遂宁市残疾人康复中心
遂宁市残疾人康复中心简介
巩固残疾人脱贫成果 提高残疾人生活质量
遂宁市残疾人康复中心位于遂州北路612号，占地面积6482.5㎡，总建筑面积8094.75㎡。交通便捷，环境优美，设备先进，功能完善，师资雄厚，技术一流，管理规范，服务周到，是全市残疾儿童康复的示范基地，是省、市残联的定点残疾人康复机构，是我市残疾儿童就近、就便康复的综合体。在市委市政府的重视下，在省市残联的领导下，在社会各界的关心下，一年来我中心已为100余名残疾儿童开展了康复服务，康复效果明显。 遂宁市残疾人康复中心本着“专业的事由专业的人做”的原则，引进优资康复资源，提升康复质量，现有专业的康复技术人员30余名。内设有四川省听力语言康复中心遂宁分中心、遂宁市开发区宸光儿童康复中心，开展听障、脑瘫、智障、孤独症谱系障碍等项目康复服务。 遂宁市残疾人康复中心大楼投入使用后，每年可以为约300名残疾儿童提供康复服务，充分发挥市级残疾人康复阵地的辐射示范作用。遂宁市残疾人康复中心在新的起点上，强化管理，狠抓康复质量，让儿童开心康复，让家长安心工作，努力为构建和谐遂宁贡献力量。。
中心领导
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遂宁市开发区宸光儿童康复中心
阳光相伴 快乐成长
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遂宁市开发区宸光儿童康复中心主要为脑瘫、智力障碍、孤独症谱系障碍、言语障碍等残疾儿童提供专业康复治疗和康复训练。
中心配备功能齐全的先进康复设备，设有专业的康复评定室。开设康复治疗、训练项目有：物理治疗、作业治疗、言语治疗、物理因子治疗、推拿、水疗、中药熏蒸、蜡疗、电动起立床训练、减重支持系统训练、个别化训练、感觉统合训练、多感官训练、情景模拟训练、生活自理训练、手工训练、沙盘游戏、引导式教育、音乐疗法、集体课、组别课等。在训儿童康复评估、训练建档率达到100%；康复总有效率达95%以上，家长对儿童康复训练的知情满意率达98%以上，家长培训率100%。
中心工作人员均为大专及以上学历，专业涵盖医疗、护理、康复治疗技术、幼教、 特教、应用心理学等。全体技术人员均经过专业技术培训，中心的骨干技术团队通过多年康复经验积淀，业务技术精湛，为孩子们高质量、全方位康复打下坚实基础。
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团队风采
杨林
阳光康复遂宁校区行政主任
遂宁市开发区宸光儿童康复中心行政主任
杨宏伟
阳光康复遂宁校区业务主任
遂宁市开发区宸光儿童康复中心业务主任
四川省听力语言康复中心遂宁分中心
阳光相伴 快乐成长
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省听力语言康复中心成立于1990年4月，是省残联的下属事业单位。2021年3月省听力语言康复中心与遂宁市残联整合优质康复资源，共同打造建立的省听力语言康复中心遂宁分中心。分中心依托省中心的学科专业性和影响力，全方位为川东及比邻市州、潼南等地区的听障儿童、青少年提供康复服务，开展听力语言残疾儿童少年听力语言康复训练、全年龄段听力语言残疾人听能管理服务、听力残疾预防和康复知识宣传、培训。
分中心现有面积约2200平方米的室内康复训练场地和户外儿童游乐场地，配有先进的康复教学和听力检测设备，设置了评估室、大中小班集体课教室、亲子同训室、单训室、感统室、游戏室、音乐教室、情境教室、融合教育室、绘本阅读室、档案图书室、教玩具存放室、保健室、咨询室等20间房间，布局合理，功能齐全。
遂宁分中心康复教学管理团队经验丰富，教师为大专、本科学历，具有教师资格证，专业涵盖特殊教育、学前教育、教育康复等领域，经过国家级、省级专业技术培训，具有多年康复经验，专业技术过硬。分中心整合听力干预，听觉语言康复训练、言语矫治、精神心理干预等专业服务，结合学前教育课程、听觉口语课程、言语矫治课程、艺术课程、融合教育、亲子活动、爱心企业志愿活动进课堂等多种课程形式，让孩子全面发展融入社会，用心的服务得到了家长的充分认可和大力的支持。
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团队风采
领导关怀
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阳光相伴 快乐成长
省残联党组成员、副理事长马骏，省残联人事处处长冯金伟一行到市残疾人康复中心调研指导听障儿童康复工作，市残联理事长张亮、市残联副理事长强兰陪同调研。
省听力语言康复中心主任杨文国、副主任刘霞到遂宁市残疾人康复中心就合作开展听力语言康复工作进行座谈，市残联党组成员、副理事长强兰，康复科科长李倩出席会议。
