巴彦淖尔市第四中学教学期刊

涵养·致知·力行

巴彦淖尔市第四中学教学期刊

2024年11月    总第10期

品质四中·品质人生

教育家精神

·于漪

·教育家精神既有中国传统师道文化的根与魂又有时代特征

·心有大我、至诚报国的理想信念是教育家精神的灵魂所在

·教师的工作质量与民族和国家的命运休戚与共、血肉相连

·教师在完成育人使命的过程中创造生命的价值

·理想就在岗位上,信仰就在行动中

·为孩子们打好生命的基础是我此生最大的幸福

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目录/CONTENTS

教学·潜心求索

教研·师心引领

教育·信息广角

涵养·致知·力行

新课标下英语单元写作的教学研究       

智慧研修平台使用心得                             

知不足而奋进                                               

“肖十条”指引下的文本细读                        

“顺学而教”，构建高质量数学课堂          

“做好导游”，激发学生探索欲                    

论读书             

初中英语学习小贴士  

排球正面双手垫球教学设计                           

乌日汗

魏谷峰

魏超

谢明霞

刘佳欣

杨佳欣

何贵芳

张雅南

王 燕

潜心求索

教学

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传统的英语教学过程中，学生通过课堂获取的英语知识是零散的，若不能对其进行整理和归纳，难以实现内化，在写作过程中也不能进行高效的抽取和运用。因此，老师要加强对学生的学习方式的引导，让他们在有限的时间里得到最大程度的语言积累，把握英语写作的实质，打牢语言根基，提高学习效率。

         词汇是写作的基础。在单元写作的教学过程中，老师要注意对单元词汇进行归纳和整理，指导他们通过联想记忆、对比记忆、构词法、语言的规则来进行词汇的积累。也可以，在单元语篇阅读中，指导学生模仿，把课文里有一些特别用法的词汇、词组等都画出来，发现的好词佳句及篇章摘录下来，熟读成诵，把它们内化成自己的写作语言，为写作打下坚实的基础。

新课标下英语单元写作的教学研究

◎   何贵芳

         随着新课标的推广实施和英语教学理念的不断更新，英语写作教学越来越重要。针对新课标下英语单元写作的教学情况，本文将探讨如何在单元写作教学中更好地发挥新课标的指导作用，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，促进新课标下英语单元写作教学的持续改进和发展。

         一谈到英语写作，许多学生都畏手畏脚、枯燥无味。因此，在以单元为中心进行教学时，老师们要注意营造一个良好和谐的写作气氛。根据学生的实际情况，为他们提供更多的表达自己观点的机会。此外，老师也要给学生留出充足的空间，让他们有一个自由轻松的表达空间，活跃在教室里的写作气氛。

         在教学中，首先让学生们就所要讨论的主题进行独立的思考，并提出一些可以启发学生进行深入思考的问题，比如“Can you tell me your opinion？”“What do you think of？”“Do you have any questions at this point?”等，指导学生思考，开拓英语思维，其次，按照英语水平、学习能力等因素，对学生进行合理的分组，实施小组合作学习，让同学们在小组里互相交流和探讨。通过这种方法，既能激发学生们表达热情，又能提供发言机会，参与讨论。最后，根据讨论结果，老师对每一组做一个总结性的评价、细致的引导，促进学生形成自己独特的写作思维，从而提高写作的能力。

         在初中阶段，学生渴望得到尊重、肯定，老师简简单单的一句话都有可能激发起学生的学习积极性。因此，教师要擅长使用多种评价手段，表扬学生在写作中出现的闪光点，并对他们的写作中存在的不足之处委婉指出，寻找解决的办法，从而更好地达到写作的目的。写作评价需要有一个评价准则，老师可以从篇章结构、书写、主题、内容丰富性等多个方面来制定评价准则，并在写作前向学生出示评价标准，使他们在动笔前对自己有个大概的了解，增强他们的写作信心。在作文结束之后，老师可以要求学生做一次自我评价，对自己的作文进行重新处理，使之更加完美。最后，老师还可以组织同学们进行互评，这样就可以让同

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学们既是受评者又是评价者，他们能够从别人的工作中吸取其中的精髓，互相借鉴，优势互补。等下一次课的时候，老师还可以在交上来的作文中选出一些有典型意义的文章，用电子白板向全班同学展示，并对其进行集体评价，完善写作评价全过程。

         在英语教学中，写作作为一项重要的语言技能，地位越来越重要在今后的教学过程中，会继续摸索新的教学方式，有效地发挥单元写作的正面作用，为教师们提供一些有益的启示，促进英语写作教学的持续改进和提升。

