精准研训中心
智能·训
智能·扶
数字教学中心
智能·教
智能·研
智能终端物联网中心
智能·联
智能数据中心
数据驱动
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
方略教育
元宇宙教师发展服务中心
目录
让优质教育走进每间课堂
一、产品概述
05
二、产品设计理念
06-07
三、产品价值与优势
08-13
四、产品总体设计
14-18
五、产品达成目标
19
六、产品形态与应用场景
20-34
七、产品成果案例展示
35-39
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
一、产品概述
学校教育扩展
教育数字化转型图景展望
OECD（经合组织）发布报告《Back to the Future of Education: Four OECD Scenarios for Schooling》（回到教育的未来：经合组织关于学校教育的四种图景）
无边界学习
学校作为学习中心
教育外包
国家政策导向：数字化转型新布局
“十四五”时期，国家教育数字化转型新要求
2022年2月，《教育部2022年工作要点》提出实施教育数字化战略行动，加快推进教育数字转型和智能升级。
2022年2月，《教育部教师工作司2022年工作要点》，提出2022年将创新实施教师在线培训，提升教师培训信息化水平，探索教师智能研修模式。推进人工智能助推教师队伍建设。推进教师资源数字化建设和教师队伍数字化治理。
2022年3月，国家中小学智慧教育平台正式上线，是教育数字化战略行动的破冰之举，也是国家教育数字化战略行动取得的阶段性成果。
2022年4月，《新时代基础教育强师计划》，提出深入实施人工智能助推教师队伍建设试点行动，探索教师管理优化、教师教育改革、教育教学方法创新、教育精准帮扶的新路径和新模式，进一步发挥教师在人工智能与教育融合中的作用。
2022年4月，《义务教育课程标准（2022年版）》正式发布，从培养目标、课程设置以及实施要求三方面进行了调整，各课程标准以核心素养为纲呈现课程目标，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。
方略教育·探索教育方略
打造智能的沉浸式教学空间，打造数字资源赋能的“1+1”数字孪生双师课堂，探索新技术背景下学习环境与方式的变革
立足“5E教学法”，加强跨学科主题学习，学生亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过程，落实学科实践，提升教师跨学科学习设计能力，创新课堂教学新范式
三、产品价值与优势
个性·高效
实现课堂教学范式创新
方略教育·探索教育方略
增质·减负
实现教师专业可持续发展
探索“智能+教师培训” 新模式，构建区域教师专业可持续发展支持体系
探索跨学科大教研机制，创新教研教学新生态，实现教师间优质资源共建共享，打造教师个人IP
公平·均衡
实现优质教育资源均衡发展
营造“物联、数联、智联”一体化智能教育环境，实现区域内优质教育资源均衡发展
打破跨时空、跨地域限制，提升跨区域教育帮扶效能，为其他地区提供教育数字化转型特色经验
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
数字资源
5E教学法
数字课程
智能系统
智能终端
智能工具
精准式评课
诊断式研修
数智化教学
沉浸式教研
虚拟场景
智能工具
协同式备课
智能数据
真实场景
智能数据
智能数据
智能数据
区域内教育局
区域内学校2
区域内学校1
区域外教育局
区域外学校1
区域外学校2
开放式格局
优质教育资源“双循环”均衡模式
MaaS
元宇宙即服务
元宇宙教师服务中心，以元宇宙服务（MaaS）横向场域全覆盖，结合IaaS、PaaS、SaaS、RaaS纵向服务支撑，实现立体服务格局。
Metaverse = MaaS + RaaS + SaaS + PaaS + IaaS
立体化格局纵横结合多维度服务
支撑教师专业可持续发展
精准式评课室
沉浸式教研室
协同式备课室
诊断式研修室
数智化教学中心
立体化格局
方略教育·探索教育方略
数据驱动能力
数据驱动下的教师专业发展 闭环式全场景应用
方略教育·探索教育方略
教师
学习+工作
闭环覆盖
多维数据 · 决策优化
一站式业务管理 数据融合贯通
数智化教学
精准式评课
协同式备课
诊断式研修
统一管理
统一数据
