遇见水木园

遇见•水木园

献给那些美好的回忆

（2023年度）

目录

contents

[水木·社区联动】

01/社区联动 和谐生活

02/邻里共融，传播温暖

03/双向奔赴，衔接有度

04/老吾老以及人之老

[水木·精彩活动】

01/大事记

02/孩子的天空，“艺”起向未来

03/凤凰花开 水木园里的畅想曲

04/小小书虫 大大世界 书页里的秘密花园

05/多彩学习

[水木·课程故事】

01/主题课程故事 | 养蚕记

02/主题课程故事 | 你好，萝卜！

[水木·专业成长】

01/荣誉时刻

02/获奖论文

03/听说老师们要拔老虎牙？┃ 挖掘幼儿园老师的N种可能

[水木·家园共育】

01/春日集贤号！共话家园新发展

02/从心开始 为爱出发

03/共携手 · 启新程

04/“伴 ”日相约 幼”见成长

05/赴秋之约 共筑成长

[水木·保健、后勤与安全】

01/快乐体检 健康相伴

02/地震应急疏散演练活动

03/警报响起时，演练正式开始

[水木·温暖回忆】

01/教师节 | 欢度节日的“亿”点点仪式感

02/“声”入人心 | 在责任与担当中激昂青春力量！

03/“展专业技能，亮保育风采”

04/ 我们在一起

contents

目录

我们的美好时光

our wonderful time

In life, there are always some people who come safely, wait quietly and never leave; Some people, strong as wine, crazy like drunk, but wake up nowhere to find, come and go like the wind, dream without trace.

卷首语

THE preface

请让“我们”来引领水木新风尚

“请”是一种祈愿，表达诚心实意，“让”是一种自信，表达坚定信念。一溪清水引风凉，2023年，用属于我们自己的故事来引领水木园的新风尚。

这是水木园的首册园刊，我们期望让一整年点滴的故事汇聚成册，从春生到盛夏，从秋韵到暖冬，有艰难前行，有觉知思考，有欢欣雀跃，以此致敬2023年每一次跌倒，每一次突破，每一次胜利。

刊短情长。园刊里包含大大小小的节日和园所文化活动，我们相信在适宜的环境与互动中，孩子就能成为优秀的学习者、探索者、艺术家；园刊里有为孩子健康安全成长护航的决心和超强行动力；园刊里有着家庭、社区、幼儿园三位一体，共同实现“儿童友好”而互相携手、促进的故事；园刊里有老师们的课程故事、专业成长的身影。

余言继叙。2023年的时光烙印在我们的脑海深处，激励我们大步向前，创造未来水木明瑟之景，花草葳蕤之象。期待2024年里每一次腾飞不骄傲，每一次机会都接住，每一次失败都成为下一步成长的阶梯。继续挥洒汗水、执着坚守、不负热爱。

林娟 

2024年1月

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大 | 事 | 记

7月7日   凤凰花开，水木园里畅想未来！我园开展大班毕业典礼活动

7月11日、12日  我园组织教职工开展学期末总结大会

在和谐的天地中幸福成长

3月31日  爱与智慧并行，轻松过渡幼小衔接！幼儿园幼小衔接家长会开展

2月6日   迎接新学期的到来

3月3日   春日集贤号，共话家园新发展！ 我园迎来新学期家长会

3月17日 我园邀请南山区妇幼保健院医生对幼儿进行身体健康常规检查

3月31日  我园于3月31日为全园幼儿进行多项体能测评

4月21日 “展专业技能，亮保育风采”，我园开展保育员教师技能评比大赛

5月5日  召开五月份全体教职工大会

5月9日  参观龙珠学校

5月14日  “以感恩之名，为爱献礼”，我园开展母亲节主题系列活动

4月10日  孩子的天空，“艺”起向未来！艺术节隆重开始

6月16日   “巧手自理 快乐自立”小班组生活能力治理大赛

6月26日、27日、30   我园开展半日开放日活动

6月29日   聚焦高质量学前教育的学科领域提升研讨会

6月20日  为弘扬中华民族优秀传统文化，我园开展了端午节系列活动

6月8日  我园举行了青年教师主题演讲比赛

5月17日  第十七学区教师技能大赛在我园举办

5月12日  我园开展地震应急疏散演练活动

5月30日  我园开展艺术节闭幕式暨六一游园会

9月4日、9月7日     我园展开开学欢乐周一系列活动

9月13日    共偕手·启新程！我园召开2023年秋季学期小班家长会

9月22日   我园教师参加深圳市南山区第四届“舞动南山”教职工健身操舞展演大赛，并取得良好的成绩

10月12日  《运动方舟》特色体能课程公开观摩教研活动

10月23日  我园开展“情暖重阳、喜乐洋洋”，重阳节系列活动

11月10日  我园开展“我们是可爱的环保小卫士——水木华庭幼儿园环保主题活动”

9月19日   我园以“躬耕教坛，强国有我”为主题，共同庆祝庆祝教师节

9月25日——9月28日  水木华庭幼儿园的孩子们相聚一起，进行了“喜迎中秋，欢度国庆”系列活动。

11月6日——11月30日   我园举行了第四届读书月开幕式，开启了主题为“小小书虫，大大世界”的读书月系列活动。

12月11日   我园开展体育节系列活动

12月15日   我园召开第四届家委会

11月28日——12月01日 家长半日开放活动

12月21日——12月22日   冬至节活动

2024年1月4日   我园党支部组织党员教师和入党积极分子到深圳党史馆参观学习

2024年1月11日   为促进幼儿园、家庭、社区有效互动，我园邀请了峰景社区党委书记、社区警长、深圳市养老护理院及消防站代表、小区物业管理处、业主代表、家长代表等莅临水木华庭幼儿园，共同探讨教育成长之事

2024年1月11日  我园组织教师展开“高质量学前教育”之语言领域课程建构学习

2024年1月19日  我园展开秋季学期期末幼儿散学典礼活动

孩子的世界

是天马行空，无奇不有的

孩子的天空

是抬头望不见边的、特别的、珍贵的存在

天空中有太阳，有月亮，也有星辰

天空中有山川，有田埂，也有海洋

天空中有倾盆大雨，天空也有电闪雷鸣

天空总是五颜六色，天空也总是千奇百态

天空会幻映着过去，天空也会写满我们故事

天空总是不停的旋转，不停向我们靠近

这是变幻莫测的天空，也是孩子未来的天空

在水木华庭幼儿园

每个孩子都可以用艺术的方式

创作一片属于自己独一无二的天空

本届艺术节活动丰富，涵盖了"科技之光，创艺时代"、“变废为宝，与艺同行”、“民俗风韵，承艺启今”三个主题活动和一个游园集市。在为期一个月的艺术节里，满载着园所每个孩子殷切的稚言艺语，在科技之光里，孩子们创艺时代；在民俗风韵里，孩子们承艺启今；在变废为宝里，孩子们与艺同行，在未来世界里，描绘着属于自己的蓝天白云！

2023年4月，水木华庭幼儿园隆重举行第一届艺术节，

水木园的孩子们一起奔赴一场艺术的盛会！

孩子的天空，“艺”起向未来

幼儿园的快乐生活，始于金秋，终于盛夏，我们的生命里会有很多个夏天，但没有一个，会如今夏，在最好的时光，用最喜欢的方式，留下带着水木园印象的珍贵记忆……

“凤凰花开 水木园里的畅想曲”

水木华庭幼儿园2023届大班毕业典礼

精彩纷呈的节目表演

浓浓的厚爱，殷殷的期许。这个夏天，大班小朋友即将离开幼儿园，面对孩子们人生中第一次小别离，园长妈妈为孩子们带来了深深的祝愿，期盼每一个孩子“上善若水，立信如木”，在未来的人生道路上乐观、向上，成为最棒的自己，谱写属于自己的人生乐章！

深情寄语

毕业典礼上，家长代表对孩子们的成长表示喜悦，向老师表达了深深的感激之意。为了表彰家委们的付出，园所为优秀家委们颁发荣誉证书。

家长代表讲话、优秀家委颁奖

双手接过毕业册，意味着孩子们真正毕业了。请用镜头记录下孩子人生中的第一个毕业。也允许孩子们为老师献上一束花，一个拥抱，感谢三年来的照顾与关爱，其实心中有那么多的不舍。

颁发毕业证书 · 献花

愿你们如雏鹰般飞向，更遥远的天际

开幕式

启程

亲子阅读

图书漂流

读书笔记

自制小书

自制书签

爸妈故事会

亲子绘本剧

闭幕式晨会

一本书，一个世界，一个故事，一段旅程。

小小书虫   大大世界

书页里的秘密花园

深圳市南山区水木华庭幼儿园

学习无处不在，在风雨，在河流

在食物里，在传统仪式上

在家庭和朋友的爱之中

 P A R T Y    P H O T O

多彩学习

在和谐的天地中

幸福成长

Community linkage and harmonious

Community friendly linkage creating a community friendly home 

社区联动  和谐生活

给爷爷奶奶围上温暖的围巾

每一份温暖的教育，都是从心开始。让每一颗爱的种子，在孩子的心灵深处生根发芽！

希望爷爷奶奶天天开心

敬老爱老重阳节主题晨会

敬老爱老重阳节活动

重阳节这一天，小朋友为爷爷奶奶端上一杯热茶、帮爷爷奶奶捶捶背、按按腿、给一个大大的拥抱，小朋友贴心的举动感动和温暖着老人们，这个重阳，我们与爱同行。

除了以上活动外，班级里还有爷爷奶奶精彩的表演秀呢！

在冬至节步伐临近之时，我们家园相约，一起过冬至。组织各班级家长义工，开展家长手工坊活动，与妈妈们一起为孩子制作冬至节福包，期盼新的一年里，孩子和家长们都能平安喜乐。

祖辈们各显神通

包福包、送祝福

幼儿园特邀三位福奶奶们，早早的来到幼儿园大门口，她们穿上了节日的盛装，亲手给小朋友们送上了，寓意深刻的福包和甜甜的橘子，希望把吉祥与美好传递给每一位小朋友，祝愿每一个生命都充满活力，健康成长！

传递美好

包饺子、搓汤圆

冬至节怎么少的了饺子和汤圆！家长们有说有笑，在幼儿园里一起交流包饺子的方式，分享着过年的故事.....宽敞明亮的音体室内，一盘盘裹满爱意的饺子，一张张喜笑颜开的面容，汇集成一幅和谐、温馨的画卷。

在家长们热火朝天包饺子的同时，我们小朋友也没闲着，在老师的带领下，小朋友们进行了搓汤圆活动。

汤圆、饺子，都是家的味道。长夜漫漫，长情依旧，冬至已至，春归有期，愿你三冬暖，愿你春不寒，这个冬至节，有你，有我，都是温暖。

端午节来临之际，由幼儿园及水木华庭小区管理处联合举办的端午节庆活动在水木华庭小区内开展。

活动现场首先由幼儿园的小朋友们表演了精彩的节目，孩子们精湛的表演引得在场的观众一片热烈的掌声~表演结束后，现场工作人员为小区的居民朋友们送上了香囊和艾叶，送去节日问候与祝福，营造出浓厚温馨的节日氛围。 

邻里共融，传播温暖

送祝福  祈安康

活动现场首先由幼儿园的小朋友们表演了精彩的节目，孩子们精湛的表演引得在场的观众一片热烈的掌声~表演结束后，现场工作人员为小区的居民朋友们送上了香囊和艾叶，送去节日问候与祝福，营造出浓厚温馨的节日氛围。 

包粽子  暖人心

幼儿园教师、家委代表及部分小区居民朋友齐聚水木华庭幼儿园音体室，一场“迎端午包粽子”活动拉开了序幕。

大家围在一起，一边聊天一边包粽子，交流着粽子的包法，卷粽叶、包糯米、放鲜肉、系棉线....大家相互地学习各种手法和技巧，配合默契，现场一片喜庆气氛。

粽叶飘香，浓情端午。包粽子，包的不仅是节日的喜庆氛围，也是邻里团结奋斗的精气神，更是大家对今后发展的美好祝愿。

捡垃圾 促文明

 小朋友们走进小区，化身环保小卫士。在老师的带领下，小手拉大手，一起捡垃圾、拾落叶。

通过活动，小朋友们了解到了垃圾要分类，同时也明白了要爱护环境，不乱扔垃圾，让我们为共同建设美丽小区、美好家园而努力！

双向奔赴，衔接有度

你好，小学

为了帮助幼儿园的毕业生们更全面、直观地了解小学的学习环境及生活，体验小学生的学习氛围，让幼儿能以积极乐观的心态迎接小学生活。我园于5月9日上午，组织带领孩子们走进龙珠学校，进行了“你好，小学”的幼小衔接活动，让孩子们真实体验了一次小学的学习与生活。

