summer
总第27期
2022年8月
乐享暑假，收获八月，快乐充盈，学子启航。
愿你所有幸运，在暑期实现；愿你所有美好，都如约而至。
愿你整个假期，快乐每一天。
养正校刊
乐 享 暑 假
人文养
智
童蒙养正
五常市实验小学校
夏天的声音
ontents
2
书香家庭
才艺梦工厂
我是环保小卫士
我爱我家
节能电风扇
远离城市，亲近大自然
光盘行动，从我做起
绿色出行
绿色环保，低碳出行
节约用水，从我做起
C
目录
学无止境
06
08
10
12
13
14
“课程目标”解读
“课程内容”的解读
2022版语文课程标准解读
读《小学语文新课标》心得体会
新课标，新方向
新课标学习心得
1
卷首语
一路同行
04
5
3
我爱我家
我爱我家
我爱我家
我爱我家
我爱我家
我爱我家
我爱我家
一份母爱的温暖
我爱我家
20
21
22
23
24
25
26
27
16
17
18
亲子共读
我们家一起读书的一天
书香伴我成长
多彩假期
乔府大院游记
难忘的夏令营
暑假志愿活动有感
假 期 趣 事
暑假里的第一次接站
快乐海豚堡
志愿敬老行，关爱传真情
愉快的假期
黄山游记
29
30
31
32
33
34
35
36
37
4
38
38
39
39
40
40
41
41
教师篇
学生篇
学生篇
学生篇
学生篇
唐 凤
高云峰
何汇平
董 彭
张艳春
关笑颜
冯琬童
孙楚妍
陈一涵
王师睿
李欣奕
孙关慈
聂望舒
潘云昊
秦一鸣
孔小溪
陶姣贻
李基平
徐昕妍
郭润泽
高 瀚
房家辉
赵禹涵
潘奕彤
秦 朗
陈 楷
张秋阳
秦悦轩
刘庆一
刘庆川
于依诺
杨梓溪
孟 梦
王洁盈
高云峰
卷 首 语
学无止境
一路走来,风雨兼程。人生路上,有烦恼亦有快乐,然而我们要抒写我们的歌。我们拥有少年的情怀与梦想,我们拥有美好的年华与渴望。
一路走来,不能忘怀的人,不能忘记的事,让人心动的美景,让人震撼的一刻,不要忘了记下他们。
一路走来,我们在书香中徜徉,我们在情感中回味,我们在大千世界里寻觅,我们在犹豫不决中思索,我们的思想在瞬间感悟升腾。
不是有首歌叫《一路有你》吗?“我的梦,因你而起,走过风雨我能看见我自己我们的校刊伴随我们成长!
纸笔数年,当似水流年稀释了粘稠的往事,铺陈在纸上的流光碎影却依旧清晰,我们或许应该感谢手中的笔,悄然拾取 这些最美好的华年!
愿你,同校刊一起,拾取美好,珍存年华！
实小教师 高云峰
一 路 同 行
《义务教育语文课程标准（2022年版）》
“课程目标”解读
教师篇
《义务教育语文课程标准（2022年版）》从语文课程核心素养出发，构建了素养型的目标体系。该体系由“总目标”和“学段要求”两个层次构成，第一层次为“总目标”，即义务教育阶段学生通过九年学习最终应该达成的质量标准，属于语文课程的终结目标；第二层次为“学段要求”，即义务教育阶段的四个学段具体应该达成的学业质量水平，属于语文课程的过程目标。终结目标统领和决定过程目标，过程目标支撑和指向终结目标，两个层次的课程目标统一于语文课程核心素养这一根本目的。
一、总目标：
素养立意，分类落实
2022年版课标对义务教育语文课程总目标的表述一共分为九条，紧紧围绕语文课程核心素养制定，是对核心素养的具体化、类别化。
这其中，第1条直接对应立德树人这一根本目标，凸显正确价值观的灵魂地位。第2条、第3条，与语文课程核心素养的“文化自信”相对应。第4条、第5条，与语文课程核心素养的“语言运用”相对应。第6条、第7条，与语文课程核心素养的“思维能力”相对应。第8条、第9条，与语文课程核心素养的“审美创造”相对应。
当然，语文课程核心素养的每一个方面既是一种相对独立的存在，又与其它几个方面相互依存，呈现一种多维关联、有机统一的状态。总目标的每一条都对应着语文课程核心素养的所有方面，只是在发展核心素养过程中，它们各有其侧重的价值和使命。
二、学段要求：
任务为纲，板块递进
2022年版课标依据“六三”学制设定了义务教育阶段语文课程的四个学段要求，学段要求是对课程总目标的进一步具体化、体系化。每个学段具体要求的表述，参考了语文学习任务群的分类标准，并适度归并、简化了6个语文学习任务群，将每个学段要求分成四个板块加以表述，包括：“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”。在分块表述的基础上，最后提出每个学段在立德树人、以文化育人上的总体要求，凸显学段任务的育人功能。
要正确把握义务教育语文课程的学段要求，必须关注以下几个要点：
实小教师 唐 凤
1.学段要求是对总目标的具体化
2022年版课标将义务教育语文课程目标一共分成四个学段，每个学段分成四个板块，每个板块又分成若干要素。所有这些板块与要素，都紧扣课程总目标，是对九条总目标的具体化、操作化。
2.学段要求在横向之间具有高度的关联性
正因为学段要求是对总目标的具体化，所以，从横向的角度看，学段要求的四个板块之间有着高度的逻辑关联性。2022年版课标，将每个学段要求分成四个板块加以设置，这其中，“识字与写字”是其它三个板块的基础。“阅读与鉴赏”板块，一方面巩固了“识字与写字”，另一方面，该板块也为“表达与交流”“梳理与探究”提供了一定的语言素材与相关经验，有助于学生沟通读写管道、梳理并发现语言文字运用的基本规律，提升文化素养，丰富精神世界。“表达与交流”板块，则是在口头语言和书面语言的真实运用和交际过程中，进一步巩固了“识字与写字”的收获，促进了“阅读与鉴赏”的深化；同时，也为“梳理与探究”提供了语言运用经验的积淀、语言文字知识的储备以及跨学科学习能力的支撑。而最后设置的“梳理与探究”板块，则是对其它三个板块的知识梳理、问题探究和能力拓展，有助于学生在反思、梳理语文学习过程中，使掌握的语文知识结构化、习得的语文能力体系化，综合提升自身的语文核心素养。因此，学段要求的四个板块，既相对独立，各自承载着明晰的阶段性学习任务和目标；又相互联结，共同支撑着各类学习任务和目标形成合力，指向语文课程核心素养的形成与发展。
3.学段要求在纵向之间具有明晰的层次性
