暨第二届“最美板书”作品展
>>>来这里，未来可期<<<
为 课堂导航
嘉
电话：0769-82026666
地址：东莞市麻涌镇东环路12号
来这里，未来可期
Come Here,Brighten Future
导语
板书被誉为“微型的教案”和“课堂的导航图”，它是知识的凝练和浓缩,是学生感知信息的视觉渠道。它不仅决定师生在课堂中“走向哪？”、“怎么走？”还能展现“为何走”的价值归宿问题。板书设计得好,运用得好,就能化复杂为简单,化紊乱为条理,化抽象为直观。
为进一步围绕课堂开展“课研”，嘉外将把板书作为一个切入点，开展“嘉课堂”系列活动之“最美板书”设计比赛。
“板书大赛”既能促进教师之间相互学习、相互启迪，为同一备课组开展同课异构提供共享共建共荣的平台。
目录
01 ►
小学组
【语文组】
张 伟《宿建德江》（语文）
香钰慧《司马光》（语文）
邓通民《海上日出》（语文）
蔡东海《童年的发现》（语文）
刘殷《荷叶圆圆》（语文）
【数学组】
刘 丹《填数游戏》（数学）
毛定安《24计时法》（数学）
罗 伟 《条形统计图》
（数学）
冯新勇 《圆的面积》
（数学）
张 敏《100以内退位减法（二）》
（数学）
【英语组】
全 怡《Wonders of the sea》（英语）
袁 双《Our Senses- Amazing Animal Senses》
（英语）
杨美璟《Two Big Birds 》（英语）
黄燕晨《Living in space》（英语）
【综合组】
陈兰馨《大鱼和小鱼》
（美术）
陈 丽《美丽的花园》
（美术）
王新宇《运动的物体有能量》（科学）
目录
02 ►
03 ►
初中组
高中组
吴胜男《驿路梨花》（语文）
张发庭《二元一次方程组的解法一》（数学）
聂晶晶《根本政治制度》（道德与法治）
刘展均《筹划一份演示文稿》（信息技术）
冯维颖《明朝的科技、建筑与文学》（历史）
胡海国《红楼梦整本书阅读分享》（语文）
陈贵军《一元线性回归模型及应用》（数学）
罗 瑞《概率的基本性质》（数学）
艾侨慧《Morals and virtues 》（英语）
叶建军《始终坚持以人民为中心》（政治）
何家伟《甲烷的性质》（化学）
刘丽军《 中古时期的亚洲》（历史）
孙汝燕《基因指导蛋白质的合成》（生物）
章思逸《平抛运动》单元设计
（物理）
最美板书
•《宿建德江》张 伟 •
语文
古诗的学习需要意境，通过水墨画的形式造境，让学生从视觉上先进入古诗，形成“未成曲调先有情”之效果。
学习是循序渐进的过程。本诗的学习，从解题入手让学生明确“宿”在江中之舟，然后抓住断句、平仄及韵脚反复朗读，读出韵味。当字词、节奏、音韵入耳，再让学生以合作的形式找出抒发情感的意象以求一箭双雕之效：一是落实语文要素“由所读的内容想开去”；二是为下一环节体悟诗情做铺垫。铺陈完毕，辅以背景，让学生以诗人角度悟出自己之心。
学习，归根结底是通过文化的熏陶立德树人，但以文化人需要学习方法的传授。在感受、理解、分析、熏陶中给予学生学法，方能让学生学会独立，走得更远。
张 伟 《宿建德江》
最美板书
张 伟 《宿建德江》
语 文
最美板书
•《司马光》香钰慧 •
香钰慧《司马光》
语 文
•《司马光》香钰慧 •
最美板书
语 文
• 教材内容 •
此板书配合《司马光》第二课时的课堂教学，呈现三方面的内容：一是理清司马光砸缸救小伙伴的故事全程，用一系列动词“戏”、“登”、“去”、“跌”、“击破”、“活”等串联故事，引导学生理清故事的脉络；二是通过与“众人”的举动对比，展示了司马光的聪明机智、沉着冷静，体现该单元语文学习要素——学习人物的美好品质；三是为孩子们介绍阅读文言文的方法，除了借助注释、插图等，还可以反复朗读、运用组词法等，为孩子们今后的文言文学习提供学习方法抓手。整个板书脉络清晰、重难点突出。
香钰慧《司马光》
《海上日出》记叙了作者坐船海上观看日出的情景。作者是老舍。
第一自然段是总起句，点明了作者观看日出的时间（早起）和位置（船上）。
