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               主编： 宋雯雯   杨同贵

               编辑： 杨同贵   宋雯雯

                           王    硕   王立娜

《金语》杂志 

2021年5月刊

目录

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        中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是历史长河中璀璨夺目的瑰宝，经典诵读亦是我校一直以来的教育特色。

       

        为庆祝中国共产党成立100周年，传承和弘扬中华优秀传统文化，进一步丰富校园文化生活，营造浓厚的书香校园氛围，潜移默化地提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，5月14日上午，济南市槐荫区大金小学举办了第六届“雅言经典润人生”中华经典诵读比赛活动。济南市槐荫区小学语文教研员王真老师莅临现场，学校党支部书记王秀义、陈猛校长、王俊峰副校长和周琨副校长出席了本次活动。 

中华文化天下传 雅言经典润人生

我校成功举办第六届中华经典诵读比赛活动

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        此次经典诵读活动学校高度重视，各班语文老师积极参与，精心选择诵读内容，组织学生认真排练。

       活动初期，各班积极上交诵读表演视频，全校共收集到36份初赛视频，经过学校评委团的认真评审与筛选，最终共有17个节目冲出重围，挺进了此次决赛。

       大赛开始前，陈校长首先对本次活动致辞，回顾了学校近20年在传统文化教育方面所做出的努力，每一项活动，不仅只是为了展示，更是为了学生的成长，增强学生的民族自信心和自豪感。

       

       比赛中，参赛班级各显身手，他们用稚嫩的声调再一次诠释了诗文的美感，诠释了对国学经典、红色经典的领悟，精彩纷呈。从五千年前代代延续的《百家姓》，到炎黄子孙骨子里永不磨灭的《中国魂》；从“以孤篇压倒全唐之作”的《春江花月夜》，到荡气回肠的毛主席诗词《沁园春·雪》......如同徜徉在历史的长河中，穿越时空，追寻先贤的足迹，聆听伟人的教诲。

       与经典同行，与圣贤为友。千年流传的文化古韵，伴着稚嫩的声音，为校园增添了浓厚的文化韵味。同学们声情并茂、抑扬顿挫的吟诵，让全校师生领略经典、感悟文化、享乐其中。伴随琅琅诵读声，观众们的掌声也是此起彼伏，不绝于耳。

      

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       活动结束后学校为荣获一、二等奖的班级颁发了荣誉证书。此次“雅言经典润人生”经典诵读大赛，是经典进课堂的延伸，让学生们通过诵读经典温润人生，启迪智慧。精彩的诵读让学生们再次品味了中国传统文化的源远流长和博大精深。诵读经典活动的开展，在全校营造出继承、弘扬中华经典，传承千年文明的氛围，为创建书香校园营造了浓厚氛围，为学生的成长提供更加强大的精神动力和更好的文化氛围。

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       活动结束后，王真老师对我校经典诵读系列工作给予了高度的肯定，称本次诵读大赛是最鲜活的思政课、最典型的传统文化教育和爱国教育。

       

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---书法订单式送教送研活动

       为促进书法学科教学的交流与合作，发挥骨干教师及团队的示范引领作用，促进学生书法审美以及美术核心素养的提升，2021年5月12日我校举办了“济南市小学书法订单式送教送研活动”。

童心书写中国梦，墨宝扬洒华夏情

       莅临本次活动的领导有济南市教研院美术教研员亓延庆，莱芜教育书协副主席兼秘书长朱从璞，章丘区章丘双语学校小学教学副主任郭静，天桥区美术教研员孟庆娟，平阴县美术教研员廉军、书法教研员张强，莱芜钢城区教研员刘业坤，南山区教研员李辉凤，槐荫区小学美术教研员郭立，槐荫区小学语文教研员聂志婷。天桥区、南山区、平阴区、章丘区、济阳区、钢城区等济南市多个区的美术、书法、语文老师都齐聚一堂，互相学习、互相探究。

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       我校梁文轩老师带来的是《平捺》，梁老师用自己精湛的书法专业知识引导学生，在书法课堂中不断渗透中国传统文化，使学生在学习书法技能的同时，对中国传统文化产生深厚的兴趣。

重书法，敬畏书法，写好书法，传承书法”十二个字诠释了书法教育的意义，济南市教研院美术教研员亓延庆针对老师的课堂提出了宝贵的意见，对老师们提出的问题进行解惑，也对书法专业的学习提出了新的要求。

        本次活动不仅仅是一次对书法学科专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承中国传统文化的责任。中国文化博大精深，而书法作为中华民族的传统文化艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国传统文化相互融合，传统文化也依靠着书法而流传的更加深远。

        课后，天桥区教研员孟庆娟老师抛砖引玉提出了两个质疑：写书法有什么用？写书法必须临写的特别像么？莱芜教育书协副主席兼秘书长朱从璞进行了专业的解答，引用“尊

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      为充分发挥优秀报刊在推进素质教育中的重要作用，适应未成年人的需要，我校扎实推进2021年春季教育报刊征订工作。

       学校教务处首先召开了2021年春季教育图书报刊征订会议，会议总结了我校2020年下半年教育报刊图书征订工作情况，详细部署指导2021年上半年全区教育图书报刊征订工作。

