钟园春晓 | 总第30期

总第30期      我们是读者，更是创作者。 

每个孩子都是一个世界

封面故事：红色基因，童行寻访

2024.10

目录

CONTENTS

      神话英雄入我心

三、学海泛舟       感受生活中的“升”和“毫升”

四、钟灵秀语       “绘”声“绘”色——四年级英语绘本阅读思维导图设计    

五、艺海探航      听见“色彩”

10月12日，少先队大队部组织了“追寻红色足迹，争做红色传人”红领巾寻访活动，以纪念中国少年先锋队建队75周年，激发学生的爱国情怀。

在老师的带领下，三四年级学生参观了瞿秋白纪念馆，队员们通过展览了解瞿秋白的奋斗历程，感受到他追求真理、坚守信仰的精神。在纪念馆的每一个角落，队员们都沉浸在历史的长河中，仿佛与瞿秋白烈士进行了一场跨越时空的对话。他们仔细观看每一幅图片，认真阅读每一段文字，用心感受每一件文物背后的故事。

活动中，队员们还积极参与了互动环节，通过小组讨论、角色扮演等形式，深入探讨了瞿秋白精神在当代的意义和价值。他们纷纷表示，要学习瞿秋白烈士的坚定信念和无私奉献精神，将个人的成长与国家的命运紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

随着活动的深入，队员们对红色文化的认识也逐渐加深。大家在纪念馆前合影留念，用镜头定格下了这难忘的一刻。他们的脸上洋溢着青春的活力和对未来的憧憬，仿佛已经准备好迎接更加艰巨的挑战和更加辉煌的明天。

此次“追寻红色足迹，争做红色传人”红领巾寻访活动不仅是一次生动的爱国主义教育课，更是一次心灵的洗礼和成长的历练。相信在未来的日子里，队员们将会带着这份红色记忆和红色精神，勇往直前，为实现自己的梦想和祖国的繁荣富强而不懈奋斗。

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2024年10月 总第30期  我们是读者，更是创作者。

致

信

钟

娃

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——二（2）班瞿秋白中队走进张太雷纪念馆

莫忘少年凌云志，吾辈之青年，应以理想书写时代华章。少年强则国强，传承红色基因，是少年义不容辞的责任与义务。

青春的心跳与爱国主义的情怀同频共振，参加抗战时代的先驱们也只是一群热血奔涌的少年，却用他们挺拔的身躯和钢铁般的意识在枪林弹雨地闯出一片天地。寻访前夕，队员陈雪涵的母亲走进班级，借助课件和视频，让队员们了解张太雷同志的生平事迹和革命历程。在她声情并茂的讲解下，一段段振奋人心的历史故事，一幅幅见证历史的珍贵照片，仿佛带领孩子们跨越了历史的长河，与革命烈士张太雷发生了对话。

纪念馆白墙黑顶，极具江南建筑特色。走进纪念馆，迎面而立的便是张太雷烈士的铜像，身后镌刻着“谋将来永远幸福”的誓言，上方悬挂着鲜艳的红丝带，是人民群众对张太雷的无限哀思。队员们跟随讲解员的脚步，走进张太雷，一帧帧照片，一幕幕场景，一个个老物件，再现了张太雷跌宕起伏、波澜壮阔的一生，一上午的沉浸式参观体验让队员们仿佛听到红色历史“开口说话”。

赓续血脉献礼祖国——印记

在离开纪念馆的那一刻，队员们心中充满了敬意和感慨。张太雷同志英勇无畏、无私奉献的精神将永远激励着我们不断前行。让我们铭记历史、珍惜现在、创造未来，用实际行动去践行先烈的遗志和革命精神！

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钟园春晓

二（2）中队吴知语：

今天，我和我的老师、同学们一起参观了张太雷纪念馆。

    走进纪念馆，首先映入眼帘的是张太雷同志的半身雕像，他的眼神坚定又深邃。接着，讲解员阿姨带着我们参观了整个纪念馆。纪念馆里一幅幅珍贵的历史照片、一件件实物展品，让我看到了他作为一名革命斗士英勇的一生。我也意识到，我们生活在这个和平年代是多么的幸福。

作为一名少先队员，我也要向张太雷学习，向所有的革命斗士学习，刻苦奋斗，不畏艰辛。

二（2）中队陈雪涵：

国庆放假期间，我和同学们在珍珠老师的带领下来到张太雷纪念馆，举行纪念张太雷活动。走进大门，只见这里灌木丛生，墙上的蜘蛛网清晰可见。就连厨房用的器材也是用石头做的，可见年少的他是多么的贫穷。

接着，讲解员阿姨告诉我们，他的祖上是常州有名的世家。为乾隆年间的大学生，事母至孝，兄弟友爱，世人便称张府为“仁让堂”。他的曾祖以经商致富，并为赈灾捐献了大量钱粮，但他的父亲却采虽为县巴生为秀才，可早已家道中落，只得长年寄居在岳父薛锦元家。从此张太雷过上了贫穷的生活。

可他从小就勤奋好学，以优秀的成绩顺利考入天津儿洋大学法政科，但后来由于国民党内乱，战火连连，他便发出广州起义，动员了全广州人民的反抗，但在1942，这颗正义的心停止了跳动，他在与敌人的生死搏斗中，不幸身中三弹，年仅二十六岁。

听到这里，我的心情久久不能平复，我和妈妈说：“从今以后，我要好好学习，长大后报效祖国，和张太雷同志一样！”

竹编非遗润童心 民族精神代代传

每一根衍纸条的归宿，每一种颜色的选择，每一条曲线的搭配都跳跃出非同一般的美，定格在了小小衍纸条纹之间。队员们在家长和辅导员老师的协助下，以细长纸条经卷曲、弯曲与组合，在亲手制作衍纸画的过程中，领略经纬交织之美。

此次中队活动，队员们重温太雷事迹，感悟“太雷精神”，坚定爱国之心。队员们还纷纷表示要用自己的实际行动去践行，为传承红色基因、弘扬中华文化贡献自己的一份力量。

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钟园春晓

星光不负赶路人，时光不负追梦人；笑看陌上花似锦，金秋硕果又飘香。

伴随着勤奋耕耘的快乐，承载着硕果丰收的喜悦，近期，钟楼外国语小学部师生在各类比赛中表现出色，捷报频传，喜讯连连。让我们一起来看看吧！

海不择细流，方能成其大；山不拒细壤，故能就其高。老师们用汗水播种希望，同学们用勤劳收获理想。今天的成绩是昨天付出的回报，今天的荣耀更是明天成功的阶梯。在钟外这个团结协作的大家庭里，我们将持续戮力同心，踔厉奋发，为推动学校教育教学高质量、可持续发展再上新台阶贡献力量！

芦天天在西林街道“筑梦现代化 共绘新图景”百姓名嘴

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钟园春晓

书

山

寻

径

近期，四年级语文组开展了一场别开生面的系列活动——围绕世界经典神话故事制作英雄人物卡片。神话故事中那些勇敢无畏的英雄人物，承载着人类的梦想与希望。

四年级的同学们积极参与，他们精心挑选自己喜爱的神话英雄。有的同学选择了勇敢的赫拉克勒斯，被他的神力和英勇事迹所折服；有的则钟情于智慧女神雅典娜，钦佩她的聪慧与谋略。 在制作卡片的过程中，同学们发挥自己的创造力和想象力。他们用彩色的画笔描绘出英雄人物的形象，用生动的文字描述英雄的传奇经历。每一张卡片都凝聚着同学们对神话英雄的敬仰之情。

