昆区教育督评动态第06期

06

2023

总06期  6月10日

昆区教育督评动态

高起点 高站位 高素养 高效率

第06期

【重点工作】

1

做看得见的研究

2

跟岗学习促提升 研思同行共成长

3

昆区召开小学生综合素质监测专家培训会

4

“五载征程 未来可期 ”

目 录

CONTENTS

5

读书班活动扎实进行中

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第06期

【典型经验】

目 录

CONTENTS

【学习平台】

【政策解读】

6

包钢二十六小：儒雅少年综合评价体系

7

一见·这场座谈会，总书记强调三个“事关”

8

【重点工作】

做看得见的研究

义务教育质量监测结果运用案例研究

中期验收活动

       为进一步提升昆区义务教育质量监测结果运用案例研究的科研水平，了解案例研究的进度和成效，昆区教育督导评估中心对市、区两级结果运用案例进行中期验收。

       评审组采取入校听课、访谈、现场汇报、审阅案例研究资料等多种形式，详细了解学校的组织管理、进展情况、阶段成果、改进措施等方面的情况，以及案例组目前存在的主要困难与问题。做到了指导、管理、培训三位一体，从根源上促使研究者自我反思、化解存量问题，改善后续研究。

       此次验收是我区深化新时代教育评价改革，落实包头市教育局《关于开展义务教育质量监测结果应用案例研究立项评审活动的通知》文件精神，强化对监测结果运用案例研究的重要举措，涉及科学、艺术、心理健康、道德与法治、劳动教育等9个学科的20个案例。大部分案例研究选题切入点准确具体，能抓住教育教学突出问题；研究改进过程紧扣课题，取得了一定的理论价值和实践价值，展现出了较强的科研意识与能力。教育因研究而发展，教师因研究而成长。

教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》的通知

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第06期

此次中期验收活动，是一次有意义的案例研究专项培训，面对面帮助案例组成员们激活了案例研究的思维，明确案例研究的目标和方向，厘清案例研究思路及方式。

       下一步，各案例组将进一步根据研究步骤和进展情况进行跟踪问效，完善相关材料；进行目标、内容、方法、结论一致性思考；系统提炼研究成果和成效；提高案例研究的信度和效度，结合学校实际，以案例研究为契机，提高教师专业能力，提升学校教育教学质量。

跟岗学习促提升 研思同行共成长

区域开展中小学教育评价改革校际

交流与跟岗学习活动

       为了进一步深入推进各校教育评价改革工作的开展，中心积极与包头市教育评价改革工作领导小组沟通协调，区域试点校分两批次从学生综合评价、教师评价及课堂教学评价等方面与九原区兄弟学校进行交流学习。学员们通过深入课堂听评课、听取学校汇报、参观学校文化建设及特色资料等方式，深入交流评价改革实施过程中的所思、所惑、所想。各试点校纷纷表示，学习交流是促进成长和发展的必要途径，评价中要充分发挥过程性评价的作用，继续优化教育评价改革体系，提高教师教育评价能力，在“评”上提要求，在“学”上下功夫，在“教”上求发展，以目标为岸，以经验为桥，乘风破浪，探索前行！

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第06期

        昆区小学生综合素质监测工作自2022年正式启动以来，从策划到组织实施，从评委的监测报告解读到结果的运用分析，既是实诊，又是创新，在包头市引起很大反响。为明晰监测工作安排，细化工作流程，6月6日，昆区召开了监测专家培训会。会上，中心负责人聂亚苗对监测工作做出安排，明晰了测试过程中的具体流程，共同交流监测期间注意事项，并对监测工作提出明确要求，为下一步入校实地监测提供保障。她指出一是要保证此项工作更专业、更高效的实施，公平、公正的做好监测工作。二是教育督导评估中心工作人员要做好与专家和学校的对接、服务工作。三是加强监测结果运用。四是做好疫情防控工作，专家们在紧张的工作之余要注意身体健康。

