2022.04
西美教师大家谈
《论语》中说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。”这便是孔子提出的学习者要学会举一反三。 相反，作为教育者我认为这句话可以这样说：“当我所举出的一个墙角，不足以引导学生推想到其它墙角的话，那么我的教学就不要再重复下去了。”
因为，教师自身仅仅明确举一反三是不够的，在教学中更应学会设“一”反“三”。通过教师所设的“一”激发学生更多的思考。 这一点在示范教学中显得尤为重要。因为示范教学源于学生的模仿天性，如果教师的示范只能满足于学生对现成技法的模仿，那么这时的示范教学带给学生思维发展的局限性就会明显的大于其它的教学方式。
孟子说：“心之官则思，思则得知之，不思则不得也”， 所以，教师在进行示范教学时要学会做到设“一”反“三”，即通过一个理念的转变、一个行为的实施、一个过程的设计、一个素材的选择等使学生的学习超越模仿的层面，从单纯的记忆过程，转变成为一个积极的思维感知过程，才能使学生的思维更加积极主动地发展起来。
目录
4
艺术欣赏之绘画篇
1
西美教师大家谈
2
初心
3
教科研动态
5
艺术欣赏之书法篇
9
重温经典
6
艺苑风景线
7
校外杂志精粹
8
书法之“春”字欣赏
10
艺术名言
封面文字： 何建东
封面作品： 康慨俐
主编 ：成雅飞
责编 ：康慨俐
设“一”反“三”促学生思维发展
田冬梅
初心
教科研动态
这学期开学之初，田冬梅老师面向全馆的教师进行了主题为“活动方案与教学计划反馈”为内容的讲座。讲座的内容分为回顾如何进行日常教学活动方案的撰写，活动方案的评价与总结，对学科优秀案例进行了细节点评并且在肯定老师们教案规范、认真、详尽、清晰的基础上提出了更加具体可行的建议。
老师们通过讲座，再次明确了日常教学活动方案的构成分为：1.基本信息 2. 学情分析3.活动目标 4.活动重难点 5.活动准备 6.活动过程 7.最后的活动小结。田老师结合实例——如：儿童画活动内容说明，给教师们讲解了如何更加准确用词来梳理教学思路。对老师们方案中出现的亮点进行了理论分析详解，引导老师们书写操作性实用性更强的教学方案，以备反思和总结。
通过此次培训，老师们都很有收获和启发，在相互学习案例撰写的同时能取长补短，对案例撰写的意义有了深刻理解，老师们纷纷表示在专业成长的道路上，要不断“研、炼、悟”。在掌握规范书写的基础上，撰写出的方案更完整、逻辑更清晰、语言也更加严谨。
书法教研组
研讨主题：以教促练——临摹《富春山居图》
国画教研组
活动教研组
教研小组专题研讨进行时
研讨主题：关于习惯养成内容的设置——书写习惯与学习习惯
研讨主题：艺考方向转变在儿童美术教育中的思考
美术教研组
研讨主题：疫情常态化状态下如何开展线上主题教育活动
藝術欣賞之——繪畫篇
︽兰亭序︾
藝術欣賞之——書法篇
素描课程介绍
素描是初学画者步入美术大门的必修课，历来被称作“造型的精髓”、“绘画的根底”，也是一切造型艺术的基础。“素描”就是“素色描绘”和“朴素描写”的意思。一般指用木炭条、炭精棒、铅笔、炭笔、钢笔、毛笔等较为单纯的工具在纸面上所作的单一色彩的绘画。素描通过线条、位置、比例、运动、形体结构、明暗调子等造型因素来表现对象。由于它使用的材料和手段简单方便，便于初学者掌握造型艺术的基本规律，训练和培养正确的观察思维和表现方法，提高审美情趣，从而打下牢固的造型基础。因此，各门类的艺术训练，如绘画艺术、雕塑艺术和设计艺术等，都把素描作为入门课程而给予极高的重视。
庞巍老师个人简介
庞巍老师，1972年生人,毕业于首都师范大学美术系，在首师大学习期间受到李爱国、陈志良、王心昌等老师的指点，受益颇多。庞老师现为北京市西城区美术家协会会员、西城区书法家协会会员、齐白石艺术研究会会员。
