黄石市老虎头小学灵动教育3月月刊

2024年03月第01期

生活随笔

那，是一件红雨衣。记忆里妈妈也有一件红雨衣，中学年代的雨季，总是这件雨衣为我遮挡风雨。

教育叙事

书是人类智慧的结晶，通过阅读，孩子们可以开阔视野，丰富内心世界，培养良好的思维品质。

爱的教育

蜗牛已经尽力爬，为何每次总是挪那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”

遇见更好的自己

        一生就应要有一次比较冲动的旅行,很任性的。最好是在年轻的时候,最好花自己赚来的钱,最好去一个很遥远的地方,最好有一个能够牵手去流浪的朋友陪伴。有时候突然就不想工作了,有时候会突然想要喝几杯,有时候会想要独自旅行,有时候就想结婚了... .我们的脑子里有那么多的念头,或许我们真的需要一些勇气 ,为一些突然蹦出的念头而尝试一下。

       只有一个人在旅行时,才听得到自己的声音。它会告诉你,这世界比想象中的宽阔。你的人生不会没有出口,你会发现自己有-双翅膀,不必经过任何人同意就能飞，每个人对旅行的定义都不一-样,有些人仅仅把旅行当作放松的一种方式,并不在这片海和那片海中寻找不-样,在旅行中懒散地从头睡到尾,得到放松就是他们需要的旅行。而有些人把旅行当作一种学习,他们需要孤身上路,一个人随心所欲的汲取旅行中得到的养分,为自己成长助益。

目录

contents

02

爱的教育

18  触摸孩子的心弦                    黄萍

20  教育，需要用爱浇灌           王茂

21  我一定可以更好               王燕（数）

01

教育叙事

06  走进学生 走进心灵             周凌惠

08  我与学生的读书故事          张怡  

10  星星老师的育人笔记          陈珍

12  发现每一个孩子的闪光点  杜星      

04 

生活随笔

03

24  以真心育人                               王岳杉

26  班级管理的学段重点               袁 欢 

28  让学生一直存在新鲜感           罗 菲  

31  教学生自洽做“偷懒”老师   袁玲霞

学会放手

       在实际教学工作中，作为一名班主任要做的事情特别多。我们常常事必躬亲，惟恐出什么乱子。用诸多的规矩来约束学生，时刻充当着“管家”或“保姆”的角色。然而，对学生和班务管理得过多，容易造成学生的依赖心理，也容易使班主任工作陷于繁杂之中，一天到晚疲惫不堪，体验不到职业的幸福感。

       我目前所带的班级是我从一年级带上来的，对每个孩子的个性比较了解。但由于是一手带上来的，在我的心目中，他们永远都是长不大的孩子，老是担心他们事情做不好。比如，卫生亲自带着他们做，红领巾每天查，吃饭每天在教室监督。这些事情让自己变得非常的忙碌。孩子们在这些事情上所表现出来的积极性也并不高。这不禁思考自己的工作问题到底出现在哪里。

       碰巧学校这段时间猛抓各班的跳绳工作。每天在校期间也要开展跳绳活动。经过年级组讨论，大家发现跳绳只能在早上7:30才有时间开展。于是我又陷入了两难。对于一个早起困难的人来说，每天早上7:30到校实在不是一件容易的事情。但又担心，如果我每天不来，他们会准时到校吗？会不会认真跳绳呢？我不来，他们会不会满操场的打闹？

金晶

最美的风景不在远方，而在心上;人世间有一种相遇,不是在路上，而是在心里。

旅行，遇见最好的自己

每个人心里都有-座大山,总想翻过这座山去看看山外面的世界。但其实,爬到山顶上,发现那边还是山，更高,更远。很多时候,我们都在翻一座座的山,想让自己走得更远。是心的旅程。有人说“人生其实就是一场旅行,旅行就是体味不一样的人生”。对每个人来讲生命就是一场盛大的旅行,而日子就是路途中你经过的每一站风景 ,或美丽、或温暖、或忧愁、或喜悦。

最美的风景不在远方,而在心上人世间有一种相遇 ,不是在路上，而是在心里。人世间有-种陪伴,不是在身边,而是在灵魂。没有擦肩而过,却会留下瞬间的惊喜;无需相见,那眼眸依然深邃含情:无需回首,那身影依然是心中最美的风出发吧,也许那不是你旅途的终点,但沿途的美景也不仅仅仅是目的地,旅行也不仅仅仅是目的地,是还在感受沿途的那些人那些事,那些以前发生在这片土地上的点点滴滴。

       后来，经过一系列的思考，我决定把班上53名同学分成5个小组，每一组同学固定一天7:30来学校训练跳绳。并选择能力较强的两位同学担任小组的组长和副组长，负责当天的考勤和指导跳得不好的同学训练。而我每天8点之前对他们进行一分钟跳绳检测，并记录成绩。每周五班会课的时候，对五个小组的成绩进行评比。表现最好的小组全组奖励积分。各小组进步明显的同学也奖励积分。

       虽然分工已经很细致明确了，但我依然各种担心。在第一天实施的早晨，我很早来到学校，在楼上偷偷观看。我发现孩子们并不像我所想的那样。他们积极训练，认真服从组长的安排，也很少有迟到的同学。这也让我对孩子们的能力和责任心大有改观。后面渐渐的，我就放手让他们自己组织跳绳训练。到周五评比的时候，组长们的记录也让我深感欣慰。每个同学的数据记录得非常详细，每次进步了多少个都有标注。经过几周的训练，大部分同学的跳绳成绩都得到了提高。

       通过这次的事情，也让我发现了，在班级管理中，我们应该相信学生的能力，该放手时就放手。教师的“不管”，才能达到“无为而治”的最高境界。

走进学生 走进心灵

       李镇西老师写过一本书《做最好的班主任》，在书中提到：“优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心。同时，优秀的班主任还应该是‘专家’、‘思想家’和‘心理学家’”。李老师的这一观点我深表赞同，我觉得李老师的核心理念就是鼓励作为班主任的我们放下身段、平衡心态，真真正正的走近学生身旁、走进学生心里。

       记得刚刚担任一个班级的班主任时，我是焦虑且疲惫的。在我看来，教五十来个孩子各种行为规范是一件极耗心力的事情，可能刚教会，下一秒又恢复原状， 说话说到嗓子沙哑那是常有的事情。也因此，那时的我一下课，几乎是立马“躲”回办公室休息，生怕多与他们相处。记得有一次，一位学生在路上碰到我，我惊讶地看着他，做好了跟他打招呼的心理准备，但他却目光闪躲拐弯离开了，那一刻，我感觉我和他离的那样近，可又那样的远。

       

周凌惠

最美的风景不在远方，而在心上;人世间有一种相遇,不是在路上，而是在心里。

旅行，遇见最好的自己

每个人心里都有-座大山,总想翻过这座山去看看山外面的世界。但其实,爬到山顶上,发现那边还是山，更高,更远。很多时候,我们都在翻一座座的山,想让自己走得更远。是心的旅程。有人说“人生其实就是一场旅行,旅行就是体味不一样的人生”。对每个人来讲生命就是一场盛大的旅行,而日子就是路途中你经过的每一站风景 ,或美丽、或温暖、或忧愁、或喜悦。

最美的风景不在远方,而在心上人世间有一种相遇 ,不是在路上，而是在心里。人世间有-种陪伴,不是在身边,而是在灵魂。没有擦肩而过,却会留下瞬间的惊喜;无需相见,那眼眸依然深邃含情:无需回首,那身影依然是心中最美的风出发吧,也许那不是你旅途的终点,但沿途的美景也不仅仅仅是目的地,旅行也不仅仅仅是目的地,是还在感受沿途的那些人那些事,那些以前发生在这片土地上的点点滴滴。

       自从读了李镇西老师的《做最好的班主任》，我开始学着跟孩子相处，了解他们的想法。

       比如有时我连着两节课都是语文课，我就利用这课间的十来分钟跟学生聊天，谈他新剪的发型，说说放假的有趣经历或是学生向我吐糟身边发生的不如意的事情。刚开始时，只有那么几个性格特别外向的孩子接近我，后来我身边就慢慢“热闹起来”，简直回应不过来，这种甜蜜的烦恼让我获益颇多，我和学生也就越走越近，感情也越来越好。

       我们班有个小黄同学，他之前极为内向、敏感，旁人一个不经意的举动都可能让他心灵受伤，以至于隔三岔五就在早上“矫情”一番，坐在妈妈的车上不肯下车进校门，这让他妈妈特别崩溃，只得一次次向我求助，而我也一次次跟他沟通了解情况，把他劝进校门。之后，我也会格外关注他的一举一动，发现他的“闪光点”，多多表扬，多多肯定。现在的他虽不算开朗，但也可以大方地跟老师同学们沟通交流，还主动地参加各种活动展现自己的能力，进步显著。

       “一起走”是一种心态，更是一种方式，是亲密无间的和谐交往，也是实事求是地了解学生，有了平等的交流与实际的沟通，班主任的教育与教学都不再是棘手的问题，和谐幸福的师生相处之路也一定能四平八稳地走下去。

我与学生的读书故事

       书是人类智慧的结晶，通过阅读，孩子们可以开阔视野，丰富内心世界，培养良好的思维品质。作为一名小学教师，我深知阅读对于孩子们成长的重要性，因此，我经常带着学生们一起读书。一二年级是孩子们培养阅读兴趣和习惯的关键时期。当孩子们对阅读产生兴趣时，他们会更加主动地去阅读，从而形成良好的阅读习惯。从一年级到二年级，我时常利用午休前的时间、延时服务放学前的二十分钟等“碎片时间”跟学生们一起阅读各种书籍，从童话故事到科普知识，无所不包。

       刚带着这届孩子进入一年级时，我发现有几位同学早上经常迟到，于是我便跟他们交流了一番，了解到他们的共性，每天早上起来都是他们的爸爸妈妈或爷爷奶奶帮忙穿衣服，收拾东西，甚至还有个同学需要妈妈喂饭吃。于是我便在班级里带着同学们读《机器人阿泰》的故事。

       《机器人阿泰》这个故事强调了父母在培养孩子独立性方面的重要性。通过让山姆依靠阿泰的帮助来处理日常事务，山姆的父母希望他能逐渐学会独立生活。虽然阿泰的出现带来了一些困扰，但这些经历也让山姆学到了很多，比如如何面对和解决问题，如何理解和接纳他人的错误等。与学生共读这本书中的故事后，同学们与我共同总结出一个道理：