从纵向的角度看，四个学段分成四大板块，每个板块的层次性是非常明晰的。第一学段的每个板块处于奠基层次，强调的是语文课程最基础的知识、最基本的能力、最必需的习惯、最常用的方法、最根本的情感与态度；第二学段的每个板块处于承接层次，既是对第一学段要求的巩固与升华，又是对第三学段要求的铺垫与支撑；第三学段的每个板块处于相对熟练、基本掌握层次，也有部分板块的要求处于进一步深化与提高的层次。从具体维度上看，每个板块在每个方面的要求设定上，具有非常清晰的梯度性。
总之，语文课程核心素养是一个整体，由此演绎、细化而成的语文课程总目标和学段要求，同样是一个相互关联、秩序清晰的整体，它们贯通课程内容和学业质量水平，是课程实施、课程评价、课程改进的质量标准和衡量尺度。
教师篇
教师篇
《义务教育语文课程标准（2022年版）》
课程内容的解读
教师的教学，应以学段目标为基本依据。因此，把握学段内容，是教师学习课标的基石。2011年的课改⽂件只有83页，2022年的课改⽂件是109页，新增的20多页，其实主要集中在“课程内容”和“学业质量”这两⼤部份⾥。对学校教学提出了更具体的质量要求，⼀⽅⾯也对学⽣的学业完成情况提出了更具体的素质要求。
我按照课改⽂件的思路，把课程内容部分做了个⾦字塔模型帮助⼤家更好去看这个新增部分的侧重点和描述。
这三个学习任务群，螺旋上升，互相影响。没有地基，就没有发展，没有发展，就没有拓展，所以我们在引导孩⼦学好语⽂上，也要重视基本功的学习，⼀步⼀步，从语⾔⽂字到阅读表达，再到更拓展的整本书阅读、跨学科学习，这都是基本思路。
一、基础型学习任务群
语言文字积累与梳理
第一学段（1-2年级）的内容需要学生多认字多积累。
第二学段（3-4年级）的内容为发展学生独立识字能力，提高语言的积累和运用。
第三学段（5-6年级）则注重知识的积累与梳理，并学以致用，以兴趣为线提高学生的探索专研能力。
二、发展型学习任务群
实用性阅读与交流的内容注重学生在生活主题中的阅读，注重个人、家庭、学校、社会中阅读与交流的实际任务。发展学生根据不同的环境使用准确和规范的语言的能力。
文学阅读与创意表达则注重文学作品的多元拓展。思变性阅读与表达对语文与其他学科的结合要有思辨思维的意识。
三、拓展型学习任务群
整本书阅读的内容主要要有阅读计划；跨学科学习需要学生有语文核心素养，在这个前提下要有跨学科学习的能力。
看完这些任务群，学生在学校⾥如何学语⽂，老师是不是更清晰了呢？我⾃⼰的感受是学生的语⽂课越来越五花⼋门，这些在课改⾥都归纳到语⽂学习体系了。新课标改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼的学。而当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入到学习，才会主动探究。
语⽂课改不变的部分整体来说，仔细对⽐完2011年的课改，和2022年的课改，我的感受是这⼗年的⼤变化并没有，⾄少在推荐书⽬和⼤的标准、功能性的要求是⼀致的，优秀诗⽂背诵推荐篇⽬基本⼀致。课内外读物的建议也保持⼀致。还有很多地⽅都⼤同⼩异的，这是对2011年课改的⼀种延续，继续强调要改变固有的“应试思维”，关注与时俱进的“语⽂素养”，着重强调语⽂是⼯具性和⼈⽂性的统⼀的⼀门学科，更加偏向它的功能性、实⽤性和价值感。
所以，对⽐完课改，我的整体感受是这样⼦的：语⽂虽然⽐重提⾼，但不⽤太慌。从⼤范围来说，这⼏年语⽂的整体教学⽔平全国都在提⾼，课改主要是针对性地指导⽼师，让⽼师更好地去准备课堂和内容教学，实际上是⼀件好事情，让⽼师更好地提供教学质量。此次课程改革，强调学生是学习的主人，强调语文学习是个性化行为，尊重学生的个体差异和个性化学习方式。对语文教育规律的把握突出体现在重视积累和对文章的总体感知，淡化分析操作，不要求学生背诵段落大意和中心思想，加强对诵读、积累、感悟、熏陶的要求，避免繁琐的分析和机械重复的练习。这些要求都切中时弊，体现了全新的语文教育观。
以上就是我的个人一点见解，请多多指正！
实小教师 高云峰
大家好，我是实小语文工作坊成员何会平。
2022年4月21日，新版义务教育《语文课程标准》正式颁布，作为一线教师，我认真研读《语文课程标准》，发现《课标》中有很多鲜活力量，它以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向。以全新的理念把握时代命脉，处处体现着时代精神。《标准》在总目标之下分四个学段，学段目标又从“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”四个方面提出要求。今天我就学段要求中“表达与交流”部分进行解读，我觉得表达与交流就是旧版中的口语交际与写作的结合。今天我重点解读怎样“写作”，我觉得教师在今后的教学中应该注意以下几点。
一、重视兴趣的培养在
不难发现，重视兴趣的培养是《标准》有别于试用修订版“大纲”的显著特点之一。第一学段 是“写话”。“对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的事物”、“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，其中的“兴趣”、“乐于”就强调了兴趣的培养。第二学段中同样要求 “乐于书面表达”、“不拘形式得写下见闻、感受和 想法”、“愿意将自己的习作读给别人听”。教学评价中也强调“是否有写作的兴趣、有良好的习惯”。第三学段也要求“乐于表达，敢于发表自己见解”，无论从课程标准的确立还是教学评价的建议，《标准》都把培养习作兴趣、乐于表达放在首位，这是任何老师在实施过程中应当引起重视的。
二、紧扣实际需要
“学以致用”、“教是为了不教”《标准》郑重地提醒我们“学生的识字、阅读、写作、口语交际能力的培养要为解决他们的实际需要服务。”这在写作中体现得尤为明显。“根据表达需要，学习使用常见的标点符号。”这些目标明确告诉我们学习标点符号是为了使用的需要，切忌为了学习而学习。另外，“能用简短的书信便条进行书面交际”、“学写读书笔记和常见应用文。”看出写作是为了交际的需要，是为了解决日常生活中的问题。教师要把握好写作教学的目的，让学生学有所用。