庞老师辛勤耕耘于杏坛二十余载，擅长国画、素描等创作，其国画作品由宋元入手,讲究细致的画风，优雅的意境与情趣。从他的笔下，你会感受到平凡诗意的生活气息、宁静致远的潇洒与豁达。
庞老师从小生长在北京，对北京城有着深厚的感情。他走遍了北京城的大街小巷，创作了大量的素描作品。无论是严寒还是酷暑，他都坚持笔耕不辍，老北京的风情、风貌都纷纷呈现在他的作品中。从《北京胡同记忆》的系列作品中，就可以感受到他对绘画艺术的热爱，以及孜孜不倦的执着追求。北京胡同记忆系列作品，构图严谨，笔触精练，以其独特的艺术视角展现出北京胡同的韵味，作品不仅具有艺术欣赏性，更是珍贵的老北京文化记忆。庞巍老师的作品多次在全国以及市区级的比赛中获奖，2013年«北京记忆»入选北京市美术家协会第十二届新人新作。庞老师的学生也多次在市区级绘画比赛中获得佳绩。
素描课程介绍
李老师遵循传统素描教学思路，贯彻循序渐近的教学原则。安排好各个单元的教学内容、时间进度、衔接关系，使学生具有正确的观察方法，掌握正确的造型法则，严格采用正确的方法步骤，追求造型的准确性，理解素描造型的多种因素及自然法则和规律性。
石膏几何形体是素描基础训练的第一课，显明的几何形体造型，有利于学生研究立体的法则和规律，提高对体积感的认识，培养学生在二度空间和平面画面上，表现三度空间立体形象的能力。画几何体先从单体开始，逐步进行组合，首先研究完成的透视规律，然后进入明暗体面的变化，把形体的透视规律和立体的法则作为重点。
李晓燕老师个人简介
李晓燕老师毕业于清华大学美术学院装潢艺术设计专业，学士学位。美术作品多次获奖，撰写的艺术教育论文多次在区、市、全国获奖，并参与了全国校外美术教材的编写活动。辅导学生近百名在区、市、全国绘画及工艺比赛中获奖，本人获得优秀辅导奖。近年来，为高等美术院校输送多名学员。
庞巍老师作品
作品欣赏
热点一： 深入推进“双减”
2022年，教育部继续将“双减”督导作为教育督导“一号工程”，推动“双减”工作落实落地。
“双减”的深入推进是落实立德树人根本任务、促进学生全面健康成长的根本需要，有利于营造良好的教育生态，建设高质量基础教育体系。
热点二：加强校外教育培训监管立法
推动校外教育培训监管立法，是指在现有对校外培训主要进行行政管理的基础上，进一步完善相关法律法规，为依法监管校外教育培训机构奠定充分的法律基础。强调将教育培训作为重点加强的执法领域。立法完备是执法工作的有力基础。推动校外教育培训监管立法对于深入推进“双减”政策实施，依法治理校外教育培训机构具有重要意义。
热点三：家庭教育“依法带娃”
家庭教育“依法带娃”，是指父母或者其他监护人应依照法律实施家庭教育，对子女道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面进行培育、引导和影响，促进未成年人全面健康成长。
2022年度十大教育热点前瞻系列之一
家庭教育的内容应包括道德、身心健康、成才观、劳动观等。家庭教育的原则包括父母或其他监护人应尊重未成年人身心发展规律和个体差异；尊重未成年人人格尊严；与学校教育、社会教育紧密结合、协调一致等。
热点四：加快学前教育普及普惠发展
2021年12月，教育部等九部门印发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》，提出“进一步提高学前教育普及普惠水平”，到2025年，全国学前三年毛入园率达到90%以上，普惠性幼儿园覆盖率达到85%以上，公办园在园幼儿占比达到50%以上。学前教育的普及普惠发展将进一步提升我国学前教育公共服务水平，促进高质量教育体系的建设，更有效地服务国家人口发展战略。
热点五：加强县域普通高中建设