第二部分是2-5自然段，分写海上日出的景象。其中第2-3自然段描写晴天时的日出，集中展现太阳跳出海面的情景。第2自然段，作者着力描写“天边出现了一道红霞”“扩大它的范围”“加强它的亮光”,通过颜色、亮光的变化，展现太阳即将喷薄而出的画面。第3自然段，通过“浅蓝”“红蓝”“真红”“深红”等词，表现日出时太阳的颜色由浅到深、光芒由弱到强的神奇和美丽;抓住“出现小半边脸”“完全跳出海面”等词表现太阳的位置变化。海上日出是一个动态过程，作者按太阳变化的顺序，抓住了颜色、位置、亮度的变化，刻画了太阳在海面下、露小半边脸、跳出海面、三个画面。这一部分的描写如同定格动画一般，前后关联引人遐想，充满了画面感。
第4-5自然段描写多云时和天边有黑云时日出的情景。两种天气情况，都看不清太阳的具体变化，作者着力描写阳光照在云朵上的景象，分别写出了各自的特点。多云天气“走进云堆，直射到水面上”“一片灿烂的亮光”;有黑云的天气,“镶了一道发光的金边”“后来才慢慢地冲出重围”“把黑云也染成了紫色或者红色”，这些描述准确、形象，表现了海上日出的壮观、神奇。这两个自然段相互对照，特点更加鲜明。
第三部分为第6自然段，作者直抒胸臆，运用一个反问句式----“这不是很伟大的奇观吗？”，总结感受，表达了对海上日出这一壮观景象的喜爱和赞美之情。
板书和课文配有日出时的插图，通过景物与色彩营造氛围，可帮助学生想象日出的情境。
最美板书
• 《海上日出》邓通民 •
邓通民《海上日出》
语 文
最美板书
语 文
邓通民《海上日出》
《海上日出》记叙了作者坐船海上观看日出的情景。作者是老舍。
第一自然段是总起句，点明了作者观看日出的时间（早起）和位置（船上）。
第二部分是2-5自然段，分写海上日出的景象。其中第2-3自然段描写晴天时的日出，集中展现太阳跳出海面的情景。第2自然段，作者着力描写“天边出现了一道红霞”“扩大它的范围”“加强它的亮光”,通过颜色、亮光的变化，展现太阳即将喷薄而出的画面。第3自然段，通过“浅蓝”“红蓝”“真红”“深红”等词，表现日出时太阳的颜色由浅到深、光芒由弱到强的神奇和美丽;抓住“出现小半边脸”“完全跳出海面”等词表现太阳的位置变化。海上日出是一个动态过程，作者按太阳变化的顺序，抓住了颜色、位置、亮度的变化，刻画了太阳在海面下、露小半边脸、跳出海面、三个画面。这一部分的描写如同定格动画一般，前后关联引人遐想，充满了画面感。
第4-5自然段描写多云时和天边有黑云时日出的情景。两种天气情况，都看不清太阳的具体变化，作者着力描写阳光照在云朵上的景象，分别写出了各自的特点。多云天气“走进云堆，直射到水面上”“一片灿烂的亮光”;有黑云的天气,“镶了一道发光的金边”“后来才慢慢地冲出重围”“把黑云也染成了紫色或者红色”，这些描述准确、形象，表现了海上日出的壮观、神奇。这两个自然段相互对照，特点更加鲜明。
第三部分为第6自然段，作者直抒胸臆，运用一个反问句式----“这不是很伟大的奇观吗？”，总结感受，表达了对海上日出这一壮观景象的喜爱和赞美之情。
板书和课文配有日出时的插图，通过景物与色彩营造氛围，可帮助学生想象日出的情境。
《童年的发现》是一篇略读课文。文章通过讲述“我”童年发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴和惊人的想象力。本堂课板书主要围绕本课的主问题展开——“我”是怎样探究“胚胎发育规律”的？因此我的板书设计紧扣作者的探索过程“梦中飞行”、“请教老师”、“痴迷研究”、“发现规律”四个版块。在此之后我让学生升级思维，跳出文本，透过文字内容体会“我”的文物形象，然后板书红色内容“想象丰富”“喜爱学习”“勇于探索”“善于思考”定格人物形象。
另外，我还为了增加板书的趣味性，增加与本文的契合度，于是画了一幅简笔画——一个思考的小男孩；串联整个思维过程的是一条省略号组成的曲线，暗含探索过程是曲折的，想象力是没有没有终点的……
最美板书
•《童年的发现》蔡东海 •
蔡东海《童年的发现》
语 文
最美板书
语 文
蔡东海《童年的发现》
