如果教师在欣赏前先为学生们介绍毕加索所生活的年代在“二战”，这一时期作者经历了西班牙小镇格尔尼卡被轰炸的血腥事件，作者真实看到了战争下的家园尽毁、生离死别，
常有限的，教师要充分利用学生的课余时间，引导学生在生活中去感受美。培养学生乐观的生活态度，引导学生更准确的去感受和表达情感，创作出有情感的美术作品。美术教学生活化，能够有效激发学生的学习热情和积极性，同时对培养学生的审美能力，提高学生的综合素养具有重要意义。例如在学习“剪纸”这节内容时，教师可以组织学生们参观民间作坊，在生活中去感受劳动人民所创造的美好生活，以及对生活的乐观态度。之后，组织学生们动手实践，引导学生动手剪出窗花、年画等，在学生动手实践中积极交流情感，分享剪纸的智慧，从而锻炼学生实践能力，培养学生创造性思维。
结束语
总之，新课程改革背景下的初中美术教育，教师要注重学生综合素养的培养，发挥美术学科的教育价值，促进学生全面发展。在美术实践教学中引入情感教育，能够有效锻炼学生的情感认知能力和人际交往能力，从而帮助学生通过美术作品感受其中蕴含的情感和文化，充分发挥出情感教育在初中美术教学的作用，从而培养学生的艺术审美能力。
参考文献
[1]肖平. 新课程标准理念下初中美术情感教育欣赏课探析[J]. 美术教育研究,2012(2):117-117. DOI:10.3969/j.issn.1674-9286.2012.02.079.
[2]王海艳. 人才培养视域下初中美术情感教育探索[J]. 成才之路,2014(26):41-41. DOI:10.3969/j.issn.1008-3561.2014.26.046.
[3]杨韫哲. 浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 鞋类工艺与设计,2021(8):55-57. DOI:10.3969/j.issn.2096-3793.2021-08-016.
[4]胡晓丽. 探究初中美术课堂中的情感教育[J]. 科教导刊-电子版（下旬）,2021(3):37-38.
[5]王舢. 情感教育在初中美术教学中的渗透路径[J]. 中外交流,2021,28(2):1517-1518.
DOI:10.3969/j.issn.1008-3561.2014.26.046.
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摘要：随着新课程改革的推进和信息技术的发展，很多学科都开始以信息技术为辅助教学手段进行教学，这样可以大大提升教学效率，微课便是这些辅助手段中的一种。将微课教学应用于人文素养教学，可以使学生的学习兴趣大大提升，使教学质量得到提高。如何将微课巧妙地应用于人文素养教学，是一个值得研究的问题。首先介绍微课的概念与特点，然后提出将微课与人文素养教学结合的必要性，最后提出将微课运用到计算机教学中的措施。
将微课应用于人文素养教学的几点思考
崇信县职业教育中心 冯春利
合，形成课上要讲授的内容。因此，微课最主要的特点就是短小精悍。微课的时间一般只有5～10分钟，在这10分钟内要对专题知识进行重点讲授，并且它含有资源容量很小，内存只有大约几十兆，内容精简，完全突出主题，最重要的就是它功能强大，可以支持学生在任何时间任何地点进行学习。
一、微课的概念与特点
微课是近些年来比较流行的一种教学方式，它利用简短的时间对某一个知识点或内容进行重点讲授。它可以根据不同的教学内容，选择不同的辅助多媒体形式进行教学，拍摄和制作精良的短视频展示给学生，让学生快速获取知识。微课教学的课前准备很多，教师在开展微课教学前，需要充分准备资料，然后进行筛选和整合，
关键词：微课；人文素养教学；措施
二、将微课与人文素养教学结合的必要性
教学结合的必要性
（一）必要性
人文素养教学主要注重学生核心素养能力和个人素养的培养，综合和实践性较强，将微课应用于人文素养教学可以使微课视频讲解的方式与人文素养综合能力培养的教学目标进行巧妙契合，两者相辅相成，使人文素养教学水平不断提升。
（二）优势
将微课应用于人文素养教学有着许多优势，首先，学生可以实现自主预习的目的。学生通过观看教师上传的视频进行自主预习，能够解决的问题通过自己查阅或者向同学寻求帮助的方式进行解决，不能解决的地方进行标记、上传，教师会针对学生的向题进行逐个讲解。其次，微课教学可以促进师生之间的互动。因为学生在预习的时候会遇见不懂的问题，
预习的时候会遇见不懂的问题，教师为学生进行解答，这样可以充分调动学生与教师互动的积极性，使师生关系更加密切。最后，微课可以帮助学生加强课后的巩固练习。微课的优点有许多方面，其中之一就是可以帮助学生巩固知识，教师还可以把大多数学生做错的题上传到平台上，这样给学生作参考，进行巩固，避免以后再犯相同的错误。
三、将微课运用到人文素养教学中的措施
（一）以学生的实际需求为出发点设计微课内容
微课教学应用到人文素养教学中要注意在课堂上以学生为主体，让学生的主体地位得以实现，避免教师采取“填鸭式”的教学方式。在微课教学中，教师可以关注到每一位学生的发展，并分析析每一
每一位学生的特点，从而进行因材施教，根据学生的特点制作简课视频，分别发给每一位学生，让学生进行学习。在这个过程中，学生可以通过微课学习的方式发现自身的不足，及时地进行劳补，发现自身的优势，进行发扬。学生在这个过程中树立了自信心，调动了积极性，提高了学习兴趣。比如在进行古诗词的教学中，教师可以鼓励学生自己学习朗诵和释义方法，然后根据学生的问题进行重点讲解。
（三）创新教学评价模式
教师在微课教学中，要采用创新评价的方式对学生进行评价。不再只以学习成绩为唯一的评价标准，而是要采取多元化、全方面的评价模式，这样可以帮助教师充分掌握学生的学习情况。教师在进行评价时，对学生的表现进行综合评价，只有这样才能够真正做到科学、合理、客观的评价。
（四）运用微课方法需注意的事项
将微课应用于人文素养教学时，需要注意一些问题。（1）教师应该将微课的设计形式和知识含量都兼顾到，避免顾此
的视频给学生带来不好的学习体验，也可以改变传统教学的枯燥，使学生提高兴趣。比如，教师可以为学生安排一个自己制作课程的任务，注意采用情境创设的方式，这样学生会感觉很有意思。
（二）实现微课与传统教学课堂的融合
微课教学应用于人文素养教学可以帮助实现微课与传统教学的有机融合。传统教学为学生提高技能提供了重要的保障。微课教学可以弥补传统教学方法的不足，两者相辅相成。教师在制作视频时要力求视频的精彩和活泼，避免沉闷的视
免顾此失彼，只流于形式，不注重知识内容，两者相互统一，才能真正完成微课教学的任务。（2）教师应该注重知识的整体性与连贯性。因为微课是对某一专题进行讲解的，很容易出现不连贯现象，教师应当充分避免这一情况的出现，让学生掌握人文素养知识的连贯性。（3）教师在制作视频时，注意视频的丰富多彩，避免学生产生厌烦情绪，提升学生的学习积极性。
【参考文献】
［1］王玉海；论微课在课堂教学中的应用；《中学语文·大语文论坛》；2018年第4期；
［2］姚润梅；试论“微课”在语文课堂教学中的应用；《科教文汇》；2015年第1期；
微课教学应用于人文素养教学有着非常多的优势，可以提高学生的学习兴趣，提升教师的教学质量。将微课应用于人文素养教学进行了分析，旨在加强教学工作的发展，使微课和人文素养教学能够更好地融合。
【摘要】行为导向教学法是指在教学的过程中，教师以学生为中心，并组织多种不定型的活动，以激发中职学校学生数学学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性等。目前，中职院校学生的数学基础普遍较差，很多学生并没有养成良好的学习习惯，这都导致了课堂教学效率的低下。而通过行为导向教学法的实施，能在遵循学生学习规律和特点等的基础上，帮助学生确立明确的学习目标，可充分发挥学生的主观能动性，促使他们主动参与到学习活动中，从而全面提升他们的数学水平及能力。现本文就从行为导向教学法在职业中学教学中应用的意义和具体的策略等入手，就数学课堂教学效率的提升提出了自身浅薄的看法，以为教学贡献一份力量。
行为导向教学法在职业中学数学教学中的应用
崇信县职业教育中心 马红艳
关键词：中职 数学 行为导向 策略
职业中学是以培养学生的实践能力为重点的，而行为导向教学法可将教材上的理论知识转化为实践应用，可提高学生理论联系实际以及学以致用等的能力。因此，教师在教学的过程中，应该摒弃传统的以讲述为主的教学模式，以在行为导向教
教学法的基础上，引导学生就生活中的数学问题进行思考，从而提高他们解决实际问题的能力，帮助学生更好地成长为社会所需要的人才。
一、行为导向教学法在职业中学教学中应用的意义
1.调动学生学习积极性
受到传统教学理念的影响，教师在职业中学数学课程
下坚实的基础。行为导向教学法就是以实际应用为目标的，打破了传统的教材体系，按照“提出问题—解决问题—归纳分析”的思路对教学步骤和内容等进行设计，这往往能提高中职学生的实践操作能力，促使他们深入理解数学课程学习的意义，从而真正做到学以致用。
3.增进师生、生生互动
由于数学课程并不是中职院校学生的专业课，每学期的课时数较少，导致很多学生并不重视数学的学习，也很少会利用课下时间与教师沟通，教师并不清楚学生的实际学习情况，最终使得教学质量无法保证。而行为导向教学法的有效运用，增加了小组合作学习、互动教学等的频率，为学生营造了轻松愉悦的学习环境有助于学生相互之间讨论，能帮助他们找到解决问题的思路，
响，教师在职业中学数学课程教学的过程中，依然采取灌输式的教学模式，教学方法落后、课堂氛围较为枯燥，学生学习的积极性和主动性偏低，甚至很多学生在潜意识里抵触数学课程的学习，使得课堂教学效率一般。而将行为导向教学法应用到中职数学课程教学中，能够化“枯燥”为“有趣”，变“深奥”为“浅显”，可充分激发学生的积极性，促使他们产生更多探究的欲望，能使课堂教学达到事半功倍的效果。
2.提高学生操作能力
中职学校是以培养实用型人才为主的，很多学生在毕业后都会选择直接就业，这样教师在数学课程中，就应该考虑如何将复杂的知识传授给学生，以满足学生的实际操作需要，从而为他们今后的就业打下坚实的基础。
例如在学习《指数函数与对数函数》部分知识时，教学大纲要求学生了解指数函数、对数函数的解析式以及函数图像等知识，并能在应用题中熟练运用指数函数及对数函数的模型进行解题，从而逐步培养中职学生的观察能力、计算能力及抽象概括能力等。由于很多学生的数学基础不扎实，导致教学的难度较大，这样教师就可采取项目教学法，即可以数学中常见的几种基本初等函数的性质及函数图像等为教学任务，组织学生相互之间讨论，并自主搜集资料进行进行探究等。在初中的时候，他们就已经学习了正比例函数、反比例函数等内容，此时教师可引导中职学生以小组的形式相互回忆和讨论与该部分函数相关的知识，并尝试画出相应的函数图像，
学生相互之间讨论，能帮助他们找到解决问题的思路，可不断提高学生的学习效率。此外，行为导向教学法也进一步拉近了教师和学生之间的距离，使得学生更愿意与教师交谈，愿意把内心的疑惑告诉教师，这能有效降低教学的难度，促使学生形成完整的知识体系，有助于他们掌握更多的基本知识和基本技能。
二、行为导向教学法在职业中学教学中的应用策略
1.借助项目教学实施
项目教学法通常是围绕某一课题、问题或项目等展开，由教师根据教学内容制定学习任务，引导学生自主探究及学习的过程。在行为导向教学法下，借助项目教学模式开展课堂教学活动，能更好地培养学生的专业能力及通用能力，契合了中职院校“毕业即就业”的教学目标。
院校“毕业即就业”的教学目标。
的函数图像，在图像中读取信息等，当学生遇到困难时，教师不应直接告诉他们答案，而是要耐心指导，从而在以教师为主导和学生为主体的教学理念下，促使中职学生自主总结数学规律、发现数学公式等，以提高学生各方面的能力，使得他们成长为更加优秀的人才。
例如在学习《集合与充要条件》部分知识时，涉及到了集合的概念、相互之间的关系、运算以及充要条件等内容，这样教师在教学的过程中，为了使抽象的数学知识变得更加形象具体，就可在行为导向教学法下，引入案例教学模式，以促使中职学生在实际案例中理解集合的相关知识，从而提高他们举一反三、融会贯通等的能力。即教师首先可提出问题（1）请大家说出小于100的自然数有哪些？（2）一年中不满31天的月份有哪些？……在回答问题时，学生会发现借助列举法较为麻烦，需要全部写出，即小于100的自然数需要写出100个数字，
总之，在实施项目教学法的过程中，教师应该做到以学生为中心，以促使他们身临其境地去发现问题、解决问题，从而营造良好的学习环境，使得教学质量更上一层楼。
2.借助案例教学
案例教学法又称实例教学法，是指教师在教学的过程中，借助学生所熟悉的生活案例，组织教学活动的过程。通过教学案例的应用，学生可由“被动接受”转为“主动学习”，
动学习”，可提高他们的数学综合素养，使得他们的动手、动脑和创新能力等同步提升。
数字，有没有比较简单的方法呢？此时教师再引入集合的概念，学生学习的欲望将更加强烈，对知识的认识也会更深刻。而在掌握了集合的基本知识之后，教师再引入生活中与集合相关的案例，学生讨论的热情将更加高涨，甚至他们会把数学课上所学的知识应用到自己的专业课中，整体课堂教学效果较好。
总之，案例教学法能锻炼学生的数学思维，有助于他们认知水平的提升，可进一步挖掘出他们的潜力。
3.借助头脑风暴
由于中职学校学生的数学基础和学习能力等各不相同，这样教师在数学课程教学的过程中，就可借助头脑风暴展开教学，即由教师给出特定的话题或问题，学生自由发表意见，当大量的观点和
点和思想出现时，学生相互之间会产生连锁反应，促使他们在此基础上产生更多全新的想法，这有助于拓展学生的思维，避免思维定势带来的弊端。
例如在学习《函数的实际应用举例》部分知识时，教学大纲要求学生能从实际情境中抽象出数量关系和变量之间的内在关联，并能借助函数模型解决问题。由于中职院校学生对手机、ipad等现代化电子设备比较熟悉，这样教师在教学的过程中，就可先组织学生课前搜集相关的资料，就移动、联通、电信等运营商推出的手机消费套餐进行汇总，并从数学的角度考虑哪种套餐最实惠。然后教师再组织头脑风暴活动，学生的思维将更加活跃，内心的想法也较多，这有助于他们畅所欲言，从数学的角度得出最佳套餐。同理在学习
《不等式的基本性质》部分知识时，该部分内容是对初中《不等式》的延伸和拓展，这样教师就可借助头脑风暴，鼓励中职学生提出自己认为正确的观点，并从已有的知识入手尝试证明，以促使他们初步具备演绎推理和归纳推理等的能力，夯实他们的数学综合素养。
例如在学习《三角函数的诱导公式》部分知识时，需要学生背诵和记忆的公式较多，而且容易混淆，这样教师在教学的过程中，就可借助竞赛法，从而帮助学生熟练掌握所学知识。即教师可将学生分成若干小组，并设置抢答环节，在竞赛的过程中，按照答对题目得一分、答错题目扣一分、不答不得分等的规则，以促使学生为了小组的胜利全力以赴，从而激发他们的集体荣誉感，使得他们在集体中更好地发挥自身的作用。此外，教师还可组织个人赛，即根据不同学生的学习水平，将他们分成三个等级，然后设置不同难度的竞赛题，并颁布一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖等的证书，学生的情绪将更加高涨，
总之，“头脑风暴”有助于营造自由、融洽的交流环境，同时也有助于教师全面了解学生的实际学习情况，可使教学效果更加理想。
4.借助竞赛
与传统教学法相比，行为导向教学法能满足学生的好奇心和探究兴趣，但是由于中职学生的基础相对薄弱，短期内教学效果并不明显。这样教师就可借助竞赛法，以激发学生的好胜心，促使他们获得更多的成就感。
感。
涨，这能促使他们在课下拿出更多的时间学习和钻研数学，有助于他们形成完整的数学知识体系，培养他们良好的数学素养等。
总之，在借助竞赛法展开数学教学的过程中，比赛结果是无法提前预知的，有的学生虽然平时数学成绩较好，但在比赛时却无法保证百分百获胜。因此，教师应教育学生正确认识输赢的关系，并认识到比赛是为了掌握知识、获取技能，以促使学生做到胜不骄败不馁，从而用更加平和的心态去面对数学知识。
5.借助游戏
中职学校的学生正处于人生发展的关键阶段，随着叛逆期的到来，很多学生喜欢与教师唱反调，在学习上表现出懒散的态度，导致数学课堂教学效率偏低。为此，教师可在行为导
为导向教学法下，实施游戏教学模式，以满足中职学生爱玩爱闹的性格特点，并将复杂的数学知识融入到游戏中，从而促使学生在玩中掌握知识，达到寓教于乐的目的。
例如在学习《任意角的正弦函数、余弦函数和正切函数》部分知识时，如何将特定角的三角函数值推广到任意角呢？这样教师在教学的过程中，就可组织游戏活动，以促使学生在直角三角形中就三角函数值进行探讨。即可由学生自主画出直角三角形，其他学生回答对应角的三角函数值是多少；也可根据三角函数值来画对应的三角形，并引导学生思考所画三角形是否唯一。在整个游戏活动中，中职学生对三角函数值将有更深刻、全面的认识，这能提高他们在应用题、变式题等中运用三角函数的能力，同时也有助于培养他们的变通能力。
他们的变通能力。
总之，由于学生的脑海中充满了各种天马行空的想法，教师在设计教学游戏时，应考虑中职学生的建议，以鼓励他们自主组织各种与学习有关的游戏及活动，从而进一步满足他们的学习需求，激发他们的热情与动力。
6.借助互动
在中职数学课程教学中，师生、生生之间的互动是非常有必要的，因此教师可借助互动式教学法来展开教学，以促使学生认识到自身的不足以及他人的长处，这有助于他们之间相互学习、共同进步。小组合作学习是互动法的基本模式之一，教师将不同水平、不同学习能力等的学生分到相同的小组，能在互动的过程中，实现学生思维之间的碰撞，有助于他们从多个角度掌握知识，可实现他们学习能力的提升。
撞，有助于他们从多个角度掌握知识，可实现他们学习能力的提升。
例如在学习《含绝对值的不等式》部分知识时，教学大纲要求学生掌握含绝对值的不等式的运算性质定理，并能熟练运用性质解决含有绝对值的不等式，在整个教学过程中，涉及到了数形结合、等价转化、分类讨论等的数学思想，教学的难度较大。为此，教师就可借助互动法来推进行为导向教学法的实施，以真正做到“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”。即教师可从实际的例题入手，组织学生以小组的形式探讨解题思路和步骤，由于不等式的求解并没有标准答案，有的学生可能习惯先去掉绝对值，再移项进行求解；有的学生则在面对题目时先观察，对绝对值两边的式子进行等价变换，然后再求解……
解……通过互动式教学法，学生能找到最适合自己的解题方法，可满足他们多样化的学习需求。
总之，通过互动式教学法的有效运用，能使学生在课堂教学中更好地发挥自身的主人翁地位，可提高他们的课堂参与度，使得他们主动动脑、动手、动心，可为他们探究理论和实践之间的关系打下坚实的基础，使得中职学生真正走出课堂、走进实践活动。
综上所述，随着教学改革的不断深化，如何提升数学教学质量成为了教师关注的核心问题。将行为导向教学法融入到中职数学课程中，可促使学生积极主动地参与到学习中，使得他们的数学思维更加活跃，最终可提高全体学生的数学水平，夯实他们的数学综合素养。因此，
因此，在新课改下，教师应积极转变自身的教学观念，并采取项目教学法、案例教学法、头脑风暴等多样化的教学方法，以更好地为中职学生服务，使得他们成长为更加优秀的人才。
参考文献：
[1]刘银秀.行为导向教学法在中职数学教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(06):229-230.
[2]刘素花.行为导向教学法在中职数学课堂中的教学实践[J].才智,2018(32):122.
[3]陶秋媛.行为导向教学法在高职数学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(01):209-210.
[4]周彤.行为导向教学法在中职数学中的应用[J].亚太教育,2015(35):139.
