《嘉·印象》第3期

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Teaching Reflection

教学拾贝

嘉外要闻

嘉外的美育，让人惊叹！

3月21日，来自清华大学美术学院、中央美术学院、四川美术学院、上海美术学院等知名高校的专家齐聚东莞市嘉荣外国语学校，为进一步推进美育浸润行动在东莞落地，探索学校美育育人有效途径，进行了一场高规格的“头脑风暴”。

本次活动汇聚了清华美院、中央美院、四川美院、上海美院等国内知名美院专家。

清华大学美术学院原院长、清华大学文科资深教授鲁晓波，中央美术学院、四川美术学院、上海美术学院等国内知名美院专家，东莞市教育局教研室相关教研员，岭南画院、岭南美术馆副院长文征，以及全市的美术教育工作者、各美术馆代表，约300人参与了此次交流活动。

东莞市嘉荣外国语学校执行总校长易志军在活动中详细介绍了嘉外在美育工作上的思考和探索。他说到，近年来，嘉外以“美术课程全发展、人才建设全链条、美育活动全身心、学科融合全覆盖、美育环境全景化、教学成果全方位”六大特色全面构建全景式美育教学体系，取得了显著成效。 

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东莞唯一

近日，西安交通大学2024年少年班录取结果公布。嘉外初三学生邬同学，凭借卓越的学业能力和全面发展的综合素质，在全国激烈的竞争中脱颖而出，成功获得西安交大少年班的录取资格。邬同学不仅是东莞市唯一一位获得这一殊荣的学生，更是广东省仅有的两名被录取者之一。

▲春节前，执行总校长易志军赠送“金榜题名”给邬同学

文、图/陈雪庭

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改革的重要补充。近40年来，西安交大少年班培养出了一大批杰出人才，得到社会各界的普遍认可。

嘉荣外国语学校于2021年开办小学与初中。2020年当嘉外首次对外发出筹建信息时，邬同学与父母便被嘉外的办学理念、育人目标、培养体系等所深深吸引。他们相信，嘉外不仅能为邬同学提供扎实的学业基础，更能培养他成为具有国际视野和创新精神的未来人才。因此，小学六年级择校时，邬同学毫不犹豫地选择了嘉外，成为嘉外首届初中学子。

在嘉外初中三年，邬同学不仅学业成绩优异，还积极参加各类课外活动，综合素质全面发展。

◀邬同学（右）参观

英语嘉年华话剧表演

◀邬同学（右三）参加学校辩论赛

2024年，西安交大少年班拟向全国15周岁以下学生招收200人左右。全国约7000人参加初试，东莞3名学生通过初试，其中嘉外占2人，分别是初三邬同学和高一李同学。在复试阶段，邬同学与广州另一名学生“杀”出重围，被西交大少年班录取。这也标志着邬同学“一考免三考”，将跳过中考、高考等传统升学环节，直接进入中国顶级学府进行为期8年的超常教育培养，实现本硕连读。

据了解，西安交大少年班与中科大少年班、东南大学少年班被称为“全国三大少年班”。西安交大少年班创立于1985年，是经教育部批准、响应国家号召“打破常规、培养英才少年”的拔尖人才选拔培养探索，是我国高考制度

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嘉外按照12年链式化拔尖创新人才培养模式，为学生厚植拔尖创新人才沃土，通过评价多样化、识别多元化，识别与培养不同领域的拔尖创新人才。学校以早规划、早准备、早培养为准则，为拔尖创新人才量身定制培养方案，实施“一生一案”个性化培养策略，以及规划多元升学路径等。邬同学在初一便被识别为拔尖创新人才，参加了初中拔尖创新人才的学科竞赛集训队，并进入“2+4”双轨人才培养模式。

2023年9月，嘉外成立了“西安交通大学少年班考试专项工作组”，从课程设置、师资配备、学习资源等多方面，为邬同学等有意向考取西安交大少年班的学生，提供全面的支持。老师们用心备课、针对性高效训练、精准预测，成效显著。

邬同学母亲表示，儿子没有上过任何培训机构，能有如此成绩，全靠学校和老师们的全力培养。

对于邬同学来说，这次录取不仅是一次荣誉，更是一次挑战和机遇。他将在未来的学习和生活中，面临更高的要求和更广阔的舞台。相信在西安交大少年班的培养下，邬同学将能够充分发挥自己的潜力，取得更加优异的成绩和更加辉煌的成就。

◀邬同学（右）在校学习

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嘉外创办仅三年，但在拔尖创新人才培养方面捷报频传。办学三年以来，嘉外在国家级、省级、市级等各项赛事中大放异彩。

其中，高二吕同学在第40届全国中学生物理奥林匹克竞赛中，成为东莞首位入围物理学科竞赛国家集训队的学生，被保送北大，实现了东莞在该领域历史性的突破。

作为一所集小学、初中、高中为一体的未来学校，嘉外从开办以来，着力构建拔尖创新人才培养的生态，实施小初高拔尖创新人才一体化、贯通式培养战略。

学校规划了12年链式化的拔尖创新人才课程体系。对标国家强基计划，从竞赛、强基、兴趣三个层次，开展了数学、物理、化学、生物、信息学五个领域的专项培养。同时建立拔尖创新人才培养师资队伍，大力引进国内优秀名师，形成“以特级教师团队办学，正高级教师、资深名师执教”的教师队伍阵型，并组建起了一支实力雄厚的拔尖创新人才教师团队，形成了完善的“总顾问—总教练—金牌教练—外聘教练”的梯队模式，聘请了25位高校知名教授或金牌教练担任学校拔尖创新人才培养专职或兼职教师。

其中，由北京大学原副总教务长吴宝科教授任拔尖创新人才培养中心总顾问，由北京大学物理学院原副院长王若鹏教授，北京大学化学与分子工程学院卞江副教授，首都师范大学研究生导师王蓓，北大附中原副校长、嘉外高中部校长李冬梅等任五大学科竞赛总顾问。

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毕 业 礼

顶峰的约定，是攀登，是挑战，

是南山之巅，那一抹最耀眼的光辉。

六年级孩子们身着白色POLO衫，

在朝阳下，如同一朵朵含苞待放的花蕾。

他们手牵手，心连心，

在班主任的引领下，一步步攀登，

每一次呼吸，都是对勇气的呼唤，

每一次脚步，都是对梦想的追逐。

虎门海战博物馆，历史的回声在耳边响起，

家国情怀，在孩子们心中悄然生根。

他们在这里，不仅学习知识，更学会责任，

在这片热土上，种下爱国的种子。

顶峰相见，不仅是一次毕业的仪式，

更是一次心灵的触碰，一次成长的见证。

孩子们从校长手中接过毕业证书，

那一刻，他们的眼神中闪烁着坚定和希望。 

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而首届初三毕业学子，走过时光隧道，

在季忆留夏的游园中，寻觅成长的足迹。

每一张照片，每一段视频，都是记忆的碎片，

拼凑出一幅幅初中生活的画卷。

“嘉•礼别 梦•远方”，是毕业典礼的主题，

是告别，也是启程，是结束，也是开始。

乐队的《再见》，是青春的离歌，

九年级节目的韩舞，是活力的绽放。

教师模仿秀，是师生情深的见证，

回忆大转盘，是时光的流转。

感恩歌曲，是对父母养育之恩的颂扬，

献花环节，是对师恩的深深感激。

校长的致辞，是对未来的期许，

庄严的毕业绶带，是对成长的肯定。

大合唱《凤凰花开的路口》，是青春的告别，

也是对未来的热烈拥抱。

在这里，我们不说再见，

因为每一次离别，都是为了更好的重逢。

在这里，我们种下梦想，

因为每一次起航，都充满希望的光芒。

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的风还是吹到了嘉外……

元气、明亮，

独立、勇敢，

赤诚如日光，坦荡如长风，

正是宫崎骏画笔下最"少年气"的模样！

嘉外的426名学子，

迎来了人生中的第一个十年，

一个充满期待与梦想的里程碑！

鲜花、礼服、音乐、

帐篷、星空、气球。

嘉外“十岁成长礼”带领孩子们，

一起走进宫崎骏动画般的奇幻世界。

……

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从襁褓之中嗷嗷待哺的婴儿，到如今落落大方的翩翩少年，在这十年的成长旅途中，嘉外的孩子们表现得尤为坚定与自信。

这股强大的成长力量，正是来源于最纯粹和最温暖的爱。

在家长们的精心准备下，每位孩子都身着精致的礼服，如童话中的小王子和小公主般，闪亮地出现在成长礼仪式的现场。

“我不一定是最好的妈妈，但你一定是最好的宝贝！”成长门下，孩子与父母的手紧紧相牵，一同迈过那道象征成长的拱门；老师们笑容可掬地为每一位孩子行沃盥之礼，将最美好的祝福都蕴含其中……

“宝贝，恭喜你，长大了！”满满当当的照片墙，是老师和家长们精心为孩子准备的。从0岁到10岁，照片上定格的每一个你都灿烂无比，被满满的爱意包裹着……“你看，这是你刚出生的样子，你肯定不记得了，所以爸爸拍了好多好多照片替你好好记着。” 

活动现场家长与孩子互赠信件，那些或稚嫩或深情的字眼，是对爱最直接的表达。家长们有的听着听着哭红了眼眶，有的紧紧地拥抱着孩子，有的满脸笑意地鼓励着孩子……“你是第一次当孩子，我也是第一次做妈妈，做得不好的时候，可不可以请你也原谅妈妈？”

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文、图/钟丽丽

在这个充满未知和挑战的成长之路，我们的孩子从来不是孤身一人。

老师、家长、伙伴就像照亮孩子们生命之路的一束束光，陪伴他们一步步走向更光明的未来。

他们感恩伙伴，相聚在星空下载歌载舞、彼此祝福，围坐在一起许愿、吹蜡烛、吃生日蛋糕;他们感恩父母，主动邀请家人共跳一支舞、情真意切地为父母手写一封感谢信;他们感恩老师，一遍遍排练，一次次打磨，只为用最美好的字眼，最深情的声音，向所有老师呈现一首完美的朗诵;他们感恩学校，在漫天灿烂的礼花下，一起向成长宣誓，向未来呐喊！

“十岁的我们，坚定不移地成长为一名：适应未来、创造未来、引领未来的嘉外学子！” 

面对如约而至的十岁，除了幸福和喜悦，还必然面临着一些新的困难与挑战。

也许会孤独害怕、慌乱无措，但真实的成长就是要学会勇敢面对。

傍晚，孩子们陆续开始为星空帐篷节做准备：搭建帐篷、装饰营地、搬运床褥、整理内务、搞卫生……面对实实在在的难题，兴奋喜悦的心情变得有些忐忑不安。

对绝大多数的孩子们而言，都是第一次应对露营的准备工作，难免有些困难。但在老师和家长们的指导下，他们鼓起勇气、团结协作，亲手搭建起一片属于自己的星空营地……

他们学会互助，发现两个人一起支帐篷可以支得又快又好；他们学会担当，力气大的孩子主动承担起搬运床褥的任务；他们学会付出劳动，在完成辛苦的搭建、整理工作后，和小伙伴一起坐在温馨的帐篷里，实实在在尝到了“劳动成果”的甜蜜滋味……

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生命是一场单向的旅程，所有的成长到最后终究是一次自己的旅行。

孩子们在一个个小小的帐篷里，学会独自面对挑战，直面自己的声音。

这是他们成长为独立个体的重要一步。

“我觉得很热睡不着！”

“旁边的青蛙叫得很大声吵到我休息！”

“帐篷里有只蚊子。”

“第一次住宿不习惯，我想回家……”

夜色渐浓，随着一部分小伙伴逐渐入睡，另一部分孩子则开始“万般愁绪”涌上心头……

为了既锻炼孩子们的独立心智，又能全程保障孩子们的安全。

班主任、科任老师、校长、行政领导、校医团队、家长志愿者在灯下全程守夜直至天光。

只是这次，我们选择悄悄守护，稍微站远了一小步。

孩子远远能瞥见，心里便有了坚强的底气。

在老师的引导下，孩子们——

有的拾起一片大叶子轻轻为自己扇风；

有的开始认真起欣赏青蛙的叫声；

有的自己动手驱赶蚊子，并认真拉好了蚊帘；

有的披着雪白的月光写了一首给妈妈的诗……

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八大个性发展学院，是嘉外一项重要办学特色。每学年初，同学们都会根据自己的兴趣和需求，在学校精心设计的近两百门免费选修课程中自由选择——小提琴、萨克斯、陶艺、国画、民族舞、芭蕾舞、3D打印、机甲大师、创意编程、击剑、轮滑、高尔夫……

用长达一年的时间，找到热爱、打磨技能，持续在专一领域学习、深耕，换取高质量的延时满足，孩子们究竟如何“玩”好这件厉害的事？走进“八大学院成果展”，一切皆有迹可循。

文、图/钟丽丽

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古筝选修班以《君子之歌》和《惜时歌》带领观众体验古典与现代的交融，民乐团校队以一曲《万疆》歌颂祖国的壮丽。弦乐与管乐校队的合奏，从《夏至未至》到《肖斯塔科维奇双小提琴小品第一首》，再到《肖斯塔科维奇（第二圆舞曲）》，为听众带来了一场如梦如幻的音乐之旅。舞蹈校队以《采茶》和《浪花》的优雅舞姿，展现民族舞的韵味与力量。还有动感的韩舞表演《再次重逢的世界》《Supernova》、活力四射的歌舞《生长吧》。观众们沉浸在曼妙的舞姿中，感受着舞蹈的魅力。

声乐篇中，高中阿卡贝拉校队《City of Stars》，高中合唱校队《Try Everything》，初中合唱校队《光亮》，小学合唱校队《花开忘忧》，恢弘的歌声和深邃的情感，深深地打动着现场的每一位观众。《一步之遥》《小魔怪》《热情大陆》《名侦探柯南》，在乐团的精心演绎下，观众们被带入了一个充满浪漫与梦幻的童话世界。或激昂、或细腻、或悠扬，教师团队高雅的弦乐、管乐合奏，将现场气氛推向高潮。

艺术学院精心设计并开设了68门课程，全面覆盖小学至高中各个阶段。课程设置涵盖美术类、书法类、乐器类、声乐类、舞蹈类，力求多元与深入，为丰富学生的审美体验，提供了广阔的选择空间。

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科学创新是推动时代进步的动力，嘉外致力于让孩子们成为未来的探索者。

科学院最吸引眼球的是编程机器人、机械赛车、3D模型，课程体验区围满了跃跃欲试的同学们。几名学生手里拿着机甲大师的操纵手柄，指挥着机甲完成一次次动作，引得现场阵阵喝彩。

经过系列科技课程的学习，同学们的好奇心和探索欲得到激发，创新思维和解决问题的能力显著提升。他们在各类科技竞赛中取得优异成绩，为未来的学术研究和职业发展奠定了坚实的基础。

在这里，智慧不是被灌输的知识，而是在玩乐中自然生长的果实。益智学院的市集摊位上，同学们沉浸在思维启蒙和逻辑游戏中。

通过九连环、象棋、KEVA积木等思维游戏锻炼智力，通过思维导图和ASD数学激发创造力。学习间迸发出的创造力与智慧，让他们不仅在数学嘉年华中大放异彩，更在国际测评活动中屡屡获奖，展现出强大的逻辑思维。

运动塑造健康体魄，更让人精力充沛，有股向上的力量。运动学院的课程市集带来了击剑、轮滑、乒乓球、羽毛球等多样化的课程体验。同学们在这里挥洒汗水，体验团队协作和竞技精神，培养健康的生活习惯和积极向上的心态。

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由东莞市嘉荣外国语学校执行总校长易志军著作，光明日报出版社出版的《未来课程的思与行》，于本次“八大学院成果展”（6月3日）活动的最后一个环节进行新书首发。

新书首发活动还特别邀请了东莞市易志军名校长工作室、东莞市易志军教育家型校长培养对象工作站重要成员出席，共同见证新书首发仪式。

执行总校长易志军为工作室、工作站成员赠书，并在活动上发表讲话。易志军指出，“本书是以嘉荣外国语学校为例，进行未来课程的探索和实践，和此次‘八大学院成果展’一脉相承，更是一种新的启航。”