通过这次活动，同学们不仅深入了解了世界经典神话故事，更从英雄人物身上汲取了勇敢、智慧、善良等宝贵品质。这些神话英雄将激励着同学们在成长的道路上勇往直前，追逐自己的梦想。

神话英雄入我心

神话英雄入我心

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了帮助学生建立量感，四年级的钟娃们开展了寻找生活中“升”和“毫升”的实践活动，通过找一找、做一做、量一量、查一查、理一理等活动，借此丰富“量”的知识 ，获得“量”的感悟。

“升”和“毫升”在生活中随处可见。孩子们走进厨房、超市，与身边的数学来一次“零距离”接触，用数学的眼光去捕捉“升”和“毫升”，亲身体验不同物品的容量。

来一场“升”和“毫升”的小实验，孩子们体验1毫升的水有几滴？100毫升的饮料几口喝完？观察1升的量杯，估测教室里脸盆、水桶，以及家里浴缸的容量。

通过本次实践活动，孩子们收获满满。他们用自己的“神笔”描绘出了一幅幅“升”和“毫升”的知识画卷，他们或设计思维导图，或制作手抄报，或编写关于“升”和“毫升”的故事……

在生活中学习数学，在实践中觅得能力，在体验中提升素养。通过本次活动，孩子们发现容量的知识就在身边，数学与生活息息相关。今后学校将进一步带领孩子架起数学与生活的桥梁，做到生活数学化、数学生活化。

“绘”声“绘”色

——四年级英语绘本阅读思维导图设计

绘本阅读贴近生活、贴近时代，能激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，有利于提升学生的英语核心素养；思维导图，是表达发散性思维的“小神器”，化繁为简，集美术绘画、学科知识理解、资料收集为一体，是学习脉络的延伸。

当两者结合，又会产生怎样的火花呢？四年级的钟娃们开展了制作“绘本思维导图”国庆实践活动，同学们以钟楼区小学英语“慧阅读”小课堂公众号里推荐的绘本为蓝本，开展了思维导图的制作。

 在阅读中，同学们对不同的绘本进行系统整理，绘本中的主线脉络已然成竹在胸。当他们积极动手，精心绘制图文并茂的思维导图时，瞧！一根根灵动的线条在纸上流淌，一句句生动的文字在纸上跳跃，精美的思维之网在纸上缓缓铺开，包罗了绘本的重要内容。

 在本次活动中，孩子们不仅沉浸在英语绘本中，享受阅读的乐趣，同时又跳出英语绘本，以不一样的视角多维度展示自己的理解与思考，感受阅读和创作的双重快乐和收获。读书增长知识，导图发展思维，故事浸润心灵，让我们和孩子们一起踏着探索的步伐，走进阅读的世界，爱上阅读，享受阅读吧！

钟园春晓

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学

海

泛

舟

钟

灵

语

秀

感受生活中的“升”和“毫升”

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钟园春晓

艺

海

探

航

音乐能够触动人的情感，学生可以感受到跳跃或流淌的旋律。在本周美育音乐特色活动中，孩子们将音乐与绘画相结合，运用绘画的方式将这种情感可视化，借此探索声音与色彩的互动。

《郊游》旋律简练流畅，歌词生动有趣。一、二年级的孩子们将自己的生活感悟与音乐紧密联系，一幅幅佳作跃然纸上。

《喜报》旋律热情激烈，乐队与竹笛的对话妙趣横生，反映了对中国传统文化的尊重；《仲夏夜之梦》是一首充满温暖，魔法与现实交织的交响乐作品。五、六年级的孩子们用心感受音乐的韵律，用色彩和线条诠释音乐的情感，在他们的笔下，趣味性与创造性相得益彰。

《幽默曲》是一首表现幽默风趣、明朗愉快的器乐曲；《天鹅湖》是一首具有童话色彩的乐曲。三、四年级的孩子们用画作表达对音乐的理解，体现了他们对艺术的无限热爱和丰富创造力。

102任芮柠：

今天美好的音乐课开始了，可可老师让我们准备了一张圆圆的白纸片，带着我们一起演唱了一首好听的歌曲《郊游》，老师让我们把想象中的画面画下来。感觉我带着我心爱的玩偶们一起来到了公园，我们大口呼吸着，开心地笑着，追逐着，玩耍着，真是美好的一天啊！

206葛树润：

这是我第一次边听音乐边画画，我感觉自己就像在音乐的想象中游玩一样，是那么开心，那么快乐！真希望下次还有机会再上这样特别的音乐课。

308王诗悦：

今天，老师带我们听着《天鹅湖》交响乐在纸上画出音乐，‌在聆听音乐的同时，我感受到了音乐的魔力。‌音乐如同魔法般将我带入了一个梦幻的世界，让我仿佛置身于湖边，看到了一群美丽的天鹅在月光下翩翩起舞。

406陈妍欣：

在音乐引领下，我仿佛进入了一个奇妙的世界，每一个音符都能激发我内心的灵感，这些感受通过画笔，形成了一幅生动的作品。具体来说，当我听到激烈的音乐，我会尝试用艳丽的色彩和锯齿状的线条来表达它的节奏和情感；而听到柔和的音乐，我会选择梦幻的色调和弯曲的线条来表达它的深情和舒缓。

502郑盈盈:

听音乐，画色彩，也太奇妙了吧！戴老师带着我们听着音乐的节奏，用不同颜色的画笔，在纸上画出自己听到的音乐。这节课，我感受到了音乐抒发的情绪，一会激昂，一会抒情，感受着节奏的变化，和声的丰富多彩！这也太美妙了！真是一节生动又有趣的课。

604王宸颐：

美妙的周四下午，体验了不一样的音乐课，喻老师让我们边听音乐边画画，画出旋律起伏的变幻，我体验到了一种独特的创作氛围。激昂的旋律如同跳跃的色彩，让人心潮澎湃，想跟着翩翩起舞。舒缓的音乐则如同一股宁静的溪流，能让人心情沉静下来，变得轻松愉快。

结束语：学科融合让孩子在活动中更好地增强学生的音乐感知力，还可以提升他们的创造力和想象力，使他们在音乐和美术的融合中获得更丰富的艺术体验。

每个家庭都有其独特的气质，就像一个色彩斑斓的调色盘。而在我家，每一个家庭成员都像调色盘中的颜色，各具特色，共同绘制出家的温暖和力量。‌‎

‌‎妈妈是家里的“规划师”。她总是能够提前预知未来的需要，为家庭做好充分的准备。记得去年我生日那天，家里突然变得热闹起来，原来妈妈为我策划了一场惊喜派对。从餐桌上的摆设到客厅的装饰，每一个细节都透露出妈妈的用心。正是因为她的规划，我们的家庭生活总是充满了惊喜和快乐。‌‎