【摘要】职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。作为中职院校，在新时代大力发展职业教育的背景下，发展前景广阔。然而，近年来，因一味地追求招生的数量，降低了招生门槛，使得中职院校的招收的学生整体素质不高，成为中职学校思想政治教育工作的瓶颈。本文就当前中职学校思想政治教育工作的现状、重要性、对策三个方面，来谈谈自己的一点思考。
中职学校做好学生思想政治教育工作的思考
崇信县职业教育中心 张文凤
关键词：中职学校 思想政治教育 思考
当前，思想政治教育工作是学校工作的重中之重，关系到学校的和谐安宁。作为中职学校，应充分认识到学校思想政治教育工作的重要性，分析思想政治教育工作中当前面临的问题，结合学校实际，寻找解决之策。
一、中职院校思想政治教育工作的现状
（一）当前中职生的思想政治素质现状
目前，在校中职生大都是2000年以后出生的，这些学生尚未成年，看待问题不全面不成熟，并未形成自己的价值观、人生观。同时也有着他们那个年龄段的独立倔强、独特个性与强烈的自尊心，他们大多数人的思想都是都是积极健康的。[1]
但是也应该理性的看到，小部分中职生在思想健康方面存在着不少问题。具体表现在：
进了中职学校的大门，对孩子在校的学习、生活状况便不再过问；二是一些家庭中“物质第一”“金钱至上”的观念使得他们忙于工作、生意，无暇更无心顾及孩子的思想政治教育；三是一些留守、单亲、离异家庭，即使很爱自己的孩子，但因客观现实，对孩子的教育问题显得能力有限，有的甚至对孩子的心理造成了巨大创伤。
2.学校因素
中职学校的在校人数出现逐年增多的趋势，中职生出现的思想政治问题多元化，而中职学校对学生的思想政治教育采用传统的说教式。一味地说教式教育，在教育教学过程中处于主体地位的中职生，就只能被动地接受。这种教育方式，未能充分考虑到学生的内心感受，导致有些学生厌烦反感，
在：一是在学习上缺乏动力，得过且过，混天度日；二是没有明确的人生目标，教师、父母说什么就是什么，能做到什么程度就做到什么程度。这些学生往往只懂享乐，不懂付出，他们不思进取，对于社会责任也没有丝毫热情。道德败坏，缺乏必要的文化修养，对于爱国主义更是嗤之以鼻。
（二）当前中职学校思想教育工作的不利因素
1.家庭因素
父母是孩子的第一任老师，为孩子的言行树立了榜样，对孩子品行的形成发挥着关键性的作用。中职生之所以学习水平低下，思想行为容易出现问题，主要原因取决于其家庭。一是一些家庭的思想水平决定了他们对孩子学习的态度，有些家长抱着长身体的目的将孩子送进
（二）社会层面：为社会提供有用之人
我国古代儒家学派的代表人物荀子曾在《劝学》一文中提到“木受绳则直，金就砺则利”这一说法，意在告诉人们通过学习可以改变自己，使自己得到提升。思想政治教育亦是如此，它可以使原本存在思想问题的中职生得到改变，让其偏执的思想趋于正常，实现让这类学生融入到学校、社会这
感，甚至出现了抵触心理，教师难以从根本上解决问题。
3.社会因素
随着社会主义经济社会的全面深入发展，越来越多的社会问题逐渐暴露出来，“这些不良因素对于中职学生的思想政治教育工作的消极影响越来越大，比如社会不良风气的影响，消极思想的影响，错误思想的传播，我国法律政策等的漏洞影响，公职人员中部分人的工作作风和生活作风不正的影响等，这些都是社会不良因素对于中职学生的思想政治教育工作的阻碍，尤其值得重视。”[2]
二、中职院校思想政治教育工作的重要性
（一）个人层面：为个人提高人生境界
我国当代著名哲学家冯友兰
友兰在《人生的境界》一文中提出，人生的境界由低到高依次为自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。他说：“哲学的任务就是帮助人达到道德境界和天地境界，特别是达到天地境界。”思想政治教育的目的就是帮助学生提高个人的人生境界，树立正确的价值观和人生观，从而实现自己的人生价值。
（二）营造良好的思想政治育人环境
古语有云：“近朱者赤，近墨者黑”。可见环境因素在思想政治教育中的影响极大，所以中职学校要大力营造良好的育人环境。一是创建硬性环境，借助校园宣传栏、文化墙等悬挂、张贴传统文化等方面海报、知识卡片，可借助电子屏、横幅等展示“社会主义核心价值观”“校训”等标语。二是创建软性环境，通过学校广播、网站等各种渠道及时发布具有社会正能量的信息，传播社会主义荣辱观，通过教师树立榜样，影响带动学生积极健康，乐观向上。
这个大家庭中来的目的，成为对社会有用之人，造福于社会。
（三）国家层面：为国家培养栋梁之材
我国古代文学家韩愈曾在《师说》一文中提到“术业有专攻”这一说法，当今社会，对人才的专业性要求越来越高，对技能型人才的需求量越来愈大。中职学校为高等职业院校、社会输送技能型人才，经过思想政治教育，那些在爱国主义情怀的感召下的中职生，在日复一日严格的技术训练下成长起来的大国工匠，将成为国家的栋梁之材，为国人所骄傲，为世界所瞩目。
三、中职院校思想政治教育工作的对策
（一）明确思想政治教育工作的核心地位
中职学校应贯彻落实党和
和国家的教育方针，以“立德树人”为办学宗旨，认识到思想政治教育工作的重要性和迫切性，并把思想政治教育放在学校各项工作的首位来抓，明确思想政治教育工作的核心地位。
（五）形成思政教育管理体系
思政课教师是思想政治教育的主要力量，这并不是意味着中职学校的思想教育工作由学校的思政课教师来承担。中职学校应该建立一个从上到下，层层推进的全方位的思想政治教育管理体系，即由学校政教处牵头，建立学校政教处、党支部、年级组、教研组、班集体，校长、级主任、班主任、德育教员网格化教育管理模式，形成学校各部门、各人员齐抓共管的良好局面。
（六）搭建师生爱的桥梁
大部分中职生因为自身学习
榜样，影响带动学生积极健康，乐观向上。
（三）改变传统的思想政治教育方式
传统的思想政治教育以教师一味地说教为主，教师说，学生听，教师想通过说教达到教育学生的目的。熟不知，在这样的教育方式下，学生被动接受教师所谓的大道理，忽略了学生的认知水平和内心感受，会让学生产生厌烦情绪和抵触心理，起不到良好的教育效果。所以，中职学校教师必须改变传统的教育方式，要倾听学生的心声，走进他们的内心世界，了解他们的想法和感受，师生站在平等的地位来解决问题，从而实现教育的目的。
（四）发挥思政课教师的主力军作用
思政课教师是思想政治教育
教育的主要力量，所以，作为思政课教师，要充分发挥其主力军作用，不管是在课内还是课外，无论何时何地，对学生的思想政治教育，都不能放松，要常抓不懈。
参考文献：
[1] 郭新瑞，提高思想政治工作的实效性[J]，探索，1996（6）。
[2]《如何做好中职学校学生思想教育工作》张守恩 袁媛 -《学习月刊》- 2012
习水平的低下、社会上人们对中职学校的偏见，本就多了一份自卑，有些学生更因为其家庭原因，多了一份忧愁与焦虑，更有甚者，出现了抑郁症。而教师是一个充满爱的职业，作为中职学校的教师，更应该通过关注每一个中职生的学习、生活，搭建起师生爱的桥梁，用关怀的语言和行动温暖、感染学生，用自己的人格魅力，让学生在潜移默化中接受思想政治教育。
在新时代背景下，中职学校的思想政治教育工作显得尤为重要，它于个人、社会、国家层面都有着重要的意义。中职学校思想政治教育是一项长远课题，需要我们且行且探索。作为一名中职教师，应时刻铭记自己的担当使命，不忘教育初心，立足实际问题，解决解决之策。
策。通过思想政治教育，来提高学生的人生境界，培养他们成为社会有用之人，国家栋梁之材。
摘要：儿童的艺术教育在目前是发展最快的，也是人类实施教育的最初的中心。作为教师，应该通过各个方面的活动，然后让儿童在最初的时候能够感受到其中的好感，体会艺术美的情趣，而培养孩子对艺术活动的兴趣及爱好应是学前儿童艺术教育的重点。这就需要艺术教育者掌握学前儿童艺术教育的科学方法，这也是学前儿童艺术启蒙教育的关键所在。主要从教育理论和实践角度进行的探索。
关键字：艺术；启蒙教育；策略；
浅谈儿童艺术启蒙教育策略
崇信县幼儿园 齐娟娟
对儿童进行启蒙教育时，一定要在德、智、体、美、劳各个方面进行培养，这是最主要的几个部分。怎样有效地对儿童进行正确的教育，也是我们作为教师一直探究的问题。以往的教学过程中，教师都认为只要教儿童学会简单的东西就行，复杂的东西以后再学，这种思想是错误的。在对儿童进行素质教育的时候，要做到注重培养儿童创新能力，我们
们越来越深深地感觉到：这种单纯的、机械模仿式的教学手段已远远跟不上时代的脚步，它缺乏教育的最初原则，并且扼杀了儿童的想象力，因此，在对儿童进行教育的道路上我们必须要高度重视。
一、目前儿童启蒙教育的现状
1、口头说教重于习惯的培养
现阶段在学前儿童的日常
常道德教育中，多数是以说教为主的。无论是幼儿园的老师还是儿童家长，讲得最多的就是比如：“不要乱扔垃圾”、“不要跟小朋友打架”、“要爱护环境”、“要听大人话”等等规范儿童日常行为的话，但是很少有老师家长注重对儿童良好道德习惯的培养。比如一个男孩子在跟妈妈出去的时候，随手就把手里食物的包装纸扔到了地上。妈妈看见了只是告诉小男孩不要乱扔垃圾，并没有让小男孩或者亲自把包装纸捡起来扔到垃圾箱里。在这个方面可以感觉到，多数家长的教育方式都是口头说教，明面上是将一些教育用在生活中，但在生活中实际上并没有真正养成孩子的好习惯。其实这种例子非常多，最主要的原因就是对社会认识不够，儿童从幼儿园开始，学到的东西大多数就是
是语文、数学等，对一些思想品德并没有深入的去学习。再由于，有部分家庭，在生活中，大多数都会出现过分宠爱这一现象，都希望自己的孩子能够成才，只是对孩子重点培养一些文化课，从而忽视了品德教育，这是非常不利于孩子的教育，进而影响孩子的发展。
2、成人以自己的目标要求儿童
目前最常见的一种形式就是一些家长将自己的目标，全部制定到自己的孩子身上，不考虑自己的孩子是否喜欢，是否擅长，是否对这一类事物感兴趣，部分家长的要求有时远远超出了孩子的接受能力，这样会使孩子特别累，会使孩子在学习的道路上，越来越困难，当一些家长用严格的标准来要求自己的孩子时，这就会使自己的孩子对事物失去了兴趣，并且对其产生厌恶的心理，这样会严重影响孩子的成长。
趣，并且对其产生厌恶的心理，这样会严重影响孩子的成长。
3、在教育过程中盲目从众
现在最重要的就是孩子的教育，家长一度认为，自己当初没有接受高等教育，所以自己的孩子一定不能够再走自己的老路，一定要接受高等教育，一定不能输给其他人，而这种思想，是大多数家长的思想，为了自己的孩子能够赶超别人的孩子，家长不管花费多少钱，也要让孩子去学习，并且在对个人特长方面，家长也是不问自己的孩子想要学习什么，而是一味的给自己的孩子报名，所有家长都认为，这样是对孩子好，对今后的发展更好，但是却忽略了孩子心中想要的东西，这样只会使教学效果降低。
4、对儿童进行“填鸭”式的启蒙教育
在以往的教学方式中，教师一般都是处于主导地位，作为儿童来说，就只能处于被动的状态，就只是按照教师传授的教学方式来学习，可以说是非常“死板”的学习，这样下去的话，学生慢慢的会失去自身的本性，在其他方面也会受到阻碍。比如在对儿童进行数学教育的时候，教师一般都会按照自己的思路去讲授，然后在让儿童进行反复的练习，到最后以成绩来定论学生是否学会，从明面上看，学习好的孩子，是学习非常好，但是学习差的孩子，将一落千丈。
二、儿童启蒙教育的主要策略
1、注意激发儿童对艺术的兴趣
众所周知，如果能够很好如果能够很好地激起儿童对一
的启蒙教育
作为教师，在教学过程中，一定要留意每一位儿童，使其能够不断发挥自身的想象力，并且做到让儿童对自己有足够的信心，一定不要剥夺儿童的想象力，让他们有自己的发展空间，因为每一位儿童都是独一无二的，而且想法都是非常新颖的，作为教师，要肯定他们的想法，这样才会激起儿童的兴趣。要尊重儿童不同寻常的提问和想法，肯定其想法和想法的价值，不因为其想法幼稚而盲目否定，更不要用成人固定的思维模式去限制儿童的想法。比如：在一次泥工活动捏毛毛虫中，教师把事先捏好的毛毛虫拿出来给小朋友看，让孩子观察毛毛虫的特点，并讲解制作步骤然后要求孩子们制作毛毛虫。由于幼儿年龄还小，孩子们搓好了一个一个的小圆，
2、在教学过程中不断激发儿童的创造力与想象力
发儿童的创造力与想象力
对一件事物的兴趣，那么将是一件很好的事情。对于一些儿童来说，有些东西缺乏兴趣，作为教师，他们就经常根据儿童的年龄，然后制造一些儿童不感兴趣的活动或者一些事物。这对于一些儿童来说，特别是小班的幼儿，他们坐不住，对一些不喜欢的东西，就是不喜欢。因此，教师一定要通过各个方面的了解，对儿童进行一些感兴趣的游戏。如：“吹泡泡”这一活动，可以出示“吹泡泡工具”并吹出几个泡泡，来提问孩子：“刚才老师吹的泡泡是什么形状的?它有哪几种颜色?小朋友能不能帮我多画几个啊?”最后给小朋友留出充裕的作画时间，画好后，老师将自己带来的小红花送给小朋友们。这样也会使儿童对今后的学习更加有兴趣。
的，所以作为老师，要鼓励孩子去做，大胆地去做，从后面给予他们信心，而不是否定他们，对于能力弱的孩子我们要给予更多的关爱，增强他们的自信心。对于一些比较内向的孩子，一定要手把手的教育孩子，教会他们，使孩子能够感到老师对自己的关心，这样会使孩子能够增加自己的信心，而且老师还要做到不断鼓励他们，让他们知道别人很好，自己也不差。
3、不断鼓励儿童
其实孩子的想法非常天真，他们非常希望能够得到老师的认可，但是在各个方面，孩子都是不同的，所以作为教师，要时刻关注他们每一位学生，要做到一视同仁，不过大多数情况下，孩子们的发展 水平都是不一样的，所以作为老师，
4、不断实施互动教学有助于提高效果
在对儿童进行教学中，教师要注意不断变换实施互动这一方式的教学。儿童可以根据自己的性格，去选择适合自己的伙伴，也可以根据和其他儿童的兴趣是否一致，然后选择适合自己的伙伴，从而发挥儿童的自主创造性。同时，这种方式有利于
的小圆，却不知怎样把这些小圆组合起来我就启发孩子们动动小脑袋，孩子们在老师的引导下，通过讨论实践终于想出了一个好办法，用牙签棒将小圆一个一个组合起来。经过了几次的尝试孩子们终于把毛毛虫做好了，而且孩子们通过想象还在毛毛虫的周围再用橡皮泥捏出了小花小草，让儿童在此次美术动手能力创造中产生成就感，增加了自信心，因此我们在日常中，应该重点培养儿童的创造力以及想象力。
5、不断关注儿童的个性发展
儿童艺术启蒙教育的最初原则，不是为了儿童在起跑线上
于儿童在学习上互相帮助，共同创造宽松民主的学习环境，消除孩子胆怯的恐惧心理。另外，作为一名教师还要对一些更先进的教学方法能够掌握，这样会使儿童学到的东西更多，而且还有利于儿童主动地去学习，就能够极大地丰富教学，促进对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。这种教学方式，根据儿童自身的特点，可以使儿童更加愉快地获得应有的知识，更加有利于自身优良品质的形成。因此教师实施多种互动教学的方式，效果还是非常好的，因为使儿童学到的东西更多，对今后也更加有利。
跑线上就领先于其他人，也不是为了让孩子每个课程都做到第一，而是为了能够对儿童各方面能力的发展做到激发的作用，从而为个人日后的健康发展打下基础，让儿童在以后生活得更加快乐、幸福。懂得对美好的喜爱和丑恶的憎恨，富有同情心和自豪感。这有利于儿童日后形成良好的道德品质，并且在不知不觉中加强了真、善、美的教育。此外，我们还应关注儿童艺术启蒙教育对促进儿童个性发展的作用。
6、将儿童的身心发展充分考虑
对儿童进行教育，最主要的就是做到尊重儿童自身的特点，这也是能够保证儿童学习的重要组成部分。在这一时期，正是儿童快速发展的关键阶段，在这时候，儿
童的思想走出教室，在游戏中能够感受到欢乐，而不是一味的学习，一定要相互结合，这样教学方式的效果，一定高于只顾教学，不注重其他方面的教学。
儿童对每一件事物都表现的非常好奇，但是作为教师，要注意盲目的教育，这种盲目的教育不利于儿童身心的发展。我们应该从儿童的身心发展的需要出发，循序渐进地在儿童的良好时机给予适时的发展性的教育，避免“揠苗助长”和“急功近利”儿童需要时间，生命需要时间，而学习需要的是成熟。
总而言之，童年是最重要的一个阶段，因为童年是孩子们最纯真、灿烂、难忘的一个阶段。因此在对儿童启蒙教育的道路中，我们最应该注意的就是尊重孩子的自身发展，而不是一味的用自己的想法，来绑架孩子，为儿童今后的发展，制造他们向往、喜欢的学习氛围，使他们能够有一个快乐充实、丰富多彩的童年，对今后的发展也会更加有利。
7、注重学习与游戏相结合
孩子最喜欢的东西，除了玩就是游戏了，孩子的世界非常纯真，多种多样的游戏，可以使儿童进入最好的状态。在这种状态下，儿童能够充分抒发自己的情感，表达自己对外界的真切感受。游戏的过程，也是综合表现和发展儿童艺术才能的过程。所以我们应该更多的将艺术教育的重点与儿童喜闻乐见的游戏相结合，使儿童
中学语文教学要全面培养学生的听、说、读、写的能力。培养和提升阅读能力是语文教学的重要组成部分，一个中学生阅读能力的高低，直接影响他在整个中学阶段的各学科的学习以及今后的发展。培养良好的阅读能力，有利于提高学生的语文能力、开阔视野、增长知识、陶冶性情。因此，阅读能力的培养尤为重要。
一、培养和提升学生阅读能力的内涵
阅读是学生获取知识的重要来源，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力是一种综合能力，主要包括认读能力、理解能力、想象能力、鉴赏能力、批判
中学语文教学中阅读能力的培养
黄寨九年制学校 成星云
批判能力和搜集信息能力六个方面：
1、认读能力。
认读能力是阅读过程中最基本的能力，是中学生必须具备的能力，是借助识字、理解词语等手段达到初步感知的目的的能力。要培养和提升学生的认读能力，必须不断扩大学生的识字量。认读能力主要取决于学生对语文基础知识或常识的掌握程度。在这里语文基础知识或常识主要包括基本字词知识、基本语法知识、基本修辞知识和基本文学知识。
2、理解能力。
理解能力包括转换能力、分析能力、概括能力、分类能力和推断能力等方面。
面。理解能力是阅读能力的核心，必须以认读能力为基础，同时又是认读能力的升华和发展，通过体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用、敏锐地感悟语言，从中理解字、词、句的含义和表达作用，从而领会文章的内容和主旨。
3、想象能力。
想象能力是阅读能力的延伸，是思维的一种特殊形式，是人在头脑里对记忆表象进行分析综合、加工改造，从而形成新的表象的心理过程。想象能力是阅读欣赏的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在阅读的蔚蓝天空里，想象是可爱的精灵，插上想象的翅膀，就可以在文学作品
品的世界里自由地翱翔，再现作品中栩栩如生的艺术形象，产生如见其人，如闻其声、如临其境的具体感受，尽情吮吸文学百花园中的芬芳蜜汁，达到作品的深刻理解。
4、鉴赏能力。
“鉴赏文本能力是较高层次的阅读能力。”通过对文学作品的欣赏，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。“文学鉴赏的基本过程包括感受形象阶段、审美判断阶段和体味玩赏阶段。”只有具备了一定的鉴赏能力，并有鉴赏美的心境，才能获得相应的审美体验。如《简爱》为我们诠释了爱，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使我们领略忧国忧民的博大胸怀等等。
5、批判能力。
批判能力是指在具备一定的鉴赏能力的基础上，以美学的、历史的观点来研究、分析、评价各种文学现象的一种能力，这就要求学生在阅读过程中，不能把阅读的文本视作神明，而是要用怀疑的眼光去阅读，用批判的精神去吸收，最终达到“取其精华、弃其糟粕、推陈出新、逐步升华”的目的。正如朱熹所说：“前辈固不敢妄论，然论其行事之是非何害？固不可凿立新论，然读书有疑有所见，自不容不立论。”
6、搜集信息能力。
搜集信息能力是帮助阅读不断吸收不断内化的重要手段。搜集信息可以分为两类，即搜集阅读文本内的信息或文本外，但与文本有一定联系的信息。如：学习《》
《沁园春 雪》一诗，我们可让学生先搜集介绍毛主席写作《沁园春 雪》背景的材料，搜集评论家对这首词的评价，将这些材料与阅读文本结合起来。这样就可以了解许多与之相关的材料。参照这些信息资料阅读《沁园春 雪》，读者对词中所体现的“风流人物”的理解可能就会深得多。
如果一个学生阅读能力对这六个因素都具备，并且掌握得很好，可以说他具有一定的阅读能力。
二、培养和提升学生阅读能力的途径
1、培养学生浓厚的阅读兴趣，实现从“要我读”到“我要读”的转变。
人们常说，“兴趣是我们最好的老师”。兴趣，按照心理学的解释，是积极探究某种事物或者进行某种活动的心
的阅读兴趣中解脱出来，对各类各科读物都有涉猎的愿望，广泛觅食，广开读源，学而不已。
（2）要培养学生保持阅读兴趣的浓厚性。蒲松龄有一句名言：“书痴者文必工，艺痴者技必良”。说明读书要痴读，方能有良效。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。说明学生的阅读兴趣浓厚了，就会全神贯注、孜孜不倦。
（3）要培养学生维持阅读兴趣的持续性。中学生的心理状态不稳定，变化大。在阅读教学中，教师要采取经常变换激发学生阅读兴趣的方法方式，使学生浓厚的阅读兴趣能常保不衰。高尔基说：“每一本书在我面前打开了一扇窗户，书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”
心理倾向，一旦引起学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望。要想培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣很重要。在这个环节上，老师做好引领学生进入阅读领域的向导，让学生深刻认识到阅读的目的性和重要性，把阅读行为化作自我内驱力——主动阅读，从而实现从“要我读”到“我要读”第一次转变，并为下一次转变打下坚实的基础。
（1）要培养学生具备阅读兴趣的广泛性。现代社会对现代人的知识结构和才能结构的要求极高，不仅需要具备广博的知识，而且需要有多种才干的通才。中学生在学习上往往存在“偏食”的现象，各种专长的发展也明显受到自己喜厌程度的限制。要使学生适应社会的需要，就必须引导学生从狭隘的
2、要教会学生运用课文主题理解模式，即：整体——局部——整体。
课文主题的理解，是在把握文章整体结构的基础上，高屋建瓴，分析局部的字、词、句、段，从而深刻地理解文章的中心。如在教学鲁迅先生的《社戏》一文时，我引导学生在整体把握课文内容的基础上，先理清思路：盼看社戏——去看社戏——怀念社戏，然后明确文中写了哪些事，着重抓住局部，分析双喜等人物形象，了解其性格特征，最终使学生理解课文中写“平桥村是我的乐土”的原因：平桥村是一片自由的天地，那里有天真活泼、聪明机智、热情诚恳、爽直无私，既爱劳动又会劳动的少年朋友，又有纯朴宽厚、善良好客的村民。作者以此表达对劳动人民
民的深厚感情和对美好生活的向往，达到对文章主题的理解。
以上就是在中学语文教学中我对学生阅读能力培养和提升的一些初探。事实证明，培养和提升学生阅读能力，是全面培养学生的听、说、读、写能力的主要内容，是中学语文教学的重要组成部分。因此，激发学生浓厚的阅读兴趣，掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，培养较强的阅读能力，必将有利于提高学生的语文能力，从而达到开阔视野、增长知识、陶冶性情、提高修养的目的。
双减背景下小学英语教学减负增效措施
崇信县第二中学 黄慧
所谓的双减就是：一减是减少校内作业,二减是减少校外补课。原本提高学生的成绩不仅仅有课堂上的教师在教学，还有课外的培训机构在帮学生提高成绩。但现在绝大多数学生都仅限于校内的教师教学。教师如何把握好有限的课堂时间？如何更好地提升教学效能，做到“减负增效”？这就需要我们提高专业素养和教学能力，优化课堂教学，实现减负不减质，向40分钟要质量，向高效、有效课堂挺进。
