吴新玲2022年秋季学期个人工作计划文字版-FLBOOK

吴新玲

期末个人材料

2022年秋季学期

吴新玲

现一（2）班班主任

教育理念：学生是活的，老师的教育方法也应该是活的；学生是千差万别的，老师的教育方法也应该是多种多样的。

教育格言：相信，并行动，才能使理念有力量。

目录/contents

三、精品教案

二、教学设计

一、教学计划

四、教学总结

五、听课笔记

六、个人荣誉

一、指导思想

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

本班共有学生44人，其中男生22人，女生22人。学生年龄小，自我约束力不强，还没有适应小学的生活，但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。

一、教学计划

三、教材分析

本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的 “识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如 “我是中国人” “升国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

关于口语交际——增强对话性。口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

一、教学计划

三、教材分析

关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的 10 课)，除了“识字 1”《天地人》没有安排课后练习，其他 23 课，基本都安排 1～2 题(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了朗读课文，9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课文” “注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

“

关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。

一、教学计划

四、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

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（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

一、教学计划

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1、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求,规范练习,语文课上严格练，课上持练,家长协助配合练，检查评比促进练持之以恒长期练。

2、在拼音教学中要强化音节教学,重视教给学生拼读的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头,读精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对文字的认识和积累。

4、重视范读范泻范背分发挥教师的示范作用,结合范读范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、教学措施

四、教学总结

五、听课笔记

六、个人荣誉

谢

观

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吴新玲2022年秋季学期个人工作计划

内容简介

一、教学计划

一、教学计划

一、教学计划

一、教学计划

一、教学计划

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计

二、教学设计