五载征程未来可期

       6月3日，昆区教育督导评估中心开展了“五载征程 未来可期”中心成立五周年庆典活动。五年里，昆区教育督导评估中心置身在新时代的远征中，怀抱梦想而又脚踏实地。在区教育局党组的支持下，在包头市教育督导评估中心的指导下，在区教育局各股室的助力中，在各级领导及前辈的关怀中，因热爱而奋起，为理想探路。五年风雨兼程，从蹒跚学步到乘风破浪。五年砥砺深耕，从锤炼专业到精益求精。五年披荆斩棘，从执着专注到追求卓越。五年的流金岁月，见证了昆区教育督导评估中心的成长，见证了昆区教育督评人的开拓进取。昆区教育督导评估中心将在创新探索的路上步履坚实、精益求精、劈波斩浪、追求卓越，为昆区教育高质量发展贡献督评力量！

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第06期

读书班活动扎实进行中 

       “学思想 强党性 重实践 建新功”读书班活动自启动以来，先后分四个板块学习了《在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主任思想主题教育工作会议上的讲话》《实施科教兴国战略，强化现代化建议人才支撑》等政治理论文件，集体研讨了《教育部第十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》、教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》《基础教育课程教学改革深化行动方案》等政策文件，对《准备》一书开展了专题读书分享。活动形势多样、内容丰富，全体成员将学习内容与工作实际紧密结合展开了深入的研讨，极大地拓宽了工作思路，提升了工作效率。

【典型经验】

包钢二十六小

儒雅少年综合评价体系

       学校以培养具有家国情怀、理想抱负、责任担当、文化素养、特长能力的儒雅少年为育人目标，基于国家、教育部提出的五育并举发展理念，以儒雅美德、儒雅智慧、儒雅体魄、儒雅艺术、儒雅劳动五大板块设计架构儒雅少年学生综合评价体系。形成学生综合素质报告单。在学生综合素质报告单中分学段制定学生阅读评价表。

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       建立“321评价模式”，通过红领巾争章活动，关注增值评价，凸显过程评价，成就“儒雅少年”。基于“儒雅少年”五大板块，开展争章活动，设立德雅章、智雅章、健雅章、美雅章、勤雅章五大章，根据可操作性分解其内涵，设立小章，融入生活，即行即评，关注学生个体成长的纵向自我对照，在争章中培育相应的素养。

       学校每学期将学生综合素质报告单、争章卡及所获得的各项荣誉纳入学生成长记录册。

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【学习平台】

一见·这场座谈会，总书记强调三个“事关”

       芒种时节，一场聚焦加强荒漠化综合防治和推进“三北”等重点生态工程建设的座谈会召开。

       解剖麻雀为全局。这场座谈会开在内蒙古巴彦淖尔，着眼的是全国生态、强国建设、民族赓续的宏阔视角。会上，习近平总书记强调，加强荒漠化综合防治，深入推进“三北”等重点生态工程建设，事关我国生态安全、事关强国建设、事关中华民族永续发展，是一项功在当代、利在千秋的崇高事业。

        三个“事关”，内涵丰富，意义深远。

       荒漠化是全球面临的重大生态问题。我国是世界上荒漠化面积最大、受影响人口最多、风沙危害最重的国家。

“三北”，我国荒漠化最严重的地区之一。内蒙古横跨“三北”，其在荒漠化防治中的重要性不言而喻。

       习近平总书记高度重视荒漠化综合防治。在“三北”工程建设40周年之际作出重要指示；多次深入三北地区考察；强调传承好塞罕坝精神；连年参加首都义务植树……

       2021年全国两会，总书记在谈到要保护好内蒙古生态环境，筑牢祖国北方生态安全屏障时，语重心长：“要统筹山水林田湖草沙系统治理，这里要加一个‘沙’字。”也是这次“下团组”，总书记叮嘱内蒙古要“筑牢祖国北方生态安全屏障”，把生态环境放在国家战略的大格局下去掂量。

        翻看“三北”工程发展史，我们就能理解荒漠化综合防治对全国生态安全的意义。

       20世纪70年代，三北地区森林覆盖率5.05%，每年风沙天数超80天，甚至在70年代末形成了一条东起黑龙江西至新疆的万里风沙线。

       “三北”工程自1978年开启，至今已进入六期工程建设阶段，累计完成营造林保存面积3200万公顷，三北地区生态环境质量稳中向好。

      

