学创教育期刊
2020年第三期
VOL.03
· 教育部2020年全国中小学校长“网络学习空间人人通”专项培训活动在魏风小学举办
· 聚焦改革促发展，朔州市朔城区国家级信息化教学实验区工作推进会在朔城四中召开
· 智慧教育，创享未来 ——华为&学创2020智慧教育研讨会圆满举行
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目录
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学创观点
P03-06
- 从未来学校教育图景中看教育发展中的变与不变
- 智慧教育，创享未来 ——华为&学创2020智慧教育研讨会圆满举行
- 教育部2020年全国中小学校长“网络学习空间人人通”专项培训活动在魏风小学举办
- 聚焦改革促发展，朔州市朔城区国家级信息化教学实验区工作推进会在朔城四中召开
- 央馆专家领导精准把脉学创教育示范校魏风小学智慧教育
- 西安灞桥区教育信息化大赛颁奖大会上，学创智慧课堂成“样板”
- 哈工大附中远赴学创教育智慧课堂示范校成都金中外实校开展交流活动
- 三三云校园实现大学南路小学及三分校“云”相约 共赛运动会
- 生日快乐！17节学创教育智慧课堂献礼松山湖实验中学五周年校庆
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市场报道
P07-22
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名师风采
P23-24
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典范校展台
P25-28
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教学研讨
P29-32
- 温州二职拥抱信息化，赋能学校教学智慧升级
- 基于混合式阅读教学活动的设计提升学生阅读能力
- 主动转变、深度积累、灵活运用、创新设计——成就智慧名师的四维能力提升
- 苔花如米小，也学牡丹开——一位乡镇中学教师的智慧教学成长之路
- 西安义务教育巡视组观摩实验小学学创教育互动智慧课堂
- 学创教育“趣学竞创”协助江苏南通中学研学旅行活动
- 信息技术点亮诗词，原阳县阳和中学“学创杯”诗词大赛别出心裁
- 交流促成长，佛山大墩中学研修班探访学创教育服务学校松实东中智慧课堂
- 三三云学堂在黄龙一小的应用获温州市瓯海区中小学校长认可
- 西安市实验小学完成2020年陕西省智慧校园示范校创建项目终期答辩
- 广德市第二届智慧教室教学应用大赛评选结果公布，学创教育服务学校老师获奖率48%
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学创观点
viewpoint
从未来学校教育图景中看教育发展中的变与不变
学创观点
viewpoint
9月15日，经合组织（OECD）发布《回到教育的未来：经合组织关于学校教育的四种图景》（Back to the future of education: Four OECD Scenarios for Schooling）报告。经合组织站在全球化视角，从“目标与功能、组织与结构、教学工作、地缘政治、对当局的挑战”等多个维度来解读教育未来，他们发布的报告有许多观点值得借鉴。
在该报告中，经合组织提出的四种未来学校教育图景，并对图景进行了解读。在此简述一下四种图景：
正规教育将继续扩大，正式文凭依然是生存的主要通行证，尽管学生在学习内容方面有很大的选择权，但是要求统一和强制执行标准的压力仍然存在，政府教育机构仍然是主要决策机构，技术进步支持更加个性化的学习，但学校教育的结构和过程仍然存在。
学校教育扩展
随着社会机构参与到公民教育中来，各种形式的私人和社区计划成为学校教育的替代方案。个性化学习方案将得到发展，但可能不会给学生带来根本不同的教学和学习经验。随着教育途径的进一步私有化和个性化，可能引发社会分裂的风险。
教育外包
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学创新闻
news
报告中的四类图景与我们公众对于未来教育的理解是一致的，其中后三点，“教育外包、学校作为学习中心枢纽及无边界学习”的概念已经被广泛接受。而“学校教育扩展”则有很强的指导性。
我们经常在思考的，“当前学校应试教育存在的合理性？未来课堂教学的分工会有哪些变化？老师在未来教育中扮演的角色？数字技术的使用边界在哪？”等等，在这一部分进行了说明。
首先，报告认为教育在未来依然被视为经济竞争的基础，正式文凭依然是生存的主要通行证，尽管学生在学习内容方面有更大的选择权，但是教育体系依然要求采用统一和强制执行的评估标准。应试教育也仍将作为应对统一考核标准的有效途径。
其次，未来在学校里，尽管有创新的空间，教学组织和师生关系总体上不会改变，但学校的分工更加明确和专业化，专业的教学团队仍然负责设计学习内容和活动，而教育机器人可能将承担课程讲授的职责，同时学习数据分析师将成为智慧课堂的重要角色。
再次，由于数字化让学生能够有更多时间开展自主学习，那么学校教师可以更专注于支持学生的情感需求和学习动机，减轻教师的常规教学工作量，而增加了对于学习者本身的关注度，这对于教师的综合素质提出更高的要求。
最后，数字技术正在不断提升教学效率，未来数据将成为核心驱动，包括学情数据与情感数据等。比如，通过学习分析和面部识别技术，持续分析教学动态，让评估和教学可以同步进行，也让学生的自主学习或教师的教学工作能够保持在持续稳定的状态。
对于未来教育的预测，首先要更深入理解现有体系存在的合理性。报告指出，不论是正式的文凭认证、统一的考核标准、持续的师生关系等，都将长期存在。这帮助我们明确了在未来的“不确定性”中有哪些是确定的，在这个认识的基础上，再来分析社会发展与科技进步给教育带来的变化，而不是把“颠覆性创新与重构”作为未来教育的目标。
另一方面，报告中的观点有其现实指导性，比如，在未来课堂上，如果教育机器人能够代替老师完成常规教学工作，数字技术让学生可以自主学习时，老师应该就淘汰吗？并不是。报告中指出“由于数字化学习让学生能够更自主地学习，教师就可以更专注于支持学习者的情感需求和学习动机”，一句话就让我们明晰了“未来教育中被机器代替角色的老师应该做什么”的问题。
总体而言，报告中对于未来学校教育中的变与不变做了全面的解读，对于教育行业各个角色的定位做了清晰的说明，而我们教育科技企业作为技术开发的主导者与教育外包的承接者，将顺应未来教育发展的趋势，与教育主管部门、学校、老师、学生、家长，共同构建未来教育的新图景。
学校将与社区及周边环境紧密联系起来，社会参与度更高。学校作为地方教育生态的中心，在相互连接的教育空间网络中规划学习机会。拥有丰富的教学知识和与多个网络紧密联系的教师至关重要。
学校作为学习中心枢纽
无边界学习
教育随时随地都在进行，教育资源被进一步开放，正规学习与非正规学习之间的界限变得模糊，人工智能将在学习路径规划、学习资源制造、学习能力评估等各方面发挥关键作用。
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市场报道
