金语10月刊

10月刊

舌耕笔耘铺就成才之路 ，金语金言铸就金色年华 。

    2020年10月刊

               编辑：杨同贵

                         宋雯雯

                         王立娜

        语，语言。文，文字。

        语文伴随我们一路走来，已与我们相熟。然而语文千面，博大精深的中华文化奥妙无穷，犹如面对浩瀚的海洋，时而波澜不惊，一碧万项；时而巨浪滔天，呼啸漫卷。

01 金语人物

03 金语动态

08 金语研讨

09  金语风采

25  学校简介

       语文是一缕情怀，我们的心中，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

        语文是一方风景，我们的胸中，山水田园皆有情，金戈铁马亦风流。

       语文是一种岁月，我们的眼中，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。

       舌耕笔耘铺就成才之路，金语金言铸就金色年华。语文文字对学生的教育感染是润物细无声的。愿这片金色的校园里，金语金言时刻回响着。

济南市优秀教师 

济南市优秀班主任

山东省语文评优课一等奖 

槐荫区语文素质大赛一等奖     

教研组长   年级组长

槐荫区优秀班主任

槐荫区语文优质课一等奖

班主任素质大赛二等奖

语文高级教师

年级组长

槐荫区优秀班主任

       槐荫区优秀教师

槐荫区教学能手

济南市优课奖

槐荫区优秀班主任

毕业于山东师范大学。

执教以来，一直担任班主任和语文教学工作。教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，注重培养学生生活习惯和实践创新。

校优秀班主任

教学先进个人

优秀指导教师

校级优秀教师称号

校优质课评比一等奖

槐荫区文化艺术节先进个人

  王丽娟

优秀教师

优秀班主任

        为全面落实国家语言文字法律法规和方针政策，充分发挥国家通用语言文字主导作用，促进社会语言生活和谐健康，为提升国家语言文字应用能力、提高国家文化软实力、建设人力资源强国做出积极贡献，我校于2020年9月14日至20日以“同讲普通话，携手进小康”为主题开展了推广普通话活动。

       各中队以“写好规范字，讲好普通话”为主题召开了主题班会，让学生更深刻的明白推广普通话的意义，同时开展班级诵读红色经典的活动。3-6年级中队以“说好普通话，迈进新时代”为主题绘制了手抄报，各中队选出优秀的作品上交进行了展示。

“同讲普通话，携手进小康”

我校成功举办第二十三届推广普通话宣传周活动

一二年级学段开展了“我给父母当老师”“小手拉大手，同讲普通话”活动；五六年级学段开展了“争当社会用字小医生”的社会用字调查活动，利用微信、QQ等方式呼吁家长带领孩子走上街头对标牌，店牌，指示牌，广告牌和地名，路名中的繁体字，错别字，异体字等不规则用字等进行调查，使学生在活动中体验，在体验中学习。

      

 

为推动广大师生养成爱读书、读好书的良好习惯，营造浓厚的读书学习氛围。 陈猛校长撰写寄语《世界读书日，我想对你说——致全体师生的一封信》，鼓励师生“居家静读整本书，用书籍丈量世界”。各年级负责人组织该年级语文教师制定年级统一活动，拟订出适合本年级的推荐阅读书目。在学校读书日活动方案的基础上，每个班级也结合本班实际情况，制定出了符合本班学情的读书目标和读书方案。各年级根据学生年龄、学段特点，制定年级统一活动读书汇报活动，同学们采取不同的方式展示自己的读书成果,学校还为坚持打卡读书的家庭颁发了“书香家庭”的光荣称号。

我校获得“书香校园”荣誉称号

       为了让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，我校鼓励教师居家读完一本书，做一名有“识”之师！培养了教师良好的阅读习惯。

       疫情期间，沟通交流受阻，全体语文教师积极在线上协调学生、家长和本年级老师。全情付出、认真落实，积极组织，认真完成活动展示、资料收集。

      “一份耕耘，一分收获。”我校第二届区书香校园书荣誉的获得，是全体师生爱读书、好读书、读好书良好习惯的最高奖励，济南市槐荫区大金小学全体师生在此基础上会以坚持不懈的行动和坚定不移的态度持续养成读书学习的良好习惯。充分发挥“书香校园”的榜样示范引领作用，不断地把“书香校园”建设引向深入，让知识在阅读中积淀，让生命在阅读中变得厚重。

      中华经典文化，是中华民族灿烂文化的瑰宝。为提高学生道德情操和审美能力等方面的作用，同时也为更好地提高学生的语文素养，提升学生的语言表达能力大金小学在中秋节来临之际举行“中秋诗韵，喜迎双节”经典颂中秋活动 。