一、加强教师专业素质，减轻学生学习的负担
双减背景下，每位英语老师只有抓住课堂、抓住学生，并利用优等生互助辅导学困生，要懂得用自己的教学
学技巧和人格魅力赢得学生的心，取得成绩的进步。英语教师要增强的自主发展意识，提升专业素养，真正了解“双减”背景下如何做到英语高效学习，提升课堂内涵，落实学科核心素养，做好做实每一节常态课。
（一）教学目标要精准
我们每一堂课都有其教学目标，要达到什么样的目的。一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到这个目标要精准。所以，我们必须要在课前做好充分的准备工作。“双减”背景下，不仅要研究教材、研究学生的现有水平，还要关
功倍的效果。
（二）备课要充分
备课中我采用老师课前预设任务、学生自评解决问题、小组合作理清思路、师生合作攻坚克难的方法和步骤，让学生在一节40分钟的课堂中，忙碌而充实，紧张而不带压力地、高效地完成学习任务。
（三）教学方法要适用
根据学生平常课堂教学中的状态，我采用小组积分制的办法，一节课通过学生倾听、表达、合作、展示等方面激发学生学习积极性，促进学生自主学习的能力，向40分钟要质量。
二、培养学生良好的学习习惯
苏霍姆林斯基说，要让学生在思考的基础上进行记忆才能被他们真正掌握，要坚决避免枯燥的机械重复记忆。
关注学生的最近发展区，通过教学不断引导，向前发展。做到“台上一分钟，台下十年功。”首先新课的教学思路、教学设计及课堂架构要了然于胸。其次要优化课堂结构，精炼课堂语言，提炼课堂重点，关注学生回答，用心用情上好每一堂课。
在教授六年级英语上册《Unit 5 What does he do? Part A let's learn》部分时，我首先出示了教学目标，再让学生自主思考自己喜欢的职业，制定自己的人生目标。并要求他们把自己的想法用英语表达出来。那节课我没有看到同学们局促不安的表情，相反，他们个个自信满满，表达流畅，不仅掌握了本节课的目标词汇和句子，还引用到了课外的一些词汇，自然而然本节课的教学任务我们达到了一个事半功倍的效果。
不大，但却能从根本上帮助他们学习一门外语，并建立语感。
三、作业布置要分层、类型要丰富
为真正落实“双减”政策，老师们每节课的作业都要精心设计、采用分层作业的方式，有针对性地帮助不同学情的学生进行课后巩固。
每节课根据教学目标、作业的难易度和学生的学习能力不同，我都会把作业分成基础、提高和拓展三类进行布置，在学习六年级英语下册《Unit 3 Where did you go？Part A let's learn》部分时我将学生分成了三个组，按要求完成对应的作业。10分钟之内所有同学的作业都能高质量的完成，使得各组学生从不同程度、不同角度有了获得感、归属感、成就感
忆。这让我想到英语的教学。英语是一门语言，只有让学生在实际的使用中，在思考用语的环境时，学生才能理解句子，而不是简单的背诵和记忆。实行起来可以有以下几点：
1.全英教学，创设英语环境，提高学生的听力水平和学会灵活应用。利用语境（语篇）教词汇，赋予词汇具体意义，创设真实语境运用词汇，让学生在运用中内化词汇。在教授三年级英语上册《Unit 2 Colors》时，课前我要求学生利用身边能看到的事物，用What color is it? it's...句型来达到温故知新的目的。
2.布置口语和实践作业。设计综合技能融合的教学活动，调动多种感官学习运用词汇。这也许短时间内对提高他们的英语成绩作用不大
感和幸福感，同时也使同学们对英语学科的学习保持着长久的学习兴趣。
四、运用多样化的评价激励机制，激励小学生积极进取
1.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。可采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
2.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。
总之，减负不减质，“双减”不是在教育质量上做减法，而是让学习全面回归校园，对教师们提出了更高的要求。
新课标下高中化学教学探究
普通高中化学新课程标准指出：“化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础；化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。”充分体现了新时期国家化学教育教学改革的基本理念，对普通高中化学教学提出了新的挑战，要求教师在化学教学时要以新课程标准为导向，以新教材为依据，更新教学理念，从学生的兴趣和实际需求出发，明确化学课堂教学目标，制定合理高效的教学计划，采用新的教学方法，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。
一、认真学习新课程标准，努力更新教育观念
新课程标准规定了教学目标和教学内容，是教师组织课堂教学的导向和依据，在培养学生学科素养中发挥着重要作用。只有认真学习新化学课程标准，在充分理解新课程改革理念的基础上，转变传统的教学观念，重视学生在课堂上的主体地位，树立以学生为主体、教师为主导的新型教学理念。具体来说，我认为要从以下几方面转变：（1）从传统的教师主宰地位向学生主体地位的转变（即由教师的“教”向学生的“学”转变）。（2）由传统的知识学习系统化向知识生活化、整合化的方向转变。（3）由传统的学生被动学习向学生“主动、探究”学习转变。（4）由传统的个人学习向团队合作学习转变。教师只有
崇信县第一中学 梁枢衡
有转变自己的教学理念，才能充分发挥自己的主导作用，调动学生学习的积极性和主动性，学生才能真正发成为课堂的主人。在新的课程标准下，教科书是一种基本的教学资源，是引导学生学习知识、获得知识，把知识与生活相联系的一个个学习案例。通过这些案例的学习，引导学生、理解问题、分析问题、解决问题，最终帮助学生建构自己的知识体系，并在这一过程中把知识转化为能力，形成学生学科素养，给学生留有充足的发挥空间和研讨余地，让学生终生受用。
划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践的一种新的备课方式。它集众人智慧为一体，集思广益，资源共享，注重教师间的团队协作，相互取长补短，优化教材计划、教学方法、教学过程，同时兼顾教师个人教学风格，是一种比较高效的备课方式。我校化学学科经过几年的探究实践，已形成比较完备的集体备课模式。首先，成立备课组，制定规章制度，对集体备课提出明确的要求，确定每次备课的时间、地点、备课内容、主备人（同时也是本次备课会议的记录人）。其次，明确集体备课流程：（1）个人初备，教师要认真研究教材，明确教学重点、难点，结合学情，提出初步教学实施方案，并列举个人初备时的心得与困惑。（2）集体研讨，
二、注重团队协作，加强集体备课
集体备课是同一年级的同一学科教师组织在一起，集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任
研讨，备课组教师一起对本章节的教学内容进行探讨，交流个人初备时的心得与困惑，对个人教学实施方案进行修正和优化，统一教学理念，统一教学内容，统一教学思路，明确教学目标，确定教学重点、难点，制定教学方法，最终拟定教学实施方案，并由主备人做好会议记录，具体备写，形成共案。（3）二次备课，对于集体备课形成的共案，科任教师可以根据自己的教学风格、所带班级的学情，对教学内容适当增减调整，采用更适合自己的教学方法，进行二次备课，既集思广益，发挥了集体备课的作用，又能体现教师的个人教学风格。第三，撰写教学反思，相互交流探讨。每堂课结束后，要及时总结教学得失，记录课堂教学中的的收获与不足，
不足，并在下次集体备课时相互交流，共同改进与提高。把集体备课形成制度，落到实处，形成团结协作、取长补短、积极进取、民主自由的团队氛围，团队的教学水平自然会有一个明显的提高。
三、培养学生的问题意识
美国现代教育家布鲁姆说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。”尽管问题教学法已普遍运用于高中化学教学，但是有的教师仅仅以问题为噱头，并没有有效预设问题，在课堂上引导学生生成问题，甚至有的教师担心浪费时间而以讲代教，严重影响了课堂教学效率，不利于学生学科素养的形成。要培养学生的问题意识，就要从课前备课、课堂教学、课后延伸几方面做好工作。
（一）备课预设问题。备课时要充分研究教材，把教材中
间，适时把握学生思考的亮点，促成新的知识能力生长点。没有思考时间的课堂教学，反映了教师心中只有标准答案，只是把课堂变成教师表演的舞台，无视学生的存在，是对学生自主性的不尊重。在教学中，教师要尽可能创造条件启发学生的问题意识，引发学生产生疑问，使学生处于一种有思难解，欲说难言的状态，引导学生把思考的重点放在知识的形成与运用，放在揭示知识形成的规律等有意义的方面。教师运用恰当教学方法和教学艺术，组织学生互动讨论，培养学生在课堂上敢于提问、敢于质疑、敢于表达，使课堂教学变成学生互动协作，不断地发现问题、提出问题、解决问题学习过程。
中的基本概念、基本原理、实验操作等形成学生探究的问题，以问题为中心组织教学。在学习“摩尔质量”时，可在学生以前所学知识的基础上，提出几个问题：（1）阐述相对原子量的定义。（2）摩尔是怎样定义的？（3）1molSO2和1molCO2原子的数量是否相等？如果相等，它们的质量又各为多少？这几个问题，由浅入深，层层推进，直到推导出 “摩尔质量”的结论。
（二）课堂生成问题。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”课堂应该是问题生成的地方，是问题拓展、解决的地方，是能够让每一个学生都可以自由交流学习的地方，让学生“失误”和“顿悟”的地方。在课堂上，教师要注重留白，要为学生提供充分思考﹑自主参与的时间与空间，适时把握学生思考的亮点，
（三）课后延伸。课后作
拉近与学生的关系，帮助学生积极参加课堂探究与交流，各抒己见，勇于生成问题、分析解决问题、当堂表达自己的观点，帮助他们掌握知识，提高综合素质，最后达到自主学习的目的。而自主学习﹑小组讨论﹑合作探究是一种有效的学习方法。首先要成立合理有效的学习小组。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建合作小组时，最好4—6人为一组。在组建学习小组的时应根据学生的认知水平、学习能力、心理素质、个人特长等进行分组，同时要选择学习习惯好、组织能力和表达能力强的同学当组长（也可由小组成员轮流担任组长），小组成员要明确分工，各尽所能，保证合作学习顺利实施。其次，在小组学习中形成一定技能。通过小组合作学习，学生应掌握以下以下技能：（1）阅读能力，
四、激发学生的参予意识，把课堂还给学生
新课标下的化学课堂教学，师生双方都要明确定位，各负其责。教师不能主宰课堂，而要把课堂还给学生，引导学生成为课堂的主角，激发学生的参与热情、质疑态度和探索精神，发挥学生的自主性、积极性，以学生为主体开展教学活动。在教学活动中，教师要主动拉
作业是课堂教学的有效延续，也是问题教学的实施的重要环节，教师在布置作业时，一定要把握好这一重要环节，把问题意识融入其中。一是要凸现本节课的重点难点问题，把知识转化为生活中的实际化学实践问题。二是布置适当的预习任务，把下节课的学习内容设置为简单的几个问题引导学生预习。
力，能读懂教材与相关教学资料；（2）倾听能力，掌握其他成员的发言要点，给予恰当评价；（3）质疑能力，对不同观点，敢于质疑；（4）表达能力，积极发言，表明自己的意见；（5）自省能力，善于接受他人的意见并修正自己的观点；（6）组织能力，组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。第三，教师要主导课堂，使课堂教学有序、有效实施。新课标下的课堂要充分发挥学生的主体地位，并不是忽略教师的主体地位，否则这样的课堂就会成为无序且无效的课堂。教师应充分发挥自己的主导地位，使课堂教学始终围绕教学目标、教学内容、教学的重点难点展开，不得偏离。当学生学习中遇到难以解决的问题时，
题时，教师的适当点拨与帮助，会让学生拨云见日，茅塞顿开，印象深刻。
在学习“制备硫酸铜”这一节内容时，可引导学生展开讨论：制备硫酸铜可能有几种方法？学生分组学习，经过探究讨论，由学习小组组长发言交流，自然而然得出制备硫酸铜有三种方法，由教师再引导学生推导出制备硫酸铜的具体方法与步骤：“方法一：步骤①：氧气氧化：2Cu+O2=（加热）=2CuO，步骤②：稀硫酸浸：H2SO4+Cuo==CuSO4+H2O。方法二：（电解法）用铜作阳极电解硫酸溶液，电极方程式如下：阳极：Cu-2e-==Cu2+阴极：2H++2e-==H2↑。方法三：铜与浓硫酸加热：Cu+2H2SO4（浓）=（加热）=CuSO4+SO2↑+2H2O。
清晰了解化学物质的生成过程，更加真切探究化学反应原理，更加深切了解化学与现实生活的密切关系，更加生动感受化学世界的无限魅力，在实验中获得知识与技能，增强创新意识，形成科学的态度和方法，激发学生的创新欲望、培养他们的实践能力。例如在学习“原电池”一节后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池。又如学习“乙炔的实验室制法”时，可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点，设计一套制取乙炔的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成实验方案后，教师可织学生一起分析、讨论、论证设计方案的可行性和优缺点，提出改进意见，推行最佳方案，在确保安全的前提下，在教师的组织下进行实验操作，并对实验进行点评，特别是有创新
=CuSO4+SO2↑+2H2O。学生在充满兴趣和自信的状态中很轻松地完成了本节课内容的学习。
五、注重实验教学，培养学生创新思维
化学是一门自然科学，是以实验为基础的。化学实验能够以一种直观、具体的形式对化学现象、化学知识进行呈现，让学生更加容易理解和掌握化学原理，深入理解事物本质，提升化学素养。特别是高中化学实验教学对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。新课程标准指出，普通高中化学教学要发展学生“对化学实验探究活动的好奇心和兴趣，养成注重实证、严谨求实的科学态度，增强合作探究意识，形成独立思考、敢于质疑和勇于创新的精神”。通过实验教学，学生会更加清晰了解化学物质的生成过程，
实验进行点评，特别是有创新的方案，进行表扬，鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。
新课标下的普通高中化学教学，对我们来说是一个全新的考验和挑战，如何适应新课标下的化学课堂教学
全新的考验和挑战，如何适应新课标下的化学课堂教学实践过程中，要时刻以新课标为引导，以学生为中心，以发展学生的素养为中心，探究符合学情、行之有效的教学方法，是我们教师的不懈追求。
立德树人是新时代赋予小学班主任工作的使命与责任，如何在新时代背景下开展班主任工作成为当前教育工作者关注的热门话题。
小学班主任承担着管理、育人的双重职责，学生的心理健康引导也是其工作的重要内容。尤其是疫情过后的小学班级管理，班主任更应该重视德育工作。作为新时代的小学班主任，我们必须转变思想，站在育人的高度，单纯的成绩好已经无法适应社会的发展，新时代的人才必须是全面发展的，必须具有健康的心理。因此，班主任必须强化德育工作的开展，提高学生思想道德修养和专业知识修养。面对天真
“人的一生有两样东西值得我仰望终生，一个是头顶的天空，一个是心中的道德准则”。 ——歌德
立德树人，让德育之花常开
崇信县城区第一小学 李彩霞
无邪的小学生，班主任要充分发挥引导学生全面发展的作用，坚持立德树人的导向。
作为一名从教二十年的德育工作者，我深深感受到了时代赋予我们的责任和使命，并为之而践行。
1.开展德育实践活动，在实践中提升了学生对德育重要意义的认识。
由于小学生社会经验匮乏，他们对身边的一些事物比较敏感，对于单纯的抽象说教不敏感。因此，我在开展德育工作时更重视教育内容和形式的直观性，在尊重学生年龄差异的基础上，开展德育实践活动。
如，举办了“我替家长做家务
2.构建平等和谐的师生关系，充分尊重学生在德育工作中的主体地位。
在传统的班主任工作中，班主任是中心，学生只是被动的听从。这样就导致了教师高高在上，学生则被动从属，师生之间的交流也是不平等的，久而久之，学生与教师之间的交流，就是在被动的听从，学生越来越怯懦，害怕。新时代背景下的德育工作要求师生是平等和谐的，教师必须尊重学生，倾听学生，引导学生增强自信心。
如，我开展了“倾听学生活动月”，走近学生，与学生同学习、同生活，及时发现学生心理问题，鼓励学生将自己心中所想表达出来。对于不善于表达的学生，我针对学生性格展开心理疏导，让学生感到我就是他们身边的知心朋友，就是身边的大哥哥、大姐姐。通过平等和谐交流，我与学生真正成为了朋友，我们之间没有了距离，在“倾听月”活动中，学生增强了对我的信赖，我们之间的交流也从学习延伸到了生活，我们彼此尊重，彼此学习，相互促进。
家务”主题活动，我组织了形式多样的班会活动，小组合作展示自己的家务成果，也独立展示自己个人的活动成果，组织学生进行评比，最后，开展竞猜小游戏。在多种活动和游戏的主题班会活动中，没有单纯的理论说教，没有严格的要求管理，学生感受到的是轻松的德育环境，体会到的是直观的德育内容，在这样的背景下，我的德育工作实效性大大提升，学生对德育更有兴趣。
又如，举办“红绿灯生活情景剧”比赛活动，让学生以小组为单位，自己编排一个4分钟情景剧，将自己在生活中遇到红绿灯的情景表现出来。这样的比赛活动，贴近学生的生活，更容易将学生的亲身体会表达出来，最重要的是更加直观的展现了生活情景知识，为学生传递了正能量，引导学生树立了正确的生活观念。
通过平等和谐交流，我与学生真正成为了朋友，我们之间没有了距离，在“倾听月”活动中，学生增强了对我的信赖，我们之间的交流也从学习延伸到了生活，我们彼此尊重，彼此学习，相互促进。
3.形成多元手段的教育合力，增强学生学习的自信心。
小学生尚处于成长期，受限于认知能力，他们还不能完全认识学习的重要性，加之天性使然，使得学生注意力很难长期集中，更无法认识学习的重要性。面对学生在学习中出现的一些错误，一定要注意引导方式，采取科学有效的教育措施。
比如，我面对学生上课、学习中出现的一些错误，尽可能避免责骂、批评的方式，我建议采取自我分析的方式，帮助学生分析出现问题的原因，找到解决办法；即使学生再次出
出现错误，也要采取自我剖析、自我批评的形式，鼓励学生克服错误。每周进行“我的错误，我改正”宣誓活动，鼓励学生积极面对错误，自我认识错误，改正错误，一定要避免学生因为出现错误而产生自卑心理，让学生以饱满自信的状态去生活、去学习。
4.提升班主任德育修养，在疫情防控常态化中开展有“温度”的德育工作。疫情防控常态化已经成为当前中小学班主任工作的一部分，严格按照疫情防控规定，提高自身德育修养，创新德育工作方法，关心学生心理健康，用爱心、耐心、恒心来开展德育工作。面对复杂的疫情防控，面对学生的不健康行为，一定要用爱心、耐心、恒心来感化学生，让学生在健康安全的环境中促进全面发展。
比如，我开展了“我认识的
新冠病毒”绘画展览、“我是卫生小标兵”竞赛活动等，让学生深化对疫情的认识，面对生病的学生，给予了充分的关心，对于不听话、不讲卫生的小学生，要有足够的耐心和恒信来感化。同时，我们自己也要以身作则，充分发挥示范作用，以身言教，让自己成为小学生学习模仿的榜样。
受传统思维模式的影响，我认为当前小学班主任的工作还有一些问题长期存在，这就对我们班主任的工作提出了更高的要求。
其一，家庭环境的影响给班主任的工作带来一定的困难。目前，有很多孩子仍是独生子女，家中长辈对其过分溺爱，即使孩子有不合理的要求，家长也会尽力满足。在这样的环境中，学生饭来张口衣来伸手，基本没有自己动手机会。班主任会给学生安排一定的
的德育作业，比如给爷爷奶奶洗脚、帮助家长做卫生等，但有的家长心疼孩子，甚至会选择摆拍。如此，学生失去了自我锻炼的机会，导致一些不良习惯滋生，大大影响了班主任德育工作的开展。
其二，传统应试教育对班主任德育工作的影响。长期以来，班主任仍坚持以成绩为导向的德育工作模式，忽视了学生德育素养的提高。在此思维的长期影响下，导致学生德育工作无法将其真正意义表达出来，而且，片面的强调学习，加重了学生的学习辅导，甚至使一些学生产生厌学情绪。
其三，消极信息误导了学生的思想发展。随着信息化社会的建立，各种正面、负面信息充斥着学生的成长环境，学生也在各种复杂的信息中生活成长，一些负面消极的信息，给学生的道德观念的形成造成了
负面的影响。在负面消息信息的影响下，有的学生甚至会做出一些错误的行为，严重阻碍了班主任工作的开展。
其四，疫情防控常态化下，班主任的工作也出现了一些不足。比如，有的班主任没有提高站位，对德育工作的重要性认识不到位，以爱国主义为主题的教育形式单一，内容不充实，对学生思想引导不够及时；又比如，班主任德育工作没有温度、生硬，忽视了对学生心理健康的关心。
在“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”的教育改革主题下，要从小学生实际出发，尊重学生心理实际，转变工作思维，创新工作方法，提升学生心理素养，确保德育贯穿整个工作全过程。尽管当前德育工作还有待进一步提高，但只要班主任不断提升自我，超越自我，在实践中总结工作经验，相信小学德育工作一定能取得更大的成果，为合格时代新人的培养提供必要德育保障。
总而言之，新时代为班主任德育工作赋予了新的内涵，
三全育人背景下如何在幼儿园实施德育教育
崇信县幼儿园 王 娟
当前德育教育是每个教育阶段都备重受视的话题。幼儿园是幼儿成长的黄金阶段。幼儿园不仅是要培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，更要重视幼儿思想品德的教育。良好的思想品德是幼儿成长学习的关键。幼儿园要在日常生活学习中重视对幼儿的思想品德教育，将德育工作渗透在教育的每时每刻。在三全育人理念下，幼儿园要坚持做到全员育人、全过程育人以及全方位育人，坚持将幼儿的德育渗透到幼儿的所有教育工作中。
一、将德育教育贯穿幼儿每日生活学习中
幼儿当前正处于对事物和道理认知的启蒙阶段。对幼儿进行德育不能只依靠教学活动，而是要渗透在幼儿每日的生活学习中。幼儿不同于成人，对很多事物的认识需要教师不断的重复和引导，
人，对很多事物的认识需要教师不断的重复和引导，教师要在幼儿每日活动中进行全过程的德育教育，这样才能在幼儿的头脑中形成认识。如在每日的入园时间，教师要引导幼儿与老师和小朋友们打招呼，每天早上一句“早上好”可以开启幼儿德育熏陶的一天。在幼儿园的就餐环节，教师要引导幼儿排队取餐，不插队不乱走动，引导幼儿养成遵守秩序的好习惯。在就餐过程中，教师要引导幼儿进行光盘行动，不浪费，不挑食，养成良好的节约意识和饮食习惯。在幼儿园的教学活动中，教师要引导幼儿学会礼貌性的举手发言，让幼儿学会尊重教师也尊重自己。同时，教师也要结合课堂内容进行相关德育知识的渗透。如在体育课堂上，教师要
引导幼儿学会与小朋友进行合作，并在合作中学会关心他人爱护同学。在区域游戏活动中，幼儿要学会与他人分享，养成分享意识。在午休起床后，教师要引导幼儿自己穿衣整理床铺，帮助幼儿养成独立自主的意识，让幼儿学会照顾自己照顾他人。将德育教育贯穿与幼儿的每日活动中，可以有效培养幼儿良好的习惯，培养幼儿良好的思想品德意识，促进幼儿德育的发展进步。
二、通过幼儿园环境创设对幼儿进行德育教育