三、写出个人特点
曾经有的老师为了考试的需要让学生背范文照套。使学生的习作整齐划一，没有个性写作魅力。
《标准》十分重视学生个性的发展，注重创造精神的培养，第一学段“写话”目标中:“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感觉。”强调的是个人的感受。抒发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10处提到“自己”这个词，明确告诉我们学生是语文学习的主人。在写作教学中，要把握好学生的主人翁地位，从学生的思想意识出发，写出他们“自己觉得新奇或印象最深、最受感动的内容”、“有意识的丰富自己的见闻，珍视、个人的独特感受。积累习作素材。”“条理清楚地表达自己的意思。”当然。这不是说对学生采取听之任之的态度，若学生在习作中出现不健康的话语或者流落出不良的思想倾向，教师应当在肯定其勇于发表意见的基础上巧妙地加以引导，而不该粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的积极性。发展学生个性，就看教师如何准确把握教材，如何使用教材资源。 教材无非是个例子，在习作教学中忌死搬硬套，无病呻吟地要求学生写一些和他们生活实际毫无关系的作文。
四、倡导合作精神
《标准》在基本理念中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。发展学生的合作精神。这是在以往的“大纲”中没有提到的。这次写作目标中充分体现了这一点。第二学段中“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”第三学段中的“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。做到语句通顺。行款正确，书写规范、整洁。”既提出了合作的理念。又注意了坡度，而且还注意合作后的收效。能否于他人合作，合作的效果好坏直接影响一个人成才与否。《标准》站在时代的高度，从长远目标出发，在写作中溶入合作精神的养成，就是要把学生培养成现代社会需要的新型人才。我们教师在实施过程中，要牢牢把握这一目标，在写作教学中彻底落实这一目标，给学生创造更多的合作机会，引导他们掌握更多的方法。在写作中学会合作。
五、彻底改变评价观念
以往的教学重视结果，“读书人看考”说的就是这个理。《标准》的评价与以往的评价有很大的区别。《标准》指出:“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”
这就要求我们要彻底改变陈旧的评价观念，从注重结果转移到注重过程上来。去了解学生是如何积累材料、如何处理所收集的信息的。从草稿本上也可以折射出学生修改时的态度及方法。通过各种评价使学生主动自改互改，取长补短。共同提高写作水平。
《标准》的颁布，已经掀起了语文教学改革的又一次浪潮。我们每位教师都应该静心研读《标准》，把握其中精髓，摒弃陈旧的教学观念，大胆改革，勇于创新，共同构建语文教学大厦。
教师篇
《义务教育语文课程标准（2022年版）》 ——学段目标之“表达与交流”解读
实小教师 何会平
教师篇
我反复认真地阅读《小学语文新课标》，从中受益匪浅。课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等。
通过学习， 我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，并力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，我从以下两方面进行了思考：
一、注重学生的阅读背诵。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
二、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
要更新理念，树立正确的语文教育观。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为重中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。所以，我们教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
通过在新课标开启新的学习方式，打开新的教学氛围。我将会引领我的学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我和学生将共同成长，不断进步!
2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布。具体如何将“新课标”落实到我们的教学实践中去，这是每一个一线教师最在意、最关注的事情。 近日，老师们积极开展“新课标”的深度学习，让新课标更好地指引我们的教学教研。
英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。2022年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准。在学习新课标中，我得到如下感悟：
一、注重语篇学习
新课标中强调语篇在英语学习中扮演着重要的角色。如教授be careful的时候是通过学生根据前文说到Mike想要喝汤，从汤引出这个词组，让学生能理解是因为太热了需要小心。有了语境中的理解，才能够上升到迁移层面，孩子才能够更自然的应用和表达。语法的学习亦是如此，学生们通过大量语料语篇的积累，语法的学习才更加灵活，孩子也可以更好地迁移应用。
二、多渠道学习英语
新课标中英语的课时量变化不大，但是英语学科的要求越来越高，这就要求学生要好好利用课外的时间学习。教师在教学过程中可以安排学生多阅读课外读物，教导学生善于利用网络资源搜寻感兴趣的内容，听取英语故事、歌曲，看英文电影、电视剧等，保证课外试听活动。