四川省残联党组成员、副理事长马骏一行3人到我市调研残疾人体育和康复工作，市残联党组书记周宗利陪同。
遂宁市残联党组书记、理事长周宗利，副理事长强兰一行前往省听力语言康复中心（以下简称“省中心）及其雅安分中心参观考察，双方就合作开展听力语言康复工作达成合作意向。
领导关怀
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阳光相伴 快乐成长
市残联党组成员、副理事长强兰带队，并邀请香港复康会四川代表处康复专家桂源同志一行，到市残疾人康复中心针对疫情防控和残疾儿童康复工作进行督查。
市关工委到遂宁市残疾人康复中心进行助残调研活动。市老领导蔡永贵、刘思俊、杨远金、唐晓亮等人参加调研，市残联副理事长强兰陪同。
江苏秉龙慈善基金会原理事长张嘉宝、昆山市委原副书记夏梁鑫一行到遂宁市残疾人康复中心考察调研助残项目的运行和社会效益评价情况。市残联党组书记、理事长周宗利陪同调研。
市关工委执行常务副主任、基金会理事长杨远金,遂宁市工商联主席曹驰宇，市物业管理、市饲料兽药、遂宁鲜协会相关人员及爱心人士代表一行到遂宁市残疾人康复中心开展“学党史 办实事”慰问活动，为市残疾人康复中心残疾儿童和市残疾人托养中心的残疾学员送去党和政府的关怀与温暖。市残联党组成员、副理事长强兰陪同。
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遂宁市开发区宸光儿童康复中心项目实施
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Rehabilitation
concept
康复理念
孩子的事就是我们最重要的事
要以康复人为自豪：
有明确的方向，行动的组织性和统一性。作 为康复人，我们的自豪是：为残疾儿童服务，为社会贡献力量。
要有服务意识：
服务意识体现在以残疾儿童为中心，各环节要密 切配合，为残疾儿童提供准确、细致、高效和满意的优质服务。
康复服务
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阳光儿童康复中心统一指导、管理， 建立的一支专业为智力缺陷、孤独谱系障碍、脑瘫儿童提供能力发展、行为矫正、肢体、语言功能恢复的康复服务团队。以“严”、“准”、“检“、“联”、“督”为核心方法，帮助残疾儿童实现由“能力受限”到“生活自理”的转变。
督
严
准
检
联
严管督训 持续康复
严管督训，以“严格”为标准，以“爱”为出发点，狠抓出勤率，督促儿童持续康复。
目标清晰 精准康复
精准评估、精准制订，明确周、月、季、年阶段性康复目标。各课程协调统一，明确康复重点，让康复具有针对性。
阶段评估 掌握进度
对阶段性康复内容进行检验评估，让家长清楚本阶段康复效果，根据儿童现阶段能力拟定下一阶段康复内容。
家校联合 互通共融
每月拟定家庭康复计划，定期召开家长培训会，家校紧密联合，专业支持、家庭支持互通共融，保证儿童康复效果。
严格考核 强化专业技能
组织培训，严格考核，理论实操双管齐下，不断强化康复团队专业技能提升。
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遂宁市开发区宸光儿童康复中心康复项目
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康复评估
Rehabilitation assessment
康复评估是对特殊儿童的功能状况和潜在能力的判断，也是对特殊儿童各方面情况的资料收集、量化、分析并与正常标准进行比较的过程。在康复过程中通过儿童反复多次的评估，掌握儿童障碍情况，调查障碍的部位、性质及其严重程度以及障碍对儿童生活和社会生活的参与所造成的影响;寻找和分析阻碍特殊儿童适应社会和家庭的具体因素，设定康复长、中、短期目标，以达到预期的康复效果。
评估老师正在对儿童进行康复评估
多感官训练
Multi sensory training
多感官训练是运用现代技术和动感
彩轮、幻彩光纤、泡泡管、互动嗅觉器 等设备，促进脑发育的最佳治疗方式之 一。通过多种感官刺激的治疗训练活 动，可以让孩子主动参与，依兴趣探索 环境及因接触、操控各类触控装置而获 得印象深刻的奇趣感官体验。这种交互 式的回馈尤其能帮助感官失调的孩子提 升感观刺激及反应行为。为有需要的特 殊儿童体验视觉、听觉、嗅觉、触觉、 味觉等感官刺激，减缓不正常张力变 化、减低孩子焦虑不安的情绪，削弱不 适应性行为、提升注意力等。
康复老师正在指导儿童进行视觉的感官训练
感觉统合训练
Sensory Integration Training
感觉统合训练，是针对儿童感觉信息输入与整