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Market report
市场报道
Market report
智慧教育，创享未来 ——华为&学创2020智慧教育研讨会圆满举行
10月20日，华为&学创2020智慧教育研讨会在东莞松山湖华为欧洲小镇会议室举行，本次研讨会以“智慧•创享•未来”为主题，采用现场会议和网络直播同步进行，通过教育行业专家讲座、华为专家技术方案分享、学创教育专家智慧教育的实践经验分享，让线上线下的教育行业领导和嘉宾了解技术赋能教育教学变革的方式、方法，共享智慧教育解决方案及实践经验，探讨未来教育发展方向，助力东莞智慧教育事业的发展。
会议开始，松山湖管委会科技教育局梁展鸿局长作为主办方代表致辞，梁局长对来宾的到来表示热烈的欢迎，肯定了松山湖近年来智慧教育事业的发展成绩，感谢学创教育对松山湖教育信息化事业的支持，对华为为松山湖科技教育事业的发展带来的机遇和活力表示欢迎。同时也希望像华为这样的科技龙头企业能带动园区的优秀企业一起共建松山湖的美好未来。
学创教育事业总经理李晨分享了《技术赋能智慧教育实践》，她以三三云校园和三三云学堂为核心，介绍了学创教育在智慧教育方面的构想、实践及取得的成效，尤其是学创教育在松山湖实验小学和实验中学的智慧课堂常态化应用，得到了学校和教育管理部门的认可。
会议结束后，在主办方华为公司的安排下，参会嘉宾体验了华为小镇的小火车，并在华为欧洲小镇里参观合影留念。
此次研讨会的举办受到参会嘉宾的高度肯定，学创教育和华为在教育事业方面的全方位深度合作，也为东莞教育事业的发展提了更多的可能。
华为广东省教育行业副总监胡志平先生做致辞后，华南师范大学教育信息技术学院胡小勇教授以《智能技术赋能教育教学变革》为题做了主题演讲，胡教授从新时代教育主要矛盾的转变和破与立出发，结合国内外智能技术发展的时代大趋势，阐述了学生应为未知和创造力而学；教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学；教育领导者要理解智能技术的作用，追求公平而有质量的教育。
研讨会上，华为中国区教育行业生态合作部部长郭金亮先生及华为中国教育行业解决方案高级专家万云飞先生做了重要演讲。
华南师范大学教育信息技术学院胡小勇教授主题演讲
松山湖科技教育局梁展鸿局长致辞
华为中国区教育行业生态合作部部长郭金亮先生分享
学创教育事业总经理李晨女士分享
华为欧洲小镇合影
市场报道
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Market report
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聚焦改革促发展，朔州市朔城区国家级信息化教学实验区工作推进会在朔城四中召开
教育部2020年全国中小学校长“网络学习空间人人通”专项培训活动在魏风小学举办
12月14日-15日，由中央电化教育馆主办，山西省电化教育馆、运城市教育局、盐湖区教育科技局、盐湖区魏风小学承办的教育部2020年全国中小学校长 “网络学习空间人人通”专项培训活动在魏风小学举办，中央电化教育馆培训项目负责人王泽旭及来自山西省、黑龙江省、吉林省、江西省、辽宁省、内蒙古自治区的教育主管部门领导及140余名校长参加了本次培训，参会人员还有盐湖区全体中小学校长，永济部分校长代表，共计260余人参加培训活动。学创教育提供智慧课堂展示课技术支持及服务。
开班仪式，分享信息化阶段性成果及经验
智慧课堂示范课得到肯定，引发思考
12月14日的开班仪式在魏风小学学生《这里最早叫中国》的明净歌声中展开。
盐湖区副区长孙冬青致欢迎辞，运城市教育局副局长杨立德作了讲话，他向与会嘉宾及学员介绍了运城的历史人文、智慧教育概况。中央电化教育馆培训项目负责人王泽旭发表了重要讲话，总结了自提出“三通两平台”构想的8年以来，信息化教育在全国推进中取得的阶段性成果；介绍了教育部对教育信息化总体发展的5年规划及其原则和目标；对中共中央国务院编发的《新时代教育评价改革总体方案》提出的利用人工智能大数据的现代信息技术探索开展学生评价以提高教育治理能力和水平的方向作了说明；对魏风小学创建 “网络学习空间人人通”的成果做了肯定，强调了本次培训的意义、实施方式及对学员的希望和要求。
下午，魏风教育集团凌建红校长关于《空间赋能•构建魏风教育新生态》的主题汇报，凌校长为学员介绍学校办学路径及理念发展，创新发展之路下结缘“网络学习空间人人通”带来的改变，高纬度讲解空间学习的概念、应用目标及指导意见，提出四个维度及五个注重。最后以理论结合实际，同大家共同分享魏风近两年来在网络空间学习的六大应用及成果展示，从实践效果、保障措施至后续计划为参培人员展现出清晰的发展规划之方向。
之后，全体学员在魏风小学执行校长薛青霞和副校长张锐的介绍下，全方位了解魏风小学的教育教学成果。
12月15日，培训学员共同观摩了魏风小学数学教师李毛宁带来的以三三云学堂和学创平板为支撑的数学《编码》智慧课例。李毛宁老师的课堂围绕魏风“三段九联环”教学模式，采用“课前推送资源包自主学习+课中交流分享生生互学+课后深化应用探究学习”的方式组织教学，激发学生学数学、玩数学的兴趣，展示了在三三云学堂支持下更加精准、高效、有趣的教学模式。
示范课之后，李毛宁老师进行说课和反思，并针对自己的教学实践中的困惑请教到场专家。
专家点评环节，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研员、数学教育博士范存丽教授从空间教学角度总结本节课亮点，认为李毛宁老师的课堂教学有目标、有定位，并积极借助网络空间促进目标实现；技术为课堂带来的支持在三段教学中都有充分体现，让学生能带着“问题意识”去解决问题，激发学习兴趣，在关注学生能力发展的基础上，更关注了学生高阶思维发展。
河南大学教育科学学院梁林梅教授从空间应用的角度表示，李毛宁老师的课堂教学目标和教育改革一致，学生参与度好，教师能在空间应用上展现多种有效方法。她建议教师可以进行信息的进一步筛选，为学生搭建学习支架，尝试让社会资源介入，作为空间内开放资源。
评课完成之后，梁林梅教授做《以空间深度应用推进学校信息化发展》讲座，就信息化2.0时代空间深度应用进行分析。
活动最后，魏风教育集团校长凌建红带领魏风校区副校长，对为保障本次培训活动圆满举办的工作人员的辛勤付出表示了衷心的感谢，并表态魏风小学将在学校全体师生的共同努力下，上下同心、认真用心，不断深入推进“网络学习空间人人通”的长效应用，再创佳绩！
中央电化教育馆培训项目负责人王泽旭做培训总结，他肯定了运城市区两级政府、市区教育局和魏风小学在网络空间应用上的成绩以及对本次培训活动的支持和付出；希望参培人员能理解内化培训内容，积极探索本区域的智慧教育，做出更多更优秀的案例。
盐湖区魏风小学正在经历课堂教学理念、学习内容、学习方式、教学结构、师生关系等全面变革。学校将以此次专项培训为契机，在政府的支持下，不断增强“网络空间人人通”的探究能力，让智慧教育点燃教育发展的新火花！