三、英语是个语言工具
新课标强调英语学习要从学习英语知识转向培养实际运用能力。当前部分学生仍存在着哑巴英语的现象，他们能正确的书写单词、编对话等，但他们不擅长英语的口头表达。因此，英语教师在以后的教学中要注意提高学生的口语能力，多在课堂上提供给学生表达观点、想法的机会。课后，结合主题和生活的情境，布置学生口语作业。例如，在教授四年级下册U3 Weather时，可以让学生根据天气情况做天气预报，并根据天气预报给观众提供合理的穿衣和活动建议。
四、树立我国的文化自信
英语的学习不单单是学习语言本身，而是要让学生从学习英语的过程中理解不同文化中的中国是什么样子，然后结合自己对中国文化的理解，流利地用英语向世界介绍中国文化。在这个过程中，学生能发现我国文化的独一无二，增强对我国文化的信心。
新课标的出台给新时代的英语教学带来了巨大的挑战和机遇。作为英语教师，我们必须顺应时代发展需求，立足新课标，落实新理念，探索新方法，跟上新形势，在学习中感悟，在实践中磨炼，在探索中成长！
教师篇
教师篇
实小教师 董 彭
学习《小学语文新课标》心得体会
新课标 新方向
实小教师 张艳春
语文课标学习的“新”感受
暑假中，我一直在学习《小学语文新课程标准》，学习过后，我收获颇多。通过一段时间的学习，进一步明确了新课标对语文教学的要求，
一、新定位
新课标对阅读教学有了新定位。解读新课标，我们不难理解，阅读，即运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在完成小学语文教学任务中占有重要的地位。阅读教学的质量在很大程重上决定整个语文教学的质量，是小学语文教学的中心。《语文课程标准》为此设立了新的阅读教学理念。因此，作为语文教育者，我们责无旁贷要让我们的学生具备适应现代社会的阅读能力。
二、新体验
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学要重视学生的独特感受和体验。因为每个学生的对生活的认知和个人知识建构都不同，所以要鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应。如对文本中自己特别喜爱的部分做出反应；对自己认为特别重要的问题做出富有想像力的反应，甚至“突发奇想”；将自己的感受与文本的意图进行比较，为文本的内容及表达另行设计等。
三、新理念
为了在教学实践中落实新课标中阅读教学基本理念，《语文课程标准》在课程目标中提出了要扩大阅读面的要求，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”,“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”,“广泛阅读各种类型的读物”，这些都表明，在“大语文”教育观念下，阅读教学要立足于课本但决不能禁锢于课本。课内阅读固然重要，但一个学期下来学生仅需要教师一味代替分析、概括，学生也并不是消极地接受、索取，而是积极主动地发现、构建，甚至创造意义
四、新策略
教学中把新课标的阅读教学新理念转化成教学策略，落实到教学实践的层面，转化成便于操作的具体方法，需要教师发挥自己的聪明オ智，这也给教师提供了广阔的创造空间。
教师篇
实小教师 关笑言
书香家庭
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
今日偶然间读得于谦的《观书》，想到一起读的《弟子规》。
琬童第一次接触弟子规是在幼儿园的时候，我们还在诧异孩子的阅读能力和背诵能力，孩子的记忆给了我们震撼。
到了五常市实验小学上了一年级后，学校也学习了弟子规的相关的段落，这次让我感觉到文字的力量和阅读的重要性，每段文字都透露出先贤的智慧，人生的哲理。
入则孝 篇 如果父母呼唤自己，应该及时应答，不要故意拖延迟缓；如果父母交代自己去做事情，应该立刻动身去做，不要故意拖延或推辞偷懒。
父母教诲自己的时候，态度应该恭敬，并仔细聆听父母的话；父母批评和责备自己的时候，不管自己认为父母批评的是对是错，面对父母的批评都应该态度恭顺，不要当面顶撞。
冬天天气寒冷，在父母睡觉之前，应该提前为父母温暖被窝，夏天天气酷热，应该提前帮父母把床铺扇凉；早晨起床后，应该先探望父母，向父母请安问好；到了晚上，应该伺候父母就寝后，再入睡。出门前，应该告诉父母自己的去向，免得父母找不到自己，担忧记挂；回到家，应该先当面见一下父母，报个平安；虽然子女有出息，父母会高兴，但是父母辈对子女最大的期望不是你多么有出息，而是你平平安安稳稳当当，一生没有灾秧。所以，居住的地方尽量固定，不要经常搬家，谋生的工作也不要经常更换。
事情虽小，也不要擅自作主和行动；擅自行动造成错误，让父母担忧，有失做子女的本分。
自己有什么东西，就算很小，也不要背着父母私藏。天下没有不透风的墙，如果私藏东西，即使自己很谨慎，也免不了会有被父母发现的一天，那时父母会伤心。
父母喜欢的事情，应该尽力去做；父母厌恶的事情，应该小心谨慎不要去做。
通过这些的学习让我们有了更多的生活感悟，让孩子也尊敬长辈，同时激励我们也要孝顺父母。
读书的过程和分享的过程让我们的亲情凝固，学习力加深！
一年三班 冯琬童
亲子共读——《观书》
学生篇
学生篇
我的爸爸妈妈是一个大忙人，每天工作到很晚，但是，相比于电视、手机，爸爸妈妈给我带来了书中更精彩的世界。我们家有很多书，爸爸喜欢看科技军事类的书，我妈妈偏爱各种小说，而我，则喜欢看童话书，故事书，只要一空闲下来，我们就一起看书，我觉得那是我最快乐的时光。
暑假的到来，因为疫情不能外出旅游，爸爸妈妈就放下了手中繁忙的工作，陪我看看书。早晨，窗外的小鸟还在叽叽喳喳，太阳公公还在懒洋洋的缓缓升起，妈妈拉开书房的窗帘，让清晨的第一缕阳光照进来，准备好了水果，我们安静读书的一天开始了。
今天我读的是安徒生童话《美人鱼》，虽然有一些字我还看不懂，但是在爸爸妈妈的帮助下我读完了这个故事，我即为美人鱼的故事感到惋惜又觉得坚强，我觉得以后要学习美人鱼身上善良的精神。晚饭过后，我们坐在一起分享自己的读书感悟，我觉得快乐极了。