幼儿园的环境创设对幼儿德育的开展有很大的帮助。幼儿长期在幼儿园的环境中成长学习，环境创设对幼儿有很大的引导和熏陶作用。幼儿园要重视环境创设对幼儿德育的引导作用，在环境的引导下促进幼儿的思想品德发展。如为了培养幼儿对传统文化的了解和传承意识。幼儿园可以根据节日的主题来布置校园环境。在
日的主题来布置校园环境。在国庆节来临之际，幼儿园可以在园所环境内悬挂五星红旗，张贴与爱国相关的图画作品，让幼儿在与国庆相关的主题环境创设中感受节日的氛围，培养幼儿的爱国意识。在母亲节来临之际，幼儿园可以整理最美家庭合照，张贴悬挂到幼儿园的文化墙上，通过照片的征集和布置，再结合相关的主题活动，让幼儿学会关心妈妈，爱护妈妈，培养幼儿的孝心。幼儿对大多植物等大自然中的资源非常感兴趣，幼儿园可以在园所内为幼儿开辟植物种植和照料的场所，在植物的种植中，幼儿会经常关注植物的生长，对植物进行精心的呵护，这个过程也是培养幼儿责任心的重要过程。幼儿园要结合德育的目标，并针对幼儿园自身的实际情况进行环境创设，从而促进幼儿德育教育发展进步。
步。
三、家园共育在亲子共学中进行德育教育
幼儿的德育教育不仅需要依赖幼儿园的教学，更需要重视亲子共学的德育活动的开展。教师在日常学习生活中，要给家长和幼儿创造更多的亲子共学的机会，鼓励家长要在亲子共学中对幼儿进行德育教育。如在周末，教师可以给家长布置一定的任务，让家长带领幼儿开展实践活动从而进行德育教育。譬如为了培养幼儿的爱心和关心小动物的情怀，教师可以给家长布置关爱流浪小动物的实践活动，让家长带领幼儿去寻找周边的流浪猫、流浪狗或者给宠物店的流浪动物给予关爱。通过爱护流浪动物的活动可以让幼儿学会关心照顾他人，培养幼儿的爱心，让幼儿懂得保护小动物。如为了培养幼儿
儿坚强勇敢的品质，教师可以引导家长与幼儿共同进行亲子阅读，让幼儿阅读类似《勇敢做自己》《小蜂鸟去旅行》《没有做不到的事》等表现坚强勇敢的绘本。通过亲子共读，家长可以与幼儿共同探讨绘本内容，鼓励幼儿遇到事情要坚强勇敢。通过亲子共学来培养幼儿良好的思想品德，是对幼儿园教学中德育的延伸。教师以作业的形式引导家长共同参与的道德中可以实现幼儿教育的全员育人。
总而言之，三全育人是当前德育教育的重要理念，幼儿园在幼儿的德育教育中要积极探索三全育人践行的有效策略。幼儿园要在幼儿每日的生活学习中渗透德育教育，通过环境创设为幼儿创造德育的环境，要与家长通力合作共同开展幼儿的德育教育。
传承、创新和发展。
幼儿园班本课程的有效建构
崇信县第四幼儿园 郭玲娟
幼儿园班本课程是以班级幼儿的兴趣和需要为出发点，整合利用各种资源的一种班组生态课程，对幼儿的全面发展、教师的专业成长、家长参与课程建设和建构特色幼儿园园本课程有着重要的作用。因此，建构幼儿园班本课程需要幼儿园、教师、家长和社会共同努力，整合各方生态因素，丰富幼儿园课程内容，才能提高幼儿园教育质量。
幼儿园班本课程的开发有利于形成互教互学的课程模式，建立良好的师幼关系，营造良好的园内和谐氛围。幼儿园班本课程的有效建构，有利于丰富幼儿园课程内容，提升幼儿园课程建设水平，促进幼儿园文化的传
一、科学理解幼儿园班本课程的内涵
科学理解幼儿园班本课程的内涵，有助于幼儿园和教师关注幼儿的兴趣和需要，综合利用课程资源，构建符合本园和本班级特色的课程。国内研究表明，幼儿园园本课程的内涵包括以下两点。一是以幼儿的兴趣与需要为出发点。班级课程设计来源和目标要根据本班幼儿的身心发展特点，以幼儿的兴趣需要为出发点，在课程实施的过程中，善于发现幼儿感兴趣的事物创生课程，课程结束后对幼儿的评价应以其在活动中的表现为主，尊重个体差异。二是应整合利用各种资源，创建生态课程。
态课程。幼儿园和教师应充分综合利用班级、幼儿园、家长、社区课程资源，以幼儿的生活经验为基础，将幼儿的差异性与幼儿的真实生活引入到课程中，结合本地区、本园、本班级的特色社会和自然课程资源，激发幼儿的感官和思维，形成形象生动、内容丰富、探索创新的生态课程。
二、分层找准切入点，为班本课程的开发提供保障
(一)幼儿园层面———四个切入点
1.健全和完善幼儿园班本课程资源开发管理机制。有效的管理机制可以提升教师课程研发的意识，增强教师参与课程研发的积极性和主动性，因此，幼儿园应建立科学合理的班本课程资源管理机制，健全和完善课程资源开发利用的激励机制和评价
的制度。在班本课程设计开发过程中，幼儿园可定期征求教师意见，及时了解教师在课程开发中遇到的问题与困难；确保教师在课程资源开发中的主体地位，鼓励教师的积极参与和自主创新；人性化管理课程建设有助于营造良好的合作开发课程的氛围，为教师的课程资源开发与利用提供充足的物质环境和适宜的心理环境。
2.提供对教师班本课程资源开发的多元化指导。建立“班本课程工作坊”，形成教研型教师队伍，逐步实现教师的递进式发展，在“实践——反思——实践”的过程中，形成“双轨同步、同生共进”的动态交互式教师成长发展模式，促进教师专业发展和课程建设同步发展。定期或不定期开展研讨活动，以班本课程建设和教师在实际教学实
动。另一方面应整合利用社区资源了解幼儿园周围社区资源的存在和表现形式，对社区资源进行筛选和深层次挖掘，充分运用社区资源的隐性教育价值，将其转化为班本课程建设中的显性资源。
4.积极与上级教研部门建立幼儿园班本课程资源开发的合作平台。将高校的专业理论知识和幼儿园实践问题相结合达到双赢。邀请上级教研部门,高校的专家学者深入到幼儿园班本课程的开发实践过程中，根据幼儿园的实际情况和文化特色对教师在课程设计开发方面进行指导，帮助幼儿园构建特色班级课程；幼儿园也可以邀请专家到园开展课程开发指导交流会，解决教师在班级课程开发过程中存在的问题。积极争取外出培训机会，
实践中的问题为讨论点，引导教师进行交流探讨，以典型案例、幼儿在园生活观察记录为讨论内容，在不断审议的过程中，解决问题、交流经验，形成新的课程资源和课题研究。根据幼儿园的实际情况，为教师搭建专业成长平台，以分层次和螺旋递进的方式促进教师的专业发展。
3.整合利用家庭和社区多种课程资源。家庭和社区是幼儿教育的组成部分，幼儿园要加强与幼儿家庭和社区的联系，拓展班本课程的资源。一方面应不断更新家长的教育观念，通过家长会、微信群、亲子互动、家长助教等不同形式帮助家长科学认识课程，为家长提供参与课程的机会，提高其参与课程资源开发的责任意识和积极性，形成良好的家园互动。
会，让幼儿教师通过外出培训深入学习理论知识，让教师将教学实践中的问题带进课堂，与高校教师交流讨论，提高自身的专业知识和技能。
(二)教师层面———三个切入点
1.树立科学的课程理念。教师的课程观念支配着其在课程中的角色和行为，科学的课程观念有利于促进教师的课程参与和专业成长。教师在设计班本课程时，要根据本班幼儿的身心发展特点，以幼儿的生活经验和实际需求为出发点，将幼儿生活中的真实事件和体验作为课程设计的来源。教师在平时的生活中，应随时观察、记录和深入解读幼儿在现实生活和精神生活中的兴趣和需要，结合幼儿的年龄特点和个体差异进行教育和价值评
评判，为幼儿营造生活性、情境性、开放性、互动性的教育环境，对幼儿进行多元化的动态评价，逐步构建幼儿感兴趣的班本课程。
2.提升自主学习能力。教师作为专业人员，也是一名终身学习者，要不断地学习新的知识和思想，才能根据幼儿的发展制订适宜的教育教学计划。因此，教师应在观察、解读和引导幼儿的过程中，及时将课程开发与研究的结果通过专业的课程理论学习转化为符合幼儿身心发展的教育教学实践。在学习的过程中，教师要重新定位自己的角色，有意识地把自身的专业发展与班本课程实施相连接，实现自身专业成长与课程推进的同步发展。教师除了具备相应的教育学、专业课程知识和卫生学知识外，在课程实施过程中
流讨论，及时解决问题。在反思交流讨论的过程中，提高发现问题的意识和反思总结的能力，拓展班本课程开发的知识和技能。
中要运用心理学解读幼儿的行为表现，在课程内容的选择中拓展相关的自然科学、人文科学知识并整合利用幼儿园、社区资源。幼儿园班本课程是动态生成的，在课程的开发过程中，教师要及时针对问题去查阅书籍、向别人请教相关的课程知识和经验，以提高自身的课程开发技能。
3.注重自我反思总结。教师的自我反思是一种自我剖析，是立足实践课程对自身教育活动进行解析和修正并不断完善的过程。教师应重视自我反思的价值，提高自我反思的意识，在班本课程开发过程中，以课程活动开展的目的、内容、形式和达到的效果为反思内容，对自身课程设计的来源、内容、实施和所产生的效果进行分析和审思，并积极主动地与其他教师、课程研发组长交流
(三)家长层面———一个切入点
积极争取家长的支持和配合。家长对幼儿园的支持和配合，有利于幼儿园教育活动的开展和实施。家长应正确认识自身在幼儿园课程建设中的责任与角色，承担相应的教育责任，积极参与幼儿园、班级开展的活动和课程建设；积极参与幼儿园组织家长开展的分享交流会，提高对课程的认识，积极为班级课程的建设提供资源，配合幼儿园教育工作，与幼儿园教育协调一致，共同促进幼儿的健康成长。
三、优化策略，推进幼儿园班本课程的有效建构
(一)班本课程内容的选择
择
陶行知指出：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。"生活中处处是可以给予孩子教育的契机，班本课程内容的设计也来源于生活。班本课程的设计应以满足幼儿的知识渴求为中心，通过兴趣的指引使孩子在观察和提问的过程中学习知识以此得到发展。因此，我们以“桃花"为主题开展了一系列的班本课程。
(二)班本课程的预设与调整
1.班本课程的预设。 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童在实践中的发展离不开开展领域、研究目的与目标之间的结合。班本课程虽灵活、动态，但是课程的提前预设、确定研究方方向与意义是必要的。此外，班本课程主题的取材也要
要考虑到孩子的全面发展，不能禁锢于一个领域，应视野开阔。
2.班本课程的调整。事物是无限发展的，不可能一成不变，班本课程计划也要随着具体问题的变化进行调整。在课程进行的过程中，若出现了问题，根据这些问题，老师要进行课程的调整。也可以设置一些综合各个领域的问题，极大地丰富孩子的知识面，培养孩子探索真知的思想。由此可知，机动、灵活的随时调整计划对于班本课程的顺利进行是一重要环节。
(三)班本课程的实施策略
1.给予自由探索的机会。教师存在的目的是做孩子学习过程中的“引路人“而不是“标准答案"。在班本课程进行中，教师面对孩子提出的问题时，题时，不能直接给出答案，要
会实践的每一个环节，避免了书本知识太抽象而导致孩子参与性低的弊端。教师在班本课程的选题方面须考虑到孩子的意愿，应使班本课程实践与孩子的成长同向，且要求教师要善于发现孩子的兴趣点，带领孩子在亲切自然地氛围中带着问题去探索，班本课程的设置目的不过如此。
要将探索答案的过程留给孩子自己去实践。孩子在活动过程中经常发问，这时不应直接告诉孩子正确答案，而是要让他们自己发掘问题的答案。于是教师与孩子一起研究问题，在对比与思考中孩子们会得到问题的答案。
2.梳理杂乱琐碎的经验。当孩子在实践过程中逐步得到了许多关于教学内容涉及的知识，但是这些知识是琐碎、杂乱且不系统的，此时教师应帮助孩子梳理，使孩子的头脑中形成具有逻辑性的知识网络，通过此种方式进一步完善班本课程的内容。
3.激发探索欲望，解决切实问题。班本课程应充分发挥好孩子的天性--好奇心。在孩子观察感兴趣的自然现象和其他事物时，兴趣的驱使激发出孩子的求知欲望，并使其怀着极大的热情参与社会
通过班本课程在幼儿园内的实践，在预设课程目的、确定课程内容和实践环节中最为关键的一点是要不断调节课程与孩子现实生活的贴合度，这要求教师持有正确的导向观和实践观，细心、灵活和耐心的引导课程的正确进程。班本课程的有效构建是一个体现着时代与社会特性的动态性过程，需要在师生互相了解、共同探索的实践过程中得到持续稳定的发展。
由“滑栏杆”想到的
崇信县城区第一小学 薛娟娟
学校教育中经常会遇到这样一种现象：学生扶着教学楼楼梯往下滑。老师也经常千叮咛万嘱咐“这样很不安全，千万不可以这样做”。无独有偶，在一篇文章中也看到了同样的现象：一家长反映她家住五楼，7岁的女儿特别喜欢一条胳膊搭到楼梯扶手上，胳膊用力脚不用力地向下溜。她不允许孩子这样做，因为楼梯扶手会把衣服弄脏磨坏，孩子却是屡说屡犯，这让家长很恼火。专家的回答似乎很轻松：回家找两块抹布，你和孩子一人一块，自上而下把楼梯扶手擦干净，既做了公益，又满足了孩子手脚并用下楼的乐趣。家长愕然。
很多时候，说教式的教育不一定会得到我们想要的结果
结果，现在的孩子都很聪明，都很有自己的见解，因此讲道理对于大部分孩子来说没用。一种办法行不通的时候，就应该试着换另一种方式，不能一味地看中自己说得如何“有道理”，却不去想自己做得多么没道理。
这样的例子在生活中也是屡见不鲜。我班朱晓霞同学反应比较慢，识字少，不善言表，学习上很是吃力。在家里妈妈经常会辅导她功课，可是，只要是孩子说不上来的，家长就会破口大骂，甚至大打出手。结果却是孩子的学习不但没有长进，反倒越来越内向。家长更是牢骚不断：付出了那么多，却没有任何效果，孩子怎怎么就不理解父母的苦心呢？怎么就这么不懂事呢……
呢……我们试着换个角度想想：假设你是孩子，你希望自己的父母如何对待你？将心比心的想一想，或许就会找到答案。有这样一个人人都懂的道理：天下没有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家长首先要做得有道理，做得有道理，比说得有道理重要得多。教育家杜威认为，教育并不是一件“告诉”和被告知的事情，而是一个主动建设的过程，这个原理几乎在理论上无人不承认，而在实践中又无人不违反了。
我觉得硬生生的说教不如给孩子机会，让他们在实践中获得连续不断的经验，从而明白道理。曾经看过新东方创始人俞敏洪教育孩子的几个小故事：他的女儿从小学钢琴，7岁时获得了“温哥华少儿钢琴比赛”第一名的好好成绩，突然有一天，女儿说
儿说她对钢琴不感兴趣了，不想学了。俞敏洪犹豫过后告诉孩子“没兴趣就不学了，弹不弹钢琴你自己决定。”后来，再没有强迫女儿弹钢琴，女儿反倒自己去练琴了，把弹琴当做生活中的一个伙伴。后来，他的女儿在雪上舞蹈和单板滑雪间尝试，并做出选择，主动参加单板滑雪比赛。我觉得这样的一种“顺从”教育不是对孩子的不管不教，反而是建立在尊重基础上的顺应人心的教育。没有热爱，哪来动力？一个孩子对于自己喜欢或者不喜欢的事情上，是经过尝试之后才会做出选择，最后留下来的一定是自己非常感兴趣的事情，自然就会产生源源不断的动力，不成功也说不过去了。
在教育孩子这个问题上，好多家长都认为是“明白人”对“不明白人”说话。其实啊，
思想家卢梭说过，三种对孩子不但无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。这句重要的提醒已存世百年，可这三种办法恰恰是很多家长身体力行，运用最纯熟的。
很多时候，当我们在孩子教育上束手无策的时候，会经常反问自己：该如何教育？其实啊，教育是门艺术，讲究的是简单和精巧。用思想家卢梭的话来说就是“冷冰冰的理论，只能影响我们的见解，而不能决定我们的行为；它可以使我们相信它，但不能使我们按照它去行动，它所揭示的是我们该怎样想，而不是我们应该怎样做”。
度，怎么哄都哄不乖。我恼火了，在她屁股上奖励了两巴掌。事后，我很后悔，后悔把自己的主观想法强加给了孩子，后悔自己没能理性的开导孩子。
啊，这种所谓的负责和爱，不过是单边主义思维方式，最容易让人陷入教育困境中。就在前两天，在我身上也发生了类似的例子：我的女儿萌萌一直是个很乖巧懂事的孩子，我认为这一切都来自于我平时对孩子不停唠叨的说教。我觉得无论如何，她在大场合肯定不会太出格，事实证明我错了。萌萌最不喜欢的就是理发，天气渐渐转热，看着她的刘海已经长过眉毛，快要堵住眼睛了。我在家里苦口婆心哄愿意，答应去理发店把刘海剪短。在理发店一切都很顺利，当理发师叔叔剪完取下围布的那一刻，萌萌突然从椅子上溜下来，坐到地上嚎啕大哭，全然不顾店里那么多的客人。她边哭边说：“我不要这样的发型——我不要——”我过去拉她，她却拳打脚踢，伤心到昏天暗地的程度，
样做”。现代心理学研究证实一个人能否接纳别人的观点，首先取决于情绪，其次取决于对方的行为，最后才是对方的语言——成年人尚且如此，何况孩子？所以，要想让教育在平和的环境中使孩子欣然接受，家长心满意足，就一定要将心比心，让教育如沐春风。
朱晓霞同学的家长教育很直接，三句话不对就把孩子骂打一顿，这就是不讲理了，孩子在给妈妈的信中说“自己是没人要的孩子”也就不足为奇了。还有些家长在打骂过后用“这都是我爱你，在乎你，教育你”之类的话来做遮羞布，掩饰自己的不讲理，说不好听一点，这就是强盗逻辑。卢梭说过，事事讲一番道理，是心胸狭窄的人的一种癖好。有气魄的人是有另外一种语言的，他通过这种语言，能说服人心，做出行动。想让孩子懂道理，家长就要口头少讲道理，行为符合 道理，这样孩子才能明白道理。
再次，讲道理讲不通，不妨换个做法。孩子有时候确实会有些令人不可理喻的想法，给家长带来麻烦。遇到这种情况，尽可能站在孩子的角度感受一下他的想法和愿望，
首先，讲出去的话一定不要口是心非。想给孩子讲点什么道理，必须首先确认这“道理”你自己也相信。就像文字所到之处是一个人的思考所到之处一样，语言所到之处，也应该是一个人观念所到之处。在这里，一定要避免向孩子灌输庸俗价值观，如果感觉自己的高度不够，不知道该如何说的时候，请遵守“什么也不说总比胡说好得多”的原则。
其次，切记把“不讲道理”做成“不讲理”。前面说的朱晓霞
教育是一门艺术，好的教育如沐春风，在和风细雨中感受幼苗茁壮成长的无限力量。
和愿望，千万不要轻易下论断更不要试图通过问答的方式，激发孩子去认错。当老师十几年了，也不少深入了解孩子的家庭生活，总会发现很多教育问题的出现根源在于家长的固执。许多家长，可以为孩子付出生命，却不肯在孩子面前放下自己的想法，如果有人告诉他说要改变的是家长自己，他会觉得被冒犯、被挑衅，非常生气。
生气。有时候，家长爱自己的的想法超过爱孩子，而孩子在这样一次又一次的“投降”中，心理逐渐被打垮，思想就会逐渐萎缩或变态，思维方式慢慢变得畸形，思维流于肤浅和平庸。
班主任工作无论是理论还是实践都是丰富多彩、博大精深的，也是奥妙无穷的。所以，前国家总督学柳斌说过，一个优秀的班主任就是一个教育家。每个成功的班主任都有他管理上的独到之处，由于每个人的个性、阅历、工作与家庭环境的差异，在我们看来很多优秀班主任的做法却是无法复制的，但他们都有一个共性，就是爱心与责任感，我觉得这是做好班主任工作带好一个班集体的首要条件。
班主任管理班级要做哪些事呢？从常规方法层面结合自己的做法和心得谈以下几点：
一、全力培养好班集体——这是班主任工作的中心环节
心中有爱 万紫千红
——浅谈班主任常规管理方法
崇信县第二中学 陈菊芬
一个班学生不是几十个孩子偶然的汇合，把一个班级群体发展成一个班集体需要一个培养过程，它必须经过长期细致的教育和严格的训练。当一个良好班集体建立后，我们能感受到这样的集体“好学上进、团结和谐、充满活力、班风良好、行为有序。那么怎样培养良好的班集体呢？
1、认真选拔使用班干部
选拔标准：选拔班干部的标准要考虑这几个方面，一是学习行为和成绩，行为要规范，成绩中等以上；品德上要好学上进、为人公正；有一定的能力与特长，尤其是文艺委员与体育委员；员；不可忽视“差生”—可选一两个人当小组长。
产生与管理：对于一个新集体，班主任可通过观察与了解任命班干部，半个学期过后可让学生自己选举。班干部产生后要让学生明确：班干部在班级学习与生活中要带头、要服务、要更换；其次，要定期召开班干部会，第一学期开始要半个月开一次，后半学期至少一个月开一次，对班干部的工作进行指导和点评，以后可由班委自己组织，就班级的学习动态、纪律情况、卫生环境、舆论动态进行汇报建议，并由他们去开展工作。
2、为班级定一个目标。班级发展目标具有导向、凝聚作用。学期之初，班主任要根据班级的实际为班集体定一个总目标。要总目标下可分解为纪律、学习、卫生、活动等具体目标。为全学期开展管理提供方向保证。
3、多组织活动。活动具有聚
有聚合学生情感的功能，帮助学生正确处理班级各种关系，锻炼培养学生的各种能力，有助于学生树立集体观念。活动包括学校组织的征文、演讲、文艺汇演、运动会等，对这些活动，班主任要注意渗透进去进行指导，让学生体会班主任为了班集体的发展在努力工作。同时，班主任要利用班会等时间开展一些诸如学习经验交流、对集体的希望的畅谈等活动。
二、合理运用制度与纪律进行管理。
班主任管理班级有许多纪律与制度可用来进行管理，大到国家的教育方针政策，小到学校的校纪校规。但班主任最好能根据学校的规章制度确定一个适合本班开展工作的“班规”，这个班规的出台可由班主任先围绕如作息、上课、课外、作业、就餐等方面定一个简单的初稿，然后让全体学生讨论确定。学生亲自参与班规的制定，他们就会对班规很快熟悉并自愿遵守。
4、调动教师积极性，树立教师权威。
5、与家长沟通，就学校的作息时间、学习任务和要求、学习评价与家长进行沟通，这对学生的学习将起到一定的保障作用。
四、保持班级环境的优化。
1、净化班级卫生环境。班级卫生环境本身具有育人的功能，班主任要要求学生搞好班级的卫生，黑板、讲台要干净明亮，课桌、卫生工具的摆放要整齐。
2、创造和谐的人文环境。师生、生生之间要相互尊重、相互帮助，学生在一个和谐的环境中会受到积极的情绪感染，会积极投入到班级的学习与工作中去。良好的人文环境具有激励作用和价值导向功能，有助于学生相互影响形成一种效应。
有了班规后，要注意强制与教育相结合，把班规用好用活，如果只有强制没有教育，学生不会长久信服的。对班规的执行要及时总结和评比，肯定成绩，找出不足，多表扬有进步的“差生”和其他优秀的学生，以达到强化学生的纪律观念。
三、抓好班级教学管理——班主任工作的核心
1、要善于调动学生的学习兴趣。学生的学习动力主要来自三个方面，一个自我内驱力，一是外在的压力（家长、社会、老师），第三是表扬所起到的强化效果。因此多表扬学习进步的同学，多找亮点进行表扬，会激发学生的学习动力。
2、可以成立学习兴趣小组，通过小组活动引导学生把精力转移到学习上来。
3、每学期开一至两次学习经验交流会。
制定，他们就会对班规很快熟悉并自愿遵守。
习经验交流会。
3、文化环境。班级是学生
生学习生活的地方，班级黑板报、学习园地、悬挂的条幅，要具有引导学生发展的启发作用。因此班主任在这些方面要下功夫指导，创设一个有利于学生发展的文化环境。
五、重视个别学生教育。
即使是一个整齐的学生群体，经过一段时间后，一般会自然分化为不同的学生类别，一般可分为后进生、优秀生、中等生、性格特异生（生理、心理和精神上有缺陷的学生），主抓两头带动中间，对优秀生要进行目标教育，防止自满、自私；对后进生和性格特异生要给予关爱，甚至是多一点偏爱，引导他们健康成长，避免因教育的不当对学生终身发展产生的不利影响。
六、与家长形成合力。
1、家长本身是一种教育资源，知子莫如父，知女莫如
母，班主任通过与家长的健康交往，能飞快了解学生的个性、成长历程、生活背景、家长的愿望等信息，为开展教育工作掌握第一手资料。
2、家长本身是一种教育力量，家长负有教育责任，学生与家长的亲缘关系决定了家长的教育具有教师不可替代的作用，因此家长是孩子的校外班主任。
3、与家长建立感情，这将有助于一些特殊事件的处理。
人生的路很长，很荣幸选择了教师这份职业，生命中的这么多时光是我在孩子们的生活中相伴。愿这么多年的春夏秋冬，我们师生一起种下感恩幸福正能量的种子，在你我共同浇灌和爱的陪伴下，静待成长，相信一定枝繁叶茂，万紫千红！
由“肚子疼”引发的思考
崇信县第三幼儿园 杨亚丽
肚子疼会引发什么思考呢？每个小孩子其实都是“小大人”，他们纯真懵懂，但是有时候也有自己的想法。因为他们年幼，不辨是非，不明好坏，所以这些“小想法”需要大人正确的引导与示范。
情景再现：一次户外游戏时，王萱小朋友不小心被其他小朋友撞到，小朋友之间玩耍撞到很正常，但是王萱小朋友不一样，从中班入园时，她就很爱哭，小朋友撞一下会哭，不想吃饭会哭，不会画画也会哭，所以这次也是哭的很厉害，为了不影响其他孩子的情绪，王萱妈妈带王萱回了家，因为不放心，我们在王萱回家后又打电话给王萱妈妈询问王萱的身体情况，听到没有什么