       图书征订通过《致家长的一封信》形式向广大学生和家长推荐部分国家和省优秀报刊，供学生和家长自愿选择订阅。

       学校还通过主题班会形式，耐心细致学生讲明图书、报刊征订工作原则和具体细节，在社会和家长的监督支持下，共同营造未成年人健康成长的良好氛围。

     教育图书、报刊征订对培养青少年树立正确的人生观、世界观、价值观，具有重要的引领作用，是教育工作的重要组成部分。我校坚持守好教育意识形态主要阵地，宏扬教育主旋律，努力传播好党的教育好声音，确保教育图书、报刊征订工作再上一个新的台阶。

济南市大金小学扎实推进教育图书、报刊征订工作

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      为庆祝中国共产党成立100周年，全面贯彻落实国家、省语言文字工作会议精神，传承弘扬中华优秀传统文化,济南市槐荫区举办2021年槐荫区中华经典诵吟大赛。为传承经典文化，弘扬国学精神，我校积极参与此次经典诵读比赛活动。师生积极准备，活动中，同学们激情诵读，同学们从小诵读经典诗词，接触经典文化，心灵受到了潜移默化的熏陶，丰富了学生的语文素养，营造了浓厚的校园书香氛围。

我校积极参与2021年槐荫区中华经典诵吟大赛

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      春和景明时光好，正是阅读好时节！今年的4月23日是第26个“世界读书日”。为培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，营造全校师生阅读的浓厚氛围，济南市槐荫区大金小学以“阅读海量，浸润书香”为主题开展了一系列读书活动。

         一、立足师生实际，营造书香氛围 

       为建设和谐绿色的书香校园，结合世界读书日契机，学校建立了书香校园建设领导小组，全体师生共同参与活动，努力营造浓郁的书香氛围，优化师生的阅读环境。

   

      （一）营造书香氛围

1.学校定期购买新书，更新图书室和走廊书架。

2.利用早读时间，诵读校本教材《中华经典诗文诵读》，并制定校内经典诵读考级制度，每月检查和期末检测相结合，最终作为《素质书册》的一部分进行评价。

3.充分利用班级布置，建立班级图书角，鼓励孩子把读过的课外书放到图书角，与同学们共享。

【书香浸润校园 阅读点亮人生】

济南市槐荫区大金小学“第三届书香校园”建设

暨世界读书日活动 

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二、师生共同参与，书香浸润校园

（一）教师率先垂范

       “要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”为了增强全体教师的阅读动力，以“点”带“面”提高学生的朗读水平，加深对文本的理解和感悟，学校特举行教师“配乐朗读”活动。朗读内容以部编版语文课本中的例文或经典诗文为主，教师通过配乐朗读，表达自己对文本的理解和感受。希望教师能够将读书所得应用于实践，为学生做好示范和指导，推进课堂改革进程，有效改进自己的教学行为。

（二）制定推荐书目

       根据学生的年龄特点、思维特点和阅读水平,每个年级依据教材单元人文主题和训练点，拟定阅读推荐书单,促进学生在阅读的过程中感受语言文字的博大精深，把读书的外显行为转化为内在心理需求;同时以教材为出发点，补充拓展教材以外的知识，加深对教材的理解。

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（二）学生快乐阅读

1.读书打卡活动：

       “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”读书学习的过程是一个不断坚持、积累的过程，不仅是知识积累的过程，更是能力积累的过程。同学们坚持每天阅读打卡就是养成坚持阅读好习惯的开始，此项活动得到了家长的广泛支持，焦守信同学家长表示：“我觉得这个打卡非常好也非常有必要，每天的阅读积累很重要，但是执行下来经常被打折扣，如果有了打卡这个动作，孩子们就会重视读书！”活动结束后学校为坚持打卡的同学们颁发了“读书小名士”的荣誉证书。

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       习总书记曾多次强调过“把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学”。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”本次“世界读书日”活动，旨在促使师生在闲暇之时，品味书香，放松身心，有所收获，有所提升，共同营造一个和谐美好的书香校园。此次活动达到了预期的目标，为同学们提供了一个学习交流的平台，让更多的人享受到了读书的乐趣，唤起了同学们的学习热情。

2.图书漂流活动：

       4月23日读书日当天，我校举行了“图书漂流”活动。语文教师利用课上时间，组织同学们来到书香园中，将自己带来的推荐书目和同学之间交换阅读。同学们呼吸着雨后清新的空气，品味着书香园浓浓的书香，夹杂着春天淡淡的花香，使身心得到愉悦和放松。一拿到书，同学们就迫不及待地品读起来。瞧，他们坠入书海的痴迷样儿着实让人喜爱。

       回到教室，同学们还沉浸在“图书漂流”活动带来的快乐之中，纷纷讲述自己的读书心得。

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金语话题：

       教师素养的提高是学生素养形成和教学目标达成的先决条件。反过来学生素养的提高又促使教师不断的努力，向更高的目标去发展。

藤莉莉：

       以评促教，教学相长 。“以评促教”，是对老师来说的，学生对老师公正合理的评价，有利于提高老师们的教学水平，鼓励老师创新，从而使教育可以更好进行。而“以评促学”则是对学生而言，老师对学生的表现作出评价，使学生认识到自己的优缺点，从而更好的学习！

        教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。

张琨：

        培养学生的核心素养，关键在教师，课堂是学生学习的地方，也是学生品格形成、生命成长的地方，落实核心素养的基本载体是课程，主渠道是课堂，最根本的是教师教的方式和学生学的方式的转变。在课堂教学中，要摈弃填鸭式、讲读式，要倡导或采取启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，让学生学会学习、合作学习、自主学习。