此板书突出教学重难点，让学生提取文本有效内容，展示关键词语，帮助学生理解课文的主要内容。例如，“圆圆的”、“绿绿的“、“小水珠”、“摇篮”、“小蜻蜓”、“停机坪”等词语，能够让学生快速抓住课文的关键信息。《荷叶圆圆》的板书设计旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容，让学生成为课堂学习的主人，循序渐进，总结规律，自主完成，提高语文学习的能动性。
最美板书
• 《荷叶圆圆》
刘殷 •
刘 殷 《荷叶圆圆》
语 文
最美板书
语 文
刘 殷 《荷叶圆圆》
最美板书
•《填数游戏》 刘丹 •
数 学
此板书通过观察、分析4×4数独方格，在推理的过程中不断尝试、调整，按照一找、二填、三查的方法推理解决填数游戏中的数学问题，经历稍复杂的推理过程。
在过程中，积累推理的经验，学会在横排、竖排中找到交叉的唯一处，填写过程学会排除已有数字，调整出最合适的数，最后检查横排、竖排各不重复。整个板书也意在提醒学生找到方向，全面地去考虑问题，不能想当然，让填数由不确定到确定。
这节课也培养学生大胆猜想、积极思考的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
刘 丹 《填数游戏》
最美板书
数 学
刘 丹 《填数游戏》
最美板书
•《24计时法》 毛定安 •
毛定安《24计时法》
数 学
• 最美板书 •
最美板书
这幅板书的设计力图体现知识的结构化，线性化，让学生
对于24时计时法和的知识一目了然，可以按图索骥，为学生解
决24时计时法和12时计时法的转换提供了图解化的帮助。
数 学
毛定安《24计时法》
最美板书
• 《条形统计图》罗 伟 •
罗 伟《条形统计图》
数 学
• 最美板书 •
最美板书
数 学
• 最美板书 •
罗 伟《条形统计图》
这幅板书的设计运用了数学转化的思想，把圆转化成学生熟悉的平面图形——长方形，学生在动手操作和观察对比的过程中，发现拼成长方形的长近似于圆的周长的一半；长方形的宽，接近圆的半径，通过求长方形的面积从而推导出圆的面积公式。此板书设计注重启发式，激发学生的学习兴趣，引发学生的深度思考，鼓励学生质疑问难，巧妙引导学生在“探索圆面积的计算公式”中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、计算、推理、验证、交流、比较、归纳等思维方法分析问题和解决问题，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。并引导学生感受近似法与极限法的数学思想，培养学生的空间观念、推理意识等核心素养。
最美板书
•《圆的面积》冯新勇•
冯新勇 《圆的面积》
数 学
最美板书
数 学
冯新勇 《圆的面积》
此板书巧妙地将教材中的“30-8=”和“34-8=”两道计算例题整合成了“3□-8=”，变封闭的例题为半开放的案例，由于被减数“3□”的多种可能性，进而向学生渗透理解“当□＜8”时，都是退位减法。然后重点选取“30-8=”和“34-8=”进行教学，完全尊重了教材的安排。
板书中两个例题的呈现，知识结构上既相同又不同。相同的是：“30-8=”和“34-8=”都是先“摆”后“想”——通过摆小棒来直观理解算理，运用分解算式来总结算法，两题都是要先“-”后“+”的。不同的是：“30-8=”的小棒是拆开一捆后是10根小棒来分减，本质上这题是“十减几”，“34-8=”的小棒是拆开一捆后合计是14根小棒来分减，本质上这题是“十几减几”。这个例题从一个“□”的半开放到封闭抽象，体现了知识呈现的层次性。
此板书用思维导图的方式结构化地呈现了内容，整节课的设计与与思维导图板书的形式结合的非常好，方便知识的类比，使计算的算理和算法都非常通透。
• 《100以内退位减法（二）》张 敏 •
数 学
张 敏 《100以内退位减法（二）》
最美板书
数 学
最美板书
张 敏 《100以内退位减法（二）》