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智慧研修平台使用心得

◎ 

张

雅

南

         在本次生物课的观察中，借助智慧研修平台，我们获得了多维度且极具价值的数据，为教学优化提供了有力依据。

        通过智慧研修平台对课堂学情的细致分析，我能够准确了解学生在不同时段的参与度、活跃度以及行为一致性等方面的表现。例如，观察学生参与度曲线，发现某些知识点讲解时学生注意力较为集中，参与积极，而在另一些环节则出现参与度下降的情况。这使我认识到在教学安排上，应将重点内容和互动环节设置在学生参与度高的时段，而对于参与度低的部分，则需及时调整教学方法或内容呈现方式。

         同时，对学生活跃度的分析让我明白，在活跃度较低的阶段，可以适当引入一些有趣的生物实例或开展小组讨论活动，激发学生的兴趣和积极性，确保每个学生都能更好地融入课堂学习。

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         平台提供的师生行为统计数据让我对自己和学生在课堂中的行为有了更清晰的认识。在教师行为方面，了解到讲授、课件操作、板书、巡视等各项行为的时长和次数分布。比如，发现自己在课件操作上花费的时间较长，有时会影响与学生的眼神交流和互动节奏。此后，我会提前更加熟悉课件内容，优化操作流程，减少不必要的时间损耗，增加与学生的直接互动。从学生行为数据中，能看到学生发言、应答、读写、听讲等行为的时长对比。这有助于我判断学生在不同学习任务上的投入程度，进而合理分配教学时间。

         老师巡视位置分布不均的问题通过平台清晰呈现。在今后的课堂教学中，我会制定更加科学合理的巡视路线，确保覆盖到教室的每一个角落，关注到每一位学生的学习状态。在巡视过程中，不仅要监督学生的学习情况，还要及时给予个别学生指导和帮助，如解答疑问、纠正错误的学习习惯等。同时，根据巡视发现的普遍问题，及时调整教学策略，使教学更具针对性。

         智慧研修平台的分析功能为生物课堂教学提供了全面、客观、深入的反馈，让我能够从多个维度审视教学过程，发现问题并及时改进。在未来的教学实践中，我将继续借助这一强大工具，不断优化教学方法和策略，提高生物课堂教学的质量，为学生的生物学学习奠定坚实的基础。

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知不足而奋进

◎   王燕

         在道法学习和考试中，及时改错有着至关重要的意义。它就像一盏明灯，照亮前行的道路，指引学生弥补知识漏洞。每一道错题都是学生知识漏洞或理解偏差的体现。当学生能仔细分析错题，就如同在黑暗中找到了隐藏的陷阱，避免下次再失足。

         比如，在考查“生命的特质”这一知识点时，有这样一道题：“作者在20多年的生命里先后目睹了外祖父，外祖母和母亲的死亡，说明了什么道理？”很多学生只能写出来“每个人的生命都是有限的”，这就是典型的错误，考虑问题不全面。通过改错我们能明白，作者的目睹和材料里的中心思想还体现了“人的生命是代代接续的”，不能只看到表象生命的结束，看不到生命的接续本质。这种错题反映出学生对生命特质中“人的生命是代代接续的”这一要点理解不足。

         再如，在关于“结合所学知识谈谈你如何看待这场生命的速递”的题目中，“这场生命的速递”这一说法是典型的要结合材料的点，不少学生没结合材料。其实未结合材料这一错误学生不止一次出错。

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         新课标下对学生能力的培养要求越来越具体，能将书上所讲道理融合到日常生活中完成知识迁移，由书本学习迁移到实践生活的学习做情景类习题就是其中一种方法。因此培养学生结合材料的答题方法至关重要。

         而改错能让学生明确自己的不足。是对某个概念的模糊，还是在分析案例时方法错误。通过改错，学生能针对性

地弥补，使知识体系更完善。

         同时，及时改错也是一种自我提升的奋进过程。它推动我们不断回顾、反思，把错误变成进步的阶梯。每改正一个错误，学生对道法知识的掌握就更扎实一分，在下次考试中就多一分胜算。

         让我们告别错误，向着更准确的知识理解和更高的道法成绩前进。珍视每一次改错机会，在这个知不足的过程中不断提升自己。

师心引领

教研

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“肖十条”指引下的文本细读

——《猫》备课散记

◎   谢明霞

       1.这是什么类型的文章？（文体特征）

       《猫》是郑振铎小说集《家庭的故事》的首篇。《猫》虽具有散文的抒情性，但本质上是一篇小说。它通过“我”三次养猫的经历，展现了不同猫的性格特点和命运，进而反映了更广泛的社会生活和人性的多面性。备课时，应抓住小说的文体特征，注重人物形象的分析和社会生活的反映。