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王立娜：

        新课标下的语文教学强调让学生养成良好的学习习惯。而课堂教学是语文教学的基本形式，是学生获取知识、锻炼能力和提升素养的重要渠道。如何提高语文课堂教学的有效性，实现真正意义上学生素养的提高是当前语文界的关注焦点。但在现实中，很多人常常只注重教师的素养提高而忽视学生的素养发展。传统的语文教学中，教师一味向学生灌输知识，学生只是接受知识的“容器”。这种形式只能单方面提升教师的素养，而学生素养得不到真正的提升与发展。

王玥：

       作为一名语文教师，倘若知识广博、思维灵活、专业技能熟练，随时妙语连珠，引经据典，下笔成文，那么一节课中学生必定会跃跃欲试，收获满满。水涨船高，学生素养的提升必定会要求老师具有更深厚的学识和高超的教学水平，不断钻研，提高自身素质。

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戴荧荧：

        一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。学校每学期都会要求学生背诵至少15篇的经典篇目，在引导学生广泛阅读,识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。在学生的背诵过程中无疑老师也要理解背诵，无形中老师的文化底蕴也在不断地增强。学生的语文素养提高了，对老师的要求就更高了，老师就得不断地努力去提高自己的语文素养，所以说教师语文素养的提高与学生的语文素养提高是相辅相成的。

于文静：

      教师素质的提高，直接关系到教育教学工作，直接影响到教育教学质量。作为教师不仅要有较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这是一个合格教师必备的两手。

       学生素养的提高，要时刻保持“全人”思考，不能只看见“部分”而忽略“整体”。教育应该促进每个人的全面发展，应该使每个人借助青少年时代所受的教育，形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力。学生素养的提高会促使教师不断的努力，向更高的目标发展。所以这是一个双赢。

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汪娟：

      为了在教育教学中能顺利地培养学生核心素养，教师要格外重视教学设计能力、教学组织管理能力以及教学交往能力的发展。教师在进行教学设计时，根据学科核心素养的要求，对教学内容进行分析，形成基本理解，转化为驱动性问题，设计学生活动。要形成多角度、多层次、开放地进行设计的技能，既考虑对学生知识和能力的培养，又考虑对学生思想道德的培养:既考虑课内内容，又考虑课外内容，要熟练地运用生活经验和社会资源。与学生的交往， 需要教师具备理解学生素养现状的能力、与学生沟通的能力，在班级授课制中还要具备协调学生人际关系的能能力，这些都需要教师来促进自身专业素养的发展。

宋雯雯：

        要想教给学生一杯水，老师必须要有一桶水，随着学生素养的提高，一桶水都不能满足学生的需要，所以我们要有一池水。也就是说学生想要获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“池水”知识。“学高为师”，教师要教好学生，必须要教师不断的努力，向更高的目标去发展。

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高松：

       首先，教师是学生学习的引导着，只有教师的素养包括文化素养、课堂教学手段等达到一定水平，才能更好地引导学生学习，从而达成课程标准所要求的教学和学习目标。即我们所说的:教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水甚至要有一汪活水。

      其次，学生是学习的主体，学生已有不同经验，或者随着学生不断地学习，其素养不断提高。这就促使教师要用更高的标准要求自己，不断地去学习新的知识素养、提高自己的教学能力，以便与提高素养后的学生相匹配。这就是所谓的教学相长。这是一个相互促进不断进步的良性循环。

温琪：

       教师的良好素养是培养学生素养的前提，教师素养的提高为培养学生素养提供条件，教师素养的高低，对学生素养的提高至关重要。育人者育己，育己者育人！与教学相长异曲同工。二者相辅相成，学生素养的提高也会促进教师的发展和进步。

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李桂美：

        教师和学生是“教学相长”的关系，二者相互促进，相互提高。教师要“培养什么样的人” +“怎么培养人”。这是驱动我们教师提升自己和学生素养的关键。这也是改革传统的教育目标——从知识技能转变到“核心素养”教育的关键。

        要提高学生的素养，要求老师从日常的备课和上课开始进行改变与尝试。我们要关注教材，应注意挖掘教材的人文资源，认真体会蕴藏在字里行间的作者的人文性，做到正确把握、用心感受，用爱传达给学生。

赵越：

       教师素养的提高和学生素养的提高，二者是相互促进的关系。教师素养的提高是学生学习和素养形成的前提和基础；学生素养的提高，是最终目的。学生核心素养和教师核心素养之间的联系既可以概括为本质上统一，也可以说是“教学相长”。教师素养在一定程度上影响学生的素养，学生素养的提高反过来又促进教师提高自身的素养，二者相互促进、相互提高。

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杜禄敏：

       于漪老师说过：“语文教育质量说到底是语文教师的质量。要造就合格的优秀的语文教师，必须下工夫提高教师的素质。”新课标更注重了学习对人的提升功能。培养高素质全面发展的人才，就要求教师有较高的语文素养。作为语文教师，必须具有较高的文化底蕴，从知识、技能、道德、情操等诸多方面影响学生，把学生培养成德才兼备优秀人才。自然，教师语文素养的提高也会以自我内驱力的方式促使自己从各个方面不断对自己提出更高的要求，这就给教师语文素养提升提供了源源不断的动力与源泉。