张怡

最美的风景不在远方，而在心上;人世间有一种相遇,不是在路上，而是在心里。

旅行，遇见最好的自己

每个人心里都有-座大山,总想翻过这座山去看看山外面的世界。但其实,爬到山顶上,发现那边还是山，更高,更远。很多时候,我们都在翻一座座的山,想让自己走得更远。是心的旅程。有人说“人生其实就是一场旅行,旅行就是体味不一样的人生”。对每个人来讲生命就是一场盛大的旅行,而日子就是路途中你经过的每一站风景 ,或美丽、或温暖、或忧愁、或喜悦。

最美的风景不在远方,而在心上人世间有一种相遇 ,不是在路上，而是在心里。人世间有-种陪伴,不是在身边,而是在灵魂。没有擦肩而过,却会留下瞬间的惊喜;无需相见,那眼眸依然深邃含情:无需回首,那身影依然是心中最美的风出发吧,也许那不是你旅途的终点,但沿途的美景也不仅仅仅是目的地,旅行也不仅仅仅是目的地,是还在感受沿途的那些人那些事,那些以前发生在这片土地上的点点滴滴。

要学会自己的事情自己做，哪怕刚开始不那么熟练会失败也没关系。

       二年级时，我们学校举行跳长绳比赛，在这之前，学生们从没有跳过长绳。老师们示范、指导了几天过后，孩子们在绳子甩起来时依然感到很害怕，不敢进去跳。

       于是在午休前我带着同学们读《小鲤鱼跃龙门》。这个故事告诉我们，只要坚持努力，就能实现自己的梦想。就像小鲤鱼一样，它在不被人看好的情况下，通过自己的努力和坚持，成功地实现了自己的梦想，成为了一条真正的龙。读完后同学们似有所悟，眼神中露出了自信与勇敢的光芒，经过后期练习，最终我们班在跳绳比赛中获得了年级组第一名。

       在学生一起读书的过程中让我看到了阅读的力量，也更加坚定了我要一直带着学生们读好书，好读书的信念。渐渐地班级里的读书氛围变得越发浓厚了。学生们开始主动借阅图书、互相推荐自己喜欢的书、一起探讨书中的趣味。有一次，学校举办昆虫相关的园游会，他们还将《昆虫大全》带去寻找书中的昆虫。

       读书是一种精神成长的过程，阅读对于树立一二年级孩子的价值观具有重要意义，阅读有助于他们了解社会的多元性和复杂性，形成正确的价值观和世界观，作为教师应帮助学生们建立起良好的阅读习惯和兴趣，让他们在书的世界里吸收养分，自由生长。

       

星星老师的育人笔记

       我毕业即入虎小，青春和童心为伴，成为大人依旧可以怀有稚气和天真，我一直觉得这是件很幸运的事儿，因为我喜欢校园，喜欢孩子们。

       我们班有个来自星星的孩子，他姓王，我一直都喊他小王子。小王子从不与同学交流，每天上课都不听讲，有时候会因为想念家人突然嚎啕大哭；有时候会冲出教室，或躺在操场上看蓝天白云，或跑去各个老师办公室吃零食啃水果。

       我常常满校园找寻他，一次一次陪伴、安抚，道理跟他讲了一遍又一遍。其实有时候我挺崩溃的，因为每天任务很多很重，他占据了我太多时间，而且我看不到我的教育成效。

       可是奇迹发生了，就在某一天，他突然笑眯眯地跑过来牵我的手，对我说：“陈老师，我好喜欢你”。天啊，我终于等到了逐渐回归正常的小王子。真的，要相信简单重复的力量，有些孩子他可能对新环境接受的过程极端了些、时间长了些，但只要不放弃对他的浇灌，总有一天，他也会破土而出，探出可爱的小脑袋。

陈 珍

最美的风景不在远方，而在心上;人世间有一种相遇,不是在路上，而是在心里。

旅行，遇见最好的自己

每个人心里都有-座大山,总想翻过这座山去看看山外面的世界。但其实,爬到山顶上,发现那边还是山，更高,更远。很多时候,我们都在翻一座座的山,想让自己走得更远。是心的旅程。有人说“人生其实就是一场旅行,旅行就是体味不一样的人生”。对每个人来讲生命就是一场盛大的旅行,而日子就是路途中你经过的每一站风景 ,或美丽、或温暖、或忧愁、或喜悦。

最美的风景不在远方,而在心上人世间有一种相遇 ,不是在路上，而是在心里。人世间有-种陪伴,不是在身边,而是在灵魂。没有擦肩而过,却会留下瞬间的惊喜;无需相见,那眼眸依然深邃含情:无需回首,那身影依然是心中最美的风出发吧,也许那不是你旅途的终点,但沿途的美景也不仅仅仅是目的地,旅行也不仅仅仅是目的地,是还在感受沿途的那些人那些事,那些以前发生在这片土地上的点点滴滴。

       叶同学一年级那会儿，上课十足坐不住，经常是单膝跪在凳子上，偶尔还会把凳子摇倒，扎实摔上一跤。他妈妈很苦恼，向我寻求建议，我发现他的字是好看的，建议去学书法，不仅可以练习静坐，认识更多生字，还可以把自己的字练得更好看些。

       后面得知他去练字了，我请他担任我的语文课代表，寻到机会就夸他的字漂亮，他愈发自信，字也愈发好看，俨然成为了我们班的小小书法家，还带动了一股练字热潮，哪怕那些没有专门去练字的孩子，平时在写作业记笔记时都会认真书写。

       后期的叶同学越来越优秀，在书法比赛中获得了不少有含金量的奖项，他还解锁了软笔书法，现在的毛笔字写得也是一绝。

       琪琪刚入校的时候，顶着一头乱糟糟的羊毛卷，上课不是讲话就是玩文具，提醒她的话语，她从来不听，脾气倔得像头小毛驴。我亲近她，课间常常和她一起画画玩游戏，教她给自己扎辫子……

       慢慢地，她愿意跟我分享生活，期末，她跑来对我说：“老师，如果我这次拿A＋，能和你一起看电影吗？”

       “当然可以呀！”在得到我肯定的答复之后，她学习认真且积极，最后测评很如愿，我给三部动画电影让她选，她选了《哆啦A梦》，理由是这部只要8.5元，想给我节约点钱，其实8.5是电影评分啦！

       因为这种意想不到的教育效果，我制定了积星星兑愿望的制度，孩子们在班级的学习和生活中积攒到了一定量的星星，我就化身愿望仙子，帮他们实现愿望，由此获得了新称呼“星星老师”。

发现每一个孩子的闪光点

       我们班的小A同学在我们年级是众所周知的学困生，她的成绩长期处于低分，我在课余时间一次又一次的给她“开小灶”都没办法改变，我很无奈，也很心烦，想到马上就六年级毕业了，对孩子的未来更是担心。

       下班后，我家访走进了小A的家。小A妈妈热情有礼地接待了我，小A不在家，和她爸爸去店里拿东西了。看到家里收拾得特别干净，我由衷赞美，孩子妈妈告诉我她的工作特别忙，这些都是作为姐姐的小A带着弟弟收拾的，“是啊，这个孩子在班里就是这样的”，我不禁想起她每次做卫生都是冲在第一个，不怕苦，不怕累，她打扫的卫生死角总是干干净净，让我很放心，可是因为她的成绩问题，这些优点竟然都被弱化了。

       孩子妈妈跟我说小A就是小时候在农村老家没人管教，专注力非常不好，在家做作业就很慢，很多简单的字就是不会写，她自己也在家里一个个地教，可是孩子前脚刚写，后脚就忘了，她自己也很苦恼，觉得孩子的进步很小，在学习上越到高年级越吃力,她自己也想放弃了。

杜星

最美的风景不在远方，而在心上;人世间有一种相遇,不是在路上，而是在心里。

旅行，遇见最好的自己

每个人心里都有-座大山,总想翻过这座山去看看山外面的世界。但其实,爬到山顶上,发现那边还是山，更高,更远。很多时候,我们都在翻一座座的山,想让自己走得更远。是心的旅程。有人说“人生其实就是一场旅行,旅行就是体味不一样的人生”。对每个人来讲生命就是一场盛大的旅行,而日子就是路途中你经过的每一站风景 ,或美丽、或温暖、或忧愁、或喜悦。

最美的风景不在远方,而在心上人世间有一种相遇 ,不是在路上，而是在心里。人世间有-种陪伴,不是在身边,而是在灵魂。没有擦肩而过,却会留下瞬间的惊喜;无需相见,那眼眸依然深邃含情:无需回首,那身影依然是心中最美的风出发吧,也许那不是你旅途的终点,但沿途的美景也不仅仅仅是目的地,旅行也不仅仅仅是目的地,是还在感受沿途的那些人那些事,那些以前发生在这片土地上的点点滴滴。

       我心中惆怅，跟着小A妈妈，走进了小A的房间。干净整洁的书桌上，摆着几本作业本。我走上前一看，还是和平时一样，一面习题一大堆空白，好不容易会写的几个字也是错的。我在心里微微叹着气，眼神却不禁看到右侧几本书上的漂亮贺卡，翻开，工工整整地写着一行字：“杜老师，祝您生日快乐！”小A妈妈告诉我，这个贺卡是孩子亲手制作的，她从同学口中知道过一阵子就是我的生日，特地做好想送给我。

       我慢慢抚摸着这张贺卡，心里一阵温暖。是啊，小A是多么乖巧温暖的孩子呀！每次见到我都礼貌地问好，在班里也团结友爱，从不惹是生非，这些可都是她可贵的闪光点啊！

       孩子也有缺点，多次不听劝告带玩具到班里，我的办公桌里一抽屉都是她被没收的玩具，可她也从来没有“怨恨我”，放假还给她时，也丝毫不见她不开心，可见她是个宽容大度的孩子。她的成绩确实是她的短板，也严重拖班级后退，但她也在默默地努力，不是吗？我为什么不能多点时间和耐心给这只小蜗牛呢？

       我突然间豁然开朗，不再纠结小A成绩拖后腿的事，我顿悟到尊重每一个孩子自身差异性，发现每一个孩子的闪光点是多么重要！她是个有良好品德、热爱集体、温暖的人，足矣！

       我鼓励着孩子妈妈不要放弃，我将和她一起牵着这只小蜗牛继续前行！

       两千多年前孔子提出“有教无类，因材施教”这一教育主张，这次的家访让我再一次重新审视这个话题，我依然感受到它充盈着教育的力量和智慧。它呼唤着我们每一位基础教育工作者去热爱每一个学生，去发现每一个孩子身上的闪光点，尊重孩子们自身的差异发展。

首席座位    雷晓惠

       开学了,按照惯例要给学生们排座位，全班25人，这就意味着有一名学生要单独坐。安排谁合适呢?我的目光在他们身上搜索着。对，为了体现我不偏袒任何一个学生，也不轻视某一个学生，我实行“轮流”座位制,即全班最后一排中某一个学生坐在最后一个座位。一星期一轮换，每周有一名学生坐在最后。

       接下来的几周,同学们都自觉地换动着座位。直到国庆节长假后的那一周,因为调休,连续上7天学也就是这一次座位学生连续坐7天，正好这7天，轮到一个叫小雅的女生单独坐在最后。

       那天开家长会,家长纷纷找到自己孩子的座位坐好，小雅的妈妈也坐到了小雅的座位上,我正好就座位的事和她私下交流,解释说为7天未换座位的原因,没想到她的妈妈不带任何表情地说:“座位无所谓,不过的确我的孩子在这个座位上也连续坐了7天。”言下之意,别的孩子都没有这项“殊荣”。听了她的意见,我当时心里一咯噔, 确实还犯嘀咕:“不就是一个座位吗?我已主动解释,我还实行了'平均主义’,如果一学期没换座位又怎样?家长就这么在意一个座位吗？”

        第二天,我来到小雅的座位旁,温和地对她说:“老师两周没给你换座位,老师确实太忙没抽出专门的时间换座位,老师还是充分信任你，才安排你坐在最后的呀!你对座位是不是不满意才告诉妈妈的?”