     《猫》写于1925年，正值五四运动后期，社会提倡自由平等、个性解放。郑振铎通过这篇文章表达了对弱小无辜者的同情和对专制霸道者的谴责。了解这一背景有助于深入理解文章的主题和情感。

         备好课是一个教师的基本功。肖培东老师的《备课，我们该想些什么》一文中提出了备课的九条建议，后来又增加了一条，便有了现在的“肖十条”。 肖老师一向主张“浅浅地教，深深地悟”，他认为教师只有把备课这个基础性工作做实、做透了，教学设计这门看似“深”的学问，才能变“浅”。

         用“肖十条”来指引备课，立足教材，细读文本，以郑振铎的《猫》为例写下我的备课思考。

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          3.这是写什么的文章？（文本解读）

         文章记述了“我”三次养猫的经历，每次养猫都伴随着不同的情感变化。通过描写三只猫的不同特点和结局，文章展现了“我”及家人对猫的爱与遗憾，以及最后因无法承受再次失去猫的痛苦而决定永不养猫。

          4.这是怎样写出来的文章？（语言、手法）

         文章运用了细腻的心理描写和生动的语言，展现了“我”对猫的情感变化。同时，通过对比三只猫的不同特点和命运，以及“我”及家人的不同反应，突出了文章的主题。此外，文章还运用了象征和隐喻等手法，使文本更加含蓄而深刻。

          5.为什么放在这个单元、这个位置？（单元目标、编者意图）

         本单元的核心目标是“体会人与动物的关系”。《猫》被放在单元起始位置，通过描述三只猫的不同命运，激发了学生的学习兴趣和思考欲望。这样的安排旨在培养学生的批判性思维、情感理解和表达能力，以及关爱动物、尊重自然、和谐共处的理念。

         6.最能体现文章特色的重要语段或句子是哪几个？（教学聚焦）

         文章中有几个重要语段或句子最能体现其特色，如描写三只猫外貌、性格和命运的段落，以及“我”和家人对猫情感变化的描写。这些语段或句子不仅展现了文章的主题和情感，还体现了作者的语言风格和写作技巧。第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”从这三句话中的“不要紧”“好久不养猫”“永不养猫”，我们可以读出不同情感的变化。

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       《猫》的教学价值在于其深刻的社会意义和人性反思。通过这篇文章，学生可以了解到人与动物之间的复杂关系，以及人性中的善良与残酷。同时，文章还提供了丰富的语言材料和写作技巧，有助于学生提高阅读理解和写作能力

         学生可能能够读懂文章的基本情节和人物关系，但对文章深层的社会意义和人性反思可能理解不够深入。特别作者通过猫的形象所传达的更深层次的思考，可能是学生难以理解的。

         9. 教材提供了怎样的助学资源？（教学资源）

         教材通过丰富的旁批助读提供助学资源，包括情感解读、文本细节分析和对比分析的批注。这些资源可以通过朗读、讨论、小组合作、问题链设置等方式，引导学生深入理解和思考。

         10.它与本单元（教材）其它文章（同类文章）的异同点？（群文思考）

       《猫》写的是人与动物的故事，它可以与后文的《我的白鸽》《大雁归来》《狼》形成单元教学任务，它们可以变为群文阅读，1.通过分析其内容、情感、手法等方面的异同点，可以产生新的教学内容或思考，进一步丰富学生的阅读体验和理解深度。

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“顺学而教”，构建高质量数学课堂

◎   刘佳欣

         作为新时代的数学教师，我们应从以往的教学模式中抽离出来，积极探寻有效的教学策略，提升课堂教学效率。初一阶段的学生活泼好动、想象力丰富，各方面能力尚处于发展阶段。教师应以学生为主体，融合“顺学而教”的理念，让学生积极学习、主动学习、高效学习，从而建构富有生命力的初中数学课堂。

         问题是数学的心脏，也是促进学生主动思考的动力。学生在有效问题的引领之下，思考会更有方向，学习会更加有的放矢。教师提出的问题,应该避免要么过于简单,学生只要回答“对”或“错”就可以;要么过于深奥，偏离了教学内容，学生无论怎样思考，都十分吃力。因此，在进行数学教学时，教师应根据学生的具体情况，为学生设计优质的数学问题，让学生的学习过程更加有序，实现新知识的内化。