       本次活动，加深了学生对中秋节这一传统节日的了解，有助于培养学生的传统文化素养，引领学生重视友情、亲情，理解“中秋”在民族文化中的特殊意义。通过诵读有关中秋的经典诗词，培养学生对经典文学的感受力与审美力，进一步促进学生全面发展。

中秋诗韵，喜迎双节

 ——大金小学举行经典颂中秋活动

      习近平总书记在十九大报告中这样深情寄语年轻一代:“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”身处基础教育最前沿，我校始终牢记使命、不忘初心。

      为全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念，把握统编教材的编写思路，编写原则和结构体系。9月28日、29日，我校全体语文教师在录播室参加了统编教材网络培训活动。老师们在浓郁的研修氛围中，明确了教研的方向，了解了教学中的具体策略，明白了教什么和怎样教的重要性。我们有理由相信，在在全体老师的努力中，我校学生的学习品质会逐步提升，教研活动将再上新的台阶。

语文教师参加语文统编教材网络培训

生

书

品

笔性墨情，皆以其人之性情为本。

是则理性情者，书之首务也。

                                                                        杨同贵   主任

      2011版新课标明确的说明：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”语文是“学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”所以我要说：语文教师关注学生的表达很重要。基于这一点，从语文教师自身的教学策略考虑，教学中我常常利用语文课堂上的某些环节，充分锻炼学生的倾听与表达的能力。我经常用的3个方法：

一、关注表达，设计练说练写的点，促进语言文字运用。

       每篇课文都是在单元专题的基础上设定了内容和训练点。单元导读、泡泡语、我的发现、交流平台、课后练习题等都能综合体现本课在语言表达上的特点；教师就应该抓住这些点，进行练说练写的设计。比如：《桂林山水》一课。本文最突出的表达特点就是：1、段落的结构相似。2、对比、排比、比喻的运用。3、总分总的构篇方式。根据学段目标，我们就要对前两项进行教学设计。结合学生实际，给学生一张“泉水图”设立“济南泉水甲天下”的说写点，尝试运用作者的段落结构和修辞方法写片段。如果孩子能力比较突出还可以告诉他们，可以写写观泉的人们的活动。这叫做“把人物的活动和风情结合起来写”。这样训练下来，就真正做到了吴中豪所说的“拿教材当例子，品味阅读，学习表达方法”了。

二、妙用插图，练说话。

        小学语文教材中绝大部分课文都配有生动形象的插图。这些插图，充分体现了小学生以形象思维为主的特点，能激发学

多措并举促进学生表达能力提升

生观察、联想，进而产生说话的兴趣。我们应积极利用这些插图来设计口语表达训练。如《我的伯父鲁迅先生》插图，通过引导学生观察插图，展开想象，说说图中的伯父鲁迅是怎么救助车夫的，以拓宽课文内容，加深对人物品质的感悟，锻炼口语表达的能力。

三、巧用补白，促表达。

        语文教材中的许多课文，由于篇幅限制和编者布局的需要，有的在细节处有所省略，有的在结尾处言虽尽而意未穷，这些都为训练学生的口语表达留下了广泛的空间。教学中，我们可根据教材特点，引导学生沿着作者的思路，进行合理的想象性的补白训练。如《穷人》中，“渔夫归来，催促桑娜收养邻居两个孤儿”这一部分，因为这一部分是渔夫和妻子的对话，主要以语言描写为主。所以我们可让学生在充分理解课文内容的基础上展开合理的想象，补充人物的心理活动内容然后交流，从而达到了心理描写方法的运用和训练口语表达的目的。

       我在课堂上特别注意运用固定或不固定的方法来培养学生的听说读写习惯，从学生的生成中提升学生语文素养。

        一、“百家讲坛”。每节语文课的前3-5分钟，学生按学号轮流进行“口头作文”，内容是课下准备好并背过的。题目自拟，内容可以是自己近期创作的作文；可以是美文摘抄，可以是新闻讨论，也可以是经典故事等等，只要是你感兴趣的就可以上台和大家一起交流。学生说完后，下面的学生进行评论，可以说好的方面（文章内容，表达方法，形体表现，语速语调等）也可以针对文章进行建议。

       二、“重视口语交际”“完善习作过程”。教学中，老师们往往只注重教授课文，不大注重习作教学。最多把题目理解一遍，放手让学生课下完成。这样是万万不行的。在学习单元导读时就布置学生针对题目搜集素材——口语交际课——习作指导课——习作讲评课——多元修改课。学生在每个环节都乐在其中，兴趣盎然。心已至此，何愁无提高。