统一用户
互动式教研
协同式创新能力
跨学科融合 · 深度学习
依托数字实验室，结合数字资源，开展基于5E教学法的 “1+1” 数字孪生双师教学，实现人机协同，虚实融合的课堂教学范式创新。
强调通过项目式学习，充分挖掘学生的主体地位，以探究和解决实际问题引导学生深入理解科学知识，并在实践中建构、巩固、创新自己的学科知识，进行跨学科融合，构建知识架构，逐步发展核心素养。
课堂教学范式创新
方略教育·探索教育方略
探究所学的概念
（Exploration）
依托数字实验室，结合3D仿真模型、虚拟仿真实验、让所有学生都有共同的，具体的经验，观察特征，识别和测试变量，并建立因果关系。
利用3D仿真模型、虚拟仿真实验，提供自然现象，物体，引发学生的兴趣。
引发学习者的兴趣
（Engagement）
通过智能化的数据采集，可评估学生的理解，使用各种评估来收集学生理解的证据, 为学生提供评估自己进步的机会。
评估学生对概念的理解
（Evaluation）
学生利用3D仿真模型、虚拟仿真实验、对所学知识进行科学的解释和介绍专有名词词汇。
解释所学概念
（Explanation）
利用学生通过数字实验室小组式探究，让学生与同伴讨论他们的想法，学生对所学概念会有更深的了解。
3D仿真模型、虚拟仿真实验，提供自然现象，物体，引发学生的兴趣。
概念的拓展
（Elaboration）
通过元宇宙教师服务中心立体化服务格局，包括终端、平台、工具、资源、数据，帮助区域内的教育机构，例如教育局、教育学院、学校建立紧密联系，形成内生供给系统，实现区域内的优质教育资源均衡发展
整体优势
区域生态化发展
通过方略元宇宙教师服务中心的业务流与数据流融合的数据服务能力，既能帮助教育管理者优化管理决策提供数据支持，也能帮助教师优化教学策略提供数据辅助。
通过元宇宙教师服务中心丰富的数字资源及社会化协同学习功能，帮助教师创新课堂教学范式，实现优质数字资源共享，协同促进，打造教师即是优质资源收益者也是优质资源创作者的双重身份，为教师建立个人IP，实现个人价值。
通过元宇宙教师服务中心的去中心化服务格局，打破各区域教育系统区格局限，帮助区域引入或输出优质教育资源，实现跨区域的优质教育资源均衡发展。
Ecosystem Operation Platform
方略教育·探索教育方略
双格局 · 双能力
立体化格局
开放式格局
数据驱动能力
协同式创新能力
元宇宙教师发展服务中心
校长有思想
教师有理念
学生有梦想
课程有态度
技术有温度
数据有人性
方略教育·探索教育方略
四、产品总体设计
顶层规划：“1234”体系
2
3
4
方略教育·探索教育方略
智能教育基础环境升级
数智化教研提质
数智化精准研训
数智化教学提质
三方联动机制
真实场景
虚拟场景
元宇宙教师发展服务中心
1
“一体”：打造“元宇宙教师发展服务中心”
“两翼”：虚拟场景+真实场景双向融合
“四驱”：智能教育基础环境升级
数智化教学提质
数智化教研提质
数智化精准研训
“三联”：“区-校-企”三方联动机制
“一体” ：元宇宙教师发展服务中心整体框架
方略教育·探索教育方略
“两翼”：虚实融合+线上线下融合（双融）应用场景
数智化教研提质
数智化精准研训
数智化教学提质
方略教育·探索教育方略
“三联”：区-校-企
N所数字化转型试点学校作为实践场域，落地数字化转型行动计划
上海方略教育提供平台服务支持
中国移动提供5G网络支持
教育局行政推动
教育发展研究院组织保障和专业引领
区
企
校
方略教育·探索教育方略
“四驱”
数智化教研提质
数智化精准研训
数智化教学提质
升级智能研训系统
部署一期试点校智能教育设施环境
数智化精准研训
智能教育基础环境升级
数智化教研提质
数智化教学提质
探索基于5E教学法的数字孪生教师课程共享与共建
探索“1+N”同侪课堂试点应用
探索“1+1”数字孪生双师课堂试点应用
探索基于3D模型的数字课堂试点应用
探索“1+N”跨校联合教研模式
探索“1+N”教育帮扶“双循环”模式
开展教师队伍梯队培养的精准研训
开展干部队伍梯队培养的精准研训
开展研训队伍梯队培养的精准研训
方略教育·探索教育方略
打造区域元宇宙教师发展服务中心，构建元宇宙理念下的人工智能助推教师队伍建设新生态，加快推进教育数字化转型。
五、产品达成目标
数智 · 联
加强试点学校的智能教育基础设施环境建设，打造基于大数据、人工智能、5G等新技术的现代化智能教室，依托元宇宙教师服务中心，为教师构建互联互通的智能教学、智能教研、智能研修平台。