2021年12月，教育部等九部门印发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》，明确提出“到2025年，县中整体办学水平显著提升，市域内县中和城区普通高中协调发展机制基本健全，统筹普通高中教育和中等职业教育发展，推动全国高中阶段教育毛入学率达到92%以上”的总体目标。
校外教育赋能学生全面发展
顾明远
校外教育是教育体系的重要组成部分，是学校教育的有力补充，是培养学生全面发展的重要途径。参加校外教育活动，有利于提升学生的才能，发展爱好特长，树立理想信念，充实精神生活，培养领导力，提高学生综合素质。校外教育机构和学校在组织校外教育活动时，要兼顾活动的自愿性、多样性和灵活性，明确活动目的，规划活动内容，确保活动安全，让校外教育为学生德智体美劳全面发展赋能。
作者简介： 顾明远，北京师范大学资深教授，国家教育咨询委员会委员，中国教育学会名誉会长，教育部社会科学委员会副主任，国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任，教育部教师教育专家委员会主任。
新时代校外教育的新动力、新使命与新作为
尹后庆
国家“十四五”规划提出“建设高质量教育体系”。在这一背景下，新时代新阶段，我国的校外教育也被赋予新动力、新使命，需要有新作为。随着社会的发展，校外教育的内容、场景和教育方式趋于多元化，呈现新的发展趋势。因此，校外教育应坚持把立德树人作为根本任务，注重“五育”并举，促进个体的全面发展；打破校内校外的边界，开展形式多样的教育活动，让个体知识、能力与情感同步提升；适应科技发展，整合多方资源，创新教育方式。校外教育机构也要坚持创新、勇当先锋，成为探索教育规律的基地和协调多方力量的枢纽。
作者简介：尹后庆，中国教育学会副会长，上海市教育学会会长，研究方向为教育管理和教育政策。
校外杂志精粹
不增不减的教育真谛
——对“全面发展”概念的准确理解
檀传宝
“双减”政策的出台引发了广泛关注和话题热潮。虽然“减负”呼声由来已久，但人类知识生产的加速度发展是历史趋势，绝对、简单的减负存在是不可能的。要思考马克思关于“人的全面发展”理论，思考“双减”政策的价值和育人目标：“全面发展”是“表”，“自由个性”是“里”，人的全面发展的最终目的只有一个，即实现个体的“自由个性”。
作者简介：檀传宝，北京师范大学教育基本理论研究院教授，北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，全国德育学术委员会理事长，研究方向为德育原理、教育基本理论。
重温经典
孙过庭（638～688），唐代书法家、书法理论家。吴郡富阳（今浙江富阳）人，一作陈留（今河南开封）人。著《书谱》两卷，已佚。今存《书谱序》文思缜密，言简意深，在古代书法理论史上占有重要地位。其中许多论点，如学书三阶段、创作中的五乖五合等，至今仍有意义。他出身寒微，在“志学之年”，就留心翰墨，学习书法，专精极虑达二十年，终于自学成才。到了四十岁，才做了“率府录事参军”的小官，因操守高洁，遭人谗议丢了官。辞官归家后他抱病潜心研究书法，撰写书论，可惜未及完稿。《书谱》是孙过庭自己书法实践的总结和升华，这些言之有物、透辟精到的书论给后学者非常大的教益，《书谱》无愧是一部书学经典。
这篇三千七百字的煌煌大论，内容广博宏富，涉及中国书学各个重要方面，且见解精辟独到，揭示出了书法艺术的本质及许多重要规律，从而成为我国古代书法理论史上一部具有里程碑性质的著述，标志着中国书学的发展进入了一个崭新的、辉煌的阶段。在这里，与您共享这部我国书法史上著名的书学论著。
在艺术作品中，最富有意义的
部分即是技巧以外的个性。
—— 林语堂
增值电信业务经营许可证：陕B2-20210327 | 
陕公网安备 61102302611033号