他表示，未来，我们将继续和老师们一起，在未来课程的实践与研究的过程当中，助力每一个孩子更好的成长、更好的发展。

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“你还记得大明湖畔的麻辣烫吗？？？”“华阳湖畔的嘉外餐厅：近期麻辣烫返场！”“米饭无穷尽也，而牛蛙不加增……”“竟有此事！牛蛙已速增矣！”“辛苦了！餐厅饭菜特别好吃，爱你们！”“就知道你们爱我~”

以上对话皆出自“嘉外回音墙”，同学们纷纷称赞道：“嘉外餐厅好听劝，有被宠到！”

嘉外烟火气、最抚学子心，句句有回应、事事有着落，主打一个真诚、听劝、执行力强。

一支笔、一沓纸、一面墙、一个信箱，从倾听开始，从真诚出发。

“嘉外回音墙”绝不是、形式、摆设，而是实实在在与学生相互理解、沟通的桥梁。

嘉外餐厅每周都会针对回音墙的投稿内容召开会议，每一条需求都被专项研讨，每一项建议都被认真考量。

虽立场不同，并非所有学子的心愿都能实现，但这种“句句有回应，事事有着落”的真诚态度，让学子们感受到了被重视和被理解。

文、图/钟丽丽

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在嘉外，平等和尊重从不是口号，而是在每一次与学生交流互动之中的真情流露。

嘉外餐厅与学子们之间的“传纸条互动”，语言简洁清晰、幽默风趣，寥寥几句的相互打趣，仿佛老友之间谈笑风生。

这种轻松自在的松弛感，正是嘉外与学子平等对话的最好证明。

拒绝一味抱怨，提倡携手共建。嘉外餐厅鼓励学子们主动提出意见和建议，不仅是对学生独立解决问题能力的培养，更是对他们社会责任感的培养。

学子们在这一过程中学会了通过正向、合理的方式表达自己的诉求，争取满意的结果。

通过强化同学们的“主人翁”意识，在不断共建、完善的过程中，嘉外的餐厅服务、生活服务都得以更上一层台阶，这也是同学们在校园生活中的重要社会实践。

食物是连接情感的纽带。嘉外餐厅，不仅是味蕾的盛宴，更是心灵的港湾。当我们在探讨营养均衡、荤素搭配时，嘉外餐厅更关心你的饮食习惯，在意你的酸甜苦辣咸。

来自天南地北学子们，想要留住他们的胃绝非易事。

南北差异、咸甜之斗、八大菜系之争、“广东辣”还是“湖南辣”、“加蒜”还是“加葱”……

为做好孩子们追逐理想之路的坚强后盾，让孩子们在艰苦奋斗之余，有一隅“以食为天”的温馨之地，嘉外餐厅一直奔跑在不断创新、优化迭代的路上……

嘉外要闻

食物是连接情感的纽带。嘉外餐厅，不仅是味蕾的盛宴，更是心灵的港湾。

当我们在探讨营养均衡、荤素搭配时，嘉外餐厅更关心你的饮食习惯，在意你的酸甜苦辣咸。

来自天南地北学子们，想要留住他们的胃绝非易事。

南北差异、咸甜之斗、八大菜系之争、“广东辣”还是“湖南辣”、“加蒜”还是“加葱”……

为做好孩子们追逐理想之路的坚强后盾，让孩子们在艰苦奋斗之余，有一隅“以食为天”的温馨之地，嘉外餐厅一直奔跑在不断创新、优化迭代的路上……

拒绝一味抱怨，提倡携手共建。

嘉外餐厅鼓励学子们主动提出意见和建议，不仅是对学生独立解决问题能力的培养，更是对他们社会责任感的培养。

学子们在这一过程中学会了通过正向、合理的方式表达自己的诉求，争取满意的结果。

通过强化同学们的“主人翁”意识，在不断共建、完善的过程中，嘉外的餐厅服务、生活服务都得以更上一层台阶，这也是同学们在校园生活中的重要社会实践。

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“最美品质课堂教师四项嘉能赛”，被誉为嘉外教学的“奥斯卡”，在6月再次开展。这不仅是嘉外最具权威，与最有影响力的专业发展平台，也是全体教师自我挑战与成长的宝贵契机。

为深入课堂，聚焦核心素养，进一步探索未来教育改革，促进教育教育内涵发展，激发全体教师的教研热情，嘉外从2022年开始举办“最美品质课堂教师四项嘉能赛”，至今已是第三届。

本届嘉能赛的主题为“嘉课堂·青蓝行·向未来”，通过“上课、说课、评课、微分享”四个项目，提升教师的教学能力，进一步构建以“八大能力和六大特质”为育人目标，以“6+4”教学服务承诺为价值导向的“嘉”课堂。

本届嘉能赛持续了一周时间，共分为语文、数学、英语以及综合等学科进行比赛。参赛人员由教研组长推选产生。

与往届不同的是，本次比赛由个人赛转为团体赛。比赛采取了“师徒结对——青蓝同行——集体备课——深入指导”四步走的方式进行。每个参赛选手的背后都有一支团队，他们会全程深度参与磨课。

备赛团队不仅包括青蓝结对的师父，还拓展至教师所属的年级备课组、所在的学科教研组，以及学校行政等。这意味着，参赛老师备课周期远超以往，需历经多轮磨课。从师父到备课组，再到教研组、学校行政，最后到校级领导，确保每个环节都得到针对性的反馈与指导。

这一机制变革激发了教师们积极参与的热情，大家视之为提升专业技能和水平的宝贵机会。

嘉外教师专业发展的“奥斯卡”

文/陈雪庭

因此，本届比赛更侧重于“研”——研究教学、深化教研的过程，而非单一的竞赛结果，真正体现了“以赛促研”的理念，即通过比赛促进教育研究和教师专业成长，营造了全员参与、共同进步的良好氛围。

本次活动中，教师听课场次累计811次，百字微评课总次数370次，总计约8万字；其中，评课参与最多的是袁双老师（9次评课）；参与听课达8场次以上有9人，最为积极的是何易林、李红梅、李菲、戴泓怡、林美珊老师，达12场次。教师认真听课、细致评课，专场学科活动教师参与率高达95%。

嘉能赛，这是一方超越竞赛的舞台，一处教育智慧碰撞的圣殿，嘉外“内涵发展”的理念在这里生动演绎。

名师是大树，能改善一方环境，且在树叶间闪动精彩。

每一届赛事，皆是一次精心策划的知识盛宴。嘉外依据教师们的热切期待，广泛邀请全国教育界的精英——知名导师、学术泰斗以及市级教育研究专家，共襄盛举。他们的到来，不仅展露了教育前沿的动态与模式，更通过深入浅出的讲座、精辟独到的点评，为参与者播撒下启迪与成长的种子。

这一系列深度的交互体验，不仅催化了教师个人专业技能的飞跃，也为学校的长远教育规划铺设了清晰航道，共同绘制出一幅开放交流、资源共享、持续进化的教学研究新蓝图。

在最新一届的嘉能赛活动中，嘉外邀请到著名语文特级教师管建刚、著名数学特级教师罗鸣亮、英语教育专家许时升教授，以及东莞市体育教研员杨超、东莞市科学名师工作室主持人莫春荣等名师等众多学界翘楚，进行专题讲座与示范教学。

往届赛事中，嘉外同样有幸邀请到语文教育大家何捷、数学教育名家陈洪杰、岭南版美术教材编委陈清，以及来自东莞市、麻涌镇的资深教研员，他们的加入无疑为赛事增添了更多光彩与深度。 

教育行业权威现场指点

成功举办三届的“四项全能赛”，已成为学校一张闪亮的名片。嘉外的教育品质，赢得了广泛赞誉，各大教研活动指定在嘉外举办。

如全国名思课堂教学观摩活动、广东省基础教育人才培养研讨会、东莞市中学美术教学研讨会暨鲁晓波教授学术报告会、东莞市基于教材实现小学英语科普教育研讨活动、东莞市“品质课堂·融合创新”科学视导活动等教研活动。

嘉外的教学成绩也得到东莞市教育局的认可。2023年，嘉外被东莞市教育局教研室认定为“小学语文学科教研基地学校”以及“小学英语学科教研基地学校”“小学科学学科教研基地学校”。

赛事所积累的成果，无不见证着嘉外在未来教学改革道路上的坚定步伐与显著成效。嘉能赛作为教师专业发展的“磨刀石”，见证了一位位教师从青涩到成熟的华丽蜕变，也为学校教育品牌的塑造贡献了不可磨灭的力量。

通过嘉能赛这一契机，嘉外形成一股牵引力，由点及线，再由线到面，产生深远影响。尽管站在讲台上的是一位教师，但备课、研课的过程却是团队合作的结晶，影响并促进的是整个集体的成长与发展。

而这些显著的成长，可以在首届嘉能赛参赛人员上得以体现。当年参赛的彭诗昭老师、罗伟老师、陈兰馨老师等，现在无一不是学校的行政领导或教研核心团队成员。值得注意的是，这些老师或在全国教研活动中展示公开课、或受邀讲学，在业界获得了一定的知名度。这也充分证明赛事对个人专业成长的积极推动作用。

嘉外教学质量备受认可

在各类教研活动中，嘉外的学生赢得了教育专家、听课教师的广泛好评，高度赞扬嘉外学子的课堂表达、文明礼仪等。肖川教授说过：“只有研究课堂，研究学生，才真正有可能改变教师的教学行为，改变师生交往的方式和学生成长的方式。”

在嘉外，四项嘉能赛，不仅仅是一场比赛，更是一次教育教学的成长礼。

在这里，参赛的是一个人，参与的是一群人；上课的是一个人，研课的是一群人；磨炼的是一个人，成长的是一群人。

无论是赛场上的角逐，还是研究中的探索，嘉外追求的是成为教育路上的领路人，以强大的专业素养培养具有“六大特质、八大能力”的未来型人才，让每一位嘉外学子成为能够“适应未来、创造未来、引领未来”的嘉外人。

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嘉外认为，在知识的殿堂上，每一次学习都值得去庆祝，学会口算能庆祝、读完《红楼梦》能庆祝，用英语演讲能庆祝、锻炼身体能庆祝。为了庆祝学习，嘉外用贯穿全年的嘉年华活动，与学生一起享受学习的乐趣。

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悠扬的下课铃声响起，如同一场如约而至的春雨，划破课堂的宁静，唤醒孩童内心的喜悦。“课间十分钟”不仅是调整状态、缓解疲惫的过渡，更是每个人童年记忆里，最宝贵的一部分。

“我们任何一个人没有任何权利剥夺、占用和漠视学生课间的如厕、休息、放松、游戏、运动和自由!一分钟都不行！”嘉外对课间微时段极为重视，在“安全”与“自由”的微妙冲突下，嘉外小学部首创“品质课间”项目，从1.0版本的初步探索，到2.0版本的全面提升，再到目前不断优化和创新的3.0版本，致力将每一个课间都打造成欢乐园、治愈场、能量站……

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课间是属于孩子们的时光，是他们大口呼吸自由和灵感的空间。嘉外将课间十分钟纳入班级管理的重要视野，通过降低安全隐患、落实课间课程，提高休息质量等措施，确保课间的有序与品质，把时间完整地交还孩子们，让他们在这片天地里尽情地奔跑、欢笑。

孩子们的身影如同一群欢快的麻雀，四处飞翔。他们在草地上追逐、在跑道上奔跑、一起阅读、一起研究小昆虫，笑声在空中交织成一首首动听的乐章。

在这片自由的天地里，孩子们的每一次跳跃，每一次呼喊，都是对快乐最具象的诠释。

外不仅关注课间活动的数量，更注重活动的质量。通过《品质课间十分钟活动大课表》，对课间活动进行了精心设计和统筹安排。

嘉外将“课间十分钟”，作为课程设计和班级管理的重要部分。根据学生身心发展特点，自创课间活动、个性化分组等，进行具有班级特色的“课间十分钟”课程设计。学生按项目、分地点，有序、安全、有趣地进行课间活动。

嘉外通过完善的活动设计和评价机制，创设了丰富的课间活动课程，构筑起多元的课间活动体系。通过实时记录、周期评价、及时反馈，嘉外鼓励孩子们在快乐中探索、在挑战中成长。

针对教育部近期提出的“着力解决‘小眼镜’‘小胖墩’”问题，嘉外课间还特别设立了“火眼金睛项目组”“减脂达人项目组”，有针对性地促进学生全面发展、健康成长。

嘉外的课间是一个充满活力的舞台，孩子们有的加入“减脂达人”组，化身运动健将，有的加入“火眼金睛”组，化身视力守护者，有的加入“益智活动”组，化身小小探险家……

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老师不仅是知识的传递者，更是孩子们成长路上的陪伴者。在嘉外课间，校长、老师都与孩子们一同游戏，成为“最佳玩伴”和“孩子王”。

他们一起在沙坑里挖掘宝藏，一起在大树下收集树叶、一起在走廊上跳皮筋、一起在草地上丢沙包、一起在图书角读绘本、一起在教室里做风车……

在这份温馨的陪伴中，师生关系更加亲密融洽，孩子们感受到了最真切的爱与关怀，变得更加大方自信、更有安全感。

一个个课间的小小目标、小小坚持，都能收获意想不到的成长。课间活动以“常规项目+比赛项目”的形式开展，通过设置《品质课间NO.1》《品质课间榜样班级》评选，每月表彰在课间表现出色的孩子和班级。

“一分钟踢毽子数量最多”“汉诺塔完成速度最快”“视力保护最好”“三阶魔方还原速度最快”……比赛项目如同一场场小小的战役，孩子们在这里挥洒汗水，展现勇气.他们在双人跳绳赛中传递着信任，在十人牵手传圈赛中凝聚着力量，在九连环比赛中迸发着智慧……以赛促玩，让每个孩子的闪光点都被看见，激励他们在未来的日子里继续坚持。

Teaching Reflection

教学拾贝

特约稿件

（文/小学部 李保伟）一个多月前，大刘校长突然对我说：“保伟，你知道吗？易校又做了件大事，他竟然又出了本书，一本关于他和嘉外故事的书。真是太佩服了！”

我一听，也是肃然起敬。因为在一年前，有一次和易校聊天，他看似很随口地说了想写这样子的一本书的念头。但是他又说实在太忙了，担心自己没时间提这支笔。没想到，易校竟然说到做到，真把书给写出来了！

我不禁充满期待，想尽快一睹这本书的模样。4月30日晚上，我如愿以偿地从易校的手中接过这本书。哇，原来书名竟然是《相信相信的力量》！为什么这个书名会让我如此激动？因为“相信相信的力量”这句话也是我一直以来自勉的。记得前几年我在着手管理一所新学校时，遇到了一些困难，当时也是以此为主题写了篇随笔，还与全体教师作了场分享，甚至还和家长多次交流过这个观点。再后来，我还读了京东原副总裁蔡磊先生写的《相信》一书。

今天，身边可亲可敬的易总校长把自己从体制内辞职说起，与嘉外这所注定充满神奇的未来学校之间发生的故事——一路走过来的蹒跚、荆轲、激动、感叹等逐笔逐字地用心记录。最后形成了这本沉甸甸的《相信相信的力量》。这本书中，易校以“相信”为前言，以“相信相信的力量”为后记。可见，“相信”一词在易校心中的分量。全书以“嘉外”为线，以时间为轴。主要内容有两部分：第一部分是“开疆拓土”，第二部分是“嘉外映像”。除此之外还有“附录”，收录了易校在嘉外几次重要会议的七篇讲话稿。

当我一气呵成读完这本书时，最大的感受是“畅快”。之所以有这种“畅快”的感觉。是因为假如你在读这本书时，身为读者，你可能读着读着就会成为某篇文章的作者（丈母娘一路追着大巴一路叮嘱：“出门在外，一定要互相照顾呀！赚到10万就回来呀！这两个孩子真是命苦呀！”——我和张敏当年决定出来时和这个情景是那么的相似……）。这本书就好像易校在我们耳边如数家珍地讲述着从“他和嘉外的故事”到“我们和嘉外的故事”再到“我们嘉外的故事”。书中的人、事、物、景是那么的熟悉、亲切。这些故事经过易校细腻的笔触，温情的文字描述出来，犹如普通的生活情景被赋予了艺术的点缀，让熟悉的故事变得更加的动人与寻味。如果说要用几个