数智 · 教
依托元宇宙教师服务中心，探索基于数字资源的备课资源包和工具包建设，推进基于5E教学法的数字孪生教师课程在学科融合上的应用试点， 通过“1+1”数字孪生双师课堂以及基于3D模型的数字课堂，全流程支撑教师数智化教学，为教师减负增质。
数智 · 训
依托元宇宙教师服务中心，探索基于智能化测评体系的教师精准研训模式，深化多元虚实融合+线上线下融合（双融）应用，推进智化教学研修。
数智 · 研
依托元宇宙教师服务中心，探索基于元宇宙沉浸式教研场景的试点应用，通过“1+N”同侪课堂，推进人工智能等新技术赋能校本研修、区域教研、集团化办学。
依托元宇宙教师服务中心，通过区域内及跨区域的“1+N”同侪联动，扩大教育帮扶范围，在区域内实现优质教育资源均衡发展，同时发掘推广一批教育数字化转型的先进典型，为全国教育数字化转型提供先进经验。
数智 · 扶
方略教育·探索教育方略
六、产品形态与应用场景
升级
智能研训服务系统
硬件层面：从区-校两级升级智能终端。
软件层面：从区-校两级升级智能系统。
依托元宇宙教育服务平台，
部署一期试点校智能教育设施环境。
部署一期
试点校智能教育设施环境
数智·联
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
基于5E教学法“1+1”数字孪生教程共享与共建路径
提供基于5E教学法“1+1”数字孪生教程包与设计工具开展基于基于5E教学法“1+1”数字孪生教程共建活动，打造本地化的案例资源库
依托元宇宙教育服务平台，探索试点学校开展“1+1”数字孪生教师双师课堂试点应用，打造人机协同、虚实融合的双师课堂
探索“1+1”数字孪生双师课堂试点应用
数智·教
提供备课资源包（数字教程、数字学程、数字资源、优质课例等）和备课工具包（数化工具、5E教学设计模板、数化模板等）。
利用数字孪生教师智能数据采集功能与策略化反馈机制，实现课堂即时反馈与评价。
提供“1+1”数字孪生教室与真人教师的双师教学，创新教学范式，提升课堂教学效果。
提供多人协同的沉浸式备课场景，实现同步备课，资源共享。
通过量表工具、课堂气候分析工具对课堂教学进行多维度分析，为教师后续授课提供策略优化的数据支持。
提供数字资源与工具
同步备课
同步上课
课堂即时
评价与反馈
数字化
精准评课
元宇宙数字课堂
方略教育·探索教育方略
基于5E教学法“1+1”数字孪生教程共享与共建路径
5E教学理论引领
数字孪生教师课程设计理念指导
5E教学实践应用
5E教学案例分享
5E教学方法论与资源辅助
数字孪生教师课程设计方法讲解与资源工具辅助
数字孪生教师课程案例分享与借鉴
数字孪生教师课程设计实践与专家指导
方略教育·探索教育方略
数智·教
模型展示1、物理 法拉第罩
十一年级（下）第十一章
电磁感应 – 电磁波
2、化学 盐在水中溶解
九年级（下） 第六章
溶解现象
3、生物 光合作用 – 叶
十年级 第四章 第二节
光合作用
4、自然 岩石循环
五年级（下） 第三章
地表变化
3D仿真模型 （超过1300个）
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
数字孪生教师未来智能化发展方向
数字孪生教师
发展模型
6.0
5.0
4.0
3.0
2.0
1.0
数化
互动
先觉
先知
共智
共生
方略数字孪生教师
基于数字孪生的混合式教学模式，可以构建出具有“全面感知、师生互动、智能预测”等特征的智能教育教学运行体系。数字孪生体模拟用于帮助教师了解学生的具体情况，基于学生实时数据的数字孪生个体，可以在数字世界中尽可能地模拟学生的学习过程，预测学生的状态行为、完成学习任务的成功概率等，为后续的教师授课过程提供了可靠的依据。除此之外还可以用于预测学生的学习过程，优化学习过程。
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
探索“1+N”跨校联合教研模式
在试点教育集团校内部或跨教育集团开展“1+N”跨校联合教研
在试点学校之间开展“1+N”跨校联合教研
集教研资源、备课教研、诊课教研、说课教研、听评课教研、主题教研、教研成果为一体
立足深度教研，构建常态化教研体系
数智·研
提供多元教研应用场景（自主备课、校本教研、校际教研、区域教研等），创新教研范式，提升教研效能。
关注教师深度教研全过程，提供教研资源与工具，提升教师教学教研能力
教研数据全流程收集，沉淀本地特色教研成果库。