此板书配合课堂教学，借助可视化思维工具，图文结合，梳理文章中有关不同海洋层级的信息，比较它们的异同，将繁杂而零散的文字信息，转为生动形象的结构化图形，实现学习内容可视化。
本文主要围绕Ocean layers(海洋层级)，学习了海洋中的阳光层，微光层和午夜层的不同。从细节梳理中，引导学生运用对比和批判性思维，领略不同海洋生物的差异和多样性。先从海洋层级的基本信息（不同海洋层级的名称，光线及高度）出发，再进一步认识不同层级的海洋生物及其特点和习性。阳光层是最接近阳光的地方，是光线最强的一层，通过阅读文本，阳光层大约深达水面以下200米；分别有鲨鱼，海豚，海龟，鲸鱼等生物居住在这层。微光层是的光线不够，大约深达水面以下800米；分别是章鱼，乌贼和海绵的居住层；最低层为午夜层，阳光无法照射到的底层，大约深达1000米，分别居住着各种奇异的海洋生物（如灯笼鱼）。
总之，图文结合的板书，既是一种阅读策略的培养，又是对学生思维方式的引导，既提高了知识的结构化梳理，又有利于高效逻辑地复述学习内容，从而真正实现 “用英语做事”，学会用英语描述跨学科知识。
最美板书
•《Wonders of the sea 》全 怡 •
•《Wonders of the sea》全 怡 •
英 语
最美板书
英 语
•《Wonders of the sea》全 怡 •
最美板书
• 《Amazing Animal Senses》 袁双•
英 语
• 最美板书 •
袁双《Amazing Animal Senses》
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英 语
• 最美板书 •
袁双《Amazing Animal Senses》
此板书借助可视化思维导图，梳理文章中有关两种鸟类鹤鸵和鸵鸟的信息，比较它们的异同，将繁杂而零散的文字信息，转为生动形象的结构化图形，实现阅读可视化。
本文主要围绕Two Big Birds（两种大型鸟类），介绍了鹤鸵cassowary和鸵鸟ostrich两种鸟类的外形、习性、技能、寿命、分布地区的异同。思维导图的上下部分直观的呈现了鹤鸵和鸵鸟的外形outlook和技能ability的共同点：鹤鸵和鸵鸟的外形都非常高大，非常强壮；并且它们都能够跑得很快，踢人都很疼，但是它们都不会飞。思维导图的左右部分直观呈现了鹤鸵和鸵鸟分布地区living place、寿命life time以及特有的技能的不同。鹤鸵主要分布在澳大利亚和新几内亚地区，它的寿命可达50年,它可以发出非常大的声音。鸵鸟主要分布在非洲的热带草原和撒哈拉地区，它的寿命可达60年,并且它可以离开水很长一段时间。
通过思维导图这种图形化的方式展示文章的信息，既可以帮助学生更好地梳理和记忆文章中的信息，提高学生梳理结构化知识的能力，又有利于学生高效地复述文章。
最美板书
•杨美璟 《Two Big Birds》 •
杨美璟 《Two Big Birds》
英 语
最美板书
英 语
杨美璟 《Two Big Birds》
此板书利用T-chart来分析地球生活和太空生活的不同,同时将火箭元素融入T-chart当中，火箭的主体部分为地球生活和太空生活的六大不同方面。两侧则是具体的区别，兼顾了主题性与实用性。
本文主要学习地球生活和太空生活的不同，因此板书先出现宇航员，学生了解宇航员在太空的一天生活后，思考地球生活和太空生活会有哪些方面的不同，通过阅读文本，确定6个方面的不同。此后，通过听读、扫读等细读活动，对比和梳理地球生活和太空生活具体的区别，最后结合板书，运用We can...和The astronauts will...等目标语言，演绎，描述生活在宇宙与地球的区别。
T-chart作为一种常见的graphic organizer，能快速帮助学生对比区别，领略重点，帮助学生在阅读中进行精读训练，既提高了学生对阅读文本的分析能力，又培养了学生可视化的思维能力。
最美板书
• 黄燕晨 《Living in space》 •
黄燕晨 《Living in space》
英语
最美板书
英 语
黄燕晨 《Living in space》