老师说过：“书中自有黄金屋”，今天我真真切切的感受到了，以后我也一样要保持好读书的习惯，成为一个有用的人。
二年三班 孙楚妍
我们家一起读书的一天
四年二班 陈一涵
书香伴我成长
时文可以爽身，美文可以美心。真实的文字是岁月与人生的注脚，优雅地指向诗与远方。
——安武林
小时候，是妈妈给我读书。幼时就被一幅幅彩色的画面深深吸引住目光，一本本小话本总是被我拿在手里，虽然那时的我并不认识上面的字，但那画面也能令我陶醉。妈妈看见了，便拿起绘本给我读了起来，妈妈有时变成大灰狼，有时变成小白兔，有时无所不能的魔法师。在妈妈的变化中我也沉迷于其中。
上学后，是我和妈妈一起看书。当我成为一名小学生后，我发现书上的很多字我都认识了，这时的我就在空闲的时候读起书来。因为还有些字我并不认识，所以妈妈就陪我一起看书，在读书的时候妈妈会给我解释我读不懂的地方，妈妈也会跟我讨论故事中的主人公，还会跟我一起猜想接下来会发生的故事情节。每次读完一本书，我都会和妈妈交流我的感受。
而现在，是我给妈妈读书。每每我拿起书的时候妈妈便会做到我身边，我读妈妈听，有的时候我还会停下来，问妈妈刚刚读过的故事情节，每次妈妈都能答对，妈妈也会反问我读书的感受。
就这样，我和妈妈一直走在读书的路上，书香伴着我成长。是书给了我阳光，让我这颗种子在它的照耀下茁壮的成长起来，我坚信书香会更香浓。
我爱我家
学生篇
学生篇
一年一班 王师睿
我的家就像一座美丽的小镇，小镇上住着爸爸、妈妈和我，我的父母陪伴着我茁壮成长，我爱我的家，我爱我的小镇。
我爱小镇里的妈妈。今年疫情的时候，我发烧了，那时我无精打彩，浑身疼痛，妈妈很担心我，因为买不到药，妈妈就给我洗澡降温，到了凌晨二点的时候我烧快四十度，妈妈担心极了，带我去看医生，到医院发热门诊找不到医生，妈妈还打了120，后来医生给我开了药，药特别苦，妈妈让我连续喝了几天后我的病好了，如果没有妈妈的照顾我的病就不会好，我爱小镇里的妈妈。
我爱小镇里的爸爸。爸爸每次陪我玩的时候，快乐总是包裹着我，妈妈工作忙，奶奶没时间，所以只有爸爸会陪我玩，我们经常玩的游戏就是“打仗”，我总是输，“打仗”的时候爸爸经常会说“夺命剪刀脚”，说完就用他的大脚“踹”我，他赢了就用会他短短尖尖的胡须蹭我的脸，爸爸的胡子可扎了，爸爸可“坏”了，可是我依然爱我的爸爸。
在我的小镇生活中，爸爸妈妈就像天使快乐的飞舞，他们的爱形成一股股暖流，钻进我小小的心田，我爱的我小镇。
人人都有一个家，或许很大很热闹，或许很小很温馨，不论你经历过风浪，还是看过最美的风景，最后都想回到家这个避风港，因为这里有家人温暖的爱！我也有一个这样温暖的港湾。
我的港湾是五口之家。爱唠叨的姥姥负责每日三餐，不重样的为家人搭配膳食营养，使我长高高，我也经常给姥姥捶腰、背，希望姥姥的背不再弯，腰不再疼。姥爷是个行动不便的病人，一看到我就开心的笑不停，我闯祸被责骂时就会跑去寻姥爷庇护，有好吃的东西我第一时间与姥爷分享。妈妈是我的智囊团，忙完工作还要检查我的学习情况，关心我与同学之间相处是否融洽，每次遇到困难总是奔向妈妈的怀抱，我也只能用点滴的进步使妈妈感到欣慰。爸爸是我的大朋友，冒险找爸爸，运动找爸爸，游戏找爸爸，每当拉住爸爸温暖的大手，心里就无比踏实，监督爸爸运动减脂也是我义不容辞的责任。
假期的时候，爸爸妈妈都会带着一家人去寻找诗和远方。一路欢声笑语，领略大自然的美好，仿佛家人们都与我同龄了一样！
我觉得我是幸福的，这幸福来自全家人温暖的爱。
我爱我家！
二年四班 李欣奕
我 爱 我 家
我 爱 我 家
学生篇
学生篇
我有一个五口人的大家庭。我家有我爷爷奶奶，爸爸妈妈和我。
我的家非常温暖。长辈们都特别的关心我，爱护我。我好像是他们的掌上明珠。我也很爱我的家人们和我的家。
我最尊敬的是我的爷爷和奶奶。我的爷爷已经退休了，但是还在上班，下班回来总是给我买好吃的，吃完晚饭还跟我玩篮球和羽毛球。 爷爷跟我玩的时候，爷爷像年轻人一样，非常的有气质。奶奶也退休了 ，他在家照看我，我的奶奶可是个大忙人，早上很早起来做饭，如果上学还得送我和接我。我想吃酸菜饺子，奶奶就给我包饺子。
我的爸爸妈妈他们上班，加班时很辛苦，不加班就陪我学习，陪我玩益智玩具 ，跟我讲敬老爱幼，和一些做人的道理。
我有这样一个和谐美好幸福的大家庭，真是太开心和快乐了。我爱我家，这个家是我永远的最爱。
我 爱 我 家
四年十班 潘云昊
我的家是一个温馨的地方，每次外出时间一长，我都开始想家。
虽然我的家不大，但是不影响我爱它。妈妈总会在工作之余把家里打扫得干干净净，地板擦得锃亮，衣服也会洗得香喷喷的。妈妈还会用空气炸锅给我做各种美食，我最爱吃她做的炸薯条和鸡翅包饭啦！
我很喜欢和爸爸妈妈在沙发上做两件事。第一件就是一起坐在沙发上看电影，吃着妈妈做的炸鸡。我们最喜欢看的电影是日本的《镰仓物语》，电影里面的女主角就像妈妈一样善良温柔，男主角和爸爸一样爱妈妈。第二件事就是和妈妈还有我们家的猫咪——元吉一起在沙发上看书，元吉会在我们怀里乖乖睡觉。我也很爱元吉。
因为妈妈很喜欢植物，爸爸就把阳台打造成了一座小花园，攀蔓茉莉花开的时候满屋子都是花香。妈妈还养一架子多肉植物，漂亮得像是个小森林。阳台上还有一盆开不败的木槿花。我也爱它们。
我能在爸爸妈妈的照顾下成长很幸福。妈妈说，每个家庭都是国家的组成部分。我们要爱护我们的小家，才能共同建设我们的大家。我爱我的家。
我 爱 我 家
三年十班 孙关慈
我爱我家，爱我的妈妈。我家有个能干的妈妈，有时候，我故意叫她“臭妈妈”，为什么说她臭呢？因为，哈哈……我也不知为什么，就是觉得这么叫很亲切吧。
俗话说，女子本柔弱，为母则刚，我的妈妈吃苦耐劳，踏实能干，家里所有的大事小事，还有家务活都是妈妈一个人承包的。记得有一次我生病了，半夜睡觉耳朵疼，特别的疼，我告诉了妈妈，妈妈二话没说，背着我就去医院看医生，那时天还没亮，马路上一个人一辆车都没有，妈妈紧紧地抱着我，走了好远才找到一辆出租车，到了医院，医生都睡觉了，妈妈敲了好几个屋子的门才找到医生给我看病，原来是得了中耳炎，医生开了药以后，妈妈又抱着我找了好几家药店，才买到了治疗中耳炎的滴耳液，这时的天蒙蒙亮了，妈妈带着我走了一会，可能是上了药的原因，耳朵不那么疼了，妈妈看我状态好点就打车带我回家了。