       孩子半天没出声,看得出她似乎受了很大的委屈,“老师,我不想一个人坐,平时讨论问题和背书您虽然让另外两个同桌同学和我搭档，但其他课我就没搭档了。我妈妈说又不是我一个人最高，比我高的男生多的是。”她似乎憋了很久，眼圈红红地说。 我听了孩子的话后深感震惊,家长固然不该过于看重座位，但孩子的想法合情合理，说出了很多坐独座位的孩子的心声啊！

       后来，我又换了座位，将小雅换到和另外一个孩子同位，但还是会有一个同学单独坐呀,选谁呢?于是,我灵机一动,将本周的“每周一星”活动和座位结合起来,我大声宣布:“同学们，法庭上有首席法官,乐队里最好的乐手叫首席乐手，这张桌子排在最后面，老师给它命名为“首席座位’。谁表现最好,被评为'每周之星’,谁就有资格坐在这儿,享有和老师一起读课文讨论问题的待遇，你们愿意吗?”“愿意!”全班同学异口同声，响亮地答道。

       在同学们羡慕的目光下,被评为“每周一星”的同学们带着灿烂的笑坐到了“首席座位”,他们的照片和一颗闪亮的红星也被贴在“光荣榜”里。“首席座位”成了全班同学最向往的地方，也成了我调动学生积极性的“法宝”。

       看来,老师感化教育学生,不光靠机智,靠激励的语言,还要有温暖的心和一些有效的方法才行。

慢下脚步 好好欣赏   许杏

       台湾作家张文亮在《牵一只蜗牛去散步》一文中写道：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是挪那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”

       读罢，我心为之一颤。作为一名小学教师，我不也在牵着一群“蜗牛”，想让他们和我一起奔跑吗？我不禁想到了小刘——那只爬得最慢的蜗牛。

       小刘做事的速度实在是太慢了，具体来说，是写字，做作业的速度太慢！别人几分钟可以抄完的家庭作业他可以抄两节课，如果没人在旁边催，他可以抄一下午。考试时，全班哗啦哗啦把试卷翻到反面了，他倒好，不慌不忙还在第一题绣花呢！问他会不会做，他瞪着一双亮晶晶的大眼睛望着你，用小得不能再小的声音说：“会！”“那就做快点，别老是磨蹭！”我训斥道。他马上直了直腰，挪了挪凳子，举着铅笔抬高手，一副马上就认真完成的架势，我心里多少有了点安慰。等我把教室巡视了一番，再回头看他，他正咬铅笔玩呢！仔细观察他做作业，你会发现别人的本子拿出来，写几排字了，他还在书包里东翻西找，半天都没有动笔的迹象。当所有东西终于找齐了，他开始动笔了，真正写起来似乎并不慢呀，可是等你转身再回头看时，他不是在捏橡皮擦玩，就是在咬铅笔，本子上还是刚才在你眼皮底下写的那几个字。

       那天，无意间听到一个孩子喊他“慢牛”，其他孩子哄堂大笑，跟着起哄。看着小刘那双瞬间失神的，受伤的大眼睛，我仿佛看到了那只在催促、吓唬、责备声中，受伤、流汗、喘气的蜗牛。尽管我立即制止了孩子们伤人的举动，但我知道，背地里，孩子们还是会这样恶作剧般地喊他。是否，我的抱怨、催促、训斥、嗤之以鼻、怒其不争，催生了孩子们对他的嘲笑？也许，我，才是那个伤人的罪魁祸首？

       “蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说，人家已经尽力了嘛！”在我的催促声中，小刘望着我的神情里也常常出现类似的歉意。似乎，我总在对他说：“小刘，写完了吗？加快速度啊！”我眼里看到的只有他的慢，常常因为他达不到我的要求，而恨铁不成钢。我似乎从未考虑过，他是否已经尽力了？

       霍姆林斯基说过:对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。人的成长有其内在规律，而且因人而异，因时而异，正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落、水到渠成，无视这个差异，揠苗助长，欲速则不达，物及必反。无疑，我正在无视小刘与其他人的差异，总认为他的差异与整个班

一生就应要有一次比较冲动的旅行,很任性的。最好是在年轻的时候,最好花自己赚来的钱,最好去一个很遥 远的地方,最好有一个能够牵手去流浪的朋友陪伴。有时候突然就不想工作了,有时候会突然想要喝 几杯,有时候会想要独自旅行,有时候就想结婚了...我们的脑子里有那么多的念头,或许我们真的需要一些勇气, 为一些突然蹦出的念头而尝试一下。只有一个人在旅行时,才听得到自己的声音。它会告诉你,这世界比想象中的宽阔。

最美的风景不在远方,而在心上:人世间有一种相遇 ,不是在路上,而是在心里。人世间有一种陪伴 ,不是在身边,而是在灵魂。没有擦肩而过，却会留下瞬间的惊喜;无需相见,那眼眸依然深邃含情;无需回首,那身影依然是心中最美的风景。

级格格不入，竭力想让他跟上所有人的速度，结果却差强人意。       

       我用质疑的眼光过度关注小刘的“慢”，从而忽视了他身上的其他特性。也许，我要重新调整我的心态和眼光，应该学着用欣赏的眼光看待他。

       “好吧，松手了！”放慢我奔跑的脚步，和这只“小蜗牛”一起散步吧！我不再纠结小刘的慢，也不再气急败坏地当着全班的面催促他快点，快点，再快点。当他发呆时，我轻轻摸摸他的小脑袋，用鼓励的眼神望着他，他马上回过神来，抓紧写起来；当他考试磨蹭时，我轻轻敲敲他的小桌子，给他一个加油的手势，他还给我一个肯定的眼神，点点头，认真写起来。我发现，这些无声的提醒效果远甚于曾经的狂风骤雨。

       “我闻到花香，原来这边还有个花园！”在他没有抄完题的作业本上，我发现他的字迹很工整。我在投影仪下放大他的作业本，让大家说说自己发现了什么。孩子们都说小刘的作业没有抄完，我让大家再仔细观察，终于有孩子发现了这一点，说：“虽然小刘作业没有抄完，但他每个字都写得很工整。”“是的，你有一颗善于发现别人优点的眼睛，老师要向你学习！以前，我每次看到的都是小刘作业没有抄完，现在我才发现，其实他的字写得多工整啊！”我发现，在我肯定的述说中，小刘的眼睛渐渐亮起来。

       “我感到微风，原来夜里的微风这么温柔！”在他没有做完，依旧不及格的试卷里，我发现他做完的题都是对的。我在投影仪下放大他的试卷，对全班同学说：“小刘的这张试卷虽然没有及格，但你们看，他只要做了的题都是对的，说明他的知识掌握得很扎实。没有及格，是因为试卷没有做完，可以想象，如果他速度提高了，他会考得多好！”同学们都深以为然地点点头。我发现，在我的又一次肯定中，小刘兴奋地红了脸。

       “慢着!我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽！”慢下脚步，好好欣赏，我发现，他是一只多么“不记仇”的，善良的小蜗牛。看到我，他会冲我甜甜一笑，会开心地向我问好，忘却了我曾经的凶神恶煞；下课了，他会悄悄从口袋里掏出一颗糖，递给我，结结巴巴告诉我，这种糖有多甜，忘却了我曾经的狂风骤雨；放学了，他认真做着保洁，同时帮助因偷懒提前走了的同桌摆放座椅，捡拾纸屑，忘却了同桌曾经的冷嘲热讽。

       “莫非我错了?是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。”慢下脚步，好好欣赏，我发现这是一只多么可爱的小蜗牛，曾经的我，又错过了多少美丽的风景？

       牵着这只小小的蜗牛，我能够做到的，唯有慢下脚步，好好欣赏！唯有满怀爱意地呵护、陪伴，还有耐心地等待。也许，真正理解蜗牛的那个时刻，我们的心意才真正相通。此时，和蜗牛一起散步的途中，微风轻拂，花儿也正无声无息间绽放。

触摸孩子的心弦   黄萍

       回忆儿时的自己，最大的理想是做一名教师，印象中老师说的每一句话都是“圣旨”，老师的身上总是散发着耀眼的光芒，指引学生前行。终于梦想成真，我走进了教师这支队伍。十几年的教育历程，让我明白“教师是人类灵魂的工程师”这句话的真正涵义。教师传授学生文化知识的同时，走进学生心里，关心、爱护、转化、教育学生也是同等重要的工作。而家访就是用一片树叶摇动另一片树叶，是用一颗心灵去感动无数颗心灵。

       记得有一位学生，父母感情和睦时，他学习优异，性格开朗。在我的印象中，这位矮胖嘟嘟的男孩一直是一个朴实开朗、机灵勤奋的男孩：在学校里他积极、阳光，爱劳动，爱帮助同学，是班里的“暖男”；在学习上他刻苦自律，思维敏锐，是个小学霸。可自从父母分开，孩子和妹妹跟着父亲，慢慢性格转变极大，敏感忧郁，上课走神，成绩滑落，一受挫折甚至逃避不回家。于是我决定去家访与其父亲好好谈谈。

