昆区教育督评动态第11期

11

2024

总11期 6月3日

昆区教育督评动态 第11期

高起点 高站位 高素养 高效率

【重点工作】

目 录

CONTENTS

4

昆区国家义务教育质量监测结果运用案例研究中期验收圆满完成

1

倾全区之力 精心筹备 借视导东风 扬帆远航——昆区教育局迎接2024年国家义务教育

质量监测国家视导工作

2

紧锣密鼓迎“国测” 规范有序再提升——昆区迎接2024年国家义务教育质量监测市级视导

3

昆区进行国家义务教育质量监测网络测试视导工作

5

昆区圆满完成2024年国家义务教育质量监测工作

6

多元化测评 综合性提质——昆区教育局启动2024年小学生综合素质监测工作

【典型经验】

目 录

CONTENTS

昆区教育督评动态 第11期

【学习平台】

【政策解读】

2024年国家义务教育质量监测概要

11

9

昆区幼小衔接优秀案例展示（一）|昆区第一实验小学：四维体系“硬指标”助力儿童入学“软着陆”

7

昆区教育局有序推进2024年小学生综合素质监测工作

8

昆区教育局召开昆都仑区中小学教育评价改革工作总结表彰大会

10

“六句话”的事实和道理（二）

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【重点工作】

昆区国家义务教育质量监测结果运用案例

研究中期验收圆满完成

根据包头市教育局《包头市义务教育质量监测结果应用案例研究工作方案》要求，5月7日、8日，昆区教育督导评估中心对我区涉及德育、数学、体育、心理、音乐、劳动等多个学科的11个国家义务教育质量监测结果运用案例研究进行了中期验收，包头市教育督导评估中心业务部主任周红霞、项目负责人梅冬辉老师莅临指导。此次案例中期验收通过研究汇报、课例展示、资料查阅、现场反馈等形式开展。

缤纷夏日

研究汇报

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缤纷夏日

课例展示

缤纷夏日

资料查阅

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缤纷夏日

现场反馈

       评审组采取多种形式详细了解学校组织管理、研究进展、阶段成果、改进措施等方面的情况，以及案例目前存在的主要困难与问题。做到了指导、管理、培训三位一体，从根源上促使研究者自我反思、化解存量问题，改善后续研究。

       案例研究是推动监测结果运用的重要抓手，本次中期验收，旨在了解各案例研究的开展情况，帮助研究组把控研究方向，合理采用研究方法实施研究，梳理研究中存在的问题并给出建设性意见，确保研究的顺利推进和研究目标的达成，进一步促进国家义务教育质量监测结果运用工作的落实，提升学校教育教学质量，为打造昆区教育高质量发展新高地贡献力量。

为了全面保障昆区2024年国家义务教育质量监测工作顺利实施，5月9日，昆区教育局党组成员、教育督导办主任耿红丽带领昆区教育督导评估中心全体人员组成四个视导组，分别对友谊大街第一小学、友谊二小友谊十小联盟办学集团、包头市第二十九中学和包头市第七中学的“国测”网络测试进行了视导。

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昆都仑区进行国家义务教育质量监测网络

测试视导工作

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本着发现问题、及时指出、立即纠正的原则，视导组实地查看了样本校的测试现场办公室、测试机房、体育测试场地等，并观摩了学校组织学生开展网络测试的全过程，针对场地布置、网络测试中监测员的操作和学生的作答中存在的问题给出了指导建议。

视导工作对于样本校做好“国测”实施准备至关重要，接下来，各责任督学将继续跟进样本校整改工作，各样本校要严格按照2024年国家义务教育质量监测《组织工作手册》及《现场操作手册》要求，从场地布置到人员操作规范，全面确保监测工作的精准、有序，做到零失误、零差错，高标准、高质量的完成“国测”，进一步促进学生全面发展，提升义务教育质量。