这件事儿深深地印在我的脑海里，我也把妈妈对我的爱刻在心里，以后我要好好学习，用优异的成绩来回报我的妈妈。
四年十班 聂望舒
我生活在一个温暖幸福的家庭，家中有爸爸，妈妈和我。
我爱我家，一个和睦快乐的家。在我家里，充满了祥和的气氛，我们一家三口总是和睦相处。爸爸妈妈的感情非常好，几乎不吵架，爸爸说话很幽默，总是逗得我和妈妈哈哈大笑。
每天都是爸爸接送我上下学，妈妈上班，晚上才回来。爸爸很关心我的成长，尽管他平时工作很忙，但每天都坚持辅导我学习，问我在学校的学习情况，教育我在学校要尊敬老师，团结同学，刻苦学习。
爸爸常给我讲科学家的故事，鼓励我长大后像他们一样做一个对社会有贡献的人。爸爸从不让我乱花钱，但只要是学习上的事他都尽量满足我的要求。爸爸还经常利用节假日带我去公园，郊外游玩，有时还和我一起做游戏，指导我做小制作。
妈妈非常关心我和爸爸的身体健康，无微不至的照顾我们的生活起居，每天爸爸去上班，我去上学，她都要仔细检查我们穿戴，发现哪里不合适，立即更换。
在爸爸，妈妈的关心下，我茁壮成长，学习不断进步，爸爸和妈妈非常高兴。我也经常利用休息的时间帮着爸爸妈妈干一些力所能及的家务活，家中经常传出我们的欢声笑语。
我爱我家，这是一个让我可以依靠的港湾。每当我在外面遇到困难或委屈时，是爸爸妈妈帮助我排忧解难，听我诉说心里的苦闷；是他们教会了我如何面对生活，面对困难；是他们教我懂得了人生不会总是一帆风顺的，一个人要勇敢面对生活的挑战与考验。
我爱这个温馨幸福的家，让爱永远驻我家！
五年六班 秦一鸣
学生篇
学生篇
我 爱 我 家
我 爱 我 家
学生篇
学生篇
家，不只是一个字；家，不只是一个名字；家，不只是一个房屋。这也不是，那也不是，家到底是什么呢？家不是一个好的归属，而是与家人在一起，在家人身边不论在哪里都是家，家人爱我的事有很多很多，但有一件事让我记忆犹深。
还记得那一天，我的心好似被刀刺了一般的痛。那是一个雨天，不会错的，下着瓢泼大雨。我几乎每天都带着伞，但每次都不下雨。可那天，我看着天上，想着：今天也不会下雨吧，拿着伞还怪沉的。于是就把雨伞放家里了。也不知道是不是老天爷在开玩笑，上午阳光明媚的，可是下午放学的时候，天不知道被哪个淘气的小孩子给罩住了，黑压压的，时不时还用手电筒照一照。我忽然明白了，要下雨了。真是倒霉，带伞不下，不带伞下。随着下课铃声的响起，雨点儿也一点一点的落在地上。我走出大门站在房檐下想着：妈妈应该不知道我没带伞吧，哎！只能等雨停了。就在我想找个地方站着的时候，一个熟悉的身影出现在我面前，是妈妈！妈妈撑着一把伞，手中拿着一把伞。我接过伞，刚想打开，一个同学出现在我的眼里，她也没带伞，雨越下越大，她也越来越焦急了。我想了想，便把伞给了她。我跑回到妈妈面前，妈妈也对我的做法很赞同，我和妈妈撑着一把伞往前走，可是走着走着，前面有一个大水坑，一起走过去是不可能了，妈妈把手中的伞放到我手里，自己被雨浇着往前走。走过水坑后，我想把手中的伞分给妈妈撑一点，可是妈妈拒绝了，她说撑把伞走不方便，让我拿着伞走吧。我只能静静的看着，看着妈妈的衣服被水淋湿。我知道，妈妈是不想让我挨浇，我只能默默看着。回到家后，妈妈的身上全都是雨水，我红着眼睛说：“妈妈，我不该把伞借给同学的。不借她，你就不会挨浇的。”妈妈确笑着说：“没事的，你做的对，不论什么时候，只要有人需要帮助，我们能做到的，就一定要帮。不要给自己留遗憾！”
我的老师教会了我知识；我的朋友教会了我友谊；而我的家人，教会了我做人的道理，这就是我的家人，你是我永远都爱的家人们！我爱我家！
母爱无需多言，看见皆暖。
清晨一缕阳光射过玻璃，暖暖的照在我的身上，像母亲的爱一样温暖。闪着光的玻璃桌子上，用精致陶瓷碗碟躺着一个外表金黄，内部雪白松软的未切片的面包。母亲用略显苍老的手，拿来一把餐刀和餐叉。她微笑着，一只手用餐叉抵住面包，另一只手轻柔的用餐刀“刷”地一下切下一片面包，顿时，面包的香气如母爱一样溢出来。晕在空气中，躺在面包里。面包被切成五片，每片的厚度相差无几，结尾连接处已经断开。面包之间很干静，碗边没有一点面包屑，洁白无瑕。窗外，天，蓝蓝的，阳光，暖暖的；室内，面包，甜甜的；母爱，浓浓的。这盛着母爱的面包，我竟舍不得吃。母亲，望着我，尝尝好吃吗？我接过母亲递过来的刀叉和牛奶，慢慢品尝着香浓的“母爱面包”。只见，我用叉子小心翼翼地叉起一片面包，将它送到嘴里。先入口的是金黄的外皮，而后是雪白的内部。泛着麦香的面包，配着香暖的牛奶流入胃中。点点暖意伴着浅黄的云儿映入眼帘。看着母亲兴奋的眼神，我回应“好吃”，下回您再做给我吃。我忽然发现家里的植物那么绿，那么整洁，空气那么温暖。原来有母亲的每个瞬间，都那么温暖；有母亲在的每个画面，都是和谐的，使我感动，使我温暖。
哪里的母爱是最浓？我思索着，思索着，一直找不到答案，浓浓的母爱，已融入到点滴的小事中被稀释，好像看不见，实则处处有。
凌晨—那件事，我记忆犹新。小时候，一个夜晚，我的腿上被蚊子咬了一个和鸡蛋差不多的大包，痒痛极了。我呼唤身旁的母亲：“妈，有蚊子”。睡梦中的母亲猛然惊醒，开灯，彻夜寻找着蚊子，第二天像大熊猫一样顶着个黑眼圈，我的鼻头有些酸。母亲用碘酒擦拭的温度是我生命中最暖的。生活中母爱的温暖无处不在：或是夏日一瓶带冰的矿泉水；或是雨中一把倾斜的伞，又或是失意时一句鼓励的话语。
这就是我的母亲，一个拥有无比伟大爱的母亲。她所到之处，无不是母爱，无不是温暖。她就像人间的四月天，我一直以为最美的风景在天边，其实风景就在眼前， 母爱，温暖。
六年八班 陶姣贻
五年六班 孔小溪
我 爱 我 家
一份母爱的温暖
今天是2022年7月16日，是我放暑假以来最开心的一天，今天我和同学们一起参观游玩了五常最有名的大米企业，乔府大院。