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       拿内蒙古来说，昔日“沙进人退”，如今是“北方防沙带”主要组成部分，是三北地区乃至全国的“挡沙墙”。再看塞罕坝，用半个多世纪将“黄沙遮天日”的沙地“染”出浓浓的绿。

       这次在临河区国营新华林场考察时，总书记再次发出动员令：力争用10年左右时间，打一场“三北”工程攻坚战，把“三北”工程建设成为功能完备、牢不可破的北疆绿色长城、生态安全屏障。

      中国式现代化，强国建设、民族复兴的唯一正确道路。人与自然和谐共生，中国式现代化的五大重要特征之一。

      人与自然和谐共生，是强国建设、民族复兴的应有之义。而荒漠化综合防治开展得好坏，就是评判人与自然和谐共生实现与否的重要标尺。

沙进人退，往事唏嘘。全国治沙英雄石光银回忆，为躲风沙，他曾搬家9次。

      荒漠化综合防治，关乎强国建设。干不好，人与自然和谐共生就打折扣，中国式现代化就受影响，强国建设就仍在路上。

      荒漠化综合防治，底色是生态文明建设。

    

       2019年，习近平总书记在向第七届库布其国际沙漠论坛致贺信指出，中国高度重视生态文明建设，荒漠化防治取得显著成效。

       说到生态文明建设，总书记多次强调一个词，“国之大者”。从黄沙漫天到漫山青绿，从雾霾天数到“蓝天日记”……新时代生态文明的大成效，背后是大决心。

“中国坚持绿水青山就是金山银山的理念，推动山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，全力以赴推进生态文明建设，全力以赴加强污染防治，全力以赴改善人民生产生活环境。”在2022年世界经济论坛视频会议上，习近平主席用3个“全力以赴”，表明中国坚定不移推进生态文明建设的决心。

       事关强国建设的每个举措，中国都全力以赴，都走自己的路。

座谈会上，习近平总书记强调：实践证明，党中央关于防沙治沙特别是“三北”等工程建设的决策是非常正确、极富远见的，我国走出了一条符合自然规律、符合国情地情的中国特色防沙治沙道路。

       长江浩荡，黄河奔涌，一部中华文明史未曾断流。

不灭的火种更珍贵。中华民族永续发展，中国共产党人肩头的责任，习近平总书记念兹在兹。

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        座谈会前的考察首站，习近平总书记来到位于黄河“几字弯”顶部的乌梁素海，要求当地守护好这颗“塞外明珠”，为子孙后代留下一个山青、水秀、空气新的美丽家园。乌梁素海曾被城镇污水、工业废水、农田退水污染，生物多样性遭到严重破坏。近年通过全流域、全要素综合治理，流域生态环境才得到改善。

       再到临河区国营新华林场，总书记强调，三北地区生态非常脆弱，防沙治沙是一个长期的历史任务，我们必须持续抓好这项工作，对得起我们的祖先和后代。国营新华林场在1960年建场前，地貌以沙丘、荒滩、盐碱地为主，植被稀疏。1978年起，林场大力治理耕地盐碱化造成的土地沙化问题，目前林场森林覆盖率已达65%。

      永续发展，要有所为，有所不为。不同场合，习近平总书记不断强调。“我们应该遵循天人合一、道法自然的理念，寻求永续发展之路。”

       “我们不能吃祖宗饭、断子孙路，用破坏性方式搞发展。”

       理念形成于长期的实践。

      在福建工作期间，一次赴平潭调研，途经一个村子时，习近平同志跟随行同志谈起一段历史：乾隆年间，当地发生了“一夜沙埋十八村”的惨剧。“我们应该在这里建立一个生态环保的反面教育基地，让子孙后代都明白生态保护就是我们的生命线。”习近平同志见微知著。

        理念从实践中来，落点在制度施行。党的十八大以来，我国荒漠化防治的顶层设计不断完善。《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》《国家沙漠公园发展规划（2016—2025年）》《沙化土地封禁保护修复制度方案》等重大规划相继出台。

