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2022
封面文字：何建东
封面作品：高一然
指导教师：臧真颖
主 编：成雅飞
责任编辑：康慨俐
谈美术教师综合素质的提升 王进华 学校的美术教师具有一定的“全专业属性”，是教师与美术学科专业的双重叠加。在学校美育工作中具有重要、独特的作用。 “术业有专攻”，由于美术教师的专业性要求，所以美术专业的学习与钻研对美术教师尤为重要，这是美术教师的立身之本。 “教育教学”是对教师身份的职业性要求。所以，加强美术教师教科研工作，同样非常重要，也是美术教师的成事之基，不容忽视。 学校中美术教师专业水平的提高与教科研水平的提高，犹如鸟之两翼缺一不可。其根本目标都是要在忠诚党的教育事业前提下，立德树人，完成红色基因的赓续。
西美教师大家谈
目录
4
书法纲要学习
1
初心
2
教科研动态
3
美术课标学习
5
艺苑风景线
9
美术专栏
6
教师作品欣赏
7
学生作品欣赏
8
荐书台
10
书法专栏
2022
初心
教科研动态
2021年12月15日上午，白彬华老师以“书法艺术的魅力”为题，讲解了书法教学的美育作用。白老师带领老师们欣赏了中国历代著名书法家精美绝伦的作品，并进行了细致的分析，使老师们充分感悟到了书法的美感与无穷的艺术魅力。通过讲座，老师们理解了书法是无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐的含义；掌握了选帖、读帖、临帖的方法与步骤；对如何养成书写习惯、如何用笔发力等书法技能有了深入的理解。
白彬华老师以“书法艺术的魅力”为题进行线上讲座
国家开放大学王海平教授进行线上讲座
12月22日周三上午九点半，我馆请到国家开放大学王海平教授进行线上讲座，题目是《“双减”政策下公立校外教育机构的发展空间》。
王海平
《传承 ·融合—2021 少儿美育中外交流研讨会》由中央美术学院少儿美术教育研究中心主办我馆协办，尹少淳教授，郑勤砚教授、吕鹏教授，胡俊教授，陈秉龙教授等国内外知名教育专家进行主题发言，会议时间为2021年12月26日上午九点开始，我馆部分教师在线观看了会议直播，教研室会在之后选择适合的时间组织全体专业教师收看录播。
《传承 ·融合—2021 少儿美育中外交流研讨会》顺利召开
孙可老师进行“格式工厂”软件培训（二）
综合素质提升
2022年1月5日上午，田冬梅老师面向全馆的教师进行了活动方案与美育案例撰写的讲座。讲座的内容分为如何进行日常教学活动方案的撰写、基本功展评活动方案的撰写和美育案例的撰写这三个方面。田老师首先从校外教育教学活动开始讲起，并介绍了活动方案的格式分为流程式、表格式和叙述式三种，而且每种都举例进行了详细的讲解。日常教学活动方案的要素包括：1.基本信息2. 学情分析3.活动目标4.活动重难点5.活动准备6.活动过程7.最后的活动小结。 接下来，田老师给教师们讲解了基本功活动方案如何撰写以及相关要点解析。最后田老师举实例介绍了美育案例如何进行撰写，包括美育案例撰写的指导思想、选题方向、评选原则、写作要求等等内容。 通过此次培训，参会的老师们都表示收获颇丰，对美育案例的撰写又有了进一步的理解，相信在之后美育案例撰写时一定会更加得心应手。
《美术课程标准》解读四
美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域设定如下。
（一）“造型·表现”学习领域
1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
（二）“设计•应用”学习领域
1.了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步形成关注身边事物、善于发现问题和解决问题的智慧。
2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。
3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
课程的分目标
（三）“欣赏•评述”学习领域
1.感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。
2.学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。
3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
（四）“综合•探索”学习领域
1.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心、将美术学科与其他学科融会贯通的方法，增强综合解决问题的能力。
2.认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。
