数字教学服务
场景化应用
方略
“1+1”数字孪生双师课堂
“1+N”同步课堂
创新课堂教学范式，构建“以学生为主体”的体验式教学
“1+1”数字孪生双师课堂，是指“数字孪生教师”协助真人教师共同在课堂中开展教学工作，数字孪生教师与真人教师利用数字资源，通过数字课程，创设课堂情境，实现多元交互；通过采集多维数据，实现课堂即时反馈，让课堂从教师为主的“讲授型教学”转换为以学生为主体的“体验式教学”。
个人自主探究学习 小组合作探究学习 课堂即时反馈
“1+1”数字孪生双师课堂
方略教育探索教育方略 方略教育探索教育方略
“1+1”数字孪生双师课堂
“1+1”数字孪生双师课堂
方略教育探索教育方略 方略教育探索教育方略
教师数字化 —— 数字孪生教师
- 支持高清仿真，能高度还原教师的容貌特征。
- 支持便捷制作，提供照片即能完成3D建模。
- 支持个性化，教师可以对生成的模型进行精细调整，包括脸部、头发、配饰、衣着等方面的调整，以适应教师在不同场合或不同情境下的需求。
教具数字化 —— 数字资源
- 数量不低于1000种。
- 包含天文学、人类生物学、动物生物学、植物生物学、古生物学、物理、化学、地质学、几何等多个领域。
- 支持整体观察，支持局部选择观察。
- 支持360度旋转、放大、缩小交互。
- 支持模型的关联推荐。
- 支持增强现实功能。
教学数字化 —— 智能交互
- 语音播报（支持中/英文）
- 图形交互 · 课堂即时反馈
- 资源探究交互
- 表情动作交互
- 展示交流
实验数字化 —— 元宇宙实验（预计2023年4月建成）
- 包含符合课标的生物、化学、物理实验资源。
- 3D高清仿真还原实验场景。
- 支持选择不同实验场景。
- 为学习者提供高度开放的实验交互操作。
- 能提供实验前及实验后的准备工序与清洁工序。
- 能完成不易观察、有危险的、费用较高的实验。
- 能提供安全可逆操作及试错机会。
- 能提供标准实验操作模式。
- 能提供辅助实验训练模式。
- 能采集实验过程数据。
“1+N”同步课堂----------“1+N”同步教学（课内+课后）
打破地域时空限制
实现双线双师融合教学新形态
“1+N”同步上课
创新课后服务范式
缓解师资力量不足
“1+N”同步课后延时服务
“1+N”同步课堂----------“1+N”教育结对
创新区域优质教育资源供给生态
实现区域内教育资源均衡发展
“1+N”教育扶智
推动跨区域教育资源共建共享
构建教育协同发展合作机制
“1+N”教育引智
方略教育探索教育方略 方略教育探索教育方略
“1+N”同步课堂----------“1+N”联合研训
开展多样化、技术赋能的同侪教研
构建区域可持续的教师专业发展支持体系
“1+N”同步教研
构建教师研修共同体
发挥名师的引领与辐射作用
“1+N”同步研修
方略教育探索教育方略
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