互动交流问答，在一问一答中孩子们进一步了解到了幼儿园与小学生活的区别。

小学的哥哥姐姐为了欢迎弟弟妹妹们的到来，还特地准备了精彩的舞剧表演《少儿励志》。

孩子们在小学老师们的带领下，观摩了一年级课堂及参观了整洁的校园、宽阔的操场、明亮的多功能室...经过这一系列的实地考察，孩子们对小学的学习环境已经建立了初步认知。

参观小学活动虽已结束，但新的篇章即将开启。相信不久的将来，每一个孩子都能面带灿烂的笑容，迈着从容、自信的步伐走进小学，开启小学新生活！

爱与智慧并行  轻松过渡幼小衔接

多彩活动 双向奔赴

幼小衔接是一项长期的、系统的工作，是家、校、社三方携手的合作共育。为帮助大班孩子从幼儿园顺利过渡到小学，2023年3月30日，水木华庭幼儿园与蛇口育才教育集团龙珠学校携手在龙珠小学礼堂共同开启了一场“爱与智慧并行，轻松过渡幼小衔接”大班家长会活动。

如约而至 共话幼小衔接

林娟园长发言

宋国庆校长发言

黄晓艺老师以”爱与智慧并行，轻松过渡幼小衔接“为主题进行了分享，提出了很多操作性强的建议，进一步明确了幼小衔接在整个学龄段幼儿的重要性。

随后，大班组教师围绕幼小衔接，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等方面具体衔接内容与做法与家长们进行深度的交流。

一起“趣”运动 

越来“悦”健康

在水木华庭幼儿园，我们一起走过时间海，拥有一份珍贵的回忆，一份割舍不掉的感情，一段终身难忘的经历，春花、夏雨、秋阳、冬雪，幼儿园的一草一木见证了多彩活动的歌声与欢笑声。

12月，深圳市南山区水木华庭幼儿园体育节正式拉开帷幕。每一次热情的参与，都是倍感欣慰的鼓励。每一次用心陪伴，都是温馨快乐的回忆。每一次相聚的时刻，都是值得纪念的时光。

敬老爱老重阳节活动

老吾老以及人之老

为了继承和发扬中华传统美德，从小教育孩子们敬老爱老。2023年10月24日上午，刘佳副园长带领班级教师、家长义工与大班表演组的小朋友们一起走进深圳市养老护理院，开展敬老、爱老、送爱心活动。

活动现场，孩子们以精彩的表演化作最美好的祝福，赢得了爷爷奶奶阵阵热烈的掌声，营造了一幅老幼同乐，温馨和谐的画面。

敬老院的爷爷奶奶们自发的给孩子们带来了合唱《我和我的祖国》，展示了他们年轻的心态和热爱生活的追求。

孩子们除了为爷爷奶奶献上歌舞以外，还为爷爷奶奶送去了礼品。与爷爷奶奶一起制作手工《小夜灯》，一幕幕温馨的画面传递着小朋友关爱老人的优良之风。

老幼齐相聚 欢乐庆新年

在这辞旧迎新之际，我园组织师生代表走进深圳市养老护理院开展“老幼齐相聚，欢乐庆元旦”敬老爱老活动。

小演员们身着鲜艳的服饰，在铿锵激昂的音乐声中，拉开了活动的序幕。

随后在胡老师的带动下，《娃哈哈》、《桃花朵朵开》、《新年快乐》，等集体律动操，把全场的快乐氛围推向了高潮，老人孩子一起律动，老幼共舞，现场氛围温馨和谐。

除此之外，小朋友们为爷爷奶奶们现场制作了一份“新年挂饰鞭炮”的礼物，这份礼物包含了满满的暖心与爱意，承载了孩子们最美好的祝愿。除了爱的礼物，孩子们还向爷爷奶奶们送上了真诚、暖心的拥抱，并温柔地为他们留下了美好的回忆。爷爷奶奶们也不时点头微笑回应，现场洋溢着满满的敬老情。

课程•故事

中班组

《养蚕记》

水木园在春意盎然的二月开学啦，小朋友回到班级非常兴奋的左看看右看看。安一小朋友在自然角大喊：“傅傅老师，快来看，我发现了好大一只蝴蝶”，我来到身侧询问：“还有谁知道这是什么吗？”，有的说是蝴蝶，有的说不是蝴蝶。我拍下照片，邀请小朋友一起来到教室讨论。最后得出结果，这是飞蛾。接着又有小朋友说：“飞蛾，好像是蚕宝宝变的”，话音刚落，大家又激烈的讨论了起来。跟随孩子们兴趣的脚步，我们开展了“蚕宝宝养殖记”。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的知识经验。”跟随着孩子兴趣，我们开展《你好！蚕宝宝》主题活动。

 2023年3月4日我们在网上购买了蚕卵。

在这期间，孩子和家人们查阅资料，了解蚕卵孵化期间注意事项，不能碰水，饲养温度要保持24至27度较好等等。

第10天蚕宝宝出生第15天全部孵化出来啦

  （一）2月|养蚕篇

傅傅老师说刚出生的蚕因像蚂蚁，

称为“蚁蚕”

跟着老师学习蚁蚕喂养方式，用羽毛轻轻移动蚕，桑叶剪小块。

随着小蚕大蚕长大，我们发现蚕宝宝们吃桑叶的情况也有所不同，把我们的猜想通过实验进行验证。

我们在学习放清洁网做清洁，处理蚕宝宝拉的粑粑。

蚕的粑粑称为“蚕砂”具有药用价值，祛风除湿、活血化淤好还可以做枕头，有清肝明目的功效。

（二）3月|植树节成长篇

我们迎来了植树节。孩子讨论种植桑叶苗，观察桑叶的叶缘、叶脉等形态，种植桑树，探究是否能生长出桑葚果。小刘老师教我们挖土移植，浇水施肥，我们把发酵的蚕砂作为肥料，一学期过去，桑叶苗越长越高了，桑葚果也出来啦。

（三）4月|清明节情感篇

孩子们从开始对蚕宝宝的害怕已转变成喜爱，呵护至极的情感转变，能对大自然表现欣赏、好奇，尊重。支持孩子兴趣，认识蚕的身体结构，得知蚕尾判断健康，经孩子讨论对死亡的蚕宝宝进行回归大自然处理，清明节给蚕宝宝制作墓碑，绘画礼物，别墅、冰淇淋等，插在种植菜地里，陪伴蚕宝宝回归大自然世界，孩子们历经难过、伤心、反思等情感体验。

（四）5月劳动节创造篇

随着蚕长大，把门口茶艺区改为蚕宝宝养殖区，劳动创造了丰富多彩的世界。一起来看看我们中二班对于蚕宝宝的创造及改造吧。教师积极创设养殖区，为孩子提供更好的探索条件，实践机会，促进社交及语言表达及思考解决问题能力。

蚕每次痛苦蜕皮的过程，都能帮助孩子感受蚕成长的顽强精神。随蚕蜕皮变成四五龄蚕。六月中旬，我们开展了迎接蚕宝宝回家为期十天的做客计划，我们和家人在给蚕宝宝做专属房子。目前孩子们对蚕宝宝的生活习性、喂养方式都有基础的了解，接下来就要承担独立照顾蚕宝宝的职责了。在养蚕的过程中增强幼儿的责任感，以珍爱生命。

（五）六一儿童节欢乐成长篇

      蚕的一生会经历四个生长周期，还记得是什么吗？从蚕卵—蚕虫—蚕茧到蚕蛾的一生，我们在科学区提供了图表、图片、标本等陈列品，感受蚕的变化，引发幼儿讨论生命科学。

为保留孩子们养蚕的回忆，我们一起制作纪念品，美好的成果留念。

我们制作申请单，通过蚕的用途调查表，幼儿们在班级投票，选取投票最高的蚕丝和桑叶茶作为最终纪念品。

饲养蚕过程中，遇到问题让孩子先思考为什么，表达自己的见解，与同伴的交流互动中产生思维的碰撞，尝试自己去解决问题。孩子们的探索、观察、合作、语言、动手、创造、想象等多种能力都得到进一步提高。养蚕记生命主题教育活动培养了孩子感性认知和理性关注，接纳并尊重生命向上生长的过程，慢慢成为有责任感的人。

        孩子们见证了生命从出生到成长的过程，养蚕、缫丝、学习丝绸文化，经纬纵横间，孩子们在心中种植下科学的深意、历史的诗意和文明的绿意。孩子们升班为大班后她们的探究特点与问题意识越来越强，刨根问底，能够自己动手动脑去寻找问题的答案。典型表现是问题也具有指向性，这一年龄段是真正需要答案的年龄，只有当他们的问题得到真正的解决，他们的好奇心才会得到充分的满足。我们教师需给予支持，鼓励和支持幼儿的好奇心和探究欲。遇到一些无法回答的问题，成人也不必回避。

中班组

《你好，萝卜！》

4~5岁的孩子进入中班，对大自然的探索欲愈发浓烈，开学初的水木园正值春天播种的好季节，班级户外的种植区可以种植新的植物，那可以种些什么呢？小朋友们纷纷提出了自己的意见。

小朋友们带着问题，回家询问家长或通过网络进行调查，这个季节可以种什么？要如何照顾。

第二天小朋友们把自己调查的结果在班内进行分享，教师汇总了小朋友们最感兴趣的五种植物并让小朋友进行投票选择，最终确定种植萝卜。于是，我们跟随小朋友们的兴趣，开展了关于萝卜的讨论与探索.....

在前期调查中，孩子对萝卜有了基本的认知，他们对萝卜的探索欲望也更加强烈。在过程中，教师追随孩子的脚步，根据他们的疑惑及兴趣点，开展了一系列的教学活动:社会《萝卜的种类》。

一、识萝卜

萝卜只有胡萝卜嘛？孩子们激烈的讨论着.....为了解决这个问题，我们开展了探秘萝卜大调查，从萝卜种类、萝卜生长过程、萝卜营养价值等方面进行调查与分享。

《指南》中指出:鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。小朋友们回家后通过和爸爸妈妈一起查阅资料并主动和同学分享自己的成果，进一步为探究活动奠定基础。

通过调查我们发现了萝卜很多种类。他们分别是：胡萝卜、白萝卜、青萝卜、樱桃萝卜、黄萝卜、黑萝卜、胭脂萝卜、红心萝卜、水萝卜、西瓜萝卜、以及欧防风等品种。

分享调查表

通过观察，小朋友们发现种类不同的萝卜，叶子形状也不同;通过嗅觉小朋友们闻到了萝卜淡淡的香味;通过触摸，小朋友们感受了叶子的不同;通过品尝，小朋友们发现白萝卜辣口，胡萝卜微甜。那么，萝卜还有什么秘密呢?

