涵养·致知·力行
巴彦淖尔市第四中学教学期刊
品质四中
·
品质人生
○
2024
年12月总第13期
涵养·致知·力行
当代教育家-农加贵
“我是一个喜欢上进、不甘落后的山村小学教师，人生的意义正如张海迪所言，在于奉献而不是索取。”农加贵不仅是一名优秀教师、道德模范，而且是落松地村民族团结进步的引路人。
如今，落松地小学成为广南县教育示范基地，新入职教师都要来这里接受教育和洗礼。落松地村也成为民族团结进步示范村，村民以多民族团结互助、自强不息的精神和个人勤劳实干、自力更生的韧劲，把当初几乎与世隔绝的“麻风村”打造成乡风文明、村容整洁、管理民主、生活宽裕的“幸福小村”，民族团结之花在村中绚丽绽放。
目录/contents
合理创设情境，激发学习兴趣
教学
潜心求索
教研
师心引领
教育
信息广角
涵养·致知·力行
《皇帝的新装》教学反思
探寻安静的雪天背后的物理原理
趣配音大咖养成记
科技逐梦之旅
郭劲涛
张婕仕
唐甜甜
杨瑜
孙鹏莺
教学
潜心求索
合理创设情境
激发学习兴趣
郭劲涛
本年度我们使用的是2024年最新修订的数学教材，不仅章节上进行了重新编排, 增设了“溯源与图说数学史”特色板块，同时增加了许多贴近生活实际的背景材料，感悟数学知识在真实情境中的运用。新教材的编排给了我们这样的一个启示, 教学时要创设与学生生活密切相关的、有趣的情境, 让学生在生动有趣的情境中学习数学。
涵养·致知·力行
数学是具有严密逻辑性和高度抽象性、广泛科学性的学科，然而初中生正处在由具体形象思维向抽象思维转换的过渡阶段，数学知识的高度抽象性与学生认识的形象性之间存在着矛盾。因此，在数学课堂上进行情境教学势在必行。初中数学新课程标准中也明确提出，在保证教学秩序的前提下，可以通过设置有效地教学情境的方式来提高教学效果。
教学情境应从现实背景中提出, 它应该是真实的或是可能发生的。如果我们为了迎合学生的情趣, 编造一些不能实现的事情, 久而久之, 他们就会明白老师只不过是“说说而已”, 就产生了一种被愚弄的感觉。他们以后面对老师创设的教学情境, 解决问题的积极性和主动性再也不会像今天一样充满激情。
教学情境的创设是为了教学活动的有效开展。因此, 教师创设教学情境时, 一定要先想想整个活动是不是为教学内容服务的, 还是仅仅为了追求课堂气氛的一时热闹, 追求教学形式的多样化、趣味化。情境的有效性体现在情境的真实性、问题的有效性、参与的全体性等方面。新课程理念下的数学教学，可以结合具体内容，采取“问题情境———建立模型———解释论证———应用与扩展”的模式展开，教学中要创设合适的教学情境，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。
我们可以结合教学内容创设悬念情境，以期吸引学生积极主动地学习，增强对知识的记忆。比如，在学习“一元一次方程解决问题”的内容时，我创设了这样的情境：“同学们，老师知道一个神算秘笈，
涵养·致知·力行
把你的年龄乘以2减去5的数告诉我，我就能算出你几岁，谁来试试？老师马上给你算出来！”学生十分好奇，纷纷举手，笔者连续给几个同学算出了年龄，孩子们都感到很震惊，我问学生：“想不想知道其中的奥妙呢？”他们争先恐后的回答：“想！”……在这个悬念情境下，学生带着强烈的求知欲望进入新知识的学习，通过细心的听讲终于明白了老师的“秘笈”，感受到了学习知识，运用知识的乐趣。
数学来源于生活，与生活密不可分，教学情境要注意与现实生活相结合，引导学生去关注生活中的数学，做到学以致用。如在教学“实际问题与一元一次方程”内容时，我设置了这样的情境：A、B两位农资采购员先后去同一家农资站为村民采购化肥。两次化肥的价格稍有变化，购物方式也略有不同：A每次购买800千克，B每次花销600元，不考虑购买多少化肥，请问A和B哪个购货方式更合算？通过引导学生计算，然后加以比较，得出问题答案。数学是一门实际学科，生活处处有数学，学好数学用处大。