       那天放学后已经是晚上八点，北风呼啸、夜晚寒冷，我顶着清冷的月色骑上电动车找到了学生家。孩子父亲还没下班，孩子奶奶在家里，一边唠叨孩子调皮贪玩，一边蹒跚地走去做饭。这时从书房里叽叽喳喳跑出来了四个小孩子，我大吃一惊，家里除了两兄妹之外，还有亲戚的两个孩子。我设身处地想了想：这位学生每天衣服脏兮兮，长高了还在穿着幼儿园的衣服，又短又紧。每天在学校吃饭都要吃三碗，同学们吃不完的给他，他都吃，吃到吐！想到这些过往，我的眼睛湿润了。

       此时孩子父亲下班回来了，一进门就抓着他怒斥，说肯定不听话，没有认真学习。我赶忙走过去，摸摸孩子的头，说这次是来表扬他的，坚持每天为同学们出计算题，全班同学数学都进步了，要感谢他的默默付出。我掏出了两块巧克力，对孩子说：“老师知道你也会有烦恼和心事，但是我更喜欢积极乐观的你，希望你不开心的时候，吃一口巧克力，甜甜的滋味能够融化你的不开心！”孩子感觉到了老师的关注与真正的关心，笑着连连点头，旁边的父亲也长舒了一口气，笑着过来搂着孩子。离开学生家，我突然觉得这个夜晚不再那么漆黑和寒冷了。

       之后我帮助这个孩子通过体育锻炼疏解情绪、增强抗压能力。本来长绳接力落选的他，被我安排为替补队员，每天让他和所有队员一起集训。令我吃惊的是，这个孩子眼里渐渐又有了光，跟打了鸡血似的疯狂训练，从一窍不通总被绳子抽到，被绳子绊摔跤，因为胖没跳一下就气喘吁吁，到最终晋升为主力队员，正式比赛时竟然零失误，和同学们一起拼搏获得了年级第二名的好成绩。

       家访工作常“称赞”，称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。摸清每个学生的心弦，及时关注和引导，是教育事业至关重要的环节，我会尽自己最大的力量继续做好这项工作。

教育，需要用爱浇灌   王茂

       苏格拉底说："每个人身上都有太阳，只要让它发光。"作为一名十几年的班主任，我深以为然。

       他，是我们班一个安静的小男孩，上课经常低着头，也不愿和班上其他同学交流。与他接触一段时间后发现他是一个缺乏自信和安全感的孩子。在家访中了解到他是一名留守儿童，爸爸妈妈常年在国外打工，几年回不来一次。他与奶奶弟弟在家生活，还经常帮忙做家务。我为这么小的孩子能挑起家里的大梁感到敬佩又难过，这样坚强的孩子应该是阳光的。于是我和她妈妈在网络上进行了交谈，了解了他的生活，言语间发现他的妈妈很爱他，我能感觉出他妈妈对他的关心和期望，同时我建议他妈妈多多和学校沟通，及时关注孩子，共同改变孩子，引导他向善向好。他妈妈说会积极配合学校。

      有一天上课，他能完整地把新课文读完整，我由衷地向他竖起大拇指夸奖了他，我看出他有一丝紧张。下课后，我把他叫到身边，从他胆怯的眼神、不知如何安放的小手，我感到了他的害怕。我该怎样让这样的小男孩不害怕呢？我灵机一动从包里拿出一颗棒棒糖，说：“老师为你的进步感到高兴，你让老师刮目相看，老师特意奖励你。”他的眼神里透露着惊讶，似乎不相信······最终，他接过了棒棒糖，很激动地说了声谢谢。

       在我的鼓励下，他妈妈也经常打电话回家跟孩子沟通，接下来地日子，我发现这个孩子上课时不再只低着头，有时还会露出甜甜的笑容。下课也能跟伙伴们玩在一起了，活泼多了。

       有人说，教育就像培育一棵小树苗，用心去浇灌、施肥，用爱去呵护它，给予他生长所需要地各种要素，让它慢慢长成参天大树。在班主任这条道路上，我还要学习很多，希望我的孩子们都能长成健康的“参天大树”。

“我一定可以更好” 王燕（数）  

       小琪是个特别好动的孩子。我刚进屋就看到他耷拉着脑袋不说话，和平时在学校的样子判若两人，看来是挨骂了。

       我先和小琪妈妈聊了起来，不一会儿，妈妈话锋一转提到期末考试不太理想，就开始数落起孩子的种种不是。从孩子的生活习惯说到学习态度，言语里充满了指责，滔滔不绝的抱怨，让我没有插话的余地。于是我干脆静静地等着妈妈把话讲完，这个过程中小琪的头一直低着，神情紧张，我看着她小小的身体，我心里一阵阵心疼。我清晰感知到在小琪妈妈一句接一句的指责和抱怨下，小琪的自信心学习热热情再被一次次剥削。我轻轻地拍拍他的肩膀，和妈妈说道：“孩子这次期末成绩是不太理想，但是和之前相比这个成绩已经进步很大了。况且在这一年里他参加学校足球队多次外出比赛，耽误了很多学习时间，学习上依然能获得进步，我认为他应该得到表扬。只是还有一些不好的习惯需要改一改，这样肯定能有更大的进步！”听了我的话，小琪妈妈颜色稍稍缓和，我有对小琪妈妈说到：“孩子还在成长的路上，要发现孩子的优点，放大孩子的优点，用优点去引导和激发孩子身上的缺点。不用吝惜自己赞美的话语。”听到我的话之后，孩子终于抬起了头，坚定地说了一句：“王老师，以后我会更努力的，我一定可以更好。”最后小琪妈妈也说道“孩子习惯不好，我也有责任，今后我会和孩子一起努力的。”

       一味批评与指责只会让孩子更加自卑，对给孩子多些肯定和鼓励才能更好的激发他的进取心。

  “后妈”       陈亚芳

              进阶记

                          

       在教师这个大家庭中，我有十五年的执教时间，不长也不短，但已足以让我历经挑战，收获经验。总是中途接班，所以我将这段不平凡的历程戏称为“后妈历险记”，它见证了我如何从一个初来乍到的“后妈”，逐渐成长为得到学生和家长认同的“亲娘”。

一、建立信任：面对质疑与排斥

       初接任一个班级时，我就遭遇了家长们的质疑和学生们的排斥。这是每一位新班主任都必须跨越的障碍。如何在短时间内打破隔阂、建立起威信呢？我选择了从学生入手。

       •展现人格魅力：我深知，教师的人格力量对学生具有无法替代的影响。因此，我注重在日常工作中以高标准严格要求自己，不仅在黑板上书写出工整美观的板书，也在课堂上做到声情并茂、情感充沛地讲演。在处理学生间的纠纷时，我总是力求公正无私，让学生感受到公平正义的存在。

       •寻找学生亮点：我坚信，每个孩子都有闪光点。于是，我开始注意观察每个学生的特长和兴趣，适时给予表扬和鼓励，帮助他们找到自我价值。

我将这段不平凡的历程戏称为“后妈历险记”，它见证了我如何从一个初来乍到的“后妈”，逐渐成长为得到学生和家长认同的“亲娘”。

二、激发动力：点燃学习的火花

       为了调动学生的学习积极性，我采取了多元化的教育方法。励志小故事、励志电影成为我们班会课的重要内容；花式奖励让学习变得不再枯燥乏味；而我自己也会不时地与学生分享个人成长的故事，以此激励他们勇于追梦。

三、家校合作：取得家长的信任支持

       在与家长的交流中，我始终保持着真诚和开放的态度。定期的家长会、及时的电话沟通、微信群里的实时动态更新，这些都成为了我与家长之间沟通的桥梁。通过这些努力，家长们对我的工作渐渐从质疑转变为了支持。

四、持续进化：续集的挑战与应对

       即便渡过了“危险期”，作为班主任的挑战从未停歇。每一次的学生活动筹备、学校项目参与乃至日常的教学管理，都考验着我的能力与耐心。然而，正是这些不断的挑战，锤炼出了更加成熟的我。

结语：

       回顾这五年的班主任生涯，从“后妈”到“亲娘”，我深刻体会到了做一名班主任的责任之重与喜悦之情。无论是面对困难还是享受成功，我们每一位教育工作者都在用自己的方式书写着不同的历险记。

  以真心育人

                           王岳杉

       陶行知先生曾经说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”在管理班级的过程中，是需要交出自己的真心，努力换来孩子们的真心的。作为班主任，我尚且是一位新手，常常感到迷茫和困惑。只能不断学习，从别的老师那里讨来的经验，融入到本班教学及管理中。渐渐的，我也有了许多收获与感悟。

       首先，就要发现学生的优点。每个学生都是世界上独一无二的存在，有自己的闪光点和缺点，如果一味批评、贬低，只能让他们失去信心，甚至失去学习的热情。我曾教过一个非常不自信的男孩，经常作业乱写、考试贪玩，还曾直白地对我说：“我就是苯！”在多次与他的家长沟通后，我发现，这个孩子是奶奶带大的，而奶奶在教育的过程中极度缺乏耐心，很喜欢骂他蠢、不聪明，渐渐的，这个孩子也认为自己生来蠢笨。于是，接手现在的班级后，我更加习惯用语言去激励孩子们。我会把一些琐碎的事情交给班上的“小调皮”，比如监督卫生打扫、发水果、做安全监督员、组织午休时的纪律，再当着大家的面拼命夸奖他们。我发现，这些孩子们的责任心都更强了，不仅能管好自己，还能帮助老师去管理班级。

做到尊重学生，尊重是相互的，也是师生平等沟通的一架桥梁。孩子们帮我做了任何事情，我必然会笑着对他们说“谢谢你，你真棒”

       其次，要做到尊重学生，尊重是相互的，也是师生平等沟通的一架桥梁。孩子们帮我做了任何事情，我必然会笑着对他们说“谢谢你，你真棒”；孩子们递给我美术课上完成的绘画作品或是手工作品，我一定会双手接过，珍视他们的小礼物，毫不吝啬地夸奖他们是如何的心灵手巧。和学生们做思想教育的时候，我也会弯下腰，或者半蹲着，与他们的眼睛保持在同一高度，让他们感受到老师的真诚。就这样，在尊重学生的同时，我也能教育他们什么叫“懂礼貌”。小孩子的学习能力很强，有些学生会下意识地去模仿老师，学习老师的口头禅、甚至是老师的小动作。一个尊重学生的老师，培养出来的也将是尊重老师的学生。