二、探萝卜

通过切开萝卜验证发现，原来青萝卜、胡萝卜、白萝卜切开后里面果肉的颜色和萝卜皮颜色一样，可樱桃萝卜、西瓜萝卜是不一样的。

三、种萝卜

小朋友七嘴八舌地讨论起来：“我们要怎么种呢？”“要准备什么材料呢？”“怎么照顾呢？”

通过测量小朋友们发现，白萝卜才是众多萝卜中长得最高的，樱桃萝卜则是最矮的。通过称重同样发现白萝卜的重量也在萝卜中脱颖而出。

《指南》中指出:“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”孩子们进一步感知萝卜，发现了大大小小不同的萝卜。通过多种方式来验证萝卜的长短与轻重。

到底哪个是胡萝卜种子？

皓翔：西瓜萝卜的种子是红红的，圆圆的。

佳念：胡萝卜的种子细细的，好小啊。

皓轩：樱桃萝卜的种子是圆形的，摸起来滑滑的。

不同的萝卜有不同的种子，小朋友们分组观察，发现胡萝卜的种子原来这么小，西瓜萝卜的种子居然是红红的，通过观察感受到了种子的神奇。种植前得先满足孩子们的求知欲，激发幼儿好探索的态度活动中孩子们运用了多感官积极主动探索，动脑思考，并与同伴交流自己探索的结果。

实践：我来种一种

小朋友在观察的时候发现了一些问题？

彤彤：我发现萝卜的土地裂开了 。

天宇：太阳把我的萝卜苗晒干了。

世勋：可能是我浇水太多了。。。

师：有什么好办法呢？

根据上面孩子的问题，下面小朋友纷纷讨论：萝卜的土地裂开了，我们可以早晚多浇点水，花盆里太多水了，我们可以把花盆放在有太阳的额地方，晒一晒 ······当幼儿发现问题时引导幼儿学会自己解决问题，培养幼儿解决问题的能力。

家园互动：亲子种植

种子发芽、播种、长苗。

观察：我来看一看

小朋友在家种的萝卜，带来班上进行分享，锻炼幼儿的语言表达能力、责任心和任务意识，增强幼儿的自信心。

四、品萝卜

萝卜可以做些什么美食呢？小朋友发起了讨论：

酸萝卜怎么制作呢？我们一起来看一看。

我们一起做什么萝卜美食呢？小朋友通过投票的方式，选择自己想做的美食，最终选择了酸萝卜。

小朋友通过看一看、闻一闻、尝一尝酸萝卜的味道，亲身体验、直接感知，品尝萝卜的美味。

家园互动：制作萝卜美食

分享成果

五、戏萝卜

接着，按照孩子的计划，在户外游戏时间举行了“萝卜蹲”大赛。

幼儿和教师一起通过了一系列的教学活动、生活活动、游戏活动，对各种萝卜进行了深入的探索。从最初的不喜欢吃萝卜-认识萝卜-种萝卜-观察萝卜-照顾萝卜-绘画萝卜-品尝萝卜等活动，一步一步以孩子兴趣为中心开展探索。从一开始挑食的孩子们，到现在对萝卜的喜爱、对萝卜美食的向往，无不体现着课程带给孩子们不仅仅是知识上的收获，更多的是生活中的改变。

01.重新认识教师的角色

我们陪伴孩子一起探索、学习的全过程，体现了教师角色意识的转换，我们是孩子们的支持者、引导者和合作者。

02.重视学习的过程和学习能力

在活动中我们更注重调动孩子的积极性，在寻找“萝卜"过程中，注重对萝卜的观察与体验，在了解和亲近的过程，重视孩子们提出的问题，通过亲身体验、动手操作培养幼儿解决问题的能力。

03.积极支持幼儿对深度学习的需要

萝卜品尝活动中，教师通过对孩子们的观察、倾听、分析和判断，在幼儿已有的经验基础上，支架幼儿进一步的思考与探索，帮助孩子通过深度学习形成“扩充经验”的方法和习惯。

课程推进的过程中，为了让幼儿保持兴趣，在游戏中探索，在探索中学习，我们还开展了一系列游戏化主题活动。

教学活动：《拔萝卜》、《萝卜蹲》

孩子对《拔呀拔呀拔萝卜》的故事非常感兴趣，于是，跟随孩子兴趣，孩子们开始学唱《拔萝卜》的歌曲，对歌曲进行创编和表演，在表演中学会了演唱。

区域活动：艺术创作《萝卜拼盘》

     2023年，林娟园长撰写的论文《追随儿童兴趣来源  支持儿童深度学习——对幼儿园项目活动中主题选择的实践思考》在广东教育学会2023年度学术讨论会征文评选中，荣获一等奖；

    2023年，曹丽教研员撰写的论文《科学幼小衔接背景下大班幼儿入学准备现状分析》在广东教育学会2023年度学术讨论会征文评选中，荣获一等奖；

    

    2023年，刘佳副园长撰写的论文《构建“有生命力”的课程——幼儿园高质量发展之路》在广东教育学会2023年度学术讨论会征文评选中，荣获二等奖；

    2023年，曾思群老师撰写的论文《基于幼小衔接教育数字化转型的创新路径》在广东教育学会2023年度学术讨论会征文评选中，荣获三等奖；

    2023年，宋小花老师被评为“南山区优秀班主任”；范丽暖老师被评为“南山区先进教育工作者”；李欣欣老师被评为“南山区优秀教师”；

    2023年，在南山区第四届青年教师演讲比赛活动中，万凤梅老师荣获“优秀奖”；

    在2023年第十七学区教师艺术同构能力大赛中，曾思群、常乐、陆毓双、吴奇灿荣获特等奖；

    在2023年第十七学区保育员技能大赛中，张彩浓老师荣获二等奖，刘春艳老师荣获三等奖。

Community linkage and harmonious

Community friendly linkage creating a community friendly home 

追随儿童兴趣来源 支持儿童深度学习

——对幼儿园项目活动中主题选择的实践思考

■  作者：园长  林娟 

因篇幅问题，文章有删减

（本文在广东教育学会2023年度学术讨论会征文评选中，荣获一等奖）

项目活动的主题可以来源于教师对幼儿的日常观察、对幼儿已有经验的了解以及在师互动中幼儿想要探究的问题等等。一、通常项目主题来源于生活当中的真实情境、周边的自然资源和有趣的科学现象时，材料与资源支持容易获得，更有利于幼儿在这个过程当中与同伴、教师之间、与家庭成员之间、与社区专家之间产生互动，互动过程有助于增强幼儿的知识与技能、同时也有利于幼儿领域核心经验的发展。

一、 分析幼儿的兴趣来源，寻找“真”问题

（一）幼儿的生活情境

教师可以通过观察幼儿兴趣，分析项目活动主题的教育价值，开展基于幼儿生活情境的项目活动，巧选生活情境中的元素、巧设生活情境中的情节，巧用生活中的材料来思考项目主题的选择方向。在日常生活情境中，社区附近的化共设施如高铁、大桥、红绿灯、公园等都可以成为项目活动的主题。

（二）周边的自然资源

当幼儿园充分拓展与自然相关的资源如园所附近的公园、花店、宠物店等，积极与相关的从业人员如：花艺师、农场主、园艺师等互动，积极构建与周边社区的自然环境互动为也能为选择合适的项目主题提供契机，为项目实施当中的实地参访、专业互动环节产生可能。

（三）惊奇的科学探究

每一个幼儿在学习和成长的过程当中都伴随着十万个“为什么”，每一个“为什么”背后都是幼儿与生俱来的好奇心和探究意识在萌芽，激发着幼儿去追寻问题的答案，而这就是探究的本质。“科学探究是指科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据，提出种种解释的多种不同途径。”[李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013：112]幼儿的探究源于正式的探究过程，当教师发现幼儿的兴趣，在幼儿科学探究过程当中引导幼儿学会提出问题，通过实证研究，如观察、比较、实验、测量、调查等多种方式让幼儿体验探究的过程，能发展幼儿解决复杂问题的能力，在理解的基础上迁移、新情境下进行创新等，让幼儿形成良好的学习品质。

（一）以兴趣为导向，问题为驱动

教师也需要作为一名儿童观察研究者，对幼儿的兴趣感兴趣，与幼儿共同保持成长型心态。项目主题是基于有教育价值的问题生成的，在这一过程当中幼儿会以成人意料不到的方式来回应，同时也会呈现出不同的社会交往意愿、表达方式。幼儿会在丰富的材料中寻找适合自己的表达方式，当教师与幼儿同在一个不确定的维度，更需要教师慢下来，以接纳的心态细心去观察，珍视幼儿的想法和表达，并始终秉持发展幼儿深度学习的耐心，帮助幼儿构架、提升经验，收获成长。足够的耐心观察会让教师在项目开展过程当中发现儿童的发展，了解儿童的学习方式，觉知自我专业成长的历程。

二、促进深度学习，把握的重要点

（二）创造高阶思维能力的契机

在项目活动实施过程当中，教师会以幼儿的兴趣为中心，引导幼儿对感兴趣的问题进行探究，伊拉穆•西拉杰（Iram Siraj）认为在早期环境中能够参与儿童的持续共享思维“两个或更多的人以智力合作的方式来解决问题、澄清概念、评估活动、拓展叙述等。双方必须对思维作出贡献，并且思维要得到发展和拓展”被认为是早期教育环境通向高质量学前教育，有质量的师幼互动的关键技能。

在幼儿探索过程中，若教师能够仔细观察、专注聆听，在适宜的场景下提出有深度的问题，幼儿的深度学习也就自然而然发生。我们可以根据洛林•安德森和戴维克拉斯沃尔（Lorin Anderson & David Krathwohl,2000)在借鉴本杰明•布鲁姆（Benjamin Bloom）及其同事创立的布鲁姆分类法的基础上融合他们多年来的教育发展及教师对于教学、学习和学生评价的认识而修订的“布鲁姆分类法（修订版）”（见表3-1）来理解如何通过项目活动中的师幼互动发展幼儿的高阶思维。

（三）提供多种创造表达的机会

项目活动中幼儿可以有相当长的时间围绕问题进行探究，通过与同伴、成人的互动、周边事物、自然、社会事件的交互，在这个过程当中用自己的已有经验去解释、分析、表达，随着探究的不断深入，便产生创造表达的基础。

洛利斯•马拉古兹在诗歌中提到“儿童是由一百种组成的，儿童有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式，还有一百种倾听、惊奇和爱的方式”[ 屠美如.向瑞吉欧学什么：《儿童的一百种语言》解读[M].北京：教育科学出版，2002：56-57]。项目主题的选择和确定要考虑是否能让儿童通过多种可“表达的、交流的和认知的语言”在探索周围的环境时表达自我。因此，在项目主题的选择过程当中教师应当思考幼儿已经具备的能力和经验，引发幼儿自主参与广泛的互动，如谈话、讨论、制定计划，在这个过程教师和幼儿作为共同研究者，启用所有的感知觉倾听幼儿“一百种”语言，以开放关怀的态度来观察回应儿童的需求，通过微笑、肯定、点头鼓励幼儿运用符号表征、照片、艺术创作、角色扮演等各种方式来呈现幼儿在探究过程当中获得的知识、概念或技能。

我们发现很多能够顺利开展的项目活动往往与主题选择充分把握以上要点相关。比如当幼儿对昆虫感兴趣时，就需要与生活中幼儿可见的昆虫如“蝴蝶”“蜜蜂”“蜻蜓”“蚂蚁”等进行近距离接触，通过触摸、观察、互动等方式去开展探究，而幼儿不熟悉的昆虫如“知了”“萤火虫”幼儿只能通过网上查阅资料、文献或视频等方式获得二手信息，而这些不熟悉的事物就难以从中生成幼儿想要探究的有价值和意义的问题。在幼儿感兴趣的基础上找到探究的具体问题后，则需要在探究的过程中不断充分给予幼儿亲身体验参与的机会，如在“蚂蚁”的这个项目活动中，幼儿可能通过寻找蚂蚁、观察蚂蚁的外部特征、行为及食性等方面去探究，让幼儿在与蚂蚁的互动过程当中丰富已有经验，引发幼儿对蚂蚁进行更深入的认识，最初幼儿可能对蚂蚁的外部特征有初步的印象，在画蚂蚁的过程当中为蚂蚁画很多只脚，但通过教师有意识在这个过程当中引导幼儿仔细观察，幼儿就能够较为明晰地了解蚂蚁脚的数量。幼儿能围绕感兴趣的问题如：“蚂蚁有鼻子、耳朵吗？”“在哪里见过蚂蚁？”“如果要给蚂蚁做一个舒适的家，会是什么样子”……根据孩子想了解的问题设计网络图，教师在这个过程中不断引发幼儿的深度思考，发展孩子的学习技能，同时丰富幼儿在各领域的经验。

结语

幼儿生活在一个丰富多元的世界中，每个幼年期的孩子对有趣事物满怀好奇，脑海中有无数个“为什么？”，但这不并意味着幼儿的每一个问题都可以做为项目活动的主题。主题选择一个值得探索的问题，也是项目活动设计的初始点，是教师支持幼儿在项目活动中产生深度学习需要把握好的基本关键要点。幼儿的生活周围的情境、自然世界、科学现象让幼儿可以看到、感受到，从而产生真实的问题。当在项目活动中把握好儿童的兴趣，并通过不断的互动，确定有教育价值的问题，充分关注幼儿的参与体验、能够在做中学、有动手操作的机会，教师与幼儿保持良好的互动，共同思考，创造培养幼儿高阶思维能力的契机，将领域学习经验与幼儿的发展联结起来，并在这个过程当中充分引导幼儿利用各种学习方式、不同的材料，给予幼儿充分的时间去创造性地表达便能为实现项目活动的目标、促进幼儿高质量学习与发展提供可能。

构建“有生命力”的课程

——幼儿园高质量发展之路

■  作者：教学副园长  刘佳 

因篇幅问题，文章有删减

（本文在广东教育学会2023年度学术讨论会征文评选中，荣获二等奖）

一、构建“有生命力的课程”的关键点

1.课程内容应具有科学性、系统性和趣味性。幼儿园课程内容应以《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合幼儿园实际情况，选取适合幼儿的内容，并进行整合和拓展，使课程内容具有科学性、系统性和趣味性。