赵立红 ：

       作为教师，只有不断更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己，提升自身素养，才能培养学生的素养，因此，教师应有自身学习的紧迫感，不断更新教育教学观念，丰富扩大自己的知识面，掌握学科知识及现代教学方法，真正做到“常教常新”

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张元元：

       师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

鲁聪：

       我认为教师是教育教学工作的承担者,是学生教育的主体，教师的素养高低直接影响着学生的健康发展。教师应该具备专业素养，比如丰富的学科知识素养，良好的职业道德素养，积极向上健康阳光的心态。

       而在教学中，作为老师当我们在培养学生不断进步的时候，自己也要不断学习，不断充实自己的知识功底，做到终身学习。作为老师看到学生的点滴进步，都是令我们高兴的。而我们也享受教育的过程，享受自我提高的过程，享受自己热爱的学校生活。

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冯程程：

          俗话说，博大才能精深，没有广博的知识，没有良好的基本文化素养，高水平、高能力就成了虚妄之谈。作为一名教师要上好课、育好人。想要受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。教师要不断提高专业水平，要不断提高自身素质，真正做到活到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。如今，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师也要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进，坚持不懈、踏实创新的精神。

宋玉双：

       学生素养，师为关键。教师在课堂上不仅是知识传授者，还是学生良好素养的塑造者，而学生素养的提高既是教师优秀素养的体现和认可，也是教师更上一层楼的动力。作为新课改背景下的现代型教师，我们应当具备完善的知识结构和正能量的良好素质去传递给学生，教师要时刻把握时代脉搏，更新知识，教师素养与学生素养必然是相辅相成的，教师在教育教学的第一线，作为学生成长、成才路上的引路人，一定要注重核心素养的提升及综合能力的提高，不断进行教师素养的修炼。

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陈秀：

        常言道:学高为师,德高为范。教师的举止言行时刻对学生起着潜移默化的作用。低素质的教师无法培养高素质的学生。就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、好的修养与人格去感化、影响所教育的对象,做到以情感人、以理服人，从而达到理想的教育目的。

        教师严谨地治学,勤奋地工作,无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。教师的素养对学生进行正确的世界观、科学的人生观及未来的生存观起潜移默 化的作用。

      教师的素养直接影响学生的素养，学生素养的提高又促使教师不断的努力，向更高的目标去发展。

董伟：

       良好的教师素质是素质教育的成功保证。教师的教与学生的学是密不可分的关系，培养学生核心素养，需要教师具备良好的核心素养。教师是学生学习的引路人，教师有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能适应日益变化的教育趋势，教出优秀的学生。

金语风采

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       五一假期，我们一家来到腊山河公园。它位于三馆附近，那里绿树成荫，景色宜人，是一个既美丽又神秘的小公园

        一走进大门，首先映入眼帘的是一块巨大的石头，叫做“怀恩石”。在怀恩石旁边的墙壁上，有不少横插在墙面上的条形石刻。有的单纯刻着一头狮子，有的刻着人物，更多是胡人骑狮的图像。这些石狮雕刻都是有实用功能的，那就是古代的栓马桩。

         继续往里走，有一个圆形的大水池，叫做“花泉水趣”。水池中有一些雕塑，是一朵朵盛开的莲花。莲花出污泥而不染，不骄不躁，静静的展示着它的美，吸引了很多游客在此驻足拍照。我们沿着鹅卵石铺成的小路继续向前走，绕过“花泉水趣”，就来到了“老城寻踪”。有一个老人站在那里，手握毛笔写了一首长诗。再往前，就是“东夷密码”的石刻了。黄泥巴似的石头上刻满了古文字、古人物、鸟兽等图形。当你置身其中，就仿佛穿越了时光，来到那远古时代，那种神秘会让你感到无比的兴奋。

四年级三班：杨金豪    指导教师：杜霞

游腊山河公园 

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       我们接着前行，就来到我最喜欢的古槐树和老柳树旁了。这棵古槐树位于城墙西边，听说2010年移植过来的时候，就已经死了五百多年了，但是又神奇的复活了，我感觉非常古怪。旁边有一棵老柳树，这棵柳树与众不同的是，只长旁边的树枝，不长树头，树心已经枯死了，但还郁郁葱葱。这两棵老树，虽然枯死多年，但是它们永不放弃，最终还是坚强的活着，我为他们顽强的生命力感到骄傲。

        爸爸一边走，一遍给我和妈妈讲腊山河公园的故事。我们一边听，一边领略“长城”的城墙和城楼的风光，慢慢地品味它的美。

       我喜欢这座公园，更喜欢它古朴静谧，神奇悠远的历史气息。 

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                       3月6日 星期六 多云

        今天我在窗边看书，突然，嗡——。

        几只苍蝇在我耳边溜达，好——烦——哪！

        哼，看我不宰了你！我急忙跑去厕所，拿来苍蝇拍，咦？他们似乎已经逃出了我的“国境线”。

        不行，不能罢休。今天我非得将他们“缉拿归案”不可！找！

       先找厨房，墙上看看？没有。灶台看看？没有，柜子里找找，还是没有。忽然，我瞧了一眼地板，嘿，小苍蝇，藏得还挺深，居然还藏到地板缝里。我打！哎，怎么是颗黑豆啊！

       再查卧室，跟刚才一样的方法，查墙，查床，查地，结果，啥也没有。就是不用扫地了，因为我的手已经把灰尘扒出来了。

       再查厕所，好家伙，真是远在天边，近在眼前呐！这两个家伙就趴在厕所的镜子上呢！可恶，打！

        这两个家伙真让我费心机！唉！

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                       3月27日 星期六  多云转阴