       最后，要在班级内制定可行的制度。一个班级内有五十多个孩子，如果没有相应的制度，那么，集体必然会变得散乱，孩子们也会失去集体荣誉感。针对班上孩子的特点，应该制定出切实可行的班级管理制度。就拿我们班来举例吧，初次踏入这个班级，我的第一感觉就是卫生情况糟糕，开学第一天，小朋友们的座位底下就扔满了纸屑。对此，我迅速制定班规：每个人负责自己周围的那片地面。刚接手班级时，我会挨个检查学生的座位，大声表扬爱干净的学生。接手班级一年后，我尝试“放手”，每天随机选择几位卫生监督员，让他们去检查同学们的桌椅摆放情况和座位卫生情况，卫生检查不合格的孩子会晚一小会儿出教室，直到他们捡完地面的垃圾，将桌椅板凳摆正。这样的制度，不仅让更多的同学参与到班级管理中来，也让班级管理变得更加顺利。在新的制度下，学生们果然变得更爱干净了。

       在教育的道路上，每一位老师都需要坚持学习，不断探索。我坚信，只要我怀揣着教育的真心，用真诚与耐心去包容每一个孩子，一定会不负教师的身份，帮助他们迎接璀璨的未来！

班级管理的

            学段重点

       古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，这个古老的命题揭示了教育的真谛。作为班主任的我们一定都有着自己独特的方法和经验教授给孩子们，因为大家深知只有这样才能真正的使他们受益终生。

       作为班主任，我认为班级管理每个学段都应该有所侧重。每当我接管一个新的班级时，总会在潜移默化中让他们习得一些学习或劳动的方法，使得他们在不同的学年段，可以拥有不同的技能。例如孩子们刚进一年级时，我会以养成教育为主。大的不说，从小事开始，与其我们每天要不停地说卫生、讲习惯，不如亲自示范，言传身教，让他们习得方法，养成习惯，只有这样才是真正诠释了“授人以鱼不如授人以渔”这句话。我们班主任一定遇到过走进教室，地上满是纸屑、课桌椅凌乱的事，每当我遇到这样的情况，总会主动弯弯腰、动动手，学生看我这样做多了，他们也就自然而然的也知道动手去捡，自觉地摆好桌椅，这就是最好的说教，学生学到了方法，然后将方法养成习惯，这不就会终生受益了吗！

每个班主任都有过酸甜苦辣，既是老师，又是法官，还是警察……我们要在多个角色中去带好一个班，教育好一班人，确实不容易。

       习惯一旦养成，等孩子们到了一年级下学期或二年级时，都有了基本的动手能力和认知后，我觉得这时就该放手让他们自己动手做了。据我经验来看孩子们刚开始做卫生，怎么做都做不干净，因为现在的孩子，家里都是几个大人宠着长大的，动手能力极差，所以你要能容忍他们做不干净才行，只要过了那段时间，后面会轻松很多。我记得我这个班的学生刚开始做卫生时，天天在旁边看着他们做，要指挥谁扫一组、谁扫二组、谁拖地、谁抹黑板、谁倒垃圾，还要教他们先搬凳子摆桌椅，再扫地、最后拖地。你只有每天把每一个细节都吩咐到位了，每个学生都知道自己值日的那一天做什么，后面就好了。为了让他们习得正确的做卫生的方法，我不厌其烦的坚持教了大概一个月左右，往后他们做清洁这个事我就再也没有操过心了。这不仅让他们受益，我也受益，班主任工作轻松了不少。

       到了中高年级，我认为培养班干部非常重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部就是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。在班级中起着“领头羊”的作用。培养好了他们既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。那么我是怎么做的呢？例如：早晨到校时不少学生不知道该干什么，有的坐在座位发呆，有的讲话，有的还甚至在教室走来走去。每每这种情况，班长都会很委屈地跟我说：“老师，他们都不听我的。”我说：“作为班长，管理班级需要方法，不是你说了大家就会听，都能做到。你要想办法让他们听你的。”我告诉他：“你在黑板的左侧写出早晨到校表现好的同学名字，右侧写上表现差的同学名字。但是对于特别好动的同学我们要先提醒他，给他改正的机会，如果他改了，我们就不把他的名字写上去。你试试看？”后来的早读纪律越来越好，渐渐地就养成晨读的习惯，这又在不知不觉中习得了一种学习的方法。

       最后我认为，好的班主任的班级中一定要有合理的奖惩。其实学生是明白道理的，但他们毕竟都是十几岁的孩子，不能可能自觉地管住自己的，这就要靠监督、鼓励和适当的惩罚。首先，我会和同学们利用班会课时间一起制定班规，如：表现好的同学可以奖励积分，到达一定数值后可以兑换心仪的奖品；可以在午托时优先选择班级的图书、读物等等。而犯错误的同学要为大家服务，如倒一周垃圾；擦黑板一周等等。其次，还要有专人进行监督，小组长定期轮换，利用每周五的班会课为同学们发表扬信或“棒棒卡”。通过这些规章制度的约束，慢慢让学生从不情愿、无可奈何、迫不得已到习以为常、自然而然，习惯也就慢慢养成了。

       总之，每个班主任都有过酸甜苦辣，既是老师，又是法官，还是警察……我们要在多个角色中去带好一个班，教育好一班人，确实不容易。还是那句话“授人以鱼不如授人以渔”，只要我们重方法，严要求，做到爱中有严，严中有爱，一定会有令人满意的效果。

让学生一直

         存在新鲜感

       生活中，我们经常提到：生活需要仪式感。同样，在学生所生活的班级内，一样需要惊喜感。当代学生所见世面非常广泛，传统的教育形式显然不够，因此只有不断地制造惊喜，让学生们一直存在新鲜感，才能让教育的效果事半功倍。

一、学生的“见面礼”

      每当我接到一个新班，我都会为学生准备一份“见面礼”，或是一份“小心意”，或是一个特别的问候方式，或是我为每个学生手写的一张小纸条。在纸条中，我会特意将自己对该生新学期的期许以及要求表达在内，并且相信他一定能够按照老师的要求不断进步，变得优秀。有趣的语言以及图画，让孩子们之间热情高涨地讨论老师所带给的“小惊喜”，似乎自己得到了世界上独一无二的礼物。这份看似简单的“见面礼”无形中对学生们产生了很大影响，会让他们内心觉得老师对自己有着不一样的期待。带着这样的心态迎接新的学期，每个学生整体的感觉都是积极向上、朝气蓬勃。

 每当我接到一个新班，我都会为学生准备一份“见面礼”，或是一份“小心意”，或是一个特别的问候方式，或是我为每个学生手写的一张小纸条。

二、班级中的“大小家庭”

       家庭对于每个人的重要性不言而喻，把班级当成自己的家，更能让学生彰显自己的存在感，因此一个班级就是属于学生们的“同一姓氏大家庭”，而我作为班主任，就像是这个大家庭中的大家长，制定好目标和规范，每个小组所形成的“小家庭”就会朝着正确的方向去努力。每个孩子都有一颗成为大人的心，因此，“小家”中，每个学生扮演什么样的角色，由他们自己进行分配，小组内结合个人各个方面的能力综合进行评定，看看自己所适合的家庭角色，同时定期进行综合考量，所扮演的角色不断轮换，争取每个人都有机会做“小家”中的大家长。这样看似不起眼的定期轮换，大大激发了学生的积极性，综合考量本时段学生在常规、行为习惯、礼貌用语、卫生、安全、课间、学习、团结同学等各个方面的表现，但凡是有一点瑕疵，都可能与大家长的身份失之交臂，只能努力等待下次机会。

       通过自己的努力，突然成为“大人”的惊喜，更加能够让学生自己严格约束自己，家庭成员之间相互促进，共同进步。比起以往教师不断地说教告诉学生如何去做，所达到的效果更加容易并且根深蒂固。

三、教育中不同化

（一）后进生的转化

第一，要摸清情况，分析原因。

第二，要亲近热爱，用火热的心去温暖他们的心灵。对待后进生要讲究感化教育。

第三，要扬长避短，因势利导，用欣赏的眼光看待学生。

第四，要培养兴趣，激发求知欲。

第五，要耐心对待，持之以恒。

       后进生的思想转化工作是一个反复的长期的过程。比如我们班的小熙，智力上没有严重的问题，相对于其他学生来说，就是理解能力稍慢，再加上自身懒惰，父母离异，由奶奶主要负责，导致学生恶性循环。因为家庭关系的影响，对他就不能过于批评，因为这样的孩子心思是非常细腻的，不能让他觉得自己和别人有不一样的地方，所以就只能私下多找他谈心，晓之以情动之以理，从内心深处让他意识到学习的重要性，应该如何去学习，只要自己努力，是一定可以取得好成绩的。讲清道理之后，再告诉他一些好的学习方法，长此以往，该生现在存在着一定的进步，能够主动地学习并且不再懒惰的完成自己的任务。

（二）中游学生的培养

       这类学生他们自己知道学习，成绩不是特别的好，但也用不着老师像对待问题生一样担心他们，不得不说作为一个年轻老师，要想同样的关注到全体学生其实是不太可能的，所以这样的孩子其实是最容易被我们忽略的，甚至教完一个学期我们还没有熟悉他们。 对待中游学生，要利用他们可塑性大的特点，班主任可以以优秀生的榜样和后进生的教训来教育他们，使他们克服“甘居中游”的思想，从而赶上先进行列，避免沦为后进生。例如我班的强强，这是一个眼睛大大不太爱说话的学生，成绩说差不差说好不好，可能由于他内向的问题，所以他上课从不举手回答问题，以至于我硬性要求他一天至少要回答一次问题，交上来的作业我发现他次次字迹写的很棒，所以我就故意夸大化的去表扬他，他自己也感觉到很惊喜，经过几次我的鼓励，他能主动举手回答问题，是真的很不错了，从此他有了自信，逐渐向“优秀生”靠近了。

（三）优等生的培养和教育

①坚持全面发展的观点教育优等生；

②要坚持高标准，严格要求优等生；

③对优等生的批评和表扬要注意分寸；

④夸奖学生要得法。

       优等生总是被老师“宠着”，学生羡慕着，她们在心理上已经自觉“高人一等”了，她们心理承受能力之低，我觉得尤其要慎重对待这种学生，当她们出现问题时不要当着全班同学的面前说她，因为优等生的“脸皮”要比问题生薄多了。夸奖更要适度，不要忽略她们的一切问题只看成绩，因为成绩的高低绝不是衡量“好”学生的唯一标准。过分的优待只会让他们忽略自身问题，不会合作，缺少团结友爱的意识。我相信适度地夸奖与批评而锻炼出的成绩优异、思想心理健康的好学生才是真正的“优等生”。

       教育这条道路上，总是要针对不同的学生进行因材施教，只有不断的钻研，寻求有意思、又能提高效率的方法才能让班主任的工作越来越容易，同时更能让学生最大程度有收获并践行于日常。