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
依托微能力测评系统，建立教师专业成长数字档案，为每位教师准确画像
开展职初教师—骨干教师—名师—专家型教师梯队精准研训
开展后备干部—职初校长—骨干校长—名校长—专家型校长梯队精准研训
开展新任研训人员—胜任研训人员—骨干研训人员—专家型研训人员梯队精准研训
开展教育数字化转型课题研究与成果推广
数智·训
提供面向中小学专人教师、管理干部、研训指导者的分层分类主题课程。
中小学专任教师：包含职初教师、胜任教师、名师后备、专家型教师，提供学科教学理念、知识、方法、能力、实践、素养等课程；
中小学管理干部：包含中层干部和校长，提自我管理、工作管理、队伍管理以及供育人文化营造、学校发展规划、教师成长引领、内部管理优化、外部环境调适课程
研训指导者：包含教研员、教师培训者，提供教研方向引领、教研能力提升、教研实务推进、教研成果提炼、培训课程设计、培训项目组织、培训项目管理、培训评价设计以及培训艺术风格养成等课程
提供面向中小学专人教师、管理干部、研训指导者的分层分类主题课程。
中小学专任教师：包含职初教师、胜任教师、名师后备、专家型教师，提供学科教学理念、知识、方法、能力、实践、素养等课程；
中小学管理干部：包含中层干部和校长，提自我管理、工作管理、队伍管理以及供育人文化营造、学校发展规划、教师成长引领、内部管理优化、外部环境调适课程。
研训指导者：包含教研员、教师培训者，提供教研方向引领、教研能力提升、教研实务推进、教研成果提炼、培训课程设计、培训项目组织、培训项目管理、培训评价设计以及培训艺术风格养成等课程。
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
阶段二：
根据学习结果，推荐后续课程
阶段一：
英语课堂教学技能诊断量表及推荐课程
方略教育·探索教育方略
探索“1+N”教育帮扶“
双循环”模式
在区内优质试点学校与薄弱试点学校之间开展“1+N”教育帮扶活动（内循环）
在区外试点学校与其他省份薄弱学校之间开展“1+N”教育帮扶活动（外循环）
数智·扶
跨区域进行教师交流、协作、成果展现，以协同的方式开展相关主题的思考与行动，通过领导、专家对研究情况把脉会诊，提炼核心理念与主题特色，发现问题与不足，挖掘新的生长点，更好的促进优质资源的均衡发展。
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
1
预期成果
打造区域元宇宙教师发展服务中心，构建元宇宙理念下的人工智能助推教师队伍建设新生态，加快推进教育数字化转型。
4
3
2
实现区域内各教育单位紧密联动
实现教育管理者数字化决策
实现教师专业发展协同创新
实现跨区域优质教育资源共建共享
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
运营服务体系
智能数据中心
数据驱动
精准研训中心
数字教学中心
智能终端物联网中心
智能 · 教
智能 · 研
智能 · 训
智能 · 扶
智能 · 联
方略教育·探索教育方略
智能设备物联网中心
双向连接
数据分析
集中监测
远程集中监测控制，具备设备定位追溯功能
对联网信息的数据具有挖掘和统计分析功能
保障设备注册至平台通信
运送 安装 调试 运维 技术保障
55吋 → 86吋
课堂教学 → 大型活动
32吋 → 21吋
课堂教学 → 家校联动
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
数字教学中心
真人教师
数字装备使用能力课程
数字教程设计能力课程
数字化协同能力课程
数字课程创造能力课程
优秀教师个人IP
智能终端
数字资源
数字工具
智能平台
数字孪生教师
课后服务能力
课堂助教能力
课堂预测能力
课堂数据采集能力
课堂优化能力
方略教育·探索教育方略
精准研训中心
专任教师
管理干部
研训人员
智能数据中心
方略教育·探索教育方略
方略教育·探索教育方略
技术不会改变教育的本质，
但技术会驱动教育的创新与变革。
研究技术并不是研究技术本身，
而是研究新技术条件下新型的师生关系和生生关系。
技术永远不会取代老师，
但不用技术的老师会被用技术的老师所取代。
方略教育·探索教育方略
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