英语

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

聚焦主题教研，探索英语教学

英  语

英

语

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

聚焦主题教研，探索英语教学

英  语

• 聚焦主题教研，探索英语教学 •

英语专场活动综述

       5月8日下午-9日全天，以“嘉课堂·青蓝行·向未来”为主题的第三届最美课堂四项嘉能赛（英语专场），在嘉外小学部报告厅如期举行，活动涵盖名师课例、专家讲座和来自不同备课组5位参赛选手的教学微分享、主题课例、课例说课、评课。延续第二届嘉能赛英语组的教研传统，突出学科专业性，赛前，教研组凝聚集体智慧，展开深度教研，聚焦主题。本次赛事，英语组指向性很强，课例材料以环少教材为主，力求寻找嘉外小学英语教学跨学科路径。在各项赛事的评价标准上，也反复修改，形成操作性更强、跨学科主题更突出的评价量规。

       5月8日下午，来自佛山外国语学校的黄偲珺老师带着210班可爱的孩子们，开展了一节有趣又有育人价值的Animal Friends课例。课例后，教育部国培计划专家许时升老师对课例进行了简单点评，并为在场的英语老师作了题为《Making thinking visible in English class》的讲座，强调了英语课堂要注重视觉素养、文本分析、 “思”的素养。紧接着，全怡、郑燕飞、王雅帅、黄燕晨、钟薇5位参赛老师结合个人教学，分别作了主题教学微分享。5月9日，嘉能赛英语场第二天，主要是选手的课例展示、课例说课、评课和许时升老师对课例展示的评课。

       本次嘉能赛，力求以赛促研，以研促教。英语场次是唯一一个外聘专家全程参与，且实事求是给予点评的科组。英语场四项嘉能赛后，许时升老师结合本次5节课例，对嘉外英语教学给予了高度评价：“在这么多使用《环球少年英语》教材的学校里，嘉外是做得最好的，且未来可期”；同时也直言不讳地指出了改进之处，并毫无保留地提出了非常实用的英语教学策略。许老师指出：标准是学习的基础，标准是创造的基础，标准描述要做什么，而不是怎么做。

       本次嘉能赛不仅仅是一场英语教学赛事，更是嘉外小学英语组一次聚焦主题的深度教研和校本化英语教学的实践探索的检验。

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

• 《Our World课例展示》黄偲珺 •

嘉宾：黄偲珺

英  语

名师课例展示

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

嘉宾：许时升

英  语

讲座：《Making Thinking Visible in English Class》

---- 名师指导·专业引领 ----

本堂课教学目标明确, 重难点突出，教学结构清晰, 通过复习旧知引导新知过渡自然明了。以little mermaid探索海洋世界为故事线，贯穿整个文本，很好地进行海洋世界和生物的教学。——Ashley

全老师这节课逻辑清晰、层层递进，设计美人鱼海底遇见朋友的情景，增加趣味性。动物与自然环境的升华，实现英语学科育人价值。——姚永艳

老师全场很流畅，节奏把握的很好，每个步骤学生都能够很好地作出反应。老师引用美人鱼这个情景去带领孩子们进行海洋奇幻游，美人鱼由浅至深去到了海洋的三个层面，同时也解开了海洋的每个层面有的动物类型，引入了 章鱼，墨鱼等词汇。最后在思维和文化意识上面，老师引入到海洋污染问题，引发学生对于海洋环境的保护意识。

——Yvonne

作为单元的第一课时，在课上学生能认识海底下的不同层级，学习不同海洋层中的海洋生物，老师和学生的默契度高，很好地达成了教学目标。——黄燕晨

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

•《OW 4B Unit 8 Session 1》全 怡 •

全 怡《OW 4B Unit 8 Session 1》

英  语

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

全 怡《OW 4B Unit 8 Session 1》

英  语

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

•《OW 5A unit 4 Sesseion 1》郑燕飞  •

郑燕飞《OW 5A unit 4 Sesseion 1》

英  语

FLBOOK电刊平台

问题链设计层层递进。通过提问的方式引导学生自主发现，自主学习。小组合作较多，引导学生团队学习。教学评一体化教学。——杨美璟

小组合作学生，孩子们积极输出，教师设计的问题层层递进，让学生带着问题去学习。——李寒

以objectives为课前导入，让学生清晰明了知道自己这节课需要完成的任务和将要掌握的知识点是什么，带着目标读课文，很特别。在while-reading环节，老师带领学生层层剖析每一个段落，让学生清晰准确了解文章内容。最后学生经过深度思考，给出自己独特见解，特显学生的学而有成，非常棒！——陈嘉欣