2.课程实施应注重游戏化、生活化和情境化。幼儿园课程实施应以游戏化、生活化和情境化为主要方式，让幼儿在游戏、生活和情境中学习和体验，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，促进幼儿的全面发展。

3.课程实施应注重教师的专业化和幼儿的主体性。幼儿园课程实施应注重教师的专业化和幼儿的主体性，教师应具备专业的教育理念和教育技能，尊重幼儿的主体地位，引导幼儿积极参与学习和探索。

二、幼儿园构建“有生命力”的课程的有效策略

幼儿园首先应该确定明确的办园方向，坚持科学的保育教育育人理念。首先，幼儿园教育应该全面贯彻党的教育方针政策，坚持社会主义办园方向，为社会主义现代化建设和发展培养德智体美劳全面发展的人才，这是幼儿园在践行为党育人、为国育才使命，是幼儿园办园方向的基本点；其次，在保育和教育幼儿的过程中切实落实立德树人根本任务，对幼儿进行品德启蒙，把幼儿培养成为心中有爱、遵纪守法、谦虚有礼、积极向上的未来好公民；再次，幼儿园应该构建和形成科学的保育教育理念，坚持以幼儿为本，坚持促进幼儿全面发展的原则、不攀比、不跟风、不懈怠、不超前，在尊重幼儿年龄特点和身心发展规律以及学前教育特殊性的基础上组织保育和教育活动，充分考虑到幼儿以学习直接经验为主且主要在游戏和日常生活中进行学习，促进每个幼儿在原有水平上得到最大限度的成长和发展，尊重幼儿的个别差异性，做到因材施教，只有这样才能切实保障幼儿园教育的育人本位[1]。

（一）确立目标定位，坚定育人本位

（三）优化教育配置，帮助幼儿带入情境

熟话说“玩具是儿童的天使”，幼儿园可以利用幼儿喜欢的东西来从事启蒙教育工作，不能把幼儿园当成小学的提前版，提前对幼儿灌输小学知识，从而把偌大的幼儿园摆满课桌，让幼儿进行上课。幼儿园可以优化教育配置，并且给幼儿足够多的时间根据自己的兴趣去选择教育配置进行玩耍[2]。幼儿的天性就是玩耍，没有不喜欢玩耍的儿童，如今我国大多数幼儿园都注重文化教育和艺术教育，把幼儿的时间过多用在教室里进行教育，长此以往就会抑制了幼儿的天性，养成不爱运动的习惯，随之带来的是肥胖和近视，体质体能越来越差。因此，幼儿园应当在财力、人力方面进行一定的投入，强化幼儿的户外活动教具，让幼儿在玩耍的过程中学习知识，在户外投入一些大型的游戏设施或者实在户内提供游戏器材，同时也批量采购一些材料让幼儿DIY自己的玩具。例如利用一些废旧的箱子瓶子和学校采购的绳子颜料让幼儿“建房子”或者“造城堡”，利用不同大小的纸进行纸飞机的折叠。在活动开展的过程中教师就可以引导幼儿学习其中的原理，给幼儿埋下一个伏笔，提高幼儿探索这些游戏本身的性质，让幼儿对科学产生兴趣并且愿意去研究。这些不仅能够培养幼儿的动手能力和动脑能力，还培养了幼儿的语言交往能力和团队合作能力。让幼儿带入喜欢的情境，从而达到教育效果，能够在保证幼儿拥有一个美好的童年的同时学到知识。

（四）生活环境多样化

幼儿园教学应当创造丰富多彩的生活环境，这不仅能够吸引幼儿的兴趣和好奇心，还能激发他们的想象力和创造力。为达到以上目的与体验感官，教师可以通过布置丰富多彩的教室，展示各种有趣的教具和玩具，以及通过活动、游戏、故事等形式，为幼儿提供多种多样的体验。在幼儿园的教室中，教师可以将教室的一个角落布置成“阅读角”，放置许多适合幼儿的图画书和玩具，让幼儿能够在一个舒适、温馨的环境中自由阅读，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。在另一个角落可以布置成“探索角”，放置各种生物标本、显微镜、磁铁、放大镜等科学实验用具，让幼儿能够自由探索并实践，发现生活中的科学知识[3]。这样的设计能够激发幼儿的好奇心和探究精神，增加幼儿的科学知识。在另外一个角落可以布置成“建造角”，放置各种建造和拼图玩具，让幼儿能够自由创造和设计，培养幼儿的创造力和想象力。这样的设计能够让幼儿在玩中学，学中玩，让他们更加主动、积极地参与到生活中。这样的生活环境多样化设计能够提供不同的体验，刺激幼儿的好奇心和探究精神，同时也为幼儿提供了更多元化的生活体验。

（五）选择正确的教育培训内容

第一要确保主题内容的丰富性。在开展幼儿教育活动时，需要有一个明确的目标，教师需要明确这一目标可以与幼儿的认知水平相匹配，并确保教学内容可以在最初的经验和促进中发挥积极作用。教师需要每天选择正确的课程，要考虑到幼儿应该学习什么，可以学到什么以及应该使用哪种方法将其传达给幼儿。第二需要幼儿接受主题的内容。幼儿教育的主题必须能够回到幼儿的生活世界，并最终到达幼儿的精神世界，并且必须考虑到“人性化”并注意幼儿作为独立人格的真实含义。对于学前教育，应该充分全面地发展幼儿的德智体美劳。但是幼儿发展的各个方面仍处于起步阶段，幼儿教育内容的选择必须从幼儿的最大利益出发，教师考虑到幼儿的有限需求，尊重幼儿的实际需求，为幼儿创造一个健康的环境，提供合理的材料，并更多地专注于教学。

（六）开展特色亲子活动日，促进亲子关系提升幼儿认知能力

为了更好地实现幼儿园教学的有效性，建议可以通过开展特色亲子活动日，促进亲子关系提升幼儿认知能力，良好的亲子活动不仅有利于促进亲子之间形成更加亲密的关系，也能够在一定程度上提升幼儿的认知能力。这是由于在亲子活动当中，幼儿可以通过与家长的互动，增强自身对于家长的依赖认同感，让幼儿与家长在活动中可以尽情地享受活动的乐趣，家长们也可以了解到幼儿在幼儿园内接受教育和活动的表现情况，可以为广大的家长群体提供与幼儿教师更加直接的交流机会，可以在交流和沟通的过程当中，结合幼儿平日在家庭教育中的表现情况，总结自身在教育方面的疑惑，与幼儿教师进行交流，不仅能够为家长提供良好的家庭教育方法，也能够实现高质量的家园共育工作，满足各年龄教育阶段幼儿的各自发展需求和特点进行教育。

（七）凸显幼儿活动的价值

在大量的实验教学活动中，教师们发现很多进行长期活动的孩子都是活泼健谈的。所以，在学校教育阶段，教师们应整合运用信息技术教学方式、情境教学法、音乐游戏教学法等各类教学模式，发挥教学活动的教育价值，以减少孩子们在实践中对教学活动产生的误区，让孩子积极参与游戏，享受学习。例如，当让幼儿参加科学的气球变大了的活动时，为引导孩子们在实验中发现苏打粉和醋酸能形成物质，教师可向孩子们提供气球、醋酸、苏打粉、吸管、瓶子等物品，引导幼儿利用上述物品完成实际试验，观测可能的结果。为提高游戏的有效性，突显孩子在游戏中的意义，教师可从孩子的好奇心入手，询问孩子平时是怎么吹气球的。接着给孩子选取不同的物品，引导孩子自己研究。活动完成后，教师可引导孩子进行吹气球的操作，进行孩子的探索或给出探索性结果。教师通过指导孩子的研究与探究，调动孩子的探究兴趣，让孩子体会到科学实验在生活中的巨大意义，从而激发课堂气氛，帮助孩子体会到生活的快乐。

（八）辅助多媒体技术，培养幼儿良好习惯

随科学技术的不断发展，多媒体技术日益成熟并运用到各层教育中。调查发现，多媒体技术教学一定程度上提高了课堂教学的效益，为教师教学带来了诸多方便。因此，作为新时期的幼儿教师，更应意识到科学技术对教学的有利作用，在课堂中可借助多媒体技术创设内容情境，以图文、视频等模式激起幼儿的学习兴致，帮助幼儿改正不良的生活习惯和行为动作，从而优化课堂结构，推动幼儿的健康成长。例如，在“我真能干”主题课堂中，为培养幼儿的良好卫生习惯，根据幼儿的学习方式和特点，可利用动态化的呈现吸引幼儿的注意，教师应用多媒体技术为幼儿出示了两张图片：一张图是一双白净的手，另一张图则是充满污渍的手，激发幼儿讨论如何将有污渍的手洗干净。并用拖拽、擦除等动态功能让孩子操作、演示、交流他们洗手的方法。接着，教师应用多媒体技术为学生播放了正确洗手的步骤视频，并引导幼儿进行动作的学习。当幼儿出现步骤错误时，教师及时进行纠正和鼓励，使幼儿树立正确的卫生意识，保证教学质量。

结语

综上所述，课程的存在知识为了实现教育目标，是学校或者教师安排指导的活动。广义上来说课程就是能够对教育主体产生积极影响的综合体，而从狭义上来讲课程的存在能够推动幼儿的健康成长，因此幼儿园应当构建“有生命力”的课程。

■  作者：教研员曹丽  园长林娟  教学副园长刘佳

因篇幅问题，文章有删减

（本文在广东教育学会2023年度学术讨论会征文评选中，荣获一等奖）

科学幼小衔接背景下大班幼儿入学准备现状分析

——以深圳市某公办园为例

一、问题提出

幼小衔接一直是世界各国持续关注的教育话题，也是我国基础教育领域的热点问题。我国紧跟时代热点，教育部在2021年3月出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，针对幼儿园的入学准备教育和小学的入学适应教育提出了方向性建议。深圳市教育局高度重视幼儿园与小学科学衔接工作，为贯彻落实中央、省重大决策部署，在2021年6月印发《关于推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，为建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制提供政策性支持，各区陆续开展“看见儿童”等多样形式的幼小衔接相关工作，为深入推进幼小衔接提供保障。

二、研究方法

本研究以大班幼儿为研究对象，共3个大班，115位幼儿。向家长发放问卷，通过家长对幼儿的日常表现进行打分。此次问卷共发放115份，回收有效问卷104份，有效回收率90 %。

家长情况：第一，参与调查的家长角色，母亲占比79%，父亲占比为21%；第二，参与调查的家长年龄，30岁以下最少(2%)，31－35岁占比较多（30%），36－40岁和40岁以上最多，都是34%；第三，参与调查的家长受教育程度，初中及以下占比3%，高中或中专占比6%，大专占比19%，本科占比61%，硕士及以上占比11%；最后，参与调查的家长职业，家长为管理人员的占38%，家长为专业技术人员的占26%，家长为其他职业角色的占36%。

幼儿情况:第一，参与调查的幼儿性别，男孩占48%，女孩占52%;第二，参与调查的幼儿年龄，5－6岁的占52%，6岁以上的占48%。最后，这些幼儿所在的家庭成员结构，父母和孩子的家庭占35%，父母、老人和孩子三代同堂的家庭占54%，父母、孩子、老人和其他亲属的家庭占9%，父母一方和孩子的单亲家庭占2% [8]。

（一）研究对象

（二）研究工具

本研究采取问卷调查法和文献分析法，以本园大班幼儿为研究对象，通过向大班幼儿家长发放《大班家长对幼儿入学准备情况的调查问卷》进行调查[9]，问卷主要包含3部分内容。

第一部分为家长及幼儿基本信息，包括:家长角色、年龄、受教育程度、职业，幼儿性别、年龄，家庭成员结构。第二部分为家长对幼儿入学准备的表现调查，基于《幼儿园入学准备教育指导要点》的分析，共35个题项，分别从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备4个维度进行调查，利用李克特量表5点计分法，分为：（1）非常不同意、(2)不同意、（3）不一定、（4）同意、（5）非常同意共五级评分。评分越低，幼儿越需要提升。第三部分为开放性问题，家长希望幼儿园提供的支持性条件。

（三）信效度分析

本研究问卷第一部分“家长和幼儿基本信息”的题项是通过学前教育专家、幼儿园教师、园长以及多名研究者的修订与审查；第二部分的具体内容题项是基于教育部编制的《幼儿园入学准备教育指导要点》进行设计，具有良好的内容效度。