为确保2024年国家义务教育质量监测工作的顺利实施，5月15日-16日，包头市级视导员王晓燕对昆区2024年国家义务教育质量监测工作进行视导。昆区教育督导评估中心负责人陪同，各样本校学校负责人、责任督学、监测工作人员等参加视导。

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紧锣密鼓迎“国测” 规范有序再提升

——昆区迎接2024年国家义务教育

质量监测市级视导

昆区教育局对“国测”工作方案、工作部署与培训、测前调研与视导及宣传工作等情况进行了汇报，视导员就责任督学和区级视导的具体细节进行详细交流，并对监测工具保密室进行了调研。

汇报交流

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汇报交流

视导员深入学校进行实地调研。各样本校负责人就学校前期准备工作做了详细说明，视导员对各测试场地布置、设施设备准备等情况进行了观测与指导，对监测工作人员岗位职责、测试流程与操作、测试注意事项与应急事件处理办法等进行了详细地询问。

经过市区两级的多轮视导，昆区教育局将视导中发现的亮点与不足进行了整理反馈，对各校的亮点工作进行宣传推广，对存在的问题进行强调提醒，各样本校积极整改，保障“国测”工作的顺利实施。

昆区教育局和各样本校将继续精益求精、严格把控，扎实严谨地完善测前各项准备工作，保证“国测”各项规定动作落实到位，确保监测数据的真实性、监测过程的规范性，为国家义务教育交上一份真实有效的答卷。

为了全面保障昆区2024年国家义务教育质量监测工作顺利实施，保证监测过程的规范、有效，5月21日，国家视导专家安徽省教育科学研究院教研员李院德、内蒙古自治区教育厅督导室主任海丽斯、包头市教育局党组成员、总督学胡彦玲、市督评中心副主任董军、市局督导室戚荣、市级视导专家王晓燕，一行六人组成视导组对昆区2024年国家义务教育质量监测工作进行视导。

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倾全区之力 精心筹备 借视导东风 扬帆远航——昆区教育局迎接2024年国家义务教育质量监测国家视导工作

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昆区区委常委、副区长张佳丽，昆区政府副区长张华，昆区教育局党组书记、局长丁福柱，昆区教育督导办主任、区教育局党组成员耿红丽陪同视导。

昆区2024年“国测”工作汇报会在区教育局召开。会上，昆区教育督导评估中心负责人对“国测”实施方案与突发事件应急预案的制定，实施工作的部署落实，宣传教育工作的开展，质量监测队伍建设和培训，监测场地布置与设备配置，师生练习情况等各项工作做了详细汇报。各级领导对我区高度重视、稳步推进“国测”各项工作给予了充分肯定。

视导组深入区级保密室进行实地调研，对友谊大街第一小学、昆区第九中学、乌兰小学进行现场视导，责任督学全程陪同。各样本校负责人就学校的测前准备工作做详细介绍，视导组对各测试场地的布置、设施设备的配置、监测工作人员的操作练习等情况进行详细询问，样本校负责人结合工作开展情况作了细致地解答。

本次视导对于昆区顺利开展2024年国家义务教育质量监测工作起到了积极的助推作用，昆区将以高度负责的态度、踏实认真的精神，继续扎实严谨地做好义务教育质量监测工作，并以此次“国测”为契机，全面掌握我区义务教育发展的现状，积极开展监测结果运用工作，有效地促进我区教育质量的“扩优提质”，助力包头市教育高地建设。

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5月23日，在昆区教育局的精心组织下，2024年国家义务教育质量监测工作圆满完成。昆区24所样本校的701名学生、24位校长、357位教师完成监测任务，实现了国家义务教育质量监测工作的零失误、零差错、零事故。