       如今，中国已经成为全球第一个实现土地退化零增长的国家。一个拥有五千多年文明史的古老民族，在探索永续发展的道路上，步履铿锵。

转载学习强国

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【政策解读】

教体艺〔2023〕1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、检察院、党委宣传部、网信办、科技厅（局）、公安厅（局）、民政厅（局）、财政厅（局）、卫生健康委、广电局、体育局、妇儿工委办公室、团委、妇联、关工委、科协，新疆生产建设兵团教育局、检察院、党委宣传部、网信办、科技局、公安局、民政局、财政局、卫生健康委、文体广电和旅游局、妇儿工委办公室、团委、妇联、关工委、科协，中国科学院各相关研究院所：

      《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》已经中央教育工作领导小组会议审议通过。现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部 最高人民检察院 中央宣传部

中央网信办 科技部 公安部

民政部 财政部 国家卫生健康委

广电总局 体育总局 中国科学院

国务院妇儿工委办公室 共青团中央 全国妇联

中国关心下一代工作委员会 中国科学技术协会

2023年4月20日

促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，叠加新冠疫情影响，学生心理健康问题更加凸显。为认真贯彻党的二十大精神，贯彻落实《中国教育现代化2035》《国务院关于实施健康中国行动的意见》，全面加强和改进新时代学生心理健康工作，提升学生心理健康素养，制定本行动计划。

一、总体要求

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作摆在更加突出位置，统筹政策与制度、学科与人才、技术与环境，贯通大中小学各学段，贯穿学校、家庭、社会各方面，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（二）基本原则

——坚持全面发展。完善全面培养的教育体系，推进教育评价改革，坚持学习知识与提高全面素质相统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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——坚持健康第一。把健康作为学生全面发展的前提和基础，遵循学生成长成才规律，把解决学生心理问题与解决学生成才发展的实际问题相结合，把心理健康工作质量作为衡量教育发展水平、办学治校能力和人才培养质量的重要指标，促进学生身心健康。

——坚持提升能力。统筹教师、教材、课程、学科、专业等建设，加强学生心理健康工作体系建设，全方位强化学生心理健康教育，健全心理问题预防和监测机制，主动干预，增强学生心理健康工作科学性、针对性和有效性。

——坚持系统治理。健全多部门联动和学校、家庭、社会协同育人机制，聚焦影响学生心理健康的核心要素、关键领域和重点环节，补短板、强弱项，系统强化学生心理健康工作。

（三）工作目标

健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系更加健全，学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局更加完善。2025年，配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例达到95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到60%。

二、主要任务

（一）五育并举促进心理健康

1.以德育心。将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，纳入“三全育人”大格局，坚定理想信念，厚植爱国情怀，引导学生扣好人生第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.以智慧心。优化教育教学内容和方式，有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。教师要注重学习掌握心理学知识，在学科教学中注重维护学生心理健康，既教书，又育人。

3.以体强心。发挥体育调节情绪、疏解压力作用，实施学校体育固本行动，开齐开足上好体育与健康课，支持学校全覆盖、高质量开展体育课后服务，着力保障学生每天校内、校外各1个小时体育活动时间，熟练掌握1—2项运动技能，在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

4.以美润心。发挥美育丰富精神、温润心灵作用，实施学校美育浸润行动，广泛开展普及性强、形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动，教会学生认识美、欣赏美、创造美。

5.以劳健心。丰富、拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜劳动成果和幸福生活。

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（二）加强心理健康教育

6.开设心理健康相关课程。中小学校要结合相关课程开展心理健康教育。中等职业学校按规定开足思想政治课“心理健康与职业生涯”模块学时。高等职业学校按规定将心理健康教育等课程列为公共基础必修或限定选修课。普通高校要开设心理健康必修课，原则上应设置2个学分（32—36学时），有条件的高校可开设更多样、更有针对性的心理健康选修课。举办高等学历继续教育的高校要按规定开设适合成人特点的心理健康课程。托幼机构应遵循儿童生理、心理特点，创设活动场景，培养积极心理品质。

7.发挥课堂教学作用。结合大中小学生发展需要，分层分类开展心理健康教学，关注学生个体差异，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助、求助意识，学会理性面对困难和挫折，增强心理健康素质。