么问题我们放心了。因为对王萱小朋友的了解，我知道这次“撞倒”事件肯定还会有后续。第二天，王萱小朋友在妈妈的陪伴下入园了，可能因为昨天摔倒了，王萱妈妈对我们提醒了几句，让我们多关注王萱的情绪，但是并没有提到王萱肚子不舒服。早餐时间，饭菜很香，孩子们都吃的很开心，唯独王萱一口都没吃，哭着说自己肚子痛，我替她揉了揉，陶老师暖心安慰道“吃点热菜喝点热牛奶，肚子就不会那么痛了。”王萱还是哭着说肚子痛不能吃东西，我知道今天的饭菜里有她不喜欢吃的海带丝，为了不让她缺失这一次补充营养的机会，也为了能改掉她挑食的毛病，我们还是要求她必须须要吃早餐，王萱勉勉强强的
的吃了一点，吃完饭的王萱看上去状态好多了，但是过了一会，她又开始哭，说自己肚子疼，因为昨天享受了一下“受伤者”的待遇，所以很希望我们打电话给她的妈妈来接她回家，我给王萱倒了些热水并告诉她吹了冷风，喝点热水肚子就不会疼了。被我安慰好的王萱很开心的度过了主题活动和阳光体育活动时间，期间我们并没有听到王萱喊肚子疼，她玩得很开心，我担心她中午不想睡觉可能又会哭，但是没想到，王萱在吃午餐的时间又开始哭着说自己肚子痛不能吃饭，我知道她是不喜欢吃木耳，挑食严重的她被我们哄着端着碗走了，午餐总算安稳地度过了。饭后活动时王萱跟小朋友玩的很开心，但是据我对王萱小朋友的了解，午睡前她肯定会再哭一场，
场，如我所料，所有小朋友都脱衣上床睡觉了，了，王萱磨磨蹭蹭地走到我跟前说肚子疼，我看着她准备要哭的眼神立即哄着她上床，这次王萱终于睡着了。一直到离园，王萱的状态都很好。
事件分析：为了让王萱小朋友改掉这个“毛病”，也让我在以后遇到此类情况时能更好的处理应对，为此我深入地分析了王萱的心理与行为——分析“装病”。首先要说明的是，王萱小朋友肯定不是天生就会“装病”。这一行为必定是王萱在生活过程中逐渐形成的。而一个后天通过模仿学习而形成的行为，一般都需要以下几个关键要素：
（一）需求，也就是内在的驱动力。一个在后天形成的行为是不会白白产生的，一定反映了某个内在的需
需求；
（二）偶然成功的经验，也就是该行为让需求得到了偶发的、意外的实现；
（三）多次成功的经验，让该行为得到了巩固。
如果尝试一个行为连续多次都能得到意想不到的成功的回应，那么这个行为就将被定格下来，成为我们寻求需求被满足的手段或者途径；反之，如果一个行为多次尝试都得到了消极的结果，那么就很可能被淘汰掉。可见，王萱之所以反复“装病”，肯定是“装病”多次或者总是让她的愿望得以满足；而如果“不装病”，可能有些愿望就得不到满足，比如：如果不说肚子疼，老师就必须让吃早餐，吃自己不喜欢的菜；妈妈也不会接她回家，而她只能乖乖在幼儿园吃饭、睡觉。
概括起来，就明白王萱“装病”的行为轨迹：其一，在王萱真的“不舒服”的时候，家长（尤其是妈妈）和老师特别关心王萱，而且特别容易满足王萱；尤其是那些平时不能实现的愿望，生病的时候都可能实现了。比如：平常妈妈都让王萱自己先睡觉，可王萱生病的时候，妈妈总是陪在王萱身边哄她睡；平时妈妈一般都要等到幼儿园放学了才会来接王萱，可王萱不舒服的时候，妈妈很早就来接王萱了，平时那个小朋友生病了老师就会特殊照顾……
其二，多次“真不舒服”以后，让王萱建立了这样的一个印象——“只要我不舒服，妈妈就会满足我”。如果妈妈偶然的“不守原则”，王萱不会有这个印象的，或者顶多是个模糊的感觉，但多次的经验
服，就表现出过度的焦虑与不安，要想办法给王萱一个感觉——“不舒服没什么大不了的”。
2、家园共同协作冷处理幼儿的“装病”行为。
一次“肚子疼”事件，我们能够知道其实这些“小大人”的想法很多。冬天本来很冷，孩子们的入园率普遍较低，他们可能想一切办法不来幼儿园，这就更需要教师与家长及时沟通，让幼儿坚持入园，养成幼儿不管做什么事情都要有恒心，不能因为一点小小的困难半途而废，学会坚持，学会勇敢面对任何的挑战。
验却很容易让王萱形成这一观念。
其三，王萱某一次想“破例”行事，于是尝试了“假不舒服”，结果妈妈或其他人真的上当了。最终，王萱如愿以偿。
其四，王萱经过几次尝试，发现“假不舒服”确实是个“控制”妈妈或者其他人的好办法，也是个可以满足自己愿望的好办法。于是，“装病”这个行为慢慢地就形成了。
如此看来，想要改善王萱的行为，就让王萱的“假不舒服”发挥不了作用，让“假不舒服”起到不能满足王萱愿望的作用。
那么，怎样才能让“假不舒服”失效呢？
1、降低对孩子身体的焦虑。王萱妈妈及其他家庭成员要降低对王萱身体的过度关注，不要王萱一说不舒服，
孔子曰："师者，传道授业解惑也"。这道岀了教师的使命担当，用我们今天的话语来讲，就是"立徳树人，教书育人"。按着教育的发展规律，从来就是：先有学生，再有教师；先有班级，再有学校。对学校来说 ，班主任工作是非常重要的。而班主任工作的要点，除教学工作任务，更主要的是加强班级管理。
目前，中职教育还不太被人普遍接受，生源争夺战日趋激烈，做好班级工作事关中职学校的兴衰。作为尚未成熟的个体，中职学生需要寻求学习和生活的导师、榜样、知己，需要寻求自己能够认同，同时又能理解自己、引领自己的“重要他人”。班
中职班主任如何管理班级
崇信县职业教育中心 陈文涛
班主任是班级工作管理的核心人物，班主任成为影响学生发展的重要他人或关键影响人，成为学生心目中的“导师”。班主任是班集体的领导者、组织者和管理者，是学生全面发展的启蒙者和领路人。所以，班主任老师的使命担当就是：坚持“立徳树人，教书育人”方针，全力帮助学生安全健康地“成人、成长、成才”。
一、组建班团干部队伍
以公开竞选的方式选好班团干部，尤其是班长，组建班委会，搭建好学生自我管理平台，为我们班主任确定得力助手，既可使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，又可以培养学生独立工作的能力。要经常性的对班（团）干部进行培训，教他们怎样去处理班里发生
生的一些事情，怎样去管理别人，经常与班主任沟通。指导班（团）干部根据校纪校规和有关部门的指示有序开展工作，并为其工作提供精神支撑和必要的条件保障。
二、树立班级整体形象
根据学校校训：敬业、修德、强能、健体，以及学校的办学理念：崇德、尚能、经世、通用。结合各班级的学生整体特点和专业目标，确定班级的奋斗目标和集体理念，着力增强凝聚力和荣誉感这两大班级管理成功的砝码，树立学生的团队精神，教育学生认识到自己是班集体的一份子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团队共性中，从而抓住班级情感支点。想方设法在班级中渗透班级荣誉感的教育，使绝大多数学生都具有班级荣誉感，增强班级的凝聚力，从而推动班级工作走上健康发展轨道。
而抓住班级情感支点。想方设法在班级中渗透班级荣誉感的教育，使绝大多数学生都具有班级荣誉感，增强班级的凝聚力，从而推动班级工作走上健康发展轨道。
三、宽严并济教育学生
作为班主任，经常和学生打成一片，做学生的知心朋友，随时了解他们的所思所想。除了经常进行家访、电话访以外，通过谈话和参与讨论的方法加强学生的思想工作。谈话时，一要注意方法，尽量避免训骂，特别是无理的训骂，避免学生产生逆反、厌恶的心理。二要有耐心。学生的教育不可能短时间内就会有明显的效果，要持之以恒做好学生的教育工作。三要以朋友般身份走进学生的内心深处，让他们的心灵和班主任的心灵产生共鸣，直到他对你说出心
心中的一些秘密，这样就了解了学生的内心世界，找到了解决问题的方法。使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人，同时学生会无形中体会到你的人格魅力，拉进了和学生的距离，特别是性格孤僻的学生更应该和他谈心，这也是班主任对学生爱的一种表现。还有经常逃学、迟到、不爱劳动等的同学，要找出其违规的根本原因，主要的原因有厌学、与班里的同学关系不好，觉得来学校没有什么事做等。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、指点、引导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求、严加管教，班主任帮助学生树立起“爱必严，严是爱”的观念。
四、“言必行，行必果”
在日常管理中，班主任千万不能有任何敷衍学生的言行，否则就会使学生有种被欺骗了的感觉，次数多了就会导致学生对学校不满，这也是个别学生流失的一个原因。作为班主任，我们一定要说话算数，言而有信，绝不能失信于学生，这也是班主任在学生中树立威信的关键。在班上布置的事情要检查、落实、兑现。要奖惩分明，班主任说话还要讲究艺术，注意分寸，在学生中树立良好的威信。班上发生的事情要及时处理解决，不拖沓，也不能马马虎虎了事，更不能放任不管。班主任发现问题要作深入细致的工作，做到充分调查研究，对事不要早下结论，处理问题要公正合理，不能草率，更不能偏听偏信，要使学生心服口服。
五、着力形成良好的学风
六、提高安全防范意识
时刻牢记安全工作职责，时刻关注学生安全状况，时刻观察学生安全动向，时刻注意发现和及时排除安全隐患，抓实抓细安全教育，防交通伤害、防自然伤害、防拥挤伤害、防饮食、防网络、防坍塌、防溺水、防疾病、防火灾、防触电、防暴力、防校园情感纠葛、防性侵、防网贷、校园贷、防校园欺凌等工作，不能岀丝毫差错。经常性地加强班级安全教育、法纪教育，及时预防、化解安全事故，确保学生身心健康安全。
总之，中职生是一个很特殊、很复杂，存在很多问题的学生群体，中职班主任作为教育的主导者不能完全左右中职生的发展，总会有很多的中职生的变化是比较缓慢
缓慢的，甚至在一个很长的时期内也无法看到明显的进步。作为新时期的中职班主任必须要用“严”管理，用“爱”呵护，用“智”灌溉，用“能”激励。方能担当起新时代赋予中职班主任的使命，出色地履行好职责任务。
一、明确班级目标——针对班级不良的表现，为班级发展指明前进的方向
先召开班干部会议，让他们思考班内存在的不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。
再召开主题班会，同学们自己制定出班规，大家共同总结出班级前进的方向，让它像航标一样为学生导航。
二、形成班级合力——协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础
1.相互理解，协调好与学生的关系
在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
2.管理有方，协调好与班干部的关系
班级管理的有效实施策略
崇信县第二中学 王有明
班干部的关系
班主任要分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养班干部的自我教育和自我管理能力。
3.长期沟通，协调好与学生家长的关系
班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，一定要注意和家长交流沟通的方式，只有充分调动起家长的积极性才能最大程度的巩固学校教育的成果。
4.博采众长，协调好与科任教师的关系
班主任和科任教师是班级学生教育的共同实施者，科任教师是班主任的智囊，班主任与科任教师是一个育人集体。
三、增强班级信心———班主任通过言传身教，为学生的终身发展提供动力
四、结语
班级管理是一项复杂的工作，班主任班级管理是一门艺术，术，这门艺术的共点是教师对学生的爱，在爱的艺术园地里，要有宽容之心、朋友之情，真正让学生享受温暖的阳光而健康成长。班主任是一个班级各项活动的组织者，是联系学校、家庭和社会的桥梁，是学生的引路人。因此，班主任工作在学校处于中心地位，班主任扮演的角色对学校的发展起着决定性的作用。
1.言传身教，树立榜样
班主任必须德才兼备，严于律已，处处起示范作用，使自己的知识技能、人格魅力都成为学生效仿的榜样。
2.构建和谐，学会宽容
班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"，是人总会犯错，总会有不足，就看你怎样看待，对学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就变成了纵容。
3.秉公办事，再现活力
在班级里把很多事情放到班级中让大家一起解决，有了一颗公平心，班级才会有活力。
4.奉献爱心，其乐融融
爱心对于班主任来说是非常重要的，爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。班主任工作需要花费大量时间
教，为学生的终身发展提供动力
间和精力，有了爱你才能付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱去感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，学生会在愉悦中得到健康的成长。
一场基于“人”的教育洗礼，新课程改革，双减征程，你我同行在路上。暑假期间有幸参加了县教科局组织的教师教学工作研修与技能提升培训，聆听曹所长的《研读新课标，践行新理念，构建新课堂》专题讲座，令我有“拨云见日终有时，守得云开见月明”之感，对双减背景下课改的落实有了更加清晰的认识，对提升自身业务素质有了更加明确的目标。回首教育之路，走上讲台已近11年，回望走过的路，有过疲惫，有过辛酸与感动。“逆水行舟，不进则退”伴着教育改革的浪潮，落实“双减”政策，减负增效，不减初心，不减提升与学习，不
守牢教育初心 紧跟时代浪潮
——教学工作研修与技能提升培训心得体会
崇信县城区第二小学 关萍
不忘立德树人的初心，牢记教书育人的使命。
一、立足课堂教学，减负不减效
教育部长陈宝生曾说：“课堂是教育的主战场，课堂一端连接学生，⼀端连接着民族的未来，教育改革只有进⼊到课堂的层面，才真正进⼊了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，课堂是教育发展的核心地带。只有抓住课堂这个核心地带，教育才能真正发展。”作为教师，课堂是我们的主阵地，只有立足课堂，提升自身业务素质和课堂教学能力，才能紧跟新课程改革的脚步。
作为老师我们肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
二、必须知道新课程标准与以往教学大纲的区别
以往教学大纲突出了知识的主体地位，它主要是对教师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学法大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。我们每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，才能体现“新”字。
二、必须知道新课程标准与以往教学大纲的区别
以往教学大纲突出了知识的
养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。正如曹所长所说的我们要做大胸怀、大视野的老师，扎根立足于课堂，潜移默化地着眼于细节引导孩子树立正确的价值观，做好孩子的良师益友。
的主体地位，它主要是对教师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学法大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。我们每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，才能体现“新”字。
三、做到学生的主体地位得到真正的体现
学生是学习的主人，这是我们现代教师的共识。如何体现学生在学习中的主体地位呢?这里应该注意不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要注意这样几点:1.要注重培养学生学习的自信心;2.要注重培养学生良好的学习习惯;3.要注重培养学生好的学习方法;4.要正确客观地评价学生的
的学习结果。这里尤其要注意的是不要过分夸大学生学习的自主性。教师应该充分地认识到自己班级学生的知识水平和学习习惯的发展层次，以便自己灵活地制定教学计划。
四、探究发展是课堂教学的精髓
在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生个性。
意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生个性。
开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，发展学生个性。
己，以不至于在重复的教学生活中消磨殆尽为人师表的初心，也不至于在理想与现实的落差中忘记了初为人师的职责。正如曹所长所说的，在这个艰难的攀岩时代，不管是初上讲台的年轻教师，还是饱经教育浪潮洗礼的我们都应“既仰望星空，又脚踏实地”找到自身学习的抓手。我们都应在自己的岗位上一如既往地努力改变，反思，扎根讲台，耕耘桃园；努力在平凡的岗位上找到自己的光点，努力让自己放出光芒，去照亮孩子们前行的道路，无畏风雨，不忘初心，在教育的路上满怀热爱，奋力前行。
“双减”，新课程改革，意义在于教育是国之基石，让教育“返璞归真”“，意义重大、正当其时，我们正当其中。教育不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”，作为新时代的教师，需要沟通，认识学情，接受新事物，需要研读新课标，践行新理念，构建适合学生的新课堂，提升自己，以不至于在重复的教学生活中消磨殆尽为人师表的初心，也不至于在理想与现实的落差中忘记了初为人师的职责。正如曹所长所说的，在这个艰难的攀岩时代，不管是初上讲台的年轻教师，还是饱经教育浪潮洗礼的我们都应“既仰望星空，又脚踏实地”找到自身学习的抓手。我们都应在自己的岗位上一如既往地努力改变，反思，扎根讲台，耕耘桃园；努力在平凡的岗位上找到自己的光点，努力让自己放出光芒，去照亮孩子们前行的道路，无畏风雨，不忘初心，在教育的路上满怀热爱，奋力前行。
心动后的行动
——全县中小学（幼儿园）教师教学业务研修与技能提升培训心得体会
崇信县第三幼儿园 王军霞
为全面落实立德树人根本任务，进一步深化基础教育课程改革，有效践行《义务教育课程新标准（2022版）》的最新理念，学习义务教育各学科课程标准。2022年7月21日，由教科局组织的崇信县中小学（幼儿园）教师教学业务研修与技能提升培训在县职教中心举行，我很荣幸能作为其中一员参加。首先感谢教科局能为我们教师提供一次免费学习的机会，让我们体会到上级领导对我们教育工作者的重视及给予的期望。虽然是带着一颗忐忑不安的心来到职教中心进行学习，学习内容也多数与幼儿园教学内容不同，但通过本次的培训，的确也让自己受益匪浅。
的确也让自己受益匪浅。
在上午的培训中，由全国第五届“教学能手”，平凉市教科副所长、平凉市儿童阅读推广研究会会长，有着丰富课堂教学和课改研究经验的曹三及老师为我们做了两场精彩的专题讲座。曹老师的讲座贴近教学且讲解生动，分别以“研读新课标、践行新理念、构建新课堂和基于素养本位的大单元教学设计与实施”为主题，提出新课程标准开展“教、学、评”一体化和“真教育、真课堂、真教学”的思想，并且举了有关“木匠”的例子，作为老师，要有一个装满不同工具的箱子，木匠，对于不同的物体要使用不同的工具，而且还要找方法，
方法，要随机应变，让各位老师听得意犹未尽。下午进行了分组研讨，各学段选派教师进行了交流发言。本次培训最后在吴局长的总结中告一段落。虽然只有为期一天的培训，却让我受益匪浅。现将本次培训做以下总结：
其中之一行，教师不过是亿万普通劳动者之一员。因为社会需要以及分工的不同而形成了不同的职业，每种职业都有其自身的特殊牲和不可替代性。教师的工作有别于其它工作，确实很重要。“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。社会拒绝次品、废品和危险品。教师面对的是一群懵懵懂懂的孩子，而幼师更为重要。要把这些懵懂的孩子培养成德智体全面发展的学生，塑造成社会有用之才栋梁之才。离不开教师的精雕细琢，耐心打磨。一名教师，也是一名工匠，必须脚踏实地，从点滴做起,积沙成塔，集腋成裘。我们的教育固然需要教育家，但更需要大量的一线教师。既然做不了教育家那就做一个实实在在的“教书匠”，发挥自己的“工匠精神”。
一、发挥好“工匠精神”
作为热词的“工匠精神”是什么样的精神呢?有人说工匠精神有三个层次，思想层面:爱岗敬业、无私奉献;行为层面:开拓创新、持续专注;目标层面:精益求精、追求极致。作为一名幼儿教师，应该怎样发挥自己的“工匠精神”呢？人们常说：“教师是太阳底下最光辉的职业。“教师是人类灵魂的工程师。这些可谓是对教师的最美赞誉。其实，完全没有必要将教师职业神化。作为教师，我们应该意识到,教师不过是三百六十行其
二、同行的交流，让理论实践再次升华
这次培训我的收获还来自同在一起培训的各幼儿园老师。说句实话，通过为期一小时的幼儿组交流与分享，我从他们的分享中听到了他们的见解确实准确、实用、精炼。在即将迎来的幼儿教学大变革即安吉游戏的实施，让各位同仁教师也都感觉到了前所未有的压力。通过姐妹园优秀教师的分享与提出的问题，我们在安吉游戏的道路上又迈出了一小步。每次的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞，都让我不断地提醒我自己，作为一名幼儿老师，我做的远远不够，真的该认真学习了，不然一定会被时代所抛弃，自己就是一名在一线的教师，应该有更多的经验和实践,要善于积累反思，那才是真正的财富。
二、心动后的行动
有人总结:“培训就是培训时心动，培训后激动，回去后一动不动，”这个可能是许多培训的真实写照，但是这次培训我相信会是个例外，为努力做好本学期安吉游戏的实施与开发，我会努力做到以下几点：
1.转变观念，归还幼儿“真有戏”
作为一线老师，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我通常只是进行一些简单的自主游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺乏，为什么孩子不愿意学。通过培训与讨论我了解到，在以往的教学与户外游戏过程中，并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好"“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识
教育在与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步。培训只是一个手段，一个开端，此次培训只是我职业生涯中的一个小小能量补给站。我深刻意识到自己的责任、压力与不足。我会乘着培训带来的东风，以优秀教师为明灯，扬帆起航，让自己变得越来越优秀！
2.更新知识，提高业务水平
在以后的工作中，要多学习新的理念，走出去，引进来，让自己的见识面更加广泛。在教育教学的同时，将教师基本技能进行练习，使自己成为一个多面手。尊重孩子，成为幼儿的合作者，支持者，引导者，一切以
的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去。
以幼儿为中心，身心发展为依据，让每位幼儿在原有的基础上得到提高。
2022年5月17日至5月23日我很荣幸的参加了“国培计划（2021）”信息技术2.0省级项目骨干教师信息化教学创新能力提升培训。俗话说“磨刀不误砍柴工”，一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。要树立提升自我，完善自我，超越自我而学习的理念：要把学习作为一种必要责任、一种追求、一种思想境界来认识和对待。在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了引领，专家们的讲解内容丰富、旁征博引，深入浅出，生动形象，且观点鲜明，见解独特，让我收获颇丰。