昆区圆满完成2024年国家义务教育

质量监测工作

◀ 一、组织到位 ▶

为做好“国测”工作，昆都仑区政府高度重视，顶层设计、谋篇布局，成立以区政府副区长张华任组长，区教育局党组书记、局长丁福柱任副组长、各委办局领导任组员的昆区2024年“国测”领导小组，区教育督导办主任、党组成员耿红丽亲自挂帅组织实施，局机关24名责任督学全程监督管理，召开教育局党组会进行专题研究部署，明确各股室、样本校的职责，保障监测的有序性、有效性。

昆区教育局进行全面摸排调研，根据全面电子化测试新要求，对计算机不能满足测试要求的样本校，投入大量资金及时配置计算机、改造计算机房、进行软件更新；并积极与区供电局、交通管理大队，驻区电信、联通、移动公司进行沟通协调，确保监测当天网络、交通、电力畅通。

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◀ 二、保障到位 ▶

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国家义务教育质量监测有关结果是县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的重要指标之一，监测结果有利于更加科学、客观地诊断教育问题，为优化教育决策、改进教育教学提供可靠依据。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出“完善义务教育质量监测制度，加强监测结果运用，促进义务教育优质均衡发展”。包头市将进一步优化监测结果运用工作机制，深化监测结果运用研究与实践，促进义务教育质量优质均衡发展。

◀ 三、宣传到位 ▶

昆区教育局通过组织责任督学、督评中心全体人员，以及样本校所有测试工作人员参加国家监测培训，召开区级监测工作部署会，印发《昆都仑区2024年国家义务教育质量监测工作手册》等方式，明晰责任分工、细化工作流程；各样本校召开校级培训会，对参与国测的所有工作人员进行具体操作和要求的培训，抓细节、抓安全、抓保障，以确保“国测”工作的顺利完成。

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◀ 四、培训到位 ▶

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昆区教育局督促指导各样本校多次进行师生进行测试模拟练习，包括网络测试系统的具体操作和要求，体育测试项目的规则和具体方法等；各样本校根据责任分工组织测试程序考试，确保师生、监测工作人员熟悉掌握测试的流程和操作方法。

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◀ 五、练习到位 ▶

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昆区将保密局局长设为“国测”领导小组成员，由教育局校园安全与校外培训监管股、考试中心成立工具保卫组，负责质量监测工具的安全管理、接送及保密室的值班守护、监测期间的车辆安排等服务。教育局要求各样本校对监测工具做到全程监督管理，分时段、按要求安排监测工具的保存和运输，制定应急预案，保障监测工具不泄密，做到权威性、严肃性、安全性。

◀ 六、安全到位 ▶

昆区建立了“监测样本校校长—责任督学—区级视导小组”逐级视导的工作机制，并于测前完成了三轮“地毯式”视导。视导人员现场指导测前准备工作、解决监测工作困惑、培训监测人员。视导结束后及时小结、反馈，样本校根据反馈意见进行整改，从而实现了质量监测准备工作的有序性和规范性。

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◀ 七、视导到位 ▶

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5月22日、23日监测期间，昆区教育局组织视导组深入样本校监测现场，监督指导监测实施各环节；样本校严格按照监测流程与要求组织学生进行监测，工作人员认真严谨、规范操作，顺利完成监测工作。

◀ 八、落实到位 ▶

通力合作、精准实施，昆区通过此次国家义务教育质量监测充分认识到“国测”的重要意义。下一步，昆区将持续落实立德树人根本任务，强化教育高质量发展支撑，深化教育评价改革，丰富监测评价体系，增强评估力度，完善结果运用机制，提高站位扩优提质，优化教育生态平衡，为教育强区建设提供坚实基础。

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多元化测评 综合性提质

昆区教育局启动2024年小学生综合素质

监测工作

为全面贯彻中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，助力昆区“两地六区一体系”建设，系统推进我区教育评价改革工作，昆区教育局于6月初启动第三轮小学生综合素质监测。昆区教育督导办主任、区教育局党组成员耿红丽带领监测组深入各小学进行实地监测。本次监测共涉及32所小学，四五年级学生22400余名，涵盖11项一级指标，40项二级指标，80项三级指标。各校按照《昆都仑区小学生综合素质监测工作手册》要求，精心准备、程序规范，提高了本次监测的专业性、准确性。