       三、“随时随地注意挖掘习作时机”。（一）阅读课是习作的前身，也是练兵场，课堂上引导学生多回答问题是表达的训练，如根据本文的表达特点学习作者的表达方法，然后进行小练笔；造句；谈感受等等。（二）体验式习作。体验是学生进行表达，写好作文的兴趣和素材所在。记得本学期的一个下午，上着课，外面忽然狂风大作，阴云密布，电闪雷鸣。本来因下午就不用心听讲的他们全都齐刷刷的望向窗外，有的甚至都站起来了。面对这突发情况，我马上冷静下来：要么训一顿，重新讲课；要么干脆停下来，观察一下这盛夏的雷雨。于是， “关于风、雨、雷、电的四字词你知道多少？”“同学们，我们来看看窗外，谁能用自己的语言来描述一下你看到的场景？”等等。这样的事情时有发生：本来是语文课而突然改成去校园“观察”的课、“体验”的课、“玩”的课：一场辩论赛，“寻找春天（画图文并茂的手抄报）”“我和秋天有个约定（用树叶粘一幅画）”“打雪仗”“才艺展示”等等。这种随机的语文教学，让学生乐此不疲，学生有了真实的体会，就“言之有物”“言之有情”了。

       所以，咱们语文教师要有学科意识，要随时关注学生的语言文字运用。在课堂上特别注意运用固定或不固定的方法来培养学生的听说习惯，培养“听说读写”兴趣和能力。

这是我的梦，这是我的梦

这是我们的中国梦

中国梦，你我共同铸造！

今夜你入我梦来

携着传承悠悠五千年历史的华夏文明

今夜你入我梦来

带着实现中华民族伟大复兴的伟大使命

建国七十年，中华美名扬

三中全会送芬芳，改革春风暖心房

解决了温饱，迈向了小康

一国两制 港澳回归，三个代表 指引方向

万里江山趋大统，两岸连心已启航

 英雄辈出 还看今朝，西气东输 南水北调

反腐倡廉 惩恶扬善，精准扶贫 安民新邦

自强不息 斗志昂扬，不忘初心 牢记使命

当年烽火连天，大河流彻

多少英雄豪杰抛头颅洒热血，打下这如画江山

如今雄鸡高歌，红日高升

无数中华儿女华夏翻新篇，更添起家国情切

喜马拉雅山 高耸起中国的骄傲 ，长江与黄河 流淌着中国的自豪 

雄关漫道真如铁 而今迈步从头越

焕然一新，已跨入新的征程 ，民族壮举，已载入新的史册 

往事悠悠，一心同结，复兴从头越

中国梦，你我共同铸造

东亚病夫的帽子早已摘掉，东方强国的称号已然竖立

让我们高举改革开放的伟大旗帜

全面建成小康社会

实现中华民族的伟大复兴指日可待

嫦娥奔月已不再是神话，宇宙遨游将不再是梦想

我领略了中国共产党的奋斗史

我体悟着社会主义的价值观

我看见了，我看见了这心醉神迷的一切

我听见了，我听见了那春风十里的颂歌

是的，我们看见了，看见了中国没有不可能的豪迈

是的，我们听见了，听见了上下同心者胜的气势

中国，不屈不挠的中国   中国，冉冉升起的中国

屹立于世界民族之林的中国啊

我用骄傲的心祈盼你腾飞的那一刻

党和政府是我们坚强的后盾    十三亿人民是我们奋斗的基础

中国因世界强大而强大    世界因中国强大而强大

我骄傲，我是中国人    我自豪，我是中国人

当雄鸡在那遥远的东方高唱的时候

中国复兴的捷报一定会频频传扬

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

建国七十年，中华美名扬

这是我的梦 ，这是我的梦，是我们的中国梦

中国梦，你我共同铸造！

       语言是思维的工具，是知识接受的工具，如果不能灵活掌握这种工具，其他能力就很难得到发展。儿童在上学前如果能掌握准确的语言，他的发展将会超出同龄孩子的一般水平。在每个班级里，我们总能发现一些具有共性的孩子：那些能说会道、口齿伶俐的孩子往往活泼聪明、乐观开朗，而且拥有更多的朋友；而那些不善言辞的孩子往往显得胆小怕事、思维缓慢。在小学低年级，孩子的思维表达主要以口语为主，提出质疑，回答问题，思考过程也几乎都是外化为口语进行的。研究表明，人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前就已经开始发挥作用。三岁之前的这段时期是孩子语言发展的最佳时期，一旦错过对儿童早期语言能力培养的关键期，孩子的后期发展就会受到限制，可能造成以后在学业生活上与其他人的差距。

        每种语言都有独特的语音系统，现代的普通话当中就包含了32个音素，其他地方方言语音语调更具多样性。相同的音素组成相同的音节，而相同的音节的含义却大不相同。在这样复杂零碎的语言环境下，完成音素的区分、整理和归类，这个任务对于我们成年人来说太不容易了。但相比与成年人，婴儿在最初学习这些语言时具有巨大优势。刚出生不久的小婴儿就已经开始分辨音素之间的差异了，试想我们在听一门从未接触过的外语，一个单词也听不明白，不知道一个句子到底是在哪里停顿，不知道什么时候是开始什么时候是结束。这样的语言对我们来说只是一堆乱七八糟的声音。而在这方面，婴儿比我们想象的要更胜一筹。