        

       今天，我要去看腊山湖。

       走到湖边，湖水既清又绿，像翡翠，又像明镜，使人流连忘返。我走上前，捧了一把清澈的湖水。洗了洗手，嘶！真冷呀！跟家里的自来水就是不一样！

       站在湖边，眺望春天的腊山湖，倍感亲切。但见湖水碧绿，和煦的阳光照在湖面上，闪烁着碎金子的光彩。好像千万条小鱼儿在游动。两岸的柳树，人影，天上的白云，飞翔的小鸟，还有那乘风破浪的游艇，倒映在水中，恍若一幅巨大的风光图。凉爽、湿润的风拂在脸上，细细一闻，空气中似乎带着甜味。湖水荡漾，像风儿拉着轻弓缓缓地拉动波涛的琴弦。加上朦胧的雾，别有一番景象。

        我真喜欢腊山湖呀！

四年级四班：李忠赫   指导教师：汪娟

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       每个人都有自己喜欢的的动物。有人喜欢调皮的小猫，有人喜欢活泼的小鸡，有人喜欢忠诚的小狗，而我喜欢的是惹人喜爱的小仓鼠。

      仓鼠是爸爸买来送给我的，共有两只，一白一黑。这两只仓鼠已经一岁多了，很招人喜欢。其中，那只黑色的仓鼠叫“鼠子”，那只白的叫“虎子”，一公一母。其实它俩名字也是有由来的，刚买来的时候,这两只仓鼠就喜欢打架，每次打架总是那只黑色的先挑起事端，但却总被白色的仓鼠打的落荒而逃。我看那只白色的仓鼠这么厉害，就给它起了一个威武的名字“虎子”，而那只黑色的胆小如鼠，就叫它叫“鼠子”吧。

       这两只小仓鼠共同特点就是眼睛大大的，乌乌黑乌黑的，像两颗熟透的车厘子。但是它的鼻子非常小，就像一个小铃铛挂在又大又圆的脸上，可爱极了。

       它们俩不但可爱，而且十分调皮。有一次，我忘记把笼子门关紧，那俩只仓鼠跑得无影无踪，我急地像热锅上的蚂蚁，找遍了家里的角角落落，还是不见

可爱的小仓鼠

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踪迹，真是急死我了!最后我想到了一个好办法，我在每个房间李都放了许多它们最喜欢的花生，引诱它们出来。第二天，我发现厨房里的花生不见了，于是我在厨房里展开了地毯式的搜索，终于，在冰箱底下，找到它们胖胖的身影，我把它们抱在怀里，又爱又气地对它们说:“你们俩可真是个调皮鬼。”

        有一天，我突然发现虎子的小肚子又大又圆，像一个大皮球，我很担心，以为它生病了，急忙告诉爸爸，爸爸仔细观察了它好久，对我说这是要生宝宝了，我激动地快要跳起来了，每天都更加仔细地照顾它，期盼那一天的到来。最后，虎子生了九只小仓鼠，每一只鼠宝宝身上红彤形的，没有一根毛毛，全身软软的可爱极了!

       这就是我的小仓鼠，它们给我带来了无穷的快乐，我会更加好好地照顾它们，把它们当做我的朋友，我的家人，我会永远喜欢我家的小仓鼠！

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       我有一只小狗，它叫芝麻。它全身乌黑，就胸前有一撮白毛，两只炯炯有神的眼睛挂在小巧玲珑的脸上，它一脸无辜地看着你，准能把你的心都融化了!

       芝麻非常怕风。我很清楚地记的，那时芝麻才一岁，我带它出来玩，那时天上正刮大风，我没太在意，就把拴着的绳子解开，心里想让芝麻自己也去玩玩。不曾想，一向温顺可爱的芝麻竟然在这时发起狂来:它朝天空咬去，嘴里还汪汪地叫个不停，似乎空气惹着它似的，好像在说:“你们离我远点，再靠近一点，我可对你们不客气！”

       自从经历了这一事件我再也不敢在刮风的时候带茎麻出来玩了。可是事实总是不尽人意，我又百密一疏了。

       有一次周末,我准备带芝麻一起去大广场和小伙伴们一起玩，我提前查了天气预报:上午和下午都是晴天，没有雨也没有风，是个好日子。我带着芝麻来到大广场，我把芝麻放下，根本不用担心它会跑，因为在这之前，我已经把芝麻调教的很乖了。过了一会儿，我已经和小伙伴们玩够了，准备牵着芝麻回家时，却猛地发现芝麻不见了！

  