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开展小学生综合素质监测，是我区落实课程计划、促进五育并举、落实立德树人根本任务的重要举措。我区自2022年开展此项工作以来，不断探索，深化结果运用，形成了常态化监测机制，以全面、客观、综合、立体、全方位的监测数据支撑区域教育决策、改进学校教育教学管理，为提升学生的综合素质打下了坚实的基础。

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近期，昆区教育局有序推进第三轮小学生综合素质监测工作。截止目前，已有22所学校，11000余名学生接受了监测组的实地监测，此项工作将在六月底全部完成。

各校高度重视此项工作，成立领导小组，制定工作方案，落实岗位责任，精心布置监测教室，提前准备监测器材，对全体监测工作人员进行多轮培训，确保相关人员熟悉监测流程。

昆区教育局有序推进2024年小学生综合素质监测工作

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学校监测过程组织严密，井然有序。参测学生严格遵照测试流程，积极配合专家进行测试，在德育、语文、数学、体育与健康、艺术、综合领域等监测项目中，充分展现自己的创新能力、实践能力以及发现问题和解决问题的能力。

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昆区小学生综合素质监测工作意义深远，是落实中共中央国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》的重要举措。我区将以监测数据为依托，通过监测结果的运用，促进学校教育教学管理，扎实推进“五育并举”，落实立德树人根本任务，为昆区教育“扩优提质”，加快构建“两地六区一体系” 教育高质量发展新格局作贡献！

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昆区教育局召开昆都仑区中小学教育

评价改革工作总结表彰大会

7月5日下午，昆区教育局在局多功能报告厅召开昆都仑区中小学教育评价改革工作总结表彰大会。会上，区教育督导评估中心就昆区教育评价改革工作作总结汇报。内蒙古科技大学实验学校、包头市昆都仑区青年路第二小学、包头市昆都仑区乌兰小学进行典型经验交流。大会表彰了在昆区教育评价改革试点工作以来涌现出的先进集体和先进个人，聘任了第四批昆区教育评价改革专家。

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丁福柱在讲话中指出，2021年以来，昆区按照“1357教育奋进计划”总纲框架，打造教育高地成效显著，进入了“量变”到“质变”、“提升”到“跃升”、“牵头”到“龙头”的新阶段，构筑起“两地六区一体系教育高质量发展新格局”扩优提质，踏踏实实走出了见成效、大提升、攀高峰的新路子。丁福柱强调，一要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革；二要以教育评价改革为牵引，改进结果评价、探索增值评价、强化过程评价、健全综合评价，关注学生的身心健康和全面发展；三要做有理想、负责任的教育人，保持定力、激扬状态，开拓创新、拼搏奉献，全方位争当打造教育高地排头兵！区教育局党组书记、局长丁福柱，区教育局党组成员、副局长杜永清出席会议。区教育局党组成员、区教育督导办主任耿红丽主持会议。局属各中小学、机关股室、教辅单位负责人参加会议。

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【典型经验】

       为更好地落实教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求，加强我区幼儿园与小学阶段的科学、有效衔接，昆区各幼儿园、小学积极参与包头市幼小衔接监测结果运用优秀案例的征集评选，共18个案例荣获市级幼小衔接监测结果运用优秀案例。为了更好地推广实践成果，从小学、幼教、教研三方联动的视角，昆区教育督导评估中心精选出10个典型实践案例进行展播，共享“幼小衔接”好做法。期待以此为契机，进一步推动各方共同关注，多方协同，科学做好“幼小衔接”，促进儿童健康成长。

昆区幼小衔接优秀案例展示（一）|昆区第一实验小学：四维体系“硬指标”助力

儿童入学“软着陆”