12月5日，朔州市朔城区国家级信息化教学实验区工作推进会在朔城区第四中学（以下简称“朔城四中”）召开。区教育局局长魏立山、党组书记张义新、党组成员麻忠厚及区直各学校校长等170余人出席了会议。
大会由区教育局党组书记张义新主持。区教育局教研室主任孙文忠传达了廊坊市召开“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区启动会会议精神及朔城区实验区推进工作安排；区教育学会会长冀灵渊传达了教育部在宁夏召开的人工智能助推教师队伍建设，促进教育变革现场推进会会议精神。
局长魏立山对区域学校信息化教学实验工作给予了指导，要求区内学校要紧密联系本校的教学实际，选好实验、示范带头人，建立与专家的紧密联系，充分发挥互联网大数据的支撑作用，高效聚集优质教育资源，努力为师生提供创新学习的平台，同时也要充分发挥专家的示范引领作用，做好分层次、分类别的教育培训。
朔城四中校长张步全从“常规部署，稳步落实；教学提升，力求实效；过程检查，落实责任；创新探索，数字应用”四个核心方面介绍了学校数字化校园建设工作，学校在近一年的实践探索中取得的成效获得了领导的认可。
会后，参会人员参观了学校阅览室、智慧书法教室、学生计算机教室、心理健康教育中心、创客教室、录播教室等硬件设施，并观摩了由三三云学堂和学创平板支撑的1节省级示范课、4节校级示范课。师生在智慧课堂上将学创教育产品无痕融入教学中，充分凸显了三三云学堂的多样互动、高效反馈及精准教学功能。
朔城四中数字校园建设一年多，实现了教育的智能化推送和管理、资源共享、信息互通和科学管理，推进了信息技术与教育教学深度融合，提升了师生信息素养，创新了教育教学模式。学校也表示，将立足朔城区“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区的区域优势，大胆改革，不断创新，为朔城区的教育做出更大的贡献。
市场报道
Market report
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10月16日，西安市灞桥区教育局2020年教育信息化大赛颁奖大会在灞桥区东城第一小学举办。参加本次大会的有西安市现代教育信息技术中心张主任、灞桥区教育局郑局长、灞桥区现代教育信息技术中心杜主任及灞桥区70多所中小学的领导及教师代表。大会由创新优质课展示、颁奖仪式、领导讲话三个环节组成。
灞桥区东城第一小学邹升毅老师的《比赛场次》数学课是本次大会唯一一节展示的创新课堂优质课。邹老师借助三三云学堂智慧教室，打破传统教学模式，采用学校的“灵动课堂模式”，以学生为中心，以问题引导，以任务驱动学习动力，组织学生开展分组探究学习和成果展示，实现了师生即时的反馈，结果数据化呈现，促进全体学生全面深度参与课堂评价。邹老师的课堂得到与会者的一致好评。
西安灞桥区教育信息化大赛颁奖大会上，学创智慧课堂成“样板”
西安灞桥区教师进修学校教研部郝主任在评课时，客观评价了学创教育三三云学堂。他认为，邹老师的课堂反馈即时真实，场景切换方便自如，是普通手段达不到的，给课堂的高效提供了很好的条件。同时，三三云学堂数据反馈形象化，饼状图式的学生信息反馈包含丰富信息，让老师一目了然，心中有数，助力老师教学。
在领导讲话环节，灞桥区教育局郑局长认为，邹老师的课堂展示非常成功，给灞桥区的信息化课堂改革带来“样板”，邹老师娴熟的运用信息技术手段上课是广大教师学习的榜样，也要求各校校长加强教师培训，发挥教育信息化设备的作用。
颁奖环节，西安市教育信息技术中心张主任为灞桥区获得西安市首批“智慧校园”的学校纺织城小学和东城一小颁奖，这两所学校均为学创教育服务学校。
灞桥区东城一小在“火文化”引领下，在学校“灵动课堂”教学模式和课程体系的有力支撑下，以提高学生基本能力素养为核心，运用信息化手段不断深化教学改革逐步打造精品课程体系。2019年东城一小建设三三云学堂二星教室10间，本次邹老师的展示课“灵动课堂”与三三云学堂融合的成果之一。
学创教育作为本次大会的技术支持单位，全程提供技术支持及师生培训工作，确保大会以最优方式呈现。
央馆专家领导精准把脉学创教育示范校魏风小学智慧教育
近日，原中央电教馆馆长、教育部基础教育资源中心主任、教育部智慧教育示范区建设专家组成员王珠珠，北京师范大学教育学部教授、博士生导师、中国教育发展战略协会信息化专业委员会专家李玉顺莅临学创教育示范校山西运城市盐湖区魏风小学，就智慧教育校园建设进行调研。运城市教育局副局长杨立德、盐湖区教科局局长杜尚卫等领导一行陪同。
王珠珠、李玉顺一行参观了魏风小学校园，了解了魏风小学的《诗经》底色、课程理念、办学特色、“小神龙”评价体系等系列文化，深入调研了魏风小学的学创教育智慧课堂、电子书法、梦想去远方课程、PBL项目式学习等智慧校园建设情况，观摩了由魏风小学数学教研主任李毛宁执教的一节学创教育智慧课堂，并与学生亲切交流，悉心指导。
随后，智慧教育座谈会在尚德楼三楼小会议室召开。凌建红校长作了题为《基于云空间的教育教学变革新样态》的智慧学校建设情况报告。王珠珠对魏风小学数字化建设和应用给予了充分肯定，也在未来发展上给出了切实可行的建议。她表示，魏风小学智慧校园建设从六个方面全面系统构建的思路与方法值得肯定，PBL课程建设上走在前面，智慧课堂上平板的使用适切适度。同时，她指出，学校一对一教学要从技术应用和教学改革发展两个层面推进，用好教师空间、学生空间进行分享、展示、交流，探索出一条符合学校发展的智慧校园建设之路。
李玉顺肯定了魏风小学厚重的文化底蕴和浓厚的现代化气息，他表示，从课堂的活跃反映出魏风小学开放对话的课堂文化，教师在数字化方面的素养很高，课堂切实有效。他也提出，在未来设计上，学校课堂模式的发展要与学科文化更加紧密结合，突出各学科特点；评价可以线上线下相结合，做数据的分析与运用，也可通过活动设计进行家校互动、师生互评，让数据常态化生成，逐渐形成数字积淀；数字化校园建设要紧紧围绕学生核心素养培养来建构，以点深挖，以点串链，用之有法，做精做实。
在全民数字化、全球数字化的大环境下，智慧教育是教育的必然。魏风小学作为山西省数字校园试点学校、运城市智慧教育示范校、盐湖区智慧教育引领校，必将抓住良好契机，切实吸收专家宝贵的意见和建议，在智慧教育道路上继续开拓创新，扎实推进，积极赶超，勇立潮头。
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市场报道
Market report
哈工大附中远赴学创教育智慧课堂示范校成都金中外实校开展交流活动
10月15日，在学创教育事业总经理刘从容、业务发展总监马续伟的陪同下，哈尔滨工业大学附属中学（以下简称“哈工大附中”）张晓丽副校长、李新阳主任、樊春玲主任等一行9人来到“学创教育智慧课堂教学示范校”——成都金堂中学外国语实验学校（以下简称“金中外实校”），就信息化在教育教学中的应用，展开交流。金中外实校校长唐中福、副校长刘应康、主任何洪波等热情接待了来自哈工大附中的交流团队，并积极分享了信息化教学的经验和成果。
2015年初，金中外实校引进了2个学创教育智慧教室班；2019年，全校61个班级已实现智慧教室全覆盖，智慧教学融入了学校常态化教学当中，学校在信息化教学方面探索出了一条自己的道路。哈工大附中作为当地办学成果突出的学校，始终坚持不懈地严抓教学质量，发展办学特色，此次希望在信息化教学方面吸取更多的经验，更好地开展教学创新工作，由此促成了两所学校的交流和探讨。