教学生自洽，

做“偷懒”老师

       学生时代，我常常听老师说起过魏书生的光辉业绩，梦想着成为魏书生式的教师。而今，我如愿成为众多教师的一员，我期盼着、渴望着自己也能循着魏老的足迹，让我管理的班级能达到这样一种境界——事事有人干，人人有事干，有老师在时一个样，没老师在时也一个样。可是，当梦想遇上现实，我不得不感慨，不得不惊叹魏老的班级管理。

       记得刚参加工作，我便接手了一个常年换班主任的班级。据了解，至今我是这个班的第三位班主任，我和孩子们彼此都不熟悉。由于一次次的换班主任，相对而言，班级学生整体纪律、学习习惯方面总是在不断地适应新老师，因而，整体相对较差。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。此时，选拔得力的班干部尤为重要。必须充分发挥学生班干部在班级管理中的作用，尽早让他们成为我的左膀右臂。一开始，对于班级学生情况不了解，我便安排原来的班干部继续工作，等我熟悉了解他们之后再做改选。可时间长了，我发现班上大大小小的事情仍然是我一手在办，在监督着，无形之中，这给我的工作带来诸多问题，备课时间不够，上课效果不佳，教学质量低下，每天忙得像个陀螺，却始终没有效果。我不得不考虑问题出在哪里？

       然而，我坚信魏老的班级自治是可行的。《小学语文新课程标准》中提到“学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”随着新课程的实施和不断深入，教师照本宣科、单向灌输的“一言堂”饱受诟病，已经一去不复返。如何高质量的教学在减负活动开展得如火如荼的今天显得尤其重要。

美国学者埃德加·戴尔在1946年提出了“学习金字塔”的理论。该理论表明，不同的学习方式，学习者的效率是完全不同的。其中“小组讨论”这种学习方式，两周后可以记住50%的内容。“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。这些数据充分说明团队学习、主动学习和参与式学习学习效果最佳。这就给我们教育者提供了高效改革教育教学的方向，让曾经迷惘彷徨的我找到了班级管理与教学的突破口。

       为了将班级自治与学生高效学习相结合，提高学生的学习积极性，增强班级的凝聚力，建设良好的班风班貌，我充分利用积分制，分为小组合作积分制和个人积分制，每周一评比，每周一公布。

       在以往班委的基础上，我稍作人员调整，增设值日班长，每天固定一个值日班长，负责班级里大大小小的事务，主要是起带头表率作用。每周一中午召开值日班长会议，总结反思上周的班级情况，提出本周工作重点，同时交流值日心得。作为老班长的小浩和小静，着实是讨人喜欢的好孩子，是老师的得力助手，是同学们心目中的好榜样。他们团结同学，热爱集体，乐于为班上服务。最让我欣慰的是，在他们的带领下，五个值日班长敢于争先，相互比拼，总是以身作则，往往是老师没要求，但他们总是自觉地维持班级纪律，总是挺身而出。每次升旗，每次做操，每次分发、检查作业等等，他们总是敢为人先。我由衷地感觉到他们成长了，与去年相比，他们真的自律了不少。我第一次感受到这个班级带给我工作上的温暖。没有什么比学生的成长更让老师觉得骄傲自豪的。这增加了我对班级管理的信心，我坚信：魏书生老师的班级管理不是遥不可及的梦想，它是众多老师实实在在可以实现的。

       在值日班长培养起来后，我便开始放手让值日班长去统筹管理班级事务。同时，将全班分为五个大组，每组10人，组长由值日班长担任。为了让发掘更多优秀的孩子，也为了实现班级事事有人干，人人有事干，有老师在时一个样，没老师在时也一个样。我特意安排每个小组分别负责学习、活动、纪律、作业、卫生的班级班规制定，每一项说明相应的奖励积分或扣除积分。各组在值日班长的带领下很快完成了制定、修订，同时在班级开展班级班规的表决工作。我相信，有班级学生共同商定的“班级契约”，他们才会去维护班规威严，遵守班规条例。

       班委的表现深入人心，班规的制定深得生心。在执行初期，我严抓纪律关，严抓班风班纪，坚决维护班规的“威慑力”和“制约力”。同时，我在班级继续发挥学生的力量，不断增设课堂小组合作的组长，收发作业的组长，以及各科课代表，选择那些自觉、谦虚、有耐心的学生，让他们去传帮带。在这些班干部的带领下，班上学生的表现也让我倍感欣慰。每周小组积分评比、个人积分大比拼让每个学生心怀期待。平时，大多数孩子学生总是尽力在课堂举手，那小手举得高高的，生怕老师看不到。还有那时不时的因没被老师提问而发出的叹息声，学生拿到老师打了“A”等级的欢呼雀跃声，学生在言谈举止之间表现的在意我从心里开心，积分制发挥作用了。每周五的班队会上，我总是郑重其事地宣布小组排名和个人排名，根据排名情况，排名第一的小组全员获得老师专属盖章，可以选择假期作业，排名最后一名小组将会有神秘惩罚任

务，例如参加大扫除、表演节目、写一篇作文。个人积分排名前十的学生获得老师专属盖章，可以自由选择作业或者选择什么大奖。例如文具、零食。一学期下来，专属盖章可以用来兑换相应的期末终极大奖。积分制以表扬为主，惩罚不是目的，主要是为了在班级里营造你追我赶的良性竞争。最终达到教育的主要目的——帮学生向上变好。经过将近一年的积分制试验，我发现，班级凝聚力的增强在于班委的团结一致，在于老师与同学们的思想交流，而班队会、晨会是一个非常好的教育交流平台。目前，班级里大大小小的事情已不再是我或者值日班长的事情了，大部分同学已经养成了自治自觉自律的习惯。班干部分工明确，职责统一，已初步实现了事事有人干的境界。

       班风正了，接下来，我开始了我的高效学习试验。尽管大部分学生是比较积极上进的。然而，仍然有个别几个学生始终处于学困境地。在我和各科老师的商量下，我们共同商定了学困生的名单和帮扶计划。简言之，我们实行了学生“一帮一”。在我们小组和个人积分制的前提下，不仅仅约束了学生的日常行为，同时，也培养了大批能说会道的学生。结合“学习金字塔”理论，最好的学习方式就是学会了以后马上应用，马上教别人，教会了别人，自己也就“刻骨铭心”了，这其实就是“教学相长”的道理。我让这些成绩优异，善于表达的学生进行一对一的帮扶学困生。在课间、自习课上，我安排学优生给学困生补习，根据平日里作业、课堂上他们表现出来的问题进行针对性的辅导。同时，我在旁边指导补充，久而久之，学困生的学业上的个性难题就得到了因材施教，而学优生在教会别人的同时让自己的思路更加清晰，记忆更加深刻。

       我相信，无论是对学困生，还是学优生，这都是在帮助他们更好地学习。事实证明，他们最后的检测结果也表明，学困生进步非常明显，而学优生稳中有进。在与学优生的交往中，学困生们找到了自信，同时，也在他们心里种下了一个向上更好地种子，它们正在悄悄地生根发芽。班级学风更浓了，每天清晨，我远远就能听到我们班朗朗的读书声；自习课上，班上没有一个学生走动，只有那奋笔疾书的身影；课堂上，学生们自觉参与讨论，积极举手展示……这大概就是魏老所说的班级自治的境界吧。

       一路走来，我体味着教学的小辛酸，也收获着教学的小确幸。看着刚接手时一盘散沙似的班级在我的指导下，变成了一个事事有人干，人人有事干，有老师在时一个样，没老师在时也一个样的优秀班级。我由衷地感觉到学生之所以不会管理班级，那是因为班主任不给学生管理的机会。不要把学生看成什么也不懂的孩子，其实他们是可培养可塑造的人才。他们有自己独立的想法，有自己干事的能力。我们作为他们的引路人，只需给他们指明前进的方向，走向成功的过程应该让他们自己一步一个脚印地走，尊重他们，放开他们的手脚，让他们自己学会学习，学会做事，学会管理，学会做人。

       我有一个教育梦想：希望在学生的世界里，因为有我的存在，让他们的人生丰富多彩。在教育这条道路上，我还需要不断学习先进的教育思想和学校班级管理思想，希望将这些先进思想不断地融入教育教学实践，让自身素质得到提升，让我的学生在我的教育引领下茁壮成长。

橘香

       二楼的小院子里有一棵高大的金橘树，说它高大，是相对于小小的院子和精致的小小盆景而言的。一簇圆形的树冠，枝杈交错，翠叶重叠。更让我欢喜的是它一年四季结果，挂果周期长，等至果熟，黄绿交融的小果子在墨绿枝叶间或坦然裸露，或怯生生地半遮半掩，让小院更鲜活了。

       这株金橘树是去年十一买的，买来时就有一树的果子，当时我就惊叹：“这是一树缤纷鲜活的色彩。”它落户我家后，一些熟透的果子开始今天一颗明天两颗地掉落，又转身从另一个叶缝里闪出洁白精致的小花，这一树的色彩更丰富了。花儿虽小，不影响它散发着清新的柠檬味，若有若无的柠檬香味像是一个俏皮的娃娃，在不经意间撞进鼻腔，又转身快速逃离。我喜欢在空闲时，用鼻子去寻这娃娃的踪迹。在不经意间，先开的小花谢去，绿豆大的青橘长了出来。有意思的是，花是一拨一拨地开，青橘是一拨一拨地长，成熟的金橘是一颗颗地落。在不间断的花开果落行程里，是满满的生活奔头。

       我空闲的时候，喜欢在院子转转，走到橘树下，伸手摘下一颗，用手简单擦拭，就放进嘴里了，甜甜的，带着橘的香，滋味久久不散。

 马琳

最美的风景不在远方，而在心上;人世间有一种相遇,不是在路上，而是在心里。

旅行，遇见最好的自己

每个人心里都有-座大山,总想翻过这座山去看看山外面的世界。但其实,爬到山顶上,发现那边还是山，更高,更远。很多时候,我们都在翻一座座的山,想让自己走得更远。是心的旅程。有人说“人生其实就是一场旅行,旅行就是体味不一样的人生”。对每个人来讲生命就是一场盛大的旅行,而日子就是路途中你经过的每一站风景 ,或美丽、或温暖、或忧愁、或喜悦。

最美的风景不在远方,而在心上人世间有一种相遇 ,不是在路上，而是在心里。人世间有-种陪伴,不是在身边,而是在灵魂。没有擦肩而过,却会留下瞬间的惊喜;无需相见,那眼眸依然深邃含情:无需回首,那身影依然是心中最美的风出发吧,也许那不是你旅途的终点,但沿途的美景也不仅仅仅是目的地,旅行也不仅仅仅是目的地,是还在感受沿途的那些人那些事,那些以前发生在这片土地上的点点滴滴。