字几个词来概述易校写的这本《相信相信的力量》。我脑海里的第一反应就是“真”“善”“美”三个字。

      说他“真”。首先是真实。就像书中“后记”写到：写这本书，唯求真实。几乎所有的文章都采用了“白描”的方式，没有考虑遣词造句，没有在意篇幅长短，没有真斟酌文章体例……一句话，一切都是真实的记录。其次是真心。这是一本书，但绝不是为了出本书而写的一本书。诚如易校所言，这是自己的一份初心，是对自己的交代与总结，也是对他人的珍惜与追忆。第三是真性情。易校写这本书是率真率性的，坦白说，这本书“好写”也“不好写”。“好写”是因为源于亲身经历，只要有感而发即可；“不好写”就是嘉外的创办涉及的人和事那么多，每一个参与者都很重要的。万一写的时候挂一漏万怎么办？但要是写的时候真有这种权衡的顾虑，那可能就会失去写这本书的本意了。

      欣喜的是，我在书中没看到这种“权衡”，所有文章出现的人和事都是易校率真率性地因“嘉外”而“故事”。都因为“事”，所以“人”；而不是“为了人”去“刻意事”。我想：易校这种率真率性的表达背后，也是一种“相信”。因为易校相信：与他并肩作战、创建嘉外的这批战友，是不会过于在意他的书中为什么有“他”的故事没有“我的”记录的。因为易校相信，朝夕相处共事时间长了，很多事情不

必过于在意、刻意和解释，关键是能更好地形成彼此间的默契。因为易校相信：就好像评选“嘉外之巅”一样，评上“五者”的同事肯定是当之无愧、众望所归的。但是没有评选上的也不一定是不优秀的。因为荣誉始终是有限的，而无限的是要从个人中看到团队，看到影响力看到正能量……

      说他“善”。是因为不管是在读书中的每一个故事，还是平日和易校在工作中的相处。我时时、处处都能感受到他身上散发出的“善念”。先举书中《一次有惊有惊无险的“团队危机”》这个故事吧。我当时也是有点不解的，民办学校，招生招师最为重要，哪怕是在“五一”，为此加班也是天经地义的。只要总校提出需求，直接给学部名额即可，无需召开全体教工大会来“统一思想”。但通过实际经历了这件事以及拜读了易校的文章后。我才真正体会到易校的良苦用心。原来这是管理哲学当中源于一种对教师的尊重，对教育与人的善。易校不想用无情的制度、冰冷的数据来简单完成加班的需求。正如教育最终目的一样：“不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。直到这一刻我才恍然大悟：这不仅仅是一次教师大会，更是一次“动之以情，晓之以理”的“善的唤醒与激发”。

      这份“善”不仅在书中，也在书外。来到嘉外与易校认识三年来，其实由于大家都挺忙，除了一些正常会

Special Manuscript

特约稿件

Special Manuscript

嘉外的团队为何能“召之即来，来之能战，战之必胜？”这是因为相信：嘉外具备了强大的文化基因和精神引领。易校对每个嘉外人的影响是慢慢的、悄悄的，润物无声的……

因为相信，让越来越多的优秀教师都向往嘉外，嘉外的办学之旅上有了越来越多的志同道合者；

因为相信，嘉外在遇到困难时，始终以务实的作风，实干的品质、本着尊重事实、解决问题的态度。去用心直面问题，使得一次次危机最后都能有转机。

因为相信，嘉外品质是全体嘉外人一致的追求。于私也好，于公也罢。相信只要把学校真正办好了，就永远不用愁招生的问题，大湾区百年名校也绝不会是一句口号！

因为相信，每一个嘉人和嘉外总是会平稳度过适应期，共建共进，互相包容，彼此成就，共同成长。

来嘉外，是因为相信这里未来可期；

在嘉外，是因为相信嘉外会有我更好；

感谢易校《相信相信的力量》，让我们更加相信嘉外的明天会更好。因为嘉人们都是像易校那样的，对嘉外诚如《追风筝的人》里的经典语录——“为你，千千万万遍。”

我相信：因为“相信相信的力量”，所以“为你千千万万”。

的见面以外，能彼此促膝长谈的时间真不多。但是易校和我说过的几句话，我的印象很是深刻，对我影响深远。

      第一句话是我刚来嘉外的第一个学期，由于有一项工作在推进时遇到了点困难，找易校沟通借智借力时。他对我说：“保伟，你只要认定了做这件事确实是对嘉外发展有好处的，你就坚定去做。不要太顾虑来自一些人的因素。哪怕那个人是我易志军。”当时易校说这句话声音不大，但很坚定很真诚，也给了我很大的力量。

      第二句话是“保伟，我们目前接触时间不长，日后你就会知道我是个（善良的）好人。”第三句话是“我们是要在嘉外一起退休的。”老实说，我在体制内工作了16年，来到体制外也快8年了。一路遇见的领导都是非常不错的，对我都很关照，但是像易校这样的三句话让我时不时地会去记忆的还真是不多。易校不仅仅是这样说的，而且一直也是这样做的。我相信：灵魂相似总会相遇，三观一致方可相知。感谢易校的“善”引领了我们的“善”、嘉外的“善”。

      说他“美”。首先得从这本书的“形”来说，封面设计简约但不失美感，所有的色彩搭配、文字排版和插图选用都给一种宁静、温度、唯美……

      其次是《改编后的朗诵稿》让我回忆起了嘉外浪漫、有温度的教师；

《两封“嘉”书》让我想起嘉外与众不同、格外走心的学期总结；《众里寻他千百度》是易校为嘉外美好的教育未来而寻觅、奔走，带来的是教育资源的美、办学战略的美、学校文化的美。这让我们一次次更坚信了：嘉外出品，必是精品。

      第三是本书附录中的七篇“讲话实录”。非常荣幸的是，易校的这七次讲话，我都在现场聆听过，每一次易校都是儒雅出现，温润地表达，每一次课件都是那样的唯美和讲究，美在每一页PPT构图的选用，字体的型号、用词的对仗等等。而今再看这些“讲话实录”，许多画面依然会浮现脑海，联想翩翩。

      《方向对了，就有行为的自觉》彰显的是“嘉外精神”之美；

      《今天，我们怎样爱学生》引领的是教师的“爱与责任”之美；

      《嘉外品质，嘉外人的追求》体现的是“嘉外品质”的向美而行；

      《根·基·血·脉：嘉外行政的和美共生》期待的是嘉外行政抱团成长之美；

     《用心，铸就嘉外品质》发出的是“嘉外品质”向美而行的二次感召；

     《为何选择嘉外》讲述的是“我、我们与嘉外”的美美与共；

      《（服务+内涵）×品质=未来》绘就的是嘉外教育蓝图的规划之美。

易校长《相信相信的力量》这本书，核心是“相信”；我看完这本书最大的体会是“因为相信……”

Teaching Reflection

教学拾贝

星辉璀璨

有这么一位小伙伴，初见时她一身黑色的装扮，如同夜空中最深邃的星辰，既神秘又充满力量。她的短发经过精心打理，呈现出干练利落的风格，每一根发丝都显得精神抖擞，随微风扬起的发梢仿佛在轻声诉说着她的故事和经历。这种发型不仅展现了她的独立个性，也凸显了她对生活的尊重与掌控，让人一眼就能感受到她的自信与魅力。她常常说，自己已经是一个“老家伙”了，但她的热情和活力却从未随青春走远，而是在漫长的岁月里永不停歇地奔跑着。我们都会热情地唤她为“星姐”——初中部的道德与法治教师，她不仅是我们学生的引路人，也是我教育教学路上的榜样。

谈起星姐，不得不提到她的导学案，是学校里的一道亮丽风景线，亦是学科组里的航标。她总是能够将复杂的理论知识，转化为生动有趣的故事和案例，让学生们在轻松愉快的氛围中学习到深刻的道理。她的学案色彩分明，设计精美，每一张都像是精心雕刻的艺术品，不但内容丰富，而且形式多样，充分调动了学生的积极性和参与感，让学生拿到手的不仅仅是一张薄薄的纸张，更是一份期待已久的礼物。在星姐的课堂上，没有枯燥乏味，只有探索真理的乐趣。

Character Story

对待工作，星姐的态度可以用“一丝不苟”来形容。无论是备课、上课，还是批改作业，她都倾注了全部的心血。星姐常说：“教育是一场心灵的对话，每一次与学生的交流都是塑造他们未来的关键时刻。”正是这种对工作的热爱和敬业精神，让她成为了学生们心中的明星老师。

然而，星姐最让人敬佩的地方，还是她对待学生的那份深情。她不仅仅是一位传授知识的教师，更是孩子们的朋友、倾听者和支持者。每当学生遇到困难或挫折，星姐总能用她那温暖而智慧的话语给予安慰和指导。她鼓励学生勇敢面对挑战，坚持自己的梦想，教会他们如何做一个有道德、有责任感的人。

记得有一次，班上有一位同学因为道德与法治考试失利，郁郁寡欢，成绩也一落千丈。星姐得知后，不仅主动找他谈心，还利用课余时间把一张张导学案的用法手把手指导，让这位同学在关爱与温暖中找回了自信和笑容。这样的例子，在星姐的教学生涯中数不胜数，她用实际行动诠释了“师者，所以传道授业解惑也”的真谛。

星姐，就是这样一位平凡而又伟大的教师。她的智慧和爱心如同夜空中最亮的星，照亮了学生们的成长之路；她不仅是一位教师，更是一位灵魂的工程师，用心血浇灌着每一位学生的未来。在我们心中，星姐不仅是同事，更是一位值得尊敬和学习的良师益友。

人物故事

供稿 初中部 刘展均

心有猛虎 细嗅蔷薇

有一种善良，叫直爽，有一种真诚，叫率性，有一种性格，叫心直口快，在这个世界上，每个人都有属于自己的性格，每个人都有属于自己的观点，古言有云，道不同不相为谋，志不合不宜为友。

                                                          ——题记

Character Story

人物故事

“老王”，二期生活部副主管王雄军。初接触，印象是这样子的：“脾气暴躁”，惹急了，谁都敢“吼”，典型的耿直BOY。待熟悉之后，就能理解，老王的“暴躁”都是为了工作，“对事不对人”。与其打交道简单直接，没有那么多的弯弯绕绕；有啥事，办公室一坐，品茗间，问题解决了，同时还沟通了感情。

在同一屋檐下工作，作为近距离观察者，接下来，请允许我给大家讲述——心有猛虎，细嗅蔷薇《老王的故事》。

老王在进学校前，做过很多类工作，游遍祖国大好河山，见识了各种人情世故。与校结缘，只因一个情字，侠士变慈父，守在孩子身边，伴他成长。从一名普通的生活老师做起，转瞬十几年，孩子从懵懂少年到高考学子，老王也做到了管理层。期间，积累了很多生活部管理经验，加之丰富的人生阅历，让他在工作中“游刃有余”，并养成了“豪爽”的做事风格。随着身份的不断转变，工作经验的日积月累，看问题的高度与视野，也有了旁人看不到的细心和敏锐。做事看人，多是“未雨绸缪”。

供稿 生活部

老王对生活老师，采取的是“开放式管理”，鲜有暴风骤雨，更多是，雨打芭蕉谈笑间，就把问题解决了。会上，有句话总挂在嘴边，“只要按照规章制度，尽可大胆去管理，出了问题，我就是你们的后盾。”这句话，让老师们有了强烈的归属感、使命感。在日常工作中，确确实实让老师们在管理中，有了主心骨，如哪个学生不服从管理的或有顶撞辱骂行为的，第一时间带到办公室训导；抑或与班主任沟通不顺畅，不配合时，他也会立马出面处理，诸如此类，不胜枚举。给予信任，收获责任。开放式管理带来的不是粗犷，无序，而是借此激发了老师们的自主管理，高度的主人翁责任感。

“未雨绸缪”，是老王主要的管理之道。不管是在面试招人还是带团队，优先要学会懂得识人，生活老师岗位很平凡，首先要有吃苦耐劳、踏实肯干的精神；其次，三观合、事乃成，上下一心，携手共进，为共同的目标砥砺前行！

Character Story

人物故事

如果用一个词来形容老王，那就是刚柔并济。学生可能一开始，看到老王会感到敬畏，因为对学生不好的生活习惯和行为习惯，他要求很严格。不管是内务卫生，还是两休纪律，违纪扣分多的学生都会被训导。对屡教不改的，也会做一对一沟通。在公共场合，可能会显现得很“粗暴”，但到了一对一沟通的时候，他又会展现另外一种很“温柔”风格。晓之以理，动之以情，从生活习惯聊到学习成绩、家庭状况，总能触动到学生，让学生认识到自己的错误。问秘诀？这就是老王的人格魅力。与老师们做管理经验培训时，常说：“管理学生，不是一蹴而就，一次谈话就能改变的。工作要做在前面，平时就要多观察，多留心，不厌其烦地沟通，才能走近学生，直击心灵，让学生能感受到老师是真正为他着想，他才会信服你，慢慢作出改变，是隽隽细流汇大海的过程”。

生活老师不只是一名后勤服务者，更是学生德行的引领者，“我愿成为一缕阳光，给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风，给学生一份抚爱和馨香”。我们有幸成为他人生路上的一盏指路明灯，沙漠可以开出玫瑰，生活老师也可以创造辉煌。

只要跟老王打过交道的其他部门人员或供应商，一提到老王，很多人都会很畏惧，原因就是－－原则性强。

关乎学校的利益，锱铢必较；关乎学生的安全，一丝不苟。

如今，三期学生公寓，正在如火如荼地赶工中，老王时常顶着烈日，冒着暴雨，骑着自行车，每天奔波工地与生活部之间。凭借他之前做“包工程”时的经验，及对建筑的了解，提出了很多合理化建议，一身多能，现场做起了‘工程监理’，第一时间反应，与负责人做沟通协调，解决问题，跟催进度，降低成本。

入职嘉外以来，节假日总能看到他坚守岗位的身影，随时待命。无论是开学前的物料进场，工程维修的进度跟催，还是开学前各项准备工作，抑或学校大型活动，他忙碌的身影总是穿梭其中。

他身先士卒，站在老师们的最前面，用行动践行嘉外实干精神！

这——就是我眼中“心有猛虎，细嗅蔷薇”的老王！

守护“嘉”园的万老师 

嘉外之所以欣欣向荣、蓬勃发展，嘉宝们之所以快乐绽放，除了是因为有如画的校园环境，过硬的师资，先进的教学理念与设备，完美的课程设计。还因为有着一支“能征善战”、默默无闻的生活老师队伍。她们像妈妈一样，一直为嘉宝的健康成长、幸福生活，保驾护航。

今天给大家介绍一位普通却又不平凡的生活老师代表万小琼。

万小琼老师为人正派，性格耿直，智慧而不失风趣。常以“教育工作者需慎之又慎，在言行上要给嘉宝们正向指引和榜样力量，切不可误人子弟”这一使命感来鞭策和提醒她自己：任何时候都真正用心地善待每一个嘉宝。这便是万老师理解的责任与担当。

她有着笃定炽热的教育情怀。很多人都认为生活老师只是一份像阿姨一样照料嘉宝们饮食起居的简单职业，她却认为衣食住行头等重要：确保及时将嘉宝弄脏的床品衣物清洗干净，为肚子痛的女生送上一杯红糖水、贴上一片暖宝宝，为便秘的嘉宝提供玉米、红薯等杂粮早餐……她必须一丝不苟全部做好。与此同时，万老师还非常重视嘉宝们的心理健康，谁委屈受伤了，谁压力大紧张了，谁生气愤怒了，谁抑郁难过了，谁担忧恐惧了……万老师都会及时出现，带领嘉宝多角度看待问题，引导嘉宝以积极的方式解决问题，正向思考，及时为有需要的嘉宝提供足够的情绪价值，时常给嘉宝们勇气、希望、信心和力量，她知道教育就是一颗心温暖另一颗心。万老师用行动诠释了温暖与包容。

Character Story

人物故事

万小琼老师守正统，讲原则，廉洁自律，还满怀慈悲与爱心。她教导学生不在宿舍吃零食，但在嘉宝们生日时，在公寓分享嘉宝们最喜欢的零食和玩具。她还告诉嘉宝们生日是母亲的难日，拿出自己的手机，让嘉宝在生日当天打电话向妈妈表达感谢，教嘉宝懂感恩，给宝妈带去欣慰和祝福。她还将自己这一习惯分享给身边的生活老师。这就是万老师表现出的无私与大爱。

假期间，万小琼老师除了必要的休息，还常做家校沟通；工作之余也学习和积累有关育儿、国学、传统文化、健康养生、营养学、美容等知识，与时俱进，丰富和提升自己的认知，将更好的自己和丰富的知识呈现给嘉宝们，从多方面指导学生良好生活方式的养成和健康三观的形成，万老师体现的正是勤奋与拼搏。