俗话说：兴趣是最好的教师。要想学生学好数学，培养和激发学生的学习兴趣至关重要，这就要求教师在教学情境的创建中，必须结合学生的心理特征，进行合理创设，以此来为学生提供生动的教学氛围。例如在讲到“乘方”的时候，我向学生提出以下问题：一张报纸在反复对折100次之后，它的
涵养·致知·力行
涵养·致知·力行
高度会变成多少？这个问题调动了学生的思维积极性和创新性，学生立即以实践和讨论的形式来论证自身的假设。这时教师再让学生说明自己的见解和理由，以此来实现知识面和思维的扩张，进而让学生加深对该知识的了解和掌握，达到很好的教学成效。
“数学问题情境”不仅包括与数学知识有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的生活背景。它是沟通现实生活与数学学习之间、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。因此新教材特别重视情境问题的创设，把它作为掌握数学知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。将数学和实际生活联系起来，巧妙的创设生活情境，可以把学生的求知欲望激发起来。以后学生在生活中碰到类似的事情时就会回忆起相关的内容，相当于重新把学过的知识又复习了一遍，有利于巩固所学知识。
教研
师心引领
涵养·致知·力行
皇帝的新装
教学反思
张婕仕
课程标准要求培养学生多方面的语文素养，童话教学是达成这一目标的重要途径。单元导语也点明想象是能力，可助人超越局限体验世界。本单元课文富想象力，能引我们换眼光观世界。因此在这堂课的设计上，我围绕童话夸张的特点展开，设计了“夸张手法初探”“闹剧成因深挖”“结局主题剖析”三个环节，引导学生体会童话的魅力。
课堂伊始，我带领学生聚焦文中的夸张语句，像是“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”“每一天每一点钟都要换一套衣服”，通过反复品读，迅速沉浸到故事奇幻夸张的氛围当中，直观感受到皇帝对服饰的痴迷程度，顺利引出皇帝最终裸游这一荒唐至极的高潮情节。然而，此环节在朗读指导方面存在明显不足。我仅仅着重于对重音和停顿的指导，而未能从多方面展开，如语调的起伏变化、语速的灵活掌控以及情感的细腻融入等方面。这使得学生难以真切体悟童话语言那独特而精妙的韵味。
涵养·致知·力行
趁学生兴致正浓，我顺势引导他们深入剖析人物形象。围绕皇帝的昏庸无能、骗子的狡黠奸诈、大臣的阿谀奉承展开讨论，组织小组探究活动，鼓励学生从文中抓取细节、分析人物言行与心理。反思此环节，引导学生组织答案存在不足。没有多角度提供思路，如分析皇帝，可借外貌探虚荣、动作看荒唐、语言察愚蠢，使其形象更完整；分析骗子，凭神态、语言究老谋深算与诡计多端；分析大臣，用动作与语言剖析阿谀奉承，如此学生理解更有深度，这是教学待改进之处。
童话不光是讲奇幻故事，更要启迪思想。通过对比小孩与大人的做法，凸显小孩的纯真，讽刺大人的虚伪，让学生领悟到诚实的可贵，算是抓住了童话的育人价值。还应结合时代背景与现实生活，进一步引导学生理解童话不只是奇幻故事，更是社会缩影，讽刺虚荣、虚伪、愚昧等不良风气，启发学生反思当下，联系生活实际分享类似经历，讲述生活中的“新装现象”，达成了知识的迁移与内化，并培养学生深度思考能力与文学鉴赏力。
收尾阶段回归童话文体，总结童话的想象、夸张、象征手法，点明这些元素赋予故事的独特魅力，让学生分享童话故事中所得到的收获。
信息广角
教育
涵养·致知·力行
探寻安静的雪天
背后的物理原理
唐甜甜
当雪花飘舞，天地间渐渐被白色覆盖，一种独特的宁静也随之而来。为什么在下雪和雪后，我们总会感到周围的环境变得非常寂静了呢?