我的动物朋友

金语风采

       我有些慌了，立刻开始寻找。我走遍了广场的每个角落，草丛里，没有；圾桶旁,没有；小路旁，也没有；跑道上，还是没有，看来芝麻是真的走丢了!我急忙召集小伙伴，让他们也帮忙找一下芝麻，毕竟团结力量大。我告诉他们:你们一会去找支麻的时候，有几点要记清楚：第一，芝麻全身乌黑，只有胸前有一撮白毛，其他部位上没有。第二，芝麻喜欢追麻雀，所以要去有鸟的地方找。第三，芝麻喜欢呆在人多的地方，所以要去热闹的地方找它。”虽然大家找得都非常仔细，一个地方也不放过，但还是以失败告终。正当闷闷不乐的准备回家找妈妈帮忙时，忽然听到两声熟耳熟的狗叫，我回头一看，正是芝麻，我连忙抱住它，诉说着对它的思念。

        现在,芝麻、已经成为了我生活中的一部分，它是我的好朋友，我会永远照顾它。

 播种善良的种子

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       所谓善良,无非就是拥有一颗大爱心、同情心,不害人、不坑人、不骗人。有了善良的品性,就有真心爱父母、爱他人、爱自然的基础和可能。一个善良的人,就像一盏明灯,既照亮了周围的人,也温暖了自己,善良无须灌输和强迫,只会相互感染和传播。所以,做人不一定要顶天立地,轰轰烈烈,但一定要善良真诚。尤其在我们的生活中更应如此。

       我们现在的生活节奏快，人们的生活压力大，所以生活中，我们可以看到很多情形：扫帚倒了，没有人扶一把；水龙头没关紧，自来水哗哗直流，却无人去关一下；夜半歌声，尽管骚扰的附近居民不能入眠，却很少有人过问；在公共场所，当两人发生口角争执时，路人往往事不关己高高挂起的姿态，很少有人站出来管闲事等等，像这种“两耳不闻窗外事”的人还有很多，可是如果我们每个人都是如此冷漠无情的话，我们的社会还怎么能成为和谐家园呢？

       新加坡是国家公认的花园城市，这取决于市民的良好素质，在那里，任何时候都会有默默无

 五年级五班： 吕佳浩      指导教师：张萌萌     

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闻的人随手拾起地上的垃圾，放到指定地点。我们的生活中善良的人是谁呢?是将自己的辛勤汗水铺洒在宽阔的大道上的人,是用自己的双手托起生活希望的人,他就是经常在风雨交加的雨夜里打扫卫生的清洁工。如果没有清洁工，我们整天生活在臭烘烘的环境下，可想而知，是遇到有人问路，我们多一些热情，为他们指路；遇到有人多么糟糕的一件事。还有那些整天站在风雨中默默为我们指挥交通的叔叔阿姨们，他们不论风霜雨雪，他们是为了什么？还不是为了我们能出行通畅，为了我们有一个良好的交通环境。如果我们每一个人都能多为别人考虑，多做一些善事，我们的家园将会变得越来越美好。有难，我们多一些举手之劳；遇到有人不遵守公共秩序，我们多一些提醒；遇到有人行窃，我们给没有察觉的人多一点暗示；遇到有人摔倒，我们快一点扶起；这样我们的社会就会多一份平安，多一份祥和，多一份温馨。

       记得有一次妈妈带我出去玩，我们说好了去玩具城给我买我期待已久的变形金刚，这个玩具是我请求妈妈求了好久，妈妈才答应给我买的。正当我兴高采烈马上到玩具城门口时，在路口我们看见一个母亲怀里抱着一个小孩，前面摆

    

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放着一个牌子，上面写着孩子得了重病，家里把所有东西都卖了，给孩子看病，现在实在是没有办法了请求好心人帮助，我当时就停住了，我心里仿佛有“恶魔”和“天使” ,他们正在争斗,“恶魔”在说：“小主人，你终于等到这一天了，不要管别人，冲进去先把玩具买了，就能玩你最喜爱的变形金刚了”，另一个“天使”却在说“善良的小主人，你把买玩具的钱捐给这个小朋友，就能救他一命，玩具以后还能再买的，。我经过激烈的思想斗争，天使的善良得到了我这个小主人的认可,我赶紧把买玩具的二百块钱放到了这个小朋友面前的碗里,这时小朋友的妈妈连声道谢，那个小朋友也冲我笑了起来，好像在说：“谢谢哥哥”。这是出自我内心的感情,虽然玩具没买成，我把钱捐了出去,心里却非常舒服。

       善良就像一颗种子，是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕。人生不一定人人都很成功,不一定人人都能成为英雄豪杰,但一定要善良仁慈。善良是和谐、美好之道,心中充满慈悲、善良,才能感动、温暖人间。没有善良,就不可能有内心的平和,就不可能有世界的祥和与美好。让我们把善良这颗种子继续播种下去吧！

三年级三班：姚瑾辰   指导教师：宋玉双

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        记得去年的这个时候，因为新冠状病毒的爆发，我们没法去上学，只能在家里看视频，上网课，而且也不能出去玩。现在新冠状病毒还在全球蔓延，但是在我们中国的病例越来越少，得到了很好的控制。今年过年我就能去爬山，游乐场了。

      放假的时候，老师推荐我们看的书目里面有一本叫做《笑猫日记——戴口罩的猫》，我之前就听说过是与疫情有关的，但是一直没有时间看。趁着这个寒假，我和妈妈一起去图书馆借回来，迫不及待的读了起来。