         例如，一元一次方程课程中提问：“什么是方程？”学生答：“含有未知数的等式叫方程”这时教师追问：“你能举一个方程的例子？”“我们学习方程有什么作用呢？”让学生学习数学过程层层递进，并且有理有据。

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         学生学习数学的过程，也是不断建构自身知识体系的过程，在此过程中，学生总会碰到原有知识的“破”与“立”，形成相应的认知冲突，从而产生错误。对此，数学教师应及时将错误转化为获取新知识的契机，将新的知识融入原来的知识结构中。在课堂教学的过程中，教师顺着学生的错误，激发他们的认知冲突，在“错误”中结果，带领学生对数学知识点进行全方位的探索，厘清知识脉络，帮助学生形成完善的数学知识体系。

        例如学习等式性质时，学生居然发现5＝2的情况，因为方程5x-2=2x-2方程两边加2得到5x-2+2=2x-2+2，即5x=2x方程两边同时除以x得到5=2。这时顺着学生的错误，激发他们的认知冲突，讨论为什么出现5＝2的情况，最终讨论出x可能为0，故不可以方程两边同时除以x，并且得出正确解法。

          三、挑战中“铸魂”

         数学课中的思维拓展题，能够让学生在现有的思维基础上进一步深入拓展和提升。数学课后延伸题，学生们不再是被动的接受者，而是主动的挑战者。他们运用所学，灵活应变，与难题斗智斗勇，每一次解题的过程都是一次思维的碰撞与升华。这种延伸学习，不仅提升了他们的数学能力，更培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。

“做好导游”，激发学生探索欲

◎   杨佳欣

         为了继续践行新课程标椎的“从生活走向物理，从物理走向社会”课程理念，遵循初中学生身心发展规律，贴近学生生活，关注学习生长点，以具体事实、鲜活案例、生活经验和基本概念等引导学生进行理性思考，注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展核心素养，我们再次布置了实践探究性作业：

         1.收集七片不同的叶子，不同的标准如下：大小、形状、颜色、触感、树或草的种类、生长时期、有无绒毛等等。2.观察并记录叶子的大小、形状、颜色、触感、树或草的种类、生长时期、有无绒毛等特点。任选两种比较它们的相同之处与不同之处。猜测叶子特点的形成原因与这样的优势。任选一种植物的叶子进行观察（观察实物或观看视频）

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分析其特点在实际生活中的延伸与应用，例如：部分防水防污衣服是仿照荷叶的疏水性原理制作而成。

         

         针对物理课程实践性特点来培养学生动手操作能力，让学生能基于观察和实验，提出与叶子特性、生长环境等有关的科学探究问题，并做出有依据的猜想与假设；在探究中能制定初步的实验方案，能选择适当的工具辅助获取实验数据；能够通过数据的比较与分析，发现数据的特点并做出合理解释，进行初步的因果判断，得出实验结论；能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识；能表述实验过程和结果，撰写实验报告。意在发挥学生积极性和主动性，通过实践探究性作业给学生留出恰当的时间和空间，鼓励学生发现问题、提出问题，培养学生积极探索的兴趣，引导学生通过实验寻找证据，归纳总结出一般性规律，在合作交流中鼓励学生勇于质疑，敢于表达自己的观点，引导学生学会学习、学会合作，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。

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教育

信息广角

论读书

◎乌日汗

为什么要努力读书

读书不一定能赚大钱

但可以看到更大的世界

读书不一定能大富大贵

但能有更多的选择机会

读书不一定能交到更多朋友

但能拥有更充实丰富的人生

读书不一定能使你的智商更高

但能从容应对各种问题

读书不一定能让你成为完美的人

但能帮你不断完善自我

读书不一定能延长生命的长度

但可以拓展生命的宽度

读书虽苦

却是可承受的生命之轻

上学虽累

却是我们一生中最好走的路

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         努力读书对于学生来说至关重要，因为它不仅能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础，还能提升个人的综合素质。‌ 读书可以让我们获取知识，提升能力，为将来的终身学习奠定基础。正如《少年中国说》中所言：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。必须通过勤奋学习来使国家强大。

         读书的具体好处：提升知识水平和技能‌：通过阅读，我们可以获取广泛的知识，提升自己的能力。好书如同艺术大师的宝贵血液，能够丰富我们的内涵，激发我们的潜能。培养良好的情操‌，阅读优秀的文学作品可以陶冶情操，提升我们的文化素养和审美能力。‌应对职场和社会挑战‌，读书不仅是为了学习知识，更是为了掌握职场和社会的生存之道，学会与人相处，尊重、理解和宽容他人。