合失调的情况，从多角度入手，通过使用感统训练 器材，设置感统课程和生动的游戏活动，井辅助以 诱导、疏通、抑制等方法，给予孩子前庭觉、固有 平衡、本体觉、触觉等多种刺激，从而解决儿童在 现代生活中活动感统失调、运动方式受局限等问
题。让孩子在游戏中得到调节，激发潜能，使得身 心统筹成长，协调发展。
感觉统合训练还涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能
训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心和白我控制的能力，在积极积累经验的 基础上，敢于对意志想象进行挑战。所以，感觉统合训练还是促进孩子整个神经系统的成熟的 早期教育课程。
康复老师正在辅助儿童进行触觉训练
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小组课
Group class
小组课在老师的带领下，发挥家长的主导作用，让家长不
断深入学习。课程主要围绕认知展开，老师布置任务，合理地 分配课程中每个学生的辅导时间，采用灵活多变的辅助手段， 在辅导过程中认真给家长做好示范，培养每个家长运用简洁明 了的语言对孩子下达训练指令，让孩子正确的完成康复训练。
情景模拟训练
Scenario simulation training
情景模拟训练是指老师在训练过程中围绕某
一训练主题，根据训练内容的要求，为实现特定的训练目标，按照现实的状况有针对性地设计高仿真的场景，安排儿童在特定环境条件下，以小组形式通过仿真场所模拟的方式进行训练的康复课程。
这种体验式训练方法将理论知识转化成直观
的形式，以接近现实的生活内容和范围为场景，提高课程训练的效果，让儿童在接近现实的情景中对事件或事物发生与发展的环境加深感受，深化对实际生活场景的认识，进而实现对社会适应能力的改善。
康复老师正带儿童准备购物。
康复老师指导儿童进行认知训练。
沙盘游戏疗法
sandplay therapy
沙盘游戏又称箱庭游戏，儿童心理沙盘是孩子在沙盘老师的陪伴下，从沙具架上自由挑选
沙具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表达的一种心理辅导方法。
沙盘游戏广泛用于治疗儿童学习困难、情感障碍、攻击行为、适应障碍、创伤后应激障碍
等;对儿童多动症、注意力不集中、厌学、沉默内向、抑郁症、焦虑症等心理疾病均有较好疗 效;在提升儿童自我概念、人际关系、个人心智成长、自信心等方面有非常好的帮助。
心理治疗师正在对儿童进行沙盘治疗
通过沙具摆放观察儿童心理发展。
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个别化教育
Individualized education
个别化教育是由为特殊儿童提供教育服务的所有教师、学生家长、学校管理人员、相关专
业人员根据特殊儿童的身心特征和适应性教育、适应正常社会的实际需要，在孩子入训一周内 而共同制定的针对每个特殊儿童实施的具体教育方案。以一对一或一对二的形式进行课程训 练。根据孩子的能力不同，以小步子、多循环原则对孩子的感知，认知等方面制定不同程度的 训练内容，以周为时间单位训练，在训练中观察儿童的表现、记录辅导的过程等，以求用最短 的时间达到最好的训练效果。
集体课
Group class
集体课主要围绕五大领城开展:
一、健康一增强孩子体质，让孩子懂得初步的安全和健康知识，提高基本生活自理能力，
知道关心和保护自己，为进入融合式教育打下基础。
二、科学一激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。
三、社会一增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健
康发展。
四、语言一提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。
五、艺术-丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。
康复老师正在指导儿童一对一的个别化训练
康复老师正在指导儿童一对二的个别化训练
康复老师运用科学、合理的方法，激发孩子的好奇心
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生活自理课
Self care course
生活自理是指与人的生存和需要密切联系着的诸
如衣、食、住、行等方面一系列活动。生活自理课 是将生活技能纸分成数个小步骤，根据儿童自身生活 能力的不同情况，制定不同的训练方法，促进儿童形 成良好的个性品质和行为习惯，从而使他们适应生 活，为以后适应社会打好坚实基础。
言语治疗
Speech therapy