      这本书讲的是，有一只猫，它叫笑猫，它爱笑也会写日记。笑猫还有一个好朋友叫球球老老鼠。在一夜之间，像是发生了什么不同寻常的大事。翠湖公园被封了，高速路也被封了，整个城市似乎都变空了。笑猫和球球老老鼠带上了口罩，成为疫情防控期间的一道风景线。人们向笑猫竖起来大拇指，快递员还挺下繁忙的脚步，为笑猫拍照。一方有难，八方支援。各地物资纷纷送往疫情严重的地方，笑猫感动地向大货车行

《笑猫日记——戴口罩的猫》读后感

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礼，这段视频被人们传到网上，笑猫竟然成了“网红”。夏天到了，重逢的时刻也到了。笑猫和杜真子再次相聚翠湖公园，杜真子的爸爸已经远赴海外，支援其他国家抗击疫情，笑猫相信，人们离胜利的日子不远了。

       这本书提醒我们虽然疫情被控制住了，但是出门还是要戴口罩，勤洗手，讲卫生，病毒就能远离我们。中国是最早发现病毒的国家，疫情爆发后，钟南山爷爷冒着生命危险去治病救人，而且一直在研究疫苗。现在我们的疫情控制住了， 而且疫苗也研究出来了，现在再读这本书，我为我的祖国感到骄傲。

       而且还懂得了，不论遇到什么样的困难，不能逃避，都要勇敢去面对，去解决！

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       “人之初，性本善”，与人相处真诚，友好，诚信待人，就是真善美。在我们身边也有真善美，比如“最美女教师”张丽莉，奋不顾身救学生：“最美司机”吴斌，危急关头救乘客：“最美母亲”吴菊萍徒手接住坠楼女童；她们用自己的行动诠释了真善美的内涵。

       有一次考试，就在老师马上踏入教室的那一刻，我发现同桌还在火急火燎的在铅笔盒里寻找着什么？我预料事情不好，于是赶紧拿笔轻轻地碰了他一下，皱了皱眉头用眼神询问“怎么了？”接着我又晃了晃手中的笔。同桌似乎明白了我的意思，他摸了摸头，然后稍微往我这里探了一下身子，用手捂着嘴巴，模糊不清的话语好像在说 ：“你能借给我一支笔吗？”我赶紧从自己的铅笔盒里拿出一支笔递给他，并对他悄悄做了一个“加油”的动作，满满的都是对他的鼓励。接下来，我和同桌都全力以赴地做着试卷，整个教室只听见奋笔疾书的“沙沙”声。

      叮铃铃，伴随着清脆的下课铃，考试结束了。看着同桌如释重负地松了一口气，我犹豫

五年级五班： 徐子熠      指导教师：张萌萌

美在身边

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着提出了自己的疑问，“昨天老师已经叮嘱我们一定要带齐文具，你竟然连笔都没带！”他有点不好意思了，红着脸，低着头解释道“我准备了，但是忘记放进书包里了”。“下次可不要马虎了啊！”我笑着拍了拍他的肩膀。

        生活中的真善美太多了，一个甜甜的微笑，一句诚实的话语，一次不经意的“借笔”，都完美的诠释了美在身边。我会把身边的真善美记录下来描绘成人生中一幅幅美丽的画卷。

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        我发现：动物，不管是天上飞的还是地上跑的、不管是大的还是小的、不管是温柔的还是凶猛的，都有感恩之情——这是我寒假中读了沈石溪的动物小说系列之后得出的结论。

       这个寒假，我读了很多动物的故事，最喜欢的就是《雄虎哈雷》这个故事了，哈雷是一只两岁的雄虎，它聪明伶俐，虽然到阳光马戏团只有半年多的时间，但是它就已经学会了高台跳跃，走跷跷板、龙虎斗等好几个节目，很受观众们的欢迎。

       马戏团的高导演想让他学一个跳火圈的节目，可是老虎天生怕火，哈雷对火尤其恐惧，一直不敢跳。驯兽员用尽了所有的方式都无法消除他对火圈的恐惧，阳光马戏团甚至想要放弃这个节目了。后来他们请来了在动物园把哈雷养大的宋大妈。

        哈雷对宋大妈的哭声很敏感，只要宋大妈一哭，哈雷就勇敢跳过去，就算把火调到最大，哈雷也会姿势优美，毫不犹豫！原来哈雷一出生就没有了妈妈，是动物管理员宋大妈把他精心养大

三年级三班： 刘子璐     指导教师：宋玉双

读《雄虎哈雷》有感

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的。宋大妈有个吸毒的儿子，生活变得很拮据，每次有伤心的事都会搂着哈雷哭诉，哈雷也会用舌头去帮宋大妈擦眼泪，久而久之，形成了一个规律：每次宋大妈哭，哈雷就一定要到宋大妈身边陪着。

       看到这里，我被深深的感动了：动物对待人的感情，远远超过了我们对动物的爱，为了曾经养育过、帮助过它的人，它愿意付出所有，甚至愿意放弃生命。

       希望大家也能读一读这本书。

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       那一天，天气寒冷，我没有穿外套。妈妈给我送外套的情形，至今令我记忆犹新。

       平时妈妈总是唠叨我，我怎么也听不进去。那天我刚要上学，妈妈突然拉住我，嘴巴像机关枪一样叨叨起来：“你快把外套穿上，外面那么冷，你感冒了还不是我给你买药”。 我左耳朵进，右耳朵出一个字也没听进去，扭头就走了。