8.全方位开展心理健康教育。组织编写大中小学生心理健康读本，扎实推进心理健康教育普及。向家长、校长、班主任和辅导员等群体提供学生常见心理问题操作指南等心理健康“服务包”。依托“师生健康 中国健康”主题教育、“全国大中学生心理健康日”、职业院校“文明风采”活动、中考和高考等重要活动和时间节点，多渠道、多形式开展心理健康教育。发挥共青团、少先队、学生会（研究生会）、学生社团、学校聘请的社会工作者等作用，增强同伴支持，融洽师生同学关系。

（三）规范心理健康监测

9.加强心理健康监测。组织研制符合中国儿童青少年特点的心理健康测评工具，规范量表选用、监测实施和结果运用。依托有关单位组建面向大中小学的国家级学生心理健康教育研究与监测专业机构，构建完整的学生心理健康状况监测体系，加强数据分析、案例研究，强化风险预判和条件保障。国家义务教育质量监测每年监测学生心理健康状况。地方教育部门和学校要积极开展学生心理健康监测工作。

10.开展心理健康测评。坚持预防为主、关口前移，定期开展学生心理健康测评。县级教育部门要组织区域内中小学开展心理健康测评，用好开学重要时段，每学年面向小学高年级、初中、高中、中等职业学校等学生至少开展一次心理健康测评，指导学校科学规范运用测评结果，建立“一生一策”心理健康档案。高校每年应在新生入校后适时开展心理健康测评，鼓励有条件的高校合理增加测评频次和范围，科学分析、合理应用测评结果，分类制定心理健康教育方案。建立健全测评数据安全保护机制，防止信息泄露。

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（四）完善心理预警干预

11.健全预警体系。县级教育部门要依托有关单位建设区域性中小学生心理辅导中心，规范心理咨询辅导服务，定期面向区域内中小学提供业务指导、技能培训。中小学校要加强心理辅导室建设，开展预警和干预工作。鼓励高中、高校班级探索设置心理委员。高校要强化心理咨询服务平台建设，完善“学校—院系—班级—宿舍/个人”四级预警网络，辅导员、班主任定期走访学生宿舍，院系定期研判学生心理状况。重点关注面临学业就业压力、经济困难、情感危机、家庭变故、校园欺凌等风险因素以及校外实习、社会实践等学习生活环境变化的学生。发挥心理援助热线作用，面向因自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等重大突发事件受影响学生人群，强化应急心理援助，有效安抚、疏导和干预。

12.优化协作机制。教育、卫生健康、网信、公安等部门指导学校与家庭、精神卫生医疗机构、妇幼保健机构等建立健全协同机制，共同开展学生心理健康宣传教育，加强物防、技防建设，及早发现学生严重心理健康问题，网上网下监测预警学生自伤或伤人等危险行为，畅通预防转介干预就医通道，及时转介、诊断、治疗。教育部门会同卫生健康等部门健全精神或心理健康问题学生复学机制。

（五）建强心理人才队伍

13.提升人才培养质量。完善《心理学类教学质量国家标准》。加强心理学、应用心理学、社会工作等相关学科专业和心理学类拔尖学生培养基地建设。支持高校辅导员攻读心理学、社会工作等相关学科专业硕士学位，适当增加高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划心理学相关专业名额。

14.配齐心理健康教师。高校按师生比例不低于1∶4000配备专职心理健康教育教师，且每校至少配备2名。中小学每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师，鼓励配备具有心理学专业背景的专职心理健康教育教师。建立心理健康教育教师教研制度，县级教研机构配备心理教研员。

15.畅通教师发展渠道。组织研制心理健康教育教师专业标准，形成与心理健康教育教师资格制度、教师职称制度相互衔接的教师专业发展制度体系。心理健康教育教师职称评审可纳入思政、德育教师系列或单独评审。面向中小学校班主任和少先队辅导员、高校辅导员、研究生导师等开展个体心理发展、健康教育基本知识和技能全覆盖培训，定期对心理健康教育教师开展职业技能培训。多措并举加强教师心理健康工作，支持社会力量、专业医疗机构参与教师心理健康教育能力提升行动，用好家校社协同心理关爱平台，推进教师心理健康教育学习资源开发和培训，提升教师发现并有效处置心理健康问题的能力。