儿童早期家庭语言学习之我见

王玥 老师

       举个我们比较熟悉例子，在日语中，r和l这两个音是被归到同一个语音单位里的，日本成年人听不出两者之间的差别，所以当他们接触英语，读到“restaurant”之类的单词时，常常让人啼笑皆非。这并非因为他们的口腔构造有先天的不足，事实证明日本的婴儿是能发出这两个不同的音的。当我们刚出生时，拥有着区分世界上所有语言音素的强大能力。也就是说，我们婴儿时期曾经具备接受任何语言的能力，八个月后我们便丧失了这种不可思议的能力，那些经常出现的音教会被保留下来，奇怪的音将会从他们语言系统中消失。这说明在婴儿时期，我们就应当关注儿童的语言能力。

        那么如何把握这个关键时期进而有效促进儿童语言的发展呢？家长的作用将摆在首要地位。上世纪末，人们对于早教的重要性逐渐有了更深的认识，许多早教录影带开始出现在市场上，许多家长希望通过这些录影带促进儿童认知水平与语言能力的发展。但实际结果可能会让这些望子成龙的父母大跌眼镜。2007年，弗雷德里克·齐默尔曼和他的同事对1000位六至十二个月大的幼儿进行调查，发现：对于这个年龄段的孩子来说，每多看一个小时儿童录像带，语言发展水平测试分数都会有显著的下降。而相反的，陪孩子读书、给孩子讲故事对儿童的语言发展有明显的促进作用。两岁前，儿童既然很难在电视或者视频当中学到东西，如果把大量时间花在看视频录像带上，反而会减少与父母进行互动或者游戏的时间，而与父母的亲密互动才是真正能够发展儿童语言及认知能力的方式。

        家庭作为儿童语言发展的最初阵地也是最重要的阵地，最关键的影响因素首先是父母与孩子交谈中使用的语言。与婴儿讲话我们往往不自觉地使用上扬的声调与叠词，语速也会减慢，婴儿对于这种夸张的“婴儿语”格外敏感，对于“婴儿语”的关注度较成人的语音语调也会更高。如果在这个时期父母能够与婴儿多说话，经常性地给他们阅读故事，尽量使用丰富的词汇，这样的孩子可能会更早地学会说话，说出的句子会更复杂，词汇量也会更丰富。但另一方面也要随时警惕，父母过于口语化的语言中其实包含很多语法的错误，幼儿时期如果父母在与孩子交流的时候不能运用正确的语法，会阻碍从口语到书面语的过度。这种现象在中低年级的习作当中表现尤为明显，许多孩子的语言存在成分残缺、重复、不合理的倒装等错误，却始终找不出问题所在，就是这个原因。

       其次，利用儿歌、童谣等也可以帮助儿童充分感受学习语言的乐趣。儿歌童谣覆盖面较广，内容贴近孩子的生活，合辙押韵，琅琅上口，是一个帮助儿童体会语言节奏之美，扩大词汇量的好方法。孩子乐于诵儿歌、唱歌谣，对于孩子的口舌训练十分重要。如我们这一代人熟悉的《卖报歌》中，“啦啦啦，啦啦啦......”频率较快的“啦”字能让儿童学会连续弹动舌头，对连续音节掌握的程度更高，在发音上就表现为可以发出频率更快的音节。

       等孩子再大一点后就可以进行故事复述，父母要做的就是多给孩子提供这种练习表达的机会，让孩子尽量把听过、看过的故事进行讲述。仿表演也是个不错的方式，大人配合

孩子将故事或生活中发生的事件用较为夸张的动作表演出来，边动边讲，提高孩子的参与度，时间久了孩子的肢体语言和口语就会更加流畅，思维表达也会更具逻辑条理。

        最后，许多父母只把语言能力简单地定义为识字认字，其实不然。语言能力更多的是在互动与运用当中发展出的表达与交际技能。婴儿在一个多月大的时候，就开始对谈话的声音有所反应，这个时期的父母就应尽早的与孩子进行交谈，简单的口语配合丰富的面部情绪语言、肢体动作语言，在婴儿还不会说话之前赋予语言丰富的含义。另一方面，孩子有时喜欢“自言自语”，应把握好这个契机，给孩子提供说的机会，增加交流互动。这又是一种很重要的陪伴和培养亲子感情的方式。