“研修”铺开素质路 “信息”绽放个性花
——参训《信息技术2.0省级项目骨干教师信息化教学创新能力提升》分享与交流
崇信县第二中学 吕银霞
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的教学能力有很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在PPT的制作上。社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题在日渐变化，使我认识到要做为一名与时俱进的教师应积极主动吸纳当今最新的技术，学习先进的技能，并致力于把它们应用在课堂的教与学活动中。
一、运用信息技术，能让以学生为主体的教学理念得到更好的体现。
众所周知，传统的教学，
学，老师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会老师都讲。而运用信息技术辅助颠倒了课堂，即老师把知识重难点及自学提纲运用微课或其它方式呈现在学生面前，让学生在家就可展开预习或者复习，更或可以打造更加个性化，层次化的学习，这样完成了讲授的过程，课堂上则是互动的过程进行内化。由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，达到了教学要关注学生的学习能力的效果。
二、信息技术培训改变了我的教学理念。
当前，一大部分教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件。包括我自己之前也总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，最多就是用了微课。之前自己也做过微课，但还没把微课应用到教学实践中。通过本次培训，我才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。电子白板等新的软件出现，让微课制作变得简单了。作为教师的我们，如何跟上日新月异的信息技术学习，并把所学的技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂，变成我们目前应该迫切解决的问题之一。
体教学，最多就是用了微课。之前自己也做过微课，但还没把微课应用到教学实践中。通过本次培训，我才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。电子白板等新的软件出现，让微课制作变得简单了。作为教师的我们，如何跟上日新月异的信息技术学习，并把所学的技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂，变成我们目前应该迫切解决的问题之一。
三、运用信息技术，能让学习突破空间和时间上，深度和广度上的限制。
1.传统的教学，学生缺席，就相当于漏掉一部分的知识。然而信息技术下的学习让学生可以随时随地学习：传统的教学，教师要做到
到全批全改，面批面改不太现实。但掌握了某些相应的信息技术，教师可以随时可以掌握到学生的学习情况，学习效果等情况。
2.传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。
总之，通过这次培训，我认真学习了先进的教育教学理论和信息技术能力课程，使自己具有更扎实的教育教学能力，更广阔的知识背景，更快适应信息技术飞速发展的需要。其感触非一言以蔽之，希望以后能再有机会参加培训，为提高我校教
教育教学质量尽一点微薄之力。在工作岗位上，我定把所学教育技术知识和技能更好地应用在教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对家长负责的优秀教师。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”为促进教师个人进一步熟悉教材，研究教法，研读课标，不断提高课堂驾驭能力和教学效果，促进师专业化发展。7月21日，有幸参加了崇信县中小学（幼儿园）教师教学业务研修与技能提升培训，本次培训研修采取专题讲座与现场互动、分组研讨与交流发言、心得分享与案例分析相结合的方式进行，这次培训对我个人专业素养提升方面有很大的帮助。
“听君一席话，胜读十年书。”涵盖中小学多个学科的新课标，在市教科所曹三及副所长解读下，变得通俗易懂，让我们参加培训的老师豁然开朗，犹如醍醐灌顶。通
学习新课标，明晰新方向，践行新理念
崇信县第一中学 王润清
通过学习曹所长关于《学习新课标，明晰新方向，践行新理念》的讲座，我的心得如下：
曹所长首先指出当前课堂教学中普遍存在的问题，“负担重，效率低。”追溯其原因为知识结构不合理，学习方式太单一。转变学习方式，优化知识结构是当前课堂教学改革的重要方向。重构知识概念，为教学转型奠定知识观基础。当前的教学系统仍然过于重视事实性知识，而合理的课堂教学结构有助于全面发展学生的思维水平，优化课堂教学更可以使教师在有限的时间里取得最佳的教学效果。长期以来，传统的课堂教学模式有它的优点，但已经不能完全适应新形势新时代的教育发展需求了。聆听完吴教授的授课，我也会带
善于在教学中进行改革和创新。只有全面发展、全面提高才能更好地服务新时代的学生，才能培养出创新型人才。
讲座中我印象最深刻的是关于优化课程内容结构这一方面的内容。这一方面要求我们基于核心素养发展要求，遴选重要观念，优化课程内容，并与育人目标相结合。这就意味着我们要牢固树立以学生为本的思想，一切从学生实际情况出发，来制定我们的教学内容和教学目标，并要在本学科的学习任务中，设置与不同学科之间的学习任务，如设立跨学科的学习活动，加强学科之间的内在联系，从而培养学生的全方位的综合能力。在设计的活动中，还要加强学生的动手实践能力，让学科学习更加的丰富与充满实践的活力。
带着思考投入到我今后的工作当中。教学方式的转变，任重道远，非一朝一夕之功，唯有创新方法，勤于探索，敢于实践，这样我们的课堂才会焕发新的活力生机。
随着时代的发展，知识在不断地更新，获取知识的渠道也很广泛。具有先进教育观念、较强的创新能力和创新意识的教师才能培养出知识丰富、具有创新精神的学生。因此，教师必须要更新教育观念，明确“学”是为了能更好地“教”，我们要争取每一次培训学习的机会，珍惜每一次学习的成果，要通过多种途径、多种方式不断学习，充实自己的专业知识、科学知识；同时，教师要加强自身职业修养，不断提高自身的意识和个人师德素养；探索更好的教学方法，善
的活力。
此次培训活动的开展，进一步加深了我对新课标、新理念的把握与理解，研读教材的理念在心里生根发芽。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，深入的学习让自身在具体的教学中不断提升能力。
实践中始终明确精准的方向。相信老师们一定会将收获的感悟和方法播撒在自己的课堂教学中，紧密结合课程目标扎实
收获的感悟和方法播撒在自己的课堂教学中，紧密结合课程目标扎实开展教学工作，绽放课堂的精彩，开出“智慧之花”，花香浸润每个学生的心田。大鹏之动，非一羽之轻，骐骥之速，非一足之力。学校的腾飞离不开每位学科教师的共同努力，希望每位教师都能深耕所教专业，静心修身，潜心育人。
从各位优秀教师的专题讲座和报告中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。让我深刻认识到在班级管理中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想;班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。现就自己的切身体会总结一下：
一、努力充实自己。做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段。二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在
任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。
二、爱学生。爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，不仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。亲其师，信其道，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
班级管理中的爱与责任
崇信县城区第二小学 秦冬冬
三、建立良好的师生关系。班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱。要用换位思考替学生着想。在教育学生的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一想自己在与学生同龄时的行为与想法;正确把握学生行为的性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的健康发展出发，选择合理的解决问题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。在课余时间，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生平等交流，营造一种平等气氛，让师生关系更加融洽。
四、用人格去影响学生。
生。老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如：学生退步了，送上一句鼓励的话;学生学习遇到困难，就给予耐心的帮助与辅导;对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小事上。
五、组建和培养好班干部。要做一个轻松的班主任，必须培养一批管理能力强，在班上有影响力、凝聚力、还有责任心的班干部。这样的班干部培养起来花一定的时间和精力，但有了这样的班干部，我们以后的工作就容易多了。我们
合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。因此，在班级管理中，班主任要经常和学生家长进行沟通，共同关心和教育儿童。如可定期举行家长会，开展一些亲子活动，根据需要不定期地进行家访等。
们可以在开学初就抽一节课选班干部，首先宣读担任各种班干所具备的能力、责任、义务以及所赋予他的权力，然后自愿报名，在全班同学面前表决心，再由全班同学举手表决，老师根据对他们的调查了解在心中打打分，合理安排班干部的职责与权力。这样选出的班干部有一定的群众基础，有全心全意为班上做事的决心，加上以后一段时间老师的点拨引导，把他们培养成在班上有权威，管理有方法的班干部也不是难事了。
六、做好家校联系。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，
教学内容
人教版数学三年级上册教材第9--13页，口算两位数加法和减法。
教材分析
本课内容是在学生已经掌握列竖式计算两位数加减两位数的基础上进行学习的。掌握两位数加、减两位数的口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后进一步学习相关计算的基础，起着承上启下的作用。
本节教材从“学校组织参观世博会”这个活动引人，创设了一个他们无比喜欢的情境。学校组织参观世博会这个活动是非常贴近孩子们的生活的，这样的活动也是他们很愿意知道的事情，这样有趣的情境能牢牢地吸引孩子们的注意力，使他们在欣赏、观察、思考的同时发现问题并想办法解决问题。
《口算两位数加法和减法》教学设计
崇信县城区第二小学 武红伟
赏、观察、思考的同时发现问题并想办法解决问题。
进位和退位是难点，在提出问题，列出算式之后，教材以几个孩子对话的形式提示我们：鼓励学生通过讨论、交流探索两位数加减法的口算方法，同时要重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化，提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
在教材第10--11页中，教材各展示了两种典型方法，其余可能生成的方法用省略号表示，其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断完善自己的想法，利用学生已有的知识对新知识进行探究，最终学会计算的方法。在口算方法多样化的同时还需进行优化，为此教材作了这方面的引领，展示的两种方法是常用且高效的。
知识与能力
1.让学生经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，使其能够正确口算得数在10以内的两位数加、减两位数的题目，体验算法多样化。
2.培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与同学积极合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
不进位和不退位的情况没有太大的难度，可放手让学生完成，再简单地交流一下算法即可。本节教材设计的例题顺序是这样的：第一个问题是不进位的两位数加法口算，第二个问题是要进位的情况；第三个问题是不需要退位的两位数减法口算，第四个问题则是退位的情况，这样的编写是先学不进位不退位再学进位退位，这样编排的好处在于让学生循序渐进，由浅入深，突出重点，抓住难点，重点例题重点用力。学生在学习需要进位和需要退位的两位数加减法中，教师应着重指导，可以直接应用拓展，否则四个问题就得平均用力。
教学目标
为此教材作了这方面的引领，展示的两种方法是常用且高效的。
教学突破
本课重点主要是进位加法和退位减法的口算，教师在引导学生学习时，要鼓励学生说出不同的解题方法，并进行总结。比如，在进行进位加法教学时，可以引导学生掌握先加十位上的数，再加个位上的数，最后再把两个结果进行相加（如39+4，先用30+40，再用9+4，最后把两个得数相加70+13=83，
70+13=83，最终得出结果)，也可以先用前一个数加后一个数的整数，再加后一个数个位上的数，进行连加的运算（如39+44，先用39+40=79，再用79+4=83)。在进行退位减法教学时，引导学生掌握连减或者先减整数（如65-48，可先用65-40=25，再用25-8=17；也可先用65-50+2=17)。
课前预习方案
观察教材第9页情境图，想一想：根据情境图可以提出什么数学问题？
教学设想
本课从生动有趣的贴近学生生活的“参观世博会”人手，教师可先简要介绍一下关于参观世博会的大体情况，通过介绍使学生对学校组织参观世博会的生活有一个大致的了解，这样便于学生对教材的理解和学习。
在对组织学校每个年级的学生参观世博会的活动有一个大致的了解后，再出示情境图，让学生整体感受参观活动的氛围，弄清每个年级每个班学生的数量，然后再根据这些信息提出数学问题。从学生提出的问题里面选择四个与例题类型相同的、具有典型意义的问题来研究，在由问题列出算式时，要注重对加减法意义的渗透，对于加减法的意义，在这之前学生已多次学习，只需让学生讲述一下列式的理由即可。
口算的方法要让学生自己去探究，鉴于学生已经具备一定的口算能力和笔算基础，对于两位数加减两位数的口算，学生应该能想出多种解决方法，所以可以直接告诉学生：“今天我们不列竖式，你能口算出它们的结果吗？
数量、一段时间的多种形式的练习之后，在学生理解算理的基础上，才能逐渐形成技能，最终达到熟练掌握、灵活运用的目的。
教学准备
课件、口算卡若干张。
教学设计
一、复习旧知
1.口算。
67-7= 75+9=
57+30= 62+6=
59-40= 80+10=
54-6= 64+20+7=
43-30-8= 36+40-3=
2.笔算。
47+51= 57+19= 62-28= 91-57= 35+66=
【设计意图】
通过不同形式的练习题，帮助学生进一步理解口算两位数加、减法的算理，巩固计算方法，提高运算和实际应用的能力。
结果吗？”学生开动脑筋后可能会想出多种解决问题的方法，教师要注意在方法多样化的同时还必须进行优化。学生想出的口算方法可能是对的，但未必是好的，教师要进行必要的优化和提升。为此，教材作了这方面的引领，展示的口算方法是较为常用的，也是较为高效的。即：两位数加减两位数，用第一个数先加减第二个数的整十数，再加减一位数；或整十和整十相加，个位和个位相加，然后再相加。
不需要进位退位的加减法例题可完全放手让学生自己计算，然后再说说算法，以加深理解，口算两位数加、减两位数，开始时学生可能比较慢，所以最初的练习要注意正确第一，不要强求速度，还可以适当让学生说一说口算步骤，通过一定数量
二、创设情境，引入新课
1.教师谈话：孩子们，你们参加过学校的集体活动吗？现在，某某学校正要组织全校的同学们去参观“世博会”的活动，你们知道学校组织参观“世博会”这个活动需要注意些什么吗？对，学校是一个有组织、有纪律的团体，出去参加活动一定要守纪律；每个年级都要排队，以免出现混乱的情况。
课件出示教材第9页中的情境图，请学生仔细观察画面，再用自己的语言谈一谈画面的意思。
画面呈现的是一幅学生参观世博会的画面，最上面停着几辆大巴车，下面的图中每个年级都排好了队，并且每个班的第一位同学都举着一个班牌，分别显示的是，五年级一班41人，二班42人；六年级一班39人，二班
班43人；三年级一班33人，二班36人；四年级一班36人，二班38人；接下来是一年级一班35人，二班34人；最后是二年级一班39人，二班44人。同学们都排着整齐的队伍，脸上充满期待，流露出参观活动的兴奋。
2.请学生收集情境图中的数学信息。
学生汇报：
生1：五(1)班41人 五(2)班42人
生2：六(1)班39人 六(2)班43人
生3：三(1)班33人 三(2)班36人
生4：四(1)班36人 四(2)班38人
生5：一(1)班35人 一(2)班34人
生6：二(1)班39人 二(2)班44人
3.请学生根据数学信息提出问题。
选取其中的一部分一起来进行研究。
过渡语：大家真是善于思考和发现、会学习的好孩子，提出了这么多的问题！因为时间的关系，我们只能选
提出问题。
提问情况预设：
(1)五年级一班和五年级二班共有多少人？
(2)六年级一班和六年级二班共有多少人？
(3)三年级一班和三年级二班共有多少人？
(4)四年级一班和四年级二班共有多少人？
(5)一年级一班和一年级二班共有多少人？
(6)二年级一班和二年级二班共有多少人？
(7)哪个年级的人数最多？
(8)哪个年级的人数最少？
(9)人数最多的年级比人数最少的年级多多少人？
……
【设计意图】
学生在数学学习中，如果没有全面主动参与数学知识技能、方法的探究和通过问题解决的数学思考过程，就很难产生积极的情感体验。当然，教学中教师要有意识地引导学生从不同角度来分析问题，让学生从中感觉到学习结果在不同标准下的多样性，感受到不同学习过程有着不同的意义和作用，从而使学生的思维得到发散，使学生的不同思想方法得到充分有效的交流。
三、你问我说，探究新知
1.探究100以内进位加的口算方法。
(1)课件出示教材第10页例1第二个问题：二年级一共要买多少张车票？
请学生收集相关信息，把它们和问题连起来完整地读一读：二年级一班有39人，二年级二班有44人，二年级一共有多少人，需要买多少张车票？
(2)请学生想一想，应该怎样列算式？为什么要这样列
生：要算“什么和什么一共是多少”，应该用加法，把二年级一班和二年级二班的人数加起来就可以了，所以我列的算式是39+44=
(3)教师说要求：这道题笔算大家都会，但我们今天不列竖式，大家能想办法口算出这道题吗？
学生独立思考后在组内交流，每个组派一个代表准备汇报发言。
(4)学生代表汇报口算方法，体现算法多元化。
情况预设：
生1：我是这样算的：30+40=70,9+4=13,70+13=83
师：谁能把生1的方法换一种方式给我们讲解一下？
生2：他是把两个数的十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。
继续汇报。
生3：我是这样算的，先算39+40=79，再算79+4=83
生4：我也是这样做的，相当于把加44变成了先加40再加4，也就是把39+44变成了一道连加题，39+40+4=
生5：我是仿照笔算的方法，在头脑里想竖式，先算个位9+4=13，个位写3，向十位进1,十位上3+4+1=8，所以最终结果是83。
生6：和第一个加数39离得最近的整十数是40，我把39看做40-1，所以这道题我就
位数的题目就变成一道简单的加减混合运算的题目，比如，44+39=44+40-1=……
方法4：把第二个加数变成与它临近的整十数减去一个一位数，这样两位数加两位
就算44+40-1=84-1=83
生7：我把两个加数交换了一下位置，变成44+39，把44看做50-6，所以就算50+39-6=89-6=83也可以。
生8：……
(5)把学生汇报的口算方法进行整理。
方法1：两位数加两位数，可以把十位与个位分别相加，再把所得的结果加起来。
方法2：把第二个加数拆成整十数加一位数，这样两位数加两位数的题目就变成一道连加题，比如，44+39=44+30+9=……
方法3：仿笔算，不动笔，在头脑里仿照列竖式的格式和方法，算出题目的答案。
(6)请学生对这几种算法进行评论，在评论的过程中达到自主优化的目的。
生1：我觉得方法1很好，简单，并且对任何一道两位数的加法题都适用。在计算过程中，整十数加整十数、一位数加一位数都非常好算，最后一步整十数加两位数也很好算。
生2：我觉得方法2也很好，把第二个加数拆分以后变成连加题，两位数加整十数好算，再加一个一位数也好算。这也是一种普遍适用的方法。
生3：我觉得方法3不如前两种方法简便，在头脑里想竖式，特别是要进位的时候，有点容易弄错。
生4：我觉得方法4和方法
法2有类似的地方，但不如方法2好、与其把第二个加数变成整十数减去一位数，还不如把它变成整十数加上一位数。
综合学生的意见，普遍觉得方法1和方法2简便，不容易出错。
提醒学生以后在解决这类问题时，就选择自己认为最简便的方法。
2.学习不进位的两位数加法口算方法。
课件出示教材第10页第一个例题；一年级一共要买多少张票？
请学生结合信息用自己的语言叙述题意。
在练习本上独立列式解答。
请学生说一说那样列式的理由，以及35+34的算法。
情况预设：前一个例题“进
“进位加”是一个难点，在进行重点学习之后，本题的不进位加法应该是毫无难度，学生能轻松完成。
3.探究100以内退位减的口算方法。
(1)课件出示教材第11页例2第二个问题：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
学生先收集信息，弄懂题意。
(2)请学生思考后在练习本上列出算式，并说一说这样列式的理由。
预设：要算“谁比谁多多少”，应该用减法，世博专线大巴的票价是65元，普通快客的票价是48元，所以应该这样列算式，65-48= 。
(3)请学生运用已学知识，思考这道题的口算方法，然后在组内交流。
(4)汇报本题的口算方法
生1：我是把65-48变成了一道连减题，先算65-40=25，再算25-8=17。
生2：因为48与50比较接近，所以我先算65-50=15。本来应该只减48的，但我减去了50，多减了2，所以要把多减的2补回来，15+2=17，
生3：我觉得还是可以仿笔算，即在头脑里想竖式，只是没有前两种方法简单。
4.学习不退位的两位数减法口算方法。
仿照对上一个例题进行教学：弄清题意→列算式→说理由→找算法--汇报算法。