10月15日上午，来自哈工大附中的领导和老师们观摩了金中外实校通过智慧教室进行常态教学的语文、数学、英语三门课程，从信息化教学基于不同学科特点的灵活运用上，体验智慧教室在金中外实校的日常应用效果。其中，由何洪波主任带来的数学课——《特殊角的三角函数值》，以幽默的教学风格，信息化教学手段恰到好处的应用，实现了课堂的生动高效，给大家留下了深刻的印象。
此外，老师们参观了金中外实校的校园，体验了学校特色的大课间活动，对金中外实校的校园文化、学校管理、学生风貌都有了进一步的了解。
下午，两校的领导、老师及学创工作人员展开座谈会。两所学校的校领导分别介绍了学校的发展历史和办学特色。金中外实校的何洪波主任详细讲述了学校信息化教学的发展历程：从数字化学校建设的起步，到不同阶段需求及解决遇到的各种问题，到与学创教育的沟通配合，再到智慧校园建设的现状，和大家分享了一路探索出的宝贵经验。
此次交流活动，双方学校都表示有所收获，并期待未来能进一步展开合作和交流，相互学习，相互促进，共同带动学校的信息化教学发展，提高教育质量。
三三云校园实现大学南路小学及三分校“云”相约 共赛运动会
10月22日，大学南路小学“名校+”教育联合体“百年大南 相约你我”2020年秋季田径运动会开幕仪式启动。大学南路小学、大学南路小学分校、大学南路小学朱雀分校、何家村小学四所学校的校领导及师生代表欢聚一堂，李茵校长、张云云书记、王健校长、吴校长等校领导出席开幕式。在学创教育三三云校园“名校+教育联合体管理共享平台”的支撑下，四所学校共118个班级“云”相约，在各自的班级同步观看开幕式直播。
运动会是大学南路小学百年校庆活动的重要组成部分，学校以此次运动盛会为契机，展现中华儿女抗疫的中国精神、中国速度、中国实力、中国担当。李茵校长发表的讲话，以及校旗队、彩旗队、特色腰鼓方阵、空竹方阵、运动员代表方阵、4校教师代表方阵等逐一出现在118个班级的同步直播画面中，教室里学生的欢呼声在不同空间同时响起，庆贺学校百年诞辰。
大学南路小学“名校+教育联合体管理共享平台”是学创教育积极响应西安市教育局发布的《西安市“名校+”工程行动计划（2018-2021年）》文件精神和学校实际需求而研发定制的平台，支持“名校”和“+校”六同步：教学计划同步、课程安排同步、备课教研同步、教学进度同步、教育活动同步、教师培训同步。
近年来，大学南路小学和分校依托“名校+教育联合体管理共享平台”，在深度融合中形成了“一个校长、多个校区”的管理新格局，“+校”在名校的引领下快速成长，百年大南及分校以优质的教学质量、丰富的学生活动展示着老牌名校的风采。
“百年大南 相约你我”2020年秋季田径运动会开幕仪式随着四校接力赛项目的结束圆满落幕。随后为期两天的运动会，师生激烈角逐，为学校抒写新的荣誉与骄傲。
”
这个11月，东莞松山湖实验中学五岁啦！
11月10日—11日，学校举办了为期两天的校庆系列学术活动，包括未来教育论坛、庆祝晚会、学生三行诗赛、VR全景发布、教育教学开放日等。其中，教育教学开放日的主要活动为17节学创教育智慧课堂公开课，让来宾和家长们走进课堂，更直观地感受学校课堂教学。学创教育服务学校朔州市朔城区第四中学领导一行前往祝贺并参观学习。
11月10日上午9点，在松山湖实验中学学术报告厅，校庆活动正式开幕。未来教育论坛由松山湖实验中学副校长周琼平主持，校长万飞致开幕词，他对各位领导嘉宾的到来表示热烈的欢迎。
从零开始办学，回望过去的五年，松山湖实验中学取得令人瞩目的成绩。东莞市教育叶淦奎局长在庆祝大会上表示，松湖实验中学的办学是东莞教育扩容提质下一所学校发展的真实写照，结果来之不易，也需继续奋斗。他还指出，东莞正面临“三区”叠加的机遇，按照市委市政府的统一部署，东莞将以教育扩容提质为主题，贯穿基础教育综合改革这条主线，全力建设高质量教育体系，加快建设教育现代化强市。现场他寄语学校，要继续落实好立德树人的根本任务，培养努力担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
松山湖管委会副主任曾莉肯定了学校五年来的办学成绩，并表示立足松山湖的资源优势，科技产业特色和人文特点，将以更高的战略、更宽的视野去谋划园区未来教育发展。
本次活动最大亮点在11月11日的“教育教学开放日”，学校推出了涵盖语文、数学、英语、道德与法治、物理、化学、生物、地理、生物、体育、艺术等学科领域的17节学创教育智慧课堂展示课以作交流，欢迎省内外兄弟学校校长、教师以及东莞各界社会人士进入课堂聆听，充分体验智慧课堂在松山湖实验中学的常态化应用。
17节智慧课堂展示课，各位授课教师“各显神通”，充分将学创教育三三云学堂的课中互动系统、教学管理平台与学科特色创新融合，为来宾呈现了一道道丰富、营养的智慧大餐。
展示课结束后，各学科分别举行评课交流活动，各科组教师团队与教育专家、学生家长等面对面交流互动，大家充分肯定了松山湖实验中学智慧课堂成果。
一路走来，协同育人。学创教育见证了松山湖实验中学一路上的探索与攀登，也将继续在学校前行的路上，为学校和师生提供更优质的产品和服务，共创智慧教育新辉煌。
11月19日，西安市教育局贾局长、新城区教育局李局长、陈总督学等10余人，莅临西安市实验小学进行义务教育均衡情况巡视检查，并走进学创教育互动智慧课堂，观摩了一节实验小学主校和第一分校的同步课。
实验小学英语老师杨静在三三云学堂及学创平板的支撑下，同时为主校区和第一分校的学生上了一堂互动智慧英语课，两地师生“云端”会面，杨静老师通过大屏与分校学生进行教学互动。课堂上，杨静老师利用三三云学堂和智慧教室获取两地学生的课堂学习数据，并以此为依据调整教学，确保两地学生能高效掌握教学内容。
课后，杨静老师表示，智慧课堂呈现出多样化的课堂互动，让课堂活动更丰富、更有趣味性，精准的数据统计分析提高了学生学习的积极性，尽管是两地同上一节课，但丝毫不觉得分校的学生有距离感。后期，杨静老师将继续致力于智慧课堂常态化教学实践。
整节课下来，巡视组对实验小学智慧课堂的成熟与创新给与了高度的评价，他们表示，互动智慧课堂很好地实现两校优质教育资源的共享，助力两校共同成长，缩小校际差距，促进了教育的均衡发展。巡视组也走访了学校其他项目，对实验小学智慧校园建设成果表示认可。
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生日快乐！17节学创教育智慧课堂献礼松山湖实验中学五周年校庆
西安义务教育巡视组观摩实验小学学创教育互动智慧课堂
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11月21日，江苏南通中学130名高一学生抵达上海，开启一段科技主题的研学活动，探究航天、卫星、无人机、汽车制造领域的最新科技发展。此次研学活动由上海植德教育科技有限公司组织，学创教育提供“趣学竞创”产品协助活动中的科普知识竞赛部分。