         如何努力读书：一要勤奋学习‌，勤奋是征服一切的力量，一个勤奋的人在学习上获得的成绩是懒惰的人的两倍。我们要珍惜每一刻时间，努力学习。二要专心致志‌，在学习时要全神贯注，避免分散注意力。专心致志是成功的关键，那些时常改变学习内容的人最终将一事无成。三要持之以恒‌，成功需要坚持不懈的努力。我们要日复一日地坚持学习，记住“滴水穿石”的道理，不因困难而放弃。四要培养阅读兴趣‌，养成阅读的好习惯，培养对知识的渴望和对书籍的兴趣。好书是我们的精神食粮，能够在我们成长的过程中提供营养。

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初中英语学习小贴士

         初中是学生学习英语的重要阶段，也是他们未来发展的重要基石。找到适合的学习方法不仅关系到学生当前的学习成绩，更影响着他们未来的英语能力和综合素质。以下是一些学习方法的建议：

          一、单词篇

         大部分人背单词都是单个的中英文对应，比如apple苹果，banana香蕉。背的单词量少的时候，这种方法没什么大的问题。但是当单词量变大，这个方法的弊端就出现了，拼写相近的单词容易记混，阅读理解中出现同义词或近义词时分辨不出来，对背单词这件事感觉到反感等等。那我们应该怎么记呢？

         1.将单词放在句子中记忆。认记新单词的时候，最好连同例句一起摘抄，这样可以在记忆单词拼写的同时，记住单词用法。

         2.记忆单词的词性，并积累衍生词。单词分为名词、动词、形容词、副词等。同样意思，不同词性的的词往往都是通过同一个词根衍生出来的。比如：fit n.合身；v.适合；adj.健康的，别看只记住了一个单词，但实际上积累了3个单词。

       3.将意思相近的词合并记忆。比如：consequence, aftermath, result, fallout,如果只看中文，都是“后果，结果”的意思，但是如果看英文释义，就会发现他们的使用情景完全不一样。

     4.记忆词根词缀。词根词缀是英语推理的重要线索，在面对生词的时候，能认出词根词缀，就能找出这个生词50%的信息。比如：sub-，“在...下面”，subway（下面的路）地铁；subordinate（给下面的人授职）下级，

◎魏谷峰

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从属。又比如：-ful是形容词词缀，beautiful美丽的，careful细心的，colorful多彩的。记住词根词缀是记忆单词的“小捷径”哦！

          5.建立连锁记忆网。apple苹果-fruit水果-red红色的-peel苹果皮-peel the apple削苹果.要建立这样一个连锁的记忆网，将生单词与已知的单词捆绑起来，加强记忆。

         1.准备错题本进行分类。语法可以进一步细分成许多小的领域，比如时态、语态，时态里面又可以分为过去将来时、一般过去时、过去完成时等。如果能够将错题本细致分类，并掌握自己最薄弱的部分，强加复习，就一定会有进步。

         2.做语法类的专项训练题。语法比较抽象，做题能够具像展示语法点，帮助我们掌握常见的语法题。

         三、作文篇

         写作文是完全的输出题，要想输出，就必须要有大量输入。

         1.英语课本。英语课本涵盖了考纲的所有内容，语言平实基础，如果能熟练掌握课本的全部内容，对于写出自然流畅，无语法错误的作文非常有帮助。

         2.课外阅读。推荐《21世纪报》，里面的文章题材和体裁非常多，一期至少涵盖议论文、说明文、信件等多种形式。在阅读的时候，可以学习到不同文章的展开方式，积累名言金句，还可以学习高端词汇。让自己的作文不仅框架得体，还细腻生动。

        3.一些简短的英语故事书。用来培养语感，学习一些地道的表达。

         找到适合自己的学习方法不仅能够提高学生的学习效率、培养学习兴趣、增强自信心和提升综合素质，还能够为学生的未来发展奠定基础。因此，我们应该积极探索适合自己的学习方法，并在学习过程中不断调整和优化这些方法，以取得更好的学习效果。

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◎   魏超

排球双手正面垫球教学设计

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本期电子期刊编委会

总策划：

副策划：

总执行：

供 稿：

编 辑：

校 对：

配 乐：

配 图：

王 燕

杨佳欣

魏超

杨佳欣

陈乃杰

俞志洪

李 恒

白 雨

何贵芳

刘佳欣

魏谷峰

张钰雯

姜婷

杨佳欣

张钰雯

谢明霞

张雅南

乌日汗

孙鹏莺

赵佳乐

——END——

核心理念：品质教育

校风：品行、品质、品位

校训：涵养、致知、力行