        儿童早期语言的发展将或直接或间接影响到今后一生的发展，并且与智力的发展有着密切的联系，因此家长应从婴儿时期就着手语言的培养与训练， 努力开发儿童潜在的语言能力。

       一   新教材下语文教师传承传统文化的必要性和重要性

       少年儿童是传承与发扬民族传统文化最重要的群体,是民族文化繁荣兴盛的希望。然而,现在的少年儿童却处在一个西方文化盛行、民族文化凋零的环境中,对传统文化了解甚少。在近几年中日韩等国共同举办的几次儿童集体活动中,与日韩儿童相比,我国少年儿童屡屡表现出以自我为中心,自理能力差,不懂礼貌、缺乏毅力等等劣习,传统文化中的二十四孝、孔融让梨等优秀品质荡然无存,艰苦朴素、刻苦耐劳等优良传统踪迹不见,反映出在少年儿童中文化传承的现实危机。

       而《语文课程标准》指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”于是在危机四伏中, 语文教师传承传统文化的使命任重而道远。只有重视和强化小学语文教育的文化传承,才能在民族文化的建设、民族精神的培育、传统优秀思想与文化的弘扬等方面有所作为,从根本与长远上推动中华文化成为多元文化强劲中的一元。

       然而曾经有一个阶段，我们的母语教学忽略了本民族的文化，大量的外国文学、西方文化元素充斥语文教学，学生课外阅读的内容以国外作家作品居多（如当下盛行的外国绘本阅读），语文教材的选文也纳入了大量的外国文学作品。习近平主席2014年教师节走访北师大曾经一针见血地提出：“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”

浅论新教材下在小学语文教育中

渗透传统文化教育的必要性及方法初探

       所幸的是，历经四年磨砺推出的语文部编教材在弘扬中华传统文化方面作了很大的努力，大大增加了传统文化元素，不仅在选文上，就连插图都更有古色古香的中国味，尤其是每册教材中都有大量的古诗词、童谣的引入，也通过中国传承下来经典的故事、寓言等传播着诚实守信、尊老爱幼等优良传统道德和民族精神，会将影响着当下的小学生。其中二年级下册识字部分有《传统节日》这一教学内容，三年级下册第三单元设计了有关于“中华传统节日”的古诗词及相关的综合性学习内容，六年级下册第一单元还有我国传统风俗民风的文本设计，这对现任语文教师的我们来说是一个非常好的传统文化的教育契机。

      二 加强小学语文教育中传统文化教育渗透所采取的策略及方法初探

       1.在诵读经典中感悟传统文化精髓

文化经典是一个民族文化传统中最具权威性的著作,在民族文化的历史传承中起至关重要的奠基和引导作用,是民族思想的来源,话语的来源甚至是民俗民风的来源,是民族文化传承最重要的载体。而熟读成诵是语文教学的法宝,是学习语文行之有效的手段。中华民族的文化自古就有注重音韵的传统,多数文化经典适合诵读,不仅可在抑扬顿挫的节奏中加深记忆、增进理解,更可从中体会到民族特有的文化美感。

由于中华民族的文化经典传承悠久、内容丰富,教师应有计划、有层次地进行组织和引导。根据学生的知识层次和接受水平,由简入繁地安排每个年级、学段的诵读内容。如低年级的学生可要求其诵读较简单的《唐诗三百首》、《三字经》、《孝经》、《弟子规》等，中高年级可安排其诵读一

些稍长的宋词、《论语》等。在时间安排上可为一周一节或两节课,要求学生对所选内容反复进行朗读,以至熟读成诵,牢记在心。诵读过程是培养学生语言、积累语言材料的过程,是博闻强记、增强记忆力的过程,也是对学生潜移默化的进行民族精神熏陶的过程。在诵读中学习,可以更好地感悟中华民族传统文化的精髓。再结合其它方式引导学生从文化经典中汲取营养,继续发扬中华民族的优良传统道德和民族精神,可以有效地培养纯正无邪的品质,抵制不良的精神污染。

       2.穿越时空,延伸扩展,把握文化特质

       传统文化是厚重而凝练的,往往在精巧的篇章中蕴含丰富的哲理与情感。而小学生年龄尚幼,心智发展不成熟,人生体验几近空白,诠释、理解传统文化的内蕴存在一定困难。

教师应根据学生特点,探究适合的教学方法,帮助学生理解蕴含其中的文化特质。比如，针对新教材中大量增加的古诗词部分，教师可先向学生介绍作者所处的年代,讲述作者的人生经历,把学生的思绪拉到作品创作的年代及作者所处的境遇中,从而更深刻地体会此情此境,领悟其思想。再者,在本作品的基础上延伸扩展一些与此作品相类似的或相关联的文章,让学生在欣赏、比较其它作品中更深刻地理解本作品的内容及思想情感。

        3.结合生活实际体味传统文化内涵

       文化不是虚无飘渺的,不是仅停留在经典中,也存在于实实在在的生活中,在人们的一言一行,一举一动中，同时传统文化具有继承性、稳定性以及鲜明的民族性。在小学语文教学中渗透传统文化，将传统文化充分延伸到课外学习中，鼓励学生课余品读鉴赏传统文化要更好的体味文化内蕴,就必须