因为特殊儿童普遍存在构音障碍，在语训中我们运用专业的口肌训练手法，利用口肌训练
工具和专业的语言训练系统对孩子进行唇，舌、下颌等a部功能的训练，并配合构音练习、单 音刺激、物名发音练习、读字练习的方法，逐步解决孩子说话清晰度、口水的控制以及实现孩 子开口说话的能力。
康复老师正带儿童操作舀汤的生活技能。
语言治疗师正在利用语言训练设备对儿童进行发音训练。
语言治疗师正在利用专业肌
按摩手法对儿童进行口部肌
肉群刺激，激发儿童发音。
音乐疗法
Music therapy
音乐疗法能够补偿特殊儿童智能和适应行为上的缺陷，争
取适应正常生活、适应社会坏境。在课程中，利用奥尔夫音 乐，置入言语、运动、认知以及社会交往等儿童乐于接受的方 式展开训练。
康复老师带领家长一起利用乐器，通过音乐对孩子进行康复训练。
主题课
Theme class
主题课是老师有科学、连续、合理，计划
性地引导儿童不需要任何的辅助，独立完成训 练活动。每一个主题设定从内容上来讲，都应 包含认知、感知、运动、语言、社交等各大领 域。老师确立主题活动的目标，再根据儿童自 身在各领域发展情况和兴趣点来设置课程内 容，以周为单位进行主题的更换。
康复老师围绕一个主题训练儿童的认知、感知等功能。
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作业疗法
Occupational therapy
作业疗法(occupational therapy,简
称OT)是应用有目的的、经过选择的精细 动作活动，对由于身体上、精神上、发育 上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧 失生活自理和劳动能力的儿童，进行评 价、治疗和训练的过程，是一种康复治疗 方法。精细动作的发展能促进儿童身体视 觉、听觉，触觉、语言、想象、思维、手 眼协调以及构造、企划能力的发展提高。 可帮助儿童的功能障碍恢复，改变异常运 动模式，提高生活自理能力，缩短其回归 社会的过程。
运动疗法
exercise therapy
运动疗法也称医疗体育，简称体疗，属于物理
疗法( physical therapy, PT)是招利用器械、 徒手或自身力量，通过某些运动方式(主动或被动 运动等)，改善组织的血液循环、代谢和神经控 制，促进神经肌肉功能，提高肌力、耐力、心肺 功能和平衡功能，从而达到纠正躯体琦形或功能 障碍，获得全身或局部运动功能、感觉功能恢复
的训练方法。
运动疗法主要采用”运动”这一机械性的物理因
子进行治疗，着重进行躯干、四肢的运动、感 觉、平衡等功能的训练，包括:关节功能训练、肌 力训练、有氧训练、平衡训练、易化训练、移乘 训练、步行训练。
宣泄疗法
Cathartic method
宣泄疗法是心理咨询与治疗中常见的方法之
一，也是一种减压方式。宣泄疗法能为情绪不 稳定、有攻击行为的儿童提供一个在安全的可 控制空间，借助器具通过击打、呐喊、注意力 转移等方法，宣泄负面情绪和压力，体验宣泄 带来的舒畅感觉，从而实现身心放松，提高心 理健康。
康复老师引导孩子进行精细运动训练。
心理治疗师正
在对儿童进行
情绪疏导。
康复老师正在对儿童进行粗大运动训练
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悬吊训练
suspension exercise
透过减重训练，对患儿重心、力线、步态进行干预，改善运动功能。
通过药疗、热疗、气疗、离子渗透相互作用，疏松皮肤纹理，毛孔扩张，活血通络，松弛痉挛的肌筋，血液和淋巴的循环随之加快，改善周围组织的营养及全身功能。
康复老师正在引导儿童做悬吊训练。
传统康复疗法（推拿）
Traditional rehabilitation therapy (massage)
推拿具有调理气血、通经活络功效。通过头部穴位按摩方法改善运动功能、认知能力等。肢体推拿可以改善患儿关节活动度，降低肌 张力，提高肌力，改善异常姿势。
康复老师正给儿童做推拿训练
中药熏蒸
Traditional Chinese medicine fumigation
康复老师正在调整中药熏蒸机
蜡疗
Wax therapy
通过石蜡的温热及压缩作用，使局部小血管扩张，从而改善血液循环、代谢和缓解肌肉痉挛。
康复老师正在操作蜡疗仪器
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水疗
Hydrotherapy
既是一种运动疗法，也是一种物理因子疗法，通过水的温度刺激、机械刺激和化学刺激来缓解肌痉挛，改善循环，调节呼吸频率，增加关节活动度，增强肌力，改善协调性，提高平衡能力，纠正步态。
刺激患者痉挛肌和拮抗肌，使二者交替收缩，通过交互抑制使痉挛肌松驰，并提高拮抗肌的肌力和肢体功能。
康复老师正在操作水疗仪器。