学生的自我探索很自由很丰富，给了他们足够的信任和空间，能够锻炼学生的自主学习能力和小组合作能力。——曾子莹

运用丰富的可视化多模态资源，激发学生的阅读期待。运用kwl表格阅读策略，引导学生根据问题获取相应的细节信息。已学生为中心，始终以问题和任务来进行各项活动。——孙俊

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

郑燕飞《OW 5A unit 4 Sesseion 1》

英  语

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

•《What's for dinner?》王雅帅  •

王雅帅《What's for dinner?》

英  语

整节课，联系生活实际，在food for lunch主题下，层层剖析文本，获取信息，处理信息，综合实践运用语言。将阅读文本可视化，是提高中低段学生阅读效果的有效措施！基于现实问题——中小学生偏食，教师通过教材文本，介绍各国学生中餐，建立健康饮食的正确导向，引导学生联系自己的午餐，反思平时的饮食习惯是否合理，完成任务：设计营养的午餐。——Snowy

教学丰富资源，教学方式多样化，情景创设符合真实情景。——李季阁

王老师充分利用多媒体技术，将知识可视化，将难懂的阅读转化成可视化且易懂的视频资源，同时也提高学生的学习兴趣。——姚永艳

学生通过认识和了解不同国家的午餐，然后联系到自己的实际生活，再升华到食物金字塔，引导学生健康饮食。课堂的各个环节紧紧相扣，层层递进。我特别喜欢王老师创设的Food Trip情境，让学生深刻了解到不同国家的不同午餐文化。——黎思佟

• 循循善诱  彰显耐心 •

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

王雅帅《What's for dinner?》

英  语

• 活力热情  凸显爱心 •

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

•《OW 5B Unit 7 Session 1》王燕晨  •

王燕晨《OW 5B Unit 7 Session 1》

英  语

本节层层递进，引导学生去了解Volcano，梳理描述火山爆发的过程，实验的制作更引起学生的兴趣，调动学生的积极性。——李寒

以问题逐层递进，引发学生思考，结合视频和文章寻找答案。考验学生的自主学习，积极思考，积极寻求答案和动手能力。——陈嘉欣

跨学科英语教学很突出的一节课。为学生积累英语语言知识，也激发了学生对大自然的探索和求知。课堂活动设计，环节过渡很自然，问题环环相扣，推进节奏把握好。

理论和实践的结合，让语言输出更有真实。——Snowy

教师基本功扎实，过渡自然，课程设计环环相扣，互动性强。——李季阁

整个课堂思路清晰，设计合理，教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。课上黄老师还注重培养学生的思辨能力和创造力，如课堂最后，教师带领学生制作火山爆发实验，并带领学生用本节课学习的内容进行描述，让学生更加直观清晰地看到火山爆发的情况。——黎思佟

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

王燕晨《OW 5B Unit 7 Session 1》

英  语

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

•《Three Fish》钟 薇 •

钟 薇《Three Fish》

英  语

新课标 · 嘉课堂 · 向未来

钟 薇《Three Fish》

英  语

• 突出教学重点 •

本节课钟老师通过三条小鱼，带孩子们走进了海洋，感受小鱼们的心情，不知不觉学会本节课的新知。孩子们课堂氛围活跃，积极参与其中，高质量完成了本节任务。——李寒

教师有激情，学生有状态，人美声音美，活泼生动，轻松有趣。师生互动口令，TPR丰富而高频。借助绘本的语篇情境，让语音教学更有趣且真实。操练多样，师生互动，生生互动多。——Snowy

以节奏感强的歌曲导入，既活跃课堂气氛，又能缓和学生上台的紧张感。钟老师善用节拍教授单词，经过反复巩固操练单词，加深学生对单词的熟悉度。教授相关句子时，培养学生的语感，训练学生的模仿能力。——陈嘉欣

钟老师的整堂课的英语元素构成很丰富，从英文歌曲的课堂口令、充满节奏感的英文表扬语句、再到整堂课的从听、拼、说、读、写的不同纬度对绘本进行剖析和讲解，课堂容量满满、师生能量满满。——姚永艳

• 有激情与耐心 •

电话：0769-82026666

地址：东莞市麻涌镇东环路12号

来这里，未来可期