活动中，学生参观了北斗西虹桥产业基地，学习北斗卫星导航系统的知识，以及其在民生领域的运用，并分战队完成研学任务挑战卡；在“远望一号”航天测量船上，了解“远望一号”的诞生过程和其在中国航天事业中作出的开创性贡献，更学习了不同型号的“远望”测量船相比前一代所取得的科技进步，以及它们目前的状态；在上汽大众汽车三厂见识到了现代化汽车生产流水线，无人物料运输机器人，各种机械手臂和智能化控制系统，让1分钟下线一辆汽车成为可能；在玄风无人机基地，系统学习了无人机基础知识，并分别在户外和室内体验了无人机飞行、穿越障碍、机械战甲、大飞机模拟驾驶等项目。
随后，在航天展示交流中心，南通中学学生学习了航天技术在商业航天、智慧城市、智慧能源和智能装备等方面的应用，并在学创教育趣学竞创产品的协助下，完成了一场别开生面的科普知识竞赛，对之前所学进行总结。
趣学竞创是学创教育基于轻游戏概念开发教学软件，将主流游戏的挑战好奇、幻想、控制目标、竞争、合作等内在动机，应用到教学软件的设计中。
南通中学学生通过趣学竞创和学创平板分组答题，电子大屏即时统计各竞赛组成绩。各分组同学群策群力，不断经由讨论、互动、线上查询，以确认自己团队的答案正确无误，并且在最短时间内提交，最终累计分数高的小组为优胜队。
在竞赛中，学生们接受不同来源的信息并练习快速决策，建立了团队合作的学习策略并且克服障碍，强化了学习效果的作用，为研学画下一个完美的句点。
11月27日，原阳县阳和中学师生共赴一场美妙的诗词之旅——学创杯“诵千古美文，沐华夏芬芳”诗词大赛，校长杜习广带领老师们出席并作发言，学校还邀请原阳一小老师作特邀嘉宾，参与到大赛评审中。此次诗词大赛全程由学创教育三三云学堂和学创平板支撑，实现了古典诗词与现代技术的完美结合。
比赛分为初赛和决赛，决赛又分为必答、抢答、飞花令三个环节。比赛题目大多出自唐诗宋词，字字珠玑，卷卷永恒。沐着浅冬的暖阳，阳和中学学子一起咏叹、一起绽放千年文字的力量。
在激烈的初赛笔试较量中，学生们尽显才华，在平板上提交答案，最终有十位选手突出重围，进入诗词大会的总决赛。
进入决赛环节，十位选手公开竞争，在必答环节，他们对答如流，思维敏捷，少年的意气风发和文人的温文儒雅在他们身上展现得淋漓尽致；抢答环节，选手们个个摩拳擦掌，龙争虎斗，角逐激烈。抢到的同学有掩饰不住的喜悦，没抢到的同学扼腕叹息，台下的观众时而屏息凝神，时而欢呼鼓舞。
最为紧张的就是冠军争夺“飞花令”环节，要求选手在极短时间内说出含有相同字的一联诗句。这对于参赛选手的诗词储备量和随机应变能力有着极高的要求，选手之间如高山流水遇知音，把激烈的对决转化为诗词的交流盛宴。
选手们在台上角逐，专业、智慧、公正的评委老师们在台下认真聆听着每位选手的精彩回答。比赛结束后，秦欢老师生动又不失幽默的点评，赢得了在场师生的阵阵掌声。
最后，杜校长对本次活动作了总结。他表示，古诗词大赛旨在传承中华优秀文化，营造书香氛围，希望学生们诵读经典，传承文明。最后，学校为获得一、二、三等奖的学生颁发证书，诗词盛宴落下帷幕。
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学创教育“趣学竞创”协助江苏南通中学研学旅行活动
信息技术点亮诗词，原阳县阳和中学“学创杯”诗词大赛别出心裁
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三三云学堂在黄龙一小的应用获温州市瓯海区中小学校长认可
交流促成长，佛山大墩中学研修班探访学创教育服务学校松实东中智慧课堂
12月2日，学创教育服务学校东莞市松山湖实验中学教育集团东坑中学（以下简称“松实东中”）开展智慧课堂教学实验，佛山市顺德区大墩中学校长章小卫带领学校信息化研修班教师50余人亲临观摩，交流经验，共同进步。松实东中校长杨伟军、副校长谢志良、丁日安等热情接待。
松实东中数学学科组罗小金老师使用三三云学堂和学创平板为大墩中学教师们展示了一节生动而高效的《完全平方公式》数学智慧课堂。罗老师把课堂学习主动权交还给学生，通过教学环节设计、合作学习激发学生学习兴趣，着力锻炼学生自主学习能力。学生们踊跃参与，在愉悦的课堂氛围中掌握知识点，拓展解题说课的能力。
随后的课后分享交流环节，杨伟军校长为大墩中学的老师们介绍松实东中“智慧课堂”教学实验的历程：经过4年的摸索，学校“智慧课堂”教学模式基本成型并取得成效，但仍需继续探讨研究。同时，“智慧课堂”给教师们带来了新的发展机遇，是学校创新教育教学模式的一个重要抓手。
接着，罗小金和英语学科组的朱伊玲老师分享了自己开展智慧课堂教学实验的经验。罗小金老师主要从“基本功阶段、教育教学阶段和交流互动阶段”等三个阶段分享自己的教学成长路径；朱伊玲老师则从“慧”观念——学习新的信息技术、“慧”设计——“智慧型”教学模式设计、“慧”教师——做一个智慧型教师等三个方面总结自己的成长经验。
为表示对此次交流学习活动的感谢，大墩中学校长章小卫为松实东中校长杨伟军颁发牌匾，也为杨伟军校长、谢志良副校长、罗小金老师和朱伊玲老师颁发证书。
经验交流会结束后，大墩中学的老师们就课例展示和经验分享进行小组讨论，并分组发言。小组代表们充分肯定了松实东中的智慧课堂教学实验探究活动取得的成绩，让他们对镇街学校开展智慧课堂教学实验有了新的认识，增强了他们教学方式改革的信心，纷纷表示此行大有收获。
交流互动促成长，经验分享同进步。后期，松实东中将进一步加大“智慧课堂”教学实验的推广力度，大力推广教育信息化，更好地落实东莞市教育局“慧教育”的理念，用教育信息化技术提升教师教学水平与专业素养，并积极与各兄弟学校加强互动，在互相交流学习中共同进步和发展。
12月10日下午，温州市黄龙第一小学（以下简称“黄龙一小”）迎来了40多位温州市瓯海区中小学校长信息化领导力培训班的学员。校长伊柏权为校长们详细介绍了学校教育信息化建设情况，并着重分享了学创教育三三云学堂在本校的应用经验。
在黄龙一小校园小导游的引导下，校长们兴致盎然地参观了校园的文化建设、创客教室，体验了教室门口的电子班牌，观看了创客作品“海绵城市”的现场直播演示。
随后，伊柏权校长进行了《教育信息化 促进校园“智慧”成长》的分享。他介绍，去年9月，黄龙一小引进三三云学堂平台，目前已在平台上建设好校本资源(题库及微课)，使用线上测评系统与精准教学。分享结束，校长们对三三云学堂的落地应用尤为感兴趣，纷纷向伊柏权校长请教，并表示黄龙一小的网络学习确实惠及了全体学生。
接着，徐文丽老师作了《“云阅卷”模式下小学英语真实教学探索》的观点报告。通过“云阅卷”，授课教师可以精准反馈出学生知识掌握情况及发展趋势，从而有效调整教师的教学行为以及帮助学生建立符合自己学习能力的学习方式。
最后，鹿城区大数据技术中心的技术员杨克杰老师向校长们介绍鹿城教育大数据平台。那一串串的数据后面，蕴含着许许多多的教育策略和教育智慧。
实地参观考察，对温州市瓯海区中小学校长信息化领导力培训班的校长们来说，是见识一次将理论付诸实际的行动，黄龙一小的智慧校园建设给了校长们更清晰的实践思路。
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祝贺|广德市第二届智慧教室教学应用大赛评选结果公布，学创教育服务学校老师获奖率48%
西安市实验小学完成2020年陕西省智慧校园示范校创建项目终期答辩
12月12日上午，西安市实验小学教育集团张蓉校长带领数据信息部赵蓓主任等一行四人，来到陕西省教育厅教育大数据应用服务中心，作为新城区唯一一家入围学校，参加了2020年陕西省智慧教育示范县（区）和中小学智慧校园示范校创建项目终期评审答辩。