朋友，你们喜欢这样的生活老师？向往这样的嘉外生活吗？

供稿 生活部

爱于寸寸细微处

张春容是来自一期生活部的一员，她在2021年的夏天加入了嘉外这个大家庭。在这个大家庭中，她被优质的校长团队、丰富的教学资源、经验丰富的老师、和谐友爱的同事以及简洁大气的校园环境和美好的住宿生活所吸引。这一切给她的感觉都是朝气蓬勃的。

良好的环境和氛围激发了张春容尽心尽责、吃苦耐劳、积极参与的工作热情。她坚守着脚踏实地、精益求精的原则，认真地完成每一项工作，这是她对自己的承诺和愿望。

张春容日复一日地做着起床、整理、带队等看似细小的事情，同时不断地叮嘱和提醒孩子们。孩子们也表现出体贴和懂事，不仅会主动完成自己的事情，还会关心她，让她多休息。尽管工作辛苦，但孩子们给她带来了家庭般的温暖。正如加里宁所说：“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”这正是张春容工作的初衷。在与孩子们共度的每一分钟里，她都在慢慢地教导他们，而孩子们也在慢慢地学会善良和勤奋，这让她感动，也让她意识到自己需要弥补的不足。他们相互塑造，相互理解，相互信任，这正是教育的真正意义。

Character Story

人物故事

有一个孩子，刚来时有不少坏习惯，比如不睡午觉，或者动手打人和说脏话。但张春容坚信没有哪个孩子是生来就坏的，他们只是缺少了对自我的了解和思考。只要有一个良好的环境，孩子们肯定会改变。因此，她开始慢慢地教导这个孩子，让他意识到自己行为的不当，并学会自我思考和听取他人的意见。结果不出所料，这个孩子逐渐变好了，排队不再乱跑乱跳，在宿舍按时熄灯睡觉，对同学也变得友善起来。没有嘉外良好的教育环境，没有同事们的支持和家长的关心，就不会有现在和谐友爱的气氛。在张春容用心对待孩子的过程中，她也看到了家长对她和对学校的认可，以及家长把孩子交给她的信任。这是她从中获得的最宝贵的东西。

张春容坚信，播种和收获不在同一个季节，每个人的心里都藏着一个了不起的自己。只要不颓废、不消极，一直酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，始终朝着梦想前行，永远在路上，就没有到不了的远方。

供稿 生活部

Teaching Reflection

教学拾贝

我的一年级

Teaching Reflection

教学拾贝

回归一年级英语教学有2个多月。如果用3个词来形容这2个月，那就是：好开心，有亿点累，好卷。

文/小学部 黎思佟

3个一年级，真心有“亿”点累呀。有时候连续上3个班加早读，有种身体被掏空的感觉。低段孩子上课，必须先培养其兴趣。如何培养兴趣呢？课堂上，需要各种夸张的肢体语言帮助孩子理解，各种有趣的活动帮助孩子操练。上下跳地上完一节课，感觉跑了几公里。总结下，我觉得低段上课的重中之中是做好课堂管理，管理好了，课就会自然而然地好上。

这里我想和大家分享两个我觉得还挺有用的班级管理的点子。1. Magic Rocks; 2. The Secret Person. 开学初为了培养孩子的集体意识，我使用Magic Rocks。这Magic Rocks就是我在网上淘的很漂亮的小水晶。学生们非常爱。课堂上，如果孩子表现好我会把Magic 

Rocks放进一个罐子里，罐子外面会有一条线，当孩子获得足够多得Magic Rocks 并达到那条线，那么整个班的孩子就可以拿到一份小礼品。小朋友们非常在意这些Magic Rocks。有时候还可以使用罐子，摇出旋律，和孩子们玩游戏。过了第一线，还有第二关，整瓶装满。我答应孩子，整瓶装满就可以有个Snack Party。目前有个班快达到目标了，他们开心地向我提各种他们想要吃的零食，我还假装要掏很多钱只给他们班开Party。其他班没有这个待遇。于是，他们更加喜欢我了。另一个是The Secret Person，神秘人。每天我会在班级里抽一个神秘人，然后偷偷观察这个神秘人的表现，如果这个神秘人表现很棒，课后我就会邀请这个神秘人上到讲台，并让所有孩子和这个小朋友说“Thank you”. 且这个神秘人会给整个班级赚取20个Magic Rocks。这能给这个神秘人带来满满的成就感。所以，每天只要我一抽完神秘人物，班上的孩子都觉得自己就是那个神秘人物，上课很认真。

有“亿”点累

初听内卷不知意，再听已是卷中人。

非常开心加入嘉外这个优秀的团队。课前，每个老师都很认真地备课，讨论怎么上课。在网上找各种实用的资源，设计特色作业。课上，我觉得嘉外每个老师都像是个哆啦A梦，各种法宝轮流帮助孩子们快乐地有效上课。课后，老师们都拼命地批改作业，做家校沟通，培优辅潜，各种小组活动，小老师，课前课后挑战，等等。我要好好向大家学习，因为我们的目标都很明确，为了让孩子快乐成长，成为一个完整的人。

一年级的生活，品起来酸酸甜甜，挺不一般的，欢迎你来品一品。

好卷

每次看到孩子开心地笑，我好开心。

每次看到孩子自信地说英语，我好开心。

每次看到孩子进步一点点，我好开心。

每次看到孩子踊跃课前挑战，我好开心。

每次听到孩子用英语和我打招呼，我好开心。

每次听到他们课堂上大声跟读，主动提问，我好开心。

每次听到孩子们和我说他们很喜欢上英语课，我好开心。

每次听到孩子和我分享他们的事情，我好开心。

每次听到家长和我说孩子在家很认真读英语绘本，我好开心。

我深信，未完待续。

好开心

教育是慢的艺术

Teaching Reflection

教学拾贝

“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？

文/小学部 香钰慧

我会经常遇到一部分“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，不讲卫生、打架等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。我会想办法地列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续下去。

“慢”而不“怠慢”

我们老师需要在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。静下心与孩子交流，打开孩子的心结。也许，你一句温暖的话语，改变的就是一个人的人生。这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。

“慢”需要感悟

要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮躁与功利。而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个慢，也就是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌倒，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。

“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。在具体做法上，这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自尊心。然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，拿起表扬的武器，营建“赞美文化”。告诉他们“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”的道理，循序渐进地培养他们“向上”“向善”的精神。

“慢”需要等待这个“慢”

Teaching Reflection

教学拾贝

一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一条短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧？这也是我们对社会的责任吧。   

作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。教育并不是立竿见影的工作。急功近利，往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度？

“慢”需要永恒的责任

我国自古以来讲文之为德也大矣，“文”是民族精神和个体思想的生动表达。文运与国运相牵，推崇的正是文的重要意义。而乐更是学生的一种兴趣，虽然乐于习作是《新课标》对于低中年级的要求，但是我认为作为高年级的学生来说，培养学生的写作兴趣也同样重要，写作是另外一种自我表达和与人交流的方式，学生到了高年级，不善于表达自己的言行，但是又渴望表达自己的想法，这个时候习作就是一种重要的表达方式，那么如何才能让学生将这种表达方式更好地表达出来呢？

答案是兴趣！

俗话说，兴趣是学生最好的老师，我们只有充分调动学生的写作积极性，激发学生自主的写作兴趣，学生才能将这种自己独特的感受表达出来。

（一）首先，培养学生习作的兴趣，有利于学生爱上习作，为学生的语文学习打下基础，从而提高学生的语文素养。

提高兴趣、受益无穷

浅谈如何提高

小学生高段习作兴趣

语文文字是人类最重要的交际工具，习作是小学生表达自我见闻、体验、感受的重要表达方式，但是绝大多数小学生谈“作”色变，那么我们怎样让学生不害怕作文呢？那就是兴趣，兴趣是学生最好的老师，我们只有充分调动学生的积极性，学生的写作水平才能不断提高，语文素养也才能不断增强。

文/小学部 陈孝忠

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是学生自己愿意写，喜欢写作文，学生感兴趣浓了，就会想方设法地提高自己的作文水平，在提高作文水平的过程中，对于遣词造句的运用，对修辞手法等的运用，对于文章情感的表达方式等都会有一个提高，从而轻而易举地提高了语文的素养。

      （二）其次，培养学生习作的兴趣，有利于培养学生长期乃至终身学习语文的习惯。

      莎士比亚也说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”一个人一旦对某件事充满兴趣，那么对于他以后的发展无疑是巨大的，像爱迪生对发明感兴趣，最终成了发明大王，陈景润对数学感兴趣，最终成了伟大的数学家，有人对朗读感兴趣，有可能就是下一个主持人或者演说家。所以，如果我们的学生对写作感兴趣，也有可能就是下一个莫言，作为一名老师，特别是小学老师，我们不仅肩负着让学生打好语文基础的重任，还必须让学生对学语文充满兴趣，而对语文充满兴趣，习作又是关键，我们应该让学生爱上习作，为以后更加高深的语文学习做好准备，也为自己的人生奠基。

（二）尽量多开展语文活动，在活动中培养习作兴趣。  

《义务教育语文课程标准》指出“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。”也就是说，生活就是学生创作的兴趣。学生只有在体会到生活的多姿多彩后才有内容可以表达。因此，想要激发和提高学生的创作欲和创新性就必须保护好生活这个至关重要的“活水源头”，引导学生体验生活。不妨先给学生一片‘广阔的蓝天、草地’，让他们进行真实的生活体验，让他们描述生活这本书。

比如，教学生多多体验生活中的很平常的一些小事。如果要写“亲情”的作文，可以把当周每一天与父母在一起时的所言、所行、所感，真实地以日记的形式记录下来，等到周末写作时，再对记录进行删减。这样一来，学生不会无话可写，甚至可以写出流露真情实感的好文章。

除此之外，教师还可以适当有意地在双休日或是长假期间布置一些贴近生活的实践活动，定期开展班级习作大赛，让班级孩子都爱上习作。

（三）改变评价机制，在表扬中提高兴趣。  

在学校里，作为培养对象的学生，同时是教师和家长关注的对象，也是社会的新鲜血液和国家的未来。作为教师，应该正确认识、了解和评价学生；做好本职工作，积极引导，严格要求，满足学生的求知欲：挖掘其潜能，充分发挥他们的才能，并给予正确的学法指导，使学生各方面不断提高。在学校里，我们老师都有一个共同的认知，那就是，某一个学生一旦喜欢你，就会非常喜欢你这门课。为了激发学生的创作欲，提高学生的创作灵感和兴趣，教师还必须在作文评价模式方面做出努力。一篇作文评价模式需要自评，互评，师评三者结合。

在平常的习作过程中，教师可以在给学生的评价中，发现学生的闪光点并且给予一定的评价，诸如“你的心思细腻，感情真挚”此类的赞扬。这样一来，学生会收获一定的成就感，也在一定程度上激励了学生的创作欲望。

学生在评价自己的作文时，可以意识到自身的优点与不足，当然在这个过程中，老师应该及时指导，刚开始自评可以设计一定的框架，小学高年段的学生在不知不觉情况下就提高了写作水平。

学生互评也是非常关键的，互评可以取长补短，共同进步。学生拥有不同的视角，他们可以发现其他同学的闪光点，不仅自己可以学习运用，还可以欣赏到自己身边的习作，自然而然也就提高了学生的习作兴趣。

写作兴趣既然这么重要，那么我们应该怎样来提高学生的写作兴趣？

（一）改变习作教学模式，让学生在情境中教学。

在分析学生创作欲低下和创新性缺乏的原因时，提到教材的编排有一定的局限性，因此，教师就要在一定程度上注意灵活利用教材进行教学。

我们在教学习作的过程中，要让学生走进一个情景，比如在教学六年级下册第一单元作文，写一次活动时，教师可以事先设定一次家乡的活动，用一些照片代替亲身经历，让学生说一说在这个活动过程的所见、所想、所感，哪些事情是重要的，哪些事情是次要的，学生有话可说，从而打开学生的思路，让学生积极主动地去参加，将自己最深的 感受说出来，学生就很乐意地去表达，很想分享自己心中的想法，那么习作兴趣自然而然就有了。

提高兴趣、方法多样

《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。我在识字教学过程中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，开展了识字教学，且识字效率较高，主要是从以下几点入手的——

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（四）增加阅读积累量，让学生能写作、爱写作。学生是否喜欢习作还有一个重要的原因就是学生是否有东西可以写，学生只有通过长期积累，才能将习作运用得 灵活自如，才会爱上习作。

首先，必须培养学生课外阅读的好习惯。教师可以在班级举办“阅读读书会”的展示活动。学生读了哪些书，积累了哪些好词好句，都在自己的摘抄本上记下来。教师周期性地检查，并且做出评价给予好的孩子以鼓励。从而提高学生爱阅读的好习惯。

其次，必须指导学生运用自己课外所积累的资料。我们可以安排学生展示自己的阅读成果。比如，上课五分钟，让学生分享阅读时看到的新鲜事儿，积累的优美句子。从而保证学生通过知识输出而记忆深刻，方便以后习作的运用。

最后，教师在教学过程中，给予学生适当的指引。帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观，指导学生一定的写作方法和技巧。学生有话可说，有话可写，自然就不再害怕作文了。

确实，写作文这件事儿，想要学生写得又快又好，又不害怕作文，首先还是要让学生学得进去。 当前语文改革的脚步越来越快，如何提高学生语文素养是摆在我们教师面前的一个重要任务。我认为，提高学生的习作兴趣，从而提高语文素养，也不失为一个好办法。因为教育改革再怎么改变，都要从教师、学生两方面出发。我们一旦把学生的学习兴趣调动起来后，相信孩子们自然就喜欢语文课了，学生语文素养的提高也指日可待。

提高习作兴趣、促进效率

在低年级识字教育中，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要的内容。积极创设各种识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字，掌握并在一定的句子语言环境中运用所学习的生字。可以通过社会环境识字。社会是一个学习汉字的广阔空间，眼见耳闻汉字无处不在，是广阔的识字课堂。很多生字的认识渠道来源于社会，如店牌名、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，例如，在认识“灯”的时候，我就引导孩子们，大家知不知道过马路要注意什么。很多同学都会说：“红绿灯”。因为大街上是同学们经常走的路，对路灯也非常熟悉，所以每个同学都能说上“红灯停，绿灯行。”这时再让同学们认识“灯”，就会将“灯”字印到学生的脑海里了。并强调过马路一定要听灯的指挥，注意安全。再比如在认识“丢”字时，平时大家都会遇到一种社会现象，就是很多人爱乱扔垃圾，严重影响周边环境。我就问同学们：“你们平时有乱丢东西的习惯吗？”很多同学都回答没有，这时就给他们发挥的空间：“那你们看到叔叔阿姨有乱丢东西的现象吗？”同学们都七嘴八舌地说，看到叔叔阿姨乱丢香蕉皮、垃圾袋等等。这时就把“丢”字写在黑板上，告诉大家“丢”垃圾会污染环境、危害他人，大家一定要牢记不乱“丢”垃圾，养成爱护环境的好习惯。学校环境是学生成长成才的重要场所。一些事物在孩子们心目中会牢记一辈子。比如教“表”时，每个学校都有“表扬栏”。

创设识字环境

浅谈小学低年级识字教学

文/小学部 史爱仪

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同学们对上表扬栏印象十分深刻。这时就可以问同学们：“我们表现好的时候就会上学校的橱窗，那个橱窗叫什么啊”。同学们就会说：“表扬栏”，这时候就可以问同学们：“你们经常看表扬栏，谁知道表扬的‘表’怎么写的？”很多同学都会回忆“表”字的写法，由此就可以牢记“表”。还有学校开展了读书活动。让孩子选购适合自己的图书，不但学会了独立阅读、开阔了视野等等，还认识了大量的生字。又比如在班级让学生采用轮流发放作业本的“姓名识字”。引导学生展示自己课外识字的成果，把一个人认识的字变成全班认识的字。家庭环境识字也很重要。家庭环境是孩子们最为熟悉的环境，很多生字的认识渠道来源于家庭生活。生活中经常遇到的事情，对孩子们影响就会很大，因此，识字教学要紧密结合学生生活，创设大家都常见的家庭环境来引导孩子识字。比如说“爸、妈、爷、奶”等生字时，我就找几个学生，一个扮演家长，一个扮演孩子，演示父母长辈的样子，边演示边教认这些生字，孩子们就能在欢笑声中记住这些字，轻松愉快地学习。