走出课堂、走进生活。

      传统节日是中华民族的宝贵精神财富,其中蕴含着丰富的文化内涵。我们可以结合上面提到的新教材中“中华传统节日”的教学单元开展适时的综合性学习，在平时以某个传统节日为契机,结合生活实际带领学生体味传统文化内涵。

       如对于王安石《元日》这首诗的教学，教师可以将传统的春节文化给学生进行渗透讲解，除诗句中提及的放爆竹、饮屠苏酒、贴春联外，还有哪些春节习俗呢？因为人们喜欢春节，作为中国传统节日也独具文化氛围，这样就激发了学生学习的兴趣，自然也在其中渗透了传统文化的教育理念。

       传统文化在长期历史发展中，集中表现在人们对节日的尊重与喜爱。在教学活动中，在端午节、重阳节以及清明节和中秋节、新年等节日即将来临之际，就可以组织学生开展对对联、猜灯谜以及编中国结、赏月、吃月饼等相关的风俗民俗活动，并让学生收集一些与这些节日相关的小故事以增长见闻。如在端午节来临之际,可以引导学生查找与端午节相关的资料,如端午节有哪些别名,端午节的来历与哪些人物相关,是否知道屈原的生平事迹,是否读过屈原的作品、了解屈原的爱国情怀,端午节有哪些传统习俗。在搜集相关资料的基础上再整理资料、布置作文,并以黑板报、讲故事、演讲、诗歌朗诵等形式交流,还可以吟诗词、吃粽子,让学生在营造节日氛围的过程中,感受特有的民族风情。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够让小学生学习到博大精深的中国传统文化，像这样我们引领学生有计划地去探究,去实践体验,对文化传承的意义是深远的。

   

        综上所述，童年的教育对个人文化品质的形式具有无可比拟的巨大影响,学生童年时代形成的文化烙印将影响其终生。小学语文教育只有适应新形势、新要求, 用好新教材，推进文化传承,勇挑民族传统文化的重担,在教学中渗透传统文化，才能在潜移默化中使学生喜爱传统文化，从而提升学生的文化素养，提高学生接受传统文化的能力，最终提高他们的语文素养，提升小学语文教学质量，才能在文化传承的宏伟事业中有所作为 ,真正实现增强民族文化认同感、增强民族凝聚力和创造力的教育目标,最终塑造有文化底蕴的新一代,使之成为有根有源有底气的世界公民，从而增强文化自信，提升软实力，最终助力实现中华民族伟大复兴的中国梦。

       今天我给大家推荐一个好地方 ，它就是我和爸爸妈妈暑假刚刚去过的内蒙大草原。

       内蒙古大草原就像一片绿色的海洋。远远望去，天地相连。天空是那么明朗，空气是那么清新，草地是那么葱绿，天那么低那么蓝，好像伸手就能碰到天、摸到云。内蒙古大草原上牛羊成群，羊群一会儿上了小山丘，一会儿走入草丛里，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花朵。草原上时不时传来一阵阵牛叫声、羊叫声，循声望去，成群的牛羊一望无际的大草原上若隐若现。

       赛马是内蒙古大草原上的古老风俗，每年都要举行一次。很幸运，我们竟然有机会一睹盛况。在赛马场上，上百名小骑手把自己膘肥体壮的好马打扮的英俊漂亮，马尾也编成了小辫子，马鬃上还系着五颜六色的丝带，好象在给马儿加油、鼓励马而要争气。

       发令枪一响，十几匹一字排开的骏马像离弦的箭一样飞奔而去，骑手们你追我赶，谁也不甘示弱。长达几公里的跑道上尘土飞扬、人喊马嘶，场面十分壮观。经过激烈的比赛，连续三次夺魁的骑手被选为冠军。人们簇拥着冠军，给他戴上大红花。这时，人们都沉浸在了欢乐的海洋之中了。

        我们不仅目睹了赛马盛会，还品尝到了草原上独特的美食——手抓羊肉。在蒙古包里，热情的蒙古乡亲不仅请我们吃了他们独特的美食手抓羊肉、烤全羊，还请我们品尝了当地的马奶牛、奶茶。这都是蒙古人豪爽的性格的象征呢！

       一方水土养一方人，这就是我给大家推荐的美丽的内蒙古大草原，大家假期一定去游玩。

美丽的大草原

 四年级三班： 马琳喜    指导教师杜霞

                     