最美板书
•《水果大聚会》陈 丽 •
陈 丽《美丽的花园》
美 术
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最美板书
美 术
此板书配合课堂教学，通过分析单朵花的结构，让学生了解花卉的基本组成部分，
再扩宽思路了解花卉的多样化种类，引导学生仔细观察分析不同花卉间的外形、主要
特征等，最后强调绘画中的布局，指引学生绘画时要有大小、前后、主次之分。
结构和种类是横线，是学生本节课绘画需具备的基础知识，而布局则是竖线，是审
美能力和设计意识的体现。纵横交错的两条线，让学生边看、边学、边思，脉络清晰、
循序渐进、重难点明了，从而创作出本课优秀作业的结果。
陈 丽《美丽的花园》
此板书针对于一年级的同学，主要思路在于：在强调本节课重难点的同时起到“绘画示范”的作用。本节课以《海洋总动员》动画片里面的主角——尼莫为切入点，认识它各种各样的朋友（即认识鱼的不同形状、鱼身上的不同花纹 ），以此来为它们“合影”。“合影”的同时就涉及到本节课的重难点：透视关系——近大远小的对比 。
如何体现“近大远小”呢？远处的鲨鱼可以是小的，近处的尼莫可以很大......通过这种大小的对比，学生便能理解。
在绘画示范时，我示范了《海底总动员》的一个经典场景：魔鬼鱼老师带他们去游学的场景，让同学更能只管的感受“近大远小”的关系。
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•陈兰馨 《大鱼和小鱼》 •
陈兰馨 《大鱼和小鱼》
美 术
最美板书
美 术
陈兰馨 《大鱼和小鱼》
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• 吴胜男《驿路梨花》 •
语文
此板书配合课堂教学，让学生了解课文内容以及其中蕴含的精神。标题为“驿路梨花”：一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，又写小屋主人梨花姑娘，具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，处处设置悬念，吸引读者。讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
吴胜男《驿路梨花》
最美板书
语 文
吴胜男《驿路梨花》
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• 张发庭 《二元一次方程组的解法一》 •
张发庭 《二元一次方程组的解法一》
数 学
• 最美板书 •
最美板书
数 学
• 最美板书 •
本板书是七年级下册数学第八章第二节《解二元一次方程组》的内容，本节课的重点是消元思想及用代入消元法解二元一次方程组，设计者将消元思想板书在第一点，突出了消元思想在本节课的重点地位。
由代入消元法的定义到用代入消元法解二元一次方程组的一般步骤，再到例题讲解，总体上板书设计合理，美观大方，通俗易懂，学生通过板书能够较清晰的掌握本节课的重点内容。
这样设计，条理清晰，教学内容重难点一目了然。同时，也为孩子们今后做题格式书写给出了明确的模板，提高学生的解题思维能力。
张发庭 《二元一次方程组的解法一》
此板书配合课堂教学，层层递进，按照道法基本逻辑构架，以教材顺序来讲解人民代表大会制度，先讲解人民代表大会制度的内容（是什么）：由人民选举人大代表组成人民代表大会产生其他国家机关，这些国家机关对人大负责，受人大监督，实行民主集中制；并讲解人大代表的职权和义务；再通过课堂活动讲解为什么坚持和完善人民代表大会制度（为什么）和如何坚持人民代表大会制度（怎么办）
最美板书
• 聂晶晶《根本政治制度》 •
聂晶晶《根本政治制度》
最美板书
道德与法治
聂晶晶《根本政治制度》
道德与法治
此板书根据七年级下册《制作多媒体演示作品》的第一节内容制作，本章节内容以大单元教学方式开展，由于是本单元的第一节课故以学校近期开展的活动——《品经典，促成长》好书籍分享活动为契机指导学生制作一份多媒体演示文稿。