张蓉校长就学校智慧环境建设、智能管理与智慧服务、智慧教学与评价、智慧育人与教师发展、保障机制与社会效益、智慧校园与学校办学特色结合建设六个方面对西安市实验小学智慧校园建设做了精彩的陈述，赢得了专家和在场同行们的好评。
信息化、智慧化是未来学校、未来教育的必然方向，优秀师资、课程与教学模式的共享共建是一所名校应有的责任担当。
西安市实验小学在过去一直致力于教育改革实验，最近一年成效显著，升级了校园基础网络，实现wifi全覆盖，智慧校园管理平台中设置三三云校园模块，结合教育集团的“示范课、研讨课、展示课”，自生的“一课多师 接力教学”深度研修教研模式，有力整合 “尚德”课程体系，并逐步形成了“骄傲的西安娃”、“武术操”、“创造泥巴的生命”、“自编大课间操”等电子校本教材。基于云研讨、双师课堂生成了优质教学设计、课件、课堂实录、微课，在平台中共享，充实校本资源库。
作为西安市第一批智慧校园示范校，西安市实验小学智慧校园建设与学校办学特色深度融合，让学校办学特色鲜明、亮点突出。
从整体上提升集团办学水平和办学实力，学校在教育信息化建设中发挥示范带动作用。在教与学方式、创新课程中成为改革先锋。在优质资源建设、共享中形成有效机制，促进“名校+”工程的落地。在全面实施素质教育、培养学生核心素养和现代化教育中发挥辐射和带动作用。智慧校园建设，必将成为西安市实验小学教育集团整体发展和质量提升的重要抓手，学校有信心、有能力建设好、应用好，为提升公办教育的办学质量和教育水平贡献力量。学创教育作为西安市实验小学智慧教育服务支持单位，也将不遗余力为学校提供更加专业的产品和服务。
智慧课堂
智慧校园云平台
云教研
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苔花如米小，也学牡丹开——一位乡镇中学教师的智慧教学成长之路
近日，原阳县阳和中学吴小通老师上了一节《二次函数》智慧课堂，教学过程中，不同平台的融合和互补，解决了传统教学中僵硬、刻板传授知识的问题，这节课让她感到无比的舒畅和尽兴。她在朋友圈感叹道：“如果再只给我一支粉笔和课本，课该怎样上？！”
当然，给吴小通老师一支粉笔和课本，她也能上课，毕竟她是一位执教25年的骨干教师，近五年在探索智慧教学的过程中，体验到信息技术带给教学的惊喜，她更愿意选择智慧课堂。
2015年，吴小通老师真正接触智慧教学，这个年份对阳和中学来说，也是里程碑式的一年，我们曾在《从178人到600人，是什么让这所走向衰落的乡镇中学重新焕发活力？》详细介绍了学校五年的蜕变，吴小通老师正是跟随阳和中学快速成长起来的。
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喜欢尝试新事物，做到活学活用
2015年之前，阳和中学的老师们从未接触过信息技术，但吴小通老师通过网络知道了翻转课堂，了解了电子书包教学，观摩了同步课堂，她觉得这些都是新鲜有趣的。
正好，2015年杜习广接手了濒临瘫痪的阳和中学，选择了信息技术“救”校之路。信息化教学的机会来了，吴小通老师立马抓住，作为学校头一批信息技术探索教师加入到信息技术课改工作中。“以前在网上看别人上课，我太羡慕了，后来学校也建设教育信息化，给了我一个实践的平台。”吴小通老师说。
顺着学校发展的脉搏，吴小通跟随校长和其他老师到洛阳、郑州等地信息化名校考察。那段时间，吴小通老师的教学激情被再次激发，她求知若渴，到哪都“耳听六路，眼观八方”，不错过一丝学习机会。回到学校后，她一步步在课堂上践行学到的信息化理念和技能。
2018年，学创教育为阳和中学建设第一间智慧教室，至今已有五间，智慧课堂在学校持续发展快速壮大。吴小通老师在前面三年的积累中，已经能很好地运用信息技术进行教学。
她开始向自己的教学方式“动刀”，改变传统的教学方式，先学后教，以学定教，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为师生双方活动的园地。为此，她借助三三云学堂和学创平板等信息化设施，将信息技术深度融合到课前、课中、课后三部分，打造真正意义上的“智慧课堂”。
在《勾股定理》一课，课前她通过三三云学堂发布了关于“勾股定理”的历史和探究过程的微课给学生，同时还发布了四个小任务，主要让学生搜集勾股定理证明方法、发现过程并在平台上分享，完成导学和线上检测，充分发挥学生在教学活动中的自主性。课中她对课前预习反馈的问题进行重点讲解，并用三三云学堂上的录屏工具随手录屏，方便学生课后反复观看课中的要点讲解。
“传统教学除了在课堂上让学生参与，课前课后很难做到。数学课又非常抽象，信息技术正好为我们提供了学生自学的平台，老师要做的是引导他们发现问题、分析问题、解决问题。”吴小通老师说。
向外学习的另一个途径是参加各种智慧教学竞赛活动。这五年，吴小通老师收获了很多荣誉，被评为原阳县信息化教学先进个人，曾荣获新乡市优质课大赛一等奖、河南省优质课大赛二等奖，还曾两次参加中央电教馆组织的翻转课堂大赛，并作《信息技术与课堂的深度融合》论坛报告。五年的时间，一个乡镇中学的老师实现了跨越式的成长。
参加教学竞赛，吴小通老师始终保持一个信念——想赢，不怕输！“我肯定很想得到名次，但是山外有山人外有人，比我优秀的人太多了，他们正是我学习的榜样。”吴小通老师说。舞台上，她一方面将自己的真正实力摆在台面上，通过专家的点评来发现自己的优势，也找出不足；另一方面，学习其他选手的优秀之处，弥补自身的不足。正如2018年她在参加一次活动的旅途上说的：“每一次匆匆赶赴都是为了成就更好的自己！”
每次比赛，学创教育驻校培训师和技术工程师都会在赛前倾心帮助吴小通老师做好准备，吴小通老师也在近几年的磨练中对产品愈加得心应手，她认为，老师们要用好信息化产品，熟悉功能是最基本的，更要思考产品功能如何解决实际教学问题，而不是为了用平台而用平台，每一个功能的设计都有它背后的逻辑和用意。
点滴的积累和进步，吴小通老师再出去比赛，已经有了足够的底气和信心，她能看到自己与大城市名师的差距，也能觉察到某些地区的停滞。通过参加比赛，她也与全国各地的名师成为朋友，经常在微信上跟他们交流互动。
这五年，吴小通老师一直在升级自己的教学理念、专业技能。学校也经过五年的课改，生源回流，质量提升，发生了翻天覆地的变化。谈到学生，吴小通老师表示，现在学生的综合能力明显比以前提升了，这得益于智慧课堂给学生提供了提出问题、解决问题、合作学习的平台，每个学生都有表达自己和参与教学的机会，充分调动学生的积极性和主动性，培养了学生自学能力。这些能力，对学生的影响比一时的成绩更有帮助。现如今，她所在的阳和中学，家长会从组织、主持、发言都是由学生自己负责，老师只是助手。
“感恩”二字是采访吴小通老师时听到得最多的词语。她感谢学校搭建的平台，提供的成长机会，感谢各级领导给予的厚望和支持，感谢信息技术给她提供了蜕变的途径。
“苔花如米小，也学牡丹开。”这是吴小通老师曾经对自己的定位，殊不知，在智慧教学的讲台上，她早已如牡丹般绽放如斯。
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名师风采
名师风采
在教学竞赛中成就更好的自己