有人说，雪花覆盖住了各种事物，单一的色彩和色调，会很容易使人产生一种寂静之感。这的确有一定的道理，但是它并不是下雪后我们感觉很安静的真正原因，雪后安静这一现象的背后，有着丰富的物理声学原理。
我们通过对声现象的学习知道与声音有关的现象，往往涉及声音的产生、传播和接收3个阶段，雪后万籁俱静的现象当然也不例外。在下雪和雪后，声音的来源往往会有所减少。这是由于许多生物都减少了外出活动，诸如鸟鸣声、车辆行驶带来的声音都会减少很多。
另外，发声物体必然会带动四周的物质一起振动，从而将声音传播出去。声音在空气中传播的时
涵养·致知·力行
候，如果遇到了障碍物，便会被反弹回去，这样的现象在物理学中被称为声音的反射。比如我们对着远处的高山或者建筑物大喊一声，一会儿就能听到回声，这就是声音在传播的时候，遇到障碍物时发生了反射形成的。
我们还需要知道的是，当站在远处听声音的时候，会感觉声音变小了。这是由于声音在传播过程中，响度会随着传播距离的增加而减小，即声音的大小会减小。当距离足够远的时候，我们便听不到这些声音了。
现在我们来看一下大雪天会对声音有什么影响。下雪时，由于空气中雪花的存在，使得声音在传向我们的时候，总会被不断地反射到其他地方。有些原本可以传到我们耳朵里的声音，由于改变了传播方向，最终无法被我们听到。有些本应该直接传到我们耳朵里的声音，经过了多次反射以后才进入人耳。由于传播路径变长，声音的大小衰减了很多，导致我们听到的声音变小了。
此外，建筑物、树木表面覆盖的雪也可以吸音。这是因为当声音传播到雪的表面时，会在蓬松的孔内来回反射，从而不断地发生衰减，慢慢地被吸收了。于是，最终从积雪表面返回来的声音会减弱很多，我们听到的声音也就变小了。
涵养·致知·力行
这些物理原理，在生活中有很多的应用。比如，在电影院、大会堂、录音棚等场所，由于空间较大，如果任由声音随意地发出，并在墙壁上来回反射，那么原声与回声会分开得很明显，从而影响听觉效果。为此，设计师会在这些建筑的内侧墙壁上，铺设容易吸收声音、蓬松多孔的材料。同时，在一些位置还会安装各种具有棱角的装饰物。这样可以将未被吸收的声音反射到各个不同的方向，从而通过增加声音的传播距离，尽量减弱回声到达人耳时的大小。
需要注意的是，声音的反射也不完全是坏事，比如我们在教室里说话，会比在操场上说话听起来声音更大。这是由于教室空间较小，原声和回声无法被人的感觉分辨开，两者混在一起，就会显得人声变大了。再比如北京天坛的回音壁、三音石、圜丘，也是利用声音反射的原理设计的。
声现象的知识解释了为什么下雪后我们会感觉很安静，希望同学能在下一个雪天与周围的人分享雪天安静的奥秘，一起感受这份属于物理的小美好！
涵养·致知·力行
趣配音大咖养成记
杨瑜
为提升学生们英语学习的热情，全面培养主动发展的阳光少年，巴彦淖尔市第四中学英语组在俞校长的大力支持下，把英语趣配音纳入学生日常练口语的范围，旨在让英语学习变成一件有趣的事情，一件主动的事情。
曾几何时，刚上初一的学生们还是一群懵懵懂懂，甚至连跟原视频读都费劲的配音小白。
经过各位英语教师三个多月的悉心指导和同学们的反复练习，这些曾经对英语配音感到陌生和困难的学生们，如今已经俨然快要成为一个个配音大咖的模样。他们的进步不仅体现在语音语调语速等技巧上，更体现在对英语学习的态度和热情上。
每节英语课前，各班同学总是热闹非凡。英语老师们会精心挑选本周优秀作品在大屏上给同学们
涵养·致知·力行
展示，同学们会认真聆听同学的配音，互相讨论如何改进。英语趣配音已经成了他们课余生活的重要组成部分，每一次成功的配音和在全班同学面前展示都让他们充满了成就感。
在课堂上，英语老师们也明显感受到了学生们的变化。他们变得更加积极主动，不再害怕开口说英语。每当有口语练习的机会，学生们总是争先恐后地举手发言，争取展示自己在配音过程中积累下来的口语才华。老师们欣慰地看到，学生们的口语水平在短时间内有了质的飞跃。