‌‎而奶奶，则是家里的“清洁使者”。她特别爱干净，每次做饭后，厨房总是被她打扫得一尘不染。炉灶、餐具、厨房用具，每一个角落都被她擦得锃亮。有一次，我看到奶奶在擦洗锅底下的油渍，她说：“干净的厨房不仅让人舒服，更能让我们吃得安心。”奶奶的爱干净，让家里的每一个角落都充满了温馨和舒适。‌‎

‌‎爸爸则是家里的“安全卫士”。他总是认真稳重，对待每一件事情都非常认真。记得有一次，家里的电线出了问题，爸爸立刻动手修理，直到确保家里安全才放心。正是因为有了爸爸的认真稳重，我们的家庭生活总是充满了安全感。‌‎

‌‎总的来说，家里的每一个成员都有其独特的特点，他们用自己的方式为家庭带来了温暖和力量。妈妈的规划、奶奶的爱干净、爸爸的认真稳重，共同构成了家的美好画卷。‌‎

‌‎生活在这样的家庭中，我深感幸福和满足。每一个成员都像家中的明星，各自发光，为家庭带来无尽的温暖和力量。感谢有这样的家庭，让我学会了爱，学会了感恩，也让我明白了家庭的真正意义。‌‎

                                                 指导老师：罗闪闪

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钟园春晓

钟

园

采

撷

每个人都有自己的家，我也不例外，拥有一处温馨的“动物之家”。在这里，我们共同生活，汲取着家的温暖。这个家充满了趣味，宛如一个充满活力的“迷你动物园”。

我的母亲，她是一只老虎，更确切地说，是一只“勤劳虎”。她日出而作，日落而息，对待工作总是尽职尽责。在职场上，她从大局到细节都令人钦佩，真不愧是“森林之王”。尽管工作繁忙，她从未让工作影响到家庭生活。下班回家后，她便开始忙碌地打扫卫生，动作迅速而有力，很快便让家中变得一尘不染。家务事处理完毕后，她还会辅导我的作业，检查我的学习成果……尽管她外表瘦弱，却拥有无穷的力量。她对工作和生活都充满热情，勤勉不倦，对我更是关怀备至，认真负责。她就是一只不知疲倦的“勤劳虎”。

我的父亲也是一只老虎，我给他起了一个亲切的昵称——“威威虎”。他有一双明亮的大眼睛，敏锐的洞察力让他对我的学习非常关注，也十分严格。每当我做作业时分心，他那声“虎啸”就会响起，让我立刻回过神来，认真对待。他对我的品德教育极为重视，绝不容忍我撒谎或逃避责任。一旦我犯下原则性错误，“威威虎”便会立即让我感受到他的严厉。他希望我能成为一个既诚实又有责任感的男子汉，我自然不会辜负他的期望。

至于我，当然是一只“调皮虎”。在家里，我总是活泼好动，快乐无比。特别是在写作业时，我就像屁股上长了针一样，坐不住。每当父母看到这一幕，便会严肃地教育我。在“勤劳虎”和“威威虎”的教导下，我会暂时收敛我的顽皮。但“调皮虎”并非只会捣蛋，有了我，我们家的“动物园”变得更加欢乐和热闹。

这就是我们家的“迷你动物园”。在这个充满爱的环境中，我健康快乐地成长着。这份幸福和温暖让我越来越爱这个家，让我时刻感到安心。

                                               指导老师：钟忍

407班 刘梓安

 410班 李悠然

方才，阳光灿烂，金色的光芒毫无保留地洒向大地，为世间万物披上了一层温暖的光辉。然而，转瞬间，天际仿佛被一块巨大的黑布缓缓遮蔽。那黑布似乎拥有生命，不断蔓延、扩张，以惊人的速度吞噬着原本湛蓝的天空。乌云如千军万马般奔腾而来，气势磅礴，似乎要将整个世界都笼罩在它们的阴影之下。风声呼啸，吹得院中的秋千不停晃动，发出嘎吱嘎吱的声音，仿佛在诉说着即将到来的风暴的故事。

行人纷纷裹紧衣衫，加快了步伐，他们的脸上露出焦急与不安。街边的摊贩手忙脚乱地收拾着货物，试图在暴风雨来临之前保护好自己的生计。这一切，都预示着一场风暴即将来临，让人心中充满了紧张与期待。

突然间，大雨如注。“白雨跳珠乱入船”，雨滴如珍珠般急速落下，砸在屋顶上、窗户上，发出噼里啪啦的声响，仿佛是大自然在演奏一场激昂的打击乐。街道变成了一片汪洋，水流湍急地流淌着，带着落叶和杂物奔向远方。在台风贝碧嘉的推动下，狂风呼啸着，树木被吹得东倒西歪，有的甚至被连根拔起。它们在风中挣扎着，仿佛在与大自然进行一场殊死搏斗。远处的河面波浪翻涌，不断拍打着岸边，发出震耳欲聋的轰鸣声，那声音如同万马奔腾，让人胆战心惊。

渐渐地，雨势减弱，风力也减小。天空开始放亮，太阳从云缝中探出头来，洒下一缕缕温暖的阳光。树叶上挂着晶莹的水珠，宛如一颗颗璀璨的宝石，在阳光的照耀下闪烁着迷人的光芒。地面上的积水缓缓退去，留下一道道水痕，仿佛是这场暴风雨留下的印记。小鸟又开始在枝头欢唱，仿佛在为这场风雨的洗礼而欢呼。这场由台风贝碧嘉带来的暴风雨，虽然给人们带来了些许不便，但也让我们感受到了大自然的强大力量和神奇之美。它让我们明白，在大自然面前，人类是如此渺小，我们应该敬畏自然，珍惜大自然赋予我们的一切。

指导老师：邢露

秋天，是一个美丽的季节。它不像夏天那样炎热，也不像冬天那样寒冷，它有着自己独特的美丽和魅力。

秋天的天空，变得格外高远而湛蓝。洁白的云朵如棉花糖般在空中飘浮着，形态各异，给人无尽的遐想；与夏日的闷热不同，秋天的空气清新而凉爽，深深地吸上一口气，仿佛能感受到大自然的纯净与安宁。走在郊外的小路上，抬头仰望天空，心中的烦恼与疲惫顿时消散，多了一份宁静与舒适。

秋天的色彩，是一幅绚丽多彩的画卷。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”，这火红的枫叶，似火一般在山间燃烧，染红了整个山林；银杏叶像一把把金色的小扇子，一阵秋风吹过，树叶纷纷飘落下来，宛如一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，给大地铺上了一层金色的地毯。拾起一片落叶，还可以做成美丽的书签呢！

秋天的味道，是一种浓郁的芬芳。各种果实的香气弥漫在空气中，让人垂涎欲滴。咬一口红彤彤的苹果，酸甜可口；尝一口黄澄澄的梨子，汁多味美；吃一颗紫莹莹的葡萄，香甜多汁。秋天的味道，不仅仅是果实香甜，还有稻谷和菊花的清香淡雅。在这个季节里，泡一杯菊花茶，坐在窗前静静地欣赏着大自然的美景，是多么惬意的享受啊！