【设计意图】
兴趣是学习自觉性的起点、是智慧灵感的源泉。在教学的过程中，充分利用新奇、怀疑、困难、矛盾等去引导学生的思维冲突，才能使他们主动地去解决问题。在
在上述的教学过程中，老师通过引导学生进行两次由易到难的估算，不但使学生进一步增强了估算意识，训练了100以内的口算能力，而且在“算用结合”的过程中，让学生充分体会到估算的作用，掌握了估算的方法，不但达到了巩固估算、口算技能的要求，而且也有效地训练了学生有序思考、对比分析和发散思维的能力，可谓一举三得。
四、巩固练习
1.教材第12页练习二第1题：计算。
这是一道针对加法的专项练习。学生口算后把答案填在书上，完成后请几位同学说一说算法。通过“想”、“算”、“说”促使他们对今天所学方法较为熟练地掌握。
2.教材第11页“做一做”：计算。
这是一道针对加减法的专项练习，可仿照上一题的方式进行处理。需注意的是：口算两位数加、减两位数时，开始学生可能比较慢，所以最初的练习要注意正确第一，不要强求速度，等学生逐渐熟悉后再慢慢提高对速度的要求。
3.请学生把本节课开始时提出的问题里面余下的问题解决了。
4.教材第12页练习二第3题；根据信息提问并解答。
教学时要充分利用教材资源，让学生尽可能地多提问，然后再解答，以增加练习机会。
【设计意图】
充分利用教材提供的练习题，在口算中帮助学生进一步建立两位数加法的直观模型，在实际应用中感受加法的具体含义，在解决问题中逐步形成加法的计算技能。
能。
五、全课小结
引导小结：今天你学会了什么，有什么收获？
生1：我学会了两位数加两位数的口算方法
生2：我学会了两位数减两位数的口算方法
生3：我了解了两位数加藏两位数的多种方法
生4：我明白了生活中处处都有数学问题
教学探讨与反思
1.在教学中，教师要重视学生的算法多样化和算法优化。小学数学提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。比如，在教学口算两位数加、减两位数时，既要表扬使用口算方法的学生，也要表扬在脑中想竖式的学生，目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较
课后复习方案
和爸爸妈妈一起逛超市，市，想一想：买两种物品需要多少钱？哪种物品比哪种物品便宜，便宜多少钱？
较的基础上不断地完善自已的想法，同时在教师的引导下对算法进行思维提升，让知识本身及其中包含的学习方法成为学生后续学习的扎实基础，并适时地引导学生对算法进行优化。
2.恰当、适时地运用合作学习的方式。教材中结合有关教学内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习时，教师应
应留给学生充裕的时间，让学学生“在动手实践、自主探索、合作交流的生动活泼、主动的和富有个性的过程中”真正体现生命的价值，满足孩子的发展与成功的需要。
《指定次数的循环—for 循环语句》说课稿
崇信县职业教育中心 关永刚
我说课的课题是《指定次数的循环—for循环语句》。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标和重、难点，教学策略，教学过程、教学反思六个方面进行我的说课。
一、教材分析
首先进入教材分析环节，我们先了解一下本课程的地位与作用。
本节课的主要内容是“FOR循环语句”包括FOR语句的格式、功能以及简单的应用。循环结构是顺序结构、选择结构及循环结构三种程序控制结构中较难的一种，For循环语句结构是实现循环结构的语法之一，也是中职生高考必考考点之一。因此，学好本节内容会使学生对循环有更深一步的理解和体验，为以后的灵活运用循环
循环结构实现算法解决问题及高考复习打下基础。
二、学情分析
对教材有了一定的了解之后我们来说一下学生，我所面向的是中职二年级学生，这些学生面临着明年的高考，所以时间紧任务重。到目前为止大部分学生有一定的程序逻辑思维基础，在以往的学习中已经掌握顺序结构、选择结构程序、循环结构中do while循环，并具有编写调试简单程序的能力。但是数据库这门课程知识逻辑性强，较为枯燥，部分学生的学习兴趣不高；同时学生编写程序、调试程序的能力存在较大差异。因此在教学中我充分利用现有的教学资源。通过课堂教学感染和鼓励学生，调动学生参与活动的积极性激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的
仔细品味外婆的话，丰收的果实的确来之不易呀！我想起了在我成长的道路上，父母付出了多少辛苦，多少汗水，我应该好好学习，不能辜负他们的养育之恩，将来做一个对社会有用的人。
三、教学目标和重难点分析
根据以上对教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、教学目标
知识与技能：
（1）理解和掌握for语句的命令格式、功能和流程。
（2）掌握for循环四要素：循环控制变量初值、终值、步长、循环体。
（3）能应用for语句进行程序设计。
过程与方法：
（1）通过讲练结合，培养学生的分析问题、解决问题的能力和初步的程序设计能力。
际的能力，从而达到最佳的教学效果。
行程序设计。
过程与方法：
（1）通过讲练结合，培养学生的分析问题、解决问题的能力和初步的程序设计能力。
（2）在解决问题的过程中逐步形成算法分析，进一步转化到程序设计思想。
情感态度与价值观：
（1）培养学生自主学习、协作学习、勇于实践的能力。
（2）发挥学生大胆探索、小心求证的辩证思维及举一反三的发散思维品质。
依据以上教学目标，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
2、教学的重难点
教学重点：
（1）For语句命令格式、功能、流程。
2、教学的重难点
教学重点：
（1）For语句命令格式、功能、流程。
（2）for循环四要素：循环控制变量初值、终值、步长、循环体。
教学难点：
（1）For语句变化规律的理解、剖析和应用。
（2）应用for语句进行程序设计。
四、教学策略分析
教法：范例分析法、媒体演示法、任务驱动法 。
学法：自主探究法、合作交流法、成果展示法。
教学过程中，主要围绕“情境引入→讲授新知→任务引领→自主探究→交流评价→总结拓展”这么一条主线索来开展教学活动。
五、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
堂的积极性、主动性。
1、实例引入
在课件上展示1-100的和的实力，利用以前所学的循环结构do while进行编写。
提出问题：利用for语句如何完成以上问题？
2、新课教学
（1）For 循环命令格式及流程
For 循环变量=初值to终值(step 步长值 )
循环体
Endfor
（3）循环四要素
循环控制变量初值、终值、步长、循环体
3、例题讲解
例：1-100的和编程
4、练习任务
任务 A：1+2+3+ …+1000
任务 B：1x2x3x… x100
任务 C：……
5、交流评价
展示学生练习成果：采用学生
自评、互评和教师点评的多元化评价方式。教师引导学生参与评价，并对学生练习成果的闪光点和有待改进的地方进行点评。通过练习成果的展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。
6、课堂小结
通过演示文稿总结本课知识内容，归纳同学们在解决问题时遇到的难题。将 for 循环知识系统化便于学生理解。充分提高学生编程能力，解决问题能力。
板书设计：
For 循环命令格式
For 循环变量=初值to终值(step 步长值 )
循环体
Endfor
终值(step 步长值 )
循环体
Endfor
六、教学反思
本节课学生在一个任务驱动、探究思考、循序渐进
驱动、探究思考、循序渐进的学习过程中，理解了循环结构的思想，学会了用For 语句编程实现循环结构的方法，体验到循环结构解决问题的优势，提高了利用程序让计算机自动化解决问题的兴趣。在交流和展示过程中，学生们也迸发出各种创新思维的火花。
结束语
各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
五月的芮鞫大地，山川锦绣，草木葳蕤，百花竞放，一派生机蓬勃的繁荣景象。站在美丽的校园里，看着一张张青春的脸庞洋溢着灿烂的笑容，我的思绪又回到了三年前那个激情的五月。
2019年的春夏之交，在学校党支部的坚强领导下，在全体共青团员的大力支持下，我有幸成为一名团干部，使我对团组织有了更加深刻的认识和理解。共青团是一个充满激情的组织，在这里我们可以尽情释放自己的情怀；共青团是一个有吸引力的组织，凝聚着理想和责任；共青团是一个大有作为的组织，是个值得青年人为之奉献美好年华的舞台。
我与共青团的成长故事
崇信县第二中学 黄春英
遇见共青团
三年来，我认识了一群对工作充满激情、对社会充满责任、对未来充满信心的追梦青年，我从他们身上学习到了丰富的知识，看到了顽强的意志、创新的品质，让我深刻体会到青春的活力与快乐。在与团干部和共青团员的工作生活中，使我进一步提升了自我，明确了奋斗目标，可以说受益匪浅。我感谢团组织给我历练的机会，感恩与大家一起奋斗的那些难忘故事。
时光不老，青春正好。我与共青团相遇在最美好的年华，回眸过往,青春足迹深深浅浅，生命已然镌刻了共青团的印迹。还记得最初接手团委、少先队工作时，我还担任着初三年级的班主任、教着两个班的
的语文课，而当时学校的师资紧缺，团委、少先队都没有专职教师，大多工作都是我一人兼职在做。加之学校师生多，工作量大，组织开展各种活动的难度自然也不小。虽然条件有限，但学校党支部却始终对共青团工作给予了大力支持，市县两级团委也给予了较高的期望，我的家人们更是包揽了所有家务，让我脚踏实地的安心工作。
那时的我几乎成了超人，感觉自己每天都在和青春较劲，和时间赛跑。即便如此，我还是天天加班加点，“5+2”“白+黑”成为常态，虽然很苦很累，但我自得其乐。
我有时问自己：“究竟是什么样的力量在支撑着我前行？”其实，答案只有两个字，那便是“热爱”！团委、少先
先队工作本身就是一项年轻的事业，我喜欢创新、喜欢尝试、喜欢挑战、喜欢与阳光纯真的孩子们在一起，喜欢带着他们做活动，看着充满朝气和无限可能的少年们簇拥在鲜艳的团旗下健康快乐的成长。这份源自心底的热爱与执着，让我的青春与共青团的事业结下了不解之缘，让那些不断奋斗的日日夜夜，凝结成生命中一段美好而又无法忘怀的时光。
心中有信仰，脚下有力量。在接受团委工作的第一年，我开始挤时间学习文件、查阅资料、到兄弟学校学习观摩，珍惜每一次团干部培训学习的机会，边学习边思考边实践，最终在团县委和学校党支部的精心指导下，我很快熟悉了共青团的各项业务工作。
成长在共青团
第二年，我开始创新工作思路，在实践中不断推动我校的团委工作向新的更高的目标迈进。首先，借助我校生源多、辐射面广的优势，在我校成立了红领巾志愿者组服务队，几乎每个周末和节假日，我都会联合青年志愿者和家长志愿者一起带领红领巾和团员志愿者们穿行在社区和村组，开展社会实践和公益服务。其次，建立团员电子信息库，为每一名学生建立“电子档案”，使团员档案管理工作得到了质的飞跃；同时，积极探索“预备团员制度”， 2020年团市委领导到我校调研指导工作时给予了高度评价，校团委也先后被团县委、团市委、团省委评为“五四红旗团委”和“团队工作示范学校”。
去年清明节期间，我校七年级少先大队由团总支组织
织赴泾川县吴焕先烈士纪念馆开展“传承红色文化研学活动”，这是他们成长历程中难忘的一次经历，也将不断激励着他们学习革命先烈的伟大精神，立志报国。
为积极营造新时代爱国主义教育的浓厚氛围，我鼓励、发动队员积极参加学校团总支开展的以“中华魂”和“永远跟党走、奋斗新征程”为主题的第29届爱国主义教育读书征文评选活动，并利用校园内的橱窗展示团员的优秀作品。通过开展征文竞赛活动，有效提升了全体队员对社会主义核心价值观的理解。
2022年3月15日下午，学校团总支组织队员和学校领导一起开展“大手拉小手，共护青山绿水”植树活动，目的在于增强队员们保护环境的意识，让他们深刻地体会到“绿化家园、从我做起”的内涵，为
为保护生态环境、建设美好家园、共创文明城市贡献一份力量，让青年同学充分认识到“绿水青山，就是金山银山”的绿色发展理念。
2020年，因工作成绩突出，我被选为共青团崇信县第19届团代表。第一次参加全县团代会，有太多的新鲜感，坐在台下听报告，了解全县青年层面的宏观形势，再对照自己的实际工作，触动非常大。从2019年到2022年，我连续参加了两次全县团代会，每次都有不同的体会和感受，同时，也是对我团工作观念的一次全新冲击，为干好今后的工作提供了参考，指明了方向。
得益于在教育系统工作，我和我的同事们坚持长期开展各项校外教育实践活动。2020年，团县委 “青年志愿者服务队”成立后组织开展
展了“弘扬雷锋精神志愿服务”活动。在纪念中国共产党成立100周年之际，组织开展了“青春心向党，建功新征程”主题演讲活动、“学党史，强信念，跟党走”主题征文活动、团队课活动、青年文明号开放周活动。每次大型活动的背后都凝聚着我们付出的辛勤汗水，同时也收获着巨大的快乐。
回首往事，一幕又一幕，幕幕皆一程，程程有人送。难忘第一次见到团县委的领导班子和团干部时，震惊于他们的年轻精干，多年近距离的接触后更感动于他们身上时时洋溢着的青春热情和对每一项工作精益求精的态度；难忘参加工作后第一次有幸重新戴上鲜艳的红领巾，参加少先队工作培训时激动的心情；难忘第一次在
感恩共青团
也是推动团建工作沿着正确方向发展的不竭动力。学校党支部充分发挥对校团委的引领作用，以“根、心、人”为主线，不断提升对青年师生综合素质的培养。通过进一步完善图书室、校园广播站、宣传橱窗、黑板报、第二课堂等文化阵地建设，为团队工作的开展创造有利条件。引导团队干部增强自身理论水平和工作能力，培养造就了一支高素质过硬队伍。切实加强团员意识教育工作，把“队歌唱起来、标志戴起来、队旗飘起来、活动搞起来”作为工作的标准，持续加强对未成年人思想道德建设教育，加大对《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《禁毒法》《中小学生日常行为规范》《全国青少年网络文明公约》等宣传教育，让广大青少年学法、知法、守法，学会用法律保护自己。
在团县委组织的全县团干部培训时被评为优秀团干部的情景；难忘团市委领导亲自莅临我校颁发“平凉市五四红旗团委”奖牌时的场景；难忘自己有幸作为崇信二中唯一代表参加“崇信县团代表面对面活动”时的从容；难忘第一次走进崇信县红色教育基地与来自全县各个单位的优秀团干部共同学习的经历；难忘自己郑重接过“全县优秀共青团干部”这张沉甸甸的证书时无比感激的心情......
一朝共青人，一生共青情。鲜艳的团旗、闪亮的团徽、纯真的笑脸、挥汗的青春、澎湃的岁月，每一张都是青春纪念册里最温暖、最美好的印记。
助力共青团
党的建设是一切工作的根本和保证，党建带团建是我校一直以来的优良传统，也
充分整合校内外资源，开展好红色教育、体验教育、劳动实践、体艺教育等活动。传承“尊崇信任”的崇信精神，常态开展诚信宣誓、书画展、趣味运动、红色研学等活动，提升学生道德品质。开发《合唱训练》《武术训练》《毛笔字》等11类校本课程。利用阳光大课间开展武术、足球、篮球、健美操常态训练，发展学生兴趣特长。开设劳动课程，进行崇信苹果、红牛、胡麻、芹菜等特色项目宣传，让学生对家乡自然条件、农业生产有了更加深入的了解和认识。组织举办了“庆祝建党100周年”师生书画展，收到作品120余件，团员35人获奖。先后有26人参加全市校园篮球联赛，男队获季军；参加全市校园足球联赛，女队获初中组亚军；参加市五运会，
运会，健美操、女子100米获金牌，男篮、男子铅球、800米获铜牌。这些成绩的取得，既是学校积极实施“党建带团建”，重视“五育并举”的结果，同时也是校团委不甘人后、顽强拼搏、团结协作的结果。
在共青团工作中，有苦、有乐，有成功、有挫折，从幼稚到成熟，逐步积累，慢慢在摸索中寻求进步。因为我们是五月的花海，用青春拥抱时代；因为我们是初升的太阳，用激情点燃未来......
祝公刘故里春常在，愿团旗飘扬情满城。
当温暖的阳光披撒到你的身上，当和煦的微风撩过你的脸颊，你是否感觉到这座城市带给你的光和热？
荀子曾经说过“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。”不错，事事都讲文明，事事都讲礼道，共建文明城市，共享幸福生活是全县人民共同的美好心愿,创建全国文明城市是完善城市功能，丰富城市内涵，提高城市品位，惠及千家万户的民心工程。我市创建全国文明城市的工作已全面展开,这是一项光荣而艰巨的任务，作为城市主人的我们,既是城市文明的受益者，更是城市文明的建设者。
崇信是我们共同的家园,全力争创全国文明城市，提高
小手拉大手，文明一起走
崇信县第二幼儿园 石 燕
高城市文明程度，打造良好城市环境，提高城市生活品味，是一件解民忧、得民心的喜事大事盛事！崇信县创建全国文明城市以来，紧紧围绕全市“九大建设任务”和“十大行动”要求，全民参与、全域覆盖、全面发力，以文明创建提升城市治理水平和全社会文明程度。
有一种美，令人惊艳、令人回味、令人追求,吸引城市中每个人的目光，这种美飘逸在汭水河畔，深埋在古槐之下，深藏不露的散发着魅力，这种美还给生命带来激情给生命带来温馨,这种美就是——文明！文明之花已悄然在我们身边绽放：宽阔的马路两边，绿荫丛丛,为平坦的道路点缀了一丝活泼气息
明意识、卫生观念和良好行为习惯的种子播撒在幼儿园的每个角落……
文明的行为举止是由细节构成的，在幼儿园，文明是当孩子们清晨来园时老师亲切的拥抱；文明是当孩子们在午睡前想妈妈时，老师温柔的拍哄；文明是对说话不清楚的孩子，老师耐心的倾听并及时鼓励；文明是幼儿有需求时热情的伸手……
文明，是一座城市的内在魅力，更是一座城市的幸福底色。文明会在我们每个人身上体现,作为一名幼儿教师，我要做文明教师，宣传文明！教育幼儿做文明宝宝，践行文明！师幼携手同行，积极行动起来，以主人翁的姿态，争做文明市民，共同营造文明环境，为创建和谐、文明的魅力崇信，贡献出自己的一份力量！
息；环保的垃圾分类桶在小区花园里占了醒目一角；越来越多惠及民生的公共事业正在慢慢成长,越来越多爱百姓的惠民措施正在慢慢普及,这一切都在证明文明之花正在这个盎然的小城里绚丽多姿地绽放。
我们在赞叹花朵的绚丽时更应该懂得去播种花的种子,作为一名幼儿教师，首先要爱岗敬业，积极参与，统一认识、共同关心创建工作，增强责任感和自觉性，做人民满意的教师；要廉洁从教，争当先锋；要规范教学行为，提高工作效率，塑造优良师德形象，自觉学习，积极提升，重视自身业务能力的提高；要从我做起，争当先锋，从小事做起，身体力行，倡导文明；要尊重幼儿、爱护幼儿；要齐心协力，共塑美好。把文明
中国大地上，一座座城市沉重的呼吸着，戴着蓝色的口罩想抓住最后的希望。疫情像一只灰色的巨网，撒在城市的每个角落，人们只能躲在家中。医院里是看不见的病毒，无力的病人，这是2022年的序幕。
在群山环绕的小县城——崇信，街上的人们行色匆匆，仔细一看，每个人的眉头都是紧蹙着的，就连那些往日里活泼开朗的孩子在此时也失去了生气，因为人们都知道，又一波疫情来了。而在疫情期间，我们又能做什么？
或许我们不能像那些明星一样一下子捐出去几百万，也没办法捐几箱口罩，没办法支援前线。但是，我们
暗夜终将破晓
崇信县职业教育中心职二（5）班 关艺凡
们要记住，尽量不出门，勤洗手，注意卫生，保护好自己，不给国家添乱，尽自己所能，做国家坚实的后盾，这就是我们能做的。
在这场没有硝烟的战争中，有很多医护人员首当其冲，不顾自己安危，为国家撑起一道坚实的防线。有很多次在新闻资讯中看到，白衣天使们脱下防护服，摘掉口罩，脸上是被口罩勒出的一道道伤痕，着实令人心疼，那已经不能用伟大来形容了。还有许多民警都坚守岗位，在各个路口巡逻，而社会各界人士也都自发组织起来，积极响应社区的号召。
同时涌现出了许许多多的普通人，他们无私奉献，其中
其中，最让我感动的是江苏的一位老奶奶，73岁了，以捡垃圾为生，为村委会足足捐了9000元，却因被拒捐款而委屈的嚎啕大哭。我们试想一下，这近一万元的捐款不知道老奶奶弯了多少次腰，流了多少汗水，这放到我的身上，我是肯定做不到的，而生活如此拮据的奶奶仍不忘同胞苦难，实在令人潸然泪下。或许，我们身边这样的人还有很多，他们都在为抗击疫情贡献出自己的力量。我们没有时间去恐慌悲叹，我们要和国家一起，积极参与到抗击新冠肺炎疫情中去！
冬将尽，春可期。待黎明破晓，山河无恙，人间皆安时，你我携手，相视一笑，看那人声鼎沸，樱花怒放，笑声遍布山川。
我是一个土生土长的崇信人。在我的眼里，崇信是最美的地方，这里不仅有李元谅筑城屯兵的感人事迹，还有公刘教民稼穑的传奇故事。崇信县是风景如画，有山有水有乡愁的陇上美城。在这片热土上，有流传了不知多少年，又喂养了世世代代崇信人的传统美食——饸饹面。
从我有记忆起，饸饹面就与我结下了不解之缘。当地过红白喜事，都会吃饸饹面。过事那天，村里的妇女们齐聚一堂。她们有的和面，有的切菜，有的煎汤。和面时先把面粉倒入盆里，然后放入碱，也有不放碱的情况，拌面的时候要倒温水，水温喝水量必须适宜，这
家乡的饸饹面
崇信二中七年级7班 陈杰
这样和出来的面才软硬适中。面和好须放置醒一会，这样会使面更加筋道。切菜要切得细碎，便于炒菜花子；煎汤更是一道工序精湛的技艺活，油要热度适中，汤水中放入盐醋、酱油、味精等调料，再在汤面上撒一些细葱花和臊子，如此，色香味俱全的汤便煎成了，这也是饸饹面最讲究的一道工序。最后，把面团用饸饹床子压成面条，从锅里捞出用凉水浸一会，捞在碗里备用。
饸饹面有两种吃法：一是干拌面，在捞出的面碗里放入菜花子、臊子，还有醋等调料，拌匀便可吃了；一是汤面，把浸水面捞入碗里，用煎好的汤汆几次，汤水
水可口，面条爽口，吃起来真是美味至极。这就是所谓的酸汤饸饹，酸汤是很好喝的，入口先是酸味，再是酸中带点辣，吃后回味无穷。
的，一看就令人垂涎三尺。
做饸饹面的面粉有麦面和荞麦面，荞面颜色有点黑，我认为吃起来口感不怎么好。但是荞面是荞麦制成的，荞麦属于杂粮，营养比麦面更丰富，适合老人小孩。
饸饹面讲究“绿红黄白”。绿是指菜绿，菜绿了可以让人更有食欲；红是指辣子红，每当听见用热油在辣椒面上发出的“唰啦”声时，香味立刻会钻进你的肺腑，久久不散。黄是指面条黄，白色的面条经过热水煮熟后，上面透着一层白里透黄的光泽。白是指汤白，汤经过煮沸后加入一些调料进行二次炖煮，煮好的汤是奶白色的，一看就令人垂涎三尺。
一碗面，呈现出四种色泽，吃起来真是口感十足。在街边，随处可以见到饸饹面馆。走进店里，只能听见“哧溜、哧溜”的嗦面声。要碗面，面条筋道，汤头鲜亮，三岁的小孩儿也能食欲大增，一口气吃一大碗儿。谁都不禁感叹一声：“实在是太美味了吧！”
家乡的饸饹面不仅暖了人们的胃，也暖了人的心。家乡的饸饹面不但是一种传统美食，还是当地饮食文化的亮点，更是远方游子有滋有味的乡愁。
那个金风送爽的初秋，那个有着甜丝丝凉风的静谧清晨，我怎么也难以忘怀。
那个清晨，我的双脚踏着带着湿意的松软的土壤，穿过大片茂盛的果树,尽情的嗅着混杂着机油气味的果木清香。我的头顶，是将亮不亮的广阔天空，风拂着我的面，催促我加快脚步。太阳的光芒已经映红了半边天空，土壤也带了丝丝暖意,我的心在这果园上方起舞。近了，近了……我奔跑着登上那片果园，这时，远方一轮红日喷薄而出,携着光，覆盖了整片果园。
风吹林动，沙沙作响,仿佛是果园在低声诉说。我躺在初秋松软的上地上，纷繁的思绪也仿佛随着这低低的诉说声,飘向那方明净的天空......
果 梦
高庄九年制学校九年级 王 倩
诉说声,飘向那方明净的天空......
将梦不梦间,爷爷的身影浮现在我的面前。那是一个佝偻的背影，我能看到他花白的头发，能看到他古铜色的松弛的皮肤，和那有着条条青筋的粗糙大手，我甚至能看到那双手指缝里夹杂的泥土。啊，泥土，这泥土不就属于这片土地吗?这泥土,不就是爷爷在这片土地上挣命所带来的吗?这泥土不就是爷爷大半辈子的依仗吗?