      寒假里，丫头从国外回来，看到满树金黄的小果，眼睛里放着光，和我一样惊叹：“这一树缤纷的颜色可真好看！”我心里更是欢喜了。“这么多金钱橘，我们做蜜渍金橘吧！”她一边摸着金黄的橘子一边说到。

      我搬梯子，她拿剪刀和菜盆；我从树上剪下果子，她在树下指挥：“这颗，妈妈，这颗多大，就剪它吧！”“妈，那颗也不错……还要几颗青的，这样酸酸甜甜更有滋味。”丫头有个习惯，说话的时候喜欢竖起右手的食指，一边说食指一边轻点。看着在树旁叽叽喳喳的丫头，我仿佛觉得又回到了她孩提时缠着我问东问西的时候。我知道只有在妈妈身旁时，丫头才会全身心的放松，呈现出自己有趣可爱的一面。

      金橘摘下来后的工作交由丫头一人完成，用水果盐浸泡搓洗，小刀切去金橘的小蒂子，再横切一刀，剔除里面的核儿后，最后切成薄片。就这说起来极其简单的几句话，一块砧板，一把小刀，一根牙签，她要花上一两个小时，完成这些工作后，她连话都不想说。我偶尔会送上一杯咖啡，顺带夸她几句，往往这个时候，我会觉得这样的日子真的很好。

      在父母眼中，孩子永远都是“孩子”，永远稀里糊涂，不了解生活艰难，不懂得孝敬父母……其实，我们总是看不到不在我们身边的另一个她的真实模样。看到专注、细致地处理金橘的她，我有着满心的欢喜和骄傲。金橘处理好后，屋子里飘散着橘香，随着手机里的音乐在家中旋转。丫头在锅里放一颗大大的冰糖，把处理好的金橘片围在四周，加入适量的水，开始熬煮。丫头会拿着小木勺，在炉子旁不停地搅拌，就怕一停下来，手酸了，就匆忙甩动一下手臂，就怕糖粘锅了。不久，锅里就传来“咕噜咕噜”的声音，这一种又香又甜的声音，幸福和甜蜜也会从锅里飘散来了，熏染了我的眼睛。等锅里的金橘酱稠了，金橘片变得透明了，丫头连忙把锅端下来放凉、装瓶。她一边忙着忙着手头的活，一边说：“熬好的金橘酱可以说百搭，泡茶，涂抹面包，空口吃也会不腻。”我应声说道：“丫头的纯手工金橘酱就是人间美味。”

      小院里的金钱橘还在一遍又一遍的开花，一遍又一遍的结果，我嗅着淡淡的橘香，品尝着香甜的幸福！

红雨衣

       秋风徐徐，渐渐掸净了黄石夏天的余热。产假即将结束，离上班的日子不远了。从我家到单位，隔着“开车嫌近，步行略远”的尴尬距离。这几天我正琢磨着买一台电动自行车方便出行。当在网购平台上为此想法绸缪时，一件商品久久地吸引了我的注意力。那，是一件红雨衣。记忆里妈妈也有一件红雨衣，中学年代的雨季，总是这件雨衣为我遮挡风雨。

       2005年，当我以全校第一的成绩从小学毕业，择校进入腾冲最好的中学腾冲一中时，全家都非常高兴。但高兴归高兴，相对划片学校而言，上下学的不方便是确实存在的。爸爸给我买的自行车理所当然成了每日求学的坐骑。可每逢雨天，我都难免沦为落汤鸡。偏偏雨季总是漫长，而淋在我身上的每一场雨，也一滴不少地淋进了妈妈的心里。

       后来，妈妈决定每逢雨天，都要骑摩托接送我上下学。那时候，爸爸的生意已经见了起色，寨子里，爸爸是最先购买小汽车的那几个人之一。可是爸爸终日为家庭奔波，接送我的时间捉襟见肘。妈妈自然就去考了驾照。或许是因为男人大多理性，女人大多感性，

刘兴婕

最美的风景不在远方，而在心上;人世间有一种相遇,不是在路上，而是在心里。

旅行，遇见最好的自己

每个人心里都有-座大山,总想翻过这座山去看看山外面的世界。但其实,爬到山顶上,发现那边还是山，更高,更远。很多时候,我们都在翻一座座的山,想让自己走得更远。是心的旅程。有人说“人生其实就是一场旅行,旅行就是体味不一样的人生”。对每个人来讲生命就是一场盛大的旅行,而日子就是路途中你经过的每一站风景 ,或美丽、或温暖、或忧愁、或喜悦。

最美的风景不在远方,而在心上人世间有一种相遇 ,不是在路上，而是在心里。人世间有-种陪伴,不是在身边,而是在灵魂。没有擦肩而过,却会留下瞬间的惊喜;无需相见,那眼眸依然深邃含情:无需回首,那身影依然是心中最美的风出发吧,也许那不是你旅途的终点,但沿途的美景也不仅仅仅是目的地,旅行也不仅仅仅是目的地,是还在感受沿途的那些人那些事,那些以前发生在这片土地上的点点滴滴。

内心的柔软让妈妈这个女司机开车时总是瞻前顾后，战战兢兢。在一次小小的事故后，妈妈再也不敢开车了。对于妈妈来说，用摩托车接送我更方便安全。十多年前，摩托车不流行装雨棚，每个骑摩托的人都会备着一件双人雨衣，或捆在摩托后的货架上，或塞在座位下面的置物箱里。

        妈妈的雨衣是红色的，朝外的一面深红，朝里的一面浅红。红雨衣前方是一片透明的矩形，为的是不遮挡车灯，方便雨天照明。矩形不远处有两个细长的口子，为的是露出摩托车触角似的后视镜。雨衣最上方有着一大一小两个领口，连着一大一小两顶雨帽，大的那顶是妈妈的，小的那顶我却从来没戴过。帽子盖得住头顶，却遮不住脸庞，所以妈妈总是不允许我把头从领口伸出来。我坐在妈妈身后，环抱着她的腰，汲取着她的体温，把身体都缩在雨衣里面。那时三十多岁的妈妈，用一件红色雨衣为我撑起了一片没有风雨的红色天空。饶是如此，妈妈还总抽空伸手来摸摸我的膝盖，频频侧头问我“啊婕，你冷不冷？”。

       我自然是不冷的。我窝在红雨衣里，满目所及的是一片红色。被映红的，还有妈妈那并不宽阔却十分温暖的脊背。我伏在这脊背上，外面的雨声便与我无关，身后的书包亦不再沉重。我贪恋着这个狭小而温暖的红色世界，就如同母亲胎膜里的羊水，给胎儿以非凡的安全感。

        但那时年少的我对母亲的感受总是迟钝，我竟想不到其实是妈妈冷了，才屡屡担心我也会冷。如今的我也成为了一位母亲，此时回首中学年代的雨季，才发现关于妈妈的场景仿佛是慢放的镜头，细节逐渐清晰。那时的妈妈一定是冷的吧，红雨衣是我万无一失的保护伞，却无法将她护得周全。妈妈的身躯和红雨衣一起为我挡住了一路的劲风疾雨，她的衣服肯定也被雨水顺着脸庞和脖颈无法避免地打湿，她的眼睛必然也被雨水冲得通红……可这些妈妈都从未向我提起。直到我六年的中学时光飞逝，直到我远赴外地求学，直到我远嫁黄石，直到为人母了的如今，我才在回忆里觅得蛛丝马迹。

       手机购物平台里的红雨衣打开了回忆的放映机。而此刻，我放下手机，深情凝望着女儿的睡颜。从十月怀胎到女儿长大成人，要走的路那么远，要经历的风雨那么多，我定然也不会向女儿一一提起。我也希望女儿，长久地待在温暖的“红雨衣”里，少经风雨，平安欢喜。

  因为爱，

  所以发光

       非常荣幸能读到这本报告文学《因为爱》，因为读这本书，读这些身边人的故事，我心中时刻会涌起一种特别的感动之情，这种感动跟看中央台“感动中国”中的人物故事绝不一样，它更浓厚、更真切。

       那些“名人英雄”那么近，就在我们身边。他们的名字——皮建军、王明林、石锐、吕东、翁想想、刘家云……我们是熟知的，可以说很多普通百姓也是熟知的，我身边有朋友是认识他们的，或者跟他们是同事的。是的，这些“名人英雄”就是我们身边的普通人，他们跟我们一样干着普通的工作，挣着普通的工资，过着普通的日子。

       一位普通的母亲梅惠平，把单薄的身躯炼成钢，守护着两个患上进行性肌营养不良症的儿子长大成人，用山一般的意志，冲破绝望，抓牢希望。

       普通老人陈冬山，以七旬之躯照顾九十高龄、患老年痴呆症的母亲，一照顾就是五六年，近二千个日日夜夜。他以一己之力托起这山一般的重担，不跟姊妹扯平账，不把母亲送养老院，一心一意，细心贴心，让人动容。

       “红色南山”也是因于普通工作人员——“殷祖镇文化站站长殷显扬同志”和“文化局局长祝振善同志”数年如一日的发掘、宣传，做了大量寻访、走访工作，才得以发光、扬名。

        普通党员教师卢朝欢退休后，热爱公益事业，从帮助身边的人开始，为社区搞文明创建，为家乡修桥修路建设学校，二十年如一日，依然心态年轻，干劲十足。

       还有54岁带着在外挣的钱，回家建设乡村的保安镇茶山村农民袁明胜；带领农科村振兴、奔小康的全国人大代表，保安镇农科村书记王能干；“只问耕耘，不问收获”的志愿先锋刘先奇老人……

—读周瑞玲的《因为爱》有感

        29篇感人的故事，30多个闪亮的名字，这里，我不能一一列举，但是他们已深刻于我心中，带给我的震撼如泛开的涟漪，一层又一层，一波又一波。他们又似乎那么远，他们不仅是“名人”，更是“英雄”啊！像一座山，照得见我的渺小，而我只能景仰。

        皮建军本是一名普通的大冶民间救援队志愿者，但是他竟能把公益事业做出大冶，做出黄石，做出湖北，做出中国，走向世界。他的事迹名扬四海，他的经历将是一笔多么大的财富啊？、

        罗文数十年磨一剑，从不起眼的小厨师成长为行业精兵，从灶台走向讲台，走向社会，走向民生，参政议政，普通人的平凡人生，他干出了不平凡的业绩，令人叹服！

        普通工人梅列文逆风飞扬，以不屈不挠的精神、宽广远大的胸怀把一家困境中的制造企业建设成了一个年产值数亿元的大型制造企业——“湖北登峰高强螺栓有限公司”。

        黄石市作家协会副主席翁想想筹办“女人花读书会”，以一已之力不遗余力地推动全民阅读，助力书香社会，引领“女人花”们爱读书，爱写作，爱生活。一个人影响一群人，一群人影响一座城，乃至影响更多的人，产生良性循环。我也身处其中，受益良多。