秋天来了，带来了凉爽的风、绚丽的色彩、浓郁的味道……这就是我眼中的秋天，一个充满希望和梦想的季节；让我们走进秋天，一起去感受秋天的美丽与魅力！            

指导老师：芮华琴

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钟园春晓

 405班 王艺晗

小时候，某一天，我去医院打疫苗，听到一首很好听的歌。谁知缘分就在这里悄悄埋下……

神奇，这首歌是时代少年团唱的！从此一发不可收拾。从简单的听歌，到全方面了解他们，直至变成了他们的“忠爱粉”。他们在我心里逐渐有了神圣不可侵犯的地位。有担当的马嘉祺团长，要求严格的丁程鑫，开心果宋亚轩……噢，他们的歌唱似阳光，似花香，似流水……真让人无限陶醉啊！

他们要来常州开演唱会了！

那一刻，我拽起哥哥一跃而起，他以为我疯了，用不安的眼神看着我。是的，我愿意疯狂！

抢票的渴望、煎熬无法言说……夜晚，我只能在体育场外面的跑道上奔跑，舒解我的绝望。

演唱会的前一天，爸爸突然告诉我，他买到票了。我瞪大眼睛，心头阴霾一扫而光，兴奋地一把抱住爸爸，竟说不出一句话来。

旋转的灯光，沸腾的人群，震撼的音乐，激动的深呼吸……

我双手高高举起，跟着音乐，挥舞着荧光棒，每个细胞都跟着节奏舞动着，呼喊着，一刻也不曾静止。我大声地伴唱着，不管音律，不论腔调，一刻也不曾停歇。此刻，我是快乐的，疯狂的；此刻，这个世界里只有我和时代少年团！

周围的人也和我一样疯狂，尖叫声、呐喊声、哭泣声汇成了海涛，汹涌澎湃！看，那个小姐姐头发散乱，红红的眼睛里满是泪水，如痴如醉！

无论怎么呼唤，时代少年团们还是退到幕后，消失了！那一刻，哭声四起。“不要走，不要走，不要走！”像梦呓，像痴语。大家或呆立，或瘫坐，或相倚相扶，望着舞台的方向，眼睛里都是悲伤的期待。

妈妈硬是把我拽出了体育场，我像是被抽空了一样，浑身软绵绵，不想挪动脚步，只想躺下，去静静地等待，等待时代少年团们奇迹般回来。

乐曲不会散去，直到此刻，耳边依然是那欢快的节奏。你或许无法理解，那是因为你不曾经历我心中的美好。其实，在我们少女的心里，时代少年团不再是具体的人或是歌，而是美好，是幸福，是向往，是未来！

让我执着地追随而去吧！

                                    指导教师：蔡芙雯

钟园春晓

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曲终人未散 601班 王舒梵

看，那藤上挂着的红红的是西红柿、翠绿的是黄瓜，还有那金黄的玉米、碧绿的空心菜、紫色的茄子……

这就是外婆的小菜园，小菜园不大，但是品种齐全，一年四季蔬菜不断。

你可别小看了这小小的一块地，要做的事情可不少，翻土、除草、播种、浇水、施肥，外公外婆可没少忙活。

每次回乡下，我可开心了，又有新鲜的蔬菜可以带回家了。

我和外婆一起挎上篮子，把那长长的黄瓜一个个摘下，虽然有点扎手却无比喜欢。西红柿可不能忘记，那是我最爱的蔬菜，回家西红柿炒蛋、糖拌西红柿，或者直接洗洗吃，不管哪一种我都很喜欢。对了，还有我的空心菜，我要去摘一些回家。不知不觉又是满满的一袋蔬菜。

外婆的小菜园里满含着外公外婆的辛苦，更饱含着外公外婆对我们满满的爱。

指导老师：徐佩佩

“叮铃铃……”放学铃响了。在老师的带领下，我们排着整齐的队伍，安安静静地走出了校园。

“解散！”老师一声令下，我们如同脱缰的野马冲了出去。但是在下一秒，天空就下起了瓢泼大雨。因为没看天气预报，我没有带雨伞。老天爷啊，你为什么这般为难我？

着急归着急，可我还得找一个能避雨的地方。但是附近居然连一棵能遮风挡雨的树都没有。即使跑到最近的超市，我肯定也会变成了一只落汤鸡，现在的我如同一只热锅上的蚂蚁——急得团团转。

“你怎么没带雨伞啊？”这时一个熟悉的声音响起，“要不我们共撑一把伞吧。”我回头一看，原来是小土豆。“嗯……好吧！”我支支吾吾地答应了，心底顿时涌起了一股暖流，漫向了我的四肢。

就这样，我和小土豆共撑了一把伞。路上，我们一边走一边有说有笑，他还时不时地把雨伞往我这边倾斜，生怕我淋着一点雨。当我看到他的左肩已被淋湿的时候，我觉得他仿佛就是一道明媚的阳光，照亮了远处高高的大山，照亮了近处的小路，也照亮了我的内心，让我觉得无比温暖快乐。他一直把我送到了家，而我只说了一句“再见”。

到底是什么给了我快乐呢？是那把雨伞，但真正给我快乐和温暖的却是小土豆那乐于助人的精神。共撑一把伞，这小小的举动传递着深深的友谊，令我久久难以忘怀。

指导老师：曹文霞

我拥有一只可爱的小乌龟。它的身体呈现出翠绿色，宛如一块光滑的碧玉。它拥有一个三角形的头部，颈部灵活，仿佛安装了弹簧，伸缩自如。它那双小眼睛闪烁着光芒，犹如两颗晶莹剔透的黑宝石，透露出智慧的光辉。因此，我给它取名为“智多星”。

“智多星”是我三岁生日时父亲送给我的礼物。那时，它还很小，甚至不及我的手掌大。我轻柔地将它捧在手心，仔细观察它的每一个动作。它也用那双乌黑发亮的小眼睛充满好奇地打量着我，仿佛在对我说：“生日快乐！”我轻抚着它，感受着这个小小生命的奇妙。

午后的阳光如同金色的瀑布一般斜洒在阳台上，“智多星”在水池周围嬉戏。突然，它被一个玻璃杯挡住了去路。起初，它显得有些惊慌失措，像一只无头苍蝇，四处乱撞。但很快，它就平静下来，变得像一块石头一样静止不动。我本以为它已经放弃，心中不禁嘲笑它的笨拙。然而，它出人意料地发力，绕过了玻璃杯，沿着墙角的缝隙艰难地爬行。为了穿过狭窄的缝隙，它将四肢紧紧地抓住墙壁，身体几乎与水池边缘形成直角，经过一番努力，终于成功地绕过了玻璃杯，到达了胜利的彼岸。它骄傲地转过头，对着玻璃杯轻蔑地一笑，仿佛在说：“小菜一碟，易如反掌！”随后，它昂首阔步地离开。我不禁赞叹，真不愧是“智多星”！

有时，“智多星”会显得很高冷，缩成一团不理睬我。这时，我会用一根小木棍轻轻拨弄它，但它仍旧不肯探出头来。于是，我会故意将它整个翻过来，看着它四肢乱舞的样子，让我忍俊不禁，笑得合不拢嘴。

每当我遇到烦恼或心情低落时，“智多星”那呆萌可爱、不屈不挠的形象就会浮现在我的脑海中，就像一颗璀璨的启明星，照亮我前行的道路。它提醒我，无论遇到什么困难，都要保持乐观的心态，勇敢地面对挑战。