黄土飞扬间,我看到爷爷对我微笑, 微笑着走进了那间低矮的瓦房。房里光线黯淡,只有火炉中跳跃的火苗为这房子带来一点儿暖意，炉上煮着茶,咕嘟咕嘟的冒着气泡。那茶杯是爷爷用易拉罐捡了
捡了铁丝拧了一圈做成的。爷爷就坐在火炉旁,他那双大手局促的交握着,眼睛盯着炉子内的火苗，时不时发出几声压抑的咳嗽。爷爷在想什么？是今年的收成吗?是孩子的书费吗?是家境的拮据吗?还是一家五口的生活?我不知道，也没人告诉我,但我知道,这是我们家乡曾经无数人的所想。
春日的泥土孕育着希望,这希望是多么重要啊。可这希望又是多脆弱啊,它承载不住一个家庭的生计，它需要有人来守护。
“轰隆隆，轰隆隆”,大地仿佛苏醒了，从地低深处传来了它粗重嗓音的呼喊,这声音太过厚重，震碎了我的旧梦,爷爷和那低矮的瓦房不断远去，再远去…
白花花的阳光在我的眼帘上跳舞，惊得我睁开了眼。
眼前是一张张明媚的笑脸，耳畔是一串串欢乐的笑声,这笑声盘旋着飘向苍穹,然后随之飘向各处。我猜，这些笑险和笑声的主人里该有我的父母罢。
父亲是爷爷的指望,父亲守护着爷爷,但父亲不愿守着那些贫穷日子，他要和更多的人一起,让这片土地孕育出更大的希望。父亲响应号召, 和许许多多的乡亲们一起,让这片土地上长出了茁壮的苹果树。
我想，父亲每天早晨也是踏着露水迎着朝阳走向苹果园的吧。他也会嗅着果园的树木香味,用手抚摸这些粗糙的树皮吧。父亲会和许许多多的叔叔阿姨一起,侍弄这些希望之树。除草、浇水、施肥、打药.....那些忙碌的日子里,他们的心情应该是轻松而愉快的，手起手落之间,成长
长的是苹果树，载着的是他们的希望。
我又想起那些秋日，父亲总是格外忙碌，忙着让那些苹果从柏树镇的片片果园里运往其他遥远的地方,忙着让那些苹果变为一家人未来一年的吃穿。因此，父亲的忙碌是充实而快乐的,他每天笑着出去,又笑着回来,苹果垒出了我们的新家,堆出了我们脸上的笑容……
唔,爷爷那个茶杯，那个用易拉罐拴了铁丝做成的茶杯,不知搁置在了哪？也不知落了几层灰?
汽车的轰鸣声又响起了，迎着阳光，载着满车苹果满车笑容驶出了果园。
阳光炽热，照在我的脸上,也照在满塬的苹果上，我心中默念：“这是满园香，满园爽、满园苹，也是平安果，平安实,福安生。”
久居于闹市之中，眼里早已布满了钢筋水泥的影子，我仿佛是处在金色腻油之中的鱼，随众逐波，了无生趣。好在忙中偷闲去了趟江南，有缘感受江南烟雨风色，静心慢品小镇人家，听风闻雨之忆古述怀，倒是颇得了几分宁静。
江南烟雨烟雨入江南，江南的雨也是温柔，来得快去得也快。
在古镇的下午，绵绵的雨纷纷而下，落在脸上轻快而凉爽，似大自然中的小精灵踮起脚蹦了一下，落在水面上的水滴聚成一个圈，在船桨的滑动下，又缓缓散开。小镇的雨是大自然的赠礼，撑一把油折伞，去体会江南雨纷纷，为这江南增添绵意。
江南忆
崇信县职业教育中心职一（4）班
李敏
绵意。蘸一角天青色，听喧嚣中的一段留白，呼吸在江南温暖的诗情里。
这时的江南，宛若一个藏匿在闹市以外的世界，一切都令人心生柔意；水面上浮动的鸭，天上的大雁，小镇里的人家；还有巷口那个卖红薯的老爷爷，总会小心的，拿下两个烤熟的红薯，提醒你“烫，慢点吃，孩子！”这里的人都异常热情，好客，面上总是挂着和祥的笑，好生温柔。
袅袅炊烟升起，古镇的人结束了一天的忙，做几个家常小菜，品江南美食。饭后，人们或坐在小镇的台阶上，或坐在茶馆里。唠着闲，看着梅子味的晚霞。吹着晚风，一天的疲惫都被化解，随
解，随随着夜幕落下，江南又随之寂静。夜晚的星爬上星空，一闪一闪的，看着这温柔的小镇。
晨起，日出的光照又在这石砖石瓦上，新的一天又开始了。
我踏在小镇的路上，入目红砖白瓦，回眸一股书香味飘来，推开师院大门，一个个活泼俊朗的小孩沐风而坐，书声朗朗。走进前看，一个个都摇头晃脑的读着诗:“日出花红胜火……”嘻，江南的小人亦是可爱！书屋里的文房四宝、茶案桌几处处透着古色古香，厅上赫然摆着一幅幅书卷，堂上的几幅山水仿佛就是整个江南，立于厅堂即置身江南烟雨……我亦笔染墨香，眼似琼浆。江南可谓一个好！
城市的大街总是喧闹忙碌的，逃离闹市处，僻静小镇
镇，坐在江南小镇的茶馆里，细细品尝清幽茶茗，细看温柔景色，雨亦温柔，路亦温柔，山水亦温柔，人儿亦温柔；温柔似水，谓江南之美好。真好！
看江南，品江南，忆江南，好一个纤尘不染的江南！
我的家乡崇信，你是如此的美丽。
你虽然是一座并不著名的小县城，人数也不多，但你既有北方小城的雄奇与壮美，也有江南水城的旖旎与温婉。
崇信县城一年四季都是那么的美丽。盛夏时节，龙泽湖两岸的楼房和树木映在水中，几叶扁舟在湖面上缓缓驶过；寒冬时，灰白的天空把雪铺在山上，大地是白茫茫的，山峰与天空相接处宛如水天的交际线；暖春到了，各种花儿开满枝头，嫩绿的小草从土里探出了小脑袋，万千生机扑面而来；金秋之际，金色的树叶落在树根上，凉爽的秋风吹去残夏的炎热。
小城阴晴皆是景
崇信二中七年级7班 李其航
若是这个小城里下一场雨，
雨，则是那么清新，那么秀美。
在城中散步，太阳刚探出头来。清晨的第一缕阳光撒向大地，一切都是美好的。我走在街上，淡灰的石板路，被大雨洗得一尘不染。路边的包子店早已开门，香气从里面飘散出来，汽车在耳边呼啸而过。一会后，人多了起来，太阳害羞了，用洁白的云彩挡住了脸。不一会，便下起了濛濛细雨。树木敞开枝叶，为我遮挡雨水，雨水顺便给叶子洗了个澡，看起来更加翠绿了。小草在雨水中扭动着身子，身上沾满了汗水。
拐个弯，只见“一枝红杏出墙来”。雨水打湿了花苞，花儿看起来更加繁重了。低头看，看见石缝中钻出，一个花芽，嫩绿的花芽是如此的
个花芽，嫩绿的花芽是如此的可爱，亦是如此的坚强！若不是听到雨滴的召唤，想必也见不到这么娇美的生命吧。一抬头，是漫天的杏花，几片花瓣缓缓落在我的肩上。
若是风和日丽，阳光明媚的日子里，小城更是另一种景致。
灿烂的阳光泼向大地，茂盛的万物笼罩在金色的光芒中。恰逢紫罗兰盛开之际，高洁的紫与神圣的金交织在一起，那紫罗兰如同天使般，点缀着小城。柳丝聆听着风声起舞，柳叶上的雨露落在老人家的青丝上。玫瑰此刻也显得鲜艳娇美。一阵清风徐来，吹去沙尘，带来泥土的芳香。蜜蜂和蝴蝶也来了，落在花上，触须上沾沾点儿朝露，显得灵动得很。小草此时却有些睡意了，被风摇着摇着就沉睡了，
了，它们也许是跳舞跳得筋疲力尽吧。
下午的时光，就交给人们划船了，在波光粼粼的湖面上，人们划着船慢悠悠地在水面游走。几只大鹅下了水，洁白无瑕的羽毛，橙红的嘴，显得神气十足。人们与龙泽湖上的各种水鸟共享这悠闲的时光，别提那是多么惬意了。
傍晚，倚着窗，眼中只剩下那夕阳和晚霞。蓝的紫的，黄的红的，杂揉在一起，揉成绚丽多彩的天空。暮色，像个贪吃的小鬼，一口一口将美丽的晚霞吞掉。夜渐渐深了，月亮与她的孩子——星星，她们一起出现在天空。
我的家乡崇信，你是如此此的美丽！美得让我沉醉其中，让我对这片养育我的土地更加的热爱和依恋。
因家里贫穷，他在看到别的伙伴手中拿着由漂亮的糖纸包裹的糖果时，讨好地对伙伴说：“给我一块！”可得到的却是冷淡的“没有”。那时的他五岁多，而伙伴比他小一岁。在听到“没有”二字时，面对比他瘦小的伙伴，他使出了浑身的力量，抢了伙伴的糖果。这次成功的“抢劫”，最终换来的却是自己的哭泣。因为伙伴很快叫来了他的父亲，再次从他手中拿走了属于他儿子的糖果。还警告，如果再抢他儿子的东西就收拾他！
他的哭声惊动了在家里劳动的妈妈和正在午睡的爷爷。听到哭声，妈妈以最快的速度来到儿子身边问明原因，望着哭泣的儿子流下了眼泪
糖果里的故事
崇信县职业教育中心职一（7）班 甘胜洋
眼泪。她哄儿子回去，并对他说：“别哭了，你爸爸回来了会给你买比那块糖要好吃得多的东西。”他迟疑地看着妈妈并问道：“爸爸什么时候回来？”“快了，很快了。”母亲这样搪塞他。
此时正值中秋节，家家吃月饼之时，他却连块糖都没有，而离爸爸过年回来还有很多时日。想到这儿，他哭嚷着向爷爷要糖果，爷爷会有办法的。爷爷看着泪流满面的他，抚摸着孙子的头并哄道：“好了，别哭了！我给你买去。”于是哭声戛然而止了，因为爷爷说完便挑着一担洋芋上集市去卖了。
奶奶语重心长地对他说道：“你爷爷这次去给你买了好多好多糖。”听到这话时，他
他开心地笑了。奶奶还说：“但不许你以后再抢伙伴的东西了，否则，人家会打你的。”
念成就可以了。”于是他对念书有了一份特殊的情感，学习起来也比之前投入了。
那个曾经为糖果哭泣的孩子，后来并没有记恨他的伙伴吝啬，因为随着年龄的增长，他已经懂得，他成长的步伐中缺的不是糖果，而是为了“糖果”而不断奋斗的动力。
从奶奶的话语中，他听到了抢东西吃是不对的。吃着爷爷用洋芋换来的糖果，他感到一种深入内心的甜。爷爷说：“你什么时候才能长大呀？”他调皮地笑着说：“我明天就能长大。”“如果真的是这样的话就好了，你就可以像你爸爸一样打工挣钱了，就可以买很多好吃的东西，就不用再看别人的脸色了。”
听了爷爷的话，他似乎明白了，只有长大挣钱才会有好吃的糖果。
后来爸爸打工回来了，给他带回来了比糖果还要好吃的东西。他仰起天真的脸庞问爸爸：“怎样才可以天天吃到这些好吃的东西？”爸爸说：“你只要勤奋学习，把书念
逐梦音乐路
崇信县第二中学八年级10班 高 月
自我记事起，每次爸爸练琴的时候，优美的旋律从爸爸的指尖飘出，琴声悠扬，袅袅不绝，我听着听着总会入迷。常常在夜静的时候，我伴随着爸爸的琴声进入甜美的梦乡。慢慢地，我竟对音乐产生了兴趣。听着不同的乐曲，脑海里常常会浮现出一幅幅美丽的画面，爸爸发现我喜欢音乐，便想培养我的音乐爱好和演奏能力，于是爸爸给我报了小区门口的钢琴班。
刚开始练钢琴，手指总不听使唤，我每天坐在冰冷的钢琴前，僵硬的手指不自然地弹着不和谐的音符，本来一首好听的音乐，却在我手指和琴键的触碰中变得生涩而破碎。我有点对自己失去
去了信心，对练琴逐渐失去了兴趣，一天也不怎么练琴。直到那天妈妈接我回家，钢琴班老师不知道对妈妈说了什么，只记得妈妈很生气 ，之后我便再也没去过钢琴班。
到我九岁那年，因为要去平凉书法培训班学习，书法班的隔壁就是九拍鼓校，爸爸又给我报了架子鼓班。记得我学的第一首曲子是《西班牙斗牛》，学了半年不到的我，拿这首曲子参加了人生中的第一次比赛。当时因为怕表演不好我吓得哭了起来，幸运的是最终取得了第三名的好成绩。爸爸为此还夸我乐感好，表演得比那些学了两三年的学生都好。
之后，我又学了很多曲子，难度一次比一次大，但我仍然坚持都把它们一 首一首练会，并能熟练地演奏下来。 一年一度的音乐年会也正在向我走来，我满怀着信心去迎接。老师给我布置好曲目后，剩下的就是回去好好练啦，其中我有一首曲子是架子鼓独奏，而且还是十级曲目。
等到表演那天，我化好妆，穿好演出服，怀着激动的心情来到了表演场地。该我上场了，虽然这已经不是我第一次登台表演，但难免心里还是有些紧张。调好鼓的位置后，我看了一眼坐在台下的爸爸，他正在给我录像，并竖起大姆指鼓励我，顿时，我就不那么紧张了。随着音乐声起，我坐在架子鼓前，手握鼓槌挥舞自如，鼓声阵阵，时而铿锵有力，如疾风暴雨，电闪雷鸣；时而
而婉转动听，像柳枝轻摇，丝滑动听。台下的观众时不时发出雷鸣般的掌声，如缕缕春风吹进我的心田。
学习架子鼓五年来，每一个周末，无论阴雨霏霏还是大雪纷飞，爸爸都要开车送我去市里面上一个小时的架子鼓课。从慢班到快班，我一路追赶，从一个对架子鼓一无所知的小学生成长为一个架子鼓9级学员。我知道，我能拥有这点小小的成绩和进步，不仅仅是自己的努力，还有爸爸对我的支持和鼓励，让我对音乐产生了热爱之情，所以每当我在学习音乐的道路上遇到挫折将要放弃时，想起爸爸说过话，我又重拾学习音乐的信心，一直坚持到现在。家里的电子琴、吉他也并没有闲放着，我偶尔也会弹一弹，找找那年夏天的味道。
当我参加表演敲响第一记鼓槌的时候，我感觉到我的人生才正式开始了。随着鼓锤的上下翻飞，蹦出的每一个节奏仿佛都被赋予了生命和热情。我很喜欢的电影《爆裂鼓手》中有一句台词：“人一旦有了梦想怎么活都是有灵魂的。”我想，这是我坚持学习架子鼓的初衷，也是我在架子鼓学习道路上不懈奔跑的动力。
尽管学习音乐的道路还很漫长，也会遇到一个个新的挑战和困难，但是我将依然执着于每一个音符，陶醉于每一曲旋律，在学习音乐，追逐梦想的道路上奋力奔跑，勇敢地迎接音乐梦想的召唤。
（指导老师：张改过）
所愿。诗圣杜甫忧国忧民,“白头搔更短，浑欲不胜簪”是他写下的沉郁顿挫的铿锵诗篇,表达了自己对家、对国的牵挂与担忧。以诗入画,以画入诗的王维,其笔触间,总流转着些许的禅意,清新而空灵。“人闲桂花落,夜静春山空。“几笔淡墨,便描绘出淡雅幽清的意境,令人醉心。王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”苍茫壮阔，出人意表，既有高瞻远瞩之胸襟，又寓孜孜进取之深意，有情有理，为唐诗中的不朽之作。唐诗,正如那绮丽灿烂的花枝,蕴藏着千种风情、万般姿态,将绵绵的诗韵、翩翩华章,呈放在悠长的时光里,回声荡漾。行到处,随口一吟,便是半个光阴如梦,轻轻一摇,便回到那秀丽灵动的宋朝。
诗情
崇信二中八年级（10）班 马海绮
大唐盛诗之气象万千
岁月徙转,沧海桑田。江山的转合更迭,千年的繁华景象早已岑寂,唯有诗书,似一缕绵柔的水,在风烟俱静中亭亭玉立,将那水墨诗意的万里河山款款道来,任红尘滚滚,犹不减其风华。
顺着历史的古道,走向大唐。唐诗诗情,是春日烟雨,泛舟碧波;是月影清冷,独倚高楼;是琴弦铮铮,举杯对饮;是城破家亡,泪涕如雨。且梦回长安,与诗歌相伴。
唐代诗人如璀璨繁星,散发着无与伦比的光芒。“危楼高百尺,手可摘星辰。”李白受唐玄宗赏识,却只是一个吟诗助兴的小小诗童,非他之志。不如且吟且行,仗剑天涯,做一漂泊潇洒的行客,才是他心中所
清新宋词之婉约豪放
用其美丽浪漫的诗意,用其婉转的柔情和铿锵的豪放,装点了多少人的窗檐和梦?
明月夜,短松冈。断肠处,泪千行。苏轼为怀念亡妻王弗,一首《江城子》以其悲伤婉约的深情感动了古往今来的多少相思之人。李清照拈花焚香,倚窗醉酒,写下“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”,柔肠百转的思念立刻跃然于信纸之上;柳永远眺袅袅烟波,鸿雁声声,为苦苦相思而消磨,逐渐憔悴。挑灯看剑,梦回沙场，辛弃疾用他豪放旷达的文字,倾诉了自己为国献身的一片赤诚丹心;陆游的“胡未灭,鬓先秋,泪空流”让人心生震撼,于无形间筑起对他的浓浓敬意与叹惋;“左牵黄,右擎苍”的苏东坡,虽鬓发微霜,仍用他酣畅淋漓的气概,让宋
宋词的意象进入全新的境界,一展豁达的襟怀。
宋词,或婉约,或豪放,或柔情似水,或豪情万丈。可无论怎样,宋词都用它绰约的风姿,感染了世世代代的人,让人倾心于宋朝,倾心于那段典雅多情的明媚光阴。
诗词,由一个个古老的方块字组成,拼凑出一首首、一阙阙经由风尘淘洗后的文化精品,将中华文明几千年的文化,都通过别样的格式流传下来。
读诗，让我浸染于仰望星空的理想主义的银河中；悟诗，使我崇尚在拳拳赤心的爱国红江中；品诗，让我流连于绵绵字句的情海中。诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，以诗词为乐，荡漾于文学的大海中，何其欢乐，何其有幸！
指导老师：郭海燕
是当前如雷贯耳的口头禅。当前，新冠疫情牵动着国人的心，每日增长的确诊人数令人发瘆，在一定程度上引发了群众的焦虑，面对疫情，没有旁观者，各行各业的人都承担起社会责任，积极投身于抗疫工作中。防控疫情，刻不容缓，各行各业，人人有责，不惧危，不惧险，勇担当！医护人员们始终站一线，他们是抗疫的”逆行者”，是病毒的“狙击手”，是患者的”生命线”；是八旬高龄的钟南山院士再一次踏上抗疫的工作路线；是无私奉献的党员干部；是奋勇前行的人民子弟兵……电视上的故事轰轰烈烈，我身边的故事也未曾落幕，听闻疫情远道而来，我们
走在民族团结的路上
崇信二中九年级（6）班 梁亚楠
我泱泱华夏，一撇一捺皆是脊梁，民族团结一家亲，来世还在中华家。 ——题记
中华民族的今天处于“人间正道是沧桑"！我们走在团结的路上，正是我们实现中国梦的绝佳时期。中国梦，归根到底，是我们中国人民共同的梦，是中华民族共同的梦，是五十六个民族共同的梦，”我的梦，中国梦！”
面对突如其来的疫情爆发，面对猛烈的洪水袭击，面对疫情的一次又一次反弹，面对一次比一次严重的封城行动……面对种种灾难，你还好吗？习以为常的生活被打破，有些理所应当的日常变得不再按部就班，“行程码，健康码，戴口罩，勤洗手，不去高风险地区，不去人多密杂地区，居家隔离……”
空的历史，就像王亚平那样一代一代中国的航天人们的不断拼搏，让中国人在天空中有了自己的家；有的人点燃了众人的激情，就像32岁的中国运动员苏炳添在东京奥运会上身披”中国红”，在百米赛道上跑出的中国速度；有的人独自前往最需要的地方，就像一批又一批为山村孩子，为脱贫致富而奋斗的志愿者们；还有些人，我们不知道他们的名字，但他们的事迹却光辉闪耀……在偌大的地球上我们是团结向前的。
作为一名新时代的青少年，我们要走在民族团结的路上。走在团结的路上，我们不孤单，我们有自信，我们强则国强！
指导教师：刘斐
我们严格服从各级部门的指挥，放弃了娱乐活动，放弃了个人一切的权益，居家隔离……一切只等“疫情过后”，村委会的干部和党员干部们更是深入一线，在各个路口安营扎寨，他们不避严寒，测体温、登记过往车辆、劝导路人少出门、宣传防疫小知识、挨家挨户为大家解决实际困难.......在抗疫的路上，我们也是团结的。
记忆里留存的，都是令人心酸的经过，可是回顾这充满酸、甜、苦、辣、咸的记忆，我记住的是中国人民是强大的！我无数次被那些微光闪耀的新闻图片所感动，他们用最朴素的爱，勇敢和坚持创造了奇迹，他们犹如星星一般，有些人照亮了无数人前进的路，就像张桂梅，为大山里的女孩子们执灯护航；有的人改变了星空的
外婆家的苹果园
秦家庙小学六年级 路冰燕
春天到了，万物复苏，到处充满着勃勃生机，这让我不禁想起了外婆家的苹果园。
去年春天，妈妈带我去外婆家的果园。
三月的果园正是开花的时候，满树的苹果花洁白无瑕，一朵又一朵，密密麻麻，苹果园就成了美丽的大花园了，苹果花淡淡的花香味，引来了一群小蜜蜂，在苹果园里嗡嗡地闹着，蝴蝶在苹果花丛间展示着优美的舞姿，似乎是在为苹果花的盛开而欢呼。苹果花有的已经开怀怒放，有的则像一个个害羞的小姑娘，蜷缩着自己的小脑袋，把自己包裹得严严实实。
过了一周多，一朵朵盛开
开的苹果花就落了，一阵微风吹来，地上的花瓣犹如一个个小仙女似的，在空中随意地跳着优美的舞蹈。不一会儿微风渐渐地停了，花瓣在空中飞舞着，仿佛下起了花瓣雨犹如仙境一般。
秋天再去的时候，红红的苹果挂满了枝头。一个个又大又红的苹果，像娇羞的小姑娘似的，躲在绿树叶的后面，只露出半边脸，看着外面美丽的世界，阳光下的它们个个又大又红，我轻轻地摘下一个大红苹果，大大地咬上一口。啊！真甜，甜到了我的心里。
姥姥说：“你啊，别光看这大苹果好吃，你要知道农民伯伯务果的辛苦，为了让苹果树上能结满又大又红的苹果，他们要给苹果树施肥、拔草、抹
抹药膏、疏花疏果、套袋子、打农药等等，无论是寒冷的冬天还是炎热的夏天，他们照顾苹果树，就像照顾自己的孩子一样无微不至，精心呵护。”
收的果实的确来之不易呀！我想起了在我成长的道路上，父母付出了多少辛苦，多少汗水，我应该好好学习，不能辜负他们的养育之恩，将来做一个对社会有用的人。
仔细品味外婆的话，丰收的果实的确来之不易呀！我想
衍纸作品《梅兰竹菊》
作者：崇信县第二幼儿园 蒋静静
县职中教师刘志鹏摄影作品：六盘山上
县三幼教师魏华摄影作品：桥
县二幼教师黄雅平摄影作品：汭水新韵
县一中教师朱建红摄影作品： 激流勇进
县二幼教师代娟摄影作品：大道康庄
县一中教师刘强摄影作品：丰收季节
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