问卷的信度检验和因子分析过程如下：运用SPSS23.0软件对问卷的内容部分进行内在一致性信度检验，问卷总体的标准化Cronbach＇sα系数为0.973，信度系数的取值范围在0-1之间，越接近1问卷的可靠性越高，说明本问卷内在信度良好。

采用KMO检验及Bartlett球形检验对问卷进行效度检验可以看出，KMO检验的系数结果为0.879，Bartlett球形检验p＜0.001，KMO检验的系数取值范围在0-1之间，越接近1说明问卷的效度越好。根据球形检验的显著性也可以看出，本次检验的显著性无限接近于0，拒绝原假设，所以问卷具有良好的效度。

三、研究结果与分析

（一）幼儿入学准备表现的总体情况分析

从调查结果可知，幼儿在入学准备的四方面，家长认可幼儿的行为表现。大班家长对幼儿入学准备打分的总均分为4.35分，说明在家长眼中，幼儿在入学准备上已经初步做好了准备（见图1）。

图1 大班家长对幼儿入学准备情况各维度意向图

（二）不同维度入学准备幼儿的情况分析

1.身心准备维度幼儿得分情况分析

身心准备方面，家长认为幼儿的表现得分为4.37，幼儿的身心准备较充足。其中，身心准备之间有得分差异，在手部动作协调，能使用简单工具得分最高（4.65）；在遇到困难和不开心的事情时，不乱发脾气的得分最低（3.96）。说明在家长眼中，幼儿的身体方面的准备较充分，心理方面的准备仍需加强，比如情绪调节能力需要继续在生活中进行有效指导。

图2 幼儿身心准备维度得分图

注：8是期待小学，9是想做小学生，10是情绪积极，11是情绪稳定，12是积极参加活动，13是连续运动，14是动作协调。

在以往的幼小衔接相关研究中，成人占据主要决策权，幼儿的主体地位容易被忽视[10]。幼小衔接是站在幼儿的立场去倾听幼儿的声音，大班幼儿有独特的心理诉求，这会导致其在心理准备方面会呈现没有准备好的状态。有研究者发现大班幼儿的情感是比较复杂的，既对新生活充满期望，但同时对于未知和陌生又感到焦虑[11]。成人开始对大班幼儿有更高的期望和要求，这会加重幼儿的心理压力，表现为情绪不稳。

2.生活准备维度幼儿得分情况分析。

生活准备方面，家长认为幼儿的表现得分为4.28，幼儿的身心准备较充足。其中，家长认为幼儿在生活的各个方面所掌握的技能又有所差异。能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识得分最高（4.47）；有初步的时间观念，做事不拖沓得分最低（3.97）。说明在家长眼中，幼儿的安全意识很足，但是生活常规方面仍需加强。

图3 幼儿生活准备维度得分图

注：15是作息规律，16是习惯良好，17是按需行动，18是做事独立，19是有时间观念，20是遵守规则，21是遇险求助，22是会做家务。

大班幼儿在一日生活环节中的能动性要求提高、独立性增强，幼儿在自主计划区域活动和区域时间时会出现计划与实际行动脱节的问题。在一日生活常规的培养过程中，以循序渐进的方式从小事做起改进个人行为习惯。

3.社会准备维度幼儿得分情况分析

社会准备方面，幼儿的表现得分为4.38，家长认为幼儿的表现已经做好进入小学的准备。其中，家长认为幼儿在不同的方面有所差异，能主动向表达自己的想法和需求得分最高（4.55）；能自觉、独立完成老师安排的任务得分最低（4.23）。在社会准备方面，幼儿的得分较平均，且总分最高，说明在家长眼中，幼儿的社会准备较好。

图4 幼儿社会准备维度得分图

注：23是友好相处，24是互帮互助，25是善于表达，26是遵守游戏规则，27是诚实守信，28是自主自觉。

4.学习准备维度幼儿得分情况分析

在学习准备方面，家长认为幼儿的表现得分为4.35，幼儿的学习准备较充足。其中，家长认为幼儿在不同的方面有所差异。但是，家长仍然十分重视幼儿的学习能力。能够准确取出指定数量的物体(5-10范围内)。如，“请你帮我取出6块积木。”（4.70）；做事有一定的计划性得分最低（3.94）。说明在家长眼中，幼儿在数学领域表现良好，但是还没有养成做计划的习惯。

图5 幼儿学习准备维度得分图

注：29是有好奇心，30是专注做事，31是坚持不懈，32是有想法，33是有计划，34是兴趣广泛，35是爱阅读，36是愿意记录，37是解决问题，38是擅倾听，39是能复述，40是识方位，41是写名字，42是能数数。

（三）家长基本情况及需求分析

从问卷的家长基本情况分析可知，母亲在参与入学准备阶段的工作时，其积极性明显高于父亲。父亲和母亲认为幼儿在入学准备上差异不显著；不同年龄的家长对于幼儿在社会准备方面差异显著，其中31-35岁的家长（4.47）相比于各年龄段的家长对于孩子的认可度最高，p<0.05；不同教育程度的家长在得分上差异不显著；不同性别幼儿的家长在得分上差异显著，其中家长在女孩（4.5）的得分上均高于男孩（4.2），p<0.05。

家长希望幼儿园提供的支持性条件主要在学习准备、生活准备和身心准备方面，其中包括了：能力提升、幼小衔接课程、习惯、自理能力和心理建设等。其中有47位家长希望幼儿园能够提供前读写、数学领域的支持性学习，由此来提升大班幼儿的前识字能力、前阅读能力、前书写能力及算术能力，还有家长提到了对英语的学习。有28位家长希望幼儿园能够开设幼小衔接的课程，宣讲小学生活，了解幼儿园和小学的区别，让孩子能提前适应小学生活。有13位家长希望能够更多的关注到幼儿的习惯，学习习惯、阅读习惯的培养，规则、时间观念及任务意识的养成。有4位家长希望能够培养幼儿的自理能力，自己的事情自己做，能够独立完成老师布置的任务。有2位家长希望幼儿园能引导孩子做好即将上小学的思想准备，做好心理建设。有4位家长中提到要锻炼幼儿的体能、增强自信心，6位家长认为暂时不用提供支持性条件。

大班幼儿在生活准备分数最低，但在家长希望幼儿园提供的支持性条件中，74%的家长希望幼儿园在学习准备上提供支持性条件，说明在幼小衔接的过程中，相比于生活准备，家长更焦虑幼儿在学习上的表现。

四、结论与建议

幼儿园大班是幼小衔接的重要时期,家长、幼儿园在这一时期扮演着至关重要的角色,其参与的质量和方式都将对幼小衔接的顺利进行产生非常重要的影响。

（一）家园良性沟通

教育目的和理念一致的家园合作可以有效提升幼儿园的教育效能，为幼儿的健康发展提供保障[12]。针对大班幼儿面临的问题，幼儿园应开展幼小衔接活动，帮助家长了解幼儿园针对幼小衔接开展的具体工作，充分利用家长资源进行相关讲座，让家长参与其中，缓解家长幼小衔接焦虑。

家园保持良好的沟通，可以更全面的了解幼儿的入学准备情况。比如，在幼儿园严格要求的一日生活常规，回到家后是否有延续性的保持。在幼儿园培养的正确的阅读习惯、书写准备、数学探究，是否有运用到家里实际生活中。家庭是幼儿园学习阵地的延续，家园良好有效的沟通是幼儿持续性学习必不可少的桥梁。

（二）开设幼小衔接相关课程

教育目的和理念一致的家园合作可以有效提升幼儿园的教育效能，为幼儿的健康发展提供保障[12]。针对大班幼儿面临的问题，幼儿园应开展幼小衔接活动，帮助家长了解幼儿园针对幼小衔接开展的具体工作，充分利用家长资源进行相关讲座，让家长参与其中，缓解家长幼小衔接焦虑。

家园保持良好的沟通，可以更全面的了解幼儿的入学准备情况。比如，在幼儿园严格要求的一日生活常规，回到家后是否有延续性的保持。在幼儿园培养的正确的阅读习惯、书写准备、数学探究，是否有运用到家里实际生活中。家庭是幼儿园学习阵地的延续，家园良好有效的沟通是幼儿持续性学习必不可少的桥梁。

（三）倾听幼儿声音，行为习惯培养

作为幼教工作者，在与幼儿交流的过程中要始终记得教育真正的目的是支持幼儿成长[14]，学会站在幼儿的立场去设计活动，关注到教育中幼儿的影子，从幼儿的真实问题出发去思考教育点，关注幼儿生活的完整生态圈，在良好的协同育人机制下，发展幼儿身心、生活、社会和学习方面的能力。

幼儿园是入学准备工作的主阵地[15]，家庭能有效延续幼儿的学习效果。幼儿园要向家长做好有关入学准备的宣传工作，关注家长是否了解孩子的发展特点，家长是否具备协助幼儿园开展入学准备相关工作的知识与能力。加强家园良性有效的沟通。同时针对大班和小学一年级的异同点，构建幼小衔接课程，将常规教育融入一日生活流程的全方面，帮助幼儿养成良好的行为习惯和作息规律。在幼小衔接的过程中，家庭、幼儿园、小学和幼儿构成的生态圈启着不可替代的作用，直接关系着幼儿能否顺利进行渡过入学准备和入学适应阶段。

■  作者：年级组长 曾思群

因篇幅问题，文章有删减

（本文在广东教育学会2023年度学术讨论会征文评选中，荣获三等奖）

基于幼小衔接教育数字化转型的创新路径

一、教育数字化转型与高质量教育

教育数字化转型是将现代信息技术应用于教育领域，通过借助数字工具、平台和资源，改变传统的教育教学方式和模式，实现教育信息化、智能化、个性化的发展。其特点包括：数字化内容的产生、传播和应用；教与学的全时、全空间扩展和支持；多元化的学习资源和互动环境；个性化学习的实现和智能化的学习评价。

（一）家园良性沟通

高质量教育是指充分发挥每个学生的潜力，以培养学生的综合能力为核心，构建一个全面发展、个性化、公平公正的教育体系。其内涵包括：培养学生的知识、技能和素养；关注学生的个性差异和发展需求；关注学生的终身学习和职业发展；注重培养创新能力和应对未来挑战的能力。

（二）高质量教育的内涵与特点

教育数字化转型为高质量教育的实现提供了有力支持。通过数字化技术和工具，可以提供丰富的教育资源和学习机会，满足学生个性化、多样化的学习需求，促进学生自主学习和批判性思维能力的培养。同时，教育数字化转型还可以改善教师的教学效能和专业发展，提供更好的教学环境和工具，推动教师的创新能力和教育教学方法的更新。教育数字化转型与高质量教育的关系是相辅相成的，相互促进和支持，共同推动教育体系的不断优化和提升。

（三）教育数字化转型促进高质量教育的关系

二、教育教学改革与新课程构建

教育教学改革的理念和实践与幼小衔接教育紧密结合，通过数字化技术的应用，为幼儿提供了更灵活、更个性化、更互动、更实时的学习环境。这将促进幼小衔接的顺利过渡，提高教育质量和幼儿的学习效果。

（一）教育教学改革的理念与实践

（二）新课程构建的重要性与挑战

新课程的重要性体现在以下几个方面：随着社会的快速发展和变化，传统的课程体系可能无法满足幼儿在现代社会所需的知识和技能。新课程的构建可以更好地适应现代社会的需求，培养幼儿的综合素养，包括创新思维、合作能力、信息技术和跨学科的知识。新课程的构建应该更加关注幼小衔接教育，使得幼儿在顺利过渡到小学之前获得必要的准备。这包括对学习方法的培养、学习兴趣的激发以及幼儿综合素质的培养，使得他们能够适应小学学习的要求。新课程的构建应该注重个性化教育，充分尊重幼儿的差异性和特点。通过个性化的教学和评估方法，可以更好地满足幼儿的学习需求，激发他们的潜能和独创性。

（三）教育数字化对教学改革与新课程构建的影响

教育数字化提供了更准确和及时的评估方式。通过在线测验和评估工具，教师可以实时了解幼儿的学习进展和理解情况，为他们提供精准的反馈。这为教师调整教学策略、个性化指导幼儿提供了便利，有助于提高教学质量和幼儿的学习成果。

三、学与习方式研究与高质量教育

（一）学与习方式的变革与创新：

随着教育理念和科技的不断演进，学与习方式也在发生着变革与创新。传统的教育模式偏重于教师的传授和学生的被动接受，而现代学与习方式注重学生的主动参与和探究，以培养学生的批判性思维、合作能力和创新能力为目标。学与习方式的变革包括：个性化学习、合作学习、项目制学习、游戏化学习等，以提高学生的学习动力和效果。