茶泡，有脚就赛跑，有饭能吃饱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，有手轻轻抱，有雨下冰雹。这样，教学显得轻松愉快，学生思维活跃。3、游戏识字。低年级学生识字学得快，忘得也快。如何解决这个问题？通过实践，我发现在识字教学中，最佳方法是让学生进入“游戏乐园”，使学生在轻松的氛围中，记住汉字，并能有效地防止生字回生。例如“开火车”识字。将同学们分成若干组，组成小火车，教师出示生字卡片，让一组同学按顺序认识汉字。哪个学生读错了，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。这样既认识了生字，又培养了孩子们的集体观念。再例如“送信”游戏。请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信，送到同学的手中。送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形，从而全班同学都会记着生字。4、开展丰富多彩的活动，为学生创造展示自己的机会以激发识字兴趣。给天性爱表现的儿童一个展示的舞台，他们的学习动力就会源源不绝。学生要取得好成绩，需要经常获得成功的体验，并得到公平的奖励和惩罚。一句表扬、一张喜报、一朵红花、一颗红星，都会给孩子带来不尽的喜悦，激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学，能够不断强化学生的学习动机，产生巨大的激励力量，促进儿童不断地努力，不断地受到赏识，不断地取得进步。如：利用上课之前或者早读时间让学生说说自己又认识了多少字、什么字。有些学生一次能说很多字，教师赶快抓住机会，让这些学生做小老师，学生就有了一种成就感，这样不但给这些学生自我表现的机会，还教会了其他同学，并能激发学生的识字兴趣。

在教学中，我发现学生识字的方法多种多样，不拘一格。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们都不应该予以否定。当然还是需要对一些好的方法，进行肯定和发扬，这样学生就可以按自己的认知特点和需要来选择自己愿意并能接受的识字方法。1、字谜识字。低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。如教“暖”时，学生很容易和“爱”字混淆。我给他们出了字谜：爪字头下一个小朋友，坐在地上晒日头。“是个‘暖’！”“那你们能变一变，使谜底变成‘爱’吗？”“爪子头下秃宝盖，小朋友团结多可爱。”从此，再也没有学生把这两个字搞错。又如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。（高）”“大火正在烧，一压变熄。（灭）”“大水真不小，他人被冲跑。（池）”。类似这样的字谜很多，谜语猜出来了，字也就会写了。2、顺口溜识字。这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时，根据字形不同编出顺口溜。如在认识泡、跑、饱、袍、炮、抱、雹时，教大家朗读顺口溜：有水把

培养识字兴趣

培养识字技巧

在识字教学中，引导孩子识字的方法有很多种，可谓五花八门。老师可以用自己独有的方式去认识事物，让孩子们在识字过程中掌握识字技巧，从而更好地体验和创造识字的乐趣，更加积极地去探索新知。一是通过正音识字。我国人口众多，方言现象非常明显，如何帮助学生掌握正确的普通话的读音，就成了学习汉字的第一关。在教学过程中，有些同学n和l不分，经常把ni读成了li，很明显，只要区分开了声母，学生自然就会纠正带有这两个读音的汉字，所以，在学生学习了一定量的生字以后，我指导他们制作一张按音序排列的生字表，

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将学生方言影响重的音节归类整理出来，然后经常带领学生去读，这样一来，学生们普通话读得准多了，同时又减少了学生写错别字的现象。像前面讲的n、l的情况，学生将音节中声母是n、l的生字全部找出来，做成一张生字表，以后遇到新学的汉字又添加到这个表中去。此举使学生对自己的方音情况形成强刺激，因而，学生的生字掌握得更加牢固了，误读、误写情况大大减少。

      二是通过对比识字。在识字学习的过程中，我注意让学生收集汉字的常见部件，并且进行“按部件归类”的语文实践活动。比如在学到“堆”字的时候，我就有意识地问学生，“堆”字右边的部分我们在哪儿看到过，当学生通过努力回忆，说出“准”“谁”“难”的时候，我及时将它们写在黑板上，再不失时机地让学生抄写在书上。一次，二次，久而久之，使学生在学习汉字的过程中，眼光变得很开阔，不再是一个字一个字地学，而是一组字一组字地学，学一个字，复习一组字。学习的效率大大提高了。

      三是通过象形识字。中国的汉字有一部分为象形字，它来源于对生活中实物形状的摹仿。如：“山”“月”“田”“羊”“火”“日”……在课堂上，这类象形字不用教，只要让学生充分发挥想象力，根据字形看看，说说，画画，学生就能一目了然。运用这种方法识字，既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。

      四是通过查字典识字。勤查字典是主动识字的一个重要有效办法。“查字典”是学生独立识字的一个工具，是语文的一项重要技能。低年级查字典不但能够早日让学生独立阅读，还可以复习巩固拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的，在学习查字法的同时也巩固了拼音，学生是学中用、用中学、学用结合，取得了拼音与查字典学习效果的是引导探究识字，让学生发现汉字的规律，唤起学生主动识字的情感，这是新课标所提倡的。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现规律，自主探究识字。如：教学《操场上》一文中的生字时，我先让学生自读词语后，再出示：“拍、打、拔、跳、踢、跑”这几个生字。然后让学生说说你有什么发现？学生们经过小组讨论后，立刻举手如林，说：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有关；“跳、踢、跑”都有足字旁，都与“脚”有关。还有的同学说：“我发现了这几个字都是由熟字加偏旁得来的……孩子们敢于把自己的学习发现说出来，同时又与他人分享快乐，在学习中意识到自己的价值，对自主探究识字的愿望更高了，学习兴趣也更浓了，识字效果也就更好了。

总之，在识字教学中，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力。在自主识字中提高识字效率。就可以为高年级学习语文中的阅读、写作打下坚实的基础。

书使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。所以常言道：“读书足以怡情，足以博彩，足以长智”。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是我们生活的必需品。在嘉外第一年，让我印象最深刻的就是猫猫老师给我们培训的《正面管教》，暑假再次重温了简·尼尔森的《正面管教》，便又有一次新的收获。作为一名教师，学会了如何引导我身边这群稚嫩而纯净的孩子们。

记得苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱，就没有教育”，巴特尔也说过“教师的爱就是点点滴滴的甘露，即使再枯萎的心灵也能够在爱的滋润下苏醒；教师的爱是暖融融的春风，即使是冰冻了的情感也能够在爱的温暖下消融。”所以我明白，作为一名教师，用爱陪伴孩子成长不是索取、更不是交换，而是心甘情愿地付出。

做一个有爱的老师

——读正面管教有感

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文/小学部 张楚文

回忆我的从教初期，有几个淘气的学生，他们是我教育生涯的挑战，更是我职业中的幸福。记得我刚刚任职时，对班级里的小霸王无可奈何，四处请教良方妙药有时也无济于事。年长的同事就为我推荐此书。初读我还不以为然，觉得空话太多，无从下手。可近几年越发觉得耐人寻味。是啊！面对着性格各异的学生，我知道我不能丢弃，而是想办法改变。也就是这本书让我明白如何对待这些孩子，唯有对他们的百般呵护，细心照顾，耐心引导。但实践的结果是收获甚微，我又该怎样做才能做到药到病除？我一遍一遍地问自己。于是我静下心来仔细研读《正面管教》的相关教育理论，终于知道了：我的耐心不够，我的爱也微不足道，怎能要求我的学生听我的，成为一名好学生呢？我可能并没有以一个孩子的立场去思考问题，总是紧紧地盯着他们的问题、缺点，企图快快地把缺点扫除，以便适应我的看法，我的观点，我的立场，多换位思考，让爱发声！

换位思考——萌发爱

在这本书中，我知道主动的学习才是真正的学习。我们也许还没有意识到这个问题，结果付出了大量的时间和精力，却收效甚微。如果我们老师不学习，不去了解孩子的身心特点，只凭自己的意念去逼迫孩子学习，胆小听话的孩子因害怕老师而去好好学习，固然暂时取得一定的好成绩。但他们的心理是压抑的，是身心疲惫的。学习不是强迫的，要心甘情愿。而对于那些调皮的、胆大的孩子，逼迫学习只能物极必反，他们始终不愿学习，无论你怎样逼迫他们，他们都是置之不理的。与其这样我们还不如在附身换位的同时，陪伴他们将主动的意识慢慢地培养起来。

主动学习——促进爱

作为教师，如果爱学生，就必须要融入学生的情感世界。而要融入学生的情感世界，就必须让自己是学生的朋友，和学生站在同等的高度去感受他们的情绪变化。每当我走进校门时，看到这些天真的笑脸，听到他们稚嫩的声音，感知他们生活的乐趣，会立刻感觉很开心，因为此时的学生就是颜料盒里那五彩缤纷的色彩，天真烂漫，无拘无束。此时，我们何妨不真心走进他们的情感世界，与他们一起感知这份童真童趣呢？

情感融入——点燃爱

想通了这些，在接下来的工作中，我转变思路，把“责骂、批评、抱怨”，换成“赏识、启发、激励”，把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子，我眼前出现的将是一片生机勃勃、充满真诚和爱意的美好天地。我终于明白：原来真诚的爱和满满的耐心一定能够使这些粗糙的小草变成一朵鲜艳的花儿，芳香扑鼻。

所以，如果想做一名好老师，想走进孩子的世界，了解他们的思想和意愿，运用我们的智慧，去学会换位思考，去激发孩子主动学习的兴趣，走进孩子的内心世界，成为他们真正的良师益友，唯有我们先捧起书本，做一名智慧型的老师。这样才能让他们大放光彩，我们的付出才有价值，我们的职业才会更加幸福。亲爱的同仁们，为了孩子美好的未来，为了我们成为一名睿智的教师，让我们捧起书来，细品文字之美，浅涉生活真谛，久悟职业幸福，这样我们浇灌的花儿才会更加鲜艳，我们也会更加耀眼！

落实行动——延伸爱

在教育的广阔天地里，小学英语教育如同一颗璀璨的明珠，它承载着孩子们对未知世界的好奇与探索。作为一名小学英语教师，我深感荣幸与责任并存。在此，我愿借校刊这一平台，分享我的教学心得与感悟，与同行们共同交流，为小学英语教育事业添砖加瓦。

行而不辍，行稳致远

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文/小学部 全怡

创设生动的课堂环境：为了让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，我努力创设生动有趣的课堂环境。通过游戏化教学、角色扮演、歌曲律动等方式，让学生在参与中感受英语的魅力，激发他们的学习兴趣。

关注学生的个体差异：每个学生都是独一无二的个体，他们的学习速度、兴趣和特长各不相同。因此，我注重关注学生的个体差异，采用因材施教的教学策略。对于英语基础薄弱的学生，我给予更多的关注和帮助；对于英语天赋较高的学生，我鼓励他们挑战更高难度的学习内容。

与家长建立良好的沟通：家庭教育是孩子成长的重要组成部分。因此，我积极与家长建立沟通机制，及时了解孩子在家中的学习情况和表现。同时，我也向家长传授一些英语学习的方法和技巧，帮助他们更好地辅导孩子学习英语。

教学心得

引入信息技术辅助教学：随着信息技术的不断发展，我尝试将多媒体、网络等现代技术手段引入课堂教学中。通过制作精美的课件、利用在线学习平台等方式，让学生在更加直观、生动的学习环境中感受英语的魅力。

实施小组合作学习：为了培养学生的团队协作能力和沟通能力，我尝试实施小组合作学习的教学模式。通过分组讨论、合作完成任务等方式，让学生在相互帮助、相互学习中共同进步。

教学方法的创新

阅读英语原著：假期是学生们扩大阅读量、提高阅读能力的好时机。我建议学生们选择适合自己年龄段的英语原著进行阅读，这不仅有助于提高他们的英语水平，还能让他们了解不同国家和文化的风情。

观看英语电影和电视剧：观看英语电影和电视剧是提高英语口语和听力的有效途径。我建议学生们在假期中多观看一些英语电影和电视剧，模仿角色的发音和语调，提高自己的口语表达能力。

假期学习计划的建议

作为一名小学英语教师，我深知自己的责任和使命。我将继续努力学习、探索和创新，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的英语教育。同时，我也期待与同行们共同交流学习，共同为小学英语教育事业的发展贡献力量。

《义务教育数学课程标准（2022版）》明确要求：初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。对于“运算能力”的表述为：“运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题；能够通过运算促进数学推理能力的发展。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度”。

分数加、减法是数学运算的重要基础知识之一，是培养学生运算能力和数感的重要途径。三年级上册学生借助具体情境和几何直观，通过分数的含义初步理解了同分母分数简单加减法的算理，掌握了算法。五年级下册的“分数的加法和减法”单元则有同分母分数的加减法、异分母分数的加减法、分数加减混合运算及整数加法的运算定律推广到分数等内容。

异分母分数加减法是在认识了分数单位，会计算同分母分数的基础上进行的。本质上也是“多少个计数单位”的表达，加减运算也应在相同的计数单位上进行。

立足核心素养 体现计数的一致性

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文/小学部 袁玲

新授部分，通过“用你喜欢的方法算出得数”的简单提示，我放手让学生自主探索，来计算“1/2+1/4=”。这个环节比较精彩，孩子们各显神通，用自己能想到的所有办法来进行计算。

预设了学生能想到的三种方法，结果学生共想到四种解决的办法。

新授环节反思

我接着出示一组异分母分数，使学生形成认知冲突，分数单位不同，无法直接进行计算。

授课时我首先通过对比练习，使学生发现分数单位相同可以直接进行分数单位个数的加减计算。

导入环节反思

进而引导学生进行多种方法解决分母不同的分数加减法的计算。

我的反思：如果创设了更贴近分数加减法的情境会更容易激发学生学习的积极性；让学生对计数单位的概念感知的铺垫不够。可以让学生更多地感受整数运算、小数运算和分数运算都要在相同的计数单位上进行，并设计蕴含计数单位一致性的复习。

Teaching Reflection

教学拾贝

我的反思如下：

1.在分组讨论的环节，时间再多一些，再引导孩子们想尽可能多的方法来计算。

2.不要过多预设和引导，限制了孩子们的思维，放手让孩子多表达，多说一说自己的想法，会有更多的惊喜。

3.画图解决问题，具有局限性，转化成小数来计算也有它不方便之处。我应该更多地进行计算方法的对比，和计算方法的提炼上要更突出计算单位统一的优越性。从算法的多样化到算法的优化，是一个自我修正、不断完善的认知过程。从加法运算的视域去理解异分母分数加法的算理，既可以帮助学生获得对计算方法的深刻理解，又能使学生主动把所学的新知识纳入已有的认知结构之中，形成新的知识结构。

我的反思：

1.板书的结构化不够明显，也不够创新。

2.板书不够精美，因为板书内容本身不是很有趣味性，所以色彩可以更丰富一些。

这个环节我设计的题目是有一定的梯度的，从课本上选取的计算和解决问题类的题目都有。

我的反思：

1.多留点时间给练习，这是一堂计算类型的新授课，10分钟练习巩固是保底目标。

2.在练习题的选择上，如果有改错题，让学生在找茬中规避可能出现的错误情况，效果肯定会更好。

练习环节反思

经过多次琢磨，我确定板书如下：

板书的反思

▲罗伟老师的听课记录

随着教育理念的进步和社会发展的需要，合作与交流成为学生学习过程中不可或缺的一部分。在这样的背景下，学习合作小组建设应运而生，旨在培养能够”适应未来、创造未来、引领未来”的未来型人才，而未来型人才需具有以身心健康、品格高尚为核心的“六大特质”，以适应力、创造力为核心的“八大能力”。

带有温度的班级 做有故事的教育

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文/初中部 陈春燕

1.1合作学习小组建设的目标

应将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队，应该建设具有：时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标、事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小组。

1.2小组成员素质的培养目标

（1）能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料，开拓知识视野，增强理解能力，解决实际问题。

（2）能够根据学习目标和内容，思考学习的重点，思考切入的方法，思考要解决的问题，思考学习达到的目标。

（3）针对学习的内容和问题，能够提出有讨论价值的问题，懂得讨论的方法。

（4）在小组讨论时，会倾听同学的分析和意见是否合理；在小组展示时，会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位；在同学和老师点评时，会倾听点评得是否准确和精当。

（5）对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。

（6）能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。

1学习小组的目标

全班41名学生，每小组7名成员，每组至少男女生合理分配，划分成6个彩虹颜色小组，红、橙、黄、绿、蓝、粉。选取成绩相对较好又有管理能力的同学担任大组长，统管整组的卫生劳动及学习合作管理，小组成员中保证成绩优秀同学至少2人，成绩中等同学2人，较弱同学3人。