我们来到乔府大院迎接我们的是乔府大院的乔总乔爷爷，他亲切的和我们打招呼还一起合照了，我好开心啊！乔爷爷还精心的给我们准备了丰盛的水果让大家吃，吃了一会水果我和同学们就集合了，然后导游阿姨告诉我们参观开始了，首先我们来到了生态鸭和生态鸭的鸭田稻还有鸭舍，感受着动物与植物的配合，产出完美的水稻，觉得好神奇啊！离开生态鸭舍导游阿姨带我们来到了机械车间，参观了大米的制作过程，又看到了机器人搬运的过程，我们从机械车间离开后来到了乔府大院的展览室，这里有一个世界地图，经过导游阿姨的耐心讲解，从这里我了解了五常，这个我生长的地方在地球中的位置和五常大米生长的独特生态环境。
通过这一次参观游玩乔府大院我学到了许多我不懂的知识，体会到了农民伯伯的辛苦，明白了锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知 盘中餐，粒粒皆辛苦的道理。这一次的参观游玩真是让我不虚此行 啊！以后我会经常参加这样的活动来丰富我知识的海洋。
二0二二年七月二十日
多彩假期
乔府大院游记
一年六班 李基平
学生篇
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，的确如此，一学期的生活就这样拉上了帷幕，迎来了假期。为了充实自己的假期生活，我有幸参加了“红领巾做主人，争当文明小使者”的志愿活动，成为一名小小志愿者。
我们一年七班携手走进循礼一社区，帮助社区工作者文明劝导60岁以上老人接种新冠疫苗，爷爷奶奶们都夸我们懂事，表扬我们是优秀的孩子，每个人都竖起了大拇指。终于，几个小时后，在我们大家的共同努力下，完成了“全民核酸”，做到了“应检尽检”，我们每一位小朋友和医护人员的脸上都露出来笑容，这笑容在汗水和阳光的衬托下，格外美丽。
虽然只有一天的工作，但我却受益匪浅。正所谓“实践出真知”，通过此次活动我深刻体会了疫情当前，社区工作者肩上的使命有多重要！我更加理解了医护人员的辛苦，明白了他们工作的繁重，佩服他们的工作态度，为我们能有这样的“白衣天使”而骄傲。作为一名少先队员的我，为能替“守护者”们分担一些微不足道的工作，感到荣幸自豪！
妈妈给我报了一个两天一夜的露营，早上我早早起来，这是我第一次离开爸爸妈妈，心里既紧张又兴奋，匆匆的吃了早饭，前往集合的地方。
一起参加的还有我的好朋友，还有几个不认识的小伙伴，老师让我们睡一觉，我们兴奋的睡不着，一直聊天、唱歌、做游戏。到了营地，我看到这个地方好破好荒凉，我的心里像打鼓一样，七上八下的，有点后悔来这里了，以为妈妈报的夏令营会带我们去豪华的酒店，心里有点抱怨妈妈。
当我们放好行李，换上了军警服开始军训，我们参观了大炮还有射枪，我对这里产生了浓浓的兴趣，好奇这里到底是做什么的，我们站军姿、练坐姿、唱军歌，又给射枪安子弹，进行射击游戏，枪特别重，我感觉我用了全部的力气才完成，晚饭的时候我已经累的像一滩泥了，然后饭菜特别不好吃，我特别饿，看着这些菜又没有胃口，只吃了一点。
回到宿舍整理好床铺，洗漱完毕我和好朋友们在一起开心的聊天，聊了这一天的趣事，上床睡觉的时候我才发现我有点想爸爸妈妈了，第一次在外面过夜，有点睡不着，心里很害怕，我偷偷的哭了，还不想让其他小伙伴听到，感觉很丢人，迷迷糊糊的我就是睡着了。
第二天早早起来跑早操，我感觉我的身体已经不是自己的了，这一天又进行了军训，结束的时候，教官把妈妈们写的信交到我们手里，我们拖着疲惫的身体读完了信，我们都哭了。
这一次夏令营让我特别难忘，虽然很累很苦，但是让我记忆深刻，感觉自己一下子长大了不少，如果以后还有离开爸爸妈妈的夏令营，我还要参加，去探索更多未知又美好的生活！
一年六班 徐昕妍
难忘的夏令营
一年七班 郭润泽
暑假志愿活动有感
学生篇
学生篇
在这个快乐的暑假里我学会了打篮球，让我给你们讲讲我的经历吧!
每天早上6点到8点是我的晨练，首先我们要在200米的路道上跑10圈，就相当于跑了两公里，然后不能喝一口水，进行200米加速跑，别看我是唯一一个三年级的学生，但我就像一发子弹一样，每次跑的不是第一就是第二，这样的比赛需要跑6场，跑完了才可以喝一口水，然后拿上篮球就开始进行真正的训练，因为我是唯一个三年级学生，所以练的不太好，我就自己去别处练了，就这样日复一日，我已经练的熟能生巧了。对于我自己坚持练习篮球我想到了一个成语故事“铁杵磨成针”，哈哈。
下午我从4点到6点开始进行下午的训练，首先我们练习拍球，别以为听起来很简单，但里面包含着很多高难度的动作，比如，正胯下反胯下、竖跨下、八字胯下、变向，单手变向等等等动作。
虽然篮球训练枯燥乏味，但是我并不退缩，每天都坚下来了，最后成功被选为唯一一个三年级进校队的孩子。
篮球是我的梦想就像火把一样照着我，我一定会坚持下来的!
假 期 趣 事
三年二班 高 瀚
暑假终于到来了，今天我最最喜欢的哥哥要从哈尔滨回来，所以我想要去年站接他。
我和妈妈到车站了，这回我要自己去接站，表示我对哥哥的喜爱。我自己下车了，走到车站前面的等候区，我在这等呀等呀，哥哥像蜗牛一样还不出来，我被晒的不行了，上一个阴凉的地方等他。这个地方能够更加清楚看到旅客们出来。又过了大约10分钟，（其实没那么长时间）哥哥还不出来，我着急了，跑到检票口跳着看，这时我才注意到，检票口的人真多呀，我感觉他们就像两个景点，一个是人山，一个是人海，哈哈！我的比喻好玩吗？景点本来是好的，只是他们遮挡住我看见哥哥的视线。但这是我第一次独立完成任务，我必须坚持下去。
正当我已经没有耐心的时候，哥哥从我后面跳了出来，哥哥说：“以后接站的时候眼睛瞪得大大的，”我微笑的看看哥哥，对他说：“真是众里寻你千百度，蓦然回首哥哥就在我身后处。
第一次接站就这样圆满结束，我们上了车，妈妈给我竖起大拇指，我很开心，因为我哥哥可以陪我度过几天愉快的假期。
三年二班 房家辉
暑假里的第一次接站
学生篇
学生篇
三年四班 赵禹涵
炎炎夏日，风就像喘不过气的老爷爷，在那休憩着。树叶一动不动的，像是怕打扰到老爷爷一样。随着我最后一张试卷的结束，我最期待的暑假就要到来了。假期，可是孩子们最期盼的日子了，因为在假期里可以自由的玩耍，而我也要向着我的快乐出发了。
目标地点是海豚堡，它坐落在哈尔滨市。还没等迈进海豚宝的大门，就迎来了两排整整齐齐像战士一样站姿挺拔的大树，最明显的还是那几眼清澈的喷泉，在你不注意时，就会像一条巨龙直冲云霄，然后在空中舒展开自己的腰肢，一会变成一个爱心，一会变成一对翅膀，一会变成像海豚一样的图案......