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温州二职拥抱信息化，赋能学校教学智慧升级
典范校展台
Model school
立足行业发展，培养高技能人才
温州市第二职业中等专业学校（温五中）（以下简称“温州二职”），一所有着66年历史的老牌学校，面对时代的快速发展，积极拥抱信息化建设和应用，不断升级学校软硬实力，现已成为温州市首批示范数字化校园，并且多次获得温州市教育信息化工作先进单位等荣誉。
职业学校最主要的教育目的是培养符合社会需求的技术技能型人才。温州二职以“为工作学习，为创业奠基”为理念，近年来，校领导带领专业教师多次走访各个行业龙头企业，关注行业发展动态，充分了解社会对各专业所需人才的具体要求。
温州二职在专业设置上紧紧围绕人才需求热点，专业特色突出。积极开展职业生涯规划和创新教育活动，以各个专业为基础，以两个大师工作室为依托，成立创业孵化中心，打造一个由教师指导、行业名师引领、学长帮带，学生自主管理，自负盈亏，旨在锻造技术技能的创业实践平台。
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智慧教学常态化，师生信息化素养提升
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同时，温州二职重视校企合作育人。为了满足学生“工学结合、顶岗实习”需求，学校与110余家企业签署的了校企合作协议，并通过与国内顶级机构的师徒结对，一对一实训，学生不仅能深入了解行业运作，提升专业技能，更对将来的职业规划发展有着长远影响，培养合乎社会需求的高技能人才。
学校实习实训管理以信息化平台为支撑，提升实训精确化管理水平。学生可以通过实训管理系统进行地图定位考勤管理，按时定位打卡，定期上传实习心得，班主任可进行考勤查看、月志审核评价，动态追踪学生实习情况。
近年来，温州二职积极拥抱信息技术，教育管理、教育教学、在线资源等方面不断实现智慧化。
学校管理系统和各类信息化系统平台从2011年开始发展至今，在往年平台建设的基础上，每年力求改进、创新。经过学校管理需求的变化和更新，学校管理系统各个模块功能已经相对成熟，能够把师生德育、教学、实训几方面的日常记录量化成大数据，提升学校管理工作效率和精准度。
在教学常规化管理方面，学校开展以“日巡查、周反馈、月统计、期中、期末检查”为主线的常规管理制度，依托教学管理系统落实常规管理。
温州二职管理系统开发了基于核心素养的信息化课程管理平台，依据14个学科、专业教研组提供的核心素养目标，学校开发基于核心素养的信息化课程管理平台。每个学科、专业教研组任课教师开展基于核心素养的课堂教学实践活动，以教研组为单位至少形成一份典型的核心素养教学实施案例。
钉钉平台解决了原来系统多、杂而形成的使用不便、数据不能共享、功能重复冗余、不易查询等问题。促进了学校管理智能化、教职工协同办公高效化、教育教学信息化。
学校还借助钉钉”云课堂“平台，逐步建设中职专业技能实操微课程资源，基于专业核心素养中的技能目标，对接专业校本教材中的技能知识点，专业技能实操微课程资源，每个专业组针对1本教材，形成至少10个资源包，每个资源包包含1个微教案、1个实操学习任务单以及1个微视频，用于线上线下课堂教学和学生自主学习；同时每个专业教研组运用钉钉平台，形成云课堂应用于课堂教学，形成典型的课程资源建设案例。
温州二职的教师积极学习前沿信息化教学手段，在日常教学中和公开课中使用三三云平台进行辅助教学，学创教育iclass课堂互动系统和平板的软硬件结合，改变传统课堂教学模式，为老师们的信息化教学拓展了新的思路。从课前到课中到课后，注重师生之间、生生之间的课堂交互，大大提高了每位学生的课堂参与度。
学创教育为学校老师开展了全员应用推广培训和教研组长平台使用培训，并且对每位有需求的老师都进行一对一的单独的辅导；对需要参加比赛和开设公开课的老师进行全程磨课陪同，协助老师优化上课内容。
近三年来，老师们的教育信息化水平不断提升，七位老师在省级信息化说课比赛中获奖，三位老师在国家级信息化说课比赛中获得一等奖。学生也培养了利用碎片化时间进行自主学习的习惯。
对温州市第二职业中等专业学校来说，信息化是学校实现内涵提升的有利抓手，其意义不仅是把信息化作为教学工具，而是通过打造信息化教学环境，变革传统教学结构，实现新型教与学的方式转变。为此，温州二职将从“智慧管理”、“智慧教学”、“智慧服务”三个维度，继续构建具有本校特色的智慧校园框架体系，助力学校管理的全面升级。
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教学研讨
Teaching Research
基于混合式阅读教学活动的设计提升学生阅读能力
教学研讨
Teaching Research
随着新课改的不断深入和中高考对语文阅读试题命题趋势的变化，中小学生的阅读能力及素养得到学校和家庭越来越广泛的重视。在阅读方式上，除了纸质阅读，也有不少学校或家庭会选择屏幕阅读。本文从阅读教学活动设计的三个维度：目标设定、组织模式和评价方式来谈如何提升阅读能力。
以培养学生高阶阅读能力为教学目标
以混合式教学模式促进阅读活动的开展
《义务教育语文课程标准》（2011年版）中关于阅读教学的实施建议指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。按照布鲁姆教学目标的分类，感受和理解是较低层次的认知要求，欣赏、评价及创造是较高认知层次的要求。在阅读教学活动的目标设定中，我们应循序渐进，不断向以培养学生高阶阅读能力的目标迈进。
在当前的阅读教学中，一些教师采取的教学方法较为单一，多以讲授为主，包括词语解析、段意分析、主旨概括、写作手法、句子赏析等等。老师讲授过多，留给学生自主思考的时间就很少，学生多处于被动接受和理解的认知层面。我们可以思考基于混合式阅读教学活动的设计来增加学生学习的自主性和阅读兴趣。
1.“屏幕阅读”与“纸质阅读”相结合
在阅读方式上，传统纸质阅读，可以让学生集中注意力在文字内容本身，利于深度阅读和思考。同时，现在较多的线上阅读工具也支持学生开展丰富的阅读活动，可以看一段文字或视频，还可以听书，通过多感官刺激来增强阅读效果。
义务教育语文课标指出，关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。教师应合理分配学生“屏幕阅读”和“纸质阅读”的时间，培养在各种媒介使用的思维习惯。同时，选用线上阅读工具需要留心产品的安全性，不能有广告营销等信息影响学生阅读。
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教学研讨
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以伴随式评价培养学生自主阅读能力
主动转变、深度积累、灵活运用、创新设计——成就智慧名师的四维能力提升
编者按：今年，“学创教育”微信公众号报道了多位智慧教学名师，小编有幸与老师们深聊，深深感受到老师们的变化。
这几年，随着智慧教育的普及，有一部分老师为了适应智慧化的教学环境和人才培养要求，主动改变观念，拥抱新技术，从多方面提升自己，取得了很不错的成效。