       我是大金小学的一名学生，我爱我们美丽的校园，尤其是我们学校的书香园――一个多么令人向往的好地方！

       书香园在学校的入口右拐处，是同学们课余时间读书的好去处。有时同学会拿起一本书在那里认真读着，还有三五知己携伴同游，也有活泼可爱的顽童游戏其中。

       今天我悄悄地走进书香园，只见里面绿树成阴、鲜花盛开，一股新鲜而芳香的空气扑面而来，是多么让人享受啊！

       忽然，有一阵美妙的歌声隐隐约约的传进我的耳朵，我好奇的向前走了几步。原来，是那些机灵可爱的小鸟呀！鸟儿们悦耳的歌声汇集在一起，就像一支合唱团在表演节目，婉转动听。蛐蛐有规律的帮助鸟儿打着拍子，其他昆虫都来当观众，纷纷用食物来买门票，高兴的观看“合唱团”表演的节目。地上的小蚂蚁正在搬家，一只蚂蚁的力量是有限的，一群蚂蚁的力量是惊人的，一会儿的功夫它们就全部搬完并且入住了新家。

       不知道什么时候，天上渐渐下起了珍珠般的小雨点，叶子上的灰尘也无影无踪了，只剩下了晶莹的雨珠滚动在叶面上，郁郁葱葱的书香园是那样美丽动人。

        身在书香园，仿佛置身于另一片天地，有那么多的乐趣！

         书香园，真是一个神奇的乐园。

神奇的乐园――书香园

六年级二班：李若然     指导教师：杨燕燕

阅读让生活更美好

六年级五班：任唯逍        指导教师：冯程程

        我喜爱上阅读，纯粹出于一个偶然。

       在我大约六七岁时，还懵懂的我，偶然在一个小书店里看到了本《三国演义》，封面上是刘备三顾茅庐的场景。可能是因喜欢上了这个封面，我买下了它。

       当大人们还疑惑我读不读得懂时，我已经开始明白了刘备的善良;曹操的奸险;赵云的勇猛;以及诸葛的智慧。我将它们写入作文中，可笔法太笨拙，经常遭到亲人的嘲笑，但我不泄气，反而更热衷于这种想法写作。

       慢慢地，我不满足于只看《三国演义》开始看其他类型的书了。当我看到曹文轩的作品时，我惊叹于它们以何种平凡的笔法让人痛哭流涕、落泪三千的。读了个百转千回，词句积累地更多,还让我明百了写文章要独具一格。但网上却有人说他的文章低俗。我转念一想，人思考的方向都不同，事物也不能十全十美，不能说那人的话完全不正确。

       许多书隐藏了很多含意，读书可教会我们许多道理。四大名著是中国历史上一系列永不陈封的经典。像冰心的一看到《西游记》便会丢下烦琐的《封神传》;毛泽东更是至少看了几十年的《水浒传》。有何奇妙呢?《红楼梦》荡气回肠，诗千古爱砀;《水浒传》呈侠盗之流，谱英雄篇章;《西游记》难九九归一，题坚雅之风;《从三国演义》怜三国归晋，说后人难谈。四书解了人情世故；品那百般味杂,让我的内心坚定、正义、善良、开阔,收益许多。

       所以，同学们，我建议你们去多读书。细读书，读出快乐与美好，才是书真正的作用。不谈远大理想，不谈名人名言，从自身出发，去感受畅游书的海洋吧！

                                                   

       每个人都有自己喜欢的地方，而我最喜欢的地方是老家院后的小水塘。

       记的那里的土坡非常陡，一到冬天就会结起一层薄薄的冰，而水面就成了一个小小的溜冰场。邻家小伙伴们总是来找我去院后玩木滑板。我们每人都抱着一个旧木板子，跳下坡，把木板松开，我们就稳稳的落在了木板上。我们随着土坡的凸凹一起一落，最后一直滑到冰面上。虽然只有十几秒，但我却玩的不亦乐乎。有时候，会有小伙伴一不小心人板分离，屁股着地滑了下来，其余的人都会哈哈大笑，他也不生气，做个鬼脸，继续开始下一轮的滑行。

        等到天气转暖，冰雪融化的时候，鱼儿就会在水中嬉戏。这时，还有几只小鸭在水面上欢快的唱着歌呢！我知道，春天马上就会来到小水塘了。

再过上几个星期，土坡上就会生机勃勃地长满草木，铺满花朵，还有许多小虫子赶来凑热闹。这个时候，我们会编花环、捉蚂蚱、挖“矿藏”……每一次我都玩得浑身脏兮兮的，在妈妈的不断催促中，依依不舍地回家。

老家院后的小水塘是一个记载着我快乐的地方，所以我会永远喜欢它。

 四年级四班： 刘福地        指导教师： 汪娟

老家院后的小水塘

        冬天，一颗玫瑰花的种子刚刚被园丁栽上，他正在土里顽强地生长着。他心想：我一定要早早钻出地面，去看看外面的世界。他默默许下这个愿望，便开始努力往外钻。

       伴随着一微风袭来，春天到来了。他在太阳公公的光芒下，真的长成了一朵美丽的玫瑰花。他呼吸着外面世界的空气，心里偷笑着，实现了自己的心愿。

        一转眼，又是一年春天到。这天，玫瑰花看厌了五彩了世界，自言自语道：“如果我能搬到小河边就好了，我实在是太渴了。”