痉挛肌治疗仪
Spasmodic muscle therapeutic apparatus
康复老师正在给儿童做痉挛肌治疗。
神经肌肉电刺激治疗
Neuromuscular electrical stimulation therapy
有效的促进肌肉的收缩，对神经失用的肌肉进行功能训练锻炼及增强正常肌肉力量，进而保持肌肉质量、保持和增加关节活动度、促进自主肌肉控制，并且减少痉挛。
康复老师正在给儿童做神经肌肉电刺激治疗
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促进局部组织血液循环和淋巴回流，引起骨骼肌收缩，可以锻炼肌肉，防止肌肉萎缩，提高平滑肌张力，作用于神经节与神经节段可产生反射作用，调节自主神经功能。
仿生物电自颅外无创伤地穿透颅骨屏障刺激小脑顶核区的电疗设备。此电流刺激可启动颅脑固有神经保护机制，改善脑部血液循环，加速修复脑损伤。
利用电磁感应所产生的磁脉冲，透过颅骨而作用于大脑皮层，通过影响一系列大脑神经电活动和代谢活动增强神经可塑性，改善局部血液循环，干预脑损伤及发育异常，调节大脑里与情绪和认知、运动功能、语言相关的部位，从而改善被治疗者的情绪、认知、运动、语言功能。
脑电生物反馈治疗
EEG biofeedback therapy
经颅磁治疗
Transcranial magnetic therapy
中频治疗仪
Intermediate frequency therapeutic apparatus
康复老师正给儿童做经颅磁治疗
康复老师正在给儿童做脑电生物反馈治疗。
康复老师正在给儿童做中频治疗仪。
肌电生物反馈疗法
EMG biofeedback therapy
增强肌力、降低肌张力、增加肌肉的协调性、加强感觉反馈、促进脑功能重组，辅助肢体功能恢复。
康复老师正在给儿童做肌电生物反馈治疗。
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“BC脑细胞介入修复疗法”中的主要治疗仪器，可以明显调整病人的大脑供血，为脑损伤部位供给氧气，加速修复脑损害，促进患者的神经功能恢复，提高智力，从而为缺血、缺氧性脑瘫的非药物治疗，提供了一个新的治疗手段。
帮助完成仰卧位到站立位，重心从低到高的过度，充分适应立位状态，提高躯干和下肢负重能力等。
减重支持与运动平板和功率车配合使用，减去部分重量负荷进行正常步行方式和下肢训练，帮助控制步行姿势，提高平衡及协调性。
电动起来床训练
Electric wake up training
减重支持系统训练
Weight loss support system training
脑功能障碍电刺激治疗
Electrical stimulation for brain dysfunction
康复老师正在给儿童做电动起来床训练。
康复老师正在给儿童做减重支持系统训练。
康复老师正给儿童做脑功能障碍电刺激治疗
吞咽神经肌肉电刺激治疗
Treatment of swallowing neuromuscular electrical stimulation
治疗后发音及口肌力量显著增强，语言功能得到改善，流涎程度减轻，促进其吞咽功能。经皮神经电刺激治疗语言障碍的最大优势在于疼痛刺激较小，节律性的酥麻感刺激患儿能较快地适应和接受，使整个治疗周期能顺利完成。
康复老师正给儿童做吞咽神经肌肉电刺激治疗
阳光相伴 快乐成长
四川省听力语言康复中心遂宁分中心康复项目
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康复环境
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康复环境
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康复环境
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康复活动
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阳光相伴 快乐成长
Happy growth with sunshine
咨询电话：
遂宁市开发区宸光儿童康复中心（智力、脑瘫、孤独症康复）：
0825-2381582 17781123245(杨老师）
省听力语言康复中心遂宁分中心（听力语言康复）：
0825-2381602 0825-2381327（邹老师）
地址：遂宁市遂州北路612号
可乘坐3路、4路、17路公交车在九莲街口站下车，往北走10米即到
增值电信业务经营许可证：陕B2-20210327 | 
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