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（六）支持心理健康科研

16.开展科学研究。针对学生常见的心理问题和心理障碍，汇聚心理科学、脑科学、人工智能等学科资源，支持全国和地方相关重点实验室开展学生心理健康基础性、前沿性和国际性研究。鼓励有条件的高校、科研院所等设置学生心理健康实验室，开展学生心理健康研究。

17.推动成果应用。鼓励支持将心理健康科研成果应用到学生心理健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置等领域，提升学生心理健康工作水平。

（七）优化社会心理服务

18.提升社会心理服务能力。卫生健康部门加强儿童医院、精神专科医院和妇幼保健机构儿童心理咨询及专科门诊建设，完善医疗卫生机构儿童青少年心理健康服务标准规范，加强综合监管。民政、卫生健康、共青团和少先队、妇联等部门协同搭建社区心理服务平台，支持专业社工、志愿者等开展儿童青少年心理健康服务。对已建有热线的精神卫生医疗机构及12345政务服务便民热线（含12320公共卫生热线）、共青团12355青少年服务热线等工作人员开展儿童青少年心理健康知识培训，提供专业化服务，向儿童青少年广泛宣传热线电话，鼓励有需要时拨打求助。

19.加强家庭教育指导服务。妇联、教育、关工委等部门组织办好家长学校或网上家庭教育指导平台，推动社区家庭教育指导服务站点建设，引导家长关注孩子心理健康，树立科学养育观念，尊重孩子心理发展规律，理性确定孩子成长预期，积极开展亲子活动，保障孩子充足睡眠，防止沉迷网络或游戏。家长学校或家庭教育指导服务站点每年面向家长至少开展一次心理健康教育。

20.加强未成年人保护。文明办指导推动地方加强未成年人心理健康成长辅导中心建设，拓展服务内容，增强服务能力。检察机关推动建立集取证、心理疏导、身体检查等功能于一体的未成年被害人“一站式”办案区，在涉未成年人案件办理中全面推行“督促监护令”，会同有关部门全面开展家庭教育指导工作。关工委组织发挥广大“五老”优势作用，推动“五老”工作室建设，关注未成年人心理健康教育。

（八）营造健康成长环境

21.规范开展科普宣传。科协、教育、卫生健康等部门充分利用广播、电视、网络等媒体平台和渠道，广泛开展学生心理健康知识和预防心理问题科普。教育、卫生健康、宣传部门推广学生心理健康工作经验做法，稳妥把握心理健康和精神卫生信息发布、新闻报道和舆情处置。

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22.加强日常监督管理。网信、广播电视、公安等部门加大监管力度，及时发现、清理、查处与学生有关的非法有害信息及出版物，重点清查问题较多的网络游戏、直播、短视频等，广泛汇聚向真、向善、向美、向上的力量，以时代新风塑造和净化网络空间，共建网上美好精神家园。全面治理校园及周边、网络平台等面向未成年人无底线营销危害身心健康的食品、玩具等。

三、保障措施

（一）加强组织领导。将学生心理健康工作纳入对省级人民政府履行教育职责的评价，纳入学校改革发展整体规划，纳入人才培养体系和督导评估指标体系，作为各级各类学校办学水平评估和领导班子年度考核重要内容。成立全国学生心理健康工作咨询委员会。各地要探索建立省级统筹、市为中心、县为基地、学校布点的学生心理健康分级管理体系，健全部门协作、社会动员、全民参与的学生心理健康工作机制。

（二）落实经费投入。各地要加大统筹力度，优化支出结构，切实加强学生心理健康工作经费保障。学校应将所需经费纳入预算，满足学生心理健康工作需要。要健全多渠道投入机制，鼓励社会力量支持开展学生心理健康服务。

（三）培育推广经验。建设学生心理健康教育名师、名校长工作室，开展学生心理健康教育交流，遴选优秀案例。支持有条件的地区和学校创新学生心理健康工作模式，探索积累经验，发挥引领和带动作用。

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