指导老师：李瑞兵

钟园春晓

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我的“智多星”

   502班 常梓萌

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钟园春晓

家

校

共

育

什么样的家庭能培养出小太阳一样自信的孩子？

从教十年有余，深知孩子积极乐观、心理阳光比成绩好更重要。那么就来聊一聊什么样的家庭能培养出一个小太阳一样自信的孩子？

对于孩子来说，家庭环境如何，往往决定着他们的成长质量。影响着他们以后的人生结局。家庭环境不好的孩子，长大后往往性格自卑，做事放不开手脚。家庭环境好的孩子，通常都比较自信开朗，做事更有勇气和底气。长大后，更容易取得成功。

我们作为家长，要想培养出优秀的孩子，就要学会多给他们创造和谐的家庭环境。

首先我们要学会鼓励孩子，鼓励是一种积极的心理支持，它能够激发孩子的内在动力和潜能。当孩子在尝试新事物或面对挑战时，父母的鼓励可以成为他们继续前进的动力。鼓励不仅限于言语上的赞扬，更包括对孩子努力的认可和对其能力的信任。孩子都是渴望来自父母的认可和鼓励的，而父母的鼓励，正是孩子自信的源泉。家长不仅关注孩子的成绩与成就，更要重视他们每一次尝试和努力的过程。

当孩子遭遇挫折时，父母不是简单地责备或忽视，而是耐心地倾听。用“再试一次，你可以的！”这样的鼓励，激发孩子内心的韧性和勇气。这种正面的反馈机制，让孩子逐渐明白，失败并不可怕，它是通往成功必经之路上的宝贵经验。

其次我们作为父母需要尊重孩子，尊重孩子意味着认可他们的意见和感受，让他们参与到家庭决策中来。这种尊重不仅能够增强孩子的自我价值感，还能培养他们的责任感和独立思考能力。尊重孩子也包括尊重他们的隐私和个人空间，这是建立互信关系的基础。我们父母尊重孩子带来的价值感，让孩子觉得自己是有价值的，在生活和学习的路上更有信心去成长。尊重孩子的个性差异，鼓励他们发展兴趣爱好，即使这些爱好在旁人看来或许不那么“主流”。在这样的环境中，孩子学会了独立思考，勇于表达自己的观点和感受。

再次我们作为父母需要以身作则，以身作则的父母通过自己的行为向孩子展示了如何自信地面对生活中的困难和挑战。这种示范作用比任何言语教导都来得直接和有效。父母在生活和工作中遇见难题，积极自信解决困难，就能示范和熏陶孩子学会自信。行动比单纯的言语传授更有效果。父母以身作则，展现出对知识的渴望和对新事物的热情，用实际行动影响孩子。更重要的是，孩子从父母身上看到了终身学习的态度，明白成长是一个持续的过程，没有终点。这种积极向上的心态，为他们日后的生活和工作奠定了坚实的基础。

最后我们务必信任孩子，信任是建立孩子自信的关键。当父母信任孩子，相信他们能够独立完成任务和解决问题时，孩子会感到被赋予了责任和能力。这种信任能够激发孩子的自主性和创造力，让他们在面对挑战时更加自信。得到父母信任的孩子，会觉得自己被尊重和认可，更能激发孩子自信和动力，继续加油做更好，不辜负父母的信任。信任是自信的土壤，只有在信任的环境中，自信的种子才能生根发芽。

家庭教育任重道远，学会做一个合格的父母对孩子的未来至关重要。

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钟园春晓

人生是一场旅途，书是旅途中最好的伙伴。阅读在孩子的整体成长过程中具有重要的意义，是孩子拥有终身学习能力的基石。作为孩子的妈妈，在孩子还非常小的时候就有意地在家庭中营造出阅读的环境和氛围。他读过的书，不一定都记住，但是由量的积累必定会形成质的变化。当孩子的阅读量积累到一定阶段，他会自然而然地懂得知识的贯通和运用。

我们都知道，书籍就像海洋，每一个孩子特点不同，那么如何让孩子热爱阅读呢，我想这是没有一个准确答案的问题，但是有三点，作为家长是应该花精力去做的。

我们要给孩子提供阅读的书籍，在这个过程中我的建议是尽量提供范围更广，题材更全面的书籍，可以领孩子去图书馆的儿童阅读区，这里童书的种类很多，孩子们的可选择的选项就多。这个时候家长就要留心观察，孩子喜欢什么类型的书，进而提供阅读支持。还有一点需要注意的是，我们家长可能给孩子买了很多的书，但是在家里孩子并不是很喜欢看，甚至翻都不翻，有的家长就很着急，觉得孩子不爱阅读，甚至会说教孩子。这时候请家长再多一些耐心，多给孩子一些时间，孩子阅读的兴趣点会随着时间而变化，相信在未来的某一天，孩子会突然发现，曾经的这些书是多么有趣。

阅读习惯的培养，不仅仅是孩子需要，家长也需要。作为家长，在孩子面前要起到表率的作用，家长要多看书，看纸质的书，少看手机。如果时间允许，我会和孩子一人一本书，我们共同阅读，互不打扰。每周能共同阅读两次就可以，相信陪伴的力量。这种高质量的陪伴，就是和他做同一件事，而不是监督他看书。作为在校的小学生，我觉得班级里实行“阅读打卡”是培养孩子爱上阅读非常好的方法，班级里的小朋友们都做同一件事，但是每位小朋友具体的阅读书目又各不相同，大家分享自己读过的书，这更是一种行为上强化小朋友们爱上阅读的好方法。

孩子每次阅读后，我都会“装作无意”的有意问他几个问题，刺激他的小脑瓜，让他开启思考模式。尽信书不如无书，看看他有没有自己的想法。我希望在阅读中孩子开始思考万物，在阅读中他可以感受到美和认识世界，在阅读中可以让他放飞想象和创造力。我们作为家长知道，这些是未来智能机器无法模仿和取代能力，相信孩子们可以通过阅读获得。无论科技如何革新，人类最本质、最宝贵的能力往往无法模拟，相信充满活力、内心丰盈的孩子们可以畅游书海，享受阅读带来的乐趣和惊喜，与此同时，家长们也不再那么焦虑。

我认为家长要把全面培育孩子的阅读当成一项可持续发展的工作来开展，贯穿整个义务教育阶段。钱钟书先生说过：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”希望孩子们今坚持阅读，享受阅读带来的快乐，用生活所感去读书，用读书所得去生活。

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钟园春晓

师

说

成

长

千万不要小看“1％”——王海波

作为数学老师，我们喜欢用数据来描述身边发生的些许事情，因为数字会给人的思维带来最直观的冲击。

这是大家都非常熟悉的算式：

算式中的关键区别就在于那不起眼的1％，看似不起眼的努力，在累积到一定程度后，就会产生由内而外的蜕变；反之，每天一点点微小的懈怠，带来的后果便是不断地退步。每天努力一点，还是松懈一点，人生的选择，在我们自己手里。