小编总结，在智慧教学环境下，教师们主要从以下四个维度提升能力，自我超越，以追求职业的可持续发展。
2016年，中国学生发展核心素养研究成果正式发布，明确提出中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格及关键能力。其中，核心素养包括三大方面六个素养，旨在将学生的知识和技能、过程和方法深化为能力，将情感态度与价值观提升为品格。
传统的“老师讲学生听”的教学模式培养不出“全面发展的人”，无法满足新时代对人才的要求。面对学生培养目标的转变，老师需要有主动改变教学理念的意识，在教学中，不能只关注“教师教”，还要重视“学生学”——学什么、如何学、学习的目的、学习的效果等，其中”如何学“尤为重要。在智慧教学环境下，老师们主动将课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，让他们参与到课堂教学中，成为问题的提出者和解答者，不单是知识的接收者。
拒绝新事物，是拒绝成长和提升。在智慧教学环境下，老师们以开放的心态去拥抱和应用信息化教学工具变革教学，才能为学生智慧的启迪赋能。
主动转变教学理念
2.“默读”、“朗读”与“写作”相结合
识字、阅读和写作是相互促进的，义务教育语文课标也指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。在课堂上，学生可以进行个人朗读、分组朗读和集体朗读。课外，学生通过线上阅读工具可以录制自己的朗读，分享给同学和老师，做到以读促读。
默读对于低龄学生来说有一定的困难，需要教师和家长持续的培养。学创教育近年来也在持续与学校合作开展阅读活动，推行陈德怀教授的“身教式持续安静阅读(MSSR，Modeled Sustain Silent Reading)”理念，让父母或老师每天至少用十分钟的时间与孩子一起安静阅读，通过身教式、陪伴式的持续阅读，培养学生的阅读兴趣和能力。
以读促写，通过写作学生能对已阅读的材料和已有知识进行再加工，促进新知识的生成。在阅读课堂上，老师要留有一定的时间给学生写作，可以在纸质上书写，也可以通过线上阅读工具进行创作。北京师范大学基础教育跨越式发展创新试验研究团队，基于近20年扎根语文课堂教学提出了“2-1-1”教学模式，即一堂课有20分钟新授内容，10分钟扩展阅读，10分钟写作表达。
3.“群体共读”与“个性化阅读”相结合
教师就某篇文章或一本书带领学生进行群体共读，提出问题，发布任务，引领阅读，回顾反思。通过线上阅读工具搭建班级阅读社群，学生可以发表自己阅读体验，同时通过阅读他人的心得体会又进一步丰富了自身的阅读理解。课外也鼓励学生进行个性化阅读和分享。
1.过程性
为确保阅读活动的顺利实施，需要以过程性评价方式对学生的阅读行为做出约束和规范。比如阅读活动满分是100分，可以拆解为4个阅读子任务，所占分值如下图所示。以评促读，而且通过线上阅读工具，也能较方便的收集相关阅读任务的完成情况数据。教师可以及时了解每个学生阅读任务完成情况并给出个性化的支持。
2.趣味性
在阅读活动的设计中可以融入一点游戏化的元素增添阅读乐趣。比如在课堂上，将阅读任务设计成4个关卡，分小组进行阅读活动，每完成一关且老师检查通过后可获得一枚通关牌，最先集齐四枚通关牌的小组获胜。现在有的线上阅读工具也融入了激励机制，完成一定的阅读任务会有积分奖励，积分可同于兑换学习用具等。教师可以依据情况进行选择。 以上从激发学生自主阅读性角度出发，围绕阅读方式、阅读活动的设计和评价等维度给出了一点建议，最后为大家推荐由学创教育研发的混合式阅读教学工具——悦读创享App，各手机应用商店均可下载体验，欢迎您与我们交流探讨。
参考资料：
[1]郑钢.脑科学揭示“屏读”和“纸读”差异，影响孩子深度阅读的是……[EB/OL].https://mp.weixin.qq.com/s/W1js9xpk23YX1thgtaQrYw,2020-09-10.
[2]吴轶.新课改下如何提升小学生的阅读力[J].科技教育,2019,16:114-116.
[3]吴娟.后疫情时期混合式阅读教学的设计建议[EB/OL].https://mp.weixin.qq.com/s/Y_uA9A6GRRR991m2q2st_Q,2020-06-30.
[4]黄玲玲.指向核心素养的中小学语文阅读教学的有效路径[EB/OL].https://mp.weixin.qq.com/s/5ISSgg1cOZ0N8WM8DUYORw,2020-09-01.
积累深厚的学科教学知识
台上十分钟，台下十年功。教师是一个需要长期积累的职业，深厚的学科教学知识是教师传授知识、创新教学的基础。
学科教学知识的积累，一方面来自教师对所教学科的底层知识有正确的理解，以及清楚学科知识对学生的意义、学科知识之间的关联性，打破学科知识的孤立性，才能做到跨学科教学。
另一方面，教师也需要了解学科知识最前沿的研究以及相关学科的知识。以前，教师的一本教案可以用多年，如今信息日新月异，想要学生跟得上时代的发展，教师的学科知识库也要随时更新。
最后，教师也要认识到学生的认知能力，遵循学生的学习规律，才能更好地将教学内容多与学生的生活经验、学习基础结合，实现同步因材施教。
灵活运用信息技术
全面提高智慧教学设计能力
教师熟练操作信息技术软硬件，清楚软硬件功能的每一个适用场景，是用信息技术解决相关教学问题的前提条件。教育信息化并非简单的教育+技术，而是教师具有较高的信息化技能和素养，深刻理解信息技术与学科的特点，从而实现技术与学科教学的融合创新。
教育信息化经过这10多年的快速发展，大部分产品已经能做到集教育资源、教学互动、教学评价、数据采集、学情分析、学生自主学习等为一体，服务教与学全过程。教师要培养自身利用信息技术将课内与课外结合，课堂教学和学生课外个性化学习相结合的能力。
相对于传统教学中强调”教师中心“，以”学习者为中心“的智慧教学对教师提出了更高的要求——教师的教学设计。一堂优质的智慧课堂，不是教学过程行云流水般流畅就可以，而是要营造学习氛围，关注到”学生学“，这不仅需要教师吃透教材，课上精彩演讲，更依赖教师出色的教学设计能力。
智慧课堂的教学设计，不是简单地使用信息技术手段代替传统的教学手段，而是在深刻理解教学内容、了解学生基础的前提下，以学定教，精准设计教学目标，根据学生的不同层次创设学习场景，带领学习提出问题解决问题，为学生提供合适的学习资源。
总之，智慧教学时代，教师的成长是多维度的，先进的教学理念是进步的内驱力，深厚的学科基础知识是创新的基础，教育信息化是助推器，而老师的教学设计能力是所有能力和知识的融会贯通，是课堂教学的呈现蓝本。做到了这四个维度的提升，教师职业生涯将会翻开新的篇章。
学创教育深耕智慧教育近10年，有着成熟的产品及服务，核心产品三三云学堂能支持师生开展自主学习、互动教学、翻转教学；大数据实现精准学情分析，充分了解学生个别差异，帮助老师精准教学，提高效率；帮助学生各展所长，在多样化的学习情境中获得有尊严且快乐的成长。目前已在全国900多所学校落地应用，是老师们探索智慧教学、开展智慧课堂的好帮手。
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