（二）教育数字化转型对学与习方式的影响与优化

教育数字化转型对学与习方式产生了深远影响并带来了优化。通过教育数字化的应用，学生可以获得更多样化和丰富的学习资源，拓展了学习空间和方式，实现了跨地域、跨时间的学习。教育数字化还提供了个性化学习的机会，根据学生的学习需求和兴趣，提供定制化的学习内容和评价，激发学生的学习动力和积极性。

（三）提高学生参与度与培养能力的策略

在幼小衔接教育中，提高学生参与度和培养他们的能力是关键策略之一。以下是一些相关的策略：

（1）创造积极互动的学习环境。通过利用教育数字化工具和平台，教师可以打造积极互动的学习环境，鼓励幼儿参与和探索。例如，使用在线讨论平台和协作工具，幼儿可以与教师和同学进行即时互动，分享学习成果和观点。这样的互动促进了积极学习氛围的营造，激发幼儿的主动参与。

（2）个性化学习是培养学生参与度和能力的重要策略。利用教育数字化工具，教师可以根据幼儿的兴趣、学习能力和学习风格，提供个性化的学习内容和任务。这样的个性化学习能够满足幼儿的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力，并提升他们的学习效果和能力。

（3）启发性教学是提高学生参与度和培养能力的另一个重要策略。教师可以利用教育数字化平台和应用，设计启发性的学习活动和任务，培养幼儿的创新思维和问题解决能力。通过鼓励幼儿提出问题、独立思考和探索，教师可以激发他们的主动学习积极性，提高他们的参与度和能力。

（4）及时反馈和评估的机制对于提高学生的参与度和培养能力也至关重要。教育数字化工具可以提供实时反馈和个性化评估的机制，帮助教师及时了解幼儿的学习进展，针对性地给予鼓励和指导。这种个性化的反馈和评估能够让幼儿感受到自己的成长和进步，激发他们的积极性和自信心，培养他们的学习能力。

四、教育数字化转型中的挑战与策略

（一）数字鸿沟与资源不平等问题

教育数字化转型中的一个主要挑战是数字鸿沟和资源不平等问题。在一些地区和学校，由于经济条件、基础设施和资源的限制，学生无法享受到数字化教育所带来的优势，导致数字鸿沟的存在。这种不平等也体现在学生之间，一些学生可能无法获得适当的数字学习资源和工具。为了解决这个问题，需要通过政策支持和资源投入，提高教育数字化的普及率和均衡性，确保每个学生都能平等地获得数字化教育的机会。

（二）教师培训与专业发展的需求

教师的数字教育能力和教学方法的转变是教育数字化转型中的另一个重要挑战。很多教师对新技术的应用和教学模式的改变缺乏相应的培训和支持。为了解决这个问题，需要加强教师培训和专业发展，提供针对教师的数字教育培训课程，培养他们的数字素养和创新能力。此外，建立教师交流与合作平台，促进教师之间的经验分享和互助，也可以进一步提升教师的专业发展水平。

（三）隐私保护与网络安全的挑战

教育数字化转型涉及到学生和教师的个人数据和隐私，因此隐私保护和网络安全是重要的挑战。教育机构和相关方需要制定明确的隐私保护政策和数据安全措施，确保学生和教师的个人信息不受侵犯。此外，加强网络安全意识培养，提高学生和教师对网络安全风险和防范措施的认知，有效保护教育数字化环境的安全。

（四）应对策略与措施

为了应对以上挑战，可以采取以下策略和措施：

（1）政策支持和资源投入：加大对教育数字化的政策支持和资源投入，确保数字教育机会的普及和均衡。

（2）教师培训和支持：加强教师培训和专业发展，提升他们的数字教育能力和创新思维。

（3）社会合作与资源整合：加强教育机构、社会组织和行业企业的合作，整合教育资源，共同推动教育数字化转型。

（4）隐私保护与网络安全：制定明确的隐私保护政策和网络安全措施，确保学生和教师的个人信息安全。

（5）适度监管和评估：建立合理的监管机制，对教育数字化转型的实施进行评估和指导，促进持续改进和优化。

（1）背景

在数字化教育快速发展的时代，数字化教育在幼小衔接中扮演着重要角色。

（2）主题

“迎接小学生活”

（3）细节

为了帮助即将升入小学的幼儿更好地适应新的学习环境，我们幼儿园的老师们决定开展一系列主题活动。

通过这一系列的主题活动和数字化教育的方式，幼儿在过渡到小学阶段时得到了更好的准备和支持。

（5）评析

通过将数字化教育与幼小衔接相结合，在幼儿园中开展主题活动和利用数字化教育工具，幼儿得到了全面的学习体验和支持。

六、基于教育数字化的创新路径

（一）建立数字化教育生态系统

建立数字化教育生态系统是教育数字化创新的重要路径。这包括搭建互联网基础设施，建立教育数字化平台和资源库，促进教育机构、教师、学生和家长之间的良好互动和合作。通过构建全方位的数字化教育生态系统，实现教育信息的共享与交流、资源的优化利用、创新教育模式的探索与实践。

（二）提升教师专业素养与能力

教师的专业素养和能力是教育数字化创新的关键。教育机构应加强对教师的培训和专业发展，提供教育数字化知识和技能的学习机会。同时，鼓励教师参与教学研究和经验分享，引导他们掌握新的教学方法和工具，提高教学效果和学生参与度。

（三）探索个性化学习和评价机制

个性化学习和评价是教育数字化创新的重要方向。通过教育数字化技术，实现根据学生的个体差异提供定制化的学习内容和学习路径，满足学生的多样化学习需求。同时，探索基于技术的个性化评价机制，更全面、准确地评估学生的学习成果和个人发展。

（四）促进教育资源共享和国际交流

教育资源共享和国际交流是教育数字化创新的重要推动力。通过打破传统的地域和学校限制，建立教育数字化平台和资源库，促进教育资源的共享与协作。同时，积极开展国际交流与合作，借鉴其他国家和地区的教育数字化经验与做法，推动教育数字化的发展和创新。

结语

总而言之，教育数字化对于幼小衔接教育具有重要的影响和意义。通过利用数字技术和平台，可以提高幼儿的学习参与度和能力培养，为他们提供更好的学习体验和教育结果。然而，我们需要克服挑战，推动教育数字化在幼小衔接教育中的广泛应用，以促进教育的全面发展和幼儿的综合素质提高。

比赛现场，高手云集，摩拳擦掌。在专业知识问答环节，老师运用专业的知识和已有的教育教学经验对问题进行了认真的分析答辩，生动的语言、鲜活的实例，充分展示了我园青年教师的教育智慧和良好的综合素质能力。

本次比赛包括了专业知识问答和创意节目演绎两个环节，通过知识问答及唱故事、跳故事、弹故事、画故事、演故事、讲故事、赏故事等方式，展示教师们的专业素养与专业技巧。

听说老师们要拔

老虎牙？

听说老师们要拔老虎牙？

是的，你没听错！

在创意节目演绎环节，我园将经典故事《老虎拔牙》进行了二次改编，由原来的“森林里凶猛的大老虎被狡猾的狐狸诱骗上当吃糖，最终被狐狸拔牙”的故事情节，优化为：二十年后两只动物的子孙在深圳特区再次见面，老虎被狐狸用奶茶诱骗上当，从而被拔光了牙齿。

展精湛技艺     扬幼师之魂

2023年5月11日，第十七学区幼儿园教师艺术同构能力大赛在水木华庭幼儿园举行。本次活动以“展精湛才艺，扬幼师之魂”为主题，南山区学前教育第十七学区十个幼儿园的参赛选手们齐聚水木华庭幼儿园，展示着他们积淀了多年的教学基本功底蕴。

《老虎拔牙》虽然是当晚比赛最后一个节目，但也是压轴之作，获得了满堂的掌声和欢笑声。搬上舞台的故事经过了精心改编设计，构思巧妙，逻辑严密，有别出心裁的创新拓展，又不失教育意义，获得了评委老师们和现场观众一致的高度赞赏，为本次比赛画上了一个圆满的句号。

最终，我园教师曾思群、陆毓双、常乐、吴奇灿四位老师从来自学区的十组选手中脱颖而出，以充满智慧的答辩和创意满满的节目创编获得了本次大赛特等奖！ 

在备赛过程中，林娟园长和刘佳副园长多次参与指导，给出宝贵意见，并成立了辅导团队，协力配合，帮助参赛选手准备和打磨竞赛环节，就语言表达、临场答辩、节目编排、故事演绎等方面进行多次深入探讨研究，并多次模拟实战演练。

保健•安全

the purpose of life is to listen to the voice of a flower

Once in a lifetime, the purpose of life is to listen to the voice of a flower, to see the silence of flowers, and then to break away.

关注幼儿健康，是每个家庭、学校及社会上的一件大事，一年一度的幼儿健康体检活动，可以让家长及时了解幼儿的身体情况，确保幼儿健康成长。 

快乐体检 健康相伴

来，看镜头噢 ~

孩子们端正坐姿，配合着

老师采集照片和录入数据。

护齿

我们要保护好牙齿，少吃甜食，早晚要刷牙，饭后要漱口，养成良好的口腔卫生习惯。

屈光筛查

眼睛是心灵的窗户，也是我们最重要的感觉器官。眼睛和视觉功能的正常是我们获取外界信息的保障，小朋友们要爱护好自己的眼睛噢~

测量身高体重

小朋友们在医生的指引下能够自己站到体重秤、身高测量器上面，配合医生阿姨的检查~

      本次体检顺利结束,医务人员会根据每位幼儿检测的各项数据进行分析评价，并将体检结果反馈给老师和家长，让幼儿园及家长及时了解幼儿的生长发育及身体状况。

      同时也让幼儿懂得了怎样爱护自己的身体，有效地促进了幼儿身心健康发展，让孩子们有一个健康身体，迎接未来的每一天。

在采血的过程中，宝贝们虽然有点小紧张，但是在老师的安慰、拥抱下，他们克服内心恐惧，成为勇敢的小勇士~

后勤•安全

the purpose of life is to listen to the voice of a flower

Once in a lifetime, the purpose of life is to listen to the voice of a flower, to see the silence of flowers, and then to break away.

·防范灾害风险 护航高质量发展·

地震应急疏散演练

2023年5月12日，是我国第十五个防灾减灾日，当我们遇到自然灾害时，该如何正确应对呢？

应急疏散演练培训会议

当演练警报声响起，全体师生立即停止一切活动，班级教师组织班内幼儿双手抱头，降低重心，迅速就近躲到墙角或桌子下进行紧急避险。

为保证演练活动安全顺利进行，幼儿园精心策划和严密组织，成立了应急演练领导小组，并召开了专题工作协调会议，做到分工明确，责任到人。各班教师开展了防震主题教育活动，向孩子们详细的讲解防震、避险常识及疏散演练时的注意事项，让孩子了解并掌握如果发生地震应怎样迅速逃生自救的基本知识，提高自身的安全意识。

警报响起，

演练正式开始

待警报声结束后，孩子们以最快的速度跑到老师身边，在老师的带领下，开启了“逃生”之路。

孩子们到达指定安全区域，教师立即清点人数，上报总指挥，同时演练协助人员搜寻各楼层，确保安全疏散，不漏一人。

最后，林娟园长就此次地震逃生演练活动做了总结讲话，要求大家在思想上要高度重视，时刻树立安全防范意识。安全主任甘云友以本次演练为契机，强调了安全教育的重要性。

为了进一步强化师幼消防安全教育，提高防范自救能力，针对幼儿园突发火警火灾的情况下，让全园幼儿和教职工熟悉消防逃生路线，以达到在发生火灾时，能有序、迅速的引导幼儿安全疏散，确保全园幼儿的生命安全，我园在11月9日下午举行了一次消防演练紧急疏散活动。

警报响起，演练正式开始！保安叔叔立即将校园火情上报到消防队，并协助撤离维持秩序，做好疏散引导工作。各班老师清点人数并向楼层管理员报告，在各楼层引导员的指挥和各班教师的带领下，孩子们各自手拿湿毛巾，捂住口鼻，弯下腰，手扶楼梯的栏杆，按照指定的路线疏散，不吵不闹，紧张而有序的一个接一个，迅速向外撤离。最后历时4分钟，幼儿全部安全的疏散到了操场。

孩子们到达指定安全区域，各班教师清点人数，上报教学副园长，确保安全疏散，不漏一人！随后，保安叔叔讲解了灭火程序和逃生方法，并请老师在已经点燃的火堆上，演示如何正确使用干粉灭火器灭火，最后安全主任甘云友向全体教职工和小朋友普及了11月9日全国消防宣传日安全知识。