随着英语趣配音活动的深入开展，学生们不仅在英语学习上取得了显著进步，还培养了团队合作、勇于挑战和不断创新的品质。他们学会了如何在困难面前坚持不懈，如何在失败中汲取教训，如何在成功中保持谦逊。这些宝贵的品质将伴随他们一生，成为他们未来成长道路上的坚实基石。
俞校长对英语组的这一创新举措给予了高度评价。他认为，英语趣配音不仅激发了学生们学习英语的热情，还让他们在轻松愉快的氛围中掌握了口语技巧。这种寓教于乐的教学方式值得在全校范围内推广，让更多的学生受益。
涵养·致知·力行
在12月6日，我校举办了首届英语趣配音大赛，既对学生们前段时间的学习成果做了检测，同时也为学生们提供了一个展示自我的舞台。从初赛时的紧张不安到决赛时的自信满满，学生们在比赛中不断成长，他们的配音作品也越来越精彩。无论是动画片中的经典角色，还是电影中的感人片段，他们都能用流利的英语和生动的情感完美演绎出来。
在巴彦淖尔市第四中学的宽和大气的学习氛围中，英语趣配音活动将成为一张亮丽的名片。它不仅让学生们爱上了英语学习，还让他们在未来成长的道路上更加自信、更加阳光。相信在不久的将来，这些曾经的配音小白将会在英语的世界里绽放出更加耀眼的光芒，最终成长为配音大咖。
涵养·致知·力行
科技逐梦之旅
孙鹏莺
在阳光洒满校园的清晨，我作为一名科技辅导员，带领着一群满怀憧憬的学生，踏上了前往科技节比赛现场的征程。他们的眼中闪烁着好奇与兴奋的光芒，如同夜空中最亮的星
辰，而我深知，自己肩负着引导他们探索科技奥秘、收获成长与自信的重任。
抵达比赛现场，我将学生们召集到身边，叮嘱着比赛的要点和注意事项。看着他们专注的神情，我仿佛看到了一颗颗正在孕育着无限可能的科技种子。在等待上场的过程中，有的学生略显紧张，手指不自觉地揪着衣角。我走过去，轻轻拍了拍他们的肩膀，用微笑传递力量，分享自己曾经的经历，告诉他们这不仅是一场竞赛，更是一次难得的学习与成长机会，无论结果如何，只要全力以赴，就已经是最大的胜利。
涵养·致知·力行
比赛的过程紧张而激烈，犹如一场没有硝烟的科技之战。学生们在各自的项目中全神贯注，他们的眼神坚定而执着，双手熟练地操作着仪器，或是在电脑前飞速地敲击代码。我在一旁密切地关注着他们的每一个动作、每一个表情，心中默默为他们加油鼓劲。当遇到难题时，我看到他们皱起眉头，陷入沉思，但片刻之后，又重新振作起来，尝试不同的方法去攻克难关。那一刻，我真切地感受到了他们内心深处的坚韧和对科技的热爱。
比赛间隙，我还鼓励学生们与其他参赛队伍进行交流互动。他们积极地与来自不同学校、不同地区的同龄人分享自己的创意和经验，同时也认真倾听他人的想法，汲取灵感的养分。在这个过程中，我看到他们学会了尊重与欣赏他人的成果，拓宽了自己的视野，明白了科技的发展离不开团队合作和思想碰撞。他们的交流不仅局限于技术层面，还涉及到了对科技与社会、科技与人类未来发展关系的深入探讨。从他们热烈的讨论中，我仿佛看到了科技的未来在他们手中正逐渐勾勒出清晰的轮廓。
涵养·致知·力行
随着比赛的渐近尾声，学生们的脸上虽然带着些许疲惫，但更多的是满足与自豪。无论最终的比赛成绩如何，他们在这次科技节比赛中都收获了宝贵的知识、丰富的经验和珍贵的友谊。他们学会了如何在压力下保持冷静，如何在团队中发挥自己的优势，如何从失败中汲取教训，如何将理论知识应用于实际操作。这些收获将如同明亮的灯塔，照亮他们未来在科技道路上继续前行的方向。
这不仅仅是一次科技节比赛的带队经历，更是一次见证学生们成长与蜕变的奇妙旅程。作为他们的科技辅导员，我有幸陪伴他们在科技的海洋中遨游，为他们点亮科技梦想的火种，我相信，这星星之火必将在他们心中形成燎原之势，推动他们在未来的科技领域中创造出属于自己的辉煌成就。
涵养·致知·力行
本期电子期刊编委会
总策划：
副策划：
总执行：
供 稿：
编 辑：
校 对：
俞志洪
李恒
白雨
孙鹏莺
杨瑜
孙鹏莺
姜婷
郭劲涛
唐甜甜
张钰雯
陈乃杰
张婕仕
杨佳欣
赵佳乐
END
核心理念：品质教育
校风：品行、品质、品位
校训：涵养、致知、力行
增值电信业务经营许可证：陕B2-20210327 | 
陕公网安备 61102302611033号