2.1组长的选拔

学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力②要有很强的责任心与集体荣誉感③要有服务同学的意识。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。

2.2学习小组的培训

培训是保持小组凝聚力和生命力的动力机。学习小组的培训要多层次，制度化，经常化，使培训无处不在，无时不在，培训的时间要短但是培训的频次要多。学习小组培训的基本要求是：（1）搞好学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，用团队的力量教育人、影响人。（2）培训学习小组长良好的学习习惯和学习能力，并且培训要经常化。①级部、班主任不定期召开座谈会，进行指导。②老师要少一些斥责，多一些正面引导，保证课堂的“安全”。③培养小组长良好学习习惯；培养自学习惯，提高自学能力；培养勇于接受他人意见及团结、协作、交流的意识；指导组织、管理的才能；适当给学生加“营养餐”。④ 培养合作能力：学会条理表达；学会积极倾听；学会质疑；学会补充；学会修改完善等。

2学习小组的选拔

（7）能够与同学共同协作，充分利用群体的智慧，高效快捷地解决个人难以解决的问题。

（8）对学习的内容会梳理，对学习的方法会归纳，对学习的规律会总结，对学习的过程会反思，对存在的问题会归类。

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教学拾贝

2.3小组成员的培训

特优生培训——火车跑得快，全靠车头带。教师要培训小组内特优生的领导力建设和他们榜样的力量，对他们进行互助意识的培养。

优秀生培训——小组的中坚力量。教师要培训他们认清自己，调整心态、参与合作。

待优生培训——班级稳固基石。教师对他们进行正确的思想引领，使他们始终生活在希望之中，对他们适时进行行为规范的培训。

4.1班级公约

师生一起制定班规——《我们的公约》，利用小组合作，每组写出自己认为需要遵守的约定，由班主任和主要班干部共同敲定最后方案，评价机制设为如有违背公约者实行加扣分制度。

4.2小组个人积分表

由班长和学习委员轮流负责每日个人以及小组积分量化统计，最后由班主任汇总将“积分量化管理系统”表格公示于家长群。

4.3评价机制

✅每周都进行班级表彰，仪式感满满，每周班级颁奖分为个人项和团体项，实行以下流动变化式的奖惩制度：

✅每周的优秀小组，获得1流动红旗+2班主任物质奖励+3挂在班级公告栏+4拍照@对应家长进行群表扬；

✅每周的优秀个人，获得1班主任物质奖励+2拍照@对应家长进行群表扬；

✅每周的倒数第一小组，将1负责下周的卫生值日+2班主任“奖励”；

✅每周的倒数后6人，将获得班主任“丰厚奖励”。

4积分量化管理系统

3.1彩虹小组的基本架构

大组长带领组员共同商讨组名、组口号（文雅、有特色和寓意）、组徽并上墙展示。设立彩虹小组时，将组内成员分为ABC等级，尽可能均匀分布在每个小组，同时区分组间等级红色＞橙色＞黄色＞绿色＞蓝色＞粉色

以黄色小组为例：

组名：中考命题组（黄色小组）

口号：以满腹诗书，使亿人发愁

大组长：余欣然，组员：汤启帆、罗欣希、钟俊熙、黄可筠、杨钦雯、操振林

3.2人人有事做，事事有人做

由每组的大组长则负责统筹整组的学习、卫生、劳动、纪律等各方面事宜。除了课代表，每个小组对应7个科目设置小组长，每人都有事情做，以达到班主任给学生充分放权。同时，每周竞选优秀小组长，提高内驱力和竞争力。

3.3小组的日常运用

（1）课堂教学、收发作业、背书等均以小组为单位，快速、整齐、高效，且每天公示于班级公务栏，从侧面培养孩子们各方面能力。小组合作，实现兵教兵，兵带兵，促进团队意识和协作能力，带动学生的积极性

（2）座位安排：3大组，6小组，日常座位以彩虹颜色卡座放置于学生座位，从日常细节加深学生团队意识。且换座位时整组挪动，每周左右移动，两周前后移动。

（3）班级6S管理也以小组为单位，从日常细节不断加深学生对小组合作的团体意识。

3彩虹小组成立

开展小组合作学习，我认识到：小组合作学习作为一种新型的课堂教学模式，给课堂教学带来了新的气息，他可以活跃传统教学模式下比较沉闷的、单调的课堂教学气氛，可以调动学生学习积极性和兴趣，使学生的学习由完全被动的状态向积极主动地方面发展，使学生的主体性作用真正得到发挥，转换了师生关系。在课堂教学中“合作学习、共同探索”能够强化师生、生生之间的人际关系。师生之间的平等或角色互换，既发挥教师的指导、示范作用，又提高了学生参与度与责任心，在合作学习中教师的活动与学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互相的新形式，师生之间能平等学习交流，真正体现教学中民主。

在小组中，不管是学习，还是生活，学生会遇到各种问题和挑战，需要一起思考、讨论并寻找创新的解决方案。通过这种方式，学生能够培养出创新思维和实践能力，更好地适应未来社会的发展和变化。这种能力对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。

总结

熔铸心血、深入骨髓的初中道德与法治思维导图

Teaching Reflection

教学拾贝

道德与法治课是孩子们初中阶段最难的科目之一，难点在于抽象的概念学生难以理解，知识难以内化形成体系，零碎的记忆、碎片化的信息，在孩子们的记忆中难以再生构建新的知识结构。在深入了解孩子们难处的基础上，我决定基于教材，认真研读课程标准，多方位创新研究“一体化”方式，在以前旧有的思维模式下，独创新的思维导图，切实解决学生们的难点、痛点。在3年的教学实践过程中，深受学生欢迎，今年中考也因为这个创新的思维导图，学生非常感谢我。在初中部刘永志副校长的肯定与鼓励下，工作之余我整理了一下思维导图的具体思路，分享给大家。

文/初中部 刘浩星

（一）底层逻辑彩色化创新

“是什么、为什么、怎么做”是道德与法治学科的底层逻辑，教材正文没有这样醒目的标记，需要学生做笔记，在课堂学习中将会浪费不少宝贵时间。

内容创新

在我的思维导图中，我将底色用颜色标注，将黑白的提纲彩色化，“是什么”用绿色，“为什么”用粉色，“怎样做”用黄色，这样固定颜色，底层逻辑“是什么、为什么、怎样做”就会一目了然，方便形成图片式记忆。

（二）问题答案排版整齐化创新

 传统的道德与法治提纲是“一个问题、一个答案式”的，这需要学生对零碎的知识点在记忆中进行整合，不方便形成网络知识结构，不能灵活运用。

Teaching Reflection

教学拾贝

（三）易错易混标注简易化创新

传统的道德与法治提纲没有易错易混标注，需要学生自己做笔记。

在我的思维导图中，对于简单的易错易混知识点，我用“≠”符号标注；复杂的知识点，利用word插入标注；更为复杂的包涵关系图，除了用“｛ ”还用大圈套小圈等方式简单化，使得知识点之间的关系一目了然。

（一）高效课前预习

传统的道德与法治预习方式，学生要么是找不到问题，要么是找不到答案，非常低效，最后往往流于形式，或者放弃。想建立体系化的知识结构，学生很难做到。

而用我创新的思维导图给学生预习，能达到高效预习，课前5分钟就能预习完，学生很有收获感，从而能坚持下去。

运用方式

（二）高效课堂探究

在课堂小组合作探究的时候，利用我创新的思维导图指导学生，可以进行高效探究学习，探究效率极高。

（三）系统课后复习

对于课后巩固，我会结合教材学习内容、单独出一套配套的只有框架和问题版本的思维导图，让学生写答案，同时模拟考试的材料题，涉及的问题还可以举一反三、灵活提问、不断积累，做到高效灵活复习。

儿时的自己，时刻都在幻想成为一名教师，就连课余时的游戏也是老师学生角色扮演。谁知儿时的一个幻想，现已成为事实，去年八月，有幸在结束自己第一段教学生涯后，有幸加入了嘉外这个大家庭，开启了我的教师生涯新篇章，既满怀期待又感到肩负重任。都说新的起点需要新的奋斗，这段时间的工作生活让我有了更明确的定位、更坚定的信念、更良好的心态、更高度的责任心和更强烈的使命感。在过去的这一学年中，我一直致力于做一名很“哇塞”的老师，道阻且长，唯有热爱方可抵达。

努力做一名很“哇塞”的老师

——青年教师经验分享

Teaching Reflection

教学拾贝

3年时间，在教学实践运用中，我的思维导图也在随着时代发展和学生们的思维成长而不断完善。从学生们一句句朴实无华的留言中，可以看出，他们真的受益匪浅，纵然我经常为此加班、熬到深夜、甚至失眠，我也由衷地感到欣慰。

学生反响

青年教师的问题与困惑

文/初中部 王丽

（一）青年教师如何立人设

刚柔并济，宽严相济

第一个人设一定是严厉。一个严厉的老师，孩子可能会害怕，但是这也会让他知道什么可以做，什么不可以做。一个有边界感的学生，他才会在学习上有所作为。第二个人设，内心一定要慈爱。只有内心充满关心关爱学生的老师，孩子们才能从严中感受到你的爱。所以青年老师要做的就是要让学生对你有敬畏感，这样你的教学才能够稳步推进下去。

先勤后懒，无为而治

青年教师的“懒”要懒在表面上，“勤”要勤在点子上。“懒”是放手让学生大胆行动，“勤”是耐心帮助学生、有效提高学生能力的催化剂。所以，“懒”和“勤”在于能否恰当运用。每个孩子都有不同的成长速度，有时教师的鼓励能够使孩子体验到成功的乐趣。但当教师的帮助超过了孩子本身的能力，那么孩子的内心便会充满畏惧。

Teaching Reflection

教学拾贝

保留特色，找准风格

青年教师要让学生对课程感兴趣喜欢，要让学生喜欢上这一节课，首先要有鲜明的上课风格。比如言简意赅、娓娓道来、细致入微、风趣幽默等，不同的老师有自己独特的上课方式和形式，要把握住自己的特点，才能时刻紧紧抓住学生。以我个人为例，我的上课风格偏幽默，这样大多数孩子们会对我和课程产生深刻的印象。

如何进行学科家校沟通

做一个变通的青年教师

学生分组合作研讨阶段：完成合作学习研讨活动任务，一般在 10-15 分钟。

成果展示阶段：进行小组自评和互评，时间在 15 分钟左右。

教师总结评比阶段：先让每个小组的组长对本小组的学习过程进行前述，选出本组表现好的同学并说明理由。教师对各小组进行总的评分，并公布分数，由记录员公示在黑板上。找同学谈谈通过此次活动，有什么收获及体会。每个小组的成员选代表发言，老师根据发言内容，进行加分，并当场宣布分数，由记录员公示在黑板上。最后，将两项分数加起来，算出全班各小组的名次。

激活家长联系群

无论是通过班优发送学习文件给学生，还是例行的班级群信息，为家长和家庭提供每周更新的信息。让他们知道未来一周的事情，如本周学习重点，将要学习什么概念，计划进行什么样的测试或测验等。老师们经常被家长的个人信息压得喘不过气来，找时间及时回答所有这些问题可能很困难。而每周发送一个主动的更新，既回答了几十个家庭的问题，家长们也不需要通过单独对话框来提问了。而且定期更新也让家长们更有信心，能够游刃有余地帮助孩子驾驭每个星期的学习和工作。

以尊重和积极的态度交谈

无论在任何情况下，与家长交谈的时候，首先要表现我们对家长本人、他们宝贵的时间、他们的孩子以及当时谈话现场的尊敬。家长会把您看成教育专业的专家，表现冷静、积极和自信是非常重要的。以双赢为目的的教师家长间的交流，实际上会给双方留下好印象，交谈完之后双方都会感到收获满满。

教学中的小组合作运用

课前阶段——设计任务和准备阶段：教师依据“做中学”的原则，设计活动教学任务。上课开始时，可考虑调整学生的座位，可以从排排坐变为小会议桌形式。这样更有利于小组的合作和团结。另外要注意组员的结构尽量合理。

上课阶段——教学活动过程的完整展示：教师进行理论讲解，交代任务，提出合作研讨要求，大约在5-10 分钟。

（一）先站住、再站高

对于初上讲台不久的我来讲，首先要做的事情是把这个讲台站住，让自己被学生所接受，先踏踏实实地把自己应该做好的事情做好，做一个称职的教师。然后再想办法，让自己在这个讲台上再站高一些。如果没有理清楚这个顺序的话，热情往往会被凉水浇灭，在初为人师的时候就会遭遇许多挫折。

（二）先成长、再成才

从我对学生的期望来讲，教师面对的学生很多，虽然非常希望自己教出来的学生个个都能成才，但教师要认清现状，对学生的期望应该是先成长，再成才。教师培养出来的学生首先应该是一个心理健康的人、一个行为习惯良好的人、一个不对社会造成危害的人。然后，教师才能与学生谈成才，鼓励学生通过自己的努力去实现自己的梦想。

（三）先升值、再升职

每个人的心中都曾经有一个对自己未来的完美规划，但现实与理想会有一定的差距。既然选择了教师这一职业，就应该在这一领域好好干，在培养好学生的同时，自己也应该有所追求，努力让自己升值。努力提高自己的专业水平，提升自己。

回望这一学年的工作生活，让我明白，青年教师要想快速成长，就需要不断学习、实践和反思，同时要不忘初心，保持积极的心态，愿我们都能：保持教学热爱、奔赴下一个山海！

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师生文苑

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熠熠生辉

一往平常工作日，无暇筇杖看云移。

人去楼空心方静，光景已是暑假时。

俯仰忽觉星河稀，归路遂作乾坤细。

凭栏无悔嘉外人，灯下一身家万里。

文/初中部 刘浩星

2022年7月7日1:07

学游泳

这个学期学校特地给我们安排了游泳课，真是太让人期待了！等啊，等啊，终于轮到了我们班。星期一下午的大课间，天空下起了蒙蒙细雨，我们怀着既兴奋又忐忑的心情，排着整齐的队伍，跟着老师去游泳馆里学游泳。

游泳池里的水真清澈呀！我们按捺不住激动的心情，叽叽喳喳地在更衣室里换上泳衣，戴好泳帽和泳镜，迫不及待地想跳进水里。但在下水前是必须要做热身运动的，我们在教练的指挥下，齐声喊道：“一、二、三、四……”

热身结束后，教练把同学们分成了五个小组，分别带着我们去了泳池边。教练先是向我们讲解了一些游泳的基本知识和注意事项，我聚精会神地听着，生怕错过任何一个关键信息。随后，便开始了实际的练习。

刚开始，我尝试着把脚伸进水里，那种凉意瞬间传遍全身，让我有些不太适应。但我告诉自己要勇敢，慢慢地，我克服了这种不适感，开始在浅水区里练习憋气。第一次把头埋进水里时，那种窒息的感觉让我差点就放弃了，但我咬咬牙坚持了下来。

随着练习的深入，我开始学习各种泳姿的动作。手臂的划动、腿部的踢水，每一个动作都需要不断地重复和纠正。在这个过程中，我不知呛了多少次水，也不知多少次因为疲惫想要放弃，但心中的那份执着始终支撑着我。当我看到教练在水里像鱼儿一样游来游去时，我羡慕极了，心想：一定要好好学习游泳，成为像教练那样的人！

经过一段时间的努力，我终于能够在水中游动一段距离了。那一刻，我感受到了前所未有的成就感和喜悦。我明白了，只要勇敢地迈出第一步，坚持不懈地努力，就没有什么困难是无法克服的。

文/小学部 208 黄睿泽

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雨中的公园

冬爷爷迈着缓慢的脚步已向我们走来，这天下着蒙蒙细雨，天地间好似挂上了一层朦胧的白纱。

我迫不及待地来到东莞的公园，一边散步一边赏雨。只见公园入口那条朱红色的石子路湿漉漉的，路面凹下去的地方，变成一个个亮晶晶的小水洼，时不时还会有雨水滴落下来形成一圈一圈的水晕。

路的一旁有长条形的路灯立在那里，像是一排不怕风雨的战士。路的另一旁是一棵棵紫荆花树，羊蹄似的叶子翠绿翠绿的，紫荆花是淡粉色的，花瓣微微卷起，有些花瓣被风吹落在绿茵茵的草地上，宛如一块软软的地毯，印着一片片淡粉的羽毛。