应急始于心，防范始于行。防震应急逃生演练增强了全园师幼应急防范意识和自救逃生能力，提高了幼儿园防灾疏散能力，为筑牢平安校园打下坚实的基础。

Community linkage and harmonious

Community friendly linkage creating a community friendly home 

家庭是塑造孩子人格的第一环境，

如果说幼儿园教育是“阳光”，

那家庭教育则是丰沃的“土壤”。

                               ——陈鹤琴

每一颗种子的萌芽，

离不开阳光雨露的滋润，

每一个孩子的健康成长，

离不开家庭、幼儿园的亲密合作。

春日集贤号！共话家园新发展

“爸爸妈妈要来幼儿园啦，咱们做个卡片，邀请爸爸妈妈吧！”

“开会需要名字，这样就知道坐在哪里了，就像我们桌子上有照片和名字一样”

“可以让爸爸妈妈尝一尝幼儿园香香的点心。因为把好吃的食物分享给他们。”

于是，孩子们拿起五彩画笔，为爸爸妈妈制作了台牌和邀请函，评选出幼儿园最最好吃的点心，请面点老师帮忙制作。

为了让家委会成员，了解本学期幼儿园的工作重点，也为了进一步加强家园沟通与交流。在这个温暖的春日里，水木华庭幼儿园，迎来了第三届家委会！

“疫”别重逢，家委会成员们带着期许和信任如约而至，共赴一场最美的遇见。

会议在陈主任的主持下拉开了序幕~陈主任首先向各位家委会成员们的到来表示热烈欢迎和真挚的感谢，并介绍了会议的流程。

签到咯！

春日有约 为爱同行

一句亲切的问候、一个温暖的微笑都会拉近彼此之间的距离。家委会成员们一一自我介绍，相互认识，在轻松愉悦的氛围中建立良好的互动关系。

因爱相聚 委以重任

“疫”别重逢，大家因为爱、因为信任聚在一起，以园级家委会成员的身份，承载着家园共育的美好期望扬帆起航。

一纸薄薄的聘书，不仅象征着表率和荣誉，更是一份责任与担当。当聘书在手心传递时，也寄托了我们对家长的一份感激和信任。

除了聘书外，林娟园长还为家委们送上书籍，赠书的同时也赠予了殷切的希望，希望家园共育有温度、有高度、有理念。

林娟园长围绕“建构交互滋养的场域”“激活家园合作共同体”“共建和谐友爱的关系”三个维度，详细地向家委会成员介绍了幼儿园现状、学期工作重点及措施以及理想的家园共育关系，殷切希望和家长们携手共建和谐友爱的关系。

共话家园新发展——园所情况介绍

园所大型活动介绍

对于家长来说，幼儿园办学质量、教学活动安排，都是家长们较为关心的重点。在会议中，教学副园长刘佳为家委们介绍了本学期园所的大型活动安排，还特意以视频的方式，向家委们展示幼儿在园的学习与生活，提出幼儿园将开展多种形式的家园互动活动，多方位、多渠道地让家长参与到幼儿的教育中来。

园所膳食工作介绍

保健医生张莉从我园对幼儿食谱的制订、改进与提升，到食材的选购、品控、加工制作和饮食的卫生等方面为家委会成员们进行详细的介绍，表达了幼儿园为了保障食品安全和提升膳食品质所做出的行动和努力，以满足每一位幼儿健康成长的需要。

膳食的营养健康，关系到每个孩子的身体发育，尽善尽美，是我们对孩子每一餐食物的要求。

同时，幼儿园还准备了孩子们常用的餐点，供委员们品尝鉴定。在品尝之后，在场的委员们都对这美味丰盛健康的菜品予以肯定，纷纷表示这不愧是孩子们天天念叨的最爱吃的食物！

集思广益 助力发展

家园合作，离不开家长们献计献策，共谋发展。各班的家委们进行积极的讨论，共同献言献策，真正成为幼儿园教育的合作者和推进者。

会议中，家长们对我园的教育理念和保教工作给予了高度的评价与肯定，并代表各班家长给我们提出了宝贵的意见和建议，为幼儿园接下来的工作提供了改进方向与思路。

从心开始 为爱出发

精心准备，以爱相迎

教育是一场美丽的邂逅，见证着孩子的成长，也寄托了家长的期望。为了进一步加强幼儿园与家庭、教师与家长间的密切联系与合作，增进家长对幼儿园工作的了解，凝聚家园双方的力量，共同促进幼儿的全面发展，达到家园共育的目的。在这暖心的初春，我们迎来了双向奔赴的美好相遇，一场久违的线下相约。

为了这场美好的相约，老师和孩子们一起提前精心准备签到台，布置好班级环境，给家长们营造一个温馨且仪式感满满的会议氛围。

一份心意满满的的礼物，一盏亮闪闪的星星灯，一张张摆放整齐的桌椅，静静地等待着家长们的到来。

用心聆听 共促成长

集思广益 助力发展

家长签到 暖心相约

仪式感，让这一天与以往任何一天都不相同，闪亮的签到台，别致的欢迎牌，只为这一晚能成为你我共同的美好记忆。在这里留下属于我们的痕迹吧!

会议正式开始之前，老师们精心准备了有趣的开场互动游戏，让家长们放下工作的疲惫，回到童年的美好时光，感受孩子们在幼儿园成长的快乐。

小班

小班阶段，正是提高自理能力,养成良好生活习惯，建立常规意识的重要阶段，因此老师也分享了一些科学有效的策略，提出建议，目的是让家长了解自理、独立、好习惯的重要性，并配合老师，做好家园共育。另外，老师介绍了这一学期的教学工作重点和各项实践活动，告知家长需要配合的事项等等。相互理解、相互支持、协力合作，才能共同发展，携手助力孩子的全面发展。

在此次家长会中，小班组老师先总结上学期小朋友的在园情况，包括生活自理能力、行为习惯、常规意识等等。家长通过家长会，能了解孩子的一日生活，能知道孩子的变化以及孩子需要加强的方面。另外，老师根据幼儿年龄特点与身心发展规律,提出本学期的学习重点,以及每个阶段的发展目标旨在让家长掌握孩子的发展水平。

中班

中班年级老师先与家长一起回顾了两年来孩子们的成长点滴与取得的进步，分享了班级情况、孩子的活动情况、生活情况、常规意识等等。各班结合实际情况，进行细致、科学的分析总结。

中班幼儿正处在各领域发展的重要阶段，老师以健康、语言、社会、科学、艺术五大领域为抓手，向家长介绍分享班上主题活动的开展，让家长了解孩子在这个过程中探究、观察等能力是如何发展和提升的。

根据中班幼儿的特点，家长们结合自己班级的实际情况，共商教育对策，优化教育行为。在欢笑和互动中，家长们加深了对“爱的陪伴”和“爱的界限”的感悟和理解。

家园携手 守望花开

家园同行 与爱相随

会议结束后，老师们根据幼儿的个别情况对现场的家长进行了更深入的探讨，耐心为每一位家长答疑解惑，与家长之间畅谈育儿经验，相互传达教育理念。相信在今后的工作中，通过家园合作、细心陪伴，孩子们定能健康快乐地成长!

在幸福团圆的大合影中，家长会完美收官。

本次的会议让家长们产生了许多教育共鸣，家长们在会后纷纷用微信群、朋友圈说出了自己的想法和感受。

家长会结束后，各班老师都向家长发放了调查问卷，更直观地了解家长的真实想法与感受。

家长会是一场心与心的交流，

一场爱与责任的相遇，

一次家园协作的契机!

此次家长会为教师和家长之间

搭建了一个交流沟通的平台，

拉近了幼儿园与家长的距离，

得到了家长的充分肯定与支持，

让我们家园携手，

用爱陪伴孩子共同成长!

共携手 · 启新程

家长会正式召开之前，老师们一起为家长的到来而忙碌。各班精心制作展板、布置环境，共同期待家长们的到来，老师们精益求精，注重每一个环节。

遇见，是故事的开始，相处，是温暖的篇章，陪伴，是长情的告白，成长，是故事的延续，爱的相遇，正在悄然开始......

为了使小班家长全面了解幼儿园办园理念，促进家园共育，形成教育合力，帮助孩子适应幼儿园生活，我园于2023年9月13日晚上，在幼儿园音乐厅召开2023年秋季学期小班家长会。

启动—温馨准备

为了呈现一场有质量、有温度的家长会，确保家长会的顺利进行，

教学管理团队从幼儿的年龄特点，以及学期目标等各方面帮助小班教师们梳理家长会的活动内容，为老师们明确任务、打开思路、创新形式、理清架构，最终，设计开展一场秋季新学期“走心”的家长会

相约—携手共行

 踏着轻快的步伐家长们带着爱与期待如约而至，家长们陆续到园进行签到，一切井然有序，一个个身影，一张张笑脸，一声声问候填满了整个幼儿园

会议第一项

首先由主持人介绍行政团队及小班年级组教师团队

行政团队和教师团队用最饱满的热情向家长们呈现出团队的凝聚力

会议第二项

随后，林娟园长、刘佳副园长和张莉保健医生分别介绍了幼儿园的相关情况

 林娟园长对大家的到来表示热烈的欢迎，对家长们能信任并选择水木华庭幼儿园表示衷心感谢。幼儿园是孩子从家庭生活迈向社会的关键节点，也是人生的一个重要的转折点。林娟园长从办园理念、教师团队、管理方式、环境设施等方面向家长进行介绍，让家长更深入地了解了我园的教育理念。

刘佳副园长为大家详细介绍了幼儿园的教育观和儿童观，优质的课程和特色教学活动，针对家长们关切的幼儿在园一日生活流程和园所的保教工作，刘副园长均一一作了详细的介绍，相信通过幼儿园科学的一日生活与学习，孩子一定会得到全面的锻炼与发展。并请家长要相信幼儿园，相信教师的专业能力，一定会助力幼儿全面健康地发展，让他们度过一个美好而有意义的童年

张莉医生针对入园保健、日常卫生消毒、良好习惯养成等卫生保健工作，向家长们做了详细的介绍，同时对幼儿园的食谱制定、营养搭配、幼儿的伙食费收支等情况进行了详细介绍，加强了家长对幼儿园膳食营养的了解。

解惑—共话成长

第一部分的集中家长会结束之后，家长们走进教室了解孩子们的学习环境，感受环境给予孩子的支持。

轻快好玩的律动、神秘有趣的游戏，教室里充满欢声笑语，拉近了彼此的距离。

欢乐过后，小班老师根据班级情况开展家长会的内容，帮助家长解决新生入园的具体问题。孩子能适应新环境吗？孩子在幼儿园如何进行学习的？针对这些家长们最关心的问题，老师们基于幼儿的身心发展特点和学习规律，结合一个个鲜活的案例，从理解与尊重、示范与榜样、安全感建立、入园焦虑情绪管理等诸多方面分享了有利于孩子成长的策略。

同时，老师们鼓励家长积极参与到孩子的成长中来，建立家园共育桥梁，提升教育合力。

家长朋友们认真倾听，积极参与互动在真诚、融洽的氛围中小班组家长会圆满结束。

教育是一场幸福的遇见，亦是一场爱与被爱的修行，我们奔赴，相聚，研讨，与共。为的是孩子眼里的星辰大海和身后的万丈光芒。

“伴 ”日相约 “幼”见成长

为了增进家园联系，搭建教师与家长的交流平台，让家长们更真实、全面、近距离地观察与感受孩子们在幼儿园的生活情况。深圳市南山区水木华庭幼儿园于2023年11月28--30日开展了“伴”日相约，“幼”见成长为主题的家长半日开放活动，邀请家长朋友们感受与孩子们一起学习共同游戏的快乐时光。

精心准备 诚挚邀约 

家长开放日对孩子们而言是温暖、是爱、是父母陪伴的快乐回忆。对爸爸妈妈们而言，是见证成长的体验，这是一次爱的陪伴，更是一次心的沟通。这次相约，从精心准备开始......