       经过多年探索，学校构建了“多维课程助身心适应 专项深研促学习适应 全科育人保社会适应 双向培训导生活适应”幼小衔接四维体系，以学生适应环境、养成习惯、能力提升、身心健康为目标，分阶段、多途径帮助学生尽快适应小学生活。

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       学校积极开发环境衔接课程。入校第一天隆重举行新生入学仪式，通过发放礼物、游园打卡、亲子互动，营造宽松、温暖、游戏化的校园环境和轻松愉快的入学氛围。同时，创设与幼儿园相近的班级环境，增强新生心理安全感，缓解入学焦虑。

学校积极构建学习品质课程。学校阳光心理团队开发了注意力训练课程。学生每天进行手指操学习、每周进行一次静心训练、舒尔特卡片练习、平衡训练等，培养学生注意力，以更好适应小学教学时长，让学生学会静下来、站得住。学校开发了《翻花绳》课间游戏、注意力训练《手指操》，既发展学生精细动作，又丰富学生课余生活。学校更是紧抓规范养成课。利用班队活动课、道法课，以《行为规范示范展示视频》《新生行为训练标准》为依据，通过路队、集会、两操等集中常规训练，帮助儿童理解并学习遵守小学规则。

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组织联合教学教研。一二年级的各学科备课组形成“学习共同体”，开展“幼小衔接”组间送课、一二年级教学衔接主题研讨等活动。学校出台了《一年级入学适应期教师使用手册》，内容包括行为规范视频、课间音乐、课堂常规养成教育“锦囊妙计”系列，为老师们组织课堂教学提供了抓手。

 进行教学专项研究。一年级教师上岗前，学校向一年级的老师传达教育部发布的《小学入学适应教育指导要点》，明确学情，有的放矢。随后开展一年级“常规养成”教学示范研讨课，真实地展现入学一周、入学两周……班级课堂教学的新样态。开展“汉语拼音”“识字”“口语交际”“数感”等专题内容的课堂观摩研讨，用主题教研探寻更适合学情的教育教学方法。

根据学生的实际发展水平，全学科教师合理安排教学内容梯度，减缓教学进度，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法，努力创设生活化、情境化、游戏化的学习环境。学期末，一年级进行“乐考周”，不组织纸笔测试，以闯关游戏，情境化解决问题的形式对一年级学生德、智、体、美、劳各方面综合素质进行测评。

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开学前组织入学适应期班主任岗前培训。自治区德育名师工作室、包头市班主任工作室、阳光心理团队成员以及刚刚从一年级走过来的二年级班主任从新生的习惯培养、安全保障、心理健康等方面做专题研讨交流，为培养新生生活适应能力提供具体指导，并持续性进行跟踪和指导。

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“六句话”的内容是：内蒙古地区是中国共产党最早建立党组织的民族地区；内蒙古自治区是在中共中央直接领导下建立的；内蒙古是在党中央的支持下发展起来的；内蒙古工作中出现的重大偏差都是党中央帮助纠正的；内蒙古新时代的发展成就是在习近平总书记亲切关怀和指引下取得的；内蒙古作为“模范自治区”模范就模范在听党的话上。

第二句：内蒙古自治区是在中共中央直接领导下建立的

习近平总书记深刻指出：“中国共产党的领导是民族工作成功的根本保证，也是各民族大团结的根本保证。没有坚强有力的政治领导，一个多民族国家要实现团结统一是不可想象的。”回顾内蒙古自治区成立时的那段历史，在当时复杂的形势下，如果没有中国共产党的直接领导、正确领导，就没有内蒙古自治区的建立。

自治区成立前夕，内蒙古地区的形势极为复杂，甚至面临从中国版图分裂出去的严重危险。当时各种政治力量在内蒙古地区展开角逐，有原伪蒙疆政权和伪满洲国的各级官吏，有部分蒙古族王公贵族，有投向国民党反动派的政治投机分子，有占领包头、归绥等地的国民党军队。