进入堡中，我最先冲入人造浪池，一排一排的浪花像排着队嬉笑的娃娃，向岸边卷来，为了避免“喝”水，我准备去浪小的地方。但还没等站起来，一个大浪直接把我拍的像“倒摘葱”一样，头朝下脚朝上，费了九牛二虎之力好不容易翻过身来，马上准备继续迎接新的挑战。
经过上一次的“翻车”，这次可吸取教训了，等到浪花来的时候，我顺势一跳，可谁知脚上像抹了油，一个重心不稳，又滑了一跤，这时候又有两排浪向我袭来，我还没反应过来 ,就又喝了好几口水，气得我脸都紫了。
我决定离开这里，去寻找新的刺激。“哎呦，这不错，真舒服.......”这温泉的种类也不少......我被人们的语言吸引而来，看到各式各样的池子里装有各种颜色的温泉水，我兴趣高涨，心想：泡温泉一定很舒服。我像青蛙一样蹦了进去。泡来跑去，最后出来时，妈妈看见我满脸通红的样子笑着说：“今天晚饭多了一只鸡，还是落汤鸡呢？”我笑了。
这次的海豚宝之旅，为我的假期平添了许多乐趣。
快乐海豚堡
在我的家乡五常，有这样一个家园，有这样一群默默付出的人，是他们让那些孤寡老人、空巢老人、残障人士，每天都可以吃到免费的午餐；你可能不相信，在这里服务的人们，竟然都是完全不求回报的义务劳动，这样的机构是怎样落地生根，成为五常社区一道亮丽的风景呢？
今天，我们未来之星小组就走进了雨花大爱的家庭里，进行了一次志愿服务——为孤寡老人送餐。
雨花敬老家园，是在各级党委政府的领导下，各界联动，通过发挥民间社会组织志愿者和家庭的力量，激发社会的敬老之心，在村社开展敬老助餐、倾听陪伴和智慧敬老为主要内容的工作，进一步促进孝文化、家文化、睦邻文化和生态文化的良性发展。
怀着好奇激动的心情我们早早地来到了雨花这个充满爱的大家庭。刚到门口，我们就感受到了浓浓的爱，“家人”站在门口，向每一位走进雨花的家人问好，那一声:欢迎您回家。瞬间感动了我。
雨花是个不求回报的慈善机构，这里的义工不管刮风还是下雨，一年365天，无论严寒还是酷暑，一家一家送餐。一坚持就是五年。
在这里我们聆听了吴老师满怀激情，慷慨激昂的演讲，同学们听得也是热血沸腾。我们穿上了义工服，带着一颗感恩不求回报的心来到了第一站:一位脑瘫小朋友的家。她十分可怜，得知她有病后，她的亲生母亲就那样跑了，九年来没看过她一次。她父亲去外地打工了，家里只留下奶奶照顾她，九岁了，本该无忧无虑地在学校读书的年龄，她却不会说话。我们现在的生活多么快乐，有爱我们的父母，有关心我们的老师，有陪伴我们长大的同学，一点一滴，多么幸福！看了这位小女孩儿，我深深地明白了，未来如何，谁也不知道，所以更要珍惜时间，珍惜我们所拥有的一切，万事谨遵一个“孝”字。
接着，我们又去了好多个独居老人的家，看了有着不同遭遇的爷爷奶奶们。最令我有触动的是一位在抗战时期耳朵被震聋了的九十多岁的老爷爷。在战争年代，千千万万个英勇无畏的战士保卫国家，他们老了，我们也要为他们做出一丝贡献！
送餐之后我们这些小义工们真是受益良多，回到雨花，我们又进行了心得交流，诉说着自己的感受，表达着自己的决心。活动虽然结束了，但希望通过此次活动有更多的人走进雨花，将这份无私的大爱精神传播下去。从此我们心中那颗爱老敬老感恩的种子也将更加根深蒂固。
四年一班 潘奕彤
志愿敬老行，关爱传真情
学生篇
学生篇
时光飞逝，岁月如梭，四年级的学习生活已经结束了，盼望已久的暑假生活马上就要到了，我的心里真的好高兴啊!暑假在我的心中是快乐的、轻松的，也是充满好奇的，更是充满欢声笑语的。
快乐的暑假生活正式开始了，我也开始自由了。因为每天不用按时起床，也不用愁作业怎么写了，但是因为我的学习成绩不怎么好，所以我决定要利用假期时间给自己充充电。
我给自己定制了一个学习生活计划表，好让自己的暑假过得充实些，正所谓“一年之计在于春，一天之计在于晨”，时间是金钱，时间是宝贵的，所以早晨大脑清醒最适合背东西啦，把四年级学习的东西复习一下，学习快一个小时啦，我也该休息一下啦，吃了个鸡蛋，喝了一杯妈妈冲的牛奶，然后想玩什么就玩什么，拿起手机点开自己喜欢的游戏，真的是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。打游戏我最擅长了，这样劳逸结合真是天经地义呀！
我在假期中树立了学习的目标，改正上学期学习中存在的不足，端正学习的态度，完成自己的目标。在新的学期将以全新的面貌展现在老师和同学们面前。
当然，在假期中爸爸妈妈也带我去了好多地方玩，我们去了哈尔滨融创乐园、牡丹江镜泊湖、还有凤凰山等旅游胜地，在观赏美景的同时，我也认识了好多朋友，和他们在一起感到很快乐，彼此建立了深厚的友谊。
这个暑假是我度过的最快乐的一个假期，让我体会到了另一番乐趣，更让我增长了很多知识，我很喜欢之这个愉快的假期。同学们你们也和我一样度过一个快乐假期吗？
四年十班 秦 朗
愉快的假期
学生篇
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天，我和爸爸妈妈来到中国十大名山之一的黄山游玩。我早就听说黄山有一大奇景——怪石，迫不及待的想看看，我和爸爸妈妈随着人流迅速地向山上爬去。
一路上的行人都欢声笑语，热闹非凡。有的和路两旁的树合影留念；有的拿出准备好的食物开始大吃特吃；还有的在和家人聊天。这时，我来到了一颗迎客松下，我在上面来了个“倒挂金钩”，妈妈马上拿出摄像机，按下快门，留住了这个精彩的瞬间。
终于到了山顶，我向远处眺望，白云在怪石嶙峋的山峰间飘荡，像给山峰系上了一条白色的玉带。我终于看到了，我盼望已久的怪石，瞧！远处有一位白发苍苍的老爷爷，正用手指着正前方，这就是“仙人指路”，看！这里有一只毛茸茸的小兔子正在抓这一个杵捣药，这就是“玉兔倒药”，我不由得在心中称赞起了大自然的鬼斧神工。
这时，太阳落山了，一轮红日在天空中缓缓下落，把身边的云彩染成了金色，把我们也染成了金色，望着此情此景，我想起了一首诗：一道残阳铺“山”中，半“山”瑟瑟半“山”红。
我爱黄山！
黄山游记
五年九班 陈 楷
班级：一年一班
作者：张秋阳
班级：一年四班
作者：秦悦轩
班级：一年五班
作者： 刘庆川
学生篇
学生篇
才艺梦工厂
班级：二年五班
作者：孟 梦
班级：三年一班
作者：王洁盈
班级：二年五班
作者：杨梓溪
班级：一年五班
作者：刘庆一
学生篇
学生篇
班级：一年八班
作者：于依诺
愿你所有幸运，都不期而遇；
愿你所有美好，都如约而至。
愿你所求皆如愿，所行皆坦途。
本期主编：高云峰
审 核：薛雅丽
编 辑：赵红英
增值电信业务经营许可证：陕B2-20210327 | 
陕公网安备 61102302611033号