教学中，我会时刻提醒自己：千万不要小看1％。

“1％”的前提是明确正确的努力方向。努力不是标量，而是矢量，既有大小，也有方向。首先得把方向搞清楚，努力的方向对了才能甩开努力程度比我们小的，要是方向不对，南辕北辙也是白搭。在平时工作中，如果是效率高的方法，就可以每天坚持去做，熟能生巧，事半功倍；如果明显方法笨拙，但又不愿改变策略和思路，顽固坚持，只能是事倍功半，结果天差地别。

“1％”的背后是锲而不舍的坚持。每天坚持早一点点到学校，每天努力与孩子多一点点沟通，每天尝试多一点点创新，每天坚持多用一点点的时间坚持阅读，每天让孩子们多一点点表达……没有成功是轻而易举的，需要非凡的自律，强大的内心，需要怀揣执着与热爱，永不放弃。

“1％”的底色是认真细腻的研究。苏霍姆林斯基说过：“为了上好一节课，你是一辈子都在备课的”。刚上完《平移与旋转》这一课的我，太有感受了。教研员说每一次有效的备课流程应该是：先认真琢磨教材，参考教师用书，然后寻找高质量成熟案例或者刊物，学习其中的精髓，找到本节课提升学生核心素养的亮点，然后再加入自己的想法，回头再看教材，进行深度架构和组织。这个过程还需要我不断去积累经验。

作为教师，这“一点点1％”的哲学需要我们好好去利用，终有一天我们会变成不可替代的我们，孩子们也会变成闪闪发光的他们，熠熠生辉，拥有属于他们的浩瀚星空。

爱由心生，风起涟漪——徐佩佩

人民教育家陶行知言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师的爱与尊重，是照亮学生心灵窗户的点点烛光，是春风吹过水面漾起的圈圈涟漪。

爱由心生，方能塑造学生健全的人格，增强学生学习的自信。小雨同学，上课专注度不高，学习成绩不佳，喜欢偶尔撒撒小谎。一次大扫除，我发现他擦的黑板特别干净，不仅关注到黑板的几个死角，还清理了粉笔盒，整理了讲台。我利用班会课表扬了小雨，肯定他是一个细心认真、热爱劳动的孩子。同学们都向他投去了赞许的目光，小雨也美滋滋的。这件事对小雨的触动很大，他对班级的事务更有心了。我抓住契机，在全班表扬了他。渐渐地，他对学习也有了兴趣，语文书写规范了，答题完整了，数学计算不跳步了，英语所背的单词能运用了，连撒谎、迟到的毛病也渐渐改掉了。慢慢地，“心细认真”就成为小雨的代名词。

爱由心生，方能引领学生找回自我，使学生明确自己的人生方向。小涵同学父母离异，随父亲一起生活，父亲每天很晚回家，很难顾到孩子的学习。知道这一情况后，我与小涵进行了一次促膝长谈，与他分析目前的学习状态，让他认识到自己的潜力，并告诉他，我很看好他。课堂上，当他走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正；当他端正坐好后，我会及时表扬他。课下，我会耐心地辅导他没有掌握的知识。我们两个还达成约定，每天进步一点点，随着时间的推移再一点点增多。

渐渐地，小涵明确了自己的学习目标，规范了自己的学习行为，学习状态也越来越好了，脸上的笑容也渐渐多了。

爱由心生，方能让学生遇见更好的自己；爱由心生，方能让自己成为最美的师者。春风拂过，涟漪泛起；心中有爱，皆是美好……

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钟园春晓

什么情况下，孩子会主动学习，热爱学习？

内在驱动力的定义：

在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。

简单来说就是我有什么东西缺失了，没有这个东西，我会很难受，这种缺失感会推动我做点事情。

比如，我现在很穷，我需要钱，为了得到钱，就会有一种力量推动我去做事情，而这个力量，就是内在驱动力。

但学习属于高级的需要，只有当底层的生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要被满足之后，学习和自我实现的需要才会产生。

因此，唤醒学习内在驱动力的前提是：先满足底层的需要。

对孩子而言，父母需要先保证他身心健康，有自信，有价值感，有良好的人际关系。那么，在此基础上，再来思索如何唤醒内在驱动力。

试想，身处以下家庭环境中的孩子，是否有学习的动力：

夫妻整天吵架，家庭随时面临崩溃。

亲子关系极差，孩子经常遭受批评，指责，甚至打骂。

所以，当问如何提升孩子的学习成绩时，先问以上两个问题。

这是父母唤醒孩子内在驱动力的基础和前提。

有一句话叫“胡萝卜加大棒”，这句话的意思是说，如果你听话，那么我就奖励你，如果你不听话，那么我就惩罚你。

奖励和惩罚也是一种驱动力，但它们属于外部驱动力，相比较内驱力来说，外驱力有以下几个问题：

奖励和惩罚最大的问题就在于，有它的时候，孩子可能会行动，可是，一旦没有，孩子会立刻停止行动。

学习是孩子的事情，也是孩子的责任。可是，奖励和惩罚很容易把这种责任转嫁到父母身上，孩子会觉得学习是为了父母学，那么他的投入度肯定不会高。

如果父母把奖励和惩罚当成筹码，那么这个筹码很快就变无效了。你需要不断加大筹码，才能继续推动孩子学习，那总有满足不了孩子的时候，而到那时，又该怎么办。

相比较外部驱动力，内部驱动力的好处就显而易见：

孩子会认为学习是自己的事情，是自己的责任，因此，他会自觉自愿地投入，他不在意任何的奖励和惩罚。

由于孩子把学习当成满足自身需要的事情，因此，他会持续不断地行动，学习这件事的特点是越学越无知，越学越投入，孩子会不断探索新知，不断挑战难点。

钟

声

悠

悠

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钟园春晓

在孩子遇到学习困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。

比如，有的孩子刚进小学时，做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目，孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5道题，记下时间后进行比较，或者“限时计数”的办法——给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。

这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易，化繁为简，是家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。

心理学家德西做过一项实验。

第一次，他让所有参与实验的学生都做一些有难度的智力题。孩子们的积极性，没太大差异。

第二次，他把学生分成两组，其中一组每完成一道题就能得到一美元报酬，另一组没报酬。

德西吃惊地发现，得到奖励的那组学生一开始很努力，但很快就没有了兴趣。而没有得到奖励的学生，反而一直兴趣浓厚。

这个实验告诉我们，学习本身是会给孩子带来成就感和兴趣的，若我们再给孩子施加一层奖励，只会适得其反。

不要轻易拿物质奖励去哄着孩子学习，而是尽早找到孩子眼里发光的东西。那个光才是孩子的兴趣点，父母要做的就是去支持他。

多暗示学习的乐趣，少暗示学习的痛苦。尤其不要过早、过度强调“学海无涯苦作舟”，而要多陪带孩子体验学习的乐趣。

借鉴“陪读法”，提升孩子专注力

教育家奈德在《自驱型成长》一书中，分享这么一个小测试。

他第一次给学生们留了一些练习题，自己安静地陪在学生们身边。

第二次，再给同样一批学生，留同样的题，但营造了紧张而焦躁的氛围。

实验结果显示，学生们第一次的整体考试成绩是最高的。因为他给到了孩子平和而有力量的感觉，学生们内心更安定，不会担心随时被批评，也就有更多的精力投入到思考中。

而当周围的环境是紧张的，那孩子就会有一部分精力用来担心，他们精力就很难集中，状态也会变消极。

尽量给孩子营造安全感，减少孩子的紧迫感。如果家长坐在那里，只会让孩子更紧张，那么还不如不陪。家长看着糟心，孩子学得揪心。

陪读最忌讳的一点，就是一动不动地盯着孩子，孩子写错一点家长纠正一点。

当家长在频繁纠正孩子时，实际上剥夺了他们自己发现问题、尝试错误并从中学习的机会。这种做法不仅阻碍了孩子独立思考和解决问题的能力的发展，还可能导致孩子对失败感到恐惧，从而影响他们的积极性和自信心‌。