       那天我还要值勤，风呼呼地吹着，寒风刺骨，我冻得不停地搓手。这时我想起了，早上妈妈让我穿外套，我后悔极了。如果当时听妈妈的话，就不会冻成这般模样了。中午，外面淅淅沥沥下起了小雨。正当我准备冲出去时，我看见了妈妈的身影，只见她手中紧紧抓着一个袋子，我跑过去疑惑地问：“你来干什么？”妈妈皱着眉盯着我回答道：“当然是给你送外套，外面下着雨你感冒了怎么办？你真是的，早上说了你不听。”话还没说完她已经把外套披在了我身上，转身匆匆离开了。看着妈妈在雨中离去的背影，我感到了满满的母爱。我现在才明白，妈妈所有的唠叨都源于她对我的爱，我应该为此感到幸福。

       那一刻我长大了。从那以后，妈妈的每一次唠叨我都认真听完，并把它称之为“爱之歌”。

成长的足迹

五年级五班 ：赵欣妍 指导教师：张萌萌

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       虽然她和我只有一面之缘，但她助人为乐的行为让我久久不能忘怀。一切的故事都源于一把青绿色的伞。

       那是一个风雨交加的下午，豆大的雨珠拍打在我脸上，发出啪啪的声响，我忍着火辣辣的疼加快脚步往家里奔去，呼啸的风吹过，我连打几个喷嚏，感到寒冷和孤独。我心想这次非得淋感冒了不可，就在这个时候，雨突然没有了，我纳闷的抬头一看，原来是一位阿姨，她为我撑起了一把伞，一把青绿色的伞。那位阿姨的眼睛里充满了关爱，她的嘴角上扬，冲我微笑。我连忙对阿姨说着谢谢。

       走着走着，我发现头顶一半是青绿色，另一半却是灰色的，我看见雨淋到了阿姨的肩膀，便说：“阿姨，伞歪了！”阿姨却回答道：“淋不着，淋不着。”我三番四次的提醒她，她只是笑一笑，摸摸我的头。

       我在那把伞的庇护下回到了小区楼下，正要对那位阿姨表达感谢时，她就匆匆的挥手离开了。那把青绿色的伞下面，阿姨的衣服有一半已

     

一把青绿色的伞

三年级四班 栾雨泽 指导教师：赵越

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经湿了。我怀着感激又抱歉的心情，向她挥手告别。

       虽然时间已经过去很久了，但每当雨季来临的时候，我总是会想起那位阿姨和那把青绿色的伞，心里暖暖的。如今天气不好的时候，我出门都会带一把大伞，妈妈总纳闷我一个小孩儿干嘛非要带那么大的伞，因为我心中一直有一把青绿色的伞，一把指引我也要为别人撑起的伞。

       济南市大金小学创建于1950年，位于济南市经十路槐荫区政务中心北邻，是一所具有深厚文化底蕴和优良办学传统的省级规范化学校。半个多世纪以来，它以醇厚的文化氛围和悠远的育人传统勾勒了一幅灿烂而辉煌的历史画卷，奏响了一曲跌宕而激越的教育乐章。两次迁校，三次跨跃……它的背后是风雨兼程，是光荣、梦想和一代代大金人薪火想传的坚守与追求……

       学校占地面积40亩，建筑面积12408平方米，绿化面积5280平方米，是一所配套齐全、环境优雅的花园式省级规范化学校。生均占地面积、建筑面积和绿化面积均达到或超出省定标准。学校教育教学设施完备，建有体育馆、标准塑胶运动场、足球场、篮球场、羽毛球场、排球场等体育设施，同时，科学实验室、录播教室、音乐教室、美术教室、舞蹈教室、云微机室、机器人活动室、图书阅览室、心理咨询室等专用教室和公共教学用房配备齐全。

      学校紧紧围绕“金色品质，点亮未来”的办学理念；以“阳光每一天，超越每一步”为校训；以“健康、阳光、自信、乐学”为健康教育理念，以深化素质教育为重点，通过一系列的教育教学改革，办学质量逐年提高，社会声誉不断提升。学校先后荣获：山东省规范化学校、山东省体育传统项目学校、山东省语言文字规范化示范校、山东省人工智能教育试点学校；山东省国艺教育示范学校；国际生态学校、济南市文明校园、济南市家长满意学校、2015年被教育部确定为全国首批青少年校园足球特色学校； 2018年被评为全国生态文明教育示范学校；2019年被评为全国绿色教育创新学校；2020年评为济南市中华经典诵读基地；连续多年被评为济南市书法教育先进单位、槐荫区的教书育人先进单位、教育教学先进单位、师德建设先进单位、艺术教育先进单位、学校特色体育教育突出贡献单位、学生行为规范建设优秀学校、槐荫区特殊贡献奖等多项荣誉称号。

       多年来，在推进素质教育过程中，学校积极探索素质教育新路子，提升素质教育内涵，并提出“五个一”学生素质教育工程，即一根跳绳、一个足球、一把口风琴、一本经典诵读、一本书法字帖。旨在让学生在小学六年的过程中在身体、艺术、人文等方面有所收获。

        学校将进一步完善教育教学管理，提升学校发展内涵，倾力打造槐荫教育优质品牌，努力为把学校办成起点高、素质优、声誉好，具有办学特色的育人名校而不断努力！

济南市槐荫区大金小学

地址：济南市槐荫区齐州路与枣庄路交叉路口往东北约100米

电话：69909615