【学习平台】

“六句话”的事实和道理（二）

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各种势力都提出了自己的政治意图，其中不少夹杂着“内蒙古高度自治”“内蒙古独立”“内外蒙合并”等错误主张。这些主张，本质上就是想分割内蒙古、分裂国家。

就当时的情况来看，内蒙古走到了历史的十字路口。在决定前途命运的关键时刻，面对纷繁复杂的乱局，是中国共产党直接领导了内蒙古自治运动。党中央运筹帷幄，晋察冀中央局和中共中央西北局、东北局、西满分局、冀热辽分局在内蒙古都以不同方式做了大量工作，直接领导、指导、推动了内蒙古自治区的成立。

那一个时期，习仲勋同志作为中共中央西北局书记，主持召开会议研究伊克昭盟工作，作出阶段性总结和战略性部署。中国共产党通过加强政治引导、采取灵活策略，先后将在苏尼特右旗建立的“内蒙古人民共和国临时政府”、在兴安盟葛根庙建立的“东蒙古人民自治政府”、在海拉尔建立的“呼伦贝尔自治省政府”引向正确轨道，粉碎了一些政治势力“向外跑”“搞独立”的图谋。

内蒙古自治区在当时的历史条件下之所以能够成立，就是因为在领导内蒙古自治运动过程中，党中央适时制定指导方针，有效指挥军事行动，牢牢把握了对内蒙古地区自治运动的领导权和主动权。当时，如果没有集宁战役中解放军的大军压境，有力牵制敌军，自治区的成立也不会那么顺利。

内蒙古现在的区划范围，也是在党中央的直接领导下确定的。党的七届二中全会召开期间，毛泽东同志提出“恢复内蒙古历史上的本来面貌”。实现这一点，困难主要集中在解决“蒙绥合并”的问题上。当时，由于党内对内蒙古区域问题认识不一致，导致“蒙绥合并”迟迟没有实质性进展。1952年初，毛泽东同志在得知“蒙绥合并”久拖未决是因为有的领导干部不同意后指出：不能再拖了，谁不同意就撤谁。周恩来同志说，这事是中央定了的，我去做工作，请主席放心。在党中央的领导和支持下，绥远省于1954年被正式撤销建制，辖区划归内蒙古自治区。4月25日，内蒙古自治区人民政府批准归绥市改名呼和浩特市。随后，原属甘肃的阿拉善、额济纳，原属河北的商都也陆续被划到内蒙古自治区。

内蒙古统一的民族区域自治的形成，为维护祖国统一、民族团结，促进内蒙古各项事业稳定和快速发展奠定了基础。

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深入贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向。客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要因素，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考。引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法。推动义务教育质量和学生身心健康水平不断提升。

2024年国家义务教育质量监测现场测试时间为5月22日全天和5月23日上午。具体测试安排如下：

【政策解读】

2024年国家义务教育质量监测概要

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2024年春季学期义务教育阶段四年级和八年级学生，相关年级数学、体育与健康、心理健康教师(包括心理健康课程教师、活动教师及心理辅导教师)和班主任，相关学校校长，相关区县教育管理人员。

义务教育阶段学生数学、体育与健康、心理健康学科领域的学习质量以及课程开设、条件保障、教师配备、学科教学、学校管理和区域管理等相关影响因素情况。

数学：主要监测学生掌握数学基础知识和思维方法情况、运算能力、问题解决能力等。

心理健康：主要监测学生情绪、人际交往等发展状况以及常见的心理行为问题等。

体育与健康：主要监测学生身体形态、机能、体能状况以及健康生活习惯等。

（一）学生测试

根据区县情况，四年级监测工具分为纸笔作答和在线作答两种测试形式，八年级监测工具为在线作答。如样本县经协调后无法实现四年级电子化测试，则须及时通过省级实施工作领导小组上报至教育部基础教育质量监测中心。学生监测工具及测试形式如下表：