再往前走，映入眼帘的是几株紫红色的红继木，它被绿化工修剪得圆圆的，叶子上布满了细细的毛刺，雨点落在了上面，变成了一颗颗晶莹剔透的水珠。从远处看，红继木就像几个紫色的大球上洒满了亮闪闪的珍珠，美丽极了。

红继木的前面就是小山了，雨中的小山被水雾笼罩着，像仙境一般。小山上到处都是神奇的含羞草，被雨儿冲刷得油亮亮的。毛毛细雨如一双温和的小手抚摸着含羞草，因此含羞草的叶子这时并没有合拢。

雨中的公园真美呀！就像一幅迷人的山水画！

文/小学部 310 宁英磊

难忘的十岁成长礼

阳光照耀着大地，我们打扮得漂漂亮亮，精神抖擞，走在校园里成了一道亮丽的风景线，因为今天是我们举行十岁成长礼的日子。

同学们有序地排着整齐的队伍，我们跟随老师来到高中部的篮球馆，参加十岁成长礼仪式。我们来到门口，参加沃盥礼，然后，击鼓明志，我感觉好玩极了！接着，我们来到会场，映入眼帘的是鲜艳的红地毯，挂满彩色的气球，把我们的篮球馆装扮得更加漂亮了。仪式开始了，首先，是大刘校长的祝福发言，他说的话谆谆善诱，让我们很感动；接着一群活泼的小朋友给我们表演舞蹈，他们像机灵的小精灵，随着音乐的节奏翩翩起舞，神情十分投入，每个动作都是那么优美！

精彩的节目一个个上演完，终于到了最让人感动的环节了。我和妈妈交换了贺卡，并看了里面妈妈给我的寄语，让我差点流出了眼泪。我此刻感觉到，那不仅仅是一张贺卡，更多的是父母对我无限的爱和期望！

后面还有吃货们最喜欢的环节——吃蛋糕！我们一个个津津有味地吃起来，脸上露出了幸福满足的笑容。

这次活动，庄严、温馨而又感人，给我们带来了无穷的欢乐，也留下了珍贵、美好的回忆。从此我们将带着梦想，带着希望，带着感恩的心，高飞远航！

文/小学部 310 欧善源

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我和三只小猪过一天

一天清晨，我在看《三只小猪》时，发现书上有一个小漩涡。我好奇地把手指伸进去，忽然，一股强大的力量把我吸进了另一个世界里。

“咚！”我重重地摔到了草坪上，迷迷糊糊地站了起来。但此刻让我惊讶的是，三只形态不一的小猪正站在我面前，并用好奇的目光看着我。我仔细地打量着他们。第一只好像是猪老大，肥肥胖胖的，个头最大。第二只既强壮又老实，像是猪老二。第三只应该是猪老三，又矮又小，看上去很机灵。这不正是三只小猪嘛！“我们想盖一座房子，”猪老大哼哼唧唧地说，“但因为有大灰狼，所以我们得在夜色来临之前赶快盖完，你能帮一下忙吗？”我欣然答应。

猪老二提出了疑问：“那我们盖什么样的房子？”“肯定是干草房啦！那样既快速又舒适。”猪老大毫不犹豫地回答。于是，我们找来了几根木棍和大量干草。先用木棍搭成房子的支架，你把干草均匀地铺在支架上。草房子盖完了，我们对成果很满意。“呼——”几阵大风吹过，干草顿时四散纷飞，只剩下摇摇欲坠的支架。

“草房子太脆弱了，还是盖木房子吧。”猪老二提议。我们找来了一些树枝和木片。首先，我们搭好支架，然后把树枝和木片一点点搭好。木房子盖完了，我们对成果很满意。忽然，天空乌云密布，“哗”的一下，一场倾盆大雨下了起来。木房子禁不住狂风暴雨，“哐”的一声散架了。

 

文/小学部 407 彭心一

我与书的故事

“书犹药也，善读之可以医愚。”书，可以帮助我们成长；书，可以帮我们得到快乐。那我与书会发生怎样的故事呢？

期末考试，是学生最紧张的时刻。不过，考试时间却充裕，答完试卷后通常还有较长时间检查，可偏偏这时绝大多数同学都坐立不安，仿佛椅子上长了刺，我也不例外。当众多同学纷纷以上厕所为借口消磨时间之时，我与书的故事也在此时悄然上演了，语文考试伊始，我以当垫板为由，把心爱的《哈利·波特》带进考场。我对这本书爱不释手，其情节丰富有趣。做试卷时我既紧张又兴奋，可完成后还有好长一段时间才结束。于是，在确定老师离开后，我偷偷地翻开我那心爱的《哈利·波特》。瞬间，我便沉浸其中，眼前浮现出哈利·波特与伏地魔激战的画面，仿佛置身魔法世界，深切感受到哈利·波特的智慧与勇敢。然而，我沉醉其中，丝毫未察觉老师已悄然走到身后。“啪！”的一声巨响，在精彩时刻将我打断，仿佛通往终点的道路被迷雾截断，思绪也戛然而止。望着身后的老师，我顿时惊慌失措，赶忙默默把书收起。好在老师见我这般，并未深究。“叮铃铃”，考试结束的铃声正巧在此时响起，我悬着的心也随之落地，我大步流星地逃出教室。

书是沙漠的一泓泉水；书是黑夜中的一盏明灯书是寒冬里的一束阳光。我爱书！我喜欢书！书使我快乐，我定当发奋图强！

文/小学部 401 陈元楷

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我爱嘉外，与国同庆    

在刻满甲骨文的龟甲上，品味文字的魅力；在流过千万豪杰血泪的万里长城上，看遍千古荡气回肠；在抚育了中华儿女的黄河水中，联想到有着黄皮肤的中国人。

“三十功名尘与土，八千里路云和月。”岳飞干云豪气，收复故土；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人陆游在临死前为儿子写的遗嘱表达了作者至死念念不忘北定中原，统一中国的深挚爱国情怀。；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”南宋文天祥创作的爱国主义诗篇，是诗人用自己的生命和鲜血谱写的一首人生赞歌。对于爱国，古人已经为我们做了很好的榜样，那如今，我们又应该怎么做呢？

现在是和平年代，各国之间相对友好，人民也是安居乐业，但不乏有新闻报道：某当局官员外出旅游护照丢失被游客捡到，却发现是美国国籍；还有类似某明星大放厥词，中伤我们的祖国。作为公众人物，更应该以身作则，这种行为是背叛祖国，应当遭到社会的谴责。

下面这件事是经常发生的，国家也在呼吁但作用不大，那就类似于游客在故宫或金字塔上刻某某某到此一游。这种行为是非常可耻的，这是在破坏中国文化、中国历史，把脸都丢到国外去了。这些都是不爱国的表现，过了三五百年，后人到此，不仅是惋惜古代文化，还会耻笑“某某”，定会遗臭万年。

嘉外学子是世界的中国人，是中国的世界人。嘉外学子，存鸿鹄志，做国栋梁。作为华夏嘉外学子，首先我们要爱自己的学校，在诗意的校园里成长。学校为我们提供了优良的学习环境，老师为了培养我们而兢兢业业，这里是我们成长的摇篮。作为一名学生，我们没有理由不热爱自己的学校，每一个学生都要像爱护自己的身体一样去维护学校的形象和荣誉。

所以，在此，我呼吁大家：刻苦学习，努力拼搏，将来为祖国贡献自己的一份力量，以此来报答培育了我们的学校及老师。

嘉外学子中国心，爱嘉外！爱祖国！以梦为马，不负韶华！嘉外人的家国情怀，敬我千秋华夏！

文/小学部 602 李依帆

“我想”猪老三大声说，“我们应该盖砖房子。”我们很快就找到了泥和水。猪老三负责把泥和水混在一起，我把水泥捏成方砖，猪老大和猪老二起把方砖搭起来盖房子。此外，我们还做了个小厨房，厨房里煮着热气腾腾的粥。砖房子盖完了，我们对成果很满意。

 深夜，随着一声嗷呜声，大灰狼到来了。我们都躲在角落里不敢出声，瑟瑟发抖。“哪个人躲在屋子里还不给我送吃的？”大灰狼恶狠狠地问道。见没人回答，他大吸一口气，猛地吹出去。我们惊慌失措，吓得大叫起来，还好房子没被吹倒。大灰狼气急败坏，又用力踢了几脚房子，房子依旧稳如泰山。“我还会回来的！”大灰狼带着一肚子的气离开了。我们高兴得又蹦又跳，甚至举行了一场篝火晚会。晚会上，我们一起吃着香喷喷的粥，在草坪上欢乐地唱歌跳舞。

 就在这时，一股强大的力量使我脑袋发晕，把我从这里吸了出来。我又听到了汽车的鸣笛声，人群的喧闹声和，风吹树叶发出的沙沙声。我又回来了，可我很好奇，三只小猪到底居住在哪片草坪？他们还记得我吗？

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那男人见到是本地人，匆忙上前握住老渔夫的手，焦急地说：“大伯。我是八路军3连6班的班长李亮，您能送我们过去吗？”老渔夫又看了看后面的几个小伙子，数了数人数，“一，二，三……”又勾了勾手指头，说道：“不行，人比较多，必须留下一个人！”

李亮无奈地叹了口气，随后喊道：“3连6班，全部人上船，再留一个位置给老人家！”他们明白，这班长已经准备牺牲自己了，一个个沉默不语，面色沉重！

“快，他们就在前面了！快追！”后方国民党军队已经追上来了，李亮又推他们一把，催促道：“快，快点儿走！”

此时，老渔夫走近李亮，悄悄往李亮手里放上一个五角星。李亮看了一眼手里的五角星，震惊地说：“难道你是……”老渔夫打了一个“嘘”的手势，示意李亮不要说话，随后缓缓地说道：

“我有一事相求……”渔夫说明了孩子们的地点后，将李亮推上小舟，用力一推，示意赶紧走，便毅然决然地站在岸边。

此刻，国民党军队已经赶到，渔夫慷慨激昂地吼道：“你们休想过去！这是我守的河，要么就从我的尸体踏过去！”

“老头儿，就你也想当英雄？给我使劲地打，往死里打！”赶来的国民党队长恼惩地大叫。——“轰，轰轰。”

此时，黄昏也悄然消失，只留下了淡淡的月光和染红了的河在相互映衬。

多年以后，一群戴着军人帽的老爷爷来到岸边，岸边正有一支千疮万孔的小舟和一座简单的墓。墓上有一顶长满青苔的箬笠，老爷爷们脱帽致敬，一齐高呼：“致敬前任营长！”

冬日黄昏之际，天空遍布金黄，衬映出一片美好。

一位老渔夫领着一群孩童来到了河岸边。渔夫看上去已年过六旬，头上鬓角的头发都银白银白的，活力却不减当年，一副童真的模样。

“爷爷，您领我们来究竟干什么呀？”一个稍微大点儿的孩子好奇地问道。

“嘿嘿！当然是带你们来划舟啦！”渔夫一边笑着，一边比划着带孩童们走上一叶扁舟。

老渔夫头上戴着箬笠，轻轻划动着桨，孩童们的童心被唤醒，一个个争先恐后地抚摸着平静的水面：“哇！爷爷，这水好清澈呀！对呀！对呀！我还看到了一条小鲤鱼呢！”

老渔夫也不说话，只是静静地，呆呆地看着……

“轰”！忽然，一声枪响传来。随后，一声接着一声枪响从林中传出。老渔夫刹那间就谨慎起来，快速划动着浆到河对岸，他阴沉着脸将几个较小的儿童抱在身前，又对其他儿童命令道：“快！跟上！孩子们！”他们进入了一个较为隐蔽的山洞中。

“爷爷，您为什么要把我们带到这儿里来呀？”一儿童不解地问。老渔夫狠狠地瞪了一眼孩子，又做出“嘘”的手势，轻声说道：“你们先不要吵闹，外面有只大老虎，爷爷把它赶走先，好不好？”

随后，渔夫走了出去，划着小舟又回到岸边，他严肃地看了看周围，竖起耳根子仔细听，总算听到了一阵急促的脚步声。他心里咯噔一下，忙装作是熟悉路的人，一边走一边想：究竟是谁闹出这么大的动静？枪都能带上！

“同志们，快！跟上，前面就要过河了！”一阵急促，严肃的声音传来，渔夫转过头去，正巧与那个人四目相对。

老渔夫盯着那男人看了许久：头上有个五角星的帽子，全身浅绿色装扮，穿着双用粗糙的稻草缝成的草鞋。哦！原来是共产党战士来了！老渔夫心里方才松了口气。

舟

文/小学部 606 邝俊宇

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高中

高中

和风送暖春伊始，龙腾万里攀云霄。2月19日，安静的校园里迎来了同学们的欢声笑语。同学们迈着雀跃的步伐，回到阔别已久的校园，元气满满地迎接新学期的到来。

2月20日早晨，嘉外高中部全体师生齐聚操场，举行2023-2024学年第二学期开学典礼暨表彰大会。大会表彰了进步之星、学习标兵、三好学生、善美嘉少年、竞赛之星共430人次。全体师生意气风发，神采飞扬，一起追逐新梦想，开启新征途。

为丰富学生校园文化生活，让全体同学在强健体魄的同时，感悟体育精神，凝聚班级力量，发扬上下齐心、拧成一股绳的团队精神，高中部拔河比赛于2月26日重燃战火。

为进一步丰富校园文化生活，3月28日，高中部三人篮球赛在操场如火如荼地进行。群雄逐鹿，意气风发，同学们如春风野火般，在篮球场尽情地挥洒汗水。

4月22日，高一年级成功举办家长代表会。23位家长代表观看了阅读嘉年华开幕式、听取了年级情况介绍、副校长彭晶总结，参观了学生上课情况、餐厅后厨和学生餐体验等丰富活动。

4月28日，高中部举办第二届星光艺术节主持人决赛，选拔优秀主持人。G203班三名学生包揽冠亚季军。活动丰富了校园文化，提升了学生综合素质。

5月11日，高中部举行了“相向行，助成长”期中家长会。会议由班主任组织策划，学生主持。各科老师分享了学生的学习表现，并针对存在的问题提出建议。班主任对班级的学业质量进行深入剖析，一起展望班级的未来。会上，家长还踊跃分享了自己教育经验。 

5月16日，嘉外高中召开2023-2024第二学期期中考试表彰大会。大会表彰优秀和进步学生、先进班级，执行总校长易志军进行总结发言，鼓励师生脚踏实地，实干出成效。

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高中

初中

“嘉·未来”第二届星光艺术节于5月24日晚在二期篮球馆举行。本次活动以"嘉·未来"为主题，现场有十佳歌手大赛、四强班歌比赛、十佳主持人配音等环节。节目编排巧妙、组织有序，舞台布置精巧用心，为现场观众带来了一场难忘的视听盛宴。

6月20日-21日，高中部分年级成功举办了一年一度的广播体操比赛。比赛中，各班精神饱满，动作整齐划一，展现了同学们良好的精神风貌和团队协作能力。 本次比赛不仅锻炼了同学们的身体素质，也增强了班级凝聚力。

6月18日，高中部学生会在一楼报告厅召开述职大会，高中部副校长彭晶和高中部德育处主任廖为翔出席。大会总结了一年来的工作，并表彰了优秀社团、组织和个人。彭晶对学生会表示肯定，并鼓励持续努力。

2月19日,初中部举行了仪式感满满的返校迎新活动。包含各班环创贴龙鳞、校长红包送祝福等活动。

2月23日初中部举办了开学典礼活动，通过新年迎新，增强嘉外学子家国情怀、尊师爱校的意识；通过学业表彰，激发嘉外学子精优学业、勤奋拼搏的意志；通过才艺展示，彰显嘉外学子健悦身心、高远视野的素养；通过游戏互动，促进嘉外师生关系和谐、其乐融融的气氛。

3月5日是学雷锋日。初中部举行改了学雷锋活动，通过开展净校园活动，旨在培养学生的社会责任感和环保意识，提升校园环境整洁度和美观度，营造良好的学习和生活氛围。

3月20日，初中部举行“嘉战百日 顶峰相见”中考百日誓师大会，激发嘉学子冲刺百日的学习积极性，充分调动学生的学习热情，营造积极进取的中考冲刺氛围。

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初中

初中

3月22日，初中部举行“嘉征途 百日竞渡奏凯歌”生地中考百日誓师大会。通过嘉少年表彰、揭牌仪式、宣言展示、宣誓环节，激发嘉学子的学习积极性，充分调动学生的学习热情，营造积极进取的生地备考氛围。