       从这天起，玫瑰花等啊等，盼啊盼。终于有一天，园丁走过来，发现玫瑰花快枯萎了，说：“这朵花已经快干枯了，我也无能为力了，还是把它搬到小河边吧！”于是，这朵玫瑰花真的如愿搬到小河边去住了。

       “好幸福啊！”他一边感叹，一边享受着大自然里舒服的环境，度过了这美好的一生。

三年级三班：林富宇     指导教师：宋玉双

一颗种子的愿望

       每当夜幕降临，城市灯火阑珊，疲劳的人们回到温暖的家，但也有一些人，她们开始出门准备上班——其中就有护士。我的妈妈就是位白衣天使。

       今天周末，我打算早上去给昨晚上班的妈妈送早餐。 刚进护士站，看见妈妈从病房走出来，她口罩上面的眼睛布满红红的血丝，眼周还带着黑眼圈，带着橡胶手套的手里拿着一根刚为患者拔出的尿管。她看见我，让我坐下静静等她，不能乱动乱说话。说完妈妈就将医疗垃圾分类处置好，认真地洗了好长时间的手，我感觉她洗⼿的时间，我都能洗三遍了。紧接着妈妈准备了许多物品，开始为患者抽血、发药、测血压、体温、血糖……

       忙了好一会儿，妈妈终于坐在了护⼠站，我以为她忙完了，劝妈妈快点去吃饭，这时妈妈摘下⼝罩，说还要写护理记录。我看见妈妈的脸色已经蜡黄，⼝唇也有些发干，不由得很是心疼。妈妈忙完一切后，饭菜都已经凉了。

       我不由得想起每次妈妈工作完后回到家，好像棉花似的，摊在沙发上不想动弹了。我仅仅看见妈妈早上工作的这一个小时她就做了那么多工作，这一夜熬下来，真是难以想像多么苦，我的眼睛湿润了。

这就是我的妈妈，可爱的白衣天使，在黑夜里默默奋战，用青春与汗水，换来病人的康复与平安。

       我永远爱我的天使妈妈!你是我心中是最美的人!

六年级二班： 崔齐庆      指导教师：杨燕燕

我的夜班妈妈

       榜样是船，让我扬起希望的帆，带我驶向胜利的彼岸。榜样是光，能够在黑暗中指引我到达光明。榜样是笔，让我书写成长中的点滴，助我达到成功的峰顶。在生活中，榜样无处不在，我也有张一个榜样——张桂梅校长。

       张桂梅校长是云南省丽江市华坪女子高中的一名校长，也是一名普通的教师。在1966年时，她只身一人来到了华坪，在云南省丽江市华坪县民族中学教学。她发现，校内女孩不多，还不时有人辍学，她决定创办一所女子高中。但是当时，张校长身体情况并不乐观，患上了子宫肌瘤，多次进医院治疗。在2007年，张校长当选为十七届人大代表，在各级党委政府和社会力量的支持下，华坪女高开始筹建，终于迎接了第一批学生，但是没想到，不到半年的时间，因教学条件太差，教职工有一半陆续离职，眼看女高陷入低谷。张校长在操场上大哭了一场，回来整理档案时却发现留下的八名教师里，有六名是党员。留下的八个人给了张校长力量。于是她决定把女高办下去。

       张校长说，她也有过放弃的念头，但想到山里的孩子们，就只能继续坚持！

      有人问，榜样是什么，我觉得，榜样是风向标，指引我们正确的路！我要向习爷爷说的那样，从小学先锋，长大做先锋，我要努力成为榜样，自己不断成长，长大了才能有足够的能力去帮助别人。

榜样的力量

四年级六班：崔安贞      指导老师：于文静

      济南市槐荫区大金小学创建于1950年，位于槐荫区政务中心北邻，是一所具有深厚文化底蕴和优良办学传统的省级规范化学校。

       学校紧紧围绕“金色品质，点亮未来”的办学理念，坚持“面向全体，崇尚平等，育人为先，关注成长”的办学思想，以深化素质教育为重点，学校通过一系列的教育教学改革，办学质量逐年提高，社会声誉不断提升。学校将着眼于新世纪教育发展的挑战和需要，进一步完善教育教学管理，提升学校发展内涵，倾力打造槐荫教育优质品牌，努力为把学校办成起点高、素质优、声誉好，具有办学特色的育人名校而不断努力！

济南市槐荫区大金小学

地址：济南市槐荫区齐州路与枣庄路交叉路口往东北约100米

电话：69909615