整个板书选择了合适的风格来呈现信息的重要性，提供了有关如何成功策划演示文稿的基本指导原则，并通过实际案例分析和互动式学习方法来增强学生的参与度和兴趣。同时，在不同的教学环节设计恰当的课堂实践活动，让学生们在学中做，做中乐，也鼓励学生们在创作过程中注重品味经典作品并从中汲取灵感，从而促进个人成长和发展。
最美板书
• 刘展均《筹划一份演示文稿》 •
刘展均《筹划一份演示文稿》
信息技术
最美板书
信息技术
刘展均《筹划一份演示文稿》
本板书围绕本课《明朝的科技、建筑与文学》这一主题展开。通过图片展示明朝科学技术、建筑与文学的代表作品，反映出明朝时期农业生产水平提高，手工业技术进步，商业经济和城市经济繁荣，这为传统科技的发展和建筑成就的取得创造了良好的社会环境，和学生讲解这是明朝此时国力强盛的表现。另一方面，明朝在政治上进一步强化君主专制中央集权，外交政策上嘉靖年间实行严格的海禁政策，文化上八股取士束缚了思想，和学生讲解这实则是明朝发展背后蕴藏的趋势——逐步走向衰落。故本节课讲授的明朝科学技术、建筑与文学作品，是明朝“时代的绝唱”，也是明朝“帝国的余晖”，这同样也是整个中国古代封建制度发展的结局。本节课的板书主要起到带领学生透过明朝科技、建筑与文学得到发展的现象，看明朝乃至中国古代封建制度发展趋势这一本质。
最美板书
•冯维颖《明朝的科技、建筑与文学》 •
冯维颖《明朝的科技、建筑与文学》
历 史
最美板书
冯维颖《明朝的科技、建筑与文学》
历 史
此板书设计是整本书阅读，有点到面贯穿式方法的表现。从探寻宝玉挨打原因展开，进入到对贾府走向衰亡的矛盾激发预演的分析研究，贯穿全书，从多回找出不同矛盾的生成与演化到激化，就是对整本书的阅读。
两个学习任务由浅入深，紧密联系。学习任务一：找出宝玉挨打的原因，立足本回研读，分析探究其中蕴含着的各种矛盾。学习任务二：分析贾府矛盾激发的预演，找出具体的矛盾与冲突。由学生自主读思、小组合作探究完成，实现整本书阅读的目标。
本板书是课堂学习活动的思路和探究成果的凝练表现。
最美板书
•胡海国 《红楼梦》整本书阅读分享 •
胡海国 《红楼梦》整本书阅读分享
语文
最美板书
语文
胡海国 《红楼梦》整本书阅读分享
此板书配合课堂教学，结构化展示对数据研究的一般方法。从数据收集、数据表示、相关性判断、回归模型、预测等环节层层理清思路，便于理解记忆。其间将每个环节所蕴含的原理与公式进行深化解读，本节课及时回顾应用，将本节课内容与之前所学内容紧密串联到，避免片面式学习。
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• 陈贵军《一元线性回归模型及应用》•
陈贵军《一元线性回归模型及应用》
数学
最美板书
数学
陈贵军《一元线性回归模型及应用》
最美板书
• 罗瑞 《概率的基本性质》 •
罗瑞 《概率的基本性质》
数学
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数 学
此板书是对10.1.4节概率的基本性质的复习课，配合课堂教学，将概率的基本性质复习
整理出来，同时，结合古典概型和韦恩图，对概率性质进行分析。在研究性质的逆命题
时，用几何概型对一些命题进行分析，使学生能够形成知识体系，培养学生的数学逻辑
思维能力。
罗瑞 《概率的基本性质》
此板书配合课堂教学，讲述万婴之母林巧稚的故事。首先进行第一遍阅读，任务是快速定位并圈出文章中的年份数字，找出在这一年分别发生了什么事情，即林巧稚的人生经历。第一遍阅读旨在训练学生利用年份数字快速定位信息的能力。然后，通过第一遍阅读获取的信息，以及阅读首尾段落，让学生总结本篇文章的结构，从而得出这是一篇自传并介绍自传的文体特点。接着，让学生进行第二遍的阅读，任务是找出林巧稚人生中的四个重大选择，选择了什么，进而放弃了什么。这一遍阅读让学生进一步理解文中的关键信息。下一步，让学生分析林巧稚的这四个重大选择突显出她的什么样的美德和品质。这个步骤是锻炼学生的分析能力和概括描述能力。最后，让学生进行深度思考，为什么林巧稚会做出这样的选择呢？她的选择对我们而言有没有什么指导意义呢？从而得出结论：因为她的美德指导了她的选择，而她的选择成就了她的人生。通过了解林巧稚的人生选择，让学生知道自己现在做出的每一步选择都会影响未来的人生，从而引导学生应该不忘初心，做出积极向上的选择。