我们应该做的，是坐在孩子身边看会儿书或者做自己的事情，孩子若有求助，再提供帮助。

成就感更足

由于不需要奖励和惩罚的筹码，一旦孩子有所突破，他的内心感觉会非常棒，他会更享受这种成功的喜悦。

樊登的父亲是大学的数学教授，他最喜欢干的事就是做数学题。人们问他：“为什么你从来都不去放松？”他父亲说：“做数学题就是放松啊。”

当一个人把学习当成放松的方式时，他根本不觉得学习很苦，他认为学习就是放松，学习本身就是一种乐趣，这就是典型的内部驱动。

适当给予孩子鼓励，推荐的方法是：

1、看到孩子的进步，并给予详细具体的鼓励。

2、当孩子态度积极、表现令人欣慰时，真诚地跟孩子说“谢谢”。

3、不把孩子跟他人作比，而是看到孩子的点滴进步，对孩子的存在心怀喜悦与感激。

摆脱“习得性无助”，让孩子学习更积极

我们的孩子是不是也经常会陷入了“习得性无助”？很多孩子把写作业当成痛苦，被迫忍受，等待着难受的处境过去。

要改变这样的局面，父母必须帮孩子找到学习的掌控感、胜任感，孩子才不会把学习当痛苦。

1、多问孩子“你想要什么”，少对孩子说“我认为你应该这样选/那样做。”

2、少对孩子说“如果……我就……”比如，“如果你好好写作业，我就允许你看电视。”“如果你这次考好了，我们就去旅行。”“如果你不认真，我就生气了。”都不建议说。

更能提高孩子掌控感和胜任感的表达是：“如果……你就……”比如，“如果你掌握了这个知识，下次你就能明白科技馆里那个转盘的原理。”

3、很多日常生活中的小事，允许孩子作主。比如，今天穿什么衣服，哪怕他的搭配并不协调；睡前读哪本故事，哪怕你觉得没什么营养。

还可以邀请孩子制定出行计划，允许孩子自己支配零花钱等。

不断把“父母要我做”，转化为“孩子自己想要做”，孩子学习自然会更积极。

很多父母会跟孩子说：“你只要管读书，其他都不用管。”殊不知，这不是为孩子好，反而是在削弱孩子独立自主的能力。

家长的大包大揽只能教会孩子：没有爸妈无微不至的照顾，我是无法把书读好的。这不仅不利于孩子学习，还会贬损孩子的能力和自信心。

还有假如父母只关注孩子的学习，平日聊天也只聊学习成绩，那么孩子的兴趣爱好，孩子有没有好朋友，是否有喜欢的异性，孩子在身体发育上和性发育上是否遇到困惑，都会被刻意忽略掉了。这样孩子会很难融入校园生活和集体学习生活。

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钟园春晓

寒露 · 习俗       

寒露时节到来的时候，天气干燥，而在我国的南方却是另一番景象，秋雨绵绵阴冷潮湿。

二十四节气 | 寒露 秋意浓，露凝霜

   

在江南等地，常有人在寒露节气钓鱼，称为“秋钓边”。

寒露之后阳光不足，深水已经很凉了，鱼能敏锐地感知到水的温度变化，会向稍微暖和的水浅处游去，这样就容易被钓到了。

寒露过后，白天短，黑夜长，天气由凉转寒，容易感染病毒，可以早睡早起，吃一些养阴防燥、润肺益胃的饮食。

“寒露吃芝麻”的习俗就是因此而诞生的，芝麻酥、芝麻绿豆糕等都很可口。

寒露时节到香山赏红叶早已成为北京市民的传统习惯与秋季出游的重头戏。

寒露过后的连续降温催红了京城的枫叶。金秋的香山层林尽染，漫山红叶如霞似锦、如诗如画。

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钟园春晓

寒露雨风，清明晴风。 

寒露收山楂，霜降刨地瓜。

寒露柿红皮，摘下去赶集。

吃芝麻

寒露 · 文学

深秋的气息越来越浓，寒露在清晨的枝叶凝结，山头的枫叶渐渐由绿变红，篱边的黄菊开始绽放。

（唐）韩愈

新开寒露丛，远比水间红。

艳色宁相妒，嘉名偶自同。

采江官渡晚，搴木古祠空。

愿得勤来看，无令便逐风。

（唐）白居易

袅袅凉风动，凄凄寒露零。

兰衰花始白，荷破叶犹青。

独立栖沙鹤，双飞照水萤。

若为寥落境，仍值酒初醒。

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钟园春晓

寒露·自然观察      

深翻地      

“寒露到立冬，翻地冻死虫。”在寒露时节深翻土地，可以把准备过冬的幼虫翻到地面上，或者破坏它们的洞，虫子没了住处躲藏，就会风干、冻死，或者被天敌捕杀，保护来年的庄稼不受虫害。

深翻土地时，地面上的秸秆会被翻入地中，让来年的土地更加肥沃。

菊花是耐寒植物，总是在百花凋零的时候傲霜开放，这种不惧严寒肃杀的风骨，自古以来备受中国人推崇。

古往今来，数不清的人为菊花写下了千古不朽的诗句，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，李商隐的“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄”，黄巢的“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”……

白菊淡雅，紫菊热烈，黄菊灿烂，每一种都有不同的美，不同的风姿，不同的诗意。

寒露是深秋的节令，反映了气候变化。和白露比起来，它的名字里也有一个“露”字，但白露意味着从炎热向凉爽过渡，寒露则是凉爽向寒冷的转折。

好柿成“霜”，喜从天“降”     

“霜降”是农历二十四节气之一，是秋季中的最后的一个节气。进入这个节气，也味着秋天即将结束，冬天即将开始。

有一种霜很美，叫菊花霜。这就是深秋时节的早霜。 

古人富有诗意地把早霜叫作“菊花霜”，因为此时菊花盛开。北宋大文学家苏轼有诗曰：“千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳。”他所咏的芙蓉，便是秋菊。 

同理，我们也可以很有美感地把早霜叫作“枫叶霜”“红叶霜”“秋柿霜”。因为，也是在早霜初起的时候，漫山遍野的秋红秋黄将秋天带入了尾声前的高潮，而柿子也到了红透甜透的时节。 