4月10日，初中部举行了辩论赛，旨在锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。辩论赛现场，气氛紧张热烈，学生们唇枪舌剑，思维敏捷。

3月25日，为了丰富校园文化生活，展示学生英语口语水平，锻炼学生口语交际和演讲方面的能力，初中部举行英语嘉年华演讲比赛。比赛促进学生说英语的良好氛围形成，增强自信心和表达能力。

4月26日，体育中考顺利进行，九年级的同学们在操场上展现了良好的竞技状态。哨声响起，大家迅速进入状态，全力投入各项测试中。

5月5日，初中部举行“我为母亲画肖像”活动。此次母亲节活动是一个学生向家长表达感情的机会，让学生绘制自己母亲的肖像画，更加珍惜和感恩自己的母亲，加深亲子间的情感。

5月9日，七年级举行大课间比赛。比赛有利于调节学生学习节奏、缓解学习疲劳、增强学生体质；此次大课间比赛展现了同学们良好的精神风貌。

初中部期中表彰大会在5月10日举行，旨在肯定和激励先进个人或团体。通过树立榜样，激发团体内部的积极性和创造力，为其他同学树立学习的榜样，引导他们向优秀者看齐，奋发向上。

5月27日，为切实落实我校“三性一感”的德育活动原则，践行“培养学生健悦的身心”的嘉外育人目标，引导学生增强心理健康意识、提高自我调适能力，提高心理健康教育的多样性，特组织以“愈见美好 沐光前行”为主题的系列活动。

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初中

小学

6月30日是东莞中考。嘉外首届初三学生奔赴考试，嘉外的校领导、老师们都前来给中考考生加油鼓气，为中考考生敲响战鼓。

7月4日，嘉外举行了首届初中毕业典礼。毕业礼不仅是对学子们初中生涯的总结，更是对他们未来逐梦之旅的深情激励。活动回顾了同学们三年以来的成长历程，激励他们怀揣梦想，勇敢迈向未来。

2月20日，小学部举行新学期的开学典礼。本次开学典礼简约而隆重，主要分为升旗仪式、学生表彰、执行总校长易志军讲话以及红包派送四部分。

2月21日，小学部进行寒假“龙年研龙”PBL作业展布展活动。作业展将每个班的优秀作业进行展示，供全校师生欣赏。孩子虽小，但是创意无限，其中不乏出色作品。

3月6日，小学部开展家长用餐体验活动，邀请家长进校园，到学校餐厅及厨房进行参观，为的是让家长了解嘉外餐厅的规范，让家长放心、安心。

3月7日，为活跃校园英语氛围，二年级学生在二楼空中花园进行了英语版的古诗展示。孩子们穿着汉服，用英语弘扬中华文化，体现了我校的国际化教学氛围。

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小学

小学

3月11日，是中国传统文化“龙抬头”的日子。在这一天，学校配合文化节日，开展了“摸龙头”“剃龙头”等活动，弘扬中华传统文化。

3月14日，为庆祝龙年，小学部开展“百人同绘中国龙·热辣滚烫向未来”现场绘画活动。活动开始，小学部校长刘广祥先进行了振奋人心的讲话，随后百名学生一起在画卷上画上栩栩如生的中国龙。

3月12日，小学部开展外语嘉年华系列活动，低年级节日英文古诗词诵读、高年级开展英语角活动，丰富了校园英语活动，活跃了学校的英语氛围。

3月18日，小学部开展“家校沟通N个锦囊之——与不同类型家长沟通的技巧”主题研讨。活动上，嘉外老师根据不同学科特点及家长类型进行了家校沟通的技巧分享，提升学部的家校合作质量。 

3月23日，小学部开展“遇见嘉外，未来可期”——“幼升小”萌宝JFLS探校活动，活动吸引了将近300组家庭前来参加。孩子体验课程，家长听宣讲，活动流畅，效果佳。

3月27日，小学部为二年级学生举办了以"茶"为主题的科学大讲堂。讲堂通过一系列生动的情景，介绍了茶叶的生长、生产、饮用和文化，让孩子们在兴趣盎然中直观地学习了茶的相关知识。

4月1日-9日，我校小学部各个年级陆续开展3月份MSS颁奖典礼。活动为当月的模范学生、顶级公寓、超级班级以及外语之星进行表彰。同时，级长还开展德育大讲堂，进行集体教育。

3月14日是国际数学日。这天，小学部在空中花园开展了数学嘉年华开幕式，老师带着学生进行数学之歌的演唱，拉开数学嘉年华的序幕。

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小学

4月9日，小学部开展风筝节活动，趁着4月的春风，放飞纸鸢，丰富校园活动。活动包含画风筝、放风筝、风筝接力赛等项目。

4月13日，小学部开展探校活动，活动吸引了近300组家庭，参与活动的人数多达600人。

家长们热情参与，孩子们兴奋体验，共同度过了一个充满发现和乐趣的下午。

4月11日，小学部举办了六年级道法学科大讲堂。孩子们在舞台上变身为小演员，通过模拟辩论和情景展示，生动地讲解了法律条文，并阐释了宪法的重要地位。活动最后，教师以相声的幽默方式为本次大讲堂画上圆满的句号，使活动既有趣又富有教育意义。

4月23日，小学部在美丽的空中花园举办了阅读嘉年华的开幕式。这场开幕式虽短却精彩纷呈，学生们通过朗读、歌唱和舞蹈等多样化的形式，将阅读的精髓和书中的韵味生动地展现出来，让阅读的乐趣在孩子们心中悄然生根。

4月23日-28日，小学部各年级陆续开展家长开放日活动。活动包含卓越父母课堂、公开课、班会课等。活动旨在加强家校沟通，共同促进学生全面发展。

4月26日至5月14日，小学部举办了第三届“最美教师”四项“嘉”能赛活动。这场活动被誉为嘉外教师的“奥斯卡”，教师们在舞台上展开激烈竞技，互相学习，共同进步。此外，活动还特别邀请了多位教育专家和名师到场指导，为教师们提供了一个充满能量的学习与展示平台。

4月28日，小学部三年级开展成长礼活动。10岁是人生里的第一个十年的节点，在此时开展成长礼仪式，是为了让三年级的孩子初步理解成长的意义，感受成长的快乐。

4月16日，我校小学部开展数学嘉年华游园活动。每个学生手执一张闯关卡，每个教室变成挑战场，孩子们闯过一关又一关，在游戏中学数学。

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5月15日，小学部在空中操场上支起了一百多顶帐篷，三年级的孩子在这里进行了一次终生难忘的户外活动。星空下，大家鼓起勇气、团结协作，完成一次成长的旅程。

5月17日，嘉外在报告厅举办了第三届“爱与责任”520师德演讲比赛。小学部和生活部的8位教师以真挚的情感和精湛的演讲技巧，分享了他们的教育故事和心路历程。感人至深的演讲让在场的教师和家长感动落泪。

5月16日，小学部一年级组织语文学科大讲堂活动。活动根据一年级孩子的年龄特点，从“识字”入手，传递文字的美丽、魅力。舞台上孩子们精彩演绎，舞台下，孩子们认真欣赏。

5月31日，小学部举办了别具一格的“箱”遇汇六一活动，各班级孩子们化身为小顾客和小老板，在校园内进行物品交易，体验了一次独特的节日活动。同时，各班还组织了丰富多彩的联欢活动，让孩子们的六一儿童节充满欢声笑语。

5月23日，嘉外举办阅读嘉年华闭幕式。整场闭幕式以李白的经历为主线，通过多种表演形式进行呈现，将文学元素融入其中，就是一场盛大的历史剧、歌舞剧。

5月31日，小学部开展一年级入队仪式。通过一轮轮的考核，最终确定一年级近百名学生成功加入少先队。整个仪式简约而隆重，激励一年级孩子继续奋进、继续优秀。

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▲▼学生成长中心 曹春颖

▲▼学生成长中心 曹春颖

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◀▲▼小学部 蒋思雅

▲高中部 黄成业

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▲▼高中部 陈一畅

▲▼高中部 叶彦泽

▲▼高中部 陈域行

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▲高中部 吴卓曦

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Awards

风采展台

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方子诺、简小金、杨晋、蒋一铭、黄婉婷、经典、黄彦博、柳东艳、罗皓文、曹一诺、黄楚乔、贾心怡、王熙媛、具靖涵、张翰卿、徐聿、钟芮桐、杨沛贤、余梓潍、邱子榕、欧逸樊、唐希彤、李咏诗、王美婷、吴佳轩、徐芓娴

第20届外研社杯全国中学生外语素养大赛一等奖

何嫣然、陈梓柔、李佩恬、黄子豫、杜威、陈嘉敏、梁珺瑜、陈妍霖、陈澍楷、江环希、陈锦旗、黎逸晴、廖嘉欣、黎俊辰、李欣瑜、邓卓蓝、刘艺华、陈冰雲、马艺萌、单晓莉、陈家瑜、周怡君、祁星、涂栖萌、谭智、赵围、杨欣雅、管靖敏、王子、温佳馨、杨佳妮、万晓敏、杨耀、叶政余、叶若含、钟世杰、杨金鹏、詹杨晴、周云卓、温瑀乐、于思雨

第20届外研社杯全国中学生外语素养大赛二等奖

黎笑岩、林士想、陈韵如、龚铭萱、李欣霞、李蕊歆、林咏妍、郭梓涵、董彦希、李慧琪、陈柔纤、黎力、林雨旋、莫凯琪、周沛娴、吴嘉怡、周逸鹏、邹哲、王俊、张飞扬、赵义龙、唐心如、余思妍

第20届外研社杯全国中学生外语素养大赛三等奖

丁妍

2024年东莞市中小学学生信息科技创新大赛三等奖

蔡宇菲、汪嘉钰 

第二十一届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛一等奖

陈嘉怡、李雅诗、叶若含、吴济杰、蒋—铭

第二十一届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛二等奖

刘可、黄子豫、金星旭、王美婷、于思雨、陈思颖

第二十一届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛三等奖

程志贤、刘可

2024 年全国中学生生物学联赛（广东赛区）二等奖

彭奕扬、刘雨祺、卓雨馨、冯振烨、韦智飞、周水畋

2024 年全国中学生生物学联赛（广东赛区）三等奖

Awards

风采展台

获奖

获奖

刘轶璐、丁梓橦、傅凯莉

东莞市第十四届口语大赛三等奖

曾冠霖、余欣然、涂雅雯

第二十一届东莞市中小学航空航天模型比赛二等奖

蔡致远、张子谦、侯博嘉

第二十一届东莞市中小学航空航天模型比赛三等奖

牟联崧、陈墨、吴华森、周李炫逸

2024 年全国中学生生物学联赛（广东赛区）三等奖

张政、徐子星、程志贤、刘礼斌、朱子楷、夏思博、蒋一铭、谢智翔、黄际恒、吴思彤、包梓辰 

高中生创新能力大赛（省级选拔）省级一等奖

刘耀辉

第二届广东省中小学寒假书信比赛一等奖

邬承灏、李享

2024年全国中学生数学奥林匹克竞赛广东省赛区初赛（暨2024年广东省中学生数学奥林匹克竞赛）三等奖

李佳颖

东莞市第四屆中小学生“环境健康杯”绘画比赛一等奖

高翊哲、邓莞生

第二十五届东莞市学生信息素养提升实践活动三等奖

何紫珊、吴华森、梁华靖

2024年东莞市中小学学生信息科技创新大赛初中组三等奖

高翊哲

第十三届东莞市中小学航海模型比赛三等奖

Awards

风采展台

获奖

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黄鼎益、李思琪

2024年东莞市青少年无人机大赛二等奖

李景武

2024年东莞市青少年无人机大赛三等奖

洪伟邺、袁梓诺

2024东莞市中小学生信息学创新大赛活动市一等奖

霍睿琳、高瑞安

2024东莞市中小学生信息学创新大赛活动市二等奖

刘育豪、林浩样、陈启航

2024东莞市中小学生信息学创新大赛活动市三等奖

梁思睿

东莞有你绘美丽比赛二等奖

谢宛彤、萧语萱

东莞有你绘美丽比赛三等奖

吴彦瑶、邓子熠、霍睿琳、张孜优

东莞有你绘美丽比赛优秀奖

吴卓信、李思琪、郭雨鑫、刘显泽、卢江豪、吴俊裕、慕鑫宇、覃裕涛、雷子浩、匡柏涵

2024年东莞市中小学学生信息科技创新大赛小学组二等奖

黎杭熹、杨东立、陈嘉煌、郭一宸、谭瑾辰

2024年东莞市中小学学生信息科技创新大赛小学组三等奖

Awards

风采展台

获奖

获奖

谢祺耀

2024麻涌镇科普讲解大赛三等奖

雷洛

2024年麻涌镇中小学生乒乓球比赛第一名

陈楚瑜

麻涌镇第十六届规范汉字书写（硬笔）比赛三等奖

徐愉程/袁宇涵

2024年麻涌镇中小学生乒乓球比赛男子双打第二名

陈玥滢/莫凡

2024年麻涌镇中小学生乒乓球比赛女子双打第五名

江晓岚、刘晨希、陈忻妤、何欣洁

麻涌镇中小学“莞邑少年领读人”展评活动一等奖

魏源

麻涌镇中小学“莞邑少年领读人”展评活动二等奖

林朝暄

麻涌镇第十六届规范汉字书写（硬笔）比赛二等奖

张明、黎敬锋

在第二十一届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛指导教师省级一等奖

位庆君、韩传珍、张连华

在第二十一届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛指导教师省级二等奖

徐巧、王敏

在第二十一届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛指导教师省级三等奖

Awards

风采展台

获奖

获奖

罗宁保

广东省中学生物教学设计比赛三等奖

何昱璇、李丹丹

2023年麻涌镇中小学音乐优秀教学设计评选活动小学组三等奖

刘展均

“南风有信”第二届广东省中小学寒假书信活动三等奖

叶衬娥

2024年麻涌镇小学语文青年教师教学观摩活动三等奖

李晓刚、王焕荣

2024年麻涌镇中小学生乒乓球比赛优秀教练员

蔡长帅、丰忆贫、郭瑞、罗瑞、欧成峰、王佳、位庆君、伍学楷、杨久福、杨小林、杨洋

高中生创新能力大赛（省级选拔）优秀指导教师

鄂洋明、于立娟

东莞市第十四届英语口语大赛决赛（初中组）优秀指导老师

王静

2023年麻涌镇中小学音乐优秀教学设计评选活动小学组一等奖

邓莎莎

2023年麻涌镇中小学音乐优秀教学设计评选活动中学组一等奖

王瑞

2024年麻涌镇小学语文优秀教学论文教学设计及录像课评选活动

小学语文教学论文一等奖

解灵燕、罗义芸、彭诗昭

2024年麻涌镇小学语文优秀教学论文教学设计及录像课评选活动

小学语文教学论文三等奖

王瑞、邱海燕

2024年麻涌镇小学语文优秀教学论文教学设计及录像课评选活动

小学语文教学设计二等奖

Awards

风采展台

获奖

获奖

张京华

2024年麻涌镇上半年小学道德与法治品质课堂教学比赛三等奖

莫楚颖

2024年春季学期麻涌镇小学数学“品质课堂”教学能力大赛（潜力组）一等奖

黄 月

2024年春季学期麻涌镇小学数学“品质课堂”教学能力大赛（潜力组）二等奖

刘 丹

2024年麻涌镇小学数学优秀教学论文评选活动中《基于数学核心素养下“大问题导学”课堂的“3W”》一等奖

毛定安

2024年麻涌镇小学数学优秀教学论文评选活动中《试探中国象棋中蕴含的小学数学问题》三等奖

谭容

2024年度中小学心理健康教育优秀成果征集评比活动中《优秀学生心理危机个案分析报告》二等奖

陈兰馨、罗洪标、王新宇、陈丽、苑广禄

2024年麻涌镇中小学劳动周展评活动中《茶韵流芳*劳动溢彩---JFLS小学部劳动周展示活动》一等奖

冯敬东、袁乐婷、王欣宇

2024年春季学期麻涌镇小学科学优秀教学设计评选活动三等奖

2024年麻涌镇小学数学优秀教学论文评选活动中《“解一题会一类通一片”——小学数学教师如何借助思维导图高效研究习题》一等奖

罗 伟