        我读这本书时产生了一个这样的疑惑——做志愿，做公益，不仅花时间，要精力，甚至还需要投入资金，这是只有付出，没有回报的事，为什么他们乐此不疲？读完全书，我找到了答案——干着爱干的事，不觉其苦，反而快乐，这是“奉献价值”的快乐！

        殷祖镇五庄村徐太湾脑瘫残疾文友徐新洋仅上过三年小学，但倚靠自身的发奋用功，自学成才，成长为了一名优秀作家，不仅是中国寓言文学研究会会员、中国残疾人作家协会会员，还是省、市作家协会会员，在各级各类报刊杂志上发表散文诗歌高达800余篇。从小残疾的他是如何达到如此高度的？他说“是文学给予他力量”，对文学深沉的爱，执着的爱滋养了他的身心，给了他无穷的智慧和力量，改写了他的人生命运。残疾诗人“敏捷老师”也说了同样的话“阅读与文学创作是我的精神支柱”。花甲之年的曹树江老人不幸中风，右手完全残疾，突如其来的疾病没有打败他，他竟然开始练习左手书写，依靠惊人的毅力，他左手书画的作品竟然在全国省市各级各类大赛中多次获奖，真是可歌可颂！

        爱干过的每一份工作，爱人生中每一段成长的路程，爱家人，爱朋友，爱祖国，爱党，爱人民的上海姑娘梁美城，扎根大冶，建设大冶，满怀热爱，倾情付出，活出了生命的新高度、新厚度和新宽度。

        更是因为崇敬英雄，爱戴英雄，热爱写作，所以周瑞玲老师写出了百万字的报告文学。

       《因为爱》让我们热泪盈眶，并从中汲取到了丰沛的精神营养。周瑞玲老师说“奉献比索取幸福”，我想这是因为她和书里的人都一样，对这个世界爱得深沉，所以他们也被世界温柔以待，乐在其中，永远年轻。

       《因为爱》，所以他们发光发亮，让我们以他们为榜样，向着他们的光亮前行，高山仰止，景行行止！

活着          方青龙

        活着就30了

        我是在村子里长大的，参加工作后在城里安家已经近七个年头了。城里的夜色和村子里不一样，不够纯粹，斑斓的光线总把夜色撕扯都破碎。纵使把窗帘拉满，总有光线从缝隙中溜进来。随着窗帘晃动的光线，有时竟觉得像是花瓣里的清露，晶莹而又温暖，思绪有时在某个时段异常活跃，消逝于无形的往事如同泼墨一般一点一点地涨大了。

        在村子里长大的90后，童年是在学习和不少农务的夹缝中度过的。那时的我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。那个时候的农村，那时候的我们，一年四季里都有不一样的故事，故事里有风声，有雪色，有贴在门楣上的等待新年的红纸，有数不完的在菜地上田野间追逐的不尽欢笑。如今我总把这些往事拿来和朋友一起下酒，杯子碰到一起，都是儿时的欢笑声。

忙着生活，忙着工作，在匆匆的生活里，日子像是缩水的衣物，有些勒人，不大合身，可生活中又有多少人是衣着得体光鲜亮丽的呢？

       当我和童年渐行渐远的时候，和村子也渐行渐远了。在蔡甸上班时，也交到两三好友，可终究觉得自己像是水面的浮萍。日子久了，连家人都不敢想了，有时梦里活蹦乱跳地跳出了自己亲人的影子。刚参加工作的人很苦，离开了自己的亲人和家乡的人更苦。一日三餐吃半个月连咸菜都没有的白米粥；生病打针得催着护士打快点，急着回去上班；冬天脸上皮肤干得掉皮也没钱买10块钱得大宝SOD蜜……

        外在的艰难对那个时候的我没有多大的消磨，依然能在休息时到江滩的草地上惬意的躺着，晒一上午的太阳，吹一上午的江风。妻子那时候还只是女友，她要求我给她写诗的时候，我也能就着身边的环境脱口而出“夜路雨忙忙，行人三两两”等自我感觉颇好的句子。

        我至今依然庆幸自己有这么一段经历。青春时最容易放纵自己，也最难压抑自己。那些个苦恼的经历只要我自己不娇惯我自己，它们好像也并没有面目狰狞，并不是全力刁难我，恰是让虚无的灵魂更有了质感，双脚更能脚踏实地。

        等我来到黄石，也有二十好几了。我在二十好几的年龄里，忙着生活，忙着工作，在匆匆的生活里，日子像是缩水的衣物，有些勒人，不大合身，可生活中又有多少人是衣着得体光鲜亮丽的呢？只有喜苦、耐劳才是快乐的源泉。

        如今我三十有二了，喜欢和朋友喝点小酒。小小的饭桌，就是小小的社会。夜里清光一脉，在推杯换盏中，形形色色的人在酒杯中转来转去，各自的经历与酒香调和，随着欢笑声在餐桌上流淌。我看到过他因为喜悦，脸上的线条因此改变了形状；看到过他讲述自己背井离乡时的伤感，落寞把屋子紧紧塞满；看到过他的酒杯里有他父亲的身影……这些人和事，就像是一滴滴水滴，我乐意这些水滴滴在我心头的水潭上，只有我心头的这摊水越来越大，掉进来一块小石头，才能激起很大的涟漪。

       我确信，三十二岁的我依然保持着一颗开放的心，能装下陈芝麻烂谷子的旧事，也能接受还散着阳光味道的新鲜事。我依旧敏感，依旧可以受伤，依旧可以变得鲜血淋漓。

地理学的人文价值追寻

       长久以来，地理学给大多数人的直观印象总是停留在自然生态的层面，他们关注的地理无非是山川河流、地形地貌，好像除了这些就再也找不出其他的关键词一样，并浅显地认为其他的万事万物与地理学不存在任何挂钩，殊不知，现代地理学已渗透到我们日常生活的每一个角落、每一个板块，无形中影响着我们的日常行为，改变着人们的思想意识。

       自然地理包罗万象，小到地质土壤，大到宇宙星辰，形象如险峰峭壁，江河涛涛，抽象如洋流暗涌，大气升腾，都能划归为自然地理，但地理学的宽泛程度绝不仅如此。我们抬望天空，俯瞰大地，目之所及的一切，几乎都无法脱离地理学的巨大范畴，地理学借助其显而易见的自然属性蒙蔽了绝大多数普通人的双眼，透过现象究其本质，地理学真正的价值在于其深厚的人文意义。

       若说自然地理包罗万象，人文地理则有过之而无不及。它如同千百万条联络线，串联起一众社会科学，拔高其思想深度，也展现着自身的深厚底色。

吴博元

最美的风景不在远方，而在心上;人世间有一种相遇,不是在路上，而是在心里。

旅行，遇见最好的自己

每个人心里都有-座大山,总想翻过这座山去看看山外面的世界。但其实,爬到山顶上,发现那边还是山，更高,更远。很多时候,我们都在翻一座座的山,想让自己走得更远。是心的旅程。有人说“人生其实就是一场旅行,旅行就是体味不一样的人生”。对每个人来讲生命就是一场盛大的旅行,而日子就是路途中你经过的每一站风景 ,或美丽、或温暖、或忧愁、或喜悦。

最美的风景不在远方,而在心上人世间有一种相遇 ,不是在路上，而是在心里。人世间有-种陪伴,不是在身边,而是在灵魂。没有擦肩而过,却会留下瞬间的惊喜;无需相见,那眼眸依然深邃含情:无需回首,那身影依然是心中最美的风出发吧,也许那不是你旅途的终点,但沿途的美景也不仅仅仅是目的地,旅行也不仅仅仅是目的地,是还在感受沿途的那些人那些事,那些以前发生在这片土地上的点点滴滴。

        近代以来中国城乡社会的巨大变革正是人文地理的区域性体现。广域农业社会背景之下，农业生态区位的考查、生产资料的妥善安置、人口的合理分配、资源的及时流动、跨区域跨民族交流的顺利进行，都涉及到地理学中的诸多人文因子，这些不起眼的因子游离在中国传统乡土社会之间，游离在人们的常态化农耕生活之外，却在不经意时构成了中国人心中难以割舍的乡土情结，当乡土结构面临大幅调整，这些人文因子便一齐激荡于中国人心头，令其不忘根源，这便是我们常说的落叶归根。在传统乡土的背后，人们还不断经历着社会的诸多变革和变迁，许多早已适应农耕生态的中国农民，无法也不愿接受城乡巨变带来的心理冲击，于是他们选择与时代浪潮逆行，企盼用自己心中存留的家国乡土意识去对抗、去镇压时代沧桑给予的种种负面意识，但确切而言，时代浪潮为我们带来的应是一个全新的乡土面貌，中国城乡社会总是在一次又一次地经济推动下自我革新、自我前行，未曾改变的，恰恰是固步自封的乡土意识，其不应作为我们批判的对象，反而是对城乡变革进行深度考量的最好凭证。

        工业区位的选择也能体现出地理学的人文属性。工业地理包括在经济地理当中，同时涉及到人口、城市、政治等诸多方面，拥有阶级性、地域性和综合性等基础特征。从欧洲工业革命到韦伯的工业区位论，人类社会的发展与工业的革新齐头并进。工业区位的考查，主要是以市场需求作为主要的空间变量，于商品而言，最重要的环节是销售，因此工业区位选择的依据大致以商品生产运输成本为基准点，同时兼顾人口和城市属性。许多地理学家认为，现代人文地理对城市的研究应该和社会科学结合在一起，在研究城市变迁的过程中也要强调社会发展的变化，换言之，空间形态和内在机制应该同时兼顾。

        许多人总是从遥远的历史中对地理学科进行多方考量，认为地球的形成来自于曾经的时空，那些远古化石就是自然的铁证，而人文地理不过是人类社会进步的缩影，不值得在历史、政治学科之外再去探索，但所有的学科都有内在关联，地理学的核心要义就是社会属性，一切和社会学有关的学科都可以和现代地理挂钩，并碰撞出极高的科研价值，因此，地理学科最重要的，恰恰不是自然地理。地形地貌已然历经千百万年的演变，如水成岩一般风雨沧桑，但深究地理学，作为其社会属性的另一面，却是一个广袤无垠的天地，如史书一般恢弘。

主编

副主编

编委

马琳

吴慧芳

程青

张怡

赵小燕

方青龙

肖竹韵

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