赏秋的人，进入了一个最为沉醉的时节。典型的秋色正是出现在霜降二候“草木黄落”。无边无际的秋黄秋红，让人们的眼醉了，心也醉了。 

草木黄落时节的秋红秋黄，浓得特别，美得特别。这种红，这种黄，不经历秋霜的淬炼，到不了这样浓极、艳极、美极的境界。我们不妨称之为“霜黄霜红”。 

霜红霜黄的美丽，不似春花的柔美，没有夏花的热烈，而似冷峻的岩石、清冽的月光，凸显出生命的硬度和力度。生命有此质感，又何必叹息？

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钟园春晓

霜降三候 蛰虫咸俯       

随着三候“蛰虫咸俯”的结束，霜降节气结束了，整个秋天也画上了句号。 

“蛰虫咸俯”是什么意思呢？ 

《月令七十二候集解》解释得很形象：“咸，皆也；俯，垂头也。此时寒气肃凛，虫皆垂头而不食矣。”你看，秋之气息浓重到了凛冽的程度，虫子们都把头低垂着，不再吃东西，准备开始蛰伏过冬了。 

秋天好像对自己造就的绝美秋色图毫不留恋，说走就走，宛如一曲壮丽的交响乐，在高潮时戛然而止，观众还没反应过来，幕已经落下。

细细回味秋景图在整个秋天的变化，会惊叹于秋色异常绵长强大的生命力。从初秋一路走到深秋，看秋叶从完全的绿色一点点变化出黄色、红色，色彩慢慢地增多加重，焕发出一片一片的秋红秋黄，直至染遍街头巷尾、平原山川，使天地间久久萦绕着秋色的美丽、美妙和美好。 

这样的美丽、美妙、美好，让人不禁感叹：即使秋叶终将飘落大地，又有什么可悲可伤的呢？它已经把它最美的容颜、最好的状态，以最绵长也最强大的方式全部展现出来了，这样的开始，这样的存在，这样的结束，难道不值得敬畏、敬重、敬仰吗？

便以这最绚丽的色彩，为秋天定格，与秋天作别吧！

诗人说：

只有懂得像草木一样

垂首和仰望天空的人

才能领悟此中真意：关于馈赠与美德

节制与平衡——我们

并不比一株植物了解更多

在霜降

叶子凌霜而落，枝丫繁茂不再

柿子红透软糯，苹果香甜无比

核桃脱掉了外衣，栗子挣脱了盔甲

饱满了，有分量了，才会坠落

而后奔赴新生

我们就这样

在植物里见证、学习

俯仰天地

霜降·絮语       

作家刘亮程曾写过这样一句话：“一个早晨你看见路旁的树绿了，一个早晨叶子黄落。又一个早晨你没有抬头——你感到季节的分量了。”

在霜降，好像尤其容易感到这种分量。

可能来自风景。叶子发黄变红，田野秋收已过，当落叶堆叠，当谷粒归仓，心里会有一种饱满的、沉甸甸的感觉。

可能来自吃食。点外卖时开始下意识地选择热饮了；烤红薯和糖炒栗子别的季节也有，但很少像这时候一样勾得人走不动道；一说聚餐，最先会想起火锅，在“咕嘟咕嘟”的翻滚里，孤独都被消解了；柿子、苹果、梨等各种水果，来到了“最好吃的时刻”，格外香甜饱满、汁水丰沛。

所以，哪怕天将寒凉，但我们仍然有一种饱满的、绚烂的、热气腾腾的感受，日子也在这种感受中，变得丰厚动人，不容辜负。

祝你霜降快乐，度过属于你的动人时光！

最哲理的霜降诗：

《岁晚》

唐·白居易

霜降水返壑，风落木归山。

冉冉岁将宴，物皆复本源。

何此南迁客，五年独未还。

命屯分已定，日久心弥安。

亦尝心与口，静念私自言。

去国固非乐，归乡未必欢。

何须自生苦，舍易求其难。

最闲适的霜降诗：

《舟中杂纪 其十》

元·王冕

老树转斜晖，人家水竹围。

露深花气冷，霜降蟹膏肥。

沽酒心何壮，看山思欲飞。

操舟有吴女，双桨唱新归。

《送李翥游江外》

唐·岑参

相识应十载，见君只一官。

家贫禄尚薄，霜降衣仍单。

惆怅秋草死，萧条芳岁阑。

且寻沧洲路，遥指吴云端。

匹马关塞远，孤舟江海宽。

夜眠楚烟湿，晓饭湖山寒。

砧净红鲙落，袖香朱橘团。

帆前见禹庙，枕底闻严滩。

便获赏心趣，岂歌行路难。

青门须醉别，少为解征鞍。

《叹》

汉·张衡

大火流兮草虫鸣。繁霜降兮草木零。

秋为期兮时已征。思美人兮愁屏营。

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钟园春晓

最旷达从容的霜降诗：

《南乡子·重九涵辉楼呈徐君猷》

宋·苏轼

霜降水痕收。浅碧鳞鳞露远洲。

酒力渐消风力软，飕飕。

破帽多情却恋头。

佳节若为酬。但把清尊断送秋。

万事到头都是梦，休休。

明日黄花蝶也愁。

《秋晚登楼望南江入始兴郡路》

唐·张九龄

潦收沙衍出，霜降天宇晶。

伏槛一长眺，津途多远情。

思来江山外，望尽烟云生。

滔滔不自辨，役役且何成。

我来飒衰鬓，孰云飘华缨。

枥马苦踡跼，笼禽念遐征。

岁阴向晼晚，日夕空屏营。

物生贵得性，身累由近名。

内顾觉今是，追叹何时平。

《过夏国新安县》

耶律楚材

昔年今日度松关，车马崎岖行路难。

瀚海潮喷千浪白，天山风吼万林丹。

气当霜降十分爽，月比中秋一倍寒。

回首三秋如一梦，梦中不觉到新安。

《谢令狐绹相公赐衣九事》 

唐 · 贾岛

长江飞鸟外，主簿跨驴归。

逐客寒前夜，元戎予厚衣。

雪来松更绿，霜降月弥辉。

即日调殷鼎，朝分是与非。

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《钟园春晓》编辑团队：何洁、罗闪闪、陆瑶、孙晨、杨露露、晓禾、陈以恒

征稿启事

为了更便捷地帮助同学们处理学习、生活中遇到的各种心理困惑，也为了更好地倾听同学们内心的声音，我校心理健康教育与咨询中心特开设了“心语信箱”。

同学们可以把自己的心事、烦恼、困惑写在纸上，备注好班级姓名投递到“心语信箱”。

心理中心的老师会每周查阅信箱并予以回复，开出化解烦闷的心理“处方”。

如果你有一些心里话不知和谁倾诉，可以拨打： 0519-96111，无论白天还是黑夜，常老师一直都在！

钟楼外国语学校校报《钟园春晓》长期征稿，可随时投稿。

全校学生、教师、家长均可来稿。

1.来稿作品鼓励学生写真事、说真话、表真情，主张取材于生活，大胆想象，彰显个性。

2.学生来稿请在正文右下角注明年级、班级、姓名、指导老师。

3.家长来稿可以分享家校共育、育儿经验、亲子相处之道等内容，投稿体裁不限。来稿请在正文右下角注明孩子姓名、所在年级、班级，及家长姓名。

4.教师来稿可以关于班级管理、教育心得、教育随笔等内容，投稿体裁不限。

全校学生、教师、家长均通过电子稿word文件形式（排版要求标题宋体三号，正文宋体小四号）将稿件发到指定邮箱（1039060955@qq.com）。

四、奖励办法：

学生来稿经筛选审核入选校报后，小作者可获得精美礼品哦！

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