小班组：户外活动

早操是孩子们每天上午都要进行的一项活动，而对于小班的孩子来说，彩虹伞操就是一种非常适合的早操形式。

通过使用彩虹伞进行小班早操，孩子们能更好地锻炼身体的协调性和灵活性，同时也增强对音乐节奏的感知能力。

小班组：亲子游戏

阳光活力的老师们带领大朋友、小朋友们跳热身操啦，大家都举起双手、欢快地跳动起来，一起积攒爱的能量，各种有趣的律动小游戏将现场气氛推向高潮。

小班组：区域游戏

第一次参加家长活动的小班家长，看着幼儿园区域里的玩具，也童心大发地与孩子们一起玩了起来。有了爸爸妈妈的共同参与，区域游戏有了更多温馨快乐的瞬间。

根据小班幼儿的年龄特点，老师们组织了丰富多彩的教学活动，寓教于乐，大大提高了幼儿的参与积极性，激发幼儿的动手及探索能力，体现了幼儿在教学活动中的主体性。

还记得刚来幼儿园的时候，小班的孩子们总是哭鼻子，抱住爸爸妈妈不肯分开。现在的大家不哭不闹，还学会了很多本领呢，看着不断进步的孩子们，爸爸妈妈们由衷地露出了自豪而欣慰的笑容！ 

小班组：集体活动

活动结束，家长和老师们共聚深入沟通孩子们在园的具体表现，今天的沟通到现在都意犹未尽。

进餐时间到了，小朋友们跟家长说再见后，吃着香喷喷的午餐，开心极了。

小班组：幼儿进餐活动

小班组：教师总结

中大班组：晨谈活动

我们的晨谈活动内容丰富多元，既有随机性、常规性话题，也有生成性及预见性话题。中大班教师以开放性的问题与幼儿进行积极的互动，鼓励小朋友大胆自信地表达想法，小小的晨谈活动蕴含着大大的教育契机。谈话氛围轻松自由，谈话内容贴近幼儿生活经验，良好的师幼互动，让家长们看到孩子的积极参与，也感受到孩子的点滴成长。

“一日生活皆课程”，晨谈活动是幼儿园一日生活中的重要环节，也是师幼之间情感交流的重要途径。在晨谈中，孩子们间的趣味故事、新投放材料的玩法、各种游戏创想等，都是孩子们津津乐道的话题，而老师们都会在趣味的话题中提炼出不同的教育价值，和孩子们共同成长。从儿童的视角出发，倾听幼儿，我们的晨谈活动更加的自由与开放！

中大班组：区域活动

中大班组：户外活动

人生将会面临很多次选择，幼时欢趣，青春懵懂，从小给予孩子自主选择的权利，同时给予丰富的材料让其感受不同的身临其境，只有深入感受和体验，才会更明白自己的兴趣点和选择所在。

随后的区域活动时间，孩子们通过自己制定区域计划，自由选择区域材料，满心欢喜拉着家长进入自己喜欢的区域。

随着音乐的响起，幼儿早操活动开始啦！操节设计让孩子们时而奔跑、时而跳跃、时而钻爬，一个个灵活的身体勇敢向前，坚持不懈，不断克服困难，奔赴成功的快乐。

接着是体能大循环，根据设计的路线，从各自的起点开始挑战，玩转所有的体育器械，并且在不断循环。老师们根据孩子的年龄特点及发展水平，灵活合理地进行器械调整，充分满足孩子们体能锻炼的需求。现在先让家长们来体验一下吧。

孩子们的体能大循环时间到啦，在游戏中锻炼，在锻炼中快乐。从运动中获得快乐，激发大脑神经发育，提高身体协调能力、专注力、反应力、抵抗力。

除了观察孩子们的体能大循环情况外，老师还带领着家长们参观了户外场地，了解各种游戏材料，用“探索”代替“告知”，家长化身孩童参与游戏，感受幼儿在游戏中的学习与乐趣理解幼儿对游戏的需求。

本次体能大循环体验结束后，在场的家长一个劲儿感叹“小朋友们太能干了！”

中大班组：餐前活动

轻松有爱的课堂氛围，良好的师幼互动，让家长看到了孩子积极思考，勇于探索的状态。

中大班组：午餐活动

中大班组：家园互动环节

各个班级围绕当天的家长半日开放活动，采用集中交流的方式，一起积极探讨，双向奔赴，共育未来.

本次家长半日开放活动，让家长近距离了解了孩子们在幼儿园的学习和生活，感受到了孩子的成长与进步。在快乐充实的家长半日开放活动中，家长了解了生活教育化、教育游戏化、游戏自主化等科学的育儿理念，感受到了教师日常工作的辛勤付出。在一声声“老师辛苦了！”的道别声中，彼此的心更加靠近。

中大班组：家长反馈

赴秋之约 共筑成长

金秋十月，微风不燥，在鸟语花香的塘朗山脚下，水木华庭幼儿园迎来了最美的相聚。2023--2024学年度第一学期中大班家长会即将开始。

用心准备，以诚相约

爸爸妈妈要来幼儿园啦！老师和孩子们都准备了哪些惊喜呢？

孩子们对于爸爸妈妈的到来充满着期待，从座位牌、饮用水标签，到视频录制，精致美味的糕点，温馨有爱的环境，盈满爱意的欢迎牌，就连班级角落都充满着惊喜和感动，无不体现出孩子们对于父母到来的期盼和用心。

教育是从当下投向未来的一束光，老师们带领家长们一起进行了破冰游戏，嬉笑热闹中，大家瞬间拉近了彼此的距离，家长会也在游戏中拉开了帷幕。

中班组：家园齐心 科学保教

本次家长会充分发挥游戏的作用，让家长朋友在亲身体验、动手、实际操作中感受孩子的学习特点和心理，体验游戏对于幼儿的重要性。

老师们根据不同年龄段提出了一些育儿问题，带领家长以“情节再现、头脑风暴”的形式开展体验式家长会，家长们积极参与、有效互动，解锁孩子的成长密码。

中班组：情景体验 头脑风暴

一起串珠子给宝贝吧，

这个活动能发展幼儿的什么呢？

变身为小朋友的家长，一起用儿童的表达方式做区域计划，体验每一份不同的区域材料给幼儿带来的学习意义。

小组讨论：怎样建立良好的饮食习惯？如何培养幼儿的自驱力？

家园讨论分享教育方法。

双向奔赴 衔接有度

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的种自然延伸和过渡，以生活场景为“孵化地”、以日常游戏为“体验场”、以家园校联动为“协同体”，我们一起科学幼小衔接。

大班组：水木芳华 共赴美好

大班是孩子街接小学生活重要的一年，做好幼小街接工作是大班老师的重点工作。大班老师从孩子年龄特征出发，结合自身的教学经验，引导家长科学的了解幼小街接的内容，为家长们答疑解惑、缓解焦虑。

“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”。父母对孩子的教育责任是最重要的，父母的高度在哪里，才能把孩子带到哪里。家长们积极交流、各抒己见。老师和家长们分享了具体而行之有效的方式方法。

各班老师对家委们积极投入到幼儿园的共建中表示感谢，希望与家委们合力共同为幼儿园的发展出谋划策。

大班组：积极探讨 群策群力

大班组：家园携手 共“童”成长

本次家长会拉近了家长和幼儿园之间的距离，最后各班合影留下幸福“全家福”，本次会议在温馨的氛围中落下帷幕。

大班组：全家福

会议结束后还有不少家长留下观看班级的环境，欣赏幼儿的作品。

难得有时间当然要“捉住”老师来聊一聊天啦～

著名教育家说过，教育的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。孩子是向着朝阳的花朵，需要一路守护和陪伴，使其茁壮成长。我们相信，以爱浇灌，细心呵护，花定盛开。

Community friendly linkage creating a community friendly home 

2023年9月10日是我国第39个教师节

值教师节来临之际

水木华庭幼儿园教职工

齐聚音乐厅

以“躬耕教坛，强国有我”为主题

共同庆祝属于我们自己的节日

记忆就像是一个盒子，

而照片就是打开这个盒子最好的钥匙。

在幼儿园领导的精心筹备组织下，

每一位“水木家人”都有了自己的“专属时刻”

第39个教师节

一起书写属于我们的故事  ......

欢度节日的“亿”点点仪式感

每一个“水木家人”的专属时刻

这一刻，我们每一个人都是绝对的主角！

通过简单而隆重的宣誓仪式，在场的每位教师都牢记自己的使命，把誓词的每字每句渗透到实际行动中，使誓词不再仅仅活跃于纸张之上，而成为教师们切切实实的职业准则，成为鞭策成长的力量。

一份宣誓，一份使命。

誓言有声，育人无形。

在林娟园长的带领下，

每位教师将带着“一诺千金”的忠诚，

恪守为师之本，不忘初心，砥砺奋进。

教师宣誓，无悔芳华

师情花艺，邂逅最美的自己

为了提高教职工们的插花技艺，幼儿园特意请来了花艺师现场指导。花艺老师指导大家如何修枝剪叶、层次分明、创意发挥，让自己的作品最美。

每个人脸上

都洋溢着开心的笑容

一首《一路生花》将活动现场推向了高潮，执笔青春让梦想“一路生花”。歌舞表达了全园一线教职工提善学之笔生信仰之花，点无畏之墨生有为之花，染奋斗之色生担当之花的教育初心，展现了新学期全园教职工昂扬的精神面貌。

后勤部用美食慰劳辛苦了一天的老师，给予老师们润物细无声的关爱，以便老师以更加充沛旺盛的精力投入到工作中去。

梦想之歌，点燃全场

节日的味道，是甜蜜的味道

在这个美好的日子里，水木华庭幼儿园为下半年过生日的老师们集体庆生，祝愿她们生日快乐，生活美满，也祝愿所有教职工清秋满怀，温暖如旧，精神满满迎接新学年。

活动中，园领导带领大家一起唱响生日快乐歌，寄语园所一线教师能在喧嚣中守住平淡，能在繁华中坚持简单，永远持一颗纯粹的教育心，让幼儿在园期间健康快乐成长。

在这个特别的、最好的日子里，

我们一起用

自己特有的方式

来庆祝属于自己的节日

拍一张美美的照片

唱一支不会完结的歌

品尝一顿幸福甜蜜的美食

体验一场让人身心愉悦的花艺活动

我们在繁忙的工作中

创造了宁静的片刻

这些属于我们的幸福印记

为平凡的日子镶嵌星光

 在责任与担当中激昂青春力量！

“学前教育高质量发展是我们正在前进的方向，

也是我们必将抵达之地！”

......

“作为一名新时代的幼儿教师，

尽管我的岗位很平凡，

但我坚信在平凡里耕耘，

在工作中焕发青春。”

......

 学高为师，身正为范。为进一步加强教师职业道德建设，营造良好师德师风氛围，提升教师队伍的整体素质，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十大精神，引导广大青年教师不断增强立德树人的责任感和使命感，积极发挥青年教师的时代先锋作用，为南山区创建中国特色社会主义先行示范区基础教育先锋城区建新功、谱新篇，2023年6月8日晚，我园举行了“锚定教育高质量 青春向党建新功”的青年教师主题演讲比赛。

活动伊始，主持人柯柳妃主任为大家介绍了比赛的规则和评分标准，秉持公平、公正、公开的原则，本次演讲比赛由行政人员担任比赛评委，全体教师共同参与。

  在比赛中，21位教师精心准备，紧紧围绕“锚定教育高质量 青春向党建新功”这一主题，结合党的奋斗历程，立足教师岗位，联系自己的工作和生活，以真挚的情感、生动的语言诠释了自己对祖国的热爱、对中国共产党的崇高敬意，对教育事业的热忱，充分展示了幼儿园教师的教育情怀与使命，责任和担当。

   评委们根据教师演讲的主题内容、语言表达和综合表现三个方面进行了评分，经过激烈角逐，最终评选出了数名优秀教师。

比赛结束，林娟园长对本次演讲比赛进行了总结，充分肯定老师们的演讲表现，同时也希望老师们深刻领悟教育初心和育人使命，立足本职，全面落实党的二十大精神，真正把教书育人和自我修养结合起来，为谱写水木园教育新篇章共同奋斗。

展专业技能，亮保育风采

为了有效提高保育老师业务素质，增强我园保育工作的整体水平，落实保教并重的教育原则，建设高素质保育员队伍。我园于2023年4月21日开展“展专业技能，亮保育风采”为主题的保育员技能大赛活动，促进保育教师专业化发展，助力幼儿健康成长。

扎实、丰富的理论知识是开展保育工作的前提。理论知识考核主要涉及日常工作消毒注意事项，常见传染病的预防与控制等，采用必答题和抢答题的形式进行。

抢答现场气氛紧张激烈又带欢笑，每位老师都能结合工作经验和专业知识储备细致作答，展现了保育团队扎实良好的专业素养。

理论知识考核

呕吐物的正确处理能有效阻断病毒的传播。参赛老师耐心地示范呕吐物的处理方法，对于疏散幼儿、穿戴防护物品、进行消毒液的配比、处理消毒用品等流程都有着明确、清晰的思路，动作娴熟，操作正确，尽显保育员专业的技能。

操作技能考核