3.开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
4．遵循书法学习循序渐进的规律。小学生初学书写首先学用铅笔，随着年龄增长，逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程。
5．强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求。努力把练字与应用有机结合起来，避免加重学生课业负担。
6．明确书法教学中文字的使用要求。按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》有关规定，硬笔教学应使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。
7．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。
一、实施建议与要求
1．合理安排书法教育的教学时间。
2．注重培养学生的书法基本功。
3．重视养成良好的书写习惯和态度。
8．倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。
9．重视课内外结合。要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育实践活动。通过社团活动、兴趣小组、专题讲座、比赛展览、艺术节、文化节等多种形式，创设书法学习环境和氛围。充分利用少年宫、美术馆、博物馆、名胜古迹等资源，拓展书法学习空间。有条件的地区、学校还可开展校际、地区以及国际书法教育交流活动。鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展实践能力。
二、评价建议
1．评价目的：中小学书法教育评价要发挥评价的发展性功能，旨在激励学生学习书法的兴趣，养成良好的书写习惯，提高书写水平和审美情趣。
2．评价重点：小学低、中年级的书写评价，要重视对基本笔画、结构的正确把握；关注认真的书写态度和良好书写习惯的养成。小学高年级还要关注书写的美观与流利。中学要关注书写练习的坚持和书写水平的持续提高。
3．评价方式与方法：中小学书法教育评价应结合教学需要，灵活采用多种评价方法，可以采用圈点法、批注法、示范法以及作业分析法，也可以采用展示激励、反思总结以及建立成长记录袋等方法。评价过程中要综合采用自评、他评、互评等方式。提倡在各学科考试中设置卷面分。
艺苑风景线之《有趣的树屋》
本次活动运用学生非常喜欢的超轻黏土材料，通过故事与引导，让学生欣赏不同造型的树，树屋与树屋是怎样连接的、树干与树枝是怎样衔接的？住在树屋里的好朋友们怎么联系的？怎样让树上的房子建造得又多又牢固？通过观察、比较、交流、欣赏了解树屋的造型；让学生展开丰富想象，大胆设计树屋，并进行树屋的设计与添加，感受人、动物与自然的和谐共存。色彩搭配自然和谐，适当为背景添加一些色彩，添加一些具体的场景，如若将自己的家安居在大树中，那么早上起来映入眼帘的便是这梦幻的世界非常美好。
臧真颖老师个人简介
臧真颖老师，本科毕业于中国陶瓷大学，获得学士学位，研究生毕业于北京师范大学，获得硕士学位。现任西城区青少年美术馆工艺教师，西城区教育系统骨干教师。主要编写了《趣味衍纸》一书。独自承担了北京市“十二五”课题子课题《引入传统工艺元素的手工设计制作实践活动研究》，北京市“十三五”子课题《衍纸教学活动的“趣味性”实践研究》，正在参加“十四五”课题的研究。 臧老师经过多年的教育教学经验积累，辅导的学生多次在全国、市级、区级比赛中获奖；组织学生参加各种展览，作品深受好评；论文、基本功多次在全国、市、区级评比中获奖。臧老师在教学过程中，主张让学生“乐学活学、健康发展”，把“寓教于乐、开发潜能”贯穿于教学之中。注重课堂气氛，尊重学生的个性发展和行为能力的培养，鼓励学生大胆想象，激发学生的创造性思维和发散性思维；关注学生的心智成长，培养学生的专注力；同时制作出具有丰富想象力和视觉冲击力的手工艺品。
臧真颖老师作品欣赏
艺苑风景线之《冬眠的小动物》
儿童画创作《冬眠的小动物》，为本期阶段性创作活动，此前学生已学习了拟人动物绘画的站、坐、跑等不同姿态，及多种不同动物的面部特点表现，并可以根据主题独立完成创作。本次活动在学生已有能力基础上，加入了动物冬眠的自然学科知识，调动学生的跨学科知识应用能力，随后从美术学科角度分析动物的形态特点，并转化为拟人动物的样貌。
在学生明确主题为《冬眠的小动物》后，教师根据情景进行了“挖洞穴”与洞穴内小动物冬眠场景的教学示范后，学生运用撕、贴等方法制作完成冬眠洞穴，再通过拟人动物画法，绘制不同洞穴中的小动物冬眠场景，最后以讲解小动物们在做什么的形式请学生进行作品的自主讲解。