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• 艾侨慧《Morals and virtues》 •
艾侨慧《Morals and virtues》
英语
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英语
艾侨慧《Morals and virtues》
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• 叶建军《始终坚持以人民为中心》 •
叶建军《始终坚持以人民为中心》
政治
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政治
第二课，第一框“始终坚持以人民为中心”，主要讲述党的先进性与人民的关系。
本课的逻辑结构是：为什么要拥护党的领导，因为党是人民的党，详细讲述了党和人民的关系。
环节一：详细讲述了党的性质、宗旨、立场，党没有自己的特殊利益。
环节二：讲述了人
民的历史地位，党的执政理念、奋斗目标及做法。
只有坚持党的领导，深刻认识到中国共产党和
中国最广大人民的密切联系，才能保证党领导人民有效治理国家，实现党的执政使命。
叶建军《始终坚持以人民为中心》
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• 杨雪微 《大气受热过程》 •
杨雪微 《大气受热过程》
地理
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地理
本板书是高一年级必修一《自然地理基础》第二章第三节《大气受热过程》的内容，
本节课设计者对本节课内容进行了补充和重组，补充了一个框题，并把教材的两个
框题根据地理过程发生发展的先后顺序和因果关系整合成了一个框题。
杨雪微 《大气受热过程》
最美板书
• 何家伟《甲烷的性质 》 •
何家伟《甲烷的性质 》
化学
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本节课以学生熟悉的“甲烷”为例，应用此前学习过的化学键知识，介绍碳原子的成
键规律，从原子结构示意图，到写出电子式，到写出结构式，最后延伸出甲烷分子的
空间结构示意图，在微观层面充分认识甲烷的立体构型。为了更好地体会甲烷分子的
微观结构，运用球棍模型和空间填充模型分别描绘出甲烷分子形状，并且以球棍模型
为板书核心，将微观的粒子具象化，以此进一步介绍甲烷的物理性质和化学性质。
何家伟《甲烷的性质 》
化学
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•刘丽军《中古时期的亚洲》•
刘丽军《中古时期的亚洲》
历史
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历史
刘丽军《中古时期的亚洲》
本节教学目标为概述遗传信息的转录过程，这也是本节课的重难点。
导入时需要联系必修一知识，DNA主要分布在细胞核，蛋白质合成在细胞质的核糖体上，DNA无法出细胞核，因此需要有个信使，讲述RNA适合作信使的原因。
RNA的形成，即转录。先讲述概念，再把图画在黑板上，边画边讲相关的步骤及所需的条件等。与课件呈现的动画相结合，使学生更好的接收知识，便于做题中识图。
最美板书
• 孙汝燕《基因指导蛋白质的合成》 •
孙汝燕《基因指导蛋白质的合成》
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