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（二）校长与教师测试

校长与教师问卷：在线填答，包括校长问卷、班主任问卷、数学教师问卷、体育教师问卷和心理健康教师问卷。通过“网络测试系统”完成测试。

（三）区县教育管理人员测试

区县教育管理人员问卷：在线填答，通过“网络测试系统”完成测试。

2024年国家义务教育质量监测范围为全国31省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团（以下简称“省”）。根据各地社会经济发展状况和教育事业发展水平，采取分层不等概率的抽样方式，全国共抽取样本县（市、区）343个。原则上，每个样本县抽取14所样本小学、10所样本初中，每所样本校抽取30名学生。被抽中的学生，样本校校长，该校2024年春季学期四、八年级数学、体育与健康、心理健康教师、班主任以及该区县教育管理人员均参加此次监测。

为满足学生样本量的最低要求，若样本县的学校数量不足，则在现有样本校内增加样本学生的数量；若样本县的小规模教学点（测试年级学生人数不足30人）数量较多，则增加样本校的数量。

样本县名单随教育部教育督导局的年度监测通知一同下发，并由教育部基础教育质量监测中心通过“国家义务教育质量监测信息上报及抽样系统”

（以下简称“信息上报及抽样系统”，网址：https://eachina.changyan.cn/cy/）公布；

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样本校名单通过“信息上报及抽样系统”公布；样本学生名单在测试当天通过“信息上报及抽样系统”公布。

国家义务教育质量监测工作由各级教育督导部门组织实施。教育部教育督导局负责统筹规划、政策指导；省级教育督导部门负责本地区的测试组织和过程监督；地市级教育督导部门按省级教育督导部门要求，协助做好市域内各样本县监测组织实施工作的指导、检查、监督与协调等工作；县级教育督导部门负责组织现场测试；样本校按照测试程序与规范完成各项工作。

各级监测组织实施部门和单位须高度重视教育质量监测工作，加强组织领导，落实工作职责，保障工作经费，强化过程监督；须加强监测队伍的建设与管理，做好培训工作，保证参与组织实施工作的相关人员了解政策、熟悉规则、掌握方法、规范流程；须加强各级监测组织实施部门和单位的沟通与衔接，按时完成各环节工作情况的上报与总结；须严明工作纪律，确保2024年国家义务教育质量监测组织实施工作顺利完成。

各级监测组织实施部门和单位须建立监测工作责任制度，各级监测工作主要负责人要对本级监测数据的真实性、客观性和有效性负责，对监测工具和监测数据的安全性负责。

要严格按照规定程序和抽样名单施测，加强监测数据质量的全过程监控，在监测实施的各个环节均安排专人负责数据质量。要坚决杜绝模题应考、抄袭舞弊、干预正常作答、测后更改答案、替换参测人员等弄虚作假行为。对存在弄虚作假情况的单位及个人，一经查实，将按照《教育督导问责办法》严肃处理。

国家义务教育质量监测结果呈现方式主要为国家监测报告、分省监测报告、区县监测诊断报告、政策咨询报告四类。

国家监测报告主要呈现全国学生学业水平的总体状况，影响学生学业水平的主要因素以及相关分析，该报告向社会公开发布；分省监测报告主要呈现学生在学科领域的表现水平，影响学生学业水平的主要因素以及相关分析，供各地政府和教育部门参考；区县监测诊断报告主要呈现学生在各监测学科领域的发展水平，影响该区县学生发展水平的主要因素以及相关分析，诊断该区县存在的教育质量问题，供县级人民政府和有关教育部门使用，供学校改进教育教学参考；政策咨询报告针对教育热点难点问题进行专题研究，结合一线教育实际深入分析并提出改进建议，供有关领导和部门参阅，供地方调整教育政策参考。

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