本次活动丰富了学生自然学科知识，提升学生美术专业主题创作能力，在作品创作中充分感受综合材料应用的乐趣。
冀彦老师个人简介
冀彦老师,毕业于首都师范大学美术教育专业，现就读于人民大学美术学院美术学在职研究生班。西城区青少年美术馆骨干教师、青年教师希望之星、西城美术家协会会员、北京五味枫林书画艺术研究会会员。辅导学生在市区各级各类比赛中获奖近千人。学生先后考入徐悲鸿中学、工艺美院附中、园林大学等美术院校。 多年来，她通过儿童画基础教学、综合材料创作、数字美术教学、青少年个性美术教学等与美术前沿相结合，使学生提升美术兴趣，拓展美术视野，锻炼综合素养，提升艺术欣赏的能力。引导学生在美术学习的过程中不断展示个性、发现自我成为“原创的自己”。
学生作品欣赏
李凌老师的《儿童美术教育琐谈2》，其文本基础是2011年以来发表在《少儿美术》杂志上的100篇连载文章。《儿童美术》一直为推动社会美育做了大量的工作。教师和成人应该如何对待儿童的美术表现及心理活动。
迄今为止，《儿童美术教育琐谈》在学科层面，归根到底是如何评价儿童画，如何看待儿童画，如何培养儿童。从《儿童美术教育琐谈》到《寻找天性》，再到《儿童美术教育琐谈 2》，以及2021年推出的专门刊载儿童原发性绘画作品的台历《慢教育日历》等。
李凌老师系列著作的不断出版，如同儿童期孩子们美术发展中需要的特殊免疫制剂，不仅是普通国民需要补课学习的育子思维方法，而且是美术教师群体需要提前接种的、抑制实施过度教育的特异性免疫“疫苗”。《儿童美术教育琐谈 2》的出版，为普及社会美育做出重要贡献。
《儿童美术教育琐谈2》
荐书台
美术教育培养了孩子哪些重要能力？
儿童美术，主要分为绘画、手工和欣赏这三大方面。现在很多的儿童美术，都在试图培养儿童全面发展，尽最大的能力反映出儿童对于周围现实生活的认识和体验。那么，儿童美术可以提高孩子哪些方面的能力呢？
能力一：智力
我们都知道人有左半脑和右半脑之说，左半脑用来管理人的抽象思维，右半脑则用来处理总体形象。而美术中的手工，是需要儿童手脑并用的，这样不仅仅可以调节手指和手腕的协调配合，还能够促进大脑的控制和调节能力，增强孩子的动作灵活性和准确性。经常这样锻炼的话，还能够进一步开发智力，并且提高儿童的创造性和想象力。
能力二：创新能力
绘画、手工中的思考远远要比知识的传递更为重要。在用绘画去表达心态和对事物的感受时，可以刺激儿童的右脑，启迪孩子们的创新能力。
能力三：培养美感
美感是客观事物给人刺激后所产生出的一种情绪反应。老师组织学生进行绘画的时候，先让孩子去户外采风，让孩子去感受自然界中的美好，然后根据自己的感知能力，再把它重现在图画上面，即是一种创造，又是一种感受体现。通过绘画，让孩子去感受美，进而大胆地创造美，表现美。
能力四：提高兴趣
儿童美术教育活动，能增加孩子对生活的热情。在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，而绘画活动会使他们感到兴奋，令他们向往。由多种材料构成的艺术造型千姿百态，往往会令他们感到惊喜并渴望自己的未来，描绘美丽的图画。
能力五：铸就品质
每个人一生下来由开始的一无所知，慢慢成长成为一个懂事的人，也就是一个在铸就品质的过程。儿童美术，能够引导孩子建立良好的人际关系，培养他们的交往能力，尤其是在帮助别人，创造爱等方面。
综上所述，儿童美术的功能多样，对孩子的成长有很大的帮助。
书法可以培养青少年哪些能力？
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书法思考
一、锻炼小手灵活度
首先，孩子练习写字可以锻炼小手灵活度。写字需要手、眼、脑完美的配合。动手即动脑，孩子越动脑，大脑也会越聪明。
二、锻炼毅力与耐力
练字需要孩子每天坚持写，这一习惯养成的过程中，也锻炼了孩子的毅力与耐力。相对来说，小男孩的毅力和耐力都会比女孩差一点，但成年后，男性书法家的数量又远超女性书法家。因此作为家长，不要把没有毅力这样的标签贴在孩子身上，毅力和耐力都是可以锻炼出来的。
三、培养观察能力
学写字可以培养孩子的观察力，在写字的过程中，孩子要反复观摩正确的笔画和字的写法，在练的过程中，还要反复观察对比自己的字及老师的字，这一练习过程，无形中培养了孩子的观察能力。一个人的观察力是非常重要的，我们常说聪明，聪明即耳聪目明，指的就是人察言观色的能力。真正的教育和学习都是非常简单的，把简单的事情反复的练习好，就能达到比较好的效果。
四、养成良好的学习习惯
练习写字的过程中，也是不断纠正错误的过程，通过观察老师的字和自己的字的不同之处，及时修正自己的书写错误。练习书法的孩子，学习也会更细心，考试也不会因为粗